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ESCALERA
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-CONÍEJO Gervasio
REDACCION
Luis Garci. Samuel A. Aponte Manuel Muñoz Sancho
Distribución: '
DE
Ludgardo
González
f
Marín
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Revista opiniones
mensual
expresadas
editada en
los
y publicada artículos
sen
por "Publicaciones las
de
los
Geranísam."
colaboradores
Las
y no 'nece-
sariamente las de LA ESCALERA: éstas apa recenen los editoriales. Se permite la reproducción total o parcial de los artículos originales para LA ESCALERA.
: Toda
correspo
ndencia (colaboraciones y cartasal Consejo de Redacción) debe dirigirse. a "Publicaciones Gerani sar, " Apartado de Correos.2275, University Station, Río Piedras, Puer Rico to (00931). 0: 7
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EDITORIAL
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sitarias mediante el quehacer legislativo, Era Justo ¡que asi fuera.: Era la Juventud, en su vuelo innovador y refrescánte, que se imponía. Los reformadores de entonges llegaron al poder porque representaban una - EMERZA que Iii: |
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como
fórmula
que
subsane
la
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colonial.
Estos
tres
ingre-
dientes -la preocupación de la juventud por la situación internacional, el resurgimiento de la cuestión del status y la tradicional lucha por libertad yacadémicahan desencadenado mani festaciones que, a su vez, Da a esaboa qeSuos represivos por parte de lla administración. ¡Recientemente
se
hizo
un
intento
de
reforma
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que
no
distaba.
mucho de lo que se pretendió en el año k2, En esta ocasión se pedía mayor ingerencia'claustral en los ásuntos universitarios y libertad académica; en
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Para
bregar
con. estas
situaciones
de nuevo
cuño,
la
administración
ha
querido hácer valer unos reglamentos hoy por hoy anticuados. Como podía anticiparse, ha sido imposible. Ante lo qué constituye un fracaso suyo, ha querido utilizar a los estudiantes y prole sgneR como. chivos expiatorios de. sus. deficiencias. | Por otfo lado, ddiás, las protestas han tolirado* un cariz que para la administración es extra-universitario. es decir, político. Esto constituye un peligro para 1áa administración porque puede significar que el estudiantado y el profesorado estén cobrando conciencia plena de su papel, de su función y de su responsabilidad en la sociedad. Esta: posibilidad. se ha evidenciado en los debates sobre sistemas sociales, él maratón educativo, los foros sobre la prensa, lá misma Le ha por la Ee4D ama universitaria Y otras actividades de Ándole similar, | 3
Todo esta, recalcamos, Tesulta pe. igrosisimo para una administración . ¡que ha enfatizado como, programa pedagógico la complacencia y la conformidad con -lo que hay." Por consiguiente, dc”re acallar d los que disienten porque esta protesta inicial podría convertirse en disensión sobre los problemas de la. pobreza, de la esterilidad intelectual, de la injusticia, de la desigual dad económica y social. po LE i |
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otras alternativas. Aún más, con el resurgimiento de la izquierdá latinoamericana y el impacto de la revolución cubana, ei puertorriqueño radical. . es, quiérase o no, parte de una lucha mundial an] Jrperiói date y la lucha |
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experimentando,
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ideas y métodos,
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estudiando.
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dentro
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y dentro
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muy heterogéneo:
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se a su casa mejor dicho-,
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vivir
sin
un
como un mero primero sólo
por la ira,
destino
propio,
instrumento. Acaso se sienta poseído
pero
tras la ira
perada.
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vista. todavía rencor:
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pero...
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así
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que el buró-
debiera
haber
desperdicio
una ley
que es
que haga
intolerable
de nuestros
recursos
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quizás,
rad
revolucionario,
¡Llamarse revolucionario está de nds hoy yes admirableen el
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potencia,., desprosdoctrina
también
Puedé entonces denunciar la hipocresía, la apatía, la mala fe
5Ú x
aquí una conciencia”
.revolucionaria
objetivos
necesario hacer algo una “situación deses-
su
y pretende
y talentos, ll
cuanto disminuye su capacidad pro- X ductivasobrevendrá la certidum- ' un bre de que para salir
facilidad de
"listo"
esto b lo otro;
Ñ 5
sorda e impotente -y con frecuencia castigada como uh delito, en
yo
eso está bien
cratano debiera ser tan. indiferente;
oa
sólo valen sus brazos, de las generaciones ese
joven,
Pero, hay otro camino. Puede indionarse contra la injusticia y. - €l sufrimiento en términos de una condena moral: "es que no debieran
a
se lo obliga, le vive en una sociedad
era
: 9lvidar,
buatecen.
Su
lo más.
sus problemas a costa de los demás, o se convierte en borrachón ide
y mu
embotada por el esfuerzo
"así
trabajador, que puede
menos
se hace
para alimentar, educar o curar a sus hijos, sus convicciones se ro-
menos
"cuando
El
dualidadse torna indefectiblementé un revolucionario dentro de lo
y la aprovecha
».«. Así es el mundo...
5 R $
variable.
de las
que
mientras uno es estudiante, hay que ser realista..."
con una cabeza a través de la cual suelem comprender el universo. ¡Un hombre que descubre esa
brazosno producen
cuenta
decidir
posible. El joven idealista de ayer se convierte en el comisionista cómodo de mañana que aconseja a sus
a x u 5
cuales marido y
un hombre
Al darse
es la vida,"
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allí ¡con su mujer y sus numerosos
aparentemente in-
injusticias puede
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vencibles.
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diciendo que es un sentimiento subalterno y demasiado enraizado en la. carne para que sea posible exorcizarlo con edad evangélicas." =-José
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E
|
dadica:
de deter-
gente se anuncia como revolucionaria!
Para
ser revolucionario de verdad se
necesita
algo
más
que pedir
sangre-.
y Ofreder su.vida.por la patria:
=
alenprd que haya: suficiente público. . Esa
etapa
de rebeldía
se carac-
_teriza ¡por una actitud de condena moral
y subjetiva “dela
ingusticia
¡Bor un programa moral de valor y de sacrificio contra la cobardía y el
|
á
egoísmo, de honradez contra la mala fe y la hipocresía. ¡Se caracteriza,
-
además, por
una visión demasiado
simplificada del*munédo: por la de-
nuncía dde lo que merece
la denuncia,
pero. sán un4 programa |constructivo
como alternativa; por una perspectiva errática de entusiasho con esperan= zas
de victoria
inminente
que
gida
a mantener
su alma
rana La
pura
de la sociedad.
rábelital es
tína
la explotación,
do
quieren perpetuarla.' . Estos | últimos tienen interés en afirmar la armonía del mundo tal como es, y por
lo
tan en disimular to
división que lo des derecha es la fuerza miento según
la . |
rra. La ] y el pensa=.
los cuales
..
la dis.
tinción entre derecha e izquierda no tiene sentido, o ya no,la | |
tiene.
La
izquierda afirma esa a
distinción que
la dqracha niega.
--Clajde tmb Hombrie
con
| ha
B1.
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de A
:
|
la desaninación
y su: bandera
+
sin mancha más
|
Y
|
etapa en el. proceso
de rebelde
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y las
que
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3 lograr: la
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Pero
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UN Í ¿
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E Para ello es
la Pasar de vacios pd dalla y moral a una evalueción objetiva de la sociedad. supone ENponeces jue la, ¡fuentej de Ta Injusticia y es da
estructura
de La| sociedad.
24 Pasar noce
que
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realidad
|
3.
demasiado
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compleja
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también,
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|
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Lograr nanteer
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|
que
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cada. una de estas etapas...
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sino: qu. demestoe la
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sea constructivo
perspectiva realista que no tiene que auto- animarse tenga |'un programa de trabajo a largo plazo.
- Conentenos
a uno que recon. UU A.
j
que no sólo rechace
posibilidad |
dtaplificado del mundo
y po
+]
-
Pl
La actuación del rebelde parece estar diri-
hay que trascenderla! ¡para pasar imprescindible:
bieaidd! el
éxiste una. oposi-.: ad
ción radical entre los hombres... . que quieren | suprimirla y los “que
,
alternan
por una-u otra falla del pueblo.
"En yuna socabdda
A
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Pero, ¡si hasta un
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allende el egoísmo co=
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ción a fines
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“sentido. de que
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ilusiones y ques... A o
III. La estructura de la sociedad
El revolucionario. biene de la
apatía
y el egoismo
- áfilando machetes,
que mirar
detrás de la mála. fe y la hipodebstal
personal .para
sociedad. Tiene que decidir dentro de la sociedad [eos capitalista-cólonial.
es la fuente de la injusticia. -
fPor
sino
ver el
origen. de estos
males
en: la
cuáles de las injusticias. son corregibles: y cuáles son partes fundamentales de la. Soviedad
eso, la tudiando
carrera del revolucionario economía politica?
no
empieza
Esto no quiere decir que el revolucionario abandona la moral; la reacción apasionada contra la injusti cia siempre queda como la fuerza motriz de nuestra
motivación. Insistimos, debe ser, en una actitud
sin embargo, en distigguir entre lo que:.es y. lo que científica siempre en: tensión dinámica. gon la pasión
del. luchador.” ¿(es una proposición fundamental del Fevblucibnarid que la mayoría de las injusticias que padecemos tienen su, origen en la estructura, de nuestro país como sociedad capitalista colonial, y que las compartimos con muchas: otras naciones de herencia cultural distinta a la nuestra. Qui eno anotar de paso que cuando hablo de capitalismo o de colonia no uso estos términos como
3
palabras huecas por el abuso que de ellas. se ha hecho, sino como categorías económicas. Digo capitalista porque la producción está en manos privadas individuos o corporaciones: que alquilan mano de obra y porque la producción tiene el profósito. único de obtener una ganancia. Digo colonial porque los capitalistas que predominan en' "nuestra economía son los. norteamericanos, porque los capitalistas púertorriqueños quedan suburdinados a éstos por mil vinculaciones, y porque el gobierno de la isla responde en - términos generales a los intereses del eppibal fono no rteameriCanó. P Apoyo esta proposición trata de probtemas. sociales
zon tres ilustraciones que indican que no se aislados, sino de manifestaciones de un mismo
ERRENTERIA
SERIES
EA
RD RSE ENNANANERInAnDSS —»
el
"El intelectual colonizado individuo debe afirmarse.
ducido
a martillazos,
en
el
había aprendido de sus maestros La burguesía colonialista había espíritu
colonizado,
la
idea
de
que introuna
¡sociedad de individuos donde cada cual se encierra en su subjetividad, donde la riqueza es lá del pensamiento. «Pero el colonizado que tenga la oportunidad de sumergirse en el pueblo durante la, Tucha ¡de
liberación
"El
va
herilaró;
la burguesía
a
descubrir
la hermana,
colonialista
el
falsedad
camarada
porque,
para
de
esa:
teoría.
son. palabras ' proscritas ella,
mi
hermana
es
por cartera,
compinche en la maniobra turbia. El intelectual coloen u:a-especie d3.auto de fe, ala destrucción de todos
.sus
egoísmo,.
ídolos:
del
el
que
la recriminación
siempre -quieré
-—Frantz
decir
orgullosa,
la, última
Eanon,-Los
la
imbecilidad'
palabra."
Bonaduádos
de
la
DEDSOBDSDI DDD ASA 1 .
8
mi
mi camarada mi «nizado asiste, infantil
-
la
po
lierra.-
+
/ A
' |
social.
(A.).
|
EE
¿Po
qué ¡está
esteibado
el
interior de Puerto Rico?
A pesar de todos los dsfuérzo:
de Fomento, es de conocimiento general - que los pueblos pequeños: del interior
están en crisis económica y que una proporción elevada de la población | vive del mantengo. ' También es de conocimiento
cafetalera manos núa
general. que
en la
zona
coexisten la escasez
y el desempleo, la
emigración
mientras
Heatal
la
a
de. conti-
costa.
La razón Fundahdntkl es que lo más que. Fomento puede hater es señalar al capital norteamericanó dónde puede hacer
grandes
ganancias.
Pero
como
no existe ninguna razón por la cual. una compañía del norte: tenga que establecerse en Ciales en vez de Bayamón, _Veer
que esa
mayores
zona
no le va
ganancias,
Fomento es muy entera resulta Lismo,
la
eb
montañas?
les
tarea
Primero,
qué
| no
porque
establpro
aún bajo
se plantea
un problema
bed=
+
rico dé. importancia capital con. motivo de la liberación de las
a la
situac estáión madura
para
un
movimiento de liberación nacional? ¿Cuál
debe ser su ¡vahguárdia?. “Como E han revestido laa ñ formas' múltiples, la razón vacila | y se proHibe decir lp que es “una verdadera descolonización y una . falsa descolonización, Veremos. que para el hombre comprometido es urgente decidir los medios, la Eschíqa; Y las
decolonizaciones
es
decir,
Fuera rismo
1 ra
y la organización.
mente reacci onarios. es! supone." orilla badelo. DARAN
|
de es0, no hay sino un.volunta= ciego! ¡con los Alburós terrible-
de
difícil y la zona árida para el capita¿por
poránea
de
| (Si
"En b1: plano de la táctica Política y. de la Historia, en la época contem-
a pro-
qe
puesto
IO NARROS
|
sS asomarse
1
asas:
sistema
18
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|
Condenados
a
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y.
