INDICE -Indice. I -Saludo. II -Editorial. IV -Misión y Visión. V -Historia de la especialidad en Ciencias de la Educación.
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-Del aprendizaje al neuroaprendizaje una alternativa en la Educación Militar. 04 -El paradigma Educativo Militar, una renovación permanente de teoría de hoy para construir el soldado del futuro.
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-Realidad Educativa Ecuatoriana. 11 -Importancia de fomentar estrategias educativas para desarrollar la autoestima. 13 -Propuesta de una visión integradora de la educación ecológica
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-Aportes investigativos. 17
CREDITOS.- CONSEJO EDITORIAL: El Sistema de Especialistas en CC. EE 2013, realiza la presente publicación trimestralmente y agradece el apoyo y la colaboración brindada.
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SALUDO DEL PRESIDENTE DEL COMITÉ DE ESPECIALISTAS EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN DEL EJÉRCITO ECUATORIANO. La educación, es el medio por el cual un Estado ilustra y prepara a su sociedad en busca del progreso continuo, visualizando la solución de sus problemas y capacitándola para tomar decisiones en cada uno de sus campos de acción; de allí que, no cabe la menor duda que la educación es el dínamo que permite el desarrollo social y económico de la nación, más aún en los actuales momentos que vive la humanidad, en que gracias al desarrollo tecnológico, especialmente de la comunicación y la información, han permitido una transformación en los procesos educativos. Como sabemos, el proceso enseñanza aprendizaje ha estado orientado por el trabajo en el aula, en el cual los libros y el profesor juegan un papel importante; sin embargo, el advenimiento de las denominadas “nuevas tecnologías” han obligado, a estudiantes y maestros, desarrollar un nuevo tipo de enseñanza virtual que permite aprender en unos casos con asistencia limitada del tutor y en otros sin una asistencia de este; esto complementado con programas de e-learning, bibliotecas virtuales, etc. Un caso práctico de estos adelantos son las llamadas Escuelas del Milenio, implementadas por el Estado Ecuatoriano. En este contexto, cobra especial significado la Revista “CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, AYER, HOY Y SIEMPRE”, desarrollada por oficiales y tropa del Ejército Ecuatoriano, especialistas en Ciencias de la Educación, como un medio para difundir los nuevos adelantos en educación, a través de la web, dirigido a lectores de esta apasionante área del desarrollo humano. Este proyecto, es la reafirmación del compromiso del Ejército Ecuatoriano, de formar líderes con una orientación académica integra, asentada en valores y principios que han sido incorporados en todos los años de experiencia en los campos de la educación militar y la educación regular (de bachillerato), acompañados por la disciplina, la responsabilidad y el compromiso de forjar hombres y mujeres hacia un futuro promisorio. Esta noble intención, no hubiera podido concretarse sin el apoyo de un grupo de docentes e investigadores de prestigio, poseedores de los más altos conocimientos académicos y de una sólida experiencia docente, así como del talento, la energía, Ciencias de la Educación - REVISTA VIRTUAL rectorado@comil-5.edu.ec
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la indagación intelectual de un grupo de oficiales del Ejército, que con mucho corazón, se han constituido en los elementos indispensables en este logro de objetivos institucionales. Al editarse el primer número de esta revista virtual, y seguro de que tendrá un futuro promisorio, me es grato presentar un afectuoso y emocionado saludo a todos los miembros de la Especialidad de Ciencias de la Educación del Ejército Ecuatoriano, y al Sistema de Educación como tal, desearles los mejores augurios de éxito en tan brillante proyecto, bajo la certeza de que aportará significativamente a la capacitación de los maestros de todas las unidades educativas administradas por el Ejército. Grab. Carlos G. Egüez E. DIRECTOR DE EDUCACIÓN Y DOCTRINA MILITAR
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EDITORIAL En la presente revista electrónica, hemos considerado oportuno evocar diferentes temas que constan una serie de actividades que los especialistas en Ciencias de la Educación llevan a cabo en bien de la educación del país, un aporte importante que consolida a la revista hacia una comunicación de puertas abiertas a la sociedad. Ha sido oportuno hablar sobre la historia de las Ciencias de la Educación; El Ejército como una institución organizada tiene una planificación estratégica, que determina entre otros objetivos, disponer de un talento humano capacitado y comprometido con los intereses institucionales y del Estado. La Institución cumple de manera organizada sus deberes, caminando con pie firme por la senda del progreso y la transformación permanente, fortaleciendo su relación con todos los actores de la sociedad, básicamente con la educación, ya que nuestras raíces se encuentran y nos identificamos plenamente. Otro punto importante de nuestra revista, hace alusión a la proyección del sistema de especialistas en el Ejército, sobre la que dirige en gran medida la línea editorial del presente ejemplar. Por medio de una serie de artículos, la gentil y valiosa colaboración de quienes integran nuestra Institución, que plasman los diferentes rostros de esta labor. Entre los temas que incluye esta edición consta el paradigma educativo militar, una renovación permanente de teorías de hoy para construir el soldado del futuro. Otro aspecto importante que se consideró oportuno destacar fue, la Realidad Educativa Ecuatoriana asi como el Aprendizaje al Neuro-aprendizaje una alternativa en la Educación Militar, también hablamos de la Educación Ecológica. En el área de la tecnología se describe la investigación realizada respecto al uso y aplicación de las tecnologías de la información y comunicación (tic), así como de las tecnologías del aprendizaje y del conocimiento (tac), en el Colegio Militar No. 5 “Tcrn. Lauro Guerrero”, como apoyo en el proceso de aprendizaje. Finalmente presentamos una sección gráfica donde se plasman las principales actividades de los especialistas en Ciencias de la Educación. La revista anima a los autores para que aprovechen todas las potencialidades del medio electrónico. Se trata de un formato especialmente apto para la representación visual, y los recursos interactivos. Esperamos que el trabajo emprendido cubra las expectativas de nuestros lectores, sus sugerencias, comentarios y opiniones serán un aporte más para que el espíritu y la labor de fortalecer el subsistema de Ciencias de la Educación basados fundamentalmente en su talento humano y sus recursos se cristalice. Ciencias de la Educación - REVISTA VIRTUAL rectorado@comil-5.edu.ec
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MISIÓN DEL SUB-SISTEMA DE CC.EE.
