WORKSHOP CAPACITAÇÃO DE COMISSÕES NACIONAIS DA UNESCO DE PAÍSES DE LÍNGUA PORTUGUESA INATEL 11/15 de dezembro de 2017
FÁTIMA CLAUDINO COMISSÃO NACIONAL DA UNESCO fatima.claudino@mne.pt
UNESCO - EDUCAÇÃO 1. MISSÃO
2. REDE DAS ESCOLAS ASSOCIADAS DA UNESCO 3. REDE DAS CIDADES DE APRENDIZAGEM DA UNESCO 4. REDE DE CÁTEDRAS UNESCO 5. REDE DAS BIBLIOTECAS ASSOCIADAS Á COMISSÃO NACIONAL DA UNESCO 6. BOAS PRÁTICAS i. Publicações ii. Materiais pedagógicos iii. Concursos iv. Promoção de efemérides
REDE DAS ESCOLAS ASSOCIADAS DA UNESCO 1. Rede das escolas associadas em Portugal 2. Formação e cooperação 3.Plataforma OTA (on line tool for Aspnet) 4. 17º Encontro da Rede das escolas associadas da UNESCO, abril 2018 5.Celebração da Semana da Educação Artística, 21/26 maio 2018
A MISSÃO DA UNESCO Como as guerras nascem nas mentes dos homens, é nas mentes dos homens que deverão ser construídos os baluartes da paz Ato Constitutivo da UNESCO, 1945
• Construir a paz e estabelecer a compreensão internacional • Educação: um dos principais campos de atividade da UNESCO
Nasceu em 16 de novembro de 1945 195 Estados-membros 9 membros associados
OBJETIVOS E PRIORIDADES DA UNESCO
OBJETIVOS ORIENTADORES
PRIORIDADES GLOBAIS
• Cultura de Paz
• África
• Desenvolvimento Sustentável
• Igualdade de Género
GRUPOS PRIORITÁRIOS
TEMÁTICAS TRANSVERSAIS PRIORITÁRIAS
• Juventude • HIV-Sida • Pequenos Estados Insulares • Países menos desenvolvidos
• ODS – Repensar a agenda do desenvolvimento
Os cinco Pilares do Desenvolvimento Sustentรกvel
Leading Education 2030
The 2030 Agenda for Sustainable Development is an ambitious, aspirational and universal agenda to wipe out poverty through sustainable development by 2030. When it adopted the new Agenda in September 2015, the international community recognized that education was essential for the success of all 17 of its goals. Ambitions for education are essentially captured in Sustainable Development Goal 4 which aims to “ensure inclusive and equitable quality education and promote lifelong learning opportunities for all�.
UNESCO will contribute to the implementation of the SDGs through its work on: EDUCATION
UNESCO actively helped to frame the Education 2030 agenda which is encapsulated in SDG 4. The Incheon Declaration, adopted at the World Education Forum in Korea in May 2015, entrusted UNESCO to lead and coordinate Education 2030 through guidance and technical support within the overall SDG agenda. Read more
REDE DAS ESCOLAS ASSOCIADAS DA UNESCO
Quatro pilares educativos Delors Educação para o século XXI
APRENDER A SER
APRENDER A APRENDER A CONHECER FAZER
DELORS,Jacques (org.). Educação um tesouro a descobrir – Relatório para a Unesco da Comissão Internacional sobre Educação para o Século XXI. Editora Cortez, 7ª edição, 2012.