SANA
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SANA E
-
CNATEESARO
==) 1
pS ;
E
:
el 'bobidrmo
sus plopdds
la Administración del
fábricas. en llas
gobierno,
tendrí
a que competir con los monopolios sin ninguna protección, y, segundo, porque un boarena tal tendría! la' mancha socialista, promoceda la ¡op : pic enn Washington. y abuyentaría a inversionistas potenciales. o del
Hay dulenes Shot] ¡que hombre de negocios “que
la decadencis de: la altura | ¡se debe a características no se arriesga con inversigres industriales porque
prefiere el comercio y la especulación, burguesía colonial dondequiera. Cuando
etc. Pero esto es característica de la: notamos que el mismo patrón de auge comer-.
cial, especulación e industrias livianas en unas Zonas combinado con el io miento del resto del país ocurre también en Venezuela, en Arabia Saudita, en Malaya, etc., la creencia de que se trata de un aspecto ¡general de la economía” Colonial y no de las idigsineracias del prertdri que: T e enteramente plausible.
(B.)
¿Por
due
no puede
fesolverse
el problems
de la
conpesticn
del, tránsito?
5
E
Esteno es ún problema especialmente colonial ya que se. “encuentra en todos los q centros o pero si.
terrenos raíces,
alrededor
es
de nuestras
La. inflación
un problema
ciudades es
en los precios.
de esos
urbanos se dedéquen al comercio y localiza
suburbios, in e ce E iran
capitalismo.
de
EEN
Primero,
la especulación
terrenos oblk iga
las rea
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el
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en bienes.
que los. centfos
e la clase media: en. los . A A
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Adr- má Sy
el
papel
central
de
la
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industria automovilística en la economía
Tanto en lo que concierne al. » pensamiento como a la acción, una - 3
capitalista. Ceterminá que la gran parte del “ovimiento| entre los suburbios y los
conquista sólo tiene eficacia liberadora cuando se convierte, a su vez,
en arma de lucha.
E ' ceritros de empleo se realice en ve. culos. privados. |.Los, gobiernos invierten entonces ”
Si
mucho
so defipke |! po convierte Al Homento'en uña nueva fuénte de quajelación. * : | --Claude
A
Lanzmann,
p:
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ASENDI DDD ODA BOB El
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una
camino
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LA hue de cebere1lbbjo nivel
labor
acagiémick
no
sociedad
un
que en el desarrollo
las urbanizaciones.
|
los En
carreteras
de un, sistona de transportación pública. eficiente y la: localización de centros de Compra, escuélas, etc., hace casi. indisponsable la posesión de un carro en
E
.
de motivación.
muchos
Hombre.
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o] falta
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Universidad? .
inteligencia
comercipl zanda como.
la
sino. a
nuestra,
lucrativos...
dos años pasendo
He la
asi
la
Por eso
a ocupar. posi-
ciones en el comercio. Para ellos, lo importante no es lo que estudian sino que conste en su récord que han cumplido son tentos o cuantos requisitos y que han acumulado tantos créditos. Muy poce: puedan asse ell lujo fe estudier algo solamente porque les gusta, vw casi nadie lo: hacz oque ese algo soría útil, A, su:
adelante,
La
experiencia
versidad
fs aquel
en un campo
de
el estudio. pero
como
histórica
en el cusl es
los
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que
no
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empíricamente,
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que
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independentistas que están
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31 conjunto.
y
Por
egemplo,
constituyó un adelanto muy importante el que el movimiento intiepdadent ¿Des llegara a darse cuenta de que los onrcblemas nac! tendieg y lfoci a1le3 con insensrablies,, que | cbmptendel la estructura económica del iiperidlismo.2 s inoreccindible para una. lucha independentista, y. de que no pulócn resdlvgrse los problemas sociales sin '
una
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mismo
social que no
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de las seuestiónes
se permi itiria
enólisis. a fordo
triviales.
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Po
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ejdmplo.
separzr
la manera
a veces- provoca una vearrión de resantimi “ento, ¡entre los que causan las bases miliares o el monopolio tecoriórtico
independentistas.
Pero
la verind es 0ue
algunos países musulmanes,
nada
o si
el status: de Puerto Rico
si van fanados
céminan desnudos ¡por
como colonias
colonia.
A
a,
Las ¡cuestiones
de vestir
“funda-
los turistas
estudiantes igual a La: ¡entre ci ¡ertos rebaldes
hasta los ojos.
San Juén,.ra
|
De modo que la trahsición de rebelde a revolucionario de anti-americano a anti-imierialista. po] E
incluye |
afecta
como
en
eso: para
la transición : 1!
p |
| |
|ll | |
1V.;¡
El mudo
| |
|
es complejo: Y contradictorio. 5
|
4
Una vz qué dejamos d e concebir la hi storia como 18! lucha de las5 valientes | contra los sometidos, de:1 OS honrados contra. los comprados, tuna vezz que empezamos. “a estudiar el mundo como - e nos encontramos con muchas: complejidades. y contra=" - A .dicciones. Frente a esas. pituaciones complicadas, el revolucionario. no . puede extraer so lamente lo que 1t c conviene para así obtener un concepto homogéneo. Y. simplificado de la vida. Tampoco ¡puede op tar' por la. contestación -que establece |
11
So
que todo tonos de
es demasiado gris, y por ell
|
¡comp lLejo para entenderse, que todas Las alternativas son. lo ta hto, no podemos actuar. 1 Eu | A dl
Es
A Pe
a
del 'evol Lcionario Astodl ar estas complejiftades . y Erozak |¡sus El revo lucionario analj za para aftuar,|pero se da cuenta de decisiones S e toman con infq rmación incompleta y tie ene siempre. que
deber
- entrelazamientos. que
todas
estar
las
pendiente
a
información pa
nueva
ra mbasp.
sus ¿peas E
|
dae
E
ly Lal
sobre=simp Lificaciones más. ¡deñinas ES la de. tomar un par he palabras. cda y| contraponerlas como alternativas mutuamente extluyentes:os reforma contra, -
Una
de
opuestas
revolución,
las
sinceridad cont: -a hipocresía,
|
|
medida
el prine
de corregir
mientras
victoria Penett
un
en
contra
a
|
|
|
Consideremos una
la
ja
1:03 h $
r
En | términos
par.
efectode
qué la revolución:
lla
generales; la
s ociedad
sin
es la reestruc curación
tocar
refor ma se ceblera dl h sus.es tructuras básicas,
ei
de
la: sociedad.
0.1
| 0-01]
¡
Por eso, los objetivos del reformisca y 1 bs del: revolucionario co nfligen y generalmente los 1lleyan a movimie ntos antag nico 5. | Pero la revolución y| La reforma : AO pueden entrelazarse =l sus actuaciones da, varids maneras: la refo a pueda o: el Rerreng pora la. revoluci ión, por ejemplo.
|
|
Un Su
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que
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ganar
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y cuáles. no
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aspiraciones, 1lecar a conocer
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experiencia,
a
son remediables
dentro
de la estructura
de
Ñ
cuáles: actual.
nt
muy Común que. la existencia de un movimiento volucionario - obligue a. a hacer concesiones a los reformistas, y esto rTovee a los betorarstds para regatéar y| cambia el” ¡centro de (gra vedad política hacia posiciones más radicales - fortaleciendo a los: reformis tasDonde la y logra ¡a reforma. También es la derecha de un arm
- política p
lasy
rs
formista es el erte de Lo [posibi E» la pol teta
bmagsdes.
una ola
revolucionaria puede
provocar
a los
Y eaccionarios
O una: rigidez que repudie concesiones y Teformas. puede ser un ¡arma contra arevolucionaria, constituyendo la pequeña 0 oncesión La reforma . promesa de más -cambios. sin necesidad de un cambio fundañental. revolución se | interpenetran, como vemos, se éstimulen ya la. veces, chocan» una
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y
izquierda
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disfraz.
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derecha
además,
lo
por
denuncia
reaccionario
por
que
usa al
liberalismo
izquierdista, citando. el caso
como
de Lima,
su.
apoyo a Juan Bosch, su oposición al Macartismo en Estados Unidos, La problemática és: ¿quién es Jaime Benítez? ¿cuál es su ideología? ¿cómo se explican sus actuaciones? ' po po No nos interesan las cualidades personales de nuestro Presidente. Si es afrogante, ¿sobre cuáles temas?. Si es hipócrita, ¿qué fin persigue con la hipo-. cresía? Si intriga, ¿a favor de qué? Si es “egoista y ambicioso, ¿quáles son
sus
ambiciones?-
En fin,
¿cuál
es
su filosofía
política?
Primero, Benítez es.un liberal con' todos los bienes y males de lesta posición. La filosofía liberal aboga por mantener 'el sistema, vigente en' el poder utilizando un mínimo de fuerza y represión. Defiende el más amplio margen de expresión Libre: dentro del sistema y ?aún la oposición al sistema si ésta resulta ineficaz. Ahora bien, Benítez, como hombre. de visión amplia, define el sistema en términos amplios. No lo limita al partido en el poder sino al conjunto | de los partidos y sectores pro- o Y cuando estima conveniente suprimir
la discusión libre, facultad,
no por
lo
hace
malicia
Hdente
suprimir los derechós porque
-como
es
lo
considera
el
caso
a la Universidad,
direcciones:la política
de
el
tanto
de los estudiantes
necesario
para
defender
un “cierto | Sector
Liberalisnd
y 18 académica.
su
la
prensa.
de Benftlez
se
expresa
Desea
AS
po
como de la sistema,
de
ep
y
A, en
"
dos.
tener, una universidad técnica-
mente competente, con un alto nivel de preparación profesional, que prepare servidores hábiles para el gobierno y el comercio: servidores que acepten la. actualidad como necesaria y que apoyen fácilmente los intereses del imperialismo. Benítez también desea una universidad que se destaque entre las universidades de | la América Latina, como.vitrina de la vitrina, como centro para atraer a los demás ¡países hacia el camino capitalista- colonial- liberal y como centro para aconsejar a Washington sobre cómo mejor: mantener su dominio. Pero dentro de huestra sociedad comercial. colonial las dos metas deseadas por Benítez confligen. La facultad incluye¡a centenares de personas para quienes su puesto académico es la única manera de Esubir" en el mundo; éstos tienen poco interés
en
rán hasta académico
la
vida
intelectual
en
general
lo último cualquier esfuerzo y elevar así su nivel. ACACIA
ee e
IA
Los" que saben pensar guardan' silencio, y la
aplausos
del
necio.
Como
¡de perfecta inmunidad. | irresponsabilidad reina
“la descomposición general.'
y en
su
campo
oTaa la | E
ARA
en
particular,
calidad
del
y resisti-
trabajo E
SARAARAAS
n> piensan en comedia burda
nadie
Nadie en dl
por
voz alta; los que saben sigue adelante entee los
habla! claro,
los
espíritus
oscuros
gozan
analiza ¡y la mediocridad se impone. La carencia: de sanción. La osadía triunfa
M
EN
en
--Miguel Guerra Mondragón, Pugrto Rico Ilustrado, 2/VI/15. Citado
e
por César Andreu Iglesihg,
o
El Imparcial,
ada MmAna db ;
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10/11/66,
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2
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A
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o
apo, arán plenamente
los esfuerzos de la
Adnihistración
para sofocar la disidencie política seria,
el fermento
a
intelectual
que
a una universidad
seria,
vir Ly a pc
"contri sociedad
en le
que
¡plante al A -el
crecimiento
o, en la cual.
desalo|je
ón. más
el
apoyo
de
ese
macropol ítica, Benítez rendirse a| ellos en la
micropolítica universitaria.
Tiene que tolerer el dis-
crimen
racial en
no por
ser
las
racista,
«Por ptra tener ciérta
ser
a parte,
la necesidad
calidad
intelectual dentro de
fralernidades,:
:sino por
:
liberal!
campos
aaa
telectual.:
de los varios
estudi Oy] obliga
a
la
Univer-
sidad a tener personas que no serán conformistas en sus. creencias politi-
por
puede
suprimir
ser radicales. ¡
merda
a los
radicales.
ala
|
Ñ
Pero, én ese punitio. | sus 1: y naturales de la
"prensa
libre."
las ¡pequeñas
Surgen
a “de la.
lógica por
sición en de
de
que
la demanda de Con
meantiens y cas. la única premisa
Sin, embargo, que: no puede
1
--Paul|Baran,
del
NES bi
La: Economía
Sed
comienzan a ejercer presión a como" ré sultado- las micho- tabrigas
don Jaime.
¡Refleja
comercial: que' no lencia académica una
oposición
entre
choque
tres
Política.
E
Le .
través de la adninsitrativas,
gante
status
quo
quieren! cambio alguno, una Ndministración que desea cierta excel combinada con docilidad política en une sociedad comereial-colonial, pal4ticor
académica.
