Dossier 2n eso 2014 (def)

CURS 2014-2015

DOSSIER DE L’ALUMNAT 2n ESO

Benvinguda!

Benvingut!

Esperem que aquest curs que comença t’aporti a tu i als teus companys i companyes un bon nivell d’aprenentatge acadèmic i també que sigui bo a nivell personal.

Com ja saps, un bon ambient ajuda a poder seguir millor les activitats de l’aula i al mateix temps permet una convivència més agradable.

És per aquest motiu que hem confeccionat aquest dossier que hauràs de tenir en compte al llarg del curs, ja que t’informa del funcionament del centre, de l’avaluació de les matèries i al final et dóna pautes per millorar el teu estudi.

Tot està ja a punt per començar. Bon curs 2014/2015!

L’equip docent

Castelldefels, setembre de 2014

2

Institut Mediterrània

|

|

Dossier de l’alumnat 2n ESO

ÍNDEX 1.

Aules dels grups i espais .................................................................................................................................4

2.

Funcionament del centre ................................................................................................................................5

3.

a.

Convivència..................................................................................................................................................5

b.

Puntualitat ...................................................................................................................................................5

c.

Assistència ...................................................................................................................................................5

d.

Agenda .........................................................................................................................................................6

e.

Guàrdies.......................................................................................................................................................6

f.

Actitud davant la feina ................................................................................................................................6

g.

Activitats i sortides ......................................................................................................................................6

h.

Equip docent i assignatures .........................................................................................................................7

i.

Tutories ........................................................................................................................................................7

j.

Horari ...........................................................................................................................................................7

k.

Treball en grups flexibles .............................................................................................................................8

l.

Serveis..........................................................................................................................................................8

m.

Material necessari per treballar a l’aula ..................................................................................................8

n.

Calendari ......................................................................................................................................................9

o.

Avaluació .....................................................................................................................................................9 i.

Informació dels resultats de les avaluacions .........................................................................................10

ii.

Criteris d’avaluació de les matèries .......................................................................................................11

Dossier d’hàbits i tècniques d‘estudi ...........................................................................................................21 1. Presentació ....................................................................................................................................................23 2. Competències ................................................................................................................................................24 3. Hàbits d’estudi ...............................................................................................................................................25 4. Qüestionari ....................................................................................................................................................27 5. Els propòsits...................................................................................................................................................27 6. Les tècniques d’estudi ...................................................................................................................................27 7. Com preparem els exàmens? ........................................................................................................................34

3

Institut Mediterrània

|

|

Dossier de l’alumnat 2n ESO

1. Aules dels grups i espais 2n A1 ESO  A-104 2n A4 ESO  A-101

2n A2 ESO  A-103 2n B1 ESO  A-206

2n A3 ESO  A-102 2n B2 ESO  A-210

4

Institut Mediterrània

|

|

Dossier de l’alumnat 2n ESO

2. Funcionament del centre Com que a l’institut convivim moltes persones, és molt important que respectem tots i totes unes normes, i així col·laborem perquè tot pugui funcionar correctament.

a. Convivència La convivència es basa en el respecte mutu, que cal mantenir en tot moment i en qualsevol espai de relació, tant a l’aula, com al pati, durant les activitats escolars fora del centre o a través de les xarxes socials. Els missatges ofensius i la difusió de fotos no autoritzades serà sancionat; es considera un fet molt greu, ja que pot ofendre i afectar companys/es o professorat.

Hem de recordar que el diàleg és la millor via per prevenir i resoldre els conflictes entre les persones. Si creus que és necessari, pots demanar el servei de mediació adreçant-te al teu tutor/a.

També hem de respectar el material i les instal·lacions del centre: és el lloc on passem moltes hores. Recordeu que el seu manteniment es fa amb diners de tots i totes.

No està permès l’ús de mòbils o altres dispositius no autoritzats durant les classes i activitats, excepte si el professor/a ho permet per realitzar una tasca acadèmica determinada. Si no es respecta aquesta norma, es lliurarà l’aparell a cap d’estudis fins que el reculli el pare o la mare.

L’enviament de missatges, imatges, o altres usos particulars serà sancionat com a falta greu, ja que no permeten posar atenció al que s’està fent i poden molestar altres companys/es.

En el cas que algú no respecti les normes de convivència serà sancionat i se n’informarà a la família. Si aquest comportament es dóna de manera continuada pot arribar a obrir-se-li un expedient disciplinari.

b. Puntualitat L’hora d’entrada al matí és a les 8:30h. La porta es tancarà a les 8:35h. En cas d’arribar tard, sense justificant, haureu d’esperar fora fins les 9:30h.

Quan fem canvis de classe també cal ser puntuals. Heu d’anar directament a l’espai que correspon a la classe següent. El retard es considera una incidència. En cas d’acumulació de retards, es considerarà una falta greu i, a part de la sanció, pot afectar la qualificació de la matèria on arribeu tard. Igual que passa amb les altres incidències, se n’informarà a la família.

c. Assistència L’assistència és obligatòria tots els dies que marca el calendari que tens al principi. Això inclou dies de classe, sortides, diades de celebració al centre i qualsevol acte organitzat per l’institut. Només són festius els dies que marca el calendari escolar.

5

En cas de falta d’assistència per causa raonable, cal portar un justificant (del metge o altre servei...) o una nota a l’agenda signada pel pare o mare. Cal donar aquest justificant al tutor/a perquè us justifiqui l’absència al programa de gestió d’assistència. Recordeu que la falta d’assistència pot afectar el seguiment del curs i la nota de les matèries.

Institut Mediterrània

|

|

Dossier de l’alumnat 2n ESO

Si heu de sortir abans d’hora per algun motiu justificat, cal que el pare o la mare ho anotin a l’agenda, s’ensenyi al professor i a l’hora determinada es baixi a la sala de guàrdia on s’esperarà que arribi algun familiar a recollir-vos.

Si no us trobeu bé, s’avisarà a casa perquè us vinguin a recollir. En cap cas podeu marxar sols.

d. Agenda L’agenda és l’eina que ens ajuda a organitzar les tasques escolars i l’estudi. Cal portar-la cada dia, apuntar amb detall i claredat els deures, exàmens, lliurament de treballs, etc. en el dia que s’han de presentar.

Cal tenir-la al davant quan comenceu el temps d’estudi a casa.

En cas que, en acabar la classe, no hagueu anotat algun deure a l’agenda, cal que ho demaneu un company/a al llarg del matí. Si heu faltat a classe, podeu consultar el full de deures que hi ha a l’aula; penseu que haver faltat a classe no disculpa el no haver fet les feines. Si hi ha qualsevol problema, heu de consultar al professor/a de la matèria.

Conserveu l’agenda escolar en bon estat i no la feu servir per anotacions personals, ja que la consultarà el professorat i el pare i la mare.

e. Guàrdies Si a l’hora de començar una classe un professor/a no ha arribat, i no ha vingut cap altre professor/a encara, cal que el delegat/da vagi a avisar a la sala de guàrdia. En cap cas es pot sortir al passadís o anar en grup a buscar el/la professor/a.

Normalment el professor/a que està absent deixa feina de la seva matèria per treballar aquella hora. En cas que no hi hagi feina de la matèria, s’ha d’aprofitar per avançar deures, llegir o estudiar.

f. Actitud davant la feina Com veureu als criteris d’avaluació que hem afegit a aquest dossier, l’actitud és molt important i es té en compte a l’hora de l’avaluació a més del que hagis après de cada matèria.

