CRA “VILLALBA DE LA SIERRA”
CURSO 2010/2011
LAS MAJADAS ◊ MARIANA ◊ RIBAGORDA ◊ SOTOS ◊ TRAGACETE ◊ VALDEMECA ◊ VEGA DEL CODORNO ◊ VILLALBA DE LA SIERRA ◊ ZARZUELA
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
1
CURSO 2010/2011 Í N D I C E: 1
Introducción.
2
Objetivos generales del Centro.
3 3
2.1.. Procesos de enseñanza aprendizaje. 2.2. 2.3 2.4. 2.5 3
Organización de la participación de los distintos sectores en la vida escolar. Coordinación con otros Centros, servicios e instituciones. Servicios complementarios: comedor y transporte.
3 4 4 4
Planes, programas y proyectos.
4
Actuaciones prioritarias para desarrollar los objetivos del curso. Actividades complementarias
5 6
Calendario general y calendario programado evaluación interna Plan de actuación del Claustro de Profesores.
7
Aspectos organizativos.
5 5 8
7.1 7.2 7.3 8
para la
Estructura orgánica. Composición del Centro, agrupamiento del alumnado y puestos de trabajo. Horario general. Horario del alumnado y del profesorado. Criterios y condicionantes para su elaboración Órganos de coordinación docente
Evaluación.
10 12 13 13 14 16 16
9 10
Disposición del centro para la Comunidad.
17
Servicios complementarios. 18
11
Presupuesto.
12
Proyecto de grupo de trabajo.
13
Anexo. Cronograma POZ
18 20 25
2
1. INTRODUCCIÓN. Se ha realizado la presente Programación General Anual para el curso 2010-2011 siguiendo el esquema de la Orden de 15-09-2008 de la Consejería de Educación y Ciencia de la JCCM por la que se dictan instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los colegios de educación infantil y primaria en nuestra comunidad autónoma y más concretamente las directrices indicadas en la instrucción 12, las nuevas normas educativas: la Ley orgánica de Educación 2/2006 de 3 de mayo, el nuevo currículo de Castilla La Mancha. Como consecuencia de la modificación de los CRAs este colegio se vio aumentado en número de localidades, alumnos, profesores, AMPAS, Ayuntamientos, etc. por lo que este año, y dada la experiencia acumulada se han tomado decisiones de modificar determinados aspectos organizativos de carácter general. Se continuará la redacción de los documentos programáticos para los centros de Educación Infantil y Primaria de Castilla la Mancha. Será en el seno del Claustro en el que, en función de las necesidades que surjan en cuanto a Normas de Convivencia y Organización del Centro en general, el que se encargue de consensuar las decisiones pertinentes. 2. OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO. En el marco de los objetivos generales de Centro y tomándolos como referencia; he aquí los objetivos para el curso 2010/2011 estructurados por ámbitos. 2.1- Procesos de enseñanza y aprendizaje: 2.1.1.
2.1.2. 2.1.3. 2.1.4. 2.1.5.
2.1.6.
Fomentar la relación y promover la convivencia y multiculturalidad entre el alumnado de las distintas localidades del CRA y establecer cauces de participación familia-centro. Crear un espacio de expresión de las familias en los órganos de comunicación del colegio, periódico escolar y página web. Utilización de las TIC en el proceso de enseñanza- aprendizaje. Detectar y prevenir las posibles dificultades de aprendizaje, el abandono del sistema educativo y la inadaptación escolar. Fomentar la cultura emprendedora en edades tempranas para desarrollar conocimientos y capacidades emprendedoras mediante diferentes métodos. Fomentar actitudes de trabajo cooperativo y de pertenencia a un grupo. Aprender a valorar las opciones de los demás y potenciar la autoestima para favorecer la iniciativa personal y toma de decisiones. Utilizar la cultura emprendedora para el refuerzo de las competencias básicas curriculares, a través de aprendizajes innovadores.
3
2.1.7.
2.1.8. 2.1.9.
2.1.10.
Iniciar a los alumnos y alumnas en la identificación y conocimiento de los elementos y principios básicos de marketing, publicidad y contabilidad referidos a la empresa u otro tipo de asociación. Hacer del centro educativo un contexto susceptible de cambios y mejoras ambientales y socioeconómicas, en coherencia con los principios de la Educación para el Desarrollo Sostenible. Orientar el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Educación en valores, sin perder de vista la idea de sostenibilidad, favoreciendo desde la práctica educativa el desarrollo de capacidades en el alumnado para conocer, interpretar e intervenir en el entorno y adquirir actitudes de responsabilidad individual y colectiva respecto al cuidado del propio medio. Valoración del medio ambiente en relación con los recursos micológicos.
2.2- Organización de la participación y funcionamiento del centro. 2.1.1.
Establecer un calendario para la elaboración de los documentos programáticos de Centro.
2.3- Coordinación con otros Centros, servicios e instituciones. 2.3.1. 2.3.2. 2.3.3.
2.3.4.
Establecer relación y colaboración con Ayuntamientos, AMPAS y Servicios Sociales de la Zona. Impulsar la creación de AMPAS en aquellas localidades en las que no hay. Descubrir los elementos comunes y diferenciadores de la diversidad cultural y social de las comunidades autónomas implicadas en el proyecto ARCE y, por extensión, del resto de territorios. Establecer mecanismos para la coordinación con los Centros de Secundaria a los que van nuestros alumnos y favorecer su transición.
2.4- Servicios complementarios. 2.4.1. 2.4.2.
2.4.3.
2.4.4. 2.4.5.
Permanecer atentos al cumplimiento de las condiciones del transporte escolar en cuanto a vehículos utilizados y horarios. Facilitar a las familias la adquisición de las correspondientes ayudas para el transporte escolar del alumnado de Vega del Codorno, Valdemeca y alumnos residentes en Huélamo y Poyatos que son trasladados por sus familias a la localidad de Tragacete. Mantener actualizado el PLAN DE CALIDAD DE COMEDORES ESCOLARES en el de Villalba y solicitar el traslado de ubicación del comedor de Sotos una vez finalizadas las obras de acondicionamiento del colegio. Establecer como uno de los objetivos principales del Comedor, que los niños aprendan a comer de todo y en las cantidades adecuadas a su edad. Informar a los padres puntualmente de lo que sus hijos comen en el Comedor Escolar y pedirles colaboración para que actúen favoreciendo y apoyando las medidas, respecto al Comedor, que se tomen en el Centro.
4
2.5- Planes y programas. 2.5.1. 2.5.2. 2.5.3. 2.5.4. 2.5.5. 2.5.6. 2.5.7.
Elaborar el “Proyecto Educativo de Centro” Iniciar la elaboración el documento de “Normas de convivencia, organización y funcionamiento”. Desarrollar aquellos aspectos relacionados con la Evaluación Interna para este curso. Participar en el Plan de Orientación de Zona y seguimiento del cronograma aportado por el CEP sobre el POZ. Participar en el Proyecto Provincial de Prensa Escolar. Participar en el Proyecto intercentros (ARCE) “Aprender a emprender” convocado por el MEC. Participación activa en el Proyecto EDUCAGEA sobre sostenibilidad.
