The Vegas Time Junior by Colegio San José de Las Vegas

EDICIÓN ESCOLAR, JULIO DE 2019

ditorial Por: Clemencia Mejía Rectora sede Las Vegas

Formamos seres conscientes para un proyecto de vida coherente

Esta es la frase Institucional con la que la promoción Once 2019 desea exhortar a cada uno de los miembros de la comunidad educativa hacia la forja de un proyecto de vida que valga la pena ser vivido. Quisiera invitarte a ti como maestro, estudiante, directivo, padre de familia o cualquiera sea tu rol en nuestro Colegio a que entendamos la hondura de este llamado. Lo primero que deseo que recordemos es que somos todos seres en formación; esto es, desde que nos levantamos, hasta que el descanso de la noche nos acoge, estamos llamados a ser mejores seres humanos en cada una de nuestras acciones y pensamientos con la esperanza de construir biografías maravillosas. En segundo lugar, aparece la consciencia. Que fácil y tentador es vivir en automático, que fácil nos pone el agite de la vida diaria a hacer y hacer tratando de cumplir, pero sin mucha reflexión. Por eso el poder de esta invitación: sal del modo automático y entra en un diálogo permanente contigo mismo buscando razones fuertes y motivos suficientes para actuar de la mejor forma posible. A la frase institucional de este año, no le sirve que le digamos: así soy y punto. El Colegio te invita este año a entrar permanentemente en lo más profundo de ti mismo y descubrir qué te mueve a actuar y cómo podrías conscientemente hacerlo mejor por ti y por los demás. Proyecto de vida es la tercera invitación. Nada hay más importante para el Colegio y para los padres de familia que el deseo de forjar en cada uno de nosotros una vida buena, ósea una vida que valga la pena ser vivida. Y en esto el llamado es a que todos seamos corresponsables no solo con nuestra vida, sino con las vidas de quienes nos rodean. Que buenos sería poder hacer un examen de conciencia en las noches y con alegría responder que cada día hemos mejorado algo propio y hemos ayudado a la mejora de los demás. Por último, la coherencia y no por aparecer al final, es la de menor cuantía. Qué difícil es hacer que nuestros pensamientos y acciones estén en la misma vía del deber ser. Qué difícil es aplicar lo que predicamos, qué fácil es aconsejar al otro y cuan complejo es aconsejarnos a nosotros

VITRINA - Experiencias significativas ... - Foticos para recordar ... - Rincón Literario ... - Palabritas en inglés ... - Comics y valores ... - Expresiones de nuestros pequeños ... - Nuestro gobierno escolar

COLABORADORES CLEMENCIA MEJÍA ALEXANDRA BASTIDAS DIANA RIVERA RESTREPO BEATRIZ ELENA CORREA VÉLEZ CARLOS MARIO ZAPATA ALZATE ESTUDIANTES DE AMBAS SEDES PRIMARIA EQUIPO DOCENTE PRIMARIA Y LENGUA CASTELLANA AMBAS SEDES

mismos y obrar rectamente. El Colegio nos invita a que cada una de nuestras actuaciones esté a la altura de la dignidad que como seres humanos tenemos. ¡Gracias a la promoción Once 2019 por esta Invitación!!!! Y te invito a que la hagamos vida hoy y siempre.

