Presentación Desde Ediciones Santillana nos proponemos acompañar a las escuelas en la tarea cotidiana de educar a las nuevas generaciones organizando encuentros entre docentes y especialistas, que permitan compartir experiencias y reflexionar sobre las prácticas educativas. De esta manera, les presentamos nuestra Propuesta de talleres institucionales.
A través de estos encuentros seguimos apoyándolos en el desafío diario de enseñar en la escuela de hoy y, al mismo tiempo, renovamos nuestro compromiso de ofrecer más y mejores herramientas pedagógicas para potenciar el trabajo de ustedes.
Esta propuesta está respaldada por nuestro equipo de especialistas, quienes serán los encargados de llevar adelante las acciones correspondientes y de acompañarlos en cada encuentro. 1
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Propuesta de talleres institucionales
Evaluación y aprendizaje La evaluación tiene dos funciones reconocidas: social y formal. Además de estas dos, hay otra fundamental: la individual. La expectativa es que, a través de la evaluación, el sujeto pueda aprender de lo aprendido, monitorear sus aprendizajes y evaluar los procesos realizados. Para lograrlo, el diseño adecuado de sistemas de evaluación es fundamental. En este taller revisaremos nuestros supuestos y conoceremos distintos modos de evaluar. PROFESORES: M. SALEM – M. I. HERNÁNDEZ – L. CASTIÑEIRAS
Planificación y organización de la tarea docente La planificación ocupa un lugar central en la tarea de enseñanza, ya que al realizarla estamos pensando qué modelo de escuela queremos construir para nuestros niños. La planificación, además, puede facilitar la tarea y ayudar a organizarla, a prever, a anticipar. En este taller compartiremos ideas acerca de cómo lograr una planificación articulada y coherente con el proyecto institucional. PROFESORES: A. LABAJOS – C. NOWELL
Enseñar a estudiar El posicionamiento estratégico en el aprendizaje depende de múltiples factores. Adoptar una estrategia supone un contexto propicio, una actitud y conocimientos para idearla y desarrollarla. Las técnicas de estudio forman parte de estos conocimientos. Estas son herramientas para conocer, y son posibles tanto su aprendizaje como su enseñanza. Analizaremos estrategias interesantes que puedan ser adaptadas a los diferentes alumnos. PROFESORES: A. SVIDERSKOS – S. TEIRA – C. KOLODNY
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Inteligencia y educación. Los aportes de la Teoría de las inteligencias múltiples ¿Qué es la inteligencia? Cada docente tiene una respuesta frente a esa pregunta que impacta en las decisiones que toma cotidianamente en el aula. Howard Gardner desarrolla la Teoría de las inteligencias múltiples, una concepción revolucionaria en el campo de la Psicología que puede impactar fuertemente en la educación. A partir de los principios de esta teoría, conoceremos sus aportes a la práctica educativa. PROFESORES: S. SERANTES – M. FEDERICO
Didáctica de la Matemática ¿Qué significa aprender, enseñar y hacer Matemática? ¿Cómo se trabaja a partir del enfoque didáctico de la Matemática actual? ¿Cómo se construyen los saberes en esta disciplina? Desde este enfoque analizaremos la gestión de la clase, las intervenciones docentes y la resolución de problemas. Asimismo observaremos las diferencias y similitudes de los diferentes modelos. PROFESORES: F . ROSSIN – M. T. CHELLE
Comprensión lectora La lectura cobra sentido una vez que se comprende lo que se está leyendo. Un lector puede encontrarle significado a un texto cuando logra ponerlo en relación con lo que ya sabe. De esta manera el lector construye el sentido coordinando informaciones que provienen de distintas fuentes: el texto, su contexto y sus conocimientos previos. En este espacio abordaremos cómo se construye el proceso de comprensión y compartiremos experiencias que propician la formación de lectores competentes. PROFESORES: R. BRESSIA – C. TOLEDO
Lectura y escritura como prácticas relevantes en todas las áreas Las prácticas de lectura y escritura no son patrimonio de las clases de Lengua. Pero…, ¿los alumnos lo saben? Trabajaremos sobre propuestas que reflejan el papel instrumental de dichas prácticas, y la necesidad de reflexionar, junto con los alumnos, sobre las posibilidades que nos brindan las diversas áreas del conocimiento, para ponerlas en juego. PROFESORES: M. BARREIRO – M. VON SALTZEN – L. SLUTSKY
