Estudio Cultura de la Innovación - [Informe Talleres]

TERCER INFORME L铆nea Base Cultura de la Innovaci贸n en la Sociedad Chilena 2008

Cliente:

INTRODUCCIÓN

El presente documento constituye el tercer y último informe de avance del proyecto realizado por Feedback S.A. de acuerdo al mandato del Consejo Nacional de Innovación para la competitividad (CNIC), y cuyo objetivo principal es establecer una línea base para el correcto monitoreo de la Cultura de la Innovación en la Sociedad Chilena.

Chilena

En la primera parte (Taller Inicial) se describe un modelo preliminar de Cultura de la I Innovación ió que fue f presentado t d en ell taller t ll y que sirve i d de b base para ell diseño di ñ de d llos contenidos de los distintos instrumentos de medición (cuestionarios). En tanto que la segunda parte de este informe (Taller de Cierre) aborda la descripción del proceso utilizado para la construcción del índice en base a los resultados del estudio.

L铆nea base Cultura de la Innovaci贸n En la Sociedad Chilena TALLER INICIAL AGOSTO 2007

Cliente:

TALLER EXPERTOS LOCALES A fines de agosto de 2007 se realizó un taller con la participación de 24 profesionales para validar un modelo preliminar desarrollado por Feedback sobre factores que obstaculizan o promueven el desarrollo de una cultura de la innovación. El objetivo era abordar las dimensiones y variables que requerían ser operacionalizadas para dar cuenta del modelo. En esta actividad participaron:

ACADÉMICOS & EMPRESA PRIVADA

CNIC

FEEDBACK

Victoria Hurtado, Universidad Adolfo Ibáñez

Martín Rodríguez, Gerente General

Leonardo Mena, Secretario Ejecutivo

Eduardo Olguín , Newfield

Pedro Güell, Universidad Alberto Hurtado

Juan Pardo, Director General de Estudios

Luis González, Consultor

Daniel Jofré, Investigador

Iván Vera, Gerente General IGT

Arturo Leiva, Investigador

Ignacio León, Encargado de Comunicaciones

Carola Segovia, Coordinadora Programa Opinión Pública CEP

Gabriela Ulloa, investigadora

Michelle Biermann, investigadora

Domingo Moreno, investigador

William Pullen, Consultor Externo

Cristóbal García, Consultor Externo

Carlos Rodríguez, Consultor Externo

Patricio Feres, Consultor Externo

Katty Mollenhauer, Universidad Tecnológica Metropolitana

Elvira Chadwick, Directora Ejecutiva Lado Humano

Álvaro Sylleros, Universidad Católica

Martín Kunc, Universidad Adolfo Ibáñez

Alberto González, Universidad Católica

DEFINICIONES PRELIMINARES

CREATIVIDAD, INNOVACIÓN Y EMPRENDIMIENTO

Creatividad: es el proceso de desarrollar y expresar nuevas ideas que probablemente seran útiles para el entorno social (organización, curso, etc)

Innovación: es la encarnación (embodiment), combinación y/o síntesis de conocimiento en productos, procesos o servicios originales y valiosos que afecta una masa crítica de usuarios.

L innovación La i ió es entendida did como un proceso social i l interactivo, i i no li lineal, l que puede d involucrar un complejo conjunto de actividades relacionadas, tales como la capacitación, diseño, marketing, entre otras, y es caracterizado por una continua retroalimentación entre estas actividades, antes que por efectos lineales o secuenciales.

Emprendimiento: es el proceso de gestionar económica y organizacionalmente una innovación (idea + equipo gestor + financiamiento)

CULTURA DE LA INNOVACIÓN ¿DE QUÉ ESTAMOS HABLANDO?

La cultura es el background tácito que se expresa en valores (individuales y colectivos) y heurísticas de aprendizaje (de agentes y redes) los cuales determinan disposiciones y formas de hacer las cosas.

Como hipótesis de trabajo general postulamos que existen un set de valores y heurísticas que promueven la innovacion, y otros que gatillan conductas opuestas/resistentes p a la innovación.

