NUESTRA TIERRA ANDALUCIA by Emilio Wico

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NUESTRA TIERRA, ANDALUCÍA

Nombre : ............................................................................................... Curso : ............ de Educación Primaria Fecha de inicio: …….... de: …….…………… de: …………………… Fecha de finalización: …….. de: …………………… de: …………. C.E.I.P. “Abencerrajes” (Granada)

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NUESTRA TIERRA ANDALUCÍA Para este plan de trabajo me voy a proponer: 1.

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EVALUACIÓN DEL PLAN: ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………

El TUTOR

LA FAMILIA

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CONOCIMIENTO DEL MEDIO

NUESTRA TIERRA, ANDALUCÍA

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ANDALUCÍA, ESPAÑA , EUROPA España es uno de los países europeos de mayor tamaño, pero no es uno de los más poblados. En el año 2009 tenía 46.745.807 millones de habitantes. El territorio español está formado por la mayor parte de la Península Ibérica, las Islas Baleares, las Islas Canarias y pequeños territorios en el Norte de África, entre los que destacan las ciudades de Ceuta y Melilla.

Los limites de España son las líneas de separación con el mar o con otros países. Observa como España limita con diversos países y mares. España está organizada en 17 Comunidades Autónomas. Andalucía es una de ellas, ocupando buena parte del Sur de la Península. La superficie de Andalucía es casi la quinta parte del territorio español, siendo la segunda comunidad autónoma más extensa de España y la que tiene más población (más de 8 millones de habitantes en el año 2008). Si miramos el mapa de Europa, Andalucía es más grande que algunos países como Bélgica, Holanda, Dinamarca, Austria a Suiza. Casi tan grande como Portugal. —————–———–————– Emilio Vico- C.E.I.P. Abencerrajes Granada

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ACTIVIDADES 1. Completa la siguiente frase: Mi municipio se llama .....................,está situado en la provincia de...................., que pertenece a la Comunidad Autónoma de .........................., Mi comunidad autónoma es una de las.......................comunidades autónomas que hay en España. España es un país que está en ....................................... Yo soy un europeo que vive en un país llamado..................................., pero también soy un...................................porque vivo en Andalucía.. 2. Mira el mapa de España y escribe con qué comunidades autónomas o mares limita Andalucía : Andalucía está bañada por dos mares …................. y rodeada por tres Comunidades Autónomas ............................................y un país vecino de España ........................... 3. Marca con una x las respuestas que son verdaderas: Andalucía es la Comunidad Autónoma más extensa de España. Andalucía está situada en el Norte de Europa Andalucía tiene tres provincias que no limitan con el Mar Mediterráneo ni con el Océano Atlántico.  Andalucía tiene tres provincias con playas en el mar Mediterráneo.  Andalucía tiene tres provincias con playas en el mar Mediterráneo. 4. Colorea en este mapa Andalucía de rojo el norte, de verde el sur, amarillo el oeste y azul el este. 5. Andalucía tiene al norte…………..…...…al sur……………...…al este……………………..…...y el oeste……………………...…….. 6. Coloca el nombre a cada provincia de Andalucía, luego colorea cada una de ellas de un color.

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¿SABES CÓMO ESTÁ ORGANIZADO TU COLEGIO? Todas las decisiones importantes que se adoptan en el Colegio las toman personas que tú conoces y con las que hablas cada día. Investiga qué personas forman parte del Consejo Escolar, del Claustro y del Equipo Directivo y cuáles son sus funciones. Órgano colegiado (formado por varias personas) Consejo Escolar Equipo Directivo: 1. ……...……………………………...……………………………………………... 2.

……………………………………………………………………………………..

Representantes del profesorado: 1. ……...……………...……………………………………………………………... 2.

………………………..……….…………………………………………………..

……………………………………………………………………………………..

…………………………..…………………………………………………………

………………………………...…………………………………………………..

Representantes de las familias: 1. ……...……………...……………………………………………………………... 2.

………………………..……….…………………………………………………..

……………………………………………………………………………………..

…………………………..…………………………………………………………

………………………………...…………………………………………………..

Representantes del personal no docente: 1. ……...……………...……………………………………………………………... 2. ………………………..……….………………………………………………….. Representantes del Ayuntamiento: 1. ……...……………...……………………………………………………………... El Consejo Escolar se encarga de: ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………….......................... ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... —————–———–————– Emilio Vico- C.E.I.P. Abencerrajes Granada

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Claustro de Profesores/as 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

……...………………. …………………….. ……………………… ……………………… ……………………… …………………….. ……………………...

8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.

……...……………… …………………….. …………………….. …………………….. …………………….. …………………….. ……………………...

15. 16. 17. 18. 19. 20. 21.

…………………… …………………… …………………… …………………… …………………… …………………… …………………...

El Claustro de Profesorado se encarga de: ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………….......................... ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... Órganos de Gobierno Unipersonales:(Una sola persona) - Director/a: …………………………………………………………………………………. - Jefe/a de Estudios: ……………………………………………………………………….. - Secretario/a: ……………………………………………………………………………….. El Equipo Directivo se encarga de: ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………….......................... ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... ......................................................................................................................................

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ANDALUCÍA ES UNA COMUNIDAD AUTÓNOMA La Constitución española aprobada el año 1978 establece que Andalucía es una de las 17 Comunidades Autónomas del Estado español. De la misma forma que las decisiones del Colegio las toman Equipo Directivo, padres, madres, profesores/as ,...Nuestra Comunidad Autónoma es una tierra en la que las decisiones las toman personas que hemos elegido. Andalucía se organiza según el Estatuto de Autonomía aprobado en 1981 y modificado en el año el año 2007. LAS INSTITUCIONES DE GOBIERNO

Nuestra Comunidad está gobernada por la Junta de Andalucía, formada por tres instituciones: 1.

El Parlamento de Andalucía. Se encarga de hablar (parlamentar) estudiar y aprobar las leyes. Está formado 109 diputados y diputadas, elegidos cada cuatro años por todos los andaluces y andaluzas mayores de 18 años. Éstos eligen al Presidente de la Junta. El parlamento se encuentra en Sevilla en el Hospital de las cinco llagas.

2. Presidente de la Junta. Es el máximo representante de la Comunidad. Elige a los consejeros para que le ayuden a tomar las decisiones y preside el Consejo de Gobierno. JOSÉ ANTONIO LIÑÁN

3. El Consejo de Gobierno. Está formado por el Presidente de la Junta y por los consejeros. Hay consejero de Educación, de Sanidad, de Agricultura, Obras públicas, Justicia, Empleo, Turismo, .... Del Consejo de Gobierno dependen todas las decisiones políticas de la Comunidad. —————–———–————– Emilio Vico- C.E.I.P. Abencerrajes Granada

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Presidente andaluz Y Consejeros , gobiernan Andalucía

Parlamento andaluz tiene 109 Parlamentarios, que hacen leyes para Andalucía

Andaluces mayores de 18 años votan y eligen a los parlamentarios

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LOS SÍMBOLOS DE IDENTIDAD DE LA COMUNIDAD DE ANDALUCÍA Toda Comunidad tiene unos símbolos que la distinguen. Los símbolos de Andalucía son: El escudo, que tiene la figura de un Hércules y dos leones entre dos columnas. La bandera, formada por tres franjas horizontales, de color blanco la del centro y verde las de los extremos. El himno, que es un canto a la paz y a la esperanza. La bandera blanca y verde vuelve tras siglos de guerra, a decir paz y esperanza , bajo el sol de nuestra tierra. Andaluces levantaos , pedid tierra y libertad, sea por Andalucía libre , España y la Humanidad. Los andaluces queremos volver a ser lo que fuimos , hombres de luz que a los hombres alma de hombres les dimos . Blas Infante.

LEYENDA DE HÉRCULES " Hércules es el héroe mitológico que aparece en el ESCUDO de Andalucía. Según la leyenda vivió hace tres mil años y recibió el encargo de realizar doce difíciles trabajos. En uno de ellos dominó la fiereza de los leones y en otro llegó hasta nuestra tierra donde fundó Gades, o Cádiz, la ciudad más antigua de Europa. Así lo reconoce en latín el escudo: “Dominator Hercules Fundator”. Las columnas que aparecen a los lados representan a las dos montañas que hay a ambos lados del estrecho de Gibraltar y que, según la leyenda, fueron separadas por Hércules para mostrar a las generaciones venideras que había llegado hasta allí en sus aventuras.

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GRANADA

CÓRDOBA

MÁLAGA

ALMERÍA

CÁDIZ SEVILLA

JAÉN HUELVA

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PEGA LAS PIEZAS Y FORMA EL MAPA DE ANDALUCÍA.

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RELIEVE DE ANDALUCÍA Llamamos relieve a las formas que puede presentar la superficie de la Tierra. Así podemos hablar de: 

Las montañas.



Las llanuras



Los valles entre montañas



Las playas



Ríos

En Andalucía el relieve es muy variado, por eso vamos a estudiar el relieve andaluz fijándonos: 1.

En sus montañas.

En sus ríos.

En sus costas.

Las zonas montañosas están situadas en :

 Sierra Morena al Norte. Las montañas de Sierra Morena, tienen poca altitud, alrededor de 800 m. presentando formas redondeadas. En ella se encuentra el paso de Despeñaperros, por donde pasa la carretera que une Andalucía con Castilla la Mancha.

 Las Cordilleras Béticas al Sur: La Cordillera Subbética y la Penibética. En la cordillera Subbética se encuentra la Sierra de Cazorla Segura y las Villas, lugar donde nace el Río Guadalquivir. —————–———–————– Emilio Vico- C.E.I.P. Abencerrajes Granada

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 En la Cordillera Penibética está Sierra Nevada , en la que se encuentran los picos más altos de la península, como con los picos Mulhacén (3482 m) y Veleta (3.398 m.) y el Alcazaba. 2.

Ríos de Andalucía. El río Guadalquivir nace en la Sierra de Cazorla y recorre una tierra llana llamada Valle del Guadalquivir. Al final del valle, cerca de la desembocadura del río el terreno es tan bajo

que se inunda con

las aguas del río y del mar; a estas llanuras se les llama marismas del Guadalquivir.

NACIMIENTO CAMPIÑA

MARISMAS

Relieve de llanura

También hay vegas en otras llanuras andaluzas. Una vega es un terreno llano, muy fértil y que suele estar regado por un río. Destaca la Vega de Granada que está regada por las aguas del río Genil. 2.

La costa: La costa andaluza está bañada por el océano Atlántico y

por el mar Mediterráneo. Las aguas de los dos mares se unen en el Estrecho de Gibraltar. La costa del Océano Atlántico es arenosa con extensas playas. La costa mediterránea: es mucho más alta y rocosa, debido a que tiene montañas muy cerca. En ella hay acantilados, playas extensas y pequeñas playas.

PLAYA ATLÁNTICA PLAYA MEDITERRÁNEA —————–———–————– Emilio Vico- C.E.I.P. Abencerrajes Granada 2011/2012 ——————

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ACTIVIDADES SOBRE EL RELIEVE 1.

Por grupos realizad un mapa-mural de Andalucía donde coloques:

Las provincias andaluzas. Sierra Morena, Cordilleras Béticas. El Mulhacén y el Veleta con dos pequeños picos. Los mares que bañan las costas de Andalucía. El río Guadalquivir. El Valle del Guadalquivir. Coloca sombrillas en las playas. Dibuja barcos en los puertos de Almería, Motril, Málaga, Algeciras, Cádiz,

Imágenes de plantas y animales de las provincias andaluzas. Imágenes de algún escritor o escritora andaluza. Monumento significativo de cada provincia. 2

Busca imágenes de plantas andaluzas: pinos, sabinas, encinas, castaños, ...y pégalas en el cuaderno y escribe un pequeño texto sobre ellas.( fruto, hojas, etc.)

Busca la imagen de

animales que vivan en nuestra comunidad y

pégalos en el cuaderno y escribe un pequeño texto sobre ellos. 4.

Describe brevemente y de forma oral los paisajes por los que pasa el río Guadalquivir.

