1718_PGA_2n ep by comunicació casp

Programació General i Activitats 2n EP

Jesuïtes Casp Curs 2017-18

Educació Primària 2n curs 2017/2018

PROGRAMACIÓ GENERAL I ACTIVITATS

Casp, 25 08010 Barcelona Tel 933.183704 Fax. 933170426 info.casp@fje.edu www.casp.fje.edu

Programació general i Activitats Benvolguts/des pares i mares, La bona comunicació entre el professorat i les famílies és molt important per tal de garantir, amb qualitat, la tasca formativa que com a escola ens plantegem. Volem que aquesta comunicació sigui fluida i que es produeixi sempre que sigui necessari. Amb l’actuació conjunta, cadascú en el seu àmbit, però en un marc de referència comú, aconseguim que la tasca educativa sigui realment significativa. Un dels elements que configuren aquesta voluntat és el document Programació General i Activitats del curs que comencem. Hem fet un esforç de síntesi important per concretar en poques pàgines aquells aspectes que defineixen el curs que comença ara el vostre fill/a. En el marc de l’Horitzó 2020 estem avançant amb una aposta ferma envers el nou model pedagògic, introduint petits canvis en aspectes essencials com ara la motivació a la lectura, jugar amb les matemàtiques, els projectes i les activitats amb famílies. El contingut del document complet aplega àmbits com la Normativa de la Primària, que cal tenir molt present i que possibilita la convivència i un funcionament òptim; la relació del professorat que intervindrà directament en el curs; els llibres, materials i recursos didàctics que es faran servir; les característiques específiques del curs; el llistat de les activitats previstes i la programació dels objectius i continguts fonamentals de les diferents àrees. Aquesta és una programació inicial: tant els continguts de les àrees com la seva distribució al llarg dels trimestres, així com les activitats planificades, poden patir canvis a mesura que el curs vagi avançant. Una programació no pot ser mai tancada. Les circumstàncies concretes poden aconsellar anar fent petits ajustaments i modificacions, que si són significatives o afecten especialment a activitats fora de l’aula, us seran notificades degudament. Finalment voldria tornar a demanar-vos i, al mateix temps oferir-vos, col·laboració. Només així aconseguirem que els objectius educatius que compartim, es concretin en els vostres fills o filles, els nostres alumnes. Cordialment,

Vega Fatjó Maristany Directora de l’Educació Primària.

ÍNDEX 1. CALENDARI D’ACTIVITATS, SORTIDES I FESTES 2. PROFESSORAT 3. CARACTERÍSTIQUES ESPECÍFIQUES DEL CURS 3.1. Característiques de l’edat 3.2. Objectius formatius 3.3. Aspectes a tenir en compte 4. EDUQUEM EN EL SABER FER 4.1. Les competències bàsiques a la primària 4.2. Els projectes interdisciplinaris 5. AVALUACIÓ 6. NORMES DE CONVIVÈNCIA 7. DRETS I RESPONSABILITATS 8. LA FORMACIÓ HUMANA I SOCIAL 9. PROGRAMACIÓ GENERAL ANUAL PER ÀREES 9.1 Català 9.2 Castellà 9.3 Anglès 9.4 Matemàtiques 9.5 Coneixement del Medi 9.6 Música 9.7 Plàstica 9.8 Educació Física 9.9 Religió 9.10 Formació Humana i Social 9.11 TIC

Calendari d’activitats, sortides i festes de l’escola

L’equip de mestres del curs hem programat activitats, sortides i festes que ajuden a reforçar algunes àrees i també potencien la convivència i la vinculació al país. Algunes tindran un caràcter de comprovació de coneixements adquirits o de motivació per a treballs posteriors. A més a més, farem altres activitats, relacionades amb la programació, que sorgeixen durant l’any escolar.

Setembre

22 Motivació de la Festa Major de Barcelona. 28 i 29 Convivències a Torre Ametller (Cabrera de Mar).

Octubre

19 i 20 Sortida al metro i funicular de Montjuïc. 16-20 Operació Quilo. Celebració de la Castanyada a l’escola.

Novembre

20, 21 i 22 Visita guiada a la Sagrada Família.

Desembre

Teatre en anglès a l’escola: “Rudolph”. Campanya de Nadal amb el Centre Joan Salvador Gavina i Càritas (6è ep). 15 Cantada de Nadales per a les famílies. Agermanament amb segon d’ESO.

Gener

15 Xerrada Casal de sords de Barcelona. 30 Diada de la Pau.

Febrer

14,15 i 16 Visita matinal al Mercat de la Concepció. 8 i 9 Celebració del dijous gras i Carnestoltes.

Març

13 Celebració del Dia de Sant Ignasi.

Abril

Lliurament dels Premis Casp i celebració de Sant Jordi. Acte conjunt Festa Major (pregó i cercavila, xocolatada, tallers,...). 20 Matinal esportiva a la Mar Bella. Tarda de ball. 21 Mercat de Calaf. 24 Visita al CRAM del Delta del Llobregat.

Maig

10 Sant Ponç. Projecte de l’aigua.

Juny

Agermanament amb segon d’ESO. 20 La Gran Aventura. 21 Sortida de final de curs al Parc Nou del Prat de Llobregat.

2. Professorat Directora: Consiliari: Cap d’estudis: Cap de Pastoral i Formació Humana i Social: Coordinadora de curs: Tutors/es:

A B C D E

Vega Fatjó Óscar Bretón SJ. Anna Bachs Mireia Faura

Irene Sabariego Daniel Novellas Irene Sabariego Alba Sánchez Raquel Sancho Mireia Montserrat

Català: Docència compartida:

Els tutors/es Els/les tutors/es respectius amb: Pilar Ferrer ( A / B / D) Eduard Longás ( C / E )

L’hora del conte:

Els tutors/es respectius

Castellà:

Mireia Montserrat (A) Júlia Pérez (B) Daniel Novellas (C) Alba Sánchez (D) Raquel Sancho (E)

Matemàtiques: Docència compartida:

Els tutors/es Els tutors/es respectius amb: Anna Bachs (A / B / C /E) Mireia Montserrat (D)

Religió:

Els tutors/es respectius

Educació Física:

David Aguilar

Música:

Santi Soler

Anglès / Play With Me!:

Martí Farrás (A / D / E) Antoni Arrufat (B / C)

Juguem amb l’art:

Els/les tutors/es respectius Pilar Ferrer (B)

Suport Acadèmic (DOP):

Mercè de la Cruz

3. Característiques del curs Presentació Quan els nostres fills es fan grans, es produeix un desenvolupament social, cognitiu i afectiu continuat que pot manifestar-se abans o després. Com que cada fill és diferent, els pares anem descobrint la millor manera d’actuar amb cadascun. El més important és que es sentin estimats, acompanyats, estimulats i acceptats pels adults que els envoltem. També és molt important que coneguin “les regles del joc”, és a dir, les normes de casa i l’escola. D’aquesta manera els donem seguretat i coherència.

3.1. Els nens i nenes de 7-8 anys Desenvolupament social         

Augmenta la seva participació en les activitats de grup. És més estable i reflexiu. Pot passar estones cada vegada més llargues tranquil i concentrat. Comença a aprendre a saber esperar. Valora la importància d’estar integrat en un grup d’amics. Comença a escollir més els companys del seu mateix sexe. Manifesta interès pels grups socials en què es troba. En algun moment, comença a tenir sentit del ridícul. Té admiració pels pares i mestres.

Desenvolupament cognitiu      

Té més consciència del seu propi cos. Aprèn a orientar-se en el temps i en l’espai. Comença a tenir capacitat crítica i de raonament. Pot fer observacions de la realitat i reconèixer algunes propietats. S’interessa pels fenòmens de la natura. Té més capacitat per escoltar.

Desenvolupament afectiu      

És sensible davant les actituds dels altres. Necessita tenir la seguretat que l’afecte dels pares i mestres no està condicionat a les seves accions. Pot passar-se estones quiet i pensarós intentant organitzar les seves experiències. Té tanta necessitat de moments de reflexió com de moments d’acció. Li encanta escoltar contes. Manifesta la seva satisfacció quan veu que els adults li valorem els seus progressos.

3.2. Objectius formatius El 2n curs d’EP tanca el cicle inicial de primària. Tancar un cicle vol dir arrodonir, donar per acabat un treball que va iniciar-se amb propòsit globalitzador a l'inici de primer. El projecte educatiu de l'escola comprèn la formació social, integral del nen/a que es concreta a segon en dos grans temes:  una actitud de respecte envers els altres i envers un mateix.  aprendre a compartir.

Aquests dos eixos principals es materialitzen en els següents objectius formatius-educatius:       

Contribuir a la creació d’un clima basat en la cordialitat i respecte en les relacions amb els altres. Saludar al mestre i companys amb “bon dia, bona tarda”, demanar les coses amb un “si us plau”, donar les “gràcies” i demanar “disculpes” si s’escau. Estimular les actituds de servei, amistat i generositat en la vida diària de l’escola. Aprendre a parlar amb el to de veu tranquil i preguntar quan calgui. Desenvolupar els hàbits d’ordre amb el seu material i el col·lectiu. Mantenir un ambient cordial en el menjador de l’escola, semblant al familiar, a l’hora dels àpats. Valorar el material de classe, les joguines i d’altres objectes que té a l’abast. Afavorir l’esperit crític i respectuós davant qualsevol situació plantejada.

3.3. Alguns aspectes a tenir en compte A continuació us informem d’uns quants aspectes d’aquest curs, que creiem oportú per la seva importància, esmentar en aquest document. Hàbits d’autonomia Tal com us vam informar a primer de Primària, els hàbits és un dels aspectes més importants d’aquesta etapa i és molt important reforçar-los des de casa. El curs passat els nostres alumnes vam fer notables avanços en aquest aspecte tan fonamental per al seu desenvolupament integral, i és per això que també aquest curs, insistim a demanar-vos la vostra valuosa col·laboració. Recordeu que és molt important una harmonia de punts de vista i actuacions entre la comunitat familiar i escolar del nen. Per això, família i escola han d’estimular als nens i les nenes cap a comportaments lligats a hàbits de convivència, d’ordre i de neteja, per tal d’aconseguir una maduració de la seva personalitat que el faci membre actiu i responsable de la comunitat a la qual pertany. Agenda Caldrà dur-la diàriament i serà el mitjà de comunicació entre l’escola i la família. Us demanem, si us plau, que totes les anotacions que feu, les escriviu en el dia en curs. Aquest sistema facilita als nens i nenes que es vagin familiaritzant amb el calendari setmanal i el bon ús de l’agenda. Totes les comunicacions que vinguin de l’escola també s’inclouran a l’agenda en la pàgina del dia en curs. Vestuari És important portar tota la roba, motxilla i bossa d’educació física marcada amb el nom i cognom. La que ha d’anar als penjadors, cal assegurar-se que tingui una veta de llargada suficient. El dia d’educació física es pot venir vestit amb l’equipació esportiva des de casa, i la muda a la bossa d’esport. L’equip d’educació física només es portarà a l’escola. Motxilla i esmorzar Només caldrà portar a la motxilla l’agenda i l’esmorzar, excepte els dies d’educació física, que caldrà afegir també l’equip corresponent. És indispensable. per a un òptim desenvolupament intel·lectual, que els nens i nenes hagin esmorzat a casa abans d’arribar a l’escola. El pati el fan de les 11.00 h a les 11.30 h.

Lectura L’aprenentatge de la lecto-escriptura és un procés que s’inicia a l’etapa infantil i es consolida al final del cicle inicial. Cada nen té el seu propi ritme d’adquisició de la destresa. A l’escola portem a terme el pla lector. Proposem activitats de motivació a la lectura, en les quals el clima que es crea a l’aula, l’elecció de contes i la presència de més d’un mestre, afavoreixen l’interès per la lectura i l’atenció als diferents ritmes lectors. A casa us proposem que compartiu estones de lectura, tranquil·la i engrescadora, on gaudir plegats. per llegir passi per davant de l’obligació. Encàrrecs per a fer a casa Alguns divendres els alumnes portaran a casa un exercici o activitat que reforci algun aspecte treballat a l’aula (ex: poemes, recull de fotografies familiars,...). Si es considera oportú, portaran algunes tasques iniciades a l’escola i que per diferents motius no s’hagin acabat. Cada alumne disposarà d’una carpeta de gomes (“carpeta viatgera”) per portar aquestes tasques a casa. Fulard Igual que el curs passat, per tal d’identificar-nos millor, a totes les sortides fora de l’escola portarem un fulard d’un determinat color, segons la secció. Podeu utilitzar el del curs passat. Si algú en necessita el pot trobar a la venda a l’administració.

4. Eduquem en el saber fer

4.1 Les competències bàsiques a la primària La finalitat de l'educació és aconseguir que els nois i les noies adquireixin les eines necessàries per entendre el nostre món i créixer construint el seu aprenentatge. Cal ajudar-los a posar les bases perquè esdevinguin persones capaces d'intervenir activa i críticament en la societat plural, diversa, i en continu canvi, que els ha tocat viure. A més de desenvolupar els coneixements, capacitats, habilitats i actituds (el saber, saber fer, saber ser i saber estar) necessaris, els nois i les noies han d'aprendre a mobilitzar tots aquests recursos personals (saber actuar) per poder d'adaptar-se a noves situacions i desenvolupar un aprenentatge permanent al llarg de la vida. Treballar les competències afavoreix que els nens i nenes integrin els seus aprenentatges, posant en relació els diferents continguts i utilitzant-los de manera efectiva en diferents situacions i contextos . Per a l'educació obligatòria, s'identifiquen com a competències bàsiques les vuit competències següents: Competències transversals: 

Les competències comunicatives (per comprendre i expressar la realitat) 1. Competència comunicativa lingüística i audiovisual 2. Competències artística i cultural



Les competències metodològiques (activen l’aprenentatge) 3. Tractament de la informació i competència digital 4. Competència matemàtica 5. Competència d'aprendre a aprendre



Les competències personals (desenvolupament personal del nen/a) 6. Competència d'autonomia, emprenedoria i iniciativa personal

Competències específiques centrades en conviure i habitar el món: (relacionades amb la cultura i la visió del món per a potenciar la reflexió i l’esperit crític) 7. Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic 8. Competència social i ciutadana

4.2 Fem projectes interdisciplinaris Aquest curs es treballarà novament un projecte interdisciplinari. Durant uns quants dies, les activitats habituals seran substituïdes per la realització del projecte. Aquest consistirà en un seguit de tasques de diferents tipus al voltant d’un centre d’interès on es barregen continguts de totes les àrees. Es tracta d’una manera de treballar per descobriment guiat i mitjançant l’aprenentatge cooperatiu. L’objectiu prioritari és treballar les competències bàsiques entre les quals destaquem: 

Competències comunicatives: o



Competències metodològiques: o o o o o o



La comprensió i l’expressió escrita i oral.