La creatividad, la innovación y el emprendimiento son prácticas y procesos que son posibilitados por valores y heurísticas presentes en este background tácito de acción llamado cultura

MODELO

MODELO / CULTURA DE LA INNOVACIÓN

Dimensión e só Cognitiva

Dimensión Valórica

CULTURA

Conductas pro/anti Innovación (en el universo i d de estudio)

(1) Entorno material, institucional y económico (2) Infraestructura socio – técnica (3) Atributos de la personalidad

MODELO / DIMENSIÓN COGNITIVA

La adaptación al ambiente por parte del agente requiere que éste adopte una heurística de aprendizaje que le permita obtener/procesar la información sobre la que basar sus decisiones.

Se ha argumentado que ciertas heurísticas están fuertemente asociadas al proceso innovativo. Por ejemplo, aquellas heurísticas individuales que promuevan la generación de nuevo conocimiento por sobre las que se basen sobre conocimiento ya disponible. A nivel colectivo, ecologías que permitan la coexistencia de perspectivas y prácticas múltiples.

Las heurísticas q que operan p a nivel individual al agregarse g g constituyen y una ecología g de heurísticas q que determinará el carácter innovativo de la red a la que pertenecen.

MODELO / DIMENSIÓN VALÓRICA

Los valores constituyen pautas de la conducta que operan como reguladores del funcionamiento del sistema social.

Existe un set de valores que están directamente asociados a procesos de innovación tanto a nivel organizacional como a regional/nacional.

Así, existirán culturas cuyos valores promoverán la innovación (culturas en las que se valora a nivel individual el destacar por sobre la asimilación, culturas en las se promueve a nivel colectivo la toma de decisiones participativa por sobre la jerárquica).

MODELO / VARIABLES INTERVINIENTES La relación entre cultura y conductas innovativas va a estar mediada por:

Entorno material (milieu), institucional (sistema educacional, burocracia) y económico (derechos de propiedad, incentivos, fuentes de financiamiento)

Infraestructura socio (capital social, redes) – técnica (tecnologías, acceso al stock global de conocimiento)

Atributos de la personalidad (confianza en sí mismo, iniciativa)

TRADE-OFFS DIMENSIÓN COGNITIVA NIVEL INDIVIDUAL

Autonomía (“yo solo lo resuelvo”) vs. Colaboración (“dos mentes piensan mas que una”)

Suficiencia (“basta con lo que se”) vs. Aprendizaje-de-por-vida (“siempre quiero aprender +”)

Consolidación (“pavimentar ( pavimentar camino recorrido recorrido”)) vs. vs Experimentación ((“buscar buscar nuevas rutas”)

NIVEL COLECTIVO

Heterogeneidad (“coexisten múltiples perspectivas”) vs. Homogeneidad (“se participa de un enfoque común”)

Jerárquico (“el líder decide”) vs. Participativo (“entre todos decidimos”)

Apego a la Norma/Método (“se hacen las cosas como han funcionado”) vs. Disrupción (“se fomentan nuevos procesos y maneras hacer las cosas”)

TRADE-OFFS DIMENSIÓN VALÓRICA NIVEL INDIVIDUAL

Diferenciación e e c ac ó (“valor ( valo que se le adjudica adjud ca a destacar”) destaca ) vs. Asimilación s lac ó (“valor ( valo que se le adjudica a acomodarse al medio social”)

Persistencia (“tolerancia al fracaso”) vs. Prudencia (“volver al refugio de lo conocido”)

Cambio (“disposición al cambio”) vs. Tradición (“apego a”)

Concreción ((“disposición disposición a lo concreto concreto”)) vs. vs Aspiración (“orientación ( orientación a ideal ideal”))

Riesgo (“disposición frente a”) vs. Seguridad (“necesidad de”)

NIVEL COLECTIVO

Pertenencia (“mis compañeros se sienten miembros”) vs Responsabilidad individual (“cada uno cumple su rol”)

Autoría (“cada uno se guarda lo que sabe”) vs. Compartir (“se distribuye el conocimiento”)

Tolerancia (“se acepta la diversidad”) vs. Homofilia (“se promueven principios de identidad homogénea”)

FASES DE LA INNOVACIÓN

FASES DE LA INNOVACIÓN EXPLORACIÓN GENERACIÓN RECEPCIÓN TRANSFORMACIÓN EXPLORACIÓN-GENERACIÓN-RECEPCIÓN-TRANSFORMACIÓN DINÁMICA DE LA INNOVACIÓN

Dado que el foco de este estudio es la medición de una "cultura de la innovación", nuestro modelo de análisis debe incorporar el interplay entre el proceso de exploración (observación como fase previa a la innovación), la generación de la innovación, su recepción por parte de la comunidad/red, y la transformación de sus prácticas y procesos (aceptación y expansión del cambio).

