¿Un día más? by contenidosdigitales senactma

¿Un día más? Página 1

Integrante Johannes D. Holguín García

Instructores Sergio D´Alemán Martínez Alexánder Pérez Gallego mauricio sánchez Paniagua Alejandra Agudelo echeverry

Producción de Medios Audiovisuales Digitales Ficha 1580597

2019

Medellín - Colombia Página 2

Resumen La presente investigación expone el bullying como una forma de expresar la violencia por parte de los niños, niñas y jóvenes tanto en el interior como en el exterior de los colegios, y mostrar que a pesar de los esfuerzos del Gobierno por mitigar el daño que esto presenta no se ha podido reducir drásticamente las consecuencias de dicho problema. Surge una inquietud por indagar sobre el bullying, el cual parece desencadenar en una problemática no solo educativa sino social, puesto que, de una parte se afecta negativamente el desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje, y, de otra, se perturba el aspecto convivencial, lo que perjudica a agredidos y a todos aquellos que les rodean. Se abordan tanto las relaciones de poder como las relaciones de comunicación para poder esclarecer el porqué de los actos violentos que presentan los niños, niñas y los jóvenes de las instituciones educativas.

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Agradecimientos Doy gracias principalmente a mi familia por el apoyo tan incondicional que me brindó durante todo este proceso de formación, por estar presente en todas las situaciones que lo necesité y por el apoyo económico y moral que requerí en todo este proyecto de investigación. Se agradece también a todos los amigos y conocidos que siempre mostraron un gran interés en la realización de dicho proyecto. Muchísimas gracias a la Institución Educativa Carlos Pérez Mejía por prestar sus espacios físicos y sus estudiantes para la realización del videoclip. A el rector Mauricio Londoño por su interés en el proyecto y por facilitar todo lo necesario en los días de rodaje dentro de la Institución. También se aprecia bastante a los estudiantes del grado once por hacerse disponibles en las grabaciones. Muchos agradecimientos al Sena y a sus instructores por brindarnos todo el conocimiento necesario para nuestra formación humana y profesional. Se agradece especialmente a los instructores Sergio D´Alemán Martínez, Alexánder Pérez Gallego, Mauricio Sánchez Paniagua y Alejandra Agudelo Echeverry por el constante apoyo en la realización del proyecto, desde sus etapas iniciales hasta sus etapas finales. Termino mencionando a mi mamá Marta García Vahos y a mi papá Leyder Gallego Cano por todo el apoyo, toda la confianza, todo el amor y todos los recursos que me pudieron brindar en toda mi etapa de formación profesional.

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Índice Capítulo 3 Capítulo 1

1.1 Problema de investigación 1.2 Objetivo general 1.3 Objetivos específicos 1.4 Justificación 1.5 Delimitación

Capítulo 2 2.1 Marco teórico 2.2 Metodología 2.3 Ventajas 2.4 Desventajas 2.5 Referentes exitosos

3.1 Oportunidades 3.2 Documentos 3.3 Autor 3.4 Casting 3.5 Guion 3.6 Posproducción 3.7 Propuesta visual 3.8 Tratamiento visual 3.9 Propuesta sonora 3.10 Propósito y propuesta de valor 3.11 Plan de rodaje 3.12 Bases legales

Capítulo 4

4.1 Marco metodológico 4.2 Tipo de Investigación 4.3 Dificultades 4.4 Aciertos 4.5 Paso a paso 4.6 Trabajo de campo 4.4 Campaña de divulgación

Capítulo 5

5.1 Desarrollo posproducción 5.2 Referencias colorización 5.3 Ficha técnica 5.4 Presupuesto

Capítulo 6

6.1 Conclusiones 6.2 Glosario 6.3 Análisis de estadísticas 6.4 Bibliografías

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Problema de investigación Como resultado de un estudio realizado por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), en Colombia el 7.6 por ciento de los estudiantes de los colegios públicos se ven expuestos diariamente a algún tipo de maltrato físico o verbal. A pesar de existir varias leyes en contra de esto, tales como la Ley 1620 del Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para el ejercicio de los Derechos Humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar; el objetivo de dicha ley, en concordancia con el mandato constitucional y la Ley General de Educación, Ley 115 de 1994, es: “promover y fortalecer la formación ciudadana y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos de los estudiantes de los niveles educativos de preescolar, básica y media, dentro y fuera de la escuela, para llegar a contribuir a la formación de ciudadanos activos que aporten a la construcción de una sociedad democrática, participativa, pluralista e intercultural. Con esta Ley, el Gobierno logra crear mecanismos de prevención, protección, detención temprana y de denuncia de aquellas conductas que atentan contra la convivencia, como lo son: la deserción escolar, el embarazo en la adolescencia, el maltrato físico y sicológico, entre otros”. En dicho contexto, el Sistema Nacional de Convivencia Escolar, promueve principios como: la participación, la corresponsabilidad, la autonomía, la diversidad y la integralidad; reconoce a los niños, niñas y adolescentes como sujetos de derechos y a la Página 6 6

