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SEMILLAS
y
SURCOS
Pienso que es muy poco importante el saber si dentro de un siglo se acordará alguien de nosotros […], lo único que importa es que alguna semilla de nuestras vidas esté germinando dentro de alguien […]. Porque entonces nuestras vidas habrán sido ganadas.
José Luis Martín Descalzo
Una revista… NUESTRA. Así la queremos. Unas páginas que serán nuestras, todas nuestras. En ellas, surcos limpios y abiertos, arrojaremos nuestras semillas: nuestros mejores pensamientos, fundidos en letras y en imágenes. Cada surco, cada página, será nuestra parcela de pruebas, nuestro vivero, nuestra palestra de adiestramiento. La esperanza, una esperanza cierta, entrevé cosechas inmejorables, porque el tiempo, sereno y oportuno, va con nosotros.
SEEDS AND FORROWS. A magazine‌ OUR. So we want it. Pages that will be our, all our. There in, clean and open furrows, cast our seeds: our best thoughts, melt letters and images. Each forrow, each page, it will be our test plot, our vivarium, our training arena. Hope, an open hope, guess better croups, because the time, serene and opportune, it goes with us.
eTWINNING Proyecto de Telecomunicación e Intercambio EL PROYECTO Durante este curso 20142015 el área de Francés de nuestro centro va a llevar a cabo un proyecto de innovación educativa, telecomunicación e intercambio dentro del marco europeo de Comenius, programa eTwinning de la Comisión Europea. ETwinning, es el programa más importante de educación a través de la red de la Unión. Esta es una iniciativa que apoya proyectos a través de la red entre dos o más centros escolares de, al menos, dos países europeos. Su objetivo e promover la colaboración escolar en Europa mediante el uso de las tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC), ofreciendo el apoyo, las herramientas y los servicios necesarios para que los centros
escolares puedan formar asociaciones a corto o largo plazo para tratar sobre cualquier tema o área. Los proyectos eTwinning favorecen el aprendizaje en colaboración, los alumnos aprenden unos de otros, interactúan y se comunican en otra lengua, sintiéndose responsables de su propio aprendizaje. Un reciente estudio de la comisión europea sobre eTwinning revela los avances y el impacto positivo que ha tenido en los centros la implantación de dicho programa en el proceso de enseñanzaaprendizaje de los alumnos.
NUESTRO COLEGIO En nuestro centro educativo, hemos querido poner en marcha un proyecto dirigido a Educación Primaria. Nuestro proyecto cuenta con un centro francés, El colegio Jean Follain (Normandía). Pensamos que este centro puede aportarnos los elementos necesarios que demandamos para el buen desarrollo de los proyectos, debido especialmente a los muchos nexos que compartimos. En el desarrollo de este proyecto trabajarán los alumnos de francés de 6º de Educación Primaria, 1º ESO y 2º ESO. Éstos realizarán pequeños trabajos de presentación del centro, su entorno y cultura.
Todos los avances y creaciones que realicemos en el desarrollo del proyecto se expondrán en Twinspace a través de nuestra página web. Por otro lado, completaremos el proyecto con las distintas conexiones a través de internet que haremos con el centro para trabajar juntos e intercambiar los avances. Pensamos que este proyecto será muy motivador para los alumnos, ya que les permite conocer de primera mano la cultura y civilización francesa a través de sus corresponsales, esto ayudará a contextualizar lo que aprenden en el aula y a conocer una nueva manera de entender el mundo y de relacionarnos con nuestro entorno.
eTWINNING «Mon expérience dans la connexion»
Adrián González Sánchez Alumno de 6º Primaria
La conexión con nuestros amigos franceses me ha gustado mucho, ya que he conocido gente de otro país. Durante la conexión con Normandía hicimos muchos amigos y actividades, como, por ejemplo, presentarnos en francés o decir nuestros gustos y hobbits. También nos hicimos preguntas sobre sus vidas e, incluso, un bingo. Otra cosa que me apasionó de esta conexión con Francia fue que nos dimos las direcciones para jugar con ellos en la consola. En la actividad del bingo yo dije las normas para poner en marcha el juego e incluso di los números, lo que me pareció genial que me entendiesen en francés. Eso hizo que la conexión me gustara más. Por todo lo que he dicho anteriormente, yo quiero volver a repetir la conexión. Espero que pronto nos conectemos y volvamos a hablar con nuestros correspondientes.
