Pism 2 1º simulado

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05/10/2015

Simulado 01

PISM 2

1º DIA – PROVA OBJETIVA

LEIA ATENTAMENTE AS INSTRUÇÕES SEGUINTES

Esta prova contém 20 questões objetivas: 5 questões de Geografia, 5 questões de Língua Portuguesa, 5 questões de Matemática e 5 questões de Química. Confira o número de folhas antes de iniciar seu trabalho. Caso falte alguma, comunique-se imediatamente com o fiscal. A duração da prova é de 4h30min (quatro horas e trinta minutos), IMPRORROGÁVEIS. O aluno só poderá sair após 90 (noventa) minutos do início. Assinale somente UMA alternativa em cada questão. Sua resposta NÃO será computada se houver rasura ou marcação de duas ou mais alternativas. A interpretação de cada questão faz parte da prova; por isso, os fiscais estão proibidos de responder a qualquer pergunta sobre o conteúdo das questões. Todo o desenvolvimento das questões deverá ser realizado à caneta preta ou azul. Não é permitido rasuras, assim como o uso de corretivo.

Quem enxerga o mundo de uma maneira diferente faz história!

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c) a população de renda mais elevada investe em loteamentos de alto luxo, localizados fora do núcleo central, onde busca mais conforto e tranquilidade. d) esse processo de expansão das cidades muitas vezes resulta na formação de grandes áreas urbanas conurbadas. e) a necessidade sempre crescente de novas moradias impulsiona a indústria da construção civil e os negócios imobiliários, com lançamentos de condomínios residenciais nas periferias das grandes cidades.

GEOGRAFIA QUESTÃO 01) Os versos abaixo, do compositor Assis Valente, procuram retratar o encontro de uma dona de casa com um recenseador do IBGE. “Em 1940, lá no morro começaram o recenseamento, E o agente recenseador esmiuçou a minha vida, foi um horror. E quando viu a minha mão sem aliança encarou para a criança que no chão dormia. E perguntou se meu moreno era decente. E se era do batente ou era da folia”.

QUESTÃO 04) As cidades não são entidades isoladas, mas interagem entre si e articulam-se de maneira cada vez mais complexa à medida que as funções urbanas e as atividades econômicas se diversificam e sua população cresce. Intensificam-se os fluxos de informação, pessoal, capital, mercadorias e serviços que ligam as cidades em redes urbanas. Sobre esse processo de complexificação dos espaços urbanos é correto afirmar que: a) a centralidade urbana das pequenas cidades é função da sua capacidade de captar o excedente agrícola das áreas circundantes e mantê-lo em seus estabelecimentos comerciais. b) as grandes redes de supermercados organizam redes urbanas, pois seus esquemas de distribuição atacadista e varejista circulam pelas cidades e fortalecem sua centralidade. c) as capitais nacionais são sempre as grandes metrópoles, pois concentram o poder de gestão sobre o território de um país, além de exportarem bens e serviços. d) o desenvolvimento das técnicas de comunicação, transporte e gestão permitiu a formação de redes urbanas regionais e nacionais articuladas a redes internacionais e cidades globais. e) a descentralização das atividades e serviços para cidades menores ocasiona perda de poder econômico e político das cidades hegemônicas das redes urbanas.

Os versos da canção permitem pensar em dois indicadores demográficos passíveis de serem obtidos a partir das informações buscadas pelo recenseador. Esses indicadores referem-se especificamente: a) à taxa de urbanização e à esperança média de vida. b) à taxa de mortalidade infantil e à taxa de matrimônios estáveis. c) ao índice de Gini e à taxa de alfabetização de adultos. d) ao saldo migratório e à renda per capita urbana. e) à taxa de fecundidade e à população economicamente ativa QUESTÃO 02) A Urbanização deve ser entendida como um processo que resulta principalmente da transferência de pessoas do meio rural para o urbano e concretiza-se quando o percentual da população urbana é superior ao da população rural. Ou seja, um país só é considerado urbanizado quando mais da metade da sua população vive em cidades. A causa fundamental da urbanização nos países desenvolvidos e subdesenvolvidos é a: a) globalização. b) industrialização. c) macrocefalia urbana. d) desmetropolização. e) conurbação.

QUESTÃO 05) Os fluxos migratórios representados no mapa têm como explicação a conjugação de fatores específicos. Assinale a opção que contém a conjugação desses fatores.

QUESTÃO 03) A concentração da população nas cidades provocou o processo de verticalização de áreas, principalmente nos bairros mais centrais. Nesse contexto, nas últimas décadas, novos loteamentos de periferia têm crescido bastante, dando origem ao fenômeno da periurbanização. A propósito desse tema, é INCORRETO afirmar que: a) essa dinâmica de ocupação dos espaços urbanos está isenta de degradação ambiental, tendo em vista que atende com exatidão a legislação ambiental dos planos diretores municipais. b) o elevado custo dos imóveis em bairros próximos do centro expulsa destes a população de menor poder aquisitivo.

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a) proximidade geográfica e facilidade de transporte entre os continentes. b) envelhecimento da população e necessidade de mãode-obra. c) alargamento da União Européia e globalização do mercado de trabalho. d) elevada natalidade nos países africanos e acolhida humanitária na Europa. e) agravamento das desigualdades sociais e conflitos sociais e políticos africanos.

Apesar da complexidade que envolve a questão não é raro, quer em sala de aula, quer em outras situações do dia a dia, nos depararmos com definições de escrita, tais como: “escrita é inspiração”; “escrita é uma atividade para alguns poucos privilegiados (aqueles que nascem com esse dom e se transformam em escritores renomados)”; “escrita é expressão do pensamento” no papel ou em outro suporte; “escrita é domínio de regras da língua”; “escrita é trabalho” que requer a utilização de diversas estratégias da parte do produtor.

LÍNGUA PORTUGUESA

Essa pluralidade de resposta nos faz pensar que o modo pelo qual concebemos a escrita não se encontra dissociado do modo pelo qual entendemos a linguagem, o texto e o sujeito que escreve. Em outras palavras, subjaz uma concepção de linguagem, de texto e de sujeito escritor ao modo pelo qual entendemos, praticamos e ensinamos a escrita, ainda que não tenhamos consciência disso. (Ingedore Villaça Koch. Vanda Maria Elias. Ler e escrever:

O que é escrita? Se houve um tempo em que era comum a existência de comunidades ágrafas, se houve um tempo em que a escrita era de difícil acesso ou uma atividade destinada a poucos privilegiados, na atualidade, a escrita faz parte da nossa vida cotidiana, seja porque somos constantemente solicitados a produzir textos escritos (bilhete, e-mail, listas de compras etc.), seja porque somos solicitados a ler textos escritos em diversas situações do dia a dia (placas, letreiros, anúncios, embalagens, e-mail, etc., etc.).

estratégias de produção textual. São Paulo: Editora Contexto, 2009. p. 31-32. Adaptado.)

QUESTÃO 06) O texto, para ser globalmente compreendido com sucesso requer que o reconheçamos como um texto: a) descritivo, com a explicitação dos detalhes de um dado objeto. b) narrativo, com cenários, personagens, eventos, conflitos e desfecho. c) expositivo, com a análise e a síntese de elementos conceituais. d) dissertativo, à volta de uma ideia, argumentos e contraargumentos. e) instrucional, com apresentação de prescrições e ações ordenadas em sequência.

Alguém afirmou que “hoje a escrita não é mais domínio exclusivo dos escrivães e dos eruditos. [...] A prática da escrita, de fato, se generalizou: além dos trabalhos escolares ou eruditos, é utilizada para o trabalho, a comunicação, a gestão da vida pessoal e doméstica”. Que a escrita é onipresente em nossa vida já o sabemos. Mas, afinal, “o que é escrita?” Responder a essa questão é uma tarefa difícil porque a atividade de escrita envolve aspectos de natureza variada (linguística, cognitiva, pragmática, sócio histórica e cultural).

A “skrita” na internet O internetês é conhecido como o português digitado na internet, caracterizado por simplificações de palavras que levariam em consideração, principalmente, uma suposta interferência da fala na escrita. O vocábulo aponta ainda para a prática de escrita tomada como registro divergente da norma culta padrão.

Como é de nosso conhecimento, há muitos estudos sobre a escrita, sob diversas perspectivas, que nos propiciam diferentes modos de responder a questão em foco. Basta pensarmos, por exemplo, nas investigações existentes, segundo as quais a escrita ao longo do tempo foi e vem-se constituindo como um produto sócio-histórico-cultural, em diferentes suportes (livros, jornais, revistas) e demandando diferentes modos de leitura. Basta pensarmos no modo pelo qual ocorre o processo de aquisição da escrita. Basta pensarmos no modo pelo qual a escrita é concebida como uma atividade cuja realização demanda a ativação de conhecimento e o uso de várias estratégias no curso mesmo da produção do texto.