Gestionar la educación militar, acorde con las políticas y lineamientos establecidos por el mando, dentro de un marco de lealtad a la institución, iniciativa, ejemplo y la práctica permanente de valores, en la consecución de los objetivos institucionales.
VISIÓN DEL SUB-SISTEMA DE CC.EE.
Ser un subsistema integrado, con gran prospectiva educativa, en el desarrollo de su talento humano por medio de estrategias y proyectos, a corto, mediano y largo plazo.
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HISTORIA DE LA ESPECIALIDAD EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Ya que la Historia de los pueblos se escribe con denodada inspiración de sus hombres y mujeres, es la educación el pilar fundamental para el desarrollo de una institución y de una nación. La EDUCACIÓN MILITAR, nace como factor primordial en la trayectoria de nuestro Ejército, donde hombres y mujeres han sido parte fundamental de su formación, perfeccionamiento, especialización y capacitación que como Talento Humano, cumple con la firme vehemencia de ser soldados de bien. Las Ciencias de la Educación nace en la década de los 80s cuando un grupo de oficiales fueron los pioneros de iniciar sus estudios en la Escuela Politécnica del Ejército dando su mayor esfuerzo para contribuir en la administración educativa militar en escuelas, institutos y colegios militares. y escribiendo con páginas de gloria las grandes acciones educativas de nuestro Ejército.
El proceso de modernización institucional que inició con el cambio de siglo, significó también que la Educación Militar actualice su modelo de Educación, pensando en las actuales generaciones así como en los futuros oficiales que se enfrentarán a los nuevos escenarios y a las nuevas necesidades del Ejército.
La educación militar da como resultado en nuestros días, Soldados educadores y De la misma forma durante esta década se convencidos del cumplimiento de su deber, autorizó el canje de despachos, previa solicitud pero por sobre todo “militares comprometidos presentada al Comando del Ejército, para el con la seguridad y el desarrollo del Ejército y completamiento de las vacantes de oficiales de nuestro Ecuador, que plantea el Subsistema en Ciencias de la Educación, encuadrados en educativo con el pensamiento en su desarrollo las leyes y normativa vigente para fortalecer el de soldados de bien, enmarcados en una subsistema de Ciencia de la Educación. Constitución fieles a los principios individuales de la vida. Los mandos militares propendieron dar a la educación una continuidad e importancia, que permita cumplir con el desarrollo en la ciencia militar, y cultura militar, como eje propulsor del proceso vital, dinámico y unitario que debe descubrir, desarrollar y cultivar a nuestro Ejército del Futuro una educación de excelencia. Ciencias de la Educación - REVISTA VIRTUAL rectorado@comil-5.edu.ec
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INSIGNIA DE LA ESPECIALIDAD Y SU SIGNIFICADO
Estas ramas de laurel se entrelazan y descansan sobre el libro abierto, simbolizando la firmeza de Representa el saber cómo la base fundamental sus líderes en la Toma de Decisiones y su color del hacer militar, así como el código de leyes, verde, significan la esperanza de mantener viva reglamentos y normas, que son observados en la heroicidad de ser parte de nuestro Ejército forma permanente, para fomentar pensamiento Vencedor. crítico de sus talentos humanos. La Espada.-Las dos ramas de laureles cruzados.Su significado es la fortaleza y firmeza que Son el símbolo del triunfo y victoria en alcanzar sostiene el libro de la sabiduría, fundamentando los conocimientos propuestas, evidenciando la toma de decisiones en la norma, su ley las glorias militares adquiridas en el empleo y reglamento así como la convicción en el del Ejército en sus conflictos en la Cordillera del cumplimiento de su misión. Cóndor y el Cenepa. -El libro abierto.-
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BRINDIS AL SOLDADO DE CC.EE.
