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Centro de la tecnologĂa de la manufactura avanzada
Apoyo por cuerpo de instructores Alejandra Agudelo Mauricio Sanchez Andres Aristizabal Alexander Perez Luis A. Cordoba
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La
Dedicatoria Este libro es dedicado a toda persona cuya ambiciรณn por romper las barreras idiomaticas le son mas grandes que su negligencia por no querer comunicarse con otras personas que tengan dificultades para realizar una comunicaciรณn habitual al idioma hablado en las diferentes regiones del mundo entero, personas que nos inspiraron para no vivir momentos de tristeza ni de silencio a pesar de sus dificultades idiomaticas.
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Los
Agradecimientos En especial a aquellas personas pacientes, responsables, compro metidas y amantes de la docencia, a aquellos compañeros que agregaron un granito de conocimiento, investigación y pasión por las ganas de aportar en un proyecto que es para el beneficio de aquellos que carecen de una educación adecuada y dificultades para el aprendizaje común.
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La
Introducción El presente libro tiene por objetivo mostrar todo el proceso realizado en 9 meses de etapa académica a las personas de todo tipo sean estudiantes, profesionales o cualquier persona que por primera vez desean incursionar en el aprendizaje del idioma signado (lenguaje de señas) de una manera práctica y efectiva. En todo el proceso llevado acabo se logró crear una página web para la enseñanza del idioma signado. Es conveniente explicar porque la inclusión de personas sordas. En primer lugar, durante nuestra experiencia como aprendices SENA observamos el proceso de enseñanza a un compañero que es sordo, aunque la institución brindo a los tutores adecuados (instructores con conocimientos en lenguaje de señas) el decidió desistir de su proceso educativo a nuestro lado por su dificultad a la hora de comunicarse con otros aprendices, a partir de aquí nace la idea de brindar facilidad de aprendizaje para estas personas, por otro lado y como consecuencia de las dificultades económicas por las que muchos atraviesan, nos imaginamos que suceden con los niños que sufren de esta problemática, ¿quién los educa? ¿Como asisten a una escuela?. A partir de estas observaciones , incógnitas y experiencia vivida iniciamos con un proyecto educativo e inclusivo con el fin de aportar un granito de arena al nivel de escolaridad en el que nos encontramos, empezamos con temas investigativos frente a plataformas y paginas dedicadas a la educación,
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dándonos por enterado que existen muchas pero no con el mismo fin que buscamos, facilitar educación a quienes lo necesitan y por dificultades de todo tipo no pueden acceder de manera habitual a esta. El libro esta divido de cinco capítulos; el capítulo uno ofrece el planteamiento del problema, en el cual mencionaremos objetivos de investigación y el sector en el que se encuentra enfocada esta, bases teóricas en las que nos apoyamos a la hora de investigar. En el capitulo dos, abordaremos el marco teórico, la tecnología multimedia aplicada, ventajas y sus desventajas. El capitulo tres, entraremos a conocer la propuesta de la solución, su clasificación y estructuración general dando respuesta a lo investigado. Durante el capitulo cuatro, nos enfocaremos en mostrar la estrategia publicitaria aplicada para abordar al nuestro público objetivo y que de esta manera se enteren que es ENSEÑAS y a que nos dedicaremos. Por ultimo el capítulo 5, nos enseñara el análisis de datos adquiridos, por los diferentes canales de recolección que utilizamos, metodologías usadas las cuales brindaron datos estadísticos más específicos para nuestra solución. Las experiencias vividas han sido el mejor profesor para lograr que este proyecto salga a flote y brinde una posibilidad de crecimiento educativo para quienes lo necesitan y quieren.
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Índice
Capitulo 1 Planteamiento del problema pág. Objetivo de la investigación................................................................................................................. 17-18 General Específicos Justificación Delimitación Antecedentes y bases teóricas............................................................................................................. 20-27 Capitulo 2 Marco teórico Tecnología multimedia - ampliación en la tipología de interés del proyecto........................ 30 Ventajas y desventajas de la tecnología............................................................................................ 31 Las tecnologías de la información y la comunicación Tic a la fecha sus novedades......... 32-33 Aplicaciones en la tipología elegida como recurso didáctico Capitulo 3 La propuesta.............................................................................................................................................. Introducción Objetivos de la solución.......................................................................................................................... General Específicos Estructura de la solución....................................................................................................................... Clasificación de la solución.................................................................................................................. Estrategia metodológica y publicitaria de la solución.................................................................. Didáctica para el trabajo de equipo.................................................................................................... Detalles del diseño de la solución....................................................................................................... Productos de la solución........................................................................................................................
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38-52 53 54-56 56-57 58-59 60-63
Capitulo 4 La estrategia.............................................................................................................................................. 66-76 Expectativa Lanzamiento Posicionamiento Capitulo 5 El análisis................................................................................................................................................... Planteamiento del problema Objetivos de la investigación Metodología............................................................................................................................................... Recolección de datos............................................................................................................................... Informe sitio web Gráficos estadísticos............................................................................................................................... Análisis de redes......................................................................................................................................
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80-81 82-84 85-91 92-93
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Capitulo 1 El Problema
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El Problema
Planteamiento del problema Aunque en el mundo existen diversas plataformas educativas virtuales gracias a la llegada de las TIC, la mayoría carecen de valor inclusivo para aquellas personas que necesitan de un sistema de educación con un nivel de complejidad algo mayor y que realicen refuerzos académicos para básica primaria (comúnmente los jóvenes/niños asisten a escuelas de manera presencial) ¿qué sucede con aquellos que se les dificulta asistir a una escuela o institución? Según datos del INSOR (Instituto de sordos) existen en el mundo cerca de 360.000.000 de personas sordas, de los cuales 32.000.000 son niños; en Colombia 456.718 personas son sordas y de estos en el departamento de Antioquia hay 55.051 (28.680 hombres - 26.371 mujeres) partiendo de estas estadísticas hemos identificado que una gran parte de estos no acuden a una escuela de manera cotidiana como cualquier otro, realizando un análisis profundo de sus causas identificamos lo siguiente: -Falta de educación adecuada para gente sordomuda (educación inclusiva). -Instituciones que carecen de instructores adecuados para su correcto entendimiento y así mismo de un sistema de educación inclusiva para sordomudos. -Plataformas de educación virtual para sordomudos. -Carencia de movilidad por vivir en zonas alejadas de instituciones académicas. -No conocer un sistema educativo adecuado para su dificultad de comunicación. -Falta de recursos económicos.
ANEXOS https://www.bbc.com/mundonoticias/2014/08/140808_ salud_cinco_cosas_que_no_sabe_sordera_lv https://www.insor.gov.co
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Objetivos de la investigación General Determinar cuáles son las falencias educativas a nivel de escolaridad básica con el fin de reforzarlas, incluyendo un aporte a la enseñanza del lenguaje de señas. Específicos -Refuerzos académicos en educación básica primaria a aquellas personas con dificultad de asistir a un aula de clases. -Apoyo académico a personas con condición de sordomudez. Delimitación Espacial: Departamental (Antioquia) Metropolitana (Bello ) Municipal (Girardota-Copacabana veredas aledañas) Temporal: Junio - julio del 2019. Social: Niños y jóvenes .
Justificación
Los motivos que nos llevó a hacerle frente a estos temas de inclusión social y de educación básica primaria fue la falta de conocimiento, la poca razonabilidad que hay en estos temas, por eso decidimos hacer una investigación rigurosa de lo que se podía aportar y así desarrollar un sitio web, para poder mejorar respecto a la sociedad conllevando darle claridad en cuanto como se deben tratar estos temas que en el día a día va marcando un índice deplorable en encontrarle solución a estos males que perjudican a una pequeña parte pero importante para el desarrollo del bien común de toda la comunidad en general. En la presente antes de realizar este proyecto, fuimos testigos de la falta de oportunidades que tienen este tipo de personas tanto en el ámbito estudiantil se generan falencias que en pleno siglo XXI no se debe presentar en cuanto a lo avanzada que esta la tecnología a nivel global, por ese motivo decidimos realizar este sitio web para así poder facilitarle la accesibilidad a un método novedoso donde
ellos se sientan seguros de sí mismos al momento de instruirse de lo que la sociedad y las nuevas tecnologías le está ofreciendo a ellos y a los que en verdad se sientan con ganas de generar nuevos conocimientos para poder aplicarlos para la solución que se presenta en el ámbito de la inclusión social y en la educación de básica primaria. Con base en las falencias encontradas en nuestro entorno y en los demás se optó por escoger la decisión de realizar un sitio web donde se explicaría de una menara breve pero a la misma vez agradable con contenido informativo y educativo, tanto para los que necesitan de el como los que deseen obtener esta información y aplicarla en el diario vivir, por eso nuestro sitio web no solo se caracteriza por tener un gran contenido a nivel requerido importante para la sociedad en materia que la sociedad está exigiendo sino que también se cuenta que es agradable a nivel de visibilidad y de tiempo para poder ser adquirida y recomendada para el usuario. Comprendiendo todas las debilidades encontradas en nuestro estudio de investigación para poder desarrollar este proyecto y hacerlo realidad se realizó una base de datos donde se recolecto toda la información que esta posiblemente podía contener y ser de utilidad en este; obtenida la información se procedió a clasificarla o categorizarla para un mejor índice al momento de escoger el material definitivo en cuanto a información, visualización, educación. Con todo claro se realizó varios cronogramas para tener un orden y no perder de vista todo lo que se realizaría para que este proyecto se llevara a cabo en un tiempo estipulado.
De 0 a 3 meses: parpadean, se sobresaltan, se mue ven cuando escuchan ruidos fuertes y se tranquilizan con el sonido de la voz de sus padres. De 4 a 6 meses: giran la cabeza en la dirección en la que escuchan el sonido y empiezan a emitir murmullos como "oh" y "ah". Además, da la sensación de que empiezan a escuchar y responden como si estuvieran manteniendo una conversación. De 7 a 12 meses: giran la cabeza hacia los ruidos, balbucean —"ba", "ga", "ba, ba, ba", "la, la, la", etcétera— y, aunque no sea a la perfección, empiezan a decir palabras como mamá o papá. De 13 a 15 meses: empiezan a señalar, dicen bien "mamá" y "papá", y son capaces de reaccionar a órdenes simples. De 16 a 18 meses: usan palabras sueltas. De 19 a 24 meses: señalan las partes del cuerpo cuando se les pide, son capaces de juntar dos palabras y los extraños son capaces de entender la mitad de las palabras que dicen. De 25 a 36 meses: dicen oraciones de tres a cinco palabras y tres de cada cuatro palabras que usan las puede entender un desconocido. De 37 a 48 meses: prácticamente todo lo que dicen es comprensible. Los expertos recomiendan acudir al pediatra en caso de detectar alguna anomalía.