Os avessos a essa prática de escrita consideram que os adeptos do internetês são “assassinos da língua portuguesa”. Nesse contexto, perguntas como “Há um processo de transformação da escrita com o uso da internet?” ou “Há degradação da escrita com a introdução da internet na vida das pessoas?” são cada vez mais frequentes. 2

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VI- Apesar de o texto abordar um tema polêmico, a autora não se posiciona claramente em relação ao internetês, limitando-se a defini-lo e a expor algumas críticas feitas bem como razões para tais posicionamentos.

É, pois, com base nesse critério de pureza projetada como ideal da escrita que muitos indivíduos fazem a crítica ao internetês, tomando-o como “a nãolíngua portuguesa”. A imagem de degradação da escrita (e, por extensão, da língua) pelo uso da tecnologia digital é resultado da ideia de que há uma modalidade de escrita pura, associada seja à norma culta padrão, seja à gramática, seja à imagem de seu uso por autores literários consagrados. Haveria, assim, um tipo de escrita sem “interferências da fala”, que deveria ser seguido por todos, em quaisquer circunstâncias. As ideias correntes de pureza da escrita e de empobrecimento do português podem ser encontradas em inúmeros materiais que circulam na sociedade, incluídos comentários dos próprios usuários da internet. Na rede de relacionamentos Orkut, tem quase uma centena de comunidades com títulos como “Odeiu gnti ki ixcrevi axim!!!”, em referência às práticas de escrita na internet. Para os que participam dessas comunidades, a escrita na internet seria uma forma rude de comunicação, algo parecido com os grunhidos que o ser humano fazia nos tempos da caverna. Assim concebida, a escrita da/na internet é vista como empobrecimento do idioma. Esse mesmo conceito é o que, muitas vezes, se atribui aos usos que fazem os indivíduos não dotados da tecnologia da escrita alfabética, ditos analfabetos ou não letrados.

Está correto o que o que se afirma em: a) I, III, IV b) I, IV, V c) IV, V, VI d) III, IV, VI e) II, III, IV QUESTÃO 08) Considere as afirmações abaixo: I. Os vocábulos assim e pois, 3º parágrafo, expressam uma ideia de explicação. II. Em “...há uma modalidade de escrita pura, associada seja à norma culta padrão...”, o emprego da crase dá-se pelo uso do nome associada, que é regida por uma preposição. III. O sentido do verbo ‘ter’, 4º parágrafo, equivale semanticamente, no texto, ao sentido da forma verbal ‘há’. IV. A palavra que, destacada 4º e 5º parágrafos, é, em ambas as ocorrências, um pronome relativo. Está CORRETO apenas o que se afirma em a) II, III e IV. b) I, II e III. c) II e III. d) III e IV. e) I e IV.

KOMESU, Fabiana C. A “skrita” na internet. Discutindo Língua Portuguesa [especial]: ano 1, n. 1, p. 56-57, 2008.

QUESTÃO 07) Considerando o texto acima, assinale a(s) proposição(ões) CORRETA(S).

A internet e a morte da imaginação Jacques Gruman

I- Trata-se de um texto expositivo, em que a autora contrapõe argumentos favoráveis e argumentos desfavoráveis à prática do internetês. II- O número crescente de indivíduos analfabetos e de usuários da internet é responsável pelo processo de degradação da língua portuguesa que se verifica atualmente. III- A ideia principal do texto é que o desenvolvimento da tecnologia digital deve ser contido, caso contrário a língua portuguesa estará fadada a desaparecer num futuro relativamente próximo. IV- Do quarto parágrafo do texto, deduz-se que os críticos do internetês que fazem parte da rede de relacionamentos Orkut acreditam que as práticas de escrita na internet sejam semelhantes às formas primitivas de comunicação entre os seres humanos. V- Tanto a palavra destacada no título do texto quanto a frase-título destacada no quarto parágrafo (linha 20) podem exemplificar, adequadamente, a definição de internetês presente no primeiro parágrafo.

“Nunca entendi essa obsessão por sorrisos em fotografias. Deve ser um conluio com os dentitaws.” (Nora Tausz Rónai)

Reza uma antiga lenda que dois reinos estavam em guerra. Os perdedores acabaram condenados ao confinamento do outro lado dos espelhos, um primitivo mundo virtual em que eram obrigados a reproduzir tudo o que os vencedores faziam. A luta dos derrotados passava a ser como escapar daquela prisão. O genial Lee Falk inspirou-se nesta narrativa para criar, na década de 1940, O mundo do espelho, para mim uma das mais aterrorizantes histórias do Mandrake. Espelhos foram, aliás, protagonistas de algumas sequências cinematográficas assustadoras. Bóris Karloff, um clássico do gênero, aproveitou muito bem o medo que, desde crianças carregamos, de que nossos reflexos nos espelhos ganhem autonomia. Ui! Já imaginaram se isso virasse realidade? Teríamos de conviver com nossos opostos, um estranhamento no 3

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mínimo desconfortável. Os quadrinhos exploraram o assunto também na série do Mundo bizarro, do SuperHomem. Era um nonsense pouco habitual no universo previsível dos super-heróis.

menos, um suspiro de realidade? O mundinho virtual exige estado de êxtase permanente. Uma persona que não passa de ilusão. Criatividade não quer dizer tristeza, claro, mas certamente precisa incorporá-la como tijolo construtor da nossa personalidade. O resto é fofoca. Eric Nepomuceno, tradutor e escritor, fez o seguinte comentário sobre seu amigo Gabriel Garcia Márquez, que acabara de morrer: “Tudo o que ele escreveu é revelador da infinita capacidade de poesia contida na vida humana. O eixo, porém, foi sempre o mesmo, ao redor do qual giramos todos: a solidão e a esperança perene de encontrar antídotos contra essa condenação”. Nada que essas maquininhas onipresentes possam registrar, elas que jamais entenderiam a fina ironia de Fernando Pessoa no Poema em linha reta, que começa assim: “Nunca conheci quem tivesse levado porrada. Todos os meus conhecidos têm sido campeões em tudo”. Mais adiante: “Arre, estou farto de semideuses. Onde é que há gente nesse mundo ?”. (...)

Estava pensando nos estranhamentos do mundo moderno quando me deparei com uma pequena nota de jornal. Encenava-se a ópera Carmen, de Bizet, no Theatro Municipal do Rio. Suponho que a plateia, que pagou caro, estava mergulhada na história e na interpretação da orquestra e dos solistas. Não é que um cidadão saca seu iPad e passa um tempão checando os e-mails, dedinhos nervosos para cima e para baixo, com a tela iluminando a penumbra indispensável para a fruição plena do espetáculo? Como esse tipo de desrespeito está entrando na “normalidade”, apenas uma pessoa esboçou reação. Uma espécie de angústia semelhante à incontinência urinária se espalha como praga nas relações pessoais e no uso dos espaços público e privado. Tudo passou a ser urgente. Todos os torpedos, e-mails e chamadas no celular viraram prioridade, casos de vida ou morte. Interrompem-se conversas para olhar telinhas e telonas, desrespeitando interlocutores. Como este tipo de patologia tende a se diversificar, já há gente que conversa e olha o computador ao mesmo tempo, como aqueles lagartos esquisitos cujos olhos se movimentam sem aparente coordenação. Outros participam de reuniões sem desligar sua tralha eletrônica (na verdade, não estão nas reuniões). Especialistas em informática previram que, num futuro não muito distante, chips serão implantados no corpo. Estão atrasados. Corpos já pertencem a máquinas. A vida é controlada a distância e por outros.

