Επι κοινωνια 2013 14 -5

ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ «ΦΩΤΗΣ ΠΙΤΤΑΣ» ΔΑΣΟΥΣ ΑΧΝΑΣ

ΕΠΙ-ΚΟΙΝΩΝΙΑ ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟ ΔΕΛΤΙΟ

ΑΠΟ ΤΟ ΕΓΩ ΣΤΟ ΕΜΕΙΣ!

Έτος 2, τεύχος 5

Ημερ. 24.01.2014

Γιορτή των Ελληνικών Γραμμάτων Περιεχόμεν Τέλος Ιανουαρίου. Η γιορτή των Τριών Ιεραρχών πλησιάα τεύχους: ζει. Από το ακαδημαϊκό έτος 1843-1844 η γιορτή των Τριών Ιεραρχών καθιερώθηκε από τη Σύγκλητο του Πανεπιστημίου Αθηνών και ως γιορτή των Ελληνικών ΓραμμάΠώς θα αγα- 2 των, λόγω της σύνδεσης που 3 πήσουν τα πέτυχαν οι Τρεις Ιεράρχες ανάπαιδιά το μεσα στη χριστιανική πίστη και βιβλίο την ελληνική φιλοσοφία.

Συνάντηση ενημέρωσης Δασκάλων / Γονιών

4

Στις 29 Ιανουαρίου τα παιδιά του Σχολείου μας θα έχουν την ευκαιρία να εκκλησιαστούν και να τιμήσουν με τον καλύτερο τρόπο τη γιορτή των Τριών Ιεραρχών. Μετά το πέρας της Θείας Λειτουργίας θα προσφερθεί στους μαθητές πρόγευμα από τους εκπαιδευτικούς του Σχολείου. Στη συνέχεια όλοι οι εκπαιδευτικοί θα επιστρατεύσουν τις γνώσεις και τη φαντασία τους, για να οργανώσουν ένα δίωρο αφιερωμένο στο παιδικό βιβλίο. Τα παιδιά θα χωριστούν σε οκτώ ομάδες, τέσσερις στον κατώτερο κύκλο (Α΄, Β΄ και Γ΄ τάξη) και τέσσερις στον ανώτερο (Δ΄, Ε΄ και Στ΄ τάξη). Βλ. σελ. 4

ΕΠΙ-ΚΟΙΝΩΝΙΑ

Σελίδα 2

Πώς θα αγαπήσουν τα παιδιά το βιβλίο:

«Να κάνουμε την ανάγνωση καθημερινή ρουτίνα. Να είναι κάτι που το παιδί περιμένει με ανυπομονησία συγκεκριμένη ώρα κάθε μέρα.»

Σε κάθε σπίτι είναι αναγκαίο να υπάρχει βιβλιοθήκη (ή ένας ηλεκτρονικός αναγνώστης που μπορεί να περιέχει όσα βιβλία χωράνε σε μια παραδοσιακή βιβλιοθήκη).  Να βάζουμε το παιδί στη διαδικασία επιλογής του βιβλίου  Να του εξηγούμε την αξία του βιβλίου. Είναι σημαντικό να δώσουμε στα παιδιά να καταλάβουν από μικρά ότι αξιόλογο δεν είναι μόνο το χειροπιαστό, αυτό που έχει μυρωδιά, ήχο, γεύση, που μπορούμε να το αγγίξουμε, αλλά και αυτό που αργά συντελείται μέσα μας ή αυτό που νιώθουμε.  Αναφέρομαι στην γνώση από τα βιβλία και τα μακροπρόθεσμα οφέλη που αυτή μπορεί να έχει την οποία γνώση καλό θα ήταν να την κάνουμε χειροπιαστή. Όχι, λέγοντάς του πράγματα που δεν μπορεί να καταλάβει π.χ. «θα μιλάς πιο όμορφα όταν μεγαλώσεις, θα βρεις καλύτερη δουλειά, θα κάνεις καλύτερους φίλους, πιο ευτυχισμένη οικογένεια», ακόμα κι αν αυτά ισχύουν, που πράγματι ισχύουν, αλλά κάνοντάς το να αντιληφθεί την αξία του βιβλίου, δίνοντάς του εμείς αξία σε κάθε ευκαιρία. Το παιδί έτσι μαθαίνει να επενδύει και να μην περιμένει άμεσο όφελος από αυτά που συμβαίνουν. Δεν είναι πάντα το αποτέλεσμα οδηγός για την πορεία. Μια πορεία δίχως άμεσο αποτέλεσμα μπορεί να φέρει το καλύτερο μακροπρόθεσμο αποτέλεσμα.  Να κάνουμε την ανάγνωση καθημερινή ρουτίνα. Να είναι κάτι που το παιδί περιμένει με ανυπομονησία συγκεκριμένη ώρα κάθε μέρα.  Να συζητάμε με το παιδί την ιστορία.  Να το βάλουμε στη διαδικασία να επιλέξει ένα βιβλίο διαδικτυακά κοιτώντας το εξώφυλλο ή αν είναι μεγαλύτερο διαβάζοντας την περιγραφή του ή να το πάρουμε μαζί μας σε μια έκθεση βιβλίου ή σε ένα βιβλιοπωλείο.