Las
señales que
indican que su bebé oye bien
28 de septiembre día internacional del déficit auditivo a nivel mundial
ANEXOS https://elpais.com/elpais/2018/02/06/buenavida/1517934179_326703.html
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Toma de antecedentes Https://www.apasu.org.uy/ Https://www.insor.gov.co
Bases teóricas Historia de la comunidad sorda
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Vamos a contar brevemente la historia de la comunidad sorda porque esa historia, al igual que la historia de la humanidad, nos permite entender el hoy, somos el resulta do ineludible de nuestra historia y ésta comunidad, tan perseguida, tan vapuleada, tan frágil por el hecho de ser minoritaria, ha debido luchar de manera incansable desde tiempos inmemoriales, con toda la fuerza de sus manos, para lograr ser respetada y reconocida como integrante de una comunidad con una lengua propia: la lengua de señas, lengua que le da una identidad. Hoy sabemos por medio de pinturas y por la estructura esquelética de sus manos que ya en la prehistoria los humanos se comunicaban a través de gestos. A medida que el ser huma no fue evolucionando, también lo fue su necesidad de comunicación sin necesidad de mantener contacto visual entre los hablan tes y fue así que comenzó el uso de la voz. Durante siglos los sordos fueron tratados como tarados o infrahumanos, prohibiéndose en la antigüedad por ejemplo el casamiento entre sordos para evitar la constitución de una variedad sorda de la raza huma na, o la política de exterminación de sordos bajo el régimen nazi o las prácticas de esterilización de mujeres sordas. En la antigüedad en Atenas, Roma y Esparta a los niños que nacían deformes se les llevaba a un lugar secreto donde se les ahogaba o dejaba morir, eso les pasaba a los sordos, se les dejaba caer de los precipicios. En la Edad Media, a pesar de podían ser asimilados a la figura del “ loco del pueblo“ , su integración estaba asegurada por la adopción de sordos bajo el techo de ciertas congregaciones religiosas que tenían voto de silencio. Pero aún en esa fecha eran considerados como monstruos. Aristóteles decía que la sordera era sinónimo de falta de inteligencia; lo lamentable es que esta afirmación se mantuviera vigente por más de dos mil años. ¿Cómo desapareció esta idea?A fines del siglo XVI un médico
italiano llamado Girolamno Cardano afirmó que: “el sordomudo puede escuchar por medio de la lectura y hablar por medio de la escritura“. Decía que las personas sordas podían hacerse entender por combinaciones escritas de símbolos asociados con las cosas a que ellas se referían. El primer libro de señas para personas sor das que contenía el alfabeto manual fue publicado en 1620 por Juan Pablo de Bonet. Aquí aparece Pedro Ponce de León monje benedictino considerado como el primer educador de los sordos, ya que convirtió el monasterio de San Salvador de Oña en el año 1530 en la primera es cuela para sordos. Comenzó enseñando a su her mano sordo el latín y el castellano para que este pudiera ordenarse como sacerdote. Muchos nobles concurrían allí ya que sus hijos al ser sordos no podían heredar a sus padres si no sabían leer y escribir, allí los mandaban para que pudieran heredar su patrimonio. Esos monjes benedictinos tenían voto de silencio pero se comunicaban entre ellos en lengua de señas. Otro educador importante fue Juan Pablo Bonet, publicó sus métodos que sobreviven al día de la fecha. Hay que tomar en cuenta que siempre la “educación” de los sordos estaba en manos de los religiosos, pero para los niños pobres esta era imposible y quedaban recluidos en sus casas debido a su debilidad mental.
Pedro Ponce de León
Primer maestro de sordos conocido y documentado en el mundo, enseñaba a escribir el idioma español a través del alfabeto manual. Nacido en Sahagún (León), en una fecha indeterminada, pero cercana y anterior a 1508
En el año 1755 el Abbe Charles de L´Epée en París, Francia, tiene un encuentro fortuito con dos gemelas sordas mudas que se comunicaban entre sí por gestos, y se dio cuenta que esos gestos eran un código con un significado lo que despierta su interés y su deseo de profundizar en el tema de los sordos. Se sabía ya que Wallis en Inglaterra educaba a los sordos dándole importancia a las señas, esto lo lleva a fundar la primer escuela pública para personas sordas. Él decía “ El interés por la religión y la humanidad me inspiran por una clase verdaderamente infeliz de hombres semejantes a nosotros pero reducidos en cierta medida a la condición de animales hasta tanto no trabajemos para retirarlos de las tinieblas en las que están sepultados , me impone la obligación de salir a su auxilio en lo que me sea posible. Los medios usados por el Abbe de L´Epeé marcaron un momento decisivo para la educación de los sordos ya que fundó las bases de la educación bilingüe dándole gran importancia al francés escrito, su método iba del escrito al oral y no viceversa como era la costumbre en ese momento. En ese momento se pensaba que sólo podían tener y sentir fe los oyentes, el Abee se consagrara a desmentirlo y demostrar que a través de la escritura los sordos pueden también acceder a la fe. Es la primera vez que los sordos son educados en forma colectiva, usando su len gua natural, considerando a los sordos como seres capaces e inteligentes, favoreciendo el reagrupamiento y a través de ello la expansión de la lengua y la cultura sorda, tuvo un papel preponderante en el cambio en la relación entre sordos y oyentes. Llevó a la práctica la teoría de que los sordos podían acceder al conocimiento a través de las señas. El creó y desarrolló una lengua de señas en el cual cada gesto correspondía a un símbolo que hacía pensar en el concepto, el desarrolló esta lengua a la vez que fue aprendiendo las señas que ya estaban siendo usadas por un grupo de sordos, agregan do su propia creatividad. Toda esta práctica le costó al Abbe la pérdida total de su fortuna, pero demostrados los beneficios de sus métodos consiguió finalmente ayuda del Rey. En esa misma época Samuel Heinicke de Alemania logra la primera escuela pública para sordos con reconocimiento gubernamental con un método oral y manual. La enseñanza especializada
para sordos nace en el año 1791, año de la fundación del Primer Instituto Nacional en París.
Charles-Michel de l'Épée
Versalles, 24 de noviembre de 1712 París, 23 de diciembre de 1789 fue un pedagogo y logopeda francés conocido por su trabajo con sordos como padre de los sordos se dedicó a la acción caritativa para los pobres.
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El cuerpo de los niños sordos se va a convertir en objeto de una estrategia ortopédica, es el arte de corregir en los niños las deformidades del cuerpo. Este Instituto se convierte a partir del año 1800 en que se nombra el primer médico jefe llamado Itard (que fue el primer médico y ortofonista de sordos) en un verdadero laboratorio médico donde se tratar de corregir lo incorregible, es decir, hacer que los sordos escuchen. Durante el siglo XIX se inventaron toda clase de prótesis: cornetes, sombreros, lentes, sillones acústicos, etc. Hasta se inventaron las primeras prótesis eléctricas, para que el sordo entre al fin al mundo sonoro, inventa el primer audiómetro para medir la sordera; es Itard, en definitiva, quien buscaba curar las orejas y volver a los sordos oyentes, quien instala la discusión de la sordera en un plano meramente médico. Con la medicalización de los niños sordos se irá perdiendo poco a poco las enseñanzas de la educación de los sordos como la había entendido el Abee de L¨Epée, las señas que eran el me dio de instrucción de los sordos fue poco a poco eliminada de la educación de los jóvenes sordos. La voluntad de imponer el método oral es cada vez más fuerte hasta que se prohíbe totalmente el uso de la lengua de señas luego del famoso Congreso de Milán de 1880 el método oral se impondrá totalmente, su lema es “ viva la palabra “, quedando este Congreso fijo en la memoria como el de la prohibición, provocando un cese de la transmisión de la lengua de señas entre las viejas y nuevas generaciones de alumnos .
Samuel Heinicke
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Nació el 10 de abril de 1727 falleció el 30 de abril de 1790 en Nautschutz (hoy ciudad Schkölen en Zschorg la,Weißenfels;Sajonia,Alemania). Dirigió su propia escuela de sordos hasta su muerte. Su mujer y un maestro de su confianza continuaron su labor tras su muerte
Las instituciones educativas para sordos se vuelven espacios policiales donde el niño será sometido a múltiples privaciones y donde se comienza a aplicar una política de prevención de enfermedades y perversiones morales de las que el niño sordo era supuestamente portador. Hay un proyecto ortopédico, la gimnasia tuvo un rol fundamental, hidroterapia, canto, todo para lograr una educación de la palabra oral y para lograr sofocar los instintos excesivos del joven sordo, se organiza la educación de acuerdo a un régimen militar, se los oraliza totalmente y se les prohíbe el uso de la lengua de señas. Finalizando el siglo XIX, ya con la revolución industrial instalada, se descubren los efectos destructivos de la misma, los accidentes de trabajo son tema de discusión ya que son una categoría de la discapacidad, a través de ellos se encuentra un medio de debate social, pero en este momento no se trataba sobre una igualdad de derechos como lo había hecho la Revolución Francesa sino de poner en marcha procedimientos para lograr igualdad de posibilidades. Las palabras invalidez, incapacidad, impotencia, debe dar lugar lentamente al de seguridad, competencia, compensación y reparación, pasando a difundirse esa filosofía social y va a preparar la gran confluencia hacia el término discapacidad. Hay que sumarle a este hecho otro acontecimiento aun mayor que va a ayudar a realzar esta orientación y son los efectos devastadores de la primera guerra mundial. No se sabe bien la cantidad de víctimas, pero el número de inválidos ascendió a más o menos un millón. Al terminar la guerra el país se encuentra ante una masa de personas lisiadas a las que la sociedad debe prestar asistencia y re insertar en la sociedad y en la economía, y se comienza a hablar nuevamente de readaptación, rehabilitación y en educación no va a tardar en hablarse de reinserción y reintegración. Esta visión se generaliza y los lisiados van a pedir el beneficio de las medidas tomadas para los mutilados de guerra, y así lo van a hacer también los disminuidos físicos. Para los discapacitados se tiende a lograr la participación en la vida social, pero tratando de normalizarlos según la medida, se empieza a escuchar la palabra hándicap ya que el defecto, la falta, deben ser combatidos, eliminados, para lograr precisamente ese hándicap es que se va a entrenar y readaptar a los discapacitados. La medida de la deficiencia sitúa al sujeto en categorías medicales, cuanto más se separa de la norma más se vuelve anormal. Cuando
Thomas Hopkins Gallaudet
Filadelfia, 10 de diciembre de 1787 - 1851 Educador estadounidense, pionero de la enseñanza a sordos. Alice Cogswell, se llamaba la niña sorda que origen de su vocación hacia la educación de sordos.
la sociedad empieza la discusión sobre cómo lograr reducir la discapacidad se abren dos gran des orientaciones: o se cambia la organización social para eliminar los obstáculos para la accesibilidad o se focaliza la reducción de la deficiencia esperando reducir la discapacidad y se empieza a hablar de los sordos como deficientes, dándole a ese adjetivo un valor de atributo. MOTTEZ decía que la sordera es una discapacidad compartida que aparece solo en el encuentro de un sordo con un oyente, es una discapacidad de comunicación, entre sordos la discapacidad desaparece. Los sordos tienen una historia común de negación de una lengua que hablaron desde siempre, la historia de los repetidos fracasos en su educación los llevó a unirse, a crear asociaciones, re clamando sus derechos, empiezan a hablar de la “nación sorda “y a hablar de la cultura sorda. En América, Gallaudet, quien tiene como vecina a una joven sorda, se interesa en ayudarla y viaja a Europa en el año 1815 a los 27 años a estudiar métodos de comunicación con las personas sordas, va a Inglaterra donde se encuentra con el Abee Sicard que lo invitó a estudiar en su escuela para sordos de París y luego de estudiar allí vuelve a EEUU con Laurent Clerc instructor de la lengua de señas en París, que había tenido una experiencia traumática cuando aprendía a oralizar, cometió un error y el profesor le pegó una bofetada que hizo que se mordiera la lengua lo que lo avergonzó tanto delante de sus amigos que juró que nunca más iba a usar la voz .