APRENDER A VIVER JUNTOS
A Rede das escolas associadas da UNESCO, foi aprovada pela Conferência Geral da UNESCO, na sua 7ª sessão, em 1952 e lançada em 1953 - a mais antiga Rede da UNESCO-com perto de 10.000 estabelecimentos de ensino espalhados em 181 Estadosmembros. Prossegue de forma ativa o ideário e os princípios estabelecidos no Ato Constitutivo da UNESCO, concentrandose nos quatro pilaras de educação – aprender a ser, a conhecer, a fazer e a viver juntos
1. Projetos inovadores
4. Efemérides
Rede das escolas associadas
3. Concursos escolares …
2. Materiais pedagógicos
Portugal - 95 Escolas UNESCO Aveiro – 4 escolas Braga - 1 escola Bragança, Castelo Branco – 6 escolas Coimbra, Leiria - 5 escolas Madeira – 4 escolas Lisboa – 29 escolas
Portimão, Loulé, Olhão, Faro, Mexilhoeira Grande, Lagos, Aljezur e Albufeira – 13 escolas Porto – 18 escolas
Santarém – 5 escolas Vila Real – 1 escola Viseu – 3 escolas Angra do Heroísmo – 3 escolas Setúbal – 3 escolas
Em processo de adesão: 4 escolas
O que são escolas associadas da UNESCO? Prosseguem de forma ativa o ideário e os princípios estabelecidos no Ato Constitutivo da UNESCO.
A principal missão destas escolas é a de fomentar a cooperação internacional e uma cultura de paz e trabalham em prol de 4 grandes temas de estudo: • • • •
as preocupações mundiais e o papel das Nações Unidas; a educação para o desenvolvimento sustentável; a paz e os direitos humanos a aprendizagem intercultural.
Benefícios de ser uma escola associada da UNESCO • Divulgar boas práticas; partilhar experiências; trabalhar conteúdos inovadores, estabelecer parcerias e dinamizar o trabalho em rede internacional.
REDE DAS CIDADES DE APRENDIZAGEM DA UNESCO Promovem uma aprendizagem ao longo da vida, e inclusiva desde a educação básica ao ensino superior Revitalizam a aprendizagem nas famílias e no local de trabalho Melhoram a qualidade e a excelência na aprendizagem
Fomentam uma cultura de aprendizagem ao longo da vida. As Cidades de Aprendizagem da UNESCO fazem parte de uma Rede dinâmica que visa apoiar uma prática de aprendizagem nas comunidades onde se inserem, criar laços, fomentar parcerias, construir competências e instrumentos.
Estimular iniciativas locais que promovam a Aprendizagem ao Longo da Vida Disseminar boas práticas Premiar iniciativas de qualidade Contribuir para a reflexão e partilha de conhecimento.
Rede das Cidades de Aprendizagem em Portugal
Câmara de Lobos Mação Cascais Anadia Lagoa (Açores) Praia da Vitória
Gondomar Pampilhosa da Serra
Câmara de Lobos - Cidade portuguesa galardoada Prémio Cidade de Aprendizagem 2017 Vision and Motivation: The city believes that building a learning city will enable the city to develop innovative strategies for city development and increase citizens’ skills and competencies. With a big proportion of youth under 25 years old, inclusion, innovation and sustainability are seen as essential to improve citizens’ health and quality of life.
A UNESCO destaca o empenho de Câmara de Lobos na promoção da qualidade de vida da população sénior e o trabalho em parceria, através do envolvimento dos agentes e instituições locais e/ou regionais bem como da população.
• • • • • •
The city has encountered specific challenges in the following areas: Economic development and cultural prosperity Sustainability Inclusive learning Learning in families, communities and in the workplace Creating a culture of learning Resource mobilization and utilization Education is one of the priorities of Câmara de Lobos, considering that this is the fundamental means to promote human development, understood as the basic condition for quality of life. Mr Pedro Emanuel Abreu Coelho Mayor of Câmara de Lobos http://uil.unesco.org/city/camara-lobos
PROGRAMA DE CÁTEDRAS UNESCO Surgiu em 1992 como resultado da resolução adotada na 26ª sessão da Conferência Geral da UNESCO, estabelecendo os alicerces para a criação das Cátedras UNESCO
Os objetivos principais são: o Promover a cooperação internacional entre universidades e outros parceiros ; r o Reforçar competências institucionais através da partilha do conhecimento, trabalho colaborativo e o incremento da mobilidade de estudantes o Criar pontes entre os circuitos académicos e a sociedade civil, as comunidades locais e a investigação o Reforçar as parcerias com as comissões nacionais da UNESCO.
