Informe sobre Plan de Profesionalización by Cordicom Ecuador

Consejo de Regulación y Desarrollo de la Información y Comunicación

CONSEJO DE REGULACIÓN Y DESARROLLO DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN

Plan de Profesionalización

Consejo de Regulación y Desarrollo de la Información y la Comunicación Elaboración: Tamara Merizalde Manjarres Consejera representante de los Consejos Nacionales para la Igualdad Tatiana León Alvarez Asesora Diciembre 2014 1

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Contenido Plan de Profesionalización

Antecedentes

2. Discurso del Presidente de CORDICOM en la entrega de las primeras certificaciones por competencias laborales en las ciudades de Guayaquil y Quito 12 3.

Plan de profesionalización

3.1.

Estrategias:

3.2.

Certificación de competencias laborales

¿Qué es un perfil de competencia laboral?

Perfiles que iniciaron su certificación en el 2014:

Elementos del perfil:

Proceso de inscripción para la certificación:

Opciones de certificación:

Resultados a diciembre 2014:

Perfiles de competencias laborales: Descripción

3.2.1.1.

Perfil: Locutor/a– presentador/a de radio y televisión

Unidades de Competencia:

Requisitos para certificarse

3.2.1.2.

Perfil: Trabajador/a de piso para televisión

Unidades de Competencia

Requisitos para certificarse:

3.2.1.3.

Perfil: Camarógrafo/a de Noticias

Unidades de Competencia:

Requisitos para certificarse:

3.2.1.4.

Perfil: Fotógrafo/a de medios y multimedia

40 2

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Unidades de Competencia:

Requisitos para certificarse:

3.2.1.5.

Perfil: Programador/a de contenidos para medios comunitarios

Unidades de Competencia:

Requisitos para certificarse:

3.2.1.6.

Perfil: Productor/a – Realizador/a de contenidos para medios comunitarios

Unidades de Competencia:

Requisitos para certificarse:

3.2.2.

Escolaridad Inconclusa

Prueba de ubicación

Resultados a diciembre 2014:

3.2.3.

Titulación en Carreras tecnológicas

Resultados a diciembre 2014:

3.2.4.

Carreras de grado y postgrado: titulación de tercer y cuarto nivel

3.2.4.1.

Examen Nacional de Educación Superior (ENES)

Requisitos para la inscripción

Proceso para la inscripción al Sistema Nacional de Nivelación y Admisión

Resultados a diciembre 2014:

3.2.5.

Formación Continua

Resultados a diciembre 2014:

Bibliografía

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1. Antecedentes El CORDICOM, en el marco de la Ley Orgánica de Comunicación( Art. 42) 1 y su reglamento (disposición transitoria 1)2, publicados en el registro oficial el 25 de junio de 2013 y 23 de enero del 2014 respectivamente, viene articulando varias acciones en torno a la profesionalización de las y los trabajadores de la comunicación. 1

Art.42 de la LOC: “Libre ejercicio de la comunicación.-‐ Todas las personas ejercerán libremente los derechos a la comunicación reconocidos en la Constitución y esta Ley a través de cualquier medio de comunicación social. Las actividades periodísticas de carácter permanente realizadas en los medios de comunicación, en cualquier nivel o cargo, deberán ser desempeñadas por profesionales en periodismo o comunicación, “Libre ejercicio de la comunicación.-‐ Todas las personas ejercerán libremente los derechos a la comunicación reconocidos en la Constitución y esta Ley a través de cualquier medio de comunicación social. Las actividades periodísticas de carácter permanente realizadas en los medios de comunicación, en cualquier nivel o cargo, deberán ser desempeñadas por profesionales en periodismo o comunicación, con excepción de las personas que tienen espacios de opinión, y profesionales o expertos de otras ramas que mantienen programas o columnas especializadas. Las personas que realicen programas o actividades periodísticas en las lenguas de las nacionalidades y pueblos indígenas, no están sujetas a las obligaciones establecidas en el párrafo anterior. En las entidades públicas los cargos inherentes a la comunicación serán desempeñados por comunicadores o periodistas profesionales”.

Reglamento General a la LOC:

Disposición Transitoria Primera: “A partir del quinto año de la publicación en el registro Oficial de la presente norma, será requisito indispensable para el ejercicio de las actividades profesionales de apoyo a la producción y difusión periodística, tales como realización audiovisual, fotografía y sonido, entre otras similares, contar con el título profesional correspondiente o con certificación de competencias en tales actividades. La Secretaría de Educación Superior, Ciencia y Tecnología e Innovación, impulsará la creación de carreras técnicas o tecnológicas vinculadas con las actividades referidas al inciso anterior; así también, el Servicio Ecuatoriano de Capacitación Profesional , en el plazo de seis (6) meses a partir de la vigencia de este Reglamento, iniciará el proceso de certificación de competencias profesionales correspondientes”.

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Una vez emitido el Reglamento a la Ley Orgánica de Comunicación, el CORDICOM en su calidad de articulador del Sistema Nacional de Comunicación conforma una mesa técnica integrada por las siguientes instituciones: la Secretaría de Educación Superior, Ciencia y Tecnología e Innovación (SENESCYT), Ministerio Coordinador de Conocimiento y Talento Humano (MCCTH), Ministerio de Trabajo, Servicio Ecuatoriano de Capacitación Profesional, Secretaría Técnica de Capacitación y Formación Profesional (SETEC), Ministerio de Industrias y Productividad (MIPRO), con la finalidad de definir el plan de profesionalización y trazar líneas a corto, mediano y largo plazo para la implementación del mismo. Entre los meses de diciembre 2013 y febrero 2014, CORDICOM define se levante 6 perfiles ocupacionales (Trabajador/a de Piso, Fotógrafo/a de Medios y Multimedia, Camarógrafo/a de Noticias Locutor/a – Presentador/a de radio y/o TV, Programador de Contenidos para Medios Comunitarios de Radio y Televisión y Productor – Realizador de Contenidos para Medios Comunitarios de Radio y Televisión), tomando como base los puestos de trabajo que se encontraban definidos en las escalas salariales del Ministerio de Relaciones Laborales (actual Ministerio de Trabajo) y la demanda de las organizaciones de medios comunitarios. SETEC inicia el levantamiento de los perfiles profesionales por competencias laborales, a partir de los cuales SECAP define los esquemas de certificación y solicita al Servicio de Acreditación Ecuatoriano (SAE), su acreditación como organismo certificador en los perfiles del área de comunicación social. Es así como se inicia la primera estrategia del plan de profesionalización: “Certificación por competencias laborales”. Paralelamente, en el mes de febrero del 2014, SENESCYT presenta a la mesa técnica las 4 carreras tecnológicas (Sonido, Fotografía, Audiovisual y Animación Multimedia), que meses atrás venía trabajando. Carreras que fueron enviadas al Consejo de Educación Superior para su análisis y aprobadas a mediados del mes de noviembre. Estas carreas se implementarán a partir del 2015, dando inicio a la segunda estrategia: Carreras Técnicas y tecnológicas. En los meses de junio y julio del 2014 se aplicó una encuesta a nivel nacional a los trabajadores y las trabajadoras de la comunicación, para conocer detalles sobre el nivel de formación profesional, tipo de contratación, nivel de interés por profesionalizarse o mejorar sus competencias, disponibilidad horaria entre otras. Participaron en esta encuesta online 5.619 personas; una vez sistematizados los datos se obtienen los siguientes resultados: Se evidencia que el 8,05% de personas no cuenta con título de bachillerato, el 29% son bachilleres, el 9% tienen titulación a nivel técnico y/o tecnológico, el 26% titulación de tercer nivel, un 4% cuentan con titulación de cuarto nivel y un 24% se encuentra cursando actualmente estudios universitarios. 5

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[NOMBRE DE CATEGORÍA]; ([VALOR]) [PORCENTAJE] [NOMBRE DE

CATEGORÍA]; 1.465; [PORCENTAJE] [NOMBRE DE CATEGORÍA]; ([VALOR]) [PORCENTAJE]

[NOMBRE DE Escolaridad CATEGORÍA]; inconclusa ([VALOR]); ([VALOR]) 0,05% [PORCENTAJE] Bachillerato completo ( 1.643) [PORCENTAJE] Estudios universitarios; (1.366) [PORCENTAJE]

Fuente: CORDICOM. Encuesta de profesionalización, julio 31 de 2014.

Adicionalmente se concluye que del 39% de personas que cuentan con algún tipo de formación profesional, el 27% tiene formación en áreas distintas a la comunicación social.

Fuente: CORDICOM. Encuesta de profesionalización, julio 31 de 2014. Otros datos interesantes que arrojó la encuesta es que apenas el 25% de personas que laboran en los medios de comunicación son mujeres.

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Fuente: CORDICOM. Encuesta de profesionalización, julio 31 de 2014.

En cuanto a la autodefinición étnica el 85% se considera mestizo, el 6% blanco, el 4% montubio, el 3% indígena y el 2% afro ecuatoriano.

Fuente: CORDICOM. Encuesta de profesionalización, julio 31 de 2014. De acuerdo a la distribución geográfica se ha podido determinar que la gran mayoría de trabajadores de la comunicación se concentran en las provincias de Pichincha, Guayas, Manabí y Azuay. En estas provincias se localizan alrededor del 57%.

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Fuente: CORDICOM. Encuesta de profesionalización, julio 31 de 2014. En cuanto a los ingresos salariales, se registra que el 15% de personas perciben un salario menor al salario mínimo sectorial, el 28% se ubica entre 340 y 450 dólares, un 20% percibe un salario de 651 a 900 dólares, 15% entre 900 y 1200 y un 8% registra un salario mayor a 1200 dólares americanos.

Fuente: CORDICOM. Encuesta de profesionalización, julio 31 de 2014.

