Curriculum - International education offer in Archaeological field-schools, coord. Cristian Dima, Cl

Curri culum I nternati onaleducati on offer i n Archaeologi calfi eldschools Curri culum Ofertaeducaţi onalăi nternaţi onală peşanti erelearheologi ceşcoală

CURRICULUM International education offer in Archaeological field-schools • CURRICULUM Ofertă educaţională internaţională în şantierele arheologice – şcoală

CU�RICULUM International education offer in Archaeological field-schools



CU�RICULUM Ofertă educaţională internaţională în şantierele arheologice – şcoală

Coordinated by / Coordonat de: Cristian Dima Authors / Autori: Ioana Oltean, Alexandru Diaconescu, Reinhard Stupperich, Fritz Mitthof, Carmen Ciongradi, Emilian Bota, Adriana Antal, Cristian Dima, Kira Lappé, Corina Hoff

Editura Mega

▪

Cluj-Napoca

▪

2017

DTP: Cristian Dima Financed by: European Union in Erasmus+ Programe Proiectul a primit finanțare din partea Uniunii Europene în cadrul Programului Erasmus+ © Cristian Dima, 2017

ISBN 978-606-543-895-8

Editura Mega, Cluj-Napoca e-mail: mega@edituramega.ro

Programme Title: FIELD TRAINING IN ROMAN ARCHAEOLOGY 1 Description of the Programme This collaborative international programme developed by the Universities of Exeter (UK), Babes-Bloyai Cluj-Napoca (RO), of Vienna (AT) and Heidelberg (DE) gives students a solid grounding in a range of fieldwork methods applied in Roman Archaeology and tested within the specific context of the site at Sarmizegetusa, Romania.

In this program students will be working as part of a team on a real research project. As a Intensive Study Program, the experience will include onsite training and continuous assessment of student acquisition of field and general work skills.

It provides ideal preparation for a professional career within Europe and beyond and for further research in Roman Archaeology. Based on on-site learning, outside a classroom environment, it offers over a 2-week period a coherent programme, balancing archaeological excavation with survey, finds recovery, processing and analysis all within the context of the site’s archaeological and historical background.

2 Educational Aims of the Programme This programme develops specific competences and research skills required in Roman Archaeology through extensive engagement with fieldwork and primary evidence in the specific case of Roman sites.

Participants will also acquire advanced competence in core personal and key skills, to provide a solid basis for career progression in the academic world and beyond. Students will be encouraged to become a productive, useful and questioning member of society.

Where necessary, the school experience will contribute towards credit-bearing relevant modules within organising institutions and beyond where the responsibility for final assessment and credit award will rest with those institutions and not with the school.

5

Students will be exposed to teaching and assessment methods within a field-based environment, supported by feedback and monitoring.

On this programe it will be given an opportunity to develop own archaeological investigation skills. Assessment will consist of formative feedback. Upon completion, a certificate stating the skills acquired and the ECTS credits will be provided.

3 Programme & Module structure The following tables describe the programme and constituent modules.

Constituent modules may be updated, deleted or replaced as a consequence of the annual programme review of this programme.

Students should take at least 4 optional modules as long as any necessary prerequisites have been satisfied, and if student have not already taken the module in question or an equivalent module.

Code Modules Obligatory Optional M1 Non-invasive archaeology NO YES M2 Field-walking archaeology NO YES M3 Arcaheological situations YES NO M4 Excavation Tehniques YES NO M5 Recording the archaeological YES NO excavation M6 Colecting archaeological ma- NO YES terial M7 Primary conservation NO YES M8 Field drawing YES NO M9 Drawing archaeological finds NO YES M10 Photography at archaeological NO YES excavation M11 Topographic survey and GIS YES NO M12 Epigrahic Databases NO YES 6

4. Programme Outcomes Linked to Teaching, Learning & Assessment Methods On successfully completing Intended Learning Outcomes the programme you will be (ILOs) will be accommodated able to: & facilitated by the following learning & teaching and evidenced by the following assessment methods: A Specialised Subject Skills Learning &Teaching activities & Knowledge (in/out of class) 1. Understand main techniques employed in the archaeology of the Roman World, and appreciate their major advantages and disadvantages.

2. Understand past approaches to archaeology and interpretative theories applied at roman sites.

3. Demonstrate awareness of specific areas and assemblages from the site.

4. Demonstrate a specific level of competence in undertaking a discrete area of specific work (e.g. excavation, finds processing, survey etc.).

1 is developed through M1-6, supplemented by M7-12.

2 is developed primarily through M11, supplemented

by M1, M2 and M6-10.

3 is developed through M6 M12.

4 is developed primarily through a discrete individual assignment in the later phases of the school season.

7

Assessment Methods All assessment in this school is formative. Constructive verbal feedback will be provided at all levels during and on completion of each module. A written certificate attesting modules completed and level of skills acquired will be provided upon request to each participant.

B Academic Discipline Core skills & Knowledge

Learning &Teaching activities (in/out of class)

1.identify and recover a broad range of relevant material evidence.

2 Show critical understanding of contrasting methodological approaches to data collection and conflicting views.

3 develop an awareness of current philosophical questions arising from academic research.

5 Demonstrate emerging level of individual research skills with a range of data.

These skills are developed throughout the programme in all modules. They are developed through demonstration and practical work under supervision.

Assessment Methods The assessment of these skills is through a combination of individual and group oral feedback and individual written feedback upon request.

8

C Personal/ Transferable/ Employment Skills & Knowledge

Learning &Teaching activities (in/out of class) Personal and key skills are delivered through all modules, with the following emphases: 1, 2 and 5 are an essential part of the successful completion of the programme.

1 Undertake independent work to deadlines.

2 Use a range of equipment appropriate to the material under study and to the requirements of the assignments.

3 Participate in oral discussions; present and evaluate arguments and ideas orally.

4 Interact effectively with peers and staff.

5 Identify and handle a range of evidence efficiently and effectively

2 is developed through all modules 3 and 4 are developed through a variety of opportunities within and outside individual module context throughout the programme.

5 is developed through all modules Assessment Methods The assessment of these skills is through a combination of individual and group oral feedback and individual written feedback upon request.

9

5 Programme Regulations Credit The programme will be awarded with 3 ECTS credits. However, when needed the experience accumulated within this programme may be used by individual students towards credit-bearing modules either within organizing or in external Higher Education Institutions.

Assessment and Awards The level of skills achievement on individual modules must be assessed as satisfactory for at least 5 modules during the fieldschool.

In particular, feedback on the modules marked with a ‘Yes’ in the ‘non-condonable’ column in the tables above must reflect a satisfactory level of skills achievement in order for an individual written feedback in the form of a personal certificate to be issued to you.

The school complies with the assessment regulations for UG and PGT programmes and with the Teaching Quality Assurance Manual and other relevant document and policies in each of the organising institutions.

Full details of assessment regulations for UG programmes and PGT programmes assessment regulations can be found in the Teaching Quality Assurance Manual (TQA) on the University of Exeter website. Please see the Teaching and Quality Assurance Manual for further guidance.

Full details of Practice programs can be found at university site of University of Viena Full details of Practice programs can be found at university site of University of Heidelberg Full details of assesment regulation for University Babeș-Bolyai Cluj-Napoca can be found on faculty website in Practic program guide and in the Law 258/2007.

10

6.

School Support for Students and Students’ Learning Personal and Academic tutoring: There are induction sessions to orientate students at the start of their programme. It is the school policy that both academic tutors and personal tutors are in place to assist students.

The role of academic tutors, those in charge of specific modules, is to support you on the respective individual modules.

All students have a personal tutor for the duration of the school.

This will normally be the staff member leading the group from the participant university where the student is registered. The role of personal tutors is to provide you with advice and support for the duration of the school programme and extends to providing you with details of how to obtain support and guidance on personal difficulties such as accommodation, sickness, etc. A personal tutoring system will operate with regular communication throughout the programme.

The field school possesses all the necessary tools and other learning equipment used in various modules. The archaeological base at Sarmizegetusa contains a small library where various publications about the site or more widely on Romanian archaeology can be consulted in situ.

Information Technology (IT) Services a range of digital technologies will be used throughout the school. The school partners will bring and curate all necessary software and hardware. Internet access is available to participants via the Romanian main communication providers which comply with EU regulation regarding roaming data access.

The programme handbook and other useful information can be accessed at www.colonia-sarmizegetusa.ro

11

7

Admission Criteria All applications are considered individually on merit. The School is committed to an equal opportunities policy with respect to gender, age, race, sexual orientation and/or disability when dealing with applications. It is also committed to widening access to higher education to students from a diverse range of backgrounds and experience.

Successful applicants will normally be registered students within the organizing institutions with a strong interest in Roman Archaeology or a related subject. Each organizing institution will devise its internal recruitment process. As part of this, students may be interviewed prior to acceptance.

8 Regulation of Assessment and Academic Standards The school complies with relevant policies and regulations regarding formative assessment and constructive feedback of its organizing institutions.

9 Quality and Standards The School draws on a range of data to review the quality of educational provision. Criteria include: • Admissions data • Monitoring of core (and optional) modules • Professional, Statutory and Regulatory Body/accrediting body (e.g. Chartered Institute for Field Archaeologists - CIfA) or other external reports • Consultation with employers and former students • Student evaluation • Programme aims Modules are reviewed periodically under a review scheme that includes external contributions.

12

MODULE TITLE MODULE CODE DURATION hours

Non-invasive archaeology M1 Module Convener 5 No. of Students

Ioana Oltean 20

DESCRIPTION – summary of the module content (100 words) The module will provide a brief introduction to the principles, methods and applications of remote sensing in Roman archaeology.

MODULE AIMS – intentions of the module The module aims to develop basic practical competence in the interpretation of remote sensing data along with a general appreciation of their specific role in reconstructing and understanding the archaeological landscape of ancient Sarmizegetusa. Students will learn how the excavation site looks like from the air, what more can we learn about the site’s wider context and what are the favourable factors to maximize our information.

INTENDED LEARNING OUTCOMES (ILOs)(see assessment section below for how ILOs will be assessed) On successful completion of this module you should be able to: Module Specific Skills and Knowledge: 1 Demonstrate basic competence in identifying archaeological features on various types of remote sensing data.

2 Understand the role of remote sensing in Roman archaeology (prospection, monitoring &protection; landscape studies).

3 Know the advantages and disadvantages of various types of techniques (e.g. oblique and vertical photographs; satellite imagery; airborne laser scanning, geophysical survey, etc.).

Discipline Specific Skills and Knowledge.: 4 Use appropriate specific terminology.

5 Interpret datasets (under guidance) and collate information with known ground-based evidence.

Personal and Key Transferable/ Employment Skills and Knowledge: 6 Read and use conventional and digital spatial information.

7

Widen own range of analytical and observational skills.

8

Place new knowledge into a broader context and reflect upon the success of methods in meeting aims.

13

9

Develop logical thinking.

SYLLABUS PLAN – summary of the structure and academic content of the module 1 X one-hour general introductory session 4 X two-hours practical session for groups of up to 5 students two-hours independent study LEARNING AND TEACHING LEARNING ACTIVITIES AND TEACHING METHODS (given in hours of study time) Scheduled Learning 3 Guided inde& Teaching activities pendent study ASSESSMENT FORMATIVE ASSESSMENT - for feedback and development purposes; does not count towards module grade Form of Assessment Size of the assess- ILOs assessed Feedback ment e.g. duration/ method length In-session assessment 2-hours practical all oral comof acquired skills session ments RESOURCES INDICATIVE LEARNING RESOURCES - The following list is offered as an indication of the type & level of information that you are expected to consult. Further guidance will be provided by the Module Convener.

Bewley, RH. and Raczkowski, W. 2002, Aerial Archaeology: Developing Future Practice, NATO Science Series, IOS Press, Amsterdam-Berlin-Oxford-Tokyo-Washington DC. Brophy, K. and Cowley, D. 2005, From the Air: Understanding Aerial Archaeology, Tempus, Stroud.

