motricidad fina y gruesa

CONTROL DEL TONO: Utilizaremos ejercicios tendentes a proporcionar al niño el máximo de sensaciones posibles de su propio cuerpo, en diversas posiciones: de pie, sentado, reptando, a gatas..., en actitudes estáticas o en desplazamientos, y todo ello con distintos grados de dificultad que exigirán del niño adoptar para cada uno de sus segmentos corporales diversos grados de tensión muscular.

COORDINACIÓN ÓCULO-MANUAL, Puntear con el punzón o lápiz sobre una línea de puntos, Manipular objetos, Realizar puzzles; Encajar piezas según su forma: con distinto tipo de material dependiendo del nivel de déficit del niño o de los objetivos que pensamos conseguir; Enlazar, Encajar piezas según su color: discriminando piezas, trabajar piezas de colores implica discriminar las formas también; con lo cual, trabajamos los dos contenidos; Sacar e introducir objetos en cajas: Empezando con piezas u objetos grandes y se va complicando progresivamente con objetos más pequeños; Meter y sacar objetos pequeños, Insertar objetos en una cuerda o hilo; Pegar y cortar; Pegar y despegar belcro; pegar y aplastar la plastilina en Autora: Cristina Miñón Miguel.

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laminas; Coger correctamente el lápiz o la cera, Hacer trazos cubos, oblicuos y rectos; Repasar por una línea de puntos sin ayuda; Repasar con ayuda las grafías de las vocales; Repasar sin ayuda las grafías de las vocales; Repasar con ayuda las grafías de las consonantes; Repasar sin ayuda las grafías de las consonantes; Escribir las vocales sin ayuda; Escribir las consonantes sin ayuda.

CONTROL POSTURAL: Afianzar diversas posiciones del cuerpo: de pie, sentado, acostado, agachado, de rodillas, intermedias, ejercicios CONOCIMIENTO CORPORAL  Inventario del cuerpo, contacto manual, actos personales del sujeto  Intervención del eje corporal (contacto manual, acción personal del sujeto)  Sentido de las actitudes segmentarías,  Trabajarlo mediante ejercicios llevados a la práctica.

RELACIONES ESPACIALES: Toma de conciencia del· espacio gestual (posiciones segmentarías: de pie, posiciones horizontales de los brazos, posiciones segmentarías de brazos y antebrazos, posiciones de las piernas, variación de los apoyos) LATERALIDAD: Seria importante realizar en grupo ejercicios, utilizar en los baby un elemento diferenciador (pegatina, trozo cosido, nombre) que siempre estuviese al mismo lado del baby (derecha).

Luego trabajar apoyándose en dicho elemento los conceptos derecha izquierda y las partes del cuerpo, (donde está tu pie derecho, tu oreja derecha, después toca con tu pie derecho tu oreja izquierda). Esto debe irse complicando progresivamente hasta que diferencien la derecha de la izquierda de la persona que se halla en frente.

Autora: Cristina Miñón Miguel.

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ESQUEMA CORPORAL Trabajar la percepción global del cuerpo, de su unidad y de su posición en el espacio EQUILIBRIO ESTÁTICO Y DINÁMICO:  Perfeccionamiento de los automatismos: marcha y carrera y salto.  Equilibrio: dinámico espontáneo, en el suelo, elevado:  Ejercicios ejecutados con los ojos cerrados, dinámico espontáneo, en el suelo, elevado, ejercicios ejecutados con los ojos cerrados.  Juegos y ejercicios de habilidad con distintos elementos: saltar en la cuerda, saltos: con los dos pies, con un pie., dos saltos seguidos cambiando de pie, tres ...  Juegos de equilibrio sobre un solo pie.

ESTRUCTURACIÓN TEMPORAL: Progresión: trabajo preparatorio, ritmos mas complejos (combinando varias modalidades) Intervención del ritmo: trabajo de miembros superiores, trabajo de los miembros inferiores, trabajo de los miembros superiores e inferiores, descubrimiento de compañero.

ESTRUCTURACIÓN ESPACIAL: Ejercicios de orientación: espacio inmediato, trayectos complejos Transposición sobre otro: conservar sus propias referencias, interpretar los gestos y desplazamientos del otro, guiar y analizar los desplazamientos del otro, Autora: Cristina Miñón Miguel.

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mantener medidas objetivas (luego juegos imitando los pasos de animales, juegos dirigiendo a otro con los ojos cerrados...)

Autora: Cristina Mi帽贸n Miguel.

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