Al 97% de los encuestados les interesa mejorar su condición profesional, y desean optar por alguna de las estrategias del plan de profesionalización. 8

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Fuente: CORDICOM. Encuesta de profesionalización, julio 31 de 2014.

De las estrategias planteadas al 26% de las y los encuestados les interesa la estrategia de certificación por competencias laborales, el 19% está interesado en seguir alguna carrera de nivel técnico o tecnológico, al 27% una carrera de tercer nivel y el 28% manifiesta interés por seguir una carrera de especialización o de cuarto nivel.

Fuente: CORDICOM. Encuesta de profesionalización, julio 31 de 2014. A las personas que participaron en la encuesta se les preguntó su interés respecto a las certificaciones. El 43% manifiesta estar interesado por la certificación de locutor/a – presentador/a de radio y/o TV, el 17% por la certificación de camarógrafo de noticias, el 16% por productor – realizador de contenidos para medios comunitarios, el 11% por la certificación de fotógrafo de medios y multimedia y de programador de contenidos para medios comunitarios. El más bajo porcentaje que equivale a un 2% manifiesta estar interesado por el perfil de trabajador/a de piso.

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Fuente: CORDICOM. Encuesta de profesionalización, julio 31 de 2014. Los resultados encontrados en la encuesta nacional de profesionalización han sido de mucha utilidad para definir propuestas de política pública y alinear las estrategias del plan de profesionalización en beneficio de las y los trabajadores de la comunicación. Estas cifras justifican plenamente que el estado invierta en la profesionalización de las y los trabajadores de la comunicación, contribuyendo de esta forma a: • Mejorar la calidad de los contenidos que se emiten en los medios de comunicación radial, televisivo e impreso. • Mejorar las condiciones laborales de las y los trabajadores de los medios de comunicación. • Ofrecer a la ciudadanía contenidos de calidad, con enfoque de derechos. • Profesionales con capacidad de producir información veraz, verificada, oportuna, contextualizada y plural. • Mejorar la producción y variedad de contenidos educativos y de calidad • Oportunidad de crecimiento laboral para las personas que trabajan en los medios de comunicación. De los resultados de la encuesta se articula con el Ministerio de Educación (MINEDUC), la tercera estrategia “Escolaridad Inconclusa”, considerando el significativo porcentaje de personas que hasta la fecha no cuentan con bachillerato. En lo que respecta a la cuarta estrategia, “Carreras de tercer nivel o de especialización”, actualmente el CORDICOM coordina acciones con universidades estatales a nivel nacional, con la finalidad de 10

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fortalecer las redes universitarias conformadas, trabajando en procesos de homologación curricular, reconocimiento de la trayectoria profesional, propuestas de implementación de nuevas modalidades y análisis de nuevas carreras en el área de comunicación social. En esta misma línea, el CORDICOM, se encuentra formulando una quinta estrategia, “Formación Continua”, la misma que pretende actualizar las competencias de las y los trabajadores de la comunicación en forma permanente. Para implementar esta estrategia coordina actividades con universidades estatales y centros de capacitación como CIESPAL. Esta estrategia se implementará en el 2015. 11

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2. Discurso del Presidente de CORDICOM en la entrega de las primeras certificaciones por competencias laborales en las ciudades de Guayaquil y Quito

Ha llegado, por fin, el día de empezar a hacer justicia para quienes trabajan en los medios de comunicación. Y las personas que hoy reciben este reconocimiento lo saben muy bien. En ese viejo país al que nunca debemos volver, se las trató como la última rueda del coche. Empleados que tuvieron que deshumanizarse para convertirse en simples engranajes de la gran industria mediática. Ciertamente necesarios en la cadena de valor social del trabajo pero para el medio y el capital, prescindibles, intercambiables, inagotables y desechables. Muchos iniciaron desde abajo, como guardias de seguridad o mensajeros cuya tenacidad y sacrificio (a costa de abandonar inclusive a sus propias familias) pudieron superarse y adquirieron nuevos conocimientos que aunque empíricos, son conocimiento al fin. Y Se hicieron fotógrafas y fotógrafos, camarógrafas y camarógrafos, sonidistas, jefes de piso con una enorme responsabilidad bajo los hombros a pesar del mismo sueldo de mensajero. Pero tenemos noticias, esta situación está cambiando. Estamos reparando esas fracturas que dejaron la desigualdad de oportunidades. En el presente, esta es una de las acciones que hemos emprendido con el Ministerio de Trabajo y el Servicio Ecuatoriano de Capacitación Profesional para el reconocimiento de la experiencia que, en algunos casos, superan las bodas de plata, gente con 25, 30 y hasta 40 años de actividad profesional cuyo esfuerzo no ha sido distinguido completamente. Estamos empeñados en saldar esas injusticias sociales. Porque algunas de esas personas, que probablemente ni siquiera pudieron completar la educación básica o media, lo van a alcanzar en este ahora, en este presente, en este cambio de época, en esta revolución. Porque no haber acabado, lo que se llamaba antes la educación primaria, no es una vergüenza para estas personas. Es una vergüenza para ese Estado del viejo país que, a la sombra del neoliberalismo, lo eclipsó, lo redujo al mínimo: saqueado y de espaldas a su propio pueblo. Ahora vivimos la revolución y estamos viviendo sus transformaciones. Hemos articulado con el Ministerio de Educación para que seamos considerados dentro del programa de escolaridad inconclusa, que les permitan a estas personas abrir más puertas para cumplir sus aspiraciones, no solo profesionales, sino también personales, de crecimiento y desarrollo humano. 12

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Con las instituciones de un nuevo Estado, vigoroso y comprometido a garantizar el goce de todos nuestros derechos se está abriendo nuevas oportunidades para acceder a la educación formal. En el primer trimestre del año 2015, se reabrirán los institutos técnicos y tecnológicos para ofertar los estudios de artes visuales como camarografía, fotografía y otras actividades relacionadas con la comunicación como el diseño multimedia y la radio. Carreras con la garantía de calidad académica de la SENESCYT. Como ustedes conocen, el punto de partida fue el 2008, cuando la Asamblea, bajo el mandato popular expide la Constitución de la República del Ecuador. Entre sus prescripciones constó la Ley de Comunicación, normativa que tras cuatro años de debate más que político, mediático y en el que se usaron millones de segundos, miles de minutos de pantallazos, microfonazos, ríos de tinta y periodicazos fue aprobada desde hace año y medio. Con la ley y su mandato empezamos a comprender y visibilizar de mejor manera la dimensión del poder que tiene la comunicación para perpetuar la inmovilidad o para acelerar el cambio. Y desde la perspectiva con la que se la mire las pertinencias. Desde la mirada del bolsillo conviene el para siempre, desde la vida, la revolución ya. LE APOSTAMOS A LA VIDA, y al Buen Vivir. Las cifras de la Encuesta que ejecutamos a nivel nacional, nos dio algunas pistas: únicamente el 27,69% de trabajadores cuenta con formación profesional en el área de la comunicación. Son casi 18.000 periodistas y trabajadores, en medios que ejercen la profesión, aproximadamente 6.000 se mostraron interesados en la estrategia de profesionalización. Entre julio y agosto del 2013 se registraron 164 trabajadores/as de piso y 1.639 locutoras/es de radio y presentadores/as de televisión para la primera etapa de evaluación de competencias laborales y que actualmente se encuentran recibiendo sus correspondientes certificaciones. La certificación, como ustedes conocen, es una de las cuatro estrategias que diseñamos dentro de un Plan de Profesionalización, adicionalmente se incluye escolaridad inconclusa, carreras tecnológicas y titulaciones de tercer o cuarto nivel. Estamos seguros que en la medida que este proyecto se amplíe y ejecute, contemplará nuevas oportunidades que nos ayuden para alcanzar a satisfacer los requerimientos, no sólo de los 3.776 aspirantes a la certificación en sus distintos perfiles, sino también de los casi 6.000 trabajadoras y trabajadores que han puesto su confianza -‐sus esperanzas-‐, en este proceso. Quiero agradecer de manera especial al Señor Presidente de la República quien, de manera visionaria y con convicción plena, suscribió el reglamento a la ley que extendió no la obligación y si la oportunidad, para que quienes trabajen de manera permanente en las 13

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actividades periodísticas y de comunicación puedan profesionalizarse. Por qué hablo de oportunidades y no de obligaciones de profesionalización. Porque estamos seguros que la capacitación y la educación en general mejorarán la calidad de los contenidos que merece esta sociedad que se decidió por el cambio y la justicia social y en consonancia, exigirá que sus derechos laborales sean respetados y cumplidos. Finalmente, a fin de cumplir con lo que señala la Ley Orgánica de Comunicación y en el marco del Plan de Profesionalización, hemos solicitado al Ministro de Trabajo, incluir al CORDICOM como ente articulador del Sistema Nacional de Comunicación, en la comisión sectorial No.22. Es pertinente que en dicha comisión se analice la posibilidad de crear una rama de actividad económica específica para el sector de la comunicación, en la que se describan los diversos cargos, actividades, estructura ocupacional y se defina los salarios mínimos en el marco del ordenamiento del sector comunicacional. Felicitaciones y muchísimas gracias a las y los trabajadores de la comunicación, por las tareas que cumplen todos los días y por haber recuperado la confianza en el Estado, sus instituciones y, por supuesto, en este proceso que hoy sienta un hito más en la nueva comunicación. Patricio Barriga 14

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3. Plan de profesionalización El Consejo de Regulación y Desarrollo de la Información y Comunicación ha venido articulando acciones con varias instituciones del estado, para poner en marcha el plan de profesionalización de las y los trabajadores de la comunicación y que tiene como objetivo alcanzar la calidad de los contenidos que desarrollan los medios de comunicación y entregan a la ciudadanía. Estas instituciones son la Secretaría Técnica de Capacitación y Formación Profesional (SETEC), y el Servicio de Acreditación Ecuatoriano (SAE) del Ministerio de Industrias y Productividad, encargados de realizar el levantamiento de los primeros 6 perfiles ocupacionales y el proceso de acreditación al Servicio Ecuatoriano de Capacitación y Formación Profesional (SECAP) como organismo certificador a personas de los perfiles del área de comunicación; la Secretaría de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación (SENESCYT) del Ministerio Coordinador de Conocimiento y Talento Humano, que ha venido trabajando en el proceso de reconversión de los institutos tecnológicos y en el desarrollo de 4 nuevas carreras en el área de comunicación de nivel tecnológico en modalidad dual; El Servicio Ecuatoriano de Capacitación y Formación Profesional del Ministerio de Trabajo, entidad responsable del proceso de certificación a personas; y, el Ministerio de Educación (MINEDUC) que se encuentra implementando el proceso de escolaridad inconclusa, dirigida a las personas que por varias razones no han logrado concluir el bachillerato.