Así podemos
ubicar
a la hipocresia. dentro-ds 2-la- «sinceridad; al pequeño
dentro del
hombre
de
visión
libera
Lo
“Podemos ,
además,
de:
inir
nuestra
intri.. Al
actitud
hacia el Preside te y su Administración como una: de cooperación dentro de conflicto: conflicta porque ellos desean un colegio estatal, nosbtros una Valvenóti
dad people con prop
sitos
|
.
puede desortnbbea iaaún dilo men” ionar a fuerzas: : "os mediocres del
+
Ls
€
2
y
el
presente
ésta es aser
nogonnamannmmaa
ifsdnceridad general.
Universitaria
se -
y que és irrefutable,"
LA] |
situación
la humanidad
estial proposición
|
La
sí sola
favor de. la vida, del. desarrollo: y: la felicidad, 'no rlecesita ser
aliados derecha
hipocrestas y la
|
obligarlo a recoxocer
E
entonces
ale
la existencia de sus [semejantes." Esta necésidad debe descansar en la biopos dí
justificada.
:
esfuerzo
incapaz de llevar ja nadie más allá. reino de ¡su propia. percepción; ni
sig lera puede
|
Association ly de la American Associaz tion of University Profegsors;. Por
físico, "la
es [del
.
cas. ¡La ¿Administración quiere tener el visto ¡bueno de la “Middle States eso no
grah
de
y atrevimiento
UE
victoria de la vida sobre la muerte, no puede ser demostr la por inferencia lógica. Como dijo ed tuna ocasión un
Tiene
tolerar la ineficiencia, la apatía, personalismos, la mediocridad in-
E
elas
noble
gna del
de la. dol ¡sobre eee
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que los
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liquido
de
DRON-eERaAR
Para
a la decadencia
y en la que la A
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elemento en'la tiene casi que
de una :
el desarrollo: su=|
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más
clase
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menos acomodada,
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V.
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Un movimiento revolucionario serio tiene que mantenér una tensión permanente entre los aspectos negativos y los aspectos positivos de su programa, entre el denunciar y el proponer, entre 1á condena de una sociedad injusta e irracional que sea así porque? Es ia y las perspectivas de un orden mejor. aun
1.
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Esto no quiere decir que nece cTiims un plan detallado de lo que debe hacer “el gobierno de la República “eso le tocará a otros. Pero sí'debemos estudiar todos los. problemas del país desde un enfoque que no acepta las limitaciones impuestas por la colonia, que no de por sentado y único lo que existe en el momento. Hay que demostrar que la independencia es la oportunidad para aprovechar la experiencia de todo el mundo para resolver racionalmente problemas que, en 1á actualidad, se tratan por intereses particulares, . por espontaneidad o como l1ó hagan en el norte.
sé
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Boy pocos
2.
Por ejemplo, nuestro sistema lega. sigue el; patrón de los Estadob Unidos. en. lo esencial. Cuando aquí se habla de referma judicial 1, sólo se quiere decir la creación de dos o:tres plazas.de juez o de unos medios para acelerar 105 calendarios de los tribunales. Mientras tanto, el proceso jurídico. es todavía una com-. petencia entre abogados más que la búsqueda de la verdad. Entiendo que el sistema legal de México es diferente a este respecto -cón menos restricciones formales
en la ley de evidencia y con más establecer mejor los del sistema mexicano
14
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directa
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una victoria o una derrota? No hay «duda plazo, fue una derrota puesto que una vez el endoso del pueblo, el voto apareció de la colonia y sembró ilusiones sobre la
imperialismo.
*
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como
al nacionalismo
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puertorriqueño.
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Por otra
parte,
el tetraimiento
elestorai. Fepresenta
lo opuesto.
El hecho
es que las leyes electorales, la estructurá de los partidos, las.costumbres de votación, se combinan para impedir el uso construc ivo de las elecciones por, parte de
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derrota.
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complejidad. .
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no consiste. en ganar
siempre
El orgullo del revolucionario, como el del riencia, que reconocé, sus errores y fallas los demás.
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siniestro y cargado de sombras agoreras; pero no sería mucho más. difícil trazarlo igualmente sombrío de cualquier época de la historia si eligiéramos deliberadamente cierto punto de vista: de la Atenas de Pericles, de la Roma de Augusto, de la Bizancio de
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KAL WAGENHEIM es el edite y uno de los Punfadorós de La revista local San Juan Review. Norteamericano, | ¡de 30 años de: edad, ha publicado a | sobre la lA dan cuestión dominicana en a propa revista y en el New Le ide r ("Ta king with. Juan: o
Bosch").
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con las presiones los periodistas para
una 'línea' oficial; la comercial entre los perió-
dicos, especialmente entre aquellos que se dirigen a los lectores sofisticados, fija un alto precio a ta información *'de buena tinta,' lo que hace
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radical.
¿Dónde se puéda haller "la verdad" SobrE los problemas importantes? fácil obtenerla. A lo sumo se puede reconstruir pedazo a «pequzA leyendo
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una. república birsé
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tenía el respaldo de los Estados Unidos y del ¡gobierno de Puerto Rico.” La parte publicitaria de su campaña electoral la administró una agencia de publicidad local, Publicidad Badillo, que también maneja la cucita y 1. cia del gobierno de Puerto Rico. E5te hecho fugmotivo de bastarite resentimiento de parte del triunfante Juan Bosch, Los Estados Unidos =v Puerto Ricole ofrecieron su
apoyo
completo
una vez éste
llegó
al podér.
Bosch se impuso en las elecciones por uña [abrumadora. mayoria. Se depositaron 700,000 votos a su favor, o sea, Ú5% del total. Pero esto no bastó, pues siete meses Ellos
más tarde alegaron,
un golpe” militar fraguado sin evidencia alguna, que
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Además, funcionarios ¡del cobierro norteamericano le “¡intieron del iberadámente a la prensa al alegar que los miem bros de 5.a ferción constitucionalista se habían . Vuelto locos y cometieron inconiables atrocidades. ". Estas declaraciones se pue
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reporteros pudieran comprobar 1la veracidad de los informes. revistas se ha retractado a pesan de que Se ¡ha verificado la informes mismos.
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(Putnam's)
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y en el magnífico
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Theodore Draper, The Dominican ( n la revista Commentary, de
diciembre pis 29003 New York).
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listas estaban a punto de triunfir cuando las tropas norteamericanas intervinieron. De no: haber sido así, es huy probable que Juan Bosch estuviera| ¡en € poder nueva:la
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razónamiento
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pronunciado
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Cicho:
"La
ocupación extranjera
A
que nos domina y sonro ja, y que no resuelve nuestros problemas, tenemos que sacudírnosla ..." (Esta declaración la hemos «tomado del! ¡reportaje realizado por la
corresponsal,
Florángel
aparecerá: en. el. San E
Review
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mayo. )
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que
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«dicen
| és ¡porque
que
| |Los
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dstán| ¡desesperadamente
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del 'gobierho he ovoran en pri-: vado que les gustaría. asumir Una “actitud más liberal en '
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cuanto: a tal o cual nación, pero que 'el público. no lo
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veinte
mil
Rico;
donde
estidiented;
como
toda
se. «encuentra
inscrita
sul uigaritbbeo |
sus vastas y siempre
institución
insuficientes
y en
eperato
0
conde
refleja curple
lao
su función.
burocrático- administrativo,
:
instalaciones,
pública,
a
su carácter
de universidad
del
e
Estado. y su flamante
estatuto,
y del
campo
moralista
el
educador
de
la
verdad,
no
de
las
como
genuino,
¿1
este
moderno
mejores-
badoras preguntas enquistado,
un
profesores
La
hombré
-quiérase
un
caico
atenta
la
Inantethhte
en
la
la nueva
de | un
cual
por
los
políticos
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Anfiteatro
E
pensado
y
dar esas “respuestas
norteamericana
un semillero
La primacía
de
pues
PY. pertur-
está y cultural
universitaria
es
de la comunidad de.
odrini strativa.
¡"versión corregifa
VAZQUEZ
de Ratugios
a
coherente proyecto
satisfactorias ni
o es Catedrática
, de la Universidad de Puerto Rico. y Deberes de los Estudiántes" que el
Para
y apasionado
contexto histórico
Ley universitaria
daa DE
sociólogo
y enmen-
Y
educadores- -. no puede e
Horrado
13.salio
estructura
del
análisis .
satisfactorianente,
A:
dada
y de
di tverdidad prob!ema,
dentro el
los ojos
IHesotigados
más' libre y afirma
sobre
de
de
a
observació:.
de contestar
o no-.
mucho
y estudiantes
lectura
y local:
artific cialmente,
autónoma,
que se presenta
as Licoolal Vel
constituye
tanto
figuro
interesantísimo de
muy difíciles
hispanoamericano
humanística,
me
de
dis “inguidos.
sosegar
las
iiquietudas
| de Español
en la Facultad
de Hunianidalos
Leyó esta ponencia en el foro sobre "Derechos auspició el Concilio de Varones Bobiderttes en
Generales,
el
9
me le:
de
marzo
|
4
de
1966, ?
+ >
E
7 la universidad
cóncepto
Pues si la búsqueda lde la verdad “y del conocimiento .no resulta en una ' toma de conciencia y en un compromiso,
medio de ese
esteril
La
molifida
la estructura
Universidad,
pero no
que más
mantiene
en
ue la
aquellos
reclaman
la vieja
un tanto as-
alteración,
estrúctura
de
centralización de poder |-ahoraen * manos del Consejo y del Presidentey la falsa ¡pretensión
de¡servir
a los
l
supuestos ideales democráticos de la sociedad puertorriqueña. Una universidad, como tal, sólo tiéne que E
|
servir
.
es
sobre
todo
educación,
utilitar
de la
a la verdad,
bastante.
y eso
le |
que. están
y de una
es-
no
elemento -
repara sufi-
inmediatamer te
en contacto,
|
misma sociedad, se hayan. adherido Baal otras manifestaciones, ] de la vida. Ala |
José
SUSASO POE
borique Rodó,
B ASOC
Ariel.
CUnnT Soo OSENScaaNRRPanaRa
:
puede
todo
ideal,
Po
a
|
|
idealista
151
vivirán separados: por¡helados desiertos de los espiritus que, dentro:de la
5
el más candoroso
imagina
cientemente en el pallero de preparar. -para el porvenir ¡espíritus! estrechos, que, incapaces de considerar más qua. el único aspetto de la realidad con”
$
Sólo
que' la
.smo
enscebanad
desinteresado|e
-poquísimopectos y
cribir
:
nueva ley
de la
y v: ¡Igarizado.
subordinada exclusive ente al fin utilitario, se empeña en |mutilar, por |.
el Juego especula-
|
|
ci brto “fal: ísimo
pecialización: prlematura,.. la integridad natural de los espíri us, y anhels pros-
Asa
tivo..
"Cuando
sp
sores dedicada a la búsqueda de la verdad para ajustar la vida y la coneo a su era vivo oahepórico.
se vuelve
|
A
y profe-.
asas
alumnos
ass
de
Ea
concebimos
8 Ela E
quienes
como una sociedad
Y
de
BRASAS
e
1]
A
;
que
estructura es.10
sostener que la nueva
q
10 pretende. ser: democrática. Pues si ha de servir a ideales democráticos, lo menos . AN puede afirmar que podemos esperar de ella es que empiece por dar el ejemplo; o dla ll que la| sociedad puertgrriqueña se comporta como: una sociedad ua , Le
“¡La verdad
es
la conterario.-
orden político,
En el
absoluto de soberanía, ¿Lómo puede presumir de ser que no tolera eñ su ¡seno a los: disidentes y que los
los
¿cómo
mentira,
y la
la calumnia
mediante
que carece
un puébia
una a acosa. que
0.
en.
4 all
una sociedad a pretende aplastar-='
osa presentarse como! sustentadora . al la 04
quella virtud democráticos? La sociedad puertorriqueña ha perdido los ideales de respetar 'a las personas: como - tales y por . a -auténticamente cdemocráticasuya sus cualidades de carácter independientemente de sus ideas y ya no acepha verdades
e
alla la verdad. más”"palpáble.
objetivas, pues para mentira
Más
si la
un | disidente
afirma
acuerdo" con
y de
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o-un
la
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realidad
y Fontumaente
convierte en.
4
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dl 111 o: da
|... -irlícluso lo que és muy grave, la Prensa puertorrid ueña, com. ta honrosa queña comienza a mostrár una peligrosa tendencia al. totali, excepción de El Im arciale temo que'en el momento actual podrían proliferar en Puerto Rico, con, tarismo.
WUESTRAJA
SOCIEDAD
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ser: delateres,
FALSO
Costera
DE: EXAMINAR
quienes
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SUS IDEAS,
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de brujas,"
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ran a los disidentes.