L’actitud vol dir la responsabilitat, les ganes que tenim d’aprendre, l’interès que mostrem pel que ens envolta, la capacitat d’esforç, d’animar-se quan hi ha una dificultat, de buscar solucions als problemes que vagin apareixent i de demanar ajut sempre que calgui.

Una actitud positiva assegura la superació del curs i ajuda a madurar.

g. Activitats i sortides Al llarg del curs estan previstes una sèrie de sortides i d’activitats dins l’institut. Totes elles tenen com a objectiu completar els aprenentatges de les matèries o treballar aspectes importants per l’educació.

6

Com que són importants, les activitats i les sortides són obligatòries i es poden avaluar. Heu de col·laborar amb el/la tutor/a o el professorat que les organitza portant els permisos i resguards de pagament en la data que es demani.

Institut Mediterrània

|

|

Dossier de l’alumnat 2n ESO

Durant les sortides o activitats fora l’aula es mantenen les mateixes normes de comportament que a l’aula.

En cas que s’acumulin incidències l’equip docent del nivell pot decidir deixar un/a alumne/a fora d’una activitat o sortida.

h. Equip docent i assignatures Llengua catalana Llengua castellana Llengua anglesa Matemàtiques Ciències Naturals Ciències Socials Educació Física Tecnologia Ed. visual i plàstica Religió / Alternativa a la Religió

Isabel Cuartero, Fina Pons Juan José Gago, Gemma Montero IA5, IA7, Cati Cesari Anna Hernàndez, José Carlos Capafons, Xavier Teira Rosa Fernàndez, Isabel Martín, Xavier Monje Martí Patrocinio, Cati Cesari Xavier Bacaicoa, EF4 Juan Carlos Méndez Neus Grifell M. Angustias Rodríguez / Sònia Gàñez, LC7, Isabel Cuartero, Eva Romagosa, Mireia Tort, Josep-Carles Vila, Montserrat Buisán, Manuel Gimeno *

Optatives

* A cada nivell s’ofereixen unes optatives, és a dir, unes assignatures que heu de triar. De 1r a 3r d’ESO cada optativa dura un quadrimestre i a 4t les optatives escollides duren tot el curs.

De l’oferta d’optatives heu de triar aquelles que més us interessin per diferents raons: perquè voleu millorar en una matèria, perquè necessiteu superar dificultats, perquè us interessa el tema... Feu la tria de forma raonada amb els vostres pares.

Cal que retorneu al vostre/a tutor/a el full amb les optatives numerades per ordre de preferència i signat pel pare o la mare, és molt important lliurar-lo el dia que se us hagi demanat.

i. Tutories El tutor o tutora és la persona que dóna suport als alumnes durant el curs i en fa el seguiment acadèmic, també manté entrevistes amb els pares i mares. Els vostres tutors i tutores d’aquest curs són: 2n A1 Anna Hernàndez 2n A2 Neus Grifell 2n A3 Rosa Fernàndez

2n A4 IA5 2n B1 Juan Carlos Méndez 2n B2 Caterina Cesari

Heu d’adreçar-vos a ell/a sempre que necessiteu el seu ajut, o vulgueu consultar algun tema. Si teniu algun tema urgent i no el/la localitzeu qualsevol professor us podrà atendre i orientar.

j. Horari 7

De dilluns a divendres de 8:30 a 15 h Esbarjo d’11:30 a 12:00 h En alguna diada concreta pot haver-hi canvis en l’horari; aquests canvis sempre es comunicaran a les famílies per correu electrònic.

Institut Mediterrània

|

|

Dossier de l’alumnat 2n ESO

k. Treball en grups flexibles L’objectiu per a tot l’alumnat és assolir al màxim les competències que són reconegudes amb l’obtenció del graduat. Per tal d’aconseguir un millor rendiment acadèmic i afavorir el desenvolupament de les habilitats personals, l’alumnat s’agrupa tenint en compte el ritme de treball i el grau d’autonomia.

Els alumnes que formen part dels grups B treballen en grup més reduït i amb el suport necessari que els permet recuperar aspectes pendents. Aquests agrupaments són flexibles: un/a alumne/a pot canviar de grup sempre que l’equip docent valori que la seva evolució ho fa necessari .

l. Serveis Biblioteca: Cada dia a l’hora del pati està oberta la biblioteca per llegir, consultar llibres, acabar feines... a més funciona el servei de préstec. Cal que esmorzeu de pressa perquè no s’hi pot entrar menjant.

Cantina: Heu de fer un bon esmorzar a casa i a més portar un entrepà per l’hora d’esbarjo. O si vols pots comprar l’ entrepà i alguna beguda a la cantina que hi ha al pati. No es permesa la venda durant les hores de classe.

Menjador: Hi ha servei de menjador cada dia de la setmana. Comença a les 14h i acaba a les 16h. Us podeu quedar cada dia, o només alguns dies, avisant a la cantina. El menú de cada dia es pot trobar a la pàgina d’inici de la intranet.

Guixetes: Segons acord del Consell Escolar del centre: Caldrà pagar a l’ inici 40 €, dels quals 24€ són de dipòsit, que seran retornats al finalitzar l’etapa obligatòria. En cas de desperfecte, el preu de la reparació serà descomptat d’aquesta quantitat.

m. Material necessari per treballar a l’aula Cada alumne/a és responsable del seu material personal, de portar-lo, cuidar-lo i fer-lo servir per la utilitat que correspon. Portar el material és un deure bàsic i s’avalua des de totes les matèries.

En el cas de l’ordinador, cal que el porteu carregat de casa, però porteu el carregador per si fes falta. Quan acabi l’activitat l’heu de deixar sempre a la motxilla, i recordeu que, quan marxeu al pati, la classe ha de quedar tancada. De cap manera llenceu la motxilla amb l’ordinador dins, i quan treballeu procureu col·locar-lo al centre de la taula per evitar caigudes.

L’ordinador s’ha de mantenir en condicions per a poder treballar; en cas d’avaria s’ha de portar de seguida a un servei tècnic perquè el reparin a la major brevetat possible. Mentre està en reparació podeu demanar-ne un en préstec a direcció, amb sol·licitud signada pel pare/mare.

Aconsellem que periòdicament feu còpia dels treballs en una memòria USB, per si hi hagués alguna avaria. Pel que fa als codis diversos, procureu tenir-los apuntats a casa per evitar oblits o confusions.

En cas que l’ordinador no funcioni per haver-se descarregat programes o aplicacions no recomanades, s’haurà de restaurar.

