PLAN DE ESTUDIOS CAMPO DE PENSAMIENTO HISTÓRICO

SECRETARIA DE EDUCACION DISTRITAL

COLEGIO RURAL JOSE CELESTINO MUTIS PEI: “En búsqueda de un pensamiento creativo e imaginativo a través de la educación ambiental, desde lo natural social y cultural”

CAMPO DE PENSAMIENTO HISTORICO Y FILOSOFIA PLAN DE ESTUDIO ESTRUCTURANTE Aportes para el 2013 PROPÓSITO DEL CAMPO: Que el estudiante conozca y transforme su realidad social a través de un pensamiento crítico, propositivo y creativo, que permita desarrollar una ética del cuidado y adquirir un sentido de pertenencia, al colegio, al barrio, a la localidad, a la nación y al mundo, que pueda construir un proyecto de vida en función del interés de la comunidad.

CATEGORÍAS: Espacial-Relacional, Temporal-Narrativa, Económica-Política.

CONCEPTUALIZACIÓN DE CATEGORÍAS: PROPÓSITO GENERAL POR CATEGORÍA: ESPACIAL-RELACIONAL: Crear una visión diferente y alternativa frente al manejo y control del espacio cultural y social a nivel local, nacional y global con una política clara hacía la solución de problemáticas que lo afectan a el/ella y a su entorno, enfocadas ha orientar el proyecto de vida, partiendo de la opción de ser gestor y actor en los diferentes campos (ambiental, cultural y social).

TEMPORAL-NARRATIVA: Comprender e interpretar la realidad como un proceso histórico desde un enfoque critico y propositivo, con el fin de construir un proyecto de vida que contemple la transformación de su entorno social y cultural, a partir de las distintas visiones de interpretación del mundo desarrolladas en los diferentes tiempos históricos, para asumir una posición que le permita entender y proponer alternativas frente a su realidad asumiendo una visión del mundo clara.

POLITICA-ECONOMICA: Reconocer y cuestionar las diferentes formas de participación a través del proceso histórico, generando mecanismos que le permitan defender la vida y su entorno, a través de la vivencia de los derechos humanos. Comprendiendo y analizando las relaciones económicas, para gestionar alternativas que aborden el manejo de los recursos naturales de manera sostenible, dando salidas reales y que impacten en la comunidad.

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CAMPO DE PENSAMIENTO HISTORICO Y FILOSOFIA PLAN DE ESTUDIO ESTRUCTURANTE Aportes para el 2013 META DE COMPRENSIÓN POR CATEGORÍA AL FINALIZAR CADA CICLO: CATEGORÍA

ESPACIALRELACIONAL

TEMPORALNARRATIVA

CICLO UNO

CICLO DOS

CICLO TRES

CICLO CUATRO

CICLO CINCO

Se ubica como ser social con características físicas, sociales, culturales y emocionales que lo hace un ser único. Identificando, el espacio inmediato de la familia, el colegio y el barrio.

Se ubica y analiza el entorno valiéndose de los referentes espaciales para comprender las situaciones sociales y culturales de su barrio, localidad y Ubica espacialmente la relación hombre como ser social en su entorno.

Conceptualiza y expresa de manera critica las relaciones de poder que se presentan entre el hombre como ser social y el medio natural, referenciado desde lo nacional hacia lo global.

Identifica y establece relación entre el tiempo personal con su entorno más cercano y cotidiano.

Identifica y establece relación entre el tiempo cronológico y el tiempo natural, en donde exprese y cuente sus vivencias cotidianas y de su entorno más cercano.

Utiliza e interpreta el entorno valiéndose de los referentes espaciales para analizar las situaciones sociales y culturales a nivel global, comprendiendo la relación hombre como ser social inmersa en su dinámica y su problemáticas actúales.

Reconoce y valora la presencia de diversos legados culturales para el desarrollo de la humanidad, partiendo de un contexto local y regional a un contexto nacional y mundial.

Recrea las relaciones de espacio – hombre como ser social, planteando soluciones alternas a las problemáticas reales de su entorno que le permiten dentro de su proyecto de vida, la opción de ser gestor ambiental, cultural y social.

Interpreta los diversos procesos históricos para abordar la realidad desde un enfoque critico que permita construir su propio discurso desde lo local, nacional, regional y global hacia la construcción de su proyecto de vida.

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Reflexiona y relaciona la evolución histórica y social para entender e interpretar el presente teniendo en cuenta las diferentes visiones del mundo.

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CAMPO DE PENSAMIENTO HISTORICO Y FILOSOFIA PLAN DE ESTUDIO ESTRUCTURANTE Aportes para el 2013 POLITICA-ECONOMICA

Se identifica como ser social que pertenece a una comunidad con determinados intereses, derechos y deberes, reconociendo algunas actividades económicas que se realizan en su entorno inmediato.

Identifica y delimita relaciones políticas y económicas que se dan a través de la historia y la geografía, su incidencia en la realidad local, regional y nacional. Reconociendo la importancia de los derechos de los niños y jóvenes en estas relaciones.

Analiza y compara las instituciones políticas y económicas como parte fundamental en la consolidación de las diferentes sociedades en lo histórico y espacial para comprender la realidad local, nacional y mundial.

Teniendo en cuenta la defensa y promoción de los derechos humanos de modo que impacten en su proyecto de vida de manera personal como colectivamente.

Compara los diferentes sistemas políticos y económicos que han existido en el mundo a través de la historia, relacionándolos con su realidad local y nacional de tal manera que le permitan asumir una posición crítica y propositiva frente a ellos en defensa y promoción de los derechos humanos.

Construye análisis crítico de la realidad mundial, nacional y local abordando las relaciones e instituciones políticas y económicas que determinan la situación actual para sustentar Proyectos Productivos Pedagógicos que influyan en lo individual y colectivo.

CICLO UNO

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CAMPO DE PENSAMIENTO HISTORICO Y FILOSOFIA PLAN DE ESTUDIO ESTRUCTURANTE Aportes para el 2013

CATEGORÍAS

Espacial- relacional

META DE COMPRENSIÓN Se ubica como ser social con características físicas, sociales, culturales y emocionales que lo hace un ser único. Identificando, el espacio inmediato de la familia, el colegio y el barrio.

CONTENIDOS A NIVEL DE FORMULACIÓN PREESCOLAR. Territorio; la casa, el colegio y el barrio.

PRIMERO -Territorio; la casa, el colegio el barrio.

-Problemas del medio ambiente que se ven en la casa, el barrio, el colegio.

-Representación, ubicación espacial y orientación en la casa, el colegio y el barrio.

-Acontecimientos importantes en la vida del niño/niña y de la familia.

-Estado del clima.

-Nuestros primeros grupos poblacionales dentro del territorio.

SEGUNDO

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ACCIONES OBSERVABLES

DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN

PREESCOLAR. -Identificar los miembros que componen la familia.

-Narrar procesos de construcción de una casa identificando clases y sus principales dependencias.

-Conocer, describir y representar algunas señales de tránsito que hay en su entorno.

- Equiparar ,nombrar y utilizar adecuadamente las dependencias del colegio.

- Distinguir y reconocer el barrio donde vive.

-Identificar las primeras culturas indígenas que habitaron nuestro territorio.

PRIMERO - Señalar los miembros que componen la familia.

- Representar y/ o moldear oficios de los papás, la comunidad.

PREESCOLAR. - Realiza dibujos de los miembros de la familia.

-Describe materiales y herramientas relacionados con la construcción de una casa, distribución del agua y lugares de uso(baño, cocina, lavadero), construyendo modelos sencillos en diversos materiales.

-Elabora un mapa sencillo de su casa.

-Reconoce y describe algunas señales de transito reconociendo la importancia de respetarlas para evitar accidentes.

-Realiza recorridos dentro de la institución y fuera de ella reconociendo y apropiando de los diferentes espacios.

-Moldeado de utensilios u objetos que usaban los primeros habitantes de su territorio.

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CAMPO DE PENSAMIENTO HISTORICO Y FILOSOFIA PLAN DE ESTUDIO ESTRUCTURANTE Aportes para el 2013 -Identifica a la familia como parte de una comunidad.

-Relaciones y conflictos entre los niños, los adultos en el colegio y el barrio.

-Diferentes expresiones simbólicas, culturales que se dan a través de la historia de vida frente a la relaciones entre la familia, el colegio y el barrio.

-Reconocimiento de si mismos como niños y niñas de su entorno y sus relaciones.

-Características sociales y culturales de las culturas indígenas de nuestro territorio.

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-Ubicarse espacialmente dentro de su casa, colegio y barrio, identificando los diversos lugares que existen en ellos.

-Reconocer los diferentes miembros de la comunidad a la que pertenece.

SEGUNDO - Identificar el rol de cada uno de los miembros de su familia, comunidad escolar.

- Describir las características específicas de cada ser humano (hombre-mujer).

- Clasificar, expresar e identificar los diferentes elementos simbólicos y culturales con cada grupo al que pertenecen (juguetes, prendas de vestir, etc.).

- Representar diferentes razas e identificarlas en su comunidad y en los diferentes medios.

-Describir las características sociales y culturales de las principales familias lingüísticas de Colombia.

