Actividades de refuerzo de LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. 3º DE ESO

ACTIVIDADES DE REFUERZO Prueba extraordinaria de septiembre

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 3ยบ de ESO

ACTIVIDADES DE REFUERZO. 3º DE ESO [Profesor: Fernando Boj]

CONTENIDOS

1.

La comunicación. Funciones del lenguaje. Variedades geográficas y sociales de la lengua. Registros lingüísticos.

2.

Clases de palabras. Análisis morfológico de sustantivos, adjetivos, pronombres, determinativos, verbos, adverbios, preposiciones, conjunciones.

3. Los sintagmas: estructuras y funciones sintácticas.

4. La oración: sujeto y predicado. Los complementos del verbo.

Análisis sintácticos de oraciones simples. Clasificación de oraciones simples según la modalidad, el tipo de sujeto y la naturaleza del predicado.

5. Tipos de textos: narraciones y descripciones. Elementos que conforman estas clases de textos.

6.- Figuras literarias, métrica y géneros literarios.

7.- La literatura de la Edad Media. La lírica. Mester de juglaría y mester de clerecía. El Poema de Mio Cid. El Libro de Buen Amor.

8.- La literatura del siglo XV. El Romancero. Las Coplas a la muerte de su padre de Manrique. La Celestina.

9.- La literatura del Renacimiento. La lírica de Garcilaso de la Vega.

La novela picaresca: Lazarillo de Tormes.

10.- La obra literaria de Miguel de Cervantes. El Quijote.

ACTIVIDADES Para la realización de las actividades conviene consultar el libro de texto y las presentaciones que se encuentran en el blog de aula http://complemento-agente.blogspot.com.es/

Las actividades han sido preparadas por Fernando Boj Corral

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1. LA COMUNICACIÓN. FUNCIONES DEL LENGUAJE. VARIEDADES GEOGRÁFICAS Y SOCIALES DE LA LENGUA. REGISTROS LINGÜÍSTICOS.

1.- Define qué es la comunicación y cuáles son los elementos que intervienen en toda comunicación.

CÓDIGO

EMISOR

MENSAJE

CANAL

SITUACIÓN

3

RECEPTOR

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2.- Identifica los elementos que intervienen en este acto de comunicación y explica el tipo de comunicación que se establece (verbal/no verbal; unilateral/bilateral).

3.- Define qué son los signos y los distintos tipos de signos según la relación que mantienen con el referente (iconos, indicios, símbolos).

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4.- Clasifica los siguientes signos según el sentido por el que se perciben y según la relación con el referente.

5.- LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE Los mensajes se emiten con una determinada intención. Esta intención es la que define qué función comunicativa cumple el mensaje.

Dependiendo del elemento de la comunicación al que se dirige o apunta el mensaje hablamos de distintas funciones:  Expresiva: si el mensaje se centra en el emisor.  Conativa: si el mensaje se orienta a provocar una respuesta del receptor.  Representativa: si el mensaje se centra en los elementos del contexto.  Metalingüística: si el mensaje se ocupa de aclarar el código o lengua.  Fática: si el mensaje se usa para asegurar que no se rompe el canal.  Poética: si el mensaje centra su atención en el propio mensaje.

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Estas funciones no son excluyentes entre sí, aparecen normalmente en combinación, aunque siempre se puede apreciar el predominio de una sobre otra.

Actividades 5.1.- Determina qué funciones del lenguaje predominan en estos mensajes y argumenta tu respuesta. a) La palabra guerra tiene un origen germánico.

b) La Guerra de Irak se sigue cobrando un gran número de víctimas todos los días.

c) Ojalá no hubiera ya más guerras en el mundo.

d) Tristes guerras/ si no es amor la empresa./ Tristes, tristes./ Tristes armas/ si no son las palabras./ Tristes, tristes./ Tristes hombres/ si no mueren de amores./ Tristes, tristes.

e) Guerra a los precios. Compra en nuestras rebajas y no te arrepentirás.

5.2.- Escribe ejemplos de textos escritos en los que predomine cada una de las distintas funciones del lenguaje.

5.3.- Clasifica los siguientes recursos lingüísticos según la función del lenguaje en la que más frecuentemente aparezcan: a) Modo imperativo: b) Sufijos despectivos: c) Metáforas: d) Tecnicismos: e) Oraciones enunciativas en modo indicativo:

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6.- Localiza en el mapa las lenguas que se hablan en la actualidad en España.

7.- ¿En qué dialecto del castellano está escrito el siguiente texto?

Señala tres características dialectales que sirvan para razonar la respuesta y entresaca un ejemplo de cada una.

MARTIRIO: ¡Jesús con mi madre! ¡Las cosas de las viejas, señó! Si una no riñera con su novio na más que cuando tiene motivos, ¡vaya una grasia! ¡Una grasia mohosa! La cuestión es reñí sin motivo. Se tienen ganas de reñí como se tienen ganas de comerse un durse o de toma un pescao. Y hoy tengo yo ganas de reñí. Y riño. ¡Ya lo creo que riño! Santitos que me pinte van a sé demonios. Esta tarde riño con é. No es que terminemos, no; es que riño esta tarde. Se me ha puesto en la cabesa reñí. Ayí viene. Míalo qué risueño. Poco le va a durá la sonrisa. Y contoneándose. Ya te daré yo contoneo. Y creyendo que lo voy a resibí como a un Rey Mago. ¡Sirba, sirba!... ¡To el aire que eches fuera te lo vas a tené que sorbé!... ¡Sirba, sirba!...