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el.
público y de la Prensa, sociedades como la John Birch, como
Ku: Klux Klan, y la: "caza
RARA
- el beneplácito
l
sociedad puertorri=
tn
de
|
recordar
calumniarno es
que para
necesario
mentir
en el sentido estricto de la palabra. omisión,
La exageración, la la implicación, por
més sutiles, son poderosas que la
ser
a veces más verdadera
mentira." de
“Brecha,
a la prensa,"
se esgrimen nada
que
métodos que
tienen
de los estados totalitarios. es el peor de todos: el
envidiar a los Y el preferido
descrédito del opositor, la destrucción o el entredicho de su prestigio morad Y pro-
fesional.
|
dera
y
persona
la
¿puede existir verdaúonde no se ¿nu speta
Y, preguntamos, democracia alii
se esgrimen
contra
ella
las
de envilecimiento""?
"técnices |
En el orden político también|se régistran tendencias totalitarias. Los últimos sucesos relacionados con la Universidad ABAD NBA un acercamiento, del Partido Popular muestran A . Democrático y el Partido Estadistá Pepubli- * Ambos quieren la unión permanente fronteras ideológicas se van borrando.
abril
DENSAS E / Sus cano.?
"Sobre
Fables,
--José Alvarez la crítica
o
y abuso
de persecución
98505 aSSaASNaDawraS
"Hay" que
las minorías
Contra
SARNA RNA ARES ONES N NOSE INDIA DDD D Dn Da
de
1966.
con Estados Unidos y ningún Partido ha. hecho más,' ni en el pasado ni. en el' presente, Por lo pronto,, ha entregado por la americanización de Puerto Rico que el P.P.D. la economía del país y gran parte de su suelo y subsuelo a corporaciones e intereses Hablar de' autonomía y de: preservación de los valores de ta cultura norteamericanos. puertorriqueña
en
esta
situación
AOpunda
de
una
p
increíble
cea
Lós nombramientos recientes de los miembros del Consejo de Educación Supdrior Consy del Presidente de la Universidad vienen a. corroborar estas afirmaciones. tituyen un triunfo del anexionismo, de los Conservadores, de las poderosas fuerAl escojer a los consejales se tuvo zas económicas foráneas que nos dominan. buen cuidado de que ninguno fuera partidario d simpatizante de la independencia de
Puerto
Rico.
esfuerzos
el
Democrático
Nos ¡Y esto,
Para
Partido
lograr-el
Estadista
..
Republicano
|
acercamos ¿puede
nombramiento
del
y el
4
ale anexionista
llamarse
sus
del Partido
| es nominal.
diferencia
democracia?
El mesianismo por partida doble que cree ¡en hombres insustituíbles, bles, salvadores, es otro 'signó inquietante aye podría abonar el terreno
para
El papel técnica. menos que tad y el
de
la
Universidad. es proponer
descubiertas Es
"identificarse
y
infaliincluso
la dictadura,
verdades
e
Popular
|
| | | de dos partidos leuyá única
al: sisiióna
legítimamente
Presidente “concertaron
una
por
función
con.los
esos ideales bien,
el
saber
creadora,
ideales sean
y la
¡deles,
educativa
de vida
normas
investigación de
y crítica.
Puerto
válidos;* legítimos,
Rico,"
que
propicien
humanística,
las,
cientifica
La ymiversidad
según
acordes'con
reza
la
y
no pupce
la ley, a
verdad,
18 liber-
Si se identificara totalmente con una sotiedad como va siendola nuestra donde imperan el conformismo, la primacía de los valores económicos, el miedo-a la libertad y a la verdadktraicionaria su esencia y el sentido profundo de su
función
28
educadora.
.
»
|
ie
t
¡E 1
ll
|
|
|
El
deber de
la Unbydesidad,
por
el contrario, es advertir a“la“sociée=
dad de sus errores
ideales y normas
decir
legítimos.
"que todo
podemos do,"
está
muy
Ñ
Nunca
bien,"
Ñ
hemos
descubierto
mula política por excelencia, de ser
imitada
y propagada, "
Este: tipo.
de
nacionalismo
peor y más peligrosa
es potencialmente
el nacionalismo
indiscutible
reclama
Reparémos
pr
a patria.
nación,
a
ósito
Y cuando
hoy
w.
ardiente
que ayuden a hacer
de
cada uno.
en la Universidad
pare
no existan
las divergencias,
no
pasará de ser una exquisita bombonera.
x
Si todos
%
“1 hombro a sus criterios, la Universi-
a
respetada. y fecunda de
motiéramos.- desinteresadamente
Jad sería
en [poco tiempola matriz nuestro
más
pueblo.
a
ASADA
|
a los Estados Unidos. estilo norteamericano.
dd.
AR
Su nacionalismo. no
es puertorriqueño,
de la seguridad y los intereses de Estados Unidos. | En cambio, no presen: estar - dispuestos a sacrificarse ¡por la Li pertan de su patria. Iqlbtma. | Este
tipo
de
nacional 1smo;, que Labra
de autocomplacencia
Dentro
Ue
circunstancias,
, Profesores y estudiantes Profesores
quedan y así
'del "orden,
en ese el
texto
estatuto de' la
la normalidad |¡y la
artículos que dedica
para
pstén
y ostudiantes,
reducidos lo revela
llamaba
"de
exqlusivas,"
que nubla la claridad del. juicio.
favorece
sa
¿podemos
asómbrarnos de
tan limitados la
a una ley
y esencial
situación
que-sólo
habla
además
e
E
Se recela
docentes,"
|
de ellos
de protección
en los qos ónicos
]
|
En la ley se 'arrkbata al Claustro la autoridad que lis es. pra ja, la Ihencénica, ponerla en manos de la Administración, Ni el Claustro ni los estudiantes-
tienen
intervención
directa
y efectiva
en
el
gobierno de la
Universidad
ni. en
el.
nombramiento de los consejales, el Presidente, los rectores, decanos, jefes de departamentos. En algunos casos se consulta al Claustro o a sus representantes, -
pero la misma Ley se encarga de señalar el escaso valor y la inefectividad de. esta. SARNA
ANAND
ARANA
LA - NUEVA LEY. REVELA
|
|
PREOCUPACIÓN
LoS “PROFESORES
OO
POR
AAA
EL. STATUS
y - ESTUDIANTES.
a
hi
e
comunidad universitaria,
de la necesidad
al Claustro y a los estudiantes.
|
a
|
vergonzante.
seguridad de las tareas
dl
que. Los derechos de a
en la nueva ley?
verdadera
|
Se
A
estas
cd
Elo
La mayor parte de ob puertorriqueños están hoy -al parecer-muy dlgpúestos a inmolarse ya sea en el infierno del Vietnam, ya en la hecatombe atómica en aras:
un estado
a
--Antonio As Podroira, Insulariemo.
m
se refiere no a sh patria
natural e histórica sino sino norteamericano y al
textos.y
5
a
dice
do todos y.
de
la obligación
Mientras
ser un
sino un promotor de
mentales
Ae
corriente la
puedo
fonógrafo
guía ficticio,
procesos
*
e
ha a
de su'vocabulario
palabra
el
no
inopinante, temergso
“ . garantías
de su destino,
a este
el maestro
sí mismo,
Bb Ñ
derecho de una nación
ser dueña | y responsable
la e
-la
más explosiva que
que sólo
ente
de
wÑ
de sus “formas-
sutil los
principios diéfanos que labren su
Ñ.
digna
que la juventhd
. carácter,
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la fór-
|
ara
2
"que
dar lecciones a todo el mun.
"que
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y proponerle *
HANA
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NINE NIN A
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GRAN
RECELO DE.
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NDIO)
Md
del
Sr.
Ferré
conlleva, además, ciertos peligros. “Siendo hijo de uno de los líderes .máximos del PER y siendo una promesa para los liberales estadistgs, fundamentales no sea basada únicamente en los intereses de la Universidad, sino en interés
"Análisis
del
de
la
sobre
Presidente,"
de
Junta
el
Editora,
nombramiento
Brecha,
abril
1966,
nombramiento
de
rectores.
los
que se ha duplicado. del
representación
Claustro en
los.
cuerpos
son
en
mixtos
Agministración tiene. una representación.
Los
únicos
cuales
los
derechos
importante 1
de los estu--
explícitamente
diantes declarados la nueva ley son:
la
en >
SSI
el
“«Senados Académicos. Pero, recuérdese, que las decisiones de los Senados no son finales, que el Claustro carece de autoridad académica y que los Senados
RA
DIA ABADIA
para
Se me dirá
DENSAS
¡Miembros
sobre
la
político."
bastarían
las
disiparla
aclaraciones al. respecto suscrita por la Administración universitaria, con motivo de las próximas consultas
en decisiones
su actuación
que
puede
- duda,
ass
|
asssa
- "El nombramiento
os
:
alguna
si quedara
Y, por
“corkulta.:
ADDED BEE
ENSESAAE DIN SEDE DE DANTE
"participar efectivamente en la vida: de la leomuniáda a que deberes de responsabilidad moral. e iS
(acadóliel Y' con todos los ella por su naturaleza
obliga." -Realmente,
dentro
disposiciones
las
de
"Establecimiento de un consejo general -de tes en cada Facultad, de comités asesores servicios y ayuda al eatudiante. dbsérvese,
sin
embargo,
Reglamento
el
serán ¡determinados
por
los
intervienen
estudiantes Los
no
estudiantes
si
la
que en
de
la
Ley,
esta frase
en
la
Cuerpos
y atribuciones de estos
en cuya
General, de Estudiantes
intervendrán
eufemismo.
un
Estudiantes, de cbhsejos de estudiande los organismos encargados de” | |
domposiciBa
absdltito.
es
| | allboración
confección
: del
Reglamento
ñ
Estudian-
de
el
tes del Recinto, pero ese. reglamento estará sujeto a la aprobación de la Junta Universitaria, el Senado Académico, el Cónsejo de Educación Superior y, sobre todo, tendrá que ajustarse a la camisa de fuerza del Reglamento General de Estudiantes, cuyas disposiciones no. ¿puede - invalidar ni contradecir.
De los objetivos
*
que
se
a la “Unifersidad. en la
señalan
ley
se desprende
una
serie de derechos y deberes de La Universidad para con los estudiantes y de los Aunque no se señalan especificamente enel estudiantes para con la: Universidad. texto, serán ¡obligativos en tanto en cuanto se tome la Universidad en, serio como organismo. O ejemplar, regido por pos y relaciones. morales. "
e 7 un
El derecho a recibir educación superior, saber +ichtifica Y humanístico, -conocimiento de los valores de la cultura. en genéral y de la cultura puertorriqueña, impone a los estudientes el deber de aprovechar bien todas esas enseñanzas mediante de acuerdo. con todo, eso, la aplicación y el estudio, pero, sobre todo de Me : : como adultos, como. hombres libres. .
;
2]
e
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:
“
a
1]
7
Ñ Ml
|
¡E
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¿TIENE
a,
LA > SOCIEDAD ¿MIEDO
|
La
plenitud. del
del concepto
o
PUERTORRIQUEÑA CONTEMPORANEA
AL “EJERCICIO
depende
A
"EDO
A LAA LIBERTAD"?
DE” LA: LIBERTAD : EN LA. UNIVERSIDAD? 1d
disfrute. de
que
E
|
estos
se tenga
derechos
y del ejélcióto
estos
de
de la Universidad
ql
deberes
Si la Universidad se cónc ibe como recinto ciones de la sociedad circundante, dedicada exclusivamente a la especulación intelectual, esos derechos y deberes se encogen y enpequeñecen con la vitalidad precaria de la planta de invernadero. Si al estudiante. sé la trat a como a _Mmenor de edad -como viene ocurriendo desde 1918 y se pretendé encerra rio en UNA
campana
paemmática,
Jonás
A
y del estudian Le universitario, hermético, impermeable. a las preocupa=.
Elbcanizará
la plenitud
y |a
Hi
hor: o
del
Lo que más intérdsa a La ley parece ser que se prepare al det udiante a ser "servidor de la comunidad. ' Pero, -¿tómo se le ha de preparar. si $ e le prohiben la discusión y la acción políticas,.s: 5e le presentan' ex tas activ idades como perfectamente lícitas para los administradores y tabú paz a estudia ntes y profesores?
Ñ | |
5
q y
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E
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La
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estructura
4
de la
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Universidad
según
la “nueva
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es. ni delemocráticta
ley. no
|
autonómica.
Sólo goza
.
ni
1
de Autonomía
fiscal.
Pero
no la alitononta ¡académica ni
po.
E]
mucho menos política.
Un Estado a la
intelectual la e.
de esa
poa
sano | y auténtidcd bien men
autonomía
tan necesaria. a una |
sociedad ]
2
1
!
puertorriqueña ,
. y
|
democrático
Universidad
]
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plena
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bien |
una-
la
única
democracia
y
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basta haber! lreformbab de las universidáides.
