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GuĂ­a del Alumnado 1Âş de Bachillerato -Humanidades y Ciencias Sociales-

2015-16

IES Montevives LasGabias (Granada)

IES Montevives

2015-16

ÍNDICE

CULTURA CIENTÍFICA ……………………… …………………………..

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ECONOMÍA………………………………………………………………… 4 EDUCACIÓN FÍSICA……………………………………………………….. 8 EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA ………………………………….. 10 FILOSOFÍA ……….………………………………………………………..

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FRANCÉS……………………………………………………………………

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GRIEGO………………………………………………………………….......

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HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO…………………………..

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INGLÉS………………………………………………………………………. 22 LATÍN………………………………………………………………………... 26 LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA…..…………………………….. 28 MATEMÁTICAS APLICADAS A LAS CIENCIAS SOCIALES……………... 31

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CULTURA CIENTÍFICA Libro de texto: ninguno.

1. CONTENIDOS Tema 1: Salud y enfermedad Tema 2: Hábitos saludables Tema 3: Un planeta con recursos. Recursos renovables y no renovables. Problemas medioambientales.

Tema 4: Cambio climático.

Tema 5: Gestión sostenible del planeta.

Tema 6: Desarrollo tecnológico de la información. Revolución digital.

2. EVALUACIÓN Criterios de evaluación  Grado de adquisición de los objetivos propuestos en la asignatura. 

Calidad científica y estética de las presentaciones de trabajos.



Calidad de las exposiciones de trabajos.



Capacidad de establecer diálogos argumentando con madurez.



Comportamiento en el aula.

Instrumentos de evaluación a. Cuestiones orales b. Trabajos y exposiciones c. Observación directa: se encargará de evaluar el comportamiento diario, es decir: ◦ Asistencia y puntualidad. ◦ Actitud ante la asignatura: traer material, interés, participación. ◦ Comportamiento social en el aula Ponderación de los instrumentos de evaluación Trabajos y exposiciones:70% de la calificación.

Actitud en el aula, cuestiones orales y observación directa: 30% de la calificación.

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ECONOMÍA. PROFESORQUE LO IMPARTE: D. Alberto Carnero Castro.

Dña. Inés Galera Victoria

MATERIALES CURRICULARES: Libros de texto (de consulta): Economía de Francisco Mochón, Editorial McGrawHill. Economía de

J. Felipe Foj Candel, Editorial Algaida. Economía de Ricardo Gimeno Nogués, Editorial

Santillana. Economía de Andrés Cabrera, Editorial SM. Economía de José Colino Sueiras, Editorial Bruño.

Otros materiales: Apuntes del profesor, cuaderno del alumno, pizarra, calculadora, artículos de prensa económica y revistas especializadas, medios audiovisuales y medios informáticos.

CONTENIDOS: A continuación pasamos a enumerar las unidades didácticas en las que vamos a dividir los contenidos a desarrollar en el presente curso escolar teniendo en cuenta los contenidos establecidos por la legislación vigente para la materia de Economía.

Primer trimestre Unidad 1. La actividad económica.

Unidad 2. Agentes económicos y factores de producción.

Unidad 3. Los sistemas económicos.

Unidad 4. La producción y la empresa.

Unidad 5. El funcionamiento del mercado.

Segundo trimestre Unidad 6. Tipos de mercado.

Unidad 7. Las magnitudes macroeconómicas y su interpretación.

Unidad 8. La intervención del Estado en la economía.

Unidad 9. El dinero y el sistema financiero.

Tercer trimestre Unidad 10. La política monetaria y el Banco Central.

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Unidad 11. Las relaciones económicas en el mundo.

Unidad 12. Globalización e integración económica.

EVALUACIÓN: Durante el curso se realizarán tres evaluaciones, una por trimestre, además de la Evaluación Final de Junio. Se podrá aprobar la materia si se superan todas las evaluaciones trimestrales o el examen final de junio correspondiente a la evaluación ordinaria.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Para la evaluación del alumnado se utilizarán los siguientes instrumentos: 

Pruebas escritas: la estructura habitual de las pruebas podrá comprender cuestiones y preguntas tipo test, preguntas teóricas cortas y de desarrollo y resolución de problemas y casos prácticos.

Cuando la unidad no requiera de este tipo de estructura ésta será modificada, incluyendo la forma que mejor se adapte a los contenidos de la unidad.

A lo largo de cada trimestre se realizarán una o varias pruebas escritas, según se considere necesario, en base a los contenidos tratados y la dificultad de éstos. Cada una de las pruebas englobará una o varias unidades, dependiendo de la dificultad de las mismas, lo que permitirá optar por un agrupamiento mayor de las unidades o su fraccionamiento si ello fuese necesario.



Observación directa del alumnado en el aula: los aspectos a observar entre otros serán: el comportamiento en el aula, la puntualidad y asistencia a clase, la actitud activa y positiva del alumnado en clase, la participación en las preguntas que se formulen, en debates y explicaciones, el interés mostrado hacia la materia y hacia las actividades que se propongan y desarrollen en el aula, el respeto mostrado hacia el profesorado y hacia el resto del alumnado, el cuidado del material del aula y el cumplimiento de las normas del aula y del centro.