En 1817 Gallaudet fundó la primera escuela para sordos de la nación en Connecticut y Clerc se convirtió en el primer maestro sordo de lengua de señas de EEUU y con ello pronto empiezan a aparecer escuelas para sordos en distintos esta dos de EEUU en las que se usa la lengua de se ñas. Se funda la Universidad de Gallaudet en Washington DC en el año 1864 siendo la única Universidad de artes liberales para sordos en EEUU y el mundo, fundada por su hijo ayuda do por Kendall, siendo Edward Gallaudet hijo, su primer Presidente. ¿Cómo llega la lengua de se ñas a América del Sur? En 1882 se realiza en Buenos Aires en Congreso Pedagógico Internacional cuyo objetivo era definir la política educativa federal orientada principalmente a la educación primaria. El Dr. Antonio Terry que había sido diputado, senador y luego Ministro Plenipotenciario en Chile y jurisconsulto, tenía 3 hijos sordos, entonces presenta una ponencia donde propicia la creación de una escuela oralista para sordos. Recién en 1855 se firma la ley 1662 por el que se crea el Instituto Nacional de Sordomudos para enseñarle a los sordos a usar la palabra, sin ella permanecerán en estado de incapacidad moral e intelectual, palabras que marcaron la educación de los sor dos hasta estos días. Es para dar cumplimiento a la ley que se pide al embajador de Italia un Director para este Instituto de sordos, trayendo a Serafino Balestra quien decía : “ el Ministerio de Cristo debe abrir la boca al sordo “ llegando a usar la electricidad como método terapéutico para encaminar los labios de los niños sordos. Con él también vienen maestros italianos recibiendo por tanto la lengua de señas argentina la primera influencia lingüística de la lengua de señas italiana, de ella que deriva el alfabeto manual. En 1901 se separan las escuelas en niños y niñas y en Buenos Aires se organizan interna dos para los niños del interior del país, donde a pesar de la prohibición y es en esos interna dos donde paradójicamente se difundió la len gua de señas, porque es imposible parar a un grupo de sordos, atarles las manos, allí podían expresar se libremente, desarrollándose la cultura e identidad sorda pese a las prohibiciones, creándose distintas señas para hombres y mujeres. Frente a esta realidad la educación seguía teniendo lineamientos oralista pero se permitía el uso de la lengua de señas para comunicarse entre ellos encaminándose lentamente hacia una educación bilingüe. En el año 1912 uno de los hijos de Terry funda la primer Asociación de Sordomudos de Ayuda
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Mutua, cargo que ejerció durante 25 años siendo una persona muy respetada y querida y un gran promotor de la Lengua de se ñas, por lo que se crean instructores de la misma y es en Buenos Aires que empiezan a ir educado res de toda América para instruirse en la educación de las personas sordas. En Uruguay en 1892 se funda la Asociación de Sordos del Uruguay y es la primera en toda América en Asociarse a la Federación de Sor dos Mundial. En el año 2001 se sanciona la Ley 17378 que es la que reconoce la lengua de Señas como la lengua oficial de las personas sordas en el Uruguay. En ese caso to das las teorías desaparecen, se esfuman ante la cruel realidad, ésta te choca de tal manera, que por instinto nada más, comienza la dan za de las manos para comunicarte, por instinto comienza la colocación de carteles en la casa, de imágenes, para que poco a poco nuestros hijos vayan entendiendo las cosas. Nosotros los padres somos aprendices de nuestros hijos, ellos nos van señalando los métodos, la forma de educación que necesitan, sólo debemos dejarnos llevar, ellos nos toman las manos y nos conducen, con esa guía es difícil equivocarse. Nosotros los padres nunca vamos a vivir la sordera como el resto de las personas, porque cada discusión teórica para nosotros tiene un rostro, la cara de nuestros hijos, y no podemos dejar de pensar en cuánto sufrimiento les pueden causar sin si quiera sospechar, cuán to los van a marcar. Nosotros los padres les llevamos una ventaja a todos los demás participan tes, artífices e integrantes de la comunidad, con vivimos con una persona sorda, compartimos sus procesos con un plus fundamental, imposible de transmitir, lo hacemos acompañados con el amor de padres, imposible compararnos. Esta breve historia de la comunidad sorda, ese largo proceso que llega hasta nuestros días, no es otra cosa que la discusión del uso y promoción de la lengua de señas entre los integrantes de la
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comunidad y si el bilingüismo es el método de enseñanza aplicable para las personas sordas. Se discute desde aquel Congreso de Milán de 1880 el que se prohibió el uso de las manos e hizo retroceder a la comunidad sorda y lo que es peor la inmovilizó en forma global hasta los años 60 en que vuelve la comunidad sorda mundial a recobrar la fuerza para luchar por el derecho a usar su propia lengua, en definitiva, a ser respetados en su diversidad. Aceptar esta lengua como la que le da unidad e identidad a esta comunidad es, en definitiva, aceptar a la persona sorda, aceptarla, no como un enfermo al cual se debe sanar, sino como un ser completo, integro y capaz, con una sola diferencia: no escucha. Cada vez que repasamos la historia de esta comunidad, cuan to más la leemos más nos cuesta entender tan ta ceguera, tanto sufrimiento injustificado, será que los padres de niños sordos sentimos ese sufrimiento en nuestros propios hogares todos los días de nuestras vidas, sentimos las consecuencias de esas discusiones en carne propia, esas discusiones que son sólo teoría, que seguramente se terminarían al instante, si las personas que las discuten tuvieran un hijo sordo a quién educar. En ese caso todas las teorías desaparecen, se esfuman ante la cruel realidad, ésta te choca de tal manera, que por instinto nada más, comienza la danza de las manos para comunicarte, por instinto comienza la colocación de carteles en la casa, de imágenes, para que poco a poco nuestros hijos vayan entendiendo las cosas. Nosotros los padres somos aprendices de nuestros hijos, ellos nos van señalando los métodos, la forma de educación que necesitan, sólo debemos dejarnos llevar, ellos nos toman las manos y nos conducen, con esa guía es difícil equivocarse. Nosotros los padres nunca vamos a vivir la sordera como el resto de las personas, porque cada discusión teórica para nosotros tiene un rostro, la cara de nuestros hijos, y no podemos dejar de pensar en cuánto sufrimiento les pueden causar sin siquiera sospechar, cuánto los van a marcar. Nosotros los padres les llevamos una ventaja a todos los demás participantes, artífices e integrantes de la comunidad, convivimos con una persona sorda, compartimos sus procesos con un plus fundamental, imposible de transmitir, lo hacemos acompañados con el amor de padres, imposible compararnos. Legislación Hay normas específicas que se refieren a las personas sordas y una en especial que es la que
reconoce a la Lengua de Señas como la lengua natural de toda persona sorda o hipoacúsica, cuyo cumplimiento no se realiza como está especificado ya que aún está pendiente su reglamentación, una vez reglamentadas sí va a ser obligatorio para el Estado cumplir lo establecido específicamente en la Ley 17378, y es que las personas sordas tengan acceso a la información y que el estado proporcione a las personas sordas e hipoacúsicas, una Intérpretes de Lengua de Señas Uruguaya en cualquier instancia en que no puedan quedar dudas de contenido en la comunicación que deba establecerse. Ley 324 de 1996 (octubre 11) EL CONGRESO DE COLOMBIA DECRETA: ARTÍCULO 1o. Para efectos de la presente ley, los siguientes términos tendrán el alcance indicado a continuación de cada uno de ellos.<Texto entre <> corregido en los términos de la Sentencia C-458-15> <Persona con discapacidad auditiva>: Es una expresión genérica que se utiliza para definir una persona que posea una pérdida auditiva. Jurisprudencia Vigencia Legislación Anterior Sordo: Es aquella persona que presenta una pérdida auditiva mayor de noventa decibeles (90) que le impide adquirir y utilizar el lenguaje oral en forma adecuada. Jurisprudencia Vigencia Hipoacusico: Disminución de la audición que en sentido estricto no llega a ser total, lo que se de nomina con el término de Cofosis. Lengua Manual Colombiana: Es la que se expresa en la modalidad viso-manual. Es el código cuyo medio es el visual más que el auditivo. Como cualquiera otra lengua tiene su propio vocabulario, expresiones idiomaticas, gramáticas, sintaxis diferentes del español. Los elementos de esta lengua (las señas individua les) son la configuración, la posición y la orientación de las manos en relación con el cuerpo y con el individuo, la lengua también utiliza el espacio, dirección y velocidad de movimientos, así como la expresión facial para ayudar a transmitir el significado del mensaje, esta es una lengua viso gestual. Comunicación: Es un proceso social en el
cual es necesario como mínimo que haya dos personas en situación de interrelación de ideas o mensajes, un emisor o locutor y un receptor. Para que la comunicación se produzca es necesario que exista entre los interlocutores motivación para transmitir y recibir. Es preciso que haya intervenido explícita o implícita, un acuerdo entre los interlocutores res pecto de la utilización de un código que permita la organización de los mensajes transmitidos tomando un medio o canal de comunicación de terminado. Prevención: Se entiende como la adopción de medidas encaminadas a impedir que se produzca un deterioro físico, intelectual, psiquiátrico o sensorial (Prevención primaria) o a impedir que ese deterioro cause una discapacidad o limitación funcional permanente (Prevención secundaria). La prevención puede incluir muchos tipos de acción diferentes, como atención primaria de la salud, puericultura prenatal y pos natal, educación en materia de nutrición campañas de vacunación contra enfermedades transmisibles, medidas de lucha contra las enfermedades endémicas, normas y programas de seguridad, la prevención de accidentes en diferentes entornos, incluidas la adaptación de los lugares de trabajo para evitar discapacidades y enfermedades profesionales y prevención de la discapacidad resultante de la contaminación del medio ambiente u ocasionada por los conflictos armados. Rehabilitación: La rehabilitación es un proceso encaminado a lograr que las personas con discapacidad estén en condiciones de alcanzar y mantener un estado funcional óptimo, desde el punto de vista físico, sensorial, intelectual, psíquico o social, de manera que cuenten con me dios para modificar su propia vida y ser más independientes. La rehabilitación puede abarcar medidas para proporcionar o restablecer funciones o para compensar la pérdida o la falta de una función o una limitación funcional. El proceso de rehabilitación no supone la prestación de atención médica preliminar. Abarca una amplia variedad de medidas y actividades, desde la rehabilitación más básica y general hasta las actividades de orientación específica, como por ejemplo la rehabilitación profesional. Intérprete para Sordos: Personas con amplios conocimientos de la Lengua Manual Colombia na que puede realizar interpretación simultánea
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del español hablado en la Lengua Manual y viceversa. Jurisprudencia Vigencia ARTÍCULO 2o. <Artículo INEXEQUIBLE> Jurisprudencia Vigencia Legislación Anterior ARTÍCULO 3o. <Artículo CONDICIONALMENTE exequible> El Estado auspiciará la investigación, la enseñanza y la difusión de la Lengua Manual Colombiana. Jurisprudencia Vigencia ARTÍCULO 4o. El Estado garantizará que por lo menos en uno de los programas informativos diarios de audiencia nacional se incluya traducción a la Lengua Manual Colombiana. De igual forma el Estado garantizará traducción a la Len gua Manual Colombiana de Programas de interés general, cultural, recreativo, político, educativo y social. ARTÍCULO 5o. El Estado garantizará los medios económicos, logísticos de infraestructura y producción para que la comunidad sorda tenga acceso a los canales locales, regionales y nacionales de la televisión colombiana para difundir sus programas, su cultura, sus intereses, etc. ARTÍCULO 6o. El Estado garantizará que en forma progresiva en instituciones educativas y formales y no formales, se creen diferentes instancias de estudio, acción y seguimiento que ofrezcan apoyo técnico-pedagógico, para esta población, con el fin de asegurar la atención especializada para la integración de estos alumnos en igualdad de condiciones. De igual manera el Estado creará Centros de habilitación laboral y profesional para la población sorda.
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ARTÍCULO 7o. <Artículo CONDICIONALMENTE EXEQUIBLE> El Estado garantizará y proveerá la ayuda de intérpretes idóneos para que sea éste un medio a través del cual las personas sordas puedan acceder a todos los servicios que como ciudadanos colombianos les confiere la Constitución. Para ello el Estado organizará a través de Entes Oficiales o por Convenios con Asociaciones de Sordos, la presencia de intérpretes para el acceso a los Servicios
mencionados. El Estado igualmente promoverá la creación de Escuelas de formación de intérpretes para sordos. Jurisprudencia Vigencia ARTÍCULO 8o. El Estado proporcionará los mecanismos necesarios para la producción e importación de toda clase de equipos y de recursos auxiliares especializados que se requieran en las áreas de educación, comunicación, habilitación y rehabilitación con el objeto de facilitar la interacción de la persona sorda con el entorno. ARTÍCULO 9o. El Estado subsidiará a las personas sordas con el propósito de facilitarles la adquisición de dispositivos de apoyo, auxilia res electroacústicos y toda clase de elementos y equipos necesarios para el mejoramiento de su calidad de vida. ARTÍCULO 10. <Texto entre <> corregido en los términos de la Sentencia C-458-15> El Estado garantizará que los establecimientos o empresas del orden Nacional, Departamental, Distrital y Municipal en que tenga participación, se vincule laboralmente un porcentaje de <personas con discapacidad auditiva>. A la población sorda que no pueda ser incluida laboralmente el Estado la Considerará como prioritaria para ser incluido en el Régimen Subsidiado de Seguridad Social. Jurisprudencia Vigencia Legislación Anterior ARTÍCULO 11. <Texto entre <> corregido en los términos de la Sentencia C-458-15> El Estado establecerá la protección legal para que el padre, la madre o quien tenga bajo su cuidado o protección legal <persona con discapacidad auditiva>, disponga de facilidades en sus horas laborales, para la atención médica, terapéutica y educativa para sus hijos. Jurisprudencia Vigencia Legislación Anterior ARTÍCULO 12. El Estado aportará y garantizará los recursos económicos necesarios y definirá estrategias de financiación para el cumplimiento de la presente ley. ARTÍCULO 13. El Presidente de la República,
ejercerá la potestad reglamentaria de la presente ley en el término de doce (12) meses. ARTÍCULO 14. La presente Ley rige a partir de su publicación y deroga las disposiciones que le sean contrarias. El Presidente del honorable Senado de la República LUIS FERNANDO LONDOÑO CAPURRO. El Secretario General del honorable Senado de la República PEDRO PUMAREJO VEGA. El Presidente de la honorable Cámara de Representantes GIOVANNI LAMBOGLIA MAZZILLI. El Secretario General de la honorable Cámara de Representantes DIEGO VIVAS TAFUR. REPÚBLICA DE COLOMBIA - GOBIERNO NACIONAL. Publíquese y ejecútese. Dada en Santa Fe de Bogotá, D.C., a 11 de octubre de 1996. ERNESTO SAMPER PIZANO. El Ministro de Hacienda y Crédito Público JOSÉ ANTONIO OCAMPO GAVIRIA.
