PORTAFOLIO
CONSTANZA ARANCIBIA SILVA ARQUITECTA
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ÍNDICE
Pág. TEATRO Ágora en Ciudad Abierta, Corporación Amereida ........................................................................ MASTER PLAN y conjunto habitacional vertical “Las Salinas”................................................................... TRAVESÍAS POR AMÉRICA ............................................................................................................................ TRABAJO EN OBRA Travesía Entre Lagos, Región de los Lagos, Chile.................................................... INVESTIGACIÓN de columnas en moldajes flexibles...................................................................................
4 8 13 14 16
Índice I 3
CONVOCATORIA habitado. -El encuentro da lugar a lo ceremonioso, creándose escenas que se van uniendo generándose solamente Imagen: Esquema resumen de observaciones una sola escena/ composición. S -Las diferentes alturas van demarcando el espacio -Los actos acogen el ritmo de los espacios en donde se sitúan. -La capacidad de crear escenas a través de lo cotidiano. EL PROYECTO OBSERVACIONES ALTURAS DO bservado: -Focos de atención en el espacio queF O Nentregan DEL LUGAR información al que observa. ESCENA públicoEl aparecen espacios mandante del proyectoqueesse van uniendo en pos -Verticales y horizontales ESPACIO emarcan límites de circulación. ESTAR RESGUARDO LIMITES E N C U Eque NTRO CEREMONIOSO lase cobijan Corporación Amereida, de laenescena ANTE rales que lo público -En el momentos, el reconocer que lateatro construcción un lementorequiere que los resguarde ense la dan tresde ocurre en la llegada, el apropiar cuando se crea la iempre teatro recuersos en el espacio en los terrenos altos de O N V O C A Tcuando ORIA pausa en el lugar y nalmente la apertura Cvisual Abierta. ar a lo Ciudad ceremonioso, se estácreándose en reposo y acomodo. El momento de la La altura de la pérgola y la posición estratégica que tiene frente uniendo generándose solamente se encuentra presente en el espacio contemplación La vista desde el escenario Abierta hacia la zona que las personasde seCiudad ubiquen en dirección a Imagen: Esquema resumen de observaciones a un vacío permite mposición. El programa debe del público una distancia importante entre estos ella, convirtiéndose en muestra un escenario improvisado. El cuerpo se público y del en elproyecto teatro. OBSERVACIONES espacios,de a partir de las diferencias de tamaño se ven s van demarcando el espacio acomoda alrededor la estructura manteniendo una que distancia considerar que este teatro además enfrentados. La distancia como elemento capaz de separar -Existen circulaciones que no irrumpen en la de manera de hacer aparecer la división entre escenario y zona ritmo de los espacios en donde los espacios mantiendo la continuidad en el espacio. del espactador. debe concentración tener una residencial
CIRTULACIONES
TEATRO
ÁGORA EN CIUDAD ABIERTA, CORPORACIÓN AMEREIDA La vista desde el escenario de Ciudad Abierta hacia la zona del público muestra una distancia importante entre estos espacios, a partir de las diferencias de tamaño que se ven enfrentados. La distancia como elemento capaz de separar los espacios mantiendo la continuidad en el espacio.
LO PÚBLICO
CIRTULACIONES
de poder A partir de una exhaustiva alojar invitados vayan a y travesías Capítulo I - que Recopilación de proyectos 76 en el espacio que entregan observación del lugar mediante Afirmaciones de lo observado: bserva. presentarse en el teatro o estén dibujo de croquis, se obtiene ales que van uniendo pos desepaso por elenlugar. Uno de los esquema que se espacios encuentra -En el espacio el público aparecen ejes primordiales de este proyecto res momentos, el reconocer que ceremoniosos que demarcan límites deelcirculación. a la izquierda, cual permite es nocuando intervenir el , el apropiar se creabruscamente la -Intervenciones culturales que selas cobijan en lo público distinguir distintas áreas del almenteespacio la aperturanatural visual cuando entre suelo y algún elemento que los resguarde en la del lugar, ya que lugar y actos arquitectónicos y acomodo. El momento de la vertical, buscando siempre recuersos en el espacio pesar en deel ser un proyecto dela pérgola y la posición estratégica que tiene frente La altura de que requiere el lugar. De esta ncuentraa presente espacio a un vacío permite que las personas se ubiquen en dirección a La visual desde lo alto junto con la vegetación, conforman capas, habitado. gran invergadura, debe tratar de ella, convirtiéndose en un escenario improvisado. El cuerpo se manera elde manera programa la creándose un traslape, que el plano de de la vegetación o. -El encuentro loel ceremonioso, creándose acomoda alrededor de la estructura manteniendo una distancia da lugar viene aaser telón del escenario. Espesores naturales que se es queadecuarse no irrumpen en la posible propuesta comienza a aparecer lo máximo a su de manera de hacer aparecer la división entre escenario y zona convierten en los propios umbrales presentes en el escenas que se van uniendo generándose solamente espacio del espactador. escénico de manera clara y precisa. una sola escena/ composición. entorno.
La visual desde lo alto junto con la vegetación, conforman capas, creándose un traslape, de manera que el plano de la vegetación viene a ser el telón del escenario. Espesores naturales que se convierten en los propios umbrales presentes en el espacio escénico
crear escenas a través de lo artística, de manera
ción de proyectos y travesías
LUGAR El proyecto del Teatro Ágora, se emplaza en Ciudad Abierta, perteneciente a la Corporación Amereida, ubicada en Km. 73 Ruta F30-E Quintero, Región de Valparaíso, Chile. 4 I Teatro
-Las diferentes alturas van demarcando el espacio -Los actos acogen el ritmo de los espacios en donde EMPLAZAMIENTO se sitúan. -La capacidad de crear escenas a través de lo cotidiano. -Focos de atención en el espacio que entregan información al que observa. -Verticales y horizontales que se van uniendo en pos de la escena -En el teatro se dan tres momentos, el reconocer que ocurre en la llegada, el apropiar cuando se crea la pausa en el lugar y nalmente la apertura visual cuando se está en reposo y acomodo. El momento de la contemplación se encuentra presente en el espacio público y en el teatro. -Existen circulaciones que no irrumpen en la concentración
FONDO
ALTURAS
ESCENA
ENCUENTRO
ESTAR ANTE
ESPACIO CEREMONIOSO
LIMITES
RESGUARDO
LO PÚBLICO
CONVOCATORIA
CIRTULACIONES
Imagen: Esquema resumen de observaciones
La altura de la pérgola y la posición estratégica que tiene frente a un vacío permite que las personas se ubiquen en dirección a Ubicación Atrio de la escena. ella,teatro convirtiéndose en un escenario improvisado. El cuerpo se acomoda alrededor de la estructura manteniendo una distancia de manera de hacer aparecer la división entre escenario y zona del espactador.