2 AJEDREZ ¡Las clases de ajedrez MI JUEGO PREFERIDO son lo mejor! Por: Sarah Angi Ferreira Urrego 3ºA

Para mí la experiencia de aprender ajedrez ha sido muy satisfactoria, ya que me permite comprender y analizar situaciones de una manera muy crítica. Debemos, pensar antes de actuar. Conocer muy bien cada pieza y su momento. También darle reconocimiento a mi competidor ya que también tiene capacidad de análisis y hacer su mejor jugada. Debo adelantarme a las jugadas de mi contrario para dar un paso en falso y pierda una de mis piezas. Para mí, cada una tiene un valor muy importante y son mis importantes en el tablero. Desde muy pequeña me he interesado en este juego y se que me aportara para mi mejorar mis capacidades como son: la atención, memoria, percepción y análisis. Esto será fundamental para mi como mujer y futura profesional a la hora de resolver los problemas. Conocemos piezas como: el rey, la reina, los alfil, caballo, torre y peones. Es llamado juego ciencia, el juego de los reyes y el rey de los juegos. Nos han enseñado también que tiene un lenguaje, hay una forma de escribirlo y leerlo y que sus componentes son 32 fichas, 16 blancas y 16 negras, el rey blanco va en casilla negra, el jugador debe quedar a su derecha. El caballo, se mueve cuatro casillas formando la letra L, el peón se mueve hacia adelante y solamente en la primera salida puede avanzar 2 casillas, luego será 1 sola. Aprendimos a colocar cada pieza en su lugar correcto, debemos respetar su lugar. En ajedrez, se denomina promoción o coronación cuando un peón alcanza el otro extremo del tablero. Se denomina enroque a un movimiento defensivo que se desarrolla en una partida de ajedrez cuando la torre y el rey del mismo bando cambian su posición de forma simultánea. Se trata de la única jugada que permite mover dos piezas (torre y rey) a la vez. Finalmente, puedo decir que, para mí, es la mejor experiencia y espero continuar mi aprendizaje y jugarlo con mis amigas del colegio en el tiempo libre. Muchas gracias por esta oportunidad para todas las niñas!

¿Sabías que al ajedrez se le dice el deporte ciencia? Es porque está caracterizado por la lógica, razonamiento, la competencia y la creatividad.

Por: Luciana Osorno Santiago 3ºA

Las clases de ajedrez han sido una experiencia inolvidable para mí, me ha ayudado a fortalecer mi cerebro, a concentrarme. Y eso me ayuda en mi vida. Nos han enseñado jugadas, movimientos, valor numérico de las fichas, etc. fue un sueño cuando escuche que iban a dar clases de ajedrez por primera vez. Yo tenía nociones del juego, pero igualmente sabía que me iban a enseñar cosas nuevas. Yo me he propuesto aprender mucho de este deporte porque quiero ganarle a mi papa. Todavía no lo logro. Pero si le pongo todo el empeño y toda el alma, estoy segura que lo voy ¡¡¡Lograr!!!

Por: Mariana Rodriguez Toro 3ºB La clase es muy divertida, aprendemos, jugamos, compartimos con varias amigas y además nos reímos. Nos ayuda a la concentración, a tomar decisiones que nos aportarán al aprendizaje. También, es importante escuchar, respetar, valorar y compartir a los demás participantes del juego. Y con la escucha podemos entender lo que nos dice el profesor en la instrucción y ahí estamos aplicando el respeto hacia los demás. Enseñanza: La clase de ajedrez es divertida y además aprendemos cosas nuevas que nos servirán para nuestra vida.

3 EL AJEDREZ Y LA FAMILIA Cuando estoy en familia, el ajedrez es una forma muy divertida de pasar el tiempo juntos, siempre es divertido pierdas o ganes, me encanta este juego porque nos une, no importa quien empieza primero no hay que pelear, es una tradición familiar, jugarlo es mejor que escribirlo mil veces porque puedo sentir como es de verdad y puedo compartir e interactuar con los demás. Por otro lado, este juego es un ejercicio para tu mente, ya que hay que planear mil estrategias, es muy chévere hasta cuando pierdes pues aprendes de tus equivocaciones y te ayuda a planear mejor, así que recomiendo este arte ya que aprendes, desarrollas capacidades intelectuales y pasas un tiempo en familia. ¡¡¡Que viva el ajedrez!

Mi clase de ajedrez Por: Sebastián Betancur Martínez 3BE

Las Ventajas del Ajedrez

Por: Sara Gómez Toro 3dv

Con el ajedrez mis compañeras y yo hemos aprendido jugadas maestras, estrategias, valores numéricos de las fichas, vocabulario (español / inglés), además de hacerlo divertido y verlo todo como un deporte. Siento que nos ha ayudado analizar antes de mover cada ficha, a tomarnos el tiempo para pensar e incluso auto controlarnos durante el juego, pues tengo que comprender que es una actividad de dos jugadores y mi compañera merece respeto. Me enseña ha ser más paciente para esperar mi turno y analizar las jugadas que ella acaba de hacer. El ajedrez se juega en una tabla de cuadros de dos colores: blanco y negro como sus piezas, las cuales reciben este nombre (blancas y negras), a cada jugador nos corresponden 16 piezas entre las que hay peones, torres, alfiles, caballos, el Rey y la Reina; algunas con movimientos muy sencillos y otras un poco raros. Cada pieza tiene un valor y eso nos ayuda para analizar y pensar bien si el movimiento que vamos a hacer vale la pena o no. Este juego es muy divertido, pues somos dos mentes tratando de hacer mejores movidas que las de nuestra compañera, siguiendo ciertas reglas. Me gusta mucho pues es competitivo y me ha enseñado ha perder también, por lo cual trato de estar más concentrada y aprender de cada jugada y errores anteriores.