Riley, D.N. 1987, Air Photography and Archaeology, Duckworth, London Wilson, D.R. 2000, Air Photo Interpretation for Archaeologists (2nd edition), Tempus, Stroud ORIGIN DATE June 2016 LAST REVI- April 2017 SION DATE

14

MODULE TITLE MODULE CODE

Field-Walking Archaeology M2 Module Convener

DURATION

5

hours

No. of Students

Reinhard Stupperich 20

DESCRIPTION – summary of the module content (100 words) This module represent a practical class consist in a systematic exploration of an area by a team of students and their supervisors, walking, collecting, and recording surface artefacts or noting earthworks and other phenomena.

MODULE AIMS – intentions of the module The purpose of this class is to introduce students to archaeological field methods, taking a systematic collection of artefacts from the ground surface with either gridded or transect methods across open areas such as fields. The team of students will walk the transects scanning the ground for artefacts such as pottery or other types of archaeological finds. They will be used also modern measured survey technology such as GPS to aid the accuracy for the procedure, allowing great clusters of artefacts to be recorded, in order to identify possible location of settlements and areas of human occupation from different periods.

INTENDED LEARNING OUTCOMES (ILOs)(see assessment section below for how ILOs will be assessed) On successful completion of this module you should be able to: Module Specific Skills and Knowledge: 1 Efficiency in systematic sampling of archaeological materials, what to record and what not to, throw the field walking.

2 Developing the capacity to distinguish between what is an archaeological structure and what is not a structure by analyzing the material base they have gathered of the field.

Discipline Specific Skills and Knowledge: 3 Ability to make a grid-walking survey.

4 Capable of carrying out standard field walking sheet recording under supervision/record checking.

Personal and Key Transferable/ Employment Skills and Knowledge:

15

5

Knowledge of geophysical methods which would effective in detecting buried features.

6 Ability to work as part of a team, to record and layout a field-walking grid or transect.

SYLLABUS PLAN – summary of the structure and academic content of the module 1 X one-hour general introductory session 4 X two-hours practical session for groups of up to 5 students two-hours independent study LEARNING AND TEACHING LEARNING ACTIVITIES AND TEACHING METHODS (given in hours of study time) Scheduled Learning 3 Guided inde2 & Teaching activities pendent study ASSESSMENT FORMATIVE ASSESSMENT - for feedback and development purposes; does not count towards module grade Form of Assessment Size of the assess- ILOs assessed Feedback ment e.g. duramethod tion/length In-session assessment 2-hours practical all oral comof acquired skills session ments RESOURCES INDICATIVE LEARNING RESOURCES - The following list is offered as an indication of the type & level of information that you are expected to consult. Further guidance will be provided by the Module Convener.

Atkinson, R. J. C. 1953. Field archaeology (2nd edn). London: Methuen.

Bradford, J., Ancient landscapes: studies in field archaeology, Bath 1957.

Drewett P.L., Field Archaeology. An introduction, London, 1999.

Foard, G. 1980, “The recovery of archaeological information by systematic fieldwalking” in Fieldwalking as a method of Archaeological research, DOE. ORIGIN DATE

May 2016

LAST REVISION DATE 16

Jully 2017

MODULE TITLE MODULE CODE DURATION hours

Archaeological situations M3 Module Convener 10 No. of Students

Emilian Bota 20

DESCRIPTION – summary of the module content (100 words) The module will provide the archaeological situations present on the sites.

Also it presents the laws of stratigraphy, according to which an excavation has to be conducted, the further improvement to this laws and the “Harris matrix” method of establishing the stratigraphic sequence of the site.

MODULE AIMS – intentions of the module The module aims is to teach the students the procedure to delimit, overtakes, records the cultural and biological remains discovered in the ground.

All archaeological excavations, regardless period and culture, are formed of layers. Therefore, another aim of this module is to present the modality of excavate an archaeological site according to the laws of stratigraphy.

INTENDED LEARNING OUTCOMES (ILOs)(see assessment section below for how ILOs will be assessed) On successful completion of this module you should be able to: Module Specific Skills and Knowledge: 1 Understanding the process of defining the stratigraphic contexts or units.

2 To know how to develop a “Harris matrix” in order to determine the stratigraphy of the site.

Discipline Specific Skills and Knowledge: 3 Enhance the abilities to determine the stratigraphy of the site.

4 Enhance the ability to distinguish between archaeology layers.

Personal and Key Transferable/ Employment Skills and Knowledge: 5 Excavate in a scientific way, according to the stratigraphy laws.

6

Distinguish between many archaeological situations.

SYLLABUS PLAN – summary of the structure and academic content of the module 1 X one-hour general introductory session 4 X four-hours practical session for groups of up to 5 students five-hours independent study 17

LEARNING AND TEACHING LEARNING ACTIVITIES AND TEACHING METHODS (given in hours of study time) Scheduled Learning 5 Guided inde5 & Teaching activities pendent study ASSESSMENT FORMATIVE ASSESSMENT - for feedback and development purposes; does not count towards module grade Form of Assessment Size of the assess- ILOs assessed Feedback ment e.g. duramethod tion/length In-session assessment 9-hours practical all oral comof acquired skills session ments RESOURCES INDICATIVE LEARNING RESOURCES - The following list is offered as an indication of the type & level of information that you are expected to consult. Further guidance will be provided by the Module Convener.

Atkinson, R. J. C., Field Archaeology, 2nd Edition, Methuen, London 1953.

Harris, E. C., Principles of archaeological stratigraphy, Second Edition, London, San Diego, New York, Boston, Sydney, Tokyo, Toronto 1989.

Drewett, P. L., Field Archaeology: An Introduction, University College London 2001, Archaeological Stratigraphy, 2nd Edition], Barcelona 1991.

Harris, E. C., Brown III, M. R., Brown, G. J., (ed.), Practices of Archaeological Stratigraphy, London, San Diego, New York, Boston, Sydney, Tokyo, Toronto 1993.

ORIGIN DATE

June 2016

LAST REVISION DATE

18

July 2017

MODULE TITLE MODULE CODE DURATION hours

Excavation techniques M4 Module Convener 10 No. of Students

Emilian Bota 20

DESCRIPTION – summary of the module content (100 words) The module will provide the specific techniques used in excavations, how to use the different techniques and why a specific technique leads to better results than another on a specific archaeological situation.

MODULE AIMS – intentions of the module This module aims to teach what technique of excavation is to be conducted, depending on the aim of the research and the nature of the site. Also this module aims to teach what method is to use for each one of this excavation techniques.

INTENDED LEARNING OUTCOMES (ILOs)(see assessment section below for how ILOs will be assessed) On successful completion of this module you should be able to: Module Specific Skills and Knowledge: 1 Establishing the types of the sites.

2 Determining the differences between different types of excavation techniques.

Discipline Specific Skills and Knowledge: 3 To know when to use a specific excavation techniques.

4 To know what type of documentation is to be make, depending of the choosen excavation techniques.

Personal and Key Transferable/ Employment Skills and Knowledge: 5 Recognise site structures, behaviour factors and patterns related to social phenomena.

6 Choose the right excavation technique.

7

Use the right method for each excavation technique.

SYLLABUS PLAN – summary of the structure and academic content of the module 1 X one-hour general introductory session 4 X four-hours practical session for groups of up to 5 students five-hours independent study 19

LEARNING AND TEACHING LEARNING ACTIVITIES AND TEACHING METHODS (given in hours of study time) Scheduled Learning 5 Guided inde1 & Teaching activities pendent study ASSESSMENT FORMATIVE ASSESSMENT - for feedback and development purposes; does not count towards module grade Form of Assessment Size of the assess- ILOs assessed Feedback ment e.g. duramethod tion/length In-session assessment 2-hours practical all oral comof acquired skills session ments RESOURCES INDICATIVE LEARNING RESOURCES - The following list is offered as an indication of the type & level of information that you are expected to consult. Further guidance will be provided by the Module Convener.

Carver, M. O. H., Archaeological investigation, Boca Raton, 2009.

Carver, M., Excavation Methods, in: Carver, M., Gaydarska, B., Montón-Subías, S. (ed.), Field Archaeology from Around the World. Ideas and Approaches, Springer, Cham, Heidelberg, New York, Dordrecht, London 2015, 43-51.

Clark, J. G. D., Archaeology and Society, Methuen, London 1947.

Sanders, G. D. R., James, S. A., Carter Johnson, A., Corinth Excavations Archaeological Manual, The Digital Press at the University of North Dakota, 2017.

ORIGIN DATE

June 2016

LAST REVISION DATE

20

July 2017

MODULE TITLE MODULE CODE DURATION

hours

Recording the archaeological excavation M5 Module Convener Alexandru Diaconescu 2 No. of Students 20

DESCRIPTION – summary of the module content (100 words) This module represent a practical course focused on teach students how to understand to record standard context sheet, having in this way an active role in the final excavation report of the site.

MODULE AIMS – intentions of the module The module aims to develop a basic practical competence in understanding the procedure for completing with or without supervision a standard context record sheet, for deposit, cut, fill or structural elements.

INTENDED LEARNING OUTCOMES (ILOs)(see assessment section below for how ILOs will be assessed) On successful completion of this module you should be able to: Module Specific Skills and Knowledge: 1 Capable of carrying out single context recording under supervision/ record checking.

2 Comprehends fully the principles and methodologies to be used in the active use of context recording.

Discipline Specific Skills and Knowledge.

3 Understand how to group cotexts and make association in recording.

4 Use appropriate specific terminology for data recording.

Personal and Key Transferable/ Employment Skills and Knowledge: 5 Acquaintance with the diffrent types of recording archaeological evidence.

6 Ability to estimate percentage composition or inclusions from layers.

7 8

Capable to establish the three main types of earth, clay, silt and land, and their variants.

Observational and analytical skills regarding to recording stratigraphic relationship.

21

SYLLABUS PLAN – summary of the structure and academic content of the module 1 X one-hour general introductory session 4 X two-hours practical session for groups of up to 5 students one-hour independent study LEARNING AND TEACHING LEARNING ACTIVITIES AND TEACHING METHODS (given in hours of study time) Scheduled Learning 3 Guided inde1 & Teaching activities pendent study ASSESSMENT FORMATIVE ASSESSMENT - for feedback and development purposes; does not count towards module grade Form of Assessment Size of the assess- ILOs assessed Feedback ment e.g. duramethod tion/length In-session assessment 2-hours practical all oral comof acquired skills session ments RESOURCES INDICATIVE LEARNING RESOURCES - The following list is offered as an indication of the type & level of information that you are expected to consult. Further guidance will be provided by the Module Convener.

Diaconescu, Al., Ghid pentru completarea fişelor de context archeologic, Cluj Napoca, 2013.

Drewett, P. L., Field Archaeology: An Introduction, University College London 2001.

Harris, E. C., Principles of archaeological stratigraphy, Second Edition, London, San Diego, New York, Boston, Sydney, Tokyo, Toronto 1989. *** Archaeological site manual, Museum of London Archaeology Service (MOLAS), 3rd edition, London 1994.

ORIGIN DATE June 2016 LAST REVIApril 2017 SION DATE

22

MODULE TITLE MODULE CODE DURATION

hours

Collection of the archaeological material M6 Module Convener Carmen Ciongradi 4 No. of Students 20

DESCRIPTION – summary of the module content (100 words) The module will provide an introduction to the way and to the method of collecting the archaeological material on the archaeological sites.

MODULE AIMS – intentions of the module The module aims to develop the skills necessary for the students to collect archaeological material on the site. Depends on the type of the site and of the context and structures discovered, students will learn which object represent artefact, what artefacts are to collect and how to collect the artefacts.

INTENDED LEARNING OUTCOMES (ILOs)(see assessment section below for how ILOs will be assessed) On successful completion of this module you should be able to: Module Specific Skills and Knowledge: 1 Understand the way to collect artefacts 2 Know the differences between the specific types of artefacts ant the right way to collect them.

Discipline Specific Skills and Knowledge: 3 Understanding the importance of the archaeological material collection for the conservation process in the museum and for scientific purposes.

4 Enhance the research performance by understanding how to classify the artefacts.

Personal and Key Transferable/ Employment Skills and Knowledge: 5 Seen the archaeological objects and artefacts in a critical way.