Revisión de las tareas del alumnado: cuando se propongan actividades, trabajos, casos prácticos, etc., para su realización en clase o en casa, se evaluará el interés mostrado por el alumnado en la realización de las mismas, el rigor en su resolución, la expresión escrita y gráfica de los trabajos y actividades realizadas, la corrección ortográfica, la limpieza y su forma de presentación.

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PONDERACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Los datos obtenidos de la observación directa del alumnado y de la revisión de las tareas, actividades, pruebas, trabajos, etc., realizadas por el alumno/a en clase y casa supondrán el 50% de la calificación final, en cada evaluación (“nota de clase”). El 20% de dicha nota se corresponderá con la asistencia a clase, la puntualidad, el comportamiento en clase, la participación y la actitud en el aula descrita anteriormente y el 30% restante de la nota se corresponderá con el trabajo realizado.

La prueba objetiva escrita (“examen de evaluación”), que se realizará al final de cada evaluación, supondrá el otro 50% de la calificación final de la evaluación.

Para calcular la nota o calificación final de la evaluación se realizará una media aritmética entre estas dos partes (“nota de clase y examen de evaluación”). El trimestre o evaluación se considerará superado cuando el alumno/a obtenga una nota o calificación final igual o superior a 5 puntos.

En relación a la Asistencia a clase y dado que ésta es obligatoria, el alumno/a perderá su derecho a realizar las pruebas escritas (“exámenes de evaluación”) y con ello su derecho a evaluación continua, en caso de faltar a clase un número de horas igual o superior a 20 horas lectivas anuales, con lo que la calificación del curso quedará suspensa y pendiente de recuperación en la prueba objetiva final, correspondiente a la convocatoria ordinaria de Junio.

Además, el alumno perderá 0,2 puntos por cada falta injustificada a lo largo de la evaluación, en la calificación correspondiente a dicho apartado de la nota de clase y 3 retrasos a clase tendrán la consideración de una falta injustificada.

RECUPERACIONES: En el caso de que el alumno o alumna suspenda alguna evaluación se podrá recuperar en la prueba objetiva de recuperación que se fijará para tal fin al inicio del siguiente trimestre. Para poder presentarse a las recuperaciones citadas anteriormente, el alumno o alumna habrá de presentar todos y cada uno de los trabajos, ejercicios, actividades y/o casos prácticos que tenga pendiente de realización y/o entrega en dicha evaluación o evaluaciones. En caso de no presentar dichos trabajos, ejercicios, actividades, etc., el alumno o alumna perderá su derecho al examen de recuperación con lo que dicha evaluación se considerará suspensa.

Al final de curso, para aquellos alumnos que tengan alguna evaluación pendiente, o todas ellas, se realizará una nueva prueba objetiva escrita, correspondiendo con la convocatoria ordinaria de Junio, que servirá para recuperar las evaluaciones pendientes. En dicha prueba objetiva escrita los

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alumnos/as sólo se examinarán de aquellos contenidos correspondientes a las evaluaciones pendientes.

El alumnado que no supere dicha prueba, en la convocatoria ordinaria de Junio, tendrá que presentarse a la prueba objetiva escrita correspondiente a la convocatoria extraordinaria de Septiembre cuyo contenido versará sobre los contenidos íntegros de toda la materia o asignatura completa.

Si el alumno/a faltase en la fecha señalada para la prueba objetiva de recuperación, examen de evaluación o examen final, habrá de presentar justificación oficial correspondiente a dicha falta (justificación médica, pruebas oficiales, asistencia a juicio, etc.), que acredite que la falta se ha producido por una causa de fuerza mayor, en un plazo máximo de 2 días una vez el alumno/a se haya reincorporado de nuevo al Centro. En dicho caso, y sólo en dicho caso, el profesor/a fijará una fecha alternativa para su realización, perdiendo el alumno/a dicho derecho si la justificación no fuera presentada en dicho plazo o no se acreditara de forma oficial.

LECTURAS RECOMENDADAS: De cara a mejorar la lectura comprensiva, la expresión, la ortografía así como adquirir el vocabulario propio de la especialidad de economía, a lo largo del curso se recomendará al alumnado la lectura voluntaria de libros con contenido económico (como por ejemplo el libro “El mercado y la globalización” de José Luis Sanpedro), así como la lectura de artículos de prensa y revistas económicas especializadas a las que se puede acceder fácilmente desde distintas páginas web, que se irán recomendando a lo largo del curso.

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EDUCACIÓN FÍSICA 1. MATERIALES CURRICULARES:  Libro de texto: Educación Física para 1º Bachillerato. Editorial Teide.  Otros materiales: La práctica de la Educación Física debe apoyarse en el uso de gran variedad de materiales deportivos, en función del contenido que se vaya a realizar (balones, aros, picas, cuerdas, bancos suecos, redes, conos, colchonetas...) así como en unas instalaciones: gimnasio, pistas, sala de audiovisuales, y en ocasiones el aula.

