Pt 013 sabela e as zocas máxicas guía profesorado

GUIA PARA O PROFESORADO

Sabela e as zocas máxicas

Cofinanciado pola CONSELLERÍA DE MEDIO AMBIENTE TERRITORIO E INFRAESTRUTURAS Secretaria Xeral de Ordenación do Territorio e Urbanismo

proxectoterra COLEXIO OFICIAL DE ARQUITECTOS DE GALICIA

C. O. A. G.

O ProxectoTERRA é un proxecto de cooperación co mundo da educación do Colexio Oficial de Arquitectos de Galicia dirixido ás distintas etapas da Educación Obrigatoria co obxectivo de colaborar na construción do coñecemento que os escolares fan dos espazos que habitamos.

Este conto Sabela e as zocas máxicas forma parte dos recursos educativos elaborados polo Proxectoterra para Educación Infantil. Un xeito de orientar a observación e a vivencia dos seus espazos cotiás no ánimo de facelas o máis diversas, persoais e completas que sexa posible.

Da casa á escola é a idea que articula as tres historias deste conto. Un achegamento multisensorial e emocional/ afectivo ao espazo vivido, que faga máis rica a construción mental que nestas idades temperás se está a facer dos tres ámbitos máis significativos na vida dos cativos: a casa, a escola e o camiño que percorren todos os días dunha á outra. Tres ámbitos: o privado, o social e o público, que estarán presentes ao longo das nosas vidas e que xa estamos a construír desde pequenos.

Un conto creado por

Guía elaborada por

Lorena Croques Villaverde Mª José del Río Piñeiro Miriam Sedes López

Lorena Croques Villaverde Mª José del Río Piñeiro Miriam Sedes López

Ilustracións

Profesorado colaborador

Óscar Villán Seoane

Fotografías Miriam Sedes Raquel Castro

Pablo Miranda Xosé M. Rosales

Revisión lingüística dos textos

Francisco José Becerra Gil Lorena Croques Villaverde Mª José del Río Piñeiro Yolanda Murillo Moreira Susana Nieto Martínez Miriam Sedes López

Rocío Romar Roel

Coordinación e xestión da edición Xaniño. Agencia de Comunicación Gráfica

Equipo do ProxectoTERRA

Edita

Xosé Manuel Rosales Noves. Coordinador Antonio Díaz Otero Pedro de Llano Cabado José Luis González Fernández

Colexio Oficial de Arquitectos de Galicia. ProxectoTERRA

Coordinación e supervisión dos materiais

Praza da Quintana nº 1, 2º 15704 Santiago de Compostela, A Coruña España

Jose Luis González Fernández Xosé Manuel Rosales Noves

Tel. +34 981 552 400 Fax +34 981 561 658 http://proxectoterra.coag.es proxectoterra@coag.es © autoras/es dos textos © autoras/es das imaxes

O noso agradecemento á Asociación Socio-Pedagóxica Galega (entidade colaboradora do ProxectoTERRA) e a Pirilampo por permitirnos incorporar as súas cancións e videos dentro dos nosos recursos educativos “Da Casa á Escola”.

DA CASA CON

SABELA

Á

ESCOLA

E AS ZOCAS MÁXICAS

Ola!

Sabela

, teño cinco anos, Son vivo nunha vila pero encántame ir á casa dos meus avós á aldea onde atopei as miñas zocas máxicas e viaxeiras...

Agora abre ben os ollos, afina as túas orellas,

toca coas túas mans, ule co teu nariz e corre cos pés lixeiros.

GUÍA PARA O

PROFESORADO

1

2

DA CASA CON

SABELA

Ă

ESCOLA

E AS ZOCAS MĂ XICAS

GUĂ?A PARA O

PROFESORADO

1. POR QUE EMPREGAR ESTE MATERIAL? -Parte da nosa realidade: as nosas casas, a nosa contorna rural ou urbana, o noso patrimonio natural e construído, as características das nosas aldeas, vilas e cidades‌ -Fainos dispor de imaxes reais da nosa contorna.

-Con este material todos nos identiďŹ camos: interior, costa, urbano, rural‌ -Parte de elementos moi motivadores para o noso alumnado: contos, canciĂłns, xogos.

-Estes materiais non son frecuentes nin nas aulas nin nas guĂ­as didĂĄcticas.

2. METODOLOXĂ?A Sabela e as zocas mĂĄxicas ĂŠ un proxecto esencialmente sensorial, lĂşdico e vivencial.

Este traballo estĂĄ estruturado en tres BLOQUES TEMĂ TICOS relacionados entre si: t#-026& 04 &41";04 %" $"4" " DBTB DPNP QSJNFJSP FTQB[P WJWFODJBEP 0 espazo privado: -A casa por dentro Conto 1: O segredo do faiado.

-A casa por fĂłra Conto 2: O moletiĂąo de pan t#-026& %" $"4" ÂŤ &4$0-" 0 $".*Âş0 0 FTQB[P QĂžCMJDP -O camiĂąo da casa ĂĄ escola.

Conto 2: O moletiĂąo de pan t#-026& 04 &41";04 %" &4$0-" " FTDPMB DPNP FTQB[P EF TPDJBMJ[BDJĂ˜O 0T FTQB[PT EB FTDPMB $POUP O tesouro da escola É un proxecto que se volve diferente en cada escola ou colexio polas caracterĂ­sticas do

DA CASA CON

SABELA

Á

ESCOLA

E AS ZOCAS MÁXICAS

GUÍA PARA O

PROFESORADO

mesmo. A contextualización á contorna do alumnado é esencial no desenvolvemento da nosa proposta na que os seus espazos vividos son os protagonistas.

Na nosa proposta pensamos na creación dun Recanto do ProxectoTERRA, no que estarán a casa de Sabela e os xogos e contos do proxecto, onde os nenos e nenas da aula poderán xogar individualmente ou en pequeno grupo.

A casa de Sabela (Caixa de cartón) pode ser a casa dos avós (pechada) ou un edificio da vila (aberta).

Ademais nesa zona pode haber un lugar para exposicións sobre o proxecto.

A aplicación destas actividades (individuais, de pequeno grupo ou gran grupo) pode levarse a cabo dun xeito flexible e adaptándose á dinámica da aula coordinando estas cos demais contidos educativos.

4

DA CASA CON

SABELA

Ă

ESCOLA

GUĂ?A PARA O

PROFESORADO

E AS ZOCAS MĂ XICAS

As actividades poden seguir a secuencia completa tal como se presenta ou adaptarse ås necesidades particulares de cada aula. É recomendable implicar a toda a comunidade educativa: especialmente ås familias nos dous primeiros bloques e ao resto do profesorado e persoal non docente no terceiro e último bloque.

%&45*/"5"3*04 Destinada para o alumnado de 5Âş- 6Âş de EducaciĂłn Infantil por tres motivos esenciais: -Polo grao de madurez.

-Polo grao de abstracciĂłn.

-Polo seu inminente paso a primaria, posto que facilita a aproximaciĂłn a un novo contexto e a unha nova realidade que se van a atopar no curso seguinte.

5&.103"-*;"$*Âť/ Esta ĂŠ unha temporalizaciĂłn aproximada debido ĂĄ exibilidade dos tempos en EducaciĂłn Infantil. Unha posibilidade que aconsellamos ĂŠ desenvolver un bloque por trimestre. t" $BTB TFTJĂ˜OT

t$BNJĂ—P EB $BTB Ăˆ &TDPMB TFTJĂ˜OT t" &TDPMB TFTJĂ˜OT

Â? 5SJNFTUSF Â? 5SJNFTUSF Â? 5SJNFTUSF

DA CASA CON

SABELA

Ă

ESCOLA

E AS ZOCAS MĂ XICAS

GUĂ?A PARA O

PROFESORADO

5. OBXECTIVOS OBXECTIVOS XERAIS t$POUSJCVĂ“S B NFMMPSBS P DPĂ—FDFNFOUP RVF PT OFOPT F OFOBT UFĂ—FO EPT MVHBSFT RVF IBCJUBNPT a partir dun eixo motivador, neste caso un conto. t7JWFODJBS PT EJGFSFOUFT FTQB[PT UFSSJUPSJBJT POEF USBOTDPSSF B TĂžB WJEB B DBTB P USBYFDUP F B escola partindo da realidade dunha nena da sĂşa mesma idade.

OBXECTIVOS DIDĂ CTICOS: “A CASAâ€? t$PĂ—FDFS P FTQB[P QSJWBEP EF DBEB OFOB F OFOP B USBWĂ?T EPT TFOUJEPT WJTUB UBDUP PĂ“EP F olfacto) indagando nas caracterĂ­sticas das vivendas: dependencias e o seu uso. t$PĂ—FDFS B DPOUPSOB NĂˆJT QSĂ˜YJNB Ăˆ TĂžB DBTB JOJDJĂˆOEPTF OB DPOTUSVDJĂ˜O EP FTQB[P TPDJBM inmediato que comparte coa sĂşa veciĂąanza. t*EFOUJmDBS P MVHBS POEF WJWFO FO GVODJĂ˜O EF EJWFSTPT DSJUFSJPT BMEFB WJMB DJEBEF JOUFSJPS costa. t0CTFSWBS JOWFTUJHBS F FYQFSJNFOUBS PT FMFNFOUPT EB DPOUPSOB B USBWĂ?T EF JNBYFT QSĂ˜YJNBT ĂĄ realidade. t*EFOUJmDBS F EFTDVCSJS PT NBUFSJBJT FNQSFHBEPT OB DPOTUSVDJĂ˜O EBT EJGFSFOUFT WJWFOEBT F as sĂşas calidades: temperatura (frĂ­o - quente), humidade, textura (suave - ĂĄspero, rugoso liso),dureza (duro - brando), cores‌ t*OJDJBSTF OP VTP EP QMBOP EVOIB WJWFOEB TFOEP DBQB[ EF JEFOUJmDBS SFQSFTFOUBS DMBTJmDBS F situar os diferentes elementos do mesmo. t$PĂ—FDFS P TFV FOEFSF[P DPNP YFJUP EF JEFOUJmDBDJĂ˜O PSHBOJ[BEB EBT DPOTUSVDJĂ˜OT EB TĂžB contorna. t3FQSFTFOUBS B USBWĂ?T EF EJGFSFOUFT GPSNBT EF FYQSFTJĂ˜O PSBM HSĂˆmDB DPSQPSBM F QMĂˆTUJDB BT

5

6

DA CASA CON

SABELA

Ă

ESCOLA

E AS ZOCAS MĂ XICAS

GUĂ?A PARA O

PROFESORADO

caracterĂ­sticas bĂĄsicas dunha vivenda tendo en conta o interior, exterior e os materiais de construciĂłn da mesma. t*OJDJBSTF OP SFDPĂ—FDFNFOUP EF NBQBT F QMBOPT HPPHMF NBQT QMBOP EP MVHBS POEF WJWJNPT

como xeitos de representar os lugares onde vivimos.

