Educación superior en norteamérica by cristal

Universidad Fermín Toro Vicerrectorado Académico Decanato de Investigación y Postgrado Maestría Docencia Universitaria Problemática de la Educación Superior en Venezuela

Educación Superior en Norteamérica

Abril, 2014

L. Vanessa Borrero M. Cristal Den Heijer A. Gladiangel Fonseca D. Joel Enrique Silva S. Myrle Cristina Suarez

Introducción La presente investigación abordará planteamientos acerca de: • Los puntos más relevantes del currículo universitario en Norteamérica • Analizaremos el curriculum de los países que conforman a dicho subcontinente: México, Estados Unidos, Canadá • Se analizaran las diferencias que existen entre el currículo Universitario Venezolano y el currículo Universitario Norteamericano

Introducción • El Currículo Universitario es una preocupación social y política tratar de resolver las necesidades y problemas educativos de un país. • Constituye un marco teórico de su operatividad, porque su función esencial es posibilitar a los educandos que: – Desarrollen sus capacidades – Se relacionen con el medio social – Incorporen la cultura de su país, de acuerdo a los avances de la ciencia y de la tecnología en un mundo híper informado y globalizado.

Curriculum Universitario â&#x20AC;˘ Proyecto polĂtico educativo de una instituciĂłn universitaria, que incluye los contenidos conceptuales incluidos en las asignaturas que conforman los planes de estudios de las carreras, a los contenidos de procedimiento y a las actitudes, los valores y habilidades promovidas.

Curriculum Universitario • El término “curriculum” suele hacer referencia solamente a los planes de estudios de las carreras en particular y a los contenidos conceptuales previstos para la enseñanza, en el marco de una carrera universitaria.

Curriculum Universitario Régimen de estudios: • Regulación normativa de aspectos generales vinculados con la organización de las actividades de enseñanza que se desarrollan en las Unidades Académicas. • La Universidad debe promover la producción y adquisición de conocimientos, involucrando docentes y alumnos.

Curriculum Universitario • Las actividades correspondientes a docentes y estudiantes, deben regularse para garantizar el propósito de la institución: – Enseñar y aprender – Garantizar condiciones de igualdad de oportunidades educativas para todos.

Curriculum Universitario El Curriculum incluye • Plan de estudios comprendido por las asignaturas • Habilidades, procedimientos, estrategias cognitivas. • Valores y hábitos que se fomentan y se despliegan en su desarrollo. • Organización y distribución de asignaturas. • Estipulación y asignación de carga horaria.

Curriculum Universitario “(…) el currículo no se corresponde con la acción formativa de cada sujeto individual sino con la acción formativa que lleva a cabo una institución.” Zabalza, 2003: 30 • Por esta razón, la acción formativa debe ser pensada en términos de los sujetos, porque de lo contrario se corre el riesgo de no ser vivenciados

Curriculum Universitario â&#x20AC;˘ No es un listado de contenidos impartidos o dictados; ni plan hecho por el maestro o la instituciĂłn; mucho menos una serie de objetivos, estrategias y actividades diseĂąados como esquema institucional, es una realidad interactiva entre docentes y estudiantes

Curriculum Universitario “Para adquirir significado un currículo tiene que ser ‘escenificado’ por alumnos y profesores…Por escenificación quiero decir que convergen en una comunicación significativa, en conversaciones, escritura, lectura de libros, la colaboración, el enfado mutuo, el aprendizaje de lo que hay que decir y hacer, y cómo interpretar lo que otros dicen y hacen. Un currículo, tan pronto como llega a ser más que intenciones está comprendido por la vida comunicativa de una institución, el habla y los gestos por los cuales los alumnos y profesores intercambian significados incluso cuando están en desacuerdo. En este sentido, el currículum es una forma de comunicación.” Clandinen y Cornelly, 1992