El alumno debe llevar una indumentaria deportiva adecuada (chándal y zapatillas de deporte.)

2. CONTENIDOS 1. El cuerpo humano y la salud. Nutrición. Primeros auxilios.

2. Fisiología del ejercicio. Fuentes energéticas. Recuperación fisiológica al ejercicio.

3. Planificación de la condición física. Cualidades físicas básicas. Principios del entrenamiento.

Planificación del entrenamiento.

4. Los sistemas de entrenamiento. Pruebas de valoración de la condición física.

5. Las actividades físico-deportivas en el contexto socio-cultural. Clasificación.

6. Deportes: estructura, clasificación y organización.

7. Deportes en la naturaleza. Conceptos y clasificación. Gestión y organización de actividades.

8. Las actividades con soporte musical: el aeróbic y sus modalidades.

9. La expresión corporal. La relajación.

10. Actividad física y deporte: formación y salidas profesionales.

11. Las nuevas tecnologías en el mundo de la actividad física y el deporte.

3. EVALUACIÓN. 3.1. Instrumentos de evaluación.

La evaluación se centrará en cuatro aspectos fundamentales:  la condición física: se aplicarán dos tests de condición física, uno al inicio del curso, el otro al finalizar la puesta en práctica de la planificación que tiene que desarrollar cada alumno/a.

El test constará de siete pruebas: - abdominales en 30 segundos.

- salto a pies juntos.

- lanzamiento de balón medicinal.

- flexibilidad de tronco.

- coursenavette.

- 40 metros.

- 5 x 10metros.

Habrá otros test, como el de Coopeer, Burpe, etc que el alumnado deberá conocer y trabajarlos en pequeños grupos.  Juegos y deportes: la evaluación se efectuará, mediante pruebas de habilidades que impliquen la medida del factor precisión, bien solo, o combinado con la velocidad de ejecución, cuando sean practicados por el alumnado. También se evaluará la organización de eventos lúdico-deportivos en fechas concretas para otros grupos de alumnos del centro.  Expresión corporal y relajación: en este bloque se evaluará fundamentalmente la participación e interés del alumno en las actividades propuestas. Respecto a la puesta en escena de una representación teatral, será obligatorio que todo el alumnado participe en éstas para que pueda obtener una calificación positiva.

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Bloque teórico: El alumnado, en grupo, tendrá que exponer un tema del libro por trimestre.

Habrá un examen teórico de cada 3 temas, en cada evaluación.

3.2. Ponderación de los instrumentos de evaluación.  Trabajo personal, actitud en clase y asistencia: 30 % de la calificación final.  Exámenes prácticos de cada bloque de contenidos y organización de eventos: 40 % de la calificación final.  Exámenes teóricos y exposición de temas: 30 % de la calificación final.

El alumnado deberá superar una prueba de resistencia aeróbica de 40 minutos en la primera evaluación, 45 en la 2ª y 50 en la 3ª evaluación.

3.3. Recuperación de pendientes.

La recupereación de los trimestres evaluados de forma negativa se hará al final del curso, en los exámenes fijados por jefatura de estudios. Dichos exámenes contarán con una parte teórica y otra práctica.

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EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA 2.1.- Criterios de evaluación La nota del examen puede constituir el 60%, el resto se reparte de la siguiente manera: La participación, atención, el trabajo en equipo, la buena conducta, etc. Que puede comportar un 10%.

La realización de los ejercicios que se manden para casa, un seguimiento de la clase en la libreta, etc., constituye un 20%.

Los trabajos de ampliación del tema, bien individual o en grupo, la exposición en clase de estos trabajos, etc. A esto corresponde otro 10% de la nota.

2.2.- Bloques de contenidos Bloque I. Reconocimiento de las injusticias y desigualdades. Resolución dialogada y negociada de los conflictos. Preparación y realización de debates sobre problemas del entorno inmediato o de carácter global, sobre cuestiones de actualidad y dilemas éticos-cívicos, considerando las posiciones y alternativas existentes.

Bloque II. La identidad personal, libertad y responsabilidad. La crisis de la adolescencia, las relaciones con los demás, la familia, los amigos, la apertura a la sociedad. Proyecto ético de vida.

Bloque III Teorías éticas. El problema de la justicia en la sociedad moderna, la filosofía de los derechos humanos, valores y principios en el reconocimiento de la dignidad personal.

Bloque IV. Los principios que inspiran el sistema del Estado Social, democrático, de Derecho. Las instituciones democráticas. El ordenamiento jurídico.

Bloque V. El fenómeno de la Globalización, a nivel económico, político y cultural. La influencia de los medios de comunicación, las nuevas tecnologías. La crisis medioambiental. Desarrollo humano sostenible. Los DUDH. Una cultura por la paz. Problemas sociales del mundo actual.

Bloque VI. Igualdad de derechos hombre-mujer. La discriminación de la mujer. Prevención de la violencia contra la mujer.