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sociedad
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biien
3
|
¡NARRADA AB AREDES
los estatutos... Conseguir: que,
Hay que. tran bc | en vez de náguinas de doctorar, se conviertan en: crisol de hombres.. Deben ser la boratorids de humanidad. Focos ¡de pensamiento renovador y de fuerzas e spirituales. Corazón y cerebro dé los pueblos y guía de las futuras gene raciones. ABS preciso que dejen de ser exactas para oollas estas palabr As que en Erewhon atribuye Samuel Butler a un ¡profesor influyente de la 'Univer= ode de Sinrazón': | ' Nuestra misión no consiste en ayudar a: los estuel
a
rn
dientes. a pensar
que
piensen
decir | 5
que
como
por
sí mismos...
mogotras,
o
Nuestro
alpe
cómo
dcber
es hacer
nosotros
de modo.
creemos.
pen meJnOs SA
ARAN
--Alfredo
Palacios,
EINEN
Nuestra
DOOR
44
América
y el I perialismo.
ARANA
RNA
;
¡Antonio Machado | :
E
Día és de alerta, de plena vigilancia todo
día
del
día en plena
año.
¡Ay
' del que cierra los ojos, No basta Hay
despertar
que
mirar
al
del
- Himno para las juventudes
...
| gugrra
dormido,
del que ciega!
cuando
amanece:
horizonte.
¡Alerta!
Los que bañáis los cuerpos juveniles
en las aguas más frías de la alberca, y el pecho dáis desnudo al viento helado ¡alerta!
la. montaña,
de
Alerta, deportistas y guerreros, «hoy es el día de la España vuestra, Fortaleced los brazos, no agilizad las piernas, e:
los músculos 'despiexten al combaté |
. Cuando
la
Alerta,
sangre
el
roja
cuerpo
grite:
¡Alerta!
vigoroso
es santo,
al remo y a la vela; patrón y Marineros, todosde pie
ip
o
sagrado el juego cuando el alma vela y aprende el golpe recto al pecho de la infamia, ¡alerta, albrtai Alerta, amigos, porque el tiempo es malo, -. el cielo se ennegrece, el mar se encrespa; alerta el gobernalle, : 4]
:
en 14
nave,
¡alerta,
| alerta!
y
En las crueles dentro
encrucijadas enemigos
de
casa
del
camino
nos acechan: la
traición
se. esconde,
fuera de casa la codicia espera. Vendida fue la puerta de los, Mares, |
y las y el y la y la sólo
ondas del viento entre la sierras, suelo que se labra, | arena del campo en que se juega, roca en que yace el hierro duro; la tierra en que se muere es nuestra... Ñ Alerta. al sol. que nace, 7 y al rojo parto de la madre vieja. -.
Con el hay
que
arco
tendido
velar.
,
hacia el mañana. '
¡Alerta,
alerta, alerta!
(1938)
y
Poesias
de Guerra
| A1Bornoz) 5 1961,
32
(Ed.
Í
Aurora
|
.
de
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|
—
|
DEREBROS
Y DEBERES
DELOS estunrambes-
[>
UNIVERSIDAD DE PUERTO "A
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RA
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[Por
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RICO
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estudiantes ¡Ley :< de
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Ley universitaria
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son. miembros de: la9 comen académica." st lo declara la : Universidhd
parágrafo "AM
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aprobada
10.
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en. “cuenta
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Ley
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moral. e
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superticial
a que ella por
y vacía.
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La Ley no contempla
Define. una participación.
una: participación real
conlleva
y verdadera.
“en virtud del. “princi dd: lde
una conciencia de los deberes,
libremente contraídas.
un repertorio de o Ligar
Son deberes, como dice le Leyo 18 bilidad moral e intelectual. 03] pi O |
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Parte
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equivale a una ¡conquidta capital en la
historia de las luchas dstudianti1es. de la Universidad,
1966,
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la. ¡Facultad de 'niaabiididos
letda
en un foro sobre.
auspiciado por'el' Concilio de Varones |
en el Anfitostro. de Estudios. Poe.
el. 9 de marzo. de: 1966.
|
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-LA | ADMINISTRACION UNIVERSITARIA DESCONFIA DE
SERES 2
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LIBRES:
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General
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La especificación
del Consejo
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Estas
2
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a
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e
A
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no
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como
estudiante
hombre y,
(1)
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0
UI
a
o
puede
o
o e
e
o
o
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y deberes
"B'), quien en
el
Reglamento
como
universitario;
Deberes
del
que nos
ocupa
anali-
del estudiante como hombre;
(1) Derechos
a saber:
zándolo en cuatro temas, diante
a
i
ponencia me propongo enfócar del
e
de derechos
de Estudiantes.
Derechos
o
PATERNALISTAS Y' REPRESIVAS.
de Educación Superior (Parágrafo
determinaciones
, En esta (11)
O
LOS” ESTUDIANTES ' COMO .
(111)
estudiante
Deberes
como
del
estu=
universitario.
I. Derechos del estudiante como hombre. estudiante,
en tanto
es hombre cosa
que
solemos
“tiene el derecho supremo de 12 autodeterminación de Esta es una manera de decir que su condición básica estudiante es un ser libre. Más Justo sería hablar
de un yo
que
construye
"due ese orientación,
estudiante educación,
| SOLEMOS Lo DIANTE
COMO
SU
su existencia.
ES.
. QUE
HOMBRE -
TAL,
LA
DERECHO
LIBERTAD
Ad
:
E
QUE:
-
2S-
derechos como
hombre:
El .
Las
de
culto,
"los derechos humanos. ”
se
halla
en
la
estudiante
debe
la
en
. personas,
un mundo
De su
esos
ese
estar
en
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actividad
de
objetos
a sitración
conjunto
libre y
fundamental
de derechos
:
humanos"
se
el estu-
deben
ser
fuertemente disminuídos o totalmente anulados. Tan disparatada idea responde a la política de una Administración autoritaria que desconfía estudiante como ser libre, PeSPAnOO una psicología de terror.
del
$
Los
derechos
del: estudiante
la sociedad se proyectan dentro vigentes en.ésta. menos limitaciones
como
de la
ser
humano
realidad
Libre Y. como
universitaria,
En todo. caso, si etlo es posible, en la Universidad que en el resto
deber de la
3h.
A
le
e
noción de que porque
"derechos
de '
estudiante
se derivan sus otros' palabra, de expresión,
4
la curiosa
Universidad
A
del
de desplegar
Str yo
etc.
deberes
perspectiva.
¿Qe ser libre de pensamiento, de
Debo. poner de relieve aquí diante
Ca
y
Justa
- ciones
libertad
de asociación,
los derechós
Epa
in E
a
ha llamado
y, radical del ser humanopodemos - "comenzar a plantearnos el probléma
FUNDAMENTAL.
a
de reunión,
¿ Ro-elimina ía condición básica. Sólo + paztiendo de ésta -úe la libertad
EL parU-
E
fácilmente-
con frecuencia no es un houbie formado, que necesita nt todo ésto 2s o puede ser muy verdad, pero :
5 OLVIDAR ]
olvidar
su propia existencia. es la libertad. El de la actividad Libre:
de
A
| El
miembro
de”
Continúan
tropezar con sociedad.
E
7
El
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La comunidad universitaria, Lo
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por_la naturaleza misma de su función, :
+]
a
debe ser el recinto más amplio de la libertad... | |
humana
e
|
estudiante
como
4
Los derechos y tienen
E
p
fundamentales del general.
derivan de haberse matriculado
me
universitario.
4
alcance
a
estudiante proceden desu condición
A ellosse añaden los
específicos
len la Universidad: . El estudiante
que- se
lo es en.
virtud del derecho”que tiene todo hombre a la educación ...
Una vez en la Universidad, el estudiante tiene derecho a utilizar : en principio- todas las facilidade s
derecho a asistir a conferencias,
educativas
cursos,
de la institución.
etc.
A
seguir
a
NS
Tiene -'
una prog
A
ramación de: estudios, A consultar sus profesores, aprovechar los libros de la biblioteca, Jl as instalaciones de los laborátorios y los material es en los talleres de Cc reación artística. Todo encauzado en direcciones claras de formación. i ntelectual y moral.
El primer derecho que tiene el estudiante es a aprender a descubri rla verdad, vale decir,:el puede
descubrirla verdad
De este derechó
primordial
estudiantiles
no es libre
para bu scarla.
se derivan otros derechosque , coinciden con de palabra, de expresión, de reunión,
1 os humanos: libertad de pensamiento, a sociación, etc. Podémos ver aquí el
derechos
quien
EA
No
y los
derechos
libre
para
A
hombre.
derecho al conocimie Comonto *e$ fácil . verificar, de este derecho presupone la libertad, condición b ásica del
íntimo 'vínculo que existe entre los
humanos.
y
el ejercicio
| p o o E e El Reglamento General de Estud iantes debe re-afirmar la vigen cia de e stos derechos en la esfera universitaria. El estudiante dentro de la Uni-*'
versidad debe a
ctitudes, La
sentirse
4
manifestar sus ideas,
sentimientos
y
limita tándo sólo por el derecho de los demás a hacer 1
Aa
intverstdas
débe
pueda ejercer su deregho
crear
los
ámbitos
necesarios
a la libertad de expresión.
para
que
el
estudiante
Actualmente tales
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Vino
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Mo
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0
pa a Uno de :los viveros que más debe preocupar a la juventud» eslel de la Universidad. En sus aulas se vacían anualmente <5 7 -“um. los
grupos
más
granados
llegan a su send y hasta
que
salen
de la Escuela
se gradúan
Superior;
que
al cabo de los años sin
sabera ciencia cierta en qué consiste la diferencia funda= mental entre una escuela. y otra. Se- conforman con pensar que
la Universidad
' "daria,
es un escalón
más
alto
que
la escuela
secun=.
y lo que que es peor: con empren una der carrera
desenfrenada
por
las
notas,
frenética y censurable." I
especie
de
manía
:
, "AntonioS. Pedreira,
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La
de reunión y la
Libertad
de asociación
-derechos
generales
A
_del hombredeben ser con: “agrudos ear la Universidad, Este debe proveer. [facilidades para que cuelquier grupo de estudiantes pueda reunirse libremente a discutir aquellos proplenmas Gue les preocupan; 'Parejamente, debz
.
,
libertad
A
ofrecer recursos para
que
cuaiquier
g-upo
de
estudiantes
La única tohdición admisible que pued imponer miento de asociacion:s evvudiantiles es que no contra
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condición
básica
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de
“abril A
a asistir
Zlecgual, unz vida de la inteligencia, quejes precisafente una de las cósas
Brecha,.
Atras
universitaria.
el derecho
so sólo
incluye
¿2 clases, cursos y conferenciasy los: otros que yz he mencionado, sino el de compartir con los.otos estudiantes y:
Jaime
tad y justicia!" .
1 ¿bertad,
n la vir 67 la comunicó
- beta
Benítoz.
"¡Queremos
la
| Cómo. calce le Ley, el estudiante.: viene dovecho a participar efectivamente
"Pero que no se confunda nuestra. casa de estudios. cón la ¿aa mano-seada casa
es
pueda organizarse.
la Universidad al' reconociatenten en forma alguna.
del
humano,el
estudiónta.
entudiente
ticie
debcies
imcia
sí mismo
y hacia
sus seméjantes. Estos dcreres ciguen funcionando dentro de la Universidad. Pero, ¿qué.es un dekar? flgó que sentitog que ócbe existir y cuya existen-cia depende de-nuesiro esfuerto. El dates: urna: norma de la conducta, aceptada libremente tor ceda uno de nosotros, casi siempre porque con ella
entendemos
que
se realiza 2
aloín
fin
“alióso,
] 2
.
a
Es evidente
que los
deberes
escalasde valores, Es rosibie tan grave no pued ser resuelta e
. grar
alguna
E
varícn ou ar.
:
con las personas
Jexistan deberes es ¿2 fonericias
de continuidad cc: nucutdo pronio
e
a
y sus
ab: :oLutos,
Sólo deseo rec alcer shorá que m3 es deber “aquello de alguna manera a tuestia pronta existencia. El
solución
E
|
respectivas. pero, qpestión
cue no podemos intedcher debe ofrecer
cuistir.. Pero
esta
solución no es razón suficiente. Para que lo sea, el dehe 7 debe brindar algún valor y convertirse, por lo nísro, en meta de nuesiro existir. pe algo que está en perspeciiva de integración.
- Como toda cuestión ética es, a fin de cuentas, una cuestión resulta extrersadamente difícil, si no imposibl2, señalar deberes al
36
hombre
y: ¡ao lo
tanto,
al: estudiante.
Yo
puedo
señalar
lo
existencial, generales que
yo
considerc
por que
es un deber, ¿pero
otra persona;
si la norma
no Songtituye
e bholáda
deher alguno
j
De
ahí
propuestas
tancia
no es admitida
pee
que cuándo | hablo. aquí “de dá res, delle co
a lá
nsideración
de
las ¿Higuténted:
ustedes,
Lion
gia.
enbentibioa ¡como
Entre Ftlaes
normas
me Parecen de ipor-
1.|
cr
O
LU.
