PGA 1r EP 1617

Programació General i Activitats 1r EP

Jesuïtes Casp Curs 2016-17

Educació Primària 1r curs 2016/2017

PROGRAMACIÓ GENERAL I ACTIVITATS

Casp, 25 08010 Barcelona Tel 933183704 Fax. 933170426 info.casp@fje.edu www.casp.fje.edu

Programació general i Activitats Benvolguts/des pares i mares, La bona comunicació entre el professorat i les famílies, és molt important per tal de garantir, amb qualitat, la tasca formativa que com a escola ens plantegem.

Volem que aquesta comunicació sigui fluida i que es produeixi sempre que sigui necessari. Amb l’actuació conjunta, cadascú en el seu àmbit, però en un marc de referència comú, aconseguim que la tasca educativa sigui realment significativa.

Un dels elements que configuren aquesta voluntat és el document Programació General i Activitats del curs que comencem .

Hem fet un esforç de síntesi important per concretar en poques pàgines aquells aspectes que defineixen el curs que comença ara el vostre fill/a .

En el marc de l’Horitzó 2020 estem avançant amb una aposta ferma envers el nou model pedagògic, introduint petits canvis en aspectes essencials com ara la motivació a la lectura, jugar amb les matemàtiques, els projectes i les activitats amb famílies.

El contingut del document complet aplega àmbits com la Normativa de la Primària, que cal tenir molt present i que possibilita la convivència i un funcionament òptim; la relació del professorat que intervindrà directament en el curs; els llibres, materials i recursos didàctics que es faran servir; les característiques específiques del curs; el llistat de les activitats previstes i la programació dels objectius i continguts fonamentals de les diferents àrees.

Aquesta és una programació inicial: tant els continguts de les àrees com la seva distribució al llarg dels trimestres, així com les activitats planificades, poden patir canvis a mesura que el curs vagi avançant. Una programació no pot ser mai tancada. Les circumstàncies concretes poden aconsellar anar fent petits ajustaments i modificacions, que si són significatives o afecten especialment a activitats fora de l’aula, us seran notificades degudament.

Finalment voldria tornar a demanar-vos i, al mateix temps oferir-vos, col·laboració.

Només així aconseguirem que els objectius educatius que compartim, es concretin en els vostres fills o filles, els nostres alumnes.

Cordialment,

Vega Fatjó Maristany Directora de l’Educació Primària.

ÍNDEX 1. CALENDARI D’ACTIVITATS, SORTIDES I FESTES 2. PROFESSORAT 3. CARACTERÍSTIQUES ESPECÍFIQUES DEL CURS 3.1. Característiques de l’edat 3.2. Objectius formatius 3.3. Aspectes a tenir en compte 4. EDUQUEM EN EL SABER FER 4.1. Les competències bàsiques a la primària 4.2. Els projectes interdisciplinaris 5. AVALUACIÓ 6. NORMES DE CONVIVÈNCIA 7. DRETS I RESPONSABILITATS 8. LA FORMACIÓ HUMANA I SOCIAL 9. PROGRAMACIÓ GENERAL ANUAL PER ÀREES 9.1 Català i Coneixement del Medi – Escoltem i Parlem del Món 9.2 Castellà 9.3 Anglès 9.4 Matemàtiques 9.5 Música 9.6 Plàstica 9.7 Educació Física 9.8 Religió i Formació Humana i Social 9.9 TIC

1. Calendari d’activitats, sortides i festes de l’escola: L’equip de mestres del curs hem programat activitats, sortides i festes que ajuden a reforçar algunes àrees i també potencien la convivència i la vinculació al país. Algunes tindran un caràcter de comprovació de coneixements adquirits o de motivació per a treballs posteriors. A més a més, farem altres activitats, relacionades amb la programació que sorgeixen durant l’any escolar.

Setembre Octubre

18 5 17-21 28

Motivació de la Festa Major de Barcelona.

Excursió a Can Canadell: la verema.

Operació Quilo.

Celebració de la Castanyada.

Desembre

12-16

Campanya de Nadal amb el Centre Joan Salvador Gavina i Càritas (6è ep).

Assistència a l’assaig general de la cantada de nadales dels alumnes de 2n.

Agermanament amb 1r d’ESO. Visita de l’escriptora i il·lustradora de contes Mercè Arànega.

Diada de la Pau. Celebració del dijous gras i Carnestoltes.

Visita al Molí Paperer de Capellades.

14 22 16

Gener

Febrer

30 23 i 24 13 i 14

Març Abril

14 5i6 Setmana de festa major (del 19 al 22)

Maig

Juny

28 8,9 i 10 11 29, 30 i 31 16 20

Celebració del Dia de Sant Ignasi.

Convivències a Can Sans Festa Major: - Lliurament dels Premis Casp.

- Acte conjunt de Primària - Matinal esportiva. Ball de festa Major.

- Mercat de Calaf.

Agermanament amb 1r d’ESO. Visita a l’hort de Can Mestres (Montjuic) Sant Ponç Sortida Fundació Miró.

Agermanament amb 1r d’ESO. Excursió al Parc dels Pinetons de Cardedeu.

2. Professorat Directora: Consiliari: Cap d’estudis: Cap de Pastoral i Formació Humana i Social: Coordinadora de curs: Tutors/es:

A B C D E

Vega Fatjó Óscar Bretón SJ. Anna Bachs Mireia Faura

Cristina Casado Anna Borrell Pilar Ferrer Irene Cama Cristina Casado Maria Delgado

Escoltem i parlem del món:

Els tutors/es respectius i en docència compartida:

Pla lector:

Els tutors/es respectius i en docència compartida: Pilar Ferrer (A / E) Irene Cama (B) Maria Delgado (C / D)

L’hora del conte:

Els tutors/es respectius

Castellà:

Maria Delgado (A) Anna Borell (B) Pilar Ferrer (C) Irene Cama (D) Sandra Soler (E)

Juguem amb les Matemàtiques:Els tutors/es respectius i en docència compartida Marta Figueras (B / D / E) Anna Bachs (A / C) Religió:

Els tutors/es respectius

Educació Física:

David Aguilar (A / B / C / D / E)

Música:

Santi Soler

Anglès / Sing With Me!:

Martí Farrás (A / B / D / E) Laura Campos (C)

Juguem amb l’art:

Els/les tutors/es respectius Marta Figueras (D)

Suport Acadèmic (DOP):

Anna Fàbregas i Mercè de la Cruz

3. Característiques del curs Presentació Quan els nostres fills es fan grans, es produeix un desenvolupament social, cognitiu i afectiu continuat que pot manifestar-se abans o després.

Com que cada fill és diferent, els pares anem descobrint la millor manera d’actuar amb cadascun. El més important és que es sentin estimats, acompanyats, estimulats i acceptats pels adults que els envoltem. També és molt important que coneguin “les regles del joc”, és a dir, les normes de casa i l’escola. D’aquesta manera els donem seguretat i coherència.

3.1.Característiques del nen/a de 6-7 anys Desenvolupament social        

És alegre, dinàmic, impulsiu.

No té sentit del perill.

Es considera el centre del món.

Li agrada investigar, descobrir el que hi ha a casa i a l’escola.

Li agrada parlar del que està fent o del que fan els companys. És cada vegada més autònom en alguns aspectes de la vida quotidiana.

Canvia fàcilment d’amics.

Escull companys sense cap tipus de discriminació.

Desenvolupament cognitiu      

Té molt d’interès pel món que l’envolta.

Fa preguntes i vol respostes que pugui entendre.

De vegades, pot fer-nos creure que ha entès una cosa i no és així.

No li agraden les activitats que li costen de fer.

No sempre sap quan ha de demanar ajuda.

Pot començar a diferenciar la fantasia de la realitat.

Desenvolupament afectiu      

Necessita tenir la seguretat de que l’afecte dels pares i mestres no està condicionat a les seves accions.

Té interès en explicar als pares el que fa a l’escola.

Vol agradar als pares i al mestre.

Li encanta escoltar contes.

Necessita unes normes que li donin seguretat per tal de configurar la idea del que pot fer i del que no.

Li agrada que valorem els seus petits progressos i que l’animem a superar-se.

3.2.Objectius formatius Objectius formatius L’acollida dels nens i nenes de 1r de Primària és un repte per als educadors de l’escola. Els alumnes es troben amb un nou entorn, uns nous companys i d’una nova etapa.

La tasca principal doncs, consistirà en afavorir una progressiva adaptació a l’escola, al grup, al mestre i a un nou espai.

L’escola es planteja com a objectius formatius-educatius propis d’aquest primer cicle de Primària:  Contribuir a la creació d’un clima basat en la cordialitat i respecte en les relacions amb els altres. Saludar al mestre i companys amb “bon dia, bona tarda”, demanar les coses amb un “si us plau”, donar les “gràcies” i demanar “disculpes” si s’escau.  Estimular les actituds de servei, amistat i generositat en la vida diària de l’escola.  Aprendre a parlar amb el to de veu tranquil i preguntar quan calgui.  Desenvolupar els hàbits d’ordre amb el seu material i el col·lectiu.  Mantenir un ambient cordial en el menjador de l’escola, semblant al familiar, a l’hora dels àpats.  Valorar el material de classe, les joguines i d’altres objectes que té a l’abast.  Afavorir l’esperit crític i respectuós davant qualsevol situació plantejada.

3.3. Alguns aspectes a tenir en compte: A continuació us informen d’uns quants aspectes ben rellevants d’aquest curs, que creiem oportú per la seva importància, esmentar en aquest document.

Hàbits d’autonomia Els hàbits són fonamentals a aquesta etapa. És molt important treballar-los a l’escola i reforçar-los des de casa.

Hi ha alguns hàbits bàsics que és important que estiguin treballats prèviament, doncs afavoriran l’autonomia dels vostres fills i filles aquest primer curs de primària: saber cordar i descordar botons i sabates, fer un bon ús del funcionament del WC, rentar-se bé les mans...

Motxilla Només caldrà portar a la motxilla l’agenda i l’esmorzar, llevat dels dies que tinguin Ed. Física, que hauran d’afegir també l’equip corresponent.

Horari de dinar Els nens i nenes de primer dinen a partir de les 12,55 h. Després juguen als diferents racons de l’Espai Migdia.

Lectura L’aprenentatge de la lecto-escriptura, és un procés que s’inicia a l’etapa infantil i es consolida al final del cicle inicial. Cada nen té el seu propi ritme d’adquisició de la destresa.

A l’escola portem a terme el pla lector. Proposem activitats de motivació a la lectura, en les quals el clima que es crea a l’aula, l’elecció de contes i la presència de més d’un mestre, afavoreixen l’interès per la lectura i l’atenció als diferents ritmes lectors.

A casa: us proposem que compartiu estones de lectura, tranquil·la i engrescadora, on gaudir plegats. L’activitat de la biblioteca setmanal és un bon espai per compartir la lectura a través d’un llibre de la biblioteca de l’aula que els alumnes s’emporten cada dilluns a casa. per llegir passi per davant de l’obligació.

Activitats a casa En algunes ocasiones, els alumnes portaran a casa una activitat per consolidar o ampliar algun aspecte treballat a l’aula (ex: poemes, recull de fotografies familiars, lectures...).

D’altra banda, al llarg del tot el curs, animem als alumnes per tal que a casa aprofundeixin en els continguts treballats a través d’un tipus d’activitats quotidianes, significatives i molt vivencials.

Fulard Per tal d’identificar-nos millor, a totes les sortides fora de l’escola portarem un fulard d’un determinat color, segons la secció.

4. Eduquem en el saber fer 4.1 Les competències bàsiques a la primària La finalitat de l'educació és aconseguir que els nois i les noies adquireixin les eines necessàries per entendre el nostre món i créixer construint el seu aprenentatge.

Cal ajudar-los a posar les bases perquè esdevinguin persones capaces d'intervenir activa i críticament en la societat plural, diversa, i en continu canvi, que els ha tocat viure.

A més de desenvolupar els coneixements, capacitats, habilitats i actituds (el saber, saber fer, saber ser i saber estar) necessaris, els nois i les noies han d'aprendre a mobilitzar tots aquests recursos personals (saber actuar) per poder d'adaptar-se a noves situacions i desenvolupar un aprenentatge permanent al llarg de la vida.

Treballar les competències afavoreix que els nens i nenes integrin els seus aprenentatges, posant en relació els diferents continguts i utilitzant-los de manera efectiva en diferents situacions i contextos .

Per a l'educació obligatòria, s'identifiquen com a competències bàsiques les vuit competències següents: Competències transversals: 

Les competències comunicatives( per comprendre i expressar la realitat) 1. Competència comunicativa lingüística i audiovisual 2. Competències artística i cultural



Les competències metodològiques: (activen l’aprenentatge) 3. Tractament de la informació i competència digital 4. Competència matemàtica 5. Competència d'aprendre a aprendre



Les competències personals: (desenvolupament personal del nen/a) 6. Competència d'autonomia, emprenedoria i iniciativa personal

Competències específiques centrades en conviure i habitar el món: (relacionades amb la cultura i la visió del món per a potenciar la reflexió i l’esperit crític) 7. Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic 8. Competència social i ciutadana

4.2 Fem projectes interdisciplinaris: Aquest curs es treballarà novament un projecte interdisciplinari.

Durant uns quants dies, les activitats habituals seran substituïdes per la realització del projecte. Aquest consistirà en un seguit de tasques de diferents tipus al voltant d’un centre d’interès on es barregen continguts de totes les àrees.

Es tracta d’una manera de treballar per descobriment guiat i mitjançant l’aprenentatge cooperatiu.