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3.1.

Estrategias:

• • • • •

3.2.

Certificación por competencias laborales. Titulación en carreras tecnológicas. Titulación de grado y postgrado: carreras de tercer y cuarto nivel. Escolaridad Inconclusa Formación Continua

Certificación de competencias laborales Es la oportunidad para que todas y todos los trabajadores/as, con experiencia mínima de 2 a 3 años de trabajo en distintas actividades operativas o de apoyo en el área de comunicación, mejoren sus condiciones laborales a través del 16

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reconocimiento de sus conocimientos, destrezas y valores que desarrollan en la aplicación de su ocupación laboral. La certificación de competencias laborales se realiza a partir de los perfiles de cada uno de los puestos de trabajo levantados por la Secretaría Técnica de Capacitación y Formación Profesional, a través de talleres participativos con más de 470 trabajadoras y trabajadores que vienen desempeñando funciones relacionadas al perfil en medios de comunicación privados, públicos y comunitarios en diversas provincias del país. Estos talleres se realizaron entre los meses de mayo y julio, en los cuales se analizó las funciones que realizan a diario, los conocimientos y procedimientos que requieren para cumplir con las obligaciones del puesto de trabajo de manera eficiente y eficaz. La certificación está a cargo del SECAP, organismo acreditado por el Servicio de Acreditación Ecuatoriano (SAE), como certificador de personas en el área de comunicación. SECAP, a partir de la aplicación de una evaluación teórica y práctica emite una certificación oficial válida a nivel nacional e internacional, reconociendo las competencias de trabajadores y trabajadoras. ¿Qué es un perfil de competencia laboral?

Es la descripción de competencias (conocimientos, destrezas, habilidades, y valores) que un trabajador/a debe tener para desempeñar eficientemente un puesto de trabajo. Perfiles que iniciaron su certificación en el 2014:

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El proceso de certificación inició el 28 de julio del 2014 con los dos primero perfiles: Presentador locutor/a de TV y/o radio, y trabajador/a de piso. Los otros 4 perfiles se iniciaron a fines del mes de diciembre, incluyendo en la convocatoria a los dos perfiles anteriores. Para mayor conocimiento sobre los detalles de cada uno de los perfiles de competencias laborales, ingrese a la página web de la SETEC o copiando en tu navegador la siguiente dirección: http://www.secretariacapacitacion.gob.ec/sector-‐productivo-‐5-‐otros-‐sectores-‐ mineria-‐artesania-‐floricultura-‐y-‐otros/ Elementos del perfil: Un perfil de competencia laboral está constituido por la competencia general que equivale a la misión del puesto de trabajo, por las unidades de competencia o funciones generales que la o el trabajador desempeñan en ese puesto de trabajo; para cada una de las unidades de competencia se especifican sus elementos de competencia o sub-‐funciones, y los criterios de desempeño que equivalen a la actividades y procesos que deben realizarse para cada sub-‐ función. Las pruebas teóricas se realizan en base a los conocimientos que se especifican en cada una de las unidades de competencia; mientras que para las pruebas prácticas se considera los criterios de desempeño de cada elemento de competencia; y los métodos, procesos y procedimientos descritos para cada unidad de competencia.

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La certificación laboral no equivale a un título profesional, es un documento que le habilita laboralmente a una persona para desempeñar sus funciones en ese puesto de trabajo, una vez que ha sido evaluado y aprobado las examinaciones pertinentes.

Proceso de inscripción para la certificación: Las personas que estén interesadas en inscribirse en este proceso, deben estar atentos a las convocatorias públicas que el SECAP realiza a través de los medios de comunicación e informa en su página web: www.secap.gob.ec Todo proceso de inscripción se lo realiza en la página web del SECAP, es fundamental imprimir la solicitud y entregar la documentación física de respaldo, acompañada de la copia de su cédula de identidad y papeleta de votación en los puntos de atención del SECAP más cercanos a su lugar de residencia conforme los cronogramas establecidos. Recuerde que puede optar por una o varias certificaciones, conforme sus necesidades. El 22 de diciembre se realizó la segunda convocatoria para el proceso de certificación en los 6 perfiles ocupacionales, la convocatoria está abierta hasta el 31 de enero del 2015. Es necesario que esté atento a la información que llega a su correo registrado en el momento de la inscripción, para conocer sobre el estado de su solicitud. Si tiene alguna inquietud, debe enviar un correo a la dirección electrónica: competencias@secap.gob.ec

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www.secap.gob.ec

SECAP

Preparación para la examinación

Examinación

Ingrese a certﬁcación

Valida su información

Ingrese a: www.setec.gob.ec

Asista, a la hora y fecha que SECAP le indicó.

Complete la solicitud

Establece un cronograma

Imprima el perﬁl en el que se va a certﬁcar.

Le envía a su correo el lugar, hora y fecha para la examinación.

Demuestre sus competencias. y certvquese.

Repase los elementos del perﬁl

Reúna todos los certﬁcados que le solicitan. Deje los documentos vsicos en el punto SECAP más cercano.

Una vez concluida la examinación, SECAP recibirá un informe por parte de los examinadores/as y determinará si usted ha aprobado o reprobado la certificación. En caso de reprobar tiene una segunda oportunidad para presentarse en la/s unidad/es de competencia no aprobadas y obtener su certificación. Las evaluaciones consisten en una 20

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prueba teórica basada en los conocimientos determinados en el perfil laboral. Una vez aprobada la parte teórica le convocan a una evaluación práctica en el lugar, fecha y hora que SECAP ha acordado con usted. Todos los trabajadores y todas las trabajadoras de la comunicación a nivel nacional, podrán certificarse en los perfiles que requieran hacerlo. Un participante puede certificarse en uno o varios perfiles ocupacionales, en una o varias unidades de competencia. La certificación no le impide matricularse en una carrera técnica, tecnológica, de tercer o cuarto nivel. La certificación por competencias laborales constituye un aval técnico para todo profesional. Opciones de certificación: Los trabajadores y las trabajadoras del sector de la comunicación podrán optar por las siguientes certificaciones, según su experticia y requerimiento laboral.

Resultados a diciembre 2014: Seis perfiles ocupacionales levantados por la SETEC y CORDICOM. Esquemas de certificación para los 6 perfiles ocupacionales realizados por SECAP y CORDICOM. 21

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Bancos de preguntas para las examinaciones teóricas y prácticas de los seis perfiles

El Servicio de Acreditación Ecuatoriano acredita a SECAP como organismo certificador de competencias laborales en los perfiles de locutor – presentador de radio y/o TV y en el perfil de trabajador de piso. Hasta fines del mes de diciembre se han realizado dos convocatorias para el proceso de certificación de competencias laborales. En la primera convocatoria, entre los meses de julio y diciembre participan 2203 personas para optar por los perfiles de locutor/a – presentador/a de radio y/o TV y de trabajador/a de piso. 1803 personas fueron aprobadas en conformidad con los requisitos exigidos para cada uno de los perfiles. El 91% optó por la certificación de locutor – presentador, mientras que el 9% por el perfil en trabajador/a de piso. En diciembre del 2014 se realizó la primera entrega de certificaciones de competencias laborales para el perfil de locutor/a – presentador/a de radio y televisión en las ciudades de Quito y Guayaquil.

De los resultados preliminares, se deduce que alrededor del 92% de personas que se han presentado a rendir las evaluaciones aprobaron y recibirán su certificación. Hasta el momento se han completado las evaluaciones en las ciudades de Quito, Guayaquil, Ambato, Riobamba, Santo Domingo, Coca, Lago Agrio, Esmeraldas, Tulcán, Ibarra. En el resto del país se terminará con las evaluaciones teóricas y a fines del mes de febrero del 2015. 22

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PROCESO DE CERTIFICACIÓN LOCUTOR -‐ PRESENTADOR DE RADIO Y/O TV

SOLICITUDES ACEPTADAS

91%

SOLICITUDES PRESENTADAS 0

500 1000 1500 2000 2500

TRABAJADOR/A DE PISO

EL 22 de diciembre de 2014 se realiza una segunda convocatoria para los perfiles de fotógrafo de medios y multimedia, camarógrafo de noticias, programador de contenidos para medios comunitarios y productor – realizador de medios para contenidos comunitarios. En esta convocatoria se vuelve a convocar a los perfiles de locutor – presentador de radio y/o TV y trabajador de piso. El ingreso de solicitudes puede hacerse hasta el 31 de enero.

Perfiles de competencias laborales: Descripción 3.2.1.1.