comunidad educativa como la responsable de formarlos para el ejercicio de los mismos. De igual forma, por medio de funciones específicas, comités y herramientas, compromete a las secretarías de educación, los establecimientos educativos, a los directivos, a los docentes, a las familias y a todos los demás agentes relacionados con el sector a participar y apoyar la iniciativa. Lo alarmante de la situación, es que el bullying resulta ser uno de los mayores problemas para los niños, niñas y jóvenes de nuestro país, ya que los afecta en su bienestar físico, moral y emocional. En Medellín Los resultados demostraron la presencia de bullying en el 37,6% de los estudiantes encuestados, expresado en comportamientos de intimidación o agresión verbal, física y psicológica en estudiantes de ambos géneros, de todos los grados escolares. La forma de agresión de mayor frecuencia es la verbal y la psicológica, y estas suceden usualmente en presencia de pares y docentes en el aula de clase.

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Objetivo general

Diseñar un contenido audiovisual en el cual se exprese el inconformismo, dolor y frustración que llegan a padecer los niños, niñas y jóvenes estudiantes de la institución educativa Carlos Pérez Mejía.

objetivos específicos

* Analizar las demostraciones de poder y comunicación presentes en las víctimas y victimarios de Bullying. * Mostrar el impacto social que ha generado el bullying en los estudiantes de los colegios.

Justificación

Ya que Colombia es un territorio multicultural y pluriétnico, Estado social de derecho, declarada como una República Democrática. Un país el cual ha aprobado y confirmado un sin fin de acuerdos nacionales e internacionales que promuevan la promoción de los derechos humanos. País cuya Constitución Política propone la no discriminación y se opone firmemente a todo tipo de violencia o tratos degradantes, despectivos y discriminatorios. Dentro de su marco legal es completamente responsable de velar por la edu7

cación y formación de la sociedad y la familia. Es de capital importancia reconocer a los colegios como un lugar de relaciones humanas para los jóvenes del país, por lo cual se espera que en dichos lugares se tenga una buena praxis en cuanto a la recreación, comunicación, reflexión y pensamiento de todos lo niños, niñas y jóvenes de las escuelas. Por lo tanto, los colegios deben ser uno de los lugares idóneos en la sociedad para llevar a cabo el mejoramiento de las condiciones de calidad de vida, eliminando todo elemento de segregación y desigualdad entre los niños, niñas y jóvenes, dando cabida a que prime el respeto mutuo, el trato solidario, y la resolución de conflictos de manera satisfactoria; evitando de

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manera rotunda cualquier tipo de manifestaciones o prácticas de exclusión entre ellos. Sin embargo, la realidad que experimentan los colegios es contradictoria a todo lo anterior, ya que las instituciones educativas se han venido convirtiendo en un escenario donde se evidencian posturas descalificadoras, maltratantes, discriminatorias, intimidantes y que vulneran los Derechos Humanos. En esta medida, el bullying se ha convertido en una problemática de incidencia escalonada en las instituciones educativas, la cual ya ha sido abordada en varias investigaciones. La violencia: “Una forma ilegítima de confrontación de intereses o necesidades en la que uno de los protagonistas -perso-

na, grupo, institución- adopta un rol dominante y obliga, por la fuerza, o malas artes a que otro se ubique en un rol de sumisión, causándole con ello un daño que puede ser físico, psicológico social o moral”. (Ortega, 2000). En consonancia con todo lo anterior, para nuestro grupo de trabajo es menester contar a través de las imágenes lo que muchos jóvenes afectados por el bullying viven, sienten y atraviesan a diario en su etapa escolar.

Delimitación

Con este producto audiovisual se pretende llegar a los niños, niñas y jóvenes de las instituciones educativas del sector noroccidental del Valle de Aburrá que oscilen entre los 14 y los 19 años de edad. Se pretende llegar a ellos mediante los medios de comunicación transmedia más usados en dicha zona, tales como: Insta-

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gram, Facebook y WhatsApp. También habrá una muestra de dicho contenido en el Workshop realizado en el Sena y en el Teatro Lido de la ciudad de Medellín.