0#9&$5*704 %*%$5*$04 i%0 $".*º0 %" $"4"  &4$0-"w t$P×FDFS P QFSDPSSJEP F PT FMFNFOUPT EP NFTNP MFWBOEP B DBCP QSPQPTUBT EF BDUJWJEBEFT diferenciadas. t*EFOUJmDBS EFTDVCSJS F SFQSFTFOUBS PT EJGFSFOUFT FMFNFOUPT RVF BUPQBO OP DBNJ×P EB DBTB å escola: -Naturais (bosques, leiras‌) -Privados (vivendas) -Públicos construídos (concello, centro de saúde..)

-PĂşblicos abertos (parques, pistas deportivas‌) -Lugares para circular (beirarrĂşas, calzada, ponte‌) -Lugares de traballo (fĂĄbrica, tendas‌) t%FTDVCSJS B QPTJDJĂ˜O RVF PDVQBO PT FMFNFOUPT EB DPOUPSOB OP QFSDPSSJEP BOUFT EFTQPJT QSFUP MPOYF FOUSF BP DBSĂ˜O EF QSJNFJSP ĂžMUJNP OP NFEJP EF EJBOUF EF EFUSĂˆT EF Ăˆ dereita de, ĂĄ esquerda de‌ t3FQSFTFOUBS EF GPSNB PSBM F HSĂˆmDB P QFSDPSSJEP F PT FMFNFOUPT EP NFTNP SFTQFDUBOEP BT EJGFSFOUFT PQJOJĂ˜OT EPT DPNQBĂ—FJSPT BT TFOEP DBQB[ EF JEFOUJmDBS SFQSFTFOUBS DMBTJmDBS e situar os diferentes elementos do mesmo. t$PĂ—FDFS P VTP EPT MVHBSFT F FMFNFOUPT EB DPOUPSOB RVF PT OFOPT F OFOBT FNQSFHBO parque, biblioteca, praia, beirarrĂşa, papeleira‌ t*EFOUJmDBS EF RVF NBUFSJBJT FTUĂˆO FMBCPSBEPT PT FMFNFOUPT RVF BUPQBNPT OP QFSDPSSJEP B travĂŠs do recoĂąecemento das suas cualidades visuais e texturais: temperatura (frĂ­o - quente),

DA CASA CON

SABELA

ร

ESCOLA

E AS ZOCAS Mร XICAS

GUร A PARA O

PROFESORADO

humidade, textura (suave - รกspero, rugoso - liso),dureza (duro - brando), coresโ ฆ t*OJDJBSTF OB JEFOUJmDBDJร O EP MVHBS POEF WJWFO FO GVODJร O B EJWFSTPT DSJUFSJPT BMEFB WJMB DJEBEF JOUFSJPS DPTUB t"QSPYJNBSTF BP DPร FDFNFOUP EB DPOUPSOB QSร YJNB B USBWร T EP QMBOP EB Tร B MPDBMJEBEF vila, cidade. t*OJDJBSTF OB FTUJNBDJร O TPCSF P UFNQP FNQSFHBEP OPT EJGFSFOUFT QFSDPSSJEPT VTBOEP relaciรณns de cantidade e comparaciรณn: mรกis, menos, mรกis que, menos queโ ฆ OBXECTIVOS DIDร CTICOS: โ A ESCOLAโ t$Pร FDFS P QSJNFJSP FTQB[P TPDJBM EP BMVNOBEP B USBWร T EPT TFOUJEPT WJTUB UBDUP Pร EP F olfacto): dependencias e uso. t*EFOUJmDBS F EFTDVCSJS PT NBUFSJBJT FNQSFHBEPT OB DPOTUSVDJร O EPT EJGFSFOUFT FMFNFOUPT da escola e das sรบas cualidades visuais e texturais:: temperatura (frรญo -quente), humidade, textura (suave - รกspero, rugoso - liso), dureza (duro - brando), coresโ ฆ t*OJDJBSTF OP VTP EP QMBOP EB FTDPMB TFOEP DBQB[ EF JEFOUJmDBS SFQSFTFOUBS DMBTJmDBS F situar os diferentes elementos do mesmo. t%FTDVCSJS F JEFOUJmDBS BT EJGFSFOUFT GVODJร OT OB FTDPMB EJSFDUPSB DPOTFSYF DPJEBEPSB

t3FQSFTFOUBS B USBWร T EF EJGFSFOUFT GPSNBT EF FYQSFTJร O PSBM HSร mDB DPSQPSBM F QMร TUJDB

as caracterรญsticas bรกsicas da escola tendo en conta o interior, exterior e os materiais de construciรณn da mesma. t0CTFSWBS FYQMPSBS F FYQFSJNFOUBS B USBWร T EPT TFOUJEPT PT FMFNFOUPT EB FTDPMB F TFS RVFO de facer unha re๏ฌ exiรณn conxunta sobre os mesmos. t*OJDJBSTF OB FYQSFTJร O PSBM EBT TFOTBDJร OT RVF MMF QSPEVDFO BMHร OT FMFNFOUPT EB FTDPMB SFTQFDUBOEP BT EJGFSFOUFT PQJOJร OT EPT DPNQBร FJSPT BT t0CTFSWBS OFDFTJEBEFT EJmDVMUBEFT QSPCMFNBT EPT MVHBSFT RVF DPNQBSUFO OB FTDPMB QBUJP CJCMJPUFDB BVMBy CVTDBOEP TPMVDJร OT QBSB BT NFTNBT TFS DJEBEร OT F DJEBEร T BDUJWPT BT

7

8

DA CASA CON

SABELA

Ă

ESCOLA

GUĂ?A PARA O

PROFESORADO

E AS ZOCAS MĂ XICAS

6. COMPETENCIAS BĂ SICAS DO CURRĂ?CULO A competencia esencial que traballamos a partir deste proxecto ĂŠ a que fai referencia ao $0Âş&$&.&/50 & */5&3"$$*Âť/ $0 .6/%0 'Âś4*$0 1SFUFOEFNPT JOJDJBS BPT OFOPT F nenas no pensamento cientĂ­ďŹ co potenciando habilidades de investigaciĂłn como formular hipĂłteses, recoĂąecer evidencias, observar, formular interrogantes, predicir, xerar novas ideas e soluciĂłns‌

7. RECURSOS A proposta educativa “Sabela e as zocas mĂĄxicasâ€? conta co seguinte material: 1. GuĂ­a para o profesorado na que se presentan as intenciĂłns educativas do equipo redactor, se describen as actividades, materiais e indicaciĂłns para levar a cabo este proxecto.

2. A casa de Sabela onde se recollen os materiais precisos para as actividades: t$POUPT de “Sabela e as zocas mĂĄxicasâ€? en dous formatos.

-Carta presentaciĂłn de Sabela.

-Conto 1: O segredo do faiado.

-Conto 2: O moletiĂąo de pan. $POUP O tesouro da escola. t1JDUPHSBNBT da Casa, do CamiĂąo e da Escola para realizar diversas actividades.

DA CASA CON

SABELA

Ă

ESCOLA

E AS ZOCAS MĂ XICAS

GUĂ?A PARA O

PROFESORADO

t%7% “Sabela e as zocas mĂĄxicasâ€? que inclĂşe: -O conto en varios formatos e GuĂ­a para o profesorado en soporte dixital.

-Pictogramas en soporte dixital.

-ĂˆNJOBT EF USBCBMMP DBSOĂ? EF JOWFTUJHBEPS B EJQMPNB mOBM F QPSUBEB EF traballos.

-Bits da Casa, o CamiĂąo, a Escola e materiais.

-CanciĂłns, VĂ­deos...

8. ENLACES WEB tIUUQ QSPYFDUPUFSSB DPBH FT Na pĂĄxina web do ProxectoTERRA podedes acceder a diversos recursos. Os mĂĄis adaptados a EducaciĂłn Infantil e ĂĄ proposta de Sabela son: -O libro “Un mundo de sensaciĂłnsâ€?, elaborado para o 1Âş Ciclo de Primaria, que reforza o traballo dos sentidos e o lugar onde vives (aldea - vila - cidade).

IUUQ QSPYFDUPUFSSB DPBH FT QSPGFTPSBEP QSPGFTPSBEP QSJNBSJB -Os vĂ­deos para observar o paso do tempo (dĂ­a - noite) e as estaciĂłns.

IUUQT XXX ZPVUVCF DPN QMBZMJTU MJTU 1-"*:UCJ [F2GZ7S&&"-)4 J8:1,"*3-J -Os spots para percibir elementos do espazo pĂşblico e privado.

IUUQT XXX ZPVUVCF DPN QMBZMJTU MJTU 1-"*:UCJ [F2GQOWU& ( X4.5X#Y #/*" -�O video do Arquitecto� IUUQT ZPVUV CF X %)45SHN4 -�A Casa da Música� IUUQT ZPVUV CF %CDW"S TEB: tIUUQ NBQT HPPHMF FT tPicasa

10

DA CASA CON

SABELA

Á

ESCOLA

E AS ZOCAS MÁXICAS

GUÍA PARA O

PROFESORADO

DA CASA CON

SABELA

Á

ESCOLA

LÁMINAS DE TRABALLO

E AS ZOCAS MÁXICAS

%*410º*#-&4 %& 1%'

GUÍA PARA O

PROFESORADO

L1.- CARNÉ DE INVESTIGADOR/A

L2.- DIPLOMA

L 3-3 ALDEA-VILA-CIDADE

ANVERSO

L 4-1 PON O TEU NOME....

REVERSO

L 3-1 ALDEA-VILA-CIDADE

L 3-2 ALDEA-VILA-CIDADE

L 4-2 PON O TEU NOME....

