Gaceta del CREN N º 3 junio'12

JUNIO 2012

A帽o X No. 3 MMXII versi贸n digital

Felipe Carrillo Puerto, Quintana Roo

Editorial

En la Portada Trabajo presentado durante la muestra de actividades de fin de cursos.

De las estudiantes: Fátima Galindo, Teidy Herrera, Paola Sarabia, Cynthia Interian y Génesis Quiñones.

Del 2do semestre grupo “C” Órgano informativo para el Centro Regional de Educación Normal, Km. 1.5 Carretera a Valladolid, C.P. 77210 Col. Leona Vicario Felipe Carrillo Puerto, Q.R. Mex. Correo del editor:

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Los artículos contenidos son responsabilidad de sus autores y no expresan necesariamente los puntos de vista de la dirección o la institución.

Directorio

Culmina un ciclo escolar que se destacó por una serie de cambios y contrastes en pro de mejorar lo que ya existe; alumnos, docentes y trabajadores experimentaron estos cambios y saben que lo que aconteció en el ciclo pasado se quedará registrado en un lugar especial en nuestros recuerdos, pero también saben que el contexto social cambia a pasos agigantados y nos obliga a tener otras actitudes con relación a la respuesta y atención hacia las personas con las que convivimos en esta institución.

Definitivamente no fue una etapa más, fue un período colmado de experiencias y buenos momentos, sobretodo, de nuevos conocimientos: a los alumnos se les acercó el conocimiento que el Plan de Estudios 1999 tiene para ellos, pero las formas en las que se les dio el conocimiento han cambiado significativamente; en los docentes el nuevo conocimiento ha consistido en reconocer a las nuevas generaciones y sus necesidades como jóvenes e identificar cuáles son las mejores formas de brindarles el servicio de educar.

Dentro de esta conciencia docente está la preparación continua de los maestros de esta institución, durante el ciclo escolar 2011-2012, desde el principio los profesores tomaron una serie de cursos hasta los últimos días de éste, como lo fue la capacitación para el nuevo Plan de Estudios 2011, porque para el ciclo 20122013 los alumnos de nuevo ingreso trabajarán bajo este plan.

Por: Raúl Vásquez Junio 2012

Prof. Victor Manuel Sanguino Echeverría Director del Plantel Profa. Rosa Elena Moralez Xool Subdirectora Académica Profa. Ma. Edit Martín Esquivel Subdirectora Administrativa

Profa. Ninfa Mergely Monje Catzín Difusión Cultural y Extensión Educativa Prof. Raúl Vásquez Conde Diseño y Coordinación Editorial Profa. Ma. Isabel de la Luz Cacho Aguilar Tipografía, Revisión y Editor Adjunto

Contenido 4

Primer Encuentro Estatal Estudiantil -CAM

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Demostración de Actividades de Fin de Cursos

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Construcción de Rúbricas

10 12 13

Desde el Jardín de Niños Con ojo crítico Última ceremonia

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Conferencia ITAIP

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Capacitación para el Nuevo Plan 2011

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El espacio de la D-II-57

Por: Raúl Vásquez

Con el propósito de crear un espacio de !La experiencia formativa y su pertinencia en el desarrollo de competencias didácticas. intercambio de experiencias profesionales a partir de su formación educativa, partiendo de la !La pertinencia del Plan 2011 de las Instituciones Formadoras de Docentes. autoevaluación de su propia práctica, atender adecuadamente su formación inicial y El maestro ante los retos de la educación básica establecer un programa de formación continua y !Estrategias pertinentes para la mejora del logro educativo. de profesionalización del docente de educación básica; el Centro de Actualización del Magisterio !El trabajo colaborativo y las comunidades de aprendizaje como estrategia para el logro de de la ciudad de Chetumal, convocó al resto de las los propósitos educativos en la educación Instituciones Formadoras de Docentes del básica. estado de Quintana Roo a participar en el Primer Encuentro Estatal Estudiantil “La Formación !La identidad profesional del docente de educación básica y su relación con los retos de Inicial en las IFD”. la sociedad actual: uso de las Habilidades Los temas tratados fueron los siguientes: Digitales para Todos (HDT).

Las propuestas pedagógicas exitosas para !La reforma educativa y su impacto en el desarrollar competencias en Educación Básica. desarrollo de competencias de educación !Análisis y aplicación del programa 2011 (RIEB). básica. !El trabajo docente para desarrollar compeLas características y necesidades de tencias del perfil de egreso de educación aprendizaje de los alumnos de Quintana Roo. básica (estrategias exitosas). !La influencia del contexto escolar en el !Análisis crítico y reflexivo de las experiencias aprendizaje. docentes. !La intervención pedagógica ante las !Propuesta de trabajo de temas transversales. situaciones de riesgo de los alumnos de Las competencias didácticas que requiere el educación básica en el estado. docente para la atención con calidad de la !La importancia de la participación familiar en educación básica. el logro de los resultados educativos. !Análisis crítico y reflexivo de las experiencias !La influencia del contexto social en el docentes. desarrollo de la identidad y su relación con las PÁGINA 4

competencias para la vida.

