Bogotá D.C. 17 de Febrero de 2014
A quien corresponda
Asunto: Presentación Oferta Pedagógica. Cordial saludo, la estrategia de aulas ambientales al interior de la Secretaria Distrital de Ambiente es entendida como un espacio potencializador de la educación ambiental ya que a través del desarrollo de acciones pedagógicas se busca fortalecer a la ciudadanía como sujetos políticos, con capacidad de apropiación social - cultural del territorio, de intervención y movilización social para mejorar la calidad del entorno. Teniendo en cuenta lo anterior la estrategia de aula ambiental del Parque Ecológico Distrital de Humedal Santa María del Lago, busca generar procesos desde los cuales los sujetos se reconozcan como parte importante al interior de su territorio, siendo no solo causantes de ciertas situaciones problemáticas si no también actores generadores de cambios positivos, capaces de incidir en la preservación de territorios ambientalmente significativos al interior del distrito capital Es por esto que nos permitimos adjuntar nuestro portafolio de servicios para ponerlo a su consideración y disposición para desarrollar acciones pedagógicas
Cordialmente Equipo Pedagógico Humedal Santa María del Lago Tel. 2247369 – 3142571168 Correo: humedalsantamariadellago@gmail.com
Recorrido Interpretativo: El recorrido interpretativo es una experiencia sensorial, cognitiva y de conciencia ambiental que invita a un ejercicio de corresponsabilidad y re significación social de los territorios ambientales del distrito en el marco de la “Gobernanza del Agua”. La gobernanza del agua se ampara en un enfoque de gestión ambiental que asume el agua como eje articulador del territorio, este enfoque entendido como un proceso orientado a resolver, mitigar y prevenir situaciones ambientales y conflictivas, con el propósito de lograr un desarrollo sustentable. Los recorridos deben estar conformados por un mínimo de 15 personas y un máximo de 240 personas, la duración de esta actividad es de 2 horas aproximadamente. RECORRIDO INTERPRETATIVO “Huellas de agua” Momento 1: Bienvenida y presentación aulas ambientales Estación plazoleta oriente y/o occidente: En estas estaciones se da la bienvenida a los participantes, se realiza los registros en los formatos respectivos, se contextualiza de manera general a los participantes con respecto a la estrategia de aulas ambientales del distrito, se dan indicaciones como uso y restricciones en el espacio de humedal como área protegida. Se define sobre ¿Qué es un ecosistema de humedal?, Historia del Humedal Santa María del Lago. Momento 2: Humedal reservorio de vida Estación plazoleta de las tinguas: Se presentan las funciones, bienes y servicios de un ecosistema de humedal dentro de la estructura ecológica principal del distrito capital, zonas de humedal, se identifican las especies de flora y fauna más representativas del humedal. Estación plazoleta Jazmín: De acuerdo a la cosmovisión ancestral indígena del territorio se efectúa una reflexión sobre el territorio y el agua. Estación Teatrino Un humedal dentro de la ciudad: Se genera la reflexión de las acciones antrópicas que han generado y generan un impacto directo al humedal.
Momento 3: El agua ordena el territorio Estación plazoleta senderos de agua: Se expone las clases de plantas acuáticas en el ecosistema su importancia y dinámica, además se hace mención de los 16 humedales reconocidos en la ciudad de Bogotá. Estación bosque de los sauces: Se saluda y se abraza al árbol, con la idea de conectar la problemática del manejo de los residuos sólidos y los pensamientos negativos de la mente humana entendidos como residuos que se pueden limpiar y generar como abono por medio por medio del polo a tierra establecido en el abrazo, para generar un vínculo sensorial entre el visitante y el humedal Momento 4: Acuerdos de agua Estación zona sur: Se enfatiza en la restauración y recuperación del humedal por parte de una articulación social y técnica entre la comunidad, organizaciones y la Secretaria Distrital de Ambiente. Estación plazoleta oriente y/o occidente: Se socializa la iniciativa de corresponsales ambientales, además se realza una puesta en común de las conclusiones construidas, un acuerdo con el grupo de participantes sobre cuidado y conciencia del agua y se diligencian las encuestas de percepción por parte de los participantes.
Acciones pedagógicas y procesos de formación: Articulado bajo el eje temático “agua y territorio”, se busca a través de su ejecución generar procesos de apropiación del territorio mediante la aplicación de talleres con un énfasis más específicos y con una mayor intensidad horaria, los cuales están descritos en el siguiente cuadro, la duración pueden ser de dos horas en promedio, que permite a los participantes reflexionar sobre la importancia de los diferentes territorios en nuestra vida y el ambiente en pro de su conservación. Los procesos de formación deben estar conformados por 5 sesiones-talleres con una intensidad horaria mínima de 10 horas con un grupo mínimo de 20 personas, se sugiere aplicar estos procesos con grupos, lideres, vigías ambientales que estén interesados en el tema ambiental.
FICHAS DE ACCIONES PEDAGÓGICAS PARQUE ECOLÓGICO DISTRITAL DE HUMEDAL SANTA MARÍA DEL LAGO. EJE TEMÁTICO
SUBTEMA
Aplica para todos los ejes temáticos del aula.
Aplica para todos los ejes temáticos del aula.
Consumo Responsable
NOMBRE DE LA ACCIÓN
OBJETIVO
POBLACIÓN OBJETIVO
Ecocine
Generar procesos de reflexión y una nueva corriente de pensamiento para Aplica para cualquier tipo sintonizar a las personas en una de población frecuencia sincrónica de amor y respeto consciente hacia el planeta.
Pinta tu piso
Fortalecer espacios de sensibilización y expresión que Aplica para cualquier tipo sinteticen conocimientos vistos en de población cualquiera de las fichas de acciones pedagógicas desarrolladas.