porque no pueden realizar todas las actividades en forma “normal “, ya que por su diferencia lingüística necesitan de un intérprete de Lengua de Señas. Internacionalmente la ONU adoptó la Convención de los Derechos de las Personas con Discapacidad, habiendo Uruguay ratificado la misma. El 13 de diciembre, 2006 la Asamblea General de la ONU adoptó formalmente la Convención acerca de los derechos de las personas con discapacidad. Esto marca el fin de las negociaciones que comenzaron en diciembre de 2001 cuando se creó el Comité Ad Hoc. La Convención es el primer tratado de derechos humanos que ha sido adoptado en el siglo 21. Las negociaciones sobre la convención han finalizado y ésta ha sido adoptada, pero muchas delegaciones indicaron que se viene un trabajo muy importante: el de ratificar e implementar la convención. Se espera que las personas con discapacidad de todo el mundo alienten a sus gobiernos a que participen en la ceremonia de firma de la convención, a realizarse el 30 de marzo de 2007 y de esta forma, los países firmantes puedan ratificar e implementar la convención en coordinación con las personas con discapacidad. ANEXOS https://www.apasu.org.uy/b-sordos/b-historia-de-la-comunidad-sorda https://www.apasu.org.uy/d
La Ministra de Educación Nacional OLGA DUQUE DE OSPINA. Sabemos que para muchas personas oyentes, profesionales y sobre todo para muchas personas sordas les resulta inapropiado y hasta ofensivo referirse a las personas sordas como discapacitadas porque se consideran como una minoría lingüística con una cultura propia resultante del uso de esa lengua que los nuclea y les da identidad, pero para el Estado están incluidos en el grupo de los discapacitados y es por eso que está previsto que se les otorgue pensiones especiales en determinados casos y privilegios como puede ser el Pase Libre y otros. Una de las definiciones de discapacidad es la que sigue: Discapacidad: Es toda restricción o ausencia debida a una deficiencia, de la capacidad de realizar una actividad en la forma o dentro del margen que se considera normal para un ser humano. Es desde ese punto de vista que se considera a las personas sordas discapacitadas,
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Capitulo 2 Marco Teรณrico
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Tecnología multimedia
CARACTERÍSTICAS:
Multimedia Educativa
*Facilidad de uso e instalación. *Versatilidad. *Calidad del entorno audiovisual. *Calidad de contenidos. *Navegación e interacción. *Originalidad y uso de tecnología avanzada. *Capacidad de motivación. *Esfuerzo cognitivo. *Enfoque pedagógico actual. *Potencialidad de los recursos didácticos. *Fomento de la iniciativa y el auto aprendizaje. *Adecuación a los usuarios y a su ritmo de trabajo
El desarrollo de las tecnologías de la información y en especial el avance de la tecnología educativa nos ha puesto en un parte aguas en el cual debemos hacer conciencia sobre los nuevos roles de los actores que participan en un ambiente de enseñanza y aprendizaje. La computadora, el profesor y el alumno interactúan dentro de una nueva propuesta de formación que permitirá que la educación se convierta en un proceso permanente y de mayor complejidad. *Navegación e interacción. *Versatilidad. *Capacidad de motivación. *Fomento de la iniciativa y auto aprendizaje. *Esfuerzo cognitivo. Esta se encuentra mucho antes de que existieran los medios tecnológicos existentes, como la computadora. Se lo considera el medio por el cual el estudiante le va un orden lineal de su educación, es decir a distancia, semi presencial, etc. Es importante recalcar que la multimedia educativa es previa a que el computador apareciera, se puede considerar como un proceso no lineal esto hace que el estudiante lleve su propio orden en su modelo educativo (a distancia, presencial, etc.). Se fundamenta en un desarrollo navegable que permite cierta libertad de moverse sobre el aplicativo. La multimedia debe ser considerada como una tecnología que posibilita la creatividad, mediante los sistemas de computación; que la producción y creación por computadora reduce el derroche de recursos técnicos y económicos, utilizando los recursos tecnológicos, sus avances y las herramientas multimedia. ANEXOS https://tproduccionmultimedia.wordpress.com/12-concepto-de-tipologias-multimedia/
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ANEXOS https://sentryone27.blogspot.es/
Ventajas
*Difunde el aprendizaje en los diferentes medios de comunicación existentes para un buen desempeño en el estudiante. *Enseña al estudiante a tener alternativas de solución y a retro alimentación. *Puede lograrse una mayor consistencia pedagógica, ya que la información contenida es la misma en distintos momentos y para diferentes alumnos.
dar charlas especiales a los Alumnos sobre su adecuado uso. *En el caso particular de los monitores de computadora, es necesario implementarlo con un protector de pantalla para proteger la vista del usuario que trabaja en él por más de dos horas continuas.
*La metodología de trabajo, dentro de su variedad, es homogénea. *Puede darse la evaluación de procesos y no sólo de resultados. *Puede convertirse en forma creciente y en función de la evolución de las tecnologías que lo sustentan en uno de los medios de instrucción de más calidad.
Desventajas
*Problemas de capacitación docente: el personal docente no se siente preparado para el uso de esta tecnología y, además, con frecuencia tiene cierto ´miedo´ que revierte en tecnófobia *Alto costo del material de los equipos y de la producción del material. *Para que funcionen, dependen de la energía eléctrica permanente. Si esta falla, no hay manera de utilizarlos. *Requiere un amplio conocimiento de las utilidades y formas de manipular cada equipo. *Actualmente los costos de estos equipos son altos y todos nosotros los alumnos no tenemos el presupuesto. *Como todo equipo que funciona con energía eléctrica, requiere de cuidados especia les, ya que algunos de ellos son frágiles. *Algunos equipos tienen la tendencia a crear adicción en su uso, por lo que es necesario
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Las tecnologías de la información y la comunicación Tic a la fecha sus novedades
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Las TIC, han evolucionado a un ritmo vertiginoso, con una responsabilidad social por parte de la Instituciones de Educación Superior (IES); se ha visto la necesidad de incorporarlas en la educación, lo cual se ha realizado y se visibiliza en las investigaciones adelantadas al respecto, generando procesos de reflexión desde el punto de vista de las diferentes modalidades y niveles educativos en cada uno de los programas de formación profesional, involucrando a los actores en los nuevos escenarios y ambientes de aprendizaje, al igual que la incorporación de las políticas derivadas de la Integración de las TIC. En las IES, las TIC se han convertido en un eje transversal en todos los planes curriculares en cualquiera en las áreas del conocimiento por mencionar las Artes, la Medicina, la Música entre otras , considerándolas como eje fundamental generador de competencias digitales para profesores y estudiantes, apropiadas y pertinentes en cada una de las disciplinas; la aplicabilidad que tienen las TIC ha sido uno de los compromisos adquiridos por las IES en la formación de profesionales en la diversidad de áreas del conocimiento, así como de investigadores dedicados al desarrollo de la Ciencia y la Tecnología, con investigación desde el aula de clase hasta investigación científica, pasando por la social, en donde cada uno de los resultados posible mente responde a unas necesidades, y genera un impacto en cada una de las personas involucradas en la aplicabilidad de las TIC. De esta manera se evidencia cómo las TIC logran irradiar en cada uno de los niveles de escolaridad, con una motivación para los profesores y estudiantes, al lograr involucrar las TIC en su quehacer diario, y así se ha lo grado verificar una vez más en los resultados de investigaciones como se ve en el proyecto" La Producción del conocimiento experiencia de los estudiantes en la Educación Superior". Este proyecto hace referencia a una investigación desarrollada en colaboración con la Universidad Central "Marta Abreu" de Las Villas (UCLV) en Cuba, y la Universidad Libre de Bruselas (VUB) en Bélgica, durante los años 2010
a 2014, con el auspicio del Consejo Ínter universitario Flamenco (VLIR) que tuvo como culminación la defensa de una tesis doctoral en Ciencias de la Educación. El proyecto de investigación asociado a esta tesis doctoral fue financiado por VLIRUOS (programa de colaboración ínter universitaria con la Universidad Central "Marta Abreu" de Las Villas). En este artículo de reflexión se expone una síntesis de la metodología utilizada para el desarrollo del proyecto de investigación y sus conclusiones. Se considera también que en los niveles de educación Básica y Media se han desarrollado investigaciones que tienen que ver con las TIC, donde se muestra cómo las políticas nacionales del MEN se articulan en los diferentes niveles de escolaridad. En cuanto al proyecto de investigación relacionado con las "competencias TIC para el desarrollo profesional docente en Educación Básica", da a conocer los resultados de una investigación en instituciones educativas de la ciudad de Cúcuta sobre competencias TIC y su integración a la práctica pedagógica. El propósito consistió en identificar y relacionar los niveles de competencias TIC, que reportan los docentes de Básica, considerando su perfil de formación y tomando como referencia el modelo propuesto por el Ministerio de Educación Nacional (MEN) de Colombia en el año 2013. Se trata de una investigación cuantitativa de enfoque descriptivo correlacional en la cual se miden los niveles de las competencias TIC del modelo MEN a partir de las dimensiones de competencias presentes en los docentes. Se seleccionaron 255 docentes de 16 instituciones educativas, que respondieron un instrumento de escala tipo Likert. De manera global, los resultados muestran que los docentes exhiben un buen nivel de competencias TIC. Las competencias auto reportadas en las distintas dimensiones, por otra parte, muestran correlaciones altas y significativas entre sí, lo cual demuestra que se trata de un conocimiento consolidado y que existe una integración parcial de las TIC en el aula. Determinar que las TIC no sólo entran a jugar un papel importante en el proceso educativo, sino examinar que realmente están presentes y se requieren en los procesos de gestión, facilitando de cierta forma el manejo eficiente y eficaz de la información es tema analizado en la parte
administrativo-académica.