PRIMERO. Realiza dibujos de los miembros de la familia.

- Describe en forma oral y por medio de dibujos los trabajos de los miembros de su familia.

Representa gráficamente diferentes oficios de los miembros de su comunidad.

SEGUNDO - Dramatizaciones dentro del aula.

-Describe en forma grafica, oral y escrita los oficios de los miembros de su comunidad.

-Comenta en forma coherente con sus compañeros diversos acontecimientos vivenciados en su familia, el colegio y su comunidad.

Elabora maquetas con material reciclable de la forma de vida de las distintas familias lingüísticas.

PREESCOLAR

PREESCOLAR.

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CAMPO DE PENSAMIENTO HISTORICO Y FILOSOFIA PLAN DE ESTUDIO ESTRUCTURANTE Aportes para el 2013

Temporal-narrativa

Identifica y establece relación entre PREESCOLAR el tiempo personal con su entorno -Tiempo; el antes y el después, el más cercano y cotidiano. día y la noche, los días de la semana.

-Reconoce acontecimientos importantes en la cotidianidad del colegio y el barrio.

PRIMERO -Tiempo; el antes y el después, el día y la noche, los días de la semana, los meses, los años.

-Construye línea del tiempo con los acontecimientos importantes en la vida del niño/niña en la familia, colegio y el barrio.

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-Identificar y representar acontecimientos que se viven en el día y en la noche, en la semana.

-Relacionar acontecimientos importantes en su diario vivir.

PRIMERO -Nominar de forma ordenada días de la semana y meses del año, señalando actividades representativas o celebraciones que correspondan a ellos.

-Identificar y nombrar de forma ordenada días de la semana y meses del año, señalando actividades representativas o celebraciones.

-Representar hechos importantes de su grupo familiar, en el colegio y el barrio a través de la línea de tiempo.

-Describir el vestuario (abrigo, cachucha, botas, etc.), teniendo en cuenta el tiempo atmosférico.

-Representar y explicar las características temporales del día y noche; días de la semana; meses del año, mediante actividades

- Identifica en un dibujo diversas acciones que ocurren en el día y en la noche.

-Modela con plastilina y comenta con sus compañeros actividades que realizan las personas en el día y en la noche.

-Distingue en sus discursos con claridad, acciones que realizara mañana o realizo ayer.

PRIMERO -Recuerda y menciona actividades o momentos importantes de ese día o de ese mes.

-Elabora un álbum donde narra hechos importantes de su grupo familiar.

-Representa por medio de dibujos diferentes prendas de vestir de acuerdo a las condiciones ambientales.

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Económica-política

Se identifica como ser social que pertenece a una comunidad con determinados intereses, derechos y deberes, reconociendo algunas actividades económicas que se realizan en su entorno inmediato.

SEGUNDO -Línea del tiempo.

-Organización cronológica de los acontecimientos importantes en la línea del tiempo.

-Fuentes de la historia; testimonios de la familia, los vecinos y personas cercanas, construcción de la historia de vida.

-El relato, los cuentos como forma de interpretar las historias de vida.

-Las funciones y tareas de los niños y niñas, los adultos.

PREESCOLAR. - Trabajos y tareas de los miembros de la comunidad.

- Identidad propia (quien soy, a que grupo pertenezco).

- vida en familia.

PRIMERO - Responsabilidad personal.

- Comunidad normas básicas de la comunidad.

- Trabajos y tareas de los miembros de la comunidad.

-Clases de vivienda.

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señaladas en la comunidad. .SEGUNDO -Organizar cronológicamente acontecimientos importantes de su vida y de su familia.

- Investigar hechos importantes, historias cuentos o leyendas del barrio donde vive.

-Participar en actos culturales donde resalten los acontecimientos históricos de la comunidad en donde estudia o habita.

SEGUNDO -Elabora en una línea de tiempo los hechos importantes de su vida.

-Dramatiza algunos de los hechos investigados.

- Salida a conocer el barrio, cada lugar y qué importancia tiene o qué servicio ofrece a la comunidad.

PREESCOLAR - Definir el concepto de autoridad en su familia y en la escuela.

- Representar y/ o moldear oficios de los papás, la comunidad.

PRIMERO -Reconocer los trabajos a los que pertenecen los miembros de su comunidad.

- Identificar diferentes clases de vivienda en su comunidad.

PREESCOLAR - Describe en forma oral y por medio de dibujos los trabajos de los miembros de su familia.

PRIMERO -Realiza dibujos sobre profesiones u oficios y se encamina hacia un proyecto de vida.

Dibuja, nombra, describe, los recursos naturales propios de su entorno.

SEGUNDO.

SEGUNDO.

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CAMPO DE PENSAMIENTO HISTORICO Y FILOSOFIA PLAN DE ESTUDIO ESTRUCTURANTE Aportes para el 2013 -Costumbres agrícolas de algunas comunidades y algunas fuentes de empleo en mi país.

SEGUNDO -Sentido del derecho y del deber.

-Pactos de convivencia.

-Principios de los derechos de la niñez.

-Instituciones protectoras de los derechos de los niños y niñas.

- El barrio, la comunidad y la ciudad.

Recursos naturales, distribución y aprovechamiento de las y para las comunidades.

-Reconocer que tiene derechos y deberes dentro de su familia, colegio y comunidad.

- Identificar que su barrio o comunidad pertenecen a una localidad, situada en la ciudad y que ésta a la vez hace parte del País.

- Mediante la elección del personero, reconocer la democracia participativa.

- A través de las mesas de conciliación, participar en la solución de conflictos. .

-Relata en forma oral y escrita sus deberes y derechos dentro de los diferentes grupos a los que pertenece.

-Describe en forma oral y escrita el nombre de su barrio, comunidad, localidad y país identificando en cada una de ellas algunas características.

-Utiliza diferentes técnicas para representar los productos propios de su comunidad.

-Participa activamente en la elección del personero de la institución y de la elección de los representantes de sus grados.

-Fomenta por medio del dialogo su espíritu de mediador.

CICLO DOS

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CATEGORÍAS

Espacial-relacional

META DE COMPRENSIÓN Se ubica y analiza el entorno valiéndose de los referentes espaciales para comprender las situaciones sociales y culturales de su barrio, localidad y ubica espacialmente la relación hombre como ser social en su entorno.

CONTENIDOS A NIVEL DE FORMULACIÓN TERCERO -Territorio (Local, regional y nacional) -Paisaje.

-Formas del relieve) -Planos y mapas -Medio ambiente y sus problemáticas, e impacto en el hombre como ser social.

-El inicio de la diversidad étnica y cultural en nuestro territorio.

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ACCIONES OBSERVABLES

DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN

TERCERO -Identificar y explicar algunas características físicas, sociales, culturales y emocionales que hacen de él/ella un ser único.

-Examinar y describir algunos elementos que permiten reconocerse como miembro de un grupo regional (territorio, lenguas, costumbres, símbolos patrios).

-Reconocer, analizar y disertar sobre las características básicas de la diversidad étnica y cultural en Colombia.

-Identifica r y explicar sus derechos y deberes y los de las otras personas en las comunidades o grupos a los que pertenece.

-Reconocer, analizar y relacionar las características básicas de la diversidad étnica y cultural que se generaron con el encuentro de dos

TERCERO -Lecturas de textos, artículos de diversas problemáticas locales, nacionales y mundiales.

-Películas y videos de acontecimientos históricos, actuales. (cine foro).

- Toma de apuntes.

-Recorridos en la localidad y la ciudad para el análisis de determinadas situaciones.

-Elaboración de carteleras, historietas y guías individuales, grupales.

-Elaboración de maquetas.

-Líneas del tiempo.

-Consultas en diversos medios.

-Construcción de carpetas de seguimientos de noticia.

-Elaboración de mapas y análisis.

-Exposiciones individuales y grupales.

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CAMPO DE PENSAMIENTO HISTORICO Y FILOSOFIA PLAN DE ESTUDIO ESTRUCTURANTE Aportes para el 2013 culturas América).

CUARTO -Regiones geográficas colombianas.

-Medio ambiente (Local, nacional) y sus problemáticas, e impacto en el hombre como ser social.

-El universo.

-Cartografía, representaciones.

Ubicación espacial y orientación -Relieve de Colombia.

-Climas de Colombia.

-Normas de convivencia y relaciones interpersonales.

-Procesos históricos: Conquista y Colonia.

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(descubrimiento

de -Dramatizaciones.

CUARTO -Reconocer, analizar y explicar las características físicas, sociales, culturales y emocionales que hacen de él/ella un ser único dentro de su grupo social.

-Comprender, analizar y describir los elementos que permiten reconocerse como miembro de un grupo regional y de una nación (territorio, lenguas, costumbres, símbolos patrios).

- Inquirir, interpretar y disertar sobre las características básicas de la diversidad étnica y cultural en Colombia - Señalar normas en algunas de las culturas y épocas estudiadas y compararlas con algunas normas vigentes hoy.

-Inquirir, interpretar y disertar sobre las

CUARTO -Lecturas de textos, artículos de diversas problemáticas locales, nacionales y mundiales.