Curriculum Universitario “Un sistema autorreferencial debe definirse como un tipo de sistema que para la producción de sus propias operaciones se remite a la red de operaciones propias y, en este sentido, se reproduce a sí mismo. Con una formulación un poco más libre se podría decir: el sistema se presupone a sí mismo para poner en marcha su propia operación en el tiempo". Luhmann (1998, 21)

Curriculum Universitario en Norteamérica

• México • Estados Unidos (EEUU) • Canadá

Curriculum Universitario en México • En 1551 fue fundada la primera universidad de México, La Real Pontificia Universidad de México. • Sistema de educación superior más antiguo de América. • En las últimas décadas han surgido pequeñas instituciones que ofrecen uno o dos programas de estudio con un número reducido de alumnos, e interactúan con las más antiguas y grandes del país.

Curriculum Universitario en México Clasificación • Licenciatura: de 4 a 5 años de estudios, refiriéndose a Licenciatura Universitaria, Normal y Licenciatura Tecnológica (en ésta se incluye Técnico Superior). • Posgrado: Especialidad: 2 años. • Maestría: de 2 a 3 años. • Doctorado: de 3 a 5 años

Curriculum Universitario en México Cuenta actualmente con un sistema de educación superior amplio y diverso, no gratuito, que incluye instituciones de Educación Superior públicas y particulares, tales como: • Universidades • Institutos tecnológicos • Universidades tecnológicas • Universidades politécnicas • Universidades pedagógicas • Universidades interculturales • Centros de investigación • Escuelas normales • Centros de formación especializada

Curriculum Universitario en México Institutos Tecnológicos (ITES) • El Sistema Nacional de Institutos Tecnológicos • Prioridad formar profesionales competentes y propiciar el desarrollo nacional mediante planes y programas de estudio pertinentes para la realidad de cada región. • Se forman ingenieros y profesionales de las áreas administrativas. • 218 instituciones en los 31 estados • Se dividen en: Institutos Teconologicos Federales e Institutos Tecnologicos Estatales.

Curriculum Universitario en México Universidades • Universidades Tecnológicas – Ofrecen formación intensiva que les permite incorporarse en 2 años al trabajo productivo o continuar estudios a nivel licenciatura en otras instituciones de educación superior. – Está orientado al aprendizaje como un proceso a lo largo de la vida, enfocado al análisis, interpretación y buen uso de la información. – Hay 61 Universidades Tecnológicas, en 26 estados.

Curriculum Universitario en México Carreras técnicas (Técnico superior) 1. Requiere estudios previos de bachillerato 2. Forma profesionales técnicamente capacitados para una disciplina específica 3. Sus programas de estudio son de dos años 4. Es de carácter terminal y no alcanza el nivel de licenciatura

Curriculum Universitario en México Universidades Interculturales • Su misión es promover la formación de profesionales comprometidos con el desarrollo económico, social y cultural, particularmente, de los pueblos indígenas del país y del mundo circundante. • revalorar los conocimientos de los pueblos indígenas y propiciar un proceso de síntesis con los avances del conocimiento científico. • fomentar la difusión de los valores propios de las comunidades, así como abrir espacios para promover la revitalización, desarrollo y consolidación de lenguas y culturas originarias

Curriculum Universitario en México Universidades Interculturales • Su objetivo es impartir programas formativos en los niveles de profesional asociado, licenciatura, especialización, maestría y doctorado, pertinentes al desarrollo regional, estatal y nacional, orientados a formar profesionales comprometidos con el desarrollo económico, social y cultural en los ámbitos comunitario, regional y nacional, cuyas actividades contribuyan a promover un proceso de valoración y revitalización de las lenguas y culturas originarias

Curriculum Universitario en México Universidades Politécnicas • conjunto de instituciones públicas comprometidas con el desarrollo económico y social de la nación, con proyección internacional • Su misión es la formación integral de personas a través de la generación, aplicación y difusión del conocimiento y la cultura mediante la investigación y la docencia de calidad, con vocación de liderazgo tecnológico. • Se encuentran en 23 estados.