Generación

Exploración

Ciclo de la Innovación

Transformación

Recepción

MODELO INTEGRADO Marco de referencia (dimensiones) / Interplay

DIMENSIONES / INTERPLAY Exploración

Generación

Recepción

Transformación

Dimensión Cognitiva

Experimentación (+)

Suficiencia (-)

Disrupción (+)

Recombinación (+)

Dimensión Valórica

Apego a la tradición (-) ()

Riesgo (+)

Tolerancia (+)

Concreción (+)

Variables I t Intervinientes i i t

Acceso al stock de conocimiento i i t

Incentivos

Redes

Iniciativa

L铆nea base Cultura de la Innovaci贸n En la Sociedad Chilena TALLER DE CIERRE MARZO 2008

Cliente:

PARTICIPANTES A fines de marzo de 2008 se realizó un taller cerrado con la participación de ocho profesionales representantes de la contraparte técnica del proyecto y cinco investigadores de Feedback con el objetivo de conocer el proceso de construcción del índice, examinar el comportamiento ex post del modelo y validar las estadísticas utilizadas en la generación de los indicadores de cultura de la innovación en poblaciones específicas. En el siguiente i i t d documento t se d describen ib gráficamente áfi t llas alternativas lt ti d de ponderación d ió sugeridas id y se establece t bl un cuadro comparativo general con los valores del índice en cada caso.

EQUIPO CNIC

Leonardo Mena

Luis González

Pedro Güell

Ignacio León

Marcia Varela

Katherine Villarroel

Hugo Arias

Pedro Rosas

EQUIPO FEEDBACK

Juan Pardo

Arturo Leiva

D i Domingo M Moreno

Carlos Rodríguez

Cristóbal García

PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DEL ÍNDICE

PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DEL ÍNDICE Di Dimensiones i

S b di Sub dimensiones i

En las siguientes láminas se describe detalladamente la composición de tales dimensiones y sub dimensiones según la ubicación de cada variable contenida en cada uno de los instrumentos.

PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DEL ÍNDICE (ESTUDIANTES EDUCACIÓN TERCIARIA)

PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DEL ÍNDICE (DIRECTIVOS Y MANDOS MEDIOS DE EMPRESAS)

PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DEL ÍNDICE ((ACADÉMICOS & INVESTIGADORES))

PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DEL ÍNDICE

Se transforman todas las variables en escalas del 1 al 5.

Para cada sub dimensión, se calculan índices, promediando las variables (asignando el mismo peso a cada d variable) i bl )

En los casos en que se identifican varios conceptos diferentes al interior de una sub dimensión, se calcula un índice para cada uno y después se promedian todos. Ej.:

PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DEL ÍNDICE

Luego, se construye un indicador agregado de outputs de innovación, que indica la cantidad de outputs t t dif diferentes t mencionados i d por ell entrevistado. t i t d P Por ejemplo j l para ell segmento g t d de llas empresas:

Innovación de productos o servicios

Innovación de procesos operacionales o de gestión

Innovación de ventas o marketing

Tramitación de patentes

L variable La i bl outputs d de iinnovación ió es utilizada ili d como variable i bl d dependiente di en ell modelo. d l

Independientemente para cada segmento analizado, se realiza un análisis de ecuaciones estructurales, para determinar el peso de las sub dimensiones sobre las tres dimensiones (latentes), y de éstas sobre los outputs de innovación. innovación

PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DEL ÍNDICE

Los índices de las sub dimensiones (variables continuas) son recodificados en variables discretas entre 1 y 5.

Para cada uno de los tres segmentos de la muestra, se calculan las frecuencias de estas variables discretas. Por ejemplo:

ÍNDICE DE ORIENTACIÓN AL APRENDIZAJE

Empresas

(Frecuencia)

1

2

3

4

5

11,5 %

22,7 %

20,9 %

28,6 %

16,3 %

Se calcula un índice resumen de cada subdimensión, con la siguiente fórmula: Índice = (11,5 * 0) + (22,7 * 0,25) + (20,9 * 0,5) + (28,8 * 0,75) + (16,3 * 1)

Una vez que se cuenta con un índice í para cada subdimensión, ó se calculan los índices í de las dimensiones, y un índice general a través de los pesos arrojados por el modelo de ecuaciones estructurales para cada segmento analizado.