CAMPIÑA

MARISMAS

NACIMIENTO

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EL AGUA Y LOS RÍOS DE ANDALUCIA El agua es un elemento muy importante del paisaje. De ella depende la vida de los animales y plantas. La cantidad de agua que tenemos en Andalucía depende de las lluvias que hay en nuestra comunidad. Cuando nieva, el agua puede quedarse almacenada en las montañas en forma de nieve, hasta que el calor de la primavera la derrita. Cuando llueve en zonas más bajas, una parte del agua se almacena bajo el terreno o en los lagos y charcas, mientras que otra cantidad va a parar a los arroyos y ríos, que la llevarán a otra parte. El agua se transporta en la superficie de la tierra mediante los arroyos y ríos. Pero también las aguas subterráneas

forman

pue-

den formar grandes bolsas de agua o acuíferos, saliendo al exterior mediante pozos y manantiales. Para conocer cuales son los ríos más importantes de Andalucía, vamos a recordar antes algunas palabras relacionadas con ellos: Un río es una corriente de agua que discurre desde las zonas altas a las bajas, siempre en dirección al mar o a otro río mayor. El camino por donde discurre el agua se llama cauce y la cantidad de agua que lleva se denomina caudal. Su curso o recorrido se divide en tres partes: nacimiento, curso medio y desembocadura. Los andaluces aprovechamos nuestros ríos para beber agua y limpiar nuestro pueblo o ciudad, pero también para regar los campos, obtener energía eléctrica o incluso navegar. Para ello, muchas veces tienen que realizarse grandes obras para almacenar el agua (embalses) o para conducirla a los campos y ciudades (canales, acequias, tuberías). Los ríos de Andalucía no son muy largos y la mayor parte del año llevan poco agua, debido a que no llueve demasiado. El río más importante es el Guadalquivir, que recorre la mayor parte de la comunidad a lo largo de 657 kilómetros, a través del valle del Guadalquivir. —————–———–————– Emilio Vico- C.E.I.P. Abencerrajes Granada

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Es el único río navegable de España, pero los barcos solo pueden recorrerlo desde la desembocadura hasta el puerto de Sevilla. Otro río importante es el Genil, nace en Sierra Nevada y pasa por Granada y desemboca en el Guadalquivir después de recorrer más de 300 kilómetros. ACTIVIDADES SOBRE LOS RÍOS 1.

Dibuja un mapa-mural de Andalucía en el que coloques sus ríos y mares

Mirando el mapa, contesta:

 Ríos de Huelva: ........................................................................  Río de Cádiz: ............................................................................  Río de Málaga: .........................................................................  Ríos de Almería:.........................................................................  Río que pasa por la provincia de Jaén, Córdoba y Sevilla: ...............  Ríos que pasan por Granada: .....................................................

Busca en Internet imágenes de embalses, después escribe el nombre de algunos embalses de Granada: ..........................................

Describe con tus palabras lo que es un afluente del río Guadalquivir. Pon un ejemplo.

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Un poco de historia sobre Andalucía Ha ocurrido en muchas ocasiones que al andar por el campo alguien se ha encontrado fósiles de almejas o caracoles marinos. Aunque ese lugar en la actualidad esté muy alejado del mar, hace millones de años seguramente estaba cubierto por las aguas marinas. Gran parte del suelo de Andalucía pertenecía al fondo del mar en aquellos tiempos tan lejanos. Con el paso lento del tiempo, muy poco a poco, emergieron las tierras sumergidas bajo aquel mar, es decir, se fue elevando nuestro suelo y se formaron las montañas, valles, ríos y lagunas con las formas que hoy vemos a nuestro alrededor. Así nació Andalucía y ha resultado ser como un gran jardín de tierras muy fértiles emergido de las aguas. Desde los primeros tiempos de la historia esta región ha sido un lugar atractivo para sus pueblos vecinos por: 

Ser un lugar muy bien situado..



Tener un clima muy agradable.



Tener unas buenas condiciones para cultivar, pescar, comerciar... Por todo ello han sido muchos los pueblos que han visitado este territorio y algunos de ellos se han quedado aquí muchos años. Hace más de 3.000 años, los primeros navegantes, que procedían del otro extremo del Mediterráneo, no se aventuraban a traspasar el Estrecho de Gibraltar, en donde la leyenda situaba las llamadas “Columnas de Hércules”, una en Gibraltar y la otra en donde ahora está la ciudad de Ceuta. Creían que por allí terminaba el mundo y consideraban al Atlántico como un mar peligroso al que llamaban “Mar de las tinieblas”.

Durante esta remota época nuestra tierra se fue llenando de unos pobladores como los fenicios, los griegos y los cartagineses que llegaban de tierras lejanas y se establecían aquí, creando los primeros poblados y ciudades. Mucho después los romanos conquistaron la Bética, que era como ellos llamaban a la región, porque también llamaron Betis al río Guadalquivir. —————–———–————– Emilio Vico- C.E.I.P. Abencerrajes Granada

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La bética se romanizó, o sea los habitantes aceptaron de los romanos sus leyes, las costumbres y la lengua a la que llamaron latín. Siglos después los musulmanes, que también conquistaron este territorio, fueron los que nombraron al-Andalus a la zona de la Península que ellos habitaron y así ha surgido el nombre Andalucía tal y como lo conocemos hoy. La Edad Antigua en España y en Andalucía Al territorio de la Península Ibérica los romanos le llamaron Hispania. En ella había tres provincias: Tarraconense, Lusitania y Bética. El nombre de Bética era debido al río Guadalquivir, al que ellos llamaron Betis y que usaban para comunicar con barco algunas ciudades de la Bética. Aquí, en el sur, los romanos vencieron al pueblo cartaginés y con el tiempo los habitantes de la Bética se romanizaron, es decir, aprendieron el latín y aceptaron las leyes, la religión y las costumbres romanas. En la Bética nacieron algunos personajes muy importantes del imperio, como los emperadores Trajano y Adriano, el filósofo Séneca y el escritor Lucano. Con los romanos aumentaron su tamaño o se fundaron las primeras grandes ciudades de Andalucía. Además de Cádiz (Gades) o Málaga (Malaca) que ya existían fundaron otras como Itálica (junto a Santiponce, en Sevilla), Sevilla (Híspalis), Écija (Astigi) o Córdoba (Corduba) que era la capital de la Bética. Construyeron templos y vías o calzadas de las que aún quedan restos. Los puentes fueron muy resistentes. Muchos perduran aún, como el de Córdoba y Utrera. También quedan restos de anfiteatros en Cádiz, Carmona y otros lugares. El acueducto de Nerja es uno de los que mejor se conserva. La Bética se convirtió en una zona muy próspera pues los romanos supieron aprovechar bien sus recursos. Aceite, vino, cereales...

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Seguro que has comido alguna vez bacalao o incluso sardinas-arenques que se compran saladas en las tiendas. Bien, pues esta técnica de conservar el pescado por más tiempo añadiéndole sal la inventaron las personas que vivieron en la Edad Antigua. Hoy seguimos haciéndolo igual. El pescado lo salaban en las fábricas de salazón, como la que había en Almuñécar, en la provincia de Granada, a la que continuaron llamando Sexi. Después exportaban el pescado, es decir, se llevaba a muchos lugares del imperio, algunos muy lejanos, en donde lo podían consumir sin que se alterara. Los romanos llamaban bárbaros a los pueblos que vivían fuera de las fronteras del imperio. Así, por ejemplo, los visigodos, uno de estos pueblos bárbaros, vinieron hacia el sur y se establecieron en nuestra península. Los visigodos desarrollaron en la Bética (Andalucía) una cultura floreciente, pero se llevaban a cabo muchas luchas entre los propios visigodos. Estas luchas las aprovecharon los musulmanes del norte de África para invadir la península, en el año 711. Algunos visigodos se refugiaron en las montañas del norte peninsular y crearon los primeros reinos cristianos. Deseaban reconquistar los territorios perdidos. Desde el norte de la Península iniciaron la Reconquista para expulsar a los musulmanes del territorio que les habían invadido. Esta lenta reconquista tardaría casi ochocientos años en finalizar, hasta que los Reyes Católicos, en el año 1492, expulsaron al último rey árabe del Reino de Granada. Los árabes llamaron Al-Andalus a la Bética, nombre que se mantuvo durante toda la Edad Media y de él deriva el nombre de Andalucía. Durante el dominio musulmán las ciudades de al-Andalus vivieron una época muy brillante. Ciudades como Córdoba tuvieron una gran importancia. Los mejores médicos, matemáticos, sabios, ...estaban en Córdoba. —————–———–————– Emilio Vico- C.E.I.P. Abencerrajes Granada

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Uno de los edificios más representativos de esta época de la historia es la Alhambra, gran fortaleza palacio construida en lo alto de una colina de la ciudad de Granada. Fue la residencia de los últimos reyes musulmanes. Los musulmanes dejaron en Andalucía su huella: palacios, mezquitas, atalayas, alcazabas, sistemas A mediados del siglo XIII toda la baja Andalucía había caído en manos cristianas y los musulmanes se refugiaban en las tierras altas de Granada, en las Alpujarras. El reino de los nazaríes de Granada subsistió 250 años hasta que los Reyes Católicos emprendieron su reconquista para concluirla once anos después (1492). Andalucía se convirtió entonces en un lugar importante para el descubrimiento del Nuevo Mundo, cuyo floreciente comercio convirtió a Sevilla en la ciudad mas importante de España. ALGUNOS PUEBLOS QUE HAN VISITADO ANDALUCÍA FENICIOS Y CARTAGINESES (200 años A.C)

Comercian con Andalucía

ROMANOS (200 A.C. – 400D.C.)

Fundan ciudades, construyen puentes, acueductos...

VISIGODOS (400 -711)

ÁRABES (711-1942)

CRISTIANOS (1942-…..)

Invaden el Está AlConquistan DescubriImperio Ro- Andalus ca- el reino de miento de mano e ini- si 800 años Granada y América cian la refinalizan la conquista. Reconquista

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El origen del nombre parece venir del término «Al-Andalus», lo que no parece estar claro es el significado de Al-Andalus: «Andalus, hijo de Tubal, hijo de Jafet» Vandalucía de los vándalos, pueblo que embarcó para marchar a África.

En el siglo XIX se producen en el mundo una serie que en Andalucía apenas si se notaron, porque la tierra, en las zonas del valle del Guadalquivir: Córdoba, Sevilla, Cádiz, Jaén, … estaba repartida entre la Iglesia, el rey, la nobleza y otras que pertenecían al pueblo. Este motivo ha hecho que durante muchísimo tiempo los campesinos hayan pedido siempre el reparto de las tierras para poder trabajarlas. Por esta razón en el valle del Guadalquivir, existen grandes extensiones de tierra que pertenecen a un solo señor/a llamadas “latifundios” ; sin embargo en las zonas de montaña de Jaén y Granada la tierra está muy repartida en trozos muy pequeños llamados “minifundios”.

LATIFUNDIO

MINIFUNDIO

Grandes extensiones que pertene- Pequeñas parcelas de tierras. cen a una sola persona. —————–———–————– Emilio Vico- C.E.I.P. Abencerrajes Granada

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ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN 1. Ordena de mayor antigüedad estos pueblos que habitaron Andalucía?  Romanos  Cartagineses  Cristianos  Árabes  Visigodos 2. ¿Con qué nombre conocían los romanos a Andalucía? 3. ¿Y al río Guadalquivir? 4. ¿Qué ciudades fundaron? 5. A ellos les encantaban tres productos de la tierra andaluza, ¿cuáles? 6. Como en aquella época no había frigoríficos nos enseñaron a conservar el pescado, ¿de qué forma? 7. ¿Con qué nombre conocían a los pueblos que vivían fuera de sus fronteras? 8. ¿Qué tipos de edificaciones nos dejaron los romanos? 9. ¿Qué otras cosas nos dejaron? 10.A los romanos sucedieron en Andalucía otros pueblos llamados…….. 11.¿En qué año llegaron los musulmanes a la península? 12.¿Por qué pueblo de Andalucía entraron? 13.¿Cómo llamaron al territorio conquistado? 14.¿Dónde fijaron su capital? 15.¿Qué reino de Al– Andalus se mantuvo hasta 1492? 16.¿Quién era su rey? 17.¿En qué palacio vivía? 18.¿Qué tipo de edificaciones nos dejaron los árabes? 19.¿Qué otras cosas nos dejaron? 20.¿Cómo se llamaban los reyes que lo derrotaron? 21.¿De dónde eran reyes? 22.En su reinado dieron dinero a ……..para que comprara tres barcos llamados………….para que descubriera ……………… 23.En qué puerto de una ciudad andaluza se descargaban los productos que se traían de América. 24.Una vez conquistada Granada por los Reyes Católicos los árabes que no se quisieron marchar, ¿dónde se refugiaron? 25.¿Crees que ha sido bueno para Andalucía que pasaran por ella muchos pueblos diferentes? Explica por qué . 26.Hoy en día también llegan a Andalucía para trabajar: marriquíes, rumanos, colombianos,…¿Crees que esta situación será buena para Andalucía?¿Qué podemos aprender de ellos? 27.Explica el significado de latifundio y minifundio.

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ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN 28. Mira este mapa y escribe el nombre de las comunidades autónomas que ocupaba Al-Andalus en el año 750, 1200 y en 1942.

