La Aldea
estudiantes
Idea original Clickarte S.A.S. Primera edición: 2019 © ClickArte S.A.S. Carrera 16 # 85-15, of. 301 Bogotá D.C., Colombia Las historias que acompañan esta cartilla han sido producidas con la colaboración de El Espectador y Colombia 2020. Concepto, dirección creativa y pedagogía Lisa Neisa Châteauneuf Emmanuel Neisa Châteauneuf Textos de las actividades Lisa Neisa Châteauneuf Emmanuel Neisa Châteauneuf Fredy González Estupiñán Irene Rincón Sarasti Katia Paola Rodríguez Galán Textos de las historias Diana Ospina Dirección de Arte, diseño y diagramación .Puntoaparte bookvertising
Andrés Barragán Andrés Álvarez Adriana Villegas Ilustración Nicolás Chirokoff Corrección de estilo Samuel Currea ISBN: 978-958-52293-8-9 Todos los derechos reservados. Bajo las condiciones establecidas en las leyes, queda rigurosamente prohibida, sin autorización escrita de los titulares de copyright, la reproducción total o parcial de esta obra.
La Aldea
estudiantes
¿Qué es La Aldea? Paco, el puercoespín; Lorena, la tortuga, y Arnulfo, la zarigüeya, viven con sus amigos en La Aldea. Pero ponerse de acuerdo entre animales tan distintos no siempre es fácil, y solucionar los conflictos que surgen a diario requiere de mucha creatividad: ¿será posible encontrar una forma justa de distribuir la comida?, ¿podrá el tapir Efrén entender que el río pertenece a toda la comunidad?, ¿cómo acogerán los habitantes de La Aldea a los animales que llegan huyendo de un temblor?, ¿cómo se elegirá al nuevo líder de la comunidad? Al igual que nosotros, los tapires, tortugas, camaleones y otros animales de La Aldea sienten miedo, felicidad, vergüenza, entusiasmo y melancolía. Cada una de las situaciones que suceden en esta comunidad es una oportunidad para pensar sobre las emociones, sobre la manera en la que sentimos y la forma en la que nos relacionamos con nosotros mismos y con lo que nos rodea.
.3.
La Aldea
estudiantes
ÍNDICE DE HISTORIAS
La Aldea HISTORIAS PARA PENSAR EN EL PAÍS
1 pg:14
Resumen La zarigüeya protagoniza un escándalo de corrupción en La Aldea ligado a la distribución de alimentos.
Los favores de Arnulfo
La Aldea
2
estudiantes
Los privilegios de Efrén
Resumen
3
El equipo de Carmen
El tapir desvía un río y vierte sus desechos en él para mejorar su calidad de vida, con lo que afecta a los demás animales.
pg:34
La llegada de Enrique y sus amigos
4
pg:46
Resumen Resumen
pg:62
Tres nuevas familias de animales llegan a La Aldea después de una calamidad; el encuentro con los residentes presenta desafíos para todos.
Los animales de La Aldea organizan la competencia deportiva anual, en la que se dan cuenta de las habilidades de cada uno.
La Aldea
estudiantes
¿Quiénes son los
habitantes de
La Aldea?
Arnulfo, la zarigüeya, es carismático ágil e inteligente. Sin embargo, recurre constantemente a la trampa, evadiendo las reglas y rompiendo los compromisos. Sus acciones son muchas veces fuente de conflicto entre los miembros de la comunidad.
.6.
Efrén, creció sintiendo que una parte de La Aldea le pertenecía. Su padre fue uno de los fundadores y por eso creía tener más beneficios que los demás. Por esta razón, Efrén se cree superior a los demás. Sin embargo, tiene una gran habilidad de persuasión y puede convencer a muchos animales con sus discursos.
La Aldea
estudiantes
Paco, el puercoespín, es muy impulsivo y enojón. Lo que más le molesta es la desigualdad y la injusticia. Así que su rabia casi siempre se justifica en una buena causa. No obstante, Paco recurre a la violencia como medio para solucionar los conflictos, lo que, en realidad, le ocasiona muchos problemas.
.7.
Carmen, es la más grande de todos los animales de La Aldea, pero nunca ve en la violencia una forma de resolver los problemas. Es amable, sensata y trabajadora. Para Carmen, el diálogo es la solución a los conflictos. Sin embargo, a veces se le dificulta que los demás animales tengan en cuenta sus propuestas.
La Aldea
estudiantes
Lorena, la tortuga, es la líder de La Aldea y se encarga de tomar las decisiones más importantes. Es respetada por la mayoría de animales, pero es lenta y actúa con poca eficacia.
.8.
Inés, la jaiba, es conflictiva. Siempre está buscando sembrar discordia entre los demás animales. Inventa muchos rumores, es territorial y egoísta.
La Aldea
estudiantes
Enrique, el camaleón, cambia de color cada vez que varía de emoción. Esto se debe a que es muy sensible y difícilmente logra manejar lo que siente. Es noble y generoso; siempre está dispuesto a ayudar a los demás animales.
.9.
Las guacamayas son las reporteras oficiales de La Aldea. Cuentan todo lo que pasa: chismes, noticias, peleas y eventos de última hora. Vuelan de árbol en árbol comunicando las novedades y, en ocasiones, se divierten exagerando los sucesos y provocando miedo o rabia en algunos de los habitantes.
La Aldea
estudiantes
Las hormigas son las mejores trabajadoras de la Aldea y se encargan de las labores de construcción. Son organizadas y eficientes y siguen las órdenes al pie de la letra, aunque en ocasiones les haga falta pensar por sí mismas.
.10.
Las gallinetas cacarean y cacarean; pero, a decir verdad, poco piensan. Siempre andan en grupo y repiten todo lo que dicen los demás sin siquiera cuestionarlo. Son muy asustadizas y se dejan llevar por el miedo y los rumores.
La Aldea
estudiantes
Las abejas son las meteorólogas de La Aldea. Son inteligentes, conscientes de su rol en la protección del medioambiente y respetadas por muchos, gracias a la producción de su deliciosa miel.
.11.
Los búhos son los encargados de la educación de los más chicos de La Aldea. Tienen muy buen oído, aguda visión y alta capacidad de reflexión. Son curiosos y apasionados por lo que hacen y quieren fomentar en los más pequeños las ganas de aprender y de soñar.
La Aldea
estudiantes
¿POR QUÉ
SON IMPORTANTES LAS
EMOCIONES?
Qué gran obsequio es sentir: la alegría, la tristeza, el enojo o el miedo son una parte muy importante de nuestras vidas, pues nos permiten tomar decisiones, relacionarnos con los demás, protegernos y disfrutar de los pequeños detalles. No obstante, aunque todas las personas experimentamos emociones, muchos no sabemos identificarlas o diferenciarlas en su gran variedad, y, al no saber reconocerlas, nos cuesta expresarlas para que cada una de ellas cumpla adecuadamente su propósito.
.12.
Ninguna emoción es buena o mala; simplemente nos comunican algo. ¿Alguna vez pensaste que tener miedo o rabia era malo? No es así; las emociones son valiosas mensajeras que están allí siempre para guiarnos y para enseñarnos a vivir. Por ejemplo, el miedo nos anuncia cuando hay peligro y nos ayuda a protegernos; la rabia, por su parte, nos ayuda a poner límites, a identificar cuándo las cosas han sido injustas y a conceder valor a nuestra propia voz. Conocer tus emociones y la forma como las experimentas —las sensaciones que te produzcan; el lugar del cuerpo donde las sientas; el sabor, el aroma o el color que tengan para ti— puede ayudarte a sentir sin temor: llorar, cantar, conversar, disfrutar de tu compañía y, sobre todo, conocerte mejor cada día.