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2. CLASES DE PALABRAS. ANÁLISIS MORFOLÓGICO DE SUSTANTIVOS, ADJETIVOS, PRONOMBRES, DETERMINATIVOS, VERBOS, ADVERBIOS, PREPOSICIONES, CONJUNCIONES.

1.- Completa el siguiente cuadro de las clases de palabras.

Clases de palabras

Según la forma

Según el significado

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Según la función

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2.- Lee el siguiente relato y clasifica todas las palabras en el cuadro de debajo.

EL MONTE Cuando Juan salió al campo, aquella mañana tranquila, la montaña ya no estaba.

La llanura se abría nueva, magnífica, enorme, bajo el sol naciente, dorada.

Allí, de memoria de hombre, siempre hubo un monte, cónico, peludo, sucio, terroso, grande, inútil, feo. Ahora, al amanecer, había desaparecido.

Le pareció bien a Juan. Por fin había sucedido algo que valía la pena, de acuerdo con sus ideas.

—Ya te decía yo— le dijo a su mujer —Pues es verdad. Así podremos ir más de prisa a casa de mi hermana.

Max Aub, "Algunas prosas y otras"

Clase de palabra SUSTANTIVO

ADJETIVO

VERBO

ADVERBIO

PRONOMBRE

DETERMINATIVO

PREPOSICIÓN

CONJUNCIÓN

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3.- Pon ejemplos de cada una de las clases de sustantivos según el significado.

TOPÓNIMOS PROPIOS ANTROPÓNIMOS

INDIVIDUALES CONTABLES

CLASES DE SUSTANTIVOS

COLECTIVOS

CONCRETOS NO CONTABLES

COMUNES ABSTRACTOS

4.- Sustituye las palabras marcadas por adjetivos equivalentes.

Una silla de playa Un rasgo de humanidad Un espectáculo de música Un clima de costa Una persona de León Un tiempo de primavera Una mochila de montaña Un compás de precisión Un reloj de Suiza Un salto de muerte Un día de verano Un pez de mar Una regla de metal Un pantalón de deporte

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5.- Señala, clasifica y caracteriza los determinativos y pronombres que aparecen en este relato de Gianni Rodari titulado “Los peces” de su libro Cuentos escritos a máquina.

-Ten cuidado –le dice el pez grande al pez chico-, eso es un anzuelo. No lo muerdas.

- ¿Por qué? –pregunta el pez chico.

- Por dos razones –responde el pez gordo-. La primera es que si lo muerdes, te pescan, te rebozan en harina y te fríen en la sartén. Después te comen, con dos hojitas de lechuga de guarnición.

- ¡Arrea! Muchas gracias. Me has salvado la vida. ¿Y la segunda razón?

- La segunda razón –dice el pez grande- es que te quiero comer yo.

Palabra

Determinativo o pronombre

Clase

Género

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Número

Persona gramatical a la que hace referencia

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6.- Caracteriza morfológicamente las siguientes formas verbales: Forma verbal 1

Cantaste

2

Leerá

3

Amaríamos

4

Correrán

5

Nadáis

6

Hablemos

7

Hemos visitado

8

Habrán cogido

9

Habríais callado

10

Comprasen

11

Habían buscado

12

Habéis bebido

13

Hubo terminado

14

Escribid

15

Hayas partido

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Temamos

Persona gramatical

Número

Tiempo

Aspecto

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Modo

Conjugación

Verbo en infinitivo

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7.- Señala de qué formas verbales personales se realiza la caracterización morfológica Forma verbal

Persona gramatical

Número

Tiempo

Aspecto

Modo

Conjugación

Verbo en infinitivo

1

Tercera

Singular

Presente

Imperfectivo

Subjuntivo

Primera

Cantar

Primera

Plural

Pretérito Imperfecto

Imperfectivo

Indicativo

Segunda

Leer

Segunda

Plural

Futuro imperfecto

Imperfectivo

Indicativo

Tercera

Partir

Segunda

Singular

Pretérito perfecto simple

Perfectivo

Indicativo

Primera

Comprar

Tercera

Singular

Condicional simple

Imperfectivo

Indicativo

Segunda

Temer

Primera

Singular

Perfectivo

Indicativo

Tercera

Salir

Segunda

Plural

Pretérito anterior

Perfectivo

Indicativo

Primera

Amar

Tercera

Singular

Pretérito imperfecto

Imperfectivo

Subjuntivo

Segunda

Ver

Segunda

Plural

Pretérito perfecto simple

Perfectivo

Indicativo

Primera

Soñar

Primera

Plural

Futuro

Imperfectivo

Indicativo

Segunda

Comer

Primera

Singular

Pretérito PluscuamPerfecto

Perfectivo

Subjuntivo

Tercera

Vivir

Segunda

Singular

Pretérito perfecto simple

Perfectivo

Indicativo

Segunda

Perder

Segunda

Singular

Presente

Imperfectivo

Subjuntivo

Primera

Viajar

Tercera

Plural

Condicional simple

Imperfectivo

Indicativo

Tercera

Morir

Segunda

Plural

Presente

Imperfectivo

Imperativo

Primera

Callar

Primera

Singular

Presente

Imperfectivo

Indicativo

Primera

Terminar

2

3

4

5

6

Pretérito Pluscuamperfecto

7

8

9

10

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12

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15

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8.- Escribe los adverbios de las siguientes oraciones y las palabras a las que complementan.