“Brindemos por el soldado educador, altruista, intelectual, y formador; caballero en el trato con la gente y valiente en el cumplimiento de su misión; comprometido, leal y honesto en la administración de su institución, destacan en él su ejemplo, conocimiento y autoridad; abnegado y decidido a dar todo de sí, para cumplir la más antigua proeza del ser humano, educar…educar, para cambiar… Si por que educar es dar ejemplo…, educar es renovar, educar es contribuir con fe y entrega denodada a nuestra institución armada con valor, coraje y dignidad… viva los especialistas en Ciencias de la Educación ¡SALUD¡ TSCP
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DEL APRENDIZAJE AL NEUROAPRENDIZAJE UNA ALTERNATIVA EN LA EDUCACIÓN MILITAR Considerando que el fin último de la educación es el cambio de actitud del ser humano, en cualquier edad, profesión y país del mundo, he de iniciar esta ponencia con el reconocimiento a quienes nos han antecedido en la profundidad de la educación como esencia militar, ya que antes de ser profesional de las armas, fue, es y será un ser humano con vocación de ser militar y para que esto suceda deberá saber ser, saber saber y saber hacer. Este es el punto de inicio ya que en nuestros tiempos la planificación, organización y ejecución de la propuesta innovadora en el proceso enseñanza aprendizaje, también ha conllevado un cambio y renovación de paradigma enmarcados en la actualidad en cuatro grandes teorías (teoría del caos y complejidad, cuántica, cibernética y de sistemas) que hoy se han convertido en la base fundamental de la realidad de cada uno de los soldados de honor en cualquier rincón de la frontera y fuera de estas también; la incidencia de estas teorías, tiene una influencia en la toma de decisiones ya que estas han de influir en su desarrollo personal e institucional por la importancia que tiene, en los actuales momentos, el desarrollo del ser humano en fomentar el cambio de actitud del docente militar en su gestión educativa con una comunicación más efectiva en el proceso educativo; las exigencias y características de los nuevos paradigmas de la comunicación que, trasladados a la educación, hacen indispensable ahondar el conocimiento y la práctica de nuevas metodologías, procedimientos y estrategias para mejorar las metodologías educativas en la formación estudiantes propositivos; innovar estrategias metodológicas para la gestión del docente
en su labor en el proceso de enseñanza aprendizaje en el aula y fomentar un clima de actitud positiva en la permanente educación (formación, perfeccionamiento y especialidad) del militar en cada uno de sus roles al interior de la institución. La citada conversión del aprendizaje al neuroaprendizaje se lo hace basado en la acertada fundamentación de los siguientes detalles para alcanzar: 1) Mayor flexibilidad del comportamiento del docente militar, replanteando sus creencias por medio del direccionamiento de sus valores en su entorno mediato e inmediato. 2) Adoptar un pensamiento estratégico flexible y un equilibrio en el empleo de los dos hemisferios cerebrales. 3) Comprensión de los procesos mentales propios y de su receptor acrecentando una comunicación de calidad. 4) Magnanimidad, firmeza y audacia en la toma de decisiones al enfrentar los retos y las acciones estratégicas en cada uno de los niveles de mando.
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En la actualidad optimizamos los recursos de decisiones como fin último y de manera que el ser humano (soldado), tiene en su oportuna. (Fig. 1). interior, llegando a incorporar estrategias para HACER ser utilizadas de manera oportuna en sus actuaciones con el propósito de asumirlas para liderar, detectando creencias limitadoras, resolviendo conflictos internos, potenciando su autoestima, desarrollando la empatía, descubriendo las creencias internas y las de los demás, y practicando la asertividad. ¡YA BASTA DE APRENDER POR ERROR! Los principales beneficiarios son y serán los miembros de nuestro Ejercito Vencedor, lo que ayudará a solventar una necesidad dentro de la metodología en el proceso de: enseñanza aprendizaje, contribuyendo a la reflexión acción del militar. La educación es uno de los pilares fundamentales de la modernización institucional, ésta es una de las áreas donde se inicia todo proceso que aspire a proyectar una sociedad militar diferente hacia el futuro, que hoy se la puede identificar al interior de la Institución Militar, en el empleo de la tecnología educativa, en la cual el elemento fundamental del sistema es el ser humano (soldado, cadete, oficial), al cual se le forma en las áreas del conocimiento, procedimiento, actitudes y valores, de una manera integral, fundamentados en sus bases científicas, donde el SABER (PENSAR), el SER (SENTIR), y el HACER (ACTUAR), tienen también una ubicación en su cerebro, interconectado permanentemente por las neuronas que son la base fundamental de la construcción del aprendizaje, convirtiéndose cada una de estos aprendizajes en el medio para la toma
FIG. N° 1: Tema: Descripción de los Hemisferios (izquierdo derecho) y sus ámbitos del Ser – Saber y Hacer. Fuente:http:// www.google.com/imgres?imgurl=http://www.queciencia.com/ wp-content/uploads/2007/12/06-cerebro-lado.
El neuroaprendizaje tiene una descripción diferente ya que el tipo de codificación de la memoria que inicia en el hipocampo y se denomina aprendizaje asociativo o memoria asociativa. El hipocampo facilitará el almacenamiento de esta información sensorial como un recuerdo a largo plazo en distintas regiones del neocórtex, de manera que la experiencia pueda clasificarse como un conocimiento. Con esta teoría la evolución del hipocampo ha permitido cambiar comportamientos y conductas propias en nuestro entorno inmediato. Siempre que tenemos una nueva experiencia, el hipocampo, mediante la combinación de nuestros sentidos (oído, vista, olfato, gusto y
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tacto) nos permite crear un nuevo recuerdo. La memoria asociativa nos permite utilizar lo que ya sabemos, para entender o comprender lo que no sabemos; es decir, utilizar aquello que nos resulta familiar para comprender algo que no lo es. Estos recuerdos (ideas mentales visuales, auditivas y kinestésicas) son la base que nos permite adquirir mayor conocimiento en sus experiencias y conjugar el paso del aprendizaje al neuroaprendizaje. Entonces con el Neuroaprendizaje el ser humano (militar), tiene la habilidad de ayudar a crecer, trayendo como resultado una mejor calidad de vida; por medio de un enfoque práctico y potente para lograr cambios personales debido a que posee una serie de técnicas que se asocian entre sí para lograr una conducta que se quiere adquirir; se concibe como una poderosa herramienta de comunicación, influencia y persuasión, puesto que, a través del proceso de comunicación se puede dirigir el cerebro para lograr resultados óptimos; es una actitud, la actitud de “ voy a lograrlo” con unas enormes ganas indetenibles de alcanzarlo.