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FILOSOFÍA 1.- Criterios y procedimientos de evaluación

1. Procedimiento de evaluación de Filosofía y Ciudadanía – 1º de Bachillerato.

Proceso de evaluación

Instrumentos de evaluación

Criterio de calificación

En un proceso de evaluación continua en la progresiva adquisición de los aprendizaje,e ste departament o va a calificar de la siguiente forma:

1. Adquirir el vocabulario básico especificado en los núcleos temáticos.

80%

2. Saber comentar textos de corta extensión, identificando el tema y las ideas secundarias.

3. Elaborar esquemas y mapas conceptuales de los contenidos impartidos 4. Elaborar resúmenes y síntesis de lo expuesto.

5. Componer una pequeña disertación sobre las cuestiones problemáticas indicadas en los anteriores apartados.

6. El alumno hará un comentario oral de cada uno de los tres libros de lectura recomendados por la profesora como lecturas obligatorias.

10%

7. Se valorará la fluidez verbal, la calidad de la argumentación, su participación en el diálogo de clase, evaluando sus estrategias sociales.

8 Cuaderno de alumno, donde deberán constar todas las actividades realizadas en el aula y en casa. El alumnado deberá ir elaborando un glosario de términos de cada unidad.

10%

9. Las faltas de ortografía se penalizarán con 0,25

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La nota final será el resultado de la media aritmética de las pruebas realizadas a lo largo del curso; es decir, pruebas aprobadas y/o ejercicios de recuperación y nota correspondiente a las tres lecturas obligatorias.

-A los ejercicios de recuperación se les aplicará un factor de corrección del 20%, siendo la máxima nota un 8.

-Los trabajos entregados por los alumnos, con carácter voluntario, se valorarán con un máximo de 10 y serán considerados como una prueba más a efectos de puntuación en la nota media.

-Las faltas de ortografía restarán de las pruebas 0,25 puntos.

-La actitud atenta y motivada se tendrá en cuenta para el redondeo de la nota, así como el cuaderno de actividades junto con su vocabulario supondrán un incremento del 10% Estás calificaciones cumplen el requisito de homogeneización ordenado para los departamentos.

Dejamos al criterio del profesor que imparta la asignatura, el establecer el número de pruebas de recuperación; siendo prescriptiva un prueba de recuperación final en junio.

2.- Contenidos, Criterios de evaluación, Estándares de aprendizaje evaluables.

Bloque 1. Contenidos transversales Textos filosóficos y textos pertenecientes a otras ramas del saber relacionados con las temáticas filosóficas estudiadas. Composición escrita de argumentos de reflexión filosófica y de discursos orales, manejando las reglas básicas de la retórica y la argumentación. Uso de los procedimientos y de las Tecnologías de la Información y la Comunicación de trabajo intelectual adecuados a la Filosofía.

Bloque 2. El saber filosófico Contenidos La Filosofía. Su sentido, su necesidad y su historia. EL saber racional. La explicación preracional: mito y magia. La explicación racional: la razón y los sentidos. El saber filosófico a través de su historia. Características de la Filosofía. Las disciplinas teórico-prácticas del saber filosófico.

Funciones y vigencia de la Filosofía.

Bloque 3. El Conocimiento Contenidos El problema filosófico del conocimiento. La verdad. La teoría del conocimiento. Grados y herramientas del conocer: razón, entendimiento, sensibilidad. Racionalidad teórica y práctica. La

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abstracción. Los problemas implicados en el conocer: sus posibilidades, sus límites, los intereses, lo irracional. La verdad como propiedad de las cosas. La verdad como propiedad del entendimiento: coherencia y adecuación. Algunos modelos filosóficos de explicación del conocimiento y el acceso a la verdad. Filosofía, ciencia y tecnología. La Filosofía de la ciencia. Objetivos e instrumentos de la ciencia. El método hipotético-deductivo. La visión aristotélica del quehacer científico. La investigación científica en la modernidad, matemáticas y técnica como herramientas de conocimiento e interpretación fundamentales. La investigación contemporánea y la reformulación de los conceptos clásicos. Técnica y Tecnología: saber y praxis. Reflexiones filosóficas sobre el desarrollo científico y tecnológico: el problema de la inducción.

Bloque 4º La Realidad Contenidos La explicación metafísica de la realidad. La metafísica como explicación teórica de la realidad. La pregunta por el ser como punto de partida de la Filosofía. Platón versus Aristóteles. La interrogación metafísica sobre la verdadera realidad: el problema apariencia y realidad. La pregunta por el origen y estructura de lo real. La caracterización de la realidad: el cambio o la permanencia, el sustancialismo estático frente al devenir. Esencialismo y existencialismo. La necesidad de categorizar racionalmente lo real. Las cosmovisiones científicas sobre el universo. La filosofía de la naturaleza. La admiración filosófica por la Naturaleza o Filosofía de la naturaleza. El paradigma cualitativo organicista: el Universo aristotélico. El Universo máquina: la visión mecanicista en la Modernidad. Supuestos epistemológicos del modelo heliocéntrico: La búsqueda de las leyes universales de un Universo infinito. Determinismo, regularidad, conservación, economía y continuidad. La visión contemporánea del Universo. El reencuentro de la Filosofía y la Física en la Teoría del Caos.