6

Enhance your observational skills

SYLLABUS PLAN – summary of the structure and academic content of the module 1 X one-hour general introductory session 4 X two-hours practical session for groups of up to 5 students one-hour independent study 23

LEARNING AND TEACHING LEARNING ACTIVITIES AND TEACHING METHODS (given in hours of study time) Scheduled Learning 3 Guided inde2 & Teaching activities pendent study ASSESSMENT FORMATIVE ASSESSMENT - for feedback and development purposes; does not count towards module grade Form of Assessment Size of the assess- ILOs assessed Feedback ment e.g. duramethod tion/length In-session assessment 2-hours practical all oral comof acquired skills session ments RESOURCES INDICATIVE LEARNING RESOURCES - The following list is offered as an indication of the type & level of information that you are expected to consult. Further guidance will be provided by the Module Convener.

MacConnoran, P., Riddler, I., General finds collection policy, in: Archaeological site manual. Museum of London Service, 3rd Edition 1994, 103.

Riddler, I., Sewart, R., Finds on site – Introduction, 101-102; Some further guidelines on finds retrival methods, 104-106, in: Archaeological site manual. Museum of London Service, 3rd Edition 1994.

Sanders, G. D. R., James, S. A., Carter Johnson, A., Corinth Excavations Archaeological Manual, The Digital Press at the University of North Dakota, 2017.

ORIGIN DATE

June 2016

LAST REVISION DATE

24

July 2017

MODULE TITLE MODULE CODE DURATION

hours

Primary conservation of the artefacts M7 Module Convener Carmen Ciongradi 3 No. of Students 20

DESCRIPTION – summary of the module content (100 words) The module will provide an introduction to primary conservation of the artefacts discovered on the archaeological sites. Also will provide information from other discipline necessary in the work with archaeological artefacts on the sites.

MODULE AIMS – intentions of the module The module aims to develop the responsibility which comes whit the removing the archaeological artefacts from their original microclimate. Students will learn which are the measures to be taken in primary conservation of the artefacts in order to conserve them.

INTENDED LEARNING OUTCOMES (ILOs)(see assessment section below for how ILOs will be assessed) On successful completion of this module you should be able to: Module Specific Skills and Knowledge: 1 Understand the importance of primary conservation of artefacts during an excavation.

2 Know what measure to be taken for each categories of artefacts.

Discipline Specific Skills and Knowledge: 3 Establishing the state of conservation for each artefact discovered on the excavation.

4 Decide the specific type of conservation necessary to be taken depends on the different categories of artefacts.

Personal and Key Transferable/ Employment Skills and Knowledge.: 5 Ability to sort the archaeological artefacts.

6

Enhance the knowledge in other disciplines like chemistry.

25

SYLLABUS PLAN – summary of the structure and academic content of the module 1 X one-hour general introductory session 4 X one-hour practical session for groups of up to 5 students one-hour independent study LEARNING AND TEACHING LEARNING ACTIVITIES AND TEACHING METHODS (given in hours of study time) Scheduled Learning 2 Guided inde1 & Teaching activities pendent study ASSESSMENT FORMATIVE ASSESSMENT - for feedback and development purposes; does not count towards module grade Form of Assessment Size of the assess- ILOs assessed Feedback ment e.g. duramethod tion/length In-session assessment 2-hours practical all oral comof acquired skills session ments RESOURCES INDICATIVE LEARNING RESOURCES - The following list is offered as an indication of the type & level of information that you are expected to consult. Further guidance will be provided by the Module Convener.

Creangă, D. M., Conservarea patrimoniului arheologic mobil, Suceava 2007.

Hester, Th., Shafer, H. G., Feder, K. L., Field Methods in Archaeology, Seventh Edition, London, New York 2009.

Sanders, G. D. R., James, S. A., Carter Johnson, A., Corinth Excavations Archaeological Manual, The Digital Press at the University of North Dakota, 2017.

Sease, C., A Conservation Manual for the Field Archaeology, 3rd Edition.

Archaeological Research Tools 4. Institute of Archaeology, University of California, Los Angeles 1994.

ORIGIN DATE June 2016 LAST REVIApril 2017 SION DATE

26

MODULE TITLE MODULE CODE DURATION hours

Field drawing M8 Module Convener 5 No. of Students

Adriana Antal 20

DESCRIPTION – summary of the module content (100 words) This module develops basic techniques for field archeological illustration, plan and section drawings. A part of the course is allocated to the steps required to realize scaled drawings, how to read horizontal and vertical stratigraphy. Another part was devoted to presenting and how to use the specific instrumentation needed for drawing on the field as well as the use of conventional signs.

MODULE AIMS – intentions of the module The module aims to acquire all the necessary information for the field illustration: selecting the right scale; correct reading of stratigraphy; drawing points on millimetre paper; how to use the specific equipment; how to use conventional signs; preparing the drawing for publication.

INTENDED LEARNING OUTCOMES (ILOs)(see assessment section below for how ILOs will be assessed) On successful completion of this module you should be able to: Module Specific Skills and Knowledge: 1 Understand the steps in drawing on the field 2 Preparing the drawing for publication 3 Understand to work with different type of scales Discipline Specific Skills and Knowledge: 4 Correct reading and interpretation of horizontal and vertical stratigraphy 5 Understand the Importance of field illustration Personal and Key Transferable/ Employment Skills and Knowledge: 6 Making a plan or profile drawing from an archaeological point of view 7 Gaining trusted skills and attention to detail.

27

SYLLABUS PLAN – summary of the structure and academic content of the module 1 X one-hour general introductory session 4 X two-hours practical session for groups of up to 5 students two-hours independent study LEARNING AND TEACHING LEARNING ACTIVITIES AND TEACHING METHODS (given in hours of study time) Scheduled Learning 3 Guided inde2 & Teaching activities pendent study ASSESSMENT FORMATIVE ASSESSMENT - for feedback and development purposes; does not count towards module grade Form of Assessment Size of the assess- ILOs assessed Feedback ment e.g. duramethod tion/length In-session assessment 2-hours practical all oral comof acquired skills session ments RESOURCES INDICATIVE LEARNING RESOURCES - The following list is offered as an indication of the type & level of information that you are expected to consult. Further guidance will be provided by the Module Convener.

Adkins L., R. Adkins, Archaeological Illustration, Cambridge, 1989.

Grant J., Gorin S., Fleming N., The archaeology coursebook. An introduction to themes, sites, methods and skills, London, New York, 2008.

Stewart G., Archaeological recording practices. Guidelines for archaeological excavation and recording techniques, Hexham, 2013. ***A practical guide to recording archaeological sites, The Royal Commission on the Ancient and Historical Monuments of Scotland, Scotland’s Rural Past (PRS), Edinburg 2011. *** Archaeological site manual, Museum of London Archaeology Service (MOLAS), 3rd edition, London 1994.

ORIGIN DATE June 2016 LAST REVIAugust SION DATE 2017

28

MODULE TITLE MODULE CODE DURATION hours

Drawing archaeological finds M9 Module Convener Adriana Antal 2 No. of Students 20

DESCRIPTION – summary of the module content (100 words) This module develops basic techniques for pottery drawing in particular and other archaeological small finds. A large part of the course is devoted to the techniques of drawing ceramics and equipment used, because this type of artifact is most often encountered in an archaeological excavation.

These are basic techniques of archeological drawing which are also applicable to the illustration of small finds. The module provides information on both the traditional methods of drawing archaeological discoveries and their processing in different software for publication.

MODULE AIMS – intentions of the module The module aims to develop basic skills for drawing ceramics and other artifacts, two different types of drawing but using the same techniques; visual analysis of the artifact, following the components of their shape and design; drawing points on millimeter paper; the use of specific equipment; preparing the drawing for publication.

INTENDED LEARNING OUTCOMES (ILOs)(see assessment section below for how ILOs will be assessed) On successful completion of this module you should be able to: Module Specific Skills and Knowledge: 1 Understand the steps in drawing archeological artifacts 2 Preparing the drawing for publication.

Discipline Specific Skills and Knowledge: 3 Analysis of archeological artefacts from a visual and technical point of view 4 Understand the Importance of artefacts illustration Personal and Key Transferable/ Employment Skills and Knowledge: 5 Achievement of a correct drawing from an archaeological point of view.

6 Gaining trusted skills and attention to detail.

29

SYLLABUS PLAN – summary of the structure and academic content of the module 1 X 0.5 hours general introductory session 4 X 1.5 hours practical session for groups of up to 5 students one-hour independent study LEARNING AND TEACHING LEARNING ACTIVITIES AND TEACHING METHODS (given in hours of study time) Scheduled Learning 2 Guided inde1 & Teaching activities pendent study ASSESSMENT FORMATIVE ASSESSMENT - for feedback and development purposes; does not count towards module grade Form of Assessment Size of the assess- ILOs assessed Feedback ment e.g. duramethod tion/length In-session assessment 2-hours practical all oral comof acquired skills session ments RESOURCES INDICATIVE LEARNING RESOURCES - The following list is offered as an indication of the type & level of information that you are expected to consult. Further guidance will be provided by the Module Convener.

Collett L., An introduction to drawing archaeological pottery, Reading, 2012.

Dobie J., Evans C., Archaeology & Illustrators. A history of the ancient monuments drawing office. Archaeological graphics report, Portsmouth, 2010.

Griffits N., Jenner A., Wilson C., Drawing archaeological finds. A handbook, London, 1990.

Orton C., Tyers P., Vince A., Pottery in archaeology, Cambridge, 1993.

Steiner M., Allason-Jones L., Approaches to archaeological illustration: a handbook, York, 2005.

Wild F., The history and importance of illustrating samian, in E. Biddulph (Ed.), Illustrating samian ware, 2014, p. 5-10, 2014.

ORIGIN DATE

June 2016

LAST REVISION DATE 30

April 2017

MODULE TITLE MODULE CODE DURATION hours

Photography at archaeological excavations M10 Module Convener Kira Lappé 3 No. of Students 20

DESCRIPTION – summary of the module content (100 words) The module will provide an introduction to photographic documentation used at archaeological excavations.

MODULE AIMS – intentions of the module The module aims to develop an understanding of the importance of photographic documentation for the overall documentation process and the later publication of the excavation report. Students will learn what to consider when taking photos for the purpose of documentation.

INTENDED LEARNING OUTCOMES (ILOs)(see assessment section below for how ILOs will be assessed) On successful completion of this module you should be able to: Module Specific Skills and Knowledge: 1 Understand the use of photographic documentation at an excavation 2 Know when a photographic record has to be taken during an excavation and how to do it in the best possible way Discipline Specific Skills and Knowledge: 3 Understand the importance of documentation in general and photographic documentation in particular for the scientific process 4 Enhance your research performance by understanding how to interpret archaeological photos Personal and Key Transferable/ Employment Skills and Knowledge: 5 Use photographs in a critical way 6 Enhance your observational skills SYLLABUS PLAN – summary of the structure and academic content of the module 1 one-hour general introductory session 4 X 1 one-hour practical session for groups of up to 5 students one-hour independent study 31

LEARNING AND TEACHING LEARNING ACTIVITIES AND TEACHING METHODS (given in hours of study time) Scheduled Learning 2 Guided inde1 & Teaching activities pendent study ASSESSMENT FORMATIVE ASSESSMENT - for feedback and development purposes; does not count towards module grade Form of Assessment Size of the assess- ILOs assessed Feedback ment e.g. duramethod tion/length In-session assessment 2-hours practical all oral comof acquired skills session ments RESOURCES INDICATIVE LEARNING RESOURCES - The following list is offered as an indication of the type & level of information that you are expected to consult. Further guidance will be provided by the Module Convener.

St. Roskams, Excavation, Cambridge Manuals in Archaeology (Cambridge 2001) chapter 7. The Photographic Record (p. 119–132).

A. Chéné – Ph. Foliot – G. Réveillac, La pratique de la photographie en archéologie (Aix-en-Provence 1999), chapter 2.2. La photographie de fouilles (p. 36–51).

P. Dorrell, Photography in Archaeology and Conservation, Cambridge Manuals in Archaeology (Cambridge 1989) chapter 8. Site Photography (p. 123–154).

ORIGIN DATE June 2016 LAST REVIJuly2017 SION DATE

32

MODULE TITLE MODULE CODE DURATION hours

Topographic Survey and GIS M11 Module Convener 5 No. of Students

Cristian Dima 20

DESCRIPTION – summary of the module content (100 words) The module will provide an introduction to Geographic Information Systems and their application to the analysis of archaeological landscapes.