8

Institut Mediterrània

|

|

Dossier de l’alumnat 2n ESO

Material escolar que es necessita per treballar a l’aula Material escolar d’ús personal  Estoig: Llapis, bolígrafs (blau i negre), goma, maquineta de fer punta, llapis de color bàsics, retoladors, regle (15 cm)  Ordinador portàtil  1 memòria USB (pendrive)  Fulls DIN-A4

Material especial per assignatures:  Calculadora bàsica  Compàs  Joc d’estris de dibuix: regle (30 cm), escaire, cartabó, transportador

   

Llibreta fulls quadriculats amb 4 forats Pauta Carpeta classificadora Fastener amb tapes de plàstic per presentar dossiers



Educació física: samarreta de recanvi, calçat esportiu i necesser per a la higiene (desodorant, tovalloletes humides, tovalloleta per assecar)

n. Calendari Període lectiu: Inici de curs: 15 de setembre de 2014 (ESO, BAT, CFGM) 22 de setembre de 2014 (CFGS) Final de curs: 19 de juny de 2015 Períodes de vacances: Nadal: 24 de desembre 2014 al 7 de gener 2015 (ambdós inclosos) Setmana santa: 30 de març al 6 d’abril de 2015 (ambdós inclosos) Dies festius: 31 d’octubre 5 de desembre 8 de desembre 16 de febrer 30 d’abril 1 de maig 25 de maig

Diades: (lliure disposició) (festa local) (Immaculada) (lliure disposició) (lliure disposició) (festa del treball) (lliure disposició)

Castanyada Festa Nadal Carnestoltes Jornades culturals Sant Jordi Activitats esportives Sortides lúdiques Festa final de curs

(30 d’octubre, dj) (23 de desembre, dm) (13 de febrer, dv) (22 a 24 d’abril) (23 d’abril, dj) (17 de juny, dc) (18 de juny, dj) (18 de juny, dj)

Trimestres acadèmics: 1r trimestre 2n trimestre 3r trimestre

15 set a 28 nov 01 des a 06 març 9 març a 9 juny

1r quadrimestre 2n quadrimestre

15 set a 30 gener 02 feb a 9 juny

o. Avaluació 9

L’avaluació es fa dia a dia (avaluació contínua) i té en compte tant l’actitud davant l’aprenentatge com el ritme de treball, la qualitat dels treballs realitzats i els resultats dels exàmens. Més avall us presentem els criteris d’avaluació que es segueixen des de cada matèria.

Institut Mediterrània

|

|

Dossier de l’alumnat 2n ESO

i. Informació dels resultats de les avaluacions Preavaluació 1a avaluació 2a avaluació 3a avaluació Final Extraord.

23 d’octubre 23 de desembre 26 i 27 de març 19 de juny 19 de juny 4 de setembre

A finals d’octubre rebreu l’informe de Preavaluació que us dirà si esteu treballant bé o si hi ha algun aspecte que ha de millorar abans de la primera avaluació.

Al final de cada trimestre rebreu el butlletí de les notes trimestrals, amb observacions del professorat i al final, a més de les notes del 3r trimestre rebreu l’informe de les notes finals.

Si a l’informe final hi ha alguna àrea pendent amb resultat insuficient (puntuació inferior a 5), us heu de presentar a la recuperació el mes de setembre, seguint el procediment següent: a) Durant l’estiu s’han de fer les activitats de recuperació de l’àrea corresponent, de les quals haureu rebut informació del professorat. El lliurament de les activitats realitzades és imprescindible per a poder ser avaluat. b) Els primers dies de setembre s’haurà de realitzar l’examen de recuperació de la matèria pendent.

Atenció: Al final de curs veureu a l’informe el global optatiu, que és el promig de les notes del curs de l’Alternativa a la Religió, les optatives i el crèdit de síntesi (1r, 2n i 3r). Si aquest global optatiu és insuficient, el mes de setembre s’ha de presentar a fer recuperació de les matèries suspeses (l’Alternativa a la Religió, les optatives i/o el crèdit de síntesi).

La Junta de l’avaluació extraordinària de setembre atorgarà a cada matèria pendent la qualificació obtinguda a partir de la valoració de les activitats de recuperació realitzades (30%), que són obligatòries, i el resultat obtingut a l’examen (60%); a més, es tindrà en compte el procés d’aprenentatge seguit durant el curs que ha acabat (10%). En els dies següents a les proves rebreu un informe escrit amb aquests resultats.

Per considerar aprovada una matèria s’ha d’obtenir una puntuació igual o superior a 5. Les àrees no superades al setembre s’han de recuperar al llarg del curs següent realitzant les activitats d’avaluació que proposi cada departament .

En cas que després de la recuperació de setembre encara quedin 3 àrees insuficients, la Junta d’avaluació decidirà si l’alumne promociona de curs. Amb més pendents no passarà al curs següent, per tant repetirà.

L’alumnat de 4t d’ESO, entre juny i setembre ha d’aprovar totes les àrees per obtenir el graduat escolar.

10

Institut Mediterrània

|

|

Dossier de l’alumnat 2n ESO

ii. Criteris d’avaluació de les matèries AVALUACIÓ Departament de llengües estrangeres

LLENGUA ANGLESA 2n ESO CRITERIS D’AVALUACIÓ Com s’obté la nota?

Trimestral

Competència comunicativa oral 30% (Grups A4 i B: 10%) Expressió oral: 20% Comprensió oral: 10% Competència comunicativa escrita 50 % (Grups A4 i B: 30%) Gramàtica: 25% Exercicis amb respostes obertes: 25% Competència social i ciutadana 10 % (Grups A4 i B: 30%) Comprensió escrita Llibre de lectura Competència d’aprendre a aprendre 10% (Grups A4 i B: 30%) Dossier amb els exercicis i fotocòpies Full de seguiment virtual

Final ordinària

1r trimestre: 25% 2n trimestre: 35% 3r trimestre: 40%

Final extraordinària

La prova de setembre de la matèria: 60% -Examen oral, 25% de la qualificació final.

-Examen escrit (gramàtica, 25% de la qualificació final i una petita composició escrita 25% i competència social (lectura, 25% de la qualificació final).

Deures d’estiu: 30% Competència d’aprendre a aprendre: 10% evolució positiva de l´alumne/a.

Sistema de recuperacions

Trimestral

Avaluació contínua

Final ordinària

Avaluació contínua

Pendents del curs anterior

Convocatòria en el mes d’abril.

11

Institut Mediterrània

|

|

Dossier de l’alumnat 2n ESO

AVALUACIÓ Departament de matemàtiques

MATEMÀTIQUES 2n ESO CRITERIS D’AVALUACIÓ Com s’obté la nota?

Trimestral

Exàmens: 70% Altres: Actitud i feina diària 30%. (Inclou treball diari, deures, dossier, apunts, actitud envers l’assignatura, els companys els professors i altres activitats i petites proves.

Final ordinària

Mitjana aritmètica dels tres trimestres, sobre les notes reals, no sobre les del butlletí.

Les recuperacions dels trimestres substitueixen la qualificació que als trimestres representa el 70%, no la nota total del trimestre.

Final extraordinària

60% l’examen, un 30% la feina d’estiu i el 10% l’evolució del curs, aplicat aquest 10% a criteri del professor.

Sistema de recuperacions

Trimestral

Mitjançant un examen per trimestre i després de cadascun dels dos primers trimestres.

No es considera aquesta possibilitat al tercer trimestre.

Final ordinària

No hi ha recuperació específica del tercer trimestre, ni del curs, donades les característiques i organització del final de curs actualment en vigor.

Pendents del curs anterior

Si s’obté una qualificació de 4 punts a la qualificació de juny del curs actual, es consideren recuperades les pendents dels cursos anteriors.

12

Institut Mediterrània

|

|

Dossier de l’alumnat 2n ESO

AVALUACIÓ Departament de ciències experimentals

Ciències de la Naturalesa 2n ESO CRITERIS D’AVALUACIÓ Com s’obté la nota?