L 5 DEBUXA A SABELA

11

12

DA CASA CON

SABELA

Á

ESCOLA

E AS ZOCAS MÁXICAS

LÁMINAS DE TRABALLO %*410º*#-&4 %& 1%'

GUÍA PARA O

PROFESORADO

L 6 XOGO DOS SENTIDOS NA CASA

L 7-1 CREBACABEZAS DA CASA

L 8-1 O PLANO DA MIÑA CASA

L 9 DEBUXA A TÚA CASA

L 10 O MEU ENDEREZO

L 11 DESDE A MIÑA FIESTRA

L 12-1 CAMIÑO DE SABELA

L 12-2 CAMIÑO DE SABELA

L 12-1N CAMIÑO DE SABELA

L 12-2N CAMIÑO DE SABELA

L 13 DEBUXA O TEU CAMIÑO

L 14 EN QUE VES AO COLEXIO

L 15-1 DA CASA AO COLEXIO

L 15-2 DA CASA AO COLEXIO

L 15-3 DA CASA AO COLEXIO

L 15-4 DA CASA AO COLEXIO

DA CASA CON

SABELA

Á

ESCOLA

GUÍA PARA O

PROFESORADO

E AS ZOCAS MÁXICAS

L 16 XOGO SENTIDOS NO COLEXIO

L17-1 CREBACABEZAS DA ESCOLA

L17-2 CREBACABEZAS DA ESCOLA

L18-2 O PLANO DO COLEXIO

L 19 DEBUXA O TEU COLEXIO

L 20-1 PLANOS CASA DOS AVÓS

TAMÉN

L18-1 O PLANO DO COLEXIO

TES DISPOÑIBLES EN PDF AS SEGUINTES LÁMINAS PARA A REALIZACIÓN DAS ACTIVIDADES:

L 7-2 CREBACABEZAS DA CASA

L 8-2 O PLANO DA MIÑA CASA

L 12-3 CAMIÑO DE SABELA

L17-3 CREBACABEZAS DA ESCOLA

L18-3 O PLANO DO COLEXIO

L 15-5 DA CASA AO COLEXIO

14

DA CASA CON

SABELA

Á

ESCOLA

E AS ZOCAS MÁXICAS

GUÍA PARA O

PROFESORADO

PICTOS - FORMATOS DE PRESENTACIÓN: REVERSO MONOCROMO, ANVERSO A COR, ANVERSO A LIÑA (SO DIXITAL)

DA CASA CON

SABELA

Á

ESCOLA

GUÍA PARA O

PROFESORADO

E AS ZOCAS MÁXICAS

COLE

EXEMPLOS DE BITS QUE PODEDES ATOPAR NO DVD E NA WEB DO PROXECTOTERRA

CAMIÑO

COLEXIO

CAMIÑO

BIBLIOTECA

CAMIÑO

CONCELLO

COUSAS

CARNIZARÍA

SUMIDOIRO DE FERRO

COLEXIO

AULA INFANTIL

COMEDOR

AULA DE INFORMÁTICA

BICICLETAS

CENTRO CÍVICO

PRAIA

HOSPITAL

CONCELLO

CENTRO DE SAUDE

COLECTORES DO LIXO

PARADA DE BUS

FROITARÍA

LIBRARÍA

PANADARÍA

PEIXARÍA

CABALIÑO DE MADEIRA

BANCO DE MADEIRA E FERRO

ESPELLO DE VIDRO

PEZAS DE MADEIRA

15

16

DA CASA CON

SABELA

Ă

ESCOLA

PROFESORADO

t4&$6&/$*" %& "$5*7*%"%&4 %& .05*7"$*Âť/ & "/ÂŤ-*4&

4"#&-" & "4 ;0$"4 .ÂŤ9*$"4 CARTA DE SABELA

SABELA PresentaciĂłn da personaxe

GUĂ?A PARA O

1301045" %*%ÂŤ$5*$" 03*&/5"$*Âť/4 & "$5*7*%"%&4

E AS ZOCAS MĂ XICAS

DE COĂ‘ECEMENTOS PREVIOS

t-FS B DBSUB EF 4BCFMB OP DPOUP $PĂ—FDFNPT B 4BCFMB B personaxe principal que guĂ­a todo o proxecto e que motiva a investigar. (L 0) L0

t%JĂˆMPHP OP HSBO HSVQP 1SFHVOUBT UJQP -Onde vive Sabela? E ti? Na vila, na aldea, nunha cidade‌?

Por que o cres? $PNP QFOTBT RVF Ă? VOB BMEFB WJMB 1PS RVF -Que elementos terĂĄ? Como serĂĄn as casas? t0CTFSWB BT JNBYFT EB DBTB EPT BWĂ˜T EF 4BCFMB OB BMEFB F EB WJMB F DPNQBSB BT WJWFOEBT - - -

ALDEA VILA CIDADE

-

t&O HSBO HSVQP FTDSJCF P UFV OPNF POEF DSFT RVF WJWFT BMEFB WJMB DJEBEF - - 3FUPNBSBTF FO WBSJPT NPNFOUPT QBSB que eles mesmos corrixan se ĂŠ preciso. t%FCVYB B 4BCFMB -

L 4-1

-

L 4-2

L5

-

CON

SABELA

Ă

ESCOLA

GUĂ?A PARA O

PROFESORADO

E AS ZOCAS MĂ XICAS

t"QSFOEF F SFDJUB B SJNB FNQSFHBOEP PT YFTUPT BYFJUBEPT

ESPERTAR OS SENTIDOS

“Abre ben os ollos, aďŹ na as tĂşas orellas, toca coas tĂşas mans, ule co teu nariz e corre cos pes lixeirosâ€?

Ao longo de todo o proxecto repetimos esta rima como motivaciĂłn para a investigaciĂłn a travĂŠs dos sentidos.

CARNÉ DE */7&45*("%03 "

t"NPTBS P DBSOĂ? EF JOWFTUJHBEPS B - "P mOBMJ[BS DBEB CMPRVF DVCSJSFNPT B QBSUF correspondente e ao ďŹ nal do proxecto recibiremos o noso diploma (L 2) xunto a dito DBSOĂ? QPS TFS VOT GBOUĂˆTUJDPT JOWFTUJHBEPSFT BT F "SRVJUFDUBT F "SRVJUFDUPT EB $BTB EP CamiĂąo e da Escola.

L 2 DIPLOMA DE ARQUITECTA / ARQUITECTO

REVERSO

ANVERSO

L1 CARNÉ DE INVESTIGADOR / INVESTIGADORA

L1

L2

17

4"#&-" & "4 ;0$"4 .ÂŤ9*$"4 CARTA DE SABELA

DA CASA

18

DA CASA CON

SABELA

Ă

ESCOLA

E AS ZOCAS MĂ XICAS

1301045" %*%ÂŤ$5*$" 03*&/5"$*Âť/4 & "$5*7*%"%&4

CONTO 1 SABELA E O SEGREDO DO FAIADO

t4&$6&/$*" %& "$5*7*%"%&4 %& "$)&(".&/50 "0 ESPAZO PRIVADO: A CASA POR DENTRO DEPENDENCIAS E PLANO

2

ESPERTAR OS SENTIDOS

XOGO DE MĂ?MICA "%*7*Âş" 0/%& ESTOU

GUĂ?A PARA O

PROFESORADO

t4BCFMB GPJ EF WJTJUB Ăˆ DBTB EPT BWĂ˜T F JOWFTUJHPV BT EFQFOEFODJBT da vivenda, descubrindo o elemento mĂĄxico do conto: "4 ;0$"4 7*"9&*3"4 tPICTOS DA CASA..Observar as dependencias da casa de Sabela.

Que obxectos hai en cada dependencia? Que fai Sabela en cada unha? tPICTOS DA CASA 6O OFOP B ESBNBUJ[B DPO NÓNJDB VOIB acción que fai nesa dependencia (pictograma) e o resto ten que adiviùar que fai e en que dependencia da casa estå. O que adiviùa sae a realizar a seguinte acción. Na mesma dependencia pódense facer diversas accións. Exemplo: frito un ovo na cociùa, lavo a vaixela na cociùa, vístome na habitación‌.

PĂłdese ampliar a outras dependencias.

Os pictogramas da casa inclĂşense no Recanto do Proxecto.

CON

SABELA

Ă

ESCOLA

GUĂ?A PARA O

PROFESORADO

E AS ZOCAS MĂ XICAS

tESPERTAR OS SENTIDOS e, a continuaciĂłn, en gran grupo dar resposta ĂĄs seguintes preguntas partindo das imaxes do conto de Sabela: -A que ule a tĂşa $0$*Âş"? Que ulidos son os mĂĄis agradables e cales os mĂĄis desagradables?.

11

-Que cousas ves no teu 4"-Âť/?

-Que sons escoitas no teu #"Âş0?

-Que obxectos tocas na tĂşa )"#*5"$*Âť/?

ESPERTAR OS SENTIDOS NAS DEPENDENCIAS DA CASA

-Sabela atopou as zocas mĂĄxicas no FAIADO da casa dos BWĂ˜Ty UFT GBJBEP SPDIP $PNP Ă? " RVF VMF 2VF DPVTBT gardas nel? Onde estĂĄ?

-Que mĂĄis dependencias tes na tĂşa casa? Que fas nelas?

Como son? Que elementos hai? A que olen? Que sons escoitas en cada unha delas?

15

t0VUSBT QSPQPTUBT QBSB FTQFSUBS PT TFOUJEPT -Xogos de ulir: meter en botes cousas que ulan e adiviùar a que ule, ulir as merendas (laranxa, mazå, chourizo‌) -Xogos de ver: xogar ao vexo-vexo, bits de imaxes, que falta (colocar varios obxectos da casa no chan, quitar un sen que o vexan e adiviùar o que falta)

-Xogos de escoitar: adiviĂąar sons.

-Xogos de tocar: a pita cega, bolsa de tacto (pinzas de madeira, esponxa,‌)

7

CONTO 1 SABELA E O SEGREDO DO FAIADO

DA CASA

20

DA CASA CON

SABELA

Ă

ESCOLA

CONTO 1 SABELA E O SEGREDO DO FAIADO

GUĂ?A PARA O

PROFESORADO

E AS ZOCAS MĂ XICAS

tINVITAR ĂĄs FAMILIAS B DPĂ—FDFS B DBTB DPT TFVT mMMPT BT B USBWĂ?T deste xogo que emprega os sentidos (L 6).

XOGO COS SENTIDOS NA CASA

RecomendaciĂłns para casa: -Que cousas ves nas dependencias da tĂşa casa? Obxectos, tamaĂąos, cantidades, cores‌ -Que cousas tocas nas dependencias da tĂşa casa? Materiais: madeira, plĂĄstico, cortiza, area, pedra, metal, alicatado‌ 5FYUVSBT TVBWF ĂˆTQFSP 5FNQFSBUVSB GSĂ“P RVFOUF $POTJTUFODJB CSBOEP EVSP )VNJEBEF NPMMBEP TFDP -Que cousas ules OBT EFQFOEFODJBT EB UĂžB DBTB "HSBEBCMFT desagradables.

-Que cousas escoitas nas dependencias da tĂşa casa? Sons GPSUFT TVBWFT BMUPT CBJYPT EF POEF QSPWFĂ—FO QBSB RVF serven, molestan?

-Que cousas degustas OB UĂžB DBTB 4PO EPDFT TBMHBEBT CSBOEBT EVSBT GSJBT RVFOUFT TPMJEBT MĂ“RVJEBT EF POEF proveĂąen, para que as tomas?

L6

t1PEFO USBFS BP DPMF B MĂˆNJOB F DPOUBSMMF BPT DPNQBĂ—FJSPT BT RVF ven, que tocan, que escoitan e que ulen nas dependencias da sĂşa casa.

OS PLANOS DA $"4" %04 "7Âť4 DE SABELA

tOBSERVAR os PLANOS da casa dos avĂłs de Sabela (L 20-1).

Preguntas tipo: Cantos andares ten a casa? Que estancia cres que ĂŠ? Por que? Onde cres que estĂĄ a cociĂąa? Por que? E o salĂłn? Cales son as ďŹ estras? E as portas? Cantas hai? Onde estĂĄ o faiado?