El sábado 16 de junio de 2012, en el domo del CECYTE plantel Chetumal se llevó a cabo la inauguración y en las instalaciones, el desarrollo de este importante evento; la Banda de Guerra de la Armada de México, los representantes de las autoridades estatales, docentes y alumnos del CAM, así como invitados de otras IFD, dieron realce y magnificencia a este encuentro, donde se destacó la buena organización de la institución anfitriona y el compromiso y madurez que los participantes demostraron en sus exposiciones.

Por parte de nuestra institución el CREN Preescolar, asistieron el director del plantel Prof.

Víctor M. Sanguino Echeverría, tres profesores, Dulce Arely Sabido Kú, Ma. Isabel de la Luz Cacho Aguilar, Raúl Vásquez Conde, y tres estudiantes, Ivette del Carmen Erosa Martínez de VIII semestre, Keila Nallely Aguilar de Dios y Gabriela Chan Navarrete de IV semestre. Los temas que las alumnas del CREN expusieron fueron los siguientes: Análisis crítico y reflexivo de la práctica docente, por Ivette Erosa.

Nuestra experiencia en el uso de estrategias didácticas: la narración y la lectura con los niños y el uso del juego con intención didáctica, por Keila Aguilar y Gabriela Chan.

Cabe destacar que las alumnas de cuarto semestre tuvieron una excelente participación que fue reconocida en ese momento por los presentes de la mesa 2.

Al final del encuentro se realizó la plenaria, se dieron a conocer los resultados de cada una de las mesas, se habló de propuestas y compromisos, se destacaron algunos temas y dentro del discurso de clausura el Prof. Luis Francisco Cabrera Ojeda, director del CAM, entre otros importantes comentarios, felicitó a los estudiantes del CAM y a los invitados por su participación en este evento, haciendo énfasis a los representantes que asistieron del CREN Preescolar de Felipe Carrillo Puerto, que fueron a compartir su experiencias con ellos; el Prof.

Luis Cabrera mencionó que -el objetivo es ser hermanos de responsabilidad, saber qué se hace en preescolar y qué necesitan saber los de secundaria, ese tránsito de un alumno de preescolar a primaria, que rompe metodologías y que asusta al niño cuando cambia de un solo maestro, a “N” número de maestros en secundaria, que también rompe esquemas y condiciones en el alumno; el maestro debe ser consciente de lo que hace, por qué lo hace y qué es lo que debemos de hacer, ese es nuestro trabajo-; recalcó que invita a que se reflexione sobre lo dicho, que no se quede ahí, sino que se continúe con ese esfuerzo y reflexión, y que seamos capaces de enfrentar todos los problemas, para que podamos seguir adelante; una vez más, agradeció a los presentes y mencionó que espera que todo lo que se hizo, sirva para el beneficio de los presentes, pero más aún, para el beneficio de nuestros alumnos, nuestros últimos usuarios, los alumnos de educación básica.

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Demostración de actividades

artísticas y académicas

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De cierre del semestre par

l día 19 de junio se llevó a acabo en la institución la demostración de actividades artísticas y académicas de cierre del semestre par, con la finalidad de que la comunidad estudiantil de segundo, cuarto y sexto semestres, cuenten con un espacio para mostrar algunos de los productos generados en las asignaturas que cursan, mismos que reflejan las competencias desarrolladas a lo largo del semestre, al mismo tiempo que genera motivación en los alumnos a través del reconocimiento del esfuerzo realizado.

La demostración consistió en la realización de dos actividades, una referida a la Presentación de productos de las asignaturas, que se realizó en la Biblioteca del plantel y la sala del Colegiado Docente, en donde los estudiantes explicaron de manera clara los propósitos de la elaboración de los productos y la utilidad que tiene para su formación, la actividad se realizó de manera simultánea en ambos espacios, para posteriormente realizar el cambio de sala, en promedio se presentaron 10 productos en cada sala, de manera adicional en la Biblioteca se realizó la exposición de los productos presentados. En la presentación de los productos los alumnos expositores de manera transversal fortalecieron el desarrollo de uno de los rasgos del perfil de egreso que establece “Expresa sus ideas con claridad, sencillez y corrección en forma escrita y Oral” de esta manera se fortaleció también su seguridad para PÁGINA 6

dirigirse a un auditorio.

La siguiente actividad se realizó en el auditorio del plantel que consistió en la Demostración de actividades artísticas, en el programa se incluyeron la presentación de cantos, dramatizaciones y juegos, algunos de ellos productos de los cursos complementarios de Lengua Maya e Inglés que cursan los alumnos de II y IV semestre y de proyectos generados en los semestres como fue el Proyecto Integrador: Cuidemos el medio ambiente correspondiente a IV semestre.