3. ACTUACIONES PRIORITARIAS PARA DESARROLLAR LOS OBJETIVOS DEL CURSO. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS. PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
OBJ. PROCESOS DE ENSEÑANAZA Y APRENDIZAJE. ACTUACIONES: 1.
Fomentar la relación y promover la convivencia y multiculturalidad entre el alumnado de las distintas localidades del CRA y establecer cauces de participación familia-centro.
OBJ. PROCESOS DE ENSEÑANAZA Y APRENDIZAJE. ACTUACIONES: 2.
Fomentar el uso de las nuevas tecnologías y mejorar la competencia del alumnado en las tecnologías digitales.
OBJ. PROCESOS DE ENSEÑANAZA Y APRENDIZAJE. ACTUACIONES: 3.
Implicación en el proceso de enseñanza y aprendizaje del alumnado con problemas de absentismo escolar o con dificultades de aprendizaje. .
Calendario: durante todo el curso 2010/2011 Dirigido a: toda la Comunidad Educativa Responsables: Equipo Directivo En colaboración con: Claustro, Ayuntamientos y AMPAS Recursos: materiales y humanos Procedimientos: organizar, al menos, una convivencia en la cabecera del CRA y establecer cauces de participación entre el centro y las familias a través del periódico escolar, de la página web del centro y de las reuniones con las AMPAS. Utilización del correo electrónico para la comunicación con las familias. Evaluación: se valorará como satisfactorio si la participación, tanto en la convivencia, en la página web, como en el periódico escolar supera el 70% de asistencia; y quedará recogido en la memoria final de curso
Calendario: durante todo el curso 2010/2011 Dirigido: al alumnado Responsables: el profesorado En colaboración con: toda la Comunidad Educativa Recursos: responsable y coordinador de las TIC Procedimientos: los tutores y demás especialistas utilizarán en sus clases las nuevas tecnologías una vez que se les forme de cómo hacerlo en función de lo acordado en el curso de formación que se llevará a cabo en el centro durante el presente curso. Establecer cooperación entre Centros, con intercambios de información, experiencias, y conocimientos, a través de los recursos TICs disponibles. Evaluación: se valorará como satisfactorio si el uso de las TIC’s se lleva a cabo por un 80% del profesorado como medio para dar sus materias y se recogerá en la memoria final de curso y en la memoria de progreso del proyecto ARCE
Calendario: durante todo el curso 2010/2011 Dirigido: al alumnado Responsables: los tutores En colaboración con: el equipo directivo y el equipo de orientación y apoyo Recursos: personales y materiales Procedimientos: Prevenir, detectar e intervenir en los casos de absentismo escolar, así como en los casos de alumnos con posibles dificultades de aprendizaje e inadaptación escolar. Evaluación: en las evaluaciones trimestrales y en la memoria final de curso.
5
OBJ. PROCESOS DE ENSEÑANAZA Y APRENDIZAJE. ACTUACIONES: 4.
5.
Fomentar la cultura emprendedora en edades tempranas para desarrollar conocimientos y capacidades emprendedoras mediante diferentes métodos. Fomentar actitudes de trabajo cooperativo y de pertenencia a un grupo. Aprender a valorar las opciones de los demás y potenciar la autoestima para favorecer la iniciativa personal y toma de decisiones.
OBJ. PROCESOS DE ENSEÑANAZA Y APRENDIZAJE. ACTUACIONES: 6.
7.
Utilizar la cultura emprendedora para el refuerzo de las competencias básicas curriculares, a través de aprendizajes innovadores. Iniciar a los alumnos y alumnas en la identificación y conocimiento de los elementos y principios básicos de marketing, publicidad y contabilidad referidos a la empresa u otro tipo de asociación.
OBJ. PROCESOS DE ENSEÑANAZA Y APRENDIZAJE. ACTUACIONES: 8.
9.
Hacer del centro educativo un contexto susceptible de cambios y mejoras ambientales y socioeconómicas, en coherencia con los principios de la Educación para el Desarrollo Sostenible. Orientar el proceso de enseñanzaaprendizaje de la Educación en valores, sin perder de vista la idea de sostenibilidad, favoreciendo desde la práctica educativa el desarrollo de capacidades en el alumnado para conocer, interpretar e intervenir en el entorno y adquirir actitudes de responsabilidad individual y colectiva respecto al cuidado del propio medio.
OBJ. PROCESOS DE ENSEÑANAZA Y APRENDIZAJE. ACTUACIONES: 10.
Valoración del medio nuestra comarca.
ambiente
de
Calendario: durante todo el curso 2010/2011 Dirigido: al alumnado Responsables: el profesorado En colaboración con: toda la Comunidad Educativa Recursos: materiales y personales Procedimientos: se constituirán nuevas cooperativas en diferentes secciones del CRA y se llevará a cabo, al menos, un mercadillo en la convivencia final de curso
Evaluación: será evaluado como positivo si la participación supera un 60% y quedará recogido en la memoria final de curso y en la memoria de progreso del proyecto ARCE
Calendario: durante todo el curso 2010/2011 Dirigido: al alumnado Responsables: el profesorado En colaboración con: toda la Comunidad Educativa Recursos: materiales y personales Procedimientos: el procedimiento para la formación de las cooperativas queda descrito en el proyecto mediante diferentes métodos con el fin de promover aprendizajes innovadores e iniciar al alumnado en el mundo empresarial Evaluación: se valorará como positivo si el procedimiento cumple los requisitos básicos del proyecto y quedará recogido en la memoria final de curso y en la memoria de progreso del proyecto ARCE
Calendario: durante todo el curso 2010/2011 Dirigido: al alumnado Responsables: el profesorado En colaboración con: toda la Comunidad Educativa Recursos: materiales y personales Procedimientos: motivar al alumnado mediante actividades de sensibilización y desarrollo de acciones encaminadas a mejorar el centro educativo, firma de la Carta de la Tierra y seguimiento del proyecto referido a qué, cómo y dónde se enseña.
Evaluación: memoria final de curso y en la memoria de progreso del proyecto.
Calendario: durante el mes de octubre o noviembre de 2010 Dirigido: a los tutores de 5º y 6º de EP Responsables: el CEP de Cuenca En colaboración con: CEDER de la Serranía de Cuenca, PRODESE Recursos: responsable y coordinador del itinerario didáctico Procedimientos: explicación a los profesores de una unidad didáctica y realización de una salida de campo con los escolares bajo la coordinación de monitores expertos de MICODES (Micología, Conservación y Desarrollo) Convivencia en la localidad de Uña para visitar la piscifactoría y el Centro de Interpretación de la Naturaleza Evaluación: se valorará como satisfactorio si la asistencia del profesorado supera el 60% y quedará recogido en la memoria final de curso.
6
ORGANIZACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO
OBJ. ORGANIZACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO. ACTUACIONES: 1.
Establecer un calendario para la elaboración de los documentos programáticos de Centro.