Durante o exílio, o poeta argentino Juan Gelman passou um bom tempo sem conseguir escrever. A inspiração não vinha. Disse ele: “A poesia é uma senhora que nos visita ou não. Convocá-la é uma impertinência inútil. Durante uns bons quatro anos, o choque do exílio fez com que essa senhora não me visitasse”. Quando, finalmente, a senhora chega, tudo muda, como narra o poeta: “A visita é como uma obsessão. Uma espécie de ruído junto ao ouvido. Escrevo para entender o que está acontecendo”. Não consigo imaginar uma serenidade como essa no mundo virtual. Tudo nasce e morre antes de ser completamente absorvido. Cada novidade passa a ser vital, filas se formam nas madrugadas nas portas de lojas que começam a vender modelos mais avançados de produtos eletrônicos. Não dá pra esperar um dia, muito menos uma hora. O silêncio e a introspecção são guerrilheiros no habitat plugado. Estou me alistando neste exército de Brancaleone.3

Outro estranhamento vem da inundação de imagens, aflição que chamo de galeria dos sem imaginação. Enxurradas de fotos invadem o espaço virtual, a enorme maioria delas sem o menor significado e perfeitamente descartáveis. O Instagram recebe 60 milhões de fotos por dia, ou seja, quase 700 fotos por segundo! Fico pensando no sorriso irônico ou, quem sabe, no horror em estado bruto, que Cartier-Bresson1 esboçaria se esbarrasse nisso. Ele, que procurava a poesia nos pequenos gestos, no cotidiano que se desdobrava em surpresas, nos reflexos impensados, jamais empilharia a coleção de sorrisinhos forçados que caracteriza a obsessão pelos clics.

1 Henri Cartier-Bresson: (França 1908- 2004), fotógrafo do século XX, considerado por muitos como o pai do fotojornalismo. 3 O Incrível Exército de Brancaleone (em italiano: L’armata Brancaleone): é um filme italiano de 1966, do gênero comédia. Foi dirigido por Mario Monicelli. O Exército de Brancaleone é considerado um clássico italiano, que retrata os costumes da cavalaria medieval através da comédia satírica. É um filme inspirado em Dom Quixote, do espanhol Miguel de Cervantes

Essa história dos sorrisos foi muito bem notada pela Nora Rónai, que citei logo no início. Vivemos a era das aparências. Com a multiplicação das imagens, vem a obrigação de “estar bem”. Afinal de contas, quem vai querer se exibir no Facebook ou nas trocas de mensagens com uma ponta de melancolia ou, pelo 4

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QUESTĂƒO 14) A soma dos termos de uma PA de trĂŞs termos ĂŠ 15. Adicionando-se 3, 7 e 17, respectivamente ao 1Âş, 2Âş e 3Âş termo, obtĂŠm-se uma PG de razĂŁo maior do que 1. A PG ĂŠ: a) 6, 12, 24 b) 5, 15, 45 c) 4, 12, 36 d) 24, 12, 6 e) nĂŁo sei

QUESTĂƒO 09) No texto, o autor tem como principal objetivo: a) comentar a inserção de tecnologias na vida contemporânea. b) analisar os impactos da auto-exibição das pessoas nas redes sociais. c) criticar a perda de criatividade dos indivĂ­duos na sociedade atual. d) apresentar as causas do desaparecimento da imaginação no mundo virtual. e) descrever o processo de modernização das relaçþes no universo cibernĂŠtico.

QUESTĂƒO 15) As bolas abaixo tĂŞm centros sobre a reta r e sĂŁo tangentes exteriormente tendo, cada uma, metade da ĂĄrea da anterior. Sabendo-se que a primeira tem diâmetro igual Ă d, a distância do ponto A0 ao ponto An tendo (quando đ?‘›đ?‘› → ∞) Ă :

QUESTĂƒO 10) No primeiro parĂĄgrafo, o autor faz referĂŞncias a obras de ficção com a finalidade de: a) impressionar o leitor com seu conhecimento literĂĄrio. b) divulgar clĂĄssicos jĂĄ esquecidos do cinema e da literatura. c) demonstrar que a arte antecipa tendĂŞncias da vida cotidiana. d) criticar a previsibilidade das produçþes artĂ­sticas do sĂŠculo XX. e) chamar a atenção para comportamentos nonsense no mundo irreal.

a) infinito b) 2d c) 4d/3 d) đ?‘‘đ?‘‘ďż˝2 + √2ďż˝ e) 1d

MATEMĂ TICA QUESTĂƒO 11) A soma do 4Âş e 8Âş termos de uma PA ĂŠ 20. O 31Âş termo ĂŠ o dobro do 16Âş termo. Determine a PA: a) -5, -2, 1, ... b) 5, 6, 7,... c) 0, 2, 4,... d) 0, 3, 6, 9, ...

QUĂ?MICA QUESTĂƒO 16) A progesterona ĂŠ um hormĂ´nio responsĂĄvel pelas caracterĂ­sticas sexuais femininas. Considerando a estrutura da progesterona abaixo, pode-se afirmar que os nĂşmeros de ĂĄtomos de carbono hibridizados em sp2 e sp3 sĂŁo, respectivamente:

QUESTĂƒO 12) As progressĂľes 5, 8, 11, ... e 3, 7, 11, ... tem 100 termos cada uma. A quantidade de termos iguais nas duas progressĂľes ĂŠ: a) 15 b) 25 c) 1 d) 38 e) 42

CH3 CH3

C

O

CH3

QUESTĂƒO 13) Um jardineiro tem que regar 60 roseiras plantadas ao longo de uma vereda retilĂ­nea e distando 1m uma da outra. Ele enche seu regador numa fonte situada na mesma vereda, a 15 m da primeira roseira, e a cada viagem rega 3 roseiras. Começando e terminando na fonte, qual ĂŠ o percurso total que ele terĂĄ que caminhar atĂŠ regar todas as roseiras? a) 1240 m b) 1360m c) 1860m d) 1630m e) 2000m

O

a) b) c) d) e)

5 e 16 3 e 19 2 e 19 4 e 17 1 e 20

QUESTĂƒO 17) O diĂłxido de carbono pode ser produzido pela combustĂŁo completa do metano. A mudança na hibridização do ĂĄtomo de carbono neste processo reacional ĂŠ: 5

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a) b) c) d) e)

a) b) c) d) e)

sp2 para sp sp3 para sp2 sp3 para sp sp para sp2 sp para sp3

síntese. dupla troca. deslocamento. decomposição. adição

QUESTÃO 20) Considerando que a constante de Avogadro é igual 6 × 1023 mol–1, calcula-se que o número de átomos de platina presente em cada miligrama desse metal é cerca de a) 6 × 1020. b) 1 × 1018. c) 1 × 1020. d) 6 × 1018. e) 3 × 1018.

QUESTÃO 18) Considere as informações abaixo, que tratam de maneira pela qual se atribuem nomes aos ácidos inorgânicos. I. A nomenclatura dos hidrácidos apresenta sufixo “ídrico”. II. Na hipótese de um elemento estar presente exclusivamente em dois oxiácidos, como os do grupo 5A, aquele cujo elemento central tem maior número de oxidação, terá sufixo “ico” e o que tem menor número de oxidação, sufixo “oso”. III. Na hipótese de um elemento estar presente exclusivamente em quatro oxiácidos, como os do grupo 7A, acrescentam-se, ainda, os prefixos “hipo” e “per” para o menor e maior número de oxidação, respectivamente. Assim sendo, assinale a opção na qual a nomenclatura corresponde corretamente à fórmula do ácido. a) HCN – ácido ciânico b) HBrO – ácido hipobromídrico c) H3PO4 – ácido fosforoso d) HClO4 – ácido percloroso e) HNO3 – ácido nítrico QUESTÃO 19) No texto abaixo, adaptado do romance “Grande Sertão: Veredas”, de Guimarães Rosa, o jagunço Riobaldo Tatarana descreve, em linguagem literária, a ocorrência de um curioso fenômeno que observou. Apois, um dia, num curtume, a faquinha minha, que eu tinha, caiu dentro de um tanque; era só caldo de cascade-curtir, barbatimão, angico, lá sei que taninos. – Amanhã eu tiro... – falei comigo. Porque era de noite, luz nenhuma eu não tinha. Ah, então saiba: no outro dia, cedo, a faca, o ferro dela, estava roído, quase por metade, carcomido por aquela agüinha escura e azeda, toda quieta, pouco borbulhando. Deixei, mais pra ver... Sabe o que foi? Pois, nessa mesma tarde, da faquinha, só se achava o cabo... O cabo - por não ser de frio metal, mas de chifre de veado galheiro. Considerando que o líquido citado (caldo de casca-decurtir) continha bastante tanino (ácido tânico) dissolvido, a reação química (corrosão do ferro pelo ácido) descrita acima, foi do tipo:

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PISM 2

1º DIA – PROVA DISCURSIVA

LEIA ATENTAMENTE AS INSTRUÇÕES SEGUINTES

Esta prova contém 8 questões discursivas: 2 questões de Geografia, 2 questões de Língua Portuguesa, 2 questões de Matemática e 2 questões de Química. Confira o número de folhas antes de iniciar seu trabalho. Caso falte alguma, comunique-se imediatamente com o fiscal. A duração da prova é de 4h30min (quatro horas e trinta minutos), IMPRORROGÁVEIS. O aluno só poderá sair após 90 (noventa) minutos do início. A interpretação de cada questão faz parte da prova; por isso, os fiscais estão proibidos de responder a qualquer pergunta sobre o conteúdo das questões. Todo o desenvolvimento das questões deverá ser realizado à caneta preta ou azul. Não é permitido rasuras, assim como o uso de corretivo.