ANEXOS
https://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_ arttext&pid=S2216-01592016000200001
Algunas de las herramientas en la actualidad son Herramienta de apropiación TIC
La Herramienta de Apropiación TIC ofrece contenidos y espacios donde la lengua de señas y la lengua escrita prevalecen para el acceso a la información, el aprendizaje ,la comprensión, construcción de conocimientos y sobre todo la motivación al uso de las TIC en las personas sordas, siendo no sólo consumidores sino productores de información y así revolucionar en la red. https://centroderelevo.gov.co/632/ w3channel.html
Instituciones de apoyo a sordomudos y su desarrollo MINTIC
El Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones es un ministerio de Colombia encargado de las tecnologías de la información y la comunicación. https://www.mintic.gov.co/
INSOR
El Instituto Nacional para Sordos. Es una entidad pública que trabaja para el bien de las personas sordas en Colombia. Por eso realiza investigaciones y trabaja para que los estudiantes sordos tengan una educación de calidad. https://www.insor.gov.co/home/
Cine para todos Proyecto de inclusión tecnológica que les permite a las personas con discapacidad, visual, auditiva y/o cognitiva, disfrutar gratuitamente del séptimo arte mediante la incorporación de elementos accesibles a las películas ofrecidas en diversas funciones a lo largo del país. Además, propicia la generación de capacidades para que las personas con discapacidad pasen de ser espectadores a creadores de contenidos audiovisuales. https://cineparatodos.gov.co/671/w3-chan nel.html
Hetah Entidad sin ánimo de lucro que busca aportar generosamente nuestros conocimientos e iniciativas, para identificar, resolver y supe rar los problemas de la humanidad median te investigación desarrollo y aplicación de tecnologías que trascienden las diferencias. https://hetah.net/
Sign2me Es una app para comunicarte con las personas sordas. Dispone de una colección de vídeos de frases en Lengua de Señas Colombiana (LSC) y un teclado en señas para lograrlo https://play.google.com/store/apps/ details?id=com.wisewaresas.mobile. signs2me
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La propuesta
Capitulo 3 35
Introducción Con esta página web se muestra la creatividad y la Interactividad en el momento del aprendizaje para el deleite de todo usuario en general, pero en especial a los niños, al mismo tiempo con una visibilidad alegre para personas con “Sordomudez” para que logren desarrollar con facilidad la interacción web y personal. La interacción entre usuario y pagina web es limpia, entre colores, tipografías y la información para que el usuario que interactúe con esta no se le dificulte en ningún momento ni le genere molestias, sino que con cada clic que realice se sienta en la necesidad de seguir explorando y sacar el máximo provecho a lo que deseamos enseñar. Nuestro usuario se encontrará con un expendió de información educativo para clases de refuerzos de básica primaria (entre 1° básica primaria y 5° básica primaria), dicha información estará dividida por secciones específicas, para que este identifique el nivel que está necesitando y pueda desarrollar las actividades de una manera responsable, clara y sobre todo a conciencia. También tenemos otro bloque educativo para personas con sordomudez y se vea en la fortuna de aprender el lenguaje de señas para así poder interactuar con la población en general.
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Todo este sistema de clasificación de información educativo se realizó de manera adecuada basándonos en grados y temas que en este se dan por el Ministerio de educación Colombiano, teniendo esto claro pensamos en la recolección de información de diferentes fuentes capacitadas y certificadas para así no desviarnos del tema que conlleva cada punto en cuanto a lo que se da en relación al Ministerio de Educación; ya teniendo clara la información educativa, la recolección del material educativo grado por grado y tema por tema pasamos a desarrollar el material educativo sin salirnos de lo reglamentado pero haciendo de este didáctico e interactivo para nuestro público objetivo; por medio de una investigación de sistemas de lenguajes para sordomudos en (Colombia) damos solución al mejor método de enseñanza para este tipo de personas, se realiza toda la recolección de material didáctico y educativo de lenguaje para estas personas, realizamos el material educativo
sin salirnos de lo antes investigado pero basándonos en algo novedoso para estas personas se sientan atraídos al momento de tomar clases de lengua je mediante señas. Teniendo toda la información ya recolectada pasamos a la creación de maquetación web desde cero (wireframe, mockup) de lo que sería nuestro sitio; para al final tener como resultado la experiencia de usuario acertada. Como resultado final tenemos una página web interactiva y educativa para que el usuario se sienta cómodo y realice las actividades de la mejor manera posible en cuanto al lenguaje de señas y los refuerzos educativos de básica primaria.
Objetivos de la solución General
Determinar la importancia con base a la estructuración de información y educación acerca del proyecto educativo presentado para su utilización.
Específicos
- Desarrollar una encuesta cuantitativa con preguntas para todo público en general. - Realizar análisis objetivos en cuanto a la encuesta realizada por medio virtual y presencial. - Especificar de manera clara y concisa si el proyecto presentado es viable para el target .
Lo
Mejor Para Aprender 37
Estructura de la Soluciรณn Blue print
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39
Wireframes Inicio
40
Primaria
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Inclusiรณn
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GuĂas primaria
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Guías inclusión
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Contacto
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Diseño interfaces Página inicio
Slider galería de imágenes
Botón de menú
Campo informativo
Botón animación
Botón guía primaria
Galería de testimonios
Píe de página
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Botón guía sordomudos
Página primaria
Botón de menú Slider galería de imágenes
Botón animación
Menú guías
Píe de página
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Página primaria guías
Slider galería de imágenes
Botón de menú
Menú guías grados
Píe de página
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Página inclusión
Slider galería de imágenes
Botón de menú
Botón animación
Menú guías
Píe de página
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Página inclusión guías
Slider galería de imágenes
Botón de menú
Vídeos guías aprendizaje
Píe de página
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Página Quienes somos
Slider galería de imágenes
Botón de menú
Campo informativo
Imágenes equipo de trabajo
Píe de página
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Página Contactanos
Slider galería de imágenes
Botón de menú
Formulario contacto Botón enviar formulario
Píe de página
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Clasificación de la solución
Referentes de éxito
Tipología multimedia
institutofreire.edu.co
Educativa e inclusiva
Institución educativa comprometida con el cumplimiento de los principios constitucionales mediante la prestación de un servicio educativo incluyente, con apertura para los niños (as), jóvenes y adultos que deseen o que tengan condiciones especiales para acceder a la educación “no presencial” semi presencial y a distancia a través de PLATA FORMA VIRTUAL, EDUCATIVA, ASISTIDA. Contamos con un equipo de docentes tutores especializados en el manejo de esta estrategia pedagógica para el desarrollo de valores, conceptos, criterios e instrumentos para la formación integral, en la búsqueda de la ple na realización en lo afectivo, actitudinal, ético, productivo, político y cultural.
Sofware empleado para creación Adobe suite -Ai -Ps -An -Pemier -Ae Visual Studio code
www.mundoprimaria.com Fuente de juegos y otros recursos didácticos gratuitos de gran calidad para niños de entre tres y doce años.
centroderelevo.gov.co Proyecto entre el Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones MINTIC y la Federación Nacional de Sordos de Colombia, Fenascol, hace 16 años. A través del Centro de Relevo: 1. Las personas sordas pueden comunicarse con cualquier persona oyente en todo el país. 2. Solicitar el servicio de interpretación cuando necesiten ser atendidos en las diferentes instituciones o entidades del país. 3. Acceder al conocimiento y uso de las TIC, siendo no sólo consumidores sino productores de información. 4. Nuestros intérpretes refuerzan sus cono cimientos en Lengua de Señas Colombiana constantemente a través de nuestros cursos de formación. Todo esto, completamente gratis. El Centro de Relevo les ofrece vídeos accesibles con la información de cada línea de acción, los servicios que presta, la manera como pueden acceder a ellos y los horarios.
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Estrategia metodológica y publicitaria de la solución Brief Productos o servicios: Pagina web enfocada en refuerzos académicos para primaria y personas con dificultades de sordomudez Distribución Vía web Competencia Institutofreire.edu.co Mundo primaria Childtopia Cerebriti Cristic Súper saber institutoferrini.edu.co Puntos fuertes: Educación básica lenguaje sordomudo (enseñanza de señas). Educación básica para refuerzos primaria. Educación animada / gráfica para jóvenes. Disponibilidad horaria 24/7 Puntos débiles Conexión directa entre instructor / aprendiz. Clases no serán personalizadas (presenciales). Nombre: ENSEÑAS Marca (personalidad): Educativa, juvenil, inclusiva y tecnológica. Funcionamiento: Brindar material académico para reforzar a estudiantes que presenten -falencias académicas frente a sus estudios. Elaboración: Página web diseñada con lenguaje de programación HTML-CSS. Diseño de maquetas AI-PSD. Usos: Académico y refuerzo.
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Principales atributos diferenciadores del producto: Refuerzos académicos a larga distancia. (virtual)
Valores añadidos Educación básica primaria Educación virtual para refuerzo (larga distancia) Diseño amigable seguro divertido Educación inclusiva Necesidades del consumidor que satisface: La dificultad de asistir de forma habitual y común a una institución para realizar sus refuerzos académicos. Educación virtual o a larga distancia para población sordomuda. Características socio-demográficas Edad: Multi target Sexo: Multi target Clase social: Multi target Características psicográficas Actitudes: Infantil-juvenil-adolescentes -joven Hábitos: Educación-juegos-tecnología-aprendizaje Estilos de vida: Educativos infantiles aprendizajes Motivación de compra: Educarse - Aprender - Informarse - Auto evaluarse académicamente
Por qué?
DOFA
Se ha identificado un déficit en paginas dedicadas al apoyo académico a personas que se les dificulta asistir a un aula de clases , ademas de esto se identifica la inexistencia de un sitio web para el aprendizaje de lenguaje de señas a sordomudos.
Fortalezas: Enseñanza básica para sordomudos, horarios educativos 24/7, enseñanza no presencial, educación interactiva (gift animados para ayudar la comprensión de idioma sordomudo), vía web, multi target.
Para qué?
Se desarrolla para brindar apoyo académico a personas con dificultad de asistir a una institución educativa de manera cotidiana y personas sordomudas.
Cómo?
Sitio web interactivo donde se pondrá a disposición de las personas material para refuerzos académicos y se realizara la inclusión de educación básica para sordomudos
Por qué estudiar de forma virtual?
El dinero,el tiempo y la dificultad de asistir a un aula son los factores clave en la deserción escolar. Por este motivo se crea esta alternativa educativa que garantice un beneficio gratuito, flexible y con la conectividad necesaria. Estos recursos académicos ponen a disposición de la ciudadanía toda la jornada de un bachillerato regular. Los estudiantes virtuales acceden a cursos de matemática, ciencias sociales, inglés y otras áreas del conocimiento esenciales para avanzar a otros niveles de estudio. Así mismo, la virtualidad entregará más dinamismo a las clases por medio de juegos educativos, foros, monitoreo de avances y otras herramientas útiles para mantener un alto rendimiento en el estudian te. Se promete que la plataforma será amigable para toda clase de usuarios. Además, el programa lectivo contará con 3 niveles, en estos estarán distribuidos estratégicamente todos los contenidos equivalentes desde los grados 1° a 5°.
Lugares de implementación:
Debilidades: Sensibilización directa con el estudiante, nivel educativo básico, necesario Internet. Oportunidades: Acceso fácil con dispositivos electrónicos (computadores de escritorio y portátiles), concientizar para brindar una educación inclusiva, incursionar dentro de la educación virtual, planteamiento de nuevas instituciones educativas inclusivas. Amenazas: Falta de trayecto (reconocimiento), cobertura limitada a redes (Internet). FO: Incentivar a los docentes a incursionar en el mundo sordomudo para abrir puertas educativas, a su vez adentrar a los instructores y estudiantes a manejar plataformas educativas virtuales inclusivas que los llevaran a un nuevo nivel idiomático, brindar oportunidad a personas sordas a un nivel educativo superior y un trabajo estable. DO: Incentivar el aprendizaje educativo para sordos en todos los ámbitos educativos(virtual/presencial), sensibilizar al estudiante que se puede aprender sin necesidad de tener un instructor directo y la presión que este ejerce frente al estudiante. FA: Promover la práctica de educación virtual en familia, brindar la posibilidad de manejar dispositivos y sumergirse en la era TIC
Instituciones educativas públicas y privadas Instituciones con bajos recursos en zonas Urbanas y rurales Salones comunales Casas culturales.
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Estrategia Nuestro sistema de difusión principalmente se va a enfocar por medio de redes sociales y el voz a voz explicándole de manera general y específica todo lo que en este van a encontrar para que nuestro público objetivo se interese e interactúe con todo lo que le ofrecemos y cautivarlos y estos a la misma vez atraiga a más personas a hacer conexión entre ellos y todo lo que le ofrecemos como sistema educativo de básica primaria e inclusivo. Nuestras fuentes de difusión en general va ser por medio de redes sociales, darla a conocer por que es importante a que hagan participe de nuestro sistema educativo mostrándole lo interactiva y todo lo que en el puedan encontrar para la ayuda de los refuerzos educativos de básica primaria y el inclusivo, también otro medio que implementaríamos seria el voz a voz explicándole la importancia que todo este conlleve para el beneficio de los demás.
Didáctica para
trabajo de equipo
Metodología, planificación, roles y encargados Nos basamos en la metodología que tenía otras fuentes educativas en cuanto a web, escogiendo lo positivo de cada una y seleccionar lo que podía potencializar nuestra web frente a las demás para hacerla fuerte en cuanto a lo educativo y a lo visual para nuestro público objetivo.
