La medicalización en las aulas

Universidad Alberto Hurtado Facultad de Educación Carrera Pedagogía en Educación Diferencial Con Mención en Dificultades Del Aprendizaje

Medicalización

En las aulas

Constanza Acevedo – Judith Millar

Medicalización en las aulas El trastorno de déficit atencional o TDA es de inicio temprano, surge en los primeros 7 años de niñez, se caracteriza por dificultades de atención, desatención o inatención, impulsividad, y en algunos casos, hiperactividad. Este comportamiento afecta a los niños en las diferentes relaciones con sus entornos, se evidencia con mayor claridad una vez que ingresa a la educación formal.

Para ser tratado este trastorno se medicaliza, en la mayoría de los casos, con el nombrado Ritalin, del cual su componente primario es el Metilfenidato cuando se administra correctamente ayuda a mantener la concentración debido a que aumenta los niveles de dopamina en el cerebro; la dopamina es la sustancia química en el cerebro (o neurotransmisor) asociada con el placer, el movimiento y la atención. Los efectos terapéuticos de los estimulantes se logran a través de aumentos lentos y constantes de dopamina, aumentos similares a los producidos de manera natural por el cerebro En nuestro país la tasa de diagnóstico de Déficit atencional ha aumentado en los últimos años en los establecimientos, esto provoca el aumento simultáneo de la medicalización de los alumnos con estas características. Los alumnos que son diagnosticados deben pasar por un extenso proceso de evaluaciones para poder medicarlo, esto agota al alumno y afecta en su autoestima, creando un bajo autoconcepto.

Un caso de esto es Vicente, quien fue diagnosticado con déficit atencional, y después de visitas al neurólogo se le receto Ritalin, luego de meses con este remedio su madre se da cuenta de que no le estaba haciendo bien, y decide dejarlo, ante la insistencia del colegio de que el remedio era necesario, decide sacarlo del colegio y buscar uno que se adapte a su hijo, a pesar de esto Vicente quedo con un autoestima baja sintiendo que él no podría realizar actividades curriculares si no tomaba su remedio.

Esto le ocurre a la mayoría de los alumnos que son medicados, cuando se decide que deben dejar de tomarlos siente que no son capaces de hacer cosas, muchas veces también pasa con la familia que, no intencionalmente, está indicándole que debe tomarse el remedio para poder realizar una tarea específica.

En Chile se implementan evaluaciones diferenciadas a los alumnos con trastorno de déficit atencional, es un derecho y los colegios que no cumplan con la inclusión de estos alumnos arriesgan multas de hasta $22.000.000. Entre enero y abril del año 2015 la superintendencia ha recibido más de 60 denuncias por no cumplimiento de este nuevo derecho. Tal como le ocurrió a un colegio en Quillota, el cual fue multado con $870.000.000 por la ley antidiscriminación, por no aplicar evaluaciones especiales a un alumno de 2°Medio con Déficit atencional, un derecho que dispone el ministerio de educación.

El relación al rol que debiesen de cumplir los docentes, más que derivar y esperar la medicalización de los alumnos, se debieran plantear reuniones en equipo en las que se hable de la heterogeneidad que existe en las aulas y su manera de poder abordar

cada

caso,

aplicando

evaluaciones

diferenciadas,

adaptaciones

curriculares, entregando apoyo al alumno y a las familias en el contexto que se amerite.

Referencias Ministerio de Educación. (Noviembre de 2009). DÉFICIT ATENCIONAL. Guía para su comprensión y desarrollo de estrategias de apoyo, desde un enfoque inclusivo, en el nivel de Educación Básica. Recuperado el 16 de Junio de 2015, de MINEDUC: http://www.mineduc.cl/usuarios/edu.especial/doc/201305151612430.Deficit_Atencional. pdf

Mega Noticias. (19 de Mayo de 2015). reportaje Calidad de vida: Deficit Atencional. Santiago, Chile. Obtenido de http://www.ahoranoticias.cl/noticieros/edicion-central/141396-ahoranoticias-edicion-central-19-de-mayo.html