Elaboració d’estratègies per a desenvolupar procediments com: construcció de textos, interpretació de gràfics, lectura de mapes... (bases d’orientació). Desenvolupament d’estratègies per pensar, organitzar, recuperar la informació (resums, esquemes, mapes conceptuals...). Desenvolupament del pensament complex (estratègies de raonament, anàlisi de variables, plantejament d’hipòtesis...) Desenvolupament d’estratègies en la resolució de problemes. Plantejament de preguntes: què? per què? com? L’ús de les tecnologies de la informació i la comunicació.

Competències personals: o

Potenciant al màxim l’autonomia del nen i el grup, tot treballant els valors i actituds fonamentals davant l’equip, la classe, l’escola i la societat

I com ho farem?       

Treballarem estratègies que els ajudaran a localitzar, classificar i analitzar la informació que necessiten. Durant algunes estones de la setmana els alumnes es reuniran amb la resta de companys del curs que analitzen el mateix aspecte que ells. La classe quedarà dividida en grups, cadascun dels quals esdevindrà expert després de tota una tasca d’investigació. Tots els nens i nenes tenen un paper dins del seu grup. Partirem d’un guió de treball que marca diferents fases o etapes que els grups van seguint dia a dia, amb les fonts d’informació que necessiten per localitzar la informació. Per avançar en el projecte, serà prioritària una correcta planificació de la feina, un bon repartiment de les tasques i una estona de reflexió per a l’autoavaluació diària de la feina feta, en el seu “quadern de ruta”. L’objectiu final és actuar com a experts davant els companys de la classe tot fent una bona presentació oral. Finalment avaluarem les competències i els continguts treballats.

5. L’avaluació a la primària 

La finalitat de l’avaluació és: o o o o

identificar les necessitats educatives de cada alumne/a mitjançant l’avaluació inicial informar sobre els processos d’ensenyament i aprenentatge amb l’avaluació contínua i formativa comprovar els progressos de cada alumne/a amb l’avaluació contínua i sumativa orientar el professorat a ajustar la seva tasca docent al progrés de l’alumnat.



L’avaluació dels processos d’aprenentatge de l’alumnat a l’educació primària es produeix de manera contínua i global, amb observació sistemàtica de l’adquisició dels continguts educatius i progressivament centrada en el desenvolupament i consolidació de les competències bàsiques.



Al final de cada trimestre es constitueix la Junta d’avaluació. Està formada per l’equip docent del curs i presidida per la direcció i cap d’estudis. En aquesta reunió de la junta d’avaluació s’analitza col·lectivament l’evolució dels aprenentatges de cada alumne/a. Es planteja la modificació d’estratègies i es prenen mesures de reforç o ampliació si es considera necessari.



El tutor o tutora, després de cada sessió de la junta d’avaluació, informa per escrit els pares, mares o representats legals de l’alumne mitjançant l’informe trimestral.

L’informe trimestral -

L’informe trimestral té format de butlletí. Aquest fet comporta que tota la informació està resumida en un sol full i que les qualificacions dels diferents trimestres aniran apareixent de manera progressiva en l’apartat Historial.

El que fa a l’àmbit “Valoració d’aspectes maduratius”, apareix en els tres trimestres de cada curs. Els diferents apartats que es valoren, es qualifiquen amb els termes: Molt poc, Poc, Acceptable, Bé i Molt Bé. Lògicament, no hi ha una valoració global d’aquest àmbit.

Totes les àrees dels àmbits curriculars tenen, com a mínim, dues valoracions: la de l’actitud (amb els valors Molt bona, Bona, Acceptable, Passiva, Negativa i Ha de millorar) i la qualificació global de l’àrea (amb les notes oficials: No assoliment, Assoliment Satisfactori, Assoliment Notable i Assoliment Excel·lent).

Les àrees estan desglossades en dimensions. La qualificació global de l’àrea té en compte la qualificació de les diferents dimensions, per tant, cal tenir en compte que cada dimensió té un valor diferent en funció del curs i la matèria.

La valoració de l’actitud pot condicionar la qualificació global de qualsevol àrea.

L’avaluació dels alumnes posa l’accent en el fet de ser continua i globalitzadora i pretén tenir en compte tant els criteris d’avaluació establerts amb caràcter general com l’evolució de cada alumne/a. És el mestre/a en cada cas, el que finalment decideix la qualificació global de cada àrea per cada alumne/a tenint en compte tots els aspectes que hi intervenen.

La promoció de curs 

En finalitzar cada curs l’equip docent del grup prendrà les decisions oportunes sobre la promoció de cada alumne. Es tindrà en compte el criteri de l’equip docent, del Departament d’Orientació Psicopedagògic i, de manera fonamental, la del mestre tutor de l’alumne.



Cada alumne accedirà al curs següent sempre que hagi assolit els aprenentatges corresponents o l’equip docent consideri que podrà seguir el curs següent amb aprofitament i amb les mesures i suports corresponents.



Quan no es compleixin aquestes condicions, l’alumne ha de romandre un any més en el mateix curs.



En finalitzar l’etapa, l’equip docent avaluarà el grau d’assoliment de les competències bàsiques pròpies dels àmbits i el grau de maduresa adequat de l’alumne i ho farà constar en l’informe d’avaluació.



S’accedirà a l’educació secundària obligatòria si s’han assolit els objectius de l’etapa, un nivell satisfactori en les competències bàsiques pròpies de cada àmbit i un grau de maduresa adequat.

6. Normes de convivència

IDEARI DEL COL·LEGI El Col·legi Jesuïtes Casp – Sagrat Cor de Jesús, la institució titular del qual és la Fundació Jesuïtes Educació, és una escola catalana inspirada en els valors de l’Evangeli, que no exclou ningú per motius econòmics i que s’ofereix de manera especial a aquelles famílies que desitgen per a llurs fills una formació impartida d’acord amb aquest Ideari.

1. Formació Acadèmica Pretenem que els nostre alumnes desenvolupin al màxim les seves capacitats i que adquireixin uns valors que els portin a viure una vida plena i solidària. Mitjançant el procés d’aprenentatge ens proposem que els alumnes aprenguin a pensar i a aprendre. Volem transmetre els continguts amb rigor i creiem en la necessitat d’una exigència acadèmica raonable juntament amb la necessària personalització i atenció a la diversitat. Emprem diferents metodologies en funció dels objectius i entenem l’avaluació com una tasca d’orientació i millora dels processos i resultats. 2. Formació personal Els objectius educatius que pretenem van més enllà de la transmissió de coneixements per formar professional competents. L’èxit o el fracàs escolar o professional no s’han de confondre amb l’èxit o el fracàs personal. Per això treballem per al creixement integral de la persona, intentant un desenvolupament harmònic de tots els aspectes. Pretenem la formació de les persones intel·lectualment madures, emocionalment equilibrades, espiritualment fortes, humanament plenes, capaces d’ésser felices i de crear felicitat al seu entorn. 3. Formació social Ens proposem formar dones i homes amb una vocació de servei als altres conscient i activa. Manifestem les arrels cristianes de les nostres opcions ètico-socials. Volem fonamentar i desenvolupar en els alumnes actituds de responsabilitat cívica, social i política que els condueixi a treballar per una societat oberta, no discriminatòria, justa, fraternal i solidària. La cultura ha de ser concebuda com un camí d’alliberament de les persones i dels grups socials, especialment dels més febles. La vida i l’organització de l’escola han de ser coherents amb aquests objectius de formació social. 4. Formació cristiana Volem que qualsevol activitat del col·legi constitueixi una autèntica i veritable pedagogia de la fe cristiana, ja sigui amb el testimoni personal i comunitari dels educadors, ja sigui amb les activitats directament catequètiques i pastorals. Aquesta pedagogia de la fe ha de respectar la llibertat, obrir-se al diàleg i conduir a una experiència de Déu profunda, a una fe compromesa amb tots els homes.

NORMATIVA DE L’EDUCACIÓ PRIMÀRIA El respecte: actitud fonamental L’actitud fonamental que ha d’impregnar el comportament dels alumnes a l’escola, ha de ser en tot moment de RESPECTE. Aquesta actitud la valorem per sobre de totes les altres i és la que ha d’inspirar les normes de convivència a l’escola. Això es tradueix en una actitud educada, servicial i cordial que s’ha de concretar en el respecte: • en primer lloc a les persones, als trets físics i interiors d’un mateix, dels companys, dels mestres, del personal de servei... •

en la manera de parlar: no s’accepta el llenguatge groller o el mal to.

•

a la puntualitat i a l’ordre general.

•

al treball personal, al temps de silenci, al torn de paraula a l’aula.

•

als objectes i materials propis, d’altres companys, del grup.

•

en els espais i instal·lacions de l’escola: aules, passadissos, patis, escales,...

•

en la pràctica de l’esport, en les normes de joc.

•

en el vestir, en la higiene.

•

en el menjador.

•

en les visites, sortides fora de l’aula, participació en espectacles ...

A causa de la importància que donem al respecte, qualsevol actitud contrària que puguem observar en un alumne serà degudament avisada i, si s’escau, sancionada. Si es considera necessari, aquesta situació es comunicarà a les famílies.

NORMES DE FUNCIONAMENT L’existència de normes de funcionament general és absolutament necessària en qualsevol col·lectiu, i molt més en una escola, ja que el seu compliment facilita el funcionament ordinari i a més, el seguiment d’unes normes esdevé també un element educatiu cabdal.

Puntualitat, retards i absències: La puntualitat és un hàbit que té molta importància i en el qual la col·laboració de la família és imprescindible. Es prega que els alumnes siguin puntuals a l'arribada a l'escola, tant al matí com a la tarda. Les classes s'iniciaran també puntualment a l’hora prevista. En cas que un alumne no pugui venir un dia a l'escola (per malaltia o per altres causes justificades), caldrà que es notifiqui telefònicament a primera hora del matí a consergeria, i en el moment que s'incorpori a l'escola serà necessari comunicar-ho per escrit a l’agenda al tutor o tutora.

Si arriba amb retard, caldrà passar per secretaria a recollir el paper “retards” i portar una justificació per escrit a l’agenda. És també necessari ser puntuals en el lliurament de treballs, tasques o materials encarregats amb antelació. Cal presentar tots els treballs encomanats.

Vestimenta, equipació esportiva i bata: Es demana especialment que els alumnes no vinguin vestits amb roba esportiva a l'escola. A les hores d’Educació Física caldrà portar necessàriament l'equip de l'escola. Aquest equip, així com el xandall, no es podrà portar fora de les hores corresponents a l’àrea d’Educació Física. Els alumnes de tots els cursos disposen del temps necessari per canviar-se de roba. A 4t, 5è i 6è la dutxa és obligatòria després de les classes d’Educació Física. L’actitud al vestidor ha de ser correcta i de màxim respecte envers companys i instal·lacions. Cal que tota la roba que portin la duguin marcada amb el nom i cognom. La que ha d'anar als penjadors, cal assegurar-se que tingui una veta de llargada suficient. La bata és obligatòria a tots els cursos de l'EP, ha d’estar marcada i portar una veta per poder penjar-la. Al Cicle Inicial cal portar-la neta els dilluns i dijous. A partir del Cicle Mitjà es retornarà a casa per rentar-la divendres.

Agenda: És obligatòria l'agenda escolar subministrada pel col·legi. Caldrà dur-la diàriament i serà el mitjà de comunicació entre l'escola i la família. Totes les incidències i comunicacions (absències, retards...) caldrà anotar-les a l’agenda. També s'hi anotaran els deures i encàrrecs que es facin des de l'escola. Hi ha establerts mecanismes dins l'aula per a poder portar l'agenda al dia. Caldrà tenir-ne especial cura pel que fa a la presentació i l'ordre. Es tracta d'una agenda escolar, no d'ús exclusivament personal. Les tutores i els tutors podran fer un seguiment de la seva utilització i és important també que des de casa s’ajudi a fer-ne un bon ús.

Àpats a l'escola: Es recomana que els alumnes vinguin ja ben esmorzats de casa. Tot i això és convenient portar algun petit esmorzar per l'hora del pati. Pel que fa als migpensionistes, cal que el seu comportament sigui correcte al menjador. És necessari que s'acabi el menjar servit en el plat. No es poden dur ni menjar ni cap mena de llaminadures a l'escola.

Aniversaris i onomàstiques: Es demana a les famílies que, en el cas que es vulgui celebrar conjuntament l’aniversari o el seu sant amb els companys de la classe, es porti únicament un parell de caramels o bé una coca o pastís prèviament tallat. En el cas d’organitzar festes i celebracions fora de l’escola, preguem que es convoquin totalment fora de l’horari escolar i al marge dels tutors i tutores.

Entrevistes: Les entrevistes amb el tutor o la tutora corresponents es poden concertar a través d’una nota escrita a l’agenda.

Encàrrecs per a casa: El criteri general és que els alumnes no tinguin deures importants de manera sistemàtica a casa. Això no impedeix que, en alguns moments, s’hagin d’acabar tasques iniciades a l’escola i que, per diferents motius, no s’hagin acabat o bé que s’encarreguin feines o exercicis curts que reforcin algun aspecte treballat a l’aula. A partir del Cicle Mitjà és important anar dedicant una estona diària a casa per repassar allò que es va fent a classe i a preparar les proves d’avaluació que es van programant al llarg del trimestre. És bo anar consolidant aquest hàbit de repàs diari.