OUTPUT DE INNOVACIÓN SEGÚN POBLACIONES DE ESTUDIO

OUTPUT EMPRESA Puntaje por pregunta

Innovación de productos o servicios

Creación de productos o servicios nuevos o significativamente mejorados – p45 (34%)

1

Innovación de procesos operacionales o de gestión

Creación de procesos operacionales o de gestión nuevos o significativamente mejorados – p48 (37%)

1

Innovación de ventas o marketing

Creación de métodos de ventas o marketing nuevos o significativamente mejorados – p51 (20%)

1

Tramitación de p patentes

Participación en la tramitación de alguna patente de propiedad intelectual – p54 (5%)

1

Punto base

1

OUTPUT ACADÉMICOS & INVESTIGADORES

Puntaje por pregunta

Creación de productos o servicios nuevos o significativamente mejorados – p51 (22%)

2

Tramitación de patentes – p52 (7%)

0,5

Innovación de productos 2,5

Participación en investigaciones 2 Producción académica Autoría de artículos, papers, libros

Nº de investigaciones en el contexto de su trabajo en la universidad - p48 (59% 1 o más)

0,5 ,

Nº de investigaciones independientes de su trabajo en la universidad – p48 (22% 1 o más)

0,5

Nº de artículos, etc, en el contexto de su trabajo en la universidad - p 50 (41% 1 o más)

0,5

Nº de artículos, etc, independientes de su trabajo en la universidad - p 50 (19% 1 o más)

0,5

0,5 Innovación en la docencia

Creación o mejoría de métodos de enseñaza – p45 (75%)

0,5

OUTPUT ESTUDIANTES

Innovación de productos d d t

Puntaje por pregunta

Creación de productos o servicios nuevos o significativamente i ifi ti t mejorados j d – p47 47 (9%)

1,5

Creación o mejoría de métodos de estudio/ trabajo – p45 (20%)

0,5

Docencia (profesor o ayudante) – p50 (22%)

0,5

Participación en investigaciones – p51 (22%)

0,5

Autoría de artículos, papers, libros – p52 (13%)

0,5

Producción de eventos, poner música, venta de artesanías, elaborados en la casa, productos traídos del campo, productos importados – p53_1 – p53_6 (41% hizo al menos una)

1,5

3

Innovación en los estudios 1

Participación académica 3

Emprendimiento 3

COMPORTAMIENTO DEL MODELO SEGÚN DIMENSIONES

DISTRIBUCIÓN DE SUBDIMENSIONES SEGÚN SEGMENTO Dimensión Cognitiva

DISTRIBUCIÓN DE SUBDIMENSIONES SEGÚN SEGMENTO Dimensión Disposicional

DISTRIBUCIÓN DE SUBDIMENSIONES SEGÚN SEGMENTO Dimensión Relacional

PESO DIMENSIONES Y SUB DIMENSIONES DEL MODELO

MODELO DE ANÁLISIS # 1 GERENTES Y MANDOS MEDIOS EMPRESA Ajuste del Modelo 0,80

%

Outputs de Innovación (empresas)

Peso

Locus de L d Control

56

5

2 92

Dim. Cognitiva Aprendizaje

Dim. Valórica

39

4

27

Disposición al Cambio

Propensión al Riesgo

2 36

Exploración/ Explotación

Perseverancia

Dim. Relacional

37

0 Aceptación del fracaso

25

Experimentación

Confianza

42

Colaboración

10

Tolerancia

23

Nuevas Tecnologías de Comunicación

MODELO DE ANÁLISIS # 2 GERENTES Y MANDOS MEDIOS EMPRESA Ajuste del Modelo 0,74

%

Outputs de Innovación (empresas)

Peso

Locus de L d Control

52

9

Dim. Cognitiva Aprendizaje

10

Dim. Valórica

38

14

27

Propensión al Riesgo

25 36

Exploración/ Explotación

Perseverancia

Dim. Relacional

37

51 Aceptación del fracaso

25

Experimentación

Confianza

42

Colaboración

10

Tolerancia

23

Nuevas Tecnologías de Comunicación

MODELO DE ANÁLISIS # 1 ACADÉMICOS & INVESTIGADORES Ajuste del Modelo 0,78

%

Outputs de Innovación (empresas)