Curriculum Universitario en México Licenciatura 1. Se imparte en instituciones tecnológicas, universitarias y de formación de maestros 2. Es de carácter terminal y forma profesionistas en las diversas áreas del conocimiento con programas de estudio de cuatro años o más.

Curriculum Universitario en México Posgrado 1. Requiere la licenciatura y se divide en estudios de especialidad, maestría y doctorado 2. Forma profesionistas con alto grado de especialización profesional, que se acreditan mediante un título o grado

Curriculum Universitario en México Educación a distancia • Flexibilidad de horarios y adaptación personal a ritmos, así como métodos de aprendizaje. • Algunas instituciones buscan capacitar e incorporar en esta dinámica a los docentes, de tal manera que ahora cuando se diseñan los planes de estudio se plantea el desarrollo de materias en línea.

Curriculum Universitario en México • El titulo universitario se puede obtener de diferentes maneras, por medio de: – Tesis – Proyectos de investigación – Examen general de conocimientos – Titulación por promedio – Tesina • En las últimas semanas de estudios, toma lugar el Servicio social

Curriculum Universitario en México Plan de estudios recargado de asignaturas • Exigen 60 o más asignaturas en 4 o 5 años, enfoque hacia la acumulación de información. • Mínimo de créditos definidos Nacionalmente por la Secretaría de Educación Pública: (1 crédito: 16 horas). – 300 para Licenciatura - 45 para Especialidad – 75 para Maestría - 150 para Doctorado

• Es complejo y heterogéneo, existe una gran diversidad de Instituciones, lo que provoca una diversidad muy grande en los planes y programas de estudio. • Asimetrías en cobertura y calidad en el País. • Muy concentrado en pocas Universidades, entre 20 Universidades absorben más de la mitad de la matrícula Nacional.

Curriculum Universitario en México El 80% esta concentrado en las siguientes carreras 1 Derecho 2 Administración 3 Computación Sistemas 4 Contaduría 5 Ingeniería Industrial 6 Diseño 7 Medicina 8 Psicología

13 Comercio Internacional 14 Mercadotecnia 15 Odontología 16 Ingeniería Civil 17 Ing. Química 18 Economía 19 Turismo 20 Enfermería y Obstetricia 21 Ciencias Sociales 9 Ciencia de la Comunicación 22 Veterinaria 10 Ingeniería Mecánica y Eléctrica 23 Agronomía 11 Educación y Docencia 24 Química 12 Arquitectura 25 Ingeniería Naval.

Curriculum Universitario en México Díaz Barriga (2003) sintetizó los modelos curriculares y concluyó que no existe una línea específica respecto a la formación de profesionales, por tanto la misma se enfoca en diversas tendencias. a. Formación por competencias. Un “nuevo” paradigma b. Orientación hacia la práctica o modelo in-service c. Formación basada en la resolución de problemas. d. Sistema modular. e. Interdisciplinariedad. f. Programas tutoriales g. Modelo del profesional reflexivo h. Formación mediante ejes transversales. Incluye contendidos culturales relevantes i. La incorporación de los valores en la formación profesional.

Curriculum Universitario en EEUU • La primera universidad de los Estados Unidos fue Harvard, fundada en septiembre de 1636. • Es mayoritariamente pública, con control y financiamiento de los tres niveles de gobierno: federal, estatal y local. La educación infantil es obligatoria.

Curriculum Universitario en EEUU • Concentra el 80% de la matrícula en pregrado. • Bachelor: primeros 2 años. Se subdivide en cursos de educación en general y de libre escogencia. – Promajor courses: formación básica según exigencias de la especialidad. – Las asignaturas vinculadas con la educación general componen un talante privativo del sistema. No se corresponden a la especialidad. – Se registran en cursos de libre elección, dependiendo del tiempo que dispongan, una o dos por año.

Curriculum Universitario en EEUU • Último ciclo (dos últimos años) – 90% de materias de la especialidad optada – Trabajos en grupos más reducidos y en contacto más estrecho con el docente responsable de la materia. – En determinada especialidad se pueden apreciar distintos campos o itinerarios.