E as escaleiras?

L 20-1

CON

SABELA

Ă

ESCOLA

GUĂ?A PARA O

PROFESORADO

E AS ZOCAS MĂ XICAS

$3&#"$"#&;"4 DA CASA

O PLANO DA .*Âş" $"4"

tXOGO COS PICTOS DA CASA dos avĂłs de Sabela (dependencias) para formar o PLANO, primeiro en gran grupo e logo en pequenos grupos no Recanto do Proxecto. tCOLOREAR, RECORTAR E MONTAR P $3&#"$"#&;"4 %" CASA dos avĂłs de Sabela (L 7-1)

L 7-1

tRECORTO e PEGO coa axuda da miĂąa familia as dependencias da miĂąa casa e colĂłcoas formando o plano da mesma nun folio UBNBĂ—P " -

Recomendacións para casa: observar como son as dependencias das miùa casa, cales teùo, onde estån situadas‌. $BEB OFOP B CONTA na aula aos demais como Ê a súa casa.

L 8-1

&910Âş&3 todos os planos do alumnado nun lugar visible.

DEBUXA A TĂšA CASA

Individualmente debuxa a tĂşa casa por dentro (dependencias).

PĂłdese facer un debuxo inicial e outro ďŹ nal para saber o que BQSFOEFNPT -

-

Aprende e recita a rima:

RIMA

“Sabela SabeliĂąa, pon as zocas, as zoquiĂąas se queres aprender polo mundo has de correrâ€?

21

CONTO 1 SABELA E O SEGREDO DO FAIADO

DA CASA

22

DA CASA CON

SABELA

Ă

ESCOLA

E AS ZOCAS MĂ XICAS

GUĂ?A PARA O

1301045" %*%ÂŤ$5*$" 03*&/5"$*Âť/4 & "$5*7*%"%&4

CONTO 2 4"#&-" & 0 .0-&5*Âş0 %& 1"/

PROFESORADO

t4&$6&/$*" %& "$5*7*%"%&4 %& "$)&(".&/50 "0 ESPAZO PRIVADO: A CASA POR FORA O RUEIRO E A REDE DE CAMIĂ‘OS

18

ESPERTAR OS SENTIDOS

t4BCFMB EF DBNJĂ—P EB BMEFB Ăˆ WJMB OBSERVA diferentes tipos de vivendas (unifamiliares, ediďŹ cios‌).

21

tOBSERVA de novo as imaxes da casa dos avĂłs de Sabela na aldea e tamĂŠn as da vila e a cidade (L 4) e corrixe se ĂŠ preciso.

ALDEA VILA CIDADE

t&O GRAN GRUPO dar resposta ĂĄs seguintes preguntas: Cal se parece mĂĄis ĂĄ tĂşa casa? A casa da vila ou a da cidade?

1PS RVF %F RVF NBUFSJBJT FTUBSĂˆ GFJUB 1BSĂ?DFDIF BMUB CBJYB HSBOEF QFRVFOB 5FO VO BOEBS WBSJPT DBM Ă? P UFV )BJ DBTBT QFHBEBT ² VO FEJmDJP PV VOIB WJWFOEB VOJGBNJMJBS 5FT WFDJĂ—PT BSSJCB BCBJYP BP MBEPy 2VĂ? FMFNFOUPT IBJ arredor da casa? (hortas, tendas‌)

L4

CON

SABELA

Ă

ESCOLA

GUĂ?A PARA O

PROFESORADO

E AS ZOCAS MĂ XICAS

tOBSERVAR os BITS DE CASAS do DVD. Fixarse nas seguintes caracterĂ­sticas: t.PSGPMĂ˜YJDBT HSBOEF QFRVFOP BMUB CBJYB OPWB BOUJHB nĂşmero de ďŹ estras, portas, andares, chemineas, formas do tellado, cores‌,

BITS DE CASAS

t'VODJPOBJT adiviùar quen pode vivir alí e por que o dis, que facemos na parte de arriba, na entrada, no faiado‌

tBusco o &/%&3&;0 %0 $0-& en google maps e observo: nome da rĂşa ou rĂşas colindantes, a fachada, o nĂşmero de ďŹ estras, os materiais, as cores, as portas, os andares, os nĂşmeros dos portais‌

0 &/%&3&;0 DO NOSO COLE tDEBUXAMOS entre todos O NOSO COLE FO UBNBĂ—P " PV VO

pouco mĂĄis grande. Podemos dividir tarefas e quendas para que ninguĂŠn quede sen facer nada.

Sería interesante empregar diversos materiais: rotuladores, ceras, plastilina, acuarelas, tÊmperas, cera branda‌ �molo a colgar na REDE DE CASAS.

CONTO 2 4"#&-" & 0 .0-&5*Âş0 %& 1"/

DA CASA

24

DA CASA CON

SABELA

Ă

ESCOLA

CONTO 2 4"#&-" & 0 .0-&5*Âş0 %& 1"/

GUĂ?A PARA O

PROFESORADO

E AS ZOCAS MĂ XICAS

O MEU &/%&3&;0 ONDE VIVES? SABES O TEU &/%&3&;0

DEBUXA A TĂšA CASA

REDE DE CASAS

tESCRIBO na casa coa axuda da familia 0 .&6 &/%&3&;0 (L 10). RecomendaciĂłns para casa: observar onde vivo, a fachada do ediďŹ cio, o nĂşmero do portal, o piso, que vexo dende a miĂąa ďŹ estra... t$BEB OFOP B LE na aula 0 4&6 &/%&3&;0. Se ĂŠ posible, buscĂĄmola en google maps e observamos: cartel co nome da rĂşa, nĂşmero de portal, nĂşmero de pisos, rĂşa (ancha - estreita, BWFOJEB QSB[B SĂžBy RVF IBJ QSFUP HBSBYF QBSRVF UFOEB farmacia, contedores do lixo, sinais de trĂĄďŹ co‌)

L 10

tIMPRIMIR un RUEIRO da zona e sinalar onde estĂĄ o noso cole e onde vivimos. PĂłdese empregar o Picassa para facer un rueiro mĂĄis grande a travĂŠs da opciĂłn crear un pĂłster. t*OEJWJEVBMNFOUF DEBUXA A TĂšA CASA por fĂłra (fachada).

PĂłdese facer un debuxo inicial e outro ďŹ nal para saber o que aprendemos. Podes empregar tĂŠmperas, acuarelas, ceras brandas, rotuladores, pincel‌ 1FHBS B GPUP EF DBEB OFOP B UBNBĂ—P EF DBSOĂ? OB mFTUSB EP TFV piso para colgar logo na REDE DE CASAS -

tPrecisamos un espazo amplo nunha parede, onde collan as casas de todo o alumnado e a escola, con espazo para que no seguinte bloque se converta na REDE DE $".*Âş04. t$PMPDBNPT P DPMF RVF QJOUBNPT FOUSF UPEPT OP DFOUSP EB parede e, OBSERVANDO o RUEIRO DBEB OFOP B DPMPDB B TĂžB casa con foto no lugar que pensa que estĂĄ. Podemos colocar elementos recoĂąecibles (praza de..., parque de..., ediďŹ cio de...) que lles sirvan de referencia.

-

CON

SABELA

Ă

ESCOLA

GUĂ?A PARA O

PROFESORADO

E AS ZOCAS MĂ XICAS

t&O GRAN GRUPO facer unha "$5*7*%"%& %& 3&-"9"$*Âť/: Reducir a luz, sentar nunha cadeira, pechar os ollos e imaxinar que nos asomamos ĂĄ unha ďŹ estra da nosa casa imaxinando o que vemos. LER o seguinte texto de xeito calmado mentres escoitamos unha mĂşsica suave e logo favorecer o diĂĄlogo:

-Pousa a cabeza nas mans moi a modiĂąo. Pecha os ollos e imaxina que vas da man de Sabela. Sabela da tres chimpos coas sĂşas zocas mĂĄxicas e diche que repitas o que fai ela sen abrir os ollos.

-Despois de moito correr coas zocas viaxeiras da aldea ĂĄ vila e da vila ĂĄ aldea, Sabela sente que estĂĄ moi cansa e por iso empeza a relaxarse. Colle aire polo nariz e bĂłtao pola boca. Ti tamĂŠn colles aire polo nariz e bĂłtalo pola boca.

QUE VEXO %&/%& " .*Âş" FIESTRA

-Sabela nota como pesa a súa cabeza, os ombros, os brazos, os cóbados, as mans, os dedos‌. Ti tamÊn o sentes: pesa a túa cabeza, os ombros, os brazos, os cóbados, as mans, os dedos.

-Sabela sente as pernas moi moi longas e pesadas. As zocas pĂŠsanlle moito, parece que ten os pes pegados ao chan. Ti tamĂŠn sentes as pernas moi pesadas.

-Tan relaxados estades que notades a calor quentiĂąa do sol nas costas, fai cĂłxegas suavemente.

-Sen abrir os ollos, Sabela lĂŠvate voando coa imaxinaciĂłn ĂĄ tĂşa casa. Chegas ĂĄ porta, abres coa chave e vas dereito ĂĄ tĂşa habitaciĂłn. Queres que Sabela a vexa. Ves todos os xoguetes e contos que tes. Que cama tan brandiĂąa!. Logo Sabela asĂłmase ĂĄ ďŹ estra e sentindo o frĂ­o cristal observa atentamente‌ti asĂłmaste tamĂŠn e tocando o nariz no cristal podes ver todo o que hai‌ (esperar un tempo) -Agora abre a modiĂąo os ollos e dinos o que viches.

25

CONTO 2 4"#&-" & 0 .0-&5*Âş0 %& 1"/

DA CASA

26

DA CASA CON

SABELA

ร

ESCOLA

CONTO 2 4"#&-" & 0 .0-&5*ยบ0 %& 1"/

GUร A PARA O

PROFESORADO

E AS ZOCAS Mร XICAS

QUE VEXO %&/%& " .*ยบ" FIESTRA

t5ร F 4BCFMB BTPNร TUFTWPT QPMB mFTUSB EB Uร B IBCJUBDJร O โ ฆque viches desde alรญ? t4F UF BTPNBTFT OPVUSB mFTUSB EB DBTB DPDJร B TBMร O .que verรญas? t4F TBFT ร QPSUB EB DBTB PV EP QPSUBM ...que ves? tQue sons escoitas dende a tรบa casa? A que ule? tDEBUXA O QUE VES dende a tรบa ๏ฌ estra. (L 11)

L 11

tOBSERVAR e FALAR dos BITS DE MATERIAIS no DVD:

BITS DE COUSAS E MATERIAIS

$"/$*ยป/4

-De que cres que estรก feita a tรบa casa?, as ๏ฌ estras? O chan?