Material que cal dur a l’escola: Cal tenir present que els alumnes poden deixar a l’aula bona part de llibres i material per evitar anar excessivament carregats. A l’escola només cal dur allò que és estrictament necessari. Es demana especialment no portar joguines, jocs de cap mena ni diners. És necessari que els llibres i llibretes estiguin correctament folrats i portin una etiqueta amb el nom i cognoms de l’alumne.

Medicaments: En el cas que sigui necessària l’administració d’un medicament dins de l’horari escolar, la normativa oficial permet als mestres subministrar-lo als nens i nenes. Us preguem que especifiqueu de manera molt clara en l’apartat corresponent de l’agenda: el nom del medicament, l’hora i com s’ha d’administrar (marcant l’envàs amb el nom de l’alumne).

Activitats paraescolars: Després de les classes de la tarda s’inicien les activitats paraescolars.

Per les activitats que comencen a les 17h els mateixos monitors recolliran els alumnes al pati. En el cas que l’activitat no comenci a les 17h els alumnes esperen a l’espai d’estudi dirigit fins a l’inici de la seva paraescolar. Només podran sortir de l’escola aquells nens i nenes que han lliurat a principi de curs el full d’autorització corresponent.

Servei de permanències matins: L’escola ofereix un servei de permanència, de 8 h a 9 h del matí (per a tots els cursos de la Primària)

Servei de permanència de tarda: El servei de permanència funciona de 17 h a 18.30 h diàriament. El comportament en aquesta franja horària ha de ser l’adequat en un espai destinat a la lectura, el joc i el treball personal acompanyat. Si l’actitud d’un alumne no és la correcta de manera reiterada, se’l podrà excloure d’aquest servei avisant prèviament a la família.

Assegurança escolar: L’escola té contractats els serveis mèdics de FIATC assegurances.

Recomanacions: Es recomana als alumnes més grans que no portin telèfons mòbils a l’escola ni cap tipus d’aparell electrònic.* Queda absolutament prohibit l’ús de telèfons mòbils als vestidors.

*L’escola no es pot fer responsable en el cas de trencament o pèrdua d’aparells electrònics d’ús personal.

7. Drets i responsabilitats APRENEM A CONVIURE A Casp aprenem llengües, matemàtiques, medi... i moltes altres coses importants. Per conviure he de conèixer els meus drets i les meves responsabilitats.

ELS MEUS DRETS Totes les persones tenim DRET a ser ben tractades a Casp i a tot arreu. Això vol dir que... -

NINGÚ m’ha de discriminar ni per raó de sexe ni de raça. NINGÚ no m’ha de pegar, ni donar empentes, ni fer-me mal físicament. NINGÚ no m’ha d’amenaçar, ni fer-me por. NINGÚ no m’ha de prendre res, ni fer malbé les meves coses. NINGÚ no m’ha d’insultar, no s’ha de burlar, ni s’ha de riure de mi. NINGÚ no ha d’escampar rumors sobre mi. NINGÚ no m’ha d’excloure del grup, ni m’ha d’impedir de jugar amb els companys.

Tots aquests DRETS han de ser respectats sempre.

LES MEVES RESPONSABILITATS Totes les persones tenim la RESPONSABILITAT de tracta bé als altres a Casp i a tot arreu. Això vol dir que... -

JO he d’acceptar els altres independentment del seu sexe i la seva raça. JO he de respectar els altres: no he de pegar, ni donar empentes, ni fer mal físicament a ningú. JO sóc igual que els altres: no he d’amenaçar, ni fer por a ningú. JO tinc cura de les coses dels altres: no les prenc ni les faig malbé. JO parlo amb educació: no he d’insultar, burlar-me, ni riure de ningú. JO reflexiono sobre el que vull dir dels altres: no he d’escampar rumors sobre les altres persones. JO dono oportunitats a tothom: no he d’excloure ningú del grup, ni impedir ningú de jugar amb els companys.

Totes aquestes RESPONSABILITATS s’han de complir sempre.

8. La Formació Humana i Social / Pastoral TEMPORALITZACIÓ A la primària disposem d’una hora setmanal de tutoria grupal, on el tutor/a amb la seva secció realitza dinàmiques tutorials de formació humana, social i pastoral. També es contemplen altres estones de tutoria i atenció individualitzada. Tanmateix, comencem la jornada afavorint la interioritat amb el “Bon dia” emprant tècniques diferents: exercicis de relaxació, concentració, respiració i visualització, on el silenci i/o la música ens acompanyen i on també es llegeixen i comenten breus textos (notícies, pregàries...). D’aquesta manera iniciem el dia escolar junts amb una activitat col·laborativa i tranquil·la. Acabem el dia amb l’estona del “Bona tarda”, on podem endreçar el calaix, preparar la motxilla amb l’agenda i el material escolar que es pot necessitar a casa, compartint vivències significatives de la jornada i gaudint d’una estona de revisió personal.

OBJECTIUS Afavorir l’autoconeixement, respecte i autoregulació dels alumnes. Desenvolupar una afectivitat i sensibilitat equilibrada. Desenvolupar el sentit crític constructiu. Gaudir de moments d’interioritat i relaxació. Conèixer i aplicar la normativa per a una bona convivència. Adquirir compromisos envers la justícia i generositat social. Practicar mesures bàsiques de sostenibilitat i consum responsable. Facilitar l’obertura i apropament al Transcendent. CONTINGUTS Els continguts al llarg de la primària, segons les necessitats i característiques pròpies de cada edat, es vertebren al voltant dels següents eixos:  Intel·ligència intrapersonal amb l’autoconeixement, l’autoestima i l’autonomia.

dinàmiques

que

afavoreixen

 Intel·ligència interpersonal amb activitats que potencien el coneixement, el respecte i la valoració de l’altre. 

Els Drets i les Responsabilitats dels alumnes.

 Saber estar i gaudir d’una bona convivència a l’aula, al pati, al menjador, als vestuaris i diferents espais escolars.  L’autogestió de l’alumnat en el compromís de càrrecs i responsabilitats d’ordre, neteja... en la realització d’assemblees, en l’elecció de delegats en el Cicle Superior.  Escoles + Sostenibles: participant en projectes que afavoreixen la sostenibilitat i ecologia “Fora el paper d’alumini”, “Il·lumina’t apaga el llum”, “Tenir cura del planeta”.

 Fem salut! aplicant el projecte de salut física :“Esmorzo bé” i de salut emocional: “El món corre...camina, respira i pensa”. 

La participació activa en les Campanyes solidàries: -

Amb el quart món de Barcelona: Operació Quilo amb la recollida pel Banc d’Aliments de la ciutat (octubre i juny) Col·laboració amb el Centre Obert Joan salvador Gavina del Raval (1r, 2n i 6è) i Càritas (5è) Amb el tercer món: adhesió a la Campanya de la Rejoguina de la comunitat de Sant Egidi (3r i 4t) Berenar solidari de Sant Ponç. Així com la sensibilització i participació en la Diada de la Pau o la campanya anual a favor del tractament humà als Refugiats de guerra, temes d’actualitat que cobren una gran rellevància en el dia a dia escolar.

 Convivències de dos dies en indrets naturals per a tots els cursos, amb l’objectiu de conèixer-nos més els uns als altres.  Sortides tutorials per seccions al Cicle Superior, per treballar aspectes com ara la resolució de conflictes, la mediació i la sexo-afectivitat, entre d’altres.  Agermanaments d’alumnes de diferents cursos, potenciant els alumnes grans com a model positiu, proper i compromès.  Línies de Força, activitats de motivació comú per a totes les escoles ignasianes. Enguany el marc de referència per a grans i petits és “Sobretot, gràcies”.  Celebració de la diada de Sant Ignasi, en una jornada festiva i comuna a totes les escoles de la Fundació Jesuïtes Educació.  Vivència dels temps litúrgics de l’Advent, el Nadal, la Quaresma i la Pasqua; així com la motivació per la participació en les celebracions i pregàries a la capella i les eucaristies al Cicle Superior.

RECURSOS Les dinàmiques i materials són de tipologia molt variada. A nivell molt general citarem els més significatius: activitats vivencials a l’aula, a la capella, a la natura, conferències, cinema-fòrum, sortides, contes, sociogrames, assemblees, cançons, elaboració de murals, representacions de rols....

CA_CU_PR2_JIP_O20_CAT

Segon de Primària ÀREA DE CATALÀ

Curs 2017 - 2018

COMPETÈNCIES Competència Comunicativa La competència oral Ser capaç d’ elaborar i expressar idees, opinions i sentiments. Treballar l’escolta atenent els aspectes verbals i els no verbals. Utilitzar diferents mitjans com a suport tecnològic en exposicions. Participar de manera atenta i cooperativa en situacions de comunicació. Treballar l’expressivitat i la fluïdesa . La competència escrita Potenciar els processos que intervenen en la lectura i escriptura. Desenvolupar tècniques de comprensió lectora. Conèixer les diferents tipologies textuals i la seva estructura. Identificar la informació rellevant de textos escrits diversos. La competència audiovisual Desenvolupar el sentit crític davant diferents informacions audiovisuals. Produir una presentació tot utilitzant les tecnologies de la informació i la comunicació.

Competència plurilingüe i intercultural Conèixer i valorar les altres llengües. Saber gestionar els problemes de les interaccions multilingües. Respectar altres maneres de veure el món.

Competència literària Desenvolupar l’hàbit lector i escriptor. Descobrir el plaer per la lectura. Apreciar textos literaris de gèneres diversos (poètic, narratiu i teatral). Descobrir els diferents elements de la cultura tradicional (refranys, dites, frases fetes,endevinalles, rodolins,...).

PRIMER TRIMESTRE Continguts Català

Objectius Català

Dimensió de comunicació oral Comprensió de les instruccions donades per realitzar una activitat. Audició d’un text narratiu. Explicació oral del cap de setmana. Recitació de poemes.

Comprendre i realitzar les instruccions d'una activitat. Comprendre el contingut global d’un conte. (1rT) Expressar de forma senzilla experiències pròpies. Memoritzar i recitar correctament els poemes treballats.

Dimensió de comprensió lectora Lectura individual i lectura en veu alta. Millorar la qualitat lectora, el to i la pronunciació. (1rT) Lectura individual i lectura en veu alta, adequant l’entonació i el ritme. To, Llegir amb fluidesa per poder entendre un text. Ús d’estratègies de comprensió lectora: resposta a preguntes. Reconèixer l’estructura textual d’un enunciat. 1/3

CA_CU_PR2_JIP_O20_CAT

Segon de Primària ÀREA DE CATALÀ

Curs 2017 - 2018

Comprensió i anàlisi guiada dels enunciats de les activitats dels llibres.

Entendre els enunciats de les activitats que impliquin una sola ordre.

Lectura i comprensió d’un text instructiu: la narració. Lectura i comprensió d’un text instructiu: les instruccions. Lectura individual d’un text poètic: el poema. Lectura individual d’un poema, fent atenció al ritme i a la rima. Lectura individual i/o col.lectiva d'un poema. Coneixement i ús de la biblioteca d’aula. Lectura d'un text discontinu: gràfic de barres

Llegir i extreure informació d'un text narratiu. Comprendre el contingut global d'un text. Reconèixer l’estructura textual d’un text poètic. Llegir poemes fent atenció a l’entonació i a la rima. Comprendre el contingut global d’un poema. Utilitzar correctament la biblioteca d'aula. Reconèixer l’estructura textual d'un text discontinu.

Dimensió d'expressió escrita Escriptura de textos basats en situacions viscudes. Escriptura pautada d'una anècdota personal. Escriptura pautada d'una llista (motxilla). Comprensió i anàlisi guiada de l’estructura d’un text instructiu Classificació de noms comuns i noms propis. Concordança de l’article amb el nom. El nom i el verb Concordança de l’article amb el nom. El nombre del nom (plurals -es). Ús de la majúscula inicial i el punt final de la frase.

Construir frases aplicant la concordança de gènere i nombre. Interès per expressar les vivències personals. Identificar l'estructura d'una llista. Identificar els passos d'unes instruccions. Saber identificar els noms propis i els noms comuns.. Aplicar les normes de concordança de gènere. Identificar el nom i els verbs en frases donades. Saber utilitzar els articles: el, la i l'. Saber escriure els plurals acabats en -es. Utilitzar correctament la majúscula a principi de frase, després d’un punt i als noms propis. Assolir l’ortografia natural del vocabulari treballat. Reconèixer i aplicar regles ortogràfiques. Reconèixer el significat de paraules treballades. Reconèixer el significat de paraules treballades.

Ús de l’ortografia natural. Coneixement de regles ortogràfiques. Treball del lèxic referent a l'escola Treball del lèxic referent a les festes majors.

SEGON TRIMESTRE Continguts Català

Objectius Català

Dimensió de comunicació oral Comprensió d'un text oral, a partir de l’observació i ordenació d’imatges i la resolució de preguntes. Producció oral de contes a partir de l’observació d’imatges. Audició i comprensió de contes populars i textos orals. Comprensió conjunta del text oral, a partir de l’observació d’imatges i de la resolució de preguntes. Comprensió de les idees d'un text oral. Exposició oral de continguts treballats a classe.

Relacionar i ordenar imatges amb la informació oral donada. Narrar un petit conte a partir d’unes paraules donades. Comprendre el contingut global d’un conte o d'un text oral. (2nT) Entendre ordres senzilles per realitzar una tasca. Respondre a preguntes tancades sobre una audició. Parlar amb un to de veu adequat i bona vocalització, seguint les pautes d'expressió oral treballades.

Dimensió de comprensió lectora Lectura individual i lectura en veu alta, adequant l’entonació i el ritme.

Millorar la qualitat lectora, el to i la pronunciació. (2nT)

Lectura i comprensió d’un text instructiu: recepta de cuina

Ser capaç de respondre al 50% de preguntes tancades de comprensió literal sobre un conte o text narratiu. Reconèixer l’estructura textual d’un conte. Identificar la idea rellevant d'un text (lligada al propòsit de lectura). Respondre a preguntes tancades de caràcter inferencial. Memoritzar i recitar correctament els poemes treballats.

Lectura i comprensió d’un text narratiu: el conte. Ús d’estratègies de comprensió lectora: abans, durant i després. Recitació de poemes.