Quem enxerga o mundo de uma maneira diferente faz história!

Simulado 01

05/10/2015

PISM 2

Geografia

Valor:

Turma:

Nome (Legível):

Nota:

Assinatura do Responsável:

QUESTÃO 01)

Dez maiores megacidades no mundo em 1990 e em 2030 1990 1. Tóquio (Japão) 2. Osaka (Japão) 3. Nova Iorque (E.U.A.) 4. Cidade do México (México) 5. São Paulo (Brasil) 6. Mumbai/Bombaim (Índia) 7. Kolkata/Calcutá (Índia) 8. Los Angeles (E.U.A.) 9. Seul (Coreia do Sul) 10. Buenos Aires (Argentina)

2030 1. Tóquio (Japão) 2. Délhi (Índia) 3. Xangai (China) 4. Mumbai/Bombaim (Índia) 5. Beijing/Pequim (China) 6. Daca (Bangladesh) 7. Karachi (Paquistão) 8. Los Angeles (E.U.A.) 9. Cairo (Egito) 10. Cidade do México (México)

O conceito de megacidade contribui para o entendimento do processo de urbanização em diferentes países do mundo. Na tabela, mostram-se dados passados e projeções de ocorrência no mundo desse tipo específico de aglomeração urbana. a) Apresente o critério demográfico que define megacidade.

b) Comparando as duas colunas, identifique uma tendência da distribuição espacial das megacidades no mundo.

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QUESTÃO 02)

Com base na análise do gráfico, nos conhecimentos acerca da população mundial e no modelo teórico da transição demográfica: a) conceitue Transição Demográfica.

b) caracterize cada uma das quatro fases da transição demográfica.

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Simulado 01 Língua Portuguesa

05/10/2015

PISM 2

Valor:

Turma:

Nome (Legível):

Nota:

Assinatura do Responsável:

TEXTO I

(Andre Dahmer. www.lounge.obviousmag.org.)

TEXTO II

Andrew Hoskins, professor da Faculdade de Ciências Sociais da Universidade de Glasgow, afirma que “os mais jovens, e os adultos também, estão engrossando esse movimento de ‘conectividade tóxica’. Simone Silva Jardim. “Era selfie: como ficam as memórias e o legado entre gerações?” www.revistaforum.com.br, 31.08.2014. Adaptado

TEXTO III O problema não é o computador ou a TV, é o uso excessivo deles. Tem criança que fica o dia inteiro com as telinhas ligadas. Não pode. É preciso ter hora para brincar, estudar, sair, comer e, claro, também para o computador e a TV. Tem que ter disciplina.

Ruth Rocha

QUESTÃO 01)A partir da leitura dos textos acima, explique o que seria o movimento de conectividade tóxica, citado no texto II.

TEXTO IV

A história da Internet: década de 60 até anos 80

Em 1961, a transmissão de dados ganhou um poderoso conceito: pesquisadores como Vinton Cerf e Robert Kahn iniciam o planejamento do sistema de pacotes, que consiste em repassar dados através da quebra da mensagem em vários blocos, enviados juntamente com as informações necessárias para utilizá-los em conjunto novamente. Além de aumentar a velocidade da conexão, o sistema torna possível utilizar um mesmo canal para mensagens com destinos diferentes, algo impossível quando os canais eram circuitos reservados. O sucesso da empreitada é comprovado pela utilização desse modo de transmissão até os dias de hoje. Outro registro importante é a instalação dos nós, os pontos de intersecção de informações, que servem como uma ponte entre máquinas que se comunicam entre si. A partir desses pontos de segurança, a informação não corria riscos de se perder durante o trajeto por falhas no sinal, por exemplo. O primeiro nó foi instalado na Universidade de Los Angeles, em agosto de 1969. O primeiro invento que vale ser destacado é o da própria palavra que dá nome à rede. Em meados de 1971, Vinton Cerf e sua equipe de cientistas (reconhecidos como “os pais da internet”) tentavam conectar três redes diferentes em um processo descrito em inglês como interneting. O termo foi abreviado e, aos poucos, imortalizado como sinônimo de toda a rede. Além disso, surgiram também os emoticons, uma forma de facilitar a expressão de sentimentos nas mensagens virtuais. Em 1979, Kevin MacKenzie utilizou um símbolo para descrever uma ironia em uma mensagem, dando início a uma vasta lista de rostos criados por acentos e outras formas. Já os famosos :-) e :-( surgiram apenas em 1982, em um email do cientista Scott Fahlman. 1

Simulado 1 | PISM 2

Outro item prejudicial foi o spam, o lixo eletrônico em forma de emails em massa ou de conteúdo duvidoso. Ainda sem esse nome, o ancestral dessa ocorrência a surgiu em 1979, com um convite da Digital Equipment Corporation (DEC) para o lançamento de um produto. A mensagem foi encaminhada para 393 funcionários da ARPA, sendo que vários endereços ainda ficaram de fora por falta de espaço. Surge o correio eletrônico O engenheiro Ray Tomlinson começou a desenvolver o hoje indispensável e-mail em 1971. A ARPANET já possuía alguns métodos de transmissão de mensagens entre o mesmo computador, mas faltava um sistema simples e que integrasse toda a ARPANET. O conceito de uma máquina individual e para uso casual ainda engatinhava na indústria. A ideia foi definitivamente reforçada com o lançamento do PC da IBM, em 1981. Seu estilo padrão foi copiado por inúmeras empresas ao longo dos anos, praticamente padronizando o formato e a composição dos computadores de mesa. A parceria com a Microsoft (que forneceu o sistema operacional para o PC) e a concorrência com a Apple (que possuía conceitos menos imitados) ditaram o ritmo de crescimento dessa nova geração de computadores. Ascensão e queda da ARPANET Com o passar dos anos, o número de nós e usuários da ARPANET foi crescendo e, com o enfraquecimento da tensão causada pela Guerra Fria, ela perdeu parte do caráter militar. Por seu potencial, entretanto, ela foi dividida em 1983 na recém-criada MILNET, que cuidaria apenas da parte bélica, enquanto o que restou da ARPANET seria utilizado a partir de interesses científicos. Esse segmento mais popular, que foi desativado em 1989,foi o que teve maior desenvolvimento, servindo de base para as inúmeras redes conectadas entre si que conhecemos hoje como internet. No final de década de 1980, surge outra criação que não faz mais tanto sucesso, mas ajudou a originar, por exemplo, os famosos mensageiros instantâneos: as salas de bate-papo. Mais direta e informal que os e-mails e concentrando ao mesmo tempo vários usuários com os mesmo interesses, essa forma de comunicação teve sua revolução em 1988, com o desenvolvimento do IRC pelo finlandês Jarkko Oikarinen para transmitir notícias durante a Guerra do Golfo e em outros conflitos. http://www.tecmundo.com.br/infografico/9847-a-historia-da-internet-pre-decada-de-60-ate-anos-80-infografico-.htm-Adaptado

QUESTÃO 02) De acordo com o texto IV, aponte o principal avanço trazido para a sociedade pela internet em cada uma das décadas abaixo.

1960: __________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ 1970: __________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ 1980: __________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________

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Simulado 01 Matemática

05/10/2015

PISM 2

Valor:

Turma:

Nome (Legível):

Nota:

Assinatura do Responsável:

QUESTÃO 01) Uma PA de 60 termos é tal que a soma dos 59 primeiros termos é 12 e a dos 59 últimos é 130. Determine: a) o primeiro termo da PA b) a razão da PA c) O n-ésimo termo da PA, em função de “n”

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Simulado 1 | PISM 2

QUESTÃO 02) A distribuição dos salários de uma empresa é dada na tabela a seguir: Salário (R$) 500.000,00 1.000.000,00 1.500.000,00 2.000.000,00 5.000.000,00 10.500.000,00 Total

Nº de Funcionários 10 5 1 10 4 1 31

a) Qual é a média e qual é a mediana dos salários dessa empresa?

b) Suponha que sejam contratados dois funcionários com salários de R$ 2.000.000,00 cada. A média da nova distribuição de salários ficará menor, igual ou maior que a anterior? Justifique.