Rede de CÁTEDRAS UNESCO EM PORTUGAL • Cátedra UNESCO em Bioética, Universidade Católica, 2009 • Cátedra UNESCO Património Imaterial em Saber-Fazer Tradicional, Universidade de Évora, 2013 • Cátedra UNESCO Biodiversidade e Conservação para o Desenvolvimento Sustentável, Universidade de Coimbra, 2013 • Cátedra UNESCO Geoparques, Desenvolvimento Regional Sustentado e estilos de Vida Sustentáveis, Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro, 2016 • Cátedra UNESCO O Património Cultural dos Oceanos, Universidade Nova de Lisboa, 2016
• Cátedra UNESCO Água e Ecossistemas para a Sociedade, Universidade do Algarve, 2016 Cátedras UNESCO aprovadas 2017: • • • •
Cátedra UNESCO Educação para a Sustentabilidade da Paz Global, Universidade de Lisboa Cátedra UNESCO Educação, Cidadania e Diversidade Cultural, Universidade Lusófona Cátedra UNESCO Vida na Terra, Universidade do Porto Cátedra Pessoas em Movimento, Universidade Aberta
REDE DAS BIBLIOTECAS ASSOCIADAS Á COMISSÃO NACIONAL DA UNESCO
• A rede das Bibliotecas UNESCO foi descontinuada pela UNESCO • A Comissão Nacional da UNESCO (CNU) estabeleceu em março de 2017 a Rede das Bibliotecas Associadas à CNU e uma Carta de Princípios • Objetivos: • Encorajar as bibliotecas que se encontram abertas ao público a realizar atividades em domínios da UNESCO e da Agenda 2030 • Integrar as bibliotecas anteriormente associadas à rede UNESCO e dar continuidade ao projeto.
BIBLIOTECAS EM PORTUGAL – 26 Em processo de adesão: 4
BOAS PRÁTICAS i. publicações
2008
2009 Escola Secundária Dr. Ginestal Machado, Santarém, Siscoália (Imaginar uma ilha sustentável no Oceano Atlântico)
2013 Escola Secundária Dr. Ginestal Machado e Escola Secundária Latino Coelho, Lamego. Escola Secundária Pedro Gomes, Cabo Verde Partilhar uma História Comum e preservar a Biodiversidade (Tráfico Transatlântico do Escravo)
BOAS PRÁTICAS i.Publicações
Educação para a cidadania global : A abordagem da UNESCO
ii. MATERIAIS PEDAGÓGICOS Kit testado em 2012 Agrupamento de Escolas de Ferreiras - Albufeira Ação de formação em Portugal e Cabo Verde SÓ SE PROTEGE O QUE SE CONHECE! Objetivos principais: Criar cidadãos conscientes dos bens da sua comunidade e saber relacioná-los com os bens do país e do mundo Portugal obteve louvor em ata em Reunião UNESCO dos Estados-Parte 2013
O Kit pedagógico que se destina a auxiliar os professores e formadores na missão de salvaguardar o património, tomando como ponto de partida e exemplo a Convenção para a Proteção do Património Mundial, Cultural e Natural, e os bens inscritos na Lista do Património Mundial da UNESCO.