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La curiosidad como componente fundamental en la enseñanza y el aprendizaje La curiosidad es un comportamiento inquisitivo natural que engendra la exploración, la investigación y el aprendizaje. Este comportamiento favorece la apertura hacia la comprensión de nuevos conocimientos. Su estímulo y desarrollo son posibles. En este espacio revisaremos nuestra experiencia al mismo tiempo que conoceremos algunas prácticas que motivan la curiosidad. PROFESORES: S. SERANTES – M. ARDILEZ
Los alumnos y los medios de comunicación ¿Cómo interpela el Mercado a los niños a través de los medios masivos? ¿Cuál es la postura de la escuela con respecto a los diferentes medios? En este encuentro nos proponemos comprender, analizar y desarrollar prácticas pedagógicas alrededor de los medios de comunicación y también revisar algunas estrategias para la alfabetización mediática y el abordaje crítico de la información. PROFESORES: G. SCHMIDT – T. CASSARÁ
El acto escolar como un proyecto conjunto Los actos escolares suelen ser días de encuentro con las familias y un momento para compartir la tarea cotidiana. En estas ocasiones se presenta, para las instituciones, el desafío de lograr que la preparación de los actos forme parte del proyecto pedagógico institucional y favorezca los procesos de enseñanza y aprendizaje. En este taller abordaremos la importancia de construir y dar, en forma conjunta, significación y sentido a los actos escolares para superar el mero ritual, y analizaremos su relación con los Núcleos de Aprendizajes Prioritarios. PROFESORES: C. HERRERO – M. FEDERICO
El juego como estrategia didáctica El juego puede ser utilizado como herramienta que posibilita el aprendizaje de conceptos, actitudes y procedimientos. Para eso es importante que el docente tenga en claro los objetivos que desea alcanzar para diseñar situaciones lúdicas. A partir de la vivencia y la reflexión, construiremos propuestas para trabajar los contenidos de las diferentes áreas a través del juego. PROFESORES: C. HERRERO – M. LÁZARO
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La creatividad a la hora de enseñar. Recursos y estrategias innovadoras para el aula La creatividad es la generación de nuevas ideas o conceptos, o de nuevas asociaciones entre ideas y conceptos conocidos, que habitualmente producen soluciones originales. ¿Cómo entrecruzar el pensamiento creativo con el trabajo en el aula? Generaremos un espacio para pensar de manera diferente el trabajo de todos los días. PROFESORES: M. KOGAN – L. SLUTSKY
Límites en educación: ¿cómo, cuándo y por qué? Las normas posibilitan que las instituciones cumplan con su función específica; pautan y acotan las conductas individuales, regulan las comunes y hacen previsibles los comportamientos a partir de las delimitaciones entre lo permitido y lo no permitido. Los límites son necesarios. Trabajaremos sobre cómo definirlos y comunicarlos en el ámbito educativo y de qué modo es posible generar las situaciones propicias para que se cumplan. PROFESORES: J. BARYLKO – M. I. HERNÁNDEZ
Conductas conflictivas en el ámbito escolar En la realidad escolar cotidiana aparecen conflictos entre niños o con adultos, que se suscitan en la clase y que no permiten al docente lograr los objetivos que se propone. En muchas ocasiones, los estudiantes encuentran en la escuela un lugar donde manifestar problemas relativos a otros dominios. Los docentes se ven obligados a abordar estas situaciones. En este espacio, reflexionaremos sobre los problemas que se suscitan en las aulas y analizaremos distintas estrategias de intervención. PROFESORES: A. PRAWDA – J. BARYLKO
Para solicitar un taller institucional comunicate con tu promotor 5
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Equipo de profesores ARDILEZ, MARCELO
Profesor y docente de nivel primario. Licenciado en Gestión Educativa. Coordinador de talleres de capacitación para docentes. Vicedirector de EGB. BARREIRO, MARÍA DE LOS ÁNGELES