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Simulado 01

05/10/2015

PISM 2

Química

Valor:

Turma:

Nome (Legível):

Nota:

Assinatura do Responsável:

QUESTÃO 01) A massa de um determinado átomo é 5/6 da massa do isótopo-12 do carbono. Qual é a sua massa?

QUESTÃO 02) A cafeína – um estimulante do sistema nervoso central cuja estrutura é representada na figura – é um alcalóide encontrado nos grãos de café, em folhas de alguns tipos de chá e em refrigerantes à base de cola. O N

N

O

N

N Cafeína

A tabela apresenta o conteúdo de cafeína em 200 mL de algumas bebidas:

Determine o número de átomos de carbonos secundários presentes em uma molécula de cafeína. Para isso, transcreva a estrutura da cafeína para seu caderno de respostas e identifique, marcando com uma seta, todos os átomos de carbonos secundários.

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06/10/2015

Simulado 01

PISM 2

2º DIA – PROVA OBJETIVA

LEIA ATENTAMENTE AS INSTRUÇÕES SEGUINTES

Esta prova contém 20 questões objetivas: 5 questões de Biologia, 5 questões de Física, 5 questões de História e 5 questões de Literatura. Confira o número de folhas antes de iniciar seu trabalho. Caso falte alguma, comunique-se imediatamente com o fiscal. A duração da prova é de 4h30min (quatro horas e trinta minutos), IMPRORROGÁVEIS. O aluno só poderá sair após 90 (noventa) minutos do início. Assinale somente UMA alternativa em cada questão. Sua resposta NÃO será computada se houver rasura ou marcação de duas ou mais alternativas. A interpretação de cada questão faz parte da prova; por isso, os fiscais estão proibidos de responder a qualquer pergunta sobre o conteúdo das questões. Todo o desenvolvimento das questões deverá ser realizado à caneta preta ou azul. Não é permitido rasuras, assim como o uso de corretivo.

Quem enxerga o mundo de uma maneira diferente faz história!

Simulado 01 | PISM 2

( ( ( ( ( ( (

BIOLOGIA QUESTÃO 01) O desenvolvimento científico e tecnológico tem levado, cada vez mais, à utilização de seres vivos em tecnologias úteis à humanidade. Essas atividades são agrupadas genericamente como um ramo do conhecimento humano denominado biotecnologia. Sobre esse assunto, assinale a afirmativa INCORRETA. a) Bactérias são utilizadas na indústria farmacêutica para a produção de antibióticos e vitaminas. b) A indústria química também utiliza bactérias para produzir substâncias como o metanol e a acetona. c) Nos grandes centros urbanos, as bactérias ganham cada vez mais destaque como agentes decompositores de matéria orgânica dos esgotos domésticos. d) O potencial biotecnológico das bactérias só não é maior devido ao fato de não serem capazes de produzir proteínas eucariontes. e) As bactérias transgênicas geralmente recebem o gene implantado em seus plasmídeos.

) Citóstoma ) Vacúolo contrátil ) Cílios ) Micronúcleo ) Vacúolo digestivo ) Citopígeo ) Macronúcleo

a) regula as atividades do metabolismo celular, além de participar da reprodução assexuada. b) localizado no interior do sulco oral, é o local por onde o alimento penetra na célula. c) utilizado para a locomoção e a ingestão de alimento. d) participa da osmorregulação. e) região da célula por onde são eliminados os restos não aproveitáveis do alimento. f) participa apenas dos processos de reprodução assexuada e sexuada. g) em seu interior ocorre a digestão do alimento. Assinale a alternativa que apresenta a relação correta entre estrutura/função. a) 3-C, 1-G, 6-E, 5-A, 2-D, 4-B, 7-F b) 3-E, 1-D, 6-C, 5-F, 2-G, 4-B, 7-A c) 3-B, 1-D, 6-C, 5-A, 2-G, 4-E, 7-F d) 3-E, 1-G, 6-B, 5-F, 2-D, 4-C, 7-A e) 3-B, 1-D, 6-C, 5-F, 2-G, 4-E, 7-A

QUESTÃO 02) Assinale a alternativa correta quanto aos protozoários. a) Os protozoários de água doce possuem vacúolos pulsáteis ou contráteis, que permitem a digestão através da clasmocitose. b) As amebas são protozoários do filo Sarcodina e se movimentam por meio de cílios. c) Os protozoários são unicelulares, eucariontes e heterotróficos. Vivem na água ou no solo, livres ou em associações com outros seres vivos. Sua digestão é intracelular. d) A reprodução assexuada das amebas ocorre por esquizogonia, originando duas células filhas. e) Os paramécios são protozoários do filo Mastigophora e se locomovem por meio de cílios.

QUESTÃO 04) Falta de espaço, problemas de armazenamento e umidade. Esses foram os três fatores que levaram ao descarte de 20 mil dos 35 mil livros da Biblioteca Pública Municipal Professor Bruno Enei, em Ponta Grossa (PR). Depois de dois laudos, que comprovaram a existência de fungos nos livros, todos os exemplares contaminados serão incinerados. (http://tinyurl.com/l2pt6vz Acesso em: 09.09.2013. Adaptado)

Outro fator que possibilitou o crescimento dos fungos, no interior da biblioteca, foi a disponibilidade de: a) matéria inorgânica, empregada na impressão dos livros, a qual é utilizada para a produção de alimento pelos fungos, visto que eles são seres autotróficos quimiossintetizantes. b) calor, fornecido pelo microambiente interno dos livros, necessário para o desencadeamento de reações químicas, visto que os fungos são seres autotróficos quimiossintetizantes. c) luminosidade, fornecida pelas lâmpadas do local, a qual é necessária para a síntese de compostos utilizados como alimento, visto que os fungos são seres autotróficos fotossintetizantes. d) matéria orgânica, fornecida pelas próprias páginas dos livros, a qual é necessária para a sobrevivência desses organismos, visto que os fungos são seres heterotróficos. e) gás carbônico, presente no ar que circula pela biblioteca, o qual fornece energia e alimento aos fungos, visto que eles são seres heterotróficos.

QUESTÃO 03) Observe o esquema representativo do Paramecium, um protista ciliado de água doce; numere a primeira coluna de acordo com a numeração atribuída às estruturas na figura abaixo, estabeleçendo a relação correta entre as informações distribuídas nas colunas.

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Simulado 01 | PISM 2

QUESTÃO 05) A figura abaixo apresenta o ciclo reprodutivo de uma samambaia.

FÍSICA QUESTÃO 06) Uma certa massa de gás perfeito sofre uma transformação isobárica e sua temperatura varia de 293K para 543K. A variação da temperatura do gás, nessa transformação, medida na escala Fahrenheit, foi de: a) 250° b) 273° c) 450° d) 300° e) 385° QUESTÃO 07) Dos objetos citados a seguir, assinale aquele que seria visível em uma sala perfeitamente escura: a) um espelho; b) qualquer superfície de cor clara; c) um fio aquecido ao rubro; d) uma lâmpada desligada; e) um gato preto.

Disponível em: < http://www.phoenix.org.br/images/pteridofita_ciclo.gif>. Acesso: 1º mar. 2013.

QUESTÃO 08) Torna-se impossível lermos a frase escrita na bandeira nacional se acendermos uma luz monocromática de cor: a) Verde b) Amarela c) Azul d) Branca e) Vermelha

Em uma aula de Botânica, quatro estudantes fizeram as seguintes afirmações sobre esse ciclo: Estudantes Afirmações I A divisão celular que ocorre para a formação dos esporos é a meiose. II A divisão celular que ocorre no prótalo para a formação dos gametas é a meiose. III A fase duradoura do ciclo é representada pelo gametófito que é haploide. IV O gametófito apresenta tanto o arquegônio como o anterídio, o que o caracteriza como dioico.

QUESTÃO 09) A figura abaixo representa uma lâmina bimetálica. O coeficiente de dilatação linear do metal A é a metade no coeficiente de dilatação linear do metal B. À temperatura ambiente, a lâmina está vertical. Se a temperatura for aumentada em 200°C, a lâmina:

Qual estudante fez a afirmação correta sobre o ciclo reprodutivo apresentado? a) II. b) I. c) III. d) IV. e) I e IV.

a) b) c) d) e)

A B

continuará na vertical. curvará para a frente. curvará para a direita. curvará para a esquerda curvará para a trás.

QUESTÃO 10) No gráfico a seguir, temos a densidade da água como função da temperatura no intervalo de temperaturas de 0ºC a 100ºC, elaborado com dados experimentais.