En la fotograf铆a, un momento de la conexi贸n con Francia durante una de las clases
En la vida nada es fácil, y la necesidad de esforzarse no perdona a nadie. Por eso, esta necesidad ha de constituirse en hábito desde la más tierna infancia. Se entiende así que Bernabé Tierno sentencie que “el esfuerzo es el impulso vigoroso y definitivo que hace posible al hombre convertir en realidad sus proyectos”. Desde nuestro colegio, hemos invitado a que nuestros alumnos reflexionen sobre la necesidad del esfuerzo y cómo impulsa sus vidas. Las páginas que siguen presentan lo que algunos de ellos nos han contado: reflejan una enseñanza y un ejemplo a seguir.
“The effort”
We care about…
Nos importa…
“el esfuerzo”
Mi ESFUERZO diario José Eduardo Rodríguez Carmona Alumno de 3º ESO
LA CRUDA REALIDAD
EL COLEGIO
Muchos padres son ya los que dicen que en su época sacaban los llamados “Dieces”, que se ven menos que un billete de Quinientos o que ellos estaban estudiando a todas horas, o incluso que no han suspendido en su vida. Pues no, hoy nos enfrentamos a la cruda realidad: aprobar y sacar la mejor nota posible para tener un futuro decente.
El instituto es importante porque ayuda a prepararnos para el futuro y, en mi caso, para ser notario o, como mínimo, abogado. Por todo ello, a los profesores hay que tomarlos como si fuesen amigos, porque son las mejores personas para ayudarte en cualquier ámbito. LA RECOMPENSA
MI DÍA A DÍA Aunque no lo parezca yo tengo que hacer un esfuerzo diario “extra” debido a que desde el día 27 de diciembre de 2014 que sufrí un ataque epiléptico he de tomarme unas pastillas que influyen mucho en mi día a día. Por ejemplo, no puedo hacer mucho deporte, ni forzar mucho la vista, ni siquiera puedo consumir ciertas cosas como cafeína, té, ginseng o alcohol, entre otras. Esto influye además a la hora de disfrutar de mi día a día, debido a que el hecho de hacer deporte me ayuda a disfrutar del momento.
Aunque creamos que la recompensa de un duro día de trabajo en el colegio es un videojuego o simplemente un ratito de televisión, la verdadera recompensa es el saber qué te ha aportado ese duro día de trabajo. LOS AMIGOS Aunque no lo creamos, los amigos afectan más de lo que creemos, debido a que siempre están ahí para lo que los necesites y yo de ello no me puedo quejar.
Mi fuerza de voluntad para el ESFUERZO de estudiar Nerea Berbel Berenguel Alumna de 1º ESO ANTES DE COMENZAR A ESTUDIAR Yo pienso que, antes de comenzar a estudiar en casa, hay otras cosas con la misma importancia como: Atender en clase a las explicaciones. No quedarse con dudas y, si las hay, preguntarle al profesor. Hay que mantener la libreta limpia y ordenada. Hay que llevar todas las tareas al día. CUANDO ESTUDIO SUELO UTILIZAR ESTE MÉTODO Doy una primera lectura para intentar comprenderlo todo y que me suenen las palabras. Después, voy repitiendo otras lecturas, pero insistiendo en aquellas cosas que menos había entendido o que no recordaba. Creo que es importante haber intentado aprenderlo todo, aunque algunas cosas cuesten más
trabajo que otras. También hay que estudiar de una manera constante, cada día, sin esperar a que se acerque la fecha de los exámenes. LA RECOMPENSA A MIS ESFUERZOS Pienso que todo este esfuerzo que hago no es en vano. Merece la pena siempre, porque de ello depende mi futuro. Somos niños, y nos gustaría hacer otras cosas, pero hay tiempo para todo (jugar y estudiar). Por ejemplo, yo compagino las clases con las actividades de judo y natación y muchas otras cosas más. Pienso también que hay muchos niños a los que les gustaría tener la oportunidad que nosotros tenemos para estudiar, pero no pueden hacerlo.