Marco teórico

Para comprender el bullying como una forma de expresar la violencia por parte de los niños, niñas y jóvenes tanto en el interior como en el exterior de los colegios, implica abordar un par de conceptos y referentes que intervienen en esta problemática. Dicho esto, se aborda como referentes de análisis: Relaciones de Poder y Relaciones de Comunicación; ya que estos nos permiten aclarar, precisar y organizar todos los elementos que intervienen en el bullying como un problema en el cual existe un desbalance alarmante de poder por parte del victimario, en el momento que agrede a otra persona.

Relaciones de poder

El Poder siempre está presente en las diferentes facetas de la vida, por lo tanto es algo cotidiano en todos nosotros, aun así ha sido objeto de un sin fin de profundas investigaciones en los últimos años; esto se debe a que con el pasar del tiempo comienzan a surgir nuevas formas y nuevos mecanismos para ejercer dicho poder.

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Mientras, por un lado el Poder público y social combate por conservar intactos sus derechos, el Poder gubernamental de manera déspota intenta coartar todo lo que al pueblo le ha costado obtener. Estas circunstancias, dejan que el concepto de Poder sea ana-

lizado desde diferentes ramas de estudio, generando así un sin fin de discusiones y controversias entre todo el mundo. Tanto es así, que el teórico político y filósofo escocés Walter Bryce Gallie lo consideró como un concepto esencialmente impugnado “Tanto en su acepción concreta como en su sentido abstracto. En su aspecto concreto, la noción de poder es frecuentemente evocada para designar al Estado o aquellos que detentan el Poder político”. (Rojo, 2005, p. 40). “El Poder siempre implica relaciones asimétricas… El Poder es preciso enfatizarlo, siempre implica desigualdad”. (Rojo, 2005, p.43) Por otra parte, el concepto de Poder con Foucault se reestructura y rompe todas las concepciones clásicas ya analizadas. Para Foucault el Poder no hace referencia a un gobierno ni a una institucionalidad o Estado, sino que contiene una multiplicidad de poderes que se ejercen en la esfera social. En esta perspectiva el Poder es el resultado de una relación de fuerzas, que no solo reprime, sino que produce efectos de verdad. El Poder funciona, se ejercita a través de una organización rePágina 11

ticular; y en sus redes circulan los individuos quienes están siempre en situaciones de sufrir o ejercitar ese Poder, no son nunca el blanco inerte o consistente del Poder ni son siempre los elementos de conexión. El Poder transita transversalmente, no está quieto en los individuos. (Foucault, 1992, p. 144). Por otra otra parte, el pedagogo Víctor Díaz, muestra que el Poder según Foucault, es un juego de fuerzas que excede la violencia; es una relación de lucha agónica, una incitación recíproca, una “provocación” permanente donde las fuerzas del Poder se definen por su capacidad de afectar a otros; a su vez tienen capacidad de resistencia. (Díaz, 2005, p. 102). De igual forma refiere a los efectos del Poder en la sociedad de esta manera: Hay efectos activos y reactivos. Los primeros son de orden de “incitar”, “suscitar”, “producir”, “obligar”; los segundos, de “ser incitado” “ser suscitado”, “ser obligado a producir”. Los segundos no son el reverso de los primeros, sino el opuesto irreductible en tanto y en cuanto la fuerza afectada tiene capacidad de resistencia. Cada fuerza puede afectar y ser afectada por la otra, por eso implica relaciones de Poder. (Díaz, 2005, p. 102). 11

Relaciones de comunicación

La comunicación es una acción donde se intercambia información entre dos o más individuos con el fin de transmitir o recibir significados. En la comunicación hay unos pasos a seguir, los cuales son conformados por: formar una intención de comunicar, la composición del mensaje, la codificación del mensaje, la transmisión de dicho mensaje, la recepción del mensaje, la decodificación de este y la interpretación del mensaje por parte de uno o de varios receptores. El hombre como ser social siempre ha buscado la manera de expresarse y comunicarse con todo lo que lo rodea (sea visible o invisible). En dicho afán de crear relaciones con todo lo externo, el ser humano ha venido perfeccionando un sin fin de estrategias para la comunicación, teniendo cuidado de no distorsionar o malinterpretar; por eso: “El hombre ha explorado los mecanismos de su oralidad, ha estudiando la lógica del pensamiento, ha develado y propuesto modelos de argumentación, y no sólo eso, además, ha indagado el papel del cuerpo y la mirada, en la gestualidad, en los 64 espacios de contacto, en las distancias que posibilitan o no permiten la comunicación. Tanto la retórica como la kinésica y la proxémica, a la par que explican ciertos fenómenos de lo comunicativo, muestran de igual manera, su complejidad”. (Vásquez, 2003, p.19). Página 12 12