La Aldea
estudiantes
Aprender a sentir también nos ayuda a vivir en comunidad, pues comprender la naturaleza de nuestras emociones también nos permite valorarnos, reconocer la diversidad que nos habita, aceptar nuestros errores y contemplar aquellos aspectos en los que podemos mejorar. Asimismo, en ese proceso, también podemos aprender a reconocernos en los otros, comprender sus dificultades y abrazar su tristeza, su rabia o su miedo, porque por fin entendemos que sus emociones son tan valiosas como las nuestras. ¿Hasta dónde puede llegar una persona para satisfacer sus necesidades?, ¿por qué es importante respetar los derechos de los demás?, ¿por qué la diferencia es valiosa?, ¿qué es la solidaridad? Estas son preguntas que pueden resolverse de manera clara si reconocemos la gran variedad de emociones que gobiernan nuestras acciones, si aprendemos a manejarlas y si tenemos empatía por las emociones de los demás. La empatía es una habilidad que nos permite ponernos en los zapatos de otra persona y entender la forma en la que siente y piensa. Igualmente, nos permite tejer lazos más fuertes en nuestras relaciones con los demás y alimentar la confianza a partir del respeto, la valoración de la diferencia y la solidaridad. De esta forma, permite evitar conflictos y ayuda a sentar las bases para una sociedad pacífica y una ciudadanía activa.
¿QUÉ TIENEN
QUE VER LAS EMOCIONES
Y LA VIDA EN COMUNIDAD?
.13.
CapĂtulo 1 Los favores de
Arnulfo
Capítulo 1 Los favores de Arnulfo
N
adie recuerda muy bien cuando se formó La Aldea. Ha crecido mucho en los últimos años y han llegado especies muy diversas, atraídas por el clima agradable, el suelo fértil y la abundante agua.
.16.
En un principio, en la parte más alta, se instalaron gallinetas, tapires, búhos, hormigas y muchos otros animales, que no tardaron en construir cómodos refugios y madrigueras según las necesidades de cada especie. Con el tiempo, algunos se sintieron atraídos por un clima más cálido, donde podían cultivar gran variedad de frutas: limones, naranjas, sandías y bananos. Así, decidieron ubicarse más abajo sin alejarse del río. Todas las hormigas se trasladaron
allí, pero las demás especies se distribuyeron de manera equitativa entre la parte alta y la baja. Gracias a esto, se crearon lazos entre todos y así descubrieron que lo mejor era aliarse y distribuirse ciertas responsabilidades. De este modo, las hormigas se especializaron en la construcción; las tortugas, en el transporte de lo que se necesitara; los ratones, en mantener limpio el lugar; los búhos fueron elegidos como responsables de la educación de los más pequeños, y los puercoespines, con sus poderosas púas, fueron nombrados protectores de La Aldea. Tras muchos debates, los animales idearon un sistema para manejar la alimentación
que terminó por convencerlos: De la siembra quedaron encargadas las gallinetas y zarigüeyas, y los tapires, con la ayuda de Carmen —la única osa de anteojos del lugar— se ocuparían de la recolección. Después, un grupo de diferentes animales almacenaría la cosecha en la parte alta, en un sitio resguardado del sol y la humedad, desde donde sería distribuida de manera equitativa: de modo tal que todos tuvieran provisiones acordes con sus necesidades. Para evitar futuras discusiones, decidieron nombrar a un encargado de hacer respetar las reglas acordadas y de tomar decisiones en beneficio de la comunidad. La tortuga Lorena —pausada, amable y dócil—, que se llevaba bien con todo el mundo, fue quien ganó las primeras elecciones celebradas en La Aldea.
ACTIVIDADES *
Busca papel y lápiz para completar las actividades.
1.
Identifica y señala la frase en la que aparece la palabra ‘diversas’. Define la palabra diversidad.
1a.
.17.
Responde: ¿qué ejemplos de diversidad hay en tu salón de clase o en tu colegio? Escribe tres ventajas de una comunidad diversa.
2.
2a.
Analiza: ¿cómo crees que se sintió Lorena cuando ganó las primeras elecciones de La Aldea? Menciona al menos tres emociones.
Títeres Utiliza el títere de la tortuga Lorena e imagina sus palabras cuando la eligieron líder.
3.
En La Aldea todos los habitantes
Educación:
tienen una función específica.
Dibuja a cada animal relacionándolo con su labor:
Limpieza:
Protección:
Construcción:
Recolección y cosecha:
Siembra de semillas:
Transporte:
.18.
3a. Títeres Escoge un títere e imagina cómo se presentaría ante el resto de La Aldea.
4.
Analiza y responde: ¿qué significa cooperar?, ¿crees que los animales de La Aldea tienen una actitud cooperativa? Explica tu respuesta y escribe un ejemplo de cómo tú y tus compañeros también son cooperativos en el salón de clases.
5. Imagina una serie de acuerdos para mejorar la convivencia cotidiana en tu colegio, en tu casa o en tu barrio.
Colegio
Barrio Casa
6.
.19.
Reflexiona acerca de las siguientes preguntas y compártelas con tus amigos o familiares:
¿Quiénes son las
¿Cómo se
construyen los
acuerdos
en tu
familia y en tu
personas comunidad? encargadas de tomar las decisiones importantes?
D
urante un tiempo, las cosas funcionaron y la comida abundaba. Sin embargo, de un momento a otro, el clima se volvió impredecible. Llovía poco y los animales de La Aldea se vieron forzados a regar los sembrados con el agua que tenían reservada para su propio consumo. Los frutales empezaron a dar menos frutas de las habituales; varios cultivos se perdieron a causa
7.
Busca
.20.
de la sequía. Las abejas, encargadas de la polinización y consideradas las meteorólogas del reino animal, no tardaron en pedir ayuda a Lorena para afrontar estos cambios en el clima. Después de pensarlo durante mucho tiempo, la tortuga tomó varias medidas para asegurar la alimentación de todos. Lo primero que hizo fue visitar los sembrados para hablar con los encargados
de las cosechas sobre la importancia de trabajar intensamente para no dejarse ganar por la sequía; aumentó el número de animales para recolectar alimentos; nombró un grupo de hormigas encargadas de vigilar el cauce del río y avisar oportunamente si notaban algún cambio, y, por último, designó a Arnulfo, una joven e inteligente zarigüeya, como el principal responsable de la distribución de los alimentos.
sequía
la definición de las siguientes palabras que aparecen en el texto:
polinización meteorólogas
Representa a partir de un dibujo las consecuencias de la sequía en La Aldea y enumera las medidas que tomó Lorena, la tortuga, para afrontar esta situación.
Analiza y responde: Escribe un listado de emociones que asocias con esta situación. Comparte tus respuestas con tus compañeros.
8.
7a.
¿qué
sentirías
si hubiera
sequía en tu
territorio?
8a.
Reflexiona y responde:
¿Quién en tu comunidad está encargado de
¿Quién los recoge
y distribuye?
producir los alimentos? ¿Quién los pone
a disposición de las familias?
¿Quién lleva los alimentos a tu hogar?
.21.
¿Quién
los prepara?
Haz un dibujo que explique las cadenas de producción y consumo de los alimentos. HSP
8b.
Escribe una carta a un agricultor y su familia en la que valores su trabajo; compĂĄrtela con tus compaĂąeros.
.22.
8C.
P
ara Arnulfo fue una sorpresa que le dieran esta nueva responsabilidad; la asumió con seriedad y compromiso. Solo pensaba en hacer bien su trabajo y en distribuir equitativamente las porciones de alimentos. Eso sí, no tardó en darse cuenta de que los animales que antes lo ignoraban ahora conocían su nombre y eran gentiles con él.
Un día, una gallineta le preguntó a Arnulfo en privado si sería posible obtener un poco más de la ración habitual. La pregunta lo sorprendió. Sin embargo, tras pensarlo un rato, decidió que no pasaría nada si le daba un poco más a alguien que parecía necesitarlo. Lo hizo con disimulo para que nadie sintiera envidia; la gallineta, que sabía que a Arnulfo le encantaban las nueces, le dio un puñado en pago por el favor. Días después, la gallineta regresó con una amiga y
pidió una ración de alimentos adicional para las dos. —No estoy seguro de que pueda hacerlo; esas no fueron las instrucciones que recibí —respondió Arnulfo—. —Es solo un poco. Mira la cantidad de comida que hay: nadie lo va a notar —dijo la gallineta tratando de convencerlo, mientras lo sobornaba con un nuevo puñado de nueces—. A Arnulfo se le hizo agua la boca, y, a partir de ese momento, la práctica se volvió costumbre. Quienes obtenían este beneficio acordaron no hablar con nadie más sobre la posibilidad de tener raciones adicionales a cambio de nueces. Arnulfo nunca fue tan querido como en ese momento ni oyó tantos halagos como entonces. Recibía numerosas invitaciones, y su popularidad, así como su reserva personal de nueces, crecían continua-
mente. Sin embargo, al realizar la distribución, la zarigüeya no tardó en notar que las cantidades que antes alcanzaban para todos ahora eran insuficientes. Una mañana, pasó lo inevitable. Paco, un puercoespín fuerte y malgeniado, notó su ración más ligera: —¿Qué está pasando aquí?, ¿por qué hoy recibo menos? —preguntó molesto—. Por un momento, Arnulfo quedó frío y confundido; pero entonces se le ocurrió la excusa perfecta: .23.