La vist del pú espaci enfren los esp
La visual de creándose u viene a ser convierten escénico
PROPUESTA
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4
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Se piensa la escena como PLANTA lugar de encuentro ante lo extraordinario. Este encuentro se anida en una quebrada, otorgándole ceremonialidad a la compenetración con el territorio para dar lugar a lo escénico.
IO
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1 +5
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ESCENARIO
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GALERÍA
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El teatro busca dar cabida a las artes escénicas otorgando también la posibilidad de hospedar artistas en sus dependencias. La pendiente natural de terreno se vuelve una referencia para la distribución de recintos en cuanto a intimidad y funcionalidad, haciendo aparecer el programa arquitectónico en relación directa con la variación de las cotas de la quebrada. Se diferencian tres volúmenes, el espacio de servicios, el área escénica y el área de la residencia.
PLANTA
El Atrio de la Escena viene a consolidar el espacio escénico del cual Ciudad Abierta carece. El teatro es el lugar donde se aunan la poesía, la arquitectura y la identidad propia del lugar. Capítulo I - Recopilación de proyectos y travesías
79
Teatro I 5
CORTE A A’
CORTE C C’
CORTE B B’ 80
Capítulo I - Recopilación de proyectos y travesías
CORTE C C’
6 I Teatro
Capítulo I - Recopilación de proyectos y travesías
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Foto: Maqueta escala 1:200
MAQUETAS
VISTAS
O DECROQUIS LA OBRA ESCENA HABITADA ad Abierta, Ritoque ATRIO DE LA ESCENA Ciudad Abierta, Ritoque Foto: Maqueta escala 1:100
Foto: Maqueta escala 1:100
Foto: Maqueta escala 1:100
Foto: Maqueta escala 1:100
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Capítulo I - Recopilación de proyectos y travesías
Capítulo I - Recopilación de proyectos y travesías
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Vista vuelo de pájaro del teatro
VISTAS
Scanned by
CROQUIS OBRA HABITADA
EMPLAZAMIENTO 1:500 N
CORTE A 1:100 Scanned by CamScanner
O 1:500
Vista parte alta del teatro en dirección al escenario
Vista vuelo de pájaro del teatro
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Capítulo I - Recopilación de proyectos y travesías
Scanned Scannedby byCam Cam
Scanned by CamScanner
ORIGE
N DETeatro I 7 LA
PRODUCED BY AN AUTODESK EDUCATIONAL PRODUCT
CORTE A - A’ 1:100
FO
MASTER PLAN Las torres se alzan continuas dejando leves espacios entre ellas, y quedando paralelas al tránsito vehicular, siendo este último una barrera en el espacio. La diferencia de velocidades e intencionalidad en el lugar no lograr unir lo que es espacio público, vial y residencial, creándose separaciones notorias entre ellos.
EL PROYECTO
Este proyecto se realiza en el período de pre grado, en donde el mandante de este proyecto es un privado, pero se accede a todas las condiciones de éste ya que la oficina internacional Sasaki está a cargo de desarrollar la propuesta, es por ello que un representante de la oficina presenta la inquietud de El mar y la ciudad a la distancia se sobreponen sobre un basto que estudiantes conozcan terrendo, evidenciando la trasparencia del lugar lo que que no obstrute la mirada y permite la continuidad del lugar. se propone y a su vez realicen una propuesta, de manera de poder observar distintos proyectos. Lo que busca el Master Plan a realizar, es crear espacios públicos que sepan interactuar paralelamente con los privados, los cuales serían una cantidad determinada de torres habitacionales. Por otra parte este proyecto viene a vitalizar el sector y a crear una conexión con el sector de Santa Inés de Viña del Mar.
LUGAR El terreno consta de 17 hectáreas, se ubica en calle Jorge Montt, Viña del Mar, frente a playa Las Salinas. 8 I Master Plan
gra visualizar del lugar
Y CONJUNTO HABITACIONAL VERTICAL “LAS SALINAS” OBSERVACIONES DEL LUGAR
Borde costero, vereda y calles formando un espacio continuo que se pierde en el final a la distancia. Los traspasos espaciales con una levedad que permiten una continuidad de la extensión.
Las torres se alzan continuas dejando leves espacios entre ellas, y quedando paralelas al tránsito vehicular, siendo este último una barrera en el espacio. La diferencia de velocidades e intencionalidad en el lugar no lograr unir lo que es espacio público, vial y residencial, creándose separaciones notorias entre ellos.
Capítulo I - Recopilación de proyectos y travesías
65
A partir de las observaciones en el paño las salinas se logra visualizar del lugar que posee una continuidad y transparencia natural que debe mantenerse en alalaejecución del proyecto, vez El mar y la ciudad distancia se sobreponen sobre aunsu basto evidenciando la trasparencia del lugar que no obstrute la aterrendo, través del estudio de su entorno residencial, se mirada y permite la continuidad del lugar. logra apreciar que los espacios se encuentran divididos implícitamente, de manera que no crean interacción entre ellos, siendo el espacio público un mero mecanismo vial para transitar y poder acceder a las zonas residenciales. Es por ello que los términos claves del proyecto se reducen en lograr mantener un espacio continuo a partir de la transparencia para poder entregarle dualidad espacial a los residentes y visitantes.