Probablemente sea el Lenguaje uno de los principales generadores de conflictos en nuestra sociedad. En las relaciones sociales y, concretamente en el colegio, se pueden presentar sin fines de dificultades a la hora de comunicar y expresar cualquier cosa, generando conflictos entre todos los niños, niñas y jóvenes de las instituciones educativas. Por ende, los colegios deben estar comprometidos a la hora de trabajar con los niños, niñas y jóvenes en la comprensión de sus falencias comunicativas, para así lograr un potenciamiento de sus habilidades sociales. Teniendo todo esto presente, se aborda a la Institución Educativa Carlos Pérez Mejía del municipio de Bello como el centro de la investigación sobre el bullying, dada su apertura a los procesos investigativos y a su interés de revisar y mejorar la convivencia institucional.

La historia Institucional construida a través de casi cuarenta años de vida académica con una filosofía Institucional enmarcada en una educación formal e integral a niños, jóvenes y adultos de ambos sexos , fundamentada en valores para fortalecer el SER y el HACER. A pesar que en los últimos años el Carlos Pérez Mejía ha bajado gradualmente los episodios de bullying que viven los estudiantes, aún queda uno que otro rezago por dicha práctica. El actual rector de la Institución menciona que este es un proceso en el cual ha venido trabajando en conjunto con los coordinadores y los docentes orientadores de la escuela, y del cual no piensa dar marcha atrás, cueste lo que cueste.

La I.E Carlos Pérez Mejía es una institución de carácter público, ubicada en la zona occidental del municipio de Bello - Antioquia. Ofrece los niveles de preescolar, primaria y bachillerato; esta institución está conformada por tres sedes: Carlos Pérez Mejía sede uno jornada mañana y tarde. Carlos Pérez Mejía sede dos Rosalía Suárez jornada mañana y tarde. Carlos Pérez Mejía sede tres Juan XXIII jornada mañana y tarde. Dentro de algunos aspectos relevantes de su cultura institucional, se puede destacar lo siguiente: Página 13 13

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Metodología

Para llevar a cabo este proyecto se trabajará con un enfoque cuantitativo y cualitativo, por lo que se aplicarán algunas encuestas con preguntas abiertas y cerradas. Dichas encuestas contarán con un promedio de 10 preguntas, que permitan llevar a cabo el estudio. Estas encuestas serán aplicadas a los niños, niñas y jóvenes de los grados décimo y once de la Institución Educativa Carlos Pérez Mejía.

Desventajas

El tener que entrevistar a varios jóvenes que han sido víctimas de bullying. Ya que al ser algo tan personal e íntimo muchos de ellos pueda que no sean del todo abiertos a la hora de expresar sus casos. Puede generar algunas controversias entre los mismos estudiantes.

Referentes exitosos

Ventajas

La ventaja principal es la cercanía y la interacción que hay entre algunos de los estudiantes de la Institución educativa Carlos Pérez Mejía con el mismo proyecto de investigación. Otra ventaja es la locación, ya que esta se encuentra cerca de los participantes del proyecto, lo cual resultará en una mayor viabilidad para ellos.

College boy es un videoclip de la banda francesa de rock

Indochine, dirigido por Xavier Dolan, estrenado en el 2013. La temática que los integrantes de la banda Indochine trataban de plasmar, era el bullying que sufre un joven en la escuela. Este termina crucificado literalmente por sus compañeros.

El poder generar conciencia sobre las consecuencias que trae el bullying.

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Roman’s scape es un cortometraje estrenado en 2010, es-

ende surgió la necesidad de dar a conocer las situaciones que afrontan los estudiantes de dicha institución; con el fin de generar identificación y mostrar que sin importar las adversidades de nuestro entorno, la constancia puede hacer que la fe y la esperanza en los demás dé fruto.

El sándwich de Mariana es un cortometraje estrenado

Fuentes

crito y dirigido por el cineasta australiano A.J. Carter, ganador de varios premios internacionales de cine. Cuenta la visión de la vida que tiene Roman y nos advierte que en situación de acoso el detonante menos pensado puede tener graves consecuencias.

en el 2014, dirigido por Carlos Cuarón. La historia ofrece una visión diferente del bullying. Mariana sufre el acoso de una niña mayor y decide seguirla hasta su casa. Lo que descubre le hace entender muchas cosas sobre el porqué ella la acosaba.