—¿Acaso no has visto que el clima ha estado afectando los cultivos? Esos problemas empiezan a reflejarse en las raciones —respondió—. El puercoespín no supo qué contestar ante la excusa de Arnulfo y se fue refunfuñando.
9. Lee la siguiente frase y define con tus propias palabras el término ‘equitativo’.
“Solo pensaba en hacer bien su trabajo y en distribuir de manera equitativa las porciones de alimentos”.
9a.
.24.
Piensa:
¿Por qué es importante
que haya equidad en una comunidad? Describe dos situaciones en tu vida cotidiana en las que podrías ser equitativo.
10. Naranja: ×2
Limón: ×2
Melón: ×2
Banano: ×2
Completa La distribución de alimentos en La Aldea es un asunto importante. Esta es la cantidad de alimentos que se entregan en un día normal a dos familias de gallinetas:
En la primera columna del siguiente cuadro, dibuja cómo Arnulfo ha debido repartir las porciones de las gallinetas; en la segunda columna, la forma en la que realmente lo hizo. Lo que ha debido distribuir Arnulfo
Familia de gallinetas 1
Familia de gallinetas 2
.25.
Lo que en realidad distribuyó
10a. Compara ambas situaciones y reflexiona con tus amigos o familiares:
¿Crees que Arnulfo fue
equitativo? ¿por qué?
Escribe tu respuesta.
Lee la siguiente frase y analiza
10b.
¿Qué piensas de la actitud
.26.
de la zarigüeya? Escribe tu respuesta. “Un día, una gallineta le preguntó a Arnulfo en privado si sería posible obtener un poco más de la ración habitual. La pregunta lo tomó por sorpresa. Sin embargo, tras pensarlo un rato, decidió que no pasaría nada si en esta ocasión le daba un poco más a alguien que parecía necesitarlo”.
10c.
Títeres Recrea la escena en la que las gallinetas le piden más comida a Arnulfo, con la ayuda de los títeres.
Busca la definición
11.
del verbo ‘sobornar’ y piensa en dos situaciones que tengan que ver con esta palabra.
Analiza y dialoga
11a.
con tus compañeros acerca de tu entorno e identifica si existen personas que actúen como las gallinetas y personas que actúen como Arnulfo.
C
on el paso de los días, las raciones siguieron disminuyendo y varios animales empezaron a recibir alimentos en mal estado. La situación empezó a ser preocupante; diversas historias sobre la falta de alimentos comenzaron a circular por La Aldea. Los más pequeños vieron afectado su crecimiento y se sentían débiles; los mayores enfermaron con más facilidad. Arnulfo se sintió culpable y empezó a tener dificultades para dormir.
Una mañana, Paco el puercoespín empezó a protestar al momento de la distribución de alimentos. La primera en unirse a su protesta fue Carmen, la osa de anteojos. Durante varios días, ambos se mantuvieron firmes y consiguieron que más y más
animales se les unieran para expresar su descontento con ayuda de carteles. Los rumores de división en La Aldea llegaron entonces a los oídos de Lorena: algunos animales pedían el reemplazo de Arnulfo y otros querían que se quedara. Tras pensarlo por unos días, Lorena decidió crear una comisión conformada por distintos animales que iniciara una investigación para determinar lo que estaba pasando. Pero la tortuga ignoraba que dentro de los elegidos algunos eran cercanos a Arnulfo y a su círculo de beneficiados. Ellos se encargaron de convencer a los demás miembros de la comisión de que la escasez de alimentos se debía únicamente a la sequía. Sin embargo, bajo la presión de
varios animales descontentos, Arnulfo fue citado al día siguiente para escuchar su versión de los hechos. Entonces la zarigüeya preparó lo que iba a decir frente a la comisión. Fue una noche larga, llena de dudas, en la que Arnulfo no sabía si arrepentirse por su falta de honestidad o sentirse orgulloso de la gran reserva de nueces que había acumulado. Recordaba tanto las voces de las gallinetas agradecidas con él como las imágenes de los animales protestando por la falta de alimentos. A la mañana siguiente, mientras se dirigía a la comisión, escuchó unas hormigas preocupadas que gritaban: —¡Algo grave está pasando con el río, debemos ir cuanto antes! ¡Necesitamos a Lorena con urgencia!
.27.
12.
Imagina y responde ¿Cómo crees que se sintieron
Paco y Carmen ante las acciones de Arnulfo?
Imagina .28.
Dialoga con tus compañeros acerca de la importancia de expresar las emociones.
¿Cómo
te sentirías tú
si estuvieras en esa situación? ¿Te ha
pasado algo similar? ¿De qué
maneras pueden las personas expresar su enojo o su molestia?
12a.
12b. Completa el mensaje que escribieron Paco y Carmen en su cartel de protesta para mostrar su descontento. ¡Recuerda que el mensaje tiene que ser corto!
12c.
12d.
Títeres Crea un cartel con papel y unos palitos; escribe en él el mensaje de protesta de Paco y Carmen. Utiliza los títeres de ambos animales para sostenerlo e imagina lo que gritarían ambos animales para protestar.
Describe
otros métodos, aparte de los carteles, con los que los animales hubieran podido expresar su descontento de manera pacífica ante la distribución de alimentos. Comparte lo que piensas con tus amigos o familiares.
Investiga
13.
en las noticias un ejemplo reciente de protestas en Colombia. Analiza y responde:
¿Cuáles fueron los
motivos de esas protestas? ¿Qué emociones
¿Cuáles fueron los métodos utilizados?
las impulsaron? ¿Estás
de acuerdo con esos métodos? Escribe tus respuestas.
.29.
14.
Busca
el significado de la palabra corrupción; consulta con tus docentes, con tus familiares y en otras fuentes. Luego, elabora tu propia definición y escríbela a continuación.
Corrupción:
En compañía de un adulto,
busca noticias relacionadas con casos recientes de corrupción en el país. Elige una y resúmela indicando lo que ocurrió: quién, cómo, cuándo y dónde. Determina las consecuencias de ese caso específico.
15.
.30.
Selecciona
16.
en la siguiente lista lo que le sugerirías hacer a Arnulfo ante la Comisión. Puedes seleccionar varias opciones: • Decir la verdad
• Prometer no volver a hacerlo
• Devolver las nueces
• Renunciar a su trabajo de distribución de alimentos
• Quedarse con las nueces • Pedir perdón a todos en La Aldea • Seguir haciendo favores a las gallinetas
• Denunciar a las gallinetas que lo sobornaron • Sobornar a la comisión con nueces • Compensar a los perjudicados
¿Se te ocurre algo más? Escríbelo aquí:
16a.
16b.
Títeres
Escribe el discurso que crees que Arnulfo tendría que dar ante la Comisión.
17.
En el texto
Utiliza los títeres para recrear la escena en la que Arnulfo da su discurso e imagina cómo reaccionarían los animales miembros de la Comisión.
aparece la palabra honestidad. Escribe una carta a Arnulfo en la que expliques su significado.
.31.
18.
.32.
Identifica por lo menos cuatro emociones que haya sentido Arnulfo durante la historia. Utiliza las siluetas para representarlas en el rostro de la zarigüeya. Cuando hayas terminado de ilustrar las siluetas, pídele a un amigo que trate de identificar las emociones y que escriba con lápiz la emoción que corresponda en cada una de las líneas.