Bloque 5. El Ser Humano desde la Filosofía Contenidos Las implicaciones filosóficas de la evolución. La construcción de la propia identidad. La dialéctica naturaleza-cultura en el proceso de antropogénesis. Filosofía y Biología. La dialéctica naturalezacultura en el proceso de construcción de la identidad humana. La reflexión filosófica sobre el ser humano y el sentido de la existencia. La visión griega: el héroe homérico; concepto socrático; dualismo platónico, el animal racional y político aristotélico, materialismo e individualismo helenista. El pensamiento medieval: creación a imagen divina, nueva concepción del cuerpo y el alma, de la muerte, la libertad. El Renacimiento: antropocentrismo y humanismo. La Modernidad y el s. XIX: razón, emociones y libertad. El ser humano en la filosofía contemporánea. La reflexión filosófica sobre el cuerpo. Algunas claves sobre el sentido de la existencia humana. La cuestión del sentido, la esencia y la existencia, el yo, la libertad, la muerte, el destino, el azar, la Historia, la necesidad de trascendencia.

Bloque 6. La Racionalidad práctica Contenidos La Ética. Principales teorías sobre la moral humana. La Ética como reflexión sobre la acción moral: carácter, conciencia y madurez moral. Relativismo y universalismo moral. El origen de la Ética

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occidental: Sócrates versus Sofistas. La búsqueda de la felicidad. La buena voluntad: Kant. La justicia como virtud ético-política. Los fundamentos filosóficos del Estado. Principales interrogantes de la Filosofía política. La Justicia según Platón. El convencionalismo en los Sofistas. El realismo político: Maquiavelo. El contractualismo: Hobbes, Locke, Rousseau y Montesquieu. La paz perpetua de Kant. Los fundamentos filosóficos del capitalismo en el s. XIX: John Stuart Mill.

Alienación e ideología según Marx. La disputa política entre Popper y la Escuela de Frankfurt. La función del pensamiento utópico. Legalidad y legitimidad. La Estética filosófica y la capacidad simbólica del ser humano. La realidad desde el arte, la literatura y la música. La capacidad simbólica, E. Cassirer. La creatividad, H. Poincaré. La Estética filosófica, función y características. El arte como instrumento de comprensión y expresión simbólica de la realidad. El sentimiento, la experiencia y el juicio estético. La belleza. Creación artística y sociedad. Abstracción artística y pensamiento metafísico. El arte como justificación o como crítica de la realidad. La Filosofía y el arte. Filosofía y literatura. La filosofía y la música. crítica de la realidad. La Filosofía y el arte. Filosofía y literatura. La filosofía y la música. Retórica, argumentación y lógica: la comunicación desde la filosofía. La importancia de la comunicación y su relación con el lenguaje, la verdad y la realidad. La lógica proposicional. La Retórica y la composición del discurso. La argumentación: reglas y herramientas del diálogo y la demostración de argumentos. Filosofía del lenguaje: el problema filosófico de los conceptos universales y el error argumentativo de la generalización apresurada. La filosofía y la empresa como proyecto racional. El modo metafísico de preguntar para diseñar un proyecto, vital y de empresa. Los procesos de cuestionamiento y la importancia de la definición de objetivos. El proceso de análisis racional del conjunto de un sistema, de los elementos que lo integran y del orden racional que subyace a la estructura lógica de un proyecto, vital y empresarial.

La importancia del diálogo y de la defensa argumentativa de proyectos, fines y medios. El diseño de un proyecto, vital y laboral. El papel de la Estética en el desarrollo del pensamiento creativo e innovador. La importancia de la Ética para establecer el sistema de valores en el trabajo. La Razón crítica en tanto que reguladora de la acción humana.

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FRANCÉS 1. MATERIALES CURRICULARES  Libro de texto: C’est la vie 1. Santillana  Otros materiales: Diccionario Francés-Español Español-Francés, fichas de actividades, cuaderno de actividades

2. CONTENIDOS U.D. 1.-Saludos, descripción de personas, objetos U.D. 2.- Usar el teléfono, actividades cotidianas, de ocio y de vacaciones U.D. 3.-Dar consejos, hacer descripciones….

U.D.4.- Formular críticas, protestas…

U.D.5.- Gustos, preferencias, comparaciones….

U.D.6.- Diálogo formal, texto especializado,…

2.1. Lecturas recomendadas  “L’été de tous les dangers” Edition Santillana (nivel 1)  “Triste Trafic ”Edition Santillana 3. EVALUACIÓN. 3.1. Instrumentos de evaluación.

Pruebas escritas: Ejercicios que versarán sobre las cuestiones gramaticales trabajadas en clase.

Cuaderno: Control diario mediante la observación y corrección de las actividades realizadas en clase y en casa.

Comportamiento: Asistencia, participación y colaboración en clase.

3.2. Ponderación de los instrumentos de evaluación.

Pruebas escritas: 80% Nota de clase: 10% Asistencia y Actitud: 10%

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GRIEGO 1. MATERIALES CURRICULARES  Libro de texto. Para el desarrollo de los contenidos seguiremos, en lo fundamental, lo que recoge el libro de texto de Griego I publicado por Editorial Anaya.  Cuaderno personal del alumno en que recoger las actividades diarias.  Libro de lectura (Antología de la Ilíada y la Odisea. Ed. Tilde) 2. CONTENIDOS 1.- La lengua griega 1.1. Características y evolución de la lengua griega 1.2. El alfabeto griego y su transcripción a las lenguas modernas. Los signos diacríticos y de puntuación.