N
PROPUESTA
A través del plan maestro se propone realizar una conexión entre espacios a partir de sus circulaciones peatonales, y así poder vincular tanto las distintas dimensiones propias al barrio entre sí como al barrio con su contexto, además de relacionar lo edificado con la vegetación existente. Se proponen áreas verdes, equipamientos, servicios, y centros habitacionales de manera estratégica, para así crear un recorrido peatonal A través que dellogre planinteractuar maestro propone conse todo el Ante estas disposiciones partir deentorno. sus circulaciones peatonales aparecepropias un circular porentre una sí dimensiones alguiado barrio forma radical S, en donde el tránsito de relacionar lo edificado la veget del peatón va en un con constante Se proponen áreas verdes, equipamien alejamiento y acercamiento a laderas y borde mar, teniendo ritmo un manera estratégica, paraasí asíuncrear que acompaña el recorrer del paño. con todo el entorno. Ante estas disposi
forma radical en donde tránsito de Esta S, forma que el guía el y acercamiento a laderas borde posicionamiento espacialy del paño mar, permite que no solo los habitantes recorrer del paño. del nuevo barrio hagan uso del Esta forma que guía el posicionamiento espacio, sino que también visitantes habitantes del ingresar nuevo albarrio puedan paño ahagan través uso puedan ingresar al paño a través del acercamiento a la ladera ydel a la costa. alejamiento de la costa. S, entrega la información La formaLaS forma del ERE entrega la informac del movimiento, en donde existe un recorrer recorrer que enquebase a sus en base a suscurvas, curvas, va medida que se acerca y aleja dedelhitos va logrando recorrer el total espacio a entre medida espacios que se acerca y se crear relaciones que Imagen: Master plan con espacio designado a trabajar individualmente.(lineas rojas)
aleja de hitos del lugar de manera para así crear relaciones ACTO: simultánea, Circular entre espaciosorientado que se recorren. vincula Master Plan I 9
C
CONSIDERACIONES FUNDAMENTALES DEL PROYECTO
- Recopilación de Capítulo proyectos I - Recopilación y travesías de proyectos y travesías 68
10 I Master Plan
Del total de las 17 hectáreas el mandante solicita que solo 600.000 m2 se destinen a la constructibilidad y un total de 280.000 m2 sea residencial, teniendo el proyecto una densidad de 803 habitantes por hectárea. En porcentajes se solicita: 12% residencial, 10% hotelería, 9% comercio, 6% oficinas y 3% equipamiento. A continuación se muestra gráficamente la cabida del proyecto en gráficos.
Por otra parte se requiere que el proyecto tenga conocimiento del área de inundación del lugar ante posible tsunami, por lo que el master plan toma forma también a partir de esta consideración, dejando los establecimientos educacionales cercanos a la ladera como medida de resguardo y también como zona segura y de resguardo, entre la playa y esta zona se dispone vegetación que cumpla la función de mitigación de las olas frente a un evento de tsunami.
El Master Plan contempla 20 torres residenciales, 3 de hoteles, 1 colegio, 1 centro cultura y 1 club social. Las torres residenciales se muestra en el esquema inferior en donde existirán dos modelos de torres, teniendo 54 m y 40,5 m de altura, quedando las más altas hacia la zona de la ladera.
El proyecto también contempla áreas de bosque nativo que serán protegidas. Como el esquema muestra el espacio entre edificios considera una relación entre los servicios que se encuentras en las primeras tres plantas de las torres y el espacio público, de manera de generar espacios comunes en donde los habitantes puedan compartir y descancar.
ESQUEMA COMPOSICIÓN DE ESPACIOS ENTRE EDIFICIOS
ESQUEMA COMPOSICIÓN DE ESPACIOS EDIFICIOS
CIRCULAR ORIENTADO VINCULANTE + 54 M
RELACIÓN VIS UAL Y PE ATONA L C ON BOSQUE N ATI VO.
+ 40,5 M
50 m
circular orientado vinculante
15 m C OMERCIO G AS T R ONOMI C O OFICINA C OMERCIO GAS T R ONOMI C O
C OMERCIO G AS T R ONOMI C O
10 m
OFICINA
OFICINA
C OMERCIO GAS T R ONOMI C O
C OMERCIO GAS T R ONOMI C O
PAS E O ENTRE EDIFICIOS 50 m ap
M EM ORIA DEL PLAN M AESTRO
OFICINA
rox.
C OMERCIO
Corte sobre la relación de las alturas de los edificios con los habitantes esc 1:200
Capítulo Capítulo I - Recopilación I - Recopilación de proyectos de proyectos y travesías y travesías 69 Master Plan I 11
primer sector
RELACIÓN PAÑO -
primer sector
RELACIÓN PAÑO BORDE
definen 3 macro sectores del Plan Maestro, Se definen según su 3 relación macro sectores con el del Plan Maestro, según su relación con el
4arM +lugar 54se M y el habitante. En una primera instancia, y define el habitante. un sector En una de primera instancia, se define un sector de BORDE
ACCESO AL LUGAR
MAQUETA PLAN MAESTRO, RENDERS Y MODELOS
segundo sector
LADERA
vista interior paseo peatonalvista interior paseo peatonal
LADERA
BORDE COSTERO
BORDE COSTERO
ACCESO AL LUGAR
ceso al lugar”, dado entre Calle 1 y 19 Norte, “acceso en al el lugar”, que sedado ubicaentre un Calle 1 y 19 Norte, en el que se ubica un que, estacionamiento público y edificaciones parque, estacionamiento público y edificaciones residenciales en sus residenciales en sus remos. Este parque se da como una planicie extremos. contrastada Este parque con se lasda como una planicie contrastada con las ficaciones del barrio, y que en ello constituye edificaciones un hito del de acceso barrio, yalque en ello constituye un hito de acceso al ar. Se propone con el objeto de recibir lugar. a los habitantes Se proponedel con borde el objeto de recibir a los habitantes del borde tero, ciudad y barrio, en una ubicación tal costero, que permita ciudadse y barrio, relacione en una ubicación tal que permita se relacione n los paseos peatonales del barrio y su sector con los educacional, paseos peatonales además del barrio y su sector educacional, además hacer de vía de evacuación en caso de tsunami. de hacer de vía de evacuación en caso de tsunami.
segundo sector
EJE ACTIVIDAD PÚBLICA EJE ACTIVIDAD PÚBLICA RELACIÓN VIS UAL Y PE ATONA L CRELACIÓN ON VIS UAL Y PE ATONA L C ON Y LADERA Y LADERA
segundo sector se define principalmente El segundo en su relación sector “con se define la principalmente en su relación “con la BOSQUE N ATI VO. era”, con un programa que busca constituirlo ladera”, como coneje un de programa la activique busca constituirlo como eje de la activid pública del lugar. En él se proponen hoteles, dad pública áreasdel verdes, lugar.miraEn él se proponen hoteles, áreas verdes, miraes, edificaciones con enfoque deportivo, dores, educacional, edificaciones cultural con yenfoque deportivo,50 educacional, cultural y m 50 m idencial. Se le da importancia a que los edificios residencial. de hotelería Se le da importancia y edua que los edificios de hotelería y educional conserven la vista hacia el borde costero, cacionalademás conserven de la que vista se hacia el borde costero, además de que se quen próximos o continuos a los parques ubiquen propuestos. próximos Conoello continuos se a los parques propuestos. Con ello se primer sector sca constituir flujos peatonales en el lugar, busca constituir peatonales en el lugar, los cuales se relacionen los cuales se flujos relacionen ACCESO AL LUGAR re sí y abarquen su total. entre sí y abarquen su total. o punto importante de este sector es laOtro forma punto en que importante se propone de este sector es la forma en que se propone le habitabilidad a la ladera por medio de darle un ascensor habitabilidad y miradores a la ladera por medio de un ascensor y miradores rrazados, los cuales se relacionarían directamente aterrazados,con loslos cuales zócalos se relacionarían directamente con los zócalos las edificaciones próximas y con la partede alta las del edificaciones cerro, constituyenpróximas y con la parte alta del cerro, constituyenzonas de seguridad de acceso inmediatodo y para zonas elde barrio seguridad en casode deacceso inmediato y para el barrio en caso de nami. tsunami.