20. Piensa en una de las emociones que aborda este capítulo.
La culpa, también conocida como remordimiento:
Es un sentimiento que te da pequeños mordiscos cuando crees que, por ejemplo, dijiste o hiciste algo inapropiado o que lastimaste a alguien.
¿Recuerdas alguna vez en la que hayas experimentado esta emoción? ¿Qué
aprendiste de ella?
.33.
Capítulo 2 Los
privilegios de
Efrén
Capítulo 2 Los privilegios de Efrén
P .36.
aco, el puercoespín, y Carmen, la osa de anteojos, fueron los primeros en llegar al río tras la alerta de las hormigas. Encontraron que su caudal se había reducido drásticamente; además, su agua era turbia y de color extraño. No tardó en llegar la tortuga Lorena, líder de La Aldea, en compañía de otros animales:
—Esto puede ser muy grave: necesitamos el agua para beber y para regar los cultivos —dijo angustiada—. —Si vamos hacia arriba, en contra de la corriente del río, seguramente encontraremos respuestas —propuso Carmen—. Aunque Lorena dudó aceptar, se convenció al ver que los demás animales apoyaban la idea. Remontar el río implica subir a la parte alta de La Aldea, en la que al principio se habían asentado gallinetas, tapires, búhos, hormigas y otros animales que construyeron cómodos refugios y madrigueras, acordes a cada especie. Allí las tierras son fértiles y crece con facilidad la papa, un alimento apreciado por todos.
Con el tiempo, algunos animales, como Paco, Carmen, Lorena y todas las hormigas, prefirieron instalarse en la parte más baja, donde la temperatura es cálida y es fácil cultivar banano, maíz y diferentes cítricos. Además, a orillas del río se puede disfrutar de una pequeña playa de arena amarilla. Otros, como el tapir Efrén y su familia, se quedaron en la parte alta, donde se encuentra la despensa de alimentos y hay una vista privilegiada. Aunque todos pertenecen a una misma comunidad y se distribuyen las diferentes labores, de vez en cuando hay diferencias y se producen enfrentamientos y rencillas entre las dos partes, sobre todo porque los de arriba tienden a sentirse superiores y poco les gusta salir de su zona.
ACTIVIDADES *
Busca papel y lápiz para completar las actividades.
Identifica
1.
por qué lo que está ocurriendo con el agua del río de La Aldea es grave para algunos animales.
1a.
Piensa:
¿Por qué el agua es importante para ti y tu
comunidad?
¿Qué consecuencias
habría para tu
familia
si los ríos del territorio donde vives se secaran
o contaminaran?
Haz un dibujo de cómo te verías física y emocionalmente si dejaras de beber agua por una semana.
.37.
2.
Lee el siguiente párrafo
y escribe tu propia definición de las palabras diferencias, enfrentamientos y rencillas; encuentra un sinónimo y un antónimo para cada una.
“Aunque todos pertenecen a una misma comunidad y se distribuyen las diferentes labores de manera equitativa, de vez en cuando hay diferencias y se producen enfrentamientos y rencillas entre las dos partes, sobre todo porque los de arriba tienden a sentirse superiores y poco les gusta salir de su zona”.
2a.
Describe la relación entre los animales que viven en la parte alta y los que viven en la parte baja de La Aldea.
¿Por qué
desarrollan esta relación?
Conversa con tus familiares y amigos acerca de las diferencias, enfrentamientos o rencillas que tú o ellos hayan tenido en este último mes. Escribe un ejemplo y describe cómo se llegó a una solución.
2b. Títeres Con la ayuda de los títeres, imagina un diálogo entre los animales de la parte alta y los de la parte baja.
3.
4.
5.
Analiza el texto y haz una lista de las ventajas y los retos de vivir en la parte alta y de vivir en la parte baja de La Aldea.
6.
Dibuja en una hoja aparte un mapa de tu colegio. No olvides ubicar
Colorea y completa el mapa de La Aldea ubicando y dibujando lo siguiente:
a. b. c.
Los animales que viven en la parte baja y en la parte alta Los cultivos de fruta
La despensa de alimentos
a. b. c. d.
Los lugares principales: canchas, zonas verdes, aulas de clase, etc.
Los lugares que más te gustan
Los lugares que menos te gustan
Los lugares que te gustaría transformar
Asocia una emoción —como miedo, alegría, asco, tristeza, confianza, amor o tranquilidad— con cada uno de los lugares que ubicaste en el mapa.
5a.
Compara
tu mapa con el de tus amigos:
¿Cuáles
¿Cuáles son las similitudes? diferencias? son las
G .40.
ran sorpresa se llevaron Lorena, Carmen, Paco y los demás animales que caminaron río arriba cuando descubrieron una construcción hecha con palos y piedras. Esta desviaba parte del curso del río; pero, al otro lado, se veía un vertedero de desechos fabricado con guaduas y lianas.
—Yo no he autorizado ninguna construcción sobre el río —aclaró Lorena, sorprendida—. ¿Qué es todo esto? No tardó en aparecer el tapir Efrén, hijo de uno de los fundadores de La Aldea, muy apreciado por los habitantes de la parte alta. Orgulloso, el tapir procedió a explicarles que lo que estaban viendo no era otra cosa que el resultado de muchos días de trabajo. —Lo hicimos en nuestras horas libres; funciona desde ayer. ¿Qué les parece? —dijo, y luego destacó que el desvío les permitía regar mejor sus cultivos
de papa y abastecerse de agua directamente en sus casas, sin necesidad de desplazarse—. ¡Ahora aquí todos vivimos mejor! Después los llevó al vertedero de desechos, otra invención que tenía contentos a los habitantes de la parte alta. Cansados de llevar la basura al depósito a medio camino entre la parte alta y la parte baja de la aldea, construyeron un canal para evacuarla a través de las aguas del río. —¿No es innovador? —continuó Efrén—. Funciona a la perfección: ya no perdemos tiempo transportando los desechos, no hay malos olores y todo se ve limpio. —¡Nos están quitando el agua y la están ensuciando! —exclamó Paco, molesto—. Venimos de abajo y la poca agua que llega del río está amarilla. —Aquí nadie debería tener ningún privilegio. En La Aldea, todos somos iguales y tenemos los
mismos derechos —agregó Carmen—. El agua es de todos. ¿No se dan cuenta de que es un bien público? —Creo que exageran —respondió Efrén, sorprendido—. Solo tomamos un poco de agua para regar nuestros cultivos y consumimos lo que nos corresponde. ¿O acaso no podemos usar el agua del río? Además, los desechos se los lleva la corriente y los desaparece rápidamente. ¡Procuramos vivir en un lugar limpio! La discusión entre las dos partes fue subiendo de tono hasta que Lorena se impuso: —¡Paremos ya esta pelea que no nos lleva a ninguna parte! ¡Vámonos! —dijo mirando a quienes la acompañaron—. Pensaré en una solución. Fue así que los animales de la parte baja abandonaron el lugar y volvieron indignados a sus hogares a narrar a sus familiares lo que estaba sucediendo.
7.
Describe las dos invenciones de Efrén para aprovechar la corriente del río. Responde las siguientes preguntas:
¿Consideras que es adecuado el uso del agua que propone Efrén? ¿por qué?
8.
Piensa: ¿Qué significa
que una discusión se suba
9.
de tono?
¿Cuáles son las consecuencias de que esto ocurra entre dos o más
personas?
Lee el siguiente párrafo y escribe en tus propias palabras la definición de ‘privilegio’ y ‘bien público’. Complementa tu definición consultando otras fuentes.
“Aquí nadie debería tener ningún privilegio. En La Aldea, todos somos iguales y tenemos los mismos derechos —agregó Carmen—. El agua es de todos. ¿No se dan cuenta de que es un bien público?”.
.41.
9a.
Reflexiona: ¿Estás o no de acuerdo con que el agua sea un bien público? Argumenta tu respuesta.
10. .42.
Lee el siguiente párrafo y escribe tu opinión sobre lo que dice Efrén.