Kit lançado em 1999/ 2000 – testado pelas escolas associadas da UNESCO Traduzido para português em 2014 (Escola Secundária Sá da Bandeira)
É recomendado pela UNESCO a organização de eventos de evocação ao património cultural submerso e a preparação de atividades de sensibilização que levem a consciencializar para os aspetos humanitários do conflito; prevenir e defender da pilhagem e a exploração comercial dos sítios e a fomentar relações pacíficas e de compreensão cultural; propostas de atividades; património documental - cartas, postais, fotos, diários de bordo; jornais, filmes, cadernetas militares); património construído (memoriais), oral…
Objetivos gerais: • Consciencializar para os aspetos humanitários do conflito • Prevenir e defender da pilhagem e a exploração comercial destes sítios • Fomentar relações pacíficas e de compreensão cultural: A legacy calling for peace Building lasting peace through heritage education – Youth-forPeace Education Manual para professores, traduzido pela CNU e lançado na FCSH/NOVA, em 2016 Desde 2014, artefactos submersos, em consequência dos combates navais verificados encontram-se protegidos pela Convenção 2001 da UNESCO
KIT EDUCATIVO EDUCAÇÃO PARA A CIDADANIA GLOBAL escolas associadas da UNESCO e cooperação com a CPLP
O trabalho dinamizado envolveu uma ação conjunta entre as escolas, os jovens e as comunidades onde se encontram inseridos, e o projeto – que não explora apenas conceitos e teorias, pretendeu partilhar exemplos de boas práticas e ser uma amostra do que existe em termos de educação para a cidadania global no âmbito da rede das escolas associadas da UNESCO de Portugal e de Cabo Verde. Apresentando-se como uma forma de abordagem em contexto de formação de professores, achamos oportuno apresentar e divulgar. A ideia é continuar este projeto, ilustrando a diversidade das atividades desenvolvidas nesta área, em outros países da CPLP e partilhá-lo. (p7) Construir uma cultura de parceria baseada no diálogo e na cooperação
Projeto Sandwatch - Adaptar-se à mudança climática e educar para o desenvolvimento sustentável O Sandwatch propõe um método para que crianças, jovens e adultos, com a ajuda dos professores e da comunidade local, possam trabalhar juntos com vista a uma avaliação crítica dos problemas e conflitos com os quais o ambiente das suas praias é confrontado e também ao desenvolvimento de soluções sustentáveis a fim de remediar tais questões. O Sandwatch é um programa que permite a crianças, jovens e adultos trabalharem em OBJETIVO - atuar nas comunidades e conjunto na observação científica e na avaliação envolverem-nas no melhoramento e crítica dos problemas e conflitos com os quais as na gestão inteligente das áreas do suas praias e áreas costeiras são confrontadas, litoral além de propor a conceção e a implementação de atividades e projetos que abordem algumas dessas questões, ao mesmo tempo que reforça o ambiente das praias e torna o ecossistema mais resiliente à mudança climática.
iii. CONCURSOS ESCOLARES
2009 – 1ª edição do concurso para a rede das escolas associadas da UNESCO Aprender a Viver Juntos 2010 – 2ª edição Biodiversidade 2011 – 3ª edição Ano Internacional das Florestas 2012 – 4ª edição Água e património
2013 - 5ª edição Ano Internacional Água 2014 – 6ª edição Ano Internacional da Agricultura Familiar 2015 – 7ª edição Ano Internacional da Luz 2016 - 8ª edição concurso para a rede das escolas associadas da UNESCO da CPLP Humanidades
2017 - 9ª edição concurso Evocação do Centenário da I Guerra Mundial 2014-18 2018 – 10ª edição - Agenda 2030
iv. PROMOÇÃO DE EFEMÉRIDES
Semana da Educação Artística da UNESCO 21/25 de maio de 2018 De acordo com a Decisão emanada na 36ª sessão da Conferência Geral da UNESCO (Resolução 36/C55), em 2011, foi decidido proclamar a 4ª semana do mês de maio como a “Semana Internacional da Educação Artística”, destacando a importância do ensino das artes no currículo escolar. Dia Internacional da Felicidade – 20 de março 2018
Visa promover a felicidade entre as pessoas e mostrar como este facto é fundamental para o bem estar das nações. A celebração do Dia Internacional da Felicidade surge por proposta do Butão.
Em 2012, a proposta foi aprovada por unanimidade pelos 193 estados-membros da ONU (Organização das Nações Unidas), defendendo que a felicidade é um objetivo humano fundamental.