Personas

Julio Molina Oficio: Docente Se considera importante para el proyecto porque tiene un gran interés en el producto audiovisual, y por ende se ha ofrecido a colaborar en todo lo que esté a su alcance. Mauricio Londoño

Oficio: Rector

Mariposas verdes es un largometraje escrito y dirigido

por Gustavo Nieto Roa, estrenado a mediados del 2017. La historia aborda los casos de acoso escolar que se ven el los colegios colombianos de clase alta.

Oportunidades

La charla que una vez se tuvo con ciertos funcionarios de la Institución Educativa Carlos Pérez Mejía fue una de nuestras principales causas para la realización de este proyecto, y por Página 16 16

Se le considera de gran importancia, porque es una fuente de información para este proyecto, ya que nos menciona cuál es la lógica de trabajo que la institución frente a los casos de bullying y cómo han venido reduciendo el porcentaje de este.

Documentos (oficiales - no oficiales)

Matoneo, problema que no se ha podido erradicar de colegios del país - El Tiempo Colombia y la OCDE - OCDE Plano del proyecto: matoneo - Universidad Nacional de Colombia El matoneo escolar se derrota entre papás, colegio y compañeros - El Tiempo

Autor nombre propio

Johannes D. Holguín García

Actividades * Scouting

* Solicitud de permisos *Entrevistas con el rector de la institución y los estudiantes. Página 17 17

Casting

Guion

Hace de Estudiante (17), y es una de las víctimas de bullying, es tímido y no suele hablar con sus compañeros de clase.

1) EXT. PATIO-CARLOS PÉREZ - DÍA

Alexander Muñoz

Time lapse de los estudiantes caminando, hay una estudiante (15) de pie en medio del patio, se queda quieta. Alguien pasa entre la cámara y la Estudiante, en ese momento la Estudiante se muestra con una máscara de una cara feliz.

2) INT. SALÓN DE CLASES-CARLOS PÉREZ - DÍA

Alejandra Tamayo Hace de Estudiante (15), y es la otra víctima de bullying, es tímida e introvertida, algo reservada.

Time lapse de los estudiantes en clase, hay un Estudiante (17) sentado en la mitad del salón, se queda inmóvil. Alguien pasa entre la cámara y el Estudiante, en ese momento el Estudiante se muestra con una máscara de una cara feliz.

3) EXT. CALLE-AL LADO DEL CARLOS PÉREZ DÍA Time lapse mostrando a la Estudiante de pie en la mitad de la calle. Alguien pasa entre la cámara y la Estudiante, en ese momento la Estudiante se muestra con una máscara de una cara feliz.

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4) EXT. PASILLO-CARLOS PÉREZ - DÍA La Estudiante con la máscara de cara feliz camina a través del pasillo. Los estudiantes que están sentados en los pasillos la miran. La Estudiante los mira a ellos, después que la Estudiante los mire, ellos se muestran con los ojos vendados.

5) EXT. CANCHA-CARLOS PÉREZ - DÍA El Estudiante con la máscara de cara feliz está sentado al lado de la cancha. Pasan 3 estudiantes y lo miran, el Estudiante también los mira. Después de que el Estudiante los mire a ellos, se muestran con los ojos vendados.

6) EXT. CALLE - NOCHE El Estudiante camina solo por el andén peatonal.

7) INT. HABITACIÓN - NOCHE La Estudiante sentada en una esquina de su cuarto, sosteniendo unos libros en sus manos. se ve una lágrima saliendo de entre la máscara y cayendo por el mentón.

Se muestra la puerta de la habitación. se hace Dolly out.

9) INT. SALÓN DE CLASES-CARLOS PÉREZ - DÍA El Estudiante sentado en la mitad del salón, el profesor en el tablero mira de reojo. El Estudiante mira a su izquierda y a su derecha. La Estudiante sentada en una esquina del salón con unos libros en su asiento. Se le acerca un compañero y la mira por 2 segundos. La Estudiante mira sus libros y luego lo mira a él. El compañero se va alejando de la Estudiante. El Estudiante sentado en la mitad del salón se levanta de su asiento, camina hacia la parte trasera del salón, mira a todos a su alrededor. Los estudiantes del salón miran al Estudiante, menos la Estudiante

10) INT. HABITACIÓN - NOCHE La Estudiante sentada en una esquina de su cama, sosteniendo unos libros en sus manos. La Estudiante levanta los libros gradualmente hasta la altura de su rostro y permanece mirándolos por 3 segundos.