“—Creo que exageran —respondió Efrén sorprendido—. Solo tomamos un poco de agua para regar nuestros cultivos; consumimos lo que nos corresponde. ¿O acaso no podemos usar el agua del río? Además, los desechos se los lleva la corriente y los desaparece rápidamente. ¡Procuramos vivir en un lugar limpio!”.
10a.
Títeres Con la ayuda de los títeres, imagina lo que le contestarían a Efrén los animales afectados por sus acciones.
11.
Busca seis bienes públicos en la siguiente sopa de letras. Cuidado, ¡hay cinco intrusos! Piensa en lo que puedes hacer para ayudar a la conservación de cada uno de los bienes públicos que encontraste en la sopa de letras.
.43.
12.
En compañía de un adulto, busca noticias relacionadas con los bienes públicos en Colombia. Coméntalas a partir de las siguientes preguntas:
¿En qué
¿Todos podemos condiciones se encuentra? acceder a este bien público?
.44.
L
a situación se agravó con el paso de los días. Río abajo el agua se mantenía turbia y empezaba a escasear; las crías se enfermaron y los cultivos empezaron a secarse. Al ver que Lorena no resolvía la situación, varios animales decidieron trasladarse a la parte alta de La Aldea para tener acceso a los mismos privilegios que el tapir Efrén. —¿No se dan cuenta de que así no solucionan nada? Simplemente están huyendo del problema. Van a terminar empeorando la situación. Entre todos podríamos buscar una solución –decía Carmen—. Sin embargo, los animales la ignoraron y siguieron empacando, haciendo
oídos sordos a sus palabras. En la parte alta no estaban preparados para recibir a todos los animales que fueron llegando con sus pertenencias y buscando instalarse. Efrén no tardó en ir a dónde se encontraban y les ordenó que se fueran de ahí. —No lo haremos —le contestaron con firmeza—. Abajo tenemos muchos problemas; aquí se vive bien porque hay agua y los desechos no ensucian el lugar. Aunque ofuscado, a Efrén no le quedó más que aceptar la situación. Con el paso de los días, fueron creciendo los improvisados campamentos que construyeron los recién
¿Cómo se debe
cuidar?
llegados a la parte alta. Por primera vez, era necesario hacer fila para verter los desechos y las estructuras construidas para recibirlos empezaron a caerse ante tanto peso. Finalmente, terminaron por romperse y el lugar se inundó de basura y un desagradable olor se expandió por todas partes. Desolado, Efrén vio cómo los cultivos de papa se veían afectados por esas aguas nauseabundas. —¿Y ahora qué vamos a comer? —se lamentó—. Apenas fue alertada de la dramática situación, Lorena subió tan rápido como pudo a la parte alta.
—¿Ya ven? —les dijo—. Esto ocurre por ponerse a pensar solo en ustedes y olvidarse de los demás. ¡La situación nos perjudica a todos y La Aldea está asquerosa! —dijo en voz alta para ser escuchada—. Los animales que se sintieron culpables agacharon la cabeza.
13.
Luego, Lorena pidió a todos los animales volver a sus refugios habituales. Preparó la expedición para limpiar la parte alta y desmontar de una buena vez las construcciones que estaban sobre el río. Todo esto hizo pensar a la tortuga que se había olvidado la regla de oro que pactaron al fundar La Aldea:
“Todos los animales tienen los mismos derechos y deberes, y, por ello, deben respetarse los unos a los otros”. Fue entonces cuando pensó que las competencias deportivas anuales eran la oportunidad para recordarles a todos la importancia de ese acuerdo.
Identifica en el texto las distintas consecuencias que desató la llegada masiva de animales a la parte alta de La Aldea.
Investiga
14b.
cuál es el contenido del
Artículo 1.º de la Declaración Universal de Derechos Humanos; escríbelo en una hoja.
¿Entiendes todas
las palabras que están
allí escritas?
Subraya en el texto cuál es la regla de oro de La Aldea.
14.
¿Crees que
esa regla de oro tiene sentido en las comunidades
humanas?
15.
Busca la definición de angustia y observa la siguiente pintura del artista alemán August Friedrich Schenck, de 1878, llamada Angustia.
¿Qué situaciones te producen
angustia?
¿Qué sientes
tú al ver esta
pintura?
16.
Identifica cuáles fueron las diferentes emociones que experimentó Efrén durante la historia. Utiliza un color para representarlas y dibuja un círculo en la parte del cuerpo donde pienses que pudo sentirlas.
¿Dónde
las has sentido
tú?
.47.
CapĂtulo 3 .48.
El
equipo
de
Carmen
.49.
Capítulo 3 El equipo de Carmen Día 1: La ceremonia de inauguración
L .50.
a organización de las competencias deportivas anuales que se realizaban en abril llenó, como siempre, de entusiasmo y alegría a los animales de La Aldea. En esta ocasión, Lorena, la tortuga líder, esperaba que durante los tres días que duraba este importante acontecimiento, los habitantes de La Aldea recordaran la regla de oro con la que habían fundado esta comunidad: “Todos los animales tienen los mismos derechos y deberes y, por ello, deben respetarse los unos a los otros”. El amplio terreno ubicado entre la parte alta y la parte baja fue limpiado y acomodado para la importante ocasión. Como todos los años, los búhos fueron elegidos jueces: el buen oído y la aguda visión unidos a su
capacidad de volar los hace, sin duda, ideales para este cargo tan importante. Las guacamayas fueron nombradas reporteras oficiales de la competencia; su trabajo consistiría en resumir lo ocurrido en cada prueba y narrar los acontecimientos más destacados. Durante los días previos al inicio de las pruebas, la colaboración de ciertos animales fue esencial, como fue el caso de las tortugas, quienes transportaron todo lo necesario para la realización del evento; las hormigas, por su parte, ampliaron en tiempo récord las graderías especiales para el público asistente, y, por último, las abejas produjeron raciones extra de su deliciosa miel para premiar a los ganadores, junto con los trofeos elaborados para la ocasión. El día de la inauguración, los más pequeños de cada
especie desfilaron llevando flores y hojas. Lorena dio un emotivo discurso en el que insistió en que los juegos no eran solamente una competencia sino, sobre todo, eran una oportunidad para que todas las especies demostraran sus diferentes habilidades. Una de las competencias que generaba más entusiasmo y expectativa era la prueba de cavado en sus diferentes categorías: hueco más grande, trabajo en equipo y velocidad para abrir un hueco. No se quedaba atrás la prueba de poda de pasto, en la que los animales debían limpiar toda una franja de terreno con hierbas altas. Por último, la gran favorita de grandes y chicos era, sin duda, la prueba de transporte de crías, que consistía en recorrer una distancia de 50 metros lo más rápido posible con la mayor cantidad de pequeños a cuestas.
ACTIVIDADES *
Busca papel y lápiz para completar las actividades.
1.
Identifica: ¿Cuál fue el
evento que se organizó en La Aldea?
¿Por qué para Lorena es tan
importante realizar este evento?
2.
2a.
Identifica cuáles animales fueron fundamentales en la organización de las competencias deportivas de La Aldea, completando la siguiente tabla:
Animal
Búhos .52.
Rol en la organización de las competencias deportivas
Títeres Utiliza los títeres para presentar a cada uno de los animales que ayudó en la organización de las competencias deportivas.
Características del animal
3. Lee la siguiente frase y responde las preguntas.
“… por último, las abejas produjeron raciones extra de su deliciosa miel para premiar a los ganadores junto con los trofeos elaborados para la ocasión”.
¿Qué piensas de los premios destinados para los ganadores en las distintas
¿En toda
competencias? competencia tiene que haber un ganador o un perdedor?
Reflexiona: ¿Qué emociones experimentas tú cuando participas en una
competencia?
¿Cómo su resultado hace que varíen esas emociones?
4.
.53.
Lee el siguiente texto:
.54.
“… los juegos no eran solamente una competencia, sino, sobre todo, eran una oportunidad para que todas las especies demostraran sus diferentes habilidades”. Indaga con tus docentes, amigos y familiares si existen otras habilidades además de las habilidades físicas. Haz un listado de las habilidades que vayas encontrando.
6.