Calendario: durante todo el curso 2010/2011 Dirigido a: el Claustro Responsables: Equipo Directivo y resto de profesorado En colaboración con: el Equipo de Orientación y Apoyo Recursos: materiales, programaciones y documentos. Procedimientos: elaborar, en las reuniones de coordinación y en la CCP, el Proyecto Educativo del Centro. Evaluación: se valorará como satisfactorio si el PEC es aprobado en el Consejo Escolar y quedará recogido en la memoria final de curso
COORDINACIÓN CON OTROS CENTROS, SERVICIOS E INSTITUCIONES
OBJ. COORDINACIÓN CON OTROS CENTROS, SERVICIOS E INSTITUCIONES. ACTUACIONES: 1. 2. 3.
Establecer relación y colaboración con Ayuntamientos, AMPAS y Servicios Sociales de la Zona. Impulsar la creación de AMPAS en aquellas localidades en las que no hay. Implicar a todos los sectores de la comunidad educativa de los distintos Centros, así como entidades e instituciones del entorno de los mismos, en el desarrollo del proyecto, aprender a emprender.
OBJ. COORDINACIÓN CON OTROS CENTROS, SERVICIOS E INSTITUCIONES. ACTUACIONES: 4.
Informar a los alumnos de 6º de los Institutos de Educación Secundaria correspondientes por zona y favorecer su transición.
Calendario: durante todo el curso 2010/2011 Dirigido a: toda la Comunidad Educativa Responsables: Equipo Directivo y resto de profesorado En colaboración con: Ayuntamientos, AMPAS y Servicios Sociales Recursos: materiales y documentación necesaria Procedimientos: se mantendrán reuniones con todos los Ayuntamientos de las diferentes localidades que integran el CRA, así como con las AMPAS y los Servicios Sociales de la Zona. Se animará a los padres y madres de aquellas localidades que carezcan de AMPAS para su formación. Evaluación: se valorará como satisfactorio si se mantienen reuniones con el 80% de los Ayuntamientos, AMPAS y Servicios Sociales de la Zona; y se valorará como positivo si se constituyen, al menos, la mitad de las AMPAS propuestas; y quedará recogido en la memoria final de curso
Calendario: Tercer trimestre del curso 2010/2011 Dirigido a: el alumnado de 6º de educación primaria Responsables: tutores y profesorado de cada una de las localidades junto con el equipo directivo En colaboración con: el Equipo de Orientación y Apoyo Recursos: materiales y documentación necesaria Procedimientos: Establecer mecanismos para la coordinación con los Centros de Secundaria a los que van nuestros alumnos/as. Traspaso de informes de los alumnos/as que finalizan la etapa de EP a los IES de referencia. Evaluación: se valorará como positivo si se establecen reuniones con el 80% de los IES a los que irán nuestros alumnos/as y quedará recogido en la memoria final de curso
SERVICIOS COMPLEMENTARIOS
OBJ. SERVICIOS COMPLEMENTARIOS. ACTUACIONES: 1.
Seguimiento de todo lo relacionado con el transporte y el comedor escolar.
Calendario: primer trimestre del curso 2010/2011 Dirigido a: el alumnado Responsables: el equipo directivo En colaboración con: responsables del comedor y del transporte escolar Recursos: personales y documentación necesaria Procedimientos: Vigilancia de los vehículos utilizados y horarios seguidos por el transporte escolar. Informar a las familias sobre las ayudas pertinentes al transporte. Solicitar la Autorización Sanitaria de Funcionamiento del comedor escolar. Evaluación: se valorará como positivo si los percances que puedan surgir, tanto en los comedores como con el transporte, no supera el 20% y quedará recogido en la memoria final de curso
7
PLANES Y PROGRAMAS INSTITUCIONALES
OBJ. PLANES Y PROGRAMAS INSTITUCIONALES. ACTUACIONES: 1. 2. 3. 4.
Elaborar el Proyecto educativo. Iniciar la elaboración el documento de “Normas de convivencia, organización y funcionamiento”. Desarrollo del proceso pertinente de la Evaluación Interna del Centro para este curso. Participar en el Plan de Orientación de Zona y seguimiento del cronograma aportado por el CEP sobre el POZ.
OBJ. PLANES Y PROGRAMAS INSTITUCIONALES. ACTUACIONES: 1. 2. 3.
Participación en el Proyecto Provincial de Prensa Escolar. Participar en el proyecto intercentros del MEC “aprender a emprender” Participar en el proyecto EDUCAGEA.
Calendario: primer, segundo y tercer trimestre del curso 2010/2011 Dirigido a: el profesorado Responsables: el equipo directivo En colaboración con: toda la Comunidad Educativa Recursos: profesorado y Equipo de Orientación y Apoyo Procedimientos: Elaborar el “Proyecto Educativo del Centro” Iniciar la elaboración el documento de “Normas de convivencia, organización y funcionamiento”. Elaborar los aspectos que se deben desarrollar durante el curso sobre la “Evaluación Interna de Centro” y participar en el Plan de Orientación de Zona y seguir los procedimientos establecidos en el POZ sobre la coordinación didáctica y tutorial entre infantil-primaria-secundaria (ver cronograma del POZ en el Anexo) Evaluación: se valorará como satisfactorio si el PEC es aprobado por el Consejo Escolar. Si la implicación del personal en la evaluación interna supera el 80% al igual que en la participación en el POZ (se recogerá en las actas de Equipos de Ciclo y/o de CCP los temas y decisiones tomadas sobre el proceso de dicho Plan), y quedará recogido en la memoria final de curso
Calendario: durante el curso 2010/2011 Dirigido a: el profesorado Responsables: el equipo directivo En colaboración con: toda la Comunidad Educativa Recursos: responsable de los medios informáticos, del Periódico Escolar y del Proyecto. Procedimientos: utilización de los ordenadores, programas informáticos y de todos los recursos necesarios para llevar a cabo los diferentes proyectos estableciendo, mediante diferentes reuniones con el Claustro, las medidas organizativas y pedagógicas necesarias para poder conseguir los objetivos propuestos en los diferentes proyectos. Evaluación: análisis de la participación en los proyectos, en la prensa escolar y en la memoria final de curso
8
4. Actividades complementarias Actividades complementarias
Día y lugar de celebración
Dirigido a …
Visita al Centro de Interpretación y a la piscifactoría de Uña (Educagea)
Segundo Trimestre, en Uña
Todos
Participación en el blog de la lectura
Todo el curso
Todos
Esquí
Segundo trimestre
Taller sobre reciclado
Todo el curso En diciembre. En las distintas localidades del CRA 22 de diciembre. En las distintas localidades del CRA
En colaboración con… Ayuntamientos, AMPAs
Responsables Claustro.
Profesorado
Coordinador TIC y responsable de prensa escolar.
Competencia en comunicación lingüística
Alumnado
AMPA
Profesorado
Tercer ciclo de EP
Profesorado del ciclo
Competencia en el conocimiento y en la interacción con el mundo físico Competencia cultural y artística
Claustro
Competencia de aprender a aprender
Claustro
Competencia cultural y artística
Profesorado del C.R.I.E.C. y miembros del claustro.