En la clase de ajedrez nos han enseñado temas interesantes como el enroque, la coronación del peón, nomenclatura, nombres y movimientos de las piezas. Con el ajedrez desarrollamos habilidades aprendemos a perder y a ganar, además mi papa me dice que desarrolla el cerebro, también me ayuda a conocer más vocabulario de inglés porque partes de la clase se hacen en este idioma.Hemos tenido la oportunidad de jugar con compañeritos para practicar lo visto durante las clases del periodo. Este deporte me ayuda con la paciencia, respetar el otro compañero las diferencias que tienen, es una clase diferente a las demás donde aprendemos jugando. En casa tengo la oportunidad de jugar con papa y mostrarle lo nuevo que aprendo al igual que él me enseña nuevas cosas.

4 EXPERIENCIA DE “EXPRESARTE” Por: Martín Jaramillo Ossa 2CE

“Expresarte” es la sesión en la que aprendemos sobre grandes artistas cómo Fernando Botero, Frida khalo, y muchos otros artistas del arte y la música. A mí me gusta expresarte porque nos cuentan la vida sobre los distintos artistas de los que hablamos, como han llegado a triunfar, como iniciaron sus carreras y todas las dificultades que tuvieron. A mí me parece importante porque desarrollamos distintas habilidades y como ya lo dije nos hablan sobre la vida de los distintos artistas y nos motiva a seguir esos ejemplos.

Mi Experiencia en la clase de música Por: David Vargas Ospina 1ºAM

La clase de música es mi favorita, el día que me corresponde, me pongo muy feliz. Me gusta aprender canciones nuevas y cantarlas. Ya sé tocar el Xilófono. Mi profesor es amable, divertido y alegre y hace que la clase sea muy entretenida. Hago parte del grupo musical del Colegio; allí canto y toco el piano y disfruto mucho los ensayos porque mi profesor es amable y divertido. Desde los 4 años toco el piano y me gusta mucho, todos los días ensayo en casa porque la música me encanta y la disfruto.

5 PROYECTO VITAL MAXIMILIANO AHUMADA REYES COLEGIO SAN JOSE DE LAS VEGAS SEDE ESCOBERO El proyecto vital para nuestra familia ha sido un trabajo Planeación estratégica de Crecimiento donde hemos visionado las c a p a c i d a d e s , potencialidades, emociones positivas y adversas como factor y concepto de felicidad de nuestro Hijo, hemos experimentado junto con mi esposa unos procesos de cambios normales frente a las metas por alcanzar de nuestro hijo, aun así, consideramos que la base de fundamental se encuentra en los principios y valores además del buen ejemplo que podamos entregarle. Hemos visionado sueños, proyectado metas y concretado acciones que permitan cumplir esos objetivos trazados. El Liderazgo de nuestro hijo lo hemos enfocado bajo el valor del Respeto, de escuchar y atender las diferencias como parte de la vida, con pensamiento creativo, innovador e inteligencia emocional que le permitan solucionar conflictos y gestionar sus proyectos personales. Para el 2019 tenemos metas fijadas en el fortalecimiento en disciplina, calidad de la gestión y mejoramiento continuo, donde es preciso analizar la gestión de sus distintas responsabilidades y mejorar su calidad de trabajo con resultados superiores. Agradecemos la oportunidad de permitirnos exponer a la comunidad educativa nuestra experiencia y seguros de que el presente de la sociedad que queremos es forjar personas con valores. Respetuosamente,

Ana Cecilia Giraldo Ramirez y Nelson Ahumada Reyes Padres de Maximiliano Ahumada Giraldo.