8) INT. CASA - NOCHE Página 19 19

11) INT. SALÓN DE CLASES-CARLOS PÉREZ DÍA La Estudiante sentada en una esquina del salón con unos libros en su asiento. La Estudiante mira sus libros por 2 segundos y luego los abraza. El Estudiante agacha la cabeza y mira hacia el piso por 3 segundos. El Estudiante levanta la mirada y camina hacia la Estudiante.

12) EXT. CALLE - NOCHE El Estudiante camina solo por el andén peatonal pateando una botella de plástico.

13) INT. SALÓN DE CLASES-CARLOS PÉREZ DÍA El Estudiante está frente a la Estudiante. El Estudiante mira a la Estudiante. La Estudiante levanta la vista y mira al Estudiante.

14) EXT. CALLE - NOCHE El Estudiante corre por el andén peatonal

15) INT. CASA - NOCHE Página 20 20

Se muestra la puerta de la habitación. se hace Dolly out. La Estudiante (15) sale de la habitación.

16) INT. SALÓN DE CLASES-CARLOS PÉREZ DÍA La Estudiante se levanta de su asiento y mira al Estudiante. El Estudiante mira a los demás compañeros del salón. Los compañeros del salón miran a la Estudiante y a el Estudiante. La Estudiante se quita la máscara de cara feliz y la deja caer al suelo. Los compañeros del salón miran caer la máscara. Cuando esta termina de caer la pantalla se funde rápidamente a negro.

Posproducción

El producto audiovisual maneja una colorización fría en los momentos que son fuera de la Institución Educativa y más neutral en los momentos dentro de la Institución.

Look

Tratamiento visual

El videoclip contiene escenas que muestran lo solos y discriminados que se pueden sentir los estudiantes en un ambiente escolar; predomina la luz natural. Todas las escenas se dividen en tres locaciones principales: la institución educativa, la casa de la Estudiante (15) y una calle por donde camina y corre el Estudiante (17).

Propuesta sonora

Será una canción de la autoría de Leyder Gallego Cano y Johannes D. Holguín, tipo instrumental, interpretada en piano. Se usará una consola de audio, un cable 2x1 y el software de Audition para toda la captura de audio.

Clasificación - Formato Propuesta visual

Nikon D3400 Primer plano y primerísimo primer plano para mostrar la intimidad de los personajes. Plano general donde se muestre el entorno donde se desarrollan los sucesos de la historia. Plano medio. Plano americano para concentrar las acciones en los personajes principales. Plano detalle. Cenital, para contar las cosas desde un ángulo diferente. Subjetivo mostrándose desde el punto de vista del protagonista. Luz natural.

Videoclip basado en las vivencias más comunes de las víctimas y victimarios del bullying en las instituciones educativas. Digital full HD

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Propósito y propuesta de valor

El producto audiovisual pretende enganchar al público y hacerlo sentir parte de la historia, creando una reflexión sobre las cosas que viven los jóvenes en su vida escolar.

Plan de Rodaje Cronograma día 1

7 a. m escena 9 8 a. m escena 11 8:30 a. m escena 13 9 a. m escena 16

(se hace la 2da parte)

Escenas adicionales Escena 1 Escena 3 Escena 4 Escena 9 (1ra y 3ra parte) Escenas faltantes (Se hacen el día 2) Escena 2 Escena 5 Escena 6 Escena 7 Escena 8 Escena 10 Escena 12 Escena 14 Escena 15 Página 22 22

Bases legales

Permisos para grabar en la Institución Educativa Carlos Pérez Mejía. Permisos para trabajar con menores de edad firmados por los padres. Permisos y consentimientos informados. Autorización de uso de imagen y cesión de derechos.

Marco Metodológico Tipo de investigación Mixta El proceso de investigación del proyecto se centró en analizar las vivencias que tienen los estudiantes de las instituciones educativas que cursan los grados décimo y once como parte de una realidad; a medida que se fue consolidando todo esto se fue desarrollando las respectivas investigaciones para generar un producto audiovisual. Con todo esto se hizo una investigación Cuantitativa donde se realiza una encuesta con preguntas cerradas y con respuestas múltiples. También se realizó una investigación cualitativa realizada en el complejo norte Sena con preguntas abiertas, a manera de entrevista.

Dificultades

-Gestión del colegio -Horarios de los actores -Préstamo de equipos -Falta de equipos de sonido

Aciertos

Terminación del proyecto a tiempo, la aceptación por parte de nuestro público, buen casting en cuanto los personajes principales.