1. ESCOLAS ASSOCIADAS DA UNESCO
2. FORMAÇÃO E COOPERAÇÃO
3. PLATAFORMA OTA (on line tool for ASPnet) 4. 17º ENCONTRO DA REDE NACIONAL DAS ESCOLAS ASSOCIADAS DA UNESCO, ABRIL DE 2018
4. CELEBRAÇÃO DA SEMANA INTERNACIONAL DA EDUCAÇÃO ARTÍSTICA DA UNESCO, 21/26 DE MAIO DE 2018 – CONVITE À PARTICIPAÇÃO
Portugal - 95 Escolas UNESCO Aveiro – 4 escolas Braga - 1 escola Bragança, Castelo Branco – 6 escolas Coimbra, Leiria - 5 escolas Madeira – 4 escolas Lisboa – 29 escolas
Portimão, Loulé, Olhão, Faro, Mexilhoeira Grande, Lagos, Aljezur e Albufeira – 13 escolas Porto – 18 escolas
Santarém – 5 escolas Vila Real – 1 escola Viseu – 3 escolas Angra do Heroísmo – 3 escolas Setúbal – 3 escolas
Em processo de adesão: 4 escolas
PRINCIPAIS PROJETOS
Aprender a ser, a conhecer, a fazer e a viver juntos Paz Comunicação intergeracional Alterações climáticas
Diálogo intercultural Proteção do meio ambiente
Saúde CIDADANIA GLOBAL
Segurança alimentar
Direitos humanos Comunicação
Gastronomia = diversidade
Educação Valores
Conhecer para saber, patrimónios, culturas
Cooperação Transdisciplinariedade
Criatividade Solidariedade
FORMAÇÃO E COOPERAÇÃO Formação no âmbito da dinamização da Rede das escolas associadas da UNESCO Cabo Verde – 2010 Coorganização do Encontro das escolas associadas da UNESCO da CPLP Cabo Verde - 2011
Formação no âmbito do Kit Educativo “O Património cultural subaquático” Cabo Verde – 2012 Projeto “Água em meio escolar” S. Tomé e Príncipe, 2014 Formação no âmbito do Kit Educativo “Educação para a Cidadania Global” Cabo Verde - 2015
Formação no âmbito da Rede das escolas associadas da UNESCO S. Tomé e Príncipe – 2016 Projeto “Promoção da leitura - Bibliotecas escolares da CPLP” Portugal e Cabo Verde - 2016
DESAFIOS DAS ESCOLAS ASSOCIADAS DA UNESCO 2014/21
Educação para a cidadania Construir uma cultura de parceria baseada no diálogo e na cooperação
Estratégia Internacional da Rede das Escolas Associadas da UNESCO (2014/21) – “Construíndo uma cidadania global e promovendo um desenvolvimento sustentável” (2014/21) Uma Educação que promova também valores, atitudes e aptidões necessárias para forjar um mundo mais pacífico, inclusivo e sustentável. Promover a educação ao longo da vida
Agenda 2030 OBJETIVOS PARA O DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL
Os cinco Pilares do Desenvolvimento Sustentรกvel
SOCIAL
AMBIENTAL
ECONÓMICO
4.1 Garantir que todas as meninas e meninos completem o ensino primário e secundário, que deve ser de acesso livre, equitativo e de qualidade; 4.2 Garantir que todas as meninas e meninos tenham acesso a um desenvolvimento de qualidade na primeira fase da infância, e cuidados de educação pré-escolar para uma melhor preparação para o ensino primário; 4.3. Assegurar a igualdade de acesso para todos os homens e mulheres ao ensino técnico, profissional e superior de qualidade; 4.4. Habilitações relevantes, competências técnicas e profissionais para emprego, trabalho decente e empreendedorismo; 4.5. Igualdade de género, equidade e inclusão; 4.6. Alfabetização dos jovens, adultos, homens e mulheres;
4.7. Conhecimento e competências para promover desenvolvimento sust. e ECG.
Principais características ODS 4: Acesso ao ensino, equidade e inclusão, igualdade de género, qualidade, educação ao longo da vida Até 2030, garantir que todos os alunos adquiram as competências necessárias para promover o desenvolvimento sustentável, inclusive, entre outros, por meio da educação para O desenvolvimento sustentável e estilos de vida sustentáveis, direitos humanos, igualdade de genero, promoção de uma cultura de paz e não-violência, cidadania global e valorização da diversidade cultural e da contribuição da cultura para o desenvolvimento sustentável.