El ESFUERZO para mí Rafael José Barrionuevo Plaza Alumno de 1º ESO
ES AYUDA PARA NOSOTROS MISMOS
El ESFUERZO es el trabajo realizado por uno mismo, más allá de las condiciones normales, como la tarea y estudiar, puesto que algún día esos ESFUERZOS nos ayudarán en nuestra vida.
ES RESISTIR POR MUCHO QUE DUELA ALGO
En el deporte el ESFUERZO lo tengo muy en cuenta; justo ahora por ejemplo tengo un desgarro en los abductores, y por mucho que me duela, en educación física lo doy todo, ya que es para mis estudios, me ESFUERZO.
El ESFUERZO Marina Navarro Alumna de 3º ESO
Todos nosotros tenemos algo que muchos otros niños no pueden tener, y eso ya es suficiente para hacer un esfuerzo y salir hacia adelante
Gracias al esfuerzo que hicieron otras personas, puedo estar aquí ahora […] y prepararme para un futuro
A veces uno se agobia por tener tanto trabajo, pero yo lo hago porque quiero aprender y poder tener un buen futuro
Mis esfuerzos: deporte, familia, estudios, canto, viajes…
Practico gimnasia artística y cada día me supero ya que es un deporte que requiere esfuerzo, concentración, sacrificio
Cada día me esfuerzo para hacer lo que dice mi profesora de canto
Siempre con esfuerzo y sacrificio todo se consigue y día a día yo lo hago para alcanzar mis metas
Espero que valoréis que el esfuerzo tiene sus recompensas
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Las clases de 1º y 2º de Primaria de nuestro colegio han evaluado el nuevo “Parque de las Familias”. Sirviéndose de su experiencia, han votado por las que han considerado son las mejores atracciones que pueden disfrutarse. En el gráfico pueden observarse cuáles han sido los resultados obtenidos.
Classes first and second primary at our school have evaluated the new “Parque de las Familias”. With their experience, have voted fot those who have considered are the best attraction that can be enjoyed. In the graph can be observed what have been the results.
1ยบ Primaria
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14 12
2ยบ Primaria
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7 6
6 4 2 0
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2 1
1 0
0
1 0
0 0
Me encantan las escarbadoras del parque nuevo.
隆C贸mo mola el roc贸dromo!
Me gusta el tobog谩n porque coge mucha velocidad.
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Me gusta el lago de los deseos porque la gente tira monedas y piden deseos
Me encanta el tobogán del barco porque es súper rápido
Soy feliz como la vida misma. Olee
Soy el capitán del barco
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Me gusta tomar el sol y disfrutar de este columpio… ¡qué chulo! Me gusta este columpio porque me recuerda al arcoíris por sus colores.
me encanta el parque de las familias, no solo porque es muy divertido, sino porque fomenta mi imaginación haciendo mis propias construcciones. Me gusta el tobogán del puerto porque es muy alto.
Me gusta mucho la colchoneta porque doy muchos saltos y me lo paso genial.
Muy buena inversión para que nuestros hijos disfruten, ya hacía falta un parque de estas características. Un parque donde podemos disfrutar en los columpios representando a distintos lugares de Almería.. Este es "El Faro“.
Me gusta mucho el parque de las familias porque es un punto de encuentro con mis amigos y nos lo pasamos genial, además esta muy cerquita del colegio. 23
El parque está chulo porque es grande, bonito y no había ninguno así cerca, aunque a veces hay demasiada gente.
Mi lugar favorito del parque de las Familias es la Alcazaba, porque sus toboganes te llevan muy rápido, y me encanta deslizarme sobre el césped que los rodea.
Me encanta el parque de las familias, ya que tiene columpios distintos a otros parques, es mucho más grande y me encanta trepar en el faro . Es el mejor parque que han hecho ya que tanto mi primo como yo lo pasamos genial en él, pese a que mi primo es mayor que yo, pero es un parque para niños de edades distintas, eso es lo que lo diferencia. 24
Me gusta mucho este parque porque es diferente a los demás. Mi lugar preferido del parque es el barco y el faro.
me gusta la alcazaba porque aunque mi hermano mayor puede jugar conmigo.