En las actividades participaron 276 personas entre profesores, alumnos de II a VI semestre y personal de apoyo y asistencia a la educación tanto en la organización, realización y seguimiento de las mismas.

E

Construcción de Rúbricas Por: Raúl Vásquez

n el CREN, aproximadamente durante dos ciclos escolares pasados, algunos docentes han implementado las rúbricas con la idea de mejorar los productos finales de los alumnos dentro de cada una de sus asignaturas. Cuando los docentes evalúan de esta manera los trabajos, saben la calidad del producto que se espera y el porqué. Cuando los alumnos reciben rúbricas con anterioridad, saben cómo serán evaluados y por consiguiente pueden prepararse sin tener los ojos vendados o esperar sorpresas.

La rúbrica no es más que una matriz de verificación que tiene como función principal: ! Ser una guía para evaluar el funcionamiento de un alumno basado en la suma de una gama completa de criterios en lugar de una sola cuenta numérica. ! Ser una herramienta de evaluación usada para medir el trabajo de los alumnos. ! Una guía de trabajo tanto para los alumnos como para los docentes, se debe entregar a los alumnos antes de iniciar un determinado trabajo para ayudarlos a pensar sobre los criterios en los cuales su trabajo será juzgado.

Para la valoración del desempeño durante el examen profesional !Es un potente instrumento de evaluación

auténtica centrada en el desempeño. (Díaz Barriga Ángel) ! Una rúbrica favorece el proceso de enseñanza y de aprendizaje. (Tobón) Para este periodo de exámenes profesionales se volvió a retomar la idea de evaluar con una rúbrica y con la experiencia del año pasado, en esta ocasión, se consideraron documentos importantes como los Lineamientos para el Proceso de Titulación, el perfil de egreso del Plan de Estudios 1999, y los lineamientos del CENEVAL para los criterios de evaluación.

Los sustentantes para este periodo de exámenes profesionales deberán tomar en cuenta para su buen desempeño, los siguientes rubros y dimensiones, si demuestran lo que se espera dentro de estos criterios, habrán logrado una exposición sobresaliente, sin embargo, el resultado de esta rúbrica, no es definitiva para el veredicto que tomen los sínodos, recordemos que el promedio final de la carrera tiene mucho que ver con éste: PÁGINA 7

Rubros Material de la Exposición

Dimensiones Presenta el material acorde al tema, con información organizada mediante esquemas, combina texto y gráficos de forma equilibrada, muestra de manera amplia las ideas centrales del tema y no tiene faltas de ortografía.

Uso del material de apoyo de la exposición

Utiliza el material de apoyo presentado (multimedia, láminas, fichas de trabajo, entre otros) como guía de exposición. Tiene un orden lógico de acuerdo al tema expuesto y lo explica correctamente.

10%

Expresión Oral

Se expresa claramente durante el tiempo de la exposición, utilizando un vocabulario apropiado a su perfil de egreso, fluido y coherente.

5%

Dominio del Explica con propiedad y claridad los propósitos que guiaron la elaboración de su tema que se documento recepcional; las situaciones que desde su punto de vista fueron relevantes (por qué resultaron difíciles o exitosas) en el trabajo con los niños y expone con su tema en particular, así como los resultados, conclusiones y recomendaciones que propone. Demuestra amplio dominio del tema seleccionado a través del análisis y contrastación de la experiencia con los referentes teóricos y bibliográficos que lo sustentan.

Explica de manera concreta los problemas y los retos que enfrentó durante la Capacidad realización del trabajo docente; a través de la reflexión contrasta sus para experiencias con la teoría; elabora argumentos sólidos y brinda evidencias sobre sustentar su experiencia docente. Sus respuestas manifiestan un alto nivel de ante el competencias adquiridas mediante su formación, teniendo como referente los sínodo rasgos deseables del perfil de egreso.

La rúbrica construida para este trabajo de titulación se automatizó con el sentido de obtener los resultados de manera instantánea, ya sea para la calificación resultante del instrumento, así como para el veredicto final de los sinodales, se utilizaron 7 fórmulas diferentes bajo la siguiente estructura: Fórmula base para el veredicto: =SI(D21="Mayoría","Mayoría",SI(F20>=9.5,SI(C3>=9.5, "Mención Honorífica",SI(C3>=9, "Unanimidad con Felicitaciones","Unanimidad")),SI(F20>=9,SI(C3>=9, “Unanimidad con Felicitaciones","Unanimidad"), “Unanimidad")))

Fórmula base para el promedio =SI(F15="D",50*0,SI(F15="C",50*0.6,SI(F15="B",50*0.