¿Qué ejemplo estamos dando? ¿De qué manera los respetamos y los tratamos como personas pensantes y valiosas?. Debemos recordar que lo que se graba en el interior son las vivencias mas no la teoría. El docente militar debe estar consciente de la enorme responsabilidad que se le ha otorgado, ya que su labor no es informar, sino formar seres humanos que se han investido de profesionales militares, con ejemplo, conocimiento y autoridad; esta visión no se tenía el siglo pasado, donde la personalidad del estudiante militar era considerada en otra forma y la educación militar se impartía sin considerar al estudiante como ser individual, siendo parte de una educación con estereotipo. Sin embargo cada vez se han dado pasos gigantescos para contribuir con una educación activa, y estamos formando comandantes independientes, autónomos y conscientes de utilizar sus herramientas internas para auto regularse, auto controlarse, autocriticarse, pensar empáticamente y utilizar las herramientas sociales para tomar las decisiones, que estas se transforman en la base del neuroaprendizaje que es el hoy y el futuro de nuestras generaciones en cualquier nivel de empleo táctico, operativo o estratégico.
El ser humano (militar), absorbe y guarda en su inconsciente toda la información a la que ha tenido acceso. Esta información es filtrada a través de su pensamiento, pasando por su Troztky S. Corella P. sistema neuronal y formando programaciones, las cuales constituyen creencias que lo TCRN. DE C.S.M. conducirán y lo guiarán durante toda su vida. RECTOR DEL COMIL-10 Aquí reside la tremenda responsabilidad de los docentes militares que son parte fundamental de cada una de las escuelas de nuestro Ejército. Ya que ¿Qué clase de mundo les estamos presentando a nuestros oficiales-voluntarios?
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EL PARADIGMA EDUCATIVO MILITAR, UNA RENOVACIÓN PERMANENTE DE TEORÍA DE HOY PARA CONSTRUIR EL SOLDADO DEL FUTURO. El ámbito educativo militar, debe tener como basamento la capacidad para enfrentarse a realidades complejas y dinámicas que forman la sociedad de un mundo globalizado y de las nuevas tecnologías, exigidas por el gobierno actual. Desde esta perspectiva es muy importante reformar el ámbito educativo militar y generar nuevos entes que supongan el saber integrador, interdisciplinar y transdisciplinar, enfrentándose a complejos sistemas donde existen herramientas intelectuales y heurísticas de otros tiempos, que contempla una sociedad evolutiva, más homogénea y estable. Por otra parte, se plantea la creciente desintegración del saber en la Educación Militar que se refleja en su organización, en sus planes de estudios y en el perfil de sus egresados, por lo que se hace necesario la generación de ideas, que la conduzcan a involucrarse en los problemas complejos utilizando enfoques metodológicos novedosos y complementarios. Además, la educación militar le da nuevas informaciones que lo reestructura, lo cambia y lo ordena; por otra parte, el currículo sirve para ordenar la enseñanza y el aprendizaje. El orden educativo da lugar al desorden, a la diferenciación. La Educación Militar se realiza en entidades complejas, integradas por grupo de profesionales con una propia historia, con programas educativos distintos a los otros tipos de educación. Cuanto más grande es el instituto donde se imparte la educación y mayor la variedad de disciplinas, mayor es su complejidad. Pero definir a la Educación Militar como una organización compleja no es suficiente. Hay
que analizar su heterogeneidad desde el punto de vista del posicionamiento de los actores en relación con dos parámetros críticos para el desempeño de la organización: la identidad institucional, y su mayor o menor grado de sensibilidad a las señales del entorno. La teoría educativa se ha caracterizado por ser sistemática, fundamental, general, y en consecuencia, siempre ha tenido en el orden y en la estructura, en los elementos de la acción y en las acciones estereotipadas su razón de ser y las bases sobre las cuales presentar un discurso coherente, cerrado, propio de algunas escuelas de pensamiento, que eran quienes aportaban autoridad a la teoría. Es por ello que cualquier planteamiento que se haga ha de estar representado desde un punto de vista filosófico y epistemológico, abordando la transcomplejidad. Hablar de la transcomplejidad necesariamente nos obliga a referirnos a la complejidad planteada, por Morín (2003), como un tejido de constituyentes
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heterogéneos inseparablemente asociados.
profundos e importantes en ciclos cada vez más ciertos. Por supuesto que habrá la necesidad de enfrentar la ruptura de fronteras ideológicas, políticas y geográficas, la competitividad, las alianzas estratégicas entre seres humanos, países y gobiernos, la necesidad de mantener un equilibrio ecológico la equidad y justicia como un postulado filosófico de vida, son los generadores de cambios, a través, de la búsqueda de esquemas diferentes a los que actualmente rigen la interacción entre hombre sociedad y su entorno.