Contribuição da rede das escolas associadas da UNESCO Para a meta 4.7 – ODS 4: Lançamento e desenvolvimento de dois projetos farol:
1. Ação para as Alterações Climáticas 2. Educação para a Cidadania Global Elaborar novos guias e materiais escolares
COMO?
“Em preparação para o Clima” Guia para Escolas, ODS: Planos de aula – língua portuguesa Promover a articulação em rede e desenvolvimento de atividades conjuntas
Mobilizar novos parceiros (ONG, Personalidades Premiadas, Cátedras UNESCO, setor privado) Aumentar a visibilidade: sensibilização do público, órgãos administrativos da UNESCO, documentar e partilhar boas práticas. Promover a Estratégia da Rede das escolas associadas da UNESCO 2014/21
BASE DE DADOS PLATAFORMA OTA – on line tools for Aspnet https://aspnet.unesco.org/en-us
Network Directories Country Coordinators Member Schools Our Strategy Education for Sustainable Development Global Citizenship Education UNESCO resources Publications Multimedia Flagship Projects Climate Change Education Sharing best practices Calendar International Days International Decades
Educação para o Desenvolvimento Sustentável A estratégia de ASPnet para 2014-2021, "Rede Global de escolas abordando os desafios globais", identifica a educação para o desenvolvimento sustentável como uma das suas prioridades . A Agenda de 2030 destaca como é importante para todos os estudantes "adquirir os conhecimentos e habilidades necessárias para promover o desenvolvimento sustentável, incluindo, entre outros, através da educação para o desenvolvimento sustentável e estilos de vida sustentáveis, [...] "(4.7 da Agenda). Educação para o desenvolvimento sustentável (ESD) - como habilitar os alunos a lidar com os futuros desafios globais, de forma construtiva e criativa, para criar sociedades mais sustentáveis e resilientes e a tomar em decisões informadas e ações responsáveis, tornando-se agentes de mudança nas suas escolas, comunidades e sociedades. OBJETIVOS: • Reorientar o ensino e aprendizagem para que todas as pessoas tenham a oportunidade de adquirir conhecimento habilidades, valores e atitudes e capacitá-las a contribuir para o desenvolvimento sustentável. • Reforçar a educação e a aprendizagem em todas as agendas, programas e atividades que promovam o desenvolvimento sustentável.
Educação para a Cidadania Global (ECG) A Estratégia da ASPnet para 2014-2021, "Rede Global de escolas abordando os desafios globais", identifica a educação para a cidadania Global como uma das suas prioridades. O objetivo da ECG é o de capacitar os alunos de todas as idades – crianças, jovens e adultos, para assumirem papeis ativos perante os desafios globais e tornarem-se proactivos na construção de um mundo mais pacífico, tolerante, inclusivo e seguro. Para a UNESCO, isto implica garantir que GCED cobre três domínios da aprendizagem: O cognitivo, sócio emocional e a comportamental. Dentro de cada um, GCED promove objetivos específicos de aprendizagem: 1. O cognitivo: para adquirir conhecimento, compreensão e pensamento crítico sobre questões globais e a interconetividade/interdependência dos países e populações diferentes. 2. O sócio emocional: ter um sentimento de pertença a uma humanidade comum, partilha de valores e responsabilidades, compartilhamento de empatia, solidariedade e respeito às diferenças e diversidade. 3. O comportamental: agir responsavelmente a níveis local, nacional e global para um mundo mais pacífico e sustentável.