Perfil: Locutor/a– presentador/a de radio y televisión

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El locutor presentador o la locutora presentadora de radio y/o televisión se encarga de conducir espacios de programación y presentar contenidos a través de formatos de radio y/o televisión, tomando en consideración los procedimientos establecidos y la normativa vigente. a) Unidades de Competencia: UNIDAD DE COMPETENCIA UNO Preparar las condiciones previas a la conducción de espacios de programación y presentación de contenidos de acuerdo a procedimientos establecidos. ELEMENTOS DE COMPETENCIA CRITERIOS DE DESEMPEÑO Verificar las condiciones de apariencia e • Utiliza vestimenta limpia y acorde al higiene personal de acuerdo a protocolos espacio de programación -‐ si es el establecidos. caso-‐. Verificar las condiciones del área de • Verifica las condiciones de limpieza trabajo y equipos de acuerdo al programa (desinfección) y condiciones o contenido a presentar. climáticas (ventilación, luminosidad, temperatura) de los equipos y área de trabajo. • Verifica las condiciones técnicas de los equipos y área de trabajo (volumen y retorno del micrófono, voz en off, acústica y control de ruido de la sala o estudio de radio o televisión). Revisar los libretos o guiones de acuerdo • Identifica palabras con dificultad de a procedimientos establecidos. lectura para optimizar la conducción del programa o contenido. 24

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• •

Identifica los elementos complementarios del libreto (cuñas). Determina condiciones propias de vocalización según los requerimientos del libreto o guion.

•

Revisa el contenido informativo, cultural, musical, deportivo, etc., en base al género (periodístico, dramático y musical) y a los segmentos establecidos en el libreto o guion.

•

Determina contenidos, producción de audio y video – si es el caso-‐.

•

Coordina la logística (entrevistas, noticias, etc. fuera de la sala o estudio de radio o televisión) -‐si es el caso-‐. Verifica las cortinas musicales, equipos adicionales, fuente de sonido y poder.

Prever imprevistos tomando en • consideración el tipo de programa o contenido a conducir y/o conducir.

UNIDAD DE COMPETENCIA DOS Conducir el programa o presentar los contenidos de radio o televisión de acuerdo al libreto o guion establecido ELEMENTOS DE COMPETENCIA CRITERIOS DE DESEMPEÑO Realizar el ensayo previo para la • Verifica el audio y video mediante conducción del programa o presentación pruebas específicas de acuerdo a las de contenidos de acuerdo a características de los equipos procedimientos establecidos. utilizados y las condiciones de físicas de la sala. • Ensaya la exposición para determinar que el contenido es suficiente de acuerdo al tema a presentar y para confirmar que su exposición es clara y fluida. Ejecutar el guion o libreto establecido • Lee el libreto o guion con ritmo y utilizando las técnicas de dicción, entonación según el contenido del 25

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vocalización, entonación y modulación.

•

mensaje y procedimientos establecidos, de tal forma que suene a dicho y no ha leído. Utiliza el micrófono tomando en consideración la distancia y dirección y respetando las señales de luz roja (al aire) y verde (interno). Utiliza señales luminosas-‐ si es el caso-‐ para evitar la saturación de audio. Utiliza un lenguaje claro con un estilo distintivo de acuerdo al público objetivo brindando un sello propio al programa. Interactúa con el equipo de trabajo mediante el uso de señales y códigos internos. Se ajusta oportunamente a la pauta del programa o contenidos, respetando la presencia de cortinas musicales, avisos comerciales y cuñas. Improvisa en momentos de fallas técnicas, acontecimientos no previstos. Sincroniza tiempos en base a los segmentos para no crear espacios en silencio (baches) o confusiones al oyente o televidente. Aplica indicaciones del productor y/o o radio controlador (voz en off). Interactúa con el público a través de llamadas telefónicas, redes sociales o participación en vivo – si es el caso-‐. 26

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UNIDAD DE COMPETENCIA TRES Evaluar su desempeño frente al programa o contenido emitido en radio o televisión de acuerdo a procedimientos establecidos. ELEMENTOS DE COMPETENCIA CRITERIOS DE DESEMPEÑO Elaborar la ficha de reporte de ejecución • Valora las técnicas de dicción, y evaluación tomando en consideración vocalización, interpretación, las actividades programadas y sucesos desenvolvimiento escénico – si es el imprevistos. caso-‐ ; de igual manera el manejo de imprevistos y tiempos de ejecución del guion. • Clasifica y contabiliza las llamadas telefónicas registradas, de acuerdo al tipo de programa o contenido ejecutado – si es el caso-‐, de igual manera procede con las novedades originadas durante el programa. PROCESOS QUE DEBE APLICAR EL O LA LOCUTOR/A – PRESENTADOR/A DE RADIO Y/O TV PROCESOS: UNIDAD DE COMPETENCIA UNO -‐ Pruebas técnicas de equipos PROCESOS: UNIDAD DE COMPETENCIA DOS -‐ Conducción de programas y presentación de contenidos -‐ Proceso de autoevaluación PROCESOS: UNIDAD DE COMPETENCIA TRES ‾ Proceso de autoevaluación Para revisar detalles del perfil ingrese al siguiente link o copie en su navegador esta dirección: http://www.secretariacapacitacion.gob.ec/wp-‐content/uploads/2013/07/FORMATO-‐WEB-‐ PRESENTADOR-‐LOCUTOR-‐RADIO-‐TV..pdf b) Requisitos para certificarse

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-‐ -‐

-‐

Experiencia de trabajo como locutor/a presentador/a para radio y/o televisión de 2 años. Bachillerato terminado. De no tener bachillerato debe presentarse a rendir una prueba de manejo de técnicas básicas de lectura, escritura, cálculo y comprensión de instrucciones verbales y escritas. Tener un mínimo de 25 horas de capacitación y/o formación afines (locución, redacción, técnicas de vocalización y pronunciación, lectura, manejo escénico, edición de audio y video, entre otras).

3.2.1.2.

Perfil: Trabajador/a de piso para televisión

El trabajador o trabajadora de piso para televisión es responsable de coordinar actividades operativas, artísticas, humanas, o materiales para la realización de productos audiovisuales televisivos, ajustándose a los criterios técnicos, cumpliendo estándares de calidad, y la normativa vigente. Es importante mencionar que para el perfil trabajador/a de piso se han considerado varios puestos de trabajo divididos en unidades de competencia. Las trabajadoras y los trabajadores de la comunicación pueden certificarse en todas las unidades de competencia del perfil o en una de las unidades de competencia, específicamente considerando la función que realiza o el cargo que ocupa en el medio de comunicación.

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a) Unidades de Competencia UNIDAD DE COMPETENCIA UNO Coordinar el desarrollo de las necesidades de realización de una producción televisiva, del espacio escénico y de la puesta en escena en las distintas locaciones. ELEMENTOS DE COMPETENCIA CRITERIOS DE DESEMPEÑO Participar en el desarrollo de procesos de • Identifica las acciones definidas en el preproducción en la realización televisiva, guion técnico para marcar los de acuerdo a las necesidades y demandas movimientos y posiciones de los del programa. presentadores, artistas e invitados condicionándolos a las características del escenario y del programa. • Determina los diferentes espacios escénicos necesarios y sus características, de acuerdo con el guion técnico. • Elabora según las instrucciones del realizador una lista técnica (escaleta) de todos los elementos y aspectos previsibles (sonido, iluminación, efectos, música, transiciones gráficas, escenografía, utilería, precisando el orden, posición, tiempo de duración de cada uno de éstos, e identificando además posibles imprevistos que se 29

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•

Proponer y evaluar las locaciones • (escenarios reales existentes) más adecuadas a la intencionalidad del programa/producto televisivo.

•

Recopilar y organizar el material • audiovisual reflejado en la lista técnica a fin de preparar el producto/programa televisivo.

•

informan al realizador Transmite y supervisa el desarrollo de cualquier variación apuntada sobre el plan original en coordinación con los responsables técnicos y artísticos que constan en el guion técnico. Identifica y valora las locaciones de acuerdo al guion técnico, definiendo su número, características principales (espacio escénico, iluminación, sonido, ubicación de cámaras, alimentación eléctrica, medios especiales –entre otros), y otras necesidades para la realización del programa o producto televisivo. Recopila la información generada acerca de las posibles locaciones de modo que permita una valoración objetiva por parte del realizador, director y productor previo a una decisión escénica. Localiza en el archivo de video las imágenes necesarias y las alternativas posibles con el fin de elaborar una lista donde consten los códigos de cinta, acceso o clip, el código de tiempo preciso de la acción y una sucinta descripción del tipo de plano (frame), desarrollo de la acción y valoración de la calidad técnica. Localiza en el archivo de sonido los efectos de audio y músicas necesarias y las alternativas posibles con el fin de elaborar una lista donde consten los códigos de cinta, acceso o clip, el código de tiempo preciso de la acción o momento musical y una somera 30

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•

Coordinar y verificar el desarrollo espacial • y temporal de los recursos y medios artísticos que intervienen en la ejecución de un programa/producto televisivo, siguiendo las indicaciones recibidas.

descripción del estilo y ritmo musical y duración de los efectos. Recopila el material de imagen y audio extrayéndolo a cintas o soportes de trabajo y se organiza por temas y orden de lista, etiquetando claramente el soporte y desglosando su contenido de manera que sea fácilmente comprensible por cualquier otro miembro del equipo. Presenta en el área de grafismo al operador de printer la lista de rótulos y las consideraciones formales marcadas por el realizador, así como la relación de orden de presentación reflejada en la lista técnica y supervisa el acabado. Captura y/o digitaliza el material gráfico necesario para realizar las actividades de grafismo 2D, determinando tiempos, organizándolo y trasladándoselo al grafista y supervisando el acabado para que se ajuste a las necesidades y criterios marcados Informa al realizador y a producción del estado de las tareas con el fin de poder evaluar con precisión si el proceso se encuentra dentro de los tiempos y medios estimados dentro de la planificación Comprueba en escena y sobre las indicaciones de lista, la viabilidad de los movimientos del personal artístico en el tiempo y forma previstos y se anota todas aquellas 31

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•

observaciones o incidencias que pueden influir en el programa, no consideradas en la planificación. Anota todos los detalles necesarios para garantizar la continuidad visual en retomes y tomas posteriores. Determina el tiempo y el desglose de los “playbacks” musicales con marcas de tipo de ritmo, estribillos, instrumentos, solistas, entradas y salidas de voz. Determina el tiempo y el desglose de las coreografías, actuaciones visuales y los movimientos o acciones de cantantes e intérpretes con las marcas correspondientes de ritmo, entradas y salidas.