Lo que más me gusta es el tobogán de la Alcazaba. ¡¡¡Está chulísimo!!!
Me gusta mucho el parque, hay muuucho espacio para jugar y estรก cerca de mi casa.
Me gusta el barco porque puedo tirarme por la barra desde la punta arriba.
Lo que mĂĄs me gusta del parque es la zona de la Alcazaba y la montaĂąa.
Caritas felices, ojos centelleantes, semblantes marcados por el agotamiento que se niegan a parar. Eso es lo que nos trajeron este curso y con antelación los Reyes Magos; un lugar donde chicos y grandes disfrutan de grandes espacios verdes, jardines de columpios, mares de risas, donde “un minuto más, por ‘fa’ es la continua cantinela con la que madres y padres tenemos que lidiar para poder regresar a casa. Un lugar donde nadie es un extraño, ya que, a esa edad, no se entiende de raza, sexo o religión, sino de otro ‘compi’ más con el que iniciar o aumentar el grupo de revoltosos que azorados buscan que diablura más se pueden inventar o cuántos críos más pueden montarse en el mismo sitio. Hay escaladores, trapecistas, saltadores, funámbulos, malabaristas de la ilusión que recrean en un escenario sin parangón sus hazañas, aventuras e historias más impresionantes. Al final, enfadados con los padres, con cara extenuada, cuerpos casi flácidos, pero una sonrisa pícara en los labios, sabedores de que han conseguido más tiempo del que habían previsto, por fin, logramos llegar a casa.
Nos encanta el parque nuevo. Es muy grande y tiene muchas cosas para poder jugar y divertirnos juntos.
Me gusta pasear en bici por el parque.
Nos ha gustado mucho disfrutar del parque esta navidad.
El faro que es un tobogán me gusta porque es el más difícil para subir.
Me encanta ir al rocódromo del parque nuevo, porque uno de mis deportes favoritos es la escalada.
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Durante la semana de la paz los profesores pusieron diferentes canciones sobre la paz durante los recreos de primaria y secundaria.
During the week of peace, teachesยกrs put different songs about the peace during recess.
Las letras de las canciones fueron puestas en el muro del patio rojo para que los alumnos pudiesen leerlas y expresar por escrito los sentimientos que le suscitaban.
The lyrics were put on the wall of red yard so that students cold read and express the feeling aroused them.
Los cursos de primaria hicieron unas palomas de papel que se colgaron de uno de los รกrboles del patio.
Primary classes made paper doves hung from one of the trees in the yard.
Los cursos de primaria se esforzaron por representar la paz en sus familias mediante la realizaci贸n de unos carteles.
Primary classes represented peace in their families by performing some posters.
Los alumnos de infantil pudieron escuchar de la mano de sus profesoras un breve cuento sobre la paz, que pudieron seguir mediante dibujos colocados en un muro.
Childhood education heard from their teachers a story about peace.
Los alumnos de tercero y cuarto de ESO compusieron dos canciones en inglĂŠs que cantaron en honor a la paz, junto con su profesora de inglĂŠs, Librada San Pedro
Students in third and fourth of it composed two songs in English that sang in honor peace with her English teacher Librada San Pedro.
Los alumnos de tercero de ESO hicieron un cartel en el que se exponĂa quĂŠ es la paz y en el que se nombraban algunos personajes conmemorativos de la paz, como Martin Luther King entre otros.
The third graders that made a poster that was put forward that is peace and in which some characters peace memorial to Martin Luther King and others were appointed.
Alumnos de secundaria grabaron y protagonizaron pequeños cortos de pocos minutos en los que se exponía un tema relacionado con la Paz: mantener la convivencia en el aula y entre compañeros sin la necesidad de la violencia, ayudar a las personas… Se proyectaron en las clases.
High school students recorded and protagonized fewminutes films which were related to Peace: maintaining coexistence in the classroom and among peers without the need for violence, help people…The small films were exposed in class.