MODULE AIMS – intentions of the module The aim of this module is to introduce students to the core skills of field survey, Geographic Information Systems including their use for mapping and analysing archaeological sites and landscapes, and to explain the broader context of their application to a range of archaeological research and management problems. For a better understanding it will be provide a practical training in the use of survey equipment: ranging from conventional techniques, though to Total station and GPS survey.

INTENDED LEARNING OUTCOMES (ILOs)(see assessment section below for how ILOs will be assessed) On successful completion of this module you should be able to: Module Specific Skills and Knowledge: 1 Demonstrate basic competence in spatial databases and metadata.

2 Know the advantages or disadvantages of the Total Station and the GPS equipment in relation to archaeological data collection.

Discipline Specific Skills and Knowledge: 3 Ability to display an understanding of the principles of conventional survey and modern approaches in the application of terrestrial and GPS survey.

4 Spatial modelling know-how GIS software.

Personal and Key Transferable/ Employment Skills and Knowledge: 5 Improving personal performance in the use of modern survey practice.

6 Knowledge to use Total Station or GPS receiver for orientation on a map, measuring points of an archaeological surface, grid or context, creating a grid for a non-invasive survey or invasive excavation, or creating a grid for plan drawing.

33

SYLLABUS PLAN – summary of the structure and academic content of the module 1 X one-hour general introductory session 4 X two-hours practical session for groups of up to 5 students two-hours independent study LEARNING AND TEACHING LEARNING ACTIVITIES AND TEACHING METHODS (given in hours of study time) Scheduled Learning 3 Guided inde2 & Teaching activities pendent study ASSESSMENT FORMATIVE ASSESSMENT - for feedback and development purposes; does not count towards module grade Form of Assessment Size of the assess- ILOs assessed Feedback ment e.g. duramethod tion/length In-session assessment 2-hours practical all oral comof acquired skills session ments RESOURCES INDICATIVE LEARNING RESOURCES - The following list is offered as an indication of the type & level of information that you are expected to consult. Further guidance will be provided by the Module Convener.

Carafa, P., Teaching and Researching with the GIS: an archaeological story, Journal of Research and Didactics in Geography (J-READING), 1, 2, June, 2013, p. 73-83.

Maschner, Herbert D.G., Geographic Information Systems in Archaeology, in; New Methods, Old Problems: Geographic Information Systems in Modern Archaeological Research, edited by Herbert D. G. Maschner. Center for Archaeological Investigations, Occasional Paper No. 23, p.

1-21.

Scianna, A. Villa, B., Gis applications in archaeology, in: Archeologia e Calcolatori, no. 22, 2011, p. 337-363.

ORIGIN DATE

June 2016

LAST REVISION DATE 34

April 2017

MODULE TITLE MODULE CODE DURATION hours

Epigraphic Databases M12 Module Convener 3 No. of Students

Kira Lappé 20

DESCRIPTION – summary of the module content (100 words) The module will provide an introduction to epigraphic databases and their use as well as to important online sources providing photographs and maps.

MODULE AIMS – intentions of the module The module aims to develop an understanding of the main epigraphic databases and their functions and the ability to find inscriptions that were discovered in the area of Sarmizegetusa. Students will learn where to look up for inscriptions already published as well as, e.g., analogies of tile stamps found during the excavation.

INTENDED LEARNING OUTCOMES (ILOs)(see assessment section below for how ILOs will be assessed) On successful completion of this module you should be able to: Module Specific Skills and Knowledge: 1 Understand the benefits of databases for historical and archaeological research.

2 Know which databases are of importance for the region you are working in and how to use them correctly.

Discipline Specific Skills and Knowledge: 3 Understand the importance of inscriptions for historical and archaeological research.

4 Enhance your research performance by using the digital tools presented during the module.

Personal and Key Transferable/ Employment Skills and Knowledge: 5 Use information from online sources in a critical way.

6

Understand the development into a digital future of humanities.

7

Work in a interdisciplinary way.

35

SYLLABUS PLAN – summary of the structure and academic content of the module 1 X one-hour general introductory session 4 X one-hours practical session for groups of up to 5 students one-hour independent study LEARNING AND TEACHING LEARNING ACTIVITIES AND TEACHING METHODS (given in hours of study time) Scheduled Learning 2 Guided inde1 & Teaching activities pendent study ASSESSMENT FORMATIVE ASSESSMENT - for feedback and development purposes; does not count towards module grade Form of Assessment Size of the assess- ILOs assessed Feedback ment e.g. duramethod tion/length In-session assessment 2-hours practical all oral comof acquired skills session ments RESOURCES INDICATIVE LEARNING RESOURCES - The following list is offered as an indication of the type & level of information that you are expected to consult. Further guidance will be provided by the Module Convener.

Bewley, RH. and Raczkowski, W. 2002, Aerial Archaeology: Developing Future Practice, NATO Science Series, IOS Press, Amsterdam-Berlin-Oxford-Tokyo-Washington DC. Brophy, K. and Cowley, D. 2005, From the Air: Understanding Aerial Archaeology, Tempus, Stroud.

Riley, D.N. 1987, Air Photography and Archaeology, Duckworth, London Wilson, D.R. 2000, Air Photo Interpretation for Archaeologists (2nd edition), Tempus, Stroud ORIGIN DATE June 2016 LAST REVIApril 2017 SION DATE

36

Titlul Programului: PRACTICĂ ÎN ARHEOLOGIE ROMANĂ 1 Descrierea Programului Acest program internațional de colaborare dezvoltat de Universitțile din Exeter (UK), Babeș-Bolyay Cluj-Napoca (RO), Viena (AT) și Heidelberg (DE) oferă o bază solidă într-o gamă de metode de teren aplicate în arheologia romană testate și aplicate în contextul specific al sitului de la Sarmizegetusa, România. Studenții vor lucra ca parte a unei echipe pe un proiect real de cercetare. Ca Program Intensiv de Studiu, experiența va include formarea la fața locului și evaluarea continuă a cunoștințelor de lucru pe teren și în general.

Acesta oferă o pregătire ideală pentru o carieră profesională atât în Europa și în afara ei, cât pentru cercetări ulterioare în arheologia romană. Bazându-se pe învățarea la fața locului, în afara unui mediu de clasă, acesta oferă pe o perioadă de 2 săptămâni un program coerent, echilibrând săpăturile arheologice cu înregistrarea de date, de materiale, procesare și analiză, toate în contextul arheologic și istoric al sitului.

2 Scopurile educaționale ale Programului Acest program dezvoltă competențe specifice și competențe de cercetare necesare în Arheologia Romană, prin implicarea profundă în munca pe teren și a dovezilor primare în cazul siturilor romane. De asemenea, studenții vor dobândi competențe avansate în aptitudinile esențiale personale cheie, pentru a oferi o bază solidă pentru progresul carierei în lumea academică și în afara acesteia. Veți fi încurajați să deveniți un membru productiv și util al societății.

37

Acolo unde este necesar, experiența programului de studiu va contribui la obținerea de credite recunoscute pentru modulele de învățare atât pentru instituțiile organizatoare cât și în afara acestora, responsabilitatea pentru evaluarea finală și acordarea de credite revenind instituțiilor angajate.

Participanții vor fi expuși metodelor de predare și evaluare într-un mediu bazat pe munca de teren, susținut de feedback și monitorizare.

Acestora li se va oferi o oportunitate de a își dezvolta propriile abilități de investigare arheologică. Evaluarea va consta într-un feedback formativ. La finalizare, se va acorda un certificat care precizează abilitățile dobândite și creditele ECTS. 3 Structura Programului și a Modulelor Următoarele tabele descriu programul și modulele constitutive. Elementele constitutive pot fi actualizate, șterse sau înlocuite ca o consecință a revizuirii anuale a programului în cadrul acestuia.

Studenții ar trebui să efectueze cel puțin 4 module opționale, atâta timp cât sunt îndeplinite toate cerințele preliminare necesare și în cazul care nu s-a efectuat deja modulul în cauză sau unul echivalent.

Codul Modulele Oblig. Opțional M1 Arheologie Non-invazivă DA NU M2 Periegeza arheologică NU DA M3 Situații arheologice DA NU M4 Tehnici de săpătură DA NU M5 Înregistrarea săpăturii arheologice DA NU M6 Colectarea materialului arheologic NU DA M7 Conservarea primară a artefactelor NU DA M8 Desenul arheologic pe teren DA NU M9 Desenul descoperirilor arheologice NU DA M10 Fotografia pe siturile arheologice NU DA M11 Măsurători topografice și GIS DA NU M12 Baze de date epigrafice NU DA 38

4. Rezultatele programului în legătură cu Predarea, Învățarea & Metodele de evaluare La finalizarea cu succes a Rezultatele învățării vizaprogramulu participanții te (RIV) vor fi găzduite și vor fi capabili să: facilitate de următoarele metode de învățare și predare evidențiate prin metodele de evaluare menționate: A Abilități & cunoștințe speActivități de Învățare & Precialitate dare 1. Înțelegerea principalelor (în/sau în afara clasei) tehnici folosite în arheologia lumii romane și înțelegerea avantajelor și dezavantajelor 1 este dezvoltat prin M1-6, acestora. suplimentat cu M7-9 2. Înțelegerea abordării arheologice și teoriilor inter2 este dezvoltat în principal pretative aplicate pe șantieprin M8, suplimentat cu M1, rele arheologice M2, M4-7 și M9 3. Dovedirea și demonstrarea nivelului de cunoștințe asupra anumitor zone și 3 este dezvoltat prin M6 obiectivelor de pe sit M9.

4. Demonstrarea unui anumit nivel de competență în realizarea unei etape distincte a muncii (ex. săpătură, procesarea descoperirilor, înregistrare date, etc.)

4 este dezvoltat în primul rând printr-o temă individuală în fazele ulterioare ale perioadei de studiu.

39

Metode de Evaluare Toate evaluările din această școală sunt formative. Comentarii verbale constructive vor fi furnizate la toate nivelurile în timpul precum și la terminarea fiecărui modul.

Un certificat scris care atestă modulele completate și nivelul de competențe dobândite va fi furnizat, la cerere, fiecărui participant.

B Abilități academice de bază &cunoștințe

Activități de Învățare & Predare (în/sau în afara clasei)

1. Identificarea și recuperarea unei game largi de dovezi materiale relevante.

2. Înțelegere critică a abordărilor metodologice contrastante în ceea ce privește colectarea datelor și a părerilor diferite.

3. Dezvoltarea conștientizării asupra întrebărilor filosofice curente care decurg din cercetarea academică.

5. Demonstrarea nivelului de aptitudini individuale de cercetare în lurul cu o serie largă de date.

Aceste abilități sunt dezvoltate pe tot parcursul programului și în toate modulele. Ele sunt dezvoltate prin demonstrații și lucrări practice sub supraveghere.

Metode de Evaluare Evaluarea acestor abilități se face printr-o combinație de feedback oral individual atât de grup precum și feedback individual scris la cerere.

40

C Abilități personale & competențe transferabile pt. a angajare & cunoștințe

Activități de Învățare & Predare (în/sau în afara clasei)

1 Efectuarea lucrărilor independente la termen limită.

Competențele personale de referință sunt furnizate prin toate modulele, cu următoarele precizări:

2 Utilizarea gamei de echipamente adecvate materialului studiat și cerințelor sarcinii de lucru.

1, 2 și 5 reprezintă o parte esențială a succesului în finalizarea programului.

3 Participarea la discuții orale; prezentarea și evaluarea argumentelor și ideilor.

2 este dezvoltat prin toate modulele

4 Interacțiunea eficientă cu colegii și personalul.

3 și 4 sunt dezvoltate printr-o varietate de oportunități în interiorul și în afara contextului individual al modulelor pe tot parcursul programului.

5 Identificarea și gestionarea eficientă unei serii de dovezi materiale.

5 este dezvoltat prin toate modulele Metode de Evaluare Evaluarea acestor abilități se face printr-o combinație de feedback oral individual atât de grup precum și feedback individual scris la cerere.

41

5 Regulamentele Programului Credit Participarea în program poate fi recunoscută printr-un număr de 3 credite ECTS. Atunci când este necesar, experiența acumulată în cadrul acestui program poate fi folosită de studenți în mod individual pentru acumularea de credite, atât în cadrul organizațiilor, cât și în cadrul instituțiilor de învățământ superior extern.