BOSQUE N ATI VO.
+ 40,5 M
+ 40,5 M
TA PLAN MAQUETA MAESTRO, PLAN RENDERS, MAESTRO, MODELO RENDERS, MODELO Esquema de relación de circulaciones Esquema de relación de circulaciones primer sector entre sectores del Plan Maestro entrepropuesto sectores del Plan Maestro propuesto
ercer y último sector se define por su relación El tercer conyelúltimo “bordesector costero”, se define por su relación con el “borde costero”, da principalmente desde los paseos peatonales dada principalmente que atraviesas desde sus los paseos peatonales que atraviesas sus es. El lote ubicado entre Calle 1 y 19 Norte lotes. se rige El lote por ubicado un paseoentre pea-Calle 1 y 19 Norte se rige por un paseo peaal que lo atraviesa desde el interior deltonal pañoque hasta lo atraviesa el borde desde con el interior del paño hasta el borde con ge Montt, el cual constituye un eje de actividad Jorge Montt, pública el debido cual constituye a su un eje de actividad pública debido a su grama y relaciones con el contexto próximo. programa Además, y relaciones el paseocon se el contexto próximo. Además, el paseo se ende hacia el norte hasta el edificio reutilizado extiende hacia de COPEC el norte hasta el edificio reutilizado de COPEC como como b House, donde se ubica un parque menor Club que House, hace donde de culmine se ubica de un parque menor que hace de culmine de recorrido y de sub-acceso al paño. su recorrido y de sub-acceso al paño. circular orientado vinculante
RE
ACCESO AL LUGAR vista interior paseo peatonal
vista interior paseo peatonal
Esquema de relación de circulaciones Esquema de relación de circulaciones entre sectores del Plan Maestro propuesto entre sectores del Plan Maestro propuesto
circular orientado vinculante
ERE
15conexión m avés del plan maestro se propone realizar A través una conexión del planentre maestro espase propone realizar una entre espaa partir de sus circulaciones peatonales, cios y así a partir poderde vincular sus circulaciones tanto peatonales, y así poder vincular tanto distintas dimensiones propias al barrio entre las distintas sí como dimensiones al barrio con su propias al barrio entre sí como al barrio con su texto, además de relacionar lo edificado vegetación de exislo edificado con la vegetación exisC OMERCIOcontexto, GconASlaTademás R ONOMI Crelacionar O C OMERCIO G10AS e. tente. m T R ONOMI C O proponen áreas verdes, equipamientos, Se servicios, proponen y centros áreas verdes, habita- equipamientos, servicios, y centros habitaales de manera estratégica, para así crear cionales un recorrido de manera peatonal estratégica, para así crear un recorrido peatonal OFICINA OFICINA logre interactuar con OFICINA todo el entorno.que Ante logre estas interactuar disposiciones con OFICINA todo el entorno. Ante estas disposiciones rece un circular guiado por una forma radical aparece S, en undonde circular el guiado tránsitopor una forma radical S, en donde el tránsito peatón va en un constante alejamiento del y acercamiento peatón va enaun laderas constante y alejamiento y acercamiento a laderas y de mar, teniendo así un ritmo que acompaña bordeelmar, recorrer del paño. así un ritmo que acompaña el recorrer del paño. C OMERCIO Cteniendo OMERCIO C OMERCIO C OMERCIO
15 m
OFICINA
emática Plan Maestro Vista esquemática Plan Maestro GAS T R ONOMI C O
GAS T R ONOMI GASCTOR ONOMI C O
C OMERCIO G AS T R ONOMI C O
10 m
C OMERCIO GAS T R ONOMI C O
GAS T R ONOMI C O
Vista esquemática Plan Maestro Vista esquemática Plan Maestro PAS E O ENTRE EDIFICIOS 50 m ap PAS rox.E O ENTRE EDIFICIOS 50 m ap
orma S del ERE nos entrega la información La forma delSmovimiento, del ERE nosenentrega la información del movimiento, en de existe un recorrer que en base a susdonde curvas,existe va logrando un recorrer recorque en base a sus curvas, va logrando recorel total del espacio a medida que se acerca rer el y aleja total de delhitos espacio del lugar a medida que se acerca y aleja de hitos del lugar manera simultánea, para así crear relaciones de manera entre espacios simultánea, quepara se así crear relaciones entre espacios que se + 40,5 M orren. recorren.
C OMERCIO C OMERCIO GAS T R ONOMI C O
50 m
+ 40,5 M
Plan Maestro se emplaza en el paño de las El ex Plan petroleras Maestro Las se emplaza Salinas, en el paño de las ex petroleras Las Salinas, cual se relaciona con el borde costero, ladera el cual y se calles relaciona 25 y 18con Norte. el borde costero, ladera y calles 25 y 18 Norte. la realidad actual, no existe una relaciónEn evidente la realidad del sector actual, con no existe el una relación evidente del sector con el de costero, por el contrario, su extensiónborde es continua costero,con porlaelladera. contrario, su extensión es continua con la ladera. calles adyacentes se presentan como accesos Las calles al lugar. adyacentes se presentan como accesos al lugar.