Indica al público donde debe colocarse, movimientos y actitudes establecidos en el programa, ensayando previamente la puesta en escena de los actores, invitados o presentadores. • Controla durante la grabación la puesta en escena de la figuración y del público, detectando irregularidades sobre lo previsto e informando de las incidencias a fin de valorar la viabilidad de las tomas. Transmitir órdenes, detectar y corregir • Comprueba, verifica e informa sobre problemas en la planta escenográfica en la base de la información recibida si la función de las directrices recibidas, para posición las cámaras es óptima, conseguir la intencionalidad narrativa y la comprobándose los encuadres y los calidad técnica y formal requerida en el movimientos, existencia de programa. elementos indeseados (desaforos, brillos, enfilamientos, sombras o 32

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•

elementos escénicos mal dispuestos). Mantiene comunicación a través de los equipos de intercomunicación entre las áreas de control, realización y estudio, de forma permanente y con la inmediatez necesaria, ajustándose a las indicaciones de realización. Transmite de forma clara y precisa al equipo artístico, técnico y público de la planta escenográfica sobre las pretensiones de realización. Comunica con suficiente antelación al personal técnico y artístico los cambios durante la realización o en el orden de grabación, de tiempos y contenidos, con el propósito de buscar soluciones alternativas y oportunas –de ser el caso-‐.

UNIDAD DE COMPETENCIA DOS Asistir en el control de medios técnicos y humanos en la realización de una producción televisiva, cumpliendo con los criterios técnicos establecidos. ELEMENTOS DE COMPETENCIA CRITERIOS DE DESEMPEÑO Verificar duraciones, calidades e inci • Verifica sobre el parte de cinta, que los dencias de videos, grafismos, códigos de entrada, salida sean titulaciones, músicas, correctos, que los coleos respondan a efectos de sonido e iluminación de las necesidades y comprueba acuerdo al programa. duraciones, informando de cualquier incidencia al que afecte ésta. • Comprueba con los responsables de equipos y operaciones que disponen de la información y material necesario; medios técnicos y humanos para ejecutar sus tareas, que estos elementos se ajustan a los criterios 33

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Controlar la emisión de cintas, fuen tes, conexiones en directo, pausas previstas y actuaciones artísticas previniendo a todo el equipo de realización y técnico.

•

Operar equipos auxiliares en el con • trol de realización o grabación, en

técnicos establecidos y que se encuentran operativos en el tiempo indicado. Comunica el número de la máquina que va a reproducir el video, la duración del coleo de entrada, incidencias de dicho coleo, duración total de la pieza, tiempos parciales, incidencias sobre el coleo de salida, pie de salida y cuenta atrás. Controla el tiempo de cada bloque establecido en el guion para cada uno de los actores (personal artístico, equipo técnico, operadores de cámara), y comprueba que el tiempo acumulado se ajusta a las indicaciones del control de continuidad y transmite las incidencias al respecto. Revisa el guion, ejecuta un control de continuidad y anticipa al realizador y al resto del equipo los pasos siguientes: hora de entrada y los tiempos de publicidad; la duración de las pausas; la cuenta atrás y tiempos parciales para la entrada en antena, al inicio de programa y en cada bloque publicitario; atendiendo a las eventualidades que puedan afectar al normal desarrollo. Establece durante la grabación o a través de un análisis posterior un listado de necesidades para la postproducción (material complementario) del programa, de forma autónoma y según las indicaciones recibidas. Maneja de forma autónoma en 34

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función de las necesidades del guion técnico.

•

función de las necesidades del guion técnico e indicaciones del realizador, los conmutadores de señal de envío de video a plató, y el de envío de señal a los magnetoscopios grabadores auxiliares, asegurando la grabación de planos alternativos a la mezcla para su posterior utilización como recursos de montaje. Maneja la paginación del printer instalado en el control, incluyendo nuevos textos a solicitud de la dirección y/o realización.

UNIDAD DE COMPETENCIA TRES Participar en la postproducción de productos televisivos tomando en consideración los procedimientos establecidos y la normativa de la empresa. ELEMENTOS DE COMPETENCIA CRITERIOS DE DESEMPEÑO Recopilar, ordenar y disponer todo • Determina en las cintas de video la el material audiovisual necesario para relación de tiempos con precisión, la postproducción. indicando códigos de tiempos, contenido, tipo de plano, duración e incidencias técnicas y formales. • Organiza y supervisa el material para la transferencia al formato de postproducción, y separa todo aquel material que no sea compatible. • Elabora el parte de postproducción (información referente a los aspectos formales de contenido y artísticos de todo el material audiovisual), de forma concisa, precisa y reconocible por cualquier miembro del equipo de realización. Atender las necesidades del montaje • Recoge y atiende las peticiones del y sugerir alternativas técnico realizador sobre: el material artísticas de acuerdo al programa a ej audiovisual; el plano, música, efecto ecutarse y su necesidad . 35

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•

Disponer el producto Disponer el • producto final para su emisión tomando en consideración los procedimientos establecidos y la normativa de la empresa. •

•

de sonido, y se comunica su ubicación y código de tiempo. Propone alternativas durante el montaje sobre efectos, transiciones, etc., en función de su conocimiento sobre el material audiovisual existente. Etiqueta según la normativa del medio o empresa la cinta final como “Máster”, con el título de programa, capitulo, número de capítulo, fecha de emisión y demás datos necesarios para su identificación. Elabora y adjunta el parte de cinta reflejando: el código de tiempo de entrada de programa y los códigos de salida y entrada de publicidad, y el código de salida, o bien los códigos de entrada y salida, los coleos y los pies si se trata de una pieza destinada a emitirse en el contexto de un programa. Verifica el producto para comprobar que se ha cumplido con las demandas, informando al realizador de cualquier posible incidencia formal, artística o técnica. Entrega el “Máster” a producción junto con la documentación generada (parte de cinta, declaración de autores, incidencias).

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PROCESOS QUE DEBE APLICAR EL O LA TRABAJADOR/A DE PISO PROCESOS: UNIDAD DE COMPETENCIA UNO -‐ Preparar los productos multimedia -‐ Prepara el montaje del set o escenario -‐ Preparar los equipos audiovisuales PROCESOS: UNIDAD DE COMPETENCIA DOS -‐ Procedimiento para operación de cámaras. -‐ Procedimiento de ejecución del plan de contingencia. -‐ Procedimiento para ejecución del guion técnico. PROCESOS: UNIDAD DE COMPETENCIA TRES -‐ Procedimiento para cierre de operación de cámaras. -‐ Procedimiento para cierre de operación de sonido e iluminación. -‐ Procedimiento para desmontar set o escenografía. -‐ Procedimiento para almacenar equipos.

3.2.1.3.

Experiencia de trabajo como trabajador/a de piso de 2 años. Bachillerato terminado. De no tener bachillerato debe presentarse a rendir una prueba de manejo de técnicas básicas de lectura, escritura, cálculo y comprensión de instrucciones verbales y escritas. Perfil: Camarógrafo/a de Noticias El camarógrafo o la camarógrafa de noticias están encargados/as de captar imágenes y sonidos mediante la operación de 37

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cámaras de video de acuerdo a técnicas y procedimientos establecidos para el uso de los medios de comunicación. a) Unidades de Competencia: UNIDAD DE COMPETENCIA UNO Preparar las actividades previas a la operación de cámaras de video de acuerdo a procedimientos establecidos. ELEMENTOS DE COMPETENCIA CRITERIOS DE DESEMPEÑO Preparar los equipos de trabajo de • Verifica la operatividad de la cámara acuerdo a técnicas establecidas. de video y audio, sus componentes y accesorios mediante pruebas de funcionamiento (cableado, soportes, baterías, micrófonos, cargadores, luces, tarjetas de memoria-‐ entre otros-‐). • Realiza un listado de los componentes de la cámara de video con sus números de serie identificando el contenido en la maleta de transporte en caso de viaje. Planificar la agenda de trabajo en • Verifica los requerimientos según el coordinación con el departamento de tipo de cobertura asignado (política, noticias de acuerdo al tipo de cobertura. social, cultural, farándula, crónica roja, deportes si es el caso). • Coordina el enfoque de la cobertura con el reportero. • Coordina logística de acuerdo al tipo de cobertura (transporte, permisos). UNIDAD DE COMPETENCIA DOS Ejecutar la operación de la cámara de video durante el rodaje/grabación tomando en consideración las técnicas establecidas. ELEMENTOS DE COMPETENCIA CRITERIOS DE DESEMPEÑO Visualizar el escenario de locación para • Reconoce la escena o locación para realizar la cobertura audiovisual. realizar la cobertura. 38

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•

Realizar el registro audiovisual mediante • la operación de la cámara de video tomando en consideración criterios de calidad (colorimetría y audio). • •

•

Realizar ajustes técnicos de los equipos • durante el proceso de grabación audiovisual. •

Identifica los potenciales riesgos y condiciones del lugar y tipo de cobertura a ejecutar. Determina el encuadre, sonido, iluminación, planos y composición fotográfica. Analiza el ángulo de tomas. Ejecuta la profundidad de campo al objetivo y corrige los movimientos de cámara y cambios de foco. Aplica con precisión las técnicas de desplazamiento de cámara de acuerdo a los criterios de estilo visual de dirección. Verifica permanentemente el funcionamiento de la cámara de video a través del indicador del visor. Verifica la iluminación, sonido, temperatura, distancia y entorno.