El estudiante. debe man teners e radicado en dal ¡Libertad imbito de ¡posibilidades Como bl de la construcción de su existencia. lebe permitir: ¡que esa condic Jamás i ión básica le. sea' secues tra da o des-. ruída, Es decir, el estudi ante no es sólo. un |e sino que * debe seguirió siendo, manteni éndo se al ert a E s pos ta es ENG EOga q esa libert ad. | | |
2. Por lo mismo, debe act uer en ol que no lelione Pbertad, condio ión básica de los otros existentes.
p
ú rio > sy
Je | Del derecho de ejercerla,
|
| fos |
bropio a la ¡ibertad de pen samiento. se detiva el dbber en la búsqueda de la verdad, y el hacer: tado lo posible para que otros ¡la ejerzan, Esta mi. sae norma se ¡Aplic a A la surten de expresión o! ¡de palabra.
o
¡Del derecho a. la libre asociació ón ¡organizar
actividad
se
grupos
hala
cadu
vez
se deriva que sie nta que el
justificado,
$
el
al
¡Muy importante entre los deberes que propongo 14 libertad Patria.
Cuando digo "Patria, ” me la Universidad de Parí 15
refiero
e
do
5.
de huestra
deber
El
es 61
Y q ue no
asociarse
esta
de luchar por
haya equivocos 'sobre esto. a Puerto Rico, | Cuando: estuve en
pude ver fijadas en las paredes He 1a Sorbona largás listas de nombres de estudiante s que habían
vida por la libertad Gúerra Mundiai , |
de Fr ancia
contra los alemanes
sacrificado
su
en la Segunda . aye
1
por A
ES
En este sentido. debo el univer sitario. combatir la hala versidad como una "Ces sa de de: Ud UniEstudios," idea tal vez ac ep libre, pero que en el. Pue ta bl e en «un a so ci edad A rto Ricó actua cam lascar a una cierta con el yugo
eptranjero.
| |
|
complicidad
A A
rechazar el>
EL estudiantado universit ario debe men mi humild e juiélo=. '“=Concepto de una Universid ad :colonial en ua socied ad atemtal e una potencia misas a
ES
La libertad individual ro pue de ser de svinculada de A Mi libertad exige la 1: iberta Labletad a social. d de los otros. La li be rt ad no puede' realizarse plenam mía y de los otros” ente sin la liberta d col ectiva. tido a la coyunda e2xtren En un país some= jera, la libertad individua l se halla. oprimida por el hecho colosal de un despotismo procedente del ext erior. opresivo gravita cono una Est e a. .. a losa sobre la 1 ¡perrea ind ividual.
¿Y CUALES
Para
ciertos
SUS- DEBERES. COMO
resumir. Los
deberes
favorecen el vidual, como
IV.
SON
cuyo
derechos
eos
fin principal
Como ya he señalado,
como
del
estudiante
es promover
desarrollo y crecimiento social y colectiva.
Deberes del estudiante
UNIVERSITARIO?
creador
las de
?
2?
?
parecen
implitir
circunstancias
la
libertad,
a,
|.
que
tanto
indi-
universitario.
los deberes que el estudiante admite como hombre
siguen siendo sus imperativos dentro de la Universidad. Esta no es una Casa de Estudios aparte, separada de muestra sociedad por fronteras insalvables. La Universidad es una cristalización especial de nuestra sociedad, de la sociedad puerto qu eta No es un ente aislado. En ella, el estudiante es y- sigue siendo as “puertorriqueño, con sus derechos y deberes.
el
primer
deber,
el deber
preeminente' del
en un mundo
universitario
o
ebtuáiante
A
Este sería, para mí, como universitario.
El estudiante «
O
O
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A
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Pero hay obligeciones específicas Une el estudiante libremente contrae ] al inscribirse como tal .en nuestra Universidad. Reconoce, en virtud de este acto, el deber de' aprender, ce irse formando intelectual y éticamente, de irse educando. El deber, por así decirlo, de ser un estudioso un explorador y descubridor de verdades, :
se halla
comprometido
que
es
un mundo de estudios, de investigación, de debate y de ventilación de problemas. Propongo pues, que el primer deber especifico es el de. ser universitario, de actuar al nivel de dignidad, de elevación y nobleza universitarias.
No se me eritiénda mal. No soy de es necesariamente ser neutral; que ser
Los que creen universitario
que ser Jhiverelbirio es adoptar actitudes
de detachment académico- y perderse en discusiones bizantinas mientras 0lvidamos -muy convenientement2-las realidades. El afán, de objetividad es legítimo y necesario. Es una conditio sine qua non, pero no una: ratio ''' sufficiens. Guardémonos de convertir la objetividad en un fetiche y mucho
j 27
nuestra
cobardía
ante
las
definiciones
que
exige
"Yo no creo que la juventud deba desentenderse de la política, mucho menos en nuestra época en que el fino arte está desorbitado, No; la juventud no puede ni debe inhibirse de ayudar a «buscar el ritmo perdido en -..nuéstras ' 1nchas y. su obligación primera es acompasar ese ritmo e la armonía de los demás intereses que
* forman la síntesis
de nuestro pueblo."
--Antonio
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No se me entienda mal. No soy de los que creen que ser universitario es necesariamente ser neutral, que ser universitario es adoptar actitudes de detachment, académico y perderse en discusiones bizantinas mientras ó0lvidamós -muy convenientemente. las realidades. El afán de objetividad es legitimo y necesario. Es una conditio sine qua non, pero no una: ratio ' sufficiens. Guardémonos de convertir la objetividad en un fetiche mucho y menos Para: encubrir nuestra cobardía ante las definiciones que expge: la hora.
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puedan
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puede
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que
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problemas del
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encresparse,
es la mejor
problemas
de ciertos
imperativo el deber de los estudiantes de luchar insistir en la discusión de problemas urgentes.
La juventud universitaria
Y DE
URGENTES.
aquelios
la
ha reprimido la libertad de expresión y de reunión.
|
DERECHOS
Enla Universidad actual
discusión
mundo contemporánetanto o, de Puerto Rico
pretexto
PROBLEMAS
salón de clases,
a eludir
POR SUS
una
Con el atmósfera
actual
apasio-
Administración
Esto sólo hace más
por
esas
juventud
libertades
de nuestro
e
país.
En
A
una sociedad cada véz más convencional, cada vez más aburgu esada y conformista, la juventud universitaria aporta el fermento de la rebeldía contra las injusticias sociales, el anhelo de renovación y la vigilancia de la
libertad. Por ello, la juventud universitaria es vanguardia descubridora de horiizontes. Es despejadora de caminos de liberación para Puerto Rico, Su tarea
es,
en
Pero
este
todo
sentido,
privilegiada,
eso puede y debe hacerse
los. más
con el ademán
noble
inteligentes, con la mayor generosidad de espíritu. _ Juventud incurrier a en mezquindades, en estrechos preju icios destempladas,
se
trata
de
entonces
una
portarse bien. del
status
quo,
estarían
gavilla
--No
a los
de
dando
chicos
debe nuestra apologetas
la
razón a
malcriados
quienes
a los
Juventud hacerle
del
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que
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¡sostienen
hay
que
que “enseñar
el juego
sólo
a
a los defensores
|
E
Ustedes, los estudiantes universitarios, constituyen la esperanza de nuestro país. La esperanza de su liberación de los males que le aflig en. ' La esperanza de su redención. La oportunidad es magní fica
Puerto Rico nuevo y grande.
para
No desperdiciéis esa oportunidad,
crear
como hecho generaciones anteriores. No caigáis jamás en la claudicación. entreguéis el tesoro preciosode vuestra libertad. ¡ Puerto
Su devoción
Rico
necesita
a la verdad
las circunstacias
y,
han sido convocados
hoy más
que nunca
y a la justicia.
si
nuestra
Es
circunstacia
a la misión gloriosa
una
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que el Presidente
norteamericano.
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conflictos
extran-
y en Asia.
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para
Unidos
que- los
ser
comu=
:
Estados
entren en acción." --Senador
William
Langer.
(Republicano,
Dakota
del
Norte),
citado
por
1954;
el New York Times,
gración en Miami había declarado que para "proteger las familias de los aviadores en Cuba no se reve_larían sus nombres y su escondite se mantendría
Times, q
aaa:
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Al día siguiente Tad $zulc informó que un funcionario de inmi-
19/111/
.66.
Ahora
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de
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los nombres los
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que
lugar-a
dudas,
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propios
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hecho
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nombres
(Hubiese
bastado
obtener
ser
de
esa
infor-
en Miami -
así
que
las
que
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se desconocieran
La razón real, Si
los
hubiese
salido
Unidos.
inmediatamente
de
en Cuba.
enfatizar
y la
para
que
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Estados
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sugería
puesto
de Fidel
en cuestión
la prensa
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podido
de Cuba E algo
verdad.
Unidos.
probar
desde hacía
muy
importante
:
versión oficial de Washington tantode la política interior
la invasión
para
según
cubana
pol averiguar
reporteros.
No
y otro
debió
se necesita
-1la. como
más
sido
manifiesta
en cuanto'al
adelante=
a más información
de Cochinos
entrenamiento
tanto de sentido común.
haber
|
la verdad
se demuestra
ni de tener acceso de Bahía
nacional.
de escepticismo
el principio.
ser un experto nuestros
de
bastan un poco acerca
los
de Inmigración
nomb era res evidente.
norteamericana
pesar
se puede llegar a la verdad a través de una cuidadosa
entre-líneas
verdad
bases
parte,
eran.
A pesar de que no puede dice la mentira es, desde luego, un instrumento
de la exterior-
de
de Castro'
las
no se originó
a todo
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sólida
Unidos.
negativa
en
en Cuba,
gobierno
de
desertores
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de su deserción.
otra
quiénes
su vuelo
fácilmente que los pilotos mucho tiempo atrás. Hago
la
el gobierno
Por
no había
entonces,
que
por el funcionario
los aviadores cubanas
supuestos
¡ creyendo. las alegaciones
después
falsa.
lector parte
de sus fotografías y sus poses piadosasno estaba diciendo la verdad. La mayoríade los norteamericanos, sin embargo; seguía
y verificar los aviones
ofrecida
el por
nada que ver con la protección
inmediatamente
La excusa
sin
puesto
para
negativa
constituyó,la primera prueba
.
entonces
no tenía
aviadores,
de los desertores con
aquel
(MN, Y.
los Estados Unidos a revelar los
Estados
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bien,
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en, secreto"
17/14/6' 1).
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de-que sirviera invasión
Cubana
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de podar encubrir su pepel|
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invitado-pór el
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7 Más 'bastidoros en Washington, unas pocas' E voces se levantaron en ontra de la invasión. El Senador J. William Fulbright, demócrata de irkánsas que preside
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despegado
nombre en a la base
aérea de Puerto Cabezas.
úl go-
bierno nicaraguense había permitido a los Estados Unidos, por acuerdo secreto, el uso de la base y el puerto como área de lanzamiento de la invasión." --David Wisé y Thomas B. Ross, The Invisible Government (1965), p 7.
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.
Presidente.
Las
prontamente
dudas
ahogacdas
por
dos y por el esplendor, mostrando llenos
el
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rugido
de
proporcionado
cenarios
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playas
a Fidel
¡Kennedy comenzó
de
anzuelo? Cuba
Castro
a vacilar
-
eso
excusa
sus
de merPa
ocurrido
bombardeado
como
«
bases
represalia?
en
3
- misma moneda, sin duda alguna el Presidente Kennedy hubiera apare-
unas horas
cido en televisión después
que
pura
muestro
proclamar honor
a la nación
nacional nó
0
podía permitir que tan descarada agresión comunista quedara impune, En cuestión de unas horas los Infantes úe Marina habrían ¡invadido el suelo cubano. Un público abanderado e histérico y un Congreso
ignorante habrían respaldado
el origen los
del
poderosos
comunista.
..que
no mordió
la
al
conflicto
habrían sido
ñones
los
de
Estados
Uni-
de los noticierosde televisión
avanzando
(con sus bolsillos. a gatas
:
a través
-
de
|
el
invasión
anzuelb-
esto
no
empezó
llegó
a suceder.
a hundirse. En poco tiempo). todo culminó en una derreta militar y política para los Estado s Unidos.
El pueblo norteamericano debió haber| aprendido una lecci ón de este. fiasco '"-Pero, aparentemente, no ha sido así. DEbi8, por lo menos, haber aprendido
2 no rechazar
presentan ha
tenido
irreflexivamente
contra el
el
suyo.
monopolio
Debió
de
Desgraciadamente,
la
verdad
en cuestión
americano
olvidó
en 1961.