Trimestral

a) La qualificació global correspon als següents percentatges Actitud ... ......................... 10% de la qualificació global Procediments ............. 20% de la qualificació global Conceptes ............ 70% de la qualificació global b) En el cas d’alumnes amb adaptacions curriculars no significatives la qualificació global es comptabilitzarà amb aquestos percentatges per donar la nota global Actitud ............................... 20% de la qualificació global Procediments ............... 30% de la qualificació global Conceptes ............... 50% de la qualificació global Aquests percentatges s’aplicaran sempre que les puntuacions superen el 3,5 en conceptes i procediments. Els objectius que han d’assolir aquest alumnes seran els de la assignatura i els criteris d’avaluació del curs corresponent. c) En el cas d’alumnes amb adaptacions curriculars individuals la qualificació global es comptabilitzarà amb aquestos percentatges per donar la nota global Actitud ............................... 30% de la qualificació global Procediments ................ 30% de la qualificació global Conceptes ................ 40% de la qualificació global

Final ordinària

Es fa la mitjana aritmètica de les tres notes dels tres trimestres

Final extraordinària

Els alumnes que no aprovin durant el curs faran una recuperació al setembre.

Abans de fer aquesta prova els alumnes rebran una col·lecció d’activitats que hauran de lliurar resoltes el dia de l’examen.

Percentatges: Realització d’un examen (60%) Presentació del dossier amb activitats proposades (30%) Evolució positiva al llarg del curs (10%) Sistema de recuperacions 

Trimestral

 

Si un alumne suspèn la primera avaluació amb una nota superior a 3, la pot recuperar a la segona avaluació si la mitja aritmètica de totes les activitats avaluades surt aprovat.

Si suspèn la segona amb una nota superior a un 3 la pot aprovar si la mitjana amb la primera li surt aprovat.

En el cas que no ho hagi recuperat segons els criteris anteriors podrà fer un examen de recuperació després de les vacances de Setmana Santa.

Final ordinària

En l’últim examen que es fa al curs es pot donar una altra oportunitat de recuperar aquella part de la matèria que estigui suspesa.

Pendents del curs anterior

Els alumnes amb la matèria de 1r pendent, podran recuperar-les si aproven les dues primeres avaluacions de 2n. Si no ho fan així s’hauran de presentar a una prova extraordinària al mes d’abril o maig.

AVALUACIÓ LLENGUA CASTELLANA 2n ESO Departament de llengua castellana i literatura CRITERIS D’AVALUACIÓ Com s’obté la nota?

Se evaluará sobre las actividades realizadas a lo largo del trimestre: Comprensión y expresión oral, expresión escrita, lecturas, pruebas, deberes, trabajo realizado por el alumno a lo largo del periodo trimestral.

Porcentajes: - 30%: Deberes, trabajos escritos, resúmenes, esquemas, actividades prácticas, etc., en casa y en el aula. Libreta o dosier participación activa en clase...

- 20%: Intervenciones orales en el aula (lectura expresiva, recitaciones, memorización de Trimestral paradigmas gramaticales, resolución de actividades orales, exposiciones orales, etc.).

- 40%: Control(es) escrito(s) realizado(s) en el aula sobre los contenidos y procedimientos estudiados a lo largo del periodo, así como sobre contenidos y procedimientos anteriores que deben consolidarse para poder avanzar en la competencia lingüística.

- 10%: Valoración asistencia, puntualidad, actitud, participación, colaboración en el buen funcionamiento del aula, traer material necesario.

Final ordinària

Según los siguientes porcentajes, teniendo en cuenta el carácter acumulativo de los contenidos: Nota 1ª Eval. X 0’2 + Nota 2ª Eval. X 0’3 + Nota 3ª Eval X 0’5 = Nota final

Final extraordinària

Será imprescindible presentar las actividades propuestas por el profesor para tener derecho a realizar la prueba extraordinaria. Estas actividades puntuarán hasta un máximo de 3 puntos para la nota de recuperación (30% del total).

La prueba objetiva se valorará sobre un máximo de 6 puntos (60% del total). El 10% restante vendrá determinado por la evolución del alumno a lo largo del curso.

Sistema de recuperacions

14

Trimestral

Se considera una evaluación continua. Se tendrá en cuenta la mejora, el esfuerzo y el interés respecto a todas las actividades realizadas a lo largo de los trimestres (comprensión y expresión oral, expresión escrita, lecturas, pruebas, deberes, participación activa en clase...)

Final ordinària

Un alumno superará la materia cuando la media aritmética de las calificaciones obtenidas a lo largo de los tres trimestres sea igual o superior a 5 puntos, sin perjuicio de que la calificación de alguno de los trimestres sea inferior a dicha cifra. Cuando la media aritmética sea una cifra con decimales, se redondeará al alza si las calificaciones del alumno han sido ascendentes a lo largo del curso, o a la baja si han sido descendentes.

Pendents del curs anterior

Los alumnos que tengan la materia pendiente de cursos anteriores la recuperarán si aprueban el nivel que se hallan cursando, sin perjuicio de que el profesor correspondiente encargue a dichos alumnos actividades específicas de recuperación.

Institut Mediterrània

|

|

Dossier de l’alumnat 2n ESO

AVALUACIÓ Departament de ciències socials

CIÈNCIES SOCIALS 2n ESO CRITERIS D’AVALUACIÓ Com s’obté la nota?

Trimestral

Final ordinària

Final extraordinària

- Cada trimestre: proves escrites (50 %).

- Lliurament del dossier de classe, treballs i activitats (30 %).

- Actitud i participació activa a classe (20 %).

- Per mitjana ponderada dels elements d’avaluació.

- Prova escrita (60%) i lliurament de dossier d’estiu (30%).

- Evolució positiva de l’alumne/a al llarg del curs (10%).

Sistema de recuperacions - Prova escrita i lliurament de dossier d’activitats de recuperació.

Trimestral

- Valoració d’acord amb els mateixos criteris dels curs.

- Prova escrita i lliurament de dossier d’activitats de recuperació.

Final ordinària

Pendents del curs anterior

- Valoració d’acord amb els mateixos criteris dels curs.

- Prova escrita i lliurament de dossier d’activitats de recuperació.

- Valoració d’acord amb els mateixos criteris dels curs.

15

Institut Mediterrània

|

|

Dossier de l’alumnat 2n ESO

AVALUACIÓ Departament de tecnologia

TECNOLOGIA 2n ESO CRITERIS D’AVALUACIÓ Com s’obté la nota?

Trimestral

50 % Conceptes 50 % Procediments

Grups B: 40 % Conceptes i 60% Procediments

Final ordinària

Mitjana dels tres trimestres

Final extraordinària

Mitjana amb les notes de recuperació.

Dossier (30%) i control (60%).

L’alumnat s’ha presentar a la recuperació i treure, com a mínim, un 5 per a poder aprovar.

Evolució positiva de l’alumne/a al llarg del curs (10%) Sistema de recuperacions

Trimestral

Prova de mínims. L’alumnat s’ha presentar a la recuperació i treure, com a mínim, un 5 per a poder aprovar.

Final ordinària Pendents del curs anterior

Si aprova el curs actual queda recuperada l’assignatura del curs anterior.

Observacions

La nota màxima de les recuperacions serà de 5.

16

Institut Mediterrània

|

|

Dossier de l’alumnat 2n ESO

AVALUACIÓ Departament d’educació física

EDUCACIÓ FÍSICA 2n ESO CRITERIS D’AVALUACIÓ Com s’obté la nota?