Realizar la entrega del material • Entrega el material audiovisual audiovisual obtenido al área designada grabado en sus diferentes formatos de acuerdo a procedimientos para facilitar el manejo del archivo establecidos en la cámara de video audiovisual. durante el rodaje/grabación tomando en consideración las técnicas establecidas. PROCESOS QUE DEBE APLICAR EL O LA CAMARÓGRAFO/A DE NOTICIAS PROCESOS: UNIDAD DE COMPETENCIA UNO -‐ Verificación de equipos PROCESOS: UNIDAD DE COMPETENCIA DOS -‐ Operación de cámara de video

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b) Requisitos para certificarse: -‐ -‐

Experiencia de trabajo como camarógrafo/a de noticias mínima de 2 años. Haber culminado el séptimo año de básica o su equivalente (sexto grado). De no haber concluido debe presentarse a rendir una prueba de manejo de técnicas básicas de lectura, escritura, y comprensión de instrucciones verbales y escritas.

3.2.1.4.

Perfil: Fotógrafo/a de medios y multimedia El fotógrafo o fotógrafa de medios y multimedia le corresponde realizar actividades de apoyo en la cobertura periodística a través de registros fotográficos de hechos y/o asignaciones tomando en consideración las técnicas establecidas (composición, contenido, iluminación) y normas de seguridad y salud en el trabajo.

a) Unidades de Competencia: UNIDAD DE COMPETENCIA UNO Preparar las actividades previas para apoyar la cobertura periodística tomando en consideración los procedimientos establecidos. ELEMENTOS DE COMPETENCIA CRITERIOS DE DESEMPEÑO Preparar la agenda de trabajo de • Elabora el plan de trabajo tomando en acuerdo a las coberturas determinadas consideración tiempo, lugar, fechas de en la planificación departamental. tomas fotográficas y entrega, fechas 40

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Preparar los equipos, logística y • vestimenta tomando en consideración los procedimientos establecidos y tipo de cobertura.

de publicación, objetivo, tipo de cobertura (géneros), fuentes de información. Prepara la mochila de trabajo con los equipos

siguientes:

cámaras

fotográficas profesionales digitales, juego

lentes

gran

angular,

normales, y teleobjetivos (35-‐70 mm, 70-‐200 mm, 14-‐24 mm, 300 mm), flashes, lector de tarjetas, cables y rebotadores de luz, computador de mesa y portátil, materiales de oficina, internet, ipad. Baterías, memorias, trípode,

monopie.

Juego

iluminación, escalera. • • •

Prepara los chalecos distintivos y de trabajo. Coordina el transporte para realizar la cobertura. Prepara los contactos y permisos necesarios para realizar el apoyo a la cobertura.

UNIDAD DE COMPETENCIA DOS Realizar actividades de apoyo en la cobertura periodística a través de registros fotográficos de los hechos y/o asignaciones tomando en consideración las normas de seguridad y salud en el trabajo. ELEMENTOS DE COMPETENCIA CRITERIOS DE DESEMPEÑO Visualizar el escenario de la cobertura a • Realiza el reconocimiento de lugar, realizar tomando en consideración los tipo de cobertura y posibles riesgos. procedimientos establecidos. 41

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Analizar el ángulo de la toma fotográfica • de acuerdo al hecho o suceso. Realizar la toma fotográfica del hecho de • acuerdo a técnicas establecidas.

Realiza el reconocimiento de las condiciones en las que sucede un hecho. Analiza el contenido, composición e iluminación de la toma fotográfica y realiza los ajustes técnicos de los equipos -‐si es el caso-‐.

• •

Ejecuta la toma fotográfica de acuerdo a procedimientos establecidos. Soluciona imprevistos al momento de la cobertura (daño de equipos, cambio de cobertura, factores climáticos) – si es el caso-‐ .

UNIDAD DE COMPETENCIA TRES Editar (seleccionar) las tomas fotográficas del hecho o suceso tomando en consideración las técnicas y procedimientos establecidos ELEMENTOS DE COMPETENCIA CRITERIOS DE DESEMPEÑO Seleccionar y clasificar las imágenes de • Descarga y/o transfiere las imágenes acuerdo a procedimientos establecidos. a través de cables, dispositivos inalámbricos, tarjetas de memoria entre otros. • Crea un respaldo general de información en caso de imprevistos (disco duro externo, memorias) – entre otros-‐. • Evalúa las imágenes con criterio técnico y estético (Composición, técnica, exposición, enfoque). Realizar el procesamiento digital de las • Evalúa el formato de imagen y tipo de imágenes de impresión mediante uso. software fotográfico. • Ingresa la información al archivo 42

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• Crear productos multimedia – si es el caso-‐ tomando en consideración los procedimientos establecidos.

• •

digital indicando el autor, fecha, tema, descripción del lugar, involucrados, medio donde se publicará. Entrega el material fotográfico procesado al inmediato superior. Utiliza soporte de audio, textos y formatos compatibles universales (medio HTML). Revisa el funcionamiento y funcionalidad del producto multimedia (disco corporativo, productos web, portafolios, catálogos).

PROCESOS QUE DEBE APLICAR EL O LA FOTÓGRAFO/A DE MEDIOS Y MULTIMEDIA PROCESOS: UNIDAD DE COMPETENCIA UNO -‐ Elaboración del plan de trabajo PROCESOS: UNIDAD DE COMPETENCIA DOS -‐ Encuadre de la toma Enfoque de la toma -‐ Balance de iluminación -‐ Verificar y seleccionar técnicas de iluminación. -‐ Definir resolución y velocidad de la toma. PROCESOS: UNIDAD DE COMPETENCIA TRES -‐ Transmisión de datos -‐ Selección de imágenes -‐ Impresión de fotografía digital mediante el uso de software de fotografía -‐ Ingreso de información -‐ Edición fotográfica -‐ Formas de transmisión o envío de material fotográfico. Para revisar detalles del perfil ingrese al siguiente link o copie en su navegador la siguiente dirección: 43

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http://www.secretariacapacitacion.gob.ec/wp-‐content/uploads/2013/07/Perfil-‐ foto%CC%81grafo-‐de-‐medio-‐y-‐multimedia.pdf b) Requisitos para certificarse: -‐ -‐

Experiencia de trabajo como fotógrafo de 3 años. Haber culminado el séptimo año de básica o su equivalente (sexto grado). De no haber concluido debe presentarse a rendir una prueba de manejo de técnicas básicas de lectura, escritura, y comprensión de instrucciones verbales y escritas.

3.2.1.5.

Perfil: Programador/a de contenidos para medios comunitarios El Programador o programadora de contenidos para medios comunitarios debe realizar la programación de productos comunicacionales radiofónicos y/o televisivos sobre la base de necesidades del medio comunitario cumpliendo los preceptos de la Ley Orgánica de Comunicación y los procedimientos del medio de comunicación.

a) Unidades de Competencia: UNIDAD DE COMPETENCIA UNO Organizar la programación de la radio y/o televisión sobre la base de las necesidades de la comunidad y cumpliendo la Ley Orgánica de Comunicación. ELEMENTOS DE COMPETENCIA CRITERIOS DE DESEMPEÑO Determinar el perfil de la programación • Determina el contexto social y cultural 44

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tomando en consideración las características y política editorial del medio de comunicación. •

Diseña la parrilla de programación en • torno a las necesidades de la comunidad. •

•

de la comunidad para elaborar la parrilla de programación. Determina lineamientos en los programas en cuanto a forma y contenido que crean identificación y familiaridad con el público meta y la misión del medio de comunicación. Establece el inventario de programas, franjas horarias y públicos meta previo a diseñar la parrilla de programación. Distribuye la programación acorde a las franjas horarias y públicos meta.

UNIDAD DE COMPETENCIA DOS Evaluar la programación de la radio y/o televisión según las políticas del medio y las necesidades de la comunidad. ELEMENTOS DE COMPETENCIA CRITERIOS DE DESEMPEÑO Ejecutar sondeo rápido de niveles de • Identifica y selecciona las audiencia y aceptación del público meta herramientas de sondeo rápido de sobre la base de la parrilla de niveles de audiencia considerando los programación establecida. objetivos del programa; público meta, franjas horarias. • Aplica herramientas de sondeo rápido de niveles de audiencia y analiza los resultados del sondeo de audiencia. • Elabora un informe de análisis con los resultados del sondeo rápido de audiencia y aceptación del público meta. Evaluar programación emitida (piloto y • Revisa contenido y pertinencia del regular) según niveles de audiencia y programa comunicacional piloto a ser políticas del medio de comunicación. emitido. • Ubica el programa piloto seleccionado dentro de la parrilla de programación para su emisión. • Evalúa los resultados del pilotaje, de 45

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la programación regular y propone ajustes de ser el caso.

Para revisar detalles del perfil ingrese al siguiente link o copie en su navegador la siguiente dirección: http://www.secretariacap acitacion.gob.ec/wp-‐ content/uploads/2013/07/Perfil-‐programador-‐de-‐contenidos-‐para-‐radios-‐comunitarios.pdf PROCESOS QUE DEBE APLICAR EL O LA PROGRAMADOR/A DE CONTENIDOS PARA MEDIOS COMUNITARIOS PROCESOS: UNIDAD DE COMPETENCIA UNO -‐ Organizar la parrilla de programación -‐ Identificar y seleccionar instrumentos de sondeo para determinar necesidades de la comunidad -‐ Evaluar la pertinencia de la parrilla de programación. PROCESOS: UNIDAD DE COMPETENCIA DOS -‐ Ejecutar sondeos rápidos de niveles de audiencia -‐ Elaborar informes -‐ Evaluar programaciones radiales y/o televisivas.

b) Requisitos para certificarse: -‐ -‐

3.2.1.6.