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Densidade da água (g/cm³)

Simulado 01 | PISM 2

possibilitou a ascensão de seus representantes ao poder do Estado. c) o comando da burguesia desde o início se revelou como irrefutável, uma vez que ela colocou a serviço de seus objetivos revolucionários os mais variados setores da população, - liderando assim uma restauração do Antigo Regime. d) as vanguardas operário-camponesas colocaram-se ao lado da burguesia, pois tinham claro que suas reivindicações somente alcançariam um patamar de consequência numa sociedade em que as relações burguesas de produção já estivessem desenvolvidas. e) os resultados políticos das sucessivas convulsões sociais geradas nos quadros da crise do estado monárquico francês foram, ao final, capitalizados pela burguesia, que pôde assim dar início à viabilização de seus interesses políticos e econômicos.

1.00000 0.99987

0.95838

0º

4º

100º Temperatura (ºC)

Das seguintes afirmativas, a INCORRETA é: a) a densidade da água aumenta com a temperatura no intervalo de 0ºC a 4,0ºC. b) no intervalo de temperatura dado, a densidade da água é máxima à temperatura de 4,0ºC. c) o volume específico (volume por unidade de massa) da água é mínimo à temperatura de 4,0ºC. d) o volume específico da água é máximo à temperatura de 4,0ºC. e) o volume específico da água diminui no intervalo de 0ºC a 4,0ºC e aumenta no intervalo de 4,0ºC a 100ºC

QUESTÃO 13) A "Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão", da Revolução Francesa, traz o seguinte princípio: "Os homens nascem e se conservam livres e iguais em direitos. As distinções sociais só podem ter por fundamento o proveito comum". Tal princípio é decorrente: a) da incorporação das reivindicações da classe média por maior participação na vida política. b) do reconhecimento da necessidade de assegurar os direitos dos vencidos, sem distinção de classes. c) da incorporação dos camponeses à comunidade dos cidadãos com direitos sociais e políticos reconhecidos na lei. d) da crença popular na perspectiva liberal burguesa de que a Revolução fora feita por todos e em benefício de todos. e) da determinação burguesa de levar avante um processo revolucionário de distribuição da propriedade privada.

HISTÓRIA QUESTÃO 11) O movimento conhecido como Ilustração ou Iluminismo marcou uma revolução intelectual, ocorrida na sociedade europeia ao longo do século XVIII. O Iluminismo, em seu âmbito intelectual, expressou a: a) negação do humanismo renascentista baseado no experimentalismo, na física e na matemática. b) aceitação do dogmatismo católico e da escolástica medieval. c) defesa dos pressupostos políticos e das práticas econômicas do Estado do Antigo Regime. d) consolidação do racionalismo como fundamento do conhecimento humano. e) supremacia da ideia de providência divina para a explicação dos fenômenos naturais.

QUESTÃO 14) A Revolução Francesa é um marco na história da humanidade por ter produzido rupturas com o Antigo Regime. Qual das alternativas apresenta as mais importantes? a) O assassinato do médico Marat, editor do jornal Amigo do Povo, por Charlotte Corday, provocou a radicalização entre os jacobinos. b) A participação das mulheres na queda da Bastilha e o surgimento do grupo radical dos Girondinos. c) O fim da servidão e dos privilégios feudais, a declaração dos direitos do homem e do cidadão, o confisco dos bens do clero, a reforma do Exército e da Justiça. d) O fim da escravidão, a declaração dos direitos do homem, o código de Napoleão com reforma judiciária que confiscou as terras da aristocracia. e) A secularização do clero, a República Jacobina, o comitê de Salvação Pública que condenou à morte os próprios líderes da Revolução.

QUESTÃO 12) O motivo pelo qual o conjunto de mudanças políticas que resultou na implantação do regime republicano na França, no século XVIII, pode, genericamente, ser classificado como uma revolução burguesa, é o fato de que nesse processo: a) a estrutura social francesa viu-se reduzida a uma polarização entre o bloco de apoio ao antigo regime - no qual se encontravam a aristocracia, os camponeses e os trabalhadores urbanos - de um lado, e o bloco de apoio à república operário-burguesa, de outro. b) a burguesia conseguiu a adesão ideológica da aristocracia, especialmente no que respeita à "abertura das carreiras públicas aos talentos individuais", o que 3

Simulado 01 | PISM 2

QUESTÃO 17) Leia com atenção os textos a seguir. O primeiro é de autoria de Gonçalves Dias, o segundo, de Castro Alves:

QUESTÃO 15) A independência das 13 colônias inglesas da América do Norte - a Revolução Americana - resultou: I - do desdobramento natural da relativa autonomia econômica e política dessas colônias de povoamento; II - da reação dos colonos às medidas fiscais e administrativas tomadas pela Inglaterra após a Guerra dos Sete Anos; III - dos prejuízos causados aos colonos pela política liberal inglesa, que aboliu o "pacto colonial"; IV - da manutenção e intensificação das práticas mercantilistas britânicas que se opunham ao "comércio triangular".

“No meio das tabas de amenos verdores, Cercados de troncos – coberto de flores, Alteiam-se os tetos d´altiva nação; São muitos seus filhos, nos ânimos fortes Temíveis na guerra, que em densas coortes Assombram das matas a imensa extensão.” Gonçalves Dias. I – Juca Pirama Era um sonho dantesco!... o tombadilho, Que das luzernas avermelha o brilho, Em sangue a se banhar. Tinir de ferros... estalar de açoite... Legiões de homens negros como a noite, Horrendos a dançar... Castro Alves. O navio negreiro

Assinale se estão corretas apenas: a) I e II b) I e III c) II e IV d) I, II e III e) I, II e IV

No primeiro texto, a personagem é o índio; no segundo, o negro. Podemos dizer a respeito dessas duas personagens que: a) O negro, sendo em sua origem também selvagem, equivale ao índio no tratamento do Romantismo brasileiro, em raízes nas ideias de Rousseau. b) Gonçalves Dias e Castro Alves atribuíram ao índio apenas características infantis, o que não permitiria eleválos à condição de heróis; c) Em ambos os autores as personagens são caracterizadas de igual maneira; d) No Romantismo, em geral, o índio é exaltado por virtudes heroicas e o negro, quando não ocupa papel secundário, é exaltado apenas pelo seu sofrimento; e) na fase final do Romantismo, tanto o índio quanto o negro perdem usa grandeza de heróis;

LITERATURA QUESTÃO 16) Leia o poema de Castro Alves abaixo: Navio Negreiro “Senhor Deus dos desgraçados! Dizei-me vós, Senhor Deus, Se eu deliro... ou se é verdade Tanto horror perante os céus... Ó mar, porque não apagas Co´a esponja de tuas vagas Do teu manto este borrão?... Astros! noites! Tempestades! Rolai das imensidades! Varrei os mares, tufão!...

QUESTÃO 18) Leia o seguinte fragmento de I-Juca Pirama, de Gonçalves Dias. II Em fundos vasos d'alvacenta argila Ferve o cauim; Enchem-se as copas, o prazer começa, Reina o festim.

O trecho acima faz parte de um dos poemas mais significativos da poesia condoreira. De acordo com nossas aulas a respeito da terceira geração romântica, qual a alternativa que se enquadra melhor na interpretação da palavra “horror” no poema? a) a liberdade b) o tráfico de negros africanos c) a morte d) a escravidão dos índios e) o analfabetismo do povo brasileiro na época

O prisioneiro, cuja morte anseiam, Sentado está, O prisioneiro, que outro sol no ocaso Jamais verá! A dura corda, que lhe enlaça o colo, Mostra-lhe o fim Da vida escura, que será mais breve Do que o festim! 4

Simulado 01 | PISM 2

As afirmativas corretas são a) I e II. b) I e IV. c) II e III. d) III e IV. e) I, III e IV.

Contudo os olhos d'ignóbil pranto Secos estão; Mudos os lábios não descerram queixas Do coração. Mas um martírio, que encobrir não pode, Em rugas faz A mentirosa placidez do rosto Na fronte audaz!

QUESTÃO 20) Em relação ao Romantismo, pode-se afirmar que: I – Gonçalves Dias poetizou o índio na intenção de iconizar um herói para o povo brasileiro em formação naquela época. II – Castro Alves utilizou a poesia como instrumento de ascensão econômica, liberdade pessoal e política. III – Em toda a produção literária da época o índio podia ser visto da mesma maneira que Castro Alves poetizou o escravo africano.