NUESTRA EXPERIENCIA EN PROYECTO VITAL Por: Miguel Bustamante Torres 4ºA

La vida de cada persona es un proyecto con sueños, metas, deseos y pasiones. Como participantes del proyecto vital, hemos logrado varias cosas para nuestras vidas: Gracias al proyecto v i t a l h e m o s a p r e n d i d o a identificarnos como individuos únicos, diferentes a los demás, pero en igualdad de condiciones para realizar cualquier labor. A partir de esto, hemos fortalecido herramientas para convivir con otras personas, entendiendo y reconociendo otras opiniones y puntos de vista; también hemos obtenido apoyo en la relación de casa-colegio y en la relación de cada uno de nosotros con nuestro entorno. Al participar la familia en el desarrollo de los temas tratados, hemos fomentado un espacio para compartir y dialogar, fortaleciendo vínculos afectivos. Además, gracias a la experiencia del proyecto vital, hemos aprendido la importancia de la responsabilidad en el desarrollo de los compromisos que adquirimos mediante la asignación de funciones en un grupo de trabajo, participando activamente para lograr un objetivo definido. Y en general, hemos disfrutado desarrollando las actividades desarrolladas porque en cada una de ellas encontramos aprendizajes y herramientas para nuestro proyecto de Vida, siempre de la mano de Dios.

SABÍAS QUÉ... Por: Amalia Escobar Sanabria

“La experiencia en la clase de música ha sido muy divertida, los diferentes momentos me han parecido muy buenos porque hemos aprendido a tocar nuevos instrumentos, entre ellos, el xilófono, y algunas veces tocamos el piano”.

6 NUESTRA EXPERIENCIA EN PROYECTO VITAL La invitación del colegio en el 2018 para exponernos su n u e v a iniciativa educativa denominada “Proyecto Vital” se vivió inicialmente como una tarea más de la institución, pero con el desarrollo de las actividades fuimos sintiendo que realmente era una gran oportunidad para conocernos y crecer como familia. Trabajar en la autoestima definitivamente ha sido uno de los más grandes retos durante este tiempo; porque encontramos que, el tener arraigados valores y conceptos normativos, ser auto-exigentes en cada plan emprendido y cultivar nuestro ámbito espiritual, no estaban siendo suficientes para generar en nosotros mismos la confianza requerida en la vida, tanto a nivel individual como en el servicio a los demás; generando así, el alto riesgo de dejar incompleto el legado que teníamos en mente para nuestra descendencia al inicio de nuestro plan familiar. Con este escaso año de experiencia en “Proyecto Vital”, a través de las diferentes historias contadas a los niños y luego ellos a nosotros, de los espacios de reflexión con preguntas sencillas y la insistencia de compartir momentos en familia; además de haber logrado descubrir valores y aptitudes maravillosas en nuestro hijo, estamos convencidos que el plan vale la pena, que es coherente con el eslogan que tanto nos enamoró cuando llegamos por primera vez a las instalaciones del colegio en el año 2012 (“Ser más para servir mejor”) y que se lograrán excelentes resultados si continuamos trabajando con la seriedad que merece.

El proyecto vital propuesto por el colegio ha sido de mucha importancia para nuestra familia, hemos podido identificar plenamente cómo nuestra hija fortalece vínculos sociales, se conoce y descubre sus fortalezas y falencias, aprende a entender y a respetar el punto de vista de sus compañeras, entiende el proceso en la toma de decisiones, solucionar problemas de manera asertiva, confía en sus capacidades respetando las del otro. Fortalece su criterio para encontrar equilibrio entre la presión de un grupo y lo que verdaderamente es ella, ha aprendido a expresar con respeto lo que piensa y siente. Sofi manifiesta que el proyecto vital la lleva a identificar los valores que tiene como persona y a mejorar los aspectos negativos. Además, ha logrado ser mediadora logrando estrechar vínculos afectivos entre sus compañeras y así mismo con los docentes. Ha tomado conciencia del cuidado que debe tener con su cuerpo, su presentación personal, hábitos de aseo, alimentación saludable y dormir suficiente.

Familia Fernández Chica. Sofía Fernández Chica 4°A

Proyecto vital

Gracias al Colegio San José de las Vegas por esta linda experiencia de vida.