ROCK EN LA ESCUELA by Ana García Rubio Alumna de 6º Primaria
UN MUSICAL
Hola. Os voy a contar lo que hicimos el día que fuimos todos los de mi clase al auditorio Maestro Padilla, al que asistimos para ver el teatro musical: El rock se cuela en la escuela. Lo que hicimos fue escuchar canciones que interpretaban los músicos, tocaron los instrumentos que cada uno de los músicos había estudiado. Algunos de esos instrumentos eran: -La guitarra eléctrica. -El teclado que muchos confundieron con el piano. -La batería.
-La trompeta.
-El cantante, que en este caso era un payaso. También, cada canción que interpretaban, nos decían que nos levantáramos de los asientos para bailar y disfrutar de las canciones. También teníamos que adivinar algunas de las melodías de canciones o series de programas de televisión. A mí me gusto mucho, era bastante entretenido porque a mí me gusta mucho la música, me da igual si es clásica o de rock and roll.
MI OPINION Me encantó ese teatro, me gustó, porque trataba sobre un grupo de rock and roll, que cantaban juntos. En medio de una canción que estaba interpretando el cantante, en este caso, el payaso, se desmayó a causa de que una funda de una guitarra le dio en la cabeza y él no recordaba nada, ni quién era, ni quién eran sus amigos… En todo el tiempo de su aventura estuvo intentando recuperar su memoria. Se iba encontrando con algunas de las estrellas de la música, como Michael Jackson, Elvis… Le iban ayudando a encontrar trozos de su memoria a través de un libro que
tenía sobre cómo recordar la memoria del rock, hasta que al final recordó todo y fue gracias a otro golpe. Yo no tengo críticas negativas sobre este teatro: es divertido, entretenido y no a todo el mundo le debe gustar; hay personas a las que no les gusta el rock and roll y no asistieron, cada persona tiene gustos distintos y no somos iguales. Lo que más me gustó fueron los momentos en los que cantaban y bailaban, porque me divertí mucho; aunque yo no bailara, me parecieron los momentos más entretenidos de toda la obra.
by Ana García Rubio.
El escenario durante un momento de la actuacion
¿Qué me cuentas? Con motivo del día de la Paz, nuestros alumnos de secundaria realizaron una serie de cortos que expusieron a todos su compañeros, tanto en la etapa de secundaria, como en la de primaria. El equipo de reporteros de Nuestra Revista quiso cubrir el evento y realizaron una entrevista a los grupos que participaron.
“hay que ayudar a todas las personas”
Eduardo, Miguel, Marina y Paula
María del Carmen (Entrevistadora): ¿en qué os habéis inspirado para hacer el video? Eduardo: En que hay que ayudar a todas las personas y, sobretodo, a las que tengas más cerca. E: ¿Dónde lo habéis realizado? Eduardo: una parte la hemos realizado en la Vega de Acá y lo demás es todo digital E: ¿Cuál es el argumento? Eduardo: la historia va de un niño pequeño que no sabe lo que es la paz y un hombre le enseña lo que es la paz, le enseña a ayudar al prójimo. E: ¿Quién ha participado? Eduardo: Han participado Miguel Machado Díaz, Paula Aróstegui, Marina Navarro Algarra, Eduardo Rodriguez Carmona y José Antonio Morales Luque E: Muchas gracias
“quisimos ayudarle”
Facundo, Alicia, Ángela, Nerea y Paula
Elisa (Entrevistadora): ¿Qué os inspiró para hacer esta historia? Nerea: Que cuando íbamos por la calle un día nos encontramos a un pobre y nos dio mucha pena y quisimos ayudarle. E: ¿Cuál es el argumento de esta historia? Ángela: pues unas niñas que se encuentran a un vagabundo y lo quieren ayudar pero no pueden porque en su casa no pueden meter a más gente porque es un piso compartido y unas pijas pasan de ellas pero luego cambian de opinión y deciden ayudarles y los acogen. E: ¿Cuál ha sido el escenario y donde lo habéis realizado? Alicia: en la casa de Ángela, en la calle, junto a unas paredes que parecen pobres ya que es donde nos solemos encontrar a los pobres. E: muchas gracias. Todos: De nada y ¡hasta la próxima!