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Cronograma de trabajo PROYECTO Actividad
Responsables
ENTREGA Fecha entrega
MedioA
Mapeo
J.Pablo Jaime Gustavo
14-02-2019
Digital-impreso
Pitch
Jaime Gustavo
05-02-2019
Digital
11-02-2019
Escrito-digital
13-02-2019
Digital
Gustavo
15-02-2019
Escrito-digital
Jaime J.Pablo
16-02-2019 17-02-2019 18-02-2019
Digital
Gustavo
19-02-2019
Digital
J.Pablo Jaime Gustavo
20-02-2019
Digital
Gustavo
21-02-2019
Escrito-digital
J.Pablo Gustavo Jaime
22-02-2019
Digital
Gustavo
23-02-2019
Escrito-digital
Gustavo
25-02-2019
Digital
Gustavo
27-02-2019
Escrito-digital
Gustavo
28-02-2019
Escrito-digital
Gustavo
04-03-2019
Escrito-digital
Gustavo
05-03-2019
Escrito-digital
Gustavo
06-03-2019
Escrito-digital
Gustavo
07-03-2019
Escrito-digital
Jaime Gustavo J.Pablo
08-03-2019 09-09-2019
Escrito-digital
J.Pablo
10-03-2019
Digital
J.Pablo
11-03-2019
Digital
J.Pablo
12-03-2019
Digital
J.Pablo
13-03-2019
Digital
Blueprint Guion técnico vídeo presentación Story board vídeo presentación Wireframes pagina contacto primaria inclusiva SM Diseño iconografía para menú sitio web Guion técnico animación pagina primaria Story board animación pagina primaria Guion técnico animación pagina inclusiva SM Story board vídeo animación pagina inclusiva SM Diagramación libro ENSEÑAS Diseño bocetos de animación pagina primaria Diseño bocetos de animación pagina inclusiva Diseño personajes de animación pagina primaria Diseño personajes de animación pagina primaria Diseño escenario de animación pagina primaria Diseño escenario de animación pagina inclusiva Grabación vídeo para pagina presentación Programación pagina inicio/home Programación pagina primaria Programación pagina inclusiva Programación pagina Contacto
J.Pablo Jaime Gustavo J.Pablo Jaime Gustavo
VERIFICADO Fecha recibido
probado si___ no ___ si___ no ___ si___ no ___ si___ no ___ si___ no ___ si___ no ___ si___ no ___ si___ no ___ si___ no ___ si___ no ___ si___ no ___ si___ no ___ si___ no ___ si___ no ___ si___ no ___ si___ no ___ si___ no ___ si___ no ___ si___ no ___ si___ no ___ si___ no ___ si___ no ___ si___ no ___
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Detalles del diseño de la solución Personajes
Gama cromática Marca Hex: #B2D6F2 R 178 G 214 B 242 C 83,4% M 31,6% Y 33,4% K 0% Hex: #548D43 R 84 G 141 B 163 C 41,8% M 1,9% Y 0% K 0%
Gama cromática animaciones
Tipografía
Colores de tonos calidos y pasteles
Antenna serif Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz 1234567890 !"#$%&/()=?¡*¨{}[]-_.:,;°^*/+-
58
Escenarios
59
Productos de la soluciรณn
60
Guiones técnicos animaciones Comercial
Guion técnico Comercial Secuencia Plano 1
General
1
General
1
Detalle
1
MedioN
1
General
1
Zoom in
2
Detalle
Descripción Joven caminando en las afueras de la ciudad de lado a lado (sin nada que hacer) Grupo de jóvenes dirigiéndose hacia la ciudad Con el (zoom) muestra el grupo de jóvenes acercándose al joven solitario Enfoque de grupo de jóvenes dialogando con el joven solitario, para realizarle una invitación Jóvenes dirigiéndose a la ciudad en compañía del joven solitario Zoom de las instalaciones para estudio enseñas Animación logo enseñas
Angulo
Óptica
Sonido
Duración Duración plano total
Normal
Digital5
Música y sonido directo
‘’5
‘’
Normal
Digital7
Música y sonido directo
‘’1
2 ‘’
Normal
Digital
Música y sonido directo
4‘’
16 ‘’
igital
Música y sonido directo
8‘’2
4 ‘’
Normal
Digital6
Música y sonido directo
‘’
30 ‘’
Normal
Digital5
‘’
35 ‘’
Normal
Digital6
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41 ‘’
ormalD
Música y sonido directo Música y sonido directo
61
Promocional
Guion técnico Promocional Secuencia Plano 1 1
1
1
1
1
62
Descripción
Joven sordomudo saliendo de instalaciones (escuela enseñas) aburrido Zoom hacia grupo de Zoom in jóvenes jugando en el parque de instalaciones enseñas profesor acercándose a joven sordomudo (le pregunta que Detalle sucede) Joven sordomudo asiente con tristeza sin poder comunicarse. profesor invita al sordomudo a Zoom in joven dirigirse hacia grupo de jóvenes Profesor y joven caminan MedioN sordomudo hacia el parque donde están los jóvenes Profesor presenta a joven sordomudo GeneralN para interactuar con grupo de jóvenes en el parque General
Angulo
Óptica
Sonido
Duración Duración plano total
Normal
Digital5
Música y sonido directo
‘’5
‘’
Normal
Digital4
Música y sonido directo
‘’9
‘’
Normal
Digital
Música y sonido directo
7 ‘’
16 ‘’
Normal
Digital
Música y sonido directo
4 ‘’
20 ‘’
ormalD
igital
Música y sonido directo
3 ‘’
23 ‘’
ormalD
igital
Música y sonido directo
10 ‘’
33 ‘’
1
MedioN
Profesor se retira de la escena
ormalD
igital
Música y sonido directo
5 ‘’
38 ‘’
1
Joven sordomudo GeneralN empieza interactuar con sus nuevos amigos
ormalD
igital
Música y sonido directo
6 ‘’
44 ‘’
2
GeneralN Animación logo enseñas
ormalD
igital
Música y sonido directo
6 ‘’
50 ‘’
Hyperlapse inclusión
Guion técnico Inclusión Secuencia Plano
Descripción
1
General
1
General
Joven hace saludo (por medio de señas) a mujer que está sentada.
1
General
Mujer mueve la cabeza de un lado a otro (respuesta negativa), al saludo del joven.
1
1
1
1 1
Joven pregunta por medio de (señas), la mujer sigue sin entender. Joven da unos pasos lado derecho en GeneralN al busca del computador (paneo a la izquierda). General
GeneralN Joven se sienta al GeneralN lado de la mujer con el computador en las manos. Muestra del logo Detalle (enseñas).
Angulo
Óptica
Sonido
Duración Duración plano total
Normal
Digital1
Música y sonido directo
‘’1
‘’
Normal
Digital1
Música y sonido directo
‘’2
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Normal
Digital
Música y sonido directo
1 ‘’
3 ‘’
Normal
Digital
Música y sonido directo
1 ‘’
4 ‘’
ormalD
igital
Música y sonido directo
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ormalD
igital
Música y sonido directo
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ormalD
igital
Música y sonido directo
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Digital
Música y sonido directo
2 ‘’
12 ‘’
Normal
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Capitulo 4 65
Estrategia
Estrategia creativa
Objetivos
Enseñas te da la facilidad de interactuar y entender el lenguaje de señas no solo para ti, sino también para todos los tuyos, cualquier persona que se le dificulte asistir a una institución académica, le brindamos la oportunidad de reforzar temas de básica primaria en áreas como:
Las personas se interesen por la educación virtual e inclusiva, para que logren visitar nuestro sitio web educativo.
Problema Reforzar la metodología de educación virtual y la educación inclusiva.
Beneficio Aprender según sus capacidades cognitivas y adquirir una forma de comunicación (lenguaje de señas-signos).
Oportunidad Educativa, para las personas con dificultad idiomática y de acceso a una institución.
Necesidad Brindar un espacio educativo a aquellas personas que tienen dificultades académicas y de comunicación (lenguaje de señas o signos).
Deseo Proporcionar un mejor nivel educativo a la población infantil y sordomuda.
Demanda Material educativo didáctico e interactivo para el aprendizaje de básica primaria y sordomudez por medio virtuales.
Plataforma de comunicación
Estrategia de medios
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Redes sociales (Facebook, instagram) y el voz a voz. Esta difusión de estrategia se va ser por ende pensando en nuestro púbico objetivo no sea incluyente y sea captado de manera en dirigirnos directamente a lo emocional y mental esto con el fin de modificarse el pensamiento del día a día de sus intereses de vida y se acoplen a una nueva oportunidad. La planificación de estrategia es en crear piezas con un mensaje claro pero al mismo tiempo dirigiendo a lo sentimental, abarcando la información correspondiente sobre el que se desea dar a conocer sin dar toda la información de manera concisa a nuestro público en general.
Español Inglés Ciencias Matemática Todo planteando con didáctica educativa, que hoy en día se realiza por medio de actividades claves con una información clara y concisa, pero sobre todo interactiva con sus usuarios, con el fin de apostarle a una nueva era educativa en cuanto a la educación básica primaria y el lenguaje de señas (sordo mudos). Enseñas no es una plataforma educativa, enseñas es una página web con información interesante para todos, en especial para instituciones educativas, ministerio de educación, docentes para que implementen un nuevo método de estudio para sus estudiantes, nos basamos en crear actividades multimediales con un contenido no solo fácil de entender sino también formativo para personas que deseen interactuar con nuestra página web. Nos enfocamos en la inclusión con el lenguaje de señas, tenemos una base de datos implementada con GIFT interactivos donde nos enfocamos exclusivamente en enseñar lenguaje de señas, esto con el fin de hacer notar sus capacidades y cualidades dentro de nuestro entorno social; esta base de datos está organizada por categorías para un mejor entendimiento, para que todo aquel que desee aprender de este idioma pueda desarrollar un mejor entendimiento al momento de ejecutar su comunicación en el día a día de sus vidas. Enseñas es una página web apta para que disfrutes aprendiendo a cualquier hora, te hace desarrollar nuevas formas de aprendizaje, entenderás cosas que en otras partes no te muestran de tal forma que ayude en la interpretación y entendimiento de todo lo que necesites en educación de básica primaria y lenguaje de señas.
Tono
Expectativa
Objetivo: Realizar piezas para que nuestro público reconozca la marca, se familiarice con ella, y consuma.
Objetivo: caracterizar ideas acorde a lo esencial en el planteamiento a lo sutil en crear dudas e intriga en nuestras piezas de marketing.
Público objetivo: Ministerio de Educación e instituciones educativas, gente del común. Promesa: Va ser interactiva y divertida, dejando un mensaje claro y conciso. Reason why: los niños son alegres y aprenden más fácil en entornos de diversión. Lenguaje: nuestro lenguaje es juvenil pero son dejar lo formal, esto para dar una información clara a todas nuestras piezas publicitarias. Color: claros, pasivos pero a la misma vez llamativos. Tendencia: nuestra tendencia es constructivismo, nos basamos en el ser humano pero sin dejar atrás lo que caracteriza nuestra posición sobre la sociedad. Insight: Comunicarse esta en tus manos es la frase que va a unir a todas nuestras piezas publicitarias. Tipografía: las tipografías para realizar todas nuestras piezas publicitarias se van a basar por medio de las siguientes: Akzidenz Grotesk, ANNA, AntennaSerif. Orientación: nuestras piezas publicitarias casi siempre van a ser horizontal.
Estrategia: Usar frases con un sentido complejo para generar dudas e intriga pero sin perder el mensaje que se quiere dar a conocer.
Tono
Promesa: Va ser interactiva y divertida, dejando un mensaje claro y conciso. Reason why: los niños son alegres y aprenden más fácil en entornos de diversión Lenguaje: nuestro lenguaje es juvenil pero son dejar lo formal, esto para dar una información clara a todas nuestras piezas publicitarias. Color: claros, pasivos pero a la misma vez llamativos. Tendencia: nuestra tendencia es constructivismo, nos basamos en el ser humano pero sin dejar atrás lo que caracteriza nuestra posición sobre la sociedad. Insight: Comunicarse esta en tus manos es la frase que va a unir a todas nuestras piezas publicitarias. Tipografía: las tipografías para realizar todas nuestras piezas publicitarias se van a basar por medio de las siguientes: Akzidenz Grotesk, ANNA, AntennaSerif. Orientación: nuestras piezas publicitarias casi siempre van a ser horizontal.