Competencia en el conocimiento y en la interacción con el mundo físico Competencia en el conocimiento y en la interacción con el mundo físico
C.R.I.E.C.
Segundo trimestre. Carboneras
3º ciclo de primaria
Tutores y familias Ayuntamientos, AMPAS Ayuntamientos y familias Profesorado del C.R.I.E.C.
Día del árbol
Segundo trimestre, en las distintas localidades del CRA
Todos
Ayuntamientos
Equipos docentes
Día del libro
23 de abril
Todos
Claustro
Equipos docentes
Senderismo
3º trimestre. En las distintas localidades del CRA
Primaria
Tutores
Educación Física
Itinerario Didáctico sobre los recursos micológicos
En noviembre. En la cabecera del CRA.
Tutores de 5º y 6º
CEP de Cuenca y PRODESE
CEP de Cuenca y PRODESE
3º trimestre. Recorrido hacia un punto geográfico equidistante de las localidades del mismo ámbito del CRA.
2º y 3º ciclo primaria
Tutores
Educación Física
2º trimestre
Primaria
Tutores
Educación Física
Paso a ESO
2º-3º trimestre, talleres
Tutores
Periódico Escolar. Pipirigallo
Todo el Curso.
Orientadora Equipo de redacción (responsable de prensa escolar y equipo directivo)
Prensa interescolar. Escuela de papel y escuela de papel on line
Todo el curso
6º Primaria Toda la Comunidad Educativa. Toda la Comunidad Educativa.
Día de la Constitución Fiesta de Navidad
Ruta en bicicleta Orientación
Competencias Básicas Competencia en el conocimiento y en la interacción con el mundo físico
Todos Todos
Convivencia en Galicia. Proyecto intercentros
Tercer trimestre
Alumnado de 5º y 6º de EP
Convivencia en Cuenca. Proyecto intercentros
Primer trimestre
Alumnado de 5º y 6º de EP
Convivencia FIN de curso. Cooperativas.
En la cabecera del CRA
Senda de las palabras
Segundo y Tercer trimestre
Toda la Comunidad Educativa. Alumnado de 2º y 3º ciclo
Ayuntamientos, AMPAS, Ayuntamientos, AMPAS, CEP
Competencia en comunicación lingüística Competencia en el conocimiento y en la interacción con el mundo físico Competencia en el conocimiento y en la interacción con el mundo físico Competencia en el conocimiento y en la interacción con el mundo físico Competencia en el conocimiento y en la interacción con el mundo físico Competencia emocional Competencia en comunicación lingüística
Equipo de redacción.*
Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital
Equipo directivo y coordinador del proyecto
Competencia social y ciudadana. Autonomía e iniciativa personal
Equipo directivo y coordinador del proyecto
Competencia social y ciudadana. Autonomía e iniciativa personal
AMPAS y Ayuntamientos
Equipo directivo y Claustro
Aprender a emprender. Cultural y artística
Tutores de 2º y 3º ciclo
Tutores
Competencia en el conocimiento y en la interacción con el mundo físico
Las familias y los otros centros participantes del proyecto Las familias y los otros centros participantes del proyecto
9
5. CALENDARIO GENERAL Y CALENDARIO PROGRAMADO PARA LA EVALUACIÓN INTERNA. 5.1.
Calendario general.
CURSO 10-11
Claustro de profesores
Equipos de ciclo
C.C.P
Evaluación
Septiembre
2-9
Octubre
25
18 25
4
18
Noviembre
15 29
8
Diciembre
20
13
Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio
4 30
10 7 7 4 2
31 28 28 18 16
13
17 14 14 11 9 20
13
4 13
Formación del profesorado 24
J.E./ Tutores
Orientador Tutores
Tutores Padres
4
18
4
Del 18 al 22
8 22
15
8
13
13
17 24 14 21 14 21 11 25 9 23
10 7 7 18 23
17 14 14 11 9
6 20
20
20
Del 13 al 17
Del 4 al 8 Del 13 al 17
10
5.2.
Calendario programado para la Evaluación Interna.
ÁMBITO
DIMENSIÓN 1ª Condiciones materiales, personales y funcionales.
I. PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
2ª Desarrollo del currículo
S.D.
TEMPORALIZACIÓN
ANALISIS
2ª Plantilla y características de los profesionales.
25 de octubre
Equipo Directivo. Memoria final de curso.
1ª Programaciones didácticas de Áreas y Materias. 2ª Plan de Atención a la Diversidad. 3ª Plan de acción Tutorial.
II. ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO III. RELACIONES CON EL ENTORNO
3ª Resultados escolares del alumnado. 6ª Convivencia y colaboración. 8ª Relaciones con otras Instituciones. 9ª Actividades extracurriculares y complementarias.
29 de noviembre 28 de febrero 20 de diciembre
Equipos de ciclo. Memoria final de curso. Equipos de ciclo. Memoria final de curso. Equipos de ciclo. Memoria final de curso.
20 de junio
C.C.P. Memoria final de curso.
13 de junio
Equipos de ciclo. Memoria final de curso.
9 de mayo
C.C.P. Memoria final de curso.
13 de junio
Equipos de ciclo. Memoria final de curso.
11
6. PLAN DE ACTUACIÓN DEL CLAUSTRO Y DE LA C.C.P El Claustro de profesores del C.R.A. “Villalba de la Sierra” es el órgano propio de participación que tienen los docentes del centro para hacer oír su voz y pedir que se canalicen sus propuestas. A su vez, el Claustro es el elemento imprescindible de apoyo al Equipo Directivo en la toma de decisiones. En este curso y debido al número de unidades jurídicas que tiene el Centro contaremos con la Comisión de Coordinación Pedagógica. Se reunirá, al menos una vez al mes y se levantará acta de todas sus reuniones. Además de las funciones propias de este órgano de coordinación docente, contempladas en el Reglamento Orgánico de los Colegios de Infantil y Primaria, éstas se centrarán, durante el presente curso, especialmente en los siguientes aspectos: Primer trimestre: Aprobar la P.G.A. Fijar las directrices generales para la elaboración del “Proyecto Educativo de Centro” Desarrollo de la Evaluación Interna del centro en los aspectos que la planificación de la misma asignan a este órgano para este trimestre.
Segundo trimestre: Fijar las directrices generales para iniciar la elaboración el documento de “Normas de convivencia, organización y funcionamiento”. Desarrollo de la Evaluación Interna del centro en los aspectos asignados al Claustro para este trimestre. Tercer trimestre: Aprobar el Proyecto Educativo de Centro. Desarrollo de la Evaluación Interna del centro en los aspectos asignados para este trimestre. Evaluación de los Proyectos educativos programados para este curso: elaborar la memoria de progreso del proyecto ARCE, evaluar el plan de formación del profesorado desarrollado durante este curso en el centro, evaluar el proyecto de prensa escolar provincial y evaluar la participación y conveniencia de seguir participando en el plan provincial educagea Impulsar las medidas necesarias para la coordinación con los centros de Secundaria a los que acuden los alumnos.