1.3. Morfosintaxis nominal 1.4. Morfosintaxis pronominal 1.5. Morfosintaxis verbal (nociones generales, el modo indicativo de los verbos temáticos; formas nominales) 1.6. Las formas invariables 1.7. La estructura de la oración: oración simple, oración coordinada y estructuras básicas de la oración subordinada.

2.- Los textos griegos y su interpretación 2.1. Lectura comprensiva de obras o fragmentos traducidos.

2.2. Interpretación de textos griegos, adiestrándose en la traducción de textos breves adaptados u originales de dificultad progresiva 2.3. Comentario y análisis morfosintáctico de dichos textos o de partes de ellos.

2.4. Acercamiento al contenido histórico, social y literario de los textos interpretados, incidiendo especialmente en la proyección y pervivencia en nuestra cultura.

3.- El léxico griego y su evolución 3.1. Aprendizaje del vocabulario más frecuente, según índices de frecuencia, en textos de prosa de los siglos V y IV a.C. No deberán ser más de doscientas palabras.

3.2. La formación de palabras en griego: composición y derivación.

3.3. Estudio razonado de la pervivencia en el léxico de las lenguas modernas, y específicamente en el castellano, de vocablos griegos. Su especial significación en el lenguaje científico y técnico.

4.- El marco histórico de Grecia y su legado.

4.1. El ámbito geográfico.

4.2. Hechos más significativos en la historia de Grecia. Política, sociedad y economía.

4.3. Religión y mitología. El surgimiento del pensamiento racional con la filosofía.

4.4. Introducción a diversas manifestaciones culturales griegas: el deporte, la ciencia, la literatura (épica, lírica y tragedia).

4.5. Proyección de los aspectos más significativos de la cultura griega y de sus manifestaciones en el mundo actual.

5.- La literatura griega 5.1. Acercamiento a la literatura griega mediante una toma de contacto con algunos autores destacados de distintas épocas y géneros.

5.2. Lectura y comentario de obras o fragmentos traducidos significativos de algunos de los autores vistos.

5.3.Lectura de Ilíada y cumplimentación de la guía de lectura correspondiente.

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3. EVALUACIÓN. 3.1. Criterios y procedimientos de evaluación Los contenidos que a continuación explicitamos serán exigibles para cada uno de los trimestres en la medida en que se hayan ido oportunamente desarrollando. Ha de entenderse que planteamos aquí, básicamente, contenidos conceptuales que puedan ser objeto de valoración en pruebas escritas puntuales y comunes a todos los alumnos, quedando la evaluación continuada y personalizada como criterio primordial y casi exclusivo en la valoración de los contenidos procedimentales y actitudinales.

1.- Dominio suficiente de la flexión nominal, pronominal y adjetival, entendiendo por tal una resolución positiva mínima del 70% de las formas con las que se operen.

2.- .Conocimiento de las formas verbales que se traten, entendiendo por tal la adecuada traducción al castellano de las mismas y la correcta identificación de los elementos morfológicos que las componen en, al menos, el 70% de las formas con las que se operen.

3.- .Operatividad práctica en los textos con las nociones de sintaxis objeto de estudio, mostrando un cierto grado de rigor en el análisis y una capacidad suficiente en la traducción al castellano de las estructuras sintácticas.

4.-.Aprendizaje de, al menos, el 60 % del vocabulario correspondiente a los temas vistos.

5.- Conocimiento suficiente de los contenidos culturales tratados mostrando una integración de los mismos y un manejo de los datos más allá de los contenidos de la unidad didáctica en que estos aparezcan.

6.- Realización de la lectura de Antología de Ilíada y Odísea, demostrando un conocimiento de su argumento, de los personajes más relevantes y de los momentos clave.

7.-.Realización y exposición aceptables del trabajo en equipo correspondiente.

Para cada evaluación, el valor de los contenidos conceptuales (los desglosados anteriormente y comprobables en pruebas escritas de carácter puntual) será del 70% de la calificación global, aunque no podrá obtenerse la calificación global de 5 si no son superados los contenidos mínimos globales marcados más arriba (1-5). Dentro de los contenidos conceptuales, sus distintos apartados alcanzarán el siguiente valor: operatividad práctica: 50%; morfología verbal: 15%; morfología nominal 15%; léxico: 10%; contenidos culturales: 10%.

El 30 % restante será repartido entre: 1.-Actitud y participación en clase, con especial atención a la asistencia a clase (10%).

2.-Seguimiento y correcta resolución de las actividades de ejercitación (10%).

3.- Lectura de la parte correspondiente de Antología de Ilíada y Odisea, cumplimentación de la Guía de lectura y control sobre la misma. (10%).