Dimensió d'expressió escrita Comprensió i anàlisi guiada de l’estructura d’un text narratiu: el conte. Escriptura de textos basats en situacions viscudes: sortida al mercat.

Aplicació d’un procés reflexiu en l’escriptura: pensar, escriure i revisar.

Ser capaç d’elaborar un conte on s’utilitzi l’estructura de plantejament, nus i desenllaç. Escriure un petit text on es descrigui una situació viscuda tenint en compte les tres parts que ha de tenir ( presentació, explicació i conclusió). Ser capaç d'escriure petits textos tenint utilitzant l'ortografia treballada.

Identificació i escriptura de paraules relacionades amb les eines dels oficis. Ser capaç d’anomenar noms d’oficis acabats en –er i en –ista . Coneixement del lèxic dels oficis.

Conèixer el nom d’eines dels oficis treballats. 2/3

CA_CU_PR2_JIP_O20_CAT

Segon de Primària ÀREA DE CATALÀ Coneixement de regles ortogràfiques.

Curs 2017 - 2018 Reconèixer i aplicar regles ortogràfiques. (2nT)

TERCER TRIMESTRE Continguts Català

Objectius Català

Dimensió de comunicació oral Audició de textos, seguiment d'instruccions

Comprendre les instruccions donades o el missatge d'una audició

Producció i exposició individual d’una descripció relativa a un animal.

Parlar amb un to de veu adequat i bona vocalització, seguint les pautes d'expressió oral treballades. 3rt Entendre ordres senzilles per realitzar una tasca. (3rT) Comprendre el contingut global d’un conte. (3rT)

Comprensió d'un text oral, a partir de la identificació d'imatges. Audició i comprensió de contes populars.

Dimensió de comprensió lectora Lectura individual i lectura en veu alta, adequant l’entonació i el ritme.

Millorar la qualitat lectora, el to i la pronunciació. (3rT)

Comprensió escrita d’un text narratiu (la notícia), responent a les preguntes que se’n fan.

Ser capaç de respondre com a mínim 50% de preguntes tancades, tant de comprensió literal com de comprensió inferencial sobre un petit text.

Comprensió escrita d’un text descriptiu (animals), responent a les preguntes que se’n fan.

Ser capaç de respondre com a mínim 50% de preguntes tancades, tant de comprensió literal com de comprensió inferencial sobre un petit text.

Dimensió d'expressió escrita Escriptura de textos basats en situacions viscudes: Festa Major de l’escola, Escriure un petit text on es descrigui una situació viscuda tenint en compte sortides. les tres parts que ha de tenir ( presentació, explicació i conclusió). (3rT) Comprensió i anàlisi guiada de la descripció d’un animal. Compleció d’unes instruccions, a partir de l’observació d’imatges.

Escriure la descripció d’un animal seguint una pauta donada. Reconèixer l’estructura textual de les instruccions d’un joc.

Identificació de paraules relacionades amb les veus dels animals.

Conèixer com a mínim el significat del 50% de les onomatopeies treballades. Utilitzar sinònims i antònims per descriure animals. Saber reconèixer els adjectius qualificatius en un text. Identificació de paraules que impliquen una acció.

Identificació de sinònims i antònims. Identificació dels adjectius qualificatius. Escriptura de verbs. Introducció als temps verbals: passat, present i futur. Introducció als pronoms personals. Introducció a l’estructura de l’oració: subjecte i predicat. Introducció a les oracions interrogatives, afirmatives, exclamatives i negatives. Ús de l’ortografia natural. Coneixement de regles ortogràfiques.

Identificar el temps de present, passat i futur. Identificar el spronoms personals. Reconèixer l’estructura de subjecte i predicat contestant a les preguntes: qui? Què? (frases senzilles). Distingir l’ús del punt, el signe d’interrogació i el signe d’admiració. Assolir l’ortografia natural treballada. Reconèixer i aplicar regles ortogràfiques. (3rT)

3/3

CA_CU_PR2_JIP_O20_CAS

Segon de Primària ÀREA DE LLENGUA CASTELLANA

Curs 2017 - 2018

COMPETÈNCIES La competència comunicativa La competència oral Ser capaç d’ elaborar i expressar idees, opinions i sentiments.

Treballar l’escolta atenent els aspectes verbals i els no verbals. Utilitzar diferents mitjans com a suport tecnològic en exposicions. Participar de manera atenta i cooperativa en situacions de Treballar l’expressivitat i la fluïdesa . La competència escrita Potenciar els processos que intervenen en la lectura i escriptura. Desenvolupar tècniques de comprensió lectora. Conèixer les diferents tipologies textuals i la seva estructura. Identificar la informació rellevant de textos escrits diversos. La competència audiovisual Desenvolupar el sentit crític davant diferents informacions Produir una presentació tot utilitzant les tecnologies de la Competència plurilingüe i intercultural Competència plurilingüe i intercultural Conèixer i valorar les altres llengües. Saber gestionar els problemes de les interaccions multilingües Respectar altres maneres de veure el món. Competència literària Desenvolupar l’hàbit lector i escriptor. Descobrir el plaer per la lectura. Apreciar textos literaris de gèneres diversos (poètic, narratiu i teatral). Descobrir els diferents elements de la cultura tradicional (cançons,

PRIMER TRIMESTRE Continguts Dimensió d'expressió oral Audición y comprensión de fragmentos orales relativos a las rutinas, hábitos saludables y la sociedad. Interés y respeto por las intervenciones de los demás. Descripción de actividades lúdicas practicadas habitualmente Descripción de un objeto Expresión oral de la opinión personal Expresión oral de unas isntrucciones Respeto por las opiniones de los demás Aportación de opiniones razonadas Comprensión de unas instrucciones orales Memorización del poema de otoño Dimensió de comprensió lectora Lectura de la narración en voz alta. Reconocimiento y comprensión de forma global del vocabulario de los medios de transporte Descripción de un objecto Relación del vocabulario de la lectura con sus imágenes. Reconocimiento y comprensión de unas instrucciones escritas Aplicación de estrategias de comprensión de la lectura. Reconocimiento de "la lista" como tipo de texto Lectura de canciones relacionadas con el léxico de la unidad Escritura del vocabulario trabajado relacionado con los medios de transporte Dimensió d'expressió escrita

Objectius Comprender fragmentos orales tras su audición. Mostrar interés y respeto por las intervenciones de los demás, manteniendo el turno. Describir actividades lúdicas practicadas habitualmente. Describir de forma oral un objeto Expresar oralmente la opinión personal Expresar oralmente unas instrucciones Expresar opiniones personales en grupo respetuosamente Aportar opiniones razonadas Comprender unas instrucciones orales Memorizar el poema de otoño Leer en voz alta y pronunciar correctamente. Reconocer el vocabulario de los medios de transporte Describir un objeto de forma escrita Identificar el significado del vocabulario trabajado. Comprender unas instrucciones escritas en forma de enunciado Aplicar estrategias de comprensión de la lectura. Responder a cuestiones sobre la lectura. Comprender "la lista" como tipo de texto que ayuda a organitzar una temática Aprender canciones infantiles relacionadas con el vocabulario aprendido Utilizar el vocabulario relacionado con los medios de transporte

1/3

CA_CU_PR2_JIP_O20_CAS

Segon de Primària ÀREA DE LLENGUA CASTELLANA Reconocimiento del vocabulario de los medios de transporte Identificación y uso de la grafía CH Idenificación y uso de las grafías C y Q Identificación y escritura de los conectores trabajados en las instrucciones. Vocabulario: cuerpo humano, hábitos saludables y sociedad. Expresiones relativas a la salud: me duele la cabeza, estoy enfermo/a, tengo tos, tengo fiebre, estoy resfriado/a…

SEGON TRIMESTRE Continguts Dimensió d'expressió oral Explicación de la descripción de un paisaje Construcción de una historia o cuento Comprensión de un cuento Lectura en voz alta con entonación y ritmo Participación activa en las situaciones comunicativas del aula Audición y comprensión de fragmentos orales. Interés y respeto por las intervenciones de los demás. Dimensió de comprensió lectora Lectura de una narración en voz alta. Comprensión del vocabulario de la lectura Aplicación de estrategias de comprensión de la lectura Identificación y escritura del vocabulario trabajado en una invitación. Descripción de un paisaje Construcción y escritura de oraciones y expresiones relativas a las invitaciones (eventos, citas, etc.) Identificación de las partes de una invitación Identificación de las partes de un cuento Dimensió d'expressió escrita Vocabulario relacionado con la invitación: saludo, despedida, etc. Vocabulario relacionado con las descripciones de paisajes

Curs 2017 - 2018 Reconocer el vocabulario de los medios de transporte Reconocer la grafía CH y su uso Aplicar la norma de las grafías C y Q Reconocer los conectores trabajados en las instrucciones. Reconocer el vocabulario trabajado del cuerpo humano, hábitos saludables y sociedad. Aplicar correctamente las expresiones trabajadas según la situación.

Objectius Describir un paisaje de forma ordenada Inventar una historia o cuento Comprender la estructura de un cuento y sus elementos Leer en voz alta y pronunciar correctamente Participar activamente en les actividades orales en el aula Comprender fragmentos orales tras su audición respondiendo a preguntas directas. Respetar el turno de palabra de los compañeros y escuchar activamente Leer utilizando el tono de voz y la pronunciación adecuadas. Reconocer el vocabulario de una lectura Aplicar estrategias de comprensión de la lectura Identificar y usar correctamente el vocabulario de las invitaciones Trabajar la descripción de un paisaje Inventar y escribir frases sencillas para realizar una invitación Reconocer las partes de una invitación Identificar las partes de un cuento Identificar el vocabulario necesario para realizar una invitación

Comprensión de las palabras sinónimas y antónimas Identificación de los adjetivos y sus características Vocabulario: palabras con Ñ

Aplicar correctamente el vocabulario relacionado con las descripciones. Identificar palabras sinónimas y antónimas. Comprender e identificar los adjetivos Escribir correctamente las palabras con Ñ

TERCER TRIMESTRE Continguts

Objectius

Dimensió d'expressió oral Exposiciones orales de textos de producción propia. Lectura en voz alta de narraciones y canciones. Lectura en voz alta de narraciones y textos. Audición y comprensión de fragmentos orales Gusto por expresarse oralmente con corrección y coherencia Entonación de la poesía Introducción al formato de la entrevista

Mostrar interés y respeto por las intervenciones de los demás. Mostrar interés por la lectura en general y por la literatura adecuada a la edad. 3r T Leer en voz alta y pronunciar correctamente. Comprensión correcta de los fragmentos orales. Valorar la importancia de una expresión oral correcta y bien estructurada. Lectura correcta con entonación de diferentes poesías Trabajar la entrevista cómo forma de obtener información de alguien

Identificación de los signos interrogativos y exclamativos Uso de signos interrogativos y exclamativos La entrevista y su estructura Interrogaciones y exclamaciones Dimensió de comprensió lectora Aplicación de estrategias de comprensión de la lectura.

Trabajar los signos de interrogación y exclamación Identificar los signos de interrogación y excalamación y su uso Conocer la estructura de una entrevista Identificar el tono de una oración interrogativa y una exclamativa

Lectura de poesías y comprensión de su significado Uso de estrategias de comprensión de la lectura. Realización de una descripción de un objeto Creación de un texto Las oraciones Descripción de un animal

Comprender e interpretar un poema Reconocer el vocabulario de una lectura. Describir de manera detallada un animal. Escribir una notícia real o inventada a partir de una pauta Completar frases correctamente Describir las características de un animal

Comprender y extraer informaciones relevantes de textos escritos.

2/3

CA_CU_PR2_JIP_O20_CAS

Segon de Primària ÀREA DE LLENGUA CASTELLANA

Curs 2017 - 2018

Formulación de textos Preparación de una exposición oral sobre una vivencia (cuándo pasó, con quién, etc.) Dimensió d'expressió escrita Lèxic Elementos relacionados con los piratas y la vida en el mar: grumete, catalejo, zarpar, palo mayor, arriar… Palabras con referencia al tiempo: ahora, ayer, mañana, la semana que viene, etc. Vocabulario de las estaciones del año: otoño, invierno, etc.

Completar vacíos de textos incompletos Preparar correctamente la exposición para poder realizarla.

Vocabulario relacionado con las plantas: geranio, girasol, jazmín, naranjo, etc. Adjetivos: alto, bajo, oscura, claro, etc.

Identificar vocabulario relacionado con los alimentos

Los animales: jirafa, oso, tigre, perro, león, ballena, elefante, pingüino, etc. Vocabulario relacionado con el cielo: luna, sol, las estrellas, la Tierra, etc. Palabras que riman

Identificar vocabulario relacionado con los animales.

Las oraciones interrogativas Ortografia Los diferentes tiempos verbales La comparación Uso de los signos exclamativos e interrogativos

Conocer el significado del vocabulario trabajado y saber contextualizarlo en una frase. Usar correctamente las palabras con referencia al tiempo Conocer el significado del vocabulario de las estaciones del año.

Utilizar correctamente los adjetivos para hacer una comparación.

Usar correctamente el vocabulario. Buscar y utilizar correctamente palabras que puedan rimar entre ellas. Utilizar correctamente fórmulas interrogativas para obtener mayor información. Conocer el "antes, ahora y después" de las acciones Usar correctamente los elementos de una comparación: menos... que/ más que.../como Cuando y como usar los signos exclamativos e interrogativos

3/3

CA_CU_PR2_JIP_O20_ANG

Segon de Primària ÀREA D'ANGLÈS

Curs 2017 - 2018

COMPETÈNCIES Parlar i conversar Produir textos orals breus memoritzats com cançons, poemes i rimes. Reproduir el vocabulari bàsic i els missatges d’ús habitual a l’aula: la data, el temps, l’assistència, localització d’objectes. Participar en activitats de classe com dramatitzacions i representacions conjuntes, recitacions de poemes, danses o cançons. Escoltar i comprendre Comprendre els missatges quotidians d’aula: saludar, acomiadar-se, presentar-se. Reconèixer i identificar mots i textos breus amb suport visual i/o audiovisual. Comprendre globalment un text d’estructura repetitiva i el lèxic bàsic per captar el contingut de narracions, descripcions i situacions quotidianes d’aula. Mostrar interès i respecte per les intervencions orals dels altres. Llegir i comprendre Fer ús d’estratègies de lectura: ús del context visual i verbal per comprendre continguts. Mostrar interès i curiositat per mirar, descobrir i llegir contes o llibres en anglès. Escriure Identificar i escriure el lèxic presentat de forma gràfica o visual a les activitats d’aula. Produir missatges breus seguint un model treballat. Coneixements del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge Reconèixer i fer ús de mots i estructures senzills propis de l’anglès. Observar diferències entre la llengua oral i l’escrita. Observar la relació entre el so i la seva grafia. Dimensió plurilingüe i intercultural Valorar la necessitat de conèixer llengües estrangeres per poder comunicar-se. Mostrar una actitud positiva d’interès i de confiança davant de l’aprenentatge de l’anglès i motivació per a conèixer altres llengües i cultures. Fer ús d’elements verbals i no verbals per a comunicar-se en situacions multilingües.