Al utilizar este nuevo enfoque en la Educación Militar, se plantea una praxis rigurosa, de Es una aventura de acción cotidiana con apertura y tolerancia hacia otros puntos de vocación transdiciplinar, donde los diferentes vista, en la cual se debe descansar en un aspectos del saber están en constante trabajo en equipo y multimétodos, donde el interacción y complementariedad desde estas grupo, a través de su práctica y su experiencia, dos visiones y esta concepción da lugar a dos inicie su propia construcción. Lo que significa grandes reflexiones, en primer lugar permite que las cosas han cambiado para bien o para plantear la urgente necesidad que tienen la mal donde se plantea que las Instituciones educación militar por reorganizar las estructuras Educativas Militares deben encontrar su sitio en adoptando nuevos postulados, aplicando este paradigma transcomplejo y desafiante e estrategias de organización adecuadas a la incorporar los cambios que contiene. época en que vivimos hoy, los cambios existente, al movimiento económico y productivo que Si hablamos de la complejidad emergente de envuelve al país; lo que sin duda genera la actividad social y de la interioridad humana cambios en la actuación y gestión pedagógica la cual convoca a los docentes a transformarse del personal docente y lograr más efectividad en la vanguardia de una nueva cultura que en la formación de los cadetes ya que de ellos, tiene por horizonte la necesidad de construir dependen en gran medida de los individuos un Militar preparado para su actual estado de que interactúan en las escuelas y colegios, cambio, de acuerdo a los nuevos escenarios de la aptitud, los valores, las expectativas y los que le ha planteado el gobierno. Se debe objetivos personales que la definan. aceptar la transcomplejidad como una nueva teoría que impulse los cambios para obtener Según Alfonso (1999), las instituciones para estas nuevas metas. ser exitosas, tendrán que enfrentar cambios Ciencias de la Educación - REVISTA VIRTUAL rectorado@comil-5.edu.ec
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Por otra parte, se puede decir que saber en la Educación Militar que se refleja en su organización, en sus planes de estudios y en el perfil de sus egresados, conlleva la necesaria generación de ideas, que la lleve a involucrarse en los problemas complejos utilizando enfoques metodológicos novedosos y complementarios.
pedagógicas de la LOEI y su reglamento, con las características adicionales que derivan de los principios, lineamientos rectores y doctrinales que rigen la visión, misión y esencia de la vida militar
Cabe destacar también, la actual situación de la formación militar, dentro de la concepción Y para dar respuesta a las interrogantes que se de operar en forma conjunta, implica diseñar un puedan presentar, se toma en cuenta todo lo perfil ideal común del egresado de cada ente relacionado al ámbito que abarcan los institutos de las fuerzas armadas nacionales (ejército, de Educación militar, el modelo, el ritmo, la armada y aviación), partiendo de los perfiles dirección de la misma, personas, conflictos, de egreso específicos, para posteriormente evaluación o cambio de paradigma. Desde detectar los elementos comunes que integrarán este enfoque integrado transcomplejo la los planes de estudio, y en consecuencia diseñar Educación Militar debe ser objeto de análisis y los contenidos e instrucciones correspondientes. reflexión para redefinir los nuevos roles que la realidad global exige actualmente. El sistema Considerando lo antes planteado obviamente de educación del Ejército debe participar nos falta recorrer mucho camino para poder activamente en el cambio y en los procesos apreciar los cambios profundos en las estructuras de decisión, trabajado más de forma proactiva y sistemas actuales, pero los avances han sido que reactiva, y el docente militar asumir para significativos, como buenos ejemplos se puede ello el perfil de un profesor global con una visión citar la reestructuración de las fuerzas y su nuevo holística. ordenamiento como pieza fundamental en el desarrollo de la nación. En el campo militar Definir a la Educación Militar como una se observa como surgen nuevos roles para las organización compleja no es suficiente. Hay Fuerzas Armadas, cómo cambia el concepto que analizar su heterogeneidad desde el punto que moldeará la doctrina y se acentúan las de vista del posicionamiento de los actores en causas de conflictos por la frontera norte, relación con dos parámetros críticos para el narcotráfico misiones de paz e injusticia social; desempeño de la organización: la identidad dentro de este nuevo contexto, es necesario institucional, y su mayor o menor grado de construir una cultura de paz donde los militares sensibilidad al entorno. La educación militar se tendrán que trabajar hombro a hombro con la considera como un sistema, caracterizado por sociedad civil y dando cumplimiento al Plan ser: abierto, sistémico, sinérgico, permeable, del Buen Vivir. flexible, concebido como una inversión y síntesis institucional y con fundamentación Las habilidades militares han variado, donde se de las concepciones filosóficas, jurídicas, y imponen la necesidad de desarrollar múltiples Ciencias de la Educación - REVISTA VIRTUAL rectorado@comil-5.edu.ec
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y diversos tipos de conocimientos y habilidades que difieren mucho de las clásicas, y se apartan del prototipo tradicional del militar. Una educación militar preparada para hacer la paz, lo cual requiere determinadas aptitudes que no todos tienen, por lo cual deben seleccionarse adecuadamente, y recibir así mismo un entrenamiento acorde para ello.
la construcción y de la reconstrucción del conocimiento y a la formación de ciudadanos/ as, sino, principalmente al desarrollo de una conciencia más desarrollada, como condición fundamental para la supervivencia humana. Se requiere una gestión organizacional inteligente basada en un sistema integrado de formación aprendizaje de toda la comunidad educativa.