Licenciada en Letras. Docente de Semiología. Coautora de libros de texto de Lengua. Coordinadora de talleres para el Ministerio de Educación en el área de lectura y escritura. BARYLKO, JAIA
Licenciada en Psicopedagogía. Docente de nivel superior. Coordinadora de capacitación docente. Compiladora de la obra de Jaime Barylko. BRESSIA, ROCÍO
Profesora y Licenciada en Letras. Docente del área de Lengua y Literatura. Especialista en Literatura infantil y juvenil. CASSARÁ, TERESITA
Profesora de Historia. Licenciada en Enseñanza de la Historia y las Ciencias Sociales. Diploma Superior en Ciencias Sociales con mención en Constructivismo y Educación. CASTIÑEIRAS, LIDIA
Profesora especializada en enseñanza preescolar. Licenciada en Ciencias de la Educación. Docente de nivel primario y terciario. CHELLE, MARÍA TERESITA
Profesora de Matemática. Especialista en didáctica de la Matemática. Capacitadora del área de Matemática. FEDERICO, MÓNICA
Profesora en Enseñanza primaria y preescolar. Especialista en Formación de formadores. Docente de nivel inicial y EGB. Vicedirectora de EGB. HERNÁNDEZ, MARÍA INÉS
Profesora en Ciencias de la Educación. Directora de EGB. Profesora de EGB 1 y 2. Asesora pedagógica. Coordinadora de talleres de capacitación docente.
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herrero, cecilia
Profesora de Enseñanza primaria. Técnica superior en juego y creatividad. Coordinadora de talleres para niños y adultos sobre juego, creatividad, títeres y murga. kogan, mónica
Licenciada en Ciencias de la Educación. Posgrado en Psicopedagogía. Docente de niveles medio y universitario. Asesora pedagógica. kolodny, cynthia
Profesora y Licenciada en Ciencias de la Educación. Especialista en Formación de Formadores. Docente. Coordinadora de talleres de capacitación docente. labajos, adriana
Profesora para la enseñanza primaria. Especialista en Didáctica de la Matemática. Coordinadora y asesora en escuelas de nivel primario. Ex directora de nivel primario. lázaro, mónica
Mediadora certificada por el Ministerio de Justicia. Docente universitaria. Mediadora institucional. Coordinadora de talleres de capacitación docente. nowell, cristina
Licenciada en Ciencias de la Educación. Profesora de Matemática, Física y Cosmografía. Investigadora en la UNC. Coordinadora de talleres de capacitación docente. prawda, ana
Profesora de nivel inicial. Licenciada en Ciencias de la Educación. Docente, mediadora e investigadora. Asesora pedagógica. Especialista en diseño de proyectos de capacitación. rossin, fabiana
Profesora para la enseñanza primaria. Especialista superior en enseñanza de la Matemática para 1.º y 2.º ciclos. Psicóloga social. salem, marta
Profesora y Licenciada en Ciencias de la Educación. Profesora de nivel universitario y ex rectora de nivel medio. Asesora pedagógica y especialista en Didáctica. schmidt, graciela
Licenciada y profesora en Ciencias de la Comunicación. Técnica Superior en Conducción y Administración Educativa. Maestra Normal Superior. Capacitadora.
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SERANTES, SANDRA
Profesora en Psicopedagogía. Docente nivel medio y terciario. Orientación psicopedagógica en nivel inicial, escuela primaria y secundaria. SLUTSKY, LAURA
Licenciada en Letras. Profesora y Jefa del Departamento de Lengua y Literatura en el nivel secundario. Coordinadora de Talleres literarios y Talleres de Comunicación. Autora de literatura infantil. SVIDERSKOS, ADRIANA
Profesora y Licenciada en Ciencias de la Educación. Profesora universitaria. Asesora Pedagógica. Docente de nivel inicial. TEIRA, SANDRA
Profesora nacional de Historia. Asesora pedagógica y profesora de nivel medio. Coordinadora de talleres institucionales y cursos de capacitación docente. TOLEDO, CLAUDIA
Profesora para la Enseñanza Primaria. Licenciada y Profesora en Letras y Especialista en Procesos de Lectura y Escritura. Coautora de libros de textos para EGB. VON SALTZEN, MARITA
Narradora oral. Maestra Normal Nacional. Docente capacitadora. Coordinadora de talleres de narración para niños y adultos. Autora de literatura infantil.
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