29.Realiza una línea del tiempo completando esta tabla. ALGUNOS PUEBLOS QUE HAN VISITADO ANDALUCÍA (200 años A.C)

Pueblo: ……………… Actividad que hicieron en Andalucía: ……………… ………………

(200 A.C. –400D.C.)

Pueblo: ……………… Actividad que hicieron en Andalucía: ………………… …………………. …. Monumentos: ………………… ………………… ………………… …………………

(400 -711)

(711-1942)

(1942-…..)

Pueblo: ……………… Actividad que hicieron en Andalucía: ……………… ……………… . Monumentos: ……………… ……………… ……………… ………………

Pueblo: ……………… Actividad que hicieron en Andalucía: ……………… ………………. Monumentos: ……………… ……………… ……………… ……………… ……………….

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Curiosidades sobre los pueblos que nos visitaron VIDA Y COSTUMBRES DE LOS ROMANOS Hace unos 2.000 años el pueblo romano consiguió ser el más poderoso de su época. Formaron un imperio, es decir, un inmenso territorio bajo el poder de su emperador. Este imperio llegó a extenderse por el Mediterráneo ocupando casi toda Europa y parte de Asia y de África. El primer emperador del Imperio Romano fue Octavio César Augusto. La capital del imperio fue Roma y en ella comenzaban grandes vías o calzadas que la comunicaban con el resto del imperio. En las familias eran los hombres los que tenían toda la autoridad sobre los demás. Las muje-

res trabajaban en la casa y cuidaban a los hijos. Los niños y niñas iban a la escuela desde los 7 a los 12 años de edad. Los esclavos hacían los trabajos más duros. En todo el imperio se hablaba la misma lengua: el latín, que luego se ha ido transformando en las lenguas que hoy hablamos. También eran las mismas leyes las que existían para todos los habitantes de ese gran territorio. Los romanos eran politeístas, es decir, creían en la existencia de muchos dioses a los que adoraban en sus templos respectivos. Se divertían en grandes espectáculos, como la lucha de gladiadores que se hacía en los anfiteatros, las comedias en el teatro y las carreras en el circo. Acudían a bañarse a los baños públicos llamados termas. Crearon grandes ciudades que tenían amplias calles empedradas, edificios públicos, monumentos y fuentes. En cada ciudad el acueducto llevaba agua a las fuentes y a las termas. En los templos se adoraba al dios correspondiente. El foro era el centro de la ciudad y allí se reunían para comentar asuntos importantes. Las murallas protegían la ciudad de los ataques de los enemigos del Imperio.

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VIDA Y COSTUMBRES DE VIDA DE LOS ÁRABES Los territorios dominados por los musulmanes se dividían en califatos, llegando a ser el Califato de Córdoba uno de los más importantes de la época. En cada califato había un califa que era la persona que tenía la máxima autoridad política y religiosa; además dictaba las leyes que el pueblo debía cumplir y era el juez más importante. El Islam es una religión monoteísta, es decir, que predica la existencia de un solo Dios. Hace unos 1400 años un comerciante llamado Mahoma predicó en la ciudad de La Meca, en Arabia, esta nueva religión. Los que la practican se llaman musulmanes y el libro en donde se escribió esta doctrina religiosa se llama El Corán. Los musulmanes se reúnen para rezar en un templo llamado mezquita. En las familias eran los hombres los que trabajaban el campo o se dedicaban a la artesanía y al comercio. Las mujeres debían obediencia absoluta a su esposo, a su padre o a su hermano. Los hijos aprendían a leer y a escribir y sólo los hijos de los ricos iban a la universidad, que ya empezaban a existir. Las hijas permanecían en casa. Los esclavos trabajaban en el campo o en los talleres artesanales. La lengua que se hablaba en todo el Islam era el árabe. Para divertirse los musulmanes iban a espectáculos musicales, cómicos o poéticos; hacían bailes, jugaban al ajedrez o acudían a baños públicos. Los musulmanes estuvieron en la península casi ochocientos años, por lo que nos dejaron por ejemplo, las matemáticas las desarrollaron mucho y hoy usamos los números que ellos nos enseñaron. En la agricultura introdujeron nuevos sistemas de riego, desconocidos aquí hasta entonces, y el cultivo de plantas que no se conocían, como el arroz, las naranjas o el azafrán. En la artesanía y en la industria desarrollaron la fabricación de objetos de cuero, tejidos, vidrio y cerámica. Muchas palabras del castellano tienen origen árabe, como Guadalquivir, azulejo, almohada, alcachofa,... También gran parte de nuestros platos típicos tienen este origen. —————–———–————– Emilio Vico- C.E.I.P. Abencerrajes Granada

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VIDA Y COSTUMBRES DEL MUNDO CRISTIANO ENLA EDAD MEDIA El Papa ya era la máxima autoridad religiosa; incluso sus decisiones las obedecían casi todos los reyes cristianos. Dentro de cada reino cristiano reinaba un rey que gobernaba el reino con la ayuda de los nobles. A finales de la Edad Media había en la Península varios reinos cristianos, como por ejemplo los reinos de Castilla, de Aragón, de León, de Navarra o el reino de Portugal. Otras personas con mucho poder eran los nobles, dueños de grandes extensiones de tierra y que vivían en castillos para defenderse de sus enemigos. Ayudaban al rey en las guerras y este les premiaba dándoles grandes extensiones de tierra. Los campesinos trabajaban las tierras de los señores; cada año debían entregar parte de la cosecha a los nobles y a la iglesia. Vivían en aldeas cercanas a los castillos. Cuando estaban en peligro por las guerras se refugiaban en el castillo del noble. Los monjes vivían en monasterios y se dedicaban a la oración, a la agricultura y a la artesanía. En las bibliotecas de estos monasterios los monjes guardaban toda la cultura y el saber de la antigüedad. La actividad más importante de los monjes fue copiar a mano documentos muy antiguos. Por eso muchos de ellos han podido conocerse en nuestros días. Al principio de la Edad Media la mayor parte de la población peninsular hablaba el latín, la lengua de Roma; pero fue transformándose según los lugares y de él se formaron las lenguas romances: castellano, catalán, gallego, francés, italiano,... Cuando poco a poco casi toda Andalucía fue reconquistada por los cristianos, muchos musulmanes fueron expulsados de las ciudades y otros huyeron al norte de África. Las ciudades fueron repobladas por cristianos de los reinos de Castilla y de León que trajeron también nuevas formas de organización y costumbres. —————–———–————– Emilio Vico- C.E.I.P. Abencerrajes Granada

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VIDA COTIDIANA DE ……….. LOS ROMANOS

LOS ÁRABES

LOS CRISTIANOS

Quién gobierna:……………. Religión: …………………. Dios: ………………………. Libro religioso: ……………. Lugar para rezar: ………….. Lengua: ……………………. Capital del imperio: ……….. Qué hacen los hombres: …………………………… …………………………… …………………………… Qué hacen las mujeres: …………………………..…. …………………………… ……….…………………….. Qué hacían los niños: …………… . . . . . ……………………… . . . . . …………………………… Qué hacían las niñas: …………….……………….. …………………………… …………………………… Para divertirse iban a …………………………… …………………………… …………………………… Monumentos: …………………………… …………………………… …………………………… ……………………. Otras cosas nos han dejado: …………………………… …………………………… …………………………….

Quién gobierna:……………. Religión: …………….……. Dios: ………………………. Libro religioso: ……………. Lugar para rezar: ………….. Lengua: ……………………. Capital del califato: ……….. Qué hacen los hombres: ……………………………… ……………………………… ……………………………... Qué hacen las mujeres: …………………………..…. ……………………………… ……..…………………….. Qué hacían los niños: ……………..……………….. ……………………………… …………………………….. Qué hacían las niñas: …………….……………….. ……………………………… ……………………………... Para divertirse iban a ……………………………… ……………………………… ……………………………… Monumentos: ……………………………… ……………………………… ……………………………… ……………. Otras cosas nos han dejado: ……………………………… ……………………………… ………………………………

Quién gobierna:……………. Religión: …………………. Dios: ………………………. Libro religioso: ……………. Lugar para rezar: ………….. Lengua: ……………………. Capital del reino: ……….. Qué hacen los hombres: …………………………… …………………………… …………………………… Qué hacen las mujeres: …………………………..…. …………………………… ……..…………………….. Qué hacían los niños: …………… . . ……………… . . …………………………… Qué hacían las niñas: …………….……………….. …………………………… …………………………… Para divertirse iban a …………………………… …………………………… …………………………… Monumentos: …………………………… …………………………… …………………………… ……………………. Otras cosas nos han dejado: …………………………… …………………………… …………………………… ………

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ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN 1. Busca en el diccionario: termas, foro, politeísta, monoteísta, acueducto, anfiteatro, mezquitas, alcazabas, minaretes, atalayas, 2. Asocia cada pueblo con su dios y el tipo de religión 3. ¿De qué lengua salió, con el paso del tiempo, el castellano, el gallego, el ALÁ

ROMANOS

MONTEISTA

JESUCRISTO

ÁRABES

POLITEISTA

MUCHOS DIOSES

CRISTIANOS

catalán, el valenciano? 4. ¿A qué sociedad pertenecen ? 5. ¿Qué plantas empezaron a cultivar que aquí no se conocían? 6. ¿Quienes permitían a las niñas ir a la escuela? Rey, nobles, monjes, campesinos

ROMANOS

Cesar, hombre y mujeres libres, esclavos.

ÁRABES

Califa, matemáticos, filósofos, pueblo.

CRISTIANOS

7. ¿Crees que en la sociedad romana y musulmana existía igualdad entre el hombre y la mujer ? …... ¿Por qué? 8. ¿Cómo premiaban los reyes cristianos a los nobles que les ayudaban en la guerra? 9. ¿A quién pertenecían las tierras que trabajaban los campesinos? 10. ¿A quién pertenecían las casas de los campesinos? 11. ¿ Qué ofrecían los nobles a cambio? 12. ¿Quién crees que eran las personas cultas en la Edad Media , los nobles, los campesinos o los monjes? 13. ¿En qué consistía su trabajo diario? 14. Los monjes dejan de copiar libros en el momento en que aparece la imprenta. Investiga el año en que se inventa y el nombre de su inventor. 15. Cuando se expulsa a los árabes las zonas se quedan despobladas. ¿Con qué personas se ocupan? 16. Resume con tus palabras la vida de los romanos , árabes. 17. ¿En qué pueblo existía más libertad? Da razones que justifiquen tu respuesta.

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18. Asocia cada grupo de personas con el pueblo al que pertenecen. Rey, nobles, monjes, campesinos

ROMANOS

Cesar, hombre y mujeres libres, esclavos.

ÁRABES

Califa, matemáticos, filósofos, pueblo.

CRISTIANOS

19. ¿Quiénes nos dejaron palabras como : Guadalquivir, Guadiana, Guadiaro, almohada, alquería, alcazaba, ….? 20. En las palabras anteriores se repiten las letras Guad– piensa qué pueden significar. 21. Dibuja un romano, un árabe, un cristiano. 22. Relaciona con flechas:

ARCO DE MEDIO PUNTO

ARCO DE HERRADURA

23. Comenta aquello que más te haya gustado sobre la vida de los romanos, árabes, cristianos. 24. Participa en el Foro; ¿En qué época te hubiera gustado vivir? ¿Por qué? 25. TRABAJO DE INVESTIGACIÓN: Estudio de productos andaluces: “El olivo” “La fresa” ”La vid” ”Productos hortofrutícolas” “El trigo””El algodón”

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IMPORTANTES DE ——–—————— Plan V COSAS — NUESTRA COMUNIDAD: ANDALUCÍA — 3 º Ed. Primaria ————— ANDALUCIA 1. 

Escribe algo importante en cada provincia andaluza: ALMERÍA:

¿PROVINCIA COSTERA O DE INTERIOR ?.............,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,....................................................... PRODUCTOS TÍPICOS:..........................................,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,............................................................ ANIMALES:............................................................,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,........................................................ ÁRBOLES: ...........................................................,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,........................................................... FIESTAS : .............................................................,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,.......................................................... ALGÚN PUEBLO IMPORTANTE:......................,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,............................................................... EL MONUMENTO MÁS IMPORTANTE::………………………………………………………………….. 

GRANADA:

JAEN:



MÁLAGA:

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——–—————— Plan V — NUESTRA COMUNIDAD: ANDALUCÍA — 3 º Ed. Primaria ————— COSAS IMPORTANTES DE ANDALUCIA

1. 

Escribe algo importante en cada provincia andaluza: CÓRDOBA:



SEVILLA:



CÁDIZ :



HUELVA:

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——–—————— Plan V — NUESTRA COMUNIDAD: ANDALUCÍA — 3 º Ed. Primaria ————— APRENDE ESTAS POESÍAS DEDICADAS A LAS PROVINCIAS ANDALUZAS

Juan Ramón Jiménez.