Experiencia de trabajo como programador de contenidos de dos años. Haber culminado el séptimo año de básica o su equivalente (sexto grado). De no haber concluido debe presentarse a rendir una prueba de manejo de técnicas básicas de lectura, escritura, y comprensión de instrucciones verbales y escritas. Perfil: Productor/a – Realizador/a de contenidos para medios comunitarios

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Productor/a – realizador/a de contenidos para medios comunitarios es la persona encargada de realizar productos comunicacionales radiofónicos y/o televisivos sobre la base de las necesidades comunitarias, aplicando formatos establecidos por los medios de comunicación y cumpliendo la Ley Orgánica de Comunicación. a) Unidades de Competencia: UNIDAD DE COMPETENCIA UNO Planificar la elaboración de contenidos de los productos radiofónicos y/o televisivos acorde a las necesidades comunitarias y cumpliendo la normativa vigente. ELEMENTOS DE COMPETENCIA CRITERIOS DE DESEMPEÑO Realizar un diagnóstico participativo con Contacta con los actores comunitarios la comunidad y sus representantes para involucrados en la temática a tratar en determinar problemas, necesidades e el producto comunicacional intereses generales que ameriten un radiofónico y/o televisivo. contenido para producto radiofónico y/o • Realiza investigaciones de campo televisivo. (contexto, audiencia, competencia, recursos, etc.), y bibliográficas para el desarrollo de programas y series radiofónicas y/o televisivas afines a la temática a tratar. • Analiza, clasifica, y prepara la información que servirá como material de base para la producción radiofónica y/o televisiva. Preparar un plan de acción orientado a • Analiza el contexto social, cultural, satisfacer las necesidades de la político o de influencia previo al comunidad en el ámbito de la difusión desarrollo del contenido del producto radiofónica y/o televisiva, que apoye radiofónico y/o televisivo y su procesos de mejora de la situación orientación. actual. • Prepara materiales y recursos para la producción comunicacional. • Identifica y selecciona actores de apoyo que puedan participar 47

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activamente en el desarrollo y/o difusión del contenido del producto radiofónico y/o televisivo. • Prevé acciones orientadas a la UNIDAD DE COMPETENCIA DOS consecución de permisos de Evaluar la programación de la radio y/o televisión según las políticas del medio y las grabación; y locaciones necesarias necesidades de la comunidad. para la producción y citas para ELEMENTOS PROCESOS DE COMPETENCIA CRITERIOS QUE DEBE APLICAR EL O LA DE DESEMPEÑO entrevistas. Ejecutar sondeo rápido de niveles de • Identifica y selecciona las herramientas PRODUCTOR/A -‐ REALIZADOR/A – audiencia aceptación PARA del Mpúblico de sondeo rápido de niveles de DE Cy ONTENIDOS EDIOS COMUNITARIOS meta sobre la base de la parrilla de PROCESOS: UNIDAD DE COMPETENCIA UNO audiencia considerando los objetivos del programación establecida. programa; público meta, franjas -‐ Diagnóstico Participativo -‐ Análisis y clasificación de información horarias. -‐ Análisis de riesgos (factores internos y externos) • Aplica herramientas de sondeo rápido -‐ Planificación PROCESOS: UNIDAD DE COMPETENCIA DOS de niveles de audiencia y analiza los resultados del sondeo de audiencia. -‐ Producción y grabación -‐ Recolección de audio y video • Elabora un informe de análisis con los -‐ Postproducción resultados del sondeo rápido de audiencia y aceptación del público meta. Evaluar programación emitida (piloto y • Revisa contenido y pertinencia del regular) según niveles de audiencia y programa comunicacional piloto a ser políticas del medio de comunicación emitido. • Ubica el programa piloto seleccionado dentro de la parrilla de programación para su emisión. • Evalúa los resultados del pilotaje, de la programación regular y propone ajustes de ser el caso.

Par a revi sar det alle s del per fil ing res e al

siguiente link o copie en su navegador la siguiente dirección: http://www.secretariacapacitacion.gob.ec/wp-‐content/uploads/2013/07/Perfil-‐productor-‐ realizador-‐de-‐contenidos-‐para-‐medios-‐comunitarios.pdf b) Requisitos para certificarse: •

Experiencia de trabajo como productor -‐ realizador de contenidos de dos años. 48

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•

Haber culminado el séptimo año de básica o su equivalente (sexto grado). De no haber concluido debe presentarse a rendir una prueba de manejo de técnicas básicas de lectura, escritura, y comprensión de instrucciones verbales y escritas.

3.2.2.

Escolaridad Inconclusa

Esta estrategia está destinada a la población que por varias razones no ha logrado concluir su bachillerato, brindando la oportunidad de concluir los estudios en los diferentes niveles y sub niveles educativos. El CORDICOM se encuentra articulando acciones con el Ministerio de Educación para apoyar a trabajadores y trabajadoras de los medios de comunicación a fin de que obtengan su bachillerato y mejoren sus opciones de profesionalización. El MINEDUC ha diseñado varias estrategias que permitan apoyar decididamente este proceso. •

Educación escolarizada extraordinaria para mayores de 15 años, cuyo nivel de rezago sea menor de tres (3) años;

•

Educación escolarizada extraordinaria para estudiantes entre 15 años y 21 años, cuyo nivel de rezago sea mayor a 3 años, y su nivel educativo se encuentra en 7.°, 8.° o 9.° de educación general básica; y,

•

Educación escolarizada extraordinaria para mayores de 15 años, cuyo nivel de rezago sea mayor de 3 años.

Se desarrollará en instituciones educativas ordinarias, en varias modalidades y horarios; seguirá además el modelo de atención con itinerario flexible. 49

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El itinerario flexible implica trabajar en módulos en correspondencia con el currículo nacional vigente y estrategias metodológicas contextualizadas a la realidad del grupo etario en formación. Adicionalmente toda persona que ingrese a complementar su nivel educativo debe rendir una prueba de homologación de conocimientos, para determinar su nivel de ubicación de escolaridad. De igual forma se ha diseñado el sistema de acreditación que es el mecanismo de evaluación que permite certificar el dominio de destrezas con criterios de desempeño o competencias para definir la culminación y aprobación del nivel de educación general básica y del bachillerato. La Autoridad Educativa Nacional convocará por dos ocasiones durante el año a rendir pruebas de homologación y aprobación de la educación general básica. Prueba de ubicación El examen de ubicación está bajo la responsabilidad del Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEVAL), quién es el responsable de determinar el nivel de ubicación que le corresponde a la persona que se presenta a rendir la prueba. Se determina la ubicación en base a pruebas que permiten medir el nivel de logro de los estándares nacionales de aprendizaje en las áreas de Matemática, Ciencias Naturales, Estudios Sociales y Lengua y Literatura, distribuidos en cinco niveles. Primer Nivel

•  Al término del primer año de educación básica.

Segundo Nivel

•  Al término del cuarto año de educación básica.

Tercer Nivel

•  Al término del séptmo año de educación básica

Cuarto Nivel

•  Al término del décimo año de educación básica

Quinto Nivel

•  Al término del 3 año de bachillerato

Para prepararse a la rendición de la prueba de ubicación consulte los estándares de aprendizaje para el nivel en el cual se encuentras. Ingrese al siguiente link. http://educacion.gob.ec/wp-‐content/uploads/downloads/2012/09/estandares_2012.pdf 50

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El CORDICOM en el mes de diciembre realizó una segunda encuesta en línea, destinada exclusivamente a las personas que no han completado el bachillerato, con la finalidad de tener información adicional que será enviada al Instituto Nacional de Evaluación (INEVAL) para que realice las respectivas pruebas de ubicación. Si no realizó esta encuesta y está interesado en rendir esta prueba contáctese a través del correo: atención.ciudadana@cordicom.gob.ec

Resultados a diciembre 2014: Articulación con el Ministerio de Educación para la inclusión de las y los trabajadores de la comunicación. Encuesta en línea para obtención de datos. Coordinación con el Instituto Nacional de Evaluación (INEVAL) para el análisis de datos y toma de prueba de ubicación. 51

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3.2.3.

Titulación en Carreras tecnológicas

Las carreras de nivel tecnológico pertenecen a un nivel de formación de educación superior con una duración de 5 períodos académicos (2 años y medio). Forma profesionales capaces de diseñar, ejecutar y evaluar funciones y procesos relacionados con la producción de bienes y servicios. Las tecnologías están dirigidas para el personal que desempeña labores de apoyo en los medios de comunicación: asistente de instalación, generador/a de caracteres, iluminador/a, camarógrafos, fotógrafos, sonidista, locutores de radio, presentadores de TV, etc. La SENESCYT ha diseñado cuatro carreras tecnológicas presenciales en el área de comunicación, utilizando como estrategia metodológica la modalidad dual. Esto implica que el proceso de formación se lo realiza en dos entornos de aprendizaje: el académico que constituye las aulas, talleres y laboratorios de la institución de educación superior y, el laboral que son los espacios propios de la empresa comunicacional, dinamizando el aprendizaje. Para poner en marcha esta estrategia metodológica se requiere que la institución de educación superior y la empresa establezcan un convenio que les permita coordinar actividades educativas en beneficio de la formación de los estudiantes.

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Para el 2015 institutos tecnológicos del país ofertarán 4 carreas de nivel tecnológico en modalidad dual: • Audiovisual • Fotografía • Sonido • Animación y Multimedia Estas carreras se ofertan en los institutos públicos del país, por lo tanto son gratuitas. Es importante mencionar que otras instituciones de educación superior privadas están ofertando varias carreras vinculadas al área de comunicación. Si desea tener mayor información sobre las instituciones públicas y privadas que ofertan estas carreras ingrese a http://www.snna.gob.ec/IntegracionWeb/ Para ingresar a universidades, escuelas politécnicas e institutos técnicos y tecnológicos públicos del país mediante el Sistema Nacional de Nivelación y Admisión (SNNA), es necesario inscribirse en el portal página web www.snna.gob.ec/snnacuenta según el penúltimo dígito de cédula de cada aspirante, y aprobar el Examen Nacional de Educación Superior. El puntaje requerido es de 601 puntos en adelante. Recuerde estar atento a las fechas de publicación para las inscripciones y postulación a carreras. LUNES 1,2

MARTES 3,4

CALENDARIO DE INSCRIPCIÓN MIERCOLES JUEVES VIERNES 5,6 7,8 9,0

SÁBADO 1,2,3,4,5

DOMINGO 6,7,8,9,0

Conforme el calendario publicado en la web de la SNNA, el próximo período de inscripciones inicia del 15 de enero al 8 de febrero del 2015. El ENES se rendirá el 21 de marzo del 2015.