50 m
50 m
+ 40,5 M
50 m
propuesta del Plan Maestro se enfoca La inicialmente propuesta en delrelacionar Plan Maestro se enfoca inicialmente en relacionar de costero, paño y ladera, identificando borde sectores costero, de uso paño público y ladera, identificando sectores de uso público e sean coherentes con la vialidad, pero también que sean con coherentes un enfoque con im-la vialidad, pero también con un enfoque imtante en las circulaciones peatonales. portante en las circulaciones peatonales. tercer sector
50 m
RELACIÓN PAÑO BORDE 15 m
OFICINA
R CIO “con COME R CIO “con la segundo sector se define principalmente El segundo en suCOME relación sector se define la principalmente enR su relación COME CIO COME R CIO GAST ONOMI CO que busca constituirlo como GAST ONOMI CO era”, con un programa que busca constituirlo ladera”, como con eje unRde programa la activiejeRde la activid pública del lugar. En él se proponen hoteles, dad pública áreasdel verdes, lugar.miraEn él se proponen hoteles, áreas verdes, miraes, edificaciones con enfoque deportivo, dores, educacional, edificaciones cultural con yenfoque deportivo, educacional, cultural y idencial. Se le da importancia a que los edificios residencial. de hotelería Se le da importancia y edua que los edificios de hotelería y educional conserven la vista hacia el borde costero, cacionalademás conserven de la que vista se hacia el borde costero, además de que se quen próximos o continuos a los parques ubiquen propuestos. próximos Conoello continuos se a los parques propuestos. Con ello se primer sector sca constituir flujos peatonales en el lugar, busca constituir peatonales en el lugar, los cuales se relacionen los cuales se flujos relacionen ACCESO AL LUGAR re sí y abarquen su total. entre sí y abarquen su total. o punto importante de este sector es laOtro forma punto en que importante se propone de este sector es la forma en que se propone le habitabilidad a la ladera por medio de darle un ascensor habitabilidad y miradores a la ladera por medio de un ascensor y miradores rrazados, los cuales se relacionarían directamente aterrazados,con loslos cuales zócalos se relacionarían directamente con los zócalos las edificaciones próximas y con la partede alta las del edificaciones cerro, constituyenpróximas y con la parte alta del cerro, constituyenzonas de seguridad de acceso inmediatodo y para zonas elde barrio seguridad en casode deacceso inmediato y para el barrio en caso de nami. tsunami.
OFICINA
segundoPAR sector QUE
OFICINA
COME R CIO GAST R CIO GAST R ONOMI CO
OFICINA
OFICINA
R ONOMI CO COME R CIO GAST 10 m
segundo sector
OFICINA
15 m
OFICINA
OFICINA
LADERA
COME R CIO GAST R ONOMI CO COME
LADERA
BORDE COSTERO
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tercer sector
RELACIÓN PAÑO -
definen 3 macro sectores del Plan Maestro, Se definen según su 3 relación macro sectores con el del Plan Maestro, según su relación con el ar y el habitante. En una primera instancia, lugarsey define el habitante. un sector En una de primera instancia, se define un sector de BORDE ceso al lugar”, dado entre Calle 1 y 19 Norte, “acceso en al el lugar”, que sedado ubicaentre un Calle 1 y 19 Norte, en el que se ubica un que, estacionamiento público y edificaciones parque, estacionamiento público y edificaciones residenciales en sus residenciales en sus remos. Este parque se da como una planicie extremos. contrastada Este parque con se lasda como una planicie contrastada con las ficaciones del barrio, y que en ello constituye edificaciones un hito del de acceso barrio, yalque en ello constituye un hito de acceso al ar. Se propone con el objeto de recibir lugar. a los habitantes Se proponedel con borde el objeto de recibir a los habitantes del borde COME R CIO GAST R ONOMI CO COME R CIO GAST R ONOMI CO tero, ciudad y barrio, en una ubicación tal costero, que permita ciudadse y barrio, relacione en una ubicación tal que permita se relacione QUE QUE n los paseos peatonales del barrioPAR y su sector con los educacional, paseos peatonales además del barrioPAR y su sector educacional, además PAR QUE OFICINA OFICINA OFICINA PAR QUE en caso de tsunami. PAR QUE en caso de tsunami. hacer de vía de evacuación de hacer de vía de evacuación
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OFICINA OFICINA
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COME R CIO GAST R ONOMI CO
Foto: Maqueta plan maestro Foto: escala Maqueta 1:1000plan maestro escala 1:1000
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C OMERCIO
+ 40,5 M
50 m
ercer y último sector se define por su relación El tercer conyelúltimo “bordesector costero”, se define por su relación con el “borde costero”, da principalmente desde los paseos peatonales dada principalmente que atraviesas desde sus los paseos peatonales que atraviesas sus es. El lote ubicado entre Calle 1 y 19 Norte lotes. se rige El lote por ubicado un paseoentre pea-Calle 1 y 19 Norte se rige por un paseo peaal que lo atraviesa desde el interior deltonal pañoque hasta lo atraviesa el borde desde con el interior del paño hasta el borde con
OFICINA
Vista plazadedel Vista exterior plaza del Corte exterior sobre la relación las acceso. alturas Corte de los sobre edificios la relación con los de habitantes las acceso. alturas de los edificios con los habitantes vista exterior “Plaza del Acceso” vista exterior “Plaza del Acceso” esc 1:200 esc 1:200
rox.
M EM ORIA DEL PLAN MMAESTRO EM ORIA DEL PLAN M AESTRO
BORDE COSTERO
OFICINAOFICINA
vista exterior “Plaza del Acceso” vista exterior “Plaza del Acceso”
forma que guía el posicionamiento espacial Esta forma del paño quepermite guía el posicionamiento que espacial del paño permite que olo los habitantes del nuevo barrio hagan nouso solodel losespacio, habitantes sinodel que nuevo barrio hagan uso del espacio, sino que bién visitantes puedan ingresar al paño atambién visitantes puedanaingresar al paño a través del acercamiento a través del acercamiento dera y alejamiento de la costa. la ladera y alejamiento de la costa.