-Películas y videos de acontecimientos históricos, actuales. (cine foro) Toma de apuntes.

-Recorridos en la localidad y la ciudad para el análisis de determinadas situaciones.

-Elaboración de carteleras, historietas y guías individuales, grupales.

-Elaboración de maquetas.

Líneas del tiempo.

-Consultas en diversos medios.

-Construcción de carpetas de seguimientos de noticia.

-Elaboración de mapas y análisis.

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Temporal- narrativa

Identifica y establece relación entre el tiempo cronológico y el tiempo natural, en donde exprese y cuente sus vivencias cotidianas y de su entorno más cercano

TERCERO

-Años, lustros, décadas, milenios.

-Relaciones y conflictos entre los hombres y mujeres a través de la historia.

-Ubicación en el tiempo: Meses, años y décadas.

-La familia y su relación con las organizaciones sociales y entidades locales (Iglesia, Colegio, Alcaldía y demás).

- Características básicas de la diversidad étnica y cultural en Colombia.

-Época indígena.

-Descubrimiento y conquista.

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consecuencias que se generaron a raíz de la colonización española.

-Exposiciones individuales y grupales.

-Dramatizaciones.

TERCERO - Localizar en mapas y describe algunas características físicas y humanas (sociales, culturales) de los grupos típicos que se han conformado a través de la historia de nuestro país.

- Relacionar, comparar y explicar algunas características de las primeras organizaciones humanas con las organizaciones de su entorno.

-Reconocer situaciones de discriminación o abuso por irrespeto a los rasgos individuales de las personas (religión, etnia, género, discapacidad) que se han dado a través de la historia y han perdurado hasta hoy; proponer formas de cambiarlas.

- Identificar formas de medir el tiempo (Meses, años y décadas) y las relaciona con las actividades de

TERCERO -Elaboración de línea de tiempo.

-Lecturas de textos, artículos de diversas problemáticas locales, nacionales y mundiales.

-Películas y videos de acontecimientos históricos, actuales. (cine foro).

-Toma de apuntes.

-Recorridos en la localidad y la ciudad para el análisis de determinadas situaciones.

-Elaboración de carteleras, historietas y guías individuales, grupales.

-Elaboración de maquetas.

- Líneas del tiempo.

-Consultas en diversos medios.

-Construcción de carpetas de seguimientos de noticia.

-Elaboración de mapas y análisis -Exposiciones individuales y grupales

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CAMPO DE PENSAMIENTO HISTORICO Y FILOSOFIA PLAN DE ESTUDIO ESTRUCTURANTE Aportes para el 2013 las personas.

-Dramatizaciones.

Valorar aspectos de las organizaciones sociales y políticas del entorno que promueven el desarrollo individual y comunitario.

- Localizar en mapas y describir algunas características físicas y humanas (sociales, culturales) de los grupos étnicos que se han conformado a través de la historia de nuestro país.

CUARTO Milenios, siglos.

-Periodos de la historia -Línea del tiempo.

-Hechos históricos de la colonia.

-Inicios de nuestra república.

-Culturas indígenas americanas.

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CUARTO -Investigar y exponer las tradiciones, costumbres y lenguajes que han caracterizado a los grupos humanos de Colombia en los diferentes procesos históricos.

-Indagar, analizar, explicar como las organizaciones sociales transforman su medio con el tiempo, describiendo los aportes, legados o huellas que están han dejado y que permanecen en la actualidad -Identificar y describir características sociales, políticas,

CUARTO -Elaboración de línea de tiempo.

-Lecturas de textos, artículos de diversas problemáticas locales, nacionales y mundiales.

-Películas y videos de acontecimientos históricos, actuales. (cine foro) -Toma de apuntes.

-Recorridos en la localidad y la ciudad para el análisis de determinadas situaciones.

-Elaboración de carteleras, historietas y guías individuales,

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TERCERO

Política-economía

Identifica y delimita relaciones políticas y económicas que se dan a través de la historia y la geografía, su incidencia en la realidad local, regional y nacional. Reconociendo la importancia de los derechos de los niños y jóvenes en estas relaciones.

-Comunidad local (organización política y económica del barrio).

-Derechos individuales.

- Mecanismos de participación en la vida escolar (gobierno escolar, manual de convivencia).

-Organización político-económica de las culturas lingüísticas de Colombia.

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económicas y culturales de las grupales. organizaciones que se dieron en las -Elaboración de maquetas. diferentes épocas de nuestra -Consultas en diversos medios. historia.

-Construcción de carpetas de seguimientos de noticia.

-Elaboración de mapas y análisis.

-Exposiciones individuales y grupales.

-Dramatizaciones.

TERCERO TERCERO -Inferir y comparar las -Lecturas de textos, artículos de organizaciones políticas y diversas problemáticas locales, económicas de la colonia con las de nacionales y mundiales. la actualidad en Colombia, -Películas y videos de proponiendo explicaciones para las acontecimientos históricos, semejanzas y diferencias que actuales. (Cine foro). encuentra.

-Toma de apuntes.

-Reconocer, describir y comparar las -Recorridos en la localidad y la actividades económicas de algunas ciudad para el análisis de personas en su entorno y el efecto determinadas situaciones. de su trabajo dentro de la -Elaboración de carteleras, comunidad. historietas y guías individuales, -Identificar y describir grupales. características y funciones básicas -Elaboración de maquetas. de organizaciones sociales y - Líneas del tiempo. políticas de su entorno (familia, -Consultas en diversos medios.

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CUARTO -Comunidad local (organización política y económica de la localidad) -Derechos de grupo diversidad, étnica, cultural y de género. rutas de protección local de los derechos -Organización económica y política en el periodo de la colonia.

-Características de la economía de las regiones colombianas.

colegio, barrio, vereda, etc.).

-Construcción de carpetas de seguimientos de noticia.

-Elaboración de mapas y análisis.

-Exposiciones individuales y grupales -Dramatizaciones.

CUARTO -Reconoce y describe características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de su entorno (familia, colegio, barrio, vereda, territorio, municipio, ciudad, país

CUARTO -Lecturas de textos, artículos de diversas problemáticas locales, nacionales y mundiales.

-Películas y videos de acontecimientos históricos, actuales. (Cine foro).

-Toma de apuntes.

-Recorridos en la localidad y la ciudad para el análisis de determinadas situaciones.

-Elaboración de carteleras, historietas y guías individuales, grupales.

-Elaboración de maquetas.

- Líneas del tiempo.

-Consultas en diversos medios.

-Construcción de carpetas de seguimientos de noticia.

-Conoce los derechos de los niños e investiga algunas instituciones locales, nacionales e internacionales que velan por su cumplimiento.

-Relaciona y compara características del sistema político-administrativo de Colombia (ramas del poder público) y describe actividades económicas que se llevan a cabo en diferentes entornos y en diferentes

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CAMPO DE PENSAMIENTO HISTORICO Y FILOSOFIA PLAN DE ESTUDIO ESTRUCTURANTE Aportes para el 2013 épocas.

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-Elaboración de mapas y análisis.

-Exposiciones individuales y grupales -Dramatizaciones.

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CICLO TRES CATEGORÍAS

ESPACIAL-RELACIONAL

META DE COMPRENSIÓN

Utiliza e interpreta el entorno valiéndose de los referentes espaciales para analizar las situaciones sociales y culturales a nivel global, comprendiendo la relación hombre como ser social inmersa en su dinámica y su problemáticas actúales.

CONTENIDOS A NIVEL DE FORMULACIÓN QUINTO -El territorio y los diversos aportes de las civilizaciones y comunidades.

-Cartografía, representaciones.

Ubicación espacial y orientación: Posición geográfica y astronómica de Colombia.

-Clima e hidrografía de Colombia: Problemática del medio ambiente -Lenguajes. Simbología. Grupos étnicos. Género. Comunidad.

Civilización.

-La lucha y defensa de los derechos de hombre y mujeres en la historia y la búsqueda para cualificar y dignificar la vida.

-Cultura campesina y cultura urbana; contradicción o complemento.

Grupos étnicos y sociales, expresión de la imposición y negación del otro

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ACCIONES OBSERVABLES

DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN

QUINTO -Comparar y relacionar las características de un paisaje natural y uno cultural.

-Analizar y describir las particularidades culturales y sociales en las diferentes regiones naturales de Colombia, explicando sus orígenes y diferencias.

-Localizar su país en el continente y en el mundo.

-Reconocer y explicar las implicaciones que tiene para nuestro país su posición geográfica y astronómica.

-Identificar y señalar las ventajas de poseer las diferentes clases de climas (pisos térmicos).

-Realizar diagnósticos sobre la problemática del agua en su territorio y proponer alternativas de solución.

QUINTO -Recorridos en la localidad y la ciudad para el análisis de determinadas situaciones.

-Elaboración de carteleras, historietas y guías individuales, grupales.

-Elaboración de maquetas.

- Líneas del tiempo.

-Trabajo en grupo por medio de debates y mesas redondas donde se reconozca y argumente las diferentes posiciones de las temáticas planteadas.

-Realiza cuadros comparativos.

-Elabora Hipótesis que le permiten interpretar el presente.