PRIMER TRIMESTRE Continguts

Objectius

Comprensió i expressió Oral

Participació activa i reproducció del vocabulari bàsic.

Participar activament de les interaccions orals a l’aula i reproduir missatges orals breus.

Songs: Alphabet, days of the week, months of the year, oh christmas tree, twinkle, twinkle.

Memoritzar i reproduir cançons, poemes, rimes i ritmes.

Instruccions simples: write your name, close the door, etc.

Comprendre instruccions simples de treball i d’actuació a l’aula.

Narracions, descripcions i contes orals (àudios, vídeos)

Entendre el context d’un missatge oral i el vocabulari bàsic per comprendre contes, narracions i descripcons.

Manualitats: “The Halloween spider”, "A Christmas card" i teatre en Anglès: Aproximar-se a la cultura tradicional de Halloween i Nadal. “Rudolph”. Danses i cançons que impliquen moviments (Twist)

Entendre les instruccions de la cançó o dansa i seguir-les.

Activitats i jocs conjunts.

Implicar-se en les tasques i els jocs conjunts tot respectant el material i els companys.

Comprensió i expressió escrita

Contingut de les fitxes: numbers, alphabet, days of the week, months of the Realitzar acuradament les fitxes de treball tot reconeixent i identificant per year, songs vocabulary escrit els mots i textos treballats.

1/3

CA_CU_PR2_JIP_O20_ANG

Segon de Primària ÀREA D'ANGLÈS

Curs 2017 - 2018

Narracions, descripcions i contes en suport escrit.

Comprendre els contes que treballem a classe i respondre correctament a les preguntes de comprensió

Vocabulari de 1r, alphabet, days of the week, months of the year, songs vocabulary

Escriure correctament les estructures treballades en les produccions escrites.

Coneixement de la llengua Lèxic Vocabulari i estructures treballades a 1r. Alphabet, days of the week, months of the year, songs vocabulary, the weather. Identificació i escriptura dels números de l'1 al 20.

Repassar el vocabulari i estructures de 1r. Saber dir totes les lletres de l’alfabet, els dies de la setmana, els mesos i el temps que fa. Saber identificar els nombres, tant de forma oral com escrita, del 0 al 20.

Vocabulari de 1r, alphabet, days of the week, months of the year, songs vocabulary Gramàtica Can I go to the the toilet, please? Can I drink water, please? Comprensió dels verbs d’accions: Listen, look, repeat, write, draw, colour, take, put, stop... What’s this? / It’s a… / This is a…My name is... I'm...

2n TRIMESTRE Continguts

Observar la relació entre el so i la seva grafia del vocabulari treballat.

Saber demanar d’anar al lavabo i beure aigua correctament. Comprendre i emprar els verbs d'acció habituals a l'aula. Respondre correctament a les preguntes “What’s this?” "What's yor name?", "How are you?"

Objectius

Comprensió i expressió Oral

Songs: Alphabet, days of the week, months of the year, Yes, I can (animals Memoritzar i reproduir cançons, poemes, rimes i ritmes. song), Prepositions song (it’s yellow and blue; it can fly and eat; it cannot attack and jump).(walk, run, Comprendre i reproduir les característiques dels animals: (it’s yellow and swim, fly, sleep, eat, attack, jump, etc.) blue; it can fly and eat; it cannot attack and jump). Participació activa i reproducció del vocabulari bàsic.

Participar activament de les interaccions orals a l’aula i reproduir missatges orals breus.

Instruccions simples: write your name, close the door, etc.

Comprendre instruccions simples de treball i d’actuació a l’aula.

Narracions, descripcions i contes orals (àudios, vídeos)

Entendre el context d’un missatge oral i el vocabulari bàsic per comprendre contes, narracions i descripcons.

Danses i cançons que impliquen moviments. (Twist)

Entendre les instruccions de la cançó o dansa i seguir-les.

Activitats i jocs conjunts.

Implicar-se en les tasques i els jocs conjunts tot respectant el material i els companys.

Comprensió i expressió escrita

Comprendre els contes que treballem a classe i respondre correctament a les preguntes de comprensió

Vocabulari de 1r, alphabet, days of the week, months of the year, songs vocabulary, animals, food, weather, prepositions.

Escriure correctament les estructures treballades en les produccions escrites.

Coneixement de la llengua Lèxic Vocabulari de 1r, alphabet, days of the week, months of the year, the date, songs vocabulary, animals, food, weather, prepositions. Gramàtica Can I go to the the toilet, please? Can I drink water, please? Comprensió dels verbs d’accions: Listen, look, repeat, write, draw, colour, take, put, stop... What’s this? / It’s a… / This is a…My name is... I'm...

3r TRIMESTRE Continguts

Saber reconèixer i fer ús del vocabulari treballat a l'aula.

Objectius 2/3

CA_CU_PR2_JIP_O20_ANG

Segon de Primària ÀREA D'ANGLÈS

Curs 2017 - 2018

Comprensió i expressió Oral

Participació activa en dramatitzacions, jocs, representacions i cançons.

Memoritzar i reproduir cançons i implicar-se en les activitats i els jocs conjunts.

Comprensió del vocabulari bàsic per entendre narracions, descripcions o contes.

Entendre les històries, contes i narracions.

Danses i cançons amb moviements (let's all clap our hands together, looby Comprendre i seguir instruccions a través de danses. loo, etc.) Participació activa i reproducció del vocabulari bàsic.

Participar activament a l’aula tot utilitzant el vocabulari bàsic treballat.

Vocabulari i estructures treballades al llarg del CI (Parts of the house, prepositions, animals, clothes…)

Entendre i respondre preguntes senzilles treballades a l'aula i relacionades amb el vocabulari.

Comprensió i expressió escrita

Contes, fitxes, textos de la PDI, etc.

Reconèixer i identificar mots i textos treballats (introducció de reading amb lectures conjuntes).

Contingut de les fitxes i murals: animals, prepositions, clothes, parts of the Realitzar acuradament les fitxes de treball i murals tot reconeixent i house, etc. identificant per escrit els mots i textos treballats. Mots i missatges breus treballats a l'aula.

Escriure correctament el vocabulari i les estructures treballades.

Coneixement de la llengua Lèxic Verbs d'acció habituals a l'aula, adjectius, el temps, els animals, els Reconèixer i fer ús del vocabulari. transports, la roba, les parts de la casa, les joguines i les preposicions bàsiques. Gramàtica I don't know. / They are…- They are not… / I have… / It can…- it can not/ Reconèixer i fer ús d’estructures bàsiques pròpies de l’anglès. It's a + adjective + noun (Ex: The book is on the table, it can run and swim, it's a small grey dolphin.)

3/3

CA_CU_PR2_JIP_O20_MAT

Segon de Primària Curs 2017 - 2018

ÀREA DE MATEMÀTIQUES

COMPETÈNCIES Pensar matemàticament. Construir coneixements matemàtics a partir de situacions on tinguin sentit, experimentar, intuir, relacionar conceptes i realitzar abstraccions. Raonar matemàticament Fer induccions i deduccions, particularitzar i generalitzar; argumentar les decisions preses, així com l’elecció dels processos seguits i de les tècniques utilitzades. Plantejar-se i resoldre problemes Llegir i entendre l’enunciat, generar preguntes relacionades amb una situació-problema, planificar i desenvolupar estratègies de resolució i verificar la validesa de les solucions. Obtenir, interpretar i generar informació amb contingut matemàtic. Utilitzar les tècniques matemàtiques bàsiques. (per comptar, operar, mesurar, situar-se a l’espai i organitzar i analitzar dades) i els instruments (calculadores i TIC, de dibuix i de mesura) per a fer matemàtiques. Interpretar i representar expressions, processos i resultats matemàtics a través de paraules, dibuixos, símbols, nombres i materials Comunicar el treball i els descobriments als altres tant oralment com per escrit, utilitzant de manera progressiva el llenguatge matemàtic.

PRIMER TRIMESTRE Continguts

Objectius

Numeració i càlcul. Interpretació d’operacions mitjançant la recta numèrica.

Interpretar, representar (amb materials diversos) i utilitzar els nombres naturals (inferiors a 300) en contextos de la vida quotidiana. Comparar,ordenar i descompondre els nombres utilitzant diferents models.

La posició dels nombres en funció de la recta numèrica. Descomposició: amb reglets base 10. Pràctica de la descomposició de Identificar la centena com agrupació de 100 unitats. nombres en centenes, desenes i unitats. Operacions: Càlcul de sumes i restes amb nombres de dues i tres xifres. Portant-ne i Resoldre sumes i restes de dues i tres xifres col·locant correctament centenes, sense portar. A partir de la descomposició. desenes i unitats. Càlcul Mental. Completar la desena a partir de la suma de dos nombres. Concepte de nombre amagat. Conèixer diferents estragègies per a aconseguir una quantitat. Assolir estratègies per conèixer el nombre resultant de la suma de dues Suma de nombres iguals (5+5, 6+6) quantitats iguals menors de 10. Enumeració endavant i enrere de 2 en 2., 3 en 3 Comptar de 2 en 2 endavant i enrere. Enumeració de 10 en 10 de 5 en 5 Comptar de 5 en 5, de 9 en 9 i de 10 en 10. Càlcul mental de sèries ascendents i descendents fins al 300. Realitzar sèries ascendents i descendents fins el 300. Completar la centena a partir de la suma de dos nombres. Concepte de Conèixer diferents estragègies per a aconseguir una quantitat. nombre amagat. Desenvolupar agilitat en el càlcul mental (descomposició additiva dels 20 Numeració, ordenació i descomposició fins el 20 primers nombres, dobles, estratègies personals…). Problemes. Problemes/exercicis de sumes portant-ne i restes sense portar amb dades Usar l’assaig-error per cercar solucions als problemes i a les exploracions. inferiors a 100. Saber quina operació han de fer servir Problemes lògics. Orals, escrits i gràfics. Formular preguntes en situacions conegudes. Continguts específics del trimestre Entendre que ens planteja l’enunciat. Mesura. La mesura del temps i l’ús del calendari. Els dies de la setmana.

Conèixer els dies de la setmana.

Els mesos de l’any. El calendari.

Mesurar temps tot utilitzant instruments propers i adequats a cada situació.

Les estacions. Ordenar els dies de la setmana , les estacions i mesos. Relacions i canvi. Treball de séries de nombres de dos en dos, de tres en tres, 5 en 5 i 10 en Realitzar sèries ascendents i descendents fins el 300. 10 fins al 300. Endavant i endarrere.

1/4

CA_CU_PR2_JIP_O20_MAT

Segon de Primària Curs 2017 - 2018

ÀREA DE MATEMÀTIQUES Espai i forma. Identificació, anàlisi i descripció d' objectes i espais amb formes geomètriques tridimensionals i planes. Cerca de semblances i diferències entre dues figures. Concepte de línies rectes i corbes ,obertes i tancades. Els polígons.

Identificar, analitzar i descriure objectes i espais amb formes geomètriques tridimensionals i planes. Buscar semblances i diferències entre dues figures. Identificar els diferents tipus de línies. Identificar i dibuixar els polígons bàsics.

Discriminació de polígons, triangles, quadrilàters (quadrat, rombe, trapezi). El dibuix de polígons. Costats i vèrtexs en les figures geomètriques. Figures geomètriques: Estudi de cossos geomètrics. Els cossos geomètrics: les seves arestes i vèrtex. Identificació de figures geomètriques a partir dels seus atributs. Reconeixement de figures i cossos geomètrics en elements quotidians.

Identificar els costats i vèrtexs en les figures geomètriques.

Identificar les arestes i els vèrtex en un cos geomètric. Identificar figures geomètriques a partir dels seus atributs. Reconèixer les figures i cossos geomètrics en elements quotidians.

Estadística i atzar. Representar informació recollida en un gràfic de barres.

Interpretar i construir gràfics (pictogrames i diagrames de barres) amb dades sobre fets coneguts relatius a la vida quotidiana i a altres àrees.

Recollida, anàlisi i organització de dades amb mostres més petites de 100. Recollir, analitzar i organitzar dades amb mostres més petites que 100. Reconeixement de l’atzar mitjançant experiments (extracció de boles de color d’una bossa, cartes, daus, ruletes,...). Resposta a preguntes relacionades amb experiències pròpies sobre la probabilitat de successos utilitzant paraules com: segur, possible o impossible.

SEGON TRIMESTRE Continguts Numeració i càlcul. Descomposició en centenes, desenes i unitats. Operacions: Pràctica de les sumes de tres sumands portant-ne i restes.. Pràctica de les sumes de tres sumands sense portar-ne i restes..

Respondre a preguntes relacionades amb experiències de probabilitat.

Objectius Descompondre nombres en centenes, desenes i unitats. Calcular sumes de 3 sumands amb un encert del 60%. Calcular sumes de 3 xifres sense portar-ne amb un encert del 60%.

Introducció de la multiplicació a partir de la suma de sumands iguals..

Entendre que les multiplicacions són una suma de mateixos sumands.

La taula del 2 i del 5.

Familiaritzar-se amb la taula del 1, 2 i 5. Realitzar correctament multiplicacions d’una xifra de les taules del 2 i del 5amb un encert del 60%. Assimilar la numeració fins el 999. Calcular el doble

Practicar la multiplicació d’una xifra..

