Pregunta extra sobre el ámbito de mi trabajo

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Cristina Benitez Pajares

TEORÍA DE LA EDUCACIÓN 1 1º EDUCACIÓN SOCIAL

Apascide es una asociación que se sitúa dentro del ámbito para la salud.

La OMS define salud como el estado de completo bienestar físico, mental y social, y no solamente la ausencia de infecciones o enfermedades, también puede definirse como el nivel de eficacia funcional o metabólica de un organismo. Existen tres grandes ámbitos dentro de salud: 

La salud física la salud física es el bienestar físico, es la capacidad que tiene el cuerpo para realizar cualquier tipo de ejercicio donde muestra que tiene resistencia,

fuerza,

agilidad,

habilidad,

subordinación,

coordinación

y

flexibilidad. La salud física afecta a nuestra a nuestra biología humana, es decir, que nuestra genética y nuestra química pueden presentar algunas anormalidades.

Hay formas en las que nuestro cuerpo compensa esas anormalidades entendidas como discapacidad. 

La salud mental el estado del bienestar emocional y psicológico en el cual un individuo pueda utilizar sus capacidades cognitivas y emocionales, funcionar en sociedad, y resolver las demandas ordinarias de la vida diaria. se caracteriza por el equilibrado estado psíquico de una persona y su autoaceptación (gracias al autoaprendizaje y autoconocimiento); en palabras clínicas, es la ausencia de cualquier tipo de enfermedad mental.



La salud social hace referencia al bienestar físico y psíquico de un individuo.

Social, por su parte, es aquello vinculado con la sociedad (el conjunto de individuos que viven en una región y comparten una misma cultura).

TEORÍA DE LA EDUCACIÓN 2 1º EDUCACIÓN SOCIAL

La noción de salud social está asociada al estado de bienestar que una persona tiene de acuerdo a las condiciones de su entorno. La salud del ser humano, tanto física como mental, siempre depende del contexto socioeconómico.

La salud social, por lo tanto, se concentra en las circunstancias que condicionan el bienestar del sujeto. Se trata de aquellos condicionamientos derivados de la distribución de los recursos y del poder, relacionados con las políticas que se desarrollan a nivel local e internacional.

Además, la salud social por otro lado tiene dos conceptos diferentes: o Se entiende como la salud de una persona en relación a la capacidad de interactuar con los demás. o Se encarga de la salud individual de cada persona teniendo en cuenta las interacciones sociales y los efectos que estas interacciones ejercen sobre el bienestar de los individuos.

La educación para la salud no solo consiste en la transmisión de información sino que nos ayuda a fomentar nuestras necesidades personales, la motivación y la autoestima necesaria para mejorar nuestra salud, es decir, que consiste en la comunicación de información y en el desarrollo de las habilidades personales que demuestran nuestras viabilidad política y demuestra nuestras posibilidades organizativas destinados a cambios sociales, económicos y ambientales que mejora nuestra salud. También la educación para la salud imparte conocimientos con el objetivo de que las personas cuiden de sí mismas, de su familia y de su comunidad para modificar conductas y adquirir nuevos hábitos de salud.

La educación para la salud que tiene como objeto mejorar la salud de las personas, puede considerarse desde dos perspectivas:

TEORÍA DE LA EDUCACIÓN 3 1º EDUCACIÓN SOCIAL



Desde el punto de vista preventivo, capacitando a las personas para evitar los problemas de salud mediante el propio control de las situaciones de riesgo, o bien, evitando sus posibles consecuencias.



Desde una perspectiva de promoción de la salud, capacitando a la población para que pueda adoptar formas de vida saludable.

LOS PROGRAMAS DE SALUD Los programas son un conjunto de acciones que establece el gobierno con el fin de mejorar las condiciones sanitarias de la fundación. Esto se lleva a cabo a través de campañas de prevención y facilitando el acceso democrático a todos los servicios sanitarios.

La educación para la salud no solo se da en el ámbito pedagógico sino también dentro de la sociedad y los principales programas que se desarrollan son los siguientes: 

Los programas de salud en relación a la escuela se divide en dos tipos: o Programas de salud para la hospitalización continuada. Este programa va dirigido a las secciones infantiles de los hospitales y clínicas de servicios pedagógicos, con el fin de atender a esos niños que por motivos de enfermedad o accidente deben permanecer un largo tiempo ingresado.