Más que una actividad académica es la real interiorización e integración de una educación conjunta colegio y familia, en este encontramos como podemos complementar la educación de nuestras hijas generando estrategias, apoyando los que consideramos los puntos débiles y lo más importante generando valor en el control y ejecución de las actividades de mejora, los resultados a mediano y largo plazo son realmente visibles dejando importantes aprendizajes al alumnos, padres, núcleo familiar y entorno académico.

Familia Torres Acosta 4ºBE

Gracias Familia Higuita Sánchez

SOBRE EL PROYECTO VITAL Por: María José Córdoba Álvarez 4ºB

Desde el año pasado tenemos la cartilla de “Proyecto Vital”; ¿qué significa esto para mí y mi familia? Mi papá piensa que es muy positivo porque ayuda a la educación integral de la persona y permite unir esfuerzos entre los papás y el colegio para trabajar juntos en la educación de los hijos. A mi mamá siempre le gustan estas cosas que te ponen a pensar, a autoevaluarte, porque ella dice que así puedes ser mejor y mejorar tu entorno. Para mí, creo que es importante porque me ha hecho caer en cuenta de cosas buenas de mi personalidad y otras que debo mejorar y esto es porque junto con mis papás y los profes me ayudan a conocerlo y a ponerme metas. Esto nos hace crecer como familia, dialogar, pensar juntos en cómo trabajar situaciones de la vida cotidiana. Me gustan las actividades que se proponen en las cartillas. Confieso que a veces es un poco difícil aceptar los aspectos a mejorar, pero creo que poco a poco voy madurando y me encanta ir conociendo mis potencialidades y mis fortalezas, saber en qué soy buena y ponerlo al servicio de los demás. Igual, de eso se trata, “Ser más para servir mejor”. Así que, compañeras, las invito a disfrutar y aprovechar esta cartilla, que más que una cartilla, es una forma para construir nuestro proyecto de vida.

Vital como el agua, la sangre y el oxígeno, el proyecto de familia ha sido una oportunidad de reconocer como Afirma Daniel Goleman, que la vida en familia supone nuestra primera escuela para el aprendizaje emocional; en tan íntimo caldero aprendemos qué sentimientos abrigar hacia nosotros y cómo reaccionarán otros a ellos, qué pensar acerca de esos sentimientos y qué lecciones obtenemos a la hora de reaccionar, como interpretar y expresar esperanzas y temores. Esta escuela emocional funciona no solo a través de lo que los padres dicen o hacen directamente a los niños, sino también en los modelos que ofrecemos a la hora de gestionar sus propios sentimientos y aquellos que tienen lugar en la pareja. Gracias por acompañarnos en este propósito de construir capital social entre colegio y familia. Familia Aguirre Cataño (Maria Del Mar Aguirre 4°C)

Expresiones de nuestros pequenos

Palabritas en inglĂŠs

24 Rincón Literario EL MAL REY DE LA SELVA Por: Alejandro Londoño Cuervo 5ºB

Un día en la selva los animales decidimos tener un gobernante. Varios animales se postularon, entre ellos un león muy malo y corrupto. Este león ganó el liderazgo de la s e l v a . Va r i o s animales estaban en ruina por su culpa. Un día un tigre muy bueno quiso ayudar. Se postuló para el liderazgo de la selva después de quitárselo al león. Voy a votar por el tigre, pero, hay un hipopótamo que se está llevando los votos del tigre. No tengo nada malo contra él, pero quiero mucho que gane el tigre. Estoy nervioso hoy a las 1:00 p.m voy a ir a votar. Acabo de votar pero no hay papel, por suerte puedo votar también en el ayuntamiento a las 2:00p.m, estoy muy nervioso, deseo el triunfo del tigre. Cuando el tigre gane y se vuelva el rey iré a visitarlo. Va a haber de todo tipo de comidas y bebidas en nuestra fiesta. Voy a ir con mi familia y haremos una fiesta de la mañana a la noche. Estaré con él hasta que todos quedemos saciados. Estaremos un día en su gran castillo durmiendo. Eso haré en caso de que mi primo el tigre quede oficialmente como rey de la selva.