“no hay que meterse con otras personas por que no tengan los mismos gustos”
Juan Manuel y María del Pilar
María del Carmen (Entrevistadora): Buenos días, ¿en qué os habéis inspirado para hacer este video sobre la paz? Juan Manuel: Pues nosotros nos hemos inspirado en que hay mucho racismo por si una persona es de otro color o raza, y también nos hemos inspirado en que no hay que meterse con otras personas porque no tenga los mismos gustos. E: ¿Cuál es el argumento de esta historia? María del Pilar: El argumento es sobre el miedo que tienen algunas personas hacia otras porque son de otro color, porque no tienen los mismos gustos... E: ¿Quién ha participado en este vídeo? María del Pilar: Ana Ruiz Reche, Ángel Berbel Berenguel, Manuel Miras Gil, Cristina Ruiz Sánchez, Juan Manuel López Giménez, Isabel Pando Rubira y María del Pilar Agüero Quesada. E: muchas gracias. Juan Manuel: A ti.
“hay muchas personas que sufren por otras personas”
Adrián e Iván
María del Carmen (Entrevistadora): Buenos días. ¿En qué os habéis inspirado para hacer este vídeo sobre la paz? Adrián López: Pues nos hemos inspirado en que hay muchas personas que sufren por otras personas. E: ¿Cuál es el argumento de esta historia? Iván: El argumento trata de un niño que está solo en el parque y unos matones quieren echarle y él piensa en lo peor. E: ¿Quién ha participado en este vídeo? Adrián López: Juan Molina Tortosa, Adrián López Vara, Manolo Puertas Hirtz, Adrián García Rueda, Francisco Colmenero Gómez y Ángel Millán López. E: Gracias. Iván: A ti.
“Tres chicos sin amigos deciden conocerse”
María, Ana y María Elena
María del Carmen (Entrevistadora): Buenos días, ¿en qué os habéis inspirado para hacer este vídeo sobre la paz? María Elena: En la película llamada el Club de los Incomprendidos. E: ¿Cuál es el argumento de esta historia? María Elena: Tres chicos que un día se ven solos y sin amigos en el parque y deciden conocerse. E: ¿ Quién ha participado en el vídeo? María París: María París Ruíz, Ángel Moya Carbayo, María Elena González Sánchez, Ana Reinoso, Rosa Villegas, Cristina Sánchez, Trinidad Callejón Pérez y Gabriel. E: Muy bien, gracias. María París: A ti.
Te aconsejo un “FUTBOLÍSIMOS” ¿De qué va? Rubén Martínez Maqueda Alumno de 6º Primaria
• TÍTULO: Los Futbolísimos. El misterio de los Árbitros dormidos. • PÁGINAS: 294 • EDITORIAL: SM • AUTOR: Roberto Santiago • AÑO EDICIÓN: 2013 • COLECCIÓN : Literatura Infantil y Juvenil
El narrador y protagonista de esta historia es un niño que acababa de cumplir los once años, y que juega en un equipo de futbol llamado Soto Alto. Este año se estaba jugando que el equipo siguiese en la competición. Sucedió una cosa, que el equipo del Soto Alto investigó, y el padre del protagonista llamado Francisco, detuvo en mitad de un partido decisivo al arbitro suplente, por haber dormido a los árbitros en tres partidos seguidos.
Mi opinión Me parece un libro fácil de leer, con un vocabulario que no es difícil entender. A mí me ha gustado mucho el libro ya que corren aventuras muy interesantes y llenas de misterio; a mí los libros de misterio me encantan. Además, su tema principal es el fútbol, que es un deporte que practico y me gusta mucho. Por ello, os recomiendo este libro, ¡¡creo que os apasionará!!
I suggest a “QUIÉNES SOMOS. ONE DIRECTION” ¿De qué va? Es un libro que he empezado hace poco, me gusta bastante por que es de mi grupo de música favorito. Este libro trata sobres sus vidas: Qué hacían cuando aún no eran famosos, si les gustaba la música, estar con sus amigos o salir con su familia a hacer actividades al aire libre. Esta peculiaridad me ha gustado, ya que me he informado un poco más sobre sus vidas.