¡El viento solitario por la marisma oscura moviendo—terremoto ideal la difusa Huelva lejana y rosa !

Manuel Machado

Jaén , levántate brava sobre tus piedras lunares, no vayas a ser esclava con todos tus olivares. Miguel Hernández.

Julio Alfredo Egea.

No digáis parraleros, que vuestras manos no saben el peso de los luceros. Collares de sol tenía , Se los llevó un barco inglés. ¡ Qué pobre quedó Almería !

(Anónimo)

Dale limosna mujer que no hay en la vida nada como la pena de ser ciego en Granada

Colgada del imponente monte, apenas en tu vertical caida a las olas azules pareces reinar bajo el cielo sobre las aguas. Vicente Aleixandre.

¡La del romancero Córdoba la llana...! Guadalquivir hace vega, el campo relincha y brama.

Cómo quisiera contarte, Sevilla de luz desnuda, la Sevilla más difícil, la más pura. Gerardo Diego..

...Y así naciste , oh Cádiz, blanca Afrodita en medio de las olas . Rafael Alberti.

Cádiz salada claridad Granada agua oculta que llora. Romana y mora , Córdoba callada Málaga cantaora Almería , dorada. Plateada Jaén Huelva la orilla de las tres calaveras y Sevilla Manuel Machado

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OUR SCHOOL Who is who? The head master

The head of studies

The secretary

The teachers ………………………….. …………………………..

………………………….. …………………………..

Complete the following information:

Our school is called Abencerrajes. The head master is called

…………………….. . The head of studies is called ………………………. The secretary

Who is Rosalía? Rosalía is the ……………………………………………………... Who is Emilio? ……………………………………………………………………..

OUR SUBJECTS

Match the subjects with the pictures:

Spanish Science Maths Art Physical

Music English Religion

OUR TEACHERS I teach Science

I teach Music!

I teach English!

Complete the sentences:

‐ Esther is our ………………………………………………… teacher ‐ Juan is our ……………………………………………………….. teacher. ‐ ……………………………………. is our Maths teacher. ‐ ……………………………………. is our Science teacher. ‐ ……………………………………. is our ………………………. teacher. ‐ ………………………………………………………………………………………………. ‐ ……………………………………………………………………………………………….

OUR SUBJECTS AND TEACHERS

Look at your timetable: TIME

MONDAY

TUESDAY

WEDNESDAY

THURSDAY

FRIDAY

9:00

Spanish

Maths

Science

Maths

Music

Maths

Break time

Science

English

Science

10:00

10:45

Physical Education Religion/ Ethics

Maths

11:30

Break time

12:00

Maths

Science

13:00

Science

English

Religion/ Ethics Break time

Physical Education Workshop

Answer these questions: When do you have Music class? I have Music class on ……………………………………… When do you have Physical Education class? I have ………………………………………… ………………………………………………………………………………………………….Which subject do you have on Tuesday at 12pm? …………………………………….……… Who is your Maths teacher? My Maths teacher is ……………………………………………. Who is your Music teacher? ………………………………………………………………….. Which subject do you have on Thursday at 9am? ……………………………………………..

ROOMS IN OUR SCHOOL Complete the sentences:

I learn Spanish, Maths and Science in the 3rd grade classro‐

I learn Physical Education in the …………………………...

I learn …………….... in the ……………………………………..

I have lunch in the ……………………………………………….

The head master is in the ………………………………………………..

The head of studies is in the ….…………………………………….

The secretary is in the …………………………………………...

The teachers are in the …………………………………………………..

Imagine your perfect school The head master

The head of studies

The secretary

The teachers

Spanish and

Maths

Art

Physical

Music

English

Religion

My school is called ……………………………………

The head master is called …………………………………… The head of ……………… is called ……………………….. My school

The ………………………. is called ………………………..

My Spanish and Science teacher is called ………………….. My Maths teacher is called …………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………….

Teachers’ interview In groups, interview three teachers in your school:

INTERVIEW 1 What’s your name? My name is ……………………………………………………………… What are your surnames? My surnames are …………………………………………………. How old are you? I’m ……………………………….…years old Where are you from? I’m from ...……………………………………………………………..

INTERVIEW 2 What’s your name? …………………………………………………………………………… What are your surnames? …………………………………………………………………….. How old are you? …………………………………………………………………………... Where are you from? ……………………………………………………………………….. INTERVIEW 3 What’s your name? …………………………………………………………………………… What are your surnames? …………………………………………………………………….. How old are you? …………………………………………………………………………... Where are you from? ……………………………………………………………………….. These interviews were done by ……………………………………………………………………………………

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AQUÍ TIENES LOS CONTENIDOS QUE VAMOS A TRABAJAR Y QUE POR SUPUESTO DEBERÁS APRENDER 

Lecturas: Poesía y leyendas.



Vocabulario: Refranes y retahílas



Gramática: gentilicios.



Ortografía: h intercalada, uso de h, acentuación en las palabras esdrújulas.



Expresión escrita: La biografía. Narración.

Nombre: ……………………………………………………………………………… Curso: 4º de Educación Primaria Fecha de inicio: ………….de …………………...……..de …………………...….. Fecha de finalización: ……….de ………………...……de ………………………. C. E. Pr. “ABENCERRAJES” (GRANADA)

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LOS RÍOS EN LA POESÍA El río Guadalquivir va entre naranjos y olivos . Los dos ríos de Granada bajan de la nieve al trigo. ¡Ay, amor que se fue y no vino! El río Guadalquivir tiene las barbas granates. Los dos ríos de Granada uno llanto y otro sangre. ¡Ay, amor que se fue por el aire! Para los barcos de vela Sevilla tiene un camino; por el agua de Granada sólo reman los suspiros. ¡Ay, amor que se fue y no vino! Guadalquivir, alta torre y viento en los naranjales. Dauro y Genil, torrecillas muertas sobre los estanques. ¡Ay, amor que se fue por el aire! ¡Quién dirá que el agua lleva un fuego fatuo de gritos!

ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN 1. La nieve y el trigo representan dos lugares de Andalucía ¿Cuáles son? 2. ¿A qué dos ríos de Granada se refiere? 3. ¿Cuál de ellos representa el llanto? 4. ¿Y la sangre? 5. ¿Qué camino tiene Sevilla para los barcos de vela? 6. ¿Tiene puerto Sevilla? 7. ¿Qué es el azahar? 8. ¿De dónde recogerá el río Guadalquivir el azahar ? 9. ¿Y las olivas? 10.¿Qué quiere decir la frase “lleva azahar, lleva olivar Andalucía a tus mares.” 11.¿Dónde crees que están las altas torres? 12.¿Y los naranjales? 13.Memoriza esta poesía. 14.Busca la biografía de Federico García Lorca y escribe los hechos más importantes de su corta vida. 15. Bio: vida y grafía : escritura . Así que

¡Ay, amor que se fue y no vino! Lleva azahar , lleva olivas,, Andalucía a tus mares.

una biografía consiste en escribir los hechos más importantes de la vida de una persona. Escribe la tuya.

Federico García Lorca

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LA BIOGRAFÍA 1.

Bio: vida y grafía : escritura . Así que una biografía consiste en escribir los hechos más importantes de la vida de una persona. :

2. Fecha de nacimiento. 3. Hechos más importantes de su vida. 4. Trabajos famosos que ha realizado.

Mi biografía Nací el de 2004. Cuando tenía un año todavía andaba a gatas, pero al año y medio empecé a andar sola, aunque dándome continuos porrazos. A los tres años mi madre me llevó al Colegio por primera vez. El primer día fue horroroso. No paré de llorar porque creía que no volvería a ver a mi madre. Creía que me estaba abandonando. Luego me hice mayor y cada día iba al colegio con mi hermano, pero no paraba de hacerme rabiar. Desde ese día no paramos de pelear porque se meten mucho conmigo. En el fondo lo quiero muchísimo. A los ocho años cambié de clase y de maestra. Bueno ahora tengo un maestro mayor, con una barba blanca, ….lo importante es que tengo muchos amigos. Bueno algunas veces nos enfadamos entre nosotros,

1. Pregunta a tus padres y escribe tu biografía en primera persona. Yo……. Primero escribe las ideas importantes. -Fecha de nacimiento -Edad en que empezaste a andar. -Tu entrada al colegio. -Tu relación con los compañeros/as. -Algún otro hecho importante. Luego escribe un párrafo con cada una de esas ideas. Por último corrige lo que has escrito.

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Los árabes nos dejaron palabras como almohada, alcohol, alhelí, , azahar, zanahoria y muchas más.

No sé Claudia, por ahí veo una “h” en medio de cada palabra que si no estoy muy atento la voy a olvidar.

Rubén, ¿sabes en qué se parecen todas estas palabras?

Esta “h” se llama intercalada y me cuenta mi madre que muchas veces va entre “a” y” o” porque al parecer no son muy amigas y la h hace de intermediaria para que peleen. 1.

Escribe palabras que lleven aho-

Escribe palabras de la familia de ahorrar, ahogar, almohada

ahorrar

ahogar

almohada

………………………………… ………………………………… ………………………………...

……………………………… …………………………… ……………………………… …………………………… ……………………………… ……………………………

Escribe palabras de la familia de ahondar

Coloca estas palabras en la familia a la que corresponde

Ahogo, almohadilla, ahogué, almohadón, desahogo, ahorré, deshora, almohadilló, desahogado, desahogada, ahogó, ahorrativo, desahogar, ahorrativa, almohadillar, ahorradora. ahorrar

ahogar

almohada

hora

……………………… ……………………… ……………………… ………………………

…………………………… …………………………… …………………………… ……….……………………

…………………… …………………… …………………… ……………………

5.Escribe una frase con cada una de las palabras anteriores coloreadas de negro.

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6. Hay más palabras con “h” intercalada. Aquí tienes algunas de ellas. Ahora debes intentar escribir un párrafo en el que te aparezca el mayor número posible de ellas. Si es necesario entra en el diccionario on line y busca su significado. adherir, ahí, alhelí, anhelar, bahía, bohemio, cohibir, vehículo, moho, cohete, búho,. 7. Repaso de “ha” y “a”. Completa: Carlos …..cogido su mochila y ….salido al patio ...jugar. Luego se ...ido ...su casa y se ...olvidado todo. Al llegar ….su casa su madre le ….preguntado: ¿Dónde ….estado que no ...venido ….tiempo? Voy ...ver la película que ...comprado Álvaro. ... él le ...gustado mucho. 8.

Escribe la palabra con “h” intercalada que corresponda:

 Colchoncillo para apoyar la cabeza: …………….  Flor de varios colores y de olor agradable, …………  Guardar el dinero: …………………………  Entrada de mar en la costa: ………………….  Hongo en forma de hilillos que se forma sobre un alimento al cabo del tiempo: ………………..

 Otro nombre para referirse a un coche: ……………..  Ave rapaz nocturna: ……………  Con ellos se hacen viajes espaciales: ………………………  Hacer más hondo un agujero: …………………….  Morir por falta de respiración: …………………… 9.

Repaso: uso de “h”

hie

hue

hum

otros

……………………… ……………………… ……………………… ………………………

…………………………… …………………………… …………………………… ……….……………………

…………………… …………………… …………………… ……………………

10. Escribe un pequeño texto de al menos cuatro renglones en el que utilices palabras que lleven h.

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COMPRENSIÓN ORAL En las alturas de Sierra Nevada, cerca del pico Veleta, existió (o quizás existe aún) una honda laguna de aguas heladas y limpísimas. Muchas personas aseguraban que la laguna estaba encantada y que era punto de encuentro para magos o brujas, sucediendo allí cosas tan extrañas que nadie, en su sano juicio, se atrevería a acercarse a ella de noche. Sucedió que un pastor que buscaba unas ovejas perdidas, llegó un anochecer hasta las mismas orillas de la laguna, cuando le pareció oír fuertes voces. Muerto de pavor por todo lo que de sobrenatural había escuchado acerca del lugar, se refugió tras unas rocas y desde allí pudo ver lo que pasaba. Dos hombres muy altos y ricamente ataviados, uno de los cuales sostenía en sus manos un libro del que parecía brotar un vivo resplandor y el otro portando una gran red dorada, estaban de pie a la misma orilla del agua. El que sostenía el libro leyó con voz tonante un largo párrafo, en un incomprensible lenguaje y terminada la lectura, dijo a su compañero: -Ya puedes lanzar la red . La red se hundió en al agua y al momento se vio que ya estaba bien cargada. Los dos hombres unieron esfuerzos sacándola a la orilla. Para asombro del pastor, la red contenía un brioso caballo negro. El hombre del libro dijo: -"No, este no es. Echemos de nuevo la red"-. Y la red volvió al agua y como la vez anterior enseguida se notó que estaba llena. Fuera del agua, los hombres vieron un caballo variegado, con mejor estampa que el anterior pero que tampoco pareció satisfacerles así que volvieron a echar la red al agua. Y ahora, un hermoso caballo blanco de finas patas y espesas crines, se mostró ante sus ojos. -Este es el caballo que buscamos- dijo el hombre que había rechazado a los anteriores Ya podemos seguir nuestro viaje.