ADVERBIO

Palabra a la que complementa

Este árbol es muy alto.

El tren avanzaba lentamente.

Andrea está fuera.

Luis canta bien.

Ayer llegué cansado a clase.

Juan come despacio.

La liebre es bastante rápida.

Diego es más alto.

9.- Escribe el listado de preposiciones.

10.- Escribe oraciones con las siguientes conjunciones: CONJUNCIONES

Y COORDINANTES

O PERO PORQUE PARA QUE

SUBORDINANTES

AUNQUE SI

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3. LOS SINTAGMAS: ESTRUCTURAS Y FUNCIONES SINTﾃ，TICAS. 1.- Escribe las estructuras de los siguientes sintagmas y pon un ejemplo de cada uno: Estructura del sintagma

Ejemplo

SN=

SAdj=

SAdv=

SV=

SPrep=

2.- Escribe sintagmas que respondan a las siguientes estructuras.

SN= Det + SAdj (Ady) + N + SN (Aposiciﾃｳn)

SAdj= Cuant + N+ SPrep (CAdj)

SAdv= Cuant + N

SV= N + SN + SPrep + SAdv

SPrep= Enl + Tﾃｩrmino [SN= Det + N+ SPrep (CN)]

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3.- Completa estas oraciones con los sintagmas indicados entre paréntesis: a) Llegamos _____________ (SAdv) de vacaciones. b) Los atletas______________ (SAdj) se llevaron todas las medallas. c) ______________ (SN) vende sellos en el rastro. d) La plaza _________________ (SPrep) es la más bonita de las que conozco. e) Compré _____________ (SN) ______________ (SPrep) _________ (SAdv). f) Los alumnos llegaron ____________ (SAdj) después del viaje. g) La representación teatral fue ______________ (SAdj). h) __________ (SAdv) vi una entrevista muy interesante en la televisión. i) Los cuentos _______________ (SPrep) me parecen ___________ (SAdj). j) ______________ (SN) busca información para su trabajo en la biblioteca.

4.- Relaciona cada sintagma con su estructura correspondiente:

Demasiado fáciles

SPrep=E+T (Det+Det+N)

Tres amigos de toda la vida

SAdv=Cuant+N+CAdv (E+T)

En la otra esquina

SAdj= Cuant+N

Bastante lejos de su casa

SN=Det+N+CN (Det+Det+N)

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5.-Identifica y analiza la estructura de los siguientes sintagmas.

 Excesivamente simpático con todo el mundo

 Una maravillosa película de increíbles aventuras

 Bastante cansada del trabajo

 Muy cerca de la residencia de ancianos

 Mañana buscaremos una solución para ese asunto

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4. LA ORACIÓN: SUJETO Y PREDICADO. LOS COMPLEMENTOS DEL VERBO. ANÁLISIS SINTÁCTICOS DE ORACIONES SIMPLES. CLASIFICACIÓN DE ORACIONES SIMPLES SEGÚN LA MODALIDAD, EL TIPO DE SUJETO Y LA NATURALEZA DEL PREDICADO. 1.- Determina en cada oración el verbo y el sujeto (sustantivo o pronombre o sintagma nominal) y señala el tipo de concordancia.

1.- Por la noche los animales vigilan el bosque silenciosamente.

2.- Hasta la medianoche no acudirán a casa nuestros amigos.

3.- A esos abuelos les encanta el guiñote.

4.- Los médicos atendieron a los enfermos muy rápidamente.

5.- Redactad con cuidado el trabajo de Literatura.

6.- Todos los días duermo ocho horas.

7.- Estas vacaciones quizás puedas ir a la playa.

8.- Me preocupa mucho la crítica situación de los países del Tercer Mundo.

9.- Los últimos desastres naturales son estudiados por los científicos de nuestro país.

10.- A la niña no le dieron el regalo prometido.

11.- Ayer la profesora acudió a la reunión de los alumnos.

12.- Viaja por todo el mundo desde el mes de enero.

Sujeto

Verbo

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

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Concordancia

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2- Determina en cada oración el verbo y el sujeto y el tipo de concordancia que mantienen: A.- Por la tarde los alumnos van a la biblioteca.

B.- A esa señora le gusta tu pantalón.

C.- Llevad ahora la basura al contenedor.

D- Todos los días aprenden nuevas recetas de su abuela.

E.- Nos inquieta mucho la situación de los marginados.

F.- Los resultados de las elecciones son valorados por los periodistas.

G.- A él no le entregaron la medalla hasta el final de la competición.

H.- Quizás seas el mejor candidato para delegado.

Sujeto

Verbo

A

B

C

D

E

F

G

H

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Concordancia

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3.- Transforma las siguientes oraciones con el verbo en voz activa y sujeto agente en otras con el verbo en voz pasiva y sujeto paciente.