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Lanzamiento Objetivo: dar a conocer toda la información correspondiente a nuestro proyecto de manera clara y concisa. Estrategia: informar todo sobre el proyecto, desde lo más mínimo hasta lo más complejo sin saturar las piezas publicitarias.
Tono
Promesa: Va ser interactiva y divertida, dejando un mensaje claro y conciso. Reason why: los niños son alegres y aprenden más fácil en entornos de diversión. Lenguaje: nuestro lenguaje es juvenil pero son dejar lo formal, esto para dar una información clara a todas nuestras piezas publicitarias. Color: claros, pasivos pero a la misma vez llamativos. Tendencia: nuestra tendencia es constructivismo, nos basamos en el ser humano pero sin dejar atrás lo que caracteriza nuestra posición sobre la sociedad. Insight: comunicarse esta en tus manos es la frase que va a unir a todas nuestras piezas publicitarias Tipografía: las tipografías para realizar todas nuestras piezas publicitarias se van a basar por medio de las siguientes: AkzidenzGro tesk, ANNA, AntennaSerif Orientación: nuestras piezas publicitarias casi siempre van a ser horizontal.
UNA NUEVA FORMA DE APRENDER Posicionamiento
Objetivo: desarrollar recordación a todo nuestro público. Estrategia: realizar piezas publicitarias con contenido tangible usando en general nuestro fuerte que son las señas.
Tono Promesa: va ser interactiva y divertida, dejando un mensaje claro y conciso. Reason why: los niños son alegres y aprenden más fácil en entornos de diversión Lenguaje: nuestro lenguaje es juvenil pero son dejar lo formal, esto para dar una información clara a todas nuestras piezas publicitarias. Color: claros, pasivos pero a la misma vez llamativos. Tendencia: nuestra tendencia es constructivismo, nos basamos en el ser humano pero sin dejar atrás lo que caracteriza nuestra posición sobre la sociedad. Insight: comunicarse esta en tus manos es la frase que va a unir a todas nuestras piezas publicitarias. Tipografía: las tipografías para realizar todas nuestras piezas publicitarias se van a basar por medio de las siguientes: AkzidenzGro tesk, ANNA, AntennaSerif. Orientación: nuestras piezas publicitarias casi siempre van a ser horizontal.
68
Cronograma de Campaña publicitaria PROYECTO ENTREGA VERIFICADO Actividad Creación red social Facebook
Publicación encuesta proyecto, red social facebook Publicación imagen de portada, red social facebook Publicación texto, red social facebook Publicación gif, red social facebook Publicación encuesta proyecto, red social facebook Publicación imagenes, red social facebook Publicación gif, red social facebook Creación piezas de expectativa Publicación sitio web, red social facebook Publicación sitio web, red social facebook Publicación post expectativa, red social facebook Impreso de piezas de expectativa Creación piezas de lanzamiento Publicación piezas expectativa Sena CTMA Creacion de Souvenir Publicación post expectativa, red social facebook Publicación post expectativa, red social facebook Creación piezas de posicionamiento Publicación invitación proyecto, red social facebook Publicación post lanzamiento, red social facebook
Responsables
Fecha entrega
MedioA
Fecha recibido
probado
J.Pablo
4-04-2019
Digital
si___ no ___
J.pablo
4-04-2019
Digital
si___ no ___
Jaime
30-05-2019
Digital
si___ no ___
Jaime
7-06-2019
Digital
si___ no ___
Jaime
7-06-2019
Digital
9D
si___ no ___
Gustavo
10-06-2019
Digital
si___ no ___
Gustavo
11-06-2019
Digital
si___ no ___
Gustavo
12-06-2019
Digital
si___ no ___
Gustavo
12-06-2019D
9Digital
J.pablo Gustavo Jaime
13-06-2019D
9Digital
Gustavo
15-06-2019
Digital
Jaime
16-06-2019
Digital
Jaime
16-06-2019
Digital
si___ no ___
Gustavo
18-06-2019
Impreso
si___ no ___
18-06-2019
Digital
si___ no ___
20-06-2019
Impreso
si___ no ___
Gustavo
20-06-2019
Digital
si___ no ___
Gustavo
21-06-2019
Digital
si___ no ___
Gustavo
24-06-2019
Digital
si___ no ___
Jaime Gustavo J.Pablo
24-06-2019
Digital
si___ no ___
Gustavo
24-06-2019
Digital
si___ no ___
Gustavo
28-06-2019
Digital
si___ no ___
Gustavo Jaime J.pablo J.Pablo Gustavo Jaime
si___ no ___ si___ no ___ si___ no ___ si___ no ___
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PROYECTO Actividad Publicación post lanzamiento, red social facebook Publicación post invitación proyecto, red social facebook Publicación post lanzamiento, red social facebook Publicación post lanzamiento, red social facebook Publicación post posicionamiento, red social facebook Publicación post invitación proyecto, red social facebook Publicación post invitación proyecto, red social facebook Publicación post video WorkShop , red social facebook
ResponsablesF
ENTREGA
VERIFICADO
Fecha entrega
Medio
echa recibido
Gustavo
3-07-2019
Digital
si___ no ___
Gustavo
7-07-2019
Digital
si___ no ___
Gustavo
12-07-2019
Digital
Gustavo
13-07-2019
Digital
Gustavo
14-07-2019
Digital
si___ no ___
Gustavo
15-07-2019
Digital
si___ no ___
Gustavo
17-07-2019
Digital
si___ no ___
Gustavo
6-08-2019
Digital
si___ no ___
Cronograma de Campaña publicitaria
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Aprobado
si___ no ___ si___ no ___
Estrategia Publicitaria
Adhesivos logotipo 45 cm x 45 cm ubicado en la entrada de la institución/corporación.
Propuesta de campaña-Expectativa Corte de adhesivo 20 por 15 centímetros para intervenir las escaleras de las TIC, dicho adhesivo será el logotipo y el logo en un menor tamaño 3 piezas; su distribución será de la siguiente manera. -letra E y N en el piso 1 acompañada de su respectiva seña y el logo de acompañante. -letra S y E en el piso 2 acompañada del logo de acompañante. -letra Ñ, A y S en el piso 3 acompañada del logo de acompañante.
Expectativa.
Piezas digitales Serán distribuidos de manera digital por las diferentes redes sociales Post Instagram 3 piezas tamaño 1080 por 1080 pixeles
Expectativa. Expectativa.
71
Propuesta de campaña-Lanzamiento Plegable tamaño carta 20 por 27 centimetros tríptico, será brindado en espacios educativos y culturales de interés común.
Lanzamiento
Expectativa
Piezas digitales Serán distribuidos de manera digital por las diferentes redes sociales Gift lanzamiento Serán posteados en medios digitales y pantallas 1 pieza tamaño 1080 por 1080 pixeles
Expectativa
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Lanzamiento
Animaciรณn lanzamiento Serรก posteado en medios digitales y pantallas 1080 por 1080 pixeles
Lanzamiento
Lanzamiento
Post Instagram 2 piezas 1080 x 1080 px
Post Twitter 1 pieza 1024 x 512 px
Lanzamiento
Lanzamiento
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Propuesta de campaña Posicionamiento Afiches Tamaño 35 x 50 cm, será distribuido en lugares estratégicos de la institución, Locker, cafetines, portería, baños, parqueadero, aulas de clase (ambientes), donde sea permitida su instalación. Cantidad promedio entre 3-4 unidades.
Piezas digitales Serán distribuidos de manera digital por las diferentes redes sociales. Post Twitter 2 piezas 1024 por 512 px
Posicionamiento.
Posicionamiento.
Pendón vertical colgante Será ubicado en el stand de evento de lanzamiento tamaño 50 por 100 cm y será colgado.
Posicionamiento
Post Instagram 3 piezas 1080 x 1080 px.
Posicionamiento-
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Posicionamiento.
e-card 2 piezas tarjetas invitaciรณn posiciona miento 1200 por 630 pixeles. Serรกn distribuidas de manera digital y directa a los usuarios (correos electrรณnicos o pรกginas web/mails).
Posicionamiento.
Posicionamiento.
Posicionamiento.
Gift posicionamiento Serรกn posteados en medios digitales y pantallas. 1 pieza 1024 por 512 pixeles
Posicionamiento.
Posicionamiento.
75
Animación posicionamiento Serán posteados en medios digitales y pantallas tamaño 1200 x 630 px.
sticker de la marca se le brindara a los usuarios en persona tendrán un tamaño de 5 x 4.5 centímetros.
Posicionamiento.
Propuesta de campaña-Souvenir Adhesivos abecedario de señas para los teclados de las personas de las instituciones educativas y que nos visiten, serán repartidos durante las visitas y asistencia de estudiantes. Tamaño por pieza 1.5 por 1.5 centímetros.
Souvenir.
tarjetas personales medida 9 x 5 cm, se le brindara a los usuarios en persona.
76
Souvenir.
Souvenir.
77
El anรกlisis
78
79
Planteamiento del problema
Metodología del análisis
Aunque en el mundo existen diversas plataformas educativas virtuales gracias a la llegada de las TIC, la mayoría carecen de valor inclusivo para aquellas personas que necesitan de un sistema de educación con un nivel de complejidad algo mayor y que realicen refuerzos académicos para básica primaria (comúnmente los jóvenes/niños asisten a escuelas de manera presencial) ¿qué sucede con aquellos que se dificulta asistir a una escuela o institución? Según datos del INSOR (Instituto de sordos) existen en el mundo cerca de 360.000.000 de personas sordas, de los cuales 32.000.000 son niños; en Colombia 456.718 personas son sordas y de estos en el departamento de Antioquia hay 55.051 (28.680 hombres, 26.371 mujeres) partiendo de estas estadísticas hemos identificado que una gran parte de estos no acuden a una escuela de manera cotidiana como cualquier otro, realizando un análisis profundo de sus causas identificamos lo siguiente: -Falta de educación adecuada para gente sordomuda (educación inclusiva). -Instituciones que carecen de instructores adecuados para su correcto entendimiento y así mismo de un sistema de educación inclusiva para sordomudos. -Plataformas de educación virtual para sordomudos. -Carencia de movilidad por vivir en zonas alejadas de instituciones académicas. -No conocer un sistema educativo adecuado para su dificultad de comunicación. -Falta de recursos económicos.
Se desarrolló el sitio web con base a una investigación previa de nuestra competencia directa e indirecta, tomando las falencias de estas para después hacerlas el fuerte del nuestro, para el desarrollo de este en cuanto a lo que necesita nuestro público objetivo. “Cabe anotar que previamente los aprendices vivenciaron una situación académica con un compañero sordomudo, que inicio el sistema educativo con ellos y tuvo que realizar un pare académico, ya que la cantidad de aprendices sordos era muy bajo y por tal causa aunque la institución brindo una tutoría especial presencial no viable la inversión en dicha sede para una sola persona”Para el desarrollo de nuestro análisis de depuración del proyecto se realizaron diferentes actividades, donde se dio a conocer de manera abierta y cerrada nuestro sitio web para que este se encaminara a ser cualificado por el instructor correspondiente y aprendices de la tecnología de la producción multimedia VI trimestre. Estas calificaciones con el instructor designado se realizó de manera personal y de forma exponencial ante los demás aprendices; esto nos ayudó en un comienzo a obtener respuestas en donde teníamos falencias en cuanto a in formación, interactividad y de uso. Teniendo esto claro se hizo un análisis entre los integrantes del proyecto educativo para dar soluciones fructíferas ante todas las falencias obtenidas en la evaluación realiza da en un comienzo por el instructor encargado. Después de realizar las correcciones de lo evaluado anteriormente por el instructor y grupo de aprendices; Se hizo una segunda calificación; esta vez los encargados fueron los aprendices de la tecnología de la producción multimedia de VI trimestre del centro de la tecnología de la manufactura avanza da, en esta ocasión por medio de una lista de chequeo donde se especificaba punto por punto los fuertes que este (sitio web) debía tener para ser aprobado por los aprendices, estos en base a su conocimiento y capacidad para dar una solución en cuanto al desarrollo mostrado a es tas personas para que evaluaran nuestro sitio y así saber con más exactitud si era apropiado para nuestro público objetivo y personas del común. Posterior a realizar las modificaciones expuestas por el grupo de aprendices que calificaron nuestro sitio web; se desarrolló una tercera evaluación, esta vez por parte del instructor a cargo donde nos dio bases y
Objetivos de la investigación General Determinar cuáles son las falencias educativas a nivel de escolaridad básica con el fin de reforzarlas, incluyendo un aporte a la enseñanza del lenguaje de señas. Específicos -Refuerzos académicos en educación básica primaria a aquellas personas con dificultad de asistir a un aula de clases. -Apoyo académico a personas con condición de sordomudez.