Trimestral

Continguts conceptuals: 20%. Exàmens, treballs i qüestions relacionades amb el tema desenvolupat a classe ,l’alumnat respondrà oralment i/o per escrit.

Continguts procedimentals: 50%.

En les activitats valoraren especialment, les millores i esforç individual. La cooperació, col·laboració, en els jocs o esports d’equip.

Continguts actitudinals: 30% Eix fonamental el respecte a un mateix i a tots els components del grup i a la matèria.

Saber guanyar i perdre.

Les activitats pròpies d’aquesta matèria contribueixen directament en l’educació de les habilitats socials, facilita la integració i fomenta el respecte.

Desenvolupen la cooperació, la igualtat, pertinença a un equip i treball cooperatiu.

La pràctica i l’organització d’activitats esportives col·lectives exigeix la integració en un projecte comú i l’acceptació de les diferencies i limitacions dels participants, on cada integrant haurà d’assumir les seves responsabilitats.

L’acceptació de les normes i reglaments de les diferents activitats.

Responsabilitat en la recollida i l’ús del material.

Valoració dels hàbits higiènics.

Final ordinària

L’avaluació és continua al llarg de tor el curs. El resultat serà la mitjana de la nota global dels tres trimestres. L’alumnat ha de treure una qualificació mitjana final al juny de 5 o més per superar el curs. En cas contrari, es presentarà a la recuperació de setembre.

Final extraordinària

L’alumne/a haurà de presentar un dossier amb activitats treballades durant l’estiu i presentar-se obligatòriament a les proves físiques.

La puntuació d’aquest material de setembre s’haurà de calcular de la forma següent: a) El dossier o el quadern d’activitats d’estiu: 30 % de la nota. b) L’examen: 60 % de la nota. c) La resta (10%) queda subjecta a la possibilitat que el professor o la professora hagi observat una millora clara en el rendiment de l’alumne/a al llarg del curs.

En cas d’haver-hi millora, s’hi afegirà un 10 % de la nota del 3r trimestre.

Sistema de recuperacions

Pendents del curs anterior

La matèria pendent del curs anterior quedarà superada si aprova el curs actual.

17

Institut Mediterrània

|

|

Dossier de l’alumnat 2n ESO

AVALUACIÓ LLENGUA CATALANA 2n d’ESO Departament de llengua catalana i literatura CRITERIS D’AVALUACIÓ Com s’obté la nota?

Avaluació per competències Grups A: Competència lingüística (expressió escrita 35%, comprensió lectora 15%, expressió oral 25%), competència literària 10%, Competència d’aprendre a aprendre, iniciativa i autonomia personal 10%, Competència social i ciutadana 5% Trimestral Grups B: Competència lingüística (expressió escrita 25%, comprensió lectora 20%, expressió oral 25%), competència literària 5%, Competència d’aprendre a aprendre, iniciativa i autonomia personal 15%, Competència social i ciutadana 10%

Final ordinària

A fi d’obtenir la qualificació global del curs, i en els quatre cursos de l’ESO, s’aplicarà una mitjana ponderada entre les tres avaluacions. Aquesta mitjana serà de l’ordre següent: 20 % (1r trimestre) + 30 % (2n tr.) + 50 % (3r tr.)

Final extraordinària

En cas que l’alumne/a no superés el curs, s’haurà de presentar a la prova de setembre.

Al mateix temps, i tal com dicta la normativa, l’alumne/a haurà de presentar un dossier amb activitats treballades durant l’estiu.

Trimestral

Avaluació contínua

Sistema de recuperacions

Final ordinària

Avaluació contínua En cas que l’alumne/a no superés el curs, s’haurà de presentar a la prova de setembre.

Al mateix temps, i tal com dicta la normativa, l’alumne/a haurà de presentar un dossier amb activitats treballades durant l’estiu (en format digital o no).

La puntuació d’aquest material de setembre s’haurà de calcular de la forma següent:

Final extraordinària

Pendents del curs anterior

a) El dossier o el quadern d’activitats d’estiu: 30 % de la nota b) L’examen: 60 % de la nota c) La resta (10%) queda subjecta a la possibilitat que el professor o la professora hagi observat una millora clara en el rendiment de l’alumne/a al llarg del curs. En cas d’haver-hi millora, s’hi afegirà un 10 % de la nota del 3r trimestre.

Donat el caràcter acumulatiu de la matèria, un alumne que tingui la llengua catalana del curs anterior suspesa, la recuperarà aprovant el curs en curs (present).

18

Institut Mediterrània

|

|

Dossier de l’alumnat 2n ESO

AVALUACIÓ Departament d’educació visual i plàstica

Trimestral

Final ordinària

Final extraordinària

Trimestral

Final ordinària

19

Pendents del curs anterior

VISUAL I PLÀSTICA 2n ESO

CRITERIS D’AVALUACIÓ Com s’obté la nota?

Presentant tots els treballs: Entregant els treballs el dia que proposi la professora No entregar els treballs en el seu dia corresponent suposarà una reducció de 2 punts menys de la nota.

Portant sempre el material necessari per a realitzar els exercicis: En cas de no portar- los reiteradament es baixarà 1 punt de la nota final del trimestre.

A final de cada trimestre es presentarà un portafolis amb tots els treballs realitzats.

Els tants per cent de l’avaluació trimestral de la matèria seran: Conceptes ( exàmens) 15% Procediments ( exercicis) 60% Actitud ( puntualitat, compliment de normes) 25% La nota final de curs serà la mitjana ponderada de les tres avaluacions.

Es donarà a l’alumne que ho demani l’oportunitat de pujar nota a final decurs, proposant exercicis extres.

Només s’haurà de presentar a la recuperació de setembre aquell alumne que no hagi superat tot el curs sencer.

Haurà de fer una prova de recuperació.

Realitzar activitats de recuperació i /o reforç tornant a presentar de nou els treballs suspesos o bé aquells que no havia presentat o fent les activitats que es proposaran oportunament a través d’exercicis alternatius Sistema de recuperacions Realitzar activitats de recuperació i /o reforç tornant a presentar de nou els treballs suspesos o bé aquells que no havia presentat o fent les activitats que es proposaran oportunament a través d’exercicis alternatius Recuperarà conceptes mitjançant una prova de recuperació i els procediments repetint o entregant els exercicis suspesos o no entregats, segons sigui el cas.

Recuperarà comportament amb la valoració positiva d’aquests aspectes durant l’avaluació següent Durant la recuperació del treball es tindrà en conte les necessitats i característiques de l’ alumne.

Realitzar activitats de recuperació i /o reforç tornant a presentar de nou els treballs suspesos o bé aquells que no havia presentat o fent les activitats que es proposaran oportunament a través d’exercicis alternatius.

Recuperarà conceptes mitjançant una prova de recuperació i els procediments repetint o entregant els exercicis suspesos o no entregats, segons sigui el cas.

Durant la recuperació del treball es tindrà en conte les necessitats i característiques de l’ alumne

L’alumne que també suspengui la convocatòria de setembre, la recuperarà aprovant el curs superior més entrega d’alguns exercicis del curs passat.

Institut Mediterrània

|

|

Dossier de l’alumnat 2n ESO

AVALUACIÓ Departament de llengües estrangeres

FRANCÈS ESO CRITERIS D’AVALUACIÓ Com s’obté la nota?