Numeració del 699 al 999 Doble . Ordenació de nombres de més petit a més gran fins al 300 a partir del reconeixement de centenes, desenes i unitats. Utilització dels signes <, > i Comptar fins a 300. =. Reconèixer nombres de tres xifres a nivell oral i saber escriure el nombre fins el Coneixement del nom dels nombres de tres xifres. 100. Parells i senars. Identificar els nombres parells i senars Conèixer els signes <, >, = Descomposició en centenes, desenes i unitats. Descompondre una quantitat en centenes, desenes i unitats. Càlcul Mental El doble. Calcular mentalment el doble d’un nombre. Sumes de dos nombres : oral i escrit Escrit amb l'operació i sense l'operació. Oral també Sumes de tres nombres :escrit Escrit amb l'operació i sense l'operació. Oral també Enumeració enrere de 10 en 10. Enumerar enrere de 10 en 10, de 3 en 3. Suma de 5 en 5. Sumar mentalment de 5 en 5. Càlcul mental de sèries ascendents i descendents 699 fins al 899. Problemes Interpretació d’operacions mitjançant la recta numèrica. Problemes de sumes portant-ne i restes sense portar amb dades inferiors a 699. Problemes inventats a partir d’una operació donada. Saber quina operació s’ha de fer servir Donar i comprovar la solució d'un problema d'acord amb les preguntes Problemes competencials dins d'un context significatiu plantejades. Problemes lògics.

Entendre què ens planteja l’enunciat, practicar estratègies per trobar solucions Fer preguntes i generar problemes de caire matemàtic.

Mesura Les monedes i introducció als bitllets d’euro.

2/4

CA_CU_PR2_JIP_O20_MAT

Segon de Primària Curs 2017 - 2018

ÀREA DE MATEMÀTIQUES Realització de càlculs amb monedes i bitllets d’euro. Les monedes d’euro i de cèntims d’euro. Reconeixement de les monedes. Càlcul de quantitats. Estudi de les mesures de longitud. El metre i els centímetres. Ús d’instruments de mesura estàndards .La cinta mètrica. Conceptes d’alçada i amplada. Estimació de mesures. relacions i canvi Sèries numèriques Compleció de sèries de figures geomètriques Sanefes. Espai i forma Figures geomètriques: Els costats dels polígons i els vèrtex. Identificació de figures geomètriques a partir dels seus atributs.

Conèixer les diferents monedes de cèntims i d'euro i els bitllets: tipus, tamanys i formes. Calcular quantitats amb monedes i bitllets d’euro. Calcular quantitats amb monedes, sumar i restar, fer sèries, treballar parells i senars. Entendre en quines situacions mesurarem amb el metre i en quines amb centímetres. Identificar el metre i el centímetre. Utilitzar correctament la cinta mètrica Diferenciar entre alçada i amplada d’un objecte. Completar Sèries numèriques. Completar sèries amb figures geomètriques. Identificació de figures geomètriques a partir dels seus atributs. Familiaritzar-se amb els termes nous.

Estudiar els cossos geomètrics i les seves característiques. Reconeixement de figures i cossos geomètrics en elements quotidians.

TERCER TRIMESTRE Continguts Numeració i càlcul. Col·locació de sumes portant-ne i restes amb nombres de dues i tres xifres. Les taules del 2, del 3, 4 i del 5. Les taules del 6 i del 7,8 i 9 (a partir de la calculadora i sense). Introducció de la resta portant-ne. Restes portant-ne de 2 xifres. Consolidació de la resta sense portar-ne. Escriptura del nom de nombres fins el 20 La numeració fins al 999. Repassar els ordinals . Fins el 10 Situació de nombres en una recta numèrica. Càlcul mental. Enumeració de 5 en 5. Càlcul aproximatiu. Càlcul mental de sèries ascendents i descendents fins al 999. Sumes de dos nombres : oral i escrit Sèries de 2 en 2, de 3 en 3, de 4 en 4, de 5 en 5, de 10 en 10 creix. i decreixents

Objectius Calcular sumes de 3 xifres portar-ne amb un encert del 70%. Memoritzar les taules del 2, 3, 4 i 5. Memoritzar fins a la taula del 9. Diferenciar una resta portant-ne d'una sense. Calcular restes de 3 xifres sense portar-ne amb un encert del 70%. Escriptura del nom de nombres fins el 20 Assimilar la numeració fins el 999. Identificar els nombres ordinals fins al 10. Aplicar la resta a la recta numèrica.

Comptar de 5 en 5. Ordenar sèries ascendents i descendents fins al 999. Calcular mentalment la suma de dos nombres. Realització de sèries.

Problemes Practicar la resolució de problemes a partir de l’aplicació de la lògica.

Resoldre problemes lògics. Sense operació.

Problemes de sumes portant-ne , restes sense portar i multiplicacions amb Saber quina operació han de fer servir. dades inferiors a 999. Formular una resposta adequada a partir de la pregunta. Problemes inventats a partir d’una part de l’enunciat. Problemes inventats a partir d’una part de l’enunciat.

CONTINGUTS ESPECIFICS DEL TRIMESTRE Mesura Capacitat: Les mesures de capacitat el litre, quart i mig litre. Ordenació de capacitats. Massa: Estudiar les mesures de pes. el quilo, quart, mig quilo Sèries numèriques. Compleció de sèries de mesures de capacitat. Identificació de diferències entre dues imatges. Identificació d’elements idèntics. Espai i forma Compleció d’un dibuix simètric Practicar la simetria a partir del dibuix.

Identificar 1 litre, ¼ de litre i ½ litre.

Saber distingir quina unitat utilitzem segons allò que hem de mesurar (longitud, massa, capacitat) i saber fer servir la seva meitat. Completar Sèries numèriques. Completar sèries amb figures geomètriques. Identificar les diferències entre dues imatges. Identificar elements idèntics. Completar un dibuix simètric. Identificar figures simètriques.

3/4

CA_CU_PR2_JIP_O20_MAT

Segon de Primària Curs 2017 - 2018

ÀREA DE MATEMÀTIQUES Seguiment d’itineraris Interpretació i deducció d’itineraris a partir d’indicacions. La situació a l’espai a partir de coordenades. Punts de vista d’un objecte. Orientació a l’espai Gràfics Interpretació d’un pictograma. Elaboració d’un gràfic de barres. Lectura i interpretació de mapes.

Seguir un itinerari donat. Interpretar itineraris a partir d’indicacions. Exercitar la situació a l’espai a partir de coordenades. Interpretar un quadre de doble entrada. Interpretar un pictograma. Saber interpretar ielaborar un gràfic de barres. Exercitar la lectura i interpretació de mapes.

4/4

CA_CU_PR2_JIP_O20_MED

Segon de Primària ÀREA DE CONEIXEMENT DEL MEDI

Curs 2017 - 2018

COMPETÈNCIES Reconèixer en el medi natural, social i cultural els canvis i les continuïtats relacionats amb el pas del temps. Descriure les principals característiques de cada estació i de les festes populars catalanes. Identificar les característiques i els elements de la locomoció i alimentació humana. Identificar alguns elements de la xarxa metropolitana de Barcelona Diferenciar els diferents tipus de mitjans de transport i de comunicació. Valorar la necessitat i la importància de tots els oficis. Descriure les principals característiques dels animals treballats. Reconèixer les diferents etapes del cicle de l’aigua. Observar elements i fenòmens naturals i comunicar les observacions utilitzant diferents mitjans d’expressió. Plantejar, identificar i resoldre interrogants i problemes relacionats amb fenòmens i elements significatius de l’entorn natural, social i cultural. Participar activament i amb responsabilitat en els treballs de grup.

PRIMER TRIMESTRE Continguts La Mercè La Mercè Viatgem! Diferenciació entre els serveis de transport (públics, privats/ mitjà: aeri, terrestre, marítim/ càrrega:mercaderies, persones) tot relacionant-los amb la seva funcionalitat.

Objectius Conèixer trets històrics de Barcelona Classificar els mitjans de transport amb diferents criteris.

Identificar alguns elements de la xarxa metropolitana de Barcelona Descobrim el geni! Identificació de les principals obres de l’arquitecte.

Reconèixer les principals obres de Gaudí.

Coneixement dels principals fets de la biografia de l’arquitecte.

Conèixer els principals episodis de la biografia de l’autor.

Coneixement dels trets distintius de l’arquitectura gaudiniana.

Valorar la magnitud i la importància de la Sagrada Família com a patrimoni dels catalans i de la humanitat. Conèixer l’obra arquitectònica d’Antoni Gaudí a la ciutat de Barcelona i aprofundir-hi.

SEGON TRIMESTRE Continguts

Objectius

Ens comuniquem! Classificació dels mitjans de comunicació personals i col·lectius tot relacionant-los amb la seva funcionalitat.

Classificar els mitjans de comunicació amb diferents criteris.

Conscienciació i sensibilització d'una realitat concreta (Associació sortsmuts)

Conèixer una realitat concreta (Associació sordsmuts) Conèixer diferents tipus de registres comunicatius. Conèixer la comunicació no verbal a través del llenguatge dels signes

Distinció i coneixement dels diferents mitjans per comunicar-nos

Distingir els diferents mitjans de comunicació.

Projecte “El mercat” (oficis i alimentació) Descoberta del mercat municipal de la Concepció.

Diferenciar el mercat i els seus trets característics que el distingeixen de la resta d’espais comercials.

Diferenciació de les diferents parades d’un mercat: verduleria-fruiteria, carnisseria, peixateria, cansaladeria, forn, llegums, fruits secs i aviram i caça.

Identificar les parades pel seu nom i conèixer els seus productes.

1/2

CA_CU_PR2_JIP_O20_MED

Segon de Primària ÀREA DE CONEIXEMENT DEL MEDI

Curs 2017 - 2018

Classificació de diferents tipus d’aliments.

Identificar i classificar els tipus de productes que es poden adquirir a les diferents parades, reconeixent i valorant positivament el producte fresc que proporcionen.

Coneixença de la particularitats de la compra en un mercat.

Experimentar el valor diferencial de la compra al mercat: atenció personalitzada, quantitats ajustades al consum particular, orientació sobre el producte

TERCER TRIMESTRE Continguts El cos humà! Identificació i funcionalitat dels elements principals de l’aparell locomotor (articulacions, músculs, ossos i òrgans). Observació i descripció dels ossos.

Objectius Anomenar i localitzar els principals ossos del cos humà. Identificar i conèixer els elements principals de l’aparell locomotor. Observar i participar activament en la descoberta del nostre aparell locomotor.

Protegim els animals Conscienciació de la necessitat de protegir i cuidar el món animal en el nostre planeta.

Conscienciar de la necessitat de protegir els animals.

Identificació de les principals característiques de nutrició, reproducció i hàbitat dels animals.

Identificar de les principals característiques de nutrició, reproducció i hàbitat dels animals.

Projecte “El cicle de l’aigua” Aprendre a treballar seguint el mètode científic.

Aplicar el mètode científic en els processos d'experimentació. Escriure ordenadament el procés d’un experiment. Conèixer característiques i propietats de l'aigua. Reconèixer els diferents estats a través del cicle de l’aigua.

La gran aventura Aprendre a cercar informació útil.

Descobrir una temàtica conctreta: país o ciutat, músic, cantant, inventor, personatge popular, edificis arquitectònics...

Treball artístic del tema escollit

Cercar aquells elements més importants del treball.

Esforçar-se per saber explicar el que han desenvolupat

Distingir la pròpia qualitat del treball

2/2

CA_CU_PR2_JIP_O20_MUS

Segon de Primària ÀREA DE MÚSICA

Curs 2017 - 2018

COMPETÈNCIES Els continguts de l’àrea desenvolupen directament les competències bàsiques. Contribució de l’àrea a les competències bàsiques: Els intercanvis lingüístics, les cançons i les senzilles dramatitzacions contribueixen a la competència comunicativa, i l’ús de la tecnologia relacionada amb la música, les arts visuals i la cerca d’informació sobre manifestacions artístiques contribueix al tractament de la informació i la competència digital. L’àrea desenvolupa també la competència social i ciutadana, ja que la interpretació i la creació suposa el treball en equip i contribueix a la sociabilització dels infants en la mesura que comparteixen experiències i manifestacions culturals. Participa també en el desenvolupament de la competència d’aprendre a aprendre i de l’autonomia i iniciativa personal, pel que fa a la reflexió sobre els processos en la manipulació d’instruments, l’experimentació amb tècniques i materials, la capacitat d’observació, la indagació i la planificació. Finalment, participa en la competència matemàtica, ja que es treballa el ritme i les escales musicals.

PRIMER TRIMESTRE Continguts

Objectius

Cançó i veu Cantar cançons a l’uníson. PREPARACIÓ FESTIVAL DE NADAL

Aprendre la lletra, el ritme i la melodia de les cançons. 1r t Reconèixer cançons pel seu ritme i melodia. 1r t Mostrar atenció a les indicacions del professor a l'hora de cantar. 1r t Actitud de respecte a l'hora de cantar. 1r t Esforç en la preparació del festival de Nadal. 1r t Gaudir cantant 1r t Conèixer la lletra de les cançons de la cantada de nadales. 1r t

Moviment i dansa Danses tradicionals catalanes.

Interpretar correctament les danses apresses. 1r t Esforç per a una bona interpretació de les danses. 1r t Realitzar correctament els passos de dansa. 1r t Gaudir dansant. 1r t

Llenguatge musical La pulsació i el tempo (esclops d’en Pau). La Intensitat: f,mf,p Els reguladors d’intensitat (crescendo i decrescendo) La pulsació de dos en dos i de tres en tres La durada i les figures rítmiques (blanca i negre) L’altura (agut, mitja i greu)

Saber portar correctament la pulsació. 1r t Saber descriure un so segons la seva intensitat. 1r t Conèixer quan un so és creixent o decreixent. 1r t Portar la pulsació binaria i ternaria d'una música o cançó. 1r t Conèixer la negre i la blanca i la seva durada. 1r t Realitzar correctament les fitxes del quadernet. 1r t

Audició Treball auditiu d'autors, obres i instruments.