-Genera, participa y expone sus conclusiones y posición frente a las diferentes problemáticas que evidencia en su entorno nacional, local y ambiental a partir de los

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CAMPO DE PENSAMIENTO HISTORICO Y FILOSOFIA PLAN DE ESTUDIO ESTRUCTURANTE Aportes para el 2013 o la identificación y el sentido de pertenencia.

-Valorar y representar el proceso histórico que se llevó a cabo para dignificar y reconocer nuestra identidad.

-Consultar, comparar y explicar las diferencias y semejanzas entre la cultura campesina y la urbana, analizando a cuál de ellas pertenece.

-Leer, analizar y exponer los sucesos o hechos históricos que acontecieron en la prehistoria colombiana y del mundo.

debates, el foro y las exposiciones.

-Realiza consultas entre sus compañeros, familia, barrio que le permita potenciar el desarrollo investigativo de su proyecto de aula.

SEXTO -Evolución y características de la tierra.

SEXTO -Utilizar escalas y convenciones para ubicar los fenómenos históricos y culturales en mapas y planos de representación.

Se ubica en el entorno físico utilizando referentes espaciales (izquierda, derecha, puntos cardinales).

SEPTIMO Identifica y describe características de las diferentes regiones naturales del mundo (desiertos, polos, selva

SEXTO -Consultas en diversos medios.

-Construcción de carpetas de seguimientos de noticia.

-Elaboración de mapas y análisis -Exposiciones individuales y grupales - Dramatizaciones -Lecturas de textos, artículos de diversas problemáticas locales, nacionales y mundiales.

-Películas y videos de acontecimientos históricos, actuales. (cine foro)

-Eras geológicas y sus características.

-Posición geográfica de América y sus generalidades.

-Relaciones y conflictos entre los hombres y mujeres a través de la historia.

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CAMPO DE PENSAMIENTO HISTORICO Y FILOSOFIA PLAN DE ESTUDIO ESTRUCTURANTE Aportes para el 2013

TEMPORAL-NARRATIVA

Reconoce y valora la presencia de diversos legados culturales para el desarrollo de la humanidad, partiendo de un contexto local y regional a un contexto nacional y mundial.

SEPTIMO Aspecto general de Europa, Asia, África y Oceanía.

Las fuentes de la historia en la construcción e interpretación de los diferentes procesos históricos Línea de tiempo. Sucesos y acontecimientos históricos en las diferentes edades de la Historia.

Relaciones y conflictos entre los hombres y mujeres a través de la historia.

húmeda, tropical y océanos).

Determina y señala relaciones entre las diferentes culturas y sus épocas (la democracia en los griegos, el feudalismo en el Medievo…).

Investiga, reconoce y expone algunas situaciones que han generado conflictos en las organizaciones sociales antiguas y actuales (uso de la mano de obra en el imperio egipcio, la emancipación de la mujer en la sociedad colombiana).

QUINTO -Tiempo (cronológico, personal, social, natural) en el desarrollo de la humanidad.

-Época o edad.

-Las fuentes de la historia en la construcción e interpretación de los diferentes procesos históricos -Línea de tiempo.

- Sucesos o acontecimientos

QUINTO -Analizar y explicar las distintas formas de asociación, vivienda, cultivos, y comunicación de los grupos humanos en su región.

-Ubicar los eventos y personas de la historia en una secuencia cronológica, interpretando líneas de tiempo.

-Identificar y explicar los aportes

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-Toma de apuntes.

SEPTIMO Elaboración de línea de tiempo.

-Consultas en diversos medios.

-Construcción de carpetas de seguimientos de noticia.

-Elaboración de mapas y análisis Exposiciones individuales y grupales -Dramatizaciones -Lecturas de textos, artículos de diversas problemáticas locales, nacionales y mundiales.

-Películas y videos de acontecimientos históricos, actuales. (cine foro) - Toma de apuntes Elaboración de línea de tiempo.

-Elaboración de maquetas.

- Líneas del tiempo.

-Trabajo en grupo por medio de debates y mesas redondas donde se reconozca y argumente las diferentes posiciones de las temáticas planteadas.

-Realiza cuadros comparativos.

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CAMPO DE PENSAMIENTO HISTORICO Y FILOSOFIA PLAN DE ESTUDIO ESTRUCTURANTE Aportes para el 2013 históricos. El hecho histórico.

-Fuentes de la historia.

-Historias de vida. Cultura. Familia, género, comunidad.

La problemática de género; lucha, identidad y autonomía en los diversos procesos históricos.

SEXTO -Época o edad.

-Civilización.

-Prehistoria, historia. Evolución del pensamiento humano.

-Las Civilizaciones en el tiempo -Prehistoria, historia, evolución del pensamiento humano.

-Las civilizaciones en el tiempo.

-Historias de vida, cultura, familia y genero de su comunidad.

-Movimientos sociales; otro forma de organización social encaminada a defender las libertades y construir identidad.

SEPTIMO -Movimientos Sociales; otra forma de organización social encaminada a defender las libertades y construir

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culturales que su comunidad y otras diferentes a la de el/ella han hecho a lo que son hoy.

-Indagar y comentar sobre quienes viven, como se ven y como se comunican en su familia, vecindad y escuela.

SEXTO -Investigar y exponer las tradiciones, costumbres y lenguajes que caracterizan a cada grupo social.

-Elaborar graficas y narraciones imaginarias que permiten relacionar tiempo personal, cronológico y social.

SEPTIMO -Indagar y comentar sobre los diferentes grupos sociales a los que pertenece. (Familia, curso, colegio y comunidad).

-Ubicar los eventos y personas de la historia en una secuencia cronológica, interpretando líneas de tiempo.

-Elabora Hipótesis que le permiten interpretar el presente.

-Genera, participa y expone sus conclusiones y posición frente a las diferentes problemáticas que evidencia en su entorno nacional, local y ambiental a partir de los debates, el foro y las exposiciones.

-Realiza consultas entre sus compañeros, familia, barrio que le permita potenciar el desarrollo investigativo de su proyecto de aula.

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CAMPO DE PENSAMIENTO HISTORICO Y FILOSOFIA PLAN DE ESTUDIO ESTRUCTURANTE Aportes para el 2013 identidad.

-La problemática de Genero; lucha identidad y autonomía en los diversos procesos históricos.

-Incidencia de los avances tecnológicos en los cambios de la sociedad.

ECONOMICA-POLITICA

Analiza y compara las instituciones políticas y económicas como parte fundamental en la consolidación de las diferentes sociedades en lo histórico y espacial para comprender la realidad local, nacional y mundial. Teniendo en cuenta la defensa y promoción de los derechos humanos de modo que impacten en su proyecto de vida de manera personal como colectivamente.

QUINTO. -Derechos fundamentales, igualdad -Construcción y manejo de la autonomía.

-Códigos de convivencia.

-Grupos étnicos y sociales, expresión de la imposición y negación del otro o la identificación y el sentido de pertenencia.

-Trabajo del campesino. Ruralurbano.

-Partidos políticos.

-Organización política de Colombia.

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QUINTO -Identificar, describir y comparar características sociales, políticas, económicas y culturales de las primeras organizaciones humanas con las de las organizaciones de su entorno.

-Reconocer y describir características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de su entorno (familia, colegio, barrio, vereda, territorio, municipio).

-Elaboración de maquetas.

- Líneas del tiempo.

-Trabajo en grupo por medio de debates y mesas redondas donde se reconozca y argumente las diferentes posiciones de las temáticas planteadas.

-Realiza cuadros comparativos.

-Elabora Hipótesis que le permiten interpretar el presente.

-Genera, participa y expone sus conclusiones y posición frente a las diferentes problemáticas que

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CAMPO DE PENSAMIENTO HISTORICO Y FILOSOFIA PLAN DE ESTUDIO ESTRUCTURANTE Aportes para el 2013 Ramas del poder político.

SEXTO -Clases Sociales y grupos étnicos de su región y del país.

-Democracia, formas de Gobierno en las civilizaciones antiguas.

-Derechos humanos (culturales).

-Recursos Naturales.

-Historia del contexto local.

-Entidades y organizaciones que trabajan por los derechos humanos.

SÉPTIMO -Derechos humanos primera generación.

-Diferentes tendencias políticas dadas a través de Historia.

-Sectores de la economía.

-La economía de un país, basada en sus recursos naturales y su avance tecnológico.

-El papel político de la mujer en la historia. Genero.

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-Elaborar organigrama político de su comunidad, localidad y ciudad.

- Detectar y describir la significancia de la localización relativa de un lugar (parque, ciudad, ruta de comercio…) y su cambio con el paso del tiempo.

-Localizar diversas culturas en el espacio geográfico y explicar las principales características físicas de su entorno.

evidencia en su entorno nacional, local y ambiental a partir de los debates, el foro y las exposiciones.

-Realiza consultas entre sus compañeros, familia, barrio que le permita potenciar el desarrollo investigativo de su proyecto de aula.

SEXTO -Juzgar normas que rigen algunas comunidades de las cuales hace parte y explica su utilidad.

-Determinar y argumentar que los recursos naturales son finitos, realizando un uso responsable de los mismos.