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Resultados a diciembre 2014: Articulación con la SENESCYT para la ejecución de la estrategia Diseño por parte de la SENESCYT de las cuatro carreras tecnológicas en modalidad dual. Carreras aprobadas por parte del Consejo de Educación Superior para su operación a partir del 2015.

3.2.4.

Carreras de grado y postgrado: titulación de tercer y cuarto nivel

Conforme lo estipula el Art. 42 de la Ley Orgánica de Comunicación, las actividades periodísticas de carácter permanente realizadas en los medios de comunicación, en cualquier nivel o cargo, deberán ser desempeñadas por profesionales en periodismo o comunicación, con excepción de las personas que tienen espacios de opinión, y profesionales o expertos de otras ramas que mantienen programas o columnas especializadas. 54

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El CORDICOM se encuentra articulando acciones con las facultades de comunicación de varias universidades del país con la finalidad de promover la firma de convenios y ampliar la oferta educativa a nivel nacional, fortalecer las redes universitarias, promover la homologación de mallas curriculares para facilitar la movilidad de los estudiantes, buscar opciones que permitan el reconocimiento de la trayectoria profesional, apoyar en la elaboración e implementación de nuevas modalidades de formación. A nivel nacional existe una oferta de 25 universidades en carreras referentes al área de comunicación social, en modalidad presencial, modalidad semipresencial y a distancia. En instituciones de educación superior públicas, la formación profesional es gratuita. Las instituciones privadas tienen sus propios aranceles. Puede buscar mayor información en la página web de la SENESCYT. www.senescyt.gob.ec . 3.2.4.1. Examen Nacional de Educación Superior (ENES) Para acceder a un cupo en las instituciones de educación superior es necesario rendir el Examen Nacional de Educación Superior (ENES), a través del cual es posible medir las aptitudes del aspirante. Su aprobación requiere una nota mínima de 601 puntos sobre 100 para ingresar a las carreras relacionadas con el área de comunicación. Para prepararse en la rendición del ENES, una vez que se ha realizado la inscripción en la página web del Sistema Nacional de Nivelación y Admisión (SNNA), puede bajar el simulador que está disponible en la misma página o inscribirse al curso virtual sin costo alguno. El Examen Nacional de educación Superior evalúa tres campos: -‐ Aptitud Verbal: sinónimos, antónimos, analogías, lectura comprensiva, formación de oraciones. -‐ Razonamiento numérico: 4 operaciones matemáticas, fracciones, números naturales, porcentajes. -‐ Razonamiento Abstracto: Analogías gráficas, matrices gráficas, secuenciación. Requisitos para la inscripción -‐ -‐ -‐ -‐

Ser bachiller o estar cursando el tercer año de bachillerato Cédula, pasaporte o carné de refugiado vigente Fotografía tamaño carné en formato JPG de hasta 100 KB Cuenta de correo electrónico activa 55

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El momento que realice la inscripción debe tener a mano información referente a sus datos personales, residencia, datos de contacto y colegio de procedencia. Para revisar los resultados del ENES usted debe ingresar a su cuenta del SNNA conforme los calendarios académicos establecidos. Dos veces al año la SENESCYT habilita el proceso de rendición del ENES, es importante estar atentos a la información para la postulación respectiva. Mayor información la puede encontrar en la página: www.snna.gob.ec Proceso para la inscripción al Sistema Nacional de Nivelación y Admisión

Es posible rendir un examen de exoneración para matricularse directamente en el primer nivel de carrera, sin necesidad de tomar en curso de nivelación. Para mayor información ingrese a la siguiente dirección: http://www.snna.gob.ec/wp-‐ content/themes/institucion/procesodeadmision.php#

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Resultados a diciembre 2014: Reuniones de articulación y coordinación de actividades con 3 universidades estatales del país. Reunión con el Consejo de Educación Superior para tomar definiciones respecto a nuevas modalidades de formación profesional y posible reconocimiento a la trayectoria profesional.

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3.2.5.

Formación Continua

Es una nueva estrategia que el CORDICOM se encuentra articulando con varias instituciones de educación superior y organizaciones de capacitación reconocidas del país. Consiste en un proceso de capacitación continua, no formal, dirigida a la comunidad educativa (autoridades, maestros, estudiantes, personal administrativo, familias, y comunidad circundante a la institución). No se puede perder de vista que toda institución educativa de nivel básico, bachillerato o superior, se constituye en un eje de desarrollo comunitario. Una de las primeras acciones emprendidas en esta estrategia lo constituyen las “Jornadas Académicas Ahora se Escucha Mi Voz” realizadas en los meses de octubre y diciembre en la Facultad de Comunicación Social de la Universidad Estatal de Guayaquil y la Facultad de Ciencias de la Educación y Comunicación de la Universidad Estatal de Milagro (UNEMI).

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En estas jornadas se trabaja en primera instancia dos ejes de interés general: Ley Orgánica de Comunicación, derechos e institucionalidad, y análisis de los contenidos emitidos a través de los medios de comunicación. En un segundo momento se trata temas de interés de la comunidad universitaria insertos en la Ley Orgánica de Comunicación. Las Facultades de Comunicación Social del país, juegan un papel preponderante en la formación de nuevos profesionales con competencias cognitivas, procedimentales y formación valórica, capaces de tratar la información desde una visión de interés público por sobre cualquier otra consideración de carácter personal o político, con fuentes que den cuenta de su veracidad, contextualizada y oportuna. La academia es un espacio ideal para la reflexión en estos temas, constituyendo mecanismos de veeduría social que permitan expresar libre y críticamente las opiniones respecto a la comunicación e información en el país y tener la posibilidad real de exigir cambios en la programación y difusión de contenidos de calidad. Participaron en estas jornadas alrededor de 5300 personas (4000 estudiantes, 1000 familias, 140 docentes, 40 representantes de colectivos de los grupos de atención prioritaria, 100 estudiantes de colegios del área circundante a las universidades, y 20 personas del personal administrativo de las instituciones). El CORDICOM seguirá trabajando en estas jornadas para el año 2015 con el resto de universidades del país. Por otro lado, la formación continua implica adicionalmente contribuir con la actualización de las competencias profesionales a nivel de conocimientos, procedimientos y actitudes que permiten refrescar conocimientos y adquirir nuevas destrezas para un mejor desenvolvimiento en su actividad laboral. En el marco de esta estrategia, en los meses de junio, julio y agosto se desarrolló tres talleres, con la participación de cerca de 200 jóvenes de MIESPACIO JUVENIL, en las ciudades de Ibarra, Santa Rosa y Guaranda. La finalidad de estos talleres consiste en crear espacios de reflexión sobre la Ley Orgánica de Comunicación y el rol de los jóvenes en la exigencia de contenidos e información de calidad y su participación como actores de la sociedad.

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CORDICOM trabajará varios módulos de formación elaborados con criterios pedagógicos, combinados con trabajo colaborativo y autónomo a través de una plataforma educativa virtual, en temas relacionados con la comunicación social y dirigidos a varios actores como estudiantes, docentes, periodistas, personal de apoyo de la comunicación social, ciudadanía en general. Esta nueva propuesta permite a universidades e instituciones de capacitación trabajar con herramientas didácticas que apoyen la generación de competencias y permitan la conformación de comunidades virtuales de aprendizaje en el área de comunicación social. Estas comunidades se constituyen en espacios interactivos en los que diversos actores a nivel nacional, pueden opinar y aportar sobre temas relacionados a la información y la comunicación. Actualmente CORDICOM se encuentra desarrollando una metodología y módulos de formación dirigidos a la ciudadanía con la finalidad de formar agentes de igualdad, que 60

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tengan las competencias para promover el ejercicio de derechos de la información y la comunicación en sus comunidades, a través del análisis crítico de la Ley Orgánica de Comunicación y el manejo de herramientas de análisis de contenidos y técnicas de facilitación. Esta propuesta metodológica se desarrolla a partir de talleres de construcción y capacitación a ciudadanos y ciudadanas de grupos de atención prioritaria (adolescentes, personas con discapacidad, líderes y lideresas, adultos y adultas mayores) en cuatro ciudades representativas de las tres regiones del país Sierra, Costa y Oriente, concretamente en las ciudades de Quito, Esmeraldas, Cuenca y Lago Agrío. En la propuesta participan cerca de 240 personas en una serie de talleres que permiten: •

Fortalecer la participación de grupos sociales para garantizar la igualdad, la diversidad y la no discriminación a través de un proceso de concienciación y sensibilización sobre las garantías constitucionales de la Ley de Comunicación.

•

Brindar a la ciudadanía herramientas para el análisis y decodificación de los contenidos emitidos por los medios de comunicación que les permita valorar dicha información, y establecer la práctica de mecanismos de veeduría para el cumplimiento de la Ley Orgánica de Comunicación.

•

Conformar grupos de ciudadanos y ciudadanas capaces de generar procesos de réplica en otras ciudades del país.

Resultados a diciembre 2014: 2 Jornadas Académicas Ahora se Escucha Mi Voz realizadas. 5300 personas de la comunidad universitaria capacitados en temas de la ley Orgánica de Capacitación. 3 talleres con la participación de 200 jóvenes, sobre el análisis de la LOC y el rol que deben cumplir como ciudadanos y ciudadanas.

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4. Bibliografía http//www.senescyt.gob.ec http//www.snna.gob.ec

http//www.educacion.gob.ec http//www.setec.gob.ec http//www.secap.gob.ec