Curriculum Universitario en EEUU • Último ciclo (dos últimos años) – El compendio de los cursos exigidos como obligatorios para optar a la titulación conforma lo que se denomina «major», o especialidad. – «minor», integrado por un número menor de materias. – Se pueden combinar un «major» y un «minor» o 2 «major», efectuando los ajustes necesarios.

Curriculum Universitario en EEUU • Calificación mediante GPA (Grade Point Average), entre A (más elevada) y F (más deficiente) • Notas inferiores a B, son remitidos a la prueba académica, disponiendo de un semestre para reparar su calificación • Sistema confeccionado para que los estudiantes puedan saltar de especialidad con cierta facilidad.

Curriculum Universitario en EEUU Master y doctorado. โ ข En este nivel no hay cursos de educaciรณn general; algunas especialidades y algunas universidades exigen que el estudiante posea una determinada experiencia laboral; los estudiantes extranjeros disponen de mรกs oportunidades en la admisiรณn.

Curriculum Universitario en EEUU Master y doctorado. • Requiere dos o tres años de estudio para conseguir el Master, de 2 a 4 el doctorado. • Alta exigencia, más personalizado con el docente. • En ciertos programas, debe hacer una tesis o participar en un proyecto de culminación de estudios.

Curriculum Universitario en EEUU • La unidad de estudio que manejan todas las universidades es el crédito. • Cada curso, cada especialidad, cada titulación, enseña el número de créditos que un estudiante debe aprobar para optar al certificado que corresponda. • Cada crédito vale por 15 horas de clase, y al doble o al triple en caso de laboratorio.

Curriculum Universitario en Canadá • La Universidad de Queen, fundada en 1841, fue la primera institución que graduaba en la Provincia Unida de Canadá. • La mayoría de las instituciones educativas son públicas, y también hay un importante conjunto de instituciones particulares • Un país bilingüe. El inglés y el francés son ambos idiomas oficiales .

Curriculum Universitario en Canadá • El sistema educativo canadiense está regulado por los diferentes gobiernos provinciales a través de secretarías de educación. • Estas secretarías de educación supervisan a organismos más pequeños denominados Consejos de educación o Consejos escolares de distrito, los cuáles supervisan a su vez a las instituciones educativas individuales. • Cada una de las 10 provincias y territorios, las “separate schools” y las escuelas particulares organizan sus propios programas educativos.

Curriculum Universitario en Canadá • En Quebec existen instituciones de formación general y de formación profesional (CEGEPs, o Collèges d'enseignement général et professionnel) que también son públicas y cobran una pequeña cuota de inscripción. Sin embargo, la mayoría de instituciones que ofrecen educación media superior y superior sí cobran colegiaturas.

Curriculum Universitario en Canadá Perspectivas de educacion. • En 11º y 12º grados, los alumnos eligen entre formación profesional o formación universitaria. Ésta se divide en university/college, university o college . • Al terminar el 12º grado, los alumnos que completaron sus estudios participan en una ceremonia de graduación.

Curriculum Universitario en Canadá Universidad: Después de 18 años • “College” se obtiene un “diploma” o carrera técnica • “University” se obtiene un “degree” o licenciatura • En Quebec, pueden elegir entre ir a una institución especial llamadada cégep (similar al “college”), donde obtiene una carrera técnica como asistente de un dentista o cartógrafo. • Si un estudiante de Quebec quiere ir a la universidad, debe estudiar primero al menos dos años en un cégep

Curriculum Universitario en Canadá Educación Media-Superior y Superior • Tradicionalmente, la educación Media-Superior y Superior ha sido impartida en Canadá casi exclusivamente por sus universidades . • Actualmente existen en Canadá cerca de 200 institutos tecnológicos y “community colleges” y 100 universidades con aproximadamente un millón de alumnos .