Έτος 2, τεύχος 5

Σελίδα 3

 Να μην τιμωρούμε το παιδί με το διάβασμα χρησιμοποιώντας εκφράσεις του

τύπου «αφού δεν ήσουν καλό παιδί, θα μείνεις μέσα να διαβάσεις». Αντίθετα να το επαινούμε σε κάθε ευκαιρία, όταν ασχολείται με το βιβλίο, σαν να έκανε κάτι πολύ σημαντικό, γιατί πράγματι έκανε κάτι πολύ σημαντικό.  Να δώσουμε στο παιδί ένα όμορφο τετράδιο, που θα το ονομάσουμε «Τα βιβλία μου» και στο οποίο θα καταγράφει κάθε βιβλίο, πότε το ξεκινά και πότε το τελειώνει. Ακόμα μπορεί να γράφει αν του αρέσει, γιατί του αρέσει κτλ. Έτσι, αισθάνεται ότι πετυχαίνει κάτι σπουδαίο, ιδιαίτερα μάλιστα καθώς μεγαλώνει ο κατάλογός του.  Να μην ξεχνάμε ότι το διάβασμα είναι επικοινωνία, απόλαυση, χαρά και όχι καταναγκασμός.  Να το βοηθάμε να παίξει με τις ιστορίες των βιβλίων που διαβάζει.

1) Να αντικαθιστά τον ήρωα ενός παραμυθιού με άλλους, 2) να μπερδεύει τα παραμύθια μεταξύ τους, 3) να αφηγείται την ιστορία ανάποδα, 4) να συνεχίζει την ιστορία, 5) να συμμετέχει ως ήρωας σε κάποιο παραμύθι.  Να το παροτρύνουμε να εικονοποιεί τη σκηνή ενός βιβλίου ή παραμυθιού που του έκανε τη μεγαλύτερη εντύπωση (ζωγραφίζοντας ή χρησιμοποιώντας κολάζ).  Και φυσικά οι γονείς να διαβάζουν, καθώς εκείνοι είναι τα ισχυρότερα πρότυπα για ένα παιδί.  Όλες οι παραπάνω δραστηριότητες συμβάλλουν στη δημιουργία ενός μόνιμου και ενσυνείδητου αναγνώστη.  Τέλος, κάθε τι δύσκολο έχει κόπο, εξ ου και η έκφραση «αξίζει τον κόπο». Δεν χρειάζεται κόπο, μόνο για να σταματήσουμε μια κακή συνήθεια αλλά και για να ξεκινήσουμε μια καλή συνήθεια. Η συνήθεια, κατά την προσωπική μου γνώμη, είναι η μεγαλύτερη δύναμη σε αυτό το σύμπαν μετά τη φθορά και την αγάπη, οπότε με την επιμονή μας στα πρώτα χρόνια της ζωής των παιδιών μπορούμε να βάλουμε μια υπέροχη συνήθεια στη ζωή τους που μόνο σε όμορφα μονοπάτια μπορεί να τα οδηγήσει.

ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ «ΦΩΤΗΣ ΠΙΤΤΑΣ» ΔΑΣΟΥΣ ΑΧΝΑΣ

Γρίβα Διγενή 23 Δασάκι Άχνας, 5523 Phone: 24 721130 Fax: 24 720286 E-mail: dim-dasosachnas-amm @schools.ac.cy

Web: http://dim-dasosachnas-amm.schools.ac.cy/

«Ένα καλό βιβλίο είναι ένας καλός φίλος.»

...Γιορτή των Ελληνικών Γραμμάτων Κάθε ομάδα θα πρέπει να περνά διαδοχικά από τέσσερις σταθμούς. Η διάρκεια παραμονής της κάθε ομάδας στον σταθμό δεν θα ξεπερνά τα 20 λεπτά. Στόχος της όλης προσπάθειας θα είναι να εμπλέξει δημιουργικά τους μαθητές στις διάφορες δραστηριότητες για την καλλιέργεια της φιλαναγνωσίας, ώστε να αφουγκραστούν όλα τα παιδιά την αρμονία που κρύβεται στις σελίδες κάθε καλού βιβλίου.

Συνάντηση ενημέρωσης ΔασκάλωνΓονιών Στο τέλος της εκδήλωσης (11:45), όσοι γονείς το επιθυμείτε μπορείτε να έρθετε στο σχολείο για να διαβάσετε ένα βιβλίο μαζί με τα παιδιά σας. Ακολούθως, από τις 12:30 –14:00 θα πραγματοποιηθεί η συνάντηση ενημέρωσης Δασκάλων - Γονιών, όπου θα έχετε την ευκαιρία να ενημερωθείτε για την πρόοδο και τυχόν προβλήματα που αντιμετωπίζουν τα παιδιά σας.