C OMERCIO G AS T R ONOMI C O
15 m
15 m
15 m
GAST R GAST ONOMI CO RCO COME R CIO COME R CIO R ONOMI GAST ONOMI CO 10 mR CIO 10 mCOME OFICINA
OFICINA OFICINA COME R CIO COME R CIO
OFICINA OFICINA
OFICINA
COME R CIO COME R CIO
GAST RCOME CO ONOMI GAST GAST RCO ONOMI CO COME R CIOGAST R ONOMI RCO CIOR ONOMI GAST R ONOMI CO GAST R ONOMI CO
10 m
15 15m m
10 10m m
15 m COME R CIO GAST R ONOMI CO OFICINA COME R CIO GAST R ONOMI CO
10 m
OFICINA COME R CIO GAST R ONOMI CO
Corte sobre la relación de las edificaciones Corte sobre conla elrelación borde de las edificaciones con el borde esc 1:300 esc 1:300
primer sector
Corte sobre la relación de las Corte edificaciones sobre la relación con el borde de las edificaciones con el borde ACCESO AL LUGAR esc 1:300 esc 1:300
Vista interior pase peatonalVista plan interior maestro, pase peatonal plan maestro, vista interior paseo peatonal vista interior paseo peatonal
Francisco Cataldo / Soffia Lopez / Constanza Arancibia Francisco / Daniela Cataldo Reyes / Soffia / RuiLopez Manata / Constanza / Jenny Riise Arancibia - 241016 / Daniela - E7 Reyes / Rui Manata / J
Francisco Cataldo / Soffia Lopez / Constanza Francisco Arancibia Cataldo / Daniela / SoffiaReyes Lopez//Rui Constanza Manata /Arancibia Jenny Riise / Daniela - 241016 Reyes - E7 / Rui Manata / Jenny Riise - 241016 - E7
Esquema de relación de circulaciones Esquema de relación de circulaciones
TRAVESÍAS POR AMÉRICA
“...que también para nosotros Las travesías son viajes el destino despierte mansamen que realiza la escuela de
Amereida Arquitectura y Diseño de la PUCV, en donde todos los estudiantes de pre grado TRAVESÍAS POR AMÉRICA junto a sus profesores “Nuestra visión poética nos hace ver el de taller arquitectónico, continente desde América invertida, signo salen a final de año en de la propia ubicación de América del Sur en un viaje por América por el hemisferio. La Ciudad Abierta no puede pensarse ni trazarse en y con la visión de aproximadamente 12 días, América según el Norte Sur convenido en la en donde se busca que actualidad. Ella ha de pensarse y trazarse en realicen obras en saber escala 1:1 la América que trae consigo su propio Norte Es así como se sale a recorrer América, para del o tal como lo reveló Amereida.” (Fuente: www. y una interacción directa con presente y destino. Travesías que permiten descubrirla ead.pucv.cl) las personas que habitan en otra vez, porque se vive en unel constante descubrimien lugar a intervenir. Imagen: Mapa de sur América invertido marcado con las travesías realizadas durante el periodo de estudio, mostrando Los alumnos costean el total una cruz del Sur propia. de la obra y del viaje, en 2012/ Travesía Sao Paulo, Brasil. donde tienen la dimensión Recuperación de espacio público en plaza de del convivir a diario con los favela Heliópolis.2013 Travesía Pichidangui, Chile. demás compañeros, el de la 2013/ Travesía Pichidangüi, Chile. organización previa y durante Construcción de túnel de viento y paseo a Imagen: Mapa la travesía, el construir en orillas de la playa.de sur América invertido marcado con travesíasColonia realizadas durante el periodo de 2014/lasTravesía del Sacramento, escala real, y de crear en estudio, mostrando una cruz del Sur propia. Uruguay. Construcción de mirador a la ronda, sello característico 2012 Travesía Sao Paulo, Brasil entrada de la ciudad de una facultad de Diseño y 2015/ Travesía Travesía Región de los Chile Lagos,Chile. 2013 Pichidangui, Construcción deColonia paseo mirador y deck de UruguayArquitectura de la PUCV. 2014 Travesía del Sacramento, accesoTravesía al Lago Puyehue, Puyehue, recuperación del 2015 Chile espacio público.
Capítulo Travesías I - Recopilación de proyectos por América I 13 y trav
TRABAJO EN OBRA
TRAVESÍA ENTRE LAGOS, REGIÓN DE LOS LAGOS CHILE
LUGAR
MODO DE TRABAJO
VALOR SOCIAL DE LA OBRA
El lugar de la obra se encuentra a IMÁGENES LA OBRA orillas del río DE Rupanco ubicado en la Región de los Lagos, Chile.
A unos metros del lugar de la obra, se realiza la limpieza de un sitio eriazo para montar el campamento de trabajo. Las jornadas de trabajo son desde las 10:00 hrs. hasta las 18:00 hrs. Durante los primero días se realizó un levantamiento del lugar y en grupos de trabajo se realizaron propuestas para la forma de la obra, que decantaron finalmente en una forma que se fue creando a partir del aporte de todos los alumnos y profesores.
El lugar de la obra se elige ya que durante el período de primavera y verano los habitantes hacen uso del lago para ir en familia y el acceso al lugar nunca ha sido seguro y menos ahora que uno de los locatarios vecinos al lugar mandó a destruir el acceso para que de esa forma no pudiesen acceder al lago y no interferir en su visual, por ley no se pueden realizar estas maniobras ya que los lagos de Chile ninguno de ellos es privado, son todos de acceso público, es por ello que con la obra se viene a recuperar un espacio público que le brinda a la comunidad un bienestar, regalando así un acceso seguro y con arquitectura para los niños y sus familias que más disfrutan del lago.
Desde el lugar se la obra se podían apreciar simultaneamente el volcán Puyehue, volcán Casablanca, volcán Puntiagudo y volcán Osorno.
FOTOGRAFÍAS DEL ANTES Y DESPUÉS DEL LUGAR
Fotos: De izquierda a derecha se muestran las diferentes vistas del terreno sin intervenir y paralelamente con ya la obra terminada.
14 I Trabajo enI -obra Capítulo Recopilación de proyectos y travesías 122
PLANO DE LA OBRA
LA OBRA La obra consta de dos zonas, uno es PLANO DE LA OBRA el acceso en el cual de dispusieron escaleras y un mirador con zonas de descanso con vista al lago, y la segunda es el deck que permite la llegada al lado y una zona con una leve altura que se posiciona en dirección al lago.
0
1
2
3
4m
Capítulo I - Recopilación de proyectos y travesías
121
Trabajo en obra I 15
INVESTIGACIÓN
DE COLUMNAS EN MOLDAJES FLEXIBLES
LO QUE SE INVESTIGARÁ
SOBRE LOS MOLDAJES FLEXIBLES
Son 10 los tipos de columnas arquitectónicas que se pueden realizar con este innovador sistema, por lo que se decide estudiarlas por tipo de familia de manera de poder ir logrando distintas dimensiones. Durante estos años el profesor David Jolly ha logrado identificar la cantidad de familias y sus características mecánicas haciendo junto a estudiantes de pre grado y alumnos en proceso de título una gran cantidad de modelos a escala. Esta investigación lo que pretende es buscar afirmaciones que se expresen númericamente y correspondan a las medidas máximas y mínimas que pueden tomar las diferentes columnas según su tipo.