8,SI(F15="A",50*1,"0")))) PÁGINA 8

Valor 5%

30%

50%

Para este arduo trabajo se ocuparon dos jornadas completas durante los días 22 y 25 de junio, la Profa. Rosa Elena Morales Xool en calidad de presidenta del comité de titulación y bajo el cargo de la Subdirección Académica, convocó a los docentes que fungieron como sínodos para construir la rúbrica, es importante reconocer el trabajo de las 17 personalidades que participaron en su elaboración, a continuación se nombran a los docentes según su prevalencia, su nivel de participación y aportaciones, Profesores: Paula Perera, Rita Dzib, Dulce Sabido, Isabel Cacho, Amedeé Collí, David Valencia, Carolina Aguilar; también se contó con la presencia de los siguientes docentes, que principalmente por su acompañamiento y algunas aportaciones, se destacan por ser testigos evidentes de este tan importante trabajo: El director del Plantel Víctor Sanguino, Virginia Ríos, Ninfa Monje, José

Balam, Fausto Esquivel, Martha Cámara, Samuel Ku, Gonzalo Herrera y Jacinto Jiménez. La coordinación estructural, diseño y programación de fórmulas para la automatización del instrumento, estuvo a cargo de Raúl Vásquez.

Esta tarea en colegiado es un logro significativo, que da muestra del trabajo colaborativo de los docentes del CREN, a grandes rasgos el resultado es de calidad, constituido con bases teóricas bien fundamentadas, sólo faltaría la resolución de un conocedor del tema, para ello, se envió la rúbrica por correo electrónico a representantes del CENEVAL y a la Facultad de Educación de la Universidad Autónoma de Tlaxcala, que se destaca por la elaboración de rúbricas y en donde actualmente Ángel Díaz Barriga se desempeña como académico y coordinador del programa de maestría en educación; todo esto para su evaluación y en espera de consejos de mejora.

Jóvenes entusiastas para nuevo ingreso a la Licenciatura en Educación Preescolar, Plan 2011

En punto de las nueve de la mañana, el sábado 9 de junio de 2012, se aplicó en esta institución el Examen Nacional de Ingreso a la Educación Superior (Exani II) a 126 aspirantes entre mujeres y hombres con edad promedio de 19 años, que desean formar parte de la familia del Centro Regional de Educación Normal de Felipe Carrillo Puerto,Quintana Roo, dentro de la Licenciatura en Educación Preescolar de acuerdo al nuevo Plan de Estudios 2011, en este proceso participaron 18 trabajadores tanto docentes como personal de apoyo y asistencia a la educación, bajo la coordinación del director del plantel Prof. Víctor Manuel Sanguino Echeverría, culminando esta actividad a las 13:30 horas del mismo día.

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Desde el Jardín de Niños Recuerdos como Preescolar, como Educador(a) o como Practicante. Una experiencia real.

Botes de Basura Reciclados

PROYECTO COMUNITARIO Por: Mayte Chin Magaña Yessica Yadira Cruz Kauil Paola Izol Escobedo Celsa Stefany Puc Pérez

En la jornada de observación y práctica docente que corresponde al período del 16 de mayo al 1 de junio de 2012, nos tocó hacer nuestras prácticas en el Jardín de Niños “Guadalupe V ictoria”, ubicado en la comunidad de Noh-Bec, esta institución se encuentra en buen estado, pero en lo que respecta al poblado nos percatamos de que no se cuenta con basureros en las calles, algunas personas tiran su basura en la laguna, o en las puertas de sus hogares, para posteriormente quemarla; esto nos llevó a realizar unas encuestas a los padres de familia, en donde logramos detectar y analizar algunas problemáticas.

Por esa razón, decidimos realizar el proyecto “Botes de basura reciclables”, en el cual los padres de familia e hijos contribuyan para la preservación del medio ambiente, de igual manera se busca que los habitantes tomen consciencia de la importancia que tiene mantener limpia la comunidad.

El viernes 18 de mayo del presente año, se dio a conocer en la comunidad de Noh-Bec, Felipe Carrillo Puerto, Quintana Roo, el proyecto comunitario titulado “Botes de basura reciclados”. El objetivo de este proyecto fue, que tanto los padres de familia del jardín, como los habitantes del poblado, reflexionen y PÁGINA 10

tomen consciencia de la importancia del cuidado del medio ambiente y adquieran el hábito de poner la basura en su lugar.

El proyecto comunitario consistió en conseguir la participación de la población, ya que con su ayuda se llevaría a cabo la elaboración de botes de basura, los cuales tenían que ser fabricados con materiales reciclados, como: botellas de plástico, tapas, discos, bolsas de distintas envolturas, papel periódico, etc.