Los dos hombres, susurraron por turno unas palabras al oído del caballo, que asentía con la cabeza y subieron sobre el blanco animal surgido de las aguas. Durante unos momentos el caballo caracoleó alegremente y después de un breve trotecillo, se elevó en el aire como si no soportara ningún peso, describió un gran círculo sobre la laguna y en menos tiempo del que se tarda en contarlo desapareció en el cielo. —————–———–————– C.E.I.P. Abencerrajes Granada

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COMPRENSIÓN ORAL 1.

¿Dónde está situada la laguna encantada?

¿Quiénes se reunían allí?

¿En qué momento del día temía la gente acercarse a ella?

¿Quién vio lo sucedido en esta historia?

¿Qué estaba buscando?

En la historia aparecen dos hombres con dos objetos en la mano, ¿Cuáles?

¿Qué sacaron los hombres cuando echaron la red por primera vez?

¿Y la última vez qué sacaron?

¿De qué forma se llevó el caballo a los dos hombre?

10. ¿Qué crees que le dijeron al caballo antes de montar en él? 11. ¿Se ha vuelto a sacar algo de esa laguna? 12. Piensa y da tu opinión sobre quién pudo inventar esta historia. 13. ¿Por qué casi siempre suceden las historias fantásticas o de miedo de noche? 14. En la historia se nombran algunas partes del caballo, enuméralas: 15. Busca en el diccionario: caracolear, voz tonante, crines. 16. ¿Qué te hubiera gustado sacar a ti de la laguna? 17. Inventa un final diferente para esta historia. 18. Enumera de forma breve los hechos más importantes de esta historia. 19. Realiza un breve resumen 20. Piensa: ¿Dónde dejó el segundo hombre la red antes de montar en el caballo? 21. ¿Cómo crees que era el pastor, valiente o miedoso?¿Por qué? —————–———–————– C.E.I.P. Abencerrajes Granada

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RELACIONA CON FLECHAS:

SEVILLA

GRANADINOS

CÓRDOBA

MALAGUEÑOS

GRANADA

ONUBENSES

ALMERÍA

GADITANOS

MÁLAGA

SEVILLANOS

JAEN

CORDOBESES

HUELVA

JIENENSES

CÁDIZ

ALMERIENSES

ORDÉNALAS ALFABÉTICAMENTE: 1. ............................................................. 2. ............................................................. 3 .............................................................. 4 ............................................................. 5 ............................................................. 6 .............................................................. 7 ............................................................. 8 ..............................................................

Escribe ocho frases en las que mezcles una provincia y el nombre de persona que vivan en otra Ejemplo: En verano me encontré con cinco granadinos que estaban visitando el puerto de Cádiz. 3. Separa las sílabas de estas palabras y subraya de rojo la sílaba tónica (fuerte) Almería, Granada, Sevilla, Córdoba, Huelva, Málaga, Jaén, Cádiz

3 ¿Cuántas sílabas tienen estas palabras? Rodea la sílaba tónica.

Sevillanos

Se-vi-lla-nos

Granadinos Malagueños Gaditanos Cordobeses Jienenses

...................................................... Todas estas palabras son :

  

Agudas.

Onubenses

......................................................

Llanas. Esdrújulas.

Almerienses

......................................................

...................................................... ...................................................... ...................................................... ......................................................

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INVENTA PALABRAS CON LAS INICIALES DE ANDALUCÍA A ...................................................................................................................... N ..................................................................................................................... D ...................................................................................................................... A ....................................................................................................................... L

.......................................................................................................................

U ....................................................................................................................... C ...................................................................................................................... I

.......................................................................................................................

A ...................................................................................................................... Descubre las 8 provincias andaluzas en esta sopa de letras:

G R A N A D A M A K ESCRÍBELAS: C N M I

E K L A C L 1.

U A G A L A M L A I I

C G R A J

Ñ I

R I

R U A U I

S E V I

.............................................

..............................................

D O 3.

..............................................

H I

L 4. L L A H Z Ñ 5.

W K A U T E N E A J

............................................. ..............................................

..............................................

W Y N U R R A H D A 7. T Y C Ó R D O B A E 8.

.............................................. ..............................................

R H A C A V L E U H LAS OCHO FORMAMOS :

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Sara, si pones un poco de atención vas a aprender cuando poner tilde a este grupo de palabras.

Miguel Ángel, creo que no es difícil porque si descubres la musiquilla que se produce cuando las pronuncias. En ese caso se pone tilde siempre.

PALABRAS ESDRÚJULAS

Para divertirse los árabes iban a espectáculos musicales, cómicos o poéticos.

Separa las sílabas de árabes, espectáculos, cómicos, poéticos.Primero con palmadas. Á-ra-bes

Lee esta frase pero no tengas en cuenta los acentos. Verás qué divertído. En tiempo de los árabes había unos hombres muy bárbaros porque se subían a los árboles y atrapaban a los pájaros.

Escribe una frase con cada una de las palabras de color rojo del ejercicio anterior.

¿A qué palabra esdrújulas nos referimos di decimos…?(Todas con tilde)

Objeto matemático con el que puedes contar y hacer operaciones……………….. Persona que vence en todas las batallas. : ………………………………………….. Araña grande y venenosa: Parte del aparato digestivo que donde se hace la digestión: ………...……………... Mar muy grande: ………………………………………………………………………….. Lugar donde meten a las personas que cometen delitos: ……………………………. Hecha de cartón y te la pones en carnaval: ……………………………………………. Te salen cuando lloras: …………………………………………………………………..

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REFRANES 1.

3. 4.

5. 6.

Aquí tienes algunos refranes que se escuchan desde hace mucho tiempo en Andalucía. Piensa un poco y comenta en gran grupo el significado de cada uno de ellos a) Agua que no has de beber, déjala correr. b) Al buen hambre, no hay pan duro. c) Quien se levanta tarde, ni oye misa ni come carne. d) A caballo regalado no le mires el diente. e) A palabras necias, oídos sordos. Comenta estos refranes con tus compañeros y luego ilustra estos cuatro.. f) A río revuelto, ganancia de pescadores. g) El que mucho abarca, poco aprieta. h) Perro ladrador, poco mordedor. i) Quien a buen árbol se arrima, buena sombra le cobija. Pregunta en casa si conocen algún refrán y tráelo a clase. El siguiente texto es una retahíla que puedes memorizar y escribirlo en tu libro preferido o en el cuadernillo de trabajo. Si este libro se perdiera, como puede suceder, no es de rico ni de pobre ni de conde ni marqués, que es de un(a) niñ(o/a) que a la escuela va a aprender. Si quieres saber su nombre, aquí abajo lo pondré: Álvaro Valenzuela. Pregunta en casa e intenta traer a clase una retahíla. Ahora toca trabajar con la lengua. Intenta memorizar.

El cielo está entaravicuadriquinado, ¿quién lo desentaravicuadriquinará,? El desentaravicuadriquinador, que lo desentaravicuadriquinara, buen desentaravicuadriquinador,será.

7. 8.

María Chucena su choza techaba, un techador que atento miraba le dijo: «¿Qué haces, María Chucena, techas tu choza o techas la ajena?» «No techo mi choza ni techo la ajena, techo la choza de María Chucena.»

Recopila algunos que sepan tus abuelos o modifica alguno de estos con otras palabras. Refranes, canciones y retahílas se han transmitido de forma oral de padres a hijos a lo largo del tiempo. Se contaban en las noches de invierno al calor del fuego. Las personas mayores conocen muchas historias. Vamos a hacer un libro con el título: “Las batallitas del abuelo y de la abuela”

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LA ESPADA PACIFISTA Había una vez una espada preciosa. Pertenecía a un gran rey, y desde siempre había estado en palacio, participando en sus entrenamientos y exhibiciones, enormemente orgullosa. Hasta que un día, una gran discusión entre su majestad y el rey del país vecino, terminó con ambos reinos declarándose la guerra. La espada estaba emocionada con su primera participación en una batalla de verdad. Demostraría a todos lo valiente y especial que era, y ganaría una gran fama. Así estuvo imaginándose vencedora de muchos combates mientras iban de camino al frente. Pero cuando llegaron, ya había habido una primera batalla, y la espada pudo ver el resultado de la guerra. Aquello no tenía nada que ver con lo que había imaginado: nada de caballeros limpios, elegantes y triunfadores con sus armas relucientes; allí sólo había armas rotas y melladas, y muchísima gente sufriendo hambre y sed; casi no había comida y todo estaba lleno de suciedad envuelta en el olor más repugnante; muchos estaban medio muertos y tirados por el suelo y todos sangraban por múltiples heridas... Entonces la espada se dio cuenta de que no le gustaban las guerras ni las batallas. Ella prefería estar en paz y dedicarse a participar en torneos y concursos. Así que durante aquella noche previa a la gran batalla final, la espada buscaba la forma de impedirla. Finalmente, empezó a vibrar. Al principio emitía un pequeño zumbido, pero el sonido fue creciendo, hasta convertirse en un molesto sonido metálico. Las espadas y armaduras del resto de soldados preguntaron a la espada del rey qué estaba haciendo, y ésta les dijo: - "No quiero que haya batalla mañana, no me gusta la guerra". - "A ninguno nos gusta, pero ¿qué podemos hacer?". - "Vibrad como yo lo hago. Si hacemos suficiente ruido nadie podrá dormir". —————–———–————– C.E.I.P. Abencerrajes Granada

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Entonces las armas empezaron a vibrar, y el ruido fue creciendo hasta hacerse ensordecedor, y se hizo tan grande que llegó hasta el campamento de los enemigos, cuyas armas, hartas también de la guerra, se unieron a la gran protesta. A la mañana siguiente, cuando debía comenzar la batalla, ningún soldado estaba preparado. Nadie había conseguido dormir ni un poquito, ni siquiera los reyes y los generales, así que todos pasaron el día entero durmiendo. Cuando comenzaron a despertar al atardecer, decidieron dejar la batalla para el día siguiente. Pero las armas, lideradas por la espada del rey, volvieron a pasar la noche entonando su canto de paz, y nuevamente ningún soldado pudo descansar, teniendo que aplazar de nuevo la batalla, y lo mismo se repitió durante los siguientes siete días. Al atardecer del séptimo día, los reyes de los dos bandos se reunieron para ver qué podían hacer en aquella situación. Ambos estaban muy enfadados por su anterior discusión, pero al poco de estar juntos, comenzaron a comentar las noches sin sueño que habían tenido, la extrañeza de sus soldados, el desconcierto del día y la noche y las divertidas situaciones que había creado, y poco después ambos reían amistosamente con todas aquellas historietas. Afortunadamente, olvidaron sus antiguas disputas y pusieron fin a la guerra, volviendo cada uno a su país con la alegría de no haber tenido que luchar y de haber recuperado un amigo. Y de cuando en cuando los reyes se reunían para comentar sus aventuras como reyes, comprendiendo que eran muchas más las cosas que los unían que las que los separaban. —————–———–————– C.E.I.P. Abencerrajes Granada

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COMPRENSIÓN ORAL Entra en el blog, escucha este cuento y contesta primero de forma oral. Luego traslada esas respuestas a tu cuaderno. 1. ¿En qué había estado participando la espada antes de ir a la guerra? 2. ¿Antes de empezar la guerra la espada está contenta, ¿Por qué? 3. Ya iniciada la guerra se pone triste, ¿Por qué? 4. ¿Qué cosas ve antes de empezar la guerra’ 5. ¿Qué cosas ve en la guerra? 6. ¿Cuál es el motivo que hizo empezar la guerra entre estos países? 7. ¿Quiénes impiden que continúe la guerra? 8. ¿Qué hacen para conseguir su propósito? 9. ¿Por qué se deciden actuar para que no lucharan los soldados? 10. ¿Por qué los soldados no pueden luchar? 11. ¿Cuándo duermen los soldados y los generales? 12. ¿ Qué significado tiene esta frase:  “Pero las armas, ….. volvieron a pasar la noche entonando su canto de paz”  “Decidieron aplazar la batalla”  ”espadas melladas” 13. ¿Cuándo y de qué forma se soluciona el conflicto? 14. ¿De qué temas hablan los reyes antes de firmar la paz? 15. Explica el significado de: vibrar, sonido metálico, sonido ensordecedor, disputa, zumbido, exhibición. 16. Escribe o habla con tus compañeros lo que te ha enseñado esta lectura. 17. Escribe de forma resumida las ideas importantes de esta lectura. 18. Escribe ahora un breve resumen de unas ocho o diez líneas. 19. Realiza un cómic en cuatro viñetas, en el que cuentes esta historia. 20. INVENTA UN TEXTO LIBRE siguiendo estos pasos: Escribe brevemente cuatro o cinco ideas importantes sobre las que quieres hablar. Escribe ahora un párrafo largo explicando las ideas con punto y aparte. Corrige el texto que has escrito. Pon especial cuidado en comprobar si realmente se entiende o no. Por supuesto hazlo con buena letra.