Ciudad Abierta, Pórtico de los Huéspedes Esta obra es realizada por el taller de Obra de la PUCV, y en conjunto con alumnos Suizos que vienen una vez al año para realizar un workshop de construcción. En la imagen se pueden apreciar columnas en escala real. 16 I Investigación
Los moldajes flexibles vienen a ser una nueva técnica de construcción en la arquitectura, saliendo del límite que tienen las estructuras convencionales e industrializadas para obtener elementos arquitectónico de hormigón armado en base al uso de encofrados de maderas y metálicos, ya que éstas rígidas estructuras son reemplazadas por un nuevo material flexible (tela geotextil), permitiendo que el hormigón logre tomar formas más orgánicas y curvas, siendo la tela su mecanismo contenedor que le brindará la forma final. Una de sus características positivas En el año 2015 el profesor David Jolly junto a alumnos de título se adjudican corresponde en poder realizar estos modelos en escala real un FONDECYT, (Fondo Nacional de Desarrollo Científico y Tecnológico) para poder estudiar formas arquitectónicas en concreto a con bajos costos,y experimentar con requirimientos básicos de materiales moldajes flexibles, pudiendo así lograr generar nuevas formas para la con este tipologrando de método y realizarlo no a nivel de laboratorio y arquitectura herramientas, así que esta técnica pueda ser si no en la misma obra que se emplazaría en la Corporación Cultural ejecutada en cualquier parte del mundo y sin un equipo Amereida, Quintero (Ciudad Abierta). En esta investigación se lograron obtener diversas formas de especializado. Otracabida de sus cualidades esen Ciudad su capacidad de columnas y vigas que dieron a múltiples trabajos en obra Abierta. (Información obtenida del artículoque “Nuevas columnas de hormigón generar modelos a escala se acercan asertivamente al armado para la arquitectura” de la Revista de la Contrucción PUC. Autor: David Jolly). real de la estructura. Además cabe destacar que resultado este innovador método tiene menor impacto ambiental que los métodos convencionales. Mark West, profesor Canadiense y fundador Centro de Estructuras y Las imágenes corresponden al Pórtico de losdel Huéspedes, obra que se viene realizando en conjunto con alumnos de Suiza que asisten a un Workshop Tecnología para Arquitectura (C.A.S.T) de la Universidad anual que dicta el Taller de Obra y en la cual también se realizaron 17 columnas de distintos tipos en escala 1:1 con moldajes flexibles como de Manitoba en Winnipeg, Canadá, ha sido el precursor parte de la investigación del FONDECYT. en esta innovada técnica y ha visitado Ciudad Abierta para explicar y IVenseñar la nueva técnica exponer los Capítulo - Investigación en moldajes flexibles: Familias de columnas y 161 principales beneficios de utilizar moldajes flexibles en la arquitectura. Es así como David Jolly, profesor del Taller de Obra de la Pontificie Universidad Católica de Valparaíso y guía de esta investigación, comienza a investigar y realizar pruebas en moldaje flexible durante los 10 últimos años, siendo un pionero a nivel nacional en este tipo de técnica usada en la arquitectura.
COLUMNA ABULTADA
COLUMNAS ABULTA
MODO DE TRABAJO
Se realizaron registros de las medidas de todas las columnas, juntos a observaciones, de manera de obtener cifras que fueran entregando cierta información para ir encaminando la investigación.
Al tener todo el registro se determina trabajar con un tipo de familia de columna, correspondiente a las abultadas, de manera de sondear las muestras y verificar si son necesarios nuevos modelos para así ejecutarlos. La columna corresponde a un cilindro que e de su extensión comienza a aumentar su Luego de realizar los modelos manera simétricamente. faltantes se completa nuevamente la tabla y se logran Este tipo de columna debeencontrar tener sus ext conclusiones con respecto los ubic mismo radio y el abultamiento adebe en la resultados mitad del obtenidos, modelo. Enlogrando la imagen s llegar a fórmulas matemáticas muestra el modelo con mejor ejecución. que entreguen mínimos y máximos desedimensiones A continuación presenta lasegún tabla con altura del modelo. medidas a proyectar en los modelos, los encuentran en la mesa de exposición, de m continuamente poderLaverinvestigación los diferentes tamaños de cad requiere lasdediferentes estar medidas haciendo y dis para apreciar modelos a escala. mejores modelos ejecutados. (Manipular las en exposición con cuidado)
I 17 de col Capítulo IV - Investigación en moldajesInvestigación flexibles: Familias
TABLA REGISTRO COLUMNAS ABULTADAS
TABLA DE REGISTRO DE COLUMNAS ABULTADA
Foto: Columnas abultadas (pruebas) ordenadas según la tabla de registro. Matri z
Tela
A
B
C
Factor C-A
A’
B’
C’
Factor resultante
A’’
B’’
Leire Mintegi
2
2
25
25
60
35
25
25
62,5
37,5
24
25
Leire Mintegi
2
2
32
32
60
28
31
32
60,5
29
31
31
Doble
Leire Mintegi
2
2
32
32
45
13
31
31
44,5
13,5
30,5
31
44
El modelo quedó de manera irregular ya que en las junturas de las matrices se crearon bultos que hacen que el total de la columna se vea de una forma muy irregular
Doble
Leire Mintegi
2
2
25
32
50
18
30
23
47
20,5
31
24,5
47
El modelo presenta bultos a lo largo de la extensión de la columna en la parte de la unión de las matrices, el yeso no se distribuyó de manera correcta en el modelo quedando estos tumultos en donde faltó material.
5E
Doble
Leire Mintegi
2
2
32
32
45
13
30,5
32
47
15,75
30,5
31
28
Tela diagonal. El modelo presenta arrugas diagonales en la unión de las matrices a lo largo de toda la columna
7E
Simple
Marta Roig
1
1
25,4
25,4
80
54,6
25
25,5
70
44,75
24
25
8E
Simple
Marta Roig
1
1
25,4
25,4
65
39,6
24
31,5
57
29,25
26
32,5
ABULTADAS
Tipo matriz
1E
Doble
2E
Doble
3E 4E
9E
Simple
Marta Roig
1
1
25,4
25,4
35
9,6
24
25
34,5
10
24,5
25
10E
Simple
Marta Roig
1
1
25,4
32
35
3
24
30,5
34
6,75
24,5
31
11E
Simple
Marta Roig
1
1
25,4
25,4
40
14,6
24,5
24
40
15,75
25
25,5
18 I Investigación
216
Alumno
Capítulo IV - Investigación en moldajes flexibles: Familias de columnas
C’’
Observaciones
53
El modelo presenta muchas arrugas en ambos extremos.
Foto: Mejores modelos.
64,5 El modelo presenta algunas arrugas en sus extremos y en la unión de las matrices se hunde la marca hacia adentro creando curvas en las junturas.