Mi opinión Al principio me ha parecido un poco pesado, porque el primer chico que empieza a contar su vida suele comparar con su vida actual o cuando era joven en el programa donde debutó junto con su grupo y eso me parece un poco pesado. El resto del libro me parece muy interesante, me encantan las fotos y, como dije antes, saber más sobre sus vidas. Espero que os animéis a leerlo y os guste tanto como a mí.
Delia García Salmerón Alumna de 6º Primaria
• TÍTULO: Quiénes somos. One direction. Nuestra autobiografía. • PÁGINAS: 352 • EDITORIAL: TIMUN MAS • AUTOR: VV.AA. • AÑO EDICIÓN: 2014
Los alumnos de 3º de primaria han estado dispuestos a realizar un cine-fórum sobre una de las películas de mayor éxito en la actualidad: Frozen. Pero, antes de nada, han querido conocer cómo se inició el cine. Así, han buscado, indagado, investigado, extraído, conceptualizado, resumido, trabajado en equipo, redactado y expuesto su historia, desde su origen hasta la actualidad. Nuestros pequeños reporteros nos cuentan el resultado de su trabajo.
Hemos obtenido información sobre los hermanos Lumiére, que fueron los inventores del cinematógrafo. También hemos visto un corto sobre la historia del cine: época muda, época sonora, hasta la actualidad en 3D.
Temática: La película representa el amor entre dos hermanas. Música: La música era pegadiza; al final todos nos sabíamos la canción. Escenas: no nos han gustado mucho. Magia: la magia que aparece en la película al principio era mala para algunas personas, pero al final esa magia se utiliza para hacer el bien.
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NO FALTÓ LA TARTA. 13:30. La hora de comer hacía mella. La visión del chocolate nos trajo el ansia. Nuestra tutora puso orden, dividió, cortó y repartió.
DID NOT MISS THE CAKE 13:30. Lunch hour was a dent. Vision chocolat brought us craving. Our tutor placed order, divided, cut and distributed.
Y LLEGARON LOS REGALOS. Un calendario y unas dedicatorias conservarรกn un buen recuerdo.
ARRIVED GIFTS. A schedule and dedications keep a good memory.
Juan
Yaiza
ﾃ］gel
David
Hugo Javier
Sara
Nereida
ﾃ］gel
Asier
Alejandro
Josﾃｩ Luis
Jesús
Elena
Carmen
Gádor
Elodia
Alejandro
Alejandro
Delia
Carlos
Lucía
Iván
Mª del Mar
Álvaro
Antonio
Ana
Miriam
Javier
Francisco
Yaiza
Irene
Enrique
ﾃ］gela
CONSEJO DE REDACCIÓN
[De izq. a der.: Andrea Luque Sánchez, Elisa Vázquez Ropero, María del Carmen Rodríguez Carmona, Alicia Capel Jorquera, Nerea Berbel Berenguel, Estefanía Salmerón López, Paula Ortiz Martínez, Eduardo Rodríguez Carmona, Nuria Aguilar Sánchez] Dirección y coordinación de la revista: Juan Bosco Iglesias R-A
AGRADECIMIENTOS
A Bonifacio Martínez Díaz, por su disponibilidad, por una motivación e ilusión que contagia, por sus sabios consejos, por limpiar la maleza de la senda del camino, para hacer de nuestro esfuerzo un trabajo efectivo. A todos los padres, por su apoyo, disposición y colaboración para la realización de una actividad cuyo beneficio redunda y redundará en cada una de las familias que conformamos nuestro colegio. Al profesorado, por su implicación en este proyecto, tierra abonada para una esperanza cierta. A todos los alumnos que han decidido participar en este nuevo camino con el único fin de obtener y ofrecer lo mejor de sí mismos.
“NUESTRA REVISTA” Colegio Virgen del Mar Avenida del Mediterráneo, nº 73
Almería 04007 vmar@cece.es nuestrarevistavirgendelmar@gmail.com 950 27 41 04
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