SEPTIMO -Reconocer y describir características básicas de organizaciones sociales y políticas de su entorno.

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CAMPO DE PENSAMIENTO HISTORICO Y FILOSOFIA PLAN DE ESTUDIO ESTRUCTURANTE Aportes para el 2013 -Clasificar y describir diferentes actividades económicas (producción, distribución, consumo…) en diferentes sectores económicos.

-Analizar y describir el impacto de las culturas involucradas en el encuentro Europa-América-África sobre los sistemas de producción tradicionales (tendencia de la tierra, uso de la mano de obra, tipos de economía).

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CICLO CUATRO CATEGORÍAS

ESPACIAL-RELACIONAL

META DE COMPRENSIÓN Conceptualiza y expresa de manera critica las relaciones de poder que se presentan entre el hombre como ser social y el medio natural, referenciado desde lo nacional hacia lo global

CONTENIDOS A NIVEL DE FORMULACIÓN

ACCIONES OBSERVABLES

DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN

OCTAVO - El Territorio (local, regional, nacional y global).

- Lo Rural y lo Urbano; Identidad y conflicto.

- El territorio, expresión de la organización social, política, económica y cultural, en los diferentes momentos de la historia (Moderna y actual).

- Diversas expresiones políticas en la lucha del hombre como ser social y la apropiación del territorio.

- Organizaciones sociales, políticas y culturales, expresión de la contradicción en la sociedad, el consenso y la identidad. (Moderna y Contemporánea).

NOVENO - La Geopolítica, lucha por el poder y el territorio.

OCTAVO -Orientar, ubicar, identificar y expresar los diferentes procesos históricos en el territorio.

-Expresar las dinámicas de cambio y transformación del territorio resultado de los procesos históricos de la humanidad.

-Reconocer en su territorio como parte de lo nacional y global.

-Comparar su realidad con las diversas relaciones de poder que se han dado a través de la historia.

NOVENO -Plantear hipótesis frente a las problemáticas de su comunidad como resultado de las relaciones de poder a través de la historia.

-Juzgar la problemática ambiental como resultado de las relaciones de poder, asume una postura frente a

OCTAVO -Elaborar y analizar mapas cartográficos sobre la geopolítica local, nacional y mundial.

-Exponer mediante cuadros conceptuales las causas de las transformaciones del territorio a través de la historia.

-Proponer posibles soluciones a las problemáticas territoriales de su contexto inmediato en debates de curso.

-Elaborar y analiza cuadros comparativos de las características y problemáticas de los grupos étnico de nuestro país.

NOVENO -Elaborar y analizar mapas cartográficos sobre la geopolítica local, nacional y mundial.

-Exponer mediante cuadros

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TEMPORAL-NARRATIVA

Reflexiona y relaciona la evolución histórica y social para entender e interpretar el presente teniendo en cuenta las diferentes visiones del mundo.

- Colombia y su territorio; una realidad, pobreza y riqueza El territorio y los diversos aportes de las civilizaciones y comunidades.

-La lucha por la construcción de nación y territorio.

- Grupos étnicos y sociales, expresión de la imposición y negación del otro o la identificación y el sentido de pertenencia.

esta realidad y la argumenta.

-Explicar y comparar las características y las relaciones de los grupos étnicos y su problemática.

conceptuales las causas de las transformaciones del territorio a través de la historia.

-Proponer posibles soluciones a las problemáticas territoriales de su contexto inmediato en debates de curso.

-Elaborar y analiza cuadros comparativos de las características y problemáticas de los grupos étnico de nuestro país.

OCTAVO -Tiempo (cronológico, personal, social, natural) en el desarrollo de la humanidad, Moderna y contemporánea - Evolución del pensamiento humano expresado en los diferentes procesos sociales, de la edad Moderna hasta nuestros días.

-Sociedad Moderna y contemporánea.

- Las fuentes de la historia en la construcción e interpretación de los diferentes procesos históricos.

OCTAVO -Elaborar líneas de tiempo de procesos históricos en lo personal, social y natural.

-Reconocer procesos históricos en lo local, nacional y global para comparar, interpretar, analizar y entender acontecimientos actuales que impactan la sociedad.

-Reconocer problemáticas actuales que responden a procesos históricos, con los cuales argumenta, saca conclusiones y genera alternativas de solución.

OCTAVO -Elaboración de línea de tiempo.

-Elaborar escritos a partir de textos leídos sobre los procesos históricos del siglo XIX. -Expresar y argumentar oralmente los diferentes procesos sociales, culturales, políticos y económicos que transformaron la edad contemporánea.

-Elaborar ensayo escrito sobre efectos sociales en los procesos históricos de los siglos XIX. NOVENO

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ECONOMICA-POLITICA

Compara los diferentes sistemas políticos y económicos que han existido en el mundo a través de la historia, relacionándolos con su realidad local y nacional de tal manera que le permitan asumir una

NOVENO - La Cultura, expresión de identidad y conflicto en la interpretación del mundo, a través de los diferentes procesos históricos de la humanidad.( Moderna y contemporánea) _ Las clases sociales, grupos étnicos en contradicción, consenso y unificación.

- La problemática de género; lucha, identidad y autonomía en los diversos procesos históricos.

- Movimientos sociales; otro forma de organización social encaminada a defender las libertades y construir identidad.

NOVENO -Consultar de los procesos históricos a largo, mediano y corto que inciden en lo local, nacional y global.

-Expresar de diferentes formas sus ideas de manera argumentada, frente a los diversos procesos sociales, culturales, económicos, políticos y ambientales que impactan su realidad.

-Es creativo y propositivo frente a la realidad local, nacional y global.

-Generar, participar y exponer sus conclusiones y posición frente a las diferentes problemáticas que evidencia en su entorno nacional, local y ambiental a partir de los debates, el foro y las exposiciones.

Elaboración de línea de tiempo.

-Elaborar escritos a partir de textos leídos sobre los procesos históricos del siglo XX. -Expresa y argumentar oralmente los diferentes procesos sociales, culturales, políticos y económicos que transformaron la edad contemporánea.

-Elaborar ensayo escrito sobre efectos sociales en los procesos históricos de los siglos XX.

OCTAVO -Sistema internacional de los derechos humanos, paz y desarrollo en el contexto local ambiente pactos y convenciones -Derechos humanos segunda

OCTAVO -Reconocer y explicar las diferentes formas de poder que se han dado en la historia de lo local, nacional y global.

-Identificar y explicar los diferentes

OCTAVO -Elaborar mapas conceptuales sobre los distintos sistemas políticos económicos y políticos del mundo.

-Representa de manera graficas las problemáticas económicas

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CAMPO DE PENSAMIENTO HISTORICO Y FILOSOFIA PLAN DE ESTUDIO ESTRUCTURANTE Aportes para el 2013 posición crítica y propositiva frente a ellos en defensa y promoción de los derechos humanos.

generación -Diferentes concepciones de Poder en la historia política de lo nacional local y global.

-Derechos humanos, (origen y desarrollo) -El Estado y la Nación en la Historia Moderna y actual.

-Sistemas y formas de gobierno.

-Clases sociales y grupos étnicos.

-Conflictos generados por las relaciones del poder en los diferentes momentos de la historia de la humanidad.

-La guerra y la paz; constante histórica en el desarrollo de la humanidad.

NOVENO -Derechos humanos tercera generación.

-Formas de discriminación sexual, étnica y económica.

-Colombia y el mundo, historia política -Recursos naturales; riqueza de la humanidad, distribución y

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conflictos que se han dado en el mundo, las causas y las consecuencias para el mundo hoy.

-Analizar e interpretar las problemáticas que se viven en Colombia relacionándolas con el mundo NOVENO -Identificar los recursos naturales existentes en el mundo y Colombia; sus problemáticas y sus consecuencias con el mundo hoy.

-Reconocer las relaciones de producción, los factores que generan el “desarrollo” o la desigualdad social.

-Analizar de manera critica las políticas económicas globales, nacionales y locales y su impacto en la sociedad antes, hoy y a futuro.

-Plantear un proyecto productivo como alternativa frente a la problemáticas económicas

nocionales durante el siglo XIX. -NOVENO -Elaborar mapas conceptuales sobre los distintos sistemas políticos económicos y políticos del mundo en el siglo XX. -Representa de manera graficas las problemáticas económicas nocionales la actualidad.

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CAMPO DE PENSAMIENTO HISTORICO Y FILOSOFIA PLAN DE ESTUDIO ESTRUCTURANTE Aportes para el 2013 conflictos.

-Sectores de la economía, su relación e impacto en el desarrollo de lo local, nacional y global.

-Derechos Humanos en Colombia.

-Sistemas y estructuras económicas.

-Relaciones de producción, factor de desarrollo o desigualdad social.

-Mercado, oferta, demanda, plusvalía.

-Crisis económicas en la historia de la humanidad hasta hoy.

-Políticas económicas globales, nacionales y locales, su impacto en la sociedad antes, hoy, y a futuro.

-Colombia y el mundo, construcción económica -Proyectos productivos como alternativas frente a las problemáticas económicas en lo local, nacional y global.