Para proceder a la evaluación final, y dado que dos de las actividades que serán evaluadas, (lectura y trabajo en equipo) habrán de ser realizadas y evaluadas a lo largo del curso y sin coincidencia necesariamente con los periodos parciales de evaluación, se atenderá a la siguiente ponderación: 1.-Lectura de Antología de Ilíada y Odisea, realización de las cuestiones de la guía de lectura y superación de la prueba de comprensión. (10%) 2.-Confección y exposición del trabajo en equipo. (10%) 3.- Nota media de la hallada en las tres evaluaciones en actitud y participación (10%)

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4.- Nota media de la hallada en las tres evaluaciones en “Seguimiento y resolución de las actividades de ejercitación) (10%) 5.- Mota media de los exámenes realizados a lo largo del curso (60%) Además, los trabajos voluntarios de profundización que pueda realizar el alumno podrán alcanzar hasta una puntuación máxima equivalente al 15% y que, en todo caso, será sumada a la obtenida por el alumno dentro del conjunto del 100 % ponderable a todos los alumnos.

3.2. Metodología y actividades.

1.- En cada una de las unidades y para cada uno de los cuatro núcleos temáticos se realizarán actividades tendentes a ejercitar, afianzar y ampliar los contenidos tratados.

2.- La cantidad de las mismas se fijará en cada caso en función de las necesidades que se vayan detectando en función de la adecuada asimilación de los contenidos.

3.- Como criterio general y apriorístico (habría que modificarlo en caso de que no resultase operativo por cualquier causa) se tenderá a que el alumno realice en clase la mayor parte posible de aquellas actividades relacionadas con la traducción y análisis de los textos; por contra, las actividades de afianzamiento gramatical deberán realizarse en casa acto seguido de que se proceda al estudio de los contenidos correspondientes, quedando la corrección para ser hecha, según aconseje la situación, en gran grupo, en clase, o privada por parte del profesor.

4.- En función de los contenidos de cada unidad, se propondrán a los alumnos diversas actividades de realización individual o grupal, según el caso, que operarán a modo de ampliación y profundización de algunos aspectos. Prioritariamente se encauzarán como trabajos de elaboración propia y originales. Cuando se estime oportuno se podrán exponer aquellos que puedan resultar más relevantes al resto de los compañeros.

5.- En algunos casos se realizará alguna ilustración a cargo del profesor sobre alguno de los contenidos sirviéndose de materiales alternativos a los usuales en clase, tales como visionado de películas, visionado de diapositivas, audiciones, lecturas o pequeñas dramatizaciones.

3.3. Recuperación de pendientes Sin perjuicio del seguimiento continuado que pueda hacerse en caso de que el alumno se encuentre matriculado en Griego II, se establecen las siguientes actuaciones de parte del Departamento: 1.- En la segunda quincena de octubre, se convocará a los alumnos a una reunión explicativa sobre los procedimientos a seguir. En la misma, se propondrá una recuperación parcelada en tres partes de los contenidos de Griego, pero con un adelanto sobre las evaluaciones del curso, de modo que pueda el alumnado, en su caso, hacer una recuperación efectiva de la materia con anterioridad al mes de Febrero. Viene esta propuesta motivada por la conveniencia de que el alumno cuente cuanto antes con un dominio efectivo de los contenidos propios de Griego I. 2.- Una reunión ordinaria, dos veces al mes,, en la que proceder a un seguimiento de las actividades que hayan sido previamente recomendadas a los alumnos.

3.- Cuando se considere necesario se procederá a una gradación mayor de los contenidos y a una mayor simplificación de los mismos, persiguiéndose la consecución de los mínimos indispensables.

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1º de Bachillerato

4.- Una prueba escrita de recuperación acorde a la secuenciación y parcelación establecida y a las posibles adaptaciones llevadas a cabo.

5.- Atención de las consultas puntuales que puedan hacerse en el transcurso de determinados recreos u otros tiempos que puedan determinarse de mutuo acuerdo con los alumnos.

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HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO 1.- MATERIALES - Libro de consulta: Historia del Mundo Contemporáneo, Editorial Oxford - Sitios web y actividades interactivas, - Videos, CD, y otros materiales multimedia - Fotocopias, mapas históricos, …

2.- CONTENIDOS Unidad 1: El Antiguo Régimen y la Ilustración Unidad 2: La Revolución Industrial.

Unidad 3: La Revolución Francesa Unidad 4: Los grandes estados nacionales Unidad 5: Cambios y movimientos sociales Unidad 6: La dominación europea del mundo Unidad 7: La Primera Guerra Mundial Unidad 8: La Revolución Rusa Unidad 9: La crisis de entreguerras Unidad 10: Fascismos y democracias Unidad 11: La Segunda Guerra Mundial Unidad 12. La Guerra Fría y la política de bloques Unidad 13: Descolonización en Asia y África Unidad 14: El socialismo real Unidad15: El desarrollo capitalista. EEUU y Japón Unidad 16: La construcción europea Unidad 17: Iberoamérica contemporánea

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1º de Bachillerato

Unidad 18: La sociedad global del siglo XXI Unidad 19: El nuevo orden internacional 3.- ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS DE CALIFICACIÓN Conocimientos: 70 % mediante prueba escrita (Se realizará, al menos una por trimestre según los contenidos trabajados).

