b) Escuelas y licoes

 Eje Evaluación Educación Inclusiva. A nivel comunal, se cuenta con establecimientos y oficinas municipales que trabajan en conjunto por la diversidad e inclusión, fortaleciendo ésta visión en los jardines infantiles, permitiéndoles desarrollar estrategias diversificadas para cada uno de los párvulos, incorporando al proceso educativo, el reparar en los intereses y características individuales de todos los/las niñas. Destacan también, el acompañamiento recibido por parte de las 2 educadoras diferenciales de UPI, y el trabajo colaborativo que se realiza con CESFAM y Chile crece contigo.

Se plantea que si bien, algunos jardines infantiles trabajan y realizan actividades de interculturalidad, no todos cuentan con redes o trabajo colaborativo con oficinas municipales de pueblos originarios y bilingües, teniendo que buscar redes externas, en el entorno del establecimiento.

b) Escuelas y Liceos

En relación a la valoración y evaluación respecto a las actividades y acciones realizadas en cada eje de PADEM 2022, se sintetizan a continuación, las observaciones de los establecimientos educacionales de educación básica y educación media.

 Eje de Gestión y Liderazgo. En general, los establecimientos educacionales valoran positivamente las acciones declaradas en el eje. Si bien, se destaca el acompañamiento realizado por parte de CODEDUC, sí se considera primordial, fortalecer las instancias de acompañamiento técnico y de manera más sistemática, en lo que respecta a PME, PEI, consejos escolares, proceso de matrícula, proceso SAE, retroalimentación de proceso e indicadores, sobre concurso de Directores/as, entre otros.

De manera transversal, los establecimientos coinciden que la acción más débil se centra en cubrir de manera oportuna los reemplazos de docentes y asistentes de educación, relevando que la tardanza va en desmedro del tiempo no lectivo de los docentes que están presentes en los establecimientos, y del proceso integral de aprendizaje de los/as estudiantes.

 Eje de Aprendizajes Afectivos y Efectivos. Se destaca que este año, se ampliaron los apoyos, por medio de redes, instancias de participación y en la revisión de reglamentos y protocolos. La aplicación del DIA es altamente valorada, permitiendo contar con un diagnóstico integral de los/as estudiantes, volviendo a la presencialidad.

Sin embargo, el desempeño del eje se valora como incipiente, relevando la importancia de generar cronogramas de acompañamientos, con énfasis en la red de UTP, Inspectores Generales y apoyo a planes efectivos de desarrollo profesional docente, relevando que, el revertir el rezago educativo de los/as estudiantes evidenciado en el DIA, debe ser un trabajo sistemático y articulado.

 Eje de Educación Democrática. Valoración positiva de este eje, dado que las comunidades relevan que cada una de estas acciones son indispensables para la formación de líderes (estudiantes y apoderados), con conciencia ciudadana, permitiéndoles asumir con responsabilidad, la participación en la toma de decisiones, que finalmente los afectarán en todos los ámbitos de la vida.