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CICLO MEDIA Curso: DECIMO CATEGORÍAS

META DE COMPRENSIÓN

CICLO V

Asignatura: FILOSOFIA

CONTENIDOS A NIVEL DE FORMULACIÓN

Introducción a la filosofía ESPACIAL-RELACIONAL

Comprende el objeto y los métodos del conocimiento filosófico, entiende sus relaciones con otras formas de conocimiento y diferencia el objeto de cada una de las disciplinas que integran la filosofía.

-Concepto y definición de filosofía.

-Esbozo y caracterización de las disciplinas que integran a la filosofía.

-Distinción entre problemas filosóficos y problemas empíricos.

–Principales problemas filosóficos.

ACCIONES OBSERVABLES

Comprende el concepto de filosofía y lo relaciona con su etimología, su objeto y su método.

DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN -Construcción de un cuadro comparativo acerca de los distintos sentidos del término filosofía.

-Análisis de la caricatura de Mafalda sobre la definición de filosofía. A partir de este análisis, realización de una caricatura sobre la definición de filosofía.

-Elaboración de un mapa conceptual sobre las disciplinas de la filosofía.

-Organización y participación del debate filosófico en torno a la siguiente pregunta: ¿qué problema filosófico llama más tu atención

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CAMPO DE PENSAMIENTO HISTORICO Y FILOSOFIA PLAN DE ESTUDIO ESTRUCTURANTE Aportes para el 2013 -Elaboración de mente-factos sobre lógica.

Lógica -Definición y objeto de estudio de la lógica.

-Principios y leyes fundamentales de la lógica.

-Distinción entre lógica formal y lógica informal.

- Lógica del silogismo.

Maneja conceptos, operaciones y principios lógicos a la hora de analizar y construir argumentos deductivamentevalidos.

-Planteamiento y resolución de acertijos lógicos.

-Resolución de sudokus.

-Realización de lecturas introductorias a la lógica -presentes en la guía de contenido-.

Resolución de ejercicios sobre lógica formal –presentes en la guía de contenido- Elaboración de mente-facto sobre ontología.

Ontología y Metafísica -Definición y objeto de estudio de la ontología.

-Metafísica especial: Dios, alma y mundo.

-Parménides y Heráclito: la tensión entre el Ser estático y el Ser como devenir.

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Comprende y relaciona el estudio de la ontología con las diversas preguntas sobre la constitución de la realidad.

-Diseño, elaboración y exposición de afiches sobre la metafísica especial (Dios, alma y mundo).

-Realización de ejercicios sobre ontología presentes en la página webdianoia.com -Realización de la lectura Metafísica del

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CAMPO DE PENSAMIENTO HISTORICO Y FILOSOFIA PLAN DE ESTUDIO ESTRUCTURANTE Aportes para el 2013 - Platón: la teoría de las ideas.

-Aristóteles: la substancia y sus accidentes.

profesor Meléndez. Clasificación de los sentidos del término metafísica presentes en ese texto.

-Realización de la lectura de los textos de Parménides y de Heráclito. Mesa redonda en torno a la siguiente pregunta: ¿Cuál de las dos posturas tiene la razón?

- Representación del mito de la caverna en un grafiti.

-Elaboración de las actividades presentes en la guía de contenido.

Epistemología -Definición y objeto de estudio de la epistemología.

-Sensación, percepción, imaginación y entendimiento.

-Escepticismo, dogmatismo y relativismo.

-Problemas filosóficos que giran en

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Reconoce los postulados básicos de la epistemología y los relaciona con los principales problemas escépticos que giran en torno a esta disciplina.

-Análisis y observación de la película el Origen. Realización de guía de video.

-Elaboración de mente-facto sobre la epistemología.

Producción de un glosario ilustrado (con dibujos) de términos técnicos sobre epistemología.

-Realización de ejercicios sobre

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CAMPO DE PENSAMIENTO HISTORICO Y FILOSOFIA PLAN DE ESTUDIO ESTRUCTURANTE Aportes para el 2013 torno a la epistemología.

-Descartes y la duda metódica.

-Racionalismo y empirismo.

epistemología presentes en la página webdianoia.com.

-Producción de un comentario filosófico de los textos Primera y Segunda Meditación Metafísica de Descartes.

-Producción de una disertación filosófica en torno a la siguiente pregunta: ¿es posible dudar de la existencia del mundo externo?

-Elaboración de las actividades presentes en la guía de contenido.

-Realización de mente-facto sobre la psicología.

Psicología -Definición y objeto de estudio de la psicología.

-Freud: Consciente, pre-consciente, inconsciente.

-Piaget: desarrollo cognitivo.

-Vigotsky: la cultura y la sociedad como forjadores de la mente humana.

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Conoce los principios básicos de la psicología y lo relaciona con las teorías contemporáneas de la mente.

-Elaboración de un glosario con términos técnicos en psicología.

-Construcción de una maqueta sobre la mente humana.

-Lectura y análisis de fragmentos de la obra de Freud, Piaget y Vigotsky.

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CAMPO DE PENSAMIENTO HISTORICO Y FILOSOFIA PLAN DE ESTUDIO ESTRUCTURANTE Aportes para el 2013 -El problema ontológico mente-cuerpo

-Disertación filosófica en torno al problema mente-cuerpo.

-Elaboración de un comentario filosófico sobre el texto: Zombis y Mutantes (En: Pensar: una incitación a la filosofía) --Realización de las actividades presentes en la guía de contenido.

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CICLO MEDIA Curso: ONCE

CATEGORÍAS

META DE COMPRENSIÓN

CICLO V

Asignatura: FILOSOFIA

CONTENIDOS A NIVEL DE FORMULACIÓN Lógica proposicional

TEMPORAL-NARRATIVA

Reconoce el proceso de surgimiento histórico de la filosofía, los periodos de desarrollo histórico del pensamiento filosófico, y comprende las nociones, postulados o teorías que cada filósofo concibió al margen de dichos periodos.

Teoría de la argumentación

ACCIONES OBSERVABLES

DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN

Identifica las premisas y conclusión de un argumento dado y las pautas a seguir para su construcción.

-Resolución de ejercicios sobre lógica proposicional presentes en la guía de contenido.

-Análisis de argumentos en términos de premisas y conclusión.

Periodos de la filosofía griega: -Presocrática: desde Tales hasta Demócrito.

-Clásica: Sócrates (ética y mayéutica); Platón (teoría de las ideas); Aristóteles: Metafísica, lógica y epistemología.

-Helenística: Epicureísmo, Estoicismo, Escepticismo.

Comprende el proceso de surgimiento histórico de la filosofía y distingue los periodos presocrático, clásico y helenístico de la filosofía griega, diferenciando las ideas básicas y el significado o aporte de cada uno de los principales pensadores.

-Realización de lecturas introductorias al pensamiento griego.

-Elaboración de caricaturas sobre filósofos presocráticos.

- Reconstrucción de las principales tesis de los filósofos a partir del análisis de los fragmentos de sus obras.

-Realización de ejercicios sobre filosofía griega presentes en la página webdianoia.com.

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CAMPO DE PENSAMIENTO HISTORICO Y FILOSOFIA PLAN DE ESTUDIO ESTRUCTURANTE Aportes para el 2013 -Resolución de simulacros preguntas tipo Icfes sobre filosofía presocrática, clásica y helenística.

- Realización de las actividades presentes en la guía de contenido.

Periodos de la filosofía medieval: -Patrística: los padres de la Iglesia (San Agustín) - Filosofía árabe: Averroes y Avicena.

-Escolástica: San Anselmo, San Buenaventura y Santo Tomás de Aquino.

-Nominalismo: Guillermo de Ockham.

Distingue los períodos históricos de la filosofía medieval, precisando en el conocimiento de las tesis características de la filosofía patrística, árabe y escolástica.

Construcción de una línea de tiempo con los acontecimientos históricos más importantes de la Edad Media.

- Reconstrucción de las principales tesis de los filósofos medievales a partir del análisis de fragmentos de sus obras.

-Realización de ejercicios sobre filosofía medieval presentes en la página webdianoia.com.

-Producción de un comentario filosófico de los textos de Proslogion (Cap. II) de San Anselmo y Summa Theologica (I. q.

2) de Santo Tomás de Aquino.

-Elaboración de una disertación filosófica en torno a la siguiente

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CAMPO DE PENSAMIENTO HISTORICO Y FILOSOFIA PLAN DE ESTUDIO ESTRUCTURANTE Aportes para el 2013 pregunta: ¿es posible demostrar racionalmente la existencia de Dios?

Resolución de simulacros preguntas tipo Icfes sobre filosofía medieval.

- Realización de las actividades presentes en la guía de contenido.

Filosofía moderna.

-Racionalismo: Descartes, Spinoza y Leibniz.

-Empirismo: Locke, Berkeley y Hume.

-Criticismo: Kant.

-Idealismo alemán: Fichte y Hegel.

Comprende las condiciones históricas y culturales que hicieron posible el surgimiento de la filosofía moderna y conoce las tesis y obras de las principales corrientes del pensamiento moderno (racionalismo, empirismo, criticismo, idealismo, entro otros)

Elaboración de un mapa conceptual sobre las condiciones históricas, sociales y económicas que permitieron el surgimiento de la modernidad.