Señala en cada caso los sujetos de las oraciones y su estructura. a)

Los trabajadores terminarán las obras del tranvía en el mes de marzo.

b)

El equipo filial ha derrotado al primer equipo en el último entrenamiento.

c)

El terremoto destruyó los grandes edificios del centro histórico.

d)

En la próxima reunión el presidente va a anunciar unas medidas económicas muy duras.

4.- Clasifica las siguientes oraciones según el sujeto (oraciones personales/impersonales). Señala el sujeto léxico cuando aparezca. a) Había mucho ruido en aquella calle. b) Los alumnos deben trabajar más en casa. c) Se come muy bien en ese restaurante. d) Salimos todos los días por la tarde. e) El fin de semana pasado nevó en los Pirineos. f) Algún día habrá más justicia en el mundo. g) Viajaré por todo el mundo. h) ¿No han venido todavía tus padres?

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5.- Analiza las siguientes oraciones.

Las clases de teatro serán muy divertidas

El alcalde inauguró el nuevo teatro

Tipo de oración:

Tipo de oración:

El delegado será elegido por los alumnos

Regalaremos un libro a nuestra abuela

Tipo de oración:

Tipo de oración:

Les pareció muy fácil el examen de Música

¿Te lo han dado?

Tipo de oración:

Tipo de oración:

Los socios confían en el presidente de la peña

Luis, el jugador de nuestro equipo, está feliz

Tipo de oración:

Tipo de oración:

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Esta semana estamos bastante preocupados

Todos los jugadores sueñan con la victoria

Tipo de oración:

Tipo de oración:

¿Has mandado la carta ya a tus padres?

Los invitados vinieron muy elegantes al acto

Tipo de oración:

Tipo de oración:

Le ha parecido interesante el trabajo de historia

Ayer fue detenido por la policía local

Tipo de oración:

Tipo de oración:

Quizás vi muy enfadados a los vecinos

En mi casa hablo constantemente de fútbol

Tipo de oración:

Tipo de oración:

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6.- Analiza sintácticamente las siguientes oraciones: indica los sintagmas y las funciones sintácticas, clasifica las oraciones según la modalidad, el tipo de sujeto y la naturaleza del predicado. a) ¿Dieron ayer todas las explicaciones a esos jóvenes?

b) En la actualidad el periódico sigue siendo un medio de comunicación importante.

c) Muchos ciclistas españoles llegaron bastante cansados a la última etapa de la vuelta.

d) En las circunstancias críticas siempre debemos confiar en los buenos amigos.

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e) ¿Ha sido enviada esa notificación por el director a los delegados?

f) Encontré muy enfadados a los tres representantes de ese equipo.

g) Los expertos conductores se quejaron de las malas condiciones de la carretera.

h) Nos parece muy negativa la falta de participación de los vecinos.

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5. TIPOS DE TEXTOS: NARRACIONES Y DESCRIPCIONES. ELEMENTOS QUE CONFORMAN ESTAS CLASES DE TEXTOS.

EL GESTO DE LA MUERTE Un joven jardinero persa dice a su príncipe: -¡Sálvame! Encontré a la Muerte esta mañana. Me hizo un gesto de amenaza. Esta noche, por milagro, quisiera estar en Ispahán.

El bondadoso príncipe le presta sus caballos. Por la tarde, el príncipe encuentra a la Muerte y le pregunta: -Esta mañana ¿por qué hiciste a nuestro jardinero un gesto de amenaza?

-No fue un gesto de amenaza -le responde- sino un gesto de sorpresa. Pues lo veía lejos de Ispahán esta mañana y debo tomarlo esta noche en Ispahán.

Jean Cocteau

1.- Identifica en este cuento todos los elementos que conforman esta narración:

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2.- Lee los siguientes textos y ponles títulos adecuados a lo que describen.

Texto 1:_____________________________

Tenían una longitud de hasta 9 metros y un peso de 2 toneladas. El cuerpo, sostenido de forma obligada por cuatro patas acabadas en pezuñas, se estrechaba y achicaba hacia delante, hasta terminar en una minúscula cabeza alargada dotada de un pico débil y dientes pequeños de escasa capacidad masticatoria.

Las características más notables son sus cuatro púas de hasta 60 centímetros en la cola y, sobre todo, la hilera de anchas placas que coronaban su espalda. Su posición ha sido muy discutida en tiempos pasados, llegando a sugerirse que se distribuían paralelas sobre el lomo o incluso pegadas al cuerpo a modo de armadura. No obstante, los conocimientos actuales permiten asegurar que se distribuían en dos filas sobre el lomo, de forma alterna y en posición vertical. Su papel defensorio era despreciable debido a su escaso grosor y fuerte vascularización, así que probablemente tenían un papel más disuasorio que otra cosa.

Texto 2:_____________________________

Increíblemente caluroso durante el día, terriblemente gélido durante la noche, se extiende ante la vista como un vasto océano de arena, sin límites a la vista. Las temperaturas registradas allí son las más altas del planeta y muy escasos son los oasis que permiten descansar al viajero.

Por si eso fuera poco, extrañas criaturas han logrado sobrevivir en este infierno sobre la tierra, seres muy dispuestos a alimentarse de la primera carne fresca que se presente a sus ojos, sin discriminar razas o sexos. Además, las tribus nómadas que viven en el lugar no son muy hospitalarias con los extraños. Y los ladrones, mercenarios y otros individuos de mala calaña esperan ansiosos cruzarse con una presa fácil camino de la ciudad.