Cabe mencionar que el propósito del proyecto

sí se cumplió, pero tuvo que sufrir varias modificaciones, esto a causa de los cambios climatológicos y la poca participación de los habitantes de la comunidad, por tal motivo, tuvimos que buscar estrategias, para que los padres de familia participen. Una de ellas fue la de ajustarnos a sus tiempos libres, en los cuales podían asistir a las distintas actividades, escuchamos sus propuestas, las cuales fueron tomadas en cuenta. Otra táctica que utilizamos fue ofrecer un premio económico a los tres primeros lugares y de esa forma se logró la participación de algunos padres; el problema que se nos presentó fue gestionar el recurso económico, pero recurrimos a distintas

instancias y autoridades de la comunidad para solicitar su apoyo.

De esta manera fue que pudimos llevar a cabo n u est ro p ro ye c to c o m u n i ta r i o, c o n complicaciones, retos y demás, pero nos llevamos una gran satisfacción y diversas experiencias, por haber obtenido buenos resultados.

cabo nuestro proyecto, ya que al inicio de éste no obtuvimos el apoyo de los habitantes de la comunidad. Pero con esfuerzo logramos superar los desafíos, utilizando diferentes estrategias. Por lo tanto estamos satisfechas por el trabajo realizado, ya que al final todo salió bien y lo más importante de todo es que la población quedó contenta por los resultados obtenidos, manifestando que les daba gusto que como practicantes y futuras maestras tengamos la iniciativa de involucrarnos y REFLEXIÓN DEL EQUIPO relacionarnos con la comunidad.

Mayte: Como equipo, hemos reflexionado Yessica: Las experiencias que obtuvimos al acerca de la elaboración y aplicación de nues- realizar el proyecto fueron satisfactorias, tro proyecto comunitario, en éste nos percata- porque reforzamos la confianza en nosotras mos que el tema seleccionado fue el mismas, a la vez que nos sirvió para adecuado, porque no solo en la comunidad de relacionarnos con los padres de familia y con Noh-Bec hace falta concientizar a los personas de la comunidad, así como con las habitantes del cuidado del medio ambiente, distintas instituciones escolares que le ofrecen sino, en todos los lugares donde las personas sus servicios. no saben el significado que tiene la El proyecto concluyó con un resultado exitoso, preservación de nuestro entorno. a futuro, esto nos motivará a involucrarnos Paola: Cabe mencionar que nos enfrentamos a más con los padres de familia y con las diversas dificultades, las cuales como equipo necesidades de la comunidad en donde se nos unieron más, a pesar de que al principio encuentren ubicados los jardines de niños en Dentro de que la página dela lograr CREN,llevar conoce espacio “Ubicación Jardines” pensábamos no íbamos a loselque nos toque practicar másde adelante.

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con ojo crítico respeto, en el momento no respondí a tal ¿Qué marca tu límite en comentario.

Después de realizar la consulta y los acuerdos sobre la atención al niño, la intervención docente? tomar de manera cordial le comenté, que quizá para Por: Ivette Erosa Alumna de VIII semestre grupo “A”.

Dentro de mis prácticas de VII y VIII semestre, desarrollé mi documento recepcional en la línea temática de análisis de casos.

Esta línea de atención se determinó después de haber identificado las problemáticas en el aula de dos niños específicamente.

Ambos preescolares en un inicio, fueron identificados con problemas de lenguaje oral, centrando mi investigación en este tema. Sin embargo, durante el desarrollo, tuve la oportunidad de detectar que uno de ellos presentaba una hipoacusia profunda en ambos oídos; con quien se realizaron diversas acciones con el objetivo de ofrecerle una atención adecuada.

Después de las gestiones necesarias se logró que le realicen los estudios y valoraciones requeridas. De igual manera, se recibió orientación sobre la atención y tratamiento, pero debido a las complicaciones para su atención en el DIF, por cuestiones políticas, se llevó con un doctor particular.

En la visita realizada a este doctor, durante la entrevista previa, le fui dando respuesta a todos sus cuestionamientos, pero en un momento me preguntó, ¿quién es la madre?, ¿y usted quién es? A lo que respondí la madre es ella (refiriéndome a la mamá de mi alumno) y yo soy su maestra practicante y fríamente me dijo –hasta eso, pasante y se está agarrando responsabilidades que no le competen- por PÁGINA 12

él no es algo que me competa, pero para mí es importante atender y buscar el bienestar del niño.

Meditaba el comentario del doctor y me preguntaba a mí misma sobre la respuesta que le di. Llegando a la conclusión de que sí es mi responsabilidad reiterando mi compromiso ya que yo no me permitiría no atender, ni bridarle atención a cualquier alumno que lo requiera. ¿Qué marca tu límite de intervención docente?

Para mí, el límite soy yo misma, el nivel de compromiso que tengo con la labor docente y el empeño que ponga en las acciones que se puedan realizar. El límite en la intervención docente se verá marcado por cada uno como persona y profesionista. En ocasiones nos olvidamos que el compromiso y empeño que tengamos con nuestra profesión determina la calidad de la educación que impartimos en el aula.

Espero que estas pocas palabras de mi experiencia, les sean útiles a quienes tengan la oportunidad de leerlas, recordándoles que esta profesión es de vida, de compromiso y amor a nuestra función como docentes.