Diseña en una hoja aparte un anuncio publicitario para promover este evento en La Aldea. Haz un afiche ilustrado e incluye los siguientes detalles:
Nombre del evento Lugar y fecha del evento Competencias más importantes Agradecimientos
5.
7.
¿Cuál es
Haz una lista de todas las competencias y eventos que se organizan en tu colegio y en tu comunidad.
el objetivo de
cada uno de ellos?
Busca en el periódico
8.
titulares de noticias que tengan que ver con eventos similares al que se organizó en La Aldea. Resume la noticia y preséntala ante tus compañeros.
¿Alguno cumple
.55.
una función similar a la de los
juegos de La Aldea?
Día 2. El inicio de las competencias: Los dos primeros días de las competencias, como era de costumbre, los equipos se organizaron entre animales
de la misma especie.
En la prueba de cavado, las hormigas dieron una demostración de organi-
zación, distribución del trabajo y comunicación
.56.
ejemplar, elaborando unos increíbles túneles que las hicieron merecedoras, sin discusión alguna, del premio a mejor trabajo en equipo. Las tortugas no se quedaron atrás y obtuvieron el primer lugar en hacer el túnel más grande, mientras que las zarigüeyas demostraron su agilidad al recibir el premio por cavar más rápido. A pesar de su esfuerzo y dedicación, las gallinetas que participaron en esta prueba apenas lograron cavar un hueco de unos pocos centímetros con la ayuda de sus picos y sus cortas patas. Desilusionadas, se marcharon mientras una parte del público se burlaba de su falta de coordinación.
En la recta final de la esperada prueba de transporte de crías, se enfrentaron tortugas y zarigüeyas. En esta ocasión, aunque el caparazón de la tortuga participante era grande, las tortuguitas que transportaba, al carecer de garras para aferrarse a él, se fueron cayendo a lo largo del recorrido, y solo un par llegó a la meta final. La zarigüeya se impuso sin dificultad, gracias a la fuerza con la que sus crías se aferraron a su lomo y a su práctico bolsillo en el que pudo cargar a los más pequeños, incapaces de agarrarse por sí solos. Algunos puercoespines se sintieron frustrados al no poder participar en ciertas pruebas, y ni hablar de las abejas, que no contaban con las capacidades necesarias para participar en ninguna de las competencias más populares y que, como todos los años, empezaron a sentirse muy desdichadas. Carmen, la osa de anteojos, notó la inconformidad y la tristeza creciente entre ellos, además, empezaban
a escucharse cada vez más comentarios negativos: —El año pasado ganaron exactamente los mismos. —Si ya sabemos quiénes van a ganar, ¿para qué participamos? —decían algunas gallinetas, desanimadas—. —¿Qué gracia tiene ganar cuando las ventajas te las da el cuerpo? —comentaban otros disgustados—. —Ya sería tiempo de pensar en otro tipo de competencias —añadió una abeja—. Al finalizar la jornada, la osa de anteojos se reunió con Lorena y le comentó la situación. Fue entonces cuando tuvieron una original idea: realizar una prueba de triatlón en la que podrían participar equipos conformados por distintas especies. –¡Así evitaremos estas
odiosas divisiones y comparaciones! —dijo Lorena entusiasmada—.
9.
¿Por qué se quejaron
ciertos animales de la forma en la que cómo se hicieron los equipos se conformó durante los dos primeros días de los juegos aldeanos. cada equipo?
Describe
10. Identifica Títeres
en esta parte del texto las emociones que sintieron las gallinetas, los puercoespines y las abejas; con la ayuda de los títeres, recrea un diálogo en el que un miembro de cada especie exprese sus sentimientos. .57.
Reflexiona y responde
11.
Cuando conformas un grupo de trabajo o un equipo, así se obtienen los mejores resultados: Buscar otras formas de pensar y hacer las cosas para aprender Juntarte con personas conocidas, así no sean tus amigos
a. b. c.
Juntarte solo con quienes sean tus amigos
Juntarte con personas que no conozcas
d. e. f.
Trabajar solo
Dejar que la persona más responsable y dedicada haga todo sola
12.
Dibuja a tres miembros del equipo que ganó la prueba de cavar el túnel más grande.
¿Qué opinas de este
equipo?
Escríbeles un mensaje de felicitaciones en el que valores sus características.
Felicitaciones .58.
Analiza y responde: ¿Crees que las gallinetas, así no hayan ganado en ninguna categoría, merecen también un premio
13.
por su esfuerzo
y dedicación?
Día 3: El triatlón
A
l día siguiente, Lorena esperó a tener a todos los animales reunidos y les informó sobre la nueva competencia que había ideado con Carmen: el triatlón. —Este consiste en una prueba de nado, una de velocidad y finaliza con una escalada de árbol. El primer equipo en completar el circuito será el vencedor —explicó la tortuga—. Para esta prueba pueden mezclarse las distintas especies. Escojan entre ustedes con quién trabajar y nombren un líder —añadió—.
lentas”; “las gallinetas no
La nueva prueba tomó por sorpresa a muchos de los animales. Efrén,
se destacan en nada”. Así hablaban unos y
el tapir, se negó a conformar un equipo con otras especies. —Los tapires somos fuertes, veloces y estamos acostumbrados a ganar. No necesitamos animales menos capaces que nos detengan —dijo en voz alta y miró con desprecio a unas gallinetas que se encontraban cerca—. Se escucharon todo tipo de frases: “las hormigas son fuertes, pero corren muy despacio”; “las tortugas son
otros, preocupados por cómo podrían organizar su equipo. Las hormigas decidieron que preferían quedarse entre el público y observar las competencias. —Ya concursamos en varias pruebas y estamos satisfechas con nuestros resultados —explicaron—. Después de muchas discusiones, Efrén, el tapir, Paco, el puercoespín, y Carmen, la osa de anteojos, fueron elegidos como los líderes de tres equipos:
.59.
Equipo de Efrén
Equipo de Paco
Tapir
Tortugas
Tapir
Zarigüeya
Efrén, el tapir
Paco, el puercoespín
Equipo de Carmen Gallinetas Abejas Carmen, la osa de anteojos
Prueba de nado
.60.
La competencia de nado inició con gran expectativa. Desde una orilla del río se dio la partida. Los tapires, que son buenos nadadores, se impusieron con gran facilidad. Del equipo de Paco participaron las tortugas y llegaron en segundo lugar, demostrando que en el agua eran mucho más rápidas que en tierra. Las gallinetas del equipo de Carmen solo podían flotar; pero, siendo guiadas por las abejas, supieron en qué parte situarse para aprovechar al máximo las corrientes del río, que las llevaban a gran velocidad gracias a su liviandad.
Prueba de velocidad Las guacamayas narraban con gran entusiasmo lo que sucedía en la prueba de velocidad, la segunda de esta inusual competencia. Los tapires empezaron liderando, aunque los seguían de cerca los equipos de Paco y de Carmen. Efrén estaba convencido de que su equipo se impondría en esta parte. Y aunque los tapires corrieron con todas sus fuerzas y las zarigüeyas lograron no quedarse atrás, nadie se imaginó que las abejas serían las vencedoras.
—No es justo —se quejó Efrén, cuyo equipo alcanzó el segundo lugar—. Ellas no corren; vuelan. Los jueces determinaron que el triunfo era válido, pues la competencia era de velocidad y nunca se determinó si esta debía limitarse a la tierra o al aire. El equipo de Carmen estaba muy feliz con este triunfo y se llenó de optimismo para la última competencia.