Curriculum Universitario en Canadá Educación Media-Superior y Superior • El gobierno canadiense subsidia ampliamente el sistema educativo. Actualmente las colegiaturas sólo cubren el 11% del costo educativo de este nivel. • Las universidades canadienses son reconocidas internacionalmente por la calidad de su nivel académico y de su investigación.

Curriculum Universitario en Canadá Posgrados • Los posgrados sólo pueden ser cursados por alumnos que poseen un título de licenciatura • La licenciatura se conoce como “bachelor degree” • La maestría se llama “master's degree” • El siguiente nivel es el doctorado, “doctorate degree” o “Ph.D”

Curriculum Universitario en Canadá Características del sistema de Educación Superior : • Aumento del número de instituciones particulares de Educación Superior • La línea de división entre las universidades y los colleges en Canadá es cada vez menospronunciada • Hay un aumento del número de programas de educación en línea de instituciones canadienses • Hay un incremento de la movilidad de estudiantes y titulados

Curriculum Universitario en Canadá Características del sistema de Educación Superior : • A nivel internacional se está promoviendo el reconocimiento de titulaciones conjuntas. • Reconocimiento internacional. Un título canadiense tiene reconocimiento global como equivalente a los expedidos por Estados Unidos, Gran Bretaña o los países de la Commonwealth.

Comparación entre los Países EN MÉXICO: • La Licenciatura es especializada • El Plan de estudios recargado de asignaturas • Tiene un mínimo de créditos definidos Nacionalmente por la Secretaría de Educación

Comparación entre los Países EN MÉXICO: • Algunas Universidades Públicas avanzadas, han cambiado su currículum convencional por otro basado en competencias profesionales • Existe prisa por aplicar una nueva tendencia o una nueva estrategia sin una reflexión conceptual, como si existiera presión por la realidad educativa para llevar a cabo acciones. • Se vincula con la necesidad del sistema de reconocer que está realizando innovaciones

Comparación entre los Países ESTADOS UNIDOS: • Los Primeros dos años de la carrera se vincula con la formación básica de la especialidad, • Los Estudiantes se registran en cursos de libre elección, regularmente los estudiantes disponen de tiempo para matricularse en una o dos asignaturas por año.

Comparación entre los Países ESTADOS UNIDOS: • Los créditos exigidos para la titulación en los programas de pregrado fluctúa entre 15-16 por cada semestre (120-128 en total). • En el diseño del currículum pueden existir varios tipos de competencias: – Generales (no transversales), – las (generales) transversales – las competencias específicas

Comparación entre los Países 1) Las competencias específicas: si están bien construidas (combinan adecuadamente las competencias generales y los contenidos de la materia) al evaluar las competencias específicas se evalúa indirectamente las generales. 2) las competencias generales se evaluan mediante trabajos reales que guían el proceso de enseñanza – aprendizaje.

Comparación entre los Países • ÁREAS CURRICULARES: • Cada Estado establece normas académicas, los distritos escolares deciden como enseñarán: • Inglés, Matemática, Ciencias Sociales, Ciencias •Especiales: Educación Física, arte, música e idiomas extranjeros. • Programas Especiales: • Para estudiantes que no hablan inglés y niños discapacitados en condiciones específicas.

Comparación entre los Países CANADA • Sistema regulado por los diferentes gobiernos provinciales a través de sus secretarías de educación que se encargan de supervisar a organismos más pequeños, los cuáles supervisan a su vez a las instituciones educativas particulares que organizan sus propios programas educativos.

Comparación entre los Países CANADA • Existen instituciones que ofrecen educación media superior y superior que son públicas y cobran una pequeña cuota de inscripción y colegiaturas. • Los títulos canadienses tienen reconocimiento internacional. Así como equivalente a los expedidos por Estados Unidos. • Se ejercen y enseñan ingles y francés

Comparación entre los Países VENEZUELA • No se ha dado el debate público acerca de la conveniencia de adoptar un enfoque de educación por competencias. • Postura crítica de los responsables institucionales del diseño y cambio curricular en las universidades donde esto se ha llevado a cabo, en vez de la crítica razonada y el contraste de las ideas.