As paredes? A porta? Cรณmo serรก o seu tacto (duro - brando, suave - รกsperoโ ฆ)? Que cores aparecen?

t&4$0*5"3 a canciรณn da Casa de PIRILAMPO e cantar ou repetir a rima โ Patรญn, patรกn, patรณn o camiรฑo coรฑeceredes Patรญn, patรกn, patรณn con Sabela aprendedeโ t9B TPNPT ARQUITECTOS E ARQUITECTAS DA CASA.

CARNร DE t$0-03&" a parte da CASA do teu */7&45*("%03 " CARNร DE INVESTIGADOR ou INVESTIGADORA (L 1) L1

CON

SABELA

ร

ESCOLA

E AS ZOCAS Mร XICAS

GUร A PARA O

1301045" %*%ยซ$5*$" 03*&/5"$*ยป/4 & "$5*7*%"%&4

PROFESORADO

t4&$6&/$*" %& "$5*7*%"%&4 %& "$)&(".&/50 ยซ $0/503/" " 53"7ยฒ4 %0 CAMIร O ESCOLAR E OS ELEMENTOS QUE NOS ATOPAMOS SEGUNDO ONDE VIVAMOS: RURAL, URBANO, PERIURBANO, COSTA, INTERIOR, VAL, MONTAร A, ...

24

t4BCFMB GPJ DPNQSBS VO NPMFUJร P EF QBO ร WJMB TFHVJOEP P traxecto aldea (casa dos avรณs)-vila (tenda).

ESPERTAR OS SENTIDOS

0 $".*ยบ0 DE SABELA DA ALDEA ร VILA

tOBSERVAR e IDENTIFICAR os 1*$504 %0 $".*ยบ0, repartilos entre o alumnado e ir escollendo os que saen no conto para formar entre todos o traxecto que fai a protagonista. Primeiro en gran grupo e logo en grupos no Recanto do Proxecto. (L 12-1)

21

t4&$6&/$*" %0 $".*ยบ0 %& 4"#&-". Elaborar a secuencia de imaxes do camiรฑo de Sabela: colorear, recortar e pegar secuenciando en funciรณn do nรบmero (L 12-2N) t*OEJWJEVBMNFOUF DEBUXA o $".*ยบ0 EF 4BCFMB -

-

L 12-1

L 12-2

27

CONTO 2 4"#&-" & 0 .0-&5*ยบ0 %& 1"/

DA CASA

28

CONTO 2 4"#&-" & 0 .0-&5*ยบ0 %& 1"/

DA CASA CON

SABELA

ร

ESCOLA

GUร A PARA O

PROFESORADO

E AS ZOCAS Mร XICAS

t4BCFMB GPJ DBNJร BOEP EB DBTB EPT BWร T BUB B WJMB QBSB DPNQSBS un moletiรฑo de pan...

-Ti...en que vรฉs ao cole? (L 14) Canto tempo cres que che leva? .PJUP QPVDP 1PS RVF P QFOTBT

L 14

tFAGO DPB BYVEB EB GBNJMJB B Mร NJOB EP DBNJร P - -

COLOREO os lugares polos que paso da casa ao cole e DEBUXO O $".*ยบ0 (L 15-6). t3FDPNFOEBDJร OT QBSB DBTB observar en varios dรญas os lugares, edi๏ฌ cios, tendas, sinais de trรก๏ฌ co, colectores, animaisโ ฆ que atopo no meu camiรฑo ao cole antes de colorear.

0 .&6 $".*ยบ0 DA CASA tREDE DE $".*ยบ04 $BEB OFOP B DPOUB OB BVMB ร T EFNBJT AO COLE DPNQBร FJSPT BT DPNP ร P TFV DBNJร P "EFNBJT RECORTA as

JNBYFT EBT -ร NJOB BOUFSJPS - - F BT PEGAS na REDE %& $".*ยบ04 que comezamos no bloque anterior.

-

L 15-4

t"P SFNBUBS QPEFO USB[BS P TFV DBNJร P DPO mPT P EFCVYBMP DPO rotuladores.

L 15-5

L 15-1

L 15-2

L 15-6

CON

SABELA

Ă

ESCOLA

GUĂ?A PARA O

PROFESORADO

E AS ZOCAS MĂ XICAS

t&O GRAN GRUPO dar resposta ĂĄs seguintes preguntas partindo de todo o anterior.

1PEFEFT PCTFSWBS B 3&%& %& $".*º04 F JODMVTP QP×FS OPNF aos lugares. Exemplo: Xardíns de ...., Fonte de ‌, Parque de ...

Praza de ..., ou partir dos Pictogramas ou das imaxes do conto para comparar.

21

" 7*7&/%"4 ediďŹ cios, casas de pedra... (pBY EP DPOUP

$PNP TPO PT FEJmDJPT DBTBT RVF PCTFSWBDIFT &TUĂˆO YVOUBT PV BGBTUBEBT )BCĂ“B NPJUBT QPVDBT 4PO BMUBT CBJYBT

LUGARES POLOS QUE PASO DA CASA AO COLE

# &%*'*$*04 %& 4&37*;04 FTDPMB IPTQJUBM BNCVMBUPSJP DFOUSP de saĂşde,concello... (pBY EP DPOUP

-Por que sitios pasas? (lugares) -Pasaches polo concello, hospital,,‌? Como son? Que fas OFMFT $BM � P TFV VTP 1BSFD�ODIF CPOJUPT GFPT 1PS RVF Divírteste neles? Pensas que olen a algo? Ben ou mal? $ SUPERFICIES COMERCIAIS: tendas, panadaría, froitaría, centro comercial, farmacia... (pBY EP DPOUP

RELACIONADADAS COS OFICIOS: fĂĄbricas, porto, bombeiros, tren, aviĂłn, horta... (pax 21 do conto) ELEMENTOS DE OCIO: museo, cancha de baloncesto, piscina, biblioteca, parque infantil...

-CĂłmo son os ediďŹ cios que observaches?

-Pasaches pola biblioteca, pola granxa, pola peixaría,‌?

CĂłmo son? Que fas neles? Cal ĂŠ o seu uso? ParĂŠcenche CPOJUPT GFPT 1PS RVF %JWĂ“SUFTUF OFMFT 1FOTBT RVF PMFO B algo? Ben ou mal?

CONTO 2 4"#&-" & 0 .0-&5*Âş0 %& 1"/

DA CASA

DA CASA CON

SABELA

Ă

ESCOLA

CONTO 2 4"#&-" & 0 .0-&5*Âş0 %& 1"/

GUĂ?A PARA O

PROFESORADO

E AS ZOCAS MĂ XICAS

% &-&.&/504 /"563"*4 ĂĄrbores, mar, rĂ­os, rochas, praias, bosques, montaĂąas, nubes... (pax 24-25 do conto)

-Como son os elementos da contorna?

-Cal ĂŠ o seu uso? ParĂŠcenche Ăştiles? Por que? EmprĂŠgalos habitualmente? A que olen? &TUĂˆO MJNQPT F DPJEBEPT )BJ QJOUBEBT OFMFT 2VF QPEFSĂ“BT facer para coidar estes espazos?

2VF TPOT FTDPJUBT OFTUFT MVHBSFT 4PO BHSBEBCMFT EFTBHSBEBCMFT 'PSUFT EĂ?CJMFT -Que cores viches? GustĂĄronche ou non?

-

LUGARES POLOS QUE PASO DA CASA Âť $0-&

24

25

& &-&.&/504 %" 1"*4"9& '"#3*$"%04 10-0 4&3 )6."/0 elementos urbanos, os semĂĄforos, o paso de peĂłns, as marquesiĂąa, caixa de correo, colectores do lixo, fonte, ponte... (pax 27 do conto) O PATRIMONIO: hĂłrreo, dolmen, palco da mĂşsica, catedral, faro, igrexa... (pBY EP DPOUP

-Como son os elementos da contorna? Que forma teĂąen?

-Cal ĂŠ o seu uso? ParĂŠcenche Ăştiles? Por que? EmprĂŠgalos habitualmente? A que olen? &TUĂˆO MJNQPT F DPJEBEPT )BJ QJOUBEBT OFMFT 2VF QPEFSĂ“BT facer para coidar estes espazos?

2VF TPOT FTDPJUBT OFTUFT MVHBSFT 4PO BHSBEBCMFT EFTBHSBEBCMFT 'PSUFT EĂ?CJMFT -Que cores viches? GustĂĄronche ou non?

27

DA CASA CON

SABELA

Ă

ESCOLA

GUĂ?A PARA O

PROFESORADO

E AS ZOCAS MĂ XICAS

CONTO 2 4"#&-" & 0 .0-&5*Âş0 %& 1"/

tOBSERVAR os #*54 %0 $".*Âş0 do DVD. Fixarse nas seguintes caracterĂ­sticas:

BITS %0 $".*Âş0

t.PSGPMĂ˜YJDBT HSBOEF QFRVFOP BMUB CBJYB OPWB BOUJHB nĂşmero de ďŹ estras, portas, andares, chemineas, formas do tellado, cores‌, t'VODJPOBJT adiviĂąar quen pode vivir alĂ­ e por que o dis, adiviĂąar que se pode facer alĂ­ e por que o dis, que facemos na parte de arriba, na entrada, ‌

tOBSERVAR e FALAR dos BITS DE MATERIAIS no DVD:

BITS DE COUSAS E MATERIAIS

DEBUXO 0 .&6 $".*Âş0 DA CASA AO COLE

-Que materiais observaches ao longo do teu camiùo?, de que materiais estarån feitas as casas? e os tellados? e as rúas? o chan? cómo serå o seu tacto (duro - brando, suave åspero‌)? Que cores aparecen?

t*OEJWJEVBMNFOUF DEBUXA O CAMIÂş0. PĂłdese facer un debuxo inicial e PVUSP mOBM QBSB TBCFS P RVF BQSFOEFNPT -

-

DA CASA CON

SABELA

Ă

ESCOLA

CONTO 2 4"#&-" & 0 .0-&5*Âş0 %& 1"/

GUĂ?A PARA O

PROFESORADO

E AS ZOCAS MĂ XICAS

t&4$0*5"3 e VER os videos das canciĂłns de PIRILAMPO “O Semaforoâ€? e “Os Faroisâ€?.

$"/$*Âť/4 E VIDEOS

t$BOUBS PV SFQFUJS B SJNB “PatĂ­n, patĂĄn, patĂłn o camiĂąo coĂąeceredes PatĂ­n, patĂĄn, patĂłn con Sabela aprendedeâ€?

O noso agradecemento ĂĄ AsociaciĂłn Socio-PedagĂłxica Galega (entidade colaboradora do ProxectoTERRA) e a Pirilampo por permitirnos incorporar estas canciĂłns e videos dentro dos nosos recursos educativos “Da Casa ĂĄ Escolaâ€?.

90(0 .053*; “DA CASA AO COLE�

t%3"."5*;"3 o camiùo de Sabela: uns nenos xogan a ser elementos do camiùo (casa, årbores, horta, hórreo, vacas, coches, centro de saúde, escola‌) e outros percorren o camiùo.

Os primeiros permanecen estĂĄticos e os segundos simulan un percorrido.