Prueba de escalada de árboles Frente a los árboles que debían escalar, Efrén descubrió que de poco le valía su fuerza y velocidad. Carecía de garras para subir, y su peso y tamaño lo ponían en desventaja. Los tapires de su equipo intentaron subirse unos sobre otros para lograr el objetivo, y, al final, se desmoronaron y se hicieron mucho daño. Las zarigüeyas y Paco subieron con gran habilidad; pero no fue suficiente para derrotar a Carmen, que, gracias a su altura y agilidad, trepó con gran destreza. Lo que nadie se esperaba era que, agarrada muy fuerte a la barriga de Carmen, iba una pequeña gallineta, la cual, justo al final, fue tomada
por la osa e impulsada por su potente garra, lo que le permitió llegar más alto que ningún otro animal y ganar la competencia. La premiación fue muy especial porque en el podio, por primera vez, se pararon animales que nunca habían conseguido ningún premio. El único punto negativo fue Efrén y su equipo, que se negaron a recibir el tercer lugar, alegando que la prueba había sido diseñada para hacerlos perder. A pesar de esto, Lorena consideró que estos habían sido los mejores juegos aldeanos jamás realizados. La clausura fue un gran baile amenizado por una orquesta de zarigüeyas, abejas y gallinetas, que —con ramas, rocas, cáscaras de frutas y semillas— crearon originales instrumentos. El baile se prolongó hasta muy tarde y sirvió para que Efrén y su equipo dejaran de sentirse amargados y tristes por el resultado. —Lo haremos mejor el otro año —se consolaron—. Al final, todos se fueron a dormir sonrientes y cansados, sin imaginar ni por un instante la sorpresa que les traería el día siguiente.
14.
¿Por que crees que Efrén siente
Piensa en
tanto desprecio por otras
especies distintas
la actitud de Efrén, el tapir, durante la organización de los equipos:
a la suya?
Escribe un consejo para él.
Analiza la siguiente frase: “Las gallinetas no se destacan en nada”. Piensa en estas preguntas:
¿Has escuchado una
expresión similar acerca de alguna persona o grupo de personas?
Reflexiona: ¿Sabes qué es un
prejuicio?
15a.
¿Qué piensas de este tipo
de expresiones?
Busca la definición de esta palabra con la ayuda de tus familiares y docentes; piensa en alguno de los prejuicios que tengas y en maneras de superarlo.
15.
16.
Dibuja al capitán de cada equipo en el lugar que ocupó en el podio final de la competencia de triatlón.
.62.
17. Piensa en las razones principales por las que el equipo de Carmen se destacó en el triatlón. Menciona las características de los miembros de su equipo que le permitieron alcanzar ese resultado.
17a.
Títeres Utiliza los títeres de cada animal del equipo de Carmen para mostrarle a tus compañeros las habilidades de cada uno.
18.
Reflexiona y construye:
¿Qué hacer si, como en el caso de las gallinetas,
alguna persona en tu salón o comunidad sufre acoso,
burlas o bullying por parte de otro estudiante?
Si esto te sucede… Si sientes que alguien te está acosando, sientes temor de encontrarte con esa persona o sientes que se burlan de ti,
1.
Comunica, comunica y comunica: cuéntale a tu familia, a tu docente de mayor confianza o a tus amigos; pero nunca guardes silencio. Hablar te permite no sentirte solo.
2. 3.
No te aísles: siempre hay una red de personas que te quieren y que están dispuestas a ayudarte.
Protégete: no permitas que esas actitudes te lastimen; recuerda siempre lo valioso que eres. Escribe cada día una cualidad o fortaleza tuya; pégala en un lugar visible de tu habitación, y, cuando llegue la angustia, la tristeza o el miedo, lee estas palabras y valórate.
4.
No caigas en el juego de la violencia: puede que estés ofuscado o molesto, pero nunca respondas a estas situaciones con violencia o reproduciendo el acoso; respira, comunica y protégete.
.63.
CapĂtulo 4
La
.64.
llegada
de
Enrique y sus amigos
Capítulo 4 La llegada de Enrique y sus amigos
P .66.
aco, el puercoespín, no entendió lo que pasaba cuando al despertar sintió la primera sacudida de la tierra. Buscó la salida de su madriguera al percatarse de que las paredes de tierra empezaban a agrietarse. Solo entonces, cuando vio a todos los animales asustados fuera de sus hogares, se dio cuenta de que acababa de ocurrir un fuerte temblor. Las guacamayas no tardaron en traer noticias:
El temblor había causado numerosos daños en La Aldea y había más de cincuenta construcciones agrietadas; entre ellas, el lugar donde se almacena la comida de la comunidad. Además, unas gallinetas y una familia de zarigüeyas habían tenido que huir con sus crías de sus madrigueras tras un pequeño derrumbe. En total, más de quince familias fueron afectadas. Lorena, la tortuga líder de La Aldea, se puso al frente de la situación. —Es momento para estar unidos —dijo a los animales, tras reunirlos a todos—. Las hormigas se ofrecieron a trabajar turnos extra en la
reparación y reconstrucción de los bienes afectados. Las abejas se comprometieron a reparar el panal lo más pronto posible, para proveer de miel fresca a quienes perdieron sus reservas de alimentos en el temblor. De igual manera, Carmen organizó una colecta para ayudar a todos los damnificados. Pero no todos estaban dispuestos a colaborar: a pesar de tener una reserva importante de alimentos, Arnulfo, la zarigüeya, únicamente aceptó donar un poco de maíz, algunas papas y una libra de naranjas, y solo porque estaban verdaderamente en mal estado.
ACTIVIDADES *
Busca papel y lápiz para completar las actividades.
1. Escribe un párrafo
Dibuja
explicando por qué Paco, el puercoespín, y otros animales se vieron obligados a salir de sus hogares.
Dibuja a Paco en su madriguera e ilustra su expresión.
¿Cómo crees que se sintió Paco ante este evento?
.67.
2.
Situaciones:
Busca y escribe la definición de la palabra
‘damnificados’.
Reflexiona y escribe tres situaciones en las que pueda haber damnificados.
3. .68.
Investiga
Investiga sobre cuáles fueron las consecuencias de un temblor que haya habido en tu país. Busca en las noticias o pide a tus familiares que te ayuden.
4.
Compara
3a.
y haz una lista de los distintos tipos de desastres naturales. Luego analiza e indica:
¿Cuáles son las
consecuencias
de cada tipo de
desastre natural?
¿Cómo reaccionaron
la actitud de Arnulfo, la zarigüeya, con la de las hormigas.
los animales de la
aldea ante la emergencia?
Reflexiona y responde: teniendo en cuenta las consecuencias de un desastre natural,
¿Crees que es
importante estar unidos?
5.
¿Por qué?
Diseña
6.
C
la portada del periódico del día después del temblor en La Aldea; hazlo en una hoja grande o en una cartulina. Puedes inspirarte en la portada de cualquier periódico que tengas a disposición.
on el paso de los días, la situación empezó a volver a la normalidad poco a poco. Hasta que una mañana, las guacamayas dieron una noticia inesperada: decían haber visto un grupo de animales acercarse a La Aldea. En el pasado, habían circulado historias de animales feroces que merodeaban los alrededores y que, quizás, un día podrían venir a atacar y a arrebatar lo que los habitantes de La Aldea habían construido con tanto esfuerzo. El temor era tal que, desde entonces, los puercoespines habían sido nombrados guardianes y patrullaban con regularidad. Nunca ha-
bían tenido ningún incidente preocupante, hasta hoy. Los puercoespines, desconfiados, se organizaron rápidamente bajo las órdenes de Paco y salieron con las
puntas erguidas y miradas amenazantes al en-
cuentro de los desconocidos. No tardaron en llevarse una sorpresa cuando descubrieron que los que se acercaban no eran animales temibles. Por el camino menos transitado, llenos de polvo y visiblemente cansados, venían una pareja de zarigüeyas pardas y sus cuatro crías, un camaleón y una gran jaiba azul que avanzaba con dificultad. Cuando Paco se
.69.
acercó, Enrique, el camaleón, que en ese momento tenía un tono amarillo pálido, dijo: —No se asusten: somos inofensivos. El temblor ocasionó un derrumbe que destruyó por completo nuestros hogares. Muchos murieron —añadió e hizo una pausa mientras la tonalidad de su piel se tornaba azulada—. Perdimos a amigos y familiares, y ahora buscamos un nuevo sitio para instalarnos y empezar de nuevo. ¡Ayúdennos, por favor! Paco decidió que lo mejor era llevarlos hasta La Aldea y dejar que Lorena decidiera qué hacer.
7.
7b. Lee la siguiente frase y explica:
¿Por qué los
puercoespines reaccionan de esa
manera?
.70.