Cambia tu mundo
Lograr que los estudiantes se familiaricen y conozcan la metodología del programa “Basura Cero” del distrito, sus aspectos y generalidades
Niños y niñas de 6 a 13 años en adelante
MANEJO INTEGRAL DE RESIDUOS SÓLIDOS Tratamiento sustentable y disposición adecuada de residuos sólidos
Cineforo lombricomposta
Reconocer e integrar al propio cuerpo, las nociones básicas de territorio y humedal en una sana relación de respeto, cuidado y alegría.
Niños y niñas de 6 a 13
Cartografía Social
Identificar la problemática social ambiental que existe en las localidades del Distrito Capital mediante la identificación de aspectos relevantes a través de la cartografía social
Niños y niñas de 6 a 13
Bioarquitectura
Amanece la Casa
Integrar conceptos básicos sobre las maneras de vivir sustentables a Jóvenes de 14 en adelante partir de modelos de construcción de bioviviendas
Adecuación de techos y terrazas verdes
Jardines Verticales
Promover el aprovechamiento de Aplica para cualquier tipo la agricultura urbana como de población alternativa de autosustento
Cuerpo y Territorio Ordenamiento territorial
CAMBIO CLIMÁTICO
SITP – Ruido – CO2 Incendios Forestales
GESTIÓN DEL RIESGO
Sensibilizar a través de medios audiovisuales en cuanto al uso, aprovechamiento, transformación, Jóvenes de 14 en adelante tratamiento sustentable y disposición adecuada de los residuos sólidos.
Remoción en masa
Inundaciones
Promover la Inteligencia Vial y la No eres irrompible, eres uno Niños y niñas de 6 en conciencia por la sana relación con el con tu ambiente adelante. territorio urbano. Generar conocimiento frente a la Piroescalera Jóvenes de 14 en adelante gestión del riesgo en el Distrito Capital Caracterizar los fenómenos de remoción en masa, algunas recomendaciones para reducir las “Agitación en el Suelo” amenazas causadas por este fenómeno Jóvenes de 14 en adelante y que entidades cumplen un papel importante frente a este tipo de emergencias. Comprender y valorar la importancia de Niños y niñas de 6 en los diferentes cuerpos de agua ¿Y por qué nos inundamos? adelante. existentes en Bogotá y su función de Mitigación para las inundaciones.
¿Cuál es tu huella hídrica?
Gobernanza del Agua
La historia del conflicto del agua
Agua para siempre
Observando nubes
Establecer el concepto de huella hídrica con el fin crear una cultura de Niños y niñas de 6 en conservación y buenos hábitos de adelante. consumo del recurso hídrico. Promover la solución de conflictos para que exista una integración en la gobernanza del agua donde se Jóvenes de 14 en adelante comprometan y promuevan enfoques integrales y holísticos sobre el recurso. Identificar los aspectos y atributos principales sobre la gobernanza del agua y así lograr un modelo efectivo para que exista “un Jóvenes de 14 en adelante uso equitativo, sustentable ambientalmente y eficiente de los recursos hídricos y sus beneficios” Identificar y clasificar los diferentes tipos de nubes que se pueden observar Jóvenes de 14 en adelante a simple vista y su importancia en el clima de la Tierra y en el ciclo del agua.
Contribuir al reconocimiento y apropiación del territorio y las Reconociendo el territorio del problemáticas ambientales asociadas a Río Bogotá la cuenca hidrográfica del Río Bogotá desde su nacimiento hasta su desembocadura.
AGU A
Generalidades
“Agua que no has de beber, se va para no volver”
Ciclo del Agua
Experiméntate con el agua
Natura Sensorial
Humedales
“Somos un Gran Humedal”
Reconocer el agua como recurso articulador en el territorio desde la comprensión del concepto de Gobernanza del Agua. Interpretar el proceso del agua, a partir de elementos básicos que permitan la identificación de los diferentes cambios de estado del agua. Reconocer el papel importante que juega el agua como”eje articulador del desarrollo”. Estimular y sensibilizar frente al cuidado del entorno natural por el medio de la expresión corporal
Niños y niñas de 6 a 13 años en adelante
Jóvenes de 14 en adelante
Jóvenes de 14 a 17 en adelante
Niños y niñas de 6 en adelante. Niños y niñas de 8 a 18
Reconocer los espacios de humedal como lugares estratégicos al interior del territorio del Distrito Capital, además, Jóvenes de 14 en adelante identificar los humedales bogotanos y la relación que establecemos con ellos como ciudadanos.
Exploratorio Mil Caras territorio biodiverso.
Identificar y valorar la riqueza y abundancia de especies animales y vegetales existentes en el territorio
La Flor de la Vida
Fortalecer experiencias de aprehensión significativa de contenidos básicos sobre las flores mediante el encuentro directo Únicamente niños y niñas con los elementos naturales del de 6 a 13 años ecosistema de humedal y la expresión de las artes plásticas.
Microcosmos BIODIVERSID AD
Niños y niñas de 6 a 13.
Comprender y valorar la importancia de todas las formas de vida existentes para mantener el equilibrio del planeta Únicamente primera evidenciando la relación del ser infancia (0 – 5 años) humano con los demás seres vivos como parte de la naturaleza
Entre ramas, flores y plumas
Reconocer algunas de las especies de plantas y aves características de la Sabana de Bogotá Jóvenes de 14 en adelante relevantes dentro de la biodiversidad presente en el Distrito Capital
El árbol que no quería morir
Generar una reflexión en los niños sobre la tala indiscriminada de los árboles Y la importancia de nuestro planeta, utilizando como herramienta los títeres.
Únicamente primera infancia (0 – 5 años)