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Paso a paso

El proceso de investigación comenzó desde el mes de octubre de 2018, con base en las problemáticas sociales en las instituciones educativas del Valle de Aburrá. Luego de este proceso nos centramos en el bullying para poder llevar a cabo el producto audiovisual. Se planteó la idea de poder narrar las vivencias de los estudiantes de bachillerato, tratando de generar empatía en el espectador. Para la producción se hizo un scouting de la Institución Educativa donde se iba a grabar, fuera de eso también se hicieron todos los trámites necesarios para la gestión de dicho lugar. Se buscó a dos personajes principales, un hombre de aproximadamente 17 años y una mujer de aproximadamente 15 años. La producción demoró dos días, ya que el rector de la Institución facilitó las horas de estudio para el rodaje del proyecto. Se grabó con una Nikon D3400 en un formato de 1920x1080. Después de todo esto se pudo concretar la producción, y se empezó la posproducción, donde se manejó una colorización fría en las escenas externas a la Institución Educativa y una colorización más neutral en las escenas dentro de la institución; la musicalización va acorde a los sentimientos de los personajes.

Trabajo de campo Desarrollo

Se propuso la idea de contar una historia la cual hiciera sentir empatía en el público, teniendo ya clara la problemática social escogida, la cual fue el bullying, como narrativa se optó por contar una historia basada en las vivencias de los estudiantes de las instituciones educativas.

Preproducción

Se escribió un guion y se planeó que el videoclip durara de 3 a 4 minutos. Se tuvo un considerable retraso a la hora de gestionar las fechas para grabar en la Institución Educativa, aun así se pudo grabar de manera satisfactoria. Página 24 24

Producción

Comenzó en marzo de 2019 y tuvo una duración de dos días.

tes de las instituciones educativas con una narrativa que atrape al público.

Posproducción

Público

Estrategia de la campaña de divulgación

Estrategias

Se manejó mucho una colorización fría y neutral. todo con una duración de casi cuatro minutos.

Objetivo de estrategia

El objetivo es generar una reflexión a través del entretenimiento y de hacer sentir empatía por las vivencias de los estudian-

El rango de edad de nuestro público objetivo parte desde los 14 hasta los 19 años, personas que actualmente se encuentran cursando los grados décimo u once.

A- Crear una campaña mediática para presentar nuestro videoclip. B- Diseñar un mensaje estratégico para llegar a más personas de la ciudad de Medellín. C- Crear redes sociales.

Tácticas

A- Buscar los medios de comunicación transmedia más usados en la ciudad de Medellín. A.1- Selección de medios de comunicación transmedia para hacer uso de ellos. B- Cuñas y promos en las redes sociales. C- Seleccionar espacios virtuales claves que sean estratégicos para difundir el mensaje.

Operaciones

Identificar todos los medios de comunicación transmedia de la ciudad de Medellín. Clasificar los dos medios de comunicación transmedia más usados por el público objetivo en dicha zona. Divulgar en las redes sociales dando a conocer las Página 25 25

problemáticas del videoclip. 1- Uso de una cuenta en Instagram. 2- Publicar frecuentemente contenido sobre el videoclip.

Desarrollo y posproducción Descripción general

Género audiovisual videoclip basada en la colorización de Sully. Colores fríos y neutrales. Sully: hazaña en el Hudson Año: 2016 Género: drama Director: Clint Eastwood Productores: Flashlight Films. Malpaso Productions, Village Pictures

Referencias colorización

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Ficha técnica

Presupuesto

Nombre del proyecto

Honorarios

¿Un día más?

Género Videoclip ficcionado

Duración del proyecto 4 minutos

Nombres de realizadores

Productor: Johannes D Holguín Director: Johannes D Holguín Cámara: Johannes D Holguín Sonido: Johannes D Holguín - Leyder Gallego Edición: Johannes D Holguín