12
7. ASPECTOS ORGANIZATIVOS 7.1.
Estructura orgánica, composición del Centro y agrupamiento del alumnado.
7.1.1.
Estructura Orgánica. Composición de unidades Infantil Primaria Total
7.1.2.
4 11 15
Agrupamiento del alumnado.
Localidad Las Majadas Mariana Ribagorda Sotos Tragacete Valdemeca Vega del Codorno Villalba de la Sierra Zarzuela TOTAL
7.1.3.
Funcionales curso 2010-2011 6 11 17
DOCM
I3 (1 (3 (5 (9 1 19
I4 1 3 4 (2 2 1 3 16
I5 2 2) 2) 4 2) 12
Nº de P1 P2 2 3) 2 (4 2 4 1) 1 2 1 (2 4) 1 1 16 14
alumnos/as P3 P4 P5 (3 2 3 - (1 1 1 4) (4 5 (2 4 3) 1 4 1 1 (6 10) (4 1 19 23 19
P6 4) 3) 1 1) 1 1 7) 1 19
TOTAL 21 12 5 31 20 7 9 47 5 157
Puestos de trabajo. ÁMBITO I
El profesorado itinerante, en la medida de lo posible, no se desplaza en los dos ámbitos.
ORDINARIOS INFANTIL: 1 Las Majadas, 1 Mariana, 1 Sotos y 1 Villalba de la Sierra, PRIMARIA: 1 Las Majadas, 1 Mariana, 2 Sotos, 3 Villalba de la Sierra y 1 Zarzuela INGLÉS: 1 Ribagorda ITINERANTES Infantil Inglés Inglés E.F. E.F.(B) Música Religión P.T A.L. * (A) (B) (A) Las Majadas Mariana Sotos Tragacete Valdemeca Villalba.
Sotos (Inf) Villalba Zarzuela
Las Majadas Sotos Mariana
Sotos Villalba
Majadas Mariana Ribagorda Zarzuela
Majadas Mariana Ribagorda Sotos Villalba Zarzuela
Mariana Ribagorda Sotos Zarzuela
Villalba Zarzuela Las Majadas
Mariana Ribagorda Villalba Las Majadas
Itinera en los dos ámbitos
13
PUESTOS DE TRABAJO. ÁMBITO II
ORDINARIOS INFANTIL: 1 Tragacete, 1 Vega del Codorno PRIMARIA: 1 Valdemeca
ITINERANTES CON TUTORIA MÚSICA: 1 Tragacete (Itinera: Valdemeca y Vega del Codorno)
ITINERANTES INGLÉS: Tragacete, Vega del Codorno y Valdemeca RELIGIÓN: Las Majadas, Tragacete, Vega del Codorno, Valdemeca y Villalba de la S. E.F.: Tragacete, Vega del Codorno y Valdemeca. P.T.: Tragacete Vega del Codorno y Valdemeca. A.L.: Tragacete, Vega del Codorno y Valdemeca.
7.2 Horario general del centro y criterios para elaborar los horarios del alumnado y del profesorado. Horario General: de 9:00 a 18:00 horas. a) HORARIO DEL ALUMNADO: a.1. - Horario lectivo: de 9:00 a 14:00 horas a.2. - Comedor escolar: de 14:00 a 16:00 horas a.3. - Actividades complementarias: de 16:00 a 18:00 horas. b) HORARIO DEL PROFESORADO: b.1.Horario lectivo: 23 horas semanales entre las 09:00 y 14:00horas. b.2. - Horario complementario: b.2.1- Horario igual para todo el profesorado, que posibilita las reuniones de coordinación docente y la realización de actividades de formación e innovación: Lunes, martes, miércoles y jueves: de 14:00 a 14:30 (Los maestros itinerantes lo realizan en la localidad que terminan su horario lectivo) Lunes, reunión de coordinación: de 16:00 a 18:00 b.2.2- Horario diferente para cada maestro/a, 2 horas semanales, en función de su horario personal y que facilita la elaboración de programaciones aula y las reuniones entre los tutores y la responsable de orientación dentro del horario general del Centro.
14
Condicionantes para elaborar los horarios del alumnado y del profesorado. Orden de 25/03/2009, de la Consejería de Educación y Ciencia, por la que se regulan los procesos de constitución, modificación y supresión de Colegios Rurales Agrupados. (Art. 14, 15) (Art. 14.: “los maestros que como consecuencia de la modificación de los colegios rurales han quedado finalmente adscritos a este centro, tienen preferencia para desempeñar sus funciones en las localidades del ámbito del CRA de procedencia. Igualmente, los maestros que han sido adscritos a puestos itinerantes, tendrán preferencia para que, de acuerdo con la organización del centro, sus rutas de itinerancia incluyan aquellas localidades en las que prestaban servicios anteriormente”) Instrucciones de funcionamiento de los colegios de infantil y primaria (DOCM 25 de septiembre de 2008) Horario y calendario de nivel. (D.O.C.M 20-06-07) Jornada laboral del profesorado. (29 horas semanales) Acuerdo de itinerantes. Especialidades del profesorado. Criterios: para elaborar los horarios del alumnado y del profesorado. 1. Horario lectivo. (23 horas semanales). Comprende las horas de clase, la vigilancia de recreos, los desplazamientos, la compensación horaria por itinerancia, las horas dedicadas a los órganos de gobierno del centro y las dedicadas a proyectos. Distribución de las horas lectivas y las especialidades a lo largo de la semana. Reservar las primeras horas del día para las áreas instrumentales. Priorizar los desdobles en inglés, música y conocimiento del medio en las localidades con más alumnos o más niveles. Las Majadas, Vega del Codorno y Tragacete Durante las horas de religión los tutores estarán “libres” aunque no haya alumnos de alternativa por si acaso surgieran durante el curso. En infantil, la maestra de apoyo, en primer lugar atenderá al alumnado de esa etapa dos horas semanales para posibilitar que las tutoras puedan disponer de las dos horas complementarias como todo el profesorado del centro y en segundo lugar atenderá en aquellas localidades en las que estén agrupados alumnos de dos etapas educativas ( Tragacete y Las Majadas) En la localidad de Villalba los tutores de primaria sustituirán las horas necesarias al secretario para que pueda hacer las tareas propias del puesto.