Durante o Romantismo, foram simultaneamente escritos poemas com características líricas e épicas. Nessa perspectiva, o fragmento de I-Juca Pirama constitui uma mistura de gêneros por: a) descrever o ambiente de sacrifício e as características físicas do prisioneiro. b) contar o que se passa no coração dos Timbiras e no coração do prisioneiro. c) apresentar a preparação do sacrifício do prisioneiro e o seu estado de espírito. d) mostrar a vontade dos Timbiras em matar seu prisioneiro, descrevendo as suas condições físicas. e) evitar descrever o estado de ânimo dos Timbiras e se abster de apresentar o do prisioneiro.

Estão corretas as afirmativas: a) Apenas a I b) Apenas a I e a II c) Apenas a III d) Apenas a I e a III e) Apenas II

QUESTÃO 19) Leia o trecho abaixo, extraído de Navio Negreiro, de Castro Alves, e as alternativas. Era um sonho dantesco!... o tombadilho, Que das luzernas avermelha o brilho, Em sangue a se banhar. Tinir de ferros... estalar de açoite... Legiões de homens negros como a noite, Horrendos a dançar... Negras mulheres, suspendendo às tetas Magras crianças, cujas bocas pretas Rega o sangue das mães: Outras, moças, mas nuas e espantadas, No turbilhão de espectros arrastadas, Em ânsia e mágoa vãs! Nesse fragmento, o poeta: I. denuncia a permanência do tráfico de escravos, embora esse tenha sido proibido pela Lei Eusébio de Queirós, de 1850. II. descreve a luta dos negros, transportados no navio, contra os seus opressores, apontando para a possibilidade de libertação. III. usa as exclamações como suporte para o tom de indignação e repúdio ao ato escravocrata. IV. alude, com a expressão “sonho dantesco” ao “Inferno”, de A Divina Comédia, para enfatizar o drama dos condenados à escravidão.

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06/10/2015

Simulado 01

PISM 2

2º DIA – PROVA DISCURSIVA

LEIA ATENTAMENTE AS INSTRUÇÕES SEGUINTES

Esta prova contém 10 questões discursivas: 2 questões de Biologia, 2 questões de Física, 2 questões de História e 2 questões de Literatura. Confira o número de folhas antes de iniciar seu trabalho. Caso falte alguma, comunique-se imediatamente com o fiscal. A duração da prova é de 4h30min (quatro horas e trinta minutos), IMPRORROGÁVEIS. O aluno só poderá sair após 90 (noventa) minutos do início. A interpretação de cada questão faz parte da prova; por isso, os fiscais estão proibidos de responder a qualquer pergunta sobre o conteúdo das questões. Todo o desenvolvimento das questões deverá ser realizado à caneta preta ou azul. Não é permitido rasuras, assim como o uso de corretivo.

Quem enxerga o mundo de uma maneira diferente faz história!

Simulado 01

06/10/2015

PISM 2

Biologia

Valor:

Turma:

Nome (Legível):

Nota:

Assinatura do Responsável:

QUESTÃO 01) “Abacateiro acataremos teu ato Nós também somos do mato como o pato e o leão Aguardaremos brincaremos no regato Até que nos tragam frutos teu amor, teu coração Abacateiro teu recolhimento é justamente O significado da palavra temporão Enquanto o tempo não trouxer teu abacate Amanhecerá tomate e anoitecerá mamão Abacateiro sabes ao que estou me referindo Porque todo tamarindo tem o seu agosto azedo Cedo, antes que o janeiro doce manga venha ser também ...”

Gilberto Gil – Refazenda

Os versos da letra da música de Gilberto Gil fazem referência a diversos vegetais da Classe das Angiospermas. Considerando a subclasse a que as plantas citadas pertencem, responda: a) Quantos cotilédones devemos encontrar nas suas sementes?

b) Quantas pétalas devem ter as suas flores?

c) Como deverá ser a disposição das nervuras em suas folhas?

d) Como deverão ser as suas raízes?

QUESTÃO 02) Em visita a uma pequena cidade do interior, Juvenal foi convencido pelos amigos a nadar em um laguinho de uma fazenda. Enquanto se banhava nas águas, ele pôde observar muitos exemplares de animais que habitavam aquele lago, como peixes, caramujos e pequenos vermes aquáticos. Após o banho no lago, ele foi acometido de uma forte coceira em diversas partes do corpo. Depois de alguns meses, Juvenal passou a apresentar complicações hepáticas seguidas de um aumento considerável no volume de seu abdômen. Após a realização de uma série de exames médicos, verificou-se que Juvenal se encontrava acometido de uma séria parasitose, provocada por um platelminto, muito comum, ainda, no Brasil. Responda. a) Qual a moléstia que acomete Juvenal?

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Simulado 1 | PISM 2

b) Ao retornar a sua casa em São Paulo, qual a possibilidade de que Juvenal transmita a moléstia a seus familiares? Justifique sua resposta.

c) Que medida deve ser tomada com relação ao lago onde Juvenal se banhou, para que outras pessoas não fiquem doentes?

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Simulado 01 FĂ­sica

06/10/2015

PISM 2

Valor:

Turma:

Nome (LegĂ­vel):

Nota:

Assinatura do ResponsĂĄvel:

QUESTĂƒO 01) Uma bala de chumbo de 8,0đ?‘”đ?‘” de massa move-se a uma velocidade de 540 đ?‘˜đ?‘˜đ?‘˜đ?‘˜â „â„Ž no instante em que se choca com uma parede, ficando nela incrustada. Supondo que toda a energia mecânica da bala tenha se convertido em calor que a aqueceu, determine sua elevação de temperatura. Dados: ďƒ˜ Calor especĂ­fico do chumbo đ?‘?đ?‘?đ?‘ƒđ?‘ƒđ?‘ƒđ?‘ƒ = 0,03 đ?‘?đ?‘?đ?‘?đ?‘?đ?‘?đ?‘? â „đ?‘”đ?‘” ∙ °đ??śđ??ś

ďƒ˜ đ?‘”đ?‘” = 10,0 đ?‘šđ?‘šâ „đ?‘ đ?‘ 2 ďƒ˜ 1đ?‘?đ?‘?đ?‘?đ?‘?đ?‘?đ?‘? = 4đ??˝đ??˝

QUESTĂƒO 02) Utilizando-se da parte externa de uma esfera metĂĄlica, oca e refletora (tanto por dentro quanto por fora), de raio igual a 30 ∙ đ?‘’đ?‘’ 2đ?œ‹đ?œ‹âˆ™đ?‘–đ?‘– Ă— 105 đ?‘“đ?‘“đ?‘“đ?‘“ composta de uma liga metĂĄlica de ouro 18 quilates, faz-se um espelho convexo respeitando as condiçþes de nitidez proposta por Carl Friedrich Gauss no sĂŠculo XIX. O ouro 18 quilates ĂŠ uma liga metĂĄlica composta por 75% de ouro e os outros 25% por algum outro metal, normalmente utiliza-se o cobre nesta mistura. Sabendo que o coeficiente de dilatação linear ĂŠ, aproximadamente, 14,0 Ă— 10−6 â „°đ??śđ??ś e 18,0 Ă— 10−6â „°đ??śđ??ś para o ouro e o cobre, respectivamente, podemos estimar o coeficiente da liga jĂĄ que forma a esfera, jĂĄ que ĂŠ conhecida a proporção da mistura. AlĂŠm disso, pode-se dizer que a liga formada com esta proporção de ouro e cobre, tem calor especĂ­fico igual a 0,032 đ?‘?đ?‘?đ?‘?đ?‘?đ?‘?đ?‘? â „đ?‘”đ?‘” ∙ °đ??śđ??ś Sabendo dos princĂ­pios da dilatação (linear, superficial e volumĂŠtrica), podemos afirmar que as dimensĂľes do espelho aumentarĂŁo caso haja uma elevação da temperatura ou diminuirĂŁo caso a temperatura caia. Desse modo, se colocarmos um objeto em um ponto fixo do lado externo da esfera refletora, pode-se dizer que o espelho convexo se aproxima do objeto, caso a temperatura suba ou se afasta, caso a temperatura caia. Desse modo, colocando um objeto de altura igual a 50,0 Ă— 105 đ?‘–đ?‘–đ?‘–đ?‘– a uma distância de 100,0 Ă— 105 đ?‘–đ?‘–đ?‘–đ?‘–, e aquecendo o espelho convexo atravĂŠs de uma fonte de calor constante de 2,0 Ă— 103 â„Žđ?‘?đ?‘? durante 120đ?‘šđ?‘šđ?‘šđ?‘šđ?‘šđ?‘š, suas dimensĂľes mudariam. Sendo a temperatura que começa o aquecimento de 68,0°đ??šđ??š, quais sĂŁo as caracterĂ­sticas da imagem formada neste espelho convexo antes e depois do aquecimento? 1