“Los puercoespines, desconfiados, se organizaron rápidamente bajo las órdenes de Paco y salieron con las puntas erguidas y miradas amenazantes ...”
8.
Responde: ¿Alguna vez has visto a una persona con una actitud similar a la de los puercoespines? ¿Alguna vez te has
presentado
ante otras personas con las
‘puntas erguidas’ y una mirada
amenazante?
¿En qué ocasiones?
7a.
Piensa
en las cosas a las que les tienes miedo y haz un dibujo de ti mismo cuando te sientes amenazado. Busca en el periódico cinco palabras que asocies con el miedo; recórtalas y pégalas junto al dibujo.
Títeres Con la ayuda de los títeres, representa el encuentro entre los puercoespines y los animales que llegan a La Aldea.
8a. Narra a tus amigos o familiares la historia de uno de tus miedos. Apóyate en las siguientes preguntas:
¿Cuándo y por qué
empezaste a sentir ese miedo? ¿Con qué
lo
relacionas?
¿Cada cuánto a te
viene la cabeza?
Describe a los nuevos animales que llegaron a La Aldea. Explica por qué tuvieron que abandonar el lugar donde vivían.
Reflexiona: si ocurriera una emergencia, tuvieras que salir de tu hogar y cambiar de lugar de residencia,
9.
.71.
10.
¿Cuál sería
objeto que no dejarías atrás?,
ese
¿Qué sería lo más
difícil de abandonar de tu hogar?
Comparte tus respuestas con tus compañeros.
T
odos los animales salieron al encuentro de los recién llegados después de la alerta de las guacamayas. ¡Parece ser que hay especies que aquí no conocemos! —exclamó una gallineta, nerviosa—. —¡Qué bien! —dijo Carmen emocionada—. Conoceremos nuevos animales y nuevas costumbres. Efrén no parecía estar emocionado y expresó inmediatamente sus dudas:
.72.
—¿Pero dónde vivirán? Me niego a que sea en la parte alta de La Aldea; lo digo de una vez: no quiero desconocidos durmiendo cerca de mí. No fue el único en pensar así al ver a los nuevos ani-
males por primera vez. Se oían palabras de desconfianza entre la multitud: “para ser zarigüeyas tienen un color muy extraño”; “he oído decir que nunca debes creerle a un camaleón: así como cambia de color, cambia de opinión, y nunca se sabe realmente lo que está pensando”; “esas pinzas de la jaiba dan miedo, ¿quién nos asegura que no nos atacará?”. Arnulfo, por su parte, corrió rápidamente a su casa y escondió lo mejor que pudo sus bolsas de comida: “no permitiré que nadie me quite lo que me he ganado, y menos para ayudar a unos extranjeros”, pensó. Lorena se reunió durante varias horas con los recién llegados. Quedó convencida de que no eran un riesgo para La Aldea y de que era importante ayudarlos a reconstruir su vida. Les asegu-
Compara la actitud de Carmen y la de Efrén ante la llegada de los nuevos animales.
ró que en La Aldea tendrían un lugar donde instalarse. Carmen fue la encargada de recibirlos y buscarles un alojamiento temporal. —Me encantaría alojarlos en mi madriguera —dijo—, pero soy muy grande y ocupo casi todo el espacio. Enrique intentó contar su historia con detalles, pero notaba que muchos lo miraban con incredulidad. Esto lo entristeció, por lo que su piel se tornó azulada, lo que aumentó el nivel de desconfianza de los otros. A algunas pequeñas zarigüeyas de La Aldea les prohibieron jugar con las recién llegadas. —¡Pero si somos iguales! —reclamó una de ellas—. —No, no lo somos, ¿no ves que tienen un color distinto? —respondieron sus padres—.
11.
cuál te identificas más? ¿Con
11a. Reflexiona:
comportas tú ante la llegada de nuevas personas a tu comunidad, colegio o salón de clases? ¿Cómo te
¿Qué haces o harías para que ellos se sientan acogidos?
Lee el siguiente párrafo y comenta con tus amigos o familiares la actitud de los padres de las zarigüeyas.
¿Crees que tengan razón?
¿Por qué?
“A algunas pequeñas zarigüeyas de La Aldea les prohibieron jugar con las recién llegadas. —¡Pero si somos iguales! —reclamó una de ellas—. —No, no lo somos, ¿no ves que tienen un color distinto? — respondieron sus padres—”.
12.
.73.
Conversa con tus compañeros respecto a la siguiente pregunta:
color de piel, las creencias, la manera de hablar y de vestir o las condiciones particulares de salud son una excusa suficiente para discriminar,
¿el
aislar, ofender o lastimar a otras personas?
.74.
12a.
13.
Piensen cómo comprometerse para que esto nunca ocurra en su colegio o comunidad.
13a.
Ponte en los zapatos de Enrique, el camaleón, y piensa en las emociones que sintió cuando los habitantes de La Aldea los miraban a él y a los nuevos animales con desconfianza.
Títeres Con la ayuda de los títeres, crea un diálogo en el que el camaleón le explique a otro animal cómo se sintió llegando a La Aldea.
L
orena convocó a una reunión de emergencia a todos los habitantes. Enrique, Inés y las zarigüeyas pardas entendieron que era para hablar de ellos y decidieron salir a dar un paseo por los alrededores, para no interferir. —Ahora que estamos reunidos, quiero recordarles nuestra regla de oro —dijo Lorena—: “Todos los animales tienen los mismos derechos y deberes, y, por ello, deben respetarse los unos a los otros” —la citó en voz alta y clara—. –Pero, Lorena, esa regla se aplica para los habitantes de La Aldea, no para extranjeros —intervino Efrén—. –¿Acaso no son animales también? —preguntó Carmen—. No entiendo. Si hasta algunos son de la misma especie de otros que viven aquí —añadió, mirando a las zarigüeyas.
Es cierto —replicó Arnulfo—, pero apenas nos alcanza la comida para nosotros. ¿Cómo podríamos alimentar a otros? Gracias al trabajo de todos, hemos construido una Aldea en la que cada quien tiene su lugar y su oficio —dijo Efrén—. ¿Cómo podemos integrar a recién llegados y darles así no más lo que nos ha costado tanto esfuerzo? —Estoy de acuerdo —se animó a intervenir una gallineta—. ¿Por qué debe ser nuestra responsabilidad ayudarlos? Otros pueden hacerlo. —¿Quiénes serían los otros? —preguntó Paco—. Yo no estaría tranquilo al saber que abandonamos a unos animales en dificultades a su suerte: ¡acaban de perderlo todo!
—Precisamente porque hemos construido con esfuerzo una Aldea autosuficiente y armoniosa podemos darles una mano, proporcionarles un lugar donde vivir y dejar que nos ayuden —dijo Carmen seria y con voz grave—. Unos apoyaron con entusiasmo a Efrén y a Arnulfo; otros se inclinaron por Paco y Carmen. Las frases iban y venían en un enorme barullo. –¡Silencio! —ordenó Lorena con un megáfono improvisado con una gran hoja de plátano. Su orden se escuchó por toda La Aldea y puso fin a la discusión—. Pelear entre nosotros no solucionará las cosas. La situación no da espera. Es necesario decidir de inmediato.
.75.
14. Crea un listado con los argumentos de quienes están a favor de ayudar a los animales recién llegados y otro con los de quienes se niegan a que La Aldea les brinde ayuda.
¿Con cuáles
.76.
argumentos te identificas más?
Reflexiona: a diario descubres nuevos lugares, nuevos grupos de personas y nuevas costumbres. Lo desconocido puede hacerte sentir ‘fuera de lugar’.
15.
¿Te has
sentido así? ¿Crees que
también sea una forma
de ser
extranjero?
16.
Identifica las diferentes emociones que experimentó Enrique durante la historia.
Utiliza las siluetas ubicadas a la derecha de la página para representar emociones relacionadas con el malestar y las siluetas de la izquierda para representar las emociones contrarias relacionadas con el bienestar.
Usa tus colores para representar cada emoción. ¿Qué ocurre con los colores cuando se cruzan? Puedes ponerle un nombre a la emoción que se crea al mezclar las emociones.
Los colores de Enrique
.77.