15
Los recreos. En las localidades con más de una unidad se pueden organizar turnos de vigilancia entre todos los maestros tutores e itinerantes que no estén desplazándose en ese momento. 2. Horario complementario. (6 horas semanales) Comprende las horas dedicadas a la atención a las familias, la preparación de las programaciones de aula y las reuniones de coordinación didáctica y de formación. Miércoles y jueves: Atención a las familias. Una hora. Lunes y martes: preparación de actividades de aula, media hora al final de la jornada. Lunes: de cuatro a seis reunión de coordinación docente y formación. 7.3 Órganos de coordinación docente. Los ciclos son la base de la coordinación docente y en ellos se agrupan todos los maestros que imparten docencia en él son los encargados de organizar y desarrollar, bajo la supervisión de la jefe de estudios, las enseñanzas propias del ciclo. Cada uno de los equipos de ciclo está dirigido por un maestro que hace las funciones de coordinador durante todo el curso escolar, y es elegido en el primer claustro del curso de entre los miembros de un mismo equipo. Equipo de Orientación y apoyo formado por los maestros de PT, AL y la responsable de Orientación del Centro. La C.C.P. se reunirá una vez al mes y se dedicará a Velar por el cumplimiento y posterior evaluación de las programaciones didácticas Proponer al claustro la planificación general de las sesiones de evaluación y calificación, de acuerdo con la Jefatura de Estudios. Proponer al claustro de profesores el plan para evaluar la evolución del aprendizaje y el proceso de enseñanza. Las reuniones están establecidas en el calendario general del Centro y se levantará acta de cada una de las sesiones. 8. EVALUACIÓN. APOYO Y RECUPERACIÓN. La evaluación se realizará en cuatro momentos, inicial, trimestral y final coincidiendo ésta con el tercer trimestre. Las actividades de apoyo y/o recuperación las lleva a acabo el tutor, la tutora o el maestro especialista correspondiente, tanto por medio de la aplicación de actividades diferenciadas como por la prestación directa de atención específica durante un periodo de tiempo diferenciado. Dicho maestro
16
con asesoramiento de la orientadora y del Equipo de Orientación y Apoyo del centro, elaborará un plan individualizado de trabajo para el alumnado que no alcance el nivel suficiente en alguna de las áreas. El profesorado de apoyo realizará las actividades de apoyo y/o recuperación en la medida de lo posible dentro del aula o en pequeños grupos. Las dificultades presentadas por el alumnado son determinadas por el tutor o la tutora, o por el maestro/a del área. Este profesorado elabora las actividades de apoyo y recuperación con el asesoramiento, cuando es necesario, del Equipo de Orientación y Apoyo. La evaluación inicial del alumnado tiene una relevancia máxima. Así, al inicio del curso escolar, los tutores coordinan las actividades de evaluación inicial del alumnado de cara a reorientar las enseñanzas durante el curso. 9. DISPONIBILIDAD DEL CENTRO PARA LA COMUNIDAD. El C.R.A. tiene sus dependencias disponibles para la utilización por cualquier sector de la Comunidad Educativa, siempre que: Se solicite para fuera del horario lectivo. Se haga con la suficiente antelación. Exista una persona responsable de la actividad. Se utilicen las instalaciones para la actividad que se solicita. Las actividades serán sin ánimo de lucro. Las instalaciones queden en el mismo estado en que se cedieron y se asuman los daños y desperfectos ocasionados. Existen siete Asociaciones de Madres y Padres de Alumnos en el C.R.A. Son las siguientes: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
AMPA AMPA AMPA AMPA AMPA AMPA AMPA
“El Campichuelo” en la localidad de Mariana “Para la Libertad” en Sotos “Sebame” en Villalba de la Sierra “Mirabueno” en Zarzuela “San Juan” en Tragacete de Vega del Codorno. de Las Majadas.
El equipo directivo tiene entre sus objetivos el establecimiento de reuniones periódicas y sistemáticas con las distintas AMPAs para cooperar con ellas y facilitarles su labor. Además se mantendrán todas las reuniones que las directivas de las AMPAs soliciten. Con los ayuntamientos de las distintas localidades que componen el C.R.A., las relaciones se establecen en el marco de la legalidad vigente.
17
10.SERVICIOS COMPLEMENTARIOS. En las localidades de Villalba de la Sierra y Sotos, pertenecientes a este C.R.A., existe servicio de transporte, que es utilizado por un sector del alumnado. El servicio de transporte se presta en sus dos modalidades: Rutas contratadas por la Delegación Provincial de la Consejería de Educación. Una que transporta hasta Villalba de la Sierra al alumnado de Educación Primaria de las localidades de Fresneda de la Sierra, Ribatajadilla y Arcos de la Sierra y otra que los transporta desde Collados hasta Sotos. Ayuda individualizada de transporte solicitada para el alumnado que reside en localidades sin escuela. Las rutas contratadas por la Consejería de Educación y que transportan a alumnos de educación infantil cuentan con su correspondiente acompañante. El servicio de comedor escolar de Sotos se presta mediante la modalidad de contrato con una empresa del sector. El servicio de catering lo realizan desde una cooperativa constituida en la propia localidad. El servicio de comedor escolar de Villalba de la Sierra es utilizado por 22 alumnos que corresponden a los siguientes apartados contemplados en las Instrucciones de la Dirección General de Programas y Servicios Educativos sobre desarrollo de la Orden de 2 de marzo de 2004. El cuidado y vigilancia del Comedor Escolar lo desempeña una persona contratada por el Ayuntamiento de Villalba de la Sierra. La figura de responsable del comedor de Villalba de la Sierra la desempeña Mariano Álvaro Perona, secretario del C.R.A. La encargada del comedor de Sotos es Mª Isabel Panadero. El menú es mensual y está sacado de la “guía de alimentación saludable” editado por la Consejería de educación y Ciencia de la JCCM. Cubre las necesidades energéticas que aseguran un desarrollo y crecimiento normales, pretende evitar carencias y desequilibrios entre los distintos nutrientes y contribuir a prevenir enfermedades del adulto relacionadas con la nutrición. La gestión del comedor escolar de Villalba le corresponde al centro. 11. PRESUPUESTO E INSTALACIONES DEL CENTRO El presupuesto elaborado para el presente año en el C.R.A “VILLALBA DE LA SIERRA” fue aprobado en la reunión del Consejo Escolar de 29 de abril de 2.010.
18
Teniendo en cuenta los gastos corrientes derivados de: comunicaciones, material de oficina, mantenimiento de equipos informáticos y de reprografía, seguridad de edificios, etc… los objetivos fundamentales de esta ejecución sigue siendo: 1. Finalizar la puesta en funcionamiento de los centros con edificio nuevo. 2. Dotar de suficiente financiación para conseguir los objetivos educativos propuestos para el presente curso. 3. Cubrir las necesidades del Centro en cuanto a materiales didácticos y curriculares para garantizar la correcta adquisición de las competencias básicas. Aspectos a destacar: a) Comedor escolar: Existe servicio de comedor escolar en las localidades de Villalba de la Sierra y Sotos. En cuanto al comedor de Villalba de la Sierra, su gestión es directa con ayudante de cocina. Los alumnos usuarios son: de transporte, becados por renta y alumnos que abonan el servicio. El precio se calcula prorrateado mensualmente al precio marcado por la consejería (4,33 € por alumno y día) El comedor de Sotos se gestiona mediante un contrato con una empresa de la localidad. b) Proyecto de Innovación educativa. Para el presente ejercicio se presupuesta el segundo pago del ingreso correspondiente al proyecto llevado a cabo durante el curso anterior y se emplea en equipos informáticos. c) Proyecto de Innovación Intercentros (“Aprender a emprender”). Se presupuestan los gastos originados para el presente curso del desarrollo de este proyecto consistente en la convivencia de cuatro centros de distintas comunidades autónomas. Este proyecto se desarrolla en tres cursos y para este 2010/2011 están previstas la visita de los otros tres centros participantes en el primer trimestre y el viaje de los alumnos del tercer ciclo en el tercer trimestre a Galicia. El ingreso para este proyecto se contabiliza como “ingresos del estado”. d) Gratuidad de materiales curriculares: En el presente curso se han renovado los materiales del primer ciclo y los de reposición para segundo y tercer ciclo. e) Atención a la diversidad: Siguiendo instrucciones recibidas, el saldo perteneciente a este programa se irá incorporando a los gastos de funcionamiento general del centro. f) Obras: Para el presente curso están pendientes de ejecución obras en las localidades de Sotos y Ribagorda.