Comparación entre los Países VENEZUELA • La mayoría de las instituciones son privadas • Las instituciones publicas tienen fuerte influencia política • Los títulos otorgados internacional.

tienen

validez

• Necesita, en muchos aspectos, ser modernizado

Aspecto

México

EEUU

Canadá

Venezuela

Oferta de Si educación pública

Oferta de Si educación privada

Educación gratuita

No. Contempla No centros estatales con matrícula de bajo costo

Carreras técnicas: Técnico superior Duración y título universitario o obtenido TSU, Duración de 2 a 3 años

Vocacionales y técnicos con duración de 2 años

Técnico superior universitario o TSU, Duración de 3 años

Carreras Licenciado o Universitarias equivalente :Duración y Título Duración 4 - 5 años

“degree” o licenciatura con duración de 4 años

“Bachelor degree” Licenciado o o licenciatura equivalente Duración 4 años Duración 5 años

México 2 años Especi alista

EEUU

Canadá 1 año Postgrado

Venezuela 1- 2 Especiali años sta

Graduate Certificate 2 Postgrado años Avanzado Graduate Diploma 2 -3 años

Master 1 – 2 Master 1 – 2 Master años años

2 -4 Magister años

3–5 años

Doctor 3 – 6 Doctor 2 – 6 Doctor PhD años PhD años PhD

2 – 4 Doctor años PhD

En todos los países, los PostGr en medicina se extienden hasta un máximo de 7 años

Aspecto

MĂŠxico

EEUU

CanadĂĄ

Venezuela

Modalidades Presencial Presencial de estudios Semipresencial Semipresencial en educaciĂłn virtual virtual universitaria

Presencial Semipresencial virtual

Presencial Semipresencial

Modalidades Presencial Presencial de estudio Semipresencial Semipresencial en postgrado virtual virtual

Presencial Semipresencial virtual

Conclusión • La Universidad debe promover la producción y adquisición de los conocimientos, tarea en la que están involucrados los docentes y los alumnos. • Las actividades que corresponden tanto a los docentes como a estudiantes, deben regularse a fin de garantizar que se cumpla con el propósito educativo de la institución enseñar y aprender, garantizando las condiciones de igualdad de oportunidades educativas para todos los estudiantes.

Conclusión • El curriculum es el proyecto político educativo de una institución universitaria – Hace referencia al proyecto de formación sostenido por la institución. • El curriculum incluye: – Contenidos conceptuales incluidos en las asignaturas que conforman los planes de estudios de las carreras – Los contenidos de procedimiento y a las actitudes, los valores y habilidades promovidas – Las técnicas de docencia y estrategias cognitivas utilizadas por los estudiantes.

Conclusión • Las reformas emprendidas en el sistema educativo Norteamericano en cierta medida responden a exigencias de los agentes que están promoviendo el modelo de educación por competencias en el mundo. • Por ello Norteamérica establece para sus Estados miembros, un impulso de enfoque en materia de educación por competencias. • La totalidad del sistema educativo mexicano está viviendo una efervescencia por las competencias, caracterizada por ser un espacio donde se privilegie la crítica razonada y el contraste de las ideas.

Conclusión • se define la profesionalidad como la regulación de un listado de competencias para la enseñanza, que los alumnos han de adquirir • Rediseño de las titulaciones en términos de competencias no sólo en la parte técnica sino primordialmente en lo político e ideológico lo cuál debe ser la función de la Universidad en relación con la formación para el empleo o introducción de un ámbito cultural de cualquier profesional.

Conclusión • Recientemente distintas universidades de México han cambiado su modelo educativo – curricular • Las nuevas propuestas son un modelo educativo centrado en el aprendizaje, modelo curricular flexible o semiflexible, basado en competencias • abierto rechazo a un currículum ortodoxo • Principios innovadores, flexibilidad, transversalidad, interdisciplinariedad, virtualidad, centrado en el aprendizaje, basado en competencias, más orientado a la internacionalización.