Respecto del profesor militar, es imperativo concebir que es éste el principal promotor y generador de los procesos de cambio y modernización; por lo tanto debe proporcionársele una adecuada apertura y disposición para que explore alternativas y nuevas ideas. Así mismo, se identifica en este individuo la necesidad de tener una capacidad para adaptarse y para percibir los cambios. Los sistemas educativos modernos deben encontrar los mecanismos para seleccionar qué se debe enseñar, cómo debe enseñarse, quién dirige y administra, quién supervisa, quién asesora, y por supuesto quién enseña. De esta forma el ejército está enfrentando el desafío del futuro en el campo de la educación, la cual constituye el motor que le permitirá anticiparse a los cambios para el cumplimiento de su misión.
Mayor Freddy Vásquez VICERRECTOR COMIL-10 Referencias Morín, E. (2000). Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. Ediciones Faces/ UCV. Peñalver, L. (2000). Transdisciplinariedad y Pensamiento Complejo en la Educación Básica. UPEL. Vicente, P. (2010). Complejidad y Pensamiento Social.
Para finalizar, es importante reconocer que todo esto requiere, más que nunca, de la competencia teórica, claridad epistemológica y las estrategias metodológicas adecuadas, fruto de una conciencia transdisciplinar que se desarrolla, para que podamos verdaderamente responder, en este milenio a los desafíos propuestos por Morín (2000), y relacionados no sólo con los procesos de Ciencias de la Educación - REVISTA VIRTUAL rectorado@comil-5.edu.ec
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REALIDAD EDUCATIVA ECUATORIANA El hombre ha evolucionado en hordas, lignes de hordas, clan, tribu y familia, surgiendo en su concepción básica e indivisible, para la formación de pueblos y ciudades. Es la sociedad, que desde tiempos inmemoriales crece a medida que consume los bienes de la naturaleza. Más, físicamente en la formación del hombre inciden en forma notable la educación y la cultura, como necesaria dualidad. Recordemos, que lo empírico fue investigado y nacen las Ciencias en tronco al parecer indivisible llamado Filosofía, y de ésta se desprenden las Ciencias Naturales (Física, Química y Biología), luego surge la Geografía, Historia, Pedagogía y Ciencias del Comercio.
En la evolución del hombre y los pueblos, la educación con sus métodos tradicionales y activos, va siempre dirigiendo su desarrollo, Así la educación y cultura, con sus métodos siempre junto a la cultura. tradicionales y activos, junto al comercio y la Política, trascendieron durante los estadios Podríamos asegurar que en el Ecuador, la de la humanidad: Esclavismo, Feudalismo, educación y cultura, tienen su inicio desde la prehistoria, con giros empíricos y costumbristas. Capitalismo, Socialismo y Comunismo. Luego en la colonia, la educación hogareña, Recordemos también, que en la mayoría de guerrera, religiosa y privada; para en la los Estados, la educación se manifiesta como República, estar de acuerdo a los gobiernos primaria, secundaria y universitaria; y que estos de turno siempre con la preferencia de la niveles se apoyarán siempre en la cultura educación privada y religiosa. Se destaca la o variedad de conocimientos científicos y grave; la mujer y sociedad sin derechos, hasta empíricos que obtiene el hombre. Aún más la la Revolución Alfarista, en la cual se reconoce autoeducación, que son debilidades (aptitudes) la Educación Laica o Pública y los derechos para iniciar y continuar la educación. iguales para el hombre y mujer. Así también vale indicar que la educación sea En la etapa republicana, sigue la educación en la nación, estado o imperio; se han orientado y cultura impartiéndose a base de técnicas, bajo principios monárquicos o democráticos, métodos y programas conforme a los intereses y en cualquiera de éstos siempre en franca del poder gubernamental y del religioso. Leyes oposición el Idealismo y Materialismo; el primero de Educación y Cultura que se mantenía por basado en la idea Divina, Dios; y el segundo en mucho tiempo, con leves reformas. Por el el principio de todo, la evolución. avance de la industria y la tecnología, hay Ciencias de la Educación - REVISTA VIRTUAL rectorado@comil-5.edu.ec
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ligeros avances en la educación técnica. Luego con el pensamiento Neoliberal, en cuanto a la globalización, hoy progreso de la educación confesional y particular en todos los niveles, y con ello la improvisación en docencia e infraestructura. Con la actual constitución ecuatoriana, de pensamiento social, se concibe el cambio financiero y social, principalmente en educación y salud. Por esto los planes y programas que no obedecían a la realidad ecuatoriana han tenido cambios significativos en todos los niveles educativos. Así, en los gobiernos neoliberales, prolifera la Educación Superior, Universidades orientadas con currículos obscuros y tradicionales, destinadas únicamente a seguir formando profesionales de orden figurativo y con la cultura que tanto ha perjudicado a los ecuatorianos: de ser doctor o ingeniero, sin tomar en consideración las carreras cortas. Con las nuevas normas sobre todo la de evaluación educativa, hoy fueron suspendidas, hasta que cumplan con profesiones y exigencias que sirvan al desarrollo del país a través de la calidad de sus egresados.