PROJETOS FAROL Os projetos enquadram-se na lista dos projetos farol – regionais, internacionais e que têm como objetivo mobilizar instituições para a difusão de boas práticas através da realização de ações formação para professores e incorporação destas práticas nos curricula escolares. Educação para as Alterações Climáticas Auxilia os alunos a compreender as causas e consequências das alterações climáticas e a prepará-los para viver com os impactos resultantes das alterações climáticas e a incentiválos a adotar estilos de vida mais saudáveis. Encontra-se previsto a tradução para português do brasil de um Manual de Professores sobre esta prática Partilha de Boas Práticas Coleção de boas práticas e iniciativas levadas a cabo pelas escolas e suas instituições parceiras no âmbito dos temas selecionados e tópicos que ilustram abordagens para equipar os alunos com os conhecimentos, atitudes e habilidades necessárias para participar plenamente na sociedade, em contextos públicos, provados, rurais e urbanos. Visam ativamente promover ideias criativas e conhecimento para partilha e inspirar os outros.
RECENTES DIRETRIZES DA UNESCO PARA AS ESCOLAS ASSOCIADAS
Criação da OTA – On line Tool For Aspnet Acesso – Coordenação Internacional; Coordenações nacionais e coordenadores do projeto UNESCO na escola
Objetivo – Partilha de contactos; de ideias, projetos e recursos; diálogo virtual, promoção de parcerias; visibilidade da rede.
ADESÃO a escola associada da UNESCO Candidaturas - escolas públicas e privadas e centros de formação de professores reconhecidos pelos ME
Critérios – compromisso em partilhar junto da comunidade educativa os valores, ideais da UNESCO utilizando abordagens e metodologias inovadoras e participativas; promover a aprendizagem inclusiva num ambiente de paz e não violência e trabalhar em rede com as escolas associadas do seu país e do mundo.
REQUISITOS DE PERMANÊNCIA • Apresentar um plano anual de atividades, à Comissão Nacional • Apresentar um relatório de atividades, à Comissão Nacional • Participar em pelo menos um projeto farol, concurso, campanha proposta anualmente pela UNESCO • Celebrar pelo menos 2 efemérides das Nações Unidas, envolvendo a comunidade educativa • Promover a visibilidade do certificado e / ou logotipo da escola • Informar toda a comunidade educativa, sobre a adesão da escola • Atualizar informação na Plataforma OTA, pelo menos 2x ao ano ATIVIDADES E PROJETOS
São voluntários, mas pelo menos uma atividade terá de ser implementada todos os anos O focos temático terá de estar alinhado com a missão da rede e os seus objetivos: construir os baluartes da paz na mente dos alunos, partilhando as valores e missão da UNESCO, com ênfase nos quatro pilares Delors, sobretudo o 4º pilar aprender a viver juntos, com o objetivo de promover os princípios inerentes ao Ato Constitutivo da UNESCO – sobretudo, direitos humanos e fundamentais, dignidade, igualdade de género progresso social, liberdade justiça e democracia, respeito pela diversidade e solidariedade internacional. A Rede serve igualmente duas funções gerais da UNESCO: laboratório de ideias e reforçara a cooperação regional e internacional no âmbito da Educação
RELATÓRIOS Relatório da escola associada Anualmente a escola apresenta à Coordenação Nacional um relatório de atividades Até 30 de julho Relatório do coordenador nacional O coordenador nacional prepara um relatório anual baseado nos relatórios apresentados pelas escolas e remete-o à Coordenação Internacional 15 de janeiro
Relatório global Com base nos relatórios nacionais e informações complementares. A Coordenação Internacional prepara anualmente um pequeno relatório global sobre a rede das escolas associadas da UNESCO para divulgar junto das CN´s e Secretariado da UNESCO
PREPARAÇÃO DO 17º ENCONTRO DA REDE NACIONAL DAS ESCOLAS ASSOCIADAS DA UNESCO, Porto 21, 22 de abril de 2018
Localidade - Colégio Luso Internacional do Porto (CLIP) e Agrupamento de Escolas do Cerco. Grupos de Trabalho – Educação para a Cidadania Global; Educação para as Alterações Climáticas e Literacia do Oceano; moderadores; apresentação de conclusões. Exposições - cartazes sobre atividades das escolas no âmbito dos projetos farol e projetos prioritários da UNESCO para a rede de escolas. Apresentação de comunicações – escolas recentes na Rede, com adesão desde maio de 2017: Escola “Os Aprendizes”- Cascais; Escola Secundária Ferreira Dias- Cacém; Agrupamento de Escolas Dr. Mário Sacramento-Aveiro; Agrupamento de Escolas Alexandre Herculano-Porto; Agrupamento de Escolas D. Maria II-Cacém; Colégio Atlântico-Seixal; ….. Convites – CNU´s e escolas da CPLP; observadores e convidados locais Outros – convocatória – janeiro de 2018 - inscrições - até final de março de 2018.