Atender e interactuar con niños nos ofrece innumerables satisfacciones, las cuales debemos aprovechar al máximo.

Nuestro compromiso y acciones hacia la educación, hablarán de nuestra calidad como persona, de los valores y virtudes que poseemos, pero sobretodo de la vocación hacia nuestra profesión.

Última ceremonia

A CARGO DE LAS ALUMNAS DE VIII SEMESTRE Palabras de: Meyli Uitzil Montalvo

Hoy 11 de junio de 2012 es un día muy especial en que culmina un ciclo en la vida de cada una de nosotras, fecha memorable, emocionante y nostálgica en la que decimos adiós a nuestra escuela “Normal”, de la que me siento muy orgullosa y digna representante.

Estoy frente a ustedes para decirles que este último homenaje de fin de curso, es el resumen de lo que sentimos, y esta mañana hay mucho que sentir, concluimos un proyecto más en nuestras vidas y no hay nada más satisfactorio que ver nuestros objetivos realizados.

Hace cuatro años, entramos a esta Normal, algunas sin la convicción de haber elegido la carrera apropiada, sin embargo, conforme pasó el tiempo nuestros intereses fueron cambiando según la enseñanza adquirida dentro y fuera de cada uno de los salones de clases; en muchas ocasiones aprendimos las mejores lecciones en los pasillos o en las habituales conversaciones a la hora del receso. Otras veces el camino estuvo oscuro y quizá más de una quiso dar marcha atrás, pero ninguna de nosotras lo hizo y hoy, en vez de tener que conformarnos con un paso atrás, tenemos un paraíso para nosotras mismas.

En nuestras memorias tenemos, el día en que ingresamos a esta maravillosa escuela, llenas de emociones, curiosidad, nerviosismo y alegría…

Finalmente entramos al salón y nos sentamos con otras compañeras, sin saber que

muchas de nosotras compartiríamos grandes momentos durante tantos años, algunas de estas compañeras lo fueron, pero todas coincidimos al sentir que cada una de nosotras tiene un toque especial y único.

Convivimos a lo largo de estos 4 años, en los cuales en cada una de las aulas hicimos amigas, amistades que perdurarán toda la vida, encontramos el amor, entre otras muchas cosas que dejaron huella en nuestras vidas, que día a día compartimos…

Quiero agradecer a ustedes, admirables maestros que con sus enseñanzas en el aula y el ejemplo de su forma de vivir, forman la consciencia de sus alumnos y nos preparan para, a través del estudio, ocupemos un lugar importante en la sociedad.

Hoy estamos en el momento de decirles: “Adiós”. La vida es así. Nuestra etapa de preparación ha terminado y, por lo mismo abandonaremos estas aulas, pero nos llevamos muy buenos recuerdos: el trato afectuoso de ustedes, maestros, sus acertados consejos y recomendaciones y, por qué no decirlo, sus regaños y castigos cuando nuestra conducta así lo ameritaba.

Sin duda, también, nos llevamos el recuerdo de los momentos felices que pasamos en esta escuela, que nos dio la oportunidad de conocer a muchas personas que pusieron su “granito de arena” en la formación de nuestra personalidad.

A todos ustedes: muchas gracias, porque es una virtud que dignifica tener sentimientos de gratitud que nacen del convencimiento de que ustedes hicieron su mejor esfuerzo, con verdadero sentido de responsabilidad, para hacer de nosotros mujeres con ilusiones y con deseos de superación.

Hoy nos corresponde a nosotros, los que integramos esta generación 2008-2012, ir al encuentro de nuestro propio destino.

Queridas compañeras… NO NOS DECIMOS ADIÓS, SINO HASTA PRONTO ¡GRACIAS! PÁGINA 13

Protección de Datos Personales en Redes Sociales Por: Raúl Vásquez

El día 14 de junio del presente año la Lic. Ana Rosa Herrera Carrillo, capacitadora de la ITAIPQROO y el Lic. José Luis Rolando Cambambia Toledo, director de vinculación de la misma dependencia, dieron una plática-conferencia a estudiantes del sexto semestre; dicha conferencia se impartió con el fin de fomentar en las nuevas generaciones la cultura de la transparencia, rendición de cuentas y protección de datos personales, la sede fue en la biblioteca del plantel, en donde los estudiantes del grupo “A” y “B”, recibieron la plática que resultó de mucho interés para ellos, pues de manera sorpresiva, alrededor del 99% de los presentes accesan libremente a internet, contando con cuentas de correo electrónico y redes sociales (hotmail, facebook, twitter, etc).