Conèixer l'audició treballada i participar en la representació. 1r t

SEGON TRIMESTRE Continguts

Objectius

Cançó i veu Cantar cançons a l'uníson Cantar individualment i en petit grup. Cantar cançons a l'uníson Cantar individualment i en petit grup. Cantar cançons a l'uníson

Aprendre la lletra, el ritme i la melodia de les cançons. 2n t Reconèixer cançons pel seu ritme i melodia. 2n t Mostrar atenció a les indicacions del professor a l'hora de cantar. 2n t Actitud de respecte a l'hora de cantar. 2n t Gaudir cantant 2n t

Moviment i dansa Danses tradicionals catalanes.

Interpretar correctament les danses apresses. 2n t Esforç per a una bona interpretació de les danses. 2n t Realitzar correctament els passos de dansa. 2n t Gaudir dansant. 2n t

Llenguatge musical Ritmes amb negres, corxeres, blanques i els seus silencis.

Saber llegir petits patrons melòdics i rítmics amb els elements apresos. 2n t

Reconeixement gràfic de les figures musicals apreses i la seva escriptura. Utilitzar correctament la grafia musical apresa. 2n t Els cins graus de l’escala. El timbre: percussió teclat, vent, corda i diferents tipus de veu.

Conèixer i identificar els cinc primers graus de l'escala. 2n t Conèixer els diferents timbres. 2n t

1/2

CA_CU_PR2_JIP_O20_MUS

Segon de Primària ÀREA DE MÚSICA La polirítmia. Fitxes quadern

Curs 2017 - 2018 Interpretar petites poliritmies. 2n t Realitzar correctament les fitxes del quadernet. 2n t

Audició Treball auditiu d'autors, obres i instruments de percussió escolar.

TERCER TRIMESTRE Continguts

Conèixer l'obra i l'autor. 2n t Saber distingir auditivament els instruments treballats. 2n t

Objectius

Cançó i veu Cantar cançons a l'uníson Cantar individualment i en petit grup.

Aprendre la lletra, el ritme i la melodia de les cançons. 3r t Reconèixer cançons pel seu ritme i melodia. 3r t Mostrar atenció a les indicacions del professor a l'hora de cantar. 3r t Actitud de respecte a l'hora de cantar. 3r t Gaudir cantant. 3r t

Moviment i dansa Interpretació de danses i moviments dansats. Pulsació lenta (blanca), intermèdia (negre) i ràpida (corxeres).

Interpretar correctament les danses apresses. 3r t Representar corporalment les figures musicals. 3r t Esforç per a una bona interpretació de les danses. 3r t Gaudir dansant. 3r t

Llenguatge musical Els sis graus de l’escala. El ritme i la melodia. Ritmes amb negres, corxeres, blanques i silencis. La percussió indeterminada: fusta, membrana, metall i placa. La melodia do, re, mi, fa, sol, la.

Fer servir els instruments de la classe i tocar les notes apresses. Mireu els meus ànecs. 3r t Llegir petits patrons melòdics i rítmics amb els elements apresos. 3r t Reconeixement gràfic de les figures musicals apreses i la seva escriptura. 3r t Reconèixer els instruments treballats i els de la classe. 3r t

Audició Conèixer els autors i obres treballades.

Conèixer l'obra i l'autor. 3r t Saber distingir auditivament els instruments treballats. 3r t

2/2

CA_CU_PR2_JIP_O20_PLA

Segon de Primària ÀREA DE PLÀSTICA: JUGUEM AMB L'ART

Curs 2017 - 2018

COMPETÈNCIES Comprendre l’art Conèixer diferents tècniques bidimensionals i tridimensionals: Iniciar-se en l’observació directa i indirecta. Conèixer i treballar els elements del llenguatge visual-plàstic: la Conèixer l’obra artística de Gaudí. Iniciar-se en l'art abstracte Valorar l’art Valoració del treball creatiu d’un mateix i dels companys. Interès per presentar els treballs complets i acurats. Respecte pels materials emprats i saber-ne fer un bon ús. Col•laboració en el treball d’equip. Adquisició de l’hàbit de contemplar obres d’art. Expressar-se mitjançant l’art Expressar-se mitjançant el llenguatge plàstic. Desenvolupar la creativitat i afavorir la imaginació.

PRIMER TRIMESTRE Continguts

Objectius

Retallar, enganxar i pintar Utlització de les tisores per retallar línies marcades

Retallar formes senzilles seguint una línia.

Utilització dels llapis de fusta

Treballar la tècnica de pintar amb llapis de colors

Utilització de les ceres per pintar espais tancats de manera acurada Pintar un espai tancat sense deixar trossos en blanc Treball de la tècnica d'ús de les ceres de manera acurada

Utilitzar les ceres de manera acurada

Treball de la tècnica d'ús del pinzell per millorar el traç.

Treballar la tècnica de traç amb el pinzell seguint una línica marcada

Utilització de les tisores per retallar creant la forma desitjada sense Retallar formes senzilles sense guia marcada guia Utilització de la cola de barra de manera acurada Enganxar acuradament material divers amb cola de barra Treball de la tècnia del collage amb diferents materials

Realitzar un collage combinant diferents materials

Composicions artístiques Creació d'una composició artística a partir del nom propi Decorar la carpeta viatgera del curs amb el seu nom Ditribució de l'espai en una obra artística Distribuir l’espai de manera acurada en una creació artística. Creació d'una composició artística en tres dimensions a partir d'un Crear una figura de tres dimensions a partir d'un esbós esbós Modelatge de la figura humana i d'altres elements Crear figures i diversos elements pel pessebre Combinació de tècniques plàstiques treballades de collage per crear una composició artística

Combinar diferents tècniques de collage per crear una composició artística

Identificació de diferents materials per a la creació artística.

Identificar diferents materials que poden servir per la creació artística

Creació d'una composició artística a partir del nom propi

Realitzar una composició a partir del nom propi

Creació d'una composició abstrate a partir del traç amb pinzell

Realitzar una composició abstracte d'un castell de focs artificals

Realització d'un collage abstracte a partir del material donat

Realitzar una composició real o abstracte combinant diversos materials

El modelatge Treball de la tècnia de modelatge partint d'un esbós dibuixat

Realitzar figures amb volum a partir d'un esbós

Desenvolupament de la psicomotricitat fina a partir del modelatge.

Modelar acuradament una figura senzilla.

El dibuix Realització d'un dibuix d'expressió lliure. Realització d'un dibuix al natural Utilització del llapis Utilització de les ceres per traçar línies

Realitzar dibuixos lliures per crear un collage Realitzar un dibuix al natural d'un mitjà de transport Treballar el traç amb el llapis Treballar el traç amb les ceres 1/3

CA_CU_PR2_JIP_O20_PLA

Segon de Primària ÀREA DE PLÀSTICA: JUGUEM AMB L'ART

Curs 2017 - 2018

Realització d'una composició a partir d'un element de la naturalesa Crear una composició a partir d'elements de la natura Creació d'una obra combinant el dibuix i el collage Creació d'un esbós Actitud Comprensió de l'art com a expressió personal d'un mateix i dels altres

SEGON TRIMESTRE Continguts

Realitzar una composició que combini el dibuix i el collage Crear un esbós per fer una composició Valorar la creació artística propia i dels altres, entent que és una manera d’expressar-se

Objectius

Retallar, enganxar i pintar Utlització dels colors (llapis, “plastidecors”, retoladors, ceres, témperes) respectant el contorn. Utilització correcte de les tisores i la cola.

Pintar un espai tancat sense sortir de la línia.

Utilització de les tècniques de pintar, retallar i enganxar.

Valorar la cura i l'actitud davant la presentació dels treballs.

Retallar formes senzilles seguint una línia.

Els colors Colors freds i càlids.

Conèixer diferents classificacions dels colors: colors freds i colors càlids.

Exploració de barreges i de combinacions colors: primaris, Observació de l'el·lecció dels colors a l'hora de crear els treballs. secundaris, freds i càlids. Combinar correctament els colors per a aconseguir un dibuix Simetries i el cercle cromàtic. Colors freds i càlids. harmònic. El modelatge Desenvolupament de la psicomotricitat fina a partir del modelatge.

Modelar correctament una figura senzilla.

El dibuix Projecte d'el Mercat, cartells de preus i productes. Carnestoltes: elaboració de la disfressa

Realitzar cartells observant la realitat. Elaborar la nostra disfressa per carnestoltes

Realització de dibuixos seguint ordres concretes.

Valorar la cura i l'actitud davant la presentació dels treballs. Treballar el traç amb pinzell pintant espais

TERCER TRIMESTRE Continguts

Objectius

Punxar, retallar, enganxar i pintar Confecció d'un mandala Utlització dels colors (llapis, “plastidecors”, retoladors, ceres, témperes)

Valorar la creativitat en una tècnica concreta Experimentar amb els diferents materials per aconseguir diferents resultats.

Utilització de les tècniques de pintar, retallar i enganxar.

Valorar la cura i l'actitud davant la presentació dels treballs.

Pintura

Pintar amb cura, barrejar colors per tal d'obtindre el color desitjat.

Composicions i textures Art abstracte Introducció a l'art abstracte Utilització de textures (visuals, tàctils, calcades...). Els colors (al 3r trim no s'estan treballant) Diferents colors per expressar emocions Observació dels diferents colors

Entendre l'art com una expressió abstracte Experimentar amb els materials per crear una obra abstracte Combinar i utilitzar correctament els materials necessaris per realitzar una obra. Experimentar amb els colors per transmtre emocions Escollir amb criteri els colors utilitzats

Exploració de barreges i de combinacions colors: primaris, Observació de l'el·lecció dels colors a l'hora de crear els treballs, per secundaris, freds i càlids. tal d'escollir els adequats. El modelatge Desenvolupament de la psicomotricitat fina a partir del modelatge.

Construir un mandala amb materal reciclat. Valorar la creativitat i l'interès davant les feines artístiques.

El dibuix La simetria Observació i exploració de l'entorn Observació i exploració de l'entorn

Dibuixar correctament figures adequades al nivell maduratiu de l’edat. Realitzar un dibuix acurat al natural focalitzant l'interès en un espai determinat Observar l'entorn per plasmar-lo en el dibuix 2/3

CA_CU_PR2_JIP_O20_PLA

Segon de Primària ÀREA DE PLÀSTICA: JUGUEM AMB L'ART Les parts d'un dibuix La simetria

Curs 2017 - 2018 Observar curosament les diferents parts d'un dibuix per a poder la part que falta de la simetria Realitzar un dibuix simètric

3/3

CA_CU_PR2_JIP_O20_EF

Segon de Primària ÀREA D'EDUCACIÓ FÍSICA

Curs 2017 - 2018

COMPETÈNCIES El desenvolupament personal esdevé una competència central de l’àrea que s’assoleix amb el treball i cura del propi cos i la motricitat al mateix temps que és reflexiona sobra el sentit i els efectes de l’educació física ,assumint actituds i valors adequats a la gestió del cos i la conducta motriu. Els continguts de l’àrea pretenen donar resposta a necessitats que portin cap al benestar personal i promoguin una vida més saludable de més qualitat. La competència en la pràctica d’hàbits saludables de forma regular i continuada contribueix a sentir-se bé amb el propi cos, a la millora de l’autoestima i el desenvolupament del benestar personal . Aquesta àrea també desenvolupa la competència social centrada en les relacions interpersonals per mitjà de l’adquisició de valors com el respecte, l’acceptació o la cooperació que seran transferits a l’activitat quotidiana.

PRIMER TRIMESTRE Continguts

Objectius

El cos: imatge i percepció Vivències del propi cos en situacions referents a la tensió, la relaxació i la respiració.

Saber relaxar-se i tenir control de la respiració després de l’activitat física.

Habilitats motrius i qualitats físiques bàsiques Desplaçaments.

Realitzar coordinadament diferents tipus de desplaçament.

Equilibri.

Millorar la capacitat d'equilibri.

Orientació espaial.

Desenvolupar l'orientació espacial.

Relació Oculo-manual. Girs i Rotacions

Desenvolupar l’ habilitat oculo-manual realitzant en parelles recepcions colpejos i llançaments. Controlar el cos en els girs i rotacions des del terra o des de superfícies de diferent nivell

Activitat física i salut. Respecte per les normes d’ús d'espais i materials en la pràctica de Respectar les instal·lacions i el material. l'activitat física. Hàbits d’ autonomia personal en el canvi de vestimenta.

Millorar en l’hàbit de vestir-se i desvestir-se correctament.

Jocs i Esport Participació activa i esforç personal en els jocs i esports.

Participar activament en el desenvolupament dels jocs col·lectius, mostrant responsabilitat i cooperació.

Valoració del joc com a mitjà de relació amb els altres i de divertiment.

Respectar, valorar i reconèixer els companys que participen en el joc.

Normativa i reglament dels jocs i esports.

Respectar la normativa de l'activitat física realitzada.

Jocs col·lectius.

Desenvolupar les habilitats en els jocs d'esport col.lectiu.

SEGON TRIMESTRE Continguts

Objectius

El cos: imatge i percepció Vivències del propi cos en situacions referents a la tensió, la relaxació i la respiració.

Saber relaxar-se i tenir control de la respiració després de l’activitat física.

Habilitats motrius i qualitats físiques bàsiques Desplaçaments.

Realitzar coordinadament diferents tipus de desplaçament.

Lateralitat.

Consolidar la lateralitat.

Equilibri.

Millorar la capacitat d'equilibri.

Orientació espaial.

Desenvolupar l'orientació espacial.

1/2

CA_CU_PR2_JIP_O20_EF

Segon de Primària ÀREA D'EDUCACIÓ FÍSICA

Curs 2017 - 2018

Relació Oculo-manual.

Desenvolupar l’ habilitat oculo-manual realitzant en parelles recepcions colpejos i llançaments.

Salts

Consolidar els diferents tipus de salts.

Millorar en l’hàbit de vestir-se i desvestir-se correctament.

Jocs i Esport Participació activa i esforç personal en els jocs i esports.

Participar activament en el desenvolupament dels jocs col·lectius, mostrant responsabilitat i cooperació.