-Producción de un comentario filosófico de la Primera y Segunda Meditación Metafísica de Descartes.

-Análisis y observación de la película el Origen. Realización de guía de video.

-Organización y participación en el debate filosófico acerca del sueño.

-Reconstrucción de las principales tesis de los filósofos racionalistas y empiristas a partir del análisis de los

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COLEGIO RURAL JOSE CELESTINO MUTIS PEI: “En búsqueda de un pensamiento creativo e imaginativo a través de la educación ambiental, desde lo natural social y cultural”

CAMPO DE PENSAMIENTO HISTORICO Y FILOSOFIA PLAN DE ESTUDIO ESTRUCTURANTE Aportes para el 2013 fragmentos de sus obras.

Realización de ejercicios sobre filosofía moderna presentes en la página webdianoia.com.

-Realización de las actividades sobre filosofía moderna presentes en la guía de contenido.

Resolución de simulacros preguntas tipo Icfes sobre filosofía moderna.

- Introducción a la metodología de seminario. Tema: la visión representacionalista del conocimiento y el escepticismo sobre la existencia del mundo externo.

Filosofía Contemporánea Filosofía analítica -Frege: Cálculo de predicados de primer orden, sentido y referencia.

-Russell: Descripciones definidas,

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Identifica puntos de convergencia y divergencia entre la tradición analítica de la filosofía contemporánea (Frege, Russell y Wittgenstein) y la tradición continental (Husserl, Heidegger y Gadamer).

-Elaboración de un mapa conceptual y de afiches en el cual se establezcan las diferencias entre la tradición analítica y la tradición continental.

-Producción de un comentario filosófico

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CAMPO DE PENSAMIENTO HISTORICO Y FILOSOFIA PLAN DE ESTUDIO ESTRUCTURANTE Aportes para el 2013 actitudes proposicionales.

-Wittgenstein: Tractactus logicusphilosophicus. Investigaciones filosóficas.

Filosofía continental -Husserl: fenomenología, nociones fundamentales. Heidegger: Hermenéutica de la facticidad.

del texto Filosofía Analítica del profesor Juan José Botero.

--Realización de las actividades sobre filosofía contemporánea presentes en la guía de contenido.

-Organización y desarrollo del seminario sobre tendencias filosóficas contemporáneas.

-Gadamer: Hermenéutica filosófica.

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CAMPO DE PENSAMIENTO HISTORICO Y FILOSOFIA PLAN DE ESTUDIO ESTRUCTURANTE Aportes para el 2013

CICLO MEDIA Curso: DECIMO CATEGORIAS TEMPORALNARRATIVA

METAS DE COMPRENSION Interpreta los diversos procesos históricos para abordar la realidad desde un enfoque critico que permita construir su propio discurso desde lo local, nacional, regional y global hacia la construcción de su proyecto de vida.

CICLO V

Asignatura: SOCIALES

CONTENIDOS A NIVEL DE FORMULACIÓN PROCESOS HISTÓRICOS QUE HAN VIVIDO LAS SOCIEDADES HASTA NUESTROS DÍAS. -La prehistoria -La historia -Edad Antigua –Sociedad Esclavista -Edad Media – Sociedad Feudal HISTORIA DE LA ECONOMÍA, LA POLITICA Y DE LAS IDEAS ECONOMICAS Y POLITICAS La economía y la política en la antigüedad La economía y la política en la edad media

ACCIONES OBSERVABLES Identifica los acontecimientos históricos que marcaron las diferentes etapas en la historia de la humanidad.

Consultar en diversos medios.

Define procesos económicos y políticos que identifican la prehistoria, la historia, edad Antigua y la Edad Media.

Ubicar en la línea de tiempo acontecimientos históricos consultados.

Reconoce las problemáticas sociales, económicas, políticas y culturales en la historia.

IDENTIDAD Y SENTIDO DE PERTENENCIA FRENTE A LA REALIDAD LOCAL, NACIONAL. -- Tendencias culturales y políticas del mundo frente a la realidad local y nacional.

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DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN

Establece relaciones del pasado y el presente para el análisis de la realidad local, nacional y mundial

Organizar el material consultado los

Ubicar espacialmente los acontecimientos históricos en la cartografía.

Elaborar mapas conceptuales, esquemas y otros que permitan desarrollar conceptos claves en las historia.

Realizar lecturas de textos, artículos de diversas problemáticas locales, nacionales y

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CAMPO DE PENSAMIENTO HISTORICO Y FILOSOFIA PLAN DE ESTUDIO ESTRUCTURANTE Aportes para el 2013 - Los jóvenes frente a la cultura tradicional y alternativa.

- Medios de comunicación; sus interés y propósitos, la manipulación de la información y su contrario los medios alternativos de comunicación.

Reconstruye la historia personal, barrial y nacional utilizando las fuentes de la historia primarias (Testimonios, videos, fotografías, recortes de prensa…)

mundiales.

ESPACIOS LOCALES, NACIONALES Y GLOBALES, REFLEJO DE APROPIACIÓN DE TERRITORIO. - Cartografía social; como forma de reconocimiento y apropiación del territorio.

ESPACIALRELACIONAL

Recrea las relaciones de espacio – hombre como ser social, planteando soluciones alternas a las problemáticas reales de su entorno que le permiten dentro de su proyecto de vida, la opción de ser gestor ambiental, cultural y social

Transforman del entorno social, cultural y ambiental como resultado de procesos históricos.

- Propuestas de solución a la problemática territorial en lo local, nacional y mundial.

GEOPOLÍTICA; DISTRIBUCIÓN DEL PODER EXPRESADA EN EL TERRITORIO. CAMBIOS, TRANSFORMACIONES Y PROBLEMÁTICAS. - Relación del hombre como ser social con su

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Identifica problemáticas que vive el barrio, la localidad, el país y el mundo y realiza un estudio de las causas históricas organizándolas cronológicamente y realiza un análisis crítico que le permita generar alternativas de solución.

Plantea hipótesis frente a las problemáticas local, nacional y global y las argumenta históricamente.

Realiza seguimientos de noticias locales, nacionales o globales utilizando diversas fuentes con posiciones diferentes que

Participar en análisis críticos películas y videos de acontecimientos históricos, actuales. (cine foro) Debatir en mesa redonda sobre determinadas problemáticas Realiza informes escritos sobre investigaciones de la realidad y su problemática social, ambiental, política y económica (proyecto de aula), argumentado, graficas, manejo de estadísticas, etc.

Realizar análisis crítico de la democracia en Colombia, su problemática y los mecanismos que se han empleado en la solución de los

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CAMPO DE PENSAMIENTO HISTORICO Y FILOSOFIA PLAN DE ESTUDIO ESTRUCTURANTE Aportes para el 2013 entorno; problemáticas, soluciones alternativas.

permitan analizar y argumentar una posición política clara frente a la realidad.

problemas; expresarlo a través de un informe escrito o ensayo.

Realizar comparaciones y confrontaciones de mapas políticos, económicos y sociales de la realidad local, nacional y global.

Leer y analizar ensayos y escritos de los estudiantes.

MEDIO AMBIENTE Y CONTAMINACIÓN -- Problemáticas ambientales que afectan el territorio LA PARTICIPACION La participación en la vida política.

La participación en la vida económica Deberes y derechos El derecho al trabajo y el mercado laboral

Identifica los derechos humanos y sus problemáticas en lo local, nacional y global.

¿Para qué la economía? ¿Para qué la política?

La Organización política Organización del Estado La Organización de la Economía

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Elaborar mapas que expresan la realidad local, nacional y global, a través de la cartografía.

Por medio de graficas, cuadros comparativos, mapas conceptuales identificar las relaciones y problemáticas entre los hombres y la relación con el entorno.

CRISIS, SOCIEDAD, ECONOMIA Y POLITICA.

CONTROL ECONOMICO Y CONTROL POLITICO El control político El control económico -El presupuesto general del estado

Analizar diversos medios de comunicación; la radio, internet, Televisión, periódicos, videos y participar de manera oral y escrita.

Identifica teóricos, pensadores que crearon e impulsaron tendencias políticas y económicas que impactan el mundo hoy.

Elaborar cuadros comparativos y paralelos frente a la realidad local, nacional y global.

Realizar mapas conceptuales de conceptos y problemáticas ambientales y del territorio local, nacional y global.

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CAMPO DE PENSAMIENTO HISTORICO Y FILOSOFIA PLAN DE ESTUDIO ESTRUCTURANTE Aportes para el 2013 CRISIS, SOCIEDAD, ECONOMIA Y POLITICA. POLITICAECONOMICA

Construye análisis crítico de la realidad mundial, nacional y local abordando las relaciones e instituciones políticas y económicas que determinan la situación actual para sustentar Proyectos Productivos Pedagógicos que influyan en lo individual y colectivo.

¿Para qué la economía? ¿Para qué la política?

La Organización política Organización del Estado La Organización de la Economía CONTROL ECONOMICO Y CONTROL POLITICO El control político El control económico El presupuesto general del estado PRODUCTIVIDAD Y MERCADO La producción El territorio Planes de desarrollo El mercado Las cuentas nacionales

Por medio de graficas, cuadros comparativos, mapas conceptuales identificar las relaciones y problemáticas entre los hombres y la relación con el entorno.