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ERRORES ORTOGRÁFICOS MÁS FRECUENTES Cuando te corrijo observo errores parecidos a estos: 1

MI PREGUNTA:¿Por qué has llegado tarde? TU RESPUESTA: Por que no he escuchado el despertador. RESPUESTA CORRECTA: Porque no he escuchado el despertador. TU RESPUESTA: Ángel me a dicho que vaya ha recoger el balón y cuando lo e traído me a gritado porque pensava que a mi me gustava hacerle rabiar. Yo lo e mandado a freír espárragos. RESPUESTA CORRECTA: Ángel me ha dicho que vaya a recoger el balón y cuando lo he traído me ha gritado porque pensaba que a mi me gustaba hacerle rabiar. Yo lo he mandado a freír espárragos. ASÍ INICIAS LAS FRASES: yo fui al cumpleaños de Jesús (sin punto)

RESPUESTA CORRECTA: Yo fui al cumpleaños de Jesús

Te propongo que leas detenidamente estos errores y además de hacer estas actividades pongas atención para no cometerlas más. 1. Inventa cinco preguntas utilizando las palabras “Por qué” “Porque”. 2. Escribe palabras que terminen en -aba 3. Completa con ha, he, a, por qué, porque, Pensar pensaba Pensar pensaba Cantar

……………..

Cantar

……………..

Repasar

……………...

Repasar

……………...

Dibujar

……………...

Dibujar

……………...

¿…………….vienes sin chaquetón? ………..mi padre …..arrancado el coche y se …..olvidado ponerlo en el coche. Yo (pensar) ……...que no iba …. hacer frío pero me …..equivocado. …. Mi amigo ….recortado el dibujo y el profe le …..puesto un positivo …...lo ha hecho muy bien. Esta tarde voy ….casa de María para saber si (estar) ………...enferma. Cuando subía por la escalera ella (estar)…...cantando una nana ….su hermano pequeño. ¿……...no me dejas jugar ….baloncesto? ……...tú no …...llegado ...tiempo.

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DESCRIPCIÓN ORAL Y ESCRITA DE ESCENAS SECUENCIADAS

Mira las viñetas y explica con detalle y de forma oral lo que ocurre en cada una de ellas. Personajes, las cosas, la forma, el color, lo que hacen los personajes. 2. Después de mirar las imágenes pon un título a esta historia. 3. Escribe ahora un párrafo con cada grupo de viñetas, cinco en total. Si lo haces bien escribirás casi un libro. Inventa tú ahora una historia con el tema que quieras: vacaciones, un viaje, una aventura, un hecho que te ocurrió en fin de semana, en el colegio, … No olvides el proceso: 1. Primero escribe cuatro o cinco ideas importantes, un final. Un lugar, unos personajes, unos hechos, un final 2. Luego escribe un párrafo grande en el que expliques esas ideas. 3. Y ….ya lo tienes

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CANTARES Ilustra esta cada estrofa. Vino, sentimiento, guitarra y poesía, hacen los cantares de la patria mía... Cantares... Quien dice cantares, dice Andalucía. A la sombra fresca de la vieja parra, un mozo moreno rasguea la guitarra... Cantares... Algo que acaricia y algo que desgarra. La prima que canta y el bordón que llora... Y el tiempo callado se va hora tras hora. Cantares... Son dejos fatales de la raza mora. No importa la vida, que ya está perdida. Y, después de todo, ¿qué es eso, la vida?... Cantares... Cantando la pena, la pena se olvida. Madre, pena, suerte; pena, madre, muerte; ojos negros, negros, y negra la suerte. Cantares... En ellos, el alma del alma se vierte. Cantares. Cantares de la patria mía... Cantares son sólo los de Andalucía. Cantares... No tiene más notas la guitarra mía. Manuel Machado

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LEO POEMAS

ARBOLÉ, ARBOLÉ... ¡Sevilla! suelo fecundo lleno de luz y grandeza, ¿qué diré de tu belleza, que ya no haya dicho el mundo? Nunca mi afecto profundo pudo elevarte canciones; más hoy que, en otras regiones, de verte la dicha pierdo, es para mí tu recuerdo manantial de inspiraciones. Miré en ti la luz del día, tus auras diéronme arrullo, y te nombro y siento orgullo de llamarte patria mía. Hoy, que el afán que me guía lejos de ti me ha lanzado, tu recuerdo idolatrado en mi corazón no muere: ¿cómo, quién así te quiere, pudiera haberte olvidado? ¿Y cómo te he de olvidar, si a más de lo que te adoro, en ti he dejado el tesoro de mi familia y mi hogar? ¿Cómo no habré de soñar en tu encanto y tu hermosura, si tiene en ti mi ternura cuanto es su bien en la tierra? ¿Cómo no, si en ti se encierra el templo de mi ventura? Tu sol de fuego encendió mi juvenil fantasía; tú cielo, de su poesía un átomo en mi vertió; desde niña en mi brotó de gloria el afán ardiente: ¿cómo hallarla, si mi mente vierte confusa su idea? ¡No es fácil que nadie vea lo que hay detrás de mi frente! ……………………..….

Mercedes De Velilla.

Arbolé, arbolé seco y verdé. La niña del bello rostro está cogiendo aceituna. El viento, galán de torres, la prende por la cintura. Pasaron cuatro jinetes sobre jacas andaluzas con trajes de azul y verde, con largas capas oscuras. «Vente a Córdoba, muchacha». La niña no los escucha. Pasaron tres torerillos delgaditos de cintura, con trajes color naranja y espadas de plata antigua. «Vente a Sevilla, muchacha». La niña no los escucha. Cuando la tarde se puso morada, con luz difusa, pasó un joven que llevaba rosas y mirtos de luna. «Vente a Granada, muchacha». Y la niña no lo escucha. La niña del bello rostro sigue cogiendo aceituna, con el brazo gris del viento ceñido por la cintura. Arbolé arbolé seco y verdé. 1.

TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN Te propongo que hagas algunos trabajos de investigación en grupo: Grabar a una persona con acento muy granaíno, a una malagueña, a una sevillana….

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NOMBRE : ........................................APELLIDOS................................................................................... CURSO: ............... DE PRIMARIA

COLEGIO ABENCERRAJES Profesor: Emilio Vico Vico

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POBLACIÓN DE ANDALUCÍA Almería

Cádiz

Córdoba Granada

Huelva

Jaén

Málaga

Sevilla

TOTAL

84.011 71.560 154975 120.740 69.994 53.590 264.019 350.940 84.013 71.570 154985 120.730 69.996 53.593 264.059 350.983 TOTAL

CÓRDOBA ..................Hab. HUELVA ..................Hab. SEVILLA ..................Hab. JEREZ DE LA FRONTERA 181.602 hab.

JAÉN ..................Hab.

GRANADA ..................Hab. MÁLAGA ..................Hab.

ALMERÍA ..................Hab.

CÁDIZ

Mira la tabla de datos y calcula los habitantes (hombres y mujeres) que tiene: a. Almería: …………………………

e. Sevilla : …………...……………...

b. Granada : ……………………….

f. Cádiz : ……….…………………..

c. Jaén : ……………………………

g. Huelva : …………………………..

d. Córdoba: ……………………….

h. Córdoba: …………………….……

¿Cuál es la capital de provincia que más habitantes tiene? ....................................

¿Cuál es la capital de provincia que menos habitantes tiene? ..............................

¿Cuántos habitantes tiene Sevilla más que Jaén? ...................................

Ordena de mayor a menor número de habitantes las provincias andaluzas .......................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................... …………………………………………………………………………………………………………….

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POBLACIÓN DE ANDALUCÍA

Provincia

Población

Almería Cádiz Córdoba Granada Huelva Jaén Málaga Sevilla

667.635 1.220.467 798.822 901.220 507.915 667.438 1.563.261 1.875.462

Municipios 102 44 75 168 79 97 101 105

Mira estos datos sobre la población y municipios de Andalucía y responde a estas preguntas: 1. ¿Cuál es la población de Andalucía? 2. Ordena de menor a mayor las provincias andaluzas según su población. 3. ¿Cuál es la provincia con más habitantes? 4. ¿Y la que menos? 5. ¿Cuántos municipios tiene Andalucía? 6. ¿Cuántos municipios tienen

las provincias que tienen costa? 7. ¿Y las que no la tienen? 8. ¿Cuántos municipios tiene más la provincia de la Alhambra más que la de la Mezquita? 9. ¿Cuántos municipios le faltan a Sevilla para tener doscientos? 10. Mira esta gráfica y contesta a estas preguntas: ¿En qué mes de año ha llovido más?……………………… ¿En qué mes ha llovido menos?…………..…………. ¿Cuántos litros de lluvia han caído más en marzo que mayo? ……………………… Contesta Verdadero (V) o Falso (F)

LITROS DE LLUVIA 500 400 300 200 LITROS DE LLUVIA

100

 En invierno es la

   

DICIEMBRE

NOVIEMBRE

OCTUBRE

AGOSTO

SEPTIEMBRE

JULIO

JUNIO

MAYO

ABRIL

MARZO

FEBRERO

ENERO

estación en que ha llovido menos.  En verano no ha llovido nada.

En otoño casi no ha llovido. Este año ha habido una primavera muy lluviosa. La lluvia nos ha permitido ir todos los días a la playa. La primera mitad del año ha llovido más.

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PROBLEMAS SOBRE ANDALUCIA Los árabes llegaron en el año 711 y fueron expulsados por los Re yes Católicos en 1492.

¿Cuántos años hace que llegaron?

¿Cuántos años hace que se marcharon?

¿Cuántos años estuvieron aquí?

Cristóbal Colón salió desde el puerto de Palos el día 3 de agosto de 1492 y llegó a América el día 12 de octubre del mismo año. ¿Cuántos días tardó en llegar?

Para conquistar Granada los Reyes Católicos tenían 4352 solda dos y 6 capitanes. ¿Cuántos soldados podrá llevar cada capitán?

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Para conquistar Granada los Reyes Católicos tenían 4352 solda dos lanceros, 272 arqueros, 544 caballeros, 68 capitanes, y 164 caballos A. ¿Cuántos soldados forman este ejército?

B ¿Cuántas lanzas llevaba este ejército?

C. ¿Y arcos?

D ¿Cuántos soldados dirigirán ahora los capitanes?

En la batalla han muerto 136 lanceros, 68 arqueros, 34 capitanes y 13 caballos. ¿Cuántos soldados llevarán ahora cada capitán?

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RELIZA LAS SIGUIENTES OPERACIONES

7 X

8 8

0 0

3 6 1 0 2 — 8 3 4 6

6 9 0 9

PROBLEMAS En una carrera de bicis ha ganado Luz con 54 km en una hora, Esteban con 42 km e Isabel con 36 km ¿Cuánto ha recorrido cada uno en media hora? ¿Y en hora y media? Km en 1 hora

Km en 1/2 hora

Km en 1hora y 1/2 h.

LUZ

ESTEBAN

ISABEL

En una carrera de patinetes ha ganado Sofía con 34 km en una hora, María con 28 km y Roberto con 24 km.¿ Cuánto ha recorrido cada uno en media hora? ¿Y en 2 horas y media? Km en 1 hora

Km en 1/2 hora

Km en 1hora y 1/2 h.

SOFÍA

MARÍA

ROBERTO

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RELIZA LAS SIGUIENTES OPERACIONES

2 X

0 7

0 6

9 2 1 1 — 7 1 9 9

6 6 5 7

PROBLEMAS En una tienda hemos visto los siguientes precios naranjas 60 cts. Plátanos 84 cts., manzanas 46 cts. Y peras 58 cts. ¿Cuánto nos cuesta 1/2 kilo? ¿Y kilo y medio? Precio de un kg.

Precio de 1/2 kg.

2 kg y 1/2 kg.

Naranjas Manzanas Plátanos Peras

En una tienda hemos visto los siguientes precios naranjas 60 cts. Plátanos 84 cts., manzanas 46 cts. Y peras 58 cts. ¿Cuánto nos cuesta 1/2 kilo? ¿Y 4 kilos y medio? Precio de un kg.