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Texto 3:_____________________________ Es un gran edificio situado en el centro de la ciudad de Roma. En la antigüedad poseía un aforo para 50.000 espectadores, con ochenta filas de gradas. Los que estaban cerca de la arena eran el Emperador y los senadores, y a medida que se ascendía se situaban los estratos inferiores de la sociedad. Allí tenían lugar luchas de gladiadores y espectáculos públicos. Se construyó justo al Este del Foro Romano y las obras empezaron bajo mandato del emperador Vespasiano. El anfiteatro, que era el más grande jamás construido en el Imperio Romano, se completó por el emperador Tito.

Se usó durante casi 500 años, celebrándose los últimos juegos de la historia en el siglo VI, bastante más tarde de la tradicional fecha de la caída del Imperio Romano de Occidente en el 476 d.C. Así como las peleas de gladiadores, muchos otros espectáculos públicos tenían lugar aquí, como naumaquias, caza de animales, ejecuciones, recreaciones de famosas batallas, y obras de teatro basadas en la mitología clásica. El edificio dejó de ser usado para estos propósitos en la Alta Edad Media. Más tarde, fue reutilizado como refugio, fábrica, sede de una orden religiosa, fortaleza, cantera y santuario cristiano.

Texto 4:_____________________________ Es el primer y único hijo legítimo de Abraham y de Mona. Está casado y es padre de tres hijos. Tiene una escasa capacidad de concentración, es impulsivo y manifiesta una pasión efímera por distintas aficiones y empresas, pero luego tiene "cambios de opinión” cuando las cosas van mal. Es propenso a los estallidos emocionales, muy envidioso de sus vecinos y se enfada fácilmente con su hijo mayor.

No muestra ningún remordimiento por ello y no trata de ocultar sus acciones a la gente fuera de la familia, incluso hace caso omiso del bienestar de su hijo . Esto se puede atribuir a que no se da cuenta de sus responsabilidades.

Aunque por naturaleza es un hombre sumamente perezoso, es capaz de realizar un esfuerzo enorme para lograr alguna cosa, especialmente para superar a su vecino o a alguna figura famosa, aunque sólo durante períodos cortos de tiempo. Tiene un cociente intelectual (CI) de 55, muy por debajo de los 100 puntos de media, debido a la herencia familiar, su problema con el alcohol, la exposición a los residuos radiactivos y sus traumatismos craneales repetitivos. A pesar de las payasadas irreflexivas que suele realizar y que a menudo molestan a su familia, también se ha revelado como un padre y marido sorprendentemente humanitario, aunque él mismo no se da cuenta de su vertiente más cariñosa.

Mide 1,83 m. y pesa unos 108 kg., siempre luce una barba corta por no afeitarse y es calvo, con dos pelos en lo alto de la cabeza y una ligera melena en la nuca dibujada como una línea en zigzag que va de oreja a oreja. Habitualmente viste unos jeans azules y una camisa de manga corta blanca y cuando va al trabajo suele llevar una corbata de color rosa.

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6.- FIGURAS LITERARIAS, MÉTRICA Y GÉNEROS LITERARIOS. 1.- Señala las figuras literarias que se emplean en los siguientes versos de Gustavo Adolfo Bécquer y razona tus respuestas.

Por una mirada, un mundo; por una sonrisa, un cielo; por un beso... ¡Yo no sé qué te diera por un beso!

Hoy la tierra y los cielos me sonríen.

Porque son, niña, tus ojos verdes como el mar te quejas.

Tú eras el huracán y yo la alta torre que desafía su poder. ¡Tenías que estrellarte o que abatirme! ¡No pudo ser!

Al brillar un relámpago nacemos y aún dura su fulgor cuando morimos; ¡tan corto es el vivir!

Del salón en el ángulo oscuro, de su dueña tal vez olvidada, silenciosa y cubierta de polvo veíase el arpa.

Dos ideas que al par brotan; dos besos que a un tiempo estallan, dos ecos que se confunden; eso son nuestras dos almas.

Los suspiros son aire y van al aire.

Las lágrimas son agua y van al mar.

Dime, mujer, cuando el amor se olvida, ¿sabes tú adónde va?

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2.- Analiza la métrica de estas estrofas: marca la división en sílabas métricas, señala las sinalefas, indica el número de sílabas y la distribución de la rima, escribe el tipo de verso que se emplea y la clase de rima, señala el tipo de estrofa empleada.

ESTROFAS

Análisis métrico

Sólo sé que estoy en mí

-Número de versos:

y nunca sabré quién soy,

-Tipo de verso: -Tipo de rima:

tampoco sé adónde voy

-Disposición de la rima:

ni hasta cuándo estaré aquí.

-Clase de ESTROFA:

Manuel Altolaguirre

Un ángulo me basta entre mis lares,

-Número de versos:

un libro y un amigo, un sueño breve,

-Tipo de verso: -Tipo de rima:

que no perturben deudas ni pesares.

-Disposición de la rima: Andrés Fernández de Andrada

-Clase de ESTROFA:

-Número de versos:

Yo sueño que estoy aquí

-Tipo de verso:

de estas prisiones cargado,

-Tipo de rima:

y soñé que en otro estado

-Disposición de la rima:

más lisonjero me vi.