Pódense empregar os 1*$504 %0 $".*º0 de Sabela e material de psicomotricidade (bancos, colchonetas, conos, cordas, picas‌)

t9B TPNPT ARQUITECTOS e "326*5&$5"4 %0 $".*Âş0.

CARNÉ DE t$0-03&" a parte do $".*º0 do teu */7&45*("%03 " CARNÉ DE INVESTIGADOR ou INVESTIGADORA. (L 1) L1

CON

SABELA

ร

ESCOLA

GUร A PARA O

PROFESORADO

E AS ZOCAS Mร XICAS

1*$504 %0 $".*ยบ0 '03."504 %& 13&4&/5"$*ยป/

CONTO 2 4"#&-" & 0 .0-&5*ยบ0 %& 1"/

DA CASA

DA CASA CON

SABELA

Ă

ESCOLA

GUĂ?A PARA O

PROFESORADO

E AS ZOCAS MĂ XICAS

$0/50 SABELA E O TESOURO DA ESCOLA

t4&$6&/$*" %& "$5*7*%"%&4 %& "$)&(".&/50 "0 ESPAZO PĂšBLICO E DE SOCIALIZACIĂ“N: A ESCOLA

QUE É UN ARQUITECTO? QUE É UN ARQUITECTA?

-Que ĂŠ un arquitecta ou arquitecto? Que obxectos empregan?

Cales son as sĂşas funciĂłns? Que pensas que ĂŠ Arquitectura? t7&3 o VĂ?DEO DO ARQUITECTO, que podes atopar no DVD ou na web, e repetir as preguntas despois do visionado. tSabela seguindo o plano investiga as diferentes dependencias da sĂşa escola: o patio, a aula de mĂşsica, a de informĂĄtica, a de psicomotricidade e a propia aula de infantil. (pax 46-47 do conto)

ESPERTAR OS SENTIDOS

46

47

CON

SABELA

Ă

ESCOLA

GUĂ?A PARA O

PROFESORADO

E AS ZOCAS MĂ XICAS

tOBSERVAR as dependencias da escola de Sabela: PICTOS DA ESCOLA.

ESPERTAR OS SENTIDOS

-Que obxectos hai en cada dependencia? Que fai Sabela en cada unha?

L 17-1

PĂłdese preparar unha Caixa para o Recanto do Proxecto coas pezas de madeira (ĂŠ usual ter nos coles diversos xogos de construciĂłn) e os utensilios que emprega o ARQUITECTO e que van atopando durante o conto: escuadro, cartabĂłn, compĂĄs e folios grandes.

L 17-2

SOMOS ARQUITECTOS

tXOGAMOS a ser arquitectos no Recanto do Proxecto con pezas de construción e construímos as nosas cidades, vilas,‌. Nas aulas Ê usual ter pezas de madeira de cores para construír. (pax 45 do conto)

SOMOS ARQUITECTAS

45

tOBSERVAR os BITS DA ESCOLA do DVD. Fixarse nas seguintes caracterĂ­sticas:

BITS DA ESCOLA

t.PSGPMĂ˜YJDBT HSBOEF QFRVFOP BMUB CBJYB OPWB BOUJHB nĂşmero de ďŹ estras, portas, andares, bandeiras, cores‌, t'VODJPOBJT adiviĂąar que se pode facer alĂ­ e por que o dis, que facemos na parte de arriba, na entrada, que facemos en cada unha das dependencias ‌

$0/50 SABELA E O TESOURO DA ESCOLA

DA CASA

$0/50 SABELA E O TESOURO DA ESCOLA

DA CASA CON

SABELA

Ă

ESCOLA

GUĂ?A PARA O

PROFESORADO

E AS ZOCAS MĂ XICAS

XOGO DE MĂ?MICA "%*7*Âş" 0/%& ESTOU

tPICTOS DA ESCOLA. Un OFOP B ESBNBUJ[B DPO NÓNJDB VOIB acción que se fai nesa dependencia (pictograma) e o resto ten que adiviùar que fai e en que dependencia da escola estå. O que adiviùa sae a realizar a seguinte acción. ‌.

PĂłdese ampliar a outras dependencias.

L 17-1

tEn GRAN GRUPO dar resposta ĂĄs seguintes preguntas partindo do conto de Sabela e analizando os coĂąecementos previos do alumnado sobre a escola.

Podemos observar a LĂĄmina 16 antes de xogar cos sentidos e JODMVTP DBEB OFOP B QPEF DVCSJS B TĂžB USBT P YPHP

L 16

PĂłdese facer na dependencia que preďŹ ramos: na aula, no patio, nun espazo comĂşn. Posto que este xogo pode repetirse nas visitas ĂĄs dependencias da escola (actividade seguinte).

XOGO COS SENTIDOS NA ESCOLA

-Que dependencias tiĂąa a escola de Sabela? Son as mesmas que a tĂşa?

-Que cousas ves nas dependencias da túa escola? Obxectos, tamaùos, cantidades, cores‌ por exemplo a BIBLIOTECA (pBY EP DPOUP

-Que cousas tocas nas dependencias da tĂşa escola? por exemplo a AULA DE PSICOMOTRICIDADE (pBY EP conto) Materiais: madeira, plĂĄstico, cortiza, area, pedra, metal, alicatado‌ 5FYUVSBT TVBWF ĂˆTQFSP 5FNQFSBUVSB GSĂ“P RVFOUF $POTJTUFODJB CSBOEP EVSP )VNJEBEF NPMMBEP TFDP

CON

SABELA

Ă

ESCOLA

GUĂ?A PARA O

PROFESORADO

E AS ZOCAS MĂ XICAS

-Que cousas oles, nas dependencias da tĂşa escola?

"HSBEBCMFT EFTBHSBEBCMFT (pBY EP DPOUP

XOGO COS SENTIDOS NA ESCOLA

-Que cousas escoitas nas dependencias da tĂşa escola?

4POT GPSUFT TVBWFT BMUPT CBJYPT EF POEF QSPWFĂ—FO QBSB que serven, molestan? (pBY EP DPOUP

DESCUBRO O MEU COLE VISITO AS DEPENDENCIAS

tVISITA à S DEPENDENCIAS: Buscar polo cole as dependencias do cole de Sabela e coùecer outras novas. Pódese pedir a colaboración de algún mestre, coidador, conserxe, encargado da biblioteca, profes de primeiro de Primaria‌ para que nos aporten información da dependencia que visitamos ou cal Ê a súa función. Algunhas actividades interesantes para facer nas dependencias son as seguintes: XOGO COS SENTIDOS NA ESCOLA.

-Que cousas ves, tocas, oles e escoitas nesta dependencia?

Podemos volver a ver a LĂĄmina 16 na visita de cada dependencia para facer as preguntas e tamĂŠn pĂłdese escribir o que vexo, toco, ulo, escoito en cada dependencia.

L 16

$0/50 SABELA E O TESOURO DA ESCOLA

DA CASA

DA CASA CON

SABELA

Ă

ESCOLA

$0/50 SABELA E O TESOURO DA ESCOLA

GUĂ?A PARA O

PROFESORADO

E AS ZOCAS MĂ XICAS

QUE FACEMOS EN CADA DEPENDENCIA?

DESCUBRO O MEU COLE VISITO AS DEPENDENCIAS

-Que fas nesta dependencia? Por que?

Incluso podemos facer uso de ese espazo (Na biblioteca podemos ler contos, no pavillĂłn xogar coas canastras, en informĂĄtica xogar cos ordenadores, en ConserxerĂ­a facer fotocopias‌) DEBUXAR A DEPENDENCIA RVF WJTJUP OB -ĂˆNJOB NFMMPS “in situâ€?).

PĂłdese facer unha exposiciĂłn cos debuxos.

Esta dependencia ĂŠ unha das mĂĄis relevantes e pode ser a primeira ou a Ăşltima visita. Ademais de facer os xogos propostos anteriormente podemos facer preguntas similares a estas:

-Como era a aula de Sabela? Como ĂŠ a tĂşa?

" .*Âş" "6-"

² BNQMB PV IBJ QPVDP TJUJP QBSB NPWFSTF )BJ MV[ /BUVSBM artiďŹ cial? Por que o cres? Vai calor? Vai frĂ­o?

-Como estĂĄ organizada? Que espazos dirĂ­as que hai na tĂşa aula? Para que serven? QuitarĂ­as ou poĂąerĂ­as algĂşn espazo novo? CambiarĂ­as a organizaciĂłn? Como? Por que?

DESCUBRO O MEU COLE PREGUNTAS FINAIS

Tras visitar todas as dependencias para concluĂ­r e recordar:

2VF TF GBJ OB TBMB EF NFTUSFT BT OP QBWJMMĂ˜O OB BVMB EF informĂĄtica‌?

-Cal ĂŠ a dependencia da escola onde pasas mĂĄis tempo dentro? Por que?

-

DA CASA SABELA

Ă

ESCOLA

GUĂ?A PARA O

PROFESORADO

E AS ZOCAS MĂ XICAS

DESCUBRO O MEU COLE PREGUNTAS FINAIS

)BCĂ“B BMHVOIB EFQFOEFODJB EB FTDPMB RVF OPO DPĂ—FDĂ“BT Cal? -Cal ĂŠ a dependencia mĂĄis divertida ou a que mĂĄis che gusta?

Por que? E a que menos? Por que? tOBSERVAR e FALAR dos BITS DE MATERIAIS no DVD:

BITS DE COUSAS E MATERIAIS

-Que materiais observaches ao longo visitas ĂĄs dependencias do cole?, de que materiais estarĂĄn feitas as portas, ďŹ estras, bambĂĄns, chans, paredes ...?

-Cómo serå o seu tacto (duro - brando, suave - åspero‌)?

-Que cores aparecen?

tOBSERVAR o PLANO DA ESCOLA de Sabela. DAR RESPOSTA:

-Sabela atopou o plano da sĂşa escola? Que ĂŠ un plano? Para que serve? Que estancia cres que ĂŠ? Por que? Onde estĂĄn as ďŹ estras, portas, escaleiras,‌? (pax 46-47 do conto)

O PLANO DA ESCOLA DE SABELA

46

-A aula de Sabela estaba preto da biblioteca.. E a tĂşa aula?

Que hai Ăł lado?

-A escola de Sabela cantos andares tiĂąa? E a tĂşa? Que habĂ­a no primeiro andar? E no segundo? Dentro do primeiro andar POEF DIF QBSFDF RVF JSĂˆ P QBWJMMĂ˜O CJCMJPUFDB BVMBT 1PS quĂŠ? Dentro do segundo andar? Onde che parece que irĂĄ a BVMB EF NĂžTJDB JOGPSNĂˆUJDBy $PO RVF DSJUFSJP UPNBT EJUB decisiĂłn?