Y había olvidado que
lo que
las acusac iones de agresión haber
había
aprendido
ni_dela de
aprendido
tres
también
que otros
que Washinton
paises
nunca
virtud.
años
la mayoría
en la cuestión
del
pueblo
cubana.
norte-
Para
incidente del Golfo de Tonkín había olvidado que los que tienen la época el poder en Washington eran del mismo grupo: que tan descaradamen te lo
del
¡engañarlo no como
por
La primera represalia
segunda
vez.
este mismo grupo
a
é
|
La contestación es evidente. Si Cuba hubiese pagado .con la
Cuba
y toda
una
| ¿qué hubiese
hubiera
Florida
y contraceptivos)
la
(
¿Ysi Cuba hubiese mordidoel
estilo Avenida Madison,
de chocolate
'
tomara
cubanos.
a los soldados-de-la-libertad norteamericanos
las. sangrientas
que
tropas junto al ejército
pos
iniciales
para
decisión precipitada:
a lashington para comprometer
de Castro.
naturalmente,
aviones
de 'Happy clave que
habían
que los aviones venían
exterior-
alguna hubiera
el
ataque se había llevado a cabo desde la misma Cuba, por él mismo y otros
. del
asas
después
SPREOPOARNaASNSaNaAaRnasS
posos
O A O
poco
asma
"Zúñiga debía aterrizar en Miami
-que sabía desde el
principio
habían
era perfectamente |
engañado
capaz de |
agresión armada premeditada contra Vietnam del Norte sucedió a un supuesto ataque a buques de guerra norteamericanos en el .
escalaciónes"
paz:
Preludios
(véase La Escalera,
RO
norteameri-
:
Ta
manera
que
el
ataque
bases dubanas dirigido por los Esta-
“dos
Unidos
no
logró
¡levar
a Castro
una decisión pr recipiteda, el ataque inicial contra buques! norvieinemitas -chabacanamente disfrazado como un.
ataque en sentido
-en
su
intento de
Minh a atacar
contrerioprovócas:
a los Estados
a
2
fracasé Ho
$
il
EEES
e
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A
E
an
A
Vietnam
Chi
Unidos.
del Sur y
los. comercian=
tes, en general, están en una época de prosperidad, "puleliko que el flujo. de dineroes inmenso. Sin embargo, la
tendencia
en pocas
a
concentrar
el dinero
manos, dificulta
'
la pros=
_Pperidad de los comerciantes peque-
ños y medianos, Las ganancias se exportan a Hong Konp y a Suiza... ; Eran parte de la ayuda norteameri-". cana
programada
trimestre
no
para el segundo a
saldrá de
en forma Ce ganancias
Saigón que
tarán al extranjero,"
sino.
se 'eXxpor=
>
¿Ita
ARAS
Ro
misma
aSAaRA
a
la
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ae
Num. >
. Cano, de ¡la misma mangra que - ¡junto con Kenn: dyse la habia ocultado cuando lá crisis 21 cl Coribe en 1961. De
O
"Todavía se pubs: génar! ¡dinero!
en
a nuevas
ds febrero: de 1966, pp 22-25), la clique J >hnson-Rusk-Melamara.-Stevenson
ocultó la verdad al puebio
dl
pa
PS
ir HIERE
de
Pp
de
incidente
. fue creado por. los Estados. Unidos por - razones ya señaladas en el artículo "Ofensivas
PR
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el 2 de agosto
A pesar de que el
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1961.
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EN
Desde el. principio el debate en las Naciones. Unidas fue: “adverso. para Adiai - Stevenson y los Estados Unidos. Muchos delegados algunosde ellos recordando que Stevenson les ¡abia engeñedo en 1961. se mostraron escéeptl cos ante las acusaciones dz los istados Unidos. La Administración estaba. en una situación desesperada. Pero Johisen no es Kennedy. Decidió dar un páso muy osado, un La
paso que Kennedy no sq atrevió no
se puede
incitar
a Ho Chi
Unidos simularían un ataque . gengra bla a su al
dar después
Minh a atacar Y Johnson,
del ateque
inicial
contra Cuba.
a los Estadys Unidos,
al
contrario
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Recto
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Després del bonibalrádo inicial -que no Unidos hubieran podido! Simular un bombardeo
Florida.
Pero, para convencer
Si.
Estados
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logéd: provocar a: Castron los Esta dos cubano a, digamos , una base en
de ello. al pusblo
requerido necesariamente el. uso de bombas reales de propiedades y vidas norteamericanas. Hibiera
do Melericada
| se hubiera
con la consecuente sido: fácil simular
(Sha
destrucción . | un ataque
aéreo, pero sí muy difícii presentar un bombardeo convincente sin destru ir : vidas y propiecades, Si los Estados Unidos hubieran'tenido la osadía de hacerlo. (usando avionzs con insignias cubanas contra sus propias bases), al día siguiente
los reporteros y la cchte del £rea se hubieran precipitado al villarse y tomar fotografías de las muertes y la destrucción,
estaba
dispuesto
A Johnson,
a pe9pr
Fevorebido
ese preciospor
la
lugar para maraIe no... de
i
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distancia. geográfica,
|
: pe 5
le fué más -f6ci1' simúlar'
un ataque contra buques norteamericanos» No tuvo que preocuparse por la ¡ lecesi-. dad de sat: sfacer la curiosidad de reporteros y e arlda curiosos. - Puesto;
que su campo de batalla estaba a miles de millas de di tancia -y, además, era, flotante=, fué fácil para los militares simular un ataque -ataque que,. aparen= temente,
pequeño
no
resultó
pedacito
A pesar
de que
primer encuentro
en la
perdida
d2 prapiedad, (el
tánto
los
encuentro
de
un
rotabl
sola
vida
ni
encuentro
norviethinitas
en la destrucción ps
naval!
como l hos lehlnas
diurno del domingo
un.
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de. Liber . Si esto es c: -ettto, | ¿cómo es. que miles de Viet cong reco rren todo el país, aveces a cinco millas $ menos de Saigón, Da Náro, Bien. Hoa,. Pleiku, y de otras popiticaciónes: gubpernamen tales, sin que los de la mayoría anti-Vietcong informen sobre su paradsro”: Los ds la minoría parecen no tener problema alguno
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a Diem.
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el go-
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bierno de los Estados Unidos. le pagó a un grupo de profesores de la Universi..
dad Estatal de Michigan para que le. organizaran a Diem una policí á secreta, Biel utilizó las tropas y la policía, pagada por los Estados! Unidos , para para matar y encarcelar al los opositoa-' Tes
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"El General Nguyen Khan, cuando encabezabael gobierno de Saigón, admiti que ó los agentes y simpatizantes del Vietcong estaban por doquier
“incluyendo
las más altas
esferascuando declaró; 'Cualquier plan que «tome más
y
de
cuatro 'horas
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cepción e implementación está abocado al fracaso.' Este co-
_mentario
lo hizo
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antes
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1968.
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ía de' este pueblo acepta muy fácilmente ló que lee y es demasiado ' peeezosa para:cuestionarlo que le informa el gobierno. Se le hace difícil creer que su gobierno le miente, a pesar de la cantidad de evidencia aducida. Sostiene que si, la publica Newsweek o la ven en la TV, debe ser cierta S ... pues de otro modo no la permitirían. (1): 10
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(1) Sobre este problema, vea el artículo de Charles Lewis, la e Bahía de CoChin «alos Golfo de Tonkín: Ensayos en mentira sistemática," "D en este mismo número.
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¿Qué
segurida
d puede » haber cuando nuestro gobierno, que ahor me manden negros, pero no vayan có x y Encarcelóa muchísimas personas a dar la impresión de que tenede u -btra nación por no habe mos prejuici r seguido los. en'os las Unidades B dict ados de Su Especiales. conciencia y objetado a No será difícil. a la guer ra que pro encontrauna vocabasu país [Alemania r excusa para rechax nazi ) (2), está encarcelando a los jóve.zarlos. La mayoría fracasará . en el examen escrito... .son muy u Res. que, siguiendo los dictados de su - e 2 conciencia, rehusan pelear en Vietnam? brutos, y si logran aprobarlo y 5 el físico también,. entonces . z ' ¿Quién puede aseverar: encontrarán que usualmente tie-que no estañ mos en peligro cuando insistimos en nen un récord criminal,'" 3 decirle al pueblo de otra nación que le | a llevamos democracia norteamericana con --Don Duncan, '"IHé ¡hole y 0 sin su consentimiento? Thing “as a Lie," ntamparts, : PEA a febrero, 1966, a E . A muchos de nuestros compatrio tas D les resulta imposible entender que los x pueblos de otras naciones escogerían "De acuerdoa un estudio . be a otra cosa si se les permitiera la facilitado por el Pentágono alte rhoy, 3 nativa. el «número de soldados negros que ¿Qué saben los vietnamitas a sobre la "Democracia Norteamericana" ha muertoen Vietnames mayor ? Los Estados Unidos menospreciaron a que el de soldados blancos. . a Vietnam y su pueblo, así Los funcionarios qué revelaron como al resto 5 ¿de Indochina, y luego ayudaron las cifras en cuestión enfati a los za. a franceses a sojuzgar de nuevo ron el hecho de que las est esa zona. adísy Entonces ticas no constituyen una eviden ap oy am os un dic tad or que sos-. ñ layó las elecciones en Vietnam, cia de discrimen racial lo en las que Y oirle
decir:
Rx
'No
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de combate." 7
--Jack
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Raymond,
10/111/66.
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Zo DEDO
¿Por
nuestro
Cuando
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ayudamos a evitar
evadió
las
Diem,
disposiciones
con nuestro
brutalmente
los
Acuerdos,
beneplácito,
toda
las elecciones,
de
la
oposición,
y
las
elecciones
en
Vietnam
en
el
19567 Porque sab ía, ade más , que la mayoría del pueblo votarí Este hombre había luc do por la independencia de su patria a por Ho Chi Minh. | ha= con tra los' fra nce ses 'en los año s 30, contra los japoneses durante la guerra mundial y, por último, había apabulladoa franceses en los años 50, los
gobierno
sabía que perdería
abrumadora
Los
-
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(2)
3
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vietnamitas
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Véanse, nocidos
2 e pe
a este por
su candidato,
Diem;
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respecto,
los
y por
de los. hombres
"PEincipios las
encapuchados
do Derecho
Sentencia s Ñ
del
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con
Internacional
Iribunal
LA” ESCALERA Nóm. S2, Margo del 1968 1 pp 24-2 5...
52
”
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están
el Estatuto
a
no les quedó otra
alternativa política a los que se oponían 2 la dictadura de Saigón Y +... Com enzaron los contratiempos. , |
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sábanas Recon.
Nuremberga, "
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blancas
que en Estados. Unidos
haptán de
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Se enteran y iencarcela
norteamericanso
por
el
delito
de
asa
querer
ejercer su pit a reunirse y expresarse libremente, Han Leido sobre los ciudadanos a quienes no sé les permite voto
porque
su tez es pscuraá,.
Ven
que los oficiales norteamericanos residen en los mejores sectores en Vietnam,
en villas y hoteles,
mientras ellos
viven: en pocilgas. Wos ven apoyando un dictador tras otro. Nos ven: sufragando con milliones de dólares uh sistema en el cual los ricos se enriquefen aún más, y - los ¡pobres
estando no están
estén en
Vietnam.
No
carecen de patriotism todo lo contrario: se oponen e los. pueblos, el nuestro y btros,. estérr muriendo por una mentira,
corrompiendo
con ello
a
democraci A
2
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1966.
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Personlálménte, no Enbo que pueblo de Vietnam estaría mejor
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Minh; yo
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sl blas.
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es muy superior. Pero ell sistema que más les conviene 'a los vietnamitas no me incumbe a mí, ni al gob: ¿eírno de los Estados Unidos. ¡Esa peeisiós les COrres= ponde.a. los vietnamitas! IL A pS Hi : dl ro 1 dl
El Predidente. Johnsoh. alega que está dishubsto a discutir los: términos. de la - paz con Vietinam del Norte en cualquier momento. Esta afirmación carece de valor . vista a la" luz de las revelaciones que se han hecho" recientemente. Pero supo=
niendo que
el
nos ampara
para
rentamos
Ky,
ho
negociar
querer
el General
Vietcong
Presidente
ton
estuviera los
las negociaciones,
que
se
ha
mintiendo...
derechos
de
en Contra
O con Hanoi.
¿Cómo
dbideños! renddibó
en otras agresiones como
esta
¡Qué descaro!
los vietnamitas? Y,
favorecemos. Sl
manifestado
situación?
último
de. ¿las
¿Cómo
¿Qué derecho mientras
dictador. en
ne pociAcioneN
coa.
apa=
Saigón,
con
évitar que
el
se incurra
la de Vietnam? -Los que están protestando. hoy día se
sienten frustrados; sin embarco, están mostrando que una proporción creciente de la población estó disgustada con la hipocresía que el gobierno denomina
:
política extierior., Puede. ser que caminemos en protesta hasta que se nos gasten: las piernas, incluso hastb que logremos convencer al otro 80% de la población, .. y la Administración no cambiará de parecer. Porque si los Johnson) los Mc. Namara
y los
Bundy. cambiaran
pensar,
de
arecer,
sería admitir
que nosotros .-1a. Chusma= . sabe .
Ellos
no
van
desuso. Ellos echar a perder
no el
van a relajar su control: sobre nuestras vidas, tampoco. van a. control;¡queé. ejercen sobre los miles de AH de. dólares
que
nosotras
aportamos
a
permitir
alaparáato
que
la
maquinaria
DELIicp.
4
¡Tenemos
que
la verdad al pe.