No sólo la atención sanitaria y la necesidad familiar o afectiva es lo importante, sino que también se debe de dar una atención para que el niño hospitalizado

desarrolle

su

personalidad

y

psicoevolutivas no se vean afectados. Hablamos de:

que

sus

posibilidades

TEORÍA DE LA EDUCACIÓN 4 1º EDUCACIÓN SOCIAL

- Necesidades ambientales. Centradas en la necesidad de contar con decorados y mobiliarios pertinentes y adaptados a la edad de los niños y sus intereses. Se debe conseguir unos niveles adecuados de tranquilidad y relajación para conseguir un clima adecuado a las características y necesidades del niño, lo que a la larga redundará en su equilibrio emocional.

- Necesidades psicológicas. Básicas para fortalecer su autoimagen, ofreciéndoles seguridad ante un clima y una situación a los que los niños no están acostumbrados.

- Necesidades sociales. Entre los niños hospitalizados, disponiendo de unas salas de juegos para que recuperen esta parcela tan importante de su desarrollo - Necesidades lúdicas. Hace referencia a la anterior, o en otras más especializadas, en el que los niños jueguen, independientemente del tipo de síndrome que él padezca, por lo que es recomendable que existan juegos de mesas u otros que permitan al pasivo desarrollar sus necesidades lúdicas.

- Necesidades pedagógicas. Los hospitales deben contar con unos servicios pedagógicos para atender dentro de su mismo reciento un horario escolar. Una pequeña biblioteca infantil completaría este tipo de servicio. o Programa de salud escolar. Se aplica normalmente en los centros escolares, suelen desarrollarse a cargo de personales especializados, y por tanto no integrados en el sistema educativo. Así mismo su actividad se limita a tiempo muy concreto y a programas muy específicos. Su principal objetivo

TEORÍA DE LA EDUCACIÓN 5 1º EDUCACIÓN SOCIAL

es concienciar y crear un cambio de actitud desde el ámbito educativo en los alumnos y se basa en actividades extraordinarias que se desarrollan en las escuelas, por lo general mediante una doble incidencia: una publicitaria, con profusión de carteles, pegatinas, folletos... que ponen al servicio de los alumnos y la otra a través de actividades presenciales y concretada de conferencias, charlas y coloquios que tienen como objetivo informar sobre las cuestiones que afectan a los escolares u otros aspectos como la práctica o costumbres sanitaria como telas como el SIDA, la prevención de enfermedades de transmisión sexual, la salud buco-dental, temas de drogodependencia, de la nutrición… 

Programa de salud orientado a la comunidad. Este tipo de programa es de carácter social y engloba una serie de intervenciones que pueden ser variadas.

Suelen centrarse o en cuestiones médico-sanitaria o bien en otras cuestiones más específicas y concretas, como por ejemplo síntomas y patologías. Su objetivo es compensar las faltas de conocimientos que la escuela no pudo propiciar en su momento y sobre todo difundir la información básica.



Programas de salud en las empresas. Acciones educativas desarrolladas en las empresas para preservar en el lugar de trabajo la salud del personal. Se trata de informar a los trabajadores cuales son los factores de riesgo y por ello se plantean programas para evitar accidentes o enfermedades. La metodología que se utiliza son las de tipo sanitario-social, que están muy influenciadas por estrategias publicitarias, así como otras que tienen mucho que ver con los planes de formación de sus departamentos especializados en tales labores. Las empresas pueden y deben prepara a su personal en la prevención de la salud.

TEORÍA DE LA EDUCACIÓN 6 1º EDUCACIÓN SOCIAL



Programas sectoriales destinados a una patología específica. Nos referimos a programas específicos especializados, que se centran en la prevención concreta de un síndrome, enfermedad o hábito que por su periodicidad individual o social se consideran de atención prioritaria, por lo que su difusión o aplicación adquieren un gran protagonismo tanto en el plano social como en el sanitario.

Suele desarrollarse al principio de forma coyuntural para dar respuesta precisa a problemas muy concretos, pero luego tienden a perdurar desarrollándose en consecuencia una especialización sectorial en este tipo de programas.

Este tipo de programas sectoriales, están integrados en los programas generales de educación para la salud ya analizados. Debido a la alarma social a la que van coligado estos programas, se destacan por el uso pluridimensional y paralelo de metodologías, estrategias y enfoques.