Evaluare și credite Nivelul competențelor pe modulele individuale trebuie să fie evaluat ca fiind măcar satisfăcător pentru cel puțin 5 dintre modulele școlii de vară. În special, feedbackul privind modulele marcate cu “Da” în coloana “Opțional“ din tabelele de mai sus trebuie să reflecte un nivel cel puțin satisfăcător de realizare a competențelor pentru ca răspunsul individual scris să poată fi eliberat sub forma unui certificat personal. Șantierul școală respectă regulamentele de evaluare, Manualul de Asigurare a Calității în Predare precum și alte documente și politici relevante pentru fiecare instituție organizatoare.

Detalii complete privind regulamentele de evaluare pentru programe pot fi găsite în Manualul de Asigurare a Calității în Predare pe site-ul Universității din Exeter. A se consulta Manualul de Asigurare a Calității în Predare pentru îndrumări suplimentare.

Mai multe detalii cu privire la regulamentele de practică se găsesc pe siteul Universității din Viena.

Detalii cu privire la programele de pracitică și regulamente pot fi găsite și pe siteul Universității din Heidelberg. Detalii complecte cu privre la regulamentul programelor de practică pentru Universitatea Babeș-Bolyai pot fi găsite în Ghidul Programului de Practică și în Legea 258/2007 afișate pe siteul Facultății.

42

6.

Suport pentru studenți și pentru activitatea de învățare Tutorat personal și academic Au fost create în cadrul proiectului sesiuni introductive pentru orientarea studenților la începutul programului. Politica programului este aceea ca atât tutorele din partea universității, cât și cei personali îi vor asista pe studenții.

Rolul tutorilor din partea universităților și cei care se ocupă de module specifice, este de a oferi sprijin în parcurgerea activităților individuale respective.

Toți studenții au un tutore personal pe durata școlii. Acesta va fi în mod normal un membru al personalului care conduce grupul de la universitatea participantă unde este înscris studentul. Rolul tutorilor personali este de a oferi sfaturi și sprijin pe durata programului și să ofere detalii despre cum se obține sprijin și îndrumare cu privire la dificultățile personale, cum ar fi cazarea, în caz de boala etc. Sistemul de îndrumare personal va opera cu o comunicare regulată în cadrul întregului program. Șantierul școală va dispune de toate instrumentele și echipamentele de învățare necesare utilizate pe parcursul diferitelor module. Spre exemplu, baza arheologică de la Sarmizegetusa conține o mică bibliotecă în care diverse publicații despre sit și arheologia românească pot fi consultate.

Tehnologia informației (IT) va folosi o gamă largă de tehnologii digitale în întreagul program de studiu. Partenerii vor aduce și vor administra toate programele și hardware-ul necesar. Accesul la internet este disponibil pentru participanți prin intermediul principalilor furnizori de comunicare, care respectă reglementările UE privind accesul la date în roaming.

Manualul programului și alte informații utile pot fi accesate la www. colonia-sarmizegetusa.ro 43

7 Criterii de admitere Toate cererile sunt luate în considerare individual pe merit. Școala este angajată într-o politică privind egalitatea de șanse în ceea ce privește genul, vârsta, rasa, orientarea sexuală și / sau dezabilitatea atunci când se ocupă de cereri. De asemenea, se angajează să extindă accesul la învățământul superior pentru studenții dintr-o gamă diversă de medii și experiență.

Solicitanții admiși vor fi, în mod normal, studenți înregistrați în instituțiile organizatoare cu un interes puternic față de arheologia romană sau al unui subiect conex. Fiecare instituție organizatoare își va elabora procesul intern de recrutare. Ca urmare, studenții pot fi supuși unui interviu înainte de acceptare.

8 Regulamente de Evaluare și Standarde Academice Șantierul școală respectă politicile și reglementările relevante privind evaluarea formativă și feedback-ul constructiv al instituțiilor sale organizatoare 9 Standarde de calitate Șantierul școală se bazează pe o serie de date pentru a revizui calitatea ofertei educaționale. Criteriile includ: • Datele de admitere • Monitorizarea modulelor de bază (și opționale) • Cropul profesional, statutar și reglementare/ corpul de acreditare (de exemplu, Institutul Chartered pentru Arheologi de teren - CIfA) sau alte rapoarte externe • Consultarea cu angajatorii și foștii studenți • Evaluarea studenților • Obiectivele programului Modulele sunt revizuite periodic în cadrul unei scheme de revizuire care include contribuții externe.

44

TITLU MODUL COD MODUL DURATA ore

Arheologie non-invazivă M1 Organizator modul 5 Nr. de studenţi

Ioana Oltean 20

DESCRIERE – sumarul conţinutului modulului (100 cuvinte) Modulul va oferi o scurtă introducere a principiilor, metodelor și aplicațiilor teledetecției în arheologia romană.

SCOPUL MODULULUI – Obiectivele modulului Modulul își propune să dezvolte o competență practică de bază în interpretarea datelor de teledetecție împreună cu aprecierea generală a rolului lor specific în reconstruirea și înțelegerea peisajului arheologic al unui sit antic. Studenții vor observa cum arată săpătură din aer, vor învăța despre contextul mai larg al sitului și care sunt factorii favorabili pentru a maximiza informațiile deținute.

REZULTATELE VIZATE ALE ÎNVĂŢĂRII (RVaI) (vezi secţiunea evaluare de mai jos pentru modul, cum se evaluează RVaI) Pentru a completa cu success acest modul trebuie să fii capabil să: Abilităţi şi cunoştinţe specifice modulului: 1 Să demonstreze competențe de bază în identificarea caracteristicile arheologice pe diferite tipuri de date de teledetecție 2 Să înțeleagă rolul teledetecției în arheologia romană (prospectare, monitorizare și protecție, studii peisagistice) 3 Să cunoască avantajele și dezavantajele diferitelor tipuri de tehnici (de exemplu fotografii oblice și verticale, imagini din satelit, LIDAR, sondaje geofizic etc.)

Abilităţi şi cunoştinţe specifice disciplinei: 4 Utilizarea unei terminologii specifice și adecvate.

5 Interpretarea bazelor de date (sub îndrumare) și colectarea informațiilor cu dovezi cunoscute pe teren.

Competențe personale și profesionale transferabile / Utilizarea cunoştinţelor şi abilităţilor: 6 Citirea și utilizarea informațiilor spațiale convenționale și digitale.

7

Extinderea propriei game de abilități analitice și observaționale.

45

8 9

plasarea noilor cunoștințe într-un context mai larg și reflectarea succesului metodelor în îndeplinirea scopurilor dezvoltarea unei gândiri logice

SYLLABUS PLAN – sumarul structurii şi conţinutul academic al modulului 1 X o oră - sesiune generală introductivă.

4 X două ore sesiune practică pentru grupuri de până la 5 studenți.

2 ore studiu individual EVALUARE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE ȘI METODE DE PREDARE (dexprimate în ore de studiu) Activităţi de învăţare 3 Studiu in2 şi predare programate dependent îndrumat EVALUARE EVALUARE FORMATIVĂ – pentru feedback şi dezvoltare; nu se încadrează în gradul modulului Forma evaluării Mărimea evaluării RVaI evaluate Metodă de e.g. durată/lunfeedback gime Evaluarea abilităţilor 2-oră sesiune toate Comentarii dobândite practică verbale RESURSE SURSELE INDICATE ALE ÎNVĂŢĂRII – Lista următoare este dată drept indicaţie a tipului şi nivelului informaţiei pe care este necesar să o consulţi. Mai multe indicaţii vor fi oferite de organizatorul modulului.

Bewley, RH. and Raczkowski, W. 2002, Aerial Archaeology: Developing Future Practice, NATO Science Series, IOS Press, Amsterdam-Berlin-Oxford-Tokyo-Washington DC. Brophy, K. and Cowley, D. 2005, From the Air: Understanding Aerial Archaeology, Tempus, Stroud.

Riley, D.N. 1987, Air Photography and Archaeology, Duckworth, London Wilson, D.R. 2000, Air Photo Interpretation for Archaeologists (2nd edition), Tempus, Stroud DATA EMITERII Junie 2016 ULTIMA RE- Aprilie 2017 VIZUIRE 46

TITLU MODUL COD MODUL

Periegheza arheologică M2 Organizator modul

DURATA

5

ore

Nr. de studenţi

Reinhard Stupperich 20

DESCRIERE – sumarul conţinutului modulului (100 cuvinte) Acest modul reprezintă un curs practic care constă într-o explorare sistematică a unei zone de către o echipă de studenți cu supraveghetorii acestora și implică mersul pe jos, colectarea și înregistrarea artefactelor de suprafață precum și notarea terasamentelor și a altor fenomene.

SCOPUL MODULULUI – Obiectivele modulului Scopul acestui modul este de a familiariza studenții cu abilitățile de bază ale studiului de teren, sistemele informatice geografice, inclusiv utilizarea acestora pentru cartografierea și analiza siturilor arheologice și a peisajelor, precum și explicarea contextului mai larg al aplicării acestora la o serie de probleme de cercetare arheologică și de management. Pentru o mai bună înțelegere, se va fi oferi și o instruire practică în utilizarea echipamentului de studiu, a tehnicilor convenționale și a măsurătorilor cu Stația Totală respectiv GPS. REZULTATELE VIZATE ALE ÎNVĂŢĂRII (RVaI) (vezi secţiunea evaluare de mai jos pentru modul, cum se evaluează RVaI) Pentru a completa cu success acest modul trebuie să fii capabil să: Abilităţi şi cunoştinţe specifice modulului: 1 Eficiența în eșantionarea sistematică a materialelor arheologice în timpul perieghezei 2 Dezvoltarea capacității de a distinge o structura arheologică prin analiza bazei materiale adunate de pe teren Abilităţi şi cunoştinţe specifice disciplinei: 3 Cunoștințe legate de realizarea unei periegheze urmărind o rețea de pătrate sau linii.

4 Abilitatea înregistrării într-o fișă standard de periegheză a rezultatelor sub supraveghere / control.

Competențe personale și profesionale transferabile / Utilizarea cunoştinţelor şi abilităţilor:

47

5

Cunoașterea metodelor geofizice care sunt eficiente în detectarea structurilor arheologice.

6 Capacitatea de a lucra ca parte a unei echipe, de a planifica și înregistra o periegheză în linie sau în interiorul unei rețele de pătrate.

SYLLABUS PLAN – sumarul structurii şi conţinutul academic al modulului 1 X o oră - sesiune generală introductivă.

4 X două ore sesiune practică pentru grupuri de până la 5 studenți.

2 ore studiu individual EVALUARE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE ȘI METODE DE PREDARE (exprimate în ore de studiu) Activităţi de învăţare Studiu inşi predare programate dependent îndrumat EVALUARE EVALUARE FORMATIVĂ – pentru feedback şi dezvoltare; nu se încadrează în gradul modulului Forma evaluării Mărimea evaluării RVaI evaluate Metodă de e.g. durată/lungifeedback me Evaluarea abilităţilor 2-oră sesiune toate Comentarii dobândite practică verbale RESURSE SURSELE INDICATE ALE ÎNVĂŢĂRII – Lista următoare este dată drept indicaţie a tipului şi nivelului informaţiei pe care este necesar să o consulţi. Mai multe indicaţii vor fi oferite de organizatorul modulului.

Atkinson, R. J. C. 1953. Field archaeology (2nd edn). London: Methuen.

Bradford, J., Ancient landscapes: studies in field archaeology, Bath 1957.

Drewett P.L., Field Archaeology. An introduction, London, 1999.

Foard, G. 1980, “The recovery of archaeological information by systematic fieldwalking” in Fieldwalking as a method of Archaeological research, DOE. DATA EMITERII

Junie 2016

ULTIMA REVIZUIRE 48

Aprilie 2017

TITLUL MODUL COD MODUL DURATA ore

Situații arheologice M3 Organizator modul 10 Nr. de studenţi

Emilian Bota 20

DESCRIERE – sumarul conţinutului modulului (100 cuvinte) Modulul prezintă diferitele situații arheologice cu care arheologul se întâlnește pe situri. De asemenea, în acest modul sunt prezentate legile stratigrafiei, după care este efectuată săpătura arheologică, completările ulterioare aduse acestor legi, precum și “matricea Harris”, metoda prin care se stabilește secvența stratigrafică a sitului.