Valoració del joc com a mitjà de relació amb els altres i de divertiment.

Respectar, valorar i reconèixer els companys que participen en el joc.

Normativa i reglament dels jocs i esports.

Respectar la normativa de l'activitat física realitzada.

Jocs col·lectius.

Desenvolupar les habilitats en els jocs d'esport col.lectiu.

TERCER TRIMESTRE Continguts

Objectius

El cos: imatge i percepció Vivències del propi cos en situacions referents a la tensió, la relaxació i la respiració.

Saber relaxar-se i tenir control de la respiració després de l’activitat física.

Habilitats motrius i qualitats físiques bàsiques Desplaçaments.

Realitzar coordinadament diferents tipus de desplaçament.

Lateralitat.

Consolidar la lateralitat.

Equilibri.

Millorar la capacitat d'equilibri.

Orientació espaial.

Desenvolupar l'orientació espacial.

Relació Oculo-manual.

Desenvolupar l’ habilitat oculo-manual realitzant en parelles recepcions colpejos i llançaments.

Salts

Consolidar els diferents tipus de salts.

Girs i Rotacions

Millorar els girs i les rotacions

Millorar en l’hàbit de vestir-se i desvestir-se correctament.

Jocs i Esport Participació activa i esforç personal en els jocs i esports.

Participar activament en el desenvolupament dels jocs col·lectius, mostrant responsabilitat i cooperació.

Valoració del joc com a mitjà de relació amb els altres i de divertiment.

Respectar, valorar i reconèixer els companys que participen en el joc.

Normativa i reglament dels jocs i esports.

Respectar la normativa de l'activitat física realitzada.

Jocs col·lectius.

Desenvolupar les habilitats en els jocs d'esport col.lectiu.

2/2

CA_CU_PR2_JIP_O20_REL

Segon de Primària ÀREA DE RELIGIÓ

Curs 2017 - 2018

COMPETÈNCIES Competència en comunicació lingüística. Expressió de llenguatges diferents, sentiments, emocions i vivències que possibiliten la comunicació lingüística. Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic. Percepció del món físic com a obra de Déu. Competència social i ciutadana. Relacions interpersonals basades en principis i valors generats per la persona de Jesús, que contribueixen a desenvolupar la dimensió moral i social de l’ésser humà. Descobriment de la veritable humanització, valors bàsics, dignitat de l'ésser humà, capacitat per a ser competent en l'acció social. Competència cultural i artística. Coneixement i valoració de l'expressió artística, simbòlica, ritus, festes com a manifestació del fet religiós cristià. Autonomia i iniciativa personal. L'oració com a adquisició d'actituds personals interrelacionades Projecte personal amb sentit crític des de la cosmovisió del model de Jesús. Desenvolupament d'accions, actituds, projectes relacionats amb la millora personal i el bé comú com a reflex de la finalitat transcendent de l'home.

PRIMER TRIMESTRE Continguts Sant Francesc d'Assís

Objectius Conèixer la història a Sant Francesc com un amic de Jesús que respecta i estima la natura. Aprendre a valorar totes les coses que tenim. Conèixer i comprendre la història de Sant Francesc i el llop.

Les noces de Canà, l’Anunciació, la visita a Elisabet, l’Advent i el Nadal. C Maria mare de l’Església. C

Reconèixer el sentit de la pobresa en Sant Francesc d’Assís. Conèixer pràctiques que poden portar a terme per tenir cura de la Creació Conèixer el relat bíblic de Noé. Comprendre la història de Noé. Conèixer una breu història de Maria. Descobrir que Maria acompanya a Jesús al llarg de la seva vida. Saber que Maria té molts noms i moltes representacions i saber el nom d’algunes de les mares de Déu catalanes: Montserrat, Núria, Mercè i Cinta. Recordar moments importants a la vida de Maria: Anunciació, visita a Elisabet, Nadal... i saber-los representar. Conèixer la pregària de l’Avemaria.

Preparació Nadal

Recordar l’Advent com a preparació pel Nadal i la història del Nadal.

La Creació Noé Mare de Jesús, Maria

Maria i les seves imatges: Montserrat, Mercè, Núria i Cinta. C i P

SEGON TRIMESTRE Continguts Joan Els dotze deixebles Parabola del Bon Samarità i de l'Ovella Perduda

Objectius Conèixer a Joan com un amic de Jesús i la seva història . Recordar els dotze deixebles i els seus noms. Llegir i comentar la paràbola del Bon Samarità i la de l’ovella perduda. Conèixer les paràboles com històries que explicava Jesús per ensenyar valors. Comprendre el llenguatge de les paràboles. 1/2

CA_CU_PR2_JIP_O20_REL

Segon de Primària ÀREA DE RELIGIÓ

Curs 2017 - 2018 Saber que Jesús ensenya que s’ha d’ajudar a tothom. Saber que Jesús diu que per Déu tots els homes són importants. Conèixer obres d’art que representen les dues paràboles treballades.

TERCER TRIMESTRE Continguts Pere

Objectius Conèixer la història de Pere. Identificar Pere com a deixeble de confiança de Jesús i com a cap dels altres deixebles i de les comunitats cristianes. Relacionar Pere amb el Papa actual. Conèixer el relat on Jesús diu a Pere que s’encarregui dels seus amics. Saber que la catedral de Santiago de Compostela té un grup d’escultures dels apòstols on hi surt Pere amb les claus a la mà. Llegir i comprendre les negacions de Pere i la història del capità Corneli. Saber que Jesús ensenya a perdonar com una de les actituds bàsiques del cristià. Llegir i comprendre la lectura del capità sense cor. Conèixer el significat d’alguns nombres de la bíblia Llenguatge simbòlic a través de símbols , paraules i un joc.

Conèixer que la festa de Pentecosta celebra l’arribada de l’Esperit Sant: Esperit de Jesús Pau

Expansió del cristianisme a través de Pau i Francesc Xavier.

Saber que Jesús va dir als seus amics " estimeu-vos com jo us he estimat". Saber que els apòstols van sentir-se acompanyats per l’Esperit de Jesús i que aquest els va donar la força per escampar el missatge de Jesús. Conèixer la història de Pau. Saber que conèixer el missatge de Jesús ha canviat la vida de moltes persones. Saber que Pau va escriure cartes a diferents grups de cristians. Saber que Francesc Xavier va viatjar expandint l’Església fins els llocs més remots. Saber explicar com ens sentim quan no hi veiem i hem de confiar en els altres companys. Buscar informació sobre els països per on van passar Pau i Francesc Xavier. Conèixer que Pau i Francesc Xavier dediquen la seva vida escampar el missatge de Jesús.

2/2

CA_CU_PR2_JIP_O20_FHS

Segon de Primària ÀREA DE FORMACIÓ HUMANA I SOCIAL

Curs 2017 - 2018

COMPETÈNCIES 1. Formació i competència intrapersonal 2. Formació i competència interpersonal 3. Formació i competència ciutadana 4. Formació i competència espiritual-Pastoral 5. Formació i competència per a l’orientació acadèmica

PRIMER/SEGON/TERCER TRIMESTRE Continguts 1. Formació i competència intrapersonal 1.1 Autoconeixement i autoestima STOP-POTS autonomia i iniciativa personal

1.2 interioritat bon dia / bona tarda 5 minuts 1.3 educació per la salut Esmorzo bé?

Objectius

Identificar i valorar els trets de la identitat personal, de les emocions i els sentiments propis. Apendre a actuar de manera autònoma i coherent. Identificar aquests moments com a estones de preparació/cloenda de la

Prendre consciència que l'esmorzar és l'àpat més important del dia, esmentant els aliments més saludables. Afavorir estones d'interioritat, de reflexió, de serenitat i de silenci.

El món corre...camina, respira i pensa! substàncies addictives (tabac, alcohol, altres...) higiene bucal 1.4 Saber estar (consciència des de l'intrapersonal d'una dimensió Prendre consciència de la importància de ser respectuós amb l'altre. que s'evidencia interpersonalment). 2. Formació i competència interpersonal 2.1 integració del grup classe adaptació assemblees càrrecs, canvis de lloc, convivències sociogrames delegats: elecció, funcions... normativa a l'aula, en el pati, al menjador, als vestuaris, pel treball cooperatiu Programa de competència social 2.2 activitats institucionals Agermanaments Línies de força Horitzó2020 2.3 educació afectiva-sexual

Promoure dinàmiques que afavoreixen el coneixement i una integració respectuosa entre companys. Potenciar un espai de diàleg i autogestió dels alumnes. Col.laborar amb gust en les tasques assignades. Ampliar la capacitat d'establir noves relacions i noves maneres de treballar. Gaudir de la convivència entre companys, mestres i monitors en un entorn natural i situacions diferents a les quotidianes escolars. Afavorir la reflexió i discerniment sobre les amistats d'un mateix. Identificar les aptituds adients per desenvolupar aquest càrrec de representació de l'alumnat. Conèixer i posar en pràctica les diferents normatives establertes.

Establir lligams afectius positius entre alumnes de diferents edats. Conèixer l'eslògan comú de les escoles ignasianes d'aquest curs. Apropar-nos amb il.lusió als nous reptes metodològics de la FJE. Valorar la complementarietat fisiològica i afectiva del noi/noia. Respectar la diversitat afectiva-sexual de la societat.

3. Formació i competència ciutadana 3.1 Solidaritat i Voluntariat

1/2

CA_CU_PR2_JIP_O20_FHS

Segon de Primària ÀREA DE FORMACIÓ HUMANA I SOCIAL Campanyes solidàries Voluntariat 3.2 Educació per a la sostenibilitat Escoles + sostenibles 3.3 Educació per la Pau

Curs 2017 - 2018 Apropar-nos a realitats socials desafavorides del tercer i quart món, tot cercant implicació i generositat. Entendre i gaudir de les festes que van sorgint al llarg de l'any Vetllar pel medi ambient. Contribuir a mantenir la pau interior i generar pau al voltant més proper.

3.4 Xarxes socials - Internet segura 4. Formació i competència espiritual-Pastoral 4.1 Preparació de celebracions Pregàries Visites a la Capella amb el consiliari/tutor preparació d'Eucaristies Bon dia, bona tarda 4.2 Temps litúrgics

Conèixer i conscienciar dels bons i mals usos de les xarxes socials.

Advent-Nadal

Conèixer i vivenciar el significat de les celebracions i esdeveniments princials del Nadal. Conèixer i vivenciar el significat de les celebracions i esdeveniments princials de la Pasqua.

Quaresma-Pasqua 4.3 SID especificar l'activitat que es fa el dia del SID 5. Formació i competència per a l’orientació acadèmica 5.1 hàbits de treball i estudis horari extraescolar condicions per un bon estudi ús de l'agenda 5.2 orientació d'estudis posteriors

Afavorir estones d'interioritat amb el trascendent. Apropar-nos al trascendent en un espai de culte. Participar en l'elaboració de pregàries i ofrenes de l'Eucaristia.

Conèixer i estimar la figura de Sant Ignasi i la seva obra.

Distribuir equilibradament el temps estraescolar: lleure, repàs i familia. Conèixer les condicions òptimes d'ergonomia i d'espai per afavorir un bon rendiment de treball. Utilitzar diàriament aquest recurs d'organització.

2/2

CA_CU_PRI_JIP_O20_TAC

Segon de Primària ÀREA DE TIC

Curs 2017 - 2018

COMPETÈNCIES 1. Seleccionar, utilitzar i programar dispositius digitals i les seves funcionalitats d’acord amb les tasques a realitzar. 2. Utilitzar les funcions bàsiques de les aplicacions d’edició de textos, tractament de dades numèriques i presentacions multimèdia. 3. Utilitzar programes i aplicacions de creació de dibuix i edició d’imatge fixa, so.i imatge en moviment.

DIMENSIÓ TRACTAMENT DE LA INFORMACIÓ I ORGANITZACIÓ DELS ENTORNS DE TREBALL I D’APRENENTATGE 4. Cercar, contrastar i seleccionar informació digital tot considerant diverses fonts digitals. 5. Construir nou coneixement personal mitjançant estratègies de tractament de la informació amb el suport d’aplicacions digitals. 6. Organitzar i emprar els propis entorns personals digitals de treball i d’aprenentatge. DIMENSIÓ COMUNICACIÓ INTERPERSONAL I COL·LABORACIÓ 7. Realitzar comunicacions interpersonals virtuals i publicacions digitals. 8. Realitzar activitats en grup utilitzant eines i entorns virtuals de treball col·laboratiu. DIMENSIÓ HÀBITS, CIVISME I IDENTITAT DIGITAL 9. Desenvolupar hàbits d’ús saludable de la tecnologia. 10. Actuar de forma crítica, prudent i responsable en l’ús de les TIC, considerant aspectes ètics, legals, de seguretat, de sostenibilitat i d’identitat digital.

PRIMER/SEGON/TERCER TRIMESTRE Continguts

Objectius

Funcionalitats bàsiques dels dispositius (ordinador, impressora, tauleta, pissarra digital, càmera de fotos, videocàmera, etc.). Instruments i aplicacions Dispositius d’emmagatzematge: llapis i targetes de memòria, disc virtual personal, etc. Presentacions multimèdia: creació, format i publicació de presentacions de diferents tipus, llenguatge audiovisual.

Utilitzar les funcions bàsiques de l'ordinador. Obrir i tancar sessió per accedir a la NET. Utilitzar de forma autònoma el programa d'edició de dibuix PAINT Guardar de forma autònoma dins de les carpetes personals i de grup de la NET Crear presentacions senzilles utilitzant l'aplicació de les presentacions de la NET Utilitzar les funcions bàsiques de les aplicacions d’edició de textos, tractament de dades numèriques i presentacions multimèdia. Realitzar activitats en grup utilitzant eines i entorns virtuals de treball col·laboratiu.

Eines i aplicacions digitals per a la gestió de tasques col·laboratives

Fonts d’informació digital: diccionaris, enciclopèdies, portals d’interès educatiu, premsa i revistes, llibres digitals, cercadors multimèdia, espais web Identitat digital.

Saber utilitzar el Site d'alumnes i moure's amb autonomia. Fer ús de l'usuari i el password com a identitat digital

1/1