L’objectiu prioritari és treballar les competències bàsiques entre les quals destaquem: 

Competències comunicatives: o



Competències metodològiques: o o o o o o



La comprensió i l’expressió escrita i oral.

Elaboració d’estratègies per a desenvolupar procediments com: construcció de textos, interpretació de gràfics, lectura de mapes... (bases d’orientació).

Desenvolupament d’estratègies per pensar organitzar, recuperar la informació (resums, esquemes, mapes conceptuals...).

Desenvolupament del pensament complex(estratègies de raonament, anàlisi de variables, plantejament d’hipòtesis...)

Desenvolupament d’estratègies en la resolució de problemes .

Plantejament de preguntes: què? per què? com?

L’ús de les tecnologies de la informació i la comunicació .

Competències personals: o

Potenciant al màxim l’autonomia del nen i el grup tot treballant els valors i actituds fonamentals davant l’equip, la classe, l’escola i la societat

I com ho farem?       

Treballarem estratègies que els ajudaran a localitzar, classificar i analitzar la informació que necessiten.

Durant algunes estones de la setmana els alumnes es reuniran amb la resta de companys del curs que analitzen el mateix aspecte que ells.

La classe quedarà dividida en grups, cadascun dels quals esdevindrà expert després de tota una tasca d’investigació. Tots els nens i nenes tenen un paper dins del seu grup.

Partirem d’un guió de treball que marca diferents fases o etapes que els grups van seguint dia a dia, amb les fonts d’informació que necessiten per localitzar la informació.

Per avançar en el projecte, serà prioritària una correcta planificació de la feina, un bon repartiment de les tasques i una estona de reflexió per a l’autoavaluació diària de la feina feta, en el seu “quadern de ruta”.

L’objectiu final és actuar com a experts davant els companys de la classe tot fent una bona presentació oral.

Finalment avaluarem les competències i els continguts treballats.

5. L’avaluació a la primària 

La finalitat de l’avaluació és: o o o o

identificar les necessitats educatives de cada alumne/a mitjançant l’avaluació inicial, informar sobre els processos d’ensenyament i aprenentatge amb l’avaluació contínua i formativa, comprovar els progressos de cada alumne/a amb l’avaluació contínua i sumativa orientar el professorat a ajustar la seva tasca docent al progrés de l’alumnat.



L’avaluació dels processos d’aprenentatge de l’alumnat a l’educació primària es produeix de manera contínua i global, amb observació sistemàtica de l’adquisició dels continguts educatius i progressivament centrada en el desenvolupament i consolidació de les competències bàsiques.



Al final de cada trimestre es constitueix la Junta d’avaluació. Està formada per l’equip docent del curs i presidida per la direcció i cap d’estudis. En aquesta reunió de la junta d’avaluació s’analitza col·lectivament l’evolució dels aprenentatges de cada alumne/a. Es planteja la modificació d’estratègies i es prenen mesures de reforç o ampliació si es considera necessari.



El tutor o tutora, després de cada sessió de la junta d’avaluació, informa per escrit els pares, mares o representats legals de l’alumne mitjançant l’informe trimestral.

L’informe trimestral -

L’informe trimestral té format de butlletí. Aquest fet comporta que tota la informació està resumida en un sol full i que les qualificacions dels diferents trimestres aniran apareixent de manera progressiva en l’apartat Historial.

-

El que fa a l’àmbit “Valoració d’aspectes maduratius”, apareix en els tres trimestre de cada curs. Els diferents apartats que es valoren, es qualifiquen amb els termes: Molt poc, Poc, Acceptable, Bé i Molt Bé. Lògicament, no hi ha una valoració global d’aquest àmbit.

-

Totes les àrees dels àmbits curriculars tenen, com a mínim, dues valoracions: la de l’actitud (amb els valors Molt bona, Bona, Acceptable, Passiva, Negativa i Ha de millorar) i la qualificació global de l’àrea (amb les notes oficials: No assoliment, Assoliment satisfactori, Assoliment Notable i Assoliment Excel·lent).

-

Les àrees estan desglossades en dimensions. La qualificació global de l’àrea té en compte la qualificació de les diferents dimensions, per tant, cal tenir en compte que cada dimensió té un valor diferent en funció del curs i la matèria.

-

La valoració de l’actitud pot condicionar la qualificació global de qualsevol àrea.

-

L’avaluació dels alumnes posa l’accent en el fet de ser continua i globalitzadora i pretén tenir en compte tant els criteris d’avaluació establerts amb caràcter general com l’evolució de cada alumne/a. És el mestre/a en cada cas, el que finalment decideix la qualificació global de cada àrea per cada alumne/a tenint en compte tots els aspectes que hi intervenen.

La promoció de curs 

En finalitzar cada curs l’equip docent del grup prendrà les decisions oportunes sobre la promoció de cada alumne. Es tindrà en compte el criteri de l’equip docent, del Departament d’Orientació Psicopedagògic i, de manera fonamental, la del mestre tutor de l’alumne.



Cada alumne accedirà al curs següent sempre que hagi assolit els aprenentatges corresponents o l’equip docent consideri que podrà seguir el curs següent amb aprofitament i amb les mesures i suports corresponents.



Quan no es compleixin aquestes condicions, l’alumne ha de romandre un any més en el mateix curs.



En finalitzar l’etapa, l’equip docent avaluarà el grau d’assoliment de les competències bàsiques pròpies dels àmbits i el grau de maduresa adequat de l’alumne i ho farà constar en l’informe d’avaluació.



S’accedirà a l’educació secundària obligatòria si s’han assolit els objectius de l’etapa, un nivell satisfactori en les competències bàsiques pròpies de cada àmbit i un grau de maduresa adequat.

6. Normes de convivència IDEARI DEL COL·LEGI El Col·legi Jesuïtes Casp – Sagrat Cor de Jesús, la institució titular del qual és la Fundació Jesuïtes Educació, és una escola catalana inspirada en els valors de l’Evangeli, que no exclou ningú per motius econòmics i que s’ofereix de manera especial a aquelles famílies que desitgen per a llurs fills una formació impartida d’acord amb aquest Ideari.

1. Formació Acadèmica Pretenem que els nostre alumnes desenvolupin al màxim les seves capacitats i que adquireixin uns valors que els portin a viure una vida plena i solidària.

Mitjançant el procés d’aprenentatge ens proposem que els alumnes aprenguin a pensar i a aprendre. Volem transmetre els continguts amb rigor i creiem en la necessitat d’una exigència acadèmica raonable juntament amb la necessària personalització i atenció a la diversitat. Emprem diferents metodologies en funció dels objectius i entenem l’avaluació com una tasca d’orientació i millora dels processos i resultats.

2. Formació personal Els objectius educatius que pretenem van més enllà de la transmissió de coneixements per formar professional competents. L’èxit o el fracàs escolar o professional no s’han de confondre amb l’èxit o el fracàs personal. Per això treballem per al creixement integral de la persona, intentant un desenvolupament harmònic de tots els aspectes. Pretenem la formació de les persones intel·lectualment madures, emocionalment equilibrades, espiritualment fortes, humanament plenes, capaces d’ésser felices i de crear felicitat al seu entorn.

3. Formació social Ens proposem formar dones i homes amb una vocació de servei als altres conscient i activa. Manifestem les arrels cristianes de les nostres opcions ètico-socials. Volem fonamentar i desenvolupar en els alumnes actituds de responsabilitat cívica, social i política que els condueixi a treballar per una societat oberta, no discriminatòria, justa, fraternal i solidària. La cultura ha de ser concebuda com un camí d’alliberament de les persones i dels grups socials, especialment dels més febles. La vida i l’organització de l’escola han de ser coherents amb aquests objectius de formació social.

4. Formació cristiana Volem que qualsevol activitat del col·legi constitueixi una autèntica i veritable pedagogia de la fe cristiana, ja sigui amb el testimoni personal i comunitari dels educadors, ja sigui amb les activitats directament catequètiques i pastorals. Aquesta pedagogia de la fe ha de respectar la llibertat, obrir-se al diàleg i conduir a una experiència de Déu profunda, a una fe compromesa amb tots els homes.

NORMATIVA DE L’EDUCACIÓ PRIMÀRIA El respecte: actitud fonamental L’actitud fonamental que ha d’impregnar el comportament dels alumnes a l’escola, ha de ser en tot moment de RESPECTE. Aquesta actitud la valorem per sobre de totes les altres i és la que ha d’inspirar les normes de convivència a l’escola. Això es tradueix en una actitud educada, servicial i cordial que s’ha de concretar en el respecte: • • • • • • • • • •

en primer lloc a les persones, als trets físics i interiors d’un mateix, dels companys, dels mestres, del personal de servei... en la manera de parlar: no s’accepta el llenguatge groller o el mal to. a la puntualitat i a l’ordre general. al treball personal, al temps de silenci, al torn de paraula a l’aula. als objectes i materials propis, d’altres companys, del grup. en els espais i instal·lacions de l’escola: aules, passadissos, patis, escales,... en la pràctica de l’esport, en les normes de joc. en el vestir, en la higiene. en el menjador. en les visites, sortides fora de l’aula, participació en espectacles ...

A causa de la importància que donem al respecte, qualsevol actitud contrària que puguem observar en un alumne serà degudament avisada i, si s’escau, sancionada. Si es considera necessari, aquesta situació es comunicarà a les famílies.

NORMES DE FUNCIONAMENT L’existència de normes de funcionament general és absolutament necessària en qualsevol col·lectiu, i molt més en una escola, ja que el seu compliment facilita el funcionament ordinari i a més, el seguiment d’unes normes esdevé també un element educatiu cabdal.

Puntualitat, retards i absències: La puntualitat és un hàbit que té molta importància i en el qual la col·laboració de la família és imprescindible. Es prega que els alumnes siguin puntuals a l'arribada a l'escola, tant al matí com a la tarda. Les classes s'iniciaran també puntualment a l’hora prevista.

En cas que un alumne no pugui venir un dia a l'escola (per malaltia o per altres causes justificades), caldrà que es notifiqui telefònicament a primera hora del matí a consergeria, i en el moment que s'incorpori a l'escola serà necessari comunicar-ho per escrit a l’agenda al tutor o tutora. Si arriba amb retard, caldrà passar per secretaria a recollir el paper “retards” i portar una justificació per escrit a l’agenda. És també necessari ser puntuals en el lliurament de treballs, tasques o materials encarregats amb antelació. Cal presentar tots els treballs encomanats.

Vestimenta, equipació esportiva i bata: -

-

-

Es demana especialment que els alumnes no vinguin vestits amb roba esportiva a l'escola.

A les hores d’Educació Física caldrà portar necessàriament l'equip de l'escola.

Aquest equip, així com el xandall, no es podrà portar fora de les hores corresponents a l’àrea d’Educació Física. Els alumnes de tots els cursos disposen del temps necessari per canviar-se de roba.

A 4t, 5è i 6è la dutxa és obligatòria després de les classes d’Educació Física.

L’actitud al vestidor ha de ser correcta i de màxim respecte envers companys i instal·lacions.

Cal que tota la roba que portin la duguin marcada amb el nom i cognom.

La que ha d'anar als penjadors, cal assegurar-se que tingui una veta de llargada suficient.

La bata és obligatòria a tots els cursos de l'EP, ha d’estar marcada i portar una veta per poder penjar-la. Al CI cal portar-la neta els dilluns i dijous.

A partir del CM es retornarà a casa per rentar-la divendres.

Agenda: És obligatòria l'agenda escolar subministrada pel col·legi. Caldrà dur-la diàriament i serà el mitjà de comunicació entre l'escola i la família. Totes les incidències i comunicacions (absències, retards...) caldrà anotar-les a l’agenda. També s'hi anotaran els deures i encàrrecs que es facin des de l'escola. Hi ha establerts mecanismes dins l'aula per a poder portar l'agenda al dia. Caldrà tenir-ne especial cura pel que fa a la presentació i l'ordre. Es tracta d'una agenda escolar, no d'ús exclusivament personal. Les tutores i els tutors podran fer un seguiment de la seva utilització i és important també que des de casa s’ajudi a fer-ne un bon ús. Àpats a l'escola: -

Es recomana que els alumnes vinguin ja ben esmorzats de casa. Tot i això és convenient portar algun petit esmorzar per l'hora del pati.

Pel que fa als migpensionistes, cal que el seu comportament sigui correcte al menjador. És necessari que s'acabi el menjar servit en el plat.

No es poden dur ni menjar ni cap mena de llaminadures a l'escola.

Aniversaris i onomàstiques: -

-

Es demana a les famílies que, en el cas que es vulgui celebrar conjuntament l’aniversari o el seu sant amb els companys de la classe, es porti únicament un parell de caramels o bé una coca o pastís prèviament tallat.

En el cas d’organitzar festes i celebracions fora de l’escola, preguem que es convoquin totalment fora de l’horari escolar i al marge dels tutors i tutores.

Entrevistes: Les entrevistes amb el tutor o la tutora corresponents es poden concertar a través d’una nota escrita a l’agenda.

Encàrrecs per a casa: -

-

El criteri general és que els alumnes no tinguin deures importants de manera sistemàtica a casa. Això no impedeix que, en alguns moments, s’hagin d’acabar tasques iniciades a l’escola i que, per diferents motius, no s’hagin acabat o bé que s’encarreguin feines o exercicis curts que reforcin algun aspecte treballat a l’aula.

A partir del CM és important anar dedicant una estona diària a casa per repassar allò que es va fent a classe i a preparar les proves d’avaluació que es van programant al llarg del trimestre. És bo anar consolidant aquest hàbit de repàs diari.

Material que cal dur a l’escola: -

Cal tenir present que els alumnes poden deixar a l’aula bona part de llibres i material per evitar anar excessivament carregats.

A l’escola només cal dur allò que és estrictament necessari. Es demana especialment de no portar joguines, jocs de cap mena ni diners. És necessari que els llibres i llibretes estiguin correctament folrats i portin una etiqueta amb el nom i cognoms de l’alumne.

Medicaments: En el cas que sigui necessària l’administració d’un medicament dins de l’horari escolar, la normativa oficial permet als mestres subministrar-lo als nens i nenes. Us preguem que especifiqueu de manera molt clara en l’apartat corresponent de l’agenda: el nom del medicament, l’hora i com s’ha d’administrar (marcant l’envàs amb el nom de l’alumne).

Activitats paraescolars: -

Després de les classes de la tarda s’inicien les activitats paraescolars.

Per les activitats que comencen a les 17h els mateixos monitors recolliran els alumnes al pati.

En el cas que l’activitat no comenci a les 17h els alumnes esperen a l’espai d’estudi dirigit fins a l’inici de la seva paraescolar. Només podran sortir de l’escola aquells nens i nenes que han lliurat a principi de curs el full d’autorització corresponent.

Servei de permanències matins: L’escola ofereix un servei de guarderia, de 8 h a 9 h del matí (per a tots els cursos de la Primària) Servei de permanència de tarda i/o estudi dirigit: -

El servei de permanència i l’estudi dirigit funciona de 17 a 18’30h diàriament.

-

El comportament en aquesta franja horària ha de ser l’adequat en un espai destinat a la lectura, el joc i el treball personal acompanyat. Si l’actitud d’un alumne no és la correcta de manera reiterada, se’l podrà excloure d’aquest servei avisant prèviament a la família.

Assegurança escolar: L’escola té contractats els serveis mèdics de FIATC assegurances.

Recomanacions: Es recomana als alumnes més grans que no portin telèfons mòbils a l’escola ni cap tipus d’aparell electrònic.* Queda absolutament prohibit l’ús de telèfons mòbils als vestidors.

*L’escola no es pot fer responsable en el cas de trencament o pèrdua d’aparells electrònics d’ús personal.

7. Drets i responsabilitats APRENEM A CONVIURE A Casp aprenem llengües, matemàtiques, medi...i moltes altres coses importants.

Per conviure he de conèixer els meus drets i les meves responsabilitats.

ELS MEUS DRETS Totes les persones tenim DRET a ser ben tractades a Casp i a tot arreu. Això vol dir que...

-

NINGÚ m’ha de discriminar ni per raó de sexe ni de raça.

NINGÚ no m’ha de pegar, ni donar empentes, ni fer-me mal físicament.

NINGÚ no m’ha d’amenaçar, ni fer-me por.

NINGÚ no m’ha de prendre res, ni fer malbé les meves coses.

NINGÚ no m’ha d’insultar, no s’ha de burlar, ni s’ha de riure de mi.

NINGÚ no ha d’escampar rumors sobre mi.

NINGÚ no m’ha d’excloure del grup, ni m’ha d’impedir de jugar amb els companys.

Tots aquests DRETS han de ser respectats sempre.

LES MEVES RESPONSABILITATS Totes les persones tenim la RESPONSABILITAT de tracta bé als altres a Casp i a tot arreu. Això vol dir que...

-

JO he d’acceptar els altres independentment del seu sexe i la seva raça.

JO he de respectar els altres: no he de pegar, ni donar empentes, ni fer mal físicament a ningú.

JO sóc igual que els altres: no he d’amenaçar, ni fer por a ningú.

JO tinc cura de les coses dels altres: no les prenc ini les faig malbé.

JO parlo amb educació: no he d’insultar, burlar.me, ni riure de ningú.

JO reflexiono sobre el que vull dir dels altres: no he d’escampar rumors sobre les altres persones.

JO dono oportunitats a tothom: no he d’excloure ningú del grup, ni impedir ningú de jugar amb els companys.

Totes aquestes RESPONSABILITATS s’han de complir sempre.

8. La formació humana i social 1- TEMPORALITZACIÓ A primer disposem de mitja hora diària on el tutor/a amb la seva secció realitza dinàmiques tutorials de formació humana, social i pastoral. També es contemplen altres estones d’atenció individualitzada.

Comencem la jornada afavorint la interioritat amb el “Bon dia” emprant tècniques diferents: exercicis de relaxació, concentració, respiració i visualització, on el silenci i/o la música ens acompanyen i on també es llegeixen i comenten breus textos (notícies, pregàries...). D’aquesta manera iniciem el dia escolar junts amb una activitat col·laborativa i tranquil·la.

Acabem el dia amb l’estona del “Bona tarda”, on podem endreçar el calaix, preparar la motxilla amb l’agenda i el material escolar que es pot necessitar a casa, compartint vivències significatives de la jornada i gaudint d’una estona de revisió personal.

2- OBJECTIUS - Afavorir l’autoconeixement, respecte i autoregulació dels alumnes.

- Desenvolupar una afectivitat i sensibilitat equilibrada.

- Desenvolupar el sentit crític constructiu.

- Gaudir de moments d’interioritat i relaxació.

- Conèixer i aplicar la normativa per a una bona convivència.

- Adquirir compromisos envers la justícia i generositat social.

- Practicar mesures bàsiques de sostenibilitat i consum responsable.

- Facilitar l’obertura i apropament al Transcendent.

3- CONTINGUTS Els continguts al llarg de la primària, segons les necessitats i característiques pròpies de cada edat, es vertebren al voltant dels següents eixos: 

Intel·ligència intrapersonal amb dinàmiques autoconeixement, l’autoestima, l’autonomia.



Intel·ligència interpersonal amb activitats que potencien el coneixement, el respecte i la valoració de l’altre.



Els Drets i les Responsabilitats dels alumnes.



Saber estar i gaudir d’una bona convivència a l’aula, al pati, al menjador, als vestuaris i diferents espais escolars.



L’autogestió de l’alumnat en el compromís de càrrecs i responsabilitats d’ordre, neteja...en la realització d’assemblees, en l’elecció de delegats en el CS.



Escoles + Sostenibles: participant en projectes que afavoreixen la sostenibilitat i ecologia “Fora el paper d’alumini”, “Il·lumina’t apaga el llum”, “Tenir cura del planeta”.



Fem salut! aplicant el projecte de salut física :“Esmorzo bé” i de salut emocional: “El món corre...camina, respira i pensa”.

que

afavoreixen

l’



La participació activa en les Campanyes solidàries:

-

Amb el quart món de Barcelona: Operació Quilo amb la recollida pel Banc d’Aliments de la ciutat (octubre i juny), Col·laboració amb el Centre Obert Joan salvador Gavina del Raval (1r, 2n i 6è) i Càritas (5è), Amb el tercer món: adhesió a la Campanya de la Rejoguina de la comunitat de Sant Egidi (3r i 4t) Berenar solidari de Sant Ponç.

Així com la sensibilització i participació en la Diada de la Pau o la campanya anual a favor del tractament humà als Refugiats de guerra, temes d’actualitat que cobren una gran rellevància en el dia a dia escolar.

-



Convivències de dos dies en indrets naturals per a tots els cursos, amb l’objectiu de conèixer-nos més els uns als altres.



Sortides tutorials per seccions al CS, per treballar aspectes com ara la resolució de conflictes, la mediació i la sexo-afectivitat, entre d’altres.



Agermanaments d’alumnes de diferents cursos, potenciant els alumnes grans com a model positiu, proper i compromès.



Línies de Força, activitats de motivació comú per a totes les escoles ignasianes.

Enguany el marc de referència per a grans i petits és “La nostra casa és el món”.



Celebració de la diada de Sant Ignasi, en una jornada festiva i comuna a totes les escoles de la Fundació Jesuïtes Educació.



Vivència dels temps litúrgics de l’Advent, el Nadal, la Quaresma i la Pasqua; així com la motivació per la participació en les celebracions i pregàries a la capella i les eucaristies al CS.

4- RECURSOS Les dinàmiques i materials són de tipologia molt variada. A nivell molt general citarem els més significatius: activitats vivencials a l’aula, a la capella, a la natura, conferències, cinema-fòrum, sortides, contes, sociogrames, assemblees, cançons, elaboració de murals, representacions de rols....

CA_CU_PR1_JIP_O20_MÓN

Primer de Primària ESCOLTEM I PARLEM DEL MÓN

Curs 2016 - 2017

COMPETÈNCIES DE CATALÀ

COMPETÈNCIES DE CONEIXEMENT DEL MEDI Competència comunicativa

La competència oral

Utilitzar diferents mitjans com a suport tecnològic en exposicions.

Situar-se i orientar-se en l’entorn escolar i familiar.

Reconèixer la seva pertinença al grup, a la família i a la societat.

Descriure les principals característiques de cada estació i de les festes populars catalanes.

Identificar les principals característiques humanes i de les plantes.

Participar de manera atenta i cooperativa en situacions de comunicació.

Plantejar preguntes investigables i canvis observables en els materials.

Treballar l’expressivitat i la fluïdesa .

Usar diferents tipus de suport per observar.

Participar en els treballs amb iniciativa i autonomia.

Ser capaç d’elaborar i expressar idees, opinions i sentiments.

Treballar l’escolta atenent els aspectes verbals i els no verbals.

La competència escrita Potenciar els processos que intervenen en la lectura i escriptura.

Desenvolupar tècniques de comprensió lectora.

Conèixer les diferents tipologies textuals i la seva estructura.

Identificar la informació rellevant de textos escrits diversos.

La competència audiovisual Desenvolupar el sentit crític davant diferents informacions audiovisuals.

Produir una presentació tot utilitzant les tecnologies de la informació i la comunicació.

Competència plurilingüe i intercultural Conèixer i valorar les altres llengües.

Saber gestionar els problemes de les interaccions multilingües.

Respectar altres maneres de veure el món.

Competència literària Desenvolupar l’hàbit lector i escriptor.

Descobrir el plaer per la lectura.

Apreciar textos literaris de gèneres diversos (poètic, narratiu i teatral).

Descobrir els diferents elements de la cultura tradicional (cançons, refranys, dites, frases fetes,endevinalles, rodolins,...).

PRIMER TRIMESTRE Continguts Català

Objectius Català

Comprensió i expressió oral Audició sobre activitats d’aula (càrrecs de la classe).

Comprendre els càrrecs que hi ha a la nostra aula i conèixer altres càrrecs que hi ha a altres escoles.

Comprensió de l'horari escolar.

Interpretar l'horari de la classe amb les activitats de cada dia de la setmana.

Comprensió del text oral descriptiu fent atenció a la imatge.

Expressió oral. Descripció física.

Expressió oral: El que més m'agrada olorar, assaborir, mirar, escoltar i tocar.

Audició i comprensió de contes populars.

Extraure informació d’un text oral descriptiu. (Narració/diàleg) Exposar en veu alta la descripció d'una persona. D'una cara

Memorització de dites i poemes.

Memoritzar els poemes i dites treballats.

Comprensió de rodolins dites i poemes, tot fent atenció a les imatges.

Comprendre el significat global d’un rodolí, dita o poema senzill a partir d'unes preguntes donades.

Exposar en veu alta sentiments i vivències.

Comprendre el contingut global d’un conte.

1/6

CA_CU_PR1_JIP_O20_MÓN

Primer de Primària ESCOLTEM I PARLEM DEL MÓN

Curs 2016 - 2017

Lectura i comprensió escrita Lectura i comprensió escrita de l'horari de classe.

Lectura individual i lectura en veu alta, fent atenció al to de veu i a la pronunciació.

Lectura individual i en veu alta de rodolins fent atenció a l’entonació, al ritme i a la rima.

Lectura de poemes Lectura comprensiva d’un text narratiu breu.

Lectura i comprensió d’una descripció física.

Comprensió de l'horari escrit.

Millorar la velocitat lectora, el to i la pronunciació.

Llegir rodolins en veu alta, fent atenció a l’entonació, al ritme i a la rima treballats.

Comprendre el significat del poema.

Reconèixer a una persona a partir de la lectura de la seva descripció física senzilla.

Comprendre paraules i frases simples.

Expressió escrita Escriptura de nous rodolins, a partir de models observats i analitzats.

Comprensió i anàlisi guiada d’un text descriptiu d'una persona.

Composició d’un text descriptiu, a partir de la resolució conjunta de preguntes.

Adjectius qualificatius utilitzats per la descripció física.

Introducció a la formació dels plurals.

Introducció al gènere i a la formació del femení.

Reconeixement de les vocals i consonants Ús de majúscula en els noms propis dels companys.

Inventar un rodolí a partir d’unes paraules donades aplicant el concepte de rima tenint en compte els models treballats.

Completar el text d’una descripció física.

Compondre i escriure frases sobre la descripció física d’un nen/a, a partir d’una fotografia i preguntes donades.

Utilitzar diferents adjectius per descriure la cara.

Identificar i repassar les grafies de les vocals i consonants. 1r t Posar majúscula als noms propis de persones.

Assolir el lèxic treballat: Vocabulari de l'escola. Dies de la setmana i Coneixement del lèxic: L'escola. activitats de l'horari escolar.

Coneixement del lèxic: Dies de la setmana i activitats que es realitzen cada Assolir el lèxic treballat: Dies de la setmana i activitats que es realitzen cada dia. dia.

Coneixement del lèxic: El cos humà i els sentits.

Assolir el lèxic treballat: El cos humà i els sentits.

Escriptura de paraules i frases relacionades amb els temes treballats.

Escriure paraules amb els fonemes treballats (relació directa so grafia).

Descripció d'emocions per escrit.

Acabar frases amb ortografia natural expressant sentiments.

Continguts Coneixement del medi

Objectius Coneixement del medi

L'escola Pisos, aules, vestuaris, gimnàs, menjador...

L’adreça familiar.

Orientació pel barri de l’escola (principals carrers i places).

Observació de les formes d’organització de l’escola i de l’entorn proper, valorant la importància de les normes de convivència.

Saber el nom de l’escola i reconèixer els espais més utilitzats, els mestres i personal de referència i els objectes que s’usen a l’aula.

Conèixer l'adreça familiar.

Identificar els principals carrers i places.

Seguir correctament les normes de convivència escolars.

Cos humà: parts Identificació de les parts del cos i relacionar-les amb la seva funció.

Reconèixer les diferents parts del cos humà i la cara i relacionar-les amb els seus trets principals i funcions.

Justificació de la necessitat de la higiene i del descans personal.

Treballar els hàbits d'higiène en el dia a dia de l'aula.

Els dits de la mà. Empremtes digitals.

Saber els noms dels 5 dits de la mà

Identificació i utilitat de cada sentit.

Identificar el principal òrgan de cada sentit i descriure la seva funcionalitat.

Comprendre que ens relacionem amb l'entorn per mitjà dels sentits.

Identificar els cinc sentits: oïda, gust, tacte, olfacte i vista.

2/6

CA_CU_PR1_JIP_O20_MÓN

Primer de Primària ESCOLTEM I PARLEM DEL MÓN

Curs 2016 - 2017

Estació: la tardor La tardor:roba, temps, menjar, animals, tradicions...

Consolidar les principals característiques de la tardor.

Identificar i reconèixer les principals característiques de les festes populars de la tardor.

L’hort Plantació, cura, regament i recollida de verdures, hortalisses i fruites.

Conèixer i participar de tot el procès que cal seguir en un hort urbà.

SEGON TRIMESTRE Continguts Català

Objectius Català

Comprensió i expressió oral Expressió oral de la descripció d'una casa.

Expressió oral d’un ofici.

Ser capaç de fer una descripció oral de manera entenedora tot emprant el vocabulari i el to de veu adequat.

Ser capaç de fer una expressió oral de manera entenedora, tot emprant el vocabulari i el to de veu adequat.

Exposició d’un conte inventat.

Ser capaç d’ explicar un petit conte inventat seguint l'esquema tradicional.

Comprensió oral d’uns diàlegs.

Comprendre l’estat d’ànim d’uns personatges i la conversa que tenen.

Comprensió oral d’un conte a partir de les seves imatges.

Comprendre el contingut global d’un conte.

Ser capaç d’ expressar una vivència o una idea de manera entenedora tot emprant el vocabulari adequat.

Ser capaç d’ executar vàries ordres donades prèviament.

Recitar correctament les dites i poemes treballats.

Expressió oral del cap de setmana.

Comprensió oral d'ordres.

Memorització de dites i poemes.

Lectura i comprensió escrita Lectura individual i lectura en veu alta, fent atenció al to de veu i a la pronunciació.

Lectura de textos diversos.

Anàlisi guiada i comprensió d’una llista.

Comprensió de contes i textos breus.

Millorar la velocitat lectora, el to i la pronunciació.

Lectura d'una imatge o text breu.

Reconèixer l’estructura formal d’una llista.

Comprendre l’argument d’una història o text i saber contestar preguntes.

Expressió escrita

Elaboració d’un conte .

Escriptura d’un petit text basat en situacions viscudes: sortides i convivències.

Reconèixer les parts de l’estructura formal d’un conte: plantejament, nus i desenllaç.

Escriure un petit conte.

Explicar una vivència de manera entenedora tot emprant el vocabulari adequat.

Inventar i escriure frases.

Saber elaborar frases simples amb concordança a partir d’ una paraula.

Composició d’una entrevista breu: invenció de preguntes.

Comprensió i escriptura de paraules relacionades amb les botigues i els oficis.

Ser capaç d’inventar preguntes breus sobre un personatge.

Anàlisi guiada de l’estructura d’un conte.

Escriure paraules del camp semàntic de les botigues i els oficis.

3/6

CA_CU_PR1_JIP_O20_MÓN

Primer de Primària ESCOLTEM I PARLEM DEL MÓN

Curs 2016 - 2017

Comprensió i escriptura de paraules relacionades amb la casa i el carrer.

Escriure paraules del camp semàntic de la casa i el carrer.

Introducció a la concordança de gènere i nombre en l’oració.

Utilitzar l’ article tenint en compte el gènere/nombre (el la els les).

Introducció a les lletres, paraules i oracions.

Saber distingir entre una lletra, una paraula i una frase. Escriure majúscula a principi de frase i al començament dels noms de persona.

Reconeixement de les vocals i consonants

Reconèixer i aplicar les grafies de les lletres en relació amb el sons corresponents.

Coneixement i ús dels diferents fonemes i les seves grafies (dígrafs).

Coneixement i ús dels diferents fonemes i les seves grafies (dígrafs).

Coneixement i ús dels diferents fonemes i les seves grafies (dígrafs).

Reconèixer i aplicar la lletra r i el dígraf rr i la seva relació amb el sons corresponents.

Reconèixer i aplicar la lletra s i el dígraf ss i la seva relació amb els sons corresponents.

Reconèixer i aplicar el dígraf ll i la seva relació amb els so corresponent.

Assolir l’ortografia natural de les paraules treballades.

Continguts Coneixement del medi El Nadal Materials Observació i descripció de diferents tipus de materials (fusta, plàstic, paper, vidre, metall, llana...).

Classificació de materials en funció d’algunes propietats (flotabilitat, duresa, rigidesa, resistència...) tot relacionant-les amb els seus usos.

Objectius Coneixement del medi Identificar i reconèixer les principals característiques de la festa de Nadal.

Respectar els materials.

Identificar les propietats i usos dels materials treballats i classificar correctament el reciclatge dels materials.

Conèixer propietats bàsiques sobre els materials treballats a l’experimentació.

La casa, el carrer, els voltants de l’escola Reconèixer diferents elements d'una vivenda.

Identificació dels diferents elements d’una vivenda.

Exploració de diferents tipus d’habitatge.

Coneixement de l’adreça familiar.

Orientació pel barri de l’escola (principals carrers i places).

Reconèixer diferents tipus de vivenda.

Saber l’adreça familiar i de l’escola (escrit i oral).

Conèixer els voltants de l’escola, els elements principals del carrer, diferents tipus de vivenda i les seves parts.

Observació de les formes d’organització de l’escola i de l’entorn proper, valorant la importància de les normes de convivència.

Estació: hivern L’ hivern: roba, temps, menjar,animals, tradicions..

Identificar les principals característiques de l'hirvern.

Identificar i reconèixer les principals característiques de les festes populars de l'hivern.

4/6

CA_CU_PR1_JIP_O20_MÓN

Primer de Primària ESCOLTEM I PARLEM DEL MÓN TERCER TRIMESTRE Continguts Català

Curs 2016 - 2017 Objectius Català

Comprensió i expressió oral Exposició oral d'una vivència.

Audició d’un conte.

Audició d’una entrevista a través d’un mitjà de comunicació.

Audició d'instruccions per a la correcta realització d'un procés (preparar una motxilla).

Exposició oral d'una noticia.

Memorització de dites i poemes.

Expressió oral del cap de setmana.

Explicar el cap de setmana.

Reproduir de manera ordenada una explicació oral breu donada prèviament pel mestre.

Ser capaç de comprendre la idea general d’ un text/explicació oral tipus: conte/descripció.

Contestar preguntes després d’una audició d'instruccions. Realització correcta de les ordres donades.

Explicació oral d’una notícia.

Recitar correctament els poemes treballats.

Ser capaç d’ expressar una vivència o una idea de manera entenedora tot emprant el vocabulari adequat.

Lectura i comprensió escrita Ús d’estratègies de comprensió lectora: completar frases d’un text.

Comprendre la idea global d’ un text senzill mitjançant preguntes tancades de comprensió literal.

Comprensió d’un conte.

Comprendre l’argument d’una història i saber contestar preguntes.

Comprensió i aprofundiment en el text narratiu, a partir de l’observació d’imatges.

Lectura individual i lectura en veu alta, fent atenció al to de veu i a la pronunciació.

Comprensió d’una notícia.

Comprensió d’una entrevista.

Comprensió d’una nota.

Comprensió d’una imatge amb text.

Millorar la velocitat lectora, el to i la pronunciació.

Comprensió d’una notícia sobre la festa major.

Comprendre la idea/informació principal d’una entrevista.

Comprensió d’una nota.

Expressió escrita Anàlisi d’unes instruccions.

Escriptura d’un petit text basat en situacions viscudes.

Invenció de frases a partir de paraules.

Comparacions.

Escriptura (ortografia natural)

Reconèixer l’estructura textual d’unes instruccions.

Elaborar diverses frases a partir d’ una situació viscuda.

Elaborar frases a partir d’ una paraula.

Assolir un vocabulari mínim dels camps semàntics: Entrevista, notícia i instruccions.

Escriure frases començant amb majúscula i acabant en punt. Ordenar frases.

Fer comparacions amb paraules del lèxic treballat.

Dictat de frases amb paraules treballades.

Continguts Coneixement del medi

Objectius Coneixement del medi

Identificació de paraules treballades.

Introducció a l’estructura de l’oració.

El temps passa Identificació dels dies de la setmana, els mesos de l’any. Ús de les nocions bàsiques del temps: ahir, avui, demà.

Conèixer els dies i mesos, ordenar temporalment alguns fets rellevants i del dia-dia a l’escola, conèixer aspectes importants de l’horari escolar,.

Entendre nocions bàsiques del temps (ahir, avui i demà) i saber la data de naixement.

5/6

CA_CU_PR1_JIP_O20_MÓN

Primer de Primària ESCOLTEM I PARLEM DEL MÓN

Curs 2016 - 2017

Estació: primavera La primavera: roba, temps, menjar, animals, tradicions...

Identificar les principals característiques de la primavera.

Reconèixer les principals característiques de les festes populars de la primavera.

Plantes. Projecte INTERDISCIPLINARI: "L’hort” Identificació de les parts d’una planta Observació a ull nu d’hortalisses i plantes dels vivers i horts de l’escola Reconeixement de l’evolució en el creixement de les plantes

Reconèixer les diferents parts d’una planta, les seves funcions i diferenciar entre arbre, arbust i herba.

Observar directament hortalisses i plantes dels vivers i horts de l’escola i durant la sortida escolar.

Identificar els elements necessaris per fer créixer una planta.

Estació: estiu Identificació de les principals característiques de l’estiu: roba, temps, menjar, animals, tradicions...

Identificar les principals característiques de l’estiu: roba, temps, menjar, animals, tradicions...

6/6

CA_CU_PR1_JIP_O20_CAS

Primer de Primària ÀREA DE CASTELLÀ

Curs 2016 - 2017

COMPETÈNCIES La competència comunicativa La competència oral Ser capaç d’ elaborar i expressar idees, opinions i sentiments.

Treballar l’escolta atenent els aspectes verbals i els no verbals.

Utilitzar diferents mitjans com a suport tecnològic en exposicions.

Participar de manera atenta i cooperativa en situacions de comunicació.

Treballar l’expressivitat i la fluïdesa .

La competència escrita Potenciar els processos que intervenen en la lectura i escriptura.

Desenvolupar tècniques de comprensió lectora.

Conèixer les diferents tipologies textuals i la seva estructura.

Identificar la informació rellevant de textos escrits diversos.

La competència audiovisual Desenvolupar el sentit crític davant diferents informacions audiovisuals.

Produir una presentació tot utilitzant les tecnologies de la informació i la comunicació.

Competència plurilingüe i intercultural Conèixer i valorar les altres llengües.

Saber gestionar els problemes de les interaccions multilingües.

Respectar altres maneres de veure el món.

Competència literària Desenvolupar l’hàbit lector i escriptor.

Descobrir el plaer per la lectura.

Apreciar textos literaris de gèneres diversos (poètic, narratiu i teatral).

Descobrir els diferents elements de la cultura tradicional (cançons, refranys, dites, frases fetes, endevinalles, rodolins,...).

1/4

CA_CU_PR1_JIP_O20_CAS

Primer de Primària ÀREA DE CASTELLÀ PRIMER TRIMESTRE

Curs 2016 - 2017

Continguts Expressió oral Expressió oral Comprensió oral Comprensió oral Expressió oral Comprensió oral Comprensió oral Expressió oral Comprensió oral Comprensió oral Expressió oral

Lectura i comprensió escrita Lectura i comprensió escrita Lectura i comprensió escrita Lectura i comprensió escrita Lectura

Objectius

Comprensió i expressió oral Expresión oral de las diferencias entre el parvulario y la primaria.

Descripción de los objetos de la escuela utilizando el vocabulario trabajado.

Ordenación de una secuencia de imágenes a partir de la escucha y comprensión de un texto breve.

Comprensión y ejecución de órdenes y enunciados sencillos Participación en conversaciones dirigidas sobre rutinas diarias en la escuela y en casa.

Descripción del entorno a partir de los sentidos.

Escucha, comprensión y recitación de un poema.

Lèxic Lèxic

Identificación de objetos a partir de la comprensión de frases descriptivas.

Escucha de textos descriptivos breves e identificación de las personas descritas.

Escucha, comprensión y recitación de un poema.

Comprender y ejecutar las instrucciones sencillas que se dan para realizar actividades.

Participar en conversaciones dirigidas sobre rutinas diarias en la escuela y en casa Comprender y producir discursos orales descriptivos.

Identificar una persona mediante su descripción.

Producción de textos narrativos y descriptivos a partir de unos elementos dados.

Memorizar y recitar un poema teniendo en cuenta la entonación y la pronunciación.

Creación de pequeños discursos a partir de unas pautas dadas.

Lectura, expressió i comprensió escrita Lectura, comprensión y realización de un horario.

Leer, comprender y realizar un horario de las rutinas diarias.

Relación palabra – imagen.

Trabajar vocabulario relacionado con la escuela mediante imágenes

Lectura y comprensión de adivinanzas

Memorizar y recitar una adivinanza trabajada

Identificación de las partes básicas del cuerpo (en el propio cuerpo y Conocer las partes del cuerpo. en una imagen).

Lectura individual y lectura en voz alta, con especial atención en la entonación y pronunciación Lectura y comprensión de un poema.

Coneixement de la llengua Comprensión y uso del vocabulario trabajado: objetos y elementos de la escuela.

Comprensión y uso del vocabulario trabajado: partes del cuerpo y de los sentidos Comprensión y uso del vocabulario trabajado: navidad

SEGON TRIMESTRE Continguts Lectura i comprensió escrita Expressió oral Expressió oral

Comprender un texto oral: ser capaz de ordenar imágenes.

Memorizar y recitar un poema teniendo en cuenta la entonación y la pronunciación.

Identificar objetos a partir de una descripción

Lectura i comprensió escrita Comprensió Interpretación de textos literarios breves. escrita Comprensió Comprensión de una oración o pequeño texto con ayuda de soporte escrita visual.

Lèxic

Realizar una breve explicación de las diferencias entre las dos escuelas Describir los objetos utilizados cotidianamente en la escuela.

Mejorar la velocidad lectora, el tono y la pronunciación 1r T Comprender el significado global de un poema.

Comprender y extraer información relevante de pequeños textos.

Entender un mensaje escrito con ayuda de soporte visual.

Utilizar el vocabulario trabajado cuando se realizan pequeñas explicaciones.

Reconocer el vocabulario trabajado.

Relacionar el nombre con el concepto. 1r T

Objectius

Comprensió i expressió oral Producción de descripciones de materiales utilizando adjetivos (colores) y complementos del nombre Comprensión de la descripción de un material.

2/4

Describir los materiales y sus propiedades Entender la estructura y el vocabulario utilizados en una descripción para identificar el objeto del que se habla.

CA_CU_PR1_JIP_O20_CAS

Primer de Primària ÀREA DE CASTELLÀ Comprensió oral Comprensió oral Expressió oral Comprensió oral

Curs 2016 - 2017

Comprensión de órdenes dadas para realizar un ejercicio.

Seguir las instrucciones básicas dadas para la realización de ejercicios.

Relación de las partes y los elementos de la casa con sus referentes. Identificar el vocabulario trabajado.

Reproducción de diálogos con una estructura cerrada.

Respetar las normas de interacción oral, mostrando interés y respeto cuando hablan los demás.

Comprender y extraer información relevante de explicaciones orales

Aplicación de estrategias de comprensión. Predicción global, formulación y verificación de hipótesis…

Lectura, expressió i comprensió escrita Comprensió Relación palabra – imagen escrita Comprensió Discriminación de objetos propios de la calle y la casa escrita Lectura Lectura individual y lectura en voz alta, con especial atención en la entonación y pronunciación

Coneixeme nt de la Coneixement de la llengua llengua Lèxic Comprensión y uso del vocabulario trabajado: casa y calle Lèxic Lèxic Gramàtica

Expressió oral Expressió oral

Relacionar imágenes con el nombre escrito.

Discriminar las imágenes que representen la calle y la casa Mejorar la velocidad lectora, el tono y la pronunciación 2o T

Reconocer el vocabulario trabajado.

Comprensión y uso del vocabulario trabajado: materiales

Utilizar los nombres correctos cuando se realizan pequeñas explicaciones.

Uso de los nombres de las partes y elementos de la casa: comedor, Conocer y utilizar el vocabulario adecuado referente a los temas dormitorio, armario, cama… trabajados.

Uso de adjetivos (colores) y complementos del nombre para describir Ampliar la estructura de la frase (nombre+complemento+verbo) materiales

TERCER TRIMESTRE Continguts

Objectius

Comprensió i expressió oral Enumeración de los meses del año y dias de la semana

Conocer los meses del año y los dias de la semana

Participación en conversaciones dirigidas

Mantener una interacción oral con un interlocutor que dirige.

Expressió oral Expressió oral Expressió oral Expressió oral Expressió oral

Producción de textos narrativos y descriptivos a partir de unos Creación de pequeños discursos a partir de unas pautas dadas. elementos dados.

Comprensión de una narración: predicción del argumento, propósito, Interpretar pequeños textos utilizando estrategias de comprensión. sugerencias para otro final posible…

Deducción de la idea global de un cuento Interpretar pequeños textos utilizando estrategias de comprensión.

Identificación de los personajes de un cuento y evocación del orden en que aparecen.

Comprensión y ejecución de órdenes.

Identificar información importante referente a los personajes de un cuento.

Seguir las instrucciones dadas.

Expressió oral

Lectura de textos breves

Identificar y pronunciar los sonidos correctamente.

Lectura, expressió i comprensió escrita Lectura e identificación de palabras memorizadas.

Identificar las palabras memorizadas.

3/4

CA_CU_PR1_JIP_O20_CAS

Primer de Primària ÀREA DE CASTELLÀ

Curs 2016 - 2017

Identificación del final de un cuento reconociendo el dibujo que lo representa.

Comprensió Escritura de palabras memorizadas. escrita Lectura Lectura individual y lectura en voz alta, con especial atención en la entonación y pronunciación

Relacionar imágenes con la representación de un cuento e identificar sus distintas partes.

Escribir correctamente palabras trabajadas.

Mejorar la velocidad lectora, el tono y la pronunciación

Coneixement de la llengua Lèxic Lèxic

Relacionar el nombre con el concepto. 3r T

Lèxic

Identificación del nombre de los dias de la semana y los meses del año Adjetivos que describen obras de arte

Gramàtica

Verbos usuales para hablar del pasado

Identificar acciones habituales para hablar del pasado

4/4

Usar adjetivos para comentar una obra de arte

CA_CU_PR1_JIP_O20_ANG

Primer de Primària ÀREA D'ANGLÈS/SING WITH ME

Curs 2016 - 2017

COMPETÈNCIES Parlar i conversar Produir textos orals breus memoritzats com cançons, poemes i rimes.

Reproduir el vocabulari bàsic i els missatges habituals de l’aula.

Participar oralment en dramatitzacions, jocs, representacions i cançons.

Escoltar i comprendre Comprendre instruccions simples de treball i d’actuació a l’aula.

Reconèixer i identificar mots i textos breus acompanyats de suport visual.

Comprendre el vocabulari bàsic per entendre narracions, descripcions i contes.

Mostrar interès i respectar les intervencions orals dels altres.

Llegir i comprendre Reconèixer i identificar mots i textos breus amb suport visual o audiovisual.

Comprendre mots i frases senzilles treballades en el context oral de l’aula.

Mostrar interès i curiositat per mirar i “llegir” contes en anglès.

Escriure Escriure i produir mots i missatges breus.

Coneixements del funcionament de la llengua i el seu aprenentatge Reconèixer i emprar mots i estructures senzills propis de l’anglès.

Observar la importància dels aspectes fonètics, de ritme i entonació de la llengua estrangera i del seu ús per a la millora de la comprensió i producció oral.

Dimensió plurilingüe i intercultural Interessar-se per conèixer altres llengües.

Desinhibir-se a l’hora d’utilitzar la nova llengua.

Sentir-se còmode amb la llengua.

Mostrar interès per escoltar cançons, contes i altres produccions tradicionals.

PRIMER TRIMESTRE Continguts

Objectius

Comprensió i expressió Oral Participació activa i reproducció del vocabulari bàsic.

Participar activament de les interaccions orals a l’aula amb respecte i reproduir missatges orals breus. 1t

Hello, hello, how are you?; What’s your name? (x2); Rainbow; Ten green bottles; Let’s count to 10 and let’s count to 20; Counting Bananas; One potato, two potatoes; I see Memoritzar i reproduir cançons, poemes, rimes i ritmes.1t something pink and I see something blue; Twinkle, twinkle; Where is…? Here I am… How are you this morning? Fine, thank you; Five little monkeys; Walking in the jungle.

“How are you?” i "What's your name?"

Respondre a les preguntes “How are you?” i "What's your name?" 1t

Simons says i jocs de SWM relacionats amb el vocabulari (memories, toothpicks, twister, etc.)

Respondre físicament a les ordres orals dels jocs. 1t

1/4

CA_CU_PR1_JIP_O20_ANG

Primer de Primària ÀREA D'ANGLÈS/SING WITH ME

Curs 2016 - 2017

Sit down on the chair, Sit down on the floor, Stand up, Touch something..., Turn around, Touch your..., Let’s make groups Comprendre i emprar els verbs d'acció habituals a l'aula. 1t of..., Swim, Walk, Jump, Dance, Walk...

Identificar correctament els números del 0 al 20, els colors i Numbers (0-20), colours and school material. els objectes de classe. 1t Comprendre les audicions de contes i vídeos en anglès i Narracions, descripcions o contes (storytelling) participar activament en les narracions. 1t Manualitats: “The Halloween bat", "Christmas card". Songs: I Aproximar-se a la cultura tradicional de Halloween i Nadal. am a little pumpkin; Hello, Snowman.

Comprensió i expressió escrita

2/4

CA_CU_PR1_JIP_O20_ANG

Primer de Primària ÀREA D'ANGLÈS/SING WITH ME

Curs 2016 - 2017

Numbers, colours and school material.

Realitzar acuradament les fitxes de treball (pintar, copiar). 1t

Coneixement de la llengua Lèxic Vocabulari dels colors: red, yellow, pink, green, purple, orange, blue, black, white, grey.

Nombres de l'1 al 20 Objectes de l'aula (pencil, pencil-case, pen, rubber, sharpener, ruler, scissors, crayons, coloured pencils, felt-tip pen, glue,etc).

Reconèixer i fer ús dels colours.

Saber dir els nombres de l’1 al 20.

Reconèixer i fer ús dels objectes de l’aula.

Saber què dir quan el mestre entra a l’aula: good morning, good afternoon.

Good morning. Good afternoon

Gramàtica My name is... I am fine thank you...

Respondre correctament a la pregunta What’s your name? dient My name is... or I am …, How are you? I'm fine, thank you. 1t

What’s this? It’s a …

Respondre correctament a la pregunta: What’s this? It’s a …

2n TRIMESTRE Continguts

Objectius

Comprensió i expressió Oral Participar activament de les interaccions orals a l’aula amb respecte i reproduir missatges orals breus.

Participació activa i reproducció del vocabulari bàsic.

Repàs cançons 1st Term; Fruit song; If you are happy and you know it; Head, shoulders, knees and toes; elephant song, animals songs, etc.

Memoritzar i reproduir cançons, poemes, rimes o ritmes.

Llet's make groups of..., touch..., point to..., go and take..., prepare the pencil and the rubber, etc.

Comprendre instruccions i rutines simples i encadenades d’actuació a l’aula.

Respondre a les preguntes “How are you?” i "What's your name?"

"how are you" i "what's your name" Colours, numbers, adjectives, class objects, the body, food, animals.

Identificar correctament els mots treballats: Colours, numbers, adjectives, class objects, the body, food, animals.

Participació activa: Storytelling Project, narracions, descripcions.

Comprendre les audicions de contes i vídeos en anglès i participar activament en les narracions.

Simons says, jocs de SWM (My sentence, orange juice, body poster, etc.), Storytelling project (role playing)

Respondre físicament a les ordres orals dels jocs i dramatitzacions.

Comprensió i expressió escrita Numbers, colours, school material, parts of the body, food, animals.

Escriure correctament el vocabulari i estructures treballades quan copien i elaboren les fitxes.

Coneixement de la llengua Lèxic numbers, colors, objectes de clase, animals, menjar, parts del cos, songs vocabulary.

Gramàtica Can I go to the toilet, please? My name is.... I'm fine, thank you. what's this? It's a...

My favourite fruit is...

Reconèixer i fer ús del vocabulari treballat a l'aula.

Reconèixer i fer ús de les estructures treballades: Can I go to the toilet, please?, etc.

Respondre correctament a la pregunta: what's this? It's a... / Is it a..? Yes, it is. No, it isn't Reconèixer i fer ús de l'esturctura: My favourite fruit is...

3r TRIMESTRE 3/4

CA_CU_PR1_JIP_O20_ANG

Primer de Primària ÀREA D'ANGLÈS/SING WITH ME

Curs 2016 - 2017

Continguts

Objectius

Comprensió i expressió Oral Participar activament de les interaccions orals a l’aula amb respecte i reproduir missatges orals breus.

Entendre les narracions i vídeos relacioandes amb el temari i vocabulari treballat a l'aula.

Participació activa i reproducció del vocabulari bàsic.

Narracions, descripcions o contes (storytelling) Cançons dels altres trimestres, weather, animals, adjectives, shapes songs.

Simons says, jocs de SWM (animals poster, weather poster, etc.)

Colours, numbers, adjectives, class objects, the body, food, animals, weather, shapes, adjectives/opposites, songs vocabulary.

Memoritzar i reproduir cançons, poemes, rimes o ritmes.

Participació activa en jocs i activitats de l'aula.

Identificar correctament els mots treballats (en preguntes, frases, explicacions, etc.)

Respondre oralment a preguntes senzilles i comprendre instruccions i rutines simples.

Whats your name? How are you? What's this?

Comprensió i expressió escrita Colours, numbers, adjectives, class objects, the body, food, animals, weather, shapes, adjectives/opposites, songs vocabulary.

Identificar i comprendre correctament el vocabulari i les estructures treballades en les produccions escrites amb suport visual o audiovisual. Ex: It's a big blue cat.

Colours, numbers, adjectives, class objects, the body, food, animals, weather, shapes, adjectives/opposites, songs vocabulary.

Escriure correctament el vocabulari i les estructures treballades quan copien.

Coneixement de la llengua Lèxic Colours, numbers, adjectives, class objects, the body, food, animals, weather, shapes, adjectives/opposites, songs vocabulary.

Identificar i reproduir , tal oralment com per escrit, el vocabulari bàsic d’un tema específic.

Gramàtica Can I go to the toilet, please?; My name is...; I'm fine, thank Reconèixer i fer ús d’estructures bàsiques senzilles. you; What's this? It's a...

Reconeixement i ús de l'estructura: adjectiu + nom (The Reconèixer i fer ús de l'estructura: Adjectiu+nom elephant is grey..., It's a blue tiger) Hands up/Turn around/Touch/Point to/Pick up/Write Resposta física a estímuls lingüístics: Hands up/Turn around/Touch/Point to/Pick up/Write your name your name

4/4

CA_CU_PR1_JIP_O20_MAT

Primer de Primària Curs 2016 - 2017

ÀREA DE MATEMÀTIQUES

COMPETÈNCIES Pensar matemàticament Experimentar, intuir, relacionar conceptes i realitzar abstraccions.

Raonar matemàticament de les tècniques utilitzades.

Plantejar-se i resoldre problemes resolució i verificar la validesa de les solucions.

Obtenir, interpretar i generar informació amb contingut matemàtic.

Utilitzar les tècniques matemàtiques bàsiques (per comptar, instruments (calculadores i TIC, de dibuix i de mesura) per a fer matemàtiques.

Interpretar i representar processos i resultats matemàtics a través de paraules, dibuixos, símbols, nombres i materials Comunicar el treball i els descobriments als altres tant oralment com per escrit, utilitzant de manera progressiva el llenguatge matemàtic.

PRIMER TRIMESTRE Continguts

Objectius

Numeració i càlcul.

Concepte de desena i la seva descomposició.

Introducció de la suma de dues xifres.

Estimació dels resultats de sumes i restes.

Numeració fins el 39.

Comparar, ordenar i descompondre els nombres utilitzant diferents models i saber que una desena són 10.

Interpretar, representar i utilitzar els nombres naturals en contextos de la vida quotidiana.

Interpretar, representar i utilitzar els nombres naturals en contextos de la vida quotidiana.

Valorar quins poden ser els resultats aproximats de les operacions treballades.

Comptar fins a 39.

1/5

CA_CU_PR1_JIP_O20_MAT

Primer de Primària Curs 2016 - 2017

ÀREA DE MATEMÀTIQUES

Reconèixer i utilitzar diferents usos dels nombres en situacions familiars i en altres àrees.

Practicar amb una recta numèrica gran l'ordenació de diferents nombres i Ordenació i aproximació a la recta numèrica de menor a major i de major a materials, fer aproximacions de nombres dins una recta numèrica ordenada menor utilitzant els signes >, < i =. de 5 en 5 i de 10 en 10.

Identificació dels nombres anterior i posterior a un de donat.

Identificar el nombre anterior i posterior a un nombre donat.

Fer ús de la calculadora per a resoldre operacions d'una sola de xifra, tant Calculadora sumes com restes.

Càlcul mental Descomposició additiva dels 10 primers nombres.

Primers nombres i estratègies personals.

Treballar la numeració de 2 en 2 fins al 19 endavant i enrere.

Descompondre nombres fins a 10 en forma de suma.

Comptar de 2 en 2 fins a 19.

Problemes resultat < 10.

problema, planificar i desenvolupar estratègies de resolució i verificar la validesa de les solucions.

resultat < 10.

10.

Resolució de problemes.

Resolució de problemes a partir de l'explicació de contes.

Invenció d'enunciats a partir de dades.

Concebre un pla (trobar algun problema semblant, emetre hipòtesis possibles resultats i expressar la solució) Resoldre problemes extrets a partir de contes. Manipular materials per contar, pensar com solucionar determinats conflictes.

Inventar enunciats a partir d'unes dades donades.

Continguts específics del trimestre Relacions i canvi.

Classificació segons diferents criteris.

Relacions entre diferents nombres.

Compleció de sèries fins el 19.

Invenció de sèries.

Classificar i ordenar seguint diferents criteris reconeixent els ordinals.

Cercar semblances i diferències entre objectes i situacions.

Saber completar una seqüència gràfica.

Confeccionar sèries.

Mesura Introduir en contextos significatius les mesures de longitud convencionals: el metre i el centímetre. Equivalències entre metre i centímetres.

Realitzar mesures.

Estimació de mesures.

Saber distingir quina unitat utilitzem segons allò que hem de mesurar.

Mesurar el cos, objectes i espais amb unitats no convencionals (pams, peus, passes...) i convencionals (m,cm).

Estimar mesures d'objectes i espais familiars.

2/5

CA_CU_PR1_JIP_O20_MAT

Primer de Primària Curs 2016 - 2017

ÀREA DE MATEMÀTIQUES Estadístisca Interpretació de gràfics de barres.

Interpretar gràfics de barres.

SEGON TRIMESTRE Continguts

Objectius

Numeració i càlcul Introducció i consolidació de la suma de nombres de dues xifres.

Introducció de la resta de nombres de dues xifres a nivell oral i escrit.

Numeració fins el 100.

Treball i consolidació de la numeració de 2 en 2 i de 5 en 5.

Introducció de la numeració de 10 en 10.

Introducció als nombres ordinals.

Ordenació dels nombres del 0 al 89 a la recta numèrica.

El nom dels nombres fins al 89.

Càlcul del doble dels nombres.

Consolidació de la identificació de parells i senars.

Calculadora

Calcular correctament sumes de dues xifres .

Reconèixer i utilitzar diferents usos dels nombres en situacions familiars i en altres àrees.

Comptar fins a 100.

Comptar de 5 en 5 i de 2 en 2 fins el 100.

Comptar de 10 en 10 fins el 100.

Ordenar elements utilitzant els nombres.

Ordenar del 0 al 89 a la recta numèrica.

Anomenar i conèixer el nom dels nombres fins al 89 Identificar parells i senars.

Utilitzar la calculadora per descomposar nombres.

Càlcul Mental Descompondre nombres del 10 al 20 amb ajuda del 10. Ús d'estratègies de càlcul mental per agilitzar la rapidesa.

Sumar ràpid amb el 10.

Introduir el càlcul aproximatiu

Descomposició additiva dels 20.

Prendre agilitat en el càlcul mental.

Comprendre les sèries endavant de 10 en 10.

Problemes

Resolució de problemes amb geometria.

Concebre un pla (trobar algun problema semblant, veure el problema plantejat de forma diferent, conèixer un problema relacionat..)

xifra. xifra.

Resolució de problemes orals amb sumes i restes sense portar-ne de dues xifres < 20.

3/5

CA_CU_PR1_JIP_O20_MAT

Primer de Primària Curs 2016 - 2017

ÀREA DE MATEMÀTIQUES Resolució d'exercicis visuals de numeració i raonament a partir de les fitxes Practicar el raonament lògico matemàtic. del mini arco.

Invenció d'enunciats a partir de dades.

Inventar enunciats a partir d'unes dades donades.

Continguts específics del trimestre Relacions i canvi.

Descripció de canvis quantitatius entre dues situacions.

Compleció de sèries.

Descriure canvis quantitatius entre dues situacions.

Completar sèries fins el 80.

Espai i forma Reconeixement de l'espai.

mateix, tot utilitzant els conceptes: davant-darrera; prop-lluny; dalt-baix, dretaesquerra, meitat, enmig.

Figures geomètriques Objectes que rodolen i objectes que no rodolen i que es poden apilar i no.

Nominació de cossos geomètrics: cub, esfera, prisma, cilindre i piràmide, quadrat i triangle.

Els vèrtexs, els costats i les cares. Introducció Introducció del tangram.

Saber identificar objectes que rodolen i no rodolen i objectes que es poden apilar i no es poden apilar.

Conèixer el noms de les figures geomètriques i dels cossos geomètrics treballats i manipulats. Incidir en la manipulació.

Reconèixer els costats,els vèrtexs i les cares de les figures geomètriques bàsiques.

El.laborar diferents figures del tangram i altres composicions geomètriques.

Provocar el raonament espacial.

Estadística i atzar Lectura de gràfics.

El.laboració de gràfics de barres

Llegir gràfics de barres.

Completar gràfics de barres.

TERCER TRIMESTRE Continguts

Objectius

Numeració i càlcul.

Operacions: Introducció i consolidació de la suma de tres sumands.

Consolidació de la resta de nombres de dues xifres.

Introducció i consolidació del càlcul de sumes portant-ne de dos i tres sumands.

La numeració de 5 en 5. i de 10 en 10.

El nom dels nombres fins al 150.

Treballar la numeració endavant i enrere.

Consolidar el coneixement dels nombres parells i senars.

Calcular sumes amb tres sumands sense portar-ne.

Calcular restes de nombres de dues xifres.

Calcular sumes portant-ne de dos i tres sumands.

Comptar de 5 en 5 i de 10 en 10 Comptar fins al 150 a partir de qualsevol nombre.

Comptar endavant i enrere.

Reconèixer els nombres parells i els nombres senars.

4/5

CA_CU_PR1_JIP_O20_MAT

Primer de Primària Curs 2016 - 2017

ÀREA DE MATEMÀTIQUES Càlcul Mental Càlcul aproximatiu.

Suma de desenes fins al 100.

Càlcul mental de taules de sumes fins al 10 i sèries ascendents i descendents fins al 99.

Consolidació d'estratègies per agilitzar el càlcul mental.

Sumar desenes fins a 100.

Càlcul mental de taules de sumes fins al 10 i sèries ascendents i descendents fins al 99 des del 59 Consolidar la rapidesa en el càlcul mental.

Problemes Seguir tots els passos de pensament en la resolució de problemes, tant en problemes orals com escrits.

Resolució de problemes de sumes de 3 sumands amb suma sense portant- Resoldre problemes de sumes de 2 i 3 sumands amb suma sense portant-ne ne i portant-ne. i portant-ne.

Resolució de problemes del pas del temps.

Continguts específics del trimestre Relacions i canvi.

Invenció de sèries.

Confeccionar i completar sèries numèriques i no numèriques.

El pas del temps Elements de mesura del pas del temps.

Reconèixer el calendari i el rellotge com a element de mesura del pas del temps.

Introducció al reconeixement de les hores en el rellotge digital i analògic.

Saber identificar les hores en rellotges ditigitals i analògics.

La centena Concepte de centena i la seva descomposició.

Comparar, ordenar i descompondre els nombres utilitzant diferents maneres i saber que una centena són 100.

La desena Consolidació del concepte de desena i la seva descomposició.

Descomposar nombres en desenes i unitats.

5/5

CA_CU_PR1_JIP_O20_MUS

Primer de Primària ÀREA DE MÚSICA

Curs 2016 - 2017

COMPETÈNCIES Els continguts de l’àrea desenvolupen directament les competències bàsiques.

Contribució de l’àrea a les competències bàsiques: Els intercanvis lingüístics, les cançons i les senzilles dramatitzacions contribueixen a la competència comunicativa, i l’ús de la tecnologia relacionada amb la música, les arts visuals i la cerca d’informació sobre manifestacions artístiques contribueix al tractament de la informació i la competència digital.

L’àrea desenvolupa també la competència social i ciutadana, ja que la interpretació i la creació suposa el treball en equip i contribueix a la sociabilització dels infants en la mesura que comparteixen experiències i manifestacions culturals.

Participa també en el desenvolupament de la competència d’aprendre a aprendre i de l’autonomia i iniciativa personal, pel que fa a la reflexió sobre els processos en la manipulació d’instruments, l’experimentació amb tècniques i materials, la capacitat d’observació, la indagació i la planificació. Finalment, participa en la competència matemàtica, ja que es treballa el ritme i les escales musicals.

PRIMER TRIMESTRE Continguts

Objectius

Cançó i veu Cançons a l'uníson.

Interpretació de cançons tradicionals infantils.

Pulsació i ritme.

Cançons amb grups reduïts.

Cançons gesticulades

Saber cantar les cançons treballades 1r t Saber la lletra de les cançons treballades 1rt Esforç en interpretar les cançons treballades. 1rt Reconèixer les cançons treballades pel seu ritme i melodia 1rt Cantar en grup reduït algunes de les cançons apresses. 1rt Posar atenció a les indicacions del mestre 1rt Poder cantar cançons amb petits moviments corporals. 1rt

Moviment i dansa Treball del galop Danses tradicionals La pulsació Interpretació de danses i moviments davant estímuls sonors.

Realitzar correctament el galop. 1rt Interpretar correctament les danses treballades i els jocs dansats. 1rt Saber portar la pulsació amb diferents parts del cos. 1rt Posar atenció a les indicacions del mestre. 1rt

Llenguatge musical L'oïda El so i les seves qualitats.

Sons agradables i sons desagradables.

La pulsació So llarg i curt.

La clau de sol.

Agafar conciència del sentit de l'oïda. 1rt Conèixer les diferents qualitats del so. 1rt Distingir un so agradable d'un desagradable. 1rt Saber portar la pulsació. 1rt Saber diferenciar i interpretar un so llarg i un de curt. 1rt Saber fer la Clau de Sol. 1rt

Audició Escoltar amb atenció petits fragments musicals.

El compositor i l'intèrpret.

El director.

SEGON TRIMESTRE Continguts

Saber escoltar amb atenció les audicions. 1r t Conèixer i distingir la funció del compositor i del director i l'intèrpret. 1r t

Objectius

Cançó i veu Interpretació de cançons tradicionals catalanes.

Cantar cançons de memòria amb bona postura corporal Cançons gesticulades Cançons amb grups reduïts.

Pulsació i ritme.

Cançons a l'uníson.

Saber cantar les cançons treballades. 2n t Esforç en interpretar les cançons treballades. 2n t Poder cantar cançons amb petits moviments corporals. 2n t Segueix correctament el ritme de les cançons. 2n t Té una bona afinació.

Interès en el ritme i en l'afinació. 2n t

Moviment i dansa Interpretació de danses tradicionals

Esforç per una bona interpretació de les danses apresses. 2n t

Llenguatge musical La pulsació de dos en dos: Plou i fa sol.

Les figures rítmiques: la negra i la blanca i els seus silencis.

Treballar el quadernet. 2nt Conèixer les figures rítmiques treballades 2n t

1/2

CA_CU_PR1_JIP_O20_MUS

Primer de Primària ÀREA DE MÚSICA La intensitat (f,mf,p), els reguladors.

Quinze son quinze Uni dori teri coteri (quadernet) Quan les granotes: treball de pulsació ternària.

Exercicis de moviment a partir d’estímuls sonors.

El timbre.

El pentagrama Tècniques per fer sonar els instruments.

Les baquetes.

Les famílies d’instruments.

Les notes i la roda de les notes.

La pausa musical Altura dels sons: sirenes.

La pulsació i el tempo (lentràpid).

El timbre: cançójoc “Tots els ocells que canten”

Curs 2016 - 2017 Presentació de la feina feta.

Reconèixer i distingir les intensitats del so. 2n t Assolir els mínims de la prova escrita 2n t Portar una pulsació correcta de les cançons treballades. 2n t Saber portar la pulsació ternària 2n t Saber diferenciar els diferents timbres 2n t Conèixer el pentagrama 2n t Conèixer les diferents tècniques per fer sonar els instruments 2n t Conèixer què són les baquetes 2n t Coneixement dels instruments de la classe. Jocs. 2n t Treball de la roda de les notes. 2n t Reconèixer el silenci gràficament 2n t Diferenciar els son aguts i greus 2n t Saber portar una pulsació ràpida i una lenta 2n t Diferenciar el timbre de les veus 2n t

Audició Instruments de percussió escolar i orquestra.

Les audicions musicals Escolta activa El timbre dels instruments de percussió

TERCER TRIMESTRE Continguts

Conscienciació del valor del silenci en la música. 2n t Gust en escoltar música. 2n t Escoltar amb atenció les audicions. 2n t Reconèixer auditivament el so d’alguns dels instruments de percussió escolar. 2n t

Objectius

Cançó i veu Cançons a l'uníson.

Interpretació de cançons tradicionals infantils

Bona postura corporal a l’hora de cantar. 3r t Cantar cançons de memòria amb bona postura corporal 3r t Segueix correctament el ritme de les cançons. 3r t Mostrar inerès per un bona afinació i ritme. 3r t Cantar les cançons apresses en petit grup de memòria. 3r t

Moviment i dansa El galop.

Interpretació de danses.

Interpretar correctament les danses. 3r t

Llenguatge musical Els moviments dels sons.

Realització d’exercicis de moviment corporal a partir del estímul sonor. 3r t

Les notes en el pentagrama.

La pulsació de tres en tres. El compàs ternari.

Els tres primers graus de l’escala.

L’escala de do.

El ritme i la intensitat.

La pausa musical.

Treball de les notes en el pentagrama. 3r t Exercicis de moviment amb compàs binari. 3r t

Audició Autors i obres senzilles.

Instruments de percussió escolar i orquestra.

El mestre de música

Audició d’instruments de percussió escolar. 3r t

2/2

CA_CU_PR1_JIP_O20_PLA

Primer de Primària ÀREA DE PLÀSTICA: JUGUEM AMB L'ART

Curs 2016 - 2017

COMPETÈNCIES Comprendre l’art Conèixer diferents tècniques bidimensionals i tridimensionals: Iniciar-se en l’observació directa i indirecta.

Conèixer i treballar els elements bàsics del llenguatge visual-plàstic: el punt, la línia, el color, la forma…

Conèixer l’obra artística de Miró.

Valorar l’art Valoració del treball creatiu d’un mateix i dels companys.

Interès per presentar els treballs complets i acurats.

Respecte pels materials emprats i saber-ne fer un bon ús.

Col·laboració en el treball d’equip.

Adquisició de l’hàbit de contemplar obres d’art.

Expressar-se mitjançant l’art Expressar-se mitjançant el llenguatge plàstic.

Desenvolupar la creativitat i afavorir la imaginació.

PRIMER TRIMESTRE Continguts

Objectius

Utlització dels colors (llapis, “plastidecors”, retoladors, ceres) respectant el Pintar un espai tancat sense sortir de la línia. 1r t contorn.

Utilització correcte de les tisores, punxó, cola i pinzells.

Retallar, punxar i pintar correctament. 1r t Utilització de les tècniques de pintar, impressions, retallar i enganxar.

Presentar els treballs amb cura, precisió i destressa. 1r t

Coloració de diferents dibuixos.

Combinar correctament els colors per a aconseguir un dibuix harmònic.1r t

Treball del dibuix al natural.

Desenvolupament de la psicomotricitat fina a partir del modelatge.

Millorar la capacitat d'observació, la composició i la proporció. 1r t Modelar correctament una figura senzilla.1r t

Realització de composicions plàstiques seguint ordres concretes.

Valorar la cura i l'actitud davant la presentació dels treballs. 1r t

Actitudinal, envers la creativitat.

Avançar en la creativitat de les produccions, mostrant una bona actitud per aconseguir-ho. 1r t

SEGON TRIMESTRE Continguts Utlització dels colors (llapis, “plastidecors”, retoladors, ceres) i de pintures respectant el contorn.

Desenvolupament de la psicomotricitat fina a partir del modelatge. Ús de la tècnica del collage: retallar, planificar i enganxar.

Exploració de formes i originalitat.

Realització de dibuixos seguint ordres concretes.

Actitudinal, envers la creativitat.

Objectius Pintar un espai tancat amb unes formes determinades, seguint les normes i de forma acurada. 2n t Modelar correctament una figura senzilla. 2n t Valorar la cura, precisió, destressa i l'actitud davant la presentació dels treballs. 2n t Valorar la creativitat i composició en la tècnica del collage. 2n t Valorar la cura i l'actitud davant la presentació dels treballs. 2n t Avançar en la creativitat de les produccions, mostrant una bona actitud per aconseguir-ho. 2n t

TERCER TRIMESTRE Continguts

Objectius

Realització d'un dibuix creatiu amb un tema donat i un material concret.

Valorar els detalls, la precisió i l'ús del material. 3r t

Realització de treballs plàstics seguint ordres concretes.

Treball del dibuix al natural Joan Miró Exploració de formes i combinacions de colors.

Valorar la cura i l'actitud davant la presentació dels treballs. 3r t Valorar la capacitat d'observació, composició i la proporció. 3r t Conèixer el pintor Joan Miró i la seva obra. 3r t

Actitudinal, envers la creativitat.

Valorar la creativitat i l'interés davant les feines artístiques. 3r t Avançar en la creativitat de les produccions, mostrant una bona actitud per aconseguir-ho. 3r t

1/1

CA_CU_PR1_JIP_O20_xxx

Primer de Primària ÀREA D'EDUCACIÓ FÍSICA

Curs 2016 - 2017

COMPETÈNCIES El desenvolupament personal esdevé una competència central de l’àrea que s’assoleix amb el treball i cura del propi cos i la motricitat al mateix temps que és reflexiona sobra el sentit i els efectes de l’educació física, assumint actituds i valors adequats a la gestió del cos i la conducta motriu.

La competència en la pràctica d’hàbits saludables de forma regular i continuada contribueix a sentir-se bé amb el propi cos, a la millora de l’autoestima i el desenvolupament del benestar personal.

Aquesta àrea també desenvolupa la competència social centrada en les relacions interpersonals per mitjà de l’adquisició de valors com el respecte, l’acceptació o la cooperació que seran transferits a l’activitat quotidiana.

PRIMER TRIMESTRE Continguts

Objectius

El cos: imatge i percepció Control del propi cos en situacions referents a la tensió, la relaxació i la respiració.

Saber relaxar-se i tenir control de la respiració després de l’activitat física.

Habilitats motrius /Habilitats motrius específiques Desplaçaments.

Realitzar coordinadament diferents tipus de desplaçament. 1r t

Lateralitat.

Consolidar la lateralitat. 1r t

Equilibri.

Millorar la capacitat d'equilibri. 1r t

Relació Oculo-manual.

Salts, girs i rotacions

Desenvolupar l’ habilitat oculo-manual realitzant en parelles recepcions colpejos i llançaments. 1r t Conéixer i desonvolupar els diferents salts ,girs i rotacions. 1r t

Activitat física i salut.

Respecte per les normes d’ús d'espais i materials en la pràctica de Respectar les instal·lacions i el material. 1r t l'activitat física.

Hàbits d’ autonomia personal en el canvi de vestimenta.

Millorar en l’hàbit de vestir-se i desvestir-se correctament. 1r t Jocs i Esport Participar activament en el desenvolupament dels jocs col·lectius, Participació activa i esforç personal en els jocs i esports. mostrant responsabilitat i cooperació. 1r t Valoració del joc com a mitjà de relació amb els altres i de Respectar, valorar i reconèixer els companys que participen en el joc. divertiment.

1r t Normativa i reglament dels jocs i esports.

Respectar la normativa de l'activitat física realitzada. 1r t

SEGON TRIMESTRE Continguts

Objectius

El cos: imatge i percepció Control del propi cos en situacions referents a la tensió, la relaxació i la respiració.

Saber relaxar-se i tenir control de la respiració després de l’activitat física. 2n t

Habilitats motrius /Habilitats motrius específiques Desplaçaments.

Realitzar coordinadament diferents tipus de desplaçament. 2n t

Lateralitat.

Consolidar la lateralitat. 2n t

Orientació espaial.

Desenvolupar orientació espacial. 2n t

Llançaments Salts

Desenvolupar l’ habilitat en recepcions colpejos i llançaments. 2n t Millorar els diferents tipus de salt. 2n t

Activitat física i salut.

Respecte per les normes d’ús d'espais i materials en la pràctica de Respectar les instal·lacions i el material. 2n t l'activitat física.

Hàbits d’ autonomia personal en el canvi de vestimenta.

Millorar en l’hàbit de vestir-se i desvestir-se correctament. 2n t Jocs i Esport

1/2

CA_CU_PR1_JIP_O20_xxx

Primer de Primària ÀREA D'EDUCACIÓ FÍSICA

Curs 2016 - 2017

Valoració del joc com a mitjà de relació amb els altres i de divertiment.

Normativa i reglament dels jocs i esports.

Jocs col·lectius.

Participar activament en el desenvolupament dels jocs col·lectius, mostrant responsabilitat i cooperació. 2n t Respectar, valorar i reconèixer els companys que participen en el joc.

2n t Respectar la normativa de l'activitat física realitzada. 2n t Desenvolupar les habilitats en els jocs d'esport col.lectiu. 2n t

TERCER TRIMESTRE Continguts

Objectius

El cos: imatge i percepció Control del propi cos en situacions referents a la tensió, la relaxació i la respiració.

Saber relaxar-se i tenir control de la respiració després de l’activitat física. 3r t

Participació activa i esforç personal en els jocs i esports.

Habilitats motrius /Habilitats motrius específiques Desplaçaments.

Realitzar coordinadament diferents tipus de desplaçament. 3r t

Lateralitat.

Consolidar la lateralitat. 3r t

Equilibri.

Millorar l’equilibri. 3r t

Girs i Rotacions

Treballar els girs i canvis de sentit. 3r t

Orientació espaial.

Desenvolupar orientació espacial. 3r t

Activitat física i salut.

Respecte per les normes d’ús d'espais i materials en la pràctica de Respectar les instal·lacions i el material. 3r t l'activitat física.

Hàbits d’ autonomia personal en el canvi de vestimenta.

Millorar en l’hàbit de vestir-se i desvestir-se correctament. 3r t Jocs i Esport Participar activament en el desenvolupament dels jocs col·lectius, Participació activa i esforç personal en els jocs i esports. mostrant responsabilitat i cooperació. 3r t Valoració del joc com a mitjà de relació amb els altres i de Respectar, valorar i reconèixer els companys que participen en el joc. divertiment.

3r t Normativa i reglament dels jocs i esports.

Respectar la normativa de l'activitat física realitzada. 3r t Jocs col·lectius.

Desenvolupar les habilitats en els jocs d'esport col.lectiu. 3r t

2/2

CA_CU_PR1_JIP_O20_REL

Primer de Primària ÀREA DE RELIGIÓ I FORMACIÓ HUMANA

Curs 2016 - 2017

COMPETÈNCIES RELIGIÓ

COMPETÈNCIES FORMACIÓ HUMANA I SOCIAL

Competència en comunicació lingüística.

Expressió de llenguatges diferents, sentiments, emocions i vivències que possibiliten la comunicació lingüística.

1. Formació i competència intrapersonal

Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic.

Percepció del món físic com a obra de Déu.

2. Formació i competència interpersonal

Competència social i ciutadana.

3. Formació i competència ciutadana Relacions interpersonals basades en principis i valors generats per la persona de Jesús, que contribueixen a desenvolupar la dimensió moral i social de l’ésser humà.

Descobriment de la veritable humanització, valors bàsics, dignitat de l'ésser humà, capacitat per a ser competent en l'acció social.

Competència cultural i artística Coneixement i valoració de l'expressió artística, simbòlica, ritus, festes com a manifestació del fet religiós cristià.

4. Formació i competència espiritual-Pastoral

Autonomia i iniciativa personal.

L'oració com a adquisició d'actituds personals interrelacionades

5. Formació i competència per a l’orientació acadèmica

Projecte personal amb sentit crític des de la cosmovisió del model de Jesús.

Desenvolupament d'accions, actituds, projectes relacionats amb la millora personal i el bé comú com a reflex de la finalitat transcendent de l'home.

PRIMER TRIMESTRE RELIGIÓ Continguts

Objectius

Què en sabem de Déu, Jesús, la religió?

L'Amistat

Identificar Jesús com algú que ens ensenya a estimar.

La Bíblia La Creació

Identificar la Bíblia com a llibre que ens parla de Jesús i dels seus ensenyaments.

Adonar-se de la importància dels amics i valorar l'estima dels amics i de les persones que ens evolten Reconèixer les coses que l'home pot i no pot construir.

La Verge Maria i les mares del món

Estimar a les persones que ens envolten

Amor als éssers propers

Adonar-se de la importància de les mares i els pares per les nostres vides

Els refugiats

Ajudar als més necessitats

La família El Nadal L'anunciació a Maria L'Advent: preparació per al Nadal Naixement de Jesús L'adoració dels pastors (pessebre)

Relacionar el Nadal amb temps de reflexió i felicitat Identificar la corona d'Advent el símbol que representa el temps de preparació pel naixement de Jesús.

Conèixer el relat bíblic del naixement de Jesús i l’adoració dels pastors.

Valorar les persones que ens estimen 1/3

CA_CU_PR1_JIP_O20_REL

Primer de Primària ÀREA DE RELIGIÓ I FORMACIÓ HUMANA

Curs 2016 - 2017

Identificació del Nadal com a festa religiosa.

Mostrar interès per conèixer el missatge de Nadal.

Interès per conèixer relats de la Bíblia

Ser capaç de fer feliç a algú amb la nostra ajuda

SEGON TRIMESTRE RELIGIÓ Continguts

Objectius

Relació entre els regals que els Reis Mags van fer a Jesús i els regals que reben ells.

Llegir el relat bíblic de l'Adoració dels Reis Mags.

Reconeixement de les actituds que ens fan ser feliços

Compartir amb els companys experiències personals sobre el dia de la festa dels Reis Mags.

Conèixer el nom dels tres Reis Mags i els seus regals. Conèixer el relat bíblic de l’Adoració dels Reis Mags.

Reconèixer que Jesús ens ensenya a ser bons amics i a ser feliços.

L'Ajut als altres La Pau i el Perdó

Conèixer el missatge de Jesús parlant de les actituds que ens ajuden a ser feliços: FER LES PAUS.

L'Agraïment Conèixer el missatge de Jesús parlant de les actituds que ens ajuden a ser feliços: AJUDAR ALS ALTRES. Conèixer el missatge de Jesús parlant de les actituds que ens ajuden a ser feliços: DONAR LES GRÀCIES. La Pasqua Identificació de la pregària (resar) com el moment de trobada amb Conèixer la paràbola de l'amic inoportú i el seu sentit. P. Jesús Identificar la Vella Quaresma com un calendari de les setmanes que La Quaresma: la preparació per a la Pasqua falten perquè arribi la Pasqua.

Descripció dels fets i les celebracions de la Setmana Santa: Conèixer alguns símbols de la Setmana Santa: palmes i palmons, pa Diumenge de Rams, dijous sant i divendres sant C. i vi, creu, ciri pasqual.

Conèixer la paràbola del "Sembrador". C

TERCER TRIMESTRE RELIGIÓ Continguts La Mona i la Festa de la Pasqua

Objectius Conèixer el relat de la Resurrecció de Jesús, que es representa amb el ciri Pasqual i que es menja la Mona per celebrar-ho.

Recordar els ensenyaments de Jesús que hem après.

Respecte per la capella com a lloc de trobada i de silenci i reconèixer alguns símbols.

Identificar la paràbola amb el fet de seguir els ensenyaments de Jesús.

Saber que els cristians són els amics de Jesús. Conèixer els noms dels primers amics de Jesús.

Els deixebles

Conèixer l’església com a lloc de trobada dels cristians.

El Parenostre

Conèixer la pregària que Jesús va ensenyar, el Parenostre i entendre el seu significat.

L'església. Què hi ha?

Visitar la capella

PRIMER/SEGON/TERCER TRIMESTRE FHS

FORMACIÓ HUMANA I SOCIAL

Continguts

Objectius

Coneixement de la paràbola de "L'ovella perduda". C

1. Formació i competència intrapersonal 1.1 Autoconeixement i autoestima STOP-POTS autonomia i iniciativa personal 1.2 interioritat bon dia / bona tarda

Apendre a actuar de manera autònoma i coherent.

Identificar i valorar els trets de la identitat personal, de les emocions i els sentiments propis.

Identificar moments com a estones de preparació/cloenda de la jornada escolar.

1.3 educació per la salut Esmorzo bé?

Prendre consciència que l'esmorzar és l'àpat més important del dia, esmentant els aliments més saludables.

2/3

CA_CU_PR1_JIP_O20_REL

Primer de Primària ÀREA DE RELIGIÓ I FORMACIÓ HUMANA

Curs 2016 - 2017

El món corre...camina, respira i pensa! substàncies addictives (tabac, alcohol, altres...) higiene bucal 2. Formació i competència interpersonal 2.1 integració del grup classe

Afavorir estones d'interioritat, de reflexió, de serenitat i de silenci.

adaptació

Promoure dinàmiques que afavoreixen el coneixement i una integració respectuosa entre companys.

Potenciar un espai de diàleg i autogestió dels alumnes.

Col.laborar amb gust en les tasques assignades.

Ampliar la capacitat d'establir noves relacions i noves maneres de treballar.

assemblees càrrecs, canvis de lloc, convivències sociogrames delegats: elecció, funcions... normativa a l'aula, en el pati, al menjador, als vestuaris, pel treball cooperatiu celebracions i festes populars 2.2 activitats institucionals agermanaments, línies de força, horitzó2020 2.3 educació afectiva-sexual

Gaudir de la convivència entre companys, mestres i monitors en un entorn natural i situacions diferents a les quotidianes escolars.

Afavorir la reflexió i discerniment sobre les amistats d'un mateix.

Identificar les aptituds adients per desenvolupar aquest càrrec de representació de l'alumnat.

Conèixer i posar en pràctica les diferents normatives establertes.

Entendre i gaudir de les celebracions i festes que van sorgint durant l'any

Establir lligams afectius positius entre alumnes de diferents edats.

Conèixer l'eslògan comú de les escoles ignasianes d'aquest curs.

Apropar-nos amb il.lusió als nous reptes metodològics de la FJE. Valorar la complementarietat fisiològica i afectiva del noi/noia.

Respectar la diversitat afectiva-sexual de la societat.

3. Formació i competència ciutadana 3.1 Solidaritat i Voluntariat Campanyes solidàries Voluntariat 3.2 Educació per a la sostenibilitat Escoles + sostenibles

Apropar-nos a realitats socials desafavorides del tercer i quart món, tot cercant implicació i generositat.

Vetllar pel medi ambient.

3.3 Educació per la Pau Contribuir a mantenir la pau interior i generar pau al voltant més proper.

Migracions/Refugiats

Sensibilitzar-nos amb la realitat dels refugiats, cercant accions d'ajut.

3.4 Xarxes socials - Internet segura 4. Formació i competència espiritual-Pastoral 4.1 Preparació de celebracions Pregàries Visites a la Capella amb el consiliari/tutor preparació d'Eucaristies Bon dia, bona tarda 4.2 Temps litúrgics

Conèixer i conscienciar dels bons i mals usos de les xarxes socials.

Advent-Nadal

Conèixer i vivenciar el significat de les celebracions i esdeveniments princials del Nadal.

Conèixer i vivenciar el significat de les celebracions i esdeveniments princials de la Pasqua.

Quaresma-Pasqua 4.3 SID Breu història de Sant Ignasi.

5. Formació i competència per a l’orientació acadèmica 5.1 hàbits de treball i estudis horari extraescolar condicions per un bon estudi ús de l'agenda 5.2 orientació d'estudis posteriors

Afavorir estones d'interioritat amb el trascendent.

Apropar-nos al trascendent en un espai de culte.

Participar en l'elaboració de pregàries i ofrenes de l'Eucaristia.

Conèixer i estimar la figura de Sant Ignasi i la seva obra.

Distribuir equilibradament el temps estraescolar: lleure, repàs i familia.

Conèixer les condicions òptimes d'ergonomia i d'espai per afavorir un bon rendiment de treball.

Utilitzar diàriament aquest recurs d'organització.

3/3

CA_CU_PR1_JIP_O20_TIC

Primer de Primària ÀREA DE TIC

Curs 2016 - 2017

COMPETÈNCIES DIMENSIÓ INSTRUMENTS I APLICACIONS 1. Seleccionar, utilitzar i programar dispositius digitals i les seves funcionalitats d’acord amb les tasques a realitzar.

2. Utilitzar les funcions bàsiques de les aplicacions d’edició de textos, tractament de dades numèriques i presentacions multimèdia.

3. Utilitzar programes i aplicacions de creació de dibuix i edició d’imatge fixa, so.i imatge en moviment.

DIMENSIÓ TRACTAMENT DE LA INFORMACIÓ I ORGANITZACIÓ DELS ENTORNS DE TREBALL I D’APRENENTATGE 4. Cercar, contrastar i seleccionar informació digital tot considerant diverses fonts digitals. fonts i entorns digitals.

5. Construir nou coneixement personal mitjançant estratègies de tractament de la informació amb el suport d’aplicacions digitals.

6. Organitzar i emprar els propis entorns personals digitals de treball i d’aprenentatge.

DIMENSIÓ COMUNICACIÓ INTERPERSONAL I COL·LABORACIÓ 7. Realitzar comunicacions interpersonals virtuals i publicacions digitals.

8. Realitzar activitats en grup utilitzant eines i entorns virtuals de treball col·laboratiu.

DIMENSIÓ HÀBITS, CIVISME I IDENTITAT DIGITAL 9. Desenvolupar hàbits d’ús saludable de la tecnologia.

10. Actuar de forma crítica, prudent i responsable en l’ús de les TIC, considerant aspectes ètics, legals, de seguretat, de sostenibilitat i d’identitat digital.

PRIMER TRIMESTRE Continguts

Objectius

Funcionalitats bàsiques de l'ordinador

Utilitzar les funcions bàsiques de l'ordinador: encendre, introduir usuari, apagar ordinador.

Funcionalitats bàsiques de la PDI

Utilitzar pissarra digital interactiva (PDI) com a eina integrada en l'aprenentatge

Manteniment legal i segur dels equips.

Comprendre la importància de fer un ús responsable dels ordinadors

Imatge fixa i dibuix: eines de creació, funcions bàsiques d'edició

Fer ús del Paint com a eina per a la creació de dibuixos

Eines i aplicacions digitals de comunicació: la Wiki

Fer ús de la Wiki com a aplicació digital de comunicació

SEGON TRIMESTRE Continguts

Objectius

Funcionalitats bàsiques de l'ordinador

Consolidar l'ús correcte de les funcions bàsiques de l'ordinador: encendre, introduir usuari, apagar ordinador.

Fer ús de la xarxa accedint a la NET

Conceptes bàsics de la xarxa: la NET Processador de textos: creació, format i gestió de documents; hipertext; ús del corrector ortogràfic; diccionaris.

Eines i aplicacions digitals de comunicació : el site Identitat digital Funcionalitats bàsiques de la PDI

Fer ús del Word com a eina per a crear textos Fer ús del Site com aplicació digital de comunicació Fer ús de l'usuari i del password com a identitat digital Consolidar l'ús pissarra digital interactiva (PDI) com a eina integrada en l'aprenentatge

TERCER TRIMESTRE Continguts

Objectius

Conceptes bàsics de la xarxa: la NET Conceptes bàsics de la xarxa: la carpeta Eines i aplicacions digitals de comunicació: correu electrònic Seguretat informàtica.

Identitat digital

Consolidar l'ús de la xarxa tot accedint a la Net Fer ús de les carpetes com a espai per a l'emmagatzament d'arxius Fer ús del correu electrònic com aplicació digital de comunicació Fer ús de l'usuari i del password com a identitat digital

1/1