SCOPUL MODULULUI – obiectivele modulului Acest modul are drept țintă învățarea de către studenți a procedurii de delimitare, preluare și înregistrare a rămășițelor biologice și culturale descoperite în pământ. Toate săpăturile arheologice, indifferent de perioadă și cultură, sunt formate din straturi. De aceea, o altă țintă a acestui modul este de a prezenta modul de săpătură al unui sit arheologic în accord cu legile stratigrafiei.

REZULTATELE VIZATE ALE ÎNVĂŢĂRII (RVaI) (vezi secţiunea evaluare de mai jos pentru modul, cum se evaluează RVaI) Pentru a completa cu success acest modul trebuie să fii capabil să: Abilităţi şi cunoştinţe specifice modulului: 1 Înțelegerea procesului de stabilire a contextelor stratigrafice.

2 Cunoașterea construirii unei matrice Harris în scopul stabilirii stratigrafiei sitului.

Abilităţi şi cunoştinţe specifice disciplinei: 4 Folosirea unei terminologii specifice.

5 Dezvoltarea abilității de a distinge între straturile arheologice.

Competențe personale și profesionale transferabile / Utilizarea cunoştinţelor şi abilităţilor: 6 Efectuarea unei săpături în mod științific, în accord cu legile stratigrafiei.

7 Distincția între diferite situații arheologice

49

SYLLABUS PLAN – sumarul structurii şi conţinutul academic al modulului 1 X o oră - sesiune generală introductivă.

4 X patru ore sesiune practică pentru grupuri de până la 5 studenți.

5 ore studiu individual ÎNVĂŢAREA ŞI PREDAREA ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE ȘI METODE DE PREDARE (exprimate în ore de studiu) Activităţi de învăţare 5 Studiu indepen- 5 şi predare programate dent îndrumat EVALUARE EVALUARE FORMATIVĂ – pentru feedback şi dezvoltare; nu se încadrează în gradul modulului Evaluarea abilităţilor Mărimea evalRVaI evaluate Metodă de dobândite uării e.g. durată/ feedback lungime In-session assessment 9-oră sesiune toate Comentarii of acquired skills practică verbale RESURSE SURSELE INDICATE ALE ÎNVĂŢĂRII – Lista următoare este dată drept indicaţie a tipului şi nivelului informaţiei pe care este necesar să o consulţi. Mai multe indicaţii vor fi oferite de organizatorul modulului.

Atkinson, R. J. C., Field Archaeology, 2nd Edition, Methuen, London 1953.

Harris, E. C., Principles of archaeological stratigraphy, Second Edition, London, San Diego, New York, Boston, Sydney, Tokyo, Toronto 1989.

Drewett, P. L., Field Archaeology: An Introduction, University College London 2001.

Archaeological Stratigraphy, 2nd Edition], Barcelona 1991.

Harris, E. C., Brown III, M. R., Brown, G. J., (ed.), Practices of Archaeological Stratigraphy, London, San Diego, New York, Boston, Sydney, Tokyo, Toronto 1993.

DATA EMITERII

June 2016

ULTIMA REVIZUIRE

50

July 2017

TITLUL MODUL COD MODUL DURATA ore

Tehnici de săpătură M4 Organizator modul 10 Nr. de studenţi

Emilian Bota 20

DESCRIERE – sumarul conţinutului modulului (100 cuvinte) Modulul prezintă diferitele tehnici utilizate în săpăturile arheologice, modul diferit de aplicare al acestor tehnici dar și cum utilizarea unei anumite tehnici de săpătură conduce la rezultate mai bune decât utilizarea alteia, într-o anumită situație arheologică.

SCOPUL MODULULUI – obiectivele modulului Acest modul are drept țintă învățarea de către studenți a alegerii corecte a tehnicii de săpătură care urmează să fie aplicată, în funție de scopul urmărit de cercetare și de tipul sitului arheologic. De asemenea, acest modul urmărește învățarea metodei utilizate pentru fiecare dintre tehnicile de săpătură prezentate.

REZULTATELE VIZATE ALE ÎNVĂŢĂRII (RVaI) (vezi secţiunea evaluare de mai jos pentru modul, cum se evaluează RVaI) Pentru a completa cu success acest modul trebuie să fii capabil să: Abilităţi şi cunoştinţe specifice modulului: 1 Stabilirea tipurilor de situri.

2 Stabilirea diferenței dintre diferitele tipuri de tehnici de săpătură.

Abilităţi şi cunoştinţe specifice disciplinei.

4 Înțelegerea modului de alegere a unei tehnici de săpătură potrivite 5 Cunoașterea tipului de documentație care trebuie întocmită în funcție de tehnica de săpătură aleasă.

Competențe personale și profesionale transferabile / Utilizarea cunoştinţelor şi abilităţilor: 6 Recunoașterea structurilor sitului, a factorilor comportamentali și tiparelor în legătură cu fenomenele sociale.

7 Alegerea tehnicii de săpătură potrivite.

8

Utilizarea metodei potrivite pentru fiecare tehnică în parte.

51

SYLLABUS PLAN – sumarul structurii şi conţinutul academic al modulului 1 X o oră - sesiune generală introductivă.

4 X patru ore sesiune practică pentru grupuri de până la 5 studenți.

5 ore studiu individual ÎNVĂŢAREA ŞI PREDAREA ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE ȘI METODE DE PREDARE (exprimate în ore de studiu) Activităţi de învăţare 5 Studiu indepen- 5 şi predare programate dent îndrumat EVALUARE EVALUARE FORMATIVĂ – pentru feedback şi dezvoltare; nu se încadrează în gradul modulului Evaluarea abilităţilor Mărimea evaluRVaI evaluate Metodă de dobândite ării e.g. durată/ feedback lungime Evaluarea abilităţilor 9-oră sesiune toate Comentarii dobândite practică verbale RESURSE SURSELE INDICATE ALE ÎNVĂŢĂRII – Lista următoare este dată drept indicaţie a tipului şi nivelului informaţiei pe care este necesar să o consulţi. Mai multe indicaţii vor fi oferite de organizatorul modulului.

Carver, M. O. H., Archaeological investigation, Boca Raton, 2009.

Carver, M., Excavation Methods, in: Carver, M., Gaydarska, B., Montón-Subías, S. (ed.), Field Archaeology from Around the World. Ideas and Approaches, Springer, Cham, Heidelberg, New York, Dordrecht, London 2015, 43-51.

Clark, J. G. D., Archaeology and Society, Methuen, London 1947.

Sanders, G. D. R., James, S. A., Carter Johnson, A., Corinth Excavations Archaeological Manual, The Digital Press at the University of North Dakota, 2017.

DATA EMITERII

Junie 2016

ULTIMA REVIZUIRE

52

Julie 2017

TITLUL MODUL COD MODUL DURATA

ore

Înregistrarea Săpăturii arheologice M3 Organizator modul Alexandru Diaconescu 4 Nr. de studenţi 20

DESCRIERE – sumarul conţinutului modulului (100 cuvinte) Acest modul reprezintă un curs practic centrat pe învățarea studenților pentru a înțelege cum să înregistreze fișe de contexte standard, având în acest fel și un rol activ în realizarea raportului final de săpătură.

SCOPUL MODULULUI – obiectivele modulului Modulul își propune să dezvolte o competență practică de bază în înțelegerea procedurii de completare cu sau fără supraveghere a unei fișe standard de înregistrare a contextului atât pentru elemente de depozitare, tăiere, umplere cât și de structură.

REZULTATELE VIZATE ALE ÎNVĂŢĂRII (RVaI) (vezi secţiunea evaluare de mai jos pentru modul, cum se evaluează RVaI) Pentru a completa cu success acest modul trebuie să fii capabil să: Abilităţi şi cunoştinţe specifice modulului: 1 Abilitatea înregistrării unei context singular sub supraveghere / control.

2 Cunoașterea deplină a principiile și metodologiilor care trebuiesc utilizate în înregistrarea fișelor de context.

Abilităţi şi cunoştinţe specifice disciplinei: 3 Capacitatea de a grupa contexte și de a face asocieri în timpul înregistrărilor.

4 Cunoașterea unei terminologii specifice pentru înregistrarea datelor Competențe personale și profesionale transferabile / Utilizarea cunoştinţelor şi abilităţilor: 5 Familiarizarea cu manualul arheologic.

6 7

Abilitatea de a aprecia procentajul componentelor și intruziunilor dintr-un strat Capabilitatea de a stabili cele trei tipuri principale de pământ: argilă, nisip, praf, precum și variantele lor.

53

8

Aptitudini observaționale și analitice în ceea ce privește înregistrarea relațiilor stratigrafice.

SYLLABUS PLAN – sumarul structurii şi conţinutul academic al modulului 1 X o oră - sesiune generală introductivă.

4 X două ore sesiune practică pentru grupuri de până la 5 studenți.

1 oră studiu individual ÎNVĂŢAREA ŞI PREDAREA ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE ȘI METODE DE PREDARE (exprimate în ore de studiu) Activităţi de învăţare 3 Studiu indepen- 1 şi predare programate dent îndrumat EVALUARE EVALUARE FORMATIVĂ – pentru feedback şi dezvoltare; nu se încadrează în gradul modulului Evaluarea abilităţilor Mărimea evalRVaI evaluate Metodă de dobândite uării e.g. durată/ feedback lungime In-session assessment 2-oră sesiune toate Comentarii of acquired skills practică verbale RESURSE SURSELE INDICATE ALE ÎNVĂŢĂRII – Lista următoare este dată drept indicaţie a tipului şi nivelului informaţiei pe care este necesar să o consulţi. Mai multe indicaţii vor fi oferite de organizatorul modulului.

Diaconescu, Al., Ghid pentru completarea fişelor de context archeologic, Cluj Napoca, 2013.

Drewett, P. L., Field Archaeology: An Introduction, University College London 2001.

Harris, E. C., Principles of archaeological stratigraphy, Second Edition, London, San Diego, New York, Boston, Sydney, Tokyo, Toronto 1989. *** Archaeological site manual, Museum of London Archaeology Service (MOLAS), 3rd edition, London 1994.

DATA EMITERII

June 2016

ULTIMA REVI- July 2017 ZUIRE 54

TITLUL MODUL COD MODUL DURATA

ore

Colectarea materialului arheologic M5 Organizator modul Carmen Ciongradi 4 Nr. de studenţi 20

DESCRIERE – sumarul conţinutului modulului (100 cuvinte) Modulul constă dintr-o introducere asupra modului și metodelor de colectare a materialului arheologic în timpul unei săpături arheologice.

SCOPUL MODULULUI – obiectivele modulului Modulul urmărește dezvoltarea abilităților necesare studenților pentru a colecta corect materialul arheologic de pe sit. În funcție de tipul sitului și de contextul arheologic descoperit, studenții vor învăța să facă distincția dintre obiectele care reprezintă artefacte arheologice și cele care nu pot fi încadrate acestei categorii, vor învăța care artefacte trebuie colectate și modul corect de colectare al lor.

REZULTATELE VIZATE ALE ÎNVĂŢĂRII (RVaI) (vezi secţiunea evaluare de mai jos pentru modul, cum se evaluează RVaI) Pentru a completa cu success acest modul trebuie să fii capabil să: Abilităţi şi cunoştinţe specifice modulului: 1 Înțelegerea modului de colectare a artefactelor 2 Stabilirea diferențelor dintre tipurile de artefacte și a metodei corecte de colectare a lor Abilităţi şi cunoştinţe specifice disciplinei: 3 Înțelegerea importanței colectării corecte a materialului arheologic pentru procesul ulterior de conservare în muzeu și pentru scopuri științifice 4 Creșterea performanței cercetării prin înțelegerea modului de clasificare a artefactelor Competențe personale și profesionale transferabile / Utilizarea cunoştinţelor şi abilităţilor: 6 Privirea analitică a obiectului arheologic.

7

Îmbunătățirea abilităților observaționale.

55

SYLLABUS PLAN – sumarul structurii şi conţinutul academic al modulului 1 X o oră - sesiune generală introductivă.