Peso

Locus de L d Control

25

12

22 49

Dim. Cognitiva Aprendizaje

Dim. Valórica

63

21

26

Disposición al Cambio

Propensión al Riesgo

5 48

Exploración/ Explotación

Perseverancia

Dim. Relacional

26

3 Aceptación del fracaso

19

Experimentación

Confianza

50

Colaboración

20

Tolerancia

11

Nuevas Tecnologías de Comunicación

MODELO DE ANÁLISIS # 2 ACADÉMICOS & INVESTIGADORES Ajuste del Modelo 0,82

%

Outputs de Innovación (empresas)

Peso

Locus de L d Control

27

9

Dim. Cognitiva Aprendizaje

7

Dim. Valórica

64

28

26

Propensión al Riesgo

37 48

Exploración/ Explotación

Perseverancia

Dim. Relacional

26

28 Aceptación del fracaso

19

Experimentación

Confianza

50

Colaboración

20

Tolerancia

11

Nuevas Tecnologías de Comunicación

MODELO DE ANÁLISIS # 1 ESTUDIANTES EDUCACIÓN TERCIARIA Ajuste del Modelo 0,80

%

Outputs de Innovación (empresas)

Peso

Locus de L d Control

42

0

5 Disposición al Cambio

8

Dim. Cognitiva Aprendizaje

Dim. Valórica

58

82

40

Propensión al Riesgo

1 37

Exploración/ Explotación

Perseverancia

Dim. Relacional

23

4 Aceptación del fracaso

14

Experimentación

Confianza

61

Colaboración

10

Tolerancia

15

Nuevas Tecnologías de Comunicación

MODELO DE ANÁLISIS # 2 ESTUDIANTES EDUCACIÓN TERCIARIA Ajuste del Modelo 0,82

%

Outputs de Innovación (empresas)

Peso

Locus de L d Control

36

16

24 8

Dim. Cognitiva Aprendizaje

Disposición al Cambio

Dim. Valórica

48

40 35 37

Exploración/ Explotación

Perseverancia

Dim. Relacional

23

34 Aceptación del fracaso

14

Experimentación

Confianza

61

Colaboración

10

Tolerancia

15

Nuevas Tecnologías de Comunicación

PESO Y VALOR DE ÍNDICE DIMENSIONES Y SUB DIMENSIONES DEL MODELO

MODELO DE ANÁLISIS # 1 GERENTES Y MANDOS MEDIOS EMPRESA Ajuste del Modelo 0,80

Índice de Cultura de la Innovación

47,2

%

Peso

%

Valor del índice

Locus de L d Control

62

56

5

2

44

62

Dim. Cognitiva 54

Aprendizaje

Dim. Valórica

39

92

Disposición al Cambio

62 4

27

Propensión al Riesgo

41 2 49

36

40

Exploración/ Explotación

Perseverancia

Dim. Relacional

37

0

79

Aceptación del fracaso

41

25

Experimentación

Confianza

57

42

Colaboración

33

23

10

Tolerancia

64

38

Nuevas Tecnologías de Comunicación

65

MODELO DE ANÁLISIS # 2 GERENTES Y MANDOS MEDIOS EMPRESA Ajuste del Modelo 0,74

Índice de Cultura de la Innovación

46,6

%

Peso

%

Valor del índice

Locus de L d Control

62

52

9

10

44

51

Dim. Cognitiva 54

Aprendizaje

Dim. Valórica

39

14

27

Propensión al Riesgo

41 25 49

36

40

Exploración/ Explotación

Perseverancia

Dim. Relacional

37

51

79

Aceptación del fracaso

41

25

Experimentación

Confianza

57

42

Colaboración

33

23

10

Tolerancia

64

38

Nuevas Tecnologías de Comunicación

65

MODELO DE ANÁLISIS # 1 ACADÉMICOS & INVESTIGADORES Ajuste del Modelo 0,78

Outputs de Innovación (empresas)