Del colegio a la casa Juan Manuel Uribe González grado 5ºB

y su general se llamaba Santiago Moreno, los dos eran muy severos. Miguel le rogó a sus padres que no lo mandaran a la escuela, pero todo fue en vano, no pudo

hacer nada , ya que sus padres no lo escuchaban. Tiempo después empezó a empacar sus cosas porque se dio cuenta de que sus padres no lo querían en casa, pero por fin llego el día de su partida de casa. Al otro día, Miguel desayunó con sus padres, luego se despidió y a las ocho de la mañana lo recogió el conductor, se sentó en una silla y esperó a llegar a la escuela, cuando llegó se sintió muy extreño. El bus entra por la verja de la escuela y Miguel desde su punto de vista piensa que tiene un ambiente muy triste y mientras piensa eso, la gente se empieza a bajar del bus. Cuando Miguel se baja el coronel Javier y el general Santiago dicen un discurso que en la escuela solo se viene a sufrir y Miguel le pregunta a Santiago: ¿por qué en la escuela solo se viene a sufrir? Y Santiago le respondió: porque aquí solo se viene a trabajar duro. Miguel queda muy asustado. Al cabo del tiempo, a Miguel le da miedo estar en la escuela porque si hace algo malo lo azotan o le gritan, entonces, toma la decisión de escaparse. Al otro día, se dan cuenta de que él falta y Javier quiere atraparlo para después mandarlo a la escuela. Mientras tanto, Miguel está corriendo lo más rápido que puede para llegar a su casa. Miguel corre hacia su casa aunque le cueste la vida y él sabe que prontamente se cansará y que deberá parar en algún momento. Pero de un momento a otro él escucha una patrulla de la escuela que lo está buscando para llevarlo a la escuela. Él piensa que lo internarán en la escuela para siempre, entonces él corre sin descanso. Mientras corre se siente muy mareado, entonces él se esconde en un prado con un árbol. Cuando se acuesta debajo del árbol piensa que necesita descansar porque pronto se desmayará del mareo. Javier y Santiago no encuentran a Miguel, entonces y lo dan por perdido, por eso se van, pero además no saben dónde es su casa y se devuelven. Miguel llega a su casa con su familia. Al llegar, les cuenta su experiencia a sus padres y ellos le dicen que nunca volverán a mandarlo a una escuela así y de ahora en adelante serán una familia feliz.

25 Narración Oral ¿Cómo salvar a la vaca? Un día muy soleado en la mansión Murray Belinda como siempre solía ver las vacas que la mansión tenía. Su padre, siempre trabajando, solía ser un codiciado trabajador cuyo negocio era vender aquel ganado tan grande. Hermont, su pequeño hermano amaba cocinar con su nana Celia, pero también pasar la noche viendo las estrellas, era como su mejor amigo. Belinda siempre contaba aquel ganado y un día se dio cuenta que unas seis vacas faltaban en aquella multitud. Después de unos días, Belinda se da cuenta que cada noche desaparecen, pero no sabe por qué. “Esta noche voy a salvar a las vacas”, dice segura de que lo lograría. Entonces se empieza a vestir de vaca para ver qué pasa. Al vestirse ve que una luz se lleva a las vacas, al mirar arriba ve una nave espacial y sin darse cuenta la luz se la empieza a llevar a una cápsula muy tecnológica. Cuando sale ve unas siluetas muy raras con enormes cabezas y antenas brotando de ellas que eran verdes y

Por: Pablo de Zubiría Serani 5ºA

repugnantes. ¡Están usando a las vacas para hacer una extraña masa!, ¡se las comen!, dice Belinda, entonces un extraño animal verde la coge de la camisa y se la lleva. “¡Suéltame!” dice Belinda porque la llevan al calabozo. ¿Qué dijiste?, dice el extraterrestre. “Mi nombre es Ortus” la suelta y la ayuda a salir. - Ayúdame a salvar mi ganado- dice Belinda. ¡Claro que no! Dice ofuscado Ortus. ¿Para qué necesitan las vacas? Podrían comer otra cosa. - Mira niña, nuestro planeta explotará y no quedará más comida, así que aprende a vivir sin vacas – dice muy triste el extraterrestre. - Te diré algo Ortus, si vas a mi mundo con tu planeta se pueden quedar y ser como otras personas más. - Niña, le deberás preguntar a mi rey. A lo que Belinda responde - Lo haré”. Al decirle al rey acepta. Ya no se llamará planeta Tierra, ahora se llamará Tierra Espacial.