Proteger sus datos personales, no dar acceso a personas desconocidas, no dar datos de ubicación y mucho menos concertar citas con desconocidos; son algunos de los rubros que cubrió la plática que impartió la capacitadora de la transparencia, “sabemos la importancia y los alcances que tienen en la actualidad las redes sociales, y el mal manejo que le pueden dar algunas personas”-, comentó la instructora; planteó la problemática desde lo que actualmente se ve en las redes sociales, recalcó que los jóvenes deben de saber que todo lo que Mimi Stewart Conversation

Mimi Stewart

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suben a internet, se queda de manera permanente y deja de ser de su propiedad, por ejemplo, las fotografías que suben las jóvenes en el facebook, cualquier persona puede apropiarse de ellas y usarlas con malas intenciones, y peor aún, denigrar su integridad personal.

En otros casos, la información que se plasma en las redes sociales pude ser utilizada para extorción, o planear un secuestro o un robo a casa habitación; la información que se coloca en los perfiles a veces es tan completa que les sirve a los delincuentes para planear muy bien sus robos, u otros desagradables hechos. En este momento está ocurriendo un hecho que no nos gustaría estar viviendo, está comprobado que estos sucesos ocurren cada dos minutos en promedio dentro de nuestro país.

Los niños y los jóvenes son los más vulnerables ante la avalancha de información a la que están expuestos, y con estas acciones se busca protegerlos y hacerles conciencia de los riesgos que existen.

La responsabilidad que tiene el ITAIPQROO es difundir el mensaje a la población en general, es por eso que se programarán pláticas con docentes y padres de familia, con el fin de que la información sea constante, hasta crear una conciencia responsable en el uso de las nuevas tecnologías, así como las ventajas y desventajas que esto representa.

Capacitación para el nuevo Plan 2011

Por: Isabel Cacho

El 27 de junio de 2012, partieron a la ciudad de México con retorno el 30 del mismo mes, los profesores y profesoras: Samuel Ku, Fausto Esquivel, Rosa Elena Morales, Virginia Rios, Rita Dzib, Dulce Sabido y Ninfa Monje, respectivamente, todos ellos docentes del CREN con la finalidad de recibir capacitación para dar inicio con la Reforma Curricular 2011 en el I semestre que comienza en el mes de agosto de 2012.

Esta Reforma Curricular tiene como propósito primordial mejorar la calidad educativa, pero para esto es más que necesario empezar por la raíz, que son los maestros, por lo que es de vital importancia atender el desarrollo profesional de los futuros maestros de educación básica.

“En ese sentido, la reforma curricular para la formación inicial de docentes de educación básica en México responde a varios imperativos: !Incrementar los niveles de calidad y equidad de la Educación Normal. !Atender los nuevos programas de Educación Básica, así como las políticas de Educación Superior. !Coadyuvar al logro de estándares internacionales de aprendizaje en la Educación Básica. !Coadyuvar a reducir las brechas cognitivas, digitales y materiales existentes.

Los planes de estudios presentan tres rasgos principales, un enfoque centrado en el aprendizaje, un currículum flexible que permite diversificar la atención a los estudiantes y favorece su movilidad, y el desarrollo de competencias fundamentales para participar de manera activa y comprometida en la sociedad del conocimiento”.

(Documento Base de la Reforma Curricular)

Cultura de Derechos Humanos DIVULGACIÓN, PROMOCIÓN Y FORTALECIMIENTO

http://www.cndh.org.mx

¿Qué es la discriminación?

Es un acto o práctica de exclusión o rechazo en contra de una persona o grupo de personas por poseer ciertos rasgos o características relacionadas con el origen étnico o nacional, el sexo, la edad, las discapacidades, la condición social o económica, las condiciones de salud, el embarazo, la lengua, la religión, las opiniones, las preferencias sexuales, el estado civil o cualquier otra.

Se trata de un problema social arraigado históricamente dentro de nuestra cultura.

Puede presentarse en cualquier espacio de convivencia social como la familia, la escuela, el trabajo, así como en las calles o cualquier otro espacio público.

El Consejo Nacional para Prevenir la Discriminación (CONAPRED) es la institución pública federal, encargada de velar por el DERECHO A LA NO DISCRIMINACIÓN, así como la igualdad de oportunidades y de trato.

Para luchar contra la discriminación es importante sumar esfuerzos personales, sociales e institucionales, lo cual implica para el CONAPRED realizar una tarea permanente para enfrentarla a través de diversas actividades.

Algunas de ellas son: Recibir Quejas y Re c l a m a c i o n es p o r p res u nto s a c to s discriminatorios cometidos por particulares o servidores públicos federales.

Lada sin costo en México: 01 800 543 0033 Visítanos en www.conapred.org.mx PÁGINA 15

NTE SECCIÓN XXV

La Caja de Ahorro Una caja de ahorro es una entidad de crédito; las cajas de ahorro se rigen por la ley de las sociedades, por lo que deben destinar una parte de sus dividendos a fines sociales. Y no dejan de ser privadas.

Existen las llamadas cajas populares, donde el socio ahorra y la sociedad entrega la cantidad principal y los intereses que se generan.