$0/50 SABELA E O TESOURO DA ESCOLA

CON

47

40

DA CASA CON

SABELA

Ă

ESCOLA

$0/50 SABELA E O TESOURO DA ESCOLA

GUĂ?A PARA O

PROFESORADO

E AS ZOCAS MĂ XICAS

tXOGO COS PICTOS DA ESCOLA de Sabela (dependencias).

Xogar a colocar os pictogramas para formar o plano da escola de Sabela (primeiro e segundo andar), primeiro en gran grupo e logo en pequenos grupos no Recanto do Proxecto.

$3&#"$"#&;"4 tCOLOREAR, RECORTAR e MONTAR P $3&#"$"#&;"4 %" ESCOLA de Sabela (L 17-2) DA ESCOLA

L 17-1

L 17-2

Tras coùecer as dependencias da nosa escola, visitamos o cole observando que hai antes, despois, ao lado, no primeiro andar‌ Ê dicir, situando as dependencias no espazo.

O PLANO DA NOSA ESCOLA

1PEFNPT MFWBS VOIB GPUPDPQJB EP QMBOP EP DPMF FO " (normalmente estå no RRI do centro para o plan de evacuación) e ir anotando a sinalÊctica (Exemplo: AULA 111-infantil 4 anos A, Aula 210-música‌) VISITAS ESPECIAIS: podemos facer unha visita especial observando se o noso cole dispón de rampas e accesos sen barreiras arquitectónicas. Podemos contar coa colaboración dalgún alumno do centro se o houbese ou facer un percorrido polo cole con cousas con rodas: carriùos de bebÊs ou da compra...

CON

SABELA

ร

ESCOLA

GUร A PARA O

PROFESORADO

E AS ZOCAS Mร XICAS

tRECORTAR entre todos as dependencias do noso cole (L 18), COLOREALAS e PEGALAS no plano xigante do cole.

O PLANO DA NOSA ESCOLA

Para ampliar unha imaxe podes empregar o Picasa na opciรณn DSFBS Qร TUFS 1PEFNPT BYVEBSOPT EP QMBOP FO "r RVF MFWBNPT na visita. Observamos cantas aulas hai de infantil, cantas de primaria, onde estรกn situadas, que teรฑo que facer para ir รก conserxerรญa, รก aula de mรบsica, onde estรกn os baรฑos, as escaleiras de incendioโ ฆ

L 18-1

L 18-2

Preguntas ๏ฌ nais de avaliaciรณn do aprendido e de mellora do noso cole:

$BM ร B EFQFOEFODJB Nร JT HSBOEF QFRVFOB MVNJOPTB FTDVSB DBMPSPTB GSร By -Onde estรก a tรบa aula? Que estรก preto dela?

UN COLE MELLORADO

1BSร DFDIF RVF P DPMF FTUร MJNQP $BM ร B BVMB Nร JT MJNQB TVDJB 1PS RVF )BJ TVmDJFOUFT QBQFMFJSBT $POUFEPSFT reciclaxe? )BJ QBQFJT UJSBEPT OP DIBO 4F PT IBJ QPS RVF TFSร 2VF podes facer para que o teu cole estea mรกs limpo? )BJ QJOUBEBT OBT QBSFEFT NFTBT QPSUBTy 1PS RVF )BJ NPJUPT SVร EP OB Uร B FTDPMB PV BCVOEB P TJMFODJP $BM ร B dependencia mรกis silenciosa? E a mรกis ruidosa? Por quรฉ?

41

$0/50 SABELA E O TESOURO DA ESCOLA

DA CASA

42

DA CASA CON

SABELA

Ă

ESCOLA

$0/50 SABELA E O TESOURO DA ESCOLA

GUĂ?A PARA O

PROFESORADO

E AS ZOCAS MĂ XICAS

-Cando estĂĄs na aula escoitas moito ruĂ­do? Cando?

MolĂŠstache? QuĂŠ farĂ­as para que isto cambiase

UN COLE MELLORADO

-Olen ben eses espazos? A que olen? A xiz? A ores? A comida? De onde proveùen eses ulidos? Gústache? Que farías para cåmbialo?

-Cando xogas no patio‌chegan os bambåns para todos?

EstĂĄn rotos?

-Que farĂ­as ti para solucionar estes problemas?

DEBUXA O COLE

t*OEJWJEVBMNFOUF DEBUXA o plano do teu cole. PĂłdese facer un EFCVYP JOJDJBM F PVUSP mOBM QBSB TBCFS P RVF BQSFOEFNPT -

-

$"/$*Âť/4

tCANTAR ou repetir a rima “PatĂ­n, patĂĄn, patĂłn o camiĂąo coĂąeceredes PatĂ­n, patĂĄn, patĂłn con Sabela aprendedeâ€?

MAQUETA FINAL t5BOUP DPT CMPRVFT EF DPOTUSVDJĂ˜O 4PNPT ARQUITECTOS e DO PROXECTO ARQUITECTAS) como con material de refugallo (caixas de cartĂłn, rolos de wc,‌) ELABORAR o noso cole, cidade‌.

SOMOS "326*5&$504 AS

CON

SABELA

ร

ESCOLA

GUร A PARA O

PROFESORADO

E AS ZOCAS Mร XICAS

TALLER โ CONSTRUร NDO A CIDADEโ

Con materiais de refugallo, CONSTRUIR espazos dentro da escola. Exemplo: construรญr unha CASA DE Mร SICA no patio (ver vรญdeo โ A CASA DA Mร SICAโ IUUQT ZPVUV CF %CDW"S TEB: , crear unha biblioteca no corredor con caixas de froitas, elaborar novos xogos para o patio con caixas de cartรณnโ ฆ Materiais: papel continuo, tรฉmperas de cores, pinzas, cordas, material de refugalloโ ฆ t9B TPNPT "326*5&$504 & "326*5&$5"4 %0 $".*ยบ0.

CARNร DE INVESTIGADOR(A t$0-03&" a parte do $".*ยบ0 do teu

CARNร DE INVESTIGADOR ou INVESTIGADORA. (L 1)

t6O DIPLOMA GJOBM B DBEB BMVNOP B QPS TFS ARQUITECTO ARQUITECTA da CASA EP $".*ยบ0 F EB ESCOLA (L 2) L1

DIPLOMA FINAL

L2

Nos anexos incorporados nas seguintes pรกxinas tedes recollidos os PICTOS e o BITS para facilitar a sรบa identificaciรณn e utilizaciรณn. Estรกn agrupados por carpetas: A CASA, 0 $".*ยบ0, A ESCOLA, COUSAS e MATERIAIS

$0/50 SABELA E O TESOURO DA ESCOLA

DA CASA

DA CASA CON

SABELA

Á

ESCOLA

E AS ZOCAS MÁXICAS

GUÍA PARA O

PROFESORADO

L1

REVERSO

ANVERSO

ANEXOS $"3/² %& */7&45*("%03 */7&45*("%03"

44

DA CASA SABELA

Á

ESCOLA

E AS ZOCAS MÁXICAS

GUÍA PARA O

PROFESORADO

45

ANEXOS %*1-0." %& "326*5&$50 "326*5&$5"