currículo y su ejecución. Sin embargo hay conciencia a nivel nacional, en los cambios que procuren la obtención de profesiones que a nivel universal determina, las nuevas invenciones tecnológicas y científicas. Actualmente se observa con agrado, que por cuanto la finalidad es orientar a tener un rumbo educativo de acuerdo a las necesidades del país, para los estudiantes al término de su Educación General Básica y de Bachillerato; que se continúe la preparación con el fin de seguir carreras en las que tengan vocación y aptitud. Hay bachilleres que actualmente siguen carreras cortas de artes y oficios, otros ingresan al servicio a conscripción militar que ofrecen oportunidades de capacitación, o realizan cursos para ser marinos o pilotos de aviación comerciales. Junto a esto, los colegios técnicos y tecnológicos brindan posibilidades de obtener profesiones a nivel medio y medio superior.
En otros planes, todo lo que surge con fines pre establecidos hay que iniciarlos y concluirlos, para ser los frutos de los actuales cambios educativos que día a día están innovando con Hoy existen carreras de orden técnico y el único objetivo de tener personas preparadas tecnológico, es decir, la obtención de mano y capaces que aporte efectivamente al de obra inmediata que tanta falta hace, lo cual desarrollo de nuestro país y que efectivamente debe implementarse a nivel medio superior. Por el Ejército Ecuatoriano a través de las Unidades lo anterior recordemos, que a nivel universitario, Educativas que regenta se incluye en el trabajo los estudiantes de colegio o de bachillerato al cotidiano en post de una educación de calidad término de su tercer año, han tenido dificultad y calidez. para ingresar a determinada especialidad Fabricio F. Vélez G. universitaria, debido a programas extensos e implacables. Existen estudiantes que ingresan, Capt. de CC.EE en cambio hay otros que por seguir consignas políticas, no estudian y cuestionan el nuevo VICERRECTOR COMIL-5 Ciencias de la Educación - REVISTA VIRTUAL rectorado@comil-5.edu.ec
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IMPORTANCIA DE FOMENTAR ESTRATEGIAS EDUCATIVAS PARA DESARROLLAR LA AUTOESTIMA A FIN DE POTENCIAR LA PERSONALIDAD EN LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN BÁSICA EN LOS COLEGIOS MILITARES DE LA FUERZA TERRESTRE. “Las diferencias en los niveles de autoestima tienen una influencia considerable en el estilo de vida y en el desarrollo personal. Una de las variables más significativas para la adaptación social y el éxito en la vida es tener una autoestima positiva; es decir, saberse y sentirse competente en diferentes aspectos. De esta manera, la autoestima tiene un impacto decisivo en el bienestar socioemocional de las personas.” (MILICIC neva/López Soleda2010). En el quehacer educativo directivos, docentes, administrativos y estudiantes de los Comiles, son testigos de varios problemas que día a día se presentan en la práctica educativa, problemas que de alguna forma impiden un fluido proceso de aprendizaje, por eso si en el Ecuador se propone trabajar bajo estándares de calidad en educación, es obligación de todos los profesionales en educación investigar el porqué de los problemas y por ende la propuesta de solución para los mismos.
y de saber de lo que es capaz, valoración que la ayudan a brindar quienes están a su alrededor, es decir es necesario ir modelando y reforzando la autovaloración positiva en el niño para despertar al adulto feliz y capaz Pues todos los esfuerzos que los inmersos en de enfrentar problemas y resolverlos, o puede el campo educativo hagan deben ir dirigidos suceder lo contrario si no se interviene, una baja a un solo objetivo la formación integral del autoestima da como resultado personas que ser humano ya sea en su desarrollo físico, difícilmente podrán ser felices ni hacer felices competencias o destrezas, y la estabilidad a los demás. Cuando por diferentes razones, se emocional y por ende una personalidad idónea, disminuye el autoestima (rechazo, críticas), se para poder desarrollarse como ciudadano y pierde la confianza en sí mismo y hay mayor velar por el bien común. tendencia a proponerse menos metas y menos Para que se forme una personalidad adecuada energía para lograrlas. acorde a las necesidades socio políticas de Debemos entender en los colegios militares esta época, tiene influencia significativa la que una buena dosis de autoestima es uno autoestima de cada ser humano, en todo de los recursos más valiosos que puede el proceso de formación, desde que nace disponer un estudiante. Un niño o adolescente el niño tiene necesidad de sentirse querido con autoestima aprende más eficazmente, Ciencias de la Educación - REVISTA VIRTUAL rectorado@comil-5.edu.ec
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desarrolla relaciones mucho más gratas, está más capacitado para aprovechar las oportunidades que se le presentan, para trabajar productivamente y ser autosuficiente, posee una mayor conciencia del rumbo que sigue. Y lo que es más, si el cadete termina esta etapa de su vida como estudiante con una autoestima fuerte y bien desarrollada podrá
entrar en la vida adulta con buena parte de los cimientos necesarios para llevar una existencia productiva y satisfactoria. “Educar en la autoestima para crecer como personas” Subp. Wilson Álvarez