-Clase de ESTROFA:

¿Qué es la vida? Un frenesí. ¿Qué es la vida? Una ilusión, una sombra, una ficción, y el mayor bien es pequeño: que toda la vida es sueño, y los sueños, sueños son.

Pedro Calderón de la Barca

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3.- LOS GÉNEROS LITERARIOS. Las obras literarias se dividen, desde la Antigüedad, en tres grandes géneros literarios: 

La narrativa (o épica) en la que un narrador nos relata la historia de uno o varios personajes en un determinado lugar y a lo largo de un tiempo.  La lírica en la que el autor expresa sus sentimientos y emociones en relación con el amor, la muerte, la vida, la naturaleza o el mundo, y pretende suscitar en el lector sentimientos parecidos.  El teatro (o drama) en el que los hechos se presentan a través del diálogo de unos personajes, que son representados por los actores, en un escenario ambientado adecuadamente.

Las obras de los diferentes géneros pueden estar escritas en verso o en prosa y se han cultivado en distintas épocas históricas.

Las obras que pertenecen a un mismo género tienen en común características temáticas (el contenido) y expresivas (la forma en que están compuestas).

EL GÉNERO NARRATIVO. LEE el siguiente cuento de Óscar Acosta y CONTESTA a las cuestiones que tratan sobre los distintos elementos que componen un texto narrativo.

EL VENGADOR El cacique Huantapeque asesinó a su hermano en la selva, lo quemó y guardó sus cenizas calientes en una vasija. Los dioses mayas le presagiaron que su hermano saldría de la tumba a vengarse, y el fratricida, temeroso, abrió dos años después el recipiente para asegurarse que los restos estaban allí. Un fuerte viento levantó las cenizas, cegándolo para siempre.



LA ACCIÓN: ¿Qué sucede en el cuento? ¿Es una historia de ficción?



LOS PERSONAJES: ¿Qué personajes intervienen en el cuento?



EL MARCO ESCÉNICO: ¿En qué lugar y en qué época se ambienta el cuento?



EL NARRADOR: ¿En qué persona gramatical se narra el cuento? ¿Interviene el narrador en la historia?

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EL GÉNERO LÍRICO. LEE el siguiente poema de Miguel Hernández y CONTESTA a las cuestiones que tratan sobre los elementos que componen un texto lírico.

Tristes guerras si no es amor la empresa.



TEMA: ¿Qué tema trata esta poesía?

Tristes. Tristes.



TONO: ¿Qué sentimiento transmite el poema?

Tristes armas



RITMO: ¿Está escrito en prosa o en verso?

si no son las palabras.

¿Qué versos riman? ¿Qué palabra se repite?

Tristes. Tristes.

¿Hay más repeticiones?

Tristes hombres si no mueren de amores.

Tristes. Tristes.

EL GÉNERO DRAMÁTICO. LEE el siguiente texto de Javier Tomeo y CONTESTA a las cuestiones sobre los elementos que componen un texto dramático.

Los dos hombres están sentados en un banco, en la plaza del pueblo.

Silencio. Estrellas, luna circular y el ulular paciente del mochuelo que reclama a su hembra.

HOMBRE PRIMERO.-Tomás.

HOMBRE SEGUNDO.-Qué.

HOMBRE PRIMERO.-Fíjate en aquella estrella.

HOMBRE SEGUNDO.- ¿En cuál?

HOMBRE PRIMERO.-En la que está junto a la veleta del campanario.

HOMBRE SEGUNDO.-Sí, ya lo veo, ¿qué pasa?

HOMBRE PRIMERO.-Mira.

Hincha el pecho, sopla con fuerza y la estrella se apaga.

HOMBRE SEGUNDO.- (Admirado.) ¡Oh! Silencio. Por allá se acerca el borracho del acordeón. Muge una vaca y las gallinas del corral se despiertan sobresaltadas. 

LA ACCIÓN: ¿Qué sucede en el texto?



LOS PERSONAJES: ¿Qué personajes intervienen en el texto?



EL MARCO ESCÉNICO: ¿En qué lugar y en qué época se ambienta?



EL LENGUAJE DRAMÁTICO: Señala los diálogos y las acotaciones con colores diferentes. ¿Cómo se distinguen? ¿Para qué sirven las acotaciones?



LA REPRESENTACIÓN: ¿Qué aspectos tendrías en cuenta para representar este texto?

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ACTIVIDADES DE REFUERZO. 3º DE ESO [Profesor: Fernando Boj]

7.- LA LITERATURA DE LA EDAD MEDIA. LA LÍRICA. MESTER DE JUGLARÍA Y MESTER DE CLERECÍA. EL POEMA DE MIO CID. EL LIBRO DE BUEN AMOR. 1.- Completa este cuadro esquemático que recoge las principales obras de la literatura medieval (incluido el siglo XV).

Autor

Obra

Verso/ prosa

JARCHAS

CANTIGAS DE AMIGO

VILLANCICOS

POEMA DE MIO CID MILAGROS DE NUESTRA SEÑORA LIBRO DE BUEN AMOR GENERAL ESTORIA EL CONDE LUCANOR AUTO DE LOS REYES MAGOS ROMANCERO

COPLAS A LA MUERTE DE SU PADRE LA CELESTINA

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Género literario

Siglo

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2.- Describe c贸mo esta caracterizado el Cid en el Poema de Mio Cid a partir de los siguientes textos.