Trimestral

El francès com assignatura optativa té un tractament diferent a l'anglès Fem avaluació continua

Final ordinària

Final extraordinària

En cas d’haver suspès per no haver assolit els mínims en la nota de coneixements, l’alumne s’haurà de presentar a una prova escrita (60%) que contemplarà les diverses competències en l’ús de la llengua.

També haurà de realitzar un dossier (30%). El 10% restat correspon a l’evolució de l’alumne al llarg del curs.

Criteris de correcció

Proves o exàmens

Fem 2 exàmens escrits a cada avaluació, incorporant una comprensió oral.

Per valorar l'expressió escrita cada alumne realitza power-points, a més a més s'expressen oralment amb els jeux de rôles.

Produccions finals: cartes, presentació de fotografies, poemes, cartells...

Treballs

Elaborar textos diversos, orals o escrits, tenint cura del registre, el lèxic, les estructures i alguns elements de cohesió i coherència.

Lectures

Qüestionaris sobre lectures o audiovisuals. A l’examen hi haurà una comprensió escrita.

Sistema de recuperacions

Trimestral

Avaluació contínua.

Final ordinària

Una vegada s'ha calculat la nota mitjana amb el crèdit de síntesi i altres assignatures, els alumnes que queden suspesos passen a la recuperació del francès a la convocatòria del setembre.

Pendents del curs anterior

L’alumne que també suspengui la convocatòria de setembre, la recuperarà aprovant el curs superior més realització d’alguns exercicis del curs anterior.

20

Institut Mediterrània

|

|

Dossier de l’alumnat 2n ESO

3. Dossier d’hàbits i tècniques d‘estudi

21

Institut Mediterrània

|

|

Dossier de l’alumnat 2n ESO

ÍNDEX DE CONTINGUTS

1. Presentació 2. Les competències 3. Els hàbits: a. Què són? b. Com hem de treballar-los?

4. Qüestionari 5. Pla de treball: propòsits 6. Les tècniques d’estudi: a. Exposicions orals b. Treballs escrits c. Tècniques per a estudiar : resum , esquema, mapes conceptuals.

7. Com preparem els exàmens?

22

Institut Mediterrània

|

|

Dossier de l’alumnat 2n ESO

1. Presentació A l’alumnat,

Aquí us presentem aquest dossier que de manera molt senzilla vol ajudar l’alumnat de 1r i 2n d’ESO a fer una reflexió seriosa en torn a la importància del treball i l’esforç personal.

Acompanyats dels tutors i les tutores, podreu analitzar si la vostra dedicació a l’estudi és l’adient i detectar aspectes que cal millorar o perfeccionar per tal d’aprofitar les activitats de classe i el treball personal aconseguint així un bon nivell d’aprenentatge.

També és molt convenient que us plantegeu què voleu aconseguir amb el vostre esforç diari, tant durant aquest curs, com en un futur.

Als pares i mares,

Agraïm que des de les famílies dediqueu un temps a tractar els hàbits d’estudi i els hàbits personals (alimentació, descans, temps lliure, contribució a les tasques familiars…) tan interrelacionats. Esperem que, després de parlar-ne, pugueu arribar a pactar amb exigència acords respecte al nivell de dedicació i grau d’exigència en el treball diari.

L’equip docent de 1r i 2n d’ESO

Castelldefels, setembre de 2014

23

Institut Mediterrània

|

|

Dossier de l’alumnat 2n ESO

2. Competències Totes les activitats que realitzareu al centre competències.

van orientades a

desenvolupar al màxim les vostres

Entenem per competència la capacitat de utilitzar els coneixements i habilitats, en contextos i situacions que requereixen la intervenció de diversos coneixements, cosa que implica la comprensió, la reflexió.

L'expressió oral i l'expressió escrita són competències bàsiques fonamentals i estan incloses en el desenvolupament de totes les matèries.

Competències comunicatives: 1. Competència comunicativa lingüística i audiovisual Capacitat de saber conversar i escoltar i expressar-se per escrit i amb els llenguatges audiovisuals, fent servir el propi cos i les TIC, en diverses llengües, amb l’ús adequat de diferents suports i tipus de text.

2. Competències artística i cultural Saber crear amb paraules, amb el propi cos, amb tota mena de materials, suports i eines tecnològiques, tant individualment com col·lectiva les representacions i anàlisi de la realitat.

Suposa també conèixer, comprendre, apreciar i valorar críticament diferents manifestacions culturals i artístiques Competències metodològiques: 3. Tractament de la informació i competència digital Implica gestionar la informació, des de com accedir-hi fins a la seva transmissió, tot usant distints suports, incloent-hi l’ús de les TIC com a element essencial per informar-se, aprendre i comunicar-se.

Implica una actitud crítica i reflexiva i respectar les normes de conducta acordades socialment per regular l’ús de la informació i les seves fonts, i per participar en comunitats d’aprenentatge virtuals.

4. Competència matemàtica Implica l’habilitat per comprendre, utilitzar i relacionar els números, les seves operacions bàsiques, els símbols i les formes d’expressió i raonament matemàtic, tant per produir i interpretar distints tipus d’informació, com per ampliar el coneixement sobre aspectes quantitatius i espacials de la realitat, i per entendre i resoldre problemes i situacions relacionades amb la vida quotidiana i el coneixement científic i el món laboral i social.

5. Competència d'aprendre a aprendre

24

Coneixement, gestió i control de les pròpies capacitats i coneixements, la capacitat de cooperar, d’autoavaluar-se, i el maneig eficient d’un conjunt de recursos i tècniques de treball intel·lectual per transformar la informació en coneixement propi.

Institut Mediterrània

|

|

Dossier de l’alumnat 2n ESO

Competències personals: 6. Competència d'autonomia i iniciativa personal Suposa l’adquisició de la consciència i aplicació d’un conjunt de valors i actituds personals: responsabilitat, perseverança, coneixement de si mateix, autoestima, creativitat, autocrítica, el control emocional, de calcular riscos i afrontar problemes, així com la capacitat de demorar la satisfacció immediata, d’aprendre de les errades i d’assumir riscos.

I també la capacitat d’escollir amb criteri, d’imaginar projectes i de portar endavant les accions necessàries per desenvolupar les opcions i plans personals, en el marc de projectes individuals o col·lectius, responsabilitzantse, tant en l’àmbit personal com en el social i laboral.

Competències específiques centrades en conviure i habitar el món: 7. Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic Suposa el desenvolupament i aplicació del pensament cientificotècnic per interpretar la informació que es rep i per predir i prendre decisions amb iniciativa i autonomia en un món en què els avenços que es van produint són molt ràpids i tenen influència decisiva en la vida de les persones, la societat i el món natural.

Implica també la diferenciació i valoració del coneixement científic en contrast amb d’altres formes de coneixement.

8. Competència social i ciutadana Capacitat per comprendre la realitat social en què es viu, afrontar la convivència i els conflictes emprant el judici ètic basat en els valors i pràctiques democràtiques, i exercir la ciutadania, actuant amb criteri propi, contribuint a la construcció de la pau i la democràcia, i mantenint una actitud constructiva, solidària i responsable davant el compliment dels drets i obligacions cívics.

3. Hàbits d’estudi Què són els hàbits d’estudi?

Un hàbit és un costum per la repetició, la pràctica, la rutina.

Els hàbits d’estudi són tots els costums diaris que té l’alumne i que afavoreixen el seu rendiment acadèmic.

Per a què serveixen ?