Km en 1/2 hora

4 kg y 1/2 kg.

Naranjas Manzanas Plátanos Peras

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NECESITAMOS MEDIR EL TIEMPO Hace muchísimos años , los hombres y mujeres medían el tiempo guiándose por el día y la noche. Así sabían que debían descansar cuando no veían el sol y salían a cazar o al campo cuando veían su luz. Más tarde los hombres y mujeres inventaron aparatos para poder medir el tiempo . El primer aparato que se inventó fue un reloj de sol que medía la sombra que el sol hacía en un palo o hierro en el suelo o en la pared. Pero este reloj no era útil para la noche y empezaron a pensar hasta que descubrieron el reloj de arena.

RELOJ DE SOL

RELOJ DE ARENA

RELOJ MECÁNICO

RELOJ DIGITAL

Para no olvidar los días que pasaban inventó los calendarios . Más tarde inventó otros relojes mecánicos y electrónicos como los actuales. Pero no sólo inventó relojes, sino que a medida que necesitaba cosas iba cambiando las que tenía por otras mejores. Por ejemplo el vestido... ¿ No te lo crees ? Observa estas personas y verás :

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Medidas de tiempo: AÑO, MES, SEMANA Y DÍA

Mira el calendario y contesta:

El año es el tiempo que tarda la tierra en dar una vuelta al sol. El año tiene 365 días y 6 horas y doce meses : enero, febrero, marzo, abril , mayo, junio, julio , agosto , septiembre, octubre, noviembre, diciembre Un día es el tiempo que tarda la tierra en dar una vuelta sobre sí misma. 2. Este año tiene : .........días , ................semanas y .............meses.. 3. ¿Qué meses tienen treinta días? 4. ¿Qué meses tienen treinta y un día? 5. ¿Cuántos días tiene febrero? 6. El colegio empieza el mes de .........y termina el mes de ......................... 7. El primer mes del año es ...........y el último .......... 8. Aprende este refrán con el que no olvidarás los días que tiene cada mes: Treinta días trae noviembre, con abril, junio y septiembre, los demás treinta y uno y febrero 28 9. A qué meses corresponden estas fechas:  30-01-2012  28-02-2012  23-06-2012  10-09-2012 10. ¿Recuerdas lo que ocurrió u ocurrirá en cada una de esas fechas? 11. Investiga lo que es un año bisiesto. ¿Cada cuántos años hay un

año bisiesto? ¿Por qué? Busca en el diccionario estas otras medidas de tiempo y aprende su significado. Lustro, década, siglo 13. Completa estas frases con medidas de tiempo: Un minuto tiene ….segundos, una hora tiene ….minutos, un día tiene ...horas, una semana tiene ...días, un mes tiene….dias, un año tiene ….meses o ….días, un lustro tiene...años, una década tiene ….años, un siglo tiene ….años. 12.

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9. Completa esta tabla

DÍAS

SEMANAS Y DIAS

EXPRESO LA OPERACIÓN

ENERO

4 semanas y 3 días

4 X 7 + 3 = 31

FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE

10.

Rodea con un círculo:

11.

¿Cuántos minutos son?

¿Qué es mayor?



1 hora .....................minutos.

 1 hora o 80 minutos.



1 hora y media .............. minutos.

 1 hora y media o 90 minutos.



2 horas .......................... minutos.

 2 horas o 130 minutos.



3 horas .......................... minutos.

 3 horas o 150 minutos.



2 horas y media ............ minutos.

12. La clase de 3º de Primaria ha participado en una carrera y al terminar estos fueron los tiempos de los ganadores: David tardó 70 minutos. Lola llegó 20 minutos más tarde y Juan tardó la mitad que Lola. ¿Quién llegó el primero? ...................................... ¿Cuánto tardó?..................................... ¿Quién llegó el segundo? ........................................¿Cuánto tardó?.................................... ¿Quién llegó el tercero? ...........................................¿Cuánto tardó?.................................... 13. Sara ha hecho un viaje y después de 6 horas y media ha llegado a Huelva a las 3 de la tarde. ¿A qué hora salió? 14. Su amiga Claudia ha hecho otro viaje a París en avión y después de 2 horas y 15 minutos ha llegado a las 12 y media del medio día. ¿A qué hora salió?

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¿ Qué hora es ? 1.

Escribo debajo de cada reloj la hora que marca:

.Las 12 y 5 minutos.

......................................................... .........................................................

........................................................

.......................................................

......................................................

......................................................... ........................................................

.......................................................

......................................................... .........................................................

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¿ Qué hora es ? 1.

Dibuja las manecillas del reloj.

LAS 2 EN PUNTO

LAS 4 y 30 MINUTOS

LAS 8 Y 20

LAS 7 Y 35 MINUTOS

LAS 11 Y 5 MINUTOS

LAS 1 Y 15 MINUTOS

LAS 6 Y 54 MINUTOS

LAS 9 Y 50 MINUTOS

LAS 4 Y 10 MINUTOS

LAS 5 Y 20 MINUTOS

LAS 10 Y 30 MINUTOS

LAS 8 Y 55 MINUTOS 13

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¿ Qué hora es ? 1.

Dibuja las manecillas del reloj.

SON LAS 11

SON LAS 11 Y CUARTO

SON LAS 11 Y MEDIA

SON LAS 11 MENOS CUARTO

SON LAS 6

SON LAS 4 Y CUARTO

SON LAS 4 Y MEDIA

SON LAS 4 MENOS CUARTO

SON LAS 2 Y MEDIA

SON LAS 6 Y CUARTO SON LAS 7 Y CUARTO

SON LAS 8 MEDIA

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TRABAJO CON EUROS

64 € 1.

35,15€

42,30 €

2,23€

Los padres de Marcos necesitan pagar las zapatillas y pueden hacerlo utilizando diferentes clases de billetes y monedas. Escribe al menos tres formas de pagar el balón.

La madre de Esther ha pagado la mochila con tres billetes y tres monedas. ¿Sabes qué billetes y monedas ha utilizado? 3. Isabel ha comprado un balón a su amigo Esteban y ha pagado con un billete de 50 €.¿Cuánto le han devuelto? 4. Si pago la mochila con un billete de 100€.¿Cuánto me devuelven? 5. Si pago el rotulador con un billete de 5 € ,¿Cuánto me devuelven? 6. ¿Cuánto cuesta más el balón que las zapatillas? 7. ¿Cuánto cuestan los objetos deportivos? 8. ¿Cuánto cuestan los objetos escolares? 9. ¿Cuanto cuestan toda la compra? 10. Si entregamos un billete de 100 € y dos de 50 € ¿Cuánto me devuelven? 11. Hemos recogido dinero para la salida de Guadix y después de contarlo tenemos: 3 billetes de 20€, 6 de 5 € y 3 de 10 €. Si el autobús cuesta 115 € ¿Tendremos dinero suficiente? ——————————————— Emilio Vico Vico– Granada 2011/2012—–—————————

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REALIZA LAS SIGUIENTES OPERACIONES

a. b. c. d. e. f. g. h. i. j. k. l. m. n. o. p. q. r. s. t. u. v. w. x. y. z. aa. bb. cc.

15008 : 8 = 20569 : 9 = 5114 : 7 = 12354 :6 = 23456 : 5 = 28397 : 4 = 70016 —2887 = 81100 --56898 = 41218 —1296 = 51000 —2589 = 85 X 100 = 986 X 1000 = 854 X 10000 = 94 X 100 = 45026 : 6 = 25896 :5 = 45632 :4 = 12785 :2 = 4569 :7 = 2698 :3 = 4500 X 56 = 86000 X 500 = 98000 X 5600 = 789 X 106 = 795 X 406 = 753 X 9000 = 7111—5698 = 5000 —12= 600000—9 =

PROBLEMAS 1.

4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26.

En una frutería quieren colocar 12456 Kg de manzanas en cajas de 7 kg. Cada una.¿Cuántas cajas se necesitarán? Un ganadero compra 25.879 kg de pienso para sus 6 vacas. ¿Cuántos kg. comerá cada cabra? Un agricultor sevillano recoge 54.680 kg de arroz y quiere embasarlo en sacos de 5 kilos.¿Cuántos sacos podrá llenar? Si cada saco vale 13 € ¿Cuánto vale todo el arroz? ¿Cuántos cm son 2 m.? ¿Cuántos cm son 5 m.? ¿Cuántos cm son 8 m.? ¿Cuántos cm son 15 m.? ¿Cuántos cm son 2,45 m.? ¿Cuántos cm son 1,59 m.? ¿Cuántos cm son 1,60 m.? ¿Cuántos cm son 4,15 m.? ¿Cuántos g son 2 kg? ¿Cuántos g son 6 kg? ¿Cuántos g son 12 kg? ¿Cuántos g son 25 kg? ¿Cuántos g son 1,5 kg? ¿Cuántos g son 3,2 kg? ¿Cuántos g son 4,1 kg? ¿Cuántos kg son 1000 g? ¿Cuántos kg son 3000 g? ¿Cuántos kg son 5000 g? ¿Cuántos kg son 9000 g? ¿Cuántos kg son 15000 g? ¿Cuántos kg son 1.500 g? ¿Cuántos kg son 1300 g? ¿Cuántos kg son 1.260 g?

27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34.

¿Cuántos litros forman 7 medios litros? ¿Cuántos litros forman 9 medios litros? ¿Cuántos litros forman 24 cuartos de litro? ¿Cuántos litros forman 36 cuartos de litro? ¿Cuántos m son 52 km.? ¿Cuántos m son 15 km.? ¿Cuántos m son 156 km.? ¿Cuántos m son 502 km.?

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DIVISIÓN POR 2 CIFRAS EN EL DIVISOR En la visita al Cortijo Balderas hemos recogido 754 cerezas. Al llegar al colegio hemos pensado repartirlas entre los 26 niños y niñas de 3º ¿Cuántas cerezas tocan a cada uno ?

7 5 A Separamos las cifras a repartir.

b Buscamos un número que multiplicado por 26 nos dé 75 sin pasarnos.

4 a

7 5 4 2 6

_ b 7 5 4 2 6 _

C Lo multiplicamos por 26 y el resultado lo restamos con 75

2 c 7 5 4 2 6

_ 5 2

2 3 D Bajamos la siguiente cifra el 4

7 5 4 2 6

_ 5 2

2 3 4 E Buscamos un número que multiplicado por 26 nos dé 234 sin pasarnos.

7 5 4 2 6

5 2

2 3 4 F El número encontrado es el 9.

7 5 4 2 6

_ 5 2

2 9

2 3 4 G Ahora lo multiplicamos por 26 y el resultado 234 lo restamos con 234.

7 5 4 2 6

5 2

2 3 4 2 3 4

2 9

0 0 0 Hemos encontrado que el número de cerezas que tocan a cada uno son 29. ——————————————— Emilio Vico Vico– Granada 2011/2012—–—————————

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Realiza estas divisiones:

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Realiza estas divisiones:

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Realiza estas divisiones:

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Realiza estas divisiones:

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8764

56789

9554

18764

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English ___________________________

UNIT 5

_______________________ 3rd Grade.

ENGLISH. UNIT 5: “ Hobbies and family“ CONTENTS

HOBBIES: aficiones. Swim: nadar. Play tennis: jugar al tenis. Play football: jugar al fútbol. Play the guitar: tocar la guitarra. Play the piano: tocar el piano. Play the violin: tocar el violín. Play the drums: tocar la batería. Ski: esquiar. Ride a horse: montar a caballo. Ride a bike: montar en bici. Use a computer: usar el ordenador. draw: dibujar. Skateboard: montar en monopatín. Jump: saltar.

REVISION FAMILY: familia. Grandad: abuelo. Granny: abuela. Dad: papá. Mum: mamá. Brother: hermano. Sister: hermana.

Este es mi padre.

PERSONAL PRONOUNS: Pronombres personales. I : yo. You: tú. He: él. She: ella.

poder, saber hacer.

Esta es mi madre.

I can play tennis. Yo sé jugar al tenis. I can´t swim. Yo no sé nadar. Can you ski? ¿ Sabes esquiar? Yes, I can. / No, I can´t. Sí, sé. / No, no sé.

C.E.I.P. Abencerrajes____________________________________________________________

English ___________________________

UNIT 5

_______________________ 3rd Grade.

LESSON 1 1. HOBBIES. Listen, point and repeat. ( Page 24 CB). 2. Match.

3. Write the hobby.

_____________

____ __ ________

_____________

_____ ___ ______

______________

______ ______

C.E.I.P. Abencerrajes____________________________________________________________

English ___________________________

UNIT 5

_______________________ 3rd Grade.

LESSON 2 1. FAMILY. Listen to the chant. ( Page 25 CB). 2. CAN. Look, complete and circle.

mum

grandad

granny dad

brother

sister me

1.This is my grandad

. He / she can _____draw_________.