4 X două ore sesiune practică pentru grupuri de până la 5 studenți.

1 oră studiu individual ÎNVĂŢAREA ŞI PREDAREA ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE ȘI METODE DE PREDARE (exprimate în ore de studiu) Activităţi de învăţare 3 Studiu indepen- 1 şi predare programate dent îndrumat EVALUARE EVALUARE FORMATIVĂ – pentru feedback şi dezvoltare; nu se încadrează în gradul modulului Evaluarea abilităţilor Mărimea evalRVaI evaluate Metodă de dobândite uării e.g. durată/ feedback lungime In-session assessment 2-oră sesiune toate Comentarii of acquired skills practică verbale RESURSE SURSELE INDICATE ALE ÎNVĂŢĂRII – Lista următoare este dată drept indicaţie a tipului şi nivelului informaţiei pe care este necesar să o consulţi. Mai multe indicaţii vor fi oferite de organizatorul modulului.

MacConnoran, P., Riddler, I., General finds collection policy, in: Archaeological site manual. Museum of London Service, 3rd Edition 1994, 103.

Riddler, I., Sewart, R., Finds on site – Introduction, 101-102; Some further guidelines on finds retrival methods, 104-106, in: Archaeological site manual. Museum of London Service, 3rd Edition 1994.

Sanders, G. D. R., James, S. A., Carter Johnson, A., Corinth Excavations Archaeological Manual, The Digital Press at the University of North Dakota, 2017.

DATA EMITERII Iunie 2016 ULTIMA REIulie 2017 VIZUIRE

56

TITLUL MODUL COD MODUL DURATA

ore

Conservarea primară artefactelor M6 Organizator modul Carmen Ciongradi 3 Nr. de studenţi 20

DESCRIERE – sumarul conţinutului modulului (100 cuvinte) Acest modul oferă o introducere în conservarea primară a artefactelor descoperite în timpul unei săpături arheologice. De asemenea modulul oferă și informații din alte discipline care sunt necesare în munca cu artefactele pe siturile arheologice.

SCOPUL MODULULUI – obiectivele modulului Modului intenționează să dezvolte sentimentul responsabilității care însoțește scoaterea din pământ a artefactelor, din microclimatul lor original.

Studenții vor învăța care sunt măsurile care trebuiesc luate în conservarea primară a artefactelor în scopul conservării lor.

REZULTATELE VIZATE ALE ÎNVĂŢĂRII (RVaI) (vezi secţiunea evaluare de mai jos pentru modul, cum se evaluează RVaI) Pentru a completa cu success acest modul trebuie să fii capabil să: Abilităţi şi cunoştinţe specifice modulului: 1 Înțelegerea importanței conservării primare a artefactelor descoperite în timpul unei săpături arheologice.

2 Cunoașterea măsurilor care trebuie luate pentru fiecare categorie de artefacte Abilităţi şi cunoştinţe specifice disciplinei: 4 Stabilirea stării de conservare a fiecărui artefact descoperit în timpul unei săpături arheologice 5 Alegerea tipului specific de conservare necesar a fi luat în funcție de diferitele categorii de artefacte Competențe personale și profesionale transferabile / Utilizarea cunoştinţelor şi abilităţilor: 6 Abilitatea de a organiza sistematic artefactele arheologice.

7

Dobândi de cunoștințe din alte discipline, de ex. chimia.

57

SYLLABUS PLAN – sumarul structurii şi conţinutul academic al modulului 1 X o oră - sesiune generală introductivă.

4 X o oră sesiune practică pentru grupuri de până la 5 studenți.

1 oră studiu individuali ÎNVĂŢAREA ŞI PREDAREA ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE ŞI METODE DE PREDARE (exprimate în ore de studiu) Activităţi de învăţare 2 Studiu indepen- 1 şi predare programate dent îndrumat EVALUARE EVALUARE FORMATIVĂ – pentru feedback şi dezvoltare; nu se încadrează în gradul modulului Evaluarea abilităţilor Mărimea evalRVaI evaluate Metodă de dobândite uării e.g. durată/ feedback lungime In-session assessment 2-oră sesiune toate Comentarii of acquired skills practică verbale RESURSE SURSELE INDICATE ALE ÎNVĂŢĂRII – Lista următoare este dată drept indicaţie a tipului şi nivelului informaţiei pe care este necesar să o consulţi. Mai multe indicaţii vor fi oferite de organizatorul modulului.

Creangă, D. M., Conservarea patrimoniului arheologic mobil, Suceava 2007.

Hester, Th., Shafer, H. G., Feder, K. L., Field Methods in Archaeology, Seventh Edition, London, New York 2009.

Sanders, G. D. R., James, S. A., Carter Johnson, A., Corinth Excavations Archaeological Manual, The Digital Press at the University of North Dakota, 2017.

Sease, C., A Conservation Manual for the Field Archaeology, 3rd Edition.

Archaeological Research Tools 4. Institute of Archaeology, University of California, Los Angeles 1994.

DATA EMITERII Iunie 2016 ULTIMA REIulie 2017 VIZUIRE

58

TITLUL MODUL COD MODUL DURATA ore

Desenul arheologic pe teren M7 Organizator modul 5 Nr. de studenţi

Adriana Antal 20

DESCRIERE – sumarul conţinutului modulului (100 cuvinte) Modulul constă în dezvoltarea unor tehnici de bază ale ilustrației arheologice pe teren, realizarea desenelor de planuri și secțiuni. O mai mare parte a cursului este alocat pașilor necesari realizării unui desen făcut la scară, desenul stratigrafiei orizontale și verticale. De asemenea un spațiu a fost alocat prezentării folosirii instrumentației necesare desenului pe teren precum și utilizarea semnelor convenționale.

SCOPUL MODULULUI – obiectivele modulului Modulul urmărește însușirea tuturor informațiilor necesare pentru realizarea ilustrației pe teren: alegerea scării potrivite; citirea corectă a stratigrafiei; trasarea punctelor pe hârtie milimetrică; utilizarea echipamentului specific; folosirea semnelor convenționale; pregătirea desenului pentru publicare.

REZULTATELE VIZATE ALE ÎNVĂŢĂRII (RVaI) (vezi secţiunea evaluare de mai jos pentru modul, cum se evaluează RVaI) Pentru a completa cu success acest modul trebuie să fii capabil să: Abilităţi şi cunoştinţe specifice modulului: 1 Însușirea etapelor desenului pe teren 2 Pregătirea desenului pentru publicare Abilităţi şi cunoştinţe specifice disciplinei: 3 Citirea corectă și interpretarea stratigrafiei orizontale și verticale 4 Înțelegerea importanței realizării ilustrației pe teren Competențe personale și profesionale transferabile / Utilizarea cunoştinţelor şi abilităţilor: 5 Realizarea unui desen de plan sau profil corect din punct vedere arheologic.

6 Abilități de încredere și atenție la detalii.

59

SYLLABUS PLAN – sumarul structurii şi conţinutul academic al modulului 1 X o oră - sesiune generală introductivă.

4 X două ore sesiune practică pentru grupuri de până la 5 studenți.

2 or3 studiu individual ÎNVĂŢAREA ŞI PREDAREA ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE ŞI METODE DE PREDARE (exprimate în ore de studiu) Activităţi de învăţare 3 Studiu indepen- 2 şi predare programate dent îndrumat EVALUARE EVALUARE FORMATIVĂ – pentru feedback şi dezvoltare; nu se încadrează în gradul modulului Evaluarea abilităţilor Mărimea evalRVaI evaluate Metodă de dobândite uării e.g. durată/ feedback lungime In-session assessment 3-oră sesiune toate Comentarii of acquired skills practică verbale RESURSE SURSELE INDICATE ALE ÎNVĂŢĂRII – Lista următoare este dată drept indicaţie a tipului şi nivelului informaţiei pe care este necesar să o consulţi. Mai multe indicaţii vor fi oferite de organizatorul modulului.

Adkins L., R. Adkins, Archaeological Illustration, Cambridge, 1989.

Grant J., Gorin S., Fleming N., The archaeology coursebook. An introduction to themes, sites, methods and skills, London, New York, 2008.

Stewart G., Archaeological recording practices. Guidelines for archaeological excavation and recording techniques, Hexham, 2013. ***A practical guide to recording archaeological sites, The Royal Commission on the Ancient and Historical Monuments of Scotland, Scotland’s Rural Past (PRS), Edinburg 2011. *** Archaeological site manual, Museum of London Archaeology Service (MOLAS), 3rd edition, London 1994.

DATA EMITERII

Iunie 2016

ULTIMA REVIZUIRE

60

Iulie 2017

TITLUL MODUL COD MODUL DURATA ore

Desenul descoperirilor arheologice M8 Organizator modul Adriana Antal 3 Nr. de studenţi 20

DESCRIERE – sumarul conţinutului modulului (100 cuvinte) Modulul constă în dezvoltarea unor tehnici de bază pentru desenul ceramicii în special și a altor artefacte arheologice. Cea mai mare parte a cursului este alocat tehnicilor desenului ceramicii și a echipamentului utilizat, deoarece acest artefact este cel mai des întâlnit într-o săpătură arheologică.

Acestea sunt tehnici de bază ale desenului artefactelor arheologice și pot fi aplicate și ilustrației altor tipuri de materiale. Modulul oferă informații atât asupra metodelor tradiționale de desenare al descoperirilor arheologice cât și prelucrarea acestora în diferite softuri în vederea publicării.

SCOPUL MODULULUI – obiectivele modulului Modulul urmărește dezvoltarea unor abilități de bază pentru desenul ceramicii și al altor artefacte, două tipuri diferite de desen dar care folosesc aceleași tehnici; analiza vizuală a artefactului, urmărind componentele formei și designului acestora; trasarea punctelor pe hârtie pe hârtie milimetrică; utilizarea echipamentului specific; pregătirea desenului pentru publicare.

REZULTATELE VIZATE ALE ÎNVĂŢĂRII (RVaI) (vezi secţiunea evaluare de mai jos pentru modul, cum se evaluează RVaI) Pentru a completa cu success acest modul trebuie să fii capabil să: Abilităţi şi cunoştinţe specifice modulului: 1 Înțelegerea etapelor desenului artefactelor arheologice 2 Pregătirea desenului pentru publicare Abilităţi şi cunoştinţe specifice disciplinei: 3 Analiza artefactelor arheologice din punct de vedere vizual și tehnic 4 Înțelegerea importanței realizării ilustrației artefactelor Competențe personale și profesionale transferabile / Utilizarea cunoştinţelor şi abilităţilor: 5 Realizarea unui desen corect din punct vedere arheologic.

6

Abilități de încredere și atenție la detalii.

61

SYLLABUS PLAN – sumarul structurii şi conţinutul academic al modulului 1X0.5 ore sesiune generală introductivă 4 X 1.5 ore sesiune practică pentru grupuri de până la 5 studenți 1 oră studiu individual ÎNVĂŢAREA ŞI PREDAREA ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE ŞI METODE DE PREDARE (exprimate în ore de studiu) Activităţi de învăţare 2 Studiu indepen- 1 şi predare programate dent îndrumat EVALUARE EVALUARE FORMATIVĂ – pentru feedback şi dezvoltare; nu se încadrează în gradul modulului Evaluarea abilităţilor Mărimea evalRVaI evaluate Metodă de dobândite uării e.g. durată/ feedback lungime In-session assessment 2-oră sesiune toate Comentarii of acquired skills practică verbale RESURSE SURSELE INDICATE ALE ÎNVĂŢĂRII – Lista următoare este dată drept indicaţie a tipului şi nivelului informaţiei pe care este necesar să o consulţi. Mai multe indicaţii vor fi oferite de organizatorul modulului.

Collett L., An introduction to drawing archaeological pottery, Reading, 2012.

Dobie J., Evans C., Archaeology & Illustrators. A history of the ancient monuments drawing office. Archaeological graphics report, Portsmouth, 2010.

Griffits N., Jenner A., Wilson C., Drawing archaeological finds. A handbook, London, 1990.

Orton C., Tyers P., Vince A., Pottery in archaeology, Cambridge, 1993.

Steiner M., Allason-Jones L., Approaches to archaeological illustration: a handbook, York, 2005.

Wild F., The history and importance of illustrating samian, in E. Biddulph (Ed.), Illustrating samian ware, 2014, p. 5-10, 2014.