APASCIDE es una asociación que surge de la necesidad de sensibilizar tanto a las administraciones públicas como a la sociedad en general, respecto a la singularidad de la sordocegera como una minusvalía específica y así poder dar respuestas a las necesidades que se les plantean a las familias con hijos sordociegos. La misión de esta entidad es conseguir el bienestar y la integración de estas personas con sordocegera y de sus familiares en nuestra sociedad y facilitar que las personas con sordocegera desarrollen al máximo sus capacidades y llevar una vida digna y plena. Esta asociación se fundó en 1991 por un grupo de padres reunidos en la primera conferencia nacional de padres con hijos sordociegos por ultimo cabe destacar que Apascide es una entidad pública y se encuentra situada en la barriada del Miramar bajo.

Los objetivos de esta asociación son:

TEORÍA DE LA EDUCACIÓN 7 1º EDUCACIÓN SOCIAL



Romper el aislamiento y la soledad de la persona sordociega.



Ayudar a la persona sordociega a vivir una vida independiente, fructífera e integrada en la sociedad de forma digna.



Articular la búsqueda, creación y fomento de todo tipo de actuaciones que permitan cubrir las necesidades específicas de las personas sordociega para mejorar s calidad de vida, procurando su desarrollo personal, intelectual y social.



Reconocimiento de la minusvalía por parte del Gobierno, con la consiguiente adopción de medidas económicas, sanitarias, asistenciales y educativas, que se deriven de este reconocimiento específico. Este objetivo, como puede verse en otros artículos ya los hemos conseguido al 90%.



Promover la formación de personal técnico especializado para desarrollar una labor educativa, formativa y asistencial, tanto para las personas sordociega como para sus familias.



Buscar soluciones al interrogante tutelar respecto del hijo, tanto en el seno de la familia como fuera de ella.



Asistir y apoyar a las familias de las personas sordociega y facilitar en ellas el uso del lenguaje de signos.



Promover y colaborar con los proyecto de educación especifica adecuada a las necesidades de cada persona sordociega.



Promover la creación de soluciones laborales, ocupacionales y residenciales.



Promover y facilitar la prestación de servicios de guías-intérpretes y de mediadores en la comunicación, que traduzcan a su lenguaje la información del mundo que les rodea.



Conciencias y motivas a la sociedad de la problemática de las personas sordociega.

TEORÍA DE LA EDUCACIÓN 8 1º EDUCACIÓN SOCIAL



Fomentar actividades de voluntariado.

Apascide cuenta con un equipo multidisciplinar, que utiliza una metodología dinámica y activa creando un ambiente de ocio basada en la coordinación de los profesionales, familiares y usuarios, creando un ambiente de participación y haciendo uso de diversas técnicas de intervención, herramientas y sistemas de comunicación para mejorar la calidad de vida de la persona con discapacidad sensorial. Aprendimos mucho sobre la asociación y también de la discapacidad: -

TÉCNICO DE PSICOMOTRICIDAD (Carmen). Trabaja con niños que tienen déficit auditivo y audiovisual, con niños que tiene autismo y también con niños que presenta un déficit auditivo, audiovisual y problemas de movilidad (parálisis cerebral). Carmen lleva a la práctica la psicomotricidad relacional, que entra en una comunicación con el niño a través del juego y la base que tiene este tipo de práctica es que se basa sobre todo en la vivencia corporal. Entra en relación con el niño a través del juego a través de roles, trabajando muchísimo las emociones que están muy integrados al nivel del aprendizaje. La importancia de la psicomotricidad en la sordocegera viene, ya que él bebe cuando viene al mundo el primer lenguaje que tiene con el ser humano es el sensorial (no habla pero se entiende con la mama a través de sonidos, gestos signos…) y en este caso, los niños con este tipo de déficit (audiovisual y sensorial) que es básico para poder relacionarnos desde un primer momento, la práctica psicomotriz lo lleva a un lenguaje alcaico, primario, no es un lenguaje lingüístico que ya se incorporan palabras… sino sobre todo un lenguaje no verbal.

