Bildung und Schule / Educación y colegio
Los procesos creativos en primera infancia En la maestría de Música que estoy cursando han surgido interrogantes sobre la forma en que los niños y niñas llevan a cabo los procesos de creación, mediante los cuales, según los lineamientos para la iniciación musical del Ministerio de Cultura (2015), se pretende cultivar la habilidad de expresar el mundo interior de los estudiantes, quienes al acercarse a procesos de iniciación musical, no solo deben prepararse para cantar o tocar las músicas que otros componen, sino también, para que ellos puedan crear, improvisar, experimentar, transformar o combinar en una producción propia o colectiva. Como maestra del Prekindergarten, impulsar este sentido creativo, implica que, junto con mis niñas y niños, puedo encontrar cosas que por mi propia cuenta no sabía o no había descubierto. Desde una mirada anterior como docente, consideraba que en primera infancia eran más efectivos los procesos de sensibilización, para alimentar la fuente de experiencias sonoras, y que, de esta manera, los niños y niñas en un futuro contarían con los elementos para iniciar procesos creativos. Sin embargo, y como un elemento de cambio que planteo en mis encuentros con los niños y niñas, he intentado comenzar esta tarea, un poco motivada por Austin Kleon en su libro Roba como un artista (2012), que exhorta a las personas “comunes” a empezar a “ser creativos”, pues argumenta que, si él hubiera esperado a saber quién era antes de empezar, seguiría intentando descifrarse, en vez de estar haciendo cosas. Lanzada a este reto, he empezado a investigar las posibles formas con las cuales puedo llevarlo al aula, y en este proceso encontré un artículo del maestro Andrés Samper (2021), quien afirma que las activida-
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Deutsche Schule • Colegio Alemán
Por Mary Raquel Enríquez Docente de Música Colegio Alemán de Cali
des de creación se pueden organizar en dos grandes grupos de acciones: por un lado, la improvisación, que puede ser libre o referencial, con la utilización de imágenes, ideas, emociones y, por otro lado, la composición, que incluye parodias o escritura de canciones, composiciones, con objetos o instrumentos, collages sonoros, coreografías y danzas circulares. Paso ahora a narrar la experiencia vivida en el mes de septiembre del año en curso, que surgió de la motivación de la celebración del amor y la amistad. Escudriñando en mis recuerdos del presente año escolar, me ubico en el nuevo parque del Prekindergarten, que tiene la forma de un barco pirata, por ahora el lugar preferido para jugar y el espacio de encuentro durante los momentos del recreo, en donde, además, se empiezan a establecer relaciones importantes de cariño, respeto, espera del turno, y aparecen nuevos juegos que ellos(as) inventan con unas reglas especiales para quienes desean participar en estos. Pienso, entonces, en componer la primera parte de una canción que le podremos dedicar a este espacio maravilloso y aparece este texto: Cargado de sueños sobre un verde mar *un barco pirata sale a navegar. (bis) Subimos, bajamos, a lo largo del barco correteamos *y juntos, como amigos, inventamos mil historias para jugar. (bis)