Procedimientos: 20 % Ortografía, presentación, correcta exposición, claridad y rigor expresivo. Trabajos de ampliación y actividades propuestas.

Actitud: 10 % Actitud, asistencia regular a clase y lecturas propuestas.

3.1.- PROCEDIMIENTOS de recuperación Un examen de recuperación por evaluación.

Una prueba de recuperación en junio.

Una prueba de recuperación extraordinaria en Septiembre.

3.2- TRATAMIENTO DE PENDIENTES La materia se dividirá en dos mitades y el alumnado con la asignatura pendiente deberá realizar un examen en el mes de febrero y otro en mayo.

El examen de recuperación extraordinario de pendientes en Septiembre constará de toda la materia.

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INGLÉS 1. MATERIALES CURRICULARES: Libro de texto: Over to you de 1º de Bachillerato, Ed. Oxford 2. CONTENIDOS 1º Trimestre Unit 1 SOCIAL NETWORKS: Aprender y utilizar vocabulario relativo a las relaciones personales así como la apariencia y personalidad. Aprender y utilizar la formacion de palabras basada en la estructura Verb + -ing form / to infinitive.Realizar intercambios comunicativos sobre preguntas personales.Identificar e interpretar la información general y específica de un artículo de prensa sobre amistades en redes sociales. Entender y aplicar los siguientes aspectos gramaticales: Present simple, Present continuous, Present perfect y uso de for / since / just / yet / already. Comprender textos orales e identificar información general y más específica en ellos: una entrevista a dos personas de distinta edad sobre sus aficiones. Producir un escrito: un perfil personal para una red social. Practicar la pronunciación las vocales. Aprender aspectos culturales sobre relaciones personales y uso redes sociales. Evaluar el progreso y la participación en el proceso de aprendizaje.

Unit 2 WHAT ARE YOU INTO?: Aprender y utilizar vocabulario relativo a el tiempo libre.

Aprender y utilizar la formación y uso de Adjective affixes. Realizar intercambios comunicativos sobre debate sobre una foto. Identificar e interpretar la información general y específica de blog sobre aficiones. Entender y aplicar los siguientes aspectos gramaticales: los

tiempos de pasado: Past simple, Past continuous, Past perfect. Comprender textos orales e identificar información general y más específica en ellos: una entrevista en la radio a dos jóvenes sobre la creación de vídeos en YouTube. Producir un escrito narrativo: experiencia personal en el tiempo libre. Practicar la pronunciación de las terminaciones en –ed. Aprender aspectos culturales sobre el tiempo libre. Evaluar el progreso y la participación en el proceso de aprendizaje.

Unit 3 STUDENT LIFE: Aprender y utilizar vocabulario relativo a repasar y hacer exámenes así como la aprender inglés. Aprender y utilizar la formación y uso de expresiones con do / make / take. Realizar intercambios comunicativos basados en un debate sobre cursos de idiomas online y presenciales. Identificar e interpretar la información general y específica de artículo impreso sobre estudios superiores. Entender y aplicar los siguientes aspectos gramaticales: verbos modales y modales perfectos. Comprender textos orales e identificar información general y más específica en ellos: un programa de radio sobre un evento llamado “WorldSkills”.

Producir un escrito: un ensayo de opinión. Practicar la pronunciación de formas débiles en verbos modales. Aprender aspectos culturales sobre repasar y hacer exámenes. Evaluar el progreso y la participación en el proceso de aprendizaje.

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1º de Bachillerato

2º Trimestre Unit 4 READ IT, WATCH IT!: Aprender y utilizar vocabulario relativo a películas y libros.

Aprender y utilizar la formacion y suo de phrasal verbs. Realizar intercambios comunicativos en formato colaboración para lograr un acuerdo. Identificar e interpretar la información general y específica de extracto del guíon de la película Slumdog Millionaire . Entender y aplicar los siguientes aspectos gramaticales: oraciones de relativo (Defining relative clauses, Non-defining relative clauses). Comprender textos orales e identificar información general y más específica en ellos: un programa en la radio sobre turismo de película. Producir un escrito: una reseña de un libro o película para una página web. Practicar la pronunciación de los sonidos /iː/ y /ɪ/. Aprender aspectos culturales sobre películas y libros. Evaluar el progreso y la participación en el proceso de aprendizaje.

Unit 5 GREEN PLANET: Aprender y utilizar vocabulario relativo a el medioambiente así como asuntos medioambientales. Aprender y utilizar la formacion de palabras basada en sufijos de

sustantivos (noun suffixes. Realizar intercambios comunicativos sobre zoológicos y parques de la naturaleza. Identificar e interpretar la información general y específica de un debate sobre los animales en peligro de extinción. Entender y aplicar los siguientes aspectos gramaticales: will, going to, Present continuous, future continuous y future perfect. Comprender textos orales e identificar información general y más específica en ellos: un concurso sobre iniciativas ecologistas. Producir un escrito: un correo electrónico formal pidiendo información. Practicar la pronