TEMA 2 LENGUA 1ºESO ALGAIDA

L§CEURA

TALLER LITERARIO

Curie

El conde Drácula

5 de mayo. La calesa se detuvo en un patio gigantesco. El cochero bajó y me tendió la mano para ayudarilb'a descender. Una vez más fui consciente de su fuerza prodigiosa. Colocó mi equipaje en el suelo, mientras yo me quedaba s junto a una enorme puerta. En silencio, volvió a su asiento y sacudió las riendas. Los caballos se pusieron en marcha, y la calesa desapareció de mi vista. Permanecí callado e indeciso. No había señales de timbre o llamador alguno, y pa- 1O recía improbable que mi voz atravesara aquellos muros. Al cabo de un tiempo que se me antojó interminable, escuché la aproximación de unos pasos y atisbé el resplandor de una luz. Oí un chasquido de cadenas y el rechinar de unos ce- 15 rrojos al ser descorridos. Giró una llave y la puerta quedó abierta de par en par. Me recibió un hombre alto, de edad indefinible y pulcramente afeitado, con un bigote blanco y largo, que vestía de negro de la cabeza a los pies. En la 20 mano llevaba una lámpara antigua, en cuyo interior parpadeaba la llama. Me animó a entrar con un gesto, al tiempo que me decía, en un inglés excelente, aunque con una rara entonación:

-¡Bienvenido a mi casa! ¡Entre libremente y por 25 su propia voluntad! -Al traspasar el umbral le tendí la mano. Me la estrechó con una fuerza que me recordó al cochero.

-¿El

conde Drácula? -le dije, para asegurarme. Hizo una reverencia cortés. 30

-Soy Drácula, y le doy la bienvenida a mi casa, señor Harker. Pase. El aire de la noche es frío, y necesitará comer y descansar. Mientras pronunciaba estas palabras colocó la lámpara en un soporte de la pared. lnsistió en

acn

t

llevar mi equipaje, y subimos por una gran escalera sinuosa. Al final de un pasillo, abrió de golpe una pesada puerta y me hizo pasar a una habitación amplia, con una mesa dispuesta para la cena y una chimenea encendida. Aquella habitación tenía otra puerta, que daba acceso a una pequeña estancia octogonal, con una cama. Era la mía. Drácula dejó mi equipaje y se retiró. Me aseé ¿c un poco. Al volver a la otra habitación lo encontré de pie, a un lado de la chimenea. Señaló la mesa con un gracioso ademán, y dijo:

-Le ruego que se siente y cene a su gusto. Espero que me disculpe por no acompañarlo, pero ya he comido y nunca ceno.

Le entregué la carta lacrada que me había confiado mi jefe, el señor Haw- 45 kins. La abrió y la leyó con grave expresión. A continuación, y con una sonrisa encantadora, me la tendió para que yo la leyese. Mijefe se excusaba por no haber podido venir en persona, al encontrarse indispuesto, y me describía como un joven lleno de entusiasmo y buena disposición, que Ie ayudaría en cuanto necesitase.

5C

Cuando hube terminado de cenar, y por deseo de mi anfitrión, acerqué una silla junto al fuego. Tuve entonces ocasión de observarlo. Tenía la frente amplia y abombada, y las orejas puntiagudas en el extremo superior. La boca, a juzgar por lo que podía verse bajo el bigote, mostraba una expresión fija y algo cruel, con unos dientes blancos muy afilados, cuyas puntas asomaban 55 sobre unos labios de un rojo intenso. En conjunto, salvo por esos labios, daba una impresión de palidez extrema. Sus uñas, largas y cuidadas, parecían estar afiladas, como cuchillos. Por la ventana asomaban las primeras luces del alba. Unos lobos aullaban allá abajo, en el valle. Los ojos del conde se iluminaron.

-Escúchelos -dijo-.

Son los hijos de la noche. ¡Oué música hacen! 6:

Al percibir una expresión de extrañeza en mi rostro, añadió:

-Ustedes, los habitantes de las ciudades, no pueden comprender los sentimientos del cazador. -Se levantó-. Pero debe estar cansado. Mañana podrá dormir cuanto desee. Yo no volveré hasta la tarde. ¡Oue duerma bienl

Con una cortés inclinación de cabeza, me abrió la puerta de la habitación oc- ó-. togonal y pasé a mi dormitorio.

Bram Stoker

El conde Drácula, Anaya

Gffi

1. Lee y escucha la lectura. ¿DÓnde se desarrolla la acciÓn?

2. El texto presenta varias partes: llegada a la residencia del Conde Drácula, hospedaje y cena. lndica qué líneas abarca cada una de las partes'

3. En dos ocasiones aparece descrito el conde Drácula. ¿En qué líneas? ¿Qué información se aporta en cada una de las partes?

4. Destaca los rasgos de Drácula que más te hayan llamado la atención.

5. También se describen algunos lugares: ¿cuáles? ¿Qué se dice de ellos?

6. ¿Qué animales aparecen alfinal del fragmento? ¿Qué reacciÓn provocan en el conde?

7. Realiza ahora un resumen de la lectura en un máximo de ocho líneas' Debes escribirlo en tercera persona (comienza, por ejemplo, diciendo Eltexto nos narra la llegada delseñor Harker...). Procura no repetir palabras deltexto. AyÚdate de las respuestas que has aportado a las preguntas anteriores'

Expresión oral escrita

8. Seguro que alguna vez has conocido a alguien que te ha impactado enormemente Di quién es y descríbelo oralmente ante tus compañeros'

9. En el texto Se alude a una carta que Harker entrega al conde' Atendiendo a lo que se afirma en el texto, escribe tú esa carta. En este caso, debes emplear Ia primera persona. Te sugerimos un inicio: Estimado señor conde: Espero que, al recibo de esfas líneas, se halle usted muy bien. El motivo de esta carta es...

Il-

10. Explica el significado de las siguientes palabras o expresiones del texto: calesa, prodigiosa, un tiempo que se me antojó interminable, atisbé, pulcramente afeitado, cortés, escalera sinuosa, anfitriÓn.

11. ¿Qué quiere decir que Harker esperÓ un tiempo que se le antojÓ interminable?

a) Que tuvo que esperar mucho tiempo a que apareciese Drácula.

b) Que Drácula apareció enseguida.

c) Que Harker tenía el antojo de ver a Drácula'

12. El narrador afirma que Drácula leyÓ la carta del jefe de Harker «con grave expresión». ¿Qué quiere decir esta afirmaciÓn?

a) Que Drácula estaba enfermo grave cuando leyÓ [a carta'

b) Que Drácula leyó que algo muy grave sucedía'

c) Que Drácula leyó la carta con gesto serio.

13. Bram stoker es un autor famoso por esta novela. lnvestiga en lnternet los siguientes datos del novelista: ¿De qué país es? ¿cuándo naciÓ y muriÓ? ¿Qué estudiÓ?

Además de escribir, ¿qué otras actividades realizÓ?

14. El vampiro ha sido protagonista de multitud de novelas, series de televisión y de novelas. lnvestrga los títulos de las novelas de stephenie N/leyer y Anne Rice que han tratado este asunto. ¿Conoces alguno? ¿Cuáles de ellos se han llevado al cine?

El rExro DEscR¡PTlvo (ll)

1.1. La descripción de personas Momo

El aspecto externo de Momo ciertamente era un tanto atípico y acaso podía asustar un poco a la gente que da mucha importancia al aseo y el orden. Era pequeña y bastante flaca, de modo que ni con la mejor voluntad se podía decir si tenía ocho años solo o ya cumplió doce. Tenía el pelo muy ensortijado, negro como la pez y con todo el asPecto de no haberse enfrentado jamás a S un peine o unas tijeras.

Ténía unos ojos muy grandes, muy hermosos y también negros como la pez y unos pies del mismo color, pues casi siempre iba descalza. Solo en invierno llevaba zapatos de vez en cuando, pero solían ser diferentes, desparejados, y además le quedaban demasiado grandes. Eso era porque Momo no poseía f0 nada más que lo que se encontraba por ahí o lo que le regalaban.

Michael Ende Momo, Alfaguara

:

En este texto que hemos extraído de Momo,la conocidísima novela de Michael Ende, se nos plantea una descripción del personaje protagonista, una niña muy especial. En estas líneas no solo se nos dice cómo es su aspecto o cómo son sus cualidades físicas, sino que también se nos habla de su carácter o de su forma de vivir.

G.§. Tipos de descr¡pc¡ones de personas

Podemos distinguir los siguientes tipos de descripciones de personas:

* Prosopografía. Se trata de una descripción física.

€SEtopeya. Se describen los rasgos psicológicos y de catácter de una persona.

* Retrato. Es la descripción física y psicológica de un personaje (es decir, una prosopografía y una etopeya alavez).

€? Autorretrato. Una persona se describe a sí misma.

* Caricatura. Es una descripción en la que Se exageran los rasgos con una intención humorística o crítica.

1. Vuelve a leer la descripción de lVomo y, en tu cuaderno, separa en dos columnas los rasgos descritos que se refieran a su apariencia física y aquellos otros que se centren en su carácter y modo de vida.

2. Extrae y copia en tu cuaderno todas las comparaciones que aparecen en eltexto de [Vlomo.

3. ¿Qué quiere decir que l'/lomo no poseía nada más que lo que se encontraba por ahí o le regalaban? ¿De qué otra manera se puede expresar esta idea?

4. ¿Cuál de estos adjetivos crees que puede ser aplicado a lVomo?

presumida descuidada bonita egoísta

5. Vamos a analizar la descripción que encontramos en el siguiente texto:

a) Señala si abundan los nombres y adjetivos.

b) lndica si se narran acciones de los personajes.

c) Extrae las comparaciones.

d) ¿Consideras esta descripción subjetiva u objetiva? Justifica tu respuesta.

Mi nombre es Cornelius Berzhot

Mi nombre es Cornelius Bezhot, el Aliento del Amanecer. Este apodo me fue otorgado en ceremonia ritual por mis amigos los indios pieles rojas durante mi última estancia en una de sus reservas. Desde entonces lo considero legítimamente como la segunda par- 5 te de mi nombre, como mi nombre mismo.

Por mis afortunadas venas circula la sangre de los más diversos linajes de aventureros y descubridores. Mis antepasados estuvieron presentes en algunas de las más grandes exploraciones de todos los tiempos. En to las innumerables ramas de mi frondoso árbol genealógico figuran corsarios y filibusteros, guerreros que viajaron por Tartana con el emperador de la China, acompañantes de Marco Polo en sus rutas orientales, marineros que fueron a las islas Salomón con Álvaro ls de Mendaña, navegantes que acompañaron a Vasco de Gama a la lndia, que exploraron el Amazonas con Orellana, estuvieron con Amundsen en el Polo Sur o participaron en las primeras experiencias aerostáticas de los Montgolfier, por citar solo unos cuantos de di- zo versas épocas.

Es cierto que en los tiempos de mis antepasados había más posibilidades para los espíritus sedientos de aventura que en esta segunda mitad del siglo XX. Pero, a pesar de eso, siguiendo los irresistibles impul- zs sos de mi estirpe, he llevado una agitada vida de via-

Actividades

jes, estudios científicos y exploraciones, descifrando jeroglíficos en tumbas egipcias por mí descubiertas, arrojando luz sobre ciertos pasa.jes de los manuscritos del mar Muerto, señalando significados ocultos en las 3ú ruinas del Templo del Sol de Baalbek, en el Líbano, y habiendo llegado a dibujar un mapa verosímil de la Atlántida, la legendaria isla del Atlántico.

Así como mis lejanos parientes se enfrentaron con extraordinario valor a huracanes y maremotos, extenuan- 35 tes travesías por los desiertos y la más variada gama de peligros y situaciones en los que era indispensable un indómito heroísmo, yo, modesto y emocionado seguidor de su ejemplo inimitable, he dedicado mi existencia al descubrimiento de toda clase de misterios, ¿o se encuentren donde se encuentren y sea cual sea el peligro que entrañe aproximarse a ellos.

Por todo ello, me creo con derecho a esperar que se me conceda la oportunidad de medir mis fuezas con los enigmas de la lsla de Tókland.

Joan Manuel Gisbert

EI misterio de la isla de Tókland, Espasa-Calpe

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EL RETRATO

Un retrato literario es una descripción tanto externa como interna (personalidad, gustos, forma de ser) de un personaje.

Para realizar un retrato puedes seguir los siguientes pasos:

ti;-i Tras elegir a la persona que vas a describir, observa sus rasgos más característicos.

u Establece un orden en la descripción. Por ejemplo, un párrafo para los aspectos fisicos y otro para los psicológicos. También puedes seguir un orden inverso, pero sin mezclar los dos tipos de rasgos (físicos y psicológicos). Es recomendable empezar por una visión general y, a continuación, seguir un orden descendente, es decir, de la cabeza a los pies.

,:,-. Naturalmente, usarás abundantes nombres que servirán para nombrar las distintas partes del retrato, así como los adjetivos que indicarán las cualidades que posean los nombres en la descripción. Utiliza los adjetivos según el significado que aporten: forma (redondo, irregular), tamaño (largo, ancho), color (cobrizo, pálido)... -..6orno puedes observar en Ia siguiente tabla, hay adjetivos que sirven para describir distintas partes del cuerpo. En tu descripción debes procurar no repetirlos y buscar sinónimos:

cabello

cara frente boca

mejillas

dientes brazos manos piernas pies

color: rubio, moreno, casta- textura: liso, ilzado, ondulañ0, plateado, cano... do, encrespado...

Íorma'. redonda, ovalada, alargada, angulosa, curtida, expresiva, fina, dulce, delgada, amplia, simpáttca, alegre... amplia, despejada, estrecha, lisa, arrugada, estrecha...

f orma'. repe in ado, a locad o, enmarañado, recogido, " aspecto: brillante' cuidado' , oraso. seco... suelto..

color: blancuzca, morena, aceitunada, pálida, sonrosada, tostada, oscura.,.

delgado, flaco, grueso, obeso, atlético, alto, bajo, corpulento, esbelto, delgado, fuerte, ágil, barrigudo, proporcionada. chata, amplia, torcida, puntiaguda, recta, agu¡leña, redonda, respingona...

color: verdes, azules, marro- forma'. redondos, ovalados, nes, negros... achinados... pobladas, finas, redondas, sonrosadas, suaves, rollizas, coloradas, pecosas... fina, carnosa, pelilada, amplia, pequeña... finos, gruesos, rojos, carnosos, estrechos... blancos, alineados, separados, amartllentos, torcidos... fino, grueso, corto, largo, elegante... corpulento, delgado, rechoncho, alargado, espigado, enclenque largos, cortos, musculosos, finos. gruesas, delgadas, rugosas, delicadas, firmes, rudas, delicadas, sensibles. largas, cortas, finas, gruesas, esbeltas, esttlizadas, atléticas, rechonchas.. recortados, amplios, pequeños, gruesos, huesudos.,.

mirada: expresiva, apagada, luminosa, profunda, misteriosa, nerviosa, ausente, concentrada.

Podrás también incluir las acciones que realizan los personajes (erguía la cabeza y resoplaba por la nariz) para caracterizarlos de una forma más rica y entender su comportamiento. Para ello, selecciona los verbos más apropiados y recuerda que los tiempos verbales más habituales en los retratos son el pretérito perfecto simple (llegó, empezó, golpeó) y el pretérito imperfecto de indicativo (vagabundeaba, arrastraba, era).

& Tras la descripción física, debemos hablar de la forma de vestir (discreta, elegante, moderna, anticuada, chillona, original, clásica, deportiva, sofisticada...) y, por último, añadiremos detalles propios de su personalidad: carácter, gustos, etc. Para el carácter de la persona, te ofrecemos algunas sugerencias: amable, afable, alegre, simpático, antipótico, atento, atrevido, serio, trabajador, alocado, atolondrado, educado, ingenio so, exigente, entusiasta, generoso, hur año, extrav agante, inexpr esivo, listo, malhumorado, malicioso, gruñón, valiente, burlón, despierto, fanfarrón, fiel, honrado, presumido, prudente, bruto, confiado, respondón, culto, moderado, sensato, sereno, serio, sincero, sociable, solitario, soñador, introvertido, extrovertido...

* Las afirmaciones que realices en tu descripción acerca del carácter deben ir, a veces, acompañadas de las explicaciones correspondientes: Es simpático porque siempre nos hace reír, aun en las circunstancias más desfauorables...

* Una buena descripción debe incluir, además, algunas figuras literarias. Son muy útiles las comparaciones (E/ sablazo que cruzaba su mejilla era como un costurón ), pero también puedes usar metáforas, enumeraciones (Era un viejo recio, macizo, alto), epítetos y, cómo no, puedes incluir alguna hipérbole o alguna personificación.

*En una descripción literaria abundan los elementos subjetivos. Por eso es lógico que incluyas en tu descripción las opiniones, sensaciones y sentimientos que la persona descrita te sugiera.

A continuación, te ofrecemos un modelo de retrato:

Nunca devolvía el saludo

Lo recuerdo como si fuera ayer, cuando llegó a la puerta de Ia posada con paso lento y pesado, seguido por una carretilla de mano con su cofre de a bordo: un hombre alto, fuerte, grueso, de piel tostada, con una coleta que le caía sobre los hombros de su sucia casaca azul; las manos cuarteadas y llenas de cicatrices, con las uñas negras y rotas; y Ia marca del sablazo, de un blanco sucio y amoratado, que le cruzaba una mejilla. Lo recuerdo contemplando la cala mientras silbaba, hasta que comenzó aquella antigua canción marinera, que más tarde cantaría con tanta frecuencia:

Quince hombres en el co{re del muerto...

¡Ja, ja, ja, y una botella de ron!

Con una voz alta y cascada, que parecía haberse afinado y quebrado en las barras del cabrestante. Entonces

5. realiza el un personaje real o de ficción que te interese

golpeó en la puerta y, cuando apareció mi padre, pidió bruscamente un vaso de ron, que se bebió lentamente, paladeándolo como un entendido, mientras continuaba mirando los acantilados. [...]

Y en verdad que, a pesar de su ropas deterioradas y de zo su habla vulgar, no tenía el aspecto de un simple marinero, sino que parecía un oficial acostumbrado a ser obedecido.

Habitualmente era un hombre silencioso. Se pasaba el día en la cala o sobre los acantilados, con un catalejo zs de metal; por la noche se sentaba en un rincón de la sala, junto al fuego, bebiendo ron casi puro. Casi nunca devolvía un saludo.

Robert Louis Stevenson

La isla del tesoro, Anaya

R*Le¡r l. S¡er.¿ls*n :

El ilusionista

En el despacho de la dirección del circo se presentó una tarde un hombre flacucho, con tipo de cesante y de gato disecado. El director le preguntó que qué hacía. Él allo que era ilusionista, y que hacía desaparecer los objetos y las personas.

El gordo director, que jugaba con la moneda de un dije, como si con ella en 5 la mano estuviese pensando una jugada sobre el tapete verde, le dijo riendo: -¿A que no me hace usted desaparecer a mí?

El ilusionista se desabotonó los puños de la americana y de la camisa, sacó el lápiz largo que era su varita mágica y dando un golpecito en la calva al director le hizo desaparecer. Después se quedó pensativo y resolvió no volverle a l0 hacer aparecer.

Desde entonces es el director del circo el ilusionista' Ramón Gómez de la Serna Disparates y otros caprichos, Menoscuarto

Se trata de algo Pos¡t¡vo

Hoy, por ejemplo, estoy más bien contento. No sé bien las razones, mas Por si acaso anoto: mi estómago funciona, mis pulmones respiran, mi sangre apresurada me empuja a crear Poemas' (Solamente -qué Pena- no sé medir mis versos.)

Pero es igual, deliro: rosa giratoria que abres dentro mío un espacio absoluto, noche con cabezas de cristal reluciente, velocidades puras del iris y del oro. (Solamente -qué Pena- estoy un poco loco.)

Mas es real, os digo, mi sentimiento virgen, reales las palabras absurdas que aquí escribo, real mi cuerpo firme, mi pulso rojo y lleno, la tierra que me crece y el aire en que yo crezco. (Solamente -qué Pena- si vivo voy muriendo.)

Gabriel CelaYa Poesía, Alianza

Artistas de circo

PruLa.- Es verdad... Eso les gusta a todos... ¿Entonces, todos, en su familia, han sido artistas de circo?

D¡ouslo.- Sí. Todos. Menos la abuelita. Como estaba tan vieja, no servía. Se caía siempre del caballo... Y todo el día se pasaban los dos discutiendo...

PnuL¡.- ¿El caballo y la abuelita?

Dloxrsro.- Sí. Los dos tenían un genio terrible... Pero el caballo decía muchas más picardías...

Tres sombreros de coPa, Cátedra

Miguel Mihura

¿En qué dirías que se diferencian estos tres textos?

Estos textos te parecen distintos porque pertenecen a géneros literarios diferentes.

Cuando un escritor se dispone a componer una obra literaria puede optar por tres posibilidades básicas:

# Expresar sus sentimientos internos de modo subjetivo.

ffi Narrar una historia protagonizada por personajes en un lugar y en un tiempo determinados.

ffi Ceder la palabra a esos personajes para que dialoguen entre sí. Según esto, las obras literarias se clasifican en tres grandes grupos o géneros: la narrativa, la lírica y el teatro.

En las obras narrativas existe un narrador que cuenta los hechos (puede ser un personaje). Los lugares y los protagonistas son objeto de descripción.

En la lírica, por su parte, es el autor quien expresa sus emociones y sentimientos desde un punto de vista subjetivo, con un lenguaje caracterizado por la abundante presencia de recursos estilísticos.

En el teatro no existe esta figura del narrador, sino que habitualmente solo aparecen personajes que hablan entre sí.

Narrativa

El narrador o algún personaje relata acciones reales o imagrnarias, situadas en un espacio y en un tiempo determinados.

Lírica

El autor expresa directamente sus sentimientos y opiniones; por tanto, el tono es subjetivo.

Teatro

Los personajes hablan entre sí sin necesidad de un narrador. solo los oímos a ellos.

7. Justifica a qué género literario pertenecen los frag_ mentos que aparecen al comienzo de este apartado.

8. Lee estos tres fragmentos de textos literarios que per_ tenecen a géneros distintos y responde a las cuestio_ nes que se plantean:

La tierra de Jauja

Horucrcrna.- Ven acá, siéntate y te contaremos las ma_ ravillas de la tierra de Jauja, donde pagan a los hom_ bres por dormir.

MrruoRuco.- ¿De dónde, señor?

PaNaRlzo.- De la tierra donde azotan a los hombres s que trabajan.

MrNonuco.- ¡Oh, qué buena tierra! Cuénteme sus ma_ ravillas.

Hoxclcena.- ¡Sus! Ven acá, siéntate aquí en medio de los dos. Mira...

Meruonuco.- ya miro, señor. (Se gira hacia HoNclcERa, mientras Panarizo aprovecha para comerse el conteni_do de la cazuela de MrNonuco.)

HorucrcrRa.- Mira: en la tierra de Jauja, hay un río de miel;y junto a é1, otro de leche;y entre ríoy río,hay un 1s puente de mantequillas encadenado de requesones, y caen en aquel río de la miel, que no parece sino estánque diciendo: «Cómeme, cómeme».

MrNonuco.- ¡Pardiez!, no era necesario a mí convidar_ me tantas veces.

PnruaRrzo.- ¡Escucha aquí, neciol MrxoRuco.- Ya escucho, señor. (Mri.ronuco se girahacia PaNnnvo y es ahora HoNcrcrnn gulen aprovecha para comer.)

PnNaR¡zo.- Mira: en la tierra de Jauja, hay unos árbo_ zs les cuyos troncos son de tocino. Mrruonuco.- ¡Oh, benditos árboles! amén! ¡Dios os bendiga,

Itra Actividades J

Paxnnrzo.- Y las hojas son hojuelas, y el fruto de estos árboles son buñuelos y caen en aquel río de la miel, que :o ellos mismos están diciendo: «Máscame, máscame».

Hoilctcrna.- ¡Vuélvete acá!

Mrrunnuco.- Ya me vuelvo.

Lope de Rueda Pasos, Cátedra (Adaptación)

Una bruma blanca

Una bruma blanca, caliente, viscosa, más cegadora que la noche, empañó la salida del sol. Ni se disolvía,ni se movía. Estaba precisamente allí, rodeándonos como algo sólido. A eso de las ocho o nueve de la ma_ ñana comenzó a elevarse como se eleva una cortina. 5 Pu.dimos contemplar la multitud de altísimos árboles, sobre la inmensa y abigarrada selva, con el pequeñosol resplandeciente colgado sobre la maleza. Todo estaba en una calma absoluta, y después la blanca cortina descendió otra vez, suavemente, como si se i0 deslizara por ranuras engrasadas.

Joseph Conrad

El corazón de las tinieblas, Alianza

Recuérdame en atta mar

Recuérdame en alta mar, amiga, cuando te vayas y no vuelvas.

Cuando I a tormenta, amiga, clave un rejón en la vela.

Cuando alerta el capitán ni se mueva.

Cuando la telegrafía sin hilos ya no se entienda

Cuando ya al palo-trinquete 1o se lo trague la marea.

Cuando en elfondo del mar seas sirena_

Rafael Alberti Marinero en tierra, Alianza

qué género pertenece cada texto.

¿En qué texto hay un narrador en tercera persona?

¿Qué sentimiento expresa el emisor del tercer texto?

¿En qué espacio se sitúa la historia del segundo texto?

¿Cuáles de los textos están escritos en verso y cu# les en prosa?

EL AUTORRETAATO

Un subgénero lírico es el autorretrato, es decir, un poema en el que el autor habla sobre sí mismo. En este caso, no se sigue el orden del retrato que ya hemos estudiado, sino que el poeta selecciona solo algunos rasgos de su aspecto y su personalidad, para transmitirnos una idea de cómo es o cómo se siente. La estructura del autorretrato lírico es, pues, absolutamente libre, ya que no trata de describir al detalle, sino de transmitir sensaciones y emociones. Te ofrecemos un autorretrato del poeta Nicanor Parra:

Autorretrato

Considerad, muchachos, este gabán de fraile mendicante: soy profesor en un liceo obscuro, he perdido la voz haciendo clases. (Después de todo o nada hago cuarenta horas semanales). ¿Oué les dice mi cara abofeteada? ¡Verdad que inspira lástima mirarme! Y qué les sugieren estos zapatos de cura que envejecieron sin arte ni parte.

En materia de ojos, a tres metros no reconozco ni a mi propia madre. ¿Oué me sucede? -¡Nada!Me los he arruinado haciendo clases: la mala luz, el sol, la venenosa luna miserable. Y todo ¡para qué! Para ganar un pan imperdonable duro como la cara del burgués y con olor y con sabor a sangre. ¡Para qué hemos nacido como hombres si nos dan una muerte de animales!

Por el exceso de trabajo, a veces veo formas extrañas en el aire, oigo carreras locas, risas, conversaciones criminales.

Observad estas manos y estas mejillas blancas de cadáver, estos escasos pelos que me quedan ¡Estas negras arrugas infernales! 30 Sin embargo yo fui tal como ustedes, joven, lleno de bellos ideales soñé fundiendo el cobre y limando las caras del diamante: aquí me tienen hoy 35 detrás de este mesón inconfortable embrutecido por el sonsonete de las quinientas horas semanales.

Nicanor Parra Poemas y antipoemas, Cátedra

Siguiendo este modelo, escribe tu propio autorretrato en verso: selecciona algunos rasgos de tu personalidad y tu aspecto para contarlos en el poema. si te atreves, usa una métrica regular.

podríamos enriquecer el léxico con tecnicismos relativos a la anatomía humana. También con las lenguas extranjeras (inglés, francés, etc.) podrÍamos confeccionar la versión del autorretrato en otro idioma. Una vez terminada la escritura de cada autorretrato individualmente, se intercambiarán entre todos para, con la mode' ración del profesor; adivinar de quién trata cada texto.

esta tarea pueden colaborar otras materias. Por ejemplo, en Ciencias

3.1. EL Léxico de ta [engua '

El léxico de una lengua es el conjunto de palabras que la forman.

Todas las palabras de una lengua están constituidas por un conjunto de sonidos al que podemos asociar uno o varios significados.

Las palabras que forman el léxico de una lengua cionarios.

Los diccionarios son herramientas que nos permiten conocer el significado de las palabras. Los más comunes son los diccionarios generales, que recogen las definiciones de las palabras de un idioma siguiendo el orden alfabético.

Los diccionarios organizan las distintas acepciones, es decir, los diversos significados que posee una palabra, asignando un número a cada una. La primera acepción suele ser la más habitual y, a continuación, se agregan otras acepciones menos usuales. Además, incluyen otras informaciones: clase de palabra, su origen, los sinónimos o antónimos que puede tener, ejemplos de uso... El principal de los diccionarios es el de la Real Academia Española de la Lengua (DRAE), único con carácter normativo y referencia básica en el ámbito de nuestra lengua. En Internet lo podemos consultar en esta dirección: www.dle.rae.es

3.2. Estructura de l,a patabra: raíces y afiios. Procedirnientos de formación de patabras

Si te fijas, observarás que todas estas palabras comparten la misma raíz (camp-). Campo es una palabra simple de la que derivan todas las demás. Este conjunto de palabras forma una familia léxica.

Recibe el nombre de familia léxica el conjunto de parten la misma raí2.

U

10. Las palabras de esta lista pertenecen a cuatro familias léxicas distintas. Debes ordenarlas. Para ello, dibuja esta tabla en tu cuaderno y coloca cada palabra en el lugar correspondiente: panadero, vestimenta, panadería, hermandad, entristece¡ tristeza, hérmanamiento, vestido, tristón, empanado, vestidor, hermanastro, deshermanar, revesti r.

oa

cuaderno el

'

Raíces y afiios

La raíz

Actividades

12. Completa esta serie escribiendo en tu cuaderno las dos palabras intermedias de cada fila: tierra,o o a a,a a a o,desenterramiento. tono,o a o a,o o a o,desentonado. cubrila o I a,a o. a,redescubrimiento. par,o a o o,o a o a,emparejamiento.

f

3. Forma las familias léxicas de las palabras subrayadas

Las primeras palabras que escribió Sa derno de taoas duras oue le había

a a a a o a fueron río, luna y libertad, ademásde que le salían por casualidad, a modo de

ra en aqu cuasiguiente cuadro y forma, si- mezclando vocales y consonantes a la buena anterior de la palabra campo, la Estas palabras que nacían sin quererlo como flores silvestres que no hay que que más le gustaban, Ias que le daban porque solo las entendía ella. Las repetía ces, entre dientes, para ver cómo sonaban, y ba «farfanías». Casi siempre le hacían reír.

Carmen Martín Gaite

Caperucita en Manhattan, Siruela

Si te fijas en las palabras de una misma familia léxica (libro,librería, librero... ), observarás que todas ellas tienen una base común (libr-) donde se encuentra el significado fundamental de la palabra. Esta parte común se llama raí2.

Los afijos

En español encontramos dos clases de afos: ffiAfijos derivativos: son aquellos que se añaden alaraizpara formar nuevas palabras. Entre los afijos derivativos podemos distinguir:

& Prefijos: son los afijos que se colocan delante de la raí2. Ejemplo: in-tr anquilo, des-mont ar.

l Sufijos: son los afijos que se colocan detrás delaraí2. Ejemplol. tri st -eza, r o c - oso.

ffi Afijos flexivos: estos afijos no crean términos nuevos, sino que aportan información gramatical de Ia palabra. Esta es la información que pueden aportar:

) Género: indica si una palabra es masculina o femenina. Ejemplo: gat-o, gat-a.

§Número: indica si una palabra es singular o plural. Ejemplo: gat-o, gat-os.

tristehermano

pan vestir

§aao oaaa oaa ao

aa oaaa aaaa aaaa oaaa amor

)Tiempo: informa si un verbo está en presente, pasado o futuro: vivo, viv-í, viv-iré.

) Persona: aclara si un verbo está en primera, segunda o tercera persona: viv-o, viv-es, viv-en, t

No solo las palabras simples llevan afijos flexivo s (gat-o-s),sino que también pueden llevarlo las palabras derivadas (intranquil-o, intranquil-a-s).

Significado de algunos prefijos y sufijos

Prefijos

. De negación o contrariedad: in-, des- (innecesario, deshacer).

o De anterioridad: pre- (precocinado, prever).

¡ De repetición: re- (reponer).

Sufijos

. Diminutivos: -ito, -illo... (niñito).

¡ Aumentativos: -ón, -azo, -ote... (muchachote).

o Despectivos: -ucho... (casucha).

r De origen: -í, -ín, -ino, -és, -esa... (magrebí, vizcaíno, cordobesa).

. De lugar: -ería, -teca, -dor... (panadería, biblioteca, comedor).

. De profesión: -ista, -ero, -ario... (modista, ganadero, bíblio_ tecaria).

. De cualidad: -dad, -eza¡ -ura... (humitdad, belleza, dulzura).

Familia léxica de híerba

Raíz: herb-, hierbhierba/(yerba) herbecer hierbabuena herbero hierbajo herbicida hierbezuela herbívoro/-ra herbáceo/-a herbolar herbajar herbolario herbaje herbolecer herbajear herboristería herbajero herborización herbar herborizador/-ra herbario/-ría herborizar herbaza herboso/-sa herbazal

Actividades át

14. Relaciona en tu cuaderno las raíces de la columna del centro con los prefijos y los sufijos de las otras colum_ nas y escribe tantas palabras como puedas.

enades-

-niñ-novel-pein-camp-trist-blanc-ne9r

re-

-ito -azo -esa -ería -ista -ero -eza -ura -ecer -ar -ado -ido

15. Separa la raízy el afijo derivativo de cada una de estas palabras sudo4 locura, limona¡ hambruna, pianista, calidez, movible, bajeza, bondad.

16. Señala el afijo flexivo de las siguientes palabras e indica qué información gramatical aportan: sillas, temí, voces, tomabas, guapa, viejo, venceremos.

Ejemplos:

silla-s { afijo de número. tem-í + afijo que indica la primera persona del singular y que el verbo está en pasado.

17. Señala qué palabras de la familia léxica de fuerza se corresponden con las siguientes definiciones:

o que tiene fuerza y resistencia . hombre de gran fuerza obligar a hacer algo por la fuerza para defenderse y protegerse o hacer que algo sea más fuerte ¡ construcción que se hace durante una guerra

Formación de patabras

La lengua ofrece distintos procedimientos para formar palabras. Los principales son los siguientes: $ Derivación. Consiste en formar una palabra a partir de otra añadiendo prefijos y sufijos. Ejemplo: + in- + -idad Capaz+incapaz+incapacidad

§ Composición. Consiste en formar palabras nuevas mediante la unión de dos palabras (raíces) ya existentes. Ejemplo: parar + brisas - parabrisas rompe + cabezas = rompecabezas

3.3. Los cambios de significado

Las palabras de una lengua están üvas, nacen, se transforman y desaparecen. A esto 1o llamamos cambio semántico, a la alteración del significado de una palabra en una lengua.

Son varias las causas por las que una palabra puede perder, cambiar o ampliar su significado. Vamos a señalar algunas de ellas:

O Causas históricas. La historia de los pueblos evoluciona de forma más rápida que la lengua. Con el paso del tiempo los objetos,las ideas o las costumbres cambian y, sin embargo, la palabra permanece. Es 1o que le sucede a la palabra coche. En otra época era un vehículo de cuatro ruedas y tirada por una bestia. Hoy en día es un automóvil a motor.

En otras ocasiones la palabra amplía su significado. Hoy en día red no solo es un instrumento para pescar o guardar cosas, sino que ha ampliado su significado gracias a Internet (red social).

O Otras veces dos palabras que van juntas se transfieren o contaminan sus significados. Es lo que ocurre en el caso de colonia (agua de colonia) o cortado (café cortado).

S Causas psicológicas: tabú y eufemismo. Hay términos que se consideran tabú en la lengua porque resultan desagradables, groseros, molestos o que pueden herir la sensibilidad de quien nos escucha. Tenemos que encontrar un eufemismo que los sustituya, un término más adecuado, delicado o correcto. Fíjate en los ejemplos:

TABÚ EUFEMISMO

Otros proced¡mientos para crear palabras

Sigla. Término formado por las letras iniciales de otras palabras. Ejemplo: PVP (Precio de Venta al Público), RAE (Real Academia Española). Las siglas se escriben en mayúscula.

Acrónimo. A veces las siglas tienen tanto uso que terminan convirtiéndose en una palabra que puede usarse en plural: ovní (objeto volador no identificado). También son acrónimos las palabras formadas por el principio de un vocablo y el principio o el final de otro: ofímática (oficina+automática), teleñeco (televisión + muñeco), módem (modulator + demodulator), lnterpol (lnternacional+Police).

Los acrónimos se escriben como un nombre común, es decir, en minúscula. Si el acrónimo es un nombre propio se escribirá, como tal, con mayúscula inicial: lnterpol, Unicef.

o Acortamientos. Otra forma de crear nuevas palabras es acortar algunas de las ya existentes: tele (televisi6n), foto (fotografía), mates (matemáticas).

o Onomatopeyas. Se trata de palabras formadas por imitación de un sonido de la realidad: guau, clic, traqueteo, crac.

18. Consulta en un diccionario o en una enciclopedia las palebras dinosaurio, velocirapto¡ cefalópodo y explica cómo están formadas.

19. Clasifica estas palabras según el procedimiento por e[ que se han creado: lavavajillas, CD, subdesarrollo, quitamiedos, lVA, lmserso, moto, AlVlPA, deshacer.

20. Escribe palabras compuestas que respondan a las siguientes estructuras: nombre + nombre verbo + nombre adjetivo + adjetivo

21. Piensa y elabora una lista de cinco palabras que se hayan formado mediante acortamientos.

22. Señala las raíces y los afijos de los siguientes vocablos e indica si se trata de palabras simples, derivadas o compuestas'. soplamocos, libérrimo, a m i stoso, cu m p Iea ñ os, p re p osici ó n, a ntepo n e r, trata m ie nto, m eto m e n todo, hojiblanca, resoplido, reaparecer, contraindicaciones, hispanoamericana, inteligente, magrebí.

23. Con la ayuda de un diccionario, explica el origen y el significado de los siguientes acrónimos: apartotel, checa, interfono, motel, neopreno, parapente.

24. Consulta un diccionario y descubre qué significaban en otros tiempos del pasado las siguientes palabras: caballero, coche, tienda, azafata, retrete, villano. ZQué significan en la actualidad?

25. Localiza las palabras tabúes en estas oraciones y sustitúyela por un eufemismo:

abuela parió a siete hijos.

ha inaugurado una nueva residencia para viejos.

vez aumenta más el número de mendigos en las calles.

ir alváter porque me meo.

abuelo murió el mes pasado.

pesar

paralítico, juega al baloncesto.

necesario que contratemos a una criada.

la cárcel

delincuentes carecen de libertad.

Acabamos de recordar los tipos de palabra que existen, según su forma. Nos vamos a quedar con las compuestas para jugar con ellas.

Sabemos que las palabras compuestas pueden formarse sumando distintos tipos de palabras simples. Así, uniendo un verbo y un nombre, construimos la palabra compuesta abrelatas.

Te proponemos que, a continuación, inventes tú una historia en la que utilices tus propias palabras compuestas. Para ello, en primer lugar, tendrás que completar el recuadro con dos nuevas palabras creadas por ti.

Clases de palabras

nombre + nombre

adjetivo + nombre

adjetivo + adjetivo

abrelatas, cortacésped aguanieve, carricoche

mediod ía, Bla ncan ieves

sordom udo, verdi blanco

r¡emplo

cierralatas butrrobús blancaboca verdiaguda

ooao oaaa aaaa

Una vez creadas tus palabras, inventa también sus definiciones. Debes, para ello, imitar el estilo de los diccionarios e intenta, si te parece oportuno, añadir un toque de humor:

Nombre masculino. Utensilio de cocina que se usa para cerrar aquellas latas de conserva que, por error, se han abierto o, simplemente, no se han gastado en su totalidad, para que su contenido se conserve en un estado óptimo.

ffi Nombre masculino. Asno natural de la ínsula de Barataria que es capaz ffiffi de transportar sobre su lomo a, al menos, una docena de chiquillos bien alimentados, con sus respectivas mochilas para ir al colegio. Nombre masculino. Nativo de una tribu africana que, por alimentarse exclusivamente de leche de camella, tiene los labios teñidos de blanco. Adjetivo femenino. Que tiene forma aguda y color verde. Suele aplicarse este adjetivo a las ramas silvestres recién cortadas que sirven para hurgarse los orificios auditivos en caso de taponamiento.

t.B

Tareas

26. lnventa, al menos, dos palabras de cada tipo y, a continuación, redacta (siguiendo los modelos propuestos) una definición completa para cada una de las palabras.

27. Crea una breve historia en la que incluyas el mayor número posible de las palabras inventadas por ti. Por ejemplo: El jefe de la tribu de los blancabocas acaba de adquirir un burrobús para llevar a los niños a la escuela, ya que el colegio se encuentra a varios kilómetros del poblado. El chófer del burrobús emplea habitualmente una vara verdiaguda para conseguir que el vehículo animal vaya a la velocidad adecuada.

I

deLEN GUA

Muchas palabras del español admiten doble ortografía, aunque la Real Academia siempre suele inclinarse por alguna de ellas.

Tareas tF

28. Busca en el diccionario el significado de estos términos (puedes consultar la web www.rae.es), determina cuál de sus ortografías es la recomendada y escribe a continuación un texto en el que emplees al menos seis palabras de la lista. Te proponemos escribir, por ejemplo, un anuncio en prensa. o gnomo/nomo

. substancia/sustancia . psicólogolsicólogo . obscuroloscuro

. transparente/trasparente . transcendenteltrascendente c postmoderno/posmoderno . septiembrelsetiembre

29. Hay palabras muy parecidas, pero que no pertenecen al tipo anterior, ya que son diferentes entre sí. Es el caso de conciencialconsciencia; aprenderlaprehender: lnvestiga los significados de estas cuatro palabras y anótalos. Realiza las correspondientes fichas.

PALABR AS COilOT//íN

Como veíamos en la unidad anterior, en español existen palabras de un significado tan amplio que pueden ser utilizadas en muchas ocasiones y con múltiples valores. Son las denominadas palabras comodín. Las palabras comodír no tienen por qué ser incorrectas. En cualquier caso, es propio de hablantes cuidadosos con el idioma evitarlas y emplear en su lugar términos más precisos. El lenguaje formal no admite el uso de palabras comodín.

30. Sustituye los términos destacados por otros más precisos en las siguientes oraciones:

a) Esas son las cosas que me hacen admirarte.

Tengo varios temas que tendré que resolver rápidamente.

Estoy harta de aguantar las historias de Amalia.

¿Quién lleva eltema de contratación de personal?

No seas tan trasto, chiquillo.

A ver cuándo echamos un buen rato.

Quita de ahí los cacharros de la limpieza.

Dame eso que está detrás de esa cosa.

Entender la geografía tiene su aquello.

Van a hacer la línea del AVE por esta antigua vía rural.

Comprensión y expresión orat

AUDro *§ Marie Curie

tl§ n.tividades

1. ¿Cuántos Premios Nobel recibió lVarie Curie? ¿En qué disciplinas?

¿En qué Universidad fue profesora?

¿Cómo murió el marido de lVarie CurieT

¿A qué dedicó fundamentalmente sus investrgaciones?

¿Qué propuso [Varre Curie durante la Primera Guerra IVIundial?

¿En qué años obtuvo los premios?

¿Qué enfermedades sufrió?

lnvestiga acerca de alguna mujer que conozcas (no tiene por qué ser famosa) y elabora un pequeño esquema o guion para exponerlo oralmente en clase. En el guion debes incluir los datos que luego desarrollarás oralmente: de quién vas a hablar, por qué la conoces, dónde nació, qué hechos importantes, interesantes o curiosos ha protagonizado esa persona y todas aquellas cosas que consideres relevantes. Recuerda que no debes leer el guion, sino solo tenerlo como apoyo para tu exposición oral.

Andalucía: lengua y cukura

Manuel Machado (187 4-1947)

'.',--el Machado nació en Sevilla 'l 874. Junto con su her---c, el también poeta Antonio Machado, desarrolló una -=s:acada carrera Iiteraria. Compuso obras de teatro (La -: r se va a los puertos) y obras poéticas de indudable calirrr como Alma (1902), El mal poema (1909), Cante hondo ' -'2) y Ars moriend¡ (1921). Estilísticamente, Manuel Ma:-3ro se sitúa dentro de la corriente del modernismo de:.:ertista de principios del siglo XX. : ::ntinuación, podemos leer uno de sus poemas más := :crados y en el que se nos ofrece unas deslumbrantes -3genes de las provincias andaluzas.

Canto a Andalucía

Cádiz, salada claridad; Granada, agua oculta que llora. Romana y mora, Córdoba callada. Málaga cantaora. Almería dorada. Plateado Jaén. Huelva, la orilla de las Tres Carabelas... y Sevilla.

Repasa &m unidad

Qué bonito es querer

Tiene un cañón de alegría disparando en los ojos y todo aquel que la mira se llena de amor. Es el ángel de la guarda para los demonios. Le juro que no le exagero, todo es corazón. Tiene la vida más vida si la tienes cerca. Es el paraguas, no te baila el agua sin más. Tiene la risa que alivia todos los problemas. Es esa palabra que escucha cada suspirar.

Es una vela encendida porque si hay un día en la oscuridad viefte un ratito en la herida, por eso es mi amiga para bien y mal. 1o

Oué bonito es saber que siempre estás ahí Ouiero que sepas que voy a cuidar de ti. Oué bonito es querer y poder confiar. Afortunado yo por tener tu amistad.

Es la orillita de agua vencida que rompe. 15 Cuando se pone valiente no sabe frenar. No tiene miedo a la gente, lucha en el desorden, que la justicia gana ya por la libertad. Es una vela encendida porque si hay un día en la oscuridad vierte un ratito en la herida, por eso es mi amiga para bien y mal. zo

Oué bonito es saber qué siempre estás ahí Ouiero que sepas que voy a cuidar de ti. Oué bonito es querer y poder confiar. Afortunado yo por tener tu amistad.

Manuel Carrasco

La cruz del mapa, Universal Music Spain

Actividades

1. Define brevemente los tres géneros literarios fundamentales. ¿A qué género literario pertenece este texto? Justifica tu respuesta.

2. Explica la diferencia entre derivación y composición.

3. Busca en el texto cuatro ejemplos de palabras simples y utiliza procesos de formación de palabras para formar la familia léxica de cada una de ellas. Ejemplo: amor, amoroso, amante, desamor = derivación.

4. Distingue en estas palabras del texto la raíz de los afijos. Escribe en tu cu¿derno si estos afijos son derivativos (prefijos y sufijos) o flexivos: afortunado vencida desorden oscuridad

5. Busca en el texto y escribe en tu cuaderno:

.

Una palabra que tenga afijo de género.

Una palabra que tenga afijo de número.

Una palabra que tenga afijo verbal de tercera persona.

6. Busca en el texto y escribe en tu cuaderno:

Un ejemplo de palabra compuesta.

Todos los nombres que lleven diminutivo.

Define acrónimo y expón dos ejemplos.

Siguiendo lo aprendido en esta unidad, elabora un retrato de la protagonista de esta historia.

diez preguntas

1. ¿Qué tipos de descripciones existen?

:'csopografía, etopeya, retrato, autorretrato y caricatu-

2 .Qué es un retrato?

:. a descripción física y psicológica de un personaje (es :::ir, una prosopografía y una etopeya a la vez).

3. ¿Qué orden se debe seguir para describir a una perso na?

:¿'a describir a una persona es recomendable empezar .:'una visión generaly, a continuación, seguir un orden ::scendente, es decir, de la cabeza a los pies: cabello, -,'a, color, frente, ojos, cejas, nariz, mejillas, boca, la: ¡s, dientes, cuello, orejas, tronco, brazos, manos, pier-,s y pies.

4. ¿Qué es la lírica?

-' un género literario en el que el autor expresa sus sen-'nientos de modo subjetivo.

5. ¿Qué es la narrativa?

:s un género literario en el que se narra una historia pro:agonizada por personajes en un lugar y en un tiempo :eterminados.

6. ¿Qué es elteatro o drama?

!s un género literario en el que el autor cede la palabra : los personajes para que dialoguen entre sí.

7. ¿Qué es el !éxico y dónde se recoge?

1l léxico de una lengua es el conjunto de palabras que la 'orman. Se recoge en los diccionarios.

8. Define raizy afiio.

-a raíz es la base de la palabra, la parte que contiene su significado fundamental. El afijo es la parte de la palabra que aporta información gramatical (afijo flexivo: género, rúmero, tiempo, persona...) o que sirve para, a partir de a raí2, crear palabras nuevas (afijo derivativo).

9. ¿Qué tipos de afijos derivativos existen?

Son, fundamentalmente, dos:

. Prefijos: son los afijos que se colocan delante de la .llí;,l1,illtfl, ut¡¡o, que se corocan o.t¿, de ra raíz: bell-eza.

10. ¿Cuáles son los principales mecanismos para crear palabras? Pon un ejemplo de cada uno.

.

Derivación. Palabra formada a partir de otra añadiendo prefijos y sufijos: inusual.

Composición. Vocablo formado por la unión de dos palabras (raÍces): sacapuntas.

.

Sigla. Término formado por las letras iniciales de otras palabras: RAE (Real Academia Española).

Acrónimo. Se trata de srglas que, por ser muy usuales, se convierten en una palabra que puede usarse en plural ovni(objeto volador no identificado).

. Acortamiento. Forma de crear palabras que consiste en acortar algunas ya existentes'. moto (motocicleta)

Onomatopeya. Palabra formada por imitación de un sonido de la realidad miau.

Onomatopeya mrau tictac

Arortamiento