Per millorar els resultats acadèmics

25

Institut Mediterrània

|

|

Dossier de l’alumnat 2n ESO

Què puc fer jo per millorar els meus resultats?

Tenir un horari d’estudi que ens ajudi a reforçar l’hàbit d’estudiar cada dia.

Això suposa:      

Horari setmanal Utilització de l’agenda per apuntar totes les feines de cadascun dels professors/es Estudiar a la mateixa hora i en el mateix lloc .

Fer la feina més urgent.

Indicar amb retoladors les tasques més importants.

Assegurar-se de les dates dels controls i entrega de dossiers.

És molt important saber organitzar el temps. Si saps organitzar-te, tindràs temps per jugar, descansar, estudiar, fer els deures i per estar amb els teus amics i amigues.

Per aconseguir un bon hàbit d’estudi cal: 

Lloc fix on realitzar l’estudi  Horari establert per l’estudi  Tenir a prop llibres, diccionaris, atles, etc  No tenir res que ens distregui ( mòbils, ordinador, televisió )

Per tant, els consells a seguir per planificar el nostre temps d’estudi són: 26  Apuntar totes les assignatures que tenim i repartir-nos el temps d’estudi.   

Alternar les matèries a estudiar.

Entre una tasca i una altra hi ha d’haver 10 minuts de descans.

Hem de distingir entre fer els deures i estudiar



Institut Mediterrània

|

|

Dossier de l’alumnat 2n ESO

4. Qüestionari Ara que saps què has de fer, intenta reflexionar sobre els teus hàbits llegint aquestes qüestions.

Contesta aquest qüestionari i podrem veure quins aspectes hauries de millorar.

Qüestionari d' Hàbits d'estudi

5. Els propòsits

Recorda : De dilluns a divendres, la teva principal obligació ha de ser “dur al dia” les feines de l’Institut.

Has de dedicar tots els dies un temps a l’estudi i a fer els deures. Recorda que són coses diferents.

A partir de les respostes que has donat al qüestionari escriu els objectius o propòsits que t’ajudaran a millorar els teus hàbits de treball davant l’estudi: Els meus propòsits són: 1.__________________________________________________________ 2.__________________________________________________________ 3.__________________________________________________________ 4.__________________________________________________________ 5.__________________________________________________________ 6.__________________________________________________________

6. Les tècniques d’estudi Per portar a terme tots aquests propòsits et recordarem algunes tècniques i orientacions d’estudi que et seran molt útils en...

Les exposicions orals A.- Preparació de l’exposició 1. Fes-te un guió d’allò que vas a exposar. Aquest guió t’ha de servir d’ajuda, però en cap cas es farà una lectura del mateix.

2. Assaja a casa diverses vegades per tal que puguis adonar-te de les possibles dificultats.

27

B.- Dinàmica de l’exposició 1. Quan comencis l’exposició comença donant una explicació del perquè del treball.

2. Heu de dir quins són els materials utilitzats i les fonts d’on heu tret la informació.

3. Si l’exposició és entre varis companys repartir-vos be l’exposició.: Cadascú pot fer-la en tres parts:  Introducció: explicació del procés d’elaboració del treball  Contingut: s’ha d’explicar el treball amb l’ajut d’un guió  Conclusió: resum breu de les idees

Institut Mediterrània

|

|

Dossier de l’alumnat 2n ESO

C.- Al llarg de l’exposició: 1. Siguis ordenat 2. No llegeixis els papers o el power-point 3. Parla poc a poc 4. Vocalitza 5. Mira les persones que us escolten Els treballs escrits Normes de presentació:

 D’un treball escrit.

• •

• • •

Escriure’l a mà o amb ordinador i enquadernat En el primer full:  nom de l’IES  títol del treball  nom i cognoms  Matèria i/o alternativa i/o optativa  Professor/a al que va dirigit  Data de lliurament Utilitzar fulls DIN A-4 escrits només a una cara, separant les línies a 1.5 espais, amb lletra clara tipus Arial i a una mida de 12 punt Els fulls han d’estar numerats correlativament i enquadernats en “fastener de plàstic” Dividir el treball en  Índex  Introducció  Treball desenvolupat  Conclusions  Bibliografia  Material complementari: gràfiques, dibuixos, fotos.

 D’activitats: 1. Utilitzar full blanc DIN A-4 2. Escriure-ho a mà amb bona lletra i que sigui llegible.

3. Utilitzar les dues cares del full.

4. Deixar marge superior, inferior i laterals.

5. Posar la data al costat superior del full.

6. Deixar espai suficient entre diferents activitats.

7. No es pot utilitzar el corrector 8. Si n’hi ha errors es marcarà una línia sobre l’escrit per anul·lar-ho A l’hora d’estudiar 1. Els resums

28

Consisteix a fer una aproximació general del tema de què tracta i deixa de banda la informació secundària.

En un resum és important ressaltar allò que l’autor ha volgut destacar i buscar les frases que millor expressen aquestes idees.

A l’hora d’elaborar un resum cal tenir en compte:

Institut Mediterrània

|

|

Dossier de l’alumnat 2n ESO

• • • • •

L’extensió. El text resumit no pot ser més llarg que l’original.

Els fets explicats. Un resum ha de plasmar la idea general del text i reproduir només els fets més importants.

L’ordre. La informació reproduïda ha d’estar ordenada i ben organitzada.

L’estil. No s’ha de reproduir l’estil de l’autor, sinó que el resum s’ha de redactar amb les pròpies paraules i amb un llenguatge clar i entenedor.

Els detalls. Cal deixar els detalls, les anècdotes, els exemples, etc; i centrar-se en les idees principals

Passos per fer un resum d’un text escrit Convé seguir aquests passos: Primer: la lectura  Cal fer-ne una primera lectura per fer-se’n una idea general.  Deduir el significat dels mots desconeguts amb l’ajut d’altres mots o frases del text. Consultar en el diccionari els mots que no s’entenen o triar-ne el significat que més s’hi escau segons el context.

Segon: l’anàlisi  Cal determinar quin és el tema del text per saber de què parla.  S’han de localitzar les informacions o idees principals del text, és a dir, allò que l’autor ha volgut ressaltar, per exemple, subratllant les frases i expressions que millor expressen aquestes idees o escrivint-hi una P al devant si són principals o una S si són secundàries.  Indicar els connectors: per tant, en segon lloc, per acabar..  Cal assignar un títol a cadascuna de les idees principals del text. A cada paràgraf sol haver-hi una.

Tercer: l’elaboració  Cal redactar el resum tenint present les idees principals, l’ordre i la jerarquia i procurant, sobretot, que el text sigui coherent . Cal fer servir els connectors que ens ajudarà a ordenar les idees.

2. El subratllat És una tècnica que serveix per fer resums. Consisteix fer una línia a sota de la paraula, una frase i una idea per destacar-la. En acabar s’ha de llegir el que s’ha subratllat per comprovar que és coherent i s’entén.

3. L’esquema

29

Després d’haver seleccionat les idees principals , els esquemes ens ajudaran a ordenar, classificar, relacionar i organitzar les idees d’un text. És una representació gràfica les idees principals, n’hi ha de diferents tipus. Us presentem el numèric i el de claus.

L'esquema numèric ens permet presentar, a manera de guió, de què tracta o quin és el contingut d'un treball, d'uns apunts, d'un llibre, etc. Normalment, en diem un índex i consisteix en agrupar ordenadament els titulars de la informació que tenim.