Simulado 1 | PISM 2

Dados: 𝝅𝝅 ≅ 𝟑𝟑, 𝟏𝟏𝟏𝟏𝟏𝟏𝟏𝟏

𝑽𝑽 =

𝒆𝒆 ≅ 𝟐𝟐, 𝟕𝟕𝟕𝟕𝟕𝟕 (𝐧𝐧ú𝐦𝐦𝐦𝐦𝐦𝐦𝐦𝐦 𝐝𝐝𝐝𝐝 Ë𝐮𝐮𝐮𝐮𝐮𝐮𝐮𝐮) 𝟏𝟏 𝒏𝒏 𝒆𝒆 = 𝐥𝐥𝐥𝐥𝐥𝐥 �𝟏𝟏 + � 𝒏𝒏→∞ 𝒏𝒏 𝒊𝒊 = √−𝟏𝟏 𝟏𝟏 𝟏𝟏𝒇𝒇𝒇𝒇 = 𝟏𝟏𝒑𝒑é ≅ 𝒎𝒎 𝟑𝟑 𝟏𝟏𝒊𝒊𝒊𝒊 = 𝟏𝟏𝒑𝒑𝒑𝒑𝒑𝒑𝒑𝒑𝒑𝒑𝒑𝒑𝒑𝒑𝒑𝒑 ≅ 𝟐𝟐, 𝟓𝟓𝒄𝒄𝒄𝒄 𝒆𝒆𝒊𝒊∙𝜽𝜽 = 𝒄𝒄𝒄𝒄𝒄𝒄𝒄𝒄 + 𝒊𝒊 ∙ 𝒔𝒔𝒔𝒔𝒔𝒔𝒔𝒔 (𝑹𝑹𝑹𝑹𝑹𝑹𝑹𝑹çã𝒐𝒐 𝒅𝒅𝒅𝒅 Ë𝒖𝒖𝒖𝒖𝒖𝒖𝒖𝒖) 𝟏𝟏𝒌𝒌𝒌𝒌 = 𝟏𝟏𝟏𝟏𝟑𝟑 𝒈𝒈

𝟒𝟒 𝟑𝟑 𝝅𝝅𝒓𝒓 (𝐕𝐕𝐕𝐕𝐕𝐕𝐕𝐕𝐕𝐕𝐕𝐕 𝐝𝐝𝐝𝐝 𝐞𝐞𝐞𝐞𝐞𝐞𝐞𝐞𝐞𝐞𝐞𝐞) 𝟑𝟑 𝟏𝟏 𝟏𝟏 𝟏𝟏 = + 𝒇𝒇 𝒑𝒑 𝒑𝒑ʹ

𝑨𝑨 = 𝟒𝟒𝝅𝝅𝒓𝒓𝟑𝟑 (á𝐫𝐫𝐫𝐫𝐫𝐫 𝐝𝐝𝐝𝐝 𝐞𝐞𝐞𝐞𝐞𝐞𝐞𝐞𝐞𝐞𝐞𝐞) −𝒑𝒑ʹ 𝒊𝒊 𝑨𝑨 = = 𝒑𝒑 𝒐𝒐 𝟏𝟏𝒄𝒄𝒄𝒄𝒄𝒄 ≅ 𝟒𝟒𝑱𝑱 𝑱𝑱 𝟏𝟏𝑾𝑾 = 𝟏𝟏 𝒔𝒔 𝟏𝟏𝒉𝒉𝒉𝒉 ≅ 𝟕𝟕𝟕𝟕𝟕𝟕𝑾𝑾

𝑻𝑻𝑪𝑪 𝑻𝑻𝑭𝑭 − 𝟑𝟑𝟑𝟑 = 𝟓𝟓 𝟗𝟗 𝑻𝑻𝑪𝑪 = 𝑻𝑻𝑲𝑲 − 𝟐𝟐𝟐𝟐𝟐𝟐

𝑻𝑻𝑭𝑭 − 𝟑𝟑𝟑𝟑 𝑻𝑻𝑲𝑲 − 𝟐𝟐𝟐𝟐𝟐𝟐 = 𝟗𝟗 𝟓𝟓 𝑻𝑻𝑲𝑲 = 𝑻𝑻𝑪𝑪 + 𝟐𝟐𝟐𝟐𝟐𝟐

2

Simulado 01 História

06/10/2015

PISM 2

Valor:

Turma:

Nome (Legível):

Nota:

Assinatura do Responsável:

QUESTÃO 01) O historiador Pierre Deyon diz: "O mercantilismo foi definido e batizado por seus adversários", ou seja, o mercantilismo, enquanto sistema de pensamento e intervenção na vida econômica, foi definido pelos liberais do século XVIII. Cite três características da política mercantilista e explique por que o liberalismo critica o mercantilismo.

QUESTÃO 02) "Liberdade é unicamente o poder de agir. Se uma pedra se movesse por sua escolha, seria livre. Os animais e os homens têm esse poder portanto são livres. (...) Querer e agir é precisamente o mesmo que ser livre." Voltaire. TRATADO DE METAFÍSICA, cap. VIl) As ideias iluministas, surgidas na França durante o século XVIII, questionaram as bases de sustentação do Antigo Regime, afirmando os princípios considerados revolucionários pela sociedade europeia da época. Entre os mais conhecidos pensadores iluministas se encontra Voltaire (1694-1778), autor do texto acima, escritor, poeta e filósofo, empenhado no combate contra o que denominava "as trevas da ignorância e da superstição". a) Apresente dois princípios ou características do Iluminismo.

b) Esclareça como as ideias iluministas contribuíram para a Revolução Francesa.

1

Simulado 01

06/10/2015

PISM 2

Literatura

Valor:

Turma:

Nome (Legível): Assinatura do Responsável:

QUESTÃO 01) Leia os poemas a seguir: Texto I: “Da tribo pujante, que agora anda errante Por fado inconstante, Guerreiros, nasci: Sou bravo, sou forte, sou filho do Norte; Meu canto de morte, Guerreiros, ouvi.”

(Gonçalves Dias” I-Juca Pirama”)

Texto II: “São os filhos do deserto Onde a terra esposa a luz. Onde voa em campo aberto A tribo dos homens nus... São os guerreiros ousados, Que com os tigres mosqueados Combatem na solidão... Homens simples, fortes, bravos Hoje míseros escravos Sem ar, sem luz, sem ração...”

(Castro Alves “Navio negreiro”)

a) O texto I, narrado em 1ª pessoa, faz uma glorificação a quem? E qual é a intenção de tal louvor?

b) O texto II tenta comover o leitor? Qual é a intenção do sujeito lírico?

1

Nota:

Simulado 1 | PISM 2

QUESTÃO 02) Leia o poema ícone de Gonçalves Dias: Canção do exílio

(Coimbra, julho de 1843)

Minha terra tem palmeiras, Onde canta o Sabiá; As aves, que aqui gorjeiam, Não gorjeiam como lá. Nosso céu tem mais estrelas, Nossas várzeas têm mais flores, Nossos bosques têm mais vida, Nossa vida mais amores. Em cismar, sozinho, à noite, Mais prazer encontro eu lá; Minha terra tem palmeiras, Onde canta o Sabiá. Minha terra tem primores, Que tais não encontro eu cá; Em cismar — sozinho, à noite — Mais prazer encontro eu lá; Minha terra tem palmeiras, Onde canta o Sabiá. Não permita Deus que eu morra, Sem que eu volte para lá; Sem que desfrute os primores Que não encontro por cá; Sem qu’inda aviste as palmeiras, Onde canta o Sabiá. Em relação à presença do Romantismo nos versos acima, responda: a) Identifique e explique o ponto alto de ufanismo no poema.

b) Identifique dois elementos que marcam a brasilidade no texto. Explique-as mediante o contexto da primeira geração romântica.

2

GABARITO Prova:

Simulado

Data:

05/10/2015 GEOGRAFIA 1E 2B 3A 4D 5E PORTUGUÊS 6C 7C 8A 9C 10 E MATEMÁTICA 11 C 12 B 13 ANULADA 14 A 15 D QUÍMICA 16 D 17 C 18 E 19 C 20 E

PISM 2

Código da Prova:

20000 1ºDIA

GABARITO Prova:

Simulado

Data:

06/10/2015 BIOLOGIA 1A 2C 3E 4D 5B FÍSICA 6C 7C 8A 9D 10 D HISTÓRIA 11 D 12 E 13 D 14 C 15 E LITERATURA 16 B 17 A 18 C 19 E 20 D

PISM 2

Código da Prova:

20002 2ºDIA

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