Reconoce e identifica los recursos naturales existente en la localidad, hace un balance crítico del manejo que se le ha dado y consolida una alternativa que permita solucionar la problemática individual y comunitaria.

Elaborar carteleras, historietas y guías individuales, grupales y seguimiento de noticia.

Realizar exposiciones individuales y grupales

Realizar Informes escritos y ensayos

Compara y relaciona diversos movimientos sociales que han existido en la historia y que hoy son vigentes, al igual que los actuales.

Define y analiza conceptos claves de economía y política.

APERTURA ECONOMICA DESEMPLEO Y ORDEN PUBLICO La inflación La violencia

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CAMPO DE PENSAMIENTO HISTORICO Y FILOSOFIA PLAN DE ESTUDIO ESTRUCTURANTE Aportes para el 2013

CICLO MEDIA Curso: ONCE CATEGORIA TEMPORALNARRATIVA

META DE COMPRENSION Interpreta los diversos procesos históricos para abordar la realidad desde un enfoque critico que permita construir su propio discurso desde lo local, nacional, regional y global hacia la construcción de su proyecto de vida.

CICLO V

Asignatura: SOCIALES

CONTENIDOS A NIVEL DE FORMULACIÓN PROCESOS HISTÓRICOS QUE HAN VIVIDO LAS SOCIEDADES HASTA NUESTROS DÍAS. - Edad Moderna: Capitalismo - Socialismo - Edad Contemporánea: Imperialismo Neoliberalismo y Globalización HISTORIA DE LA ECONOMÍA, LA POLITICA Y DE LAS IDEAS ECONOMICAS Y POLITICAS La economía y la política en la Modernidad La economía y la política en la edad Contemporánea

ACCIONES OBSERVABLES Identifica los acontecimientos históricos que marcaron las diferentes etapas en la historia de la humanidad.

DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN Elaboración de línea de tiempo.

Consultar en diversos medios.

Organizar el material consultado Define procesos económicos y políticos que identifican la prehistoria, la historia, edad Moderna y la Edad Contemporánea.

Ubicar en la línea de tiempo acontecimientos históricos consultados.

Ubicar espacialmente los acontecimientos históricos en la cartografía.

Reconoce las problemáticas sociales, económicas, políticas y culturales en la historia.

Elaborar mapas conceptuales, esquemas y otros que permitan desarrollar conceptos claves en las historia.

Establece relaciones del pasado y el presente para el análisis de la realidad

LOCALIDAD 19 – CIUDAD BOLÍVAR / EL CLAVEL KM 10 – VÍA QUIBA Email: escdimochuelobajo19@redp.edu.co

los

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CAMPO DE PENSAMIENTO HISTORICO Y FILOSOFIA PLAN DE ESTUDIO ESTRUCTURANTE Aportes para el 2013 local, nacional y mundial.

GLOBALIZACION -Mundialización de la economía -Mundialización de la política POBLACION Y MEDIO AMBIENTE -Población y recursos naturales -El Estado y el control de población -Problemas de medio ambiente -Políticas para limitar la contaminación

ESPACIALRELACIONAL

Recrea las relaciones de espacio – hombre como ser social, planteando soluciones alternas a las problemáticas reales de su entorno que le permiten dentro de su proyecto de vida, la opción de ser gestor ambiental, cultural y social

IDENTIDAD Y SENTIDO DE PERTENENCIA FRENTE A LA REALIDAD LOCAL, NACIONAL. - Tendencias culturales y políticas del mundo frente a la realidad local y nacional.

- Los jóvenes frente a la cultura tradicional y alternativa.

- Medios de comunicación; sus interés y propósitos, la manipulación de la información y su contrario los medios alternativos de comunicación.

- Espacios locales, nacionales y globales, reflejo de apropiación de territorio.

- Cartografía social como forma de reconocimiento y apropiación del territorio.

- El territorio transformado y transformador de las comunidades locales, nacionales y globales.

- Propuestas de solución a la problemática

LOCALIDAD 19 – CIUDAD BOLÍVAR / EL CLAVEL KM 10 – VÍA QUIBA Email: escdimochuelobajo19@redp.edu.co

Identifica problemáticas que vive el barrio, la localidad, el país y el mundo y realiza un estudio de las causas históricas organizándolas cronológicamente y realiza un análisis crítico que le permita generar alternativas de solución.

Plantea hipótesis frente a las problemáticas local, nacional y global y las argumenta históricamente.

Reconstruye la historia personal, barrial y nacional utilizando las fuentes de la historia primarias (Testimonios, videos, fotografías, recortes de prensa…)

Realiza análisis sobre problemáticas de la realidad local, nacional y global que permitan desarrollar posición con una argumentación que muestren el proceso de investigación.

Realiza seguimientos de noticias locales, nacionales o globales utilizando diversas fuentes con posiciones diferentes que

Realizar lecturas de textos, artículos de diversas problemáticas locales, nacionales y mundiales.

Participar en análisis críticos películas y videos de acontecimientos históricos, actuales. (cine foro) Debatir en mesa redonda sobre determinadas problemáticas Realiza informes escritos sobre investigaciones de la realidad y su problemática social, ambiental, política y económica (proyecto de aula), argumentado, graficas, manejo de estadísticas, etc.

Realizar análisis crítico de la democracia en Colombia, su problemática y los mecanismos que se han empleado en la solución de los problemas; expresarlo a través de un informe escrito o ensayo.

Leer y analizar ensayos y escritos de los estudiantes.

Analizar diversos medios de comunicación; la

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COLEGIO RURAL JOSE CELESTINO MUTIS PEI: “En búsqueda de un pensamiento creativo e imaginativo a través de la educación ambiental, desde lo natural social y cultural”

CAMPO DE PENSAMIENTO HISTORICO Y FILOSOFIA PLAN DE ESTUDIO ESTRUCTURANTE Aportes para el 2013 territorial en lo local, nacional y mundial.

- Geopolítica; distribución del poder expresada en el territorio. Cambios, transformaciones y problemáticas.

DEBERES Y DERECHOS -Derechos Humanos, el Derecho Internacional Humanitario - Mecanismos de participación herramienta democrática.

ACTIVIDAD ECONOMICA Y POLITICA -La actividad económica -La actividad política -¿Cómo se maneja la economía del mundo?

-Los Sistemas económicos -Los sistemas políticos CRECIMIENTO Y DESARROLLO -El crecimiento económico _El papel del Estado en el crecimiento económico -Desarrollo y subdesarrollo -Latinoamérica: subdesarrollo y dependencia Construye

análisis

crítico

de

la

ECONOMIA Y ESTADO -La economía Capitalista

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permitan analizar y argumentar una posición política clara frente a la realidad.

radio, internet, Televisión, periódicos, videos y participar de manera oral y escrita.

Identifica los derechos humanos y sus problemáticas en lo local, nacional y global.

Elaborar mapas que expresan la realidad local, nacional y global, a través de la cartografía.

Realiza comparaciones y confrontaciones de mapas políticos, económicos y sociales de la realidad local, nacional y global.

Genera, participa y expone sus conclusiones y posición frente a las diferentes problemáticas que evidencia en su entorno nacional, local y ambiental a partir de los debates, el foro y las exposiciones Identifica teóricos, pensadores que crearon e impulsaron tendencias políticas que impactan el mundo hoy.

Compara y relaciona diversos movimientos sociales que han existido en la historia y que hoy son vigentes, al igual que los

Por medio de graficas, cuadros comparativos, mapas conceptuales identificar las relaciones y problemáticas entre los hombres y la relación con el entorno.

Elaborar cuadros comparativos y paralelos frente a la realidad local, nacional y global.

Realizar mapas conceptuales de conceptos y problemáticas ambientales y del territorio local, nacional y global.

Elaborar carteleras, historietas y guías individuales, grupales y seguimiento de noticia.

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SECRETARIA DE EDUCACION DISTRITAL

COLEGIO RURAL JOSE CELESTINO MUTIS PEI: “En búsqueda de un pensamiento creativo e imaginativo a través de la educación ambiental, desde lo natural social y cultural”

CAMPO DE PENSAMIENTO HISTORICO Y FILOSOFIA PLAN DE ESTUDIO ESTRUCTURANTE Aportes para el 2013

POLITICAECONOMICA

realidad mundial, nacional y local abordando las relaciones e instituciones políticas y económicas que determinan la situación actual para sustentar Proyectos Productivos Pedagógicos que influyan en lo individual y colectivo.

-El Estado de Bienestar -El Neoliberalismo -El orden económico mundial -La deuda externa

actuales.

Reconoce e identifica los recursos naturales existente en la localidad, hace un balance crítico del manejo que se le ha dado y consolida una alternativa que permita solucionar la problemática individual y comunitaria.

Realizar exposiciones individuales y grupales

Realizar Informes escritos y ensayos

Plantea hipótesis y las argumenta y sustenta, frente a la problemática mundial, nacional y local resultado de la globalización y el neoliberalismo

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