19
Proyecto para GRUPOS DE TRABAJO Curso: 2010-2011
1. DATOS GENERALES Título
Recursos didácticos para el aula digital
Áreas* Nivel Centro
Interáreas Internivelar CRA Miguel Delibes Dirección C/ Rodeo s/n Localidad Villalba de la Sierra Teléfono 969281096 e16009398.cra@edu.jccm.es mail Web www.jccm.es/edu/cra/losromerales Coordinador/a Ángela Esther Moreno Garrote Teléfono 600413214 contacto Correo moliesther@telefonica.net electrónico NIF *Audición y lenguaje, Biología y Geología, Ciclos Formativos, Ciencias, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Ciudadanía, Competencias, Convivencia, Didácticas, Educación Física, Educación Plástica, Educación Plurilingüe, Física y Química, Humanidades, Interculturalidad, Lenguas Extranjeras, Matemáticas, Música, Organización de Centros, Orientación, Pedagogía terapéutica, Plan de lectura, Programas Europeos, Religión, Tecnología, TIC, Valores. Otros Participantes de la actividad con el coordinador/a. Una vez aprobado y comenzado el proyecto no se admitirán más participantes Apellidos y Nombre (por orden alfabético)
Centro
NIF (con letra)
Cristina Vicente Legazpi
CRA Villalba de la Sierra
4580717 Z
Tareas a desarrollar (coordinación, investigación, análisis, creación...) investigación, , análisis, creación
E-mail crisvilega@yahoo.es moliesther@telefonica.net
Ángela Esther Moreno Garrote
4557537 H
Coordinación
Mariano Álvaro Perona
4578268 A
investigación, , análisis, creación
malvpero@hotmail.com
Mª Jesús Roldán Mariscal
4558277 E
investigación, , análisis, creación
pirrolma@yahoo.es
Paulino García Bonilla
4558234 W
investigación, , análisis, creación
pgboni@hotmail.com
Mª Isabel Panadero Herráiz
4541991C
maribel.panadero@yahoo.es
Marta Villanueva Lope
16578280H
investigación, , análisis, creación investigación, , análisis, creación
Raquel Huélamo Utanda
4564099 W
investigación, , análisis, creación
rhuelamon@hotmail.com
martanita2@hotmail.com
20
David Lucena Llorca
4591865 F
investigación, , análisis, creación
lucenavid@hotmail.com
Ángel Gabriel Sequí Muñoz
4582675 V
investigación, , análisis, creación
a.g.sequi@terra.es
Raúl Asensio López
4586432 W
investigación, , análisis, creación
raulasen@yahoo.es
Patricia Elvira Cruz Rodríguez
4610585 M
investigación, , análisis, creación
patriciaelvira.cruz@gmail.com
Sonia Mª González de la Hoz
4585849 V
investigación, , análisis, creación
sogoho@terra.es
Ana Ángeles Martínez Sánchez
4591803 Z
investigación, , análisis, creación
annabnr@yahoo.es
Rosa Sanz Valiente
4584639 A
investigación, , análisis, creación
joroad03@hotmail.com
Ana Mª Carrascosa Vázquez
4575785 G
investigación, , análisis, creación
mayanas3tres@yahoo.es
Javier Cardo Maeso
4578184 B
investigación, , análisis, creación
jcardomaeso@gmail.com
Mª Jesús Amo de la Fuente
4608532 E
investigación, , análisis, creación
jotas_cu@hotmail.com
Marta Torrero Culebras
4609842 K
investigación, , análisis, creación
martatorrero@hotmail.com
Ana Mª Andrés Herraiz
4576475 G
investigación, , análisis, creación
anahandres@hotmail.com
Elena Martínez Lara
4609248 W
investigación, , análisis, creación
evaltab@hotmail.com
Mª Rosario Martínez Martínez
4565447 Q
investigación, , análisis, creación
charicu13@yahoo.es
José Miguel Solera García
4597213 L
investigación, , análisis, creación
josemis@yahoo.com
Eduardo García Romero
4610950 W
investigación, , análisis, creación
egrking@hotmail.com
Vanesa Ruiz Chillarón
4610156 J
investigación, , análisis, creación
vane_knt@hotmail.com
Jesús Herraiz Cabezuelo
4606751 N
investigación, , análisis, creación
jesusherraiz7@hotmail.com
investigación, , análisis, creación
mgarbla@hotmail.com
Mª del Mar García Blanco Ana Belén Martín Garrido
52383848Z
investigación, , análisis, creación
anabmartin@live.com
Mª Luisa López Cano
5159806 D
investigación, , análisis, creación
mamarisasa@yahoo.es
Ángela Gómez Bascuñana
4599833V
investigación, , análisis, creación
angelagobas@gmail.com
Laura Moya Cardo
4614942S
investigación, , análisis, creación
laury_109@hotmail.com
Amparo Saiz Bueno
4585315N
investigación, , análisis, creación
ampasa20@gmail.com
Mª Ángeles Valero Belmar
4591781S
investigación, , análisis, creación
marian315c@yahoo.es
2. PLANTEAMIENTO GENERAL (Justificación de la necesidad de desarrollar el proyecto, contextualización, previsión de su incidencia en la práctica docente, etc.). Insertar en los cuadros de cada apartado el texto que sea necesario. Centro con PDI y recursos TIC en muchas localidades que hay que aprovechar… Tradición de trabajo con las TIC… Necesidad de abordar de una forma organizada la multitud de recursos que se encuentran disponibles en la web así como de utilizar Internet en su conjunto como recursos didáctico…
21
3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL PROYECTO (Se valorará la coherencia con los contenidos y la temporalización) 1) Realizar un “catálogo de ideas” o posibilidades de utilización de las TIC o Internet en una tabla organizada según los contenidos del currículo 2) Organizar materiales educativos ya existentes según ciclos y áreas 3) Establecer dinámicas de trabajo efectivas y prácticas ante la abundancia de recursos en Internet 4) Realizar un aprovechamiento óptimo de los recursos del centro. 5) Fomentar el uso de la PDI entre todo el profesorado aportando recursos e ideas de utilización de las tic según el esquema de contenidos del currículo. 6) Capacitar al profesorado para editar y manipular los materiales disponibles adaptándolos así al contexto. 4. CONTENIDOS 1) 2) 3) 4)
Estrategias de búsqueda en Internet. Estrategias de selección y categorización de recursos Programas de autor para la creación de materiales didácticos. Aprovechamiento de Internet en el aula: prensa, museos, organismos institucionales, participación en blogs, etc… 5) Posibilidades de trabajo colaborativo con las herramientas de google (google docs, maps, groups, gmail, etc…)