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3.- Compara las obras literarias del mester de juglaría y del mester de clerecía.

MESTER DE JUGLARÍA

MESTER DE CLERECÍA Autores Siglos Género Transmisión de las obras Finalidad, intención

Temas Fuente de inspiración

MÉTRICA Verso Rima Estrofa

Estilo

4.- Escribe cuáles son los principales temas que trata Juan Ruiz en el Libro de Buen Amor.

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8.- LA LITERATURA DEL SIGLO XV. EL ROMANCERO. LAS COPLAS A LA MUERTE DE SU PADRE DE MANRIQUE. LA CELESTINA. 1.- Lee el siguiente texto y responde a las cuestiones tratando de justificar todas tus respuestas.]

ROMANCE DEL PRISIONERO Que por mayo era, por mayo,

CONTEXTO a) ¿Qué es un romance?

cuando hace la calor, cuando los trigos encañan y están los campos en flor,

b) ¿Se conoce el nombre del autor?

c) ¿A qué clase de romance pertenece según el tema?

cuando canta la calandria y responde el ruiseñor, cuando los enamorados van a servir al amor;

CONTENIDO d) ¿Quién es el narrador del romance? ¿En qué personas gramaticales narra?

sino yo, triste, cuitado, que vivo en esta prisión; que ni sé cuándo es de día

e) Escribe cuál es la anécdota narrativa que cuenta este romance:

ni cuándo las noches son, sino por una avecilla

f) Escribe el tema del romance:

que me cantaba al albor.

Matómela un ballestero;

FORMA

dele Dios mal galardón.

g) Analiza la métrica del romance (tipo de verso y clase de rima).

h) Señala qué figuras literarias propias de los romances aparecen en el texto y explica en qué consisten.

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2.- Lee el siguiente texto y responde a las cuestiones tratando de justificar todas tus respuestas.

Nuestras vidas son los ríos que van a dar en la mar, que es el morir; allí van los señoríos derechos a se acabar y consumir; allí los ríos caudales, allí los otros medianos y más chicos, allegados, son iguales los que viven por sus manos y los ricos.

CONTEXTO a) ¿A qué obra pertenece este texto?

b) ¿Quién es su autor? ¿En qué siglo vivió?

c)¿A qué subgénero de la lírica pertenece?

d) ¿En qué parte de la obra se incluye este texto?

CONTENIDO e) Escribe el tema de este texto:

FORMA f) Analiza la métrica del texto (tipo de verso, clase de rima y estrofa).

g) Cuál es la figura literaria que emplea el autor varias veces en este texto? Explica en qué consiste.

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ACTIVIDADES DE REFUERZO. 3º DE ESO [Profesor: Fernando Boj]

3.- Lee el siguiente texto y responde a las cuestiones tratando de justificar todas tus respuestas.

CELESTINA.— El amor se metió en tu pecho sin romperte las vestiduras. No rasgaré yo tus carnes para curarlo.

MELIBEA.—¿Cómo dices que llaman a mi dolor, que se ha enseñoreado de lo mejor de mi cuerpo?

CELESTINA.—Amor dulce.

MELIBEA.—Eso dime qué es, que en sólo oírlo me alegro.

CELESTINA.—Es un fuego escondido, una agradable llaga, un sabroso veneno, una dulce amargura, una deleitable dolencia, un alegre tormento, una dulce y fiera herida, una blanda muerte.

CONTEXTO a) ¿A qué obra pertenece este texto? ¿En qué fecha apareció? ¿Qué diferentes títulos tuvo?

b) ¿Quién es su autor?

c) Explica cuál es su género literario.

d) ¿En qué parte de la obra se incluye este texto?

CONTENIDO e) Describe quiénes son y cómo son los personajes que aparecen en este fragmento.

f) Escribe el tema de este texto:

FORMA g) Señala y explica la figura literaria que emplea Celestina en su última intervención.

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9.- LA LITERATURA DEL RENACIMIENTO. LA LÍRICA DE GARCILASO DE LA VEGA. LA NOVELA PICARESCA: LAZARILLO DE TORMES. 1.- Lee el siguiente texto y responde a las cuestiones tratando de justificar todas tus respuestas.

En tanto que de rosa y azucena

CONTEXTO

se muestra la color en vuestro gesto,

a) ¿Cómo se llama el autor del texto?

y que vuestro mirar ardiente, honesto, enciende el corazón y lo refrena;

b) ¿Qué otros datos conoces sobre su vida y su obra?

y en tanto que el cabello, que en la vena del oro se escogió, con vuelo presto, por el hermoso cuello blanco, enhiesto, el viento mueve, esparce y desordena;

CONTENIDO c) ¿Cuál es el tema del texto?

coged de vuestra alegre primavera el dulce fruto, antes que el tiempo airado

d) ¿En qué partes se estructura el texto según su contenido?

cubra de nieve la hermosa cumbre.