ÍTEM

TIPO

CANTI-

VALOR UNIDAD

SUBTOTAL

Director

DÍA

2´000.000

4´000.000

Camarógrafo DÍA

750.000

1´500.000

Compositor M PAQUETE

500.000

Editor

PAQUETE

2´500.000

Fotógrafo

DÍA

500.000

1´000.000

Productor

PAQUETE

3´000.000

12´500.000

Página 27 27

Recursos técnicos ÍTEM

TIPO

resumen de presupuesto

CANTI-

VALOR UNIDAD

SUBTOTAL

70.000

140.000

Nikon D3400 DÍA Trípode

PAQUETE

200.000

Kit ópticas

DíA

100.000

Utilerías

PAQUETE

100.000

1´500.000

Computador PAQUETE

honorarios Recursos técnicos logísticos

11´000.000 2´140.000 200.000

VALOR NETO

14´840.000

2´140.000 conclusiones

Logísticos ÍTEM

TIPO

CANTI-

VALOR UNIDAD

SUBTOTAL

Alimento x4

DÍA

60.000

120.000

Transporte full DíA

40.000

80.000

200.000 Página 28 28

Por las formas como se presenta, el bullying debe ser considerado como una grave problemática social que merece ser estudiada e intervenida con el objeto de conseguir que en las Instituciones educativas exista la mejor y más sana convivencia entre los estudiantes. Es necesario tener presente que sin importar la edad que tengan los estudiantes, o el grado escolar que cursen, el bullying puede aparecer, y de hecho aparece desde el nivel preescolar hasta el último grado de la secundaria. Para finalizar, se debe subrayar que los docentes tienen la tarea de velar por el bienestar, el cuidado y la protección de los

infantes, de manera que siempre deben considerar como intolerable que existan agresiones contra los niños y aún más si se dan entre ellos mismos como en el caso del bullying.

Glosario

Agresión: implica provocación o ataque. Bullying: acoso físico o sicológico al que someten, de forma continua, a un alumno sus compañeros.

análisis de estadísticas

Se realizaron unas preguntas en la premiere del Sena CTMA de la ciudad de Medellín. En dicha premiere se encuestaron 10 personas con el objetivo de acercase a las opiniones generales que tuvieron como espectadores. ¿La narrativa del videoclip es entendible?

Discriminación: trato diferente y perjudicial que se da a una persona por motivos de raza, sexo, ideas políticas, religión, etc. Intimidar: hacer que alguien sienta miedo o temor. Impugnar: rechazar la validez de una idea o afirmación de otra persona mediante razones y argumentos. kinésica: disciplina que estudia los gestos y movimientos corporales.

El 80% de los espectadores entendió la narrativa y el 20% no, se entiende que la narrativa sí es entendible. ¿Llegaste a sentir empatía por algún perosonaje?

Menester: necesidad de una cosa. Proxémica: disciplina que estudia la relación espacial entre personas como manifestación social y significante. Suscitar: promover o favorecer algo que implica, generalmente, agitación u oposición. El 60% sintió empatía por los personajes del videoclip, el 30% no y el 10% a veces. Página 29 29

¿Crees que el producto audiovisual tuvo un riguroso proceso de investigación?

El 90% de los encuestados recomendaría el videoclip a alguien más. El 90% de los encuestados dijeron que sí se tuvo un riguroso proceso de investigacíon, es decir que el trabajo del producto audiovisual fue correcto en su investigación.

¿Te llegaste a aburrir en medio del videoclip?

¿Logras captar la relación de el nombre del videoclip y de lo sucedido en él?

El 80% no se aburrió viendo el videoclip. ¿Crees que la música juega un papel importante en este videoclip? El 70% captó la relación que hay entre el nombre del videoclip y lo que sucedió en él, lo que quiere decir que el nombre fue acertado. ¿Lo recomendarías a algún conocido o familiar?

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El 100% cree que la música juega un papel importante en el videoclip, lo que quiere decir que esta fue acertiva. ¿Hubo escenas que no te gustaron?

bibliografías

Colombia y la OCDE - OCDE Plano del proyecto: matoneo - Universidad Nacional de Colombia El matoneo escolar se derrota entre papás, colegio y compañeros - El Tiempo Matoneo, problema que no se ha podido erradicar de colegios del país - El Tiempo

Se entiende que al 80% de los encuestados les gustó todas las escenas del videoclip. ¿Cuál es el principal problema que plantea el videoclip?

http://www.iemlibertad.edu.co/index.php?option=com_content&view=article&id=68:ley-1620-sobre-la-convivencia-escolar&catid=8&Itemid=101 http://www.sc.ehu.es/ptwgalam/meriales%20docentes%20 curso%20verano%202008/2.%20Ciberbulllying%20y%20Dating%20Ortega.pdf http://www.redalyc.org/pdf/868/86819561003.pdf https://www.eltiempo.com/colombia/otras-ciudades/matoneo-en-las-ciudades-de-colombia-185084

El 70% captó que el problema a tratar es el bullying.

https://www.oecd.org/centrodemexico/laocde/colombia-y-la-ocde.htm http://ridum.umanizales.edu.co:8080/xmlui/bitstream/handle/6789/440/Calderoneliana_junio2013.pdf?sequence=1&isAllowed=y

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