-

FISIOTERAPEUTA (Noelia).

la fisioterapia consiste en que los niños o

usuarios alcancen la mayor independencia posible, realizando ejercicios para

TEORÍA DE LA EDUCACIÓN 9 1º EDUCACIÓN SOCIAL

alcanzar una mayor movilidad, llegar al mayor balance articular, se utiliza una especies de órtesis como férulas, vendajes…

Lo que mayormente se utiliza es la movilidad fina y gruesa, haciendo puzles con niños que tienen hemiplejia (un tipo de parálisis cerebral), relajación (colchoneta vibratoria con niños que tienen ataques epilépticos), ejercicios de motricidad utilizando los conos, ejercicios de boba con la pelota.

-

PSICOLOGA (Beatriz). Sus funciones son intervención y de acogida a la familia, como puede ser intervención psicología,

de aceptación de la la

discapacidad del niño o de cualquier otro problema del niño que influya en la familia; con los usuarios que lo necesiten se hace estimulación infantil hasta los 3 años, estimulación sensorial con lo más adultos y en algunos casos trabaja con los niños que tienen problemas de atención o de memoria; y algunos temas emocionales como la autoestima también.

En el caso de los usuarios que no tienen un nivel intelectual alto, se trabaja a nivel conductual con ellos y aquellos que tienen un nivel más alto, se hace una intervención psicológica encaminadas a trabajar las emociones.

La terapia con adultos sordociegos es más difícil ya que es tema emocional donde hay implicados muchos sentimientos y las personas sordas tienen los sentimientos encasillados, como por ejemplo la ansiedad para ellos es el nerviosismo.

-

MAESTRA/TÉCNICO DE LENGUAJE DE SIGNOS (Silvia). Trabaja con niños que presentan diversas patologías siempre añadido a la sordocegera (parálisis cerebral, problemas cognitivos, hiperactividad…) y también con otro chico que tiene sordocegera funcional, esto quiere decir, que no están afectados sus órganos sensoriales pero no es capaz de codificar la información que le llega.

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El sistema de comunicación que utiliza es la lengua oral, el lenguaje de signos, lenguaje de signo apoyada y con algunos utiliza de observación que a través de la risa, llanto o el gesto del niño sabe si lo que están haciendo le está agradando o no.

Es la encargada de impartir los curos de lenguaje de signos que ofrece la asociación para el resto de la ciudad.

-

MAESTRA/MEDIADORA (Mila). Trabaja con niños con déficit de atención y con problemas visuales (6-16 años). Tienen dificultad para retener y en la comprensión lectora. La metodología que utiliza son los esquemas, las canciones… busca las maneras de llamar la atención de los usuarios para que les sea más fácil estudiar y aprender, reforzando lo que no saben o les cuesta más.

La mediación social es otra función que desempeña con sordociegos, aunque lo ideal sería trabajar en sus casas para dotarles de habilidades de la vida diaria (levantarse de la cama, doblar la ropa, ir al baño…) los familiares son muy reacios a esta práctica y el único lugar donde se pude trabajar con ellos es en la calle.

Silvia, nos cuenta su experiencia como madre de un niño sordociego: <<Directamente no me dijeron que Manuel era sordociego. Manuel empezó siendo sordo y a los 3 años de vida descubrir que tenía problemas visuales. Realmente que me dijeran que era sordociego ya dentro de esta asociación no me suponía nada porque no era el típico sordociego, Manuel es un sordociego con problemas visuales parciales.

Me afectó más saber que era sordo que sordociego.

La asociación ya es para mí una gran familia son 10 años con ella, si tú estás mal ellos están mal. Si tienes un problema, ellos saben desde su experiencia te pueden decir tira

TEORÍA DE LA EDUCACIÓN 11 1º EDUCACIÓN SOCIAL

por aquí o tira por allá y como madre tengo mis bajones de tirar la toalla y son ellos los que me hacen ver que si tiro la toalla ¿Qué va a ser de mi hijo? Gracias a ellos, Manuel es como es hoy en día.>>

Para concluir, destaco la gran labor que realizan los profesionales de la asociación, la cual está encaminada a mejora la situación de las personas con discapacidad auditiva y visual, así como también es importante la implicación de la familia para lograr una coordinación perfecta de todas las actuaciones que se llevan a cabo. También es conveniente realzar el valor e importancia de asociaciones que ofrecen este tipo de ayuda y apoyo ya que garantiza la inclusión social de las personas con discapacidad y ofrece la oportunidad de progresar socialmente. La atención a la diversidad es el objetivo fundamental.