57,4

%

Peso

%

Valor del índice

Locus de L d Control

60

25

12

22

60

59

Dim. Cognitiva 64

Aprendizaje

Dim. Valórica

63

49 21

26

Disposición al Cambio

63 Propensión al Riesgo

46 5 56

48

65

Exploración/ Explotación

Perseverancia

Dim. Relacional

26

3

81

Aceptación del fracaso

48

19

Experimentación

Confianza

65

50

Colaboración

45

11

20

Tolerancia

67

44

Nuevas Tecnologías de Comunicación

69

MODELO DE ANÁLISIS # 2 ACADÉMICOS & INVESTIGADORES Ajuste del Modelo 0,82

Outputs de Innovación (empresas)

57,4

%

Peso

%

Valor del índice

Locus de L d Control

60

27

9

7

60

60

Dim. Cognitiva 64

Aprendizaje

Dim. Valórica

64

28

26

Propensión al Riesgo

46 37 56

48

65

Exploración/ Explotación

Perseverancia

Dim. Relacional

26

28

81

Aceptación del fracaso

48

19

Experimentación

Confianza

65

50

Colaboración

45

11

20

Tolerancia

67

44

Nuevas Tecnologías de Comunicación

69

MODELO DE ANÁLISIS # 1 ESTUDIANTES EDUCACIÓN TERCIARIA Ajuste del Modelo 0,80

Outputs de Innovación (empresas)

49,9

%

Peso

%

Valor del índice

Locus de L d Control

62

42

0

5

55

48

Dim. Cognitiva 52

Aprendizaje

Dim. Valórica

58

Disposición al Cambio

8

66

82

40

Propensión al Riesgo

45 1 46

37

62

Exploración/ Explotación

Perseverancia

Dim. Relacional

23

4

72

Aceptación del fracaso

50

14

Experimentación

Confianza

60

61

Colaboración

34

15

10

Tolerancia

63

46

Nuevas Tecnologías de Comunicación

71

MODELO DE ANÁLISIS # 2 ESTUDIANTES EDUCACIÓN TERCIARIA Ajuste del Modelo 0,82

Outputs de Innovación (empresas)

51,8

%

Peso

%

Valor del índice

Locus de L d Control

62

36

16

24

55

61

Dim. Cognitiva 52

Aprendizaje

8

Dim. Valórica

48

Disposición al Cambio

66

40 35 46

37

62

Exploración/ Explotación

Perseverancia

Dim. Relacional

23

34

72

Aceptación del fracaso

50

14

Experimentación

Confianza

60

61

Colaboración

34

15

10

Tolerancia

63

46

Nuevas Tecnologías de Comunicación

71

RESUMEN DE INDICADOR SEGÚN MODELO

Aplicando los pesos de los distintos modelos calculamos el índice de la cultura de la innovación para cada población.

Caso particular: se aplican los mismos pesos de los modelos de empresa, para el cálculo de los índices de docentes y estudiantes

Índice de Cultura de la Innovación Empresa Modelo 1

Empresa Modelo 2

Empresas

47 2 47,2

46 6 46,6

Académicos Investigadores

58,3

57,9

Estudiantes

54,3

53,7

Acad/Inv. Modelo 1

Acad/Inv. Modelo 2

57,4

57,4

Estudiantes Modelo 1

Estudiantes Modelo 2

49,9

51,8

CONCLUSIONES METODOLÓGICAS DEL TALLER

CONCLUSIONES METODOLÓGICAS DEL TALLER

Se requiere analizar las variables “disposición al cambio” y “aceptación del fracaso” en cuanto a su poder explicativo p en la dimensión. correlación y su p

Se propone el cambio de categorización de la dimensión “valórica” bajo el nuevo nombre de “disposicional”.

Se propone estudiar las interacciones entre la dimensión ó “disposicional” y las otras dos dimensiones, dado que podría influir en ellas, siendo un presupuesto de éstas.

Se propone eliminar las variables de productividad académica (investigaciones y publicaciones) del índice de outputs de innovación de los académicos, para testear el modelo sólo con innovación productiva.

Se solicita realizar análisis de fiabilidad de las dimensiones en base a sus correlaciones internas.

Se propone identificar la población representada a nivel nacional por la muestra. muestra

Se requiere proponer una metodología para la medición intertemporal del índice, asegurando comparabilidad a pesar de la variación en la estructura de los componentes.