NUESTRO
DEBER
protestar:
HOY,
A
de guerra
se enmohezca
bel
dd
por.
a
i
hablando
]
y escribiendo:
Tenenós
que
comunicarle
Feninos: que obligar a nuestros vecinos a meditar. sobre ello.
AQUI, ES
Alas
pu
Tr empcbrecen
"Los que están pro por ia guerra en Vie
muchachos
LRAsNesasSE
- el
aca
en contra de nuestrosh ¡chachos en Vietnam. Por el co trario, Pa que objetan es a que nuestros
de que la poticía a los estudiantes
cua»
asesinos. atropella
NET IINR NE EREEES
a
sus hogares | Los no-blantos para asesinarlos. Saben que los jurados de personas blancas jamás condenan a esos
PROTESTAR:
HABLANDO
No -
nados
ht
j
Sl
bir SOS ara OEA DONA Í5 NANA NAANda BBDEEDSS
|
a
¡Tenemos aa -que postular a personas
5
sensatas para
"Nuestro país sí está en - y
peligro, pero ese peligro está aquí en el propio país, y no lo disiparemos en Vietnam. Los Altos de patriotismo son los que nos vejan, les
importa
miento
de
pues
poco
lerno,
--Don
sino
Duncan,
S
PES
el
pero no por la fuerza,
ejemplo.
pa
a
“¿ 2 P
|
A
— De los militares nada podemos esperar. No hay un solo oficial en Vietnam que no
sepa que esta es una guerra asquerosa... pero, ¡qué le vama os hacer! ..es.la.
2. *
-y DDD
por
a
la verdad." |
|
potencia mundial,
3
Cobardes 'son los que rehusan. enfrentarse a los hechos y : buscar
sentantes, no nuestros dirigentes ...-: Debemos apoyarlas, patrocinarlasy elegirlas. Nada me agradarímás a que ver a esta. gran nación nuestra convertirse en una
¡
comporta-
nuestro go
personas dispuesta as ser nuestros repre-
m y mu x=
a ellos
el
|
los puestos públicos +...
IBID
única
disponible
por ahora
y no la quieren
desperdiciar. Es el modo más rápidode ganar medallas y ascender. No se preocu= peñ' ustedes dz que sus protestas desmora“lic a nuest en ros
se enojan
pero
hombres
no
podemos
culpar.
concedido
aumen
en Vietnam,
se desmoral izan. Mientras
se
.
ellos
: No
les
enfrentan
con
y
o -
la muerte a diario en el campo de batalla por una mentira,es mejor que no po tengan que pensar en el por qué, No les place estar allí, ni sienten afecto por : los vietnamitas ... quieren regresar a sus hogares, aunque esto no significa que discrepen de la Administratión, Para persuadirlés de que el benévolo gobierno se preocupa
por
ellos,
se
les
ha
de impuestos mientras permanezcan en Vietnam y Su tos de sueldo, están exentos Correspondencia se tramita gratis. Con estos beneficios, más la pega adicional por servi r en ultramar, y la que les corresponde por estar bajo fuego y lo que le envíana las famil ias, sus
sueldos
básicos
Desde el punto
Superioreles s
indican
sobornarlos por creerlo. El
control
terminar
...
no esperemos
se multiplican,
de vista
que están
que
haciendo
subrela política
en manosde
la cooperación de ta industria
Dicen que nuestras demostraciones
es
cierto,
“nales, «hatas
hoy.
¿por
qué,
andan por ahí
como
lo
de protesta'no, bastan,
Debemos léer, escuchar,
estudien
los hechos,
pónganse a reemplazar
Comprueban
despavoridos
un
Nuestr - labo ar no habrá
hablar, aprender,
funcionarios
regresan,
que
se tiene
alguno.
y actitudes
de Oakland?
terminado
temen
pretende
que
responsable,
efecto
evaluar,
le
¡Los
Para
o
Si “esto irracio-
Nuestras cami-
al
dispersarnos'
Diseminen la idea,
a la
Sobre todo; verdad,
y
dis= |
cometer crímenes contra el
estamos en peligro de destruírnos.
mismos,
ello,
ni la de los banqueros.
con sus vecinos.
¡Debemos marcharnos de Vietnam! ¡Ahora!
5h
si
gobierno
exterior
sus, declaraciones
Mi entres le permitamos a nuéstro gobierno
: nosotros
y el
guerrerista
los funcionarios
pueblo vietnamita socapa de democracia,
perdiendo
gobierno
no han surtido
discutan esos hechos a esos,
salen
nunca han estado mejor.
lo correcto,
» ponerla
más,
económico,
de la élite militar
tenemos
Es
e
etc.,
al hogar.
' :
UNA
SEMBLANZA | |
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Je We FOLDALOReS É Por
Entre
las. lecntalas
HEALISTA
Mánue1
Maldonado
voces que
por la
teamericana
intervención
está la de J, “, Fulbright, dente. del Comité de Asuntos riores
del
Unidos.
Senado
Fulbright,
o;
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Maquiavelo va
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"la verdad
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por
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'
mo
avance
én Asia, Africa
Latina,
sino
que
frente parecen
.
o la América
ponderada
de la realidad política actual. le obliga a emitir una ajo] de caitela.
4
el político debe actuár.
tomando
al
logro de
en. consideración los
-los' factores, "obje- | -
histórico
el
los objetivos
todo. caso; exis
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len. siempre. o
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Ñ tal.
Estas condiciones son lo que los "realistas políticos" llaman "el interés Este
concepto,
aunque en
Pe
constante fluidez, . _cosntituye sin. embargo, el centro de la. e reclama ie ba del político. Todo aquello Que: pueda .-
ser contrario al interés nacional
melo;
todo
lo
que
sea. favorable
MANUEL MALDONADO DENIS es Ehtedrático 'Adociado de iopción, Polítiena . en la: Facultad de Ciencias Sociales de la” Universidad de Puerto. Kico. -
|.
que Pertiens y
necesarias para la existencia del Estado y para su supervivencia como
nacional."
del Comunis-,
su visión
Maquiavelo
sus. principios
serie de requisitós, de condiciones
“estimar el mayor peligro a sus in-:' tereses como el imperio más poderodel mundo: el
|
minado, tomando- siempre aquel que pueda conducir, de la forma más eficaz,
En
so
:ontaro
dables “en.un momento
: Mb quiere esto decir, ni remotamente, que el Senádór por Arkansas
¡crea que hay que capitular a lo que sus conciudadanos
lA
tivos,” diría un marxista= que en cada momento. sirven para determinar - una acción política. Sú misión consis-. a te, en aquilatar racionalmenve los tados al diferentes cursos de acción que le son.
paranoico
sano realismo! ¡político.
que e
hy
eh su Política,
factores reales
efecti-
ultranza-
lusorio o
las Guerras del Peloponeso,
su Principe,
siempre
en el debate: -tan dese=
estilo
smo
juicio.
fundamentales:
el Senador
Fulbright introduzca actual sobre Vietnám
de
Aristóteles
óbice,
sin embargo, para que -guiado un sentido más agudo de lo- que
ver:
perspectiva auténtida,
todo factor
su
E
“El realismo político tiene una larga historia. Tucídides en su His-'
Sonar: demócrata
¡Ello
de
su
¡pretende
odo
sión política ¡visibles la democraliberal.
en
obnubilas
por el estado sureñodde Arkansas, ' “es, desde luego,.un :dreyente en el sistema capitalista Y en' su exprecia
o Morgénthau-
basado en meros deseos
:
presiExte-
$
Fulbright - -como Kénnan,
las cosas
|
|
en la tradición del coa Liemo
Lippmann
de ¡los Estados
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POLITICA
Dont:
político,
nor-
en Santo ¡Domingo,
LA
Actuario
se han alzado. ¡Gltimamente para .. * clamár en contra del escalonamiento de la guerra de Vietnam, o para
protestar
DE
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QUE CONCEPTO
DE
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interés
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COMO
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FULBRICH7?
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la obtención de dicho está justificado. £s
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que roba arma más
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Y
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el de
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mundo
fanatismo
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vez
salida
emprendido
ese
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termonuclear.
¡Fulbright al
Pentágono
excepto
la
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esa
sobrela
guerra
del 2 de marzo de 1966. |
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su
y Guam
China
esa
a su
que
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en Asia
a menos
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no se
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cercano.
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y ésta
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solución
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que
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resolver-
sólo
por
la región
ahí
que
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que
necesario
"indiquemos;,
la
por
-conti.-.
de
una manera u otra a los chinos que estamos dispuestos a retirar el poder militar norteamericano no sólo de
encerrona
Vietna New York | m aparecen en el E ZOrk
Séptima
a
la indicada
De
a Johnson y guerra de
en forma
que
Unidos |
partede China y de los Estados Unidos." :
que es obra: de ellos mismosSus .
declaraciones
un
los ¿Estados
un futuro
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previene
los
chinos en no tenemos
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es,
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poder
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no hay.
esa
que
pelear
vuscar
en Hawaii del
ante
en él Sudeste Asiático puede
]
contra
en
histórica,"
"cul-de-sac"
camino
ojos
-alternativa que tiene propulsores muy activos en el Pentágono y en el Departamento de Estado= no
que
de mesianismo-
sino
de China
eliminar
que
atacar
existe
en que ellos mismosse han metido. Una
bases
Dejando
Este
el
correcta-
a
que
. lado
destinada a "salvar"
-caso agudo
sus
atómicas
un
"democracia."
para
alternativa
decida
fanatismo que concibe la misión de los' Estados Unidos como la de una
cruzada mundial
los
preparados
favo-r. wsto
norteamericanos:
presente:
Vietnam,
porque"a menos
general
la. balanza
7
se llama el fanatismo.
gobernantes
dice,
Es decir,
un factor
Ese es el mal que padecen
taparse
no. pueden -si tapretender
al realismo político su poderosa, la racionalidad.
factor
es
aduce,
'acomodo “general. '"
de
choca con el norteamericano, pues +... Peor páara ellos. Así también pensaba Adolfo Hitler. |
no
revela
Unidosen
efecios del poderde los todo el Sudeste de Asia,
cuál
ser la posición
istados
la existencia
posible
realidad,
los Estados Unidos en el momento actual. Si el interés del pueblo _ vietnamita o del pueblo dominicano
-
que
Fulbrightlo
la preocupación
como la gran potencia del Sudeste Asiático es un hecho consumado. No
interés
predomina.
de
Fulbright
no.estemos
casos,
los
Asiático
China.
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países?
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discurso
Sudeste
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otros
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que
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pasa Cuando un país decide que su "interés nacional” requiere el atro= ' y
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resulta muy peligrosa.
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sino de todo
el Sudeste
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vencer a China precio. que
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de que déde
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.El
"realismo
$us doc ipntea lodos
polí-' a
—gústeles:
los
de
dominación mundial,
imperios
| que ole
sido
propio. podér. La voz admonitoria de . Fulbright -aunque no exenta de cómplicidd én la política exterior de su -país- E]
bases
militares en! Vietnam -Lases. que, según informes de la prensa. horteamericana, están hechas para garantizar la” presencia. de los Estados Unidos en Vietnam del Sur por un
€es| ¡al
menos
una
voz
que , ensoberbécidos
que
truena
contra
poder
en .su* inmenso
los.
y Cegados por un fanatismo mesiánico, se. Ach, palma a. Palmo, al holocausto. |
|
pa]
4 Ha
ui
inficionados por.el fanatismo han reconocido a tiempo los límites de su .
los
han
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tico"
2
er
quienes
está
que ya no pueden hacer venga en gana con-.el
. 0 ñ0que en el continente asiático hay un pueblo poderoso que se opone .
Un solo agujero puede notarse argumento del senador por
Arkansás :
Su gran divtad cola site en reco que los Estados Unidos no son
omnipotentes, lo que se les
"quid
pro quo:" que |China y los Estados: Unidos se neutralicen a sí mismos por mutuo * acuerdo mediante la neutralización dle ' la zona en controversia. A
y]
“de un "convite" de potencia
a para que China y. los | , ustados Unidos se repartan el conti-' nente asiático en "£reas de influenpe: respectivas.”
su periferia,"
: sin duda : ¡cuál es la basé del
la: testa de. Fulbright.
-menos estridente que, la de Johnson, Kusk y MicNamara= “no es sino la. .arti-
bohtesta Fulbright:
la perspectiva
por lo menos veinte años.
En el fondo,
"Lo que podemos hacer, .e$ confrontar a China con la. perspectiva perfectamente factible de verse enfrentada a aquello qué más teme,
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New York, N.Y. 10022
A
Bórtrand Russell y Russell Stotler, Jr. | War arid Atrocity in Vietnam. The Bertrand sosselll Peace Foundatioh,
London,
(3-4 Shavers Place, Haymarket London SW, Inglaterra) :
, y ThomasB,
| The Invisible
_ Bantam Books (N2957), 1965. q
Marvin E. Gettleman, Vietnam. History, |
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- Fred J. Cook The Warfare
$0.95,
edi tor Popumenta,
Book
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(m287) , 1965.
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ESPECIAL ==.
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