Marchitará la rosa el viento helado, todo lo mudará la edad ligera, por no hacer mudanza en su costumbre.

e) Escribe en qué tópicos literarios se basa el autor para componer el texto: f) Indica cuál es la actitud del autor en el poema y comenta qué tono emplea:

FORMA g) Analiza la métrica del texto (tipo de verso, clase de rima, tipo de poema).

h) Señala las metáforas que aparecen en el texto y explica a qué hacen referencia.

i) Señala las antítesis que aparecen y explica por qué las utiliza.

VALORACIÓN j) ¿Es renacentista este texto? Razona tu respuesta.

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2.- Define los siguientes conceptos relacionados con el estudio de la literatura del siglo XVI.  Humanismo:

 Renacimiento:

 Égloga:

 Elegía:

 Oda:

 «Carpe diem»:

 «Beatus ille»:

 Mística:

 Novela picaresca:

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3.- Completa este cuadro esquemático que recoge las principales obras de la literatura renacentista (incluido Miguel de Cervantes).

Autor

Obra

Verso/

Género

prosa

literario

Soneto XIII («A Dafne ya…»)

Oda a la vida retirada

Noche oscura

Lazarillo de Tormes

La Galatea

Novelas ejemplares

Don Quijote de la Mancha

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Siglo

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4.- Comenta estas ilustraciones referidas a distintos pasajes de Lazarillo de Tormes, lectura obligatoria de este curso: ¿en qué tratado se localiza?, ¿qué episodio ilustra?, ¿quiénes son los personajes que aparecen?, ¿cómo concluye el pasaje?, ¿qué enseñanzas saca Lázaro de Tormes?,…

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10.- LA OBRA LITERARIA DE MIGUEL DE CERVANTES. EL QUIJOTE. 1.- Lee el siguiente fragmento del Quijote y resume en unas diez líneas el argumento del episodio.

En esto, descubrieron treinta o cuarenta molinos de viento que hay en aquel campo, y así como don Quijote los vio, dijo a su escudero: —La ventura va guiando nuestras cosas mejor de lo que acertáramos a desear; porque ves allí, amigo Sancho Panza, donde se descubren treinta o pocos más desaforados gigantes, con quien pienso hacer batalla y quitarles a todos las vidas, con cuyos despojos comenzaremos a enriquecer, que esta es buena guerra, y es gran servicio de Dios quitar tan mala simiente de sobre la faz de la tierra.

—¿Qué gigantes? —dijo Sancho Panza.

—Aquellos que allí ves —respondió su amo—, de los brazos largos, que los suelen tener algunos de casi dos leguas.

—Mire vuestra merced —respondió Sancho— que aquellos que allí se parecen no son gigantes, sino molinos de viento, y lo que en ellos parecen brazos son las aspas, que, volteadas del viento, hacen andar la piedra del molino.

—Bien parece —respondió don Quijote— que no estás cursado en esto de las aventuras: ellos son gigantes; y si tienes miedo quítate de ahí, y ponte en oración en el espacio que yo voy a entrar con ellos en fiera y desigual batalla.

Y, diciendo esto, dio de espuelas a su caballo Rocinante, sin atender a las voces que su escudero Sancho le daba, advirtiéndole que sin duda alguna eran molinos de viento, y no gigantes, aquellos que iba a acometer. Pero él iba tan puesto en que eran gigantes, que ni oía las voces de su escudero Sancho, ni echaba de ver, aunque estaba ya bien cerca, lo que eran, antes iba diciendo en voces altas: —Non fuyades, cobardes y viles criaturas, que un solo caballero es el que os acomete.

Levantose en esto un poco de viento, y las grandes aspas comenzaron a moverse, lo cual visto por don Quijote, dijo:

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—Pues aunque mováis más brazos que los del gigante Briareo, me lo habéis de pagar.

Y en diciendo esto, y encomendándose de todo corazón a su señora Dulcinea, pidiéndole que en tal trance le socorriese, bien cubierto de su rodela, con la lanza en el ristre, arremetió a todo el galope de Rocinante y embistió con el primero molino que estaba delante; y dándole una lanzada en el aspa, la volvió el viento con tanta furia, que hizo la lanza pedazos, llevándose tras sí al caballo y al caballero, que fue rodando muy maltrecho por el campo. Acudió Sancho Panza a socorrerle, a todo el correr de su asno, y cuando llegó halló que no se podía menear: tal fue el golpe que dio con él Rocinante.

—¡Válame Dios! —dijo Sancho—. ¿No le dije yo a vuestra merced que mirase bien lo que hacía, que no eran sino molinos de viento, y no lo podía ignorar sino quien llevase otros tales en la cabeza?

—Calla, amigo Sancho —respondió don Quijote—, que las cosas de la guerra más que otras están sujetas a continua mudanza; cuanto más, que yo pienso, y es así verdad, que aquel sabio Frestón que me robó el aposento y los libros ha vuelto estos gigantes en molinos, por quitarme la gloria de su vencimiento: tal es la enemistad que me tiene; mas al cabo al cabo han de poder poco sus malas artes contra la bondad de mi espada.

—Dios lo haga como puede —respondió Sancho Panza.

Y, ayudándole a levantar, tornó a subir sobre Rocinante, que medio despaldado estaba.

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«El que lee mucho y anda mucho, ve mucho y sabe mucho» Miguel de Cervantes

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