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CONTENIDO
ENSEÑAR Y APRENDER CON ORDENADORES: UNA REVISIÓN DE LOS MÉTODOS DE ENSEÑANZA CON TECNOLOGÍAS DIGITALES HISTORIA
PRIMERA GENERACIÓN SEGUNDA GENERACIÓN TERCERA GENERACIÓN CUARTA GENERACIÓN ENSEÑAR Y APRENDER CON ORDENADORES POSIBILIDADES DE LA ENSEÑANZA ASISTIDA POR ORDENADOR VENTAJAS DE LA EDUCACIÓN ASISTIDA POR COMPUTADORA DESVENTAJAS DE LA EDUCACIÓN ASISTIDA POR COMPUTADORA E- LEARNING VENTAJAS E- LEARNING DESVENTAJAS DEL E-LEARNING SISTEMAS DE GESTIÓN DEL APRENDIZAJE BIBLIOGRAFÍA
LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN. DE LA ENSEÑANZA ASISTIDA POR ORDENADOR AL ELEARNING
Enseñar y aprender con ordenadores: una revisión de los métodos de enseñanza con tecnologías digitales. La historia de los ordenadores en la enseñanza es una historia breve, de poco más de cuarenta años, y está vinculada de forma muy estrecha a la propia evolución y avance de la tecnología informática por una parte, y al desarrollo de las teorías del aprendizaje y enseñar por otra. Desde que a mediados del siglo XX, Skinner propusiera el concepto de “máquinas de enseñar”, el desarrollo y preocupación de la utilización de los ordenadores en la enseñanza ha estado dominado por esta idea; ¿es posible lograr que un sujeto humano aprenda a través de la interacción, casi exclusiva, con una máquina? Los logros y avances a lo largo de varias décadas de investigación fueron menos exitosos de lo esperado. Se ensayaron distintas propuestas y proyectos encaminados a construir objetos físicos que sin la intervención directo de un tutor o profesor, provocase o facilitase el aprendizaje de un ser humano. Sin embargo, en la actualidad, con los avances en el campo del multimedia, y sobre todo de las telecomunicaciones y de Internet, están cobrando auge los proyectos y métodos educativos basados en las tesis socioconstructivistas del aprendizaje.
Historia Este tipo de educación es una forma de formación que se ha ido desarrollando a lo largo de la historia para cubrir carencias relacionadas con los sistemas de enseñanza tradicional para ofrecer nuevos modelos educativos que garanticen el acceso democrático a la educación, atender a una gran población y dar mayor cobertura geográfica con costes operativos reducidos, flexibilizar el aprendizaje mediante la autonomía del alumno y un diseño flexible de la instrucción.
Primera generación: enseñanza por correspondencia Se inicia a partir de 1850, el medio didáctico utilizado era el medio impreso y la vía de comunicación el correo postal. Eran clases presenciales (expositivas) reproducidas en papel, que posteriormente se fueron mejorando añadiendo guías de ayuda al estudio, actividades, cuadernos de trabajo, ejercicios y pruebas de evaluación. Aparece la figura del tutor para dar respuesta por correo a las dudas de los estudiantes, para corregir trabajos y animar y motivar a los alumnos.
Segunda generación: telecomunicación Se inicia a partir de 1960. Los medios impresos se complementan con recursos audiovisuales (cintas de audio, diapositivas y vídeos). Se comienza a usar la radio y la televisión como medio para llegar a un mayor número de población. El tutor incorpora el teléfono a las tutorías de apoyo.
Tercera generación: Multimedia interactiva se inicia sobre 1985. Se empiezan a usar los ordenadores como apoyo a la educación, dando lugar a la denominada Enseñanza Asistida por Ordenador. Se trata de una enseñanza interactiva, donde el CD-ROM es el medio predominante. Se incluyen gran cantidad de información multimedia (texto, gráficos, animaciones, sonido y vídeo por ordenador) que el alumno controla directamente. Se potencian las emisiones de radio y televisión.