DATA EMITERII June 2016 ULTIMA REJuly 2017 VIZUIRE 62

TITLUL MODUL COD MODUL DURATA ore

Fotografia de siturile arheologice M3 Organizator modul Kira Lappé 3 Nr. de studenţi 20

DESCRIERE – sumarul conţinutului modulului (100 cuvinte) Modulul va oferi o introducere în documentația fotografică folosită pe săpăturile arheologice.

SCOPUL MODULULUI – obiectivele modulului Modulul își propune să dezvolte o înțelegere a importanței documentației fotografice pentru procesul de documentare generală și publicarea ulterioară a raportului de săpătură. Studenții vor învăța ce să ia în considerare atunci când fac fotografii în scopul documentării.

REZULTATELE VIZATE ALE ÎNVĂŢĂRII (RVaI) (vezi secţiunea evaluare de mai jos pentru modul, cum se evaluează RVaI) Pentru a completa cu success acest modul trebuie să fii capabil să: Abilităţi şi cunoştinţe specifice modulului: 1 Înțelegerea utilizării documentației fotografice pe o săpătură 2 Cunoștințe legate de momentul în care trebuie să se realizeze o înregistrare fotografică în timpul unei săpături și cum se face asta în cel mai bun mod posibil Abilităţi şi cunoştinţe specifice disciplinei: 3 Înțelegerea importanței documentației generale și a documentației fotografice, în special pentru procesul științific 4 Îmbunătățirea performanței personale de cercetare prin înțelegerea modului de interpretare a fotografiilor arheologice Competențe personale și profesionale transferabile / Utilizarea cunoştinţelor şi abilităţilor: 5 Utilizarea fotografiilor într-un mod critic 6

Îmbunătățirea abilitățile personale de observare

SYLLABUS PLAN – sumarul structurii şi conţinutul academic al modulului 1 X o oră - sesiune generală introductivă.

4 X o oră sesiune practică pentru grupuri de până la 5 studenți.

1 oră studiu individual 63

ÎNVĂŢAREA ŞI PREDAREA ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE ŞI METODE DE PREDARE (exprimate în ore de studiu) Activităţi de învăţare 1 Studiu indepen- 1 şi predare programate dent îndrumat EVALUARE EVALUARE FORMATIVĂ – pentru feedback şi dezvoltare; nu se încadrează în gradul modulului Evaluarea abilităţilor Mărimea evalRVaI evaluate Metodă de dobândite uării e.g. durată/ feedback lungime In-session assessment 1-oră sesiune toate Comentarii of acquired skills practică verbale RESURSE SURSELE INDICATE ALE ÎNVĂŢĂRII – Lista următoare este dată drept indicaţie a tipului şi nivelului informaţiei pe care este necesar să o consulţi. Mai multe indicaţii vor fi oferite de organizatorul modulului.

St. Roskams, Excavation, Cambridge Manuals in Archaeology (Cambridge 2001) chapter 7. The Photographic Record (p. 119–132).

A. Chéné – Ph. Foliot – G. Réveillac, La pratique de la photographie en archéologie (Aix-en-Provence 1999), chapter 2.2. La photographie de fouilles (p. 36–51).

P. Dorrell, Photography in Archaeology and Conservation, Cambridge Manuals in Archaeology (Cambridge 1989) chapter 8. Site Photography (p. 123–154).

DATA EMITERII

June 2016

ULTIMA REVIZUIRE

64

July 2017

TITLUL MODUL COD MODUL

Măsurători Topografice și GIS M3 Organizator modul Cristian Dima

DURATA

5

ore

Nr. de studenţi

20

DESCRIERE – sumarul conţinutului modulului (100 cuvinte) Modulul va oferi o introducere în sistemele informatice geografice și aplicarea acestora la analiza peisajelor arheologice.

SCOPUL MODULULUI – obiectivele modulului Scopul acestui modul este de a familiariza studenții și a dezvolta abilitățile de bază ale acestora în ce privesc măsurătorile de teren, Sistemele Informatice Geografice, și utilizarea lor pentru cartografiere, analiza siturilor arheologice și a peisajelor, precum și explicarea contextului mai larg al aplicării acestora la o serie de probleme de cercetare arheologică. Pentru o mai bună înțelegere, se va oferi și o instruire practică în utilizarea echipamentului de studiu privind tehnicile convenționale, stația Totală și GPS. REZULTATELE VIZATE ALE ÎNVĂŢĂRII (RVaI) (vezi secţiunea evaluare de mai jos pentru modul, cum se evaluează RVaI) Pentru a completa cu success acest modul trebuie să fii capabil să: Abilităţi şi cunoştinţe specifice modulului: 1 Competențe esențiale în bazele de date spațiale și metadate.

2 Cunoașterea avantajelor sau dezavantajelor Stației Totale și a echipamentului GPS în ceea ce privește colectarea datelor arheologice..

Abilităţi şi cunoştinţe specifice disciplinei: 3 Capacitatea de înțelegere a principiilor măsurătorilor convenționale și a abordărilor moderne în aplicarea studiului terestru și înregistrării datelor prin GPS. 4 Cunoștințe de modelare spațială în programul GIS. Competențe personale și profesionale transferabile / Utilizarea cunoştinţelor şi abilităţilor: 5 Îmbunătățirea performanței personale un utilizarea metodelor moderne de măsurători.

7

Cunoștințe de utilizare a Stației Totale și a GPS-lui pentru orientarea pe hartă, măsurarea punctelor unei suprafețe arheologice, grid sau context, crearea unui grid pentru cercetarea non-invazivă sau pentru săpătură și de asemenea pentru desenul planurilor arheologice.

65

SYLLABUS PLAN – sumarul structurii şi conţinutul academic al modulului 1 X o oră - sesiune generală introductivă.

4 X două ore sesiune practică pentru grupuri de până la 5 studenți.

2 ore studiu individual ÎNVĂŢAREA ŞI PREDAREA ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE ŞI METODE DE PREDARE (exprimate în ore de studiu) Activităţi de învăţare 3 Studiu indepen- 2 şi predare programate dent îndrumat EVALUARE EVALUARE FORMATIVĂ – pentru feedback şi dezvoltare; nu se încadrează în gradul modulului Evaluarea abilităţilor Mărimea evalRVaI evaluate Metodă de dobândite uării e.g. durată/ feedback lungime In-session assessment 3-oră sesiune toate Comentarii of acquired skills practică verbale RESURSE SURSELE INDICATE ALE ÎNVĂŢĂRII – Lista următoare este dată drept indicaţie a tipului şi nivelului informaţiei pe care este necesar să o consulţi. Mai multe indicaţii vor fi oferite de organizatorul modulului.

Carafa, P., Teaching and Researching with the GIS: an archaeological story, Journal of Research and Didactics in Geography (J-READING), 1, 2, June, 2013, p. 73-83.

Maschner, Herbert D.G., Geographic Information Systems in Archaeology, in; New Methods, Old Problems: Geographic Information Systems in Modern Archaeological Research, edited by Herbert D. G. Maschner.

Center for Archaeological Investigations, Occasional Paper No. 23, p.

1-21.

Scianna, A. Villa, B., Gis applications in archaeology, in: Archeologia e Calcolatori, no. 22, 2011, p. 337-363.

DATA EMITERII

June 2016

ULTIMA REVIZUIRE

66

July 2017

TITLUL MODUL COD MODUL DURATA ore

Baze de Date Epigrafice M3 Organizator modul 3 Nr. de studenţi

Kira Lappé 20

DESCRIERE – sumarul conţinutului modulului (100 cuvinte) Modulul va oferi o introducere în bazele de date epigrafice și utilizarea lor, precum și la surse importante online care oferă fotografii și hărți.

SCOPUL MODULULUI – obiectivele modulului Modulul își propune să dezvolte o înțelegere a principalelor baze de date epigrafice și a funcțiilor lor, aplicat pe inscripțiile descoperite în zona Sarmizegetusa. Studenții vor învăța unde să caute inscripțiile publicate deja, precum și analogiile ștampilelor de pe țigle găsite în timpul săpăturii.

REZULTATELE VIZATE ALE ÎNVĂŢĂRII (RVaI) (vezi secţiunea evaluare de mai jos pentru modul, cum se evaluează RVaI) Pentru a completa cu success acest modul trebuie să fii capabil să: Abilităţi şi cunoştinţe specifice modulului: 1 Înțelegerea beneficiilor bazelor de date pentru cercetarea istorică și arheologică.

2 Cunoștințe legate de bazele de date care sunt importante pentru regiunea în care se lucrează și cum să utilizează acestea în mod corect.

Abilităţi şi cunoştinţe specifice disciplinei: 3 Înțelegerea importanței inscripțiilor pentru cercetarea istorică și arheologică.

4 Să înțeleagă importanța inscripțiilor pentru cercetarea istorică și arheologică.

Competențe personale și profesionale transferabile / Utilizarea cunoştinţelor şi abilităţilor: 5 Utilizarea informațiilor din surse online într-un mod critic.

6

Înțelegerea dezvoltării unui viitor digital pentru umanitate.

7

Lucrează într-un mod interdisciplinar.

67

SYLLABUS PLAN – sumarul structurii şi conţinutul academic al modulului 1 X o oră - sesiune generală introductivă.

4 X o oră sesiune practică pentru grupuri de până la 5 studenți.

1 oră studiu individual ÎNVĂŢAREA ŞI PREDAREA ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE ŞI METODE DE PREDARE (exprimate în ore de studiu) Activităţi de învăţare 1 Studiu indepen- 1 şi predare programate dent îndrumat EVALUARE EVALUARE FORMATIVĂ – pentru feedback şi dezvoltare; nu se încadrează în gradul modulului Evaluarea abilităţilor Mărimea evalRVaI evaluate Metodă de dobândite uării e.g. durată/ feedback lungime In-session assessment 1-oră sesiune toate Comentarii of acquired skills practică verbale RESURSE SURSELE INDICATE ALE ÎNVĂŢĂRII – Lista următoare este dată drept indicaţie a tipului şi nivelului informaţiei pe care este necesar să o consulţi. Mai multe indicaţii vor fi oferite de organizatorul modulului.

S. Schreibman – R. G. Siemens – J. Unsworth, A new companion to digital humanities, Blackwell Companions to Literature and Culture 93 (Malden 2016).

St. Ramsay, Databases, in: S. Schreibman – R. G. Siemens – J. Unsworth, A new companion to digital humanities, Blackwell Companions to Literature and Culture 26 (Malden 2004) 177–197.

DATA EMITERII

June 2016

ULTIMA REVIZUIRE

68

July 2017

Asaresponseto thechangi ng needsofsoci etyand asan anti ci pati on for the carri ers of tomorrow i n archaeology,we i nvolved the staff begi nni ng wi th the archaeologi st from museums i n archaeology and endi ng wi th the teachers i nvolved i n the hi gher educati on of the students, i nordertocreateanddevelopanew curri culum whi ch i sought to bemorereli ablewi th theneedsofthelabormarket.

Thecurri culum establi shed thegoalsand thetargetsofthepracti ce stages on the archaeologi cal si tes,the expected results,performance i ndi cators,as well as the way i n whi ch the student' s work wi ll be evaluated.Theseski llsthestudent wi lldevelop theski llsrequi red are closely li nked wi th the labor market i n Europe,i ncludi ng di gi taland technologi calski llsthat arerequi red i n thearchaeologi calresearch acti vi ty.

Ca răspuns la schi mbări le nevoi lor soci etăți i și ca anti ci pare a cari erelor de mâi ne î n arheologi e,am i mpli cat stafful î ncepând de la arheologi di n muzee și sfârși nd cu profesori i mpli cați î n pregăti rea uni versi tarăastudenți lor,cu scopuldeacreașidezvoltaun curri culum noucaresevreaafiî n concordanțăcunevoi lepi ețeimunci i .

Acest curri culum stabi lește scopuri le și obi ecti vele etapelor de practi că pe si turi le arheologi ce,rezultatele așteptate,i ndi catori i de performanță, precum și modul î n care este evaluată acti vi tatea studenți lor.Studenți ivordezvoltaabi li tăți lecaresuntstrânslegatede pi ața munci i di n Europa,i nclusi v abi li tăți le di gi tale și tehnologi ce necesareacti vi tăți idecercetarearheologi că.