CON

L2

46

DA CASA CON

SABELA

Á

ESCOLA

E AS ZOCAS MÁXICAS

ANEXOS OS PICTOS

PICTOS I - ANVERSO

GUÍA PARA O

PROFESORADO

DA CASA CON

SABELA

Á

ESCOLA

E AS ZOCAS MÁXICAS

GUÍA PARA O

PROFESORADO

47

ANEXOS OS PICTOS

PICTOS I - REVERSO

48

DA CASA CON

SABELA

Á

ESCOLA

E AS ZOCAS MÁXICAS

ANEXOS OS PICTOS

PICTOS II - ANVERSO

GUÍA PARA O

PROFESORADO

DA CASA CON

SABELA

Á

ESCOLA

E AS ZOCAS MÁXICAS

GUÍA PARA O

PROFESORADO

ANEXOS OS PICTOS

PICTOS II - REVERSO

50

DA CASA CON

SABELA

Á

ESCOLA

GUÍA PARA O

PROFESORADO

E AS ZOCAS MÁXICAS

ANEXOS BITS DA CASA

BITS DA CASA

BT101 - CASA NUNHA CIDADE

BT102 - CASA DE CEDRA

BT103 - CASA DE CORES

BT104 - CASA DE CADEIRA

BT105 - CASA AILLADA

BT106 - CASA PINTADA

BT107 - CASA SEN PINTAR

BT108 - CASAS ARRIMADAS

BT109 - CASAS ARRIMADAS

BT110 - CASAS NUNHA VILA

BT111 - CASAS PERTO DO MAR

BT112 - EDIFICIO ALTO

BT113 - EDIFICIOS E ÁRBORES

BT114 - CASA CON AALERÍAS

BT115 - EDIFICIO DE VIVENDAS

BT116 - EDIFICIOS DE VIVENDAS

BT117 - EDIFICIOS DE VIVENDAS

BT118 - EDIFICIO DE VIVENDAS

BT119 - EDIFICIO DE VIVENDAS

BT120 - EDIFICIOS NA CIDADE

BT121 - EDIFICIO NA CIDADE

BT122 - EDIFICIO POLA NOITE

BT123 - EDIFICIO POLO DÍA

BT124 - PALLOZA

CON

SABELA

Á

ESCOLA

GUÍA PARA O

PROFESORADO

E AS ZOCAS MÁXICAS

BT125 - PALLOZA

BT126 - PEIRAO NUNHA VILA

BT127 - PRAZA NA CIDADE

BT128 - PRAZA POLA NOITE

BT129 - PRAZA AO MENCER

BT130 - PRAZA POLO DIA

BT131 - VISTA DUNHA VILA

BT132 - VISTA DUNHA VILA

BT133 - VILA MARIÑEIRA

BT134 - VILA MARIÑEIRA E PRAIA

BT201 - CENTRO DE SAUDE

BT202 - CENTRO DE SAUDE

BITS

DO

CAMIÑO

EDIFICIOS DE SERVIZOS E CULTURAIS

BT135 - VISTA DUNHA CIDADE

BT136 - VIVENDAS CON BALCÓNS

BT203 - CENTRO DE SAUDE

BT204 - HOSPITAL

BT205 - HOSPITAL

BT206 - CASA DO MAR

BT207 - CORREOS

BT208 - FARO

BT209 - FARMACIA

BT210 - SERVIZO BICIBLETAS

BT211 - CONCELLO

BT212 - CONCELLO

51

ANEXOS #*54 %" $"4" #*54 %0 $".*º0

DA CASA

ANEXOS #*54 %0 $".*º0

52

DA CASA CON

SABELA

ESCOLA

Á

GUÍA PARA O

PROFESORADO

E AS ZOCAS MÁXICAS

BT213 - CONCELLO

BT214 - CONCELLO

BT215 - BIBLIOTECA

BT218 - TEATRO

BT219 - MUSEOS

BT220 - MUSEOS

BT221 - CAMPOS CULTIVADOS

BT225 - HORTAS E CABALOS

BT234 - BARCO NUN PORTO

BITS

DO

BT216 - BIBLIOTECA

BT217 - CENTRO CÍVICO

BT222 - LEIRAS

BT223 - SOCALCOS CON IDES

BT224 - CASAS CON HORTAS

BT226 - PRADOS E VACAS

BT231 - BATEA E RÍA

BT232 - PEIRAO NUNHA CIDADE

BT233 - PEIRAO NUNHA VILA

BT236 - FÁBRICAS

BT237 - ENCORO

BT238 - LOUSEIRA

BT239 - NAVE INDUSTRIAL

CAMIÑO

ACTIVIDADES PRODUTIVAS

CON

SABELA

BITS

Á

ESCOLA

GUÍA PARA O

PROFESORADO

E AS ZOCAS MÁXICAS

DO

CAMIÑO

ESPAZOS COMERCIAIS

BT241 - FEIRA EN BETANZOS

BT242 - MERCADO EN LAXE

BT243 - CARNIZARÍA

BT244 - CARNIZARÍA

BT245 - PANADARÍA

BT246 - PEIXARÍA

BT247 - TENDA DE CHUCHES

BT248 - FROITARÍA

BT249 - BANCO

BT250 - LIBRARÍA

BT251 - SALÓN DE PEITEADO

BT252 - SALÓN RECREATIVO

BT253 - CAFETARÍA

BT254 - CENTRO COMERCIAL

BT261 - COMPLEXO DEPORTIVO

BT262 - TERMAS EN OURENSE

BT263 - ENCORO

BT266 - PARQUE INFANTIL

BT267 - PISCINA

BT268 - PRAZA

BITS

BT255 - TALLER

BT264 - PRAIA

DO

CAMIÑO

ESPAZOS DE OCIO

BT265 - PARQUE INFANTIL

ANEXOS #*54 %0 $".*º0

DA CASA

54

DA CASA CON

SABELA

Á

ESCOLA

GUÍA PARA O

PROFESORADO

E AS ZOCAS MÁXICAS

ANEXOS BITS DO CAMIÑO

BITS

BT269 - PRAZA

BT270 - PRAZA EN FESTAS

BT273 - ALDEA DE MONTAÑA

BT274 - ALDEA

BT278 - VILA DE MONTAÑA

DO

CAMIÑO

ESPAZOS RURAIS NATURAIS

E

BT271 - ALDEA NEVADA

BT272 - AUGA, XEO E MONTAÑAS

BT275 - CAMPOS NEVADOS

BT276 - CASA E CAMIÑO

BT277 - RÚA NUNHA ALDEA

BT279 - CAMPOS EN MONTAÑA

BT280 - MONTAÑAS

BT281 - MONTAÑAS EN OUTONO

BT282 - BOSQUE EN OUTONO

BT283 - PEQUENA FERVENZA

BT284 - VILA NA BEIRA DUN RIO

BT285 - CAMPOS CULTIVADOS

BT286 - COSTA E VILA MARIÑEIRA

BT287 - COSTA ROCHOSA

BT288 - COSTA ROCHOSAE

BT289 - IMAXE DA COSTA

BT290 - COSTA CON FARO

BT291 - COSTA CON FARO

BT292 - VISTA DA RÍA DE AROUSA

CON

SABELA

Á

ESCOLA

GUÍA PARA O

PROFESORADO

E AS ZOCAS MÁXICAS

BT293 - PARADA DE AUTOBÚS

BT295 - SINAL DE TRÁFICO

BT296 - COLECTORES DO LIXO

BT301 - ARTEFACTO URBANO

BT302 - BANCO PINTADO

BT303 - BEIRARRÚA CON ÁRBORES

BT304 - BEIRARRÚA ESTREITA

BT305 - CABINA DE TELÉFONOS

BT306 - COLECTORES DE LIXO

BT307 - FONTE

BT308 - FONTE NUNHA PRAZA

BT309 - ESCULTURAS

BT310 - PAPELEIRAS

BT311 - PARADA DE BÚS

BT312 - ÁRBORES NA CIDADE

BT313 - ROTONDA

BT314 - PRAIA E EDIFICIOS

BT315 - RÚA NUNHA CIDADE

BT316 - RÚA NUNHA CIDADE

BT317 - SEMÁFOROS

BITS

DO

CAMIÑO

ESPAZOS E ELEMENTOS URBANOS

55

ANEXOS #*54 %0 $".*º0

DA CASA

56

DA CASA CON

SABELA

ANEXOS #*54 %0 $".*º0

BITS

Á

ESCOLA

GUÍA PARA O

PROFESORADO

E AS ZOCAS MÁXICAS

DO

CAMIÑO

ELEMENTOS PATRIMONIAIS

BT321 - PALLOZA

BT322 - PALLOZA

BT323 - CATEDRAL

BT324 - MOSTEIRO E ALDEA

BT25 - HORREO

BT326 - CRUCEIRO

BT327 - MUSEO E IGREXA

BT328 - IGREXA NUNHA VILA

BT329 - PONTE NUNHA CIDADE

BT330 - PRAIA E ROCHAS

BT331 - VISTAS NUN FARO

BT341 - CAMIÑO DE PADEIRA

BT342 - CAMIÑO DE TERRA

BT343 - CAMIÑO DE CEMENTO

BT344 - CAMIÑO ENTRE ÁRBORES

BT346 - CAMIÑO NUNHA ALDEA

BT347 - CAMIÑO NUNHA ALDEA

BT348 - CAMIÑO NUNHA ALDEA

BT349 - CAMIÑO CON LIXO

BITS

DO

CAMIÑO

INFRAESTRUTURAS

BT345 - CAMIÑO NUN BOSQUE

CON

SABELA

Á

ESCOLA

GUÍA PARA O

PROFESORADO

E AS ZOCAS MÁXICAS

BT351 - ESTRADA NUNHA ALDEA

BT352 - ESTRADA NUNHA VILA

BT353 - ESTRADA NUNHA CIDADE

BT356 - AUTOVÍA

BT357 - AUTOVÍA

BT358 - AUTOVÍA

BT359 - TUNEL NUNHA AUTOVÍA

BT360 - AUTOVÍA E PONTE

BT361 - PONTE E AUTOVÍA

BT362 - PONTE DE PEDRA

BT363 - PONTE DE PEDRA

BT364 - PONTE DE PEDRA

BT365 - PONTE DE PEDRA

BT366 - PONTE POLO DÍA

BT367 - PONTE POLA NOITE

BT401 - COLEXIO

BT402 - COLEXIO

BT403 - COLEXIO

BT404 - COLEXIO

BT406 - ESCOLA UNITARIA

BT411 - ENTRADA AO COLEXIO

BT412 - ENTRADA AO COLEXIO

BT413 - ENTRADA AO COLEXIO

BITS

DA

ESCOLA

BT405 - COLEXIO

57

ANEXOS #*54 %0 $".*º0 #*54 %" &4$0-"

DA CASA

ANEXOS BITS DA ESCOLA

58

DA CASA CON

SABELA

Á

ESCOLA

GUÍA PARA O

PROFESORADO

E AS ZOCAS MÁXICAS

BT414 - ENTRADA AO COLEXIO

BT415 - FIESTRAS DUN COLEXIO

BT416 - FIESTRAS DUN COLEXIO

BT417 - PASILLO DUN COLEXIO

BT418 - PASILLO DUN COLEXIO

BT419 - PASILLO DUN COLEXIO

BT421 - PATIO

BT422 - PATIO

BT423 - PATIO E PISTA DEPORTIVA

BT424 - PATIO

BT425 - PATIO CUBERTO

BT426 - PATIO

BT441 - AULA INFANTIL

BT442 - AULA INFANTIL

BT443 - AULA INFANTIL

BT444 - AULA PRIMARIA

BT445 - AULA GRANDE

BT461 - BIBLIOTECA

BT462 - BIBLIOTECA

BT463 - BIBLIOTECA

BT464 - AULA PSICOMOTRICIDADE

BT465 - AULA DE MÚSICA

BT466 - AULA DE INFORMÁTICA

BT467 - COMEDOR

BT124 - SALA DE MESTRES

CON

SABELA

Á

ESCOLA

GUÍA PARA O

PROFESORADO

E AS ZOCAS MÁXICAS

BT469 - DESPACHO

BT481 - ASEOS

BT482 - ASEOS

BT483 - ASEOS

BT501 - AREA DA PRAIA

BT502 - AREA

BT503 - ZONA XOGOS CON AREA

BT504 - CHAN DE GOMA

BT505 - CHAN DE GOMA

BT506 - LOSETAS DE GOMA

BT507 - CHAN DE CEMENTO

BT508 - BALDOSAS DE CEMENTO

BT509 - BALDOSAS DE CEMENTO

BT510 - PINTURA SOBRE ASFALTO

BT511 - CHAN DE PEDRA

BT512 - CHAN MAL FEITO

BT513 - CAMPO DE HERBA

BT514 - CÉSPEDE

BT515 - TRONCOS CORTADOS

BT516 - SUMIDORIO METÁLICO

BT517 - TAPA METÁLICA

BT518 - BOCA INCENDIOS METAL

BT519 - PAPELEIRAS

BITS DE COUSAS E MATERIAIS

ANEXOS #*54 %" &4$0-" #*54 %& $064"4 & ."5&3*"*4

DA CASA

ANEXOS BITS DE COUSAS E MATERIAIS

60

DA CASA CON

SABELA

Á

ESCOLA

GUÍA PARA O

PROFESORADO

E AS ZOCAS MÁXICAS

BT521 - PAREDE DE LADRILLO

BT522 - CASA DE LADRILLO

BT523 - MURO DE LADRILLO

BT524 - MURO DE PEDRA

BT525 - PAREDE PINTADA

BT526 - MURO DE FORMIGÓN

BT531 - PORTA DE MADEIRA

BT532 - VIDROS DE CORES

BT536 - TELLADOS DE TELLA

BT537 - TELLAS

BT541 - BANCO MADEIRA METAL

BT551 - VARANDA DE METAL

BT552 - FAROL METÁLICO

BT561 - CHAN DE BALDOSA

BT562 - CHAN SINTÉTICO/GOMA

BT566 - BANDEXAS DE PLASTICO

BT567 - RADIADOR METÁLICO

BT568 - EXTINTOR METÁLICO

BT569 - ESPELLO DE VIDRO

BT571 - CABALO DE MADEIRA

BT572 - XOGO MADEIRA METAL

BT573 - COLCHONETAS ESPUMA

BT576 - PEZAS DE MADEIRA

BT577 - INTERRUPTORES PLÁSTICO

BT578 - PIZARRA DIXITAL

Sabela vai percorrer, coas súas zocas,

os seus espazos coñecidos para investigar o que hai neles, por medio dos seus sentidos, dándolle nome a cada lugar e describindo o que vai atopando.

Todo iso prodúcelle fermosos sentimentos que serven para acadar un maior agarimo polos lugares que percorre.

Acompañas a

Sabela da casa á escola?

Entidades colaboradoras

NOVA ESCOLA GALEGA