PROPUESTA DE UNA VISIÓN INTEGRADORA DE LA EDUCACIÓN ECOLÓGICA “LOS COMILES AL RESCATE DEL PLANETA” “Únicamente si aprendemos a ver el valor de la naturaleza en sí misma, la naturaleza permitirá que los humanos estemos mucho tiempo más. Debemos aprender a querer y cuidar la naturaleza, si queremos impedir destruirnos a nosotros mismos. Nuestra acción más importante es cuidar la naturaleza” Los seres humanos junto con los animales compartimos un mismo hábitat y es nuestro hermoso planeta, la Tierra. Además de los animales también convivimos con otros seres vivos entre los que encontramos millones de microorganismos y de especies vegetales y junto con ellos nos relacionamos de una forma tan delicada con el ambiente, es decir nuestro entorno, nuestro planeta. Son tres los elementos fundamentales para la vida en nuestro planeta: agua, aire y fuego. Pero si alguno de esos tres elementos llega a sufrir alguna alteración puede verse afectada la armoniosa relación de los seres vivos con todos los seres que habitamos. Por ello es de el ambiente. En otras palabras si se altera el vital importancia que el único ser racional (el equilibrio de la Tierra corre peligro la vida de hombre) que existe en nuestro planeta use su Ciencias de la Educación - REVISTA VIRTUAL rectorado@comil-5.edu.ec
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inteligencia para salvar el planeta y a sí mismo. Ecuador es un país “muy diverso”. Esta gran biodiversidad, en todas sus expresiones, nos brinda la posibilidad de tener acceso a un “laboratorio viviente” en el cual podemos investigar sobre ella para conocerla y satisfacer nuestra curiosidad. De esta forma, al conocerla, podremos protegerla, conservarla, usarla para nuestro beneficio, para nuestro bienestar y él de nuestros hijos y nietos. Esto suena muy bonito, pero claro, la mayoría de los adultos, a excepción de unos pocos investigadores profesionales, tenemos mucho trabajo y preocupaciones para ponernos a investigar. La propuesta de los colegios militares debe
alinearse a la Constitución vigente del Estado; El Plan Nacional del Buen vivir en su objetivo 4to, cita: “Garantizar los derechos de la naturaleza y promover un ambiente sano y sustentable” así como al modelo educativo actual en todos los Centros de Educación Regular regentados por el Ejército, en los cuales se promueve que sean los niños y niñas de hoy, los adultos de mañana, quienes tengan la oportunidad de utilizar su curiosidad innata para conocer la biodiversidad a través de la investigación. Ellos y ellas, basados en la curiosidad y en esa capacidad de plantearse preguntas y responderlas, sí podrán tomar las mejores decisiones sobre cómo proteger, conservar y usar esa biodiversidad. Subs. Luis Paucar
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APORTE DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA USO Y APLICACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (TIC), Y DE LAS TECNOLOGÍAS DEL APRENDIZAJE Y DEL CONOCIMIENTO (TAC), EN EL COLEGIO MILITAR NO. 5 TCRN. LAURO GUERRERO, COMO APOYO EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE.
IMPLEMENTACIÓN DE TECNOLOGÍA EN EL COMIL-5
¿Qué Tenemos actualmente?
Aulas multimedias • Memoria RAM: 512 Mb • Red interna con fibra óptica
Plataforma MOODLE
SOFWARE LIBRE • Linux • UBUNTU
INTERNET COMIL-5 PROVEEDOR: TELCONET El servicio de internet tiene una velocidad de: 4MBPS y se transmite por fibra óptica
El Colegio Militar No. 5 “Tcrn. Lauro Guerrero”, de la ciudad de Loja - Ecuador, dispone de tres laboratorios de computación, equipados con todos los implementos multimedia para 30 estudiantes cada uno, todos enlazados en red, además el colegio tiene 41 aulas con implementación multimedia, acceso a internet por fibra, control y monitoreo del proceso académico por cámaras, así como una plataforma Moodle para administración académica. La implementación, el avance tecnológico disponible en la institución, los cambios existentes en la educación y la insuficiente capacitación para el uso correcto de las TIC y TAC, dan origen a la presente investigación y determinan la necesidad de emprender en un programa de superación, para el personal directivo y docente de la institución, en el uso eficiente de la tecnología. Se procuró implementar una metodología participativa que involucró directamente a todos quienes tienen que ver con el objeto de investigación, cuya aplicación permitió evidenciar la veracidad Ciencias de la Educación - REVISTA VIRTUAL rectorado@comil-5.edu.ec
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de la hipótesis que se formuló. Los resultados encontrados develan las limitaciones cognitivas de docentes y directivos así como las fortalezas y potencialidades institucionales en el campo tecnológico, de esta forma se implementa un programa de superación para docentes y directivos, en forma presencial y virtual. Al final del programa se procedió a tomar nuevamente la encuesta para realizar un contraste de resultados, la cual sirvió para concluir la concientización y cambio de actitud de los participantes, esto permitió fortalecer los conocimientos de bases teóricas y además destrezas operativas que permite integrar, en la práctica docente, los medios didácticos basados en nuevas tecnologías, institucionalmente esto permitirá el cumplir con los requerimientos previstos en los estándares educativos del Ministerio de Educación, así como mejorar las competencias que demanda una sociedad fuertemente influida por las nuevas tecnologías. Mayor de CC.EE.Franklin Sánchez RECTOR COMIL-5
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