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respuestas fijas sobre nuestro sitio web ya podría estar habilitada para ser evaluada, pero esta vez por un grupo más ex ten so de personas en general, pero sin dejar de lado a nuestro target. El siguiente paso a desarrollar era realizar una encuesta a cien (100) personas incluyendo todo tipo de personas, pero en especial aprendices, profesionales y entes encargados de nuestro enfoque investigativo para tener respuestas objetivas. Las cinco (5) preguntas formuladas para el desarrollo de la encuesta, se hizo de manera cuantitativa, se escogió realizar las preguntas para la encuesta de manera cuantitativa porque se llegó a una conclusión después de realizar un análisis entre el grupo de aprendices del proyecto e instructor donde este nos dio referencias, bases basado a los interrogatorios que se quería dar respuesta; y en base a esto, se tomó la decisión de lo que podíamos plantear para la formulación de estas; de acuerdo a la procedencia de lo anterior y dar planteamiento a lo que queríamos obtener de acuerdo a resultados precisos y concisos en base a lo planteado a nuestro sitio web y no divagar en obtener respuestas que no nos ayudarían a obtener un fruto especifico de acuerdo a lo planteado. La encuesta se hizo de la siguiente forma; se desarrolló de manera presencial presentan do en forma física a una parte de los encuesta dos para que estos la respondiera después de haber visto nuestro sitio web con rigurosidad, página tras página; la encuesta se hizo también de forma virtual, tomando el mismo formulario físico pero esta vez de manera digital donde fue respondida por diferente tipos de personas sin importar el estrato, razón social, nivel de escolaridad, sexo y edad; se hizo de es tas dos maneras para obtener diferentes ti pos de vista y así interpretar de una manera más clara y concisa si nuestro sitio web era el educado para la solución del problema planteado que es (refuerzos de estudian tes de básica primaria en materias importantes como son las matemáticas, ciencias, inglés y español; y un adicional como es la enseñanza básica del lenguaje signado o lenguaje de señas basándonos principal mente en lo que son el abecedario, colores, animales, saludos, pronombres y tiempo).
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Recolección De Datos Workshop Lo Nuestro Se Muestra 2019 Evento Conclusión y evidencia Se obtiene como conclusión que en la mayoría de los casos las personas no tienen facilidad de tener acceso a la educación del lenguaje de señas (educación signada) a lo cual nos expresaron de manera interrogativa ¿Porque no existían facilidades para el desarrollo y aprendizaje de este tipo de educación inclusiva que es muy importante a nivel comunicacional en el ámbito social. Este evento nos resulto de gran ayuda para saber en que existen falencias y donde se debe mejorar, para la realización de mas proyectos educativos inclusivos que resalten por el desarrollo cognitivo no solo para estudiantes sino también para estimular a las personas en general que estén interesadas en aprender y aplicar lo que ofrecemos en el sitio web que es la educación de básica primaria y el lenguaje de señas.
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Recolección De Datos Informe sitio web Meta descripción del sitio web Página educativa, para estudiantes con dificultad de asistir a aula presencial y lo hacen de manera virtual, con inclusión de
Uso de cookies
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educación básica en lenguaje de señas para personas sordomudas.
Gráficos estadísticos Gráfico 1 De acuerdo al gráfico 1 correspondiente a la pregunta.
¿cómo interpreta el sitio web en cuanto a información e interactividad?
Basado en el análisis realizado con el porcentaje en que si el sitio web contiene toda la información e interactividad necesaria para aplicación del usuario pueda hacer uso de ella en cada uno de las opciones dadas por nuestra parte en la solución de refuerzos de materia básica y el lenguaje inclusivo (lenguaje de señas) nos muestra que con un 60% que la información e interactividad es óptima y con un 3% no interpreta el sitio web sea acorde con lo planteado para el uso de las personas.
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Gráfico 2 De acuerdo al gráfico 2 correspondiente a la pregunta.
¿Le es útil este sitio web?
Lo interpretado y analizado en el pensamiento del estudio de otros sitios web basados en nuestra competencia directa e indirecta podemos dar respuestas a la funcionalidad hacia los usuarios y personas del común nuestro sitio web le es útil en cada una de los ítems propuestos para el desarrollo de la solución a lo planteado en la dificultad, nos muestra que con 65% cumplimos con todos los requisitos de acuerdo a las necesidades estipuladas en el desarrollo de dar solución.
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Gráfico 3 De acuerdo al gráfico 3 correspondiente a la pregunta.
¿Implementaría usted este sitio web en instituciones educativa?
Las instituciones educativas y el ministerio de educación cuenta con unas especificaciones básicas si un estilo o una idea educativa es apta para el desarrollo e implementación de la educación colombiana es ideal, lo planteado de acuerdo a lo planteado y en la dificultad de aprender en algunas zonas rurales de nuestro territorio nuestro sitio web con 70% tiene toda la viabilidad requerida por entidades y por personas que sienten falencias en el resultado de los objetivos de educación básica primaria y el lenguaje inclusivo(lenguaje de señas).
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Gráfico 4 De acuerdo al gráfico 4 correspondiente a la pregunta.
¿cree usted que es necesaria la educación inclusiva (lenguaje de señas) por medio virtual?
En nuestra sociedad se estigmatiza a las personas que son diferente a lo común, por tal razón casi siempre son excluidos tanto en educación, trabajo, y en lo colectivo por tal motivo se presenta un gran índice de tolerancia para la relación con personas que tienen un algo diferente, por ese motivo las personas respondieron con 80% que si es necesaria la educación inclusiva en nuestra sociedad ya que con un aprendizaje base podemos hacer que estas personas no se sientan excluidas sino por el contrario se sientan atraídas y puedan relacionarse con todos
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Gráfico 5 De acuerdo al gráfico 5 correspondiente a la pregunta .
¿cree usted que es necesario que el lenguaje de señas deba enseñarse a toda la población educativa?
En nuestro territorio nacional (Colombia) las personas con un rasgo diferente o personas especiales que tiene alguna dificultad para relacionarse con la población general sienten en percibir que son rechazados de todo grupo social al que tienden a integrarse y más en el ámbito educativo que es donde más se presenta ese término llamado bullying que afecta a un número amplio de personas que se sienten diferentes a los demás, de acuerdo a la gráfica nos muestra con un 82,6% que el lenguaje de señas deba ser parte del proyecto educativo de cada institución educativa a nivel nacional para dar solución a los temas de exclusión.
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Gráfico general De acuerdo al gráfico general de la encuesta podemos deducir
La sociedad colombiana tiene un estigma hacia las personas que son diferente a ellos, por tal razón tienden a rechazarlos sin saber que esa persona tiene para aportarle para su desarrollo de vida, las personas que son Sordomudas son gente que se caracterizar por ser alegres sin importar que no puedan comunicarse de manera clara por eso nuestro objetivo es ayudar a que las personas naturales aprendan el lenguaje de señas para hacer de estas personas parte de nosotros y hacerlas parte de nuestra sociedad. Por eso con un 71% nuestro sitio web es apropiado para brindar ayuda y conocimiento optimo requerido para la enseñanza en especial del lenguaje de señas por medio virtual.
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Tabla general De acuerdo a la tabla general de la encuesta podemos concluir
Obtuvimos un total de 491 repuestas de todas las personas encuestadas por medio de un formulario de forma virtual y también de manera personal, estas respuestas nos ayudaron a entender más sobre nuestro proyecto educativo y dar conclusiones concretas acerca de lo que teníamos como objetivo y así ratificar lo viable que es nuestro proyecto educativo. Basándonos en la cantidad de personas encuestadas de forma virtual y presencial para el desarrollo de dar res puestas claras en cada una de las preguntas realizadas (5) por nosotros para saber el punto de vista en lo personal y profesional podemos deducir que con un 91% de toda la respuestas recolectadas obtuvimos un buen índice de respuestas que nos ayudaron a sacar conclusiones de manera específica. De todas las personas encuestadas y realizan do operaciones estadísticas para dar resultados más claros podemos deducir de las 491 encuestadas con respuestas de 1 a 5 lle gamos que nuestra mediana o cuartil dos es (5), de esto concluimos que el punto medio de toda nuestra operación estadísticas nos dio un resultado positivo. Según las respuestas obtenidas de nuestra encuesta que se realizó para saber si era viable nuestro proyecto educativo y con un total de 91 personas encuestadas, de acuerdo a la tabla se deduce que nuestra moda o resultado que más se repite es el (5), esto nos quiere dar a entender que una de las
opciones positivas fue de mayor impacto en cada una de nuestras preguntas realizadas a nuestro público de interés. Analizando cada una de las respuestas que se suministró en nuestra base de datos con un procedimiento estadístico a cada una de las respuestas dadas por nuestros encuestados de acuerdo a su forma de pensar nos permite hacer énfasis en el desarrollo hacia la solución de nuestras preguntas con base al 25% de forma ordenada de nuestra base de datos podemos deducir que la respuesta más aplicada fue (4) dando a entender que se iba por buen camino a captar un resultado de sumatoria positiva. Analizando cada una de las respuestas que se suministró en nuestra base de datos con un procedimiento estadístico a cada una de las respuestas dadas por nuestros encuestados de acuerdo a su forma de pensar nos permite hacer énfasis en el desarrollo hacia la solución de nuestras preguntas con base al 75% de forma ordenada de nuestra base de datos podemos deducir que la respuesta más aplicada fue (5) dando a entender que se iba por buen camino a captar un resultado de sumatoria positiva.
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Análisis redes sociales Facebook Nuestra página educativa Enseñas se creó en la red social Facebook el día 04 de abril del año 2019 con la intención al comienzo de dar información base y así generar seguidores con e pasar de los días, antes de empezar a publicar información relevante sobre todo lo que somos como proyecto educativo se hizo un análisis hacia que publico queríamos ir en esta red social. Teniendo claro hacia dónde queríamos ir con nuestra página web en esta red social se decidió dar inicio a publicar información relevante para empezar a obtener seguidores, reacciones y alcance. Nuestra primera publicación en esta red social se realizó el día 04/04/2019 y esta publicación fue nuestra foto de perfil que se realizó a las 7:47 am, donde no se obtuvo respuesta alguna sobre esta publicación del público en general.
A partir de la fecha se ha alcanzado un total de 80 seguidores y se ha realizado un total de 14 publicaciones en esta red social donde hemos incluido: enlaces, estados, fotos, vídeos; variando en el orden de estos para generar impacto. Nuestra publicación con más alcance se realizó el día 12 de junio del 2019 a las 7:35 am y fue un vídeo haciendo énfasis en la invitación de estudiar con nuestro método educativo virtual, esta publicación ha alcanzado un total de 290 personas alcanzadas, donde se obtuvo un total de 15 interacciones entre reacciones, comentarios y veces se compartió desde que fue publicada.
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Nuestra publicación con menos alcance se realizó el día 04 de abril del 2019 a las 7:47 am y fue una imagen haciendo referencia a nuestra foto de perfil, esta publicación no obtuvo el impacto que en el momento se postuló. Realizando un análisis a cada una de las publicaciones realizadas en esta red social por integrantes de nuestro proyecto educativo podemos deducir lo siguiente: un total de 4 publicaciones sobrepasaron los 200 alcances, con un total de 3 publicaciones sobre pasaron los 50 interacciones pero menos de 199 en estas y el resto de publicaciones obtuvieron menos de 49 en alcances de interacción. De esto podemos deducir que nos toca seguir
trabajando y ser mĂĄs estrategas a la hora de publicaciĂłn de todas las piezas planteadas a futuro para asĂ generar un mayor impacto y
lograr el objetivo que es dar a conocer nuestro proyecto educativo a nivel de esta red social.
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