Institut Mediterrània

|

|

Dossier de l’alumnat 2n ESO

Les normes següents que són les que cal seguir per fer un esquema numèric:  

Es tracta d'ordenar els titulars seguint un ordre numèric; per tant, numerareu jeràrquicament (de més general a menys) els títols que corresponen a cadascun dels capítols dels apunts o del treball, amb els seus apartats i subapartats.

Exemple:

L’esquema de claus ens permet presentar el contingut dels diferents capítols i apartats de l’índex que tenim i no només els títols.

Les normes següents que són les que cal seguir per fer un esquema en claus: 

 



Primer hem de fer una selecció entre les idees que sabem fins arribar a escollir la idea o eix central de la informació que sobre el tema tenim; és a dir, aquella sobre la qual gira tot el contingut de la informació, aquella que es relaciona amb la majoria i que respon a la pregunta: de què tracta?.

A continuació, s'han d'ordenar i agrupar les idees fonamentals que tinguin una mateixa relació amb la idea central . O sigui, totes les característiques, o totes les causes, o totes les conseqüències, per exemple.

Aquesta relació s'estableix a través d'una clau principal, que indicarà característiques o causes o conseqüències, etc. Convé escriure frases curtes que expressin en poques paraules el contingut essencial de l'idea.

Després, cal anar ampliant la resta de l'esquema: afegint a cada una de les idees fonamentals la resta d'informació que sabem, obrint una nova clau.

Exemple :

30

Institut Mediterrània

|

|

Dossier de l’alumnat 2n ESO

4. Els mapes conceptuals

El mapa conceptual és una representació visual on els conceptes es presenten en forma de jerarquia o nivells, de més general a més particular.

Passos a seguir en l'elaboració d'un mapa conceptual: 1) Lectura comprensiva entenent tot el text.

2) Identificar les idees o conceptes principals i escriure'ls en una llista (paraules clau).

3) Desglossar la llista i escriure els conceptes separadament en un full de paper.

4) Reflexionar sobre el tipus de relació que hi ha, o que hi pot haver, entre els conceptes i decidir les paraules d'enllaç.

5) Ordenar els conceptes des del més general fins al més específic. (ordenar, organitzar, sistema de valors i funcions...).

6) Utilitzar línies que connectin els conceptes, i escriure-hi la paraula d'enllaç que haurem decidit.

Aquí teniu un exemple sobre l’univers:

31

Institut Mediterrània

|

|

Dossier de l’alumnat 2n ESO

5. Els mapes mentals Els mapes mentals són un recurs que permet l’organització i la representació d’informació de manera molt senzilla, espontània i creativa perquè sigui assimilada i recordada pel cervell.

El mapa mental col·loca la idea principal al centre, i relaciona des del centre la informació, i així successivament amb noves idees, cosa que ens possibilita una visió integrada i organitzada de la informació.

Per què són útils els mapes mentals?  Per organitzar amb facilitat i més eficientment els nostres pensaments.  Per utilitzar el màxim les nostres capacitats mentals.  Per potenciar la creativitat.  Per aclarir les nostres idees.  Per poder generar idees individualment o en grup.  Per estructurar més fàcilment un discurs tant oral com escrit.  Per prendre decisions.  Per plantejar problemes per arribar a una solució.  Els mapes serveixen per plasmar idees sobre el paper.

Com realitzem els mapes mentals?  Es comença al centre d'un full en blanc.  Dibuixem al centre del full una imatge que simbolitzi la idea principal o una paraula.  Fem servir molts colors.  Es parteix de la idea principal, que irradia cap a l'exterior, les paraules clau i les idees més importants relacionades amb el tema escollit.  Connecta totes les idees mitjançant línies o branques.  Fem línies corbes en lloc de rectes.  Fem servir només una paraula clau per línia.  Fem servir moltes imatges.

32

Institut Mediterrània

|

|

Dossier de l’alumnat 2n ESO

33

Institut MediterrĂ nia

|

|

Dossier de l’alumnat 2n ESO

7. Com preparem els exàmens?

Hauries de seguir les següents orientacions per tenir èxit en els exàmens: 1. Portar al dia totes i cada una de les matèries Pencar els últims dies produeix el típic “empatx mental”. Els casos de bloqueig i els oblits momentanis solen ser fre qüents en aquelles persones que ho deixen tot per a l’últim dia.

2. Programar adequadament els repassos.

Així podràs comprovar que allò que has estudiat ha quedat ben fixat a la memòria. T’ajudarà a no oblidar el que has après i estalviaràs temps a l’hora de preparar-te l’examen.

3. Saber exactament el dia, l’hora i el tipus d’examen.

Aquestes dades et permetran:  Organitzar-te la programació dels repassos.  Conèixer com seran les preguntes  Saber els criteris de correcció, les normes i el pes de la qualificació.

4. Estar en plena forma física, ben segur que rendiràs més a l’examen.

La nit abans de l’examen convé dormir i descansar adequadament. Convé descansar durant l’estudi, passejar i canviar d’activitat, fer exercicis de relaxació, també pots banyar-te abans d’anar al llit, ajuda a relaxar músculs i redueix la tensió acumulada. L’endemà t’aixecaràs millor.

5. Tenir a punt tot el material necessari per a l’examen.

Material per escriure: bolígrafs, llapis, goma..., folis en blanc, regles, compàs...

6. No estar angoixat/ada ni sentir-te incapaç o fracassat/ada.

El més important és haver estudiat, confiar en un mateix/a i estar suficientment tranquils perquè les idees les desenvolupeu amb fluïdesa i coherència. No caiguis en el parany de la bona o mala sort. L’estudi no és problema de sort, sinó de treball i de constància.

7. No deixar-se dur per la precipitació en començar la prova.

34

Molta atenció a les instruccions i aclariments que faci el professor/a. Assegura’t d’haver comprès el que es demana. Una vegada t’han donat el full d’examen, posa el nom immediatament, és fàcil que te n’oblidis si ho deixes per al final.

Institut Mediterrània

|

|

Dossier de l’alumnat 2n ESO

8. Cal planificar bé el desenvolupament de la prova.

Subratlla la paraula-clau de cada pregunta per tal de saber quin tipus de tasca has de fer: definir, comparar, esquematitzar, justificar, relacionar... Limita’t a respondre només allò que se’t demana i organitza el que diràs a cada resposta. Fes un esquema amb els punts principals, així guanyaràs temps.

Distribueix el temps de manera que puguis contestar totes les preguntes. Comença a escriure de pressa però sense precipitar-te i vigila la presentació: lletra clara i llegible, marges adequats, numeració clara, títols remarcats, gràfics amb regle, cura de l’ortografia, expressions coherents, evita guixades. Cal escriure amb precisió i ser concís, deixant de banda el que no fa al cas, encara que “ho sàpigues molt bé”.

SI VOLS MÉS INFORMACIÓ I EXERCICIS INTERACTIUS EN TROBARÀS A : Aprendre a estudiar

35

Institut Mediterrània

|

|

Dossier de l’alumnat 2n ESO

Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Institut Mediterrània Ctra. de la Sentiu, 2 08860 Castelldefels (Baix Llobregat) Tel. 93 664 16 91 Fax 93 664 21 98 ies-mediterrania-castelldefels@xtec.cat http://www.ies-mediterrania.cat

36

Institut Mediterrània

|

|

Dossier de l’alumnat 2n ESO