Cuarta generación: E-learning También denominada formación online o teleformación. Es la formación basada en Internet. Se inicia con las primeras páginas web sobre 1990. Se utilizan para transmitir contenidos de formación, apoyadas por medios de comunicación en Internet como correo electrónico y chat. En principio eran sistemas hechos a medida para cada acción formativa. A partir de 1997, se crean plataformas de formación online denominadas SIstemas de Gestión del Aprendizaje (LMS) que permiten desarrollar todo tipo de cursos por Internet de forma sencilla. Incluyen herramientas de comunicación tanto síncronas (en tiempo real: chat, videoconferencias, pizarra electrónica,
compartición de aplicaciones, etc.) como asíncronas (en diferido: correo electrónico, foros de discusión,...). El ordenador como maquina automatizada de enseñar: La enseñanza asistida por ordenador. La enseñanza programada primero, los paquetes instructivos en formato audiovisual después, el software educativo y la E.A.O. el multimedia en disco óptico de CD-ROM y, ahora, la enseñanza en línea (a través de cursos de teleformación distribuidos a través de la WWW) son los ejemplos más claros de esta concepción del uso de ordenadores como máquinas que permiten empaquetar e individualizar la enseñanza. Sin embargo, las mayores promesas proceden el intento de aplicar la I.A. (Inteligencia Artificial) a la enseñanza. El concepto de I.T.S. (Sistema Tutorial Inteligente) y de los hipermedia adaptativos representan la versión moderna y digitalizada de la vieja aspiración de crear maquinas autónomas con potencial instructivo. En este tipo de ingenios y propuestas subyacen una serie de postulados o principios comunes a los distintos enfoques, tendencias o proyectos desarrollados. Ciertamente los mismos varían entre sí notablemente tanto por los supuestos conceptuales y teóricos en los que se fundamentan, como en el tipo de productos elaborados, pero comparten ideas básicas como las que siguen:
La enseñanza es susceptible de ser empaquetada, convertida en un producto final a través de un diseño instruccional;
La máquina tiene el potencial de adaptar el programa de enseñanza a las características individuales de los sujetos facilitando de este modo una individualización y personalización de la educación frente a programas estándares y uniformes de enseñanza;
La enseñanza a través de ordenadores permite que cada sujeto no esté sometido a la rigidez de horarios y espacios para la enseñanza, sino que permite
una mayor autonomía al alumno en decidir el ritmo, secuencia y momento de estudio, por lo que, supuestamente se flexibiliza el proceso de aprendizaje;
La tecnología, sobre todo la de última generación, tiene un enorme potencial para incrementar la motivación del alumno y facilitar la comprensión debido a su capacidad de uso e incorporación de recursos y elementos multimedia.
Los usos propiamente educativos de los ordenadores comienzan con la aparición del CAI (Computer Assisted Instruction) 1 o en español EAO (Enseñanza Asistida por Ordenador) en los años sesenta apoyados en los principales de la psicología conductista del aprendizaje. La EAO es una propuesta de individualización de la enseñanza que pretende a través del ordenador, que el alumno adquiera el conocimiento establecido de forma autónoma su propio ritmo de enseñanza. La EAO es enseñanza programada a través de un medio informático que se caracteriza por asumir los cuatro principales fundamentales de la misma: el principio de las pequeñas etapas, del ritmo individual de la participación activa, y de la respuesta inmediata. En este modelo de diseño instructivo del software subyace una visión del aprendizaje como un proceso pasivo de adquisición de información siguiendo una secuencia poco flexible y muy estructurada. La enseñanza, desde la EAO, aparece como un proceso de transmisión o presentación automatizada del conocimiento. La lógico de funcionamiento de estos primeros proyectos de uso educativo de ordenadores era: a) se almacena en la memoria del ordenador del contenido de estudio segmentado en unidades de estudio secuenciadas, b) éste contenido se le presenta al alumno, c) se le evalúa, posteriormente, los conocimientos adquiridos, y d) si este resultado era positivo, se le presenta una nuevo unidad de estudio, y así sucesivamente hasta completar el curso. La versión actualizada de la EAO son los denominados programas educativos multimedia en soporte CDROM, también conocidos como multimedia educativo, y que en la década de los noventa tuvieron una gran difusión.
Enseñar y Aprender con Ordenadores Los estudiantes tienen ahora más ganas de aprender, saben que hay tantas opciones e información, que les genera un mayor interés investigar. Son exactamente estas nuevas tendencias y preferencias las que están marcado un nuevo camino para la educación. Los maestros deben ser conscientes que el “nuevo paradigma de la educación” tiene como eje central a los alumnos que están ávidos de conocimiento y que saben que pueden conseguirlo. La idea no es decirle al estudiante qué debe aprender y cómo, sino tener en cuenta lo que quiere aprender y guiarlo hacia la mejor forma de aprenderlo dándole herramientas e información adicional, que le permitan descubrir de una forma innovadora.
Posibilidades de la Enseñanza Asistida por Ordenador El uso de los ordenadores en la enseñanza ha experimentado grandes transformaciones desde sus orígenes hasta hoy, dando lugar a un gran número de usos posibles diferentes. Usos más extendidos Algunos de los usos más extendidos en los ordenadores en la enseñanza son:
Programas lineales (Enseñanza Programada)
Programas ramificados (tutoriales)
Ejercicios y Prácticas
Simulaciones
Juegos
Resolución de problemas
Evaluaciones
Todos ellos formarían la que se podría llamar Enseñanza o Aprendizaje Asistido por Ordenador, ya que en todos los casos el ordenador "ayuda" al profesor y al alumno en su proceso de enseñanza y aprendizaje respectivamente, si bien se ha venido denominando "Enseñanza Asistida por Ordenador".
Ventajas de la Educación Asistida por Computadora
Interacción Alumno-Maquina
Participación activa del alumno en la construcción de su propio aprendizaje.
Control del tiempo y secuencia del aprendizaje por el alumno.