Una caja de ahorro garantiza el manejo de fondos y ofrece tasas de interés con respecto al mercado financiero, ya que existen diferentes formas de ahorro y préstamos y brindan la facilidad de realizar transacciones.

Los intereses se capitalizan mensualmente en cualquier tipo de ahorro.

La re-inversión al vencimiento es ejecutada según la norma establecida.

Se pueden realizar retiros de cualquier tipo de ahorro, previa solicitud dentro de la norma establecida. Las cajas de ahorro son intermediarios financieros que por lo general adquieren la figura de cooperativa.

Respecto a los requisitos para ingresar, se debe integrar un expediente de los socios para registrar los datos mínimos bajo los lineamentos establecidos para tal fin.

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Por: Raúl Vásquez

La caja de ahorro en cada entidad federativa tiene sus propios lineamientos y pasos a seguir, en nuestro caso y durante el periodo establecido se dieron a conocer los datos y requisitos para cada movimiento, siempre y cuando sea socio dentro de la Sec. XXV-SNTE: El sistema permite la captura de solicitudes de reintegro 2012 únicamente durante el mes de junio. Es importante hacer llegar oportunamente su solicitud por razones de operatividad de la Caja de Ahorro.

Los socios que NO retiren su ahorro en Agosto podrán solicitar un préstamo a partir del 1 de Octubre.

Los socios que SI retiren su Ahorro en Agosto podrán solicitar préstamos en el mes de Enero.

Es importante notificar de manera inmediata a la oficina de Caja de Ahorro de cualquier cambio que se tenga en el talón de cheque con respecto a: Municipio, Centros de Trabajo, RFC (Homonimias), etc.

Los socios que deseen darse de Baja deberán llenar en 2 tantos el formato de Solicitud de Reintegro marcando en el recuadro correspondiente la opción SI.

TABULADOR ACTUAL Ahorro

Prestamo

Interés a 12 quincenas

Descuento a 12 quincenas

Interés a 24 quincenas

Descuento a 24 quincenas

$20.00

$960.00

$8.64

$80.00

$173.00

$40.00

$30.00

$1,440.00

$12.96

$120.00

$259.20

$60.00

$50.00

$2,400.00

$21.60

$200.00

$432.00Por: Raúl Vásquez $100.00

$60.00

$2,880.00

$25.92

$240.00

$518.40

$120.00

$70.00

$3,360.00

$30.24

$280.00

$604.80

$140.00

$100.00

$4,800.00

$43.20

$400.00

$864.00

$200.00

$150.00

$7,200.00

$64.80

$600.00

$1,296.00

$300.00

$200.00

$9,600.00

$86.40

$800.00

$1,728.00

$400.00

$11,000.00

$110.00

$916.67

$1,980.00

$458.33

$15,000.00

$150.00

$1,250.00

$2,700.00

$625.00

$250.00 $300.00 $350.00 $400.00 $450.00 $500.00

El interés es de .9% global a 12 quincenas, para los prestamos hasta de $9,600.00 A partir de $10,000.00 se aplica el 1% global.

A partir de 13 quincenas el interés es de 1.5% mensual.

En el Blog de la D-II-57 se presentaron de manera descargable los formatos para los trámites correspondientes.

Trámites realizados durante este período Alta Gaby Sánchez Julia Jara Lupita Pérez Dulce Sabido Carlos Vera Sarita Gómez Cambio de Aportación Anita Vega Irma Sánchez Jacinto Jiménez Moisés Canul Ulises Melgar

PÁGINA 22

Reintegro Martín Coronado Carolina Aguilar Emir Coronado Fausto Esquivel Jacinto Jiménez Anita Esquivel Irma Sánchez Lupito Balam Amedee Collí Jeremías Tun Amalia Xool Ari Ancona

Rita Dzib David Canul Victor Sanguino Ulises Melgar José Balam Jorge Balam Ninfa Monje Paula Perera Arturo Gómez Leydi Chan Edit Martín Rosa Morales

Baja Martín Coronado PÁGINA 17

Misión

"Somos una institución de nivel superior formadora de Licenciadas y Licenciados en Educación Preescolar con un nivel sobresaliente en habilidades intelectuales específicas, competencias didácticas, dominio de los propósitos y contenidos de la educación preescolar, identidad profesional y ética, así como en la capacidad de percepción y respuesta a las características socioculturales de la entidad a través de un alto espíritu de servicio y vocación”

Visión

“Ser una institución de educación superior integrante del Sistema Estatal de Instituciones Formadoras de Docentes, que imparte la Licenciatura en Educación Preescolar, incrementando la competitividad y capacidad académica para fortalecer los rasgos del perfil de egreso y consolidar el desarrollo profesional de sus estudiantes, con docentes que participan colegiadamente”.

Últimos cambios junio 2012 Dirección del Plantel