5. METODOLOGÍA Y TÉCNICAS DE TRABAJO (Debate sobre documentos, estudio de casos, análisis de grabaciones de video/audio, trabajos de campo, elaboración de materiales didácticos, diseños experimentales, uso de las TIC, etc.) En cuanto a los participantes: Tendrían que estar representadas todas las etapas Sería deseable que hubiera profesores de varias secciones Técnicas de trabajo. Principalmente en tres direcciones: 1. Realizar selección de materiales y recursos didácticos propiamente dichos, creados para tal fin. Un “subgrupo” se dedicaría a esta labor, elaborando una tabla por áreas y niveles y “guardando” en esa tabla de forma ordenada y muy selectiva (hay millones de recursos, se trata de localizar los buenos) los materiales encontrados, o elaborados previamente en el colegio. 2. Realizar algo parecido pero en lugar de con materiales elaborados directamente para su uso en el aula, realizar un “catálogo de ideas” de cómo utilizar muchas posibilidades que nos ofrece Internet y la PDI en el aula, se trata no tanto de localizar recursos didácticos sino ideas para utilizar webs no educativas, servicios de Internet, programas, etc…
22
3. Editar, manipular, adaptar materiales. Por supuesto también elaborar, pero hay que valorar el tiempo que se invierte en elaborar materiales desde cero y todas las cosas que hay ya hechas. A pesar de lo cual es imprescindible conocer herramientas de edición (según el recurso, smart notebook, cuadernia, etc…) para adaptar el material a nuestro contexto, nuestro estilo… Se pueden crear tres “subgrupos” de dos o tres personas, o enfocar el trabajo sólo en una de las direcciones… En las reuniones de formación quincenales se pondría en común y se subiría a la web lo que se ha ido realizando. Trimestralmente, a pesar de estar disponible en la web, sería interesante exponer ante el claustro el resultado del trabajo realizado. El resultado sería 1 y 2: tablas de recursos e ideas organizados. 3: nociones básicas de herramientas de edición para el grupo de profesores que peor se desenvuelva en este campo, se puede crear un pequeño manual…, o seguir alguno ya existente. 6. ASESORAMIENTO Y RECURSOS QUE SE SOLICITAN (del CEP, de otras instituciones y en qué líneas). La visita de la asesora una vez al mes. 7. TEMPORALIZACIÓN (Atendiendo a la Orden de 30/09/2002, no podrán tener una duración inferior a una hora y media por sesión. La fecha de inicio no será anterior al 1 de noviembre y la de finalización posterior al 15 de mayo). Estimación en horas Lugar de reunión Horario Calendario
20 (aprox.), 2 créditos (15-25 horas son 2 créditos) CRA Villalba de la Sierra. De 16:00h a 18:00h Lunes alternos 24Sep, 4 oct, 8 y 22 nov, 13 dic, 17 y 24 ene, 14 y 21 feb, 14 y 21 marz, 11 y 25 abr, 9 y 23 mayo, 6 y 20 junio
8.- PROPUESTA DE EXPERIMENTACIÓN EN EL AULA Todos los recursos buscados se experimentarán en las diferentes aulas y asignaturas. Se realizarán unidades didácticas de pizarra digital. 9. EVALUACIÓN (Se llevará a cabo, en colaboración con el asesor responsable de la actividad, según el modelo de evaluación de la Consejería de Educación y Ciencia)
23
-
DIAGNÓSTICA: o Reflexión y elaboración definitiva del proyecto con el apoyo y asesoramiento del CEP.
-
SEGUIMIENTO: o El coordinador responsable de la actividad entregará un informe en el ecuador de la actividad- en el que refleje la evolución del proyecto, según modelo Anexo I.
-
FINAL: o Los componentes del grupo deberán rellenar el cuestionario correspondiente a la evaluación final, según Anexo II. o El coordinador de la actividad, junto con el asesor de referencia, cumplimentarán el modelo del Anexo III.
-
BASE DOCUMENTAL: o El coordinador de la actividad incluirá el resumen de su actividad y los materiales generados en la base documental del CEP de Cuenca. http://www.educacep.es/base
* Los coordinadores recibirán una carpeta de seguimiento de la actividad que tendrán que entregar al final de la misma con: los materiales trabajados y/o elaborados (que no se puedan subir a la base documental), las hojas de firmas, los resúmenes de las sesiones, los cuestionarios de evaluación, etc.
10. OBSERVACIONES
11. CONFIRMACIÓN DE QUE EL EQUIPO DIRECTIVO CONOCE LA EXISTENCIA DE LA ACTIVIDAD EN EL CENTRO
El director del Centro Fdo:
Sello
El coordinador Fdo.:
24
Plan de Orientación de Zona. Centrote Profesores de Cuenca. --- CRONOGRAMA CURSO 2009-2010 REUNIONES
Presentación del borrador del Plan de Orientación de Zona.
Seguimiento y evaluación del Plan de Orientación de Zona. Traspaso información acogida alumnado de 1º ESO Coordinación de las programaciones didácticas de las áreas del 3er ciclo de primaria y del 1er ciclo de secundaria. Coordinación de las actuaciones de orientación y tutoría entre primariasecundaria
Sept. Elaborar borrador. Presentación a Orientadores –PTSC
Oct.
Enero
Feb.
Marzo
Abril
Mayo
Difusión POZ
Junio
Evaluación
El IES a los CIP (en especial a los de referencia
Revista informativa Contacto Instituciones
1º Reunión 2º Quincena
2º Reunión 1º Quincena
1º Reunión 2º Quincena
2º Reunión 1º Quincena
Revista informativa
Revista informativa
Presentación Instituciones Revisión Ev. Psicop y Dictamen
Remitir Dictamen Asesora Técnica Diversidad
Programar IES visitas a CIP intercambio información acneae
Aportaciones revisión modelo
Remitir modelo y cronograma
Asesor visita CAIs. Presenta POZ Reunión informativa
Cumplimentar modelo. Intercambio información Previsión alumnado sin titular. Orientación. Empleo
Intercambio información nuevos ingresos
Coordinación CAI- Primaria
Coordinación con la Universidad
Dic
Presentación a SITE y Jefes Estudios CIP – IES
Orientación Profesional Absentismo Guía de recursos Socioeducativos Traspaso de información psicopedagógica del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo. Traspaso de información relevante de todo el alumnado que termina el tercer ciclo de primaria Coordinación y traspaso de información entre los IES/IESO y el CEPAs
Nov.
Alumnado acneae
Dictamen. Remitirlo Asesora AD
Remitir modelo Cronograma
Cumplimentar modelo. Intercambio información
Reunión informativa
25
26
27