Conclusión • Para los investigadores canadienses, la competencia no puede ser reducida a la simple descripción de una conducta o acción esperada, trascienden esta visión simplista y ven la competencia como una estructura de actividad organizada. • La actividad del sujeto debe estar organizada, con regularidad y adaptabilidad a las circunstancias cambiantes. • Está en función de la condensación acumulada de aprender sobre determinados contenidos, haciéndolo de forma conveniente.

Conclusión • Hay dificultad para regularlo en función de las competencias y no de los contenidos. Serán necesarias varias reformas más para que se lleve a cabo. • Parte del principio de que es necesario enfrentarlos a menudo a situaciones a la vez similares y diferentes para que poco a poco aprendan a movilizar los conocimientos, los métodos, las técnicas y las herramientas pertinentes.

Conclusión • Es una empresa de larga duración • Planteamiento pedagógico simple y difícil de aplicar. • Toda organización del currículo es cultural e histórica y no permanente ni universal y los modos de articular el currículo en educación superior son diversos en distintos lugares y han ido variando en el tiempo.

Conclusión • En Estados Unidos cada uno de los Estados cuenta con su propio Departamento de Educación, en el cual establecen las reglas para los colegios sean públicos o privados y que las universidades reciben fondos de su mismo Estado. • El control de las escuelas Norteamericanas recae en cada uno de los distritos escolares, donde el concejo directivo escolar establece las políticas generales de enseñanza y contratan directores, profesores, administradores y supervisan el funcionamiento de la escuela.

Conclusión • En Venezuela el Currículo Universitario representa un papel fundamental que debe cumplir el docente en el aula. • Es una estrategia central para la transformación y modernización de las instituciones universitarias académicas y un medio fundamental para procurar un cambio cualitativo. • carácter interdisciplinario de un plan de estudios, con la creación del espacio académico curricular.

Conclusión • Cambios en los pensum de estudio que demandan actividades vinculadas a un proceso de formación, que busca implementar programas de movilidad académica con lenguaje común de intercambio en pro de armonizar las nuevas tendencias de diseño curricular. • Clases teóricas, practicas, seminarios, talleres, practicas externas, tutorías, estudios y trabajos en grupos, individualmente o a distancia. • No se limita para nada el derecho a la educación

Referencias •

Castellanos Quintero, S. (2011). El discurso científico en la investigación educativa en Latinoamérica: el caso de México[Version digital PDF]. Journal for Educators, Teachers and Trainers,Vol. 2, pp. 13 - 20. Fecha de consulta: 5:46, abril 10, 2014 en http://www.ugr.es/~jett/pdf/vol02_01_jett_sara_castellano.pdf

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Edith, L., (2006). Currículo universitario: Debates y perspectivas. Fecha de consulta: 5:35, abril 10, 2014 en http://asesoriapedagogica.ffyb.uba.ar/?q=curr-culo-universitario-debates-y-perspectivas

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Estructura del sistema educativo en México. Fecha de consulta: 4:50, abril 10, 2014 en http://universidades-iberoamericanas.universia.net/mexico/sistema-educativo/estructura.html

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Mees, L. y Pérez, J. (2003). Sistema universitario en Europa y en Los Estados Unidos. Madrid. Academia Europea de Ciencias y Artes

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Mexicali, B. C., (2006). La Educacion Superior en Mexico. Fecha de consulta: 10:00, abril 08, 2014 en http ://www.google.co.ve/url?sa=t&rct=j&q=& esrc=s&source=web&cd=1&ved=0CCsQFjAA&url=http%3A%2F%2Fwasc.cetys.mx%2Finstitutional%2FCD_Institution

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Sistema Educativo de México (2014). Wikipedia, La enciclopedia libre. Fecha de consulta: 9:20, abril 08, 2014 enhttp://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_en_M%C3%A9xico