2. This is my _____________________. He / she can _________________. 3. This is my _____________________. He / she can __________________. 4. This is my _____________________. He / she can __________________. 5. This is my _____________________. He / she can __________________. 6. This is my _____________________. He / she can ___________________. play tennis

ride a bike

draw

skateboard

sing

use a computer

4. Complete. 1 He can ride a horse. 2

4 5

3 6

play football play the guitar ride a horse use a computer skateboard ski C.E.I.P. Abencerrajes____________________________________________________________

UNIT 5

English ___________________________

_______________________ 3rd Grade.

LESSON 3 1. STORY. Listen to the story. ( Page 26 CB ). 2. STORY.Can you remember the story? Tick the questions from the story.

1. Can you skateboard?

4. Can you swim?

2. Can you ride a horse?

5. Can you play football?

3. Can you play the guitar?

6. Can you use a computer?

3. WORK IN PAIRS. Ask and answer: YES, I CAN. / NO, I CAN´T.

Write.

Can you play football? Yes, I can. Can you ski?

No, I can´t.

Can you ride a bike? ___ , ___ _______. Can you draw? ___ , __ ________. Can you play tennis? ___ , __ _____________. Can you use a computer?

Can you skateboard?

___ , __ ___________.

___ , __ ______________.

C.E.I.P. Abencerrajes____________________________________________________________

UNIT 5

English ___________________________

_______________________ 3rd Grade.

LESSON 4 1. CAN. Listen and say the number. ( Page 27 CB ). 2. Listen and tick : I can or cross: I canÂ´t . ( CD1, L56). 1

3 4 2

3. Write.

________________________.

Can you swim?

Yes, I can.

_____________ ________________________.

________________________. 4

_____________

C.E.I.P. Abencerrajes____________________________________________________________

English ___________________________

UNIT 5

_______________________ 3rd Grade.

LESSON 5 1. SONG. Listen and sing. 2. Look and circle.

This is my mum / dad. He / she can play football / tennis but he / she canâ&#x20AC;&#x2122;t play football / tennis. 3. Look and write.

This is my dad. _______________________________________________________ _________________________________________________________________________

This is my _____________________________________________________________ _________________________________________________________________________

This ____________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

brother dad granny

play the guitar skateboard

ride a bike sing ride a horse ski

C.E.I.P. Abencerrajes____________________________________________________________

English ___________________________

UNIT 5

_______________________ 3rd Grade.

LESSON 6 1. Complete and colour.

- Can you _____________________ ? - Yes, I can.

- Can you ___________________ ? - No, I _____________.

- Can _________________________ ? - _____________.

- __________________________ ? - _______________.

2. Match.

I can play the drums. I can draw. I can play the piano. I can ski. I can play the violin. C.E.I.P. Abencerrajes____________________________________________________________

English ___________________________

UNIT 5

_______________________ 3rd Grade.

LESSON 7 1. CULTURE. English hobbies and friends. Listen, read and answer. ( Page 30 CB). 2. Complete.

My name’s Gabe. I can

_________________________,

______________________ and

I can’t

___________________________

__________________________,

_________________________, but I can

swim

play tennis

play the piano ski

____________________

____________.

play football ride a horse draw

3. Now draw and write about yourself.

I can ________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ I can’t ______________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________. C.E.I.P. Abencerrajes____________________________________________________________

English ___________________________

UNIT 5

_______________________ 3rd Grade.

MY PROGRESS

MORE ACTIVITIES REVISION. 1. Revision the previous units. 2. Read and match. What´s your name? How old are you? Do you like cheese? Where´s the rabbit? What colour´s the watch? What´s for breakfast? Can you sing? 3. Join and write.

I´m eight. I´m Mary. It´s on the table. No, I can´t. Yes, I do. It´s purple. Milk and toast.

I can ________ _____________

C.E.I.P. Abencerrajes____________________________________________________________

English ___________________________

UNIT 5

_______________________ 3rd Grade.

DVD

Watch and match. Complete. 2

a. my granny

b. my sister He can play the ___________________.

She can play the _____________________.

c. my dad

He can play the ___________________.

She can play the _____________________.

guitar

drums piano violin

d. my brother

2. Watch and order.Write.

swim

use a computer ride a horse

ski

play the guitar play football

C.E.I.P. Abencerrajes____________________________________________________________

Religión C.

Unidad 5

El Mensaje de Jesús Lee la leyenda del niño de Belén página 55 del libro y contesta: 1.- ¿Qué comportamientos del niño Jesús observó el soldado? …………………………………………………………………………………………… 2.- ¿Qué hizo el soldado al encontrarse con Jesús en la cueva? ……………………………………………………………………………………………. 3.- ¿Por qué milagros el soldado dio gracias a Dios? ……………………………………………………………………………………………. 4.- ¿Qué hecho te gusta más de la leyenda? ……………………………………… ¿Por qué? …………………………………………………………………………….. 5.– Cuenta algún hecho que te haya ayudado a ser mejor persona ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 6.- ¿Qué milagros de Jesús conoces? ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………….

7.- ¿Qué es una leyenda? ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………….

1 C.E.I.Pr “Abencerrajes”

3º Primaria

Religión C.

Unidad 7

Jesús explicó que el Reino de Dios no es un lugar ni un país poderoso. El Reino de Dios está en el corazón de la persona que pone en práctica su mensaje. En este Reino, Dios es nuestro Padre. Nos ama como a hijos suyos, nos cuida, nos perdona y desea que vivamos como hermanos. El Reino de Dios crece cuando mejoramos nuestro comportamiento. Por ejemplo cuando nos ayudamos, cuando practicamos la paz, cuando rezamos, etc. Las Palabras y los hechos de Jesús Las palabras con que Jesús enseñó el Reino de Dios son El Padrenuestro, las Bienaventuranzas y las parábolas. Los hechos con los que Jesús enseñó el Reino de Dios son sus buenos comportamientos y los milagros.

Actividades: Las Bienaventuranzas son: ……………………………………………………………………. ……………………………………………………………………. …………………………………………………………………….. …………………………………………………………………….. Las parábolas : …………………………………………………………………….. …………………………………………………………………….. …………………………………………………………………….. …………………………………………………………………….. ¿Para qué hizo Jesús milagros? ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………

2 C.E.I.Pr “Abencerrajes”

3º Primaria

Religión C.

Unidad 5

1.- Escribe una frase con cada pareja de palabras Reino de Dios / crece

Jesús / milagros

————————————————————————————————————————————————————————————— 2.- ¿Con qué palabras enseñó Jesús el mensaje de Dios? ——————————————————————————————3.- ¿Con qué hechos? —————————————————————-

Para que entendiéramos bien el perdón de Dios, Jesús contaba a sus amigos la parábola del

El Hijo Pródigo

(Lucas 15)

Jesús enseña el Reino de Dios a los niños.

C.E.I.Pr “Abencerrajes”

3º Primaria

Religión C.

Unidad 5

Biblia: El milagro de los panes y los paces

La Biblia nos cuenta cómo Jesús iba enseñando su mensaje a todas las personas que lo quisieran enseñar. También nos cuenta cómo ayudaba a las personas que sufrían alguna enfermedad o pasaban necesidades. Lee el milagro de las páginas 58 y 59 y contesta: ¿Qué nos quiere enseñar este milagro? ————————————————————————————————————— 2.– Relaciona cada frase con una viñeta: A.– Jesús pidió a los apóstoles que dieran de comer a todos B.– Jesús curó a los enfermos C.– Todos comieron hasta quedar satisfechos D .– Jesús tomo cinco panes y dos peces. E.- Jesús fue con sus apóstoles a una ciudad.

Este milagro de cuenta en el Evangelio de San Juan. Nos enseña este milagro que cuando las personas comparten lo poco o lo mucho que tienen son más felices y hacen crecer el Reino de Dios.

C.E.I.Pr “Abencerrajes”

3º Primaria

Religión C.

C.E.Pr “Abencerrajes”

Unidad 5

3º Primaria

Religión C.

Unidad 5

1. Completa la frase en tu cuaderno:

Jesús ………….. el mensaje del ………………… de Dios con sus ………………. Y sus ……………………, especialmente con ………………………...

C.E.I.Pr “Abencerrajes”

3º Primaria

Religión C.

Unidad 5

Actividades: 1.- Completa con las siguientes palabras: Reino — panes —Bienaventuranzas — peces — vida — oración

C.E.I.Pr “Abencerrajes”

3º Primaria

Religión C.

Unidad 5

1.- Resuelve:

1. 2.

4. 5.

2.- Completa:

C.E.I.Pr “Abencerrajes”

3º Primaria

La música tradicional de Andalucía es la que desde hace muchos años han cantado y tocado las personas de los pueblos de Andalucía. La gente disfrutaba de esta música en las fiestas, en los juegos, mientras trabajaba, durante la Navidad, el carnaval,…, es decir, aprovechaban cualquier ocasión para pasarlo bien cantando canciones tradicionales. Nosotros conocemos muchas de estas canciones porque se han transmitido de generación en generación, o sea, nuestros abuelos las enseñaron a nuestros padres, nuestros padres a nosotros, nosotros a nuestros hijos y así sucesivamente.. De la misma forma que existe la música tradicional de Andalucía, también existen instrumentos tradicionales. Algunos ya los conoces como la bandurria, el laúd, la guitarra,…; pero también se utilizaban otros que no puedes encontrar en las tiendas de instrumentos musicales, eran instrumentos que la gente fabricaba con objetos que tenían a mano, algunos son muy curiosos como el “sonajero de uñas” o el “violín de lata”. Presta mucha atención porque seguro que te van a sorprender. 1– Escucha los instrumentos y escribe debajo de cada imagen su nombre: Zambomba, lata, sartén, conchas, caña, violín de lata, carrañacas, bastón de cascabeles, castañuelas, sonajas, botella y almirez, gaita castoreña, platillos, pandero.

Ya hemos visto como las canciones tradicionales acompañaban a las gentes en todas sus fiestas, juegos, celebraciones, ritos, etc. Dependiendo del momento en que se cantaban y del motivo por el que se hacía, se han clasificado estas canciones en: canciones de carnaval; de mecedor; de corro; de trabajo; de juegos de prendas, de fila y paseíllo, acumularivas, etc. 2- Veamos si eres capaz de intuir a qué tipo pertenecen estas canciones tradicionales uniendo con flechas: LA CHACHA MARIGÜELA

Canción acumulativa.

ANTÓN PIRULERO

Canción festiva.

REAL Y MEDIO

Canción de fila y paseíllo.

COMPARSA DE CARNAVAL

Canción de mecedor.

CANCIÓN DE LA ACEITUNA

Canción de juego de prendas.

DOLORES

Canción de oficio o de trabajo.

3- Haz un dibujo relacionado las canciones tradicionales de Andalucía, puedes hacerlo en vertical o en horizontal, como prefieras. Después explica a tus compañeros el significado de tu dibujo.

DOS NUEVOS SONIDOS: FA—MI

“D A N Z A”

1– Escribe V (verdadero) o F (falso), debajo de cada una de las posiciones de la flauta.

2– Ahora escucha al profe tocar esta melodía, después intenta poner a estos sonidos lo que falta para convertirlos en las figuras que has escuchado. Por último intenta tocarlo.

El himno de Andalucía es una composición musical de José del Castillo Díaz, con letra de Blas Infante. La música está inspirada en el Santo Dios, un canto religioso popular que los campesinos y jornaleros de algunas comarcas andaluzas cantaban durante la siega. Blas Infante conoció este canto siendo notario en el pueblo de Cantillana donde se interpretaba como canto de rogativas. Blas Infante puso este canto en conocimiento del Maestro Castillo, quien adaptó y armonizó la melodía. El himno de Andalucía fue presentado por la Banda Municipal de Sevilla, bajo la dirección de José del Castillo, en un concierto celebrado en la Alameda de Hércules el 10 de julio de 1936. Según el artículo 3.3 del Estatuto de Autonomía de Andalucía del 2007:

“Andalucía tiene himno propio, aprobado por Ley de su Parlamento,…” Este no es el único himno que se ha compuesto para Andalucía. A principios del siglo XX el pasodoble “La Giralda”, de Eduardo López Juarranz, se consideró extraoficialmente Himno de Andalucía.

La bandera blanca y verde vuelve tras siglos de guerra a decir paz y esperanza bajo el sol de nuestra tierra.

Los andaluces queremos volver a ser lo que fuimos: hombres de luz, que a los hombres alma de hombres les dimos.

¡Andaluces, levantaos! ¡Pedid tierra y libertad! Sean por Andalucía libre, España y la humanidad.