26 Narración Oral EL OTRO PLANETA “ERTHA” Por: Sebastián Velásquez Vélez 5ºA

En el año 5000, existió un imperio llamado La Atlántida. Sus personas eran muy inteligentes, así que crearon un largo portal a otra dimensión en el espacio – tiempo. En la otra dimensión, encontraron otro planeta en secreto al que llamaron Ertha. El planeta era igual a la tierra en sus condiciones físicas y meteorológicas, así que se quedaron viviendo allá. Ertha, había un monstruo enemigo al que los humanos llamaron Neféa. Nadie fue capaz de derrotarlo, pero de repente apareció un hombre entre la multitud. El empezó a decirle al pueblo que era capaz de derrotar a Neféa. Ese hombre era llamado Alo, y ha estado luchando contra Neféa por varios años. En este momento, 7000 años después, los 5000 descendientes de Alo están luchando por el planeta y los derechos de todas las personas. Mientras la guerra transcurre en el océano, el planeta Ertha se está desarrollando y se están creando más países. El

problema es que Neféa también está evolucionando y está obteniendo otras capacidades especiales. Los humanos no se quedan atrás porque están creando tecnología para derrotar a Neféa y mejorar la calidad de vida de sus ciudadanos. El monstruo vive debajo de los océanos del planeta. En el futuro habrán dos opciones para derrotar a Neféa: la primera será matar al monstruo. Para esto se crearán unas vacunas que se le aplicarán a Neféa cuando ataque. La segunda será que dormirán a Neféa mientras esté tranquilo. Así lo llevarán a otro planeta y allá vivirá mejor. Así los humanos de la Ertha también vivirán en una completa paz y armonía. CONTINUARÁ…

LOS HUMANOS COMBATIENDO CON NEFÉA

GOBIERNO ESCOLAR PERSONERO ESTUDIANTIL Santiago Alfonso González LÍDERES – CANDIDATOS PERSONERÍA David López Jaramillo Juan José Navas

GOBIERNO ESCOLAR

29 GOBIERNO ESCOLAR K4-A Jerónimo Escobar Ángel

K4-B Antonia Santamaría Duarte.

30 GOBIERNO ESCOLAR K6-A Simรณn Ospina Pareja

K6-B Miguel Cardona Lara

GOBIERNO ESCOLAR

1A Tomás Gómez Bermúdez

1C Lucas Reyes Baquero

1B Emilio Restrepo Duperly

32 GOBIERNO ESCOLAR K5-A Emanuel Fernรกndez Echeverry

K5-B Emanuel Carmona Zapata

33 GOBIERNO ESCOLAR

2A Matías Mesa González

2C Samuel Rincón Cárdenas

2B Sebastián Martínez Duque

34 GOBIERNO ESCOLAR 3A Samuel Vargas Ospina

3B Santiago Naranjo Molina

35 GOBIERNO ESCOLAR 5A Sebastiรกn Otero David

5B Miguel Gรณmez Hoyos

36 GOBIERNO ESCOLAR 4A Gabriel Vásquez Cabrera

4B Samuel Ramírez Vásquez

37 GOBIERNO ESCOLAR

K4-C Sofía mercado Pérez

K4-D Matías Correa Mejía

38 GOBIERNO ESCOLAR

Construimos relaciones basadas en los valores.

39 GOBIERNO ESCOLAR El gobierno escolar es un tesoro que todos debemos apreciar y conservar.

40 GOBIERNO ESCOLAR

Compartiendo y respetando aprendemos a ser felices.

GOBIERNO ESCOLAR

La democracia nos permite escuchar la voz de todos.

42 GOBIERNO ESCOLAR

Respeto y solidaridad hacen parte de nuestra identidad.

43 GOBIERNO ESCOLAR La base del desarrollo para la democracia de un futuro.

44 GOBIERNO ESCOLAR

Se pretende buscar que cada miembro de la comunidad sean interlocutores vรกlidos capaces de plantear problemas y buscar conclusiones.

45 GOBIERNO ESCOLAR

Bondad, trascendencia, solidaridad y autonomĂa.