87,5 El modelo presenta muchas arrugas en la unión de la matriz, a lo largo de todo el modelo 63
El modelo en la zona de la unión de la matriz presenta un hundimiento por lo que se generan más curvas en el modelo y además la mezcla de yeso no está bien ejecutada ya que presenta unas partes huecas y rotas por mezclas distintas de material
32
Modelo pulcro, no presenta arrugas, leves marcas en la zona de unión de la matriz
33,5 El modelo presenta arrugas en la parte superior 39
El modelo presenta arrugas en la parte superior
CÁLCULOS Y TEOREMA CONDUCENTES A FÓRMULAS
Scanned by CamScanner
PLANTEAMIENTO MATEMÁTICO SEMEJANZA DE TRIÁNGULOS
CÁLCULOS
Luego de observar las columnas abultadas, se concluye que se quiere lograr una relación matemática entre el largo de la columna y su diámetro en la zona abultada y sus extremos. A partir de esto se comienzan a realizar dibujos geométricos de manera de encontrar una relación, en donde se logra descifrar que cada columna abultada corresponde a una columna cilíndrica la cual se diferencian unas de otras gracias a un triángulo rectángulo que se encuentra dentro de ellas y es en esa observación en donde aparece la teorema de semejanzas LAL ( lado-ángulolado). El teorema de semejanza LAL consiste en que si dos triángulos tienen dos lados correspondientes proporcionales y el ángulo comprendido entre ellos es igual, entonces los triángulos son semejantes. Entonces todas las columnas abultadas entre ellas vienen a ser semejantes, variando sus lados de manera proporcional, y es aquella proporción que entregará la información necesaria para lograr obtener rangos máximos y mínimos de medidas en modelos. Imagen: Teorema de semejanza lado-ángulo-lado.
En las siguientes páginas se podrán apreciar los bosquejos y cálculos de esta relación a la que se logró llegar. Capítulo V - Investigación en moldajes flexibles: Columna abultada
226
Capítulo V - Investigación en moldajes flexibles: Columna Abultada
225
Investigación I 19
Para
Para
RESULTADOS MATEMÁTICOS Los modelos de la página anterior corresponden a los primeros modelos, posterior a estos se realizaron más de manera de llenar aquellos rangos que no estaban cubiertos por aquellas pruebas, posterior al estudio de esos resultados se determina realizar más pruebas. Con todos los modelos obtenidos y sus respectivas tablas de registro se aproxima a las fórmulas matemáticas que se encuentran a la izquierda de la hoja. Estas fórmulas dependen del alto de la columna y de la dimensión del abultamiento, logrando entregar las medidas máxima y mínimas que puede tener columnas con esa altura. La fórmula se logra al encontrar una similitud de la forma de la columna con un teorema de semejanza de triángulos. Luego de tantas pruebas también se logra descubrir que una columna se diferencia de otra, (tomando el abultamiento como referencia y manteniendo misma altura y diametro del abultamiento), cada 6 mm en escala 1:10 del modelo, es decir, al realizar un modelo x es necesario restarle o sumarle 6 mm al abultamiento ya que si es menor las columnas visualmente no se diferencian. 20 I Investigación
l1 = 150 [cm]
l1 = 150 [cm]
xmin = 5 [cm]
xmax = 15 [cm]
5 l1 xmin ⇒ xmin = = l1 150 30
15 l1 xmax ⇒ xmax = = l1 150 10
Si
Si l2 = µl (µ − veces l)
Por semejanza l = l2
a 2
Por semejanza
+ xmin a 2 + x2
Reemplazando l2
a 2 a 2
l = µl
l = l2
a 2
∆xmin = (
+ l
l 30
+ xmax + x2
a 2
a 2 a 2
l = µl
l a a + x2 = µ( + ) 2 2 30 µl a x2 = (µ − 1) + 2 30 µl l a − ∆x = x2 − xmin = (µ − 1) + 2 30 30 l a ∆x = (µ − 1)( + ) 2 30 ∆l = l2 − l1 = µl − l = (µ − 1)l
∆x =
a 2
Reemplazando l2
l + 30 + x2
(µ − 1)( a2 + ∆x = ∆l (µ − 1)l
l2 = µl (µ − veces l)
l 30 )
∆l
a 1 + )∆l 2l1 30
l + 10 + x2
l a a + x2 = µ( + ) 2 2 10 µl a x2 = (µ − 1) + 2 10 µl l a − ∆x = x2 − xmax = (µ − 1) + 2 10 10 l a ∆x = (µ − 1)( + ) 2 10 ∆l = l2 − l1 = µl − l = (µ − 1)l (µ − 1)( a2 + ∆x = ∆l (µ − 1)l ∆x =
a 2
∆xmax = (
+ l
l 10
l 10 )
∆l
a 1 + )∆l 2l1 10
PLANOS DE MATRICES DE MOLDES DE COLUMNAS ABULTADAS
Despiece - Planimetría 1:5
Imagen: Planos de matrices y tela.
50 mm
MATRIZ SIMPLE
50 mm 3 mm
FICHA 6
Columna Abultada Nº3 (máxima) 222 mm
120 mm 444 mm
444 mm
mm Presentación del450Modelo:
Estudio de columnas abultadas construida con matriz simple: Columna 222 mm de extremos de 31,7 mm y de centro abultado de 61,7 mm con una altura de 450 mm. 60 mm
85 mm 100 mm
x 2 (Terciado)
x 2 (Trupán 3 mm)
450 mm
444 mm
3 mm
15
50 mm 50 mm 50 mm 100 mm
47 mm
97 mm
200 mm
47 mm
97 mm 194 mm
x 1 (Tela)
31,7
120 mm
61,7 mm 31,7
200 mm
Imagen: Axionométrica matriz simple y columna. 120 mm
31,7
x 1 (Terciado)
x 1 (Trupán 3 mm)
Las columnas hechas con matriz simple poseen un paño de tela que se pegan a Aciertos: dos matrices de trupan. Como muestran los planos la forma de la matriz, en este caso la curva, es la que le da la forma de abultada al modelo. Buena construcción de las Matriz marcada en el canto, afectando su diámetro, se piezas y armado de la matriz. Capítulo IV - Investigación en moldajes flexibles: Familias de columnas 165 Investigación I 21 tendió a hundir con la matriz. Errores:
PLANOS DE MATRICES DE MOLDES DE COLUMNAS ABULTADAS
Despiece - Planimetría 1:5
MATRIZ DOBLE
bultada Nº4 (máx) - Matriz Doble
FICHA 7
el Modelo:
columnas truida con Columna e 31,7 mm bultado de una altura
Imagen: Axionométrica matriz y columna.
Aciertos: En las columnas realizadas con matriz doble, se utilizan dos paños de tela iguales, y cuatro matrices, ya que un paño se pega a dos matrices y el otro a las otras dos matrices restantes. Aquí la forma de la columna la dan las dos curvas de ambas gar las telas Modelo: Marcando ejes en matrices, como se puede apreciar en los planos. as matrices los brocales permitio un plicó exceso pegado regular de los flelo que hizo disminuyendo lo torci166 Capítulocos, 22 I InvestigaciónIV - Investigación en moldajes flexibles: Familias de columnas iera y mando de los extremos. ue recubre la
Imagen: Planos de matrices y tela.
COnstanza ARancibia SIlva +56 9 75292797 coarsi@gmail.com
2