A través de la retroalimentación inmediata y efectiva, el alumno puede aprender de sus errores.
Permite el desarrollo cognitivo del estudiante.
La posibilidad de crear micromundos que le permiten explorar y conjeturar.
Desventajas de la Educación Asistida por Computadora
La Accesibilidad puede que no sea igual para todos.
La Resistencia del usuario a las nuevas tecnologías mejor conocida como resistencia hombre-máquina.
Costo de máquinas y software elevados.
Poca inducción antes de usar los programas.
Los cambios tecnológicos que son tan frecuentes
Falta de interacción alumno-profesor.
E- learning E-learning hace referencia a aquellas formas de aprendizaje asistidas o apoyadas por medios electrónicos que se aplican en el
ámbito
de
perfeccionamiento
la
formación
profesionales
En
y la
actualidad, después de algunos años de orientación y desarrollo del E-learning, se pueden distinguir básicamente dos formas de E-learning formación basada en computadoras (Computer-Based Trainings, CBT) y formación basada en la web (Webbased Trainings, WBT). CBT cuenta con una oferta off-line, es decir, materiales de aprendizaje en soporte electrónico CDROM o DVD, con los que se puede operar independientemente de la conexión a la red. Para ello, es necesario disponer de una computadora que permita trabajar con multimedia. Algunas características de E-learning:
Puede representar la totalidad de un escenario de aprendizaje o una parte de éste.
Puede ser un instrumento de apoyo a las acciones de formación y perfeccionamiento profesionales tradicionales, aportando en los procesos de aprendizaje antes de su realización o sirviendo como medida de seguimiento.
Puede facilitar el acceso a medios que rara vez se utilizan en situaciones tradicionales de enseñanza (videos, test interactivos, simulaciones, fases virtuales de trabajo en grupo, chat, etc.).
Puede contribuir a reducir la carga de trabajo que supone organizar seminarios y acciones presenciales costosas y complejas realizando una parte de la actividad de forma virtual.
Se puede hacer frente, con mayor facilidad que con los seminarios presenciales, a la heterogeneidad de los grupos de aprendizaje, ya que posibilita que éste sea individualizado.
Los alumnos pueden recibir una retroalimentación rápida y adecuada a sus acciones de aprendizaje.
Ventajas del E-learnimg
Mayor flexibilidad.
Facilidad de acceso.
Reducción de los tiempos de aprendizaje.
Aumento de la retención.
Compatibilidad de actividades.
Comodidad.
Posibilidad de actualización inmediata de los contenidos de los cursos.
Reducción de costos.
Formación personalizada.
Seguimiento exhaustivo del proceso de formación.
Desarrollo de cualidades tan valiosas como la responsabilidad, el orden, búsqueda de alternativas a un problema, iniciativa...
Promover el trabajo colaborativo - El alumno o estudiante es el protagonista de su propio proceso formativo.
Desventajas del E-learning
Mayor trabajo de planificación y desarrollo del curso.
Necesidad de un equipo técnico de producción y de gestión.
Producción de materiales educativos de calidad.
Mayor esfuerzo de los docentes, ya que deben ser expertos en su materia y en el uso de las TIC.
Incremento del tiempo dedicado al alumnado
Mayor esfuerzo de los alumnos al adaptarse a la nueva metodología· Requerimiento de estudiantes organizados y autónomos
El hecho de que el alumno asuma la responsabilidad de su propio aprendizaje implica que si no encuentra motivación para seguir o el curso no está bien diseñado opte por la renuncia.
Cambio de mentalidad "para aprender hay que ir al aula, sentarse y escuchar al maestro"
Sistemas de gestión del aprendizaje Los cursos de formación online o E-learning normalmente se construyen e imparten utilizando unas
herramientas
denominadas
Sistemas
de
Gestión del Aprendizaje (LMS o Plataforma de formación). Estas herramientas facilitan la creación de cursos online, gestionando entornos de formación con las siguientes herramientas. Aquí se incluyen herramientas para gestionar el uso de todo tipo de recursos y materiales didácticos online. Normalmente facilitan la creación de páginas webs, vídeos, etc. Se utilizan todo tipo de herramientas para facilitar la comunicación entre alumnos con el profesor. Hay herramientas tanto síncronas (en tiempo real: chat, videoconferencias, pizarra electrónica, compartición de aplicaciones, etc.) como asíncronas (en diferido: correo electrónico, foros de discusión,...) Las principales funciones del sistema de gestión de aprendizaje son: gestionar usuarios, recursos así como materiales y actividades de formación, administrar el acceso, controlar y hacer seguimiento del proceso de aprendizaje, realizar evaluaciones, generar informes, gestionar servicios de comunicación como foros de discusión, videoconferencias, entre otros.
BIBLIOGRAFÍA
Instituto Centro Superior Cultural y Turismo; (s.f.); Módulo de Estructura y Tecnología; Contreras Suely
INFOGRAFÍA
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http://e-
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ordenador-e-learning
https://es.slideshare.net/davidds/enseanza-asistida-por-