4. CELEBRAÇÃO DA SEMANA INTERNACIONAL DA EDUCAÇÃO ARTÍSTICA DA UNESCO 21/25 DE MAIO DE 2018 CONVITE À PARTICIPAÇÃO DAS ESCOLAS ASSOCIADAS DA UNESCO, CLUBES, BIBLIOTECAS ASSOCIADAS À CNU, CIDADES DE APRENDIZAGEM DA UNESCO E SOCIEDADE CIVIL A FUNÇÃO DAS ARTES NA EDUCAÇÃO
Escola Artística António Arroio, Lisboa – 21 de maio
Escola Profissional e Artística Árvore, Porto – 22 de maio Agrupamento de Escolas de Carregal do Sal – 23 de maio Biblioteca Municipal de Póvoa de Varzim – 24 de maio Câmara de Lobos – 25 de maio
PREPARAÇÃO DE PROJETO COMUM À REDE DAS ESCOLAS ASSOCIADAS DA UNESCO DA CPLP Educação para a Cidadania Global E a Agenda 2030 TEMAS PATRIMÓNIO MATERIAL, IMATERIAL E SUBAQUÁTICO – preservação e salvaguarda – conhecer para proteger. LITERACIA DO OCEANO – conhecer o oceano (meio de comunicação, transporte, fonte de alimentos e de medicamentos, de energia e recursos, geradores de empregos e promotor de economia, bem-estar e qualidade de vida, atividades de desporto e lazer, poluição, ecossistemas, habitats, investigação,…) PAZ E DIREITOS HUMANOS – a educação como direito de todo o ser humano; valores: paz, não discriminação, igualdade, justiça, não-violência, tolerância, … PROPOSTAS DE TRABALHO COLABORATIVO FORMAÇÃO; GEMINAÇÃO DE ESCOLAS; ATIVIDADES CONJUNTAS; INTERCÂMBIOS; CELEBRAÇÃO DE EFEMÉRIDES, (…)
Comemorações do V centenário da Circum-navegação comandada pleo navegador português Fernão de Magalhães (2019-2022) Objetivo: Promoção de uma rede pioneira de escolas Magalhânicas no âmbito da Rede das escolas associadas da UNESCO, promovendo o estudo a divulgação e a valorização da viagem de Fernão de Magalhães no âmbito das várias escolas envolvidas; Ideias: Criação de uma rede de partilha de projetos entre as escolas UNESCO e as escolas da Rota de Magalhães: Lisboa, Sabrosa, Ponte da Barca, Sevilha, Granadilha de Abona, Santa Cruz de Tenerife, Rio de Janeiro, Montevideu, Buenos Aires, Puerto San Julçian, Puerto santa Cruz, Gobierno, provincial de Terra de Fuego, Ushuaia, Porvenir, Punta Arenas, Cebu City, Lapu Lapu City, Catbalogan City, Tidore e Praia. Países: Chile, Argentina, Portugal, Brasil, Filipinas, Espanha Sabores e aromas, pratos de cada país; instrumentos de navegação; plantas; promoção da leitura e a escrita sobre a importância deste contributo, à escala global; respeito pelas diversas culturas; dimensão histórica dos Descobrimentos; intercomunicabilidade entre os oceanos, colóquios; exposições; diálogo de culturas….
“Peace and Tranquility” Exhibition What Does Peace Look Like Leila Emektar (One of the winners of the Alfred Fried Photography Award 2016) with the support of UNESCO
Obrigada!
Fátima Claudino Comissão Nacional da UNESCO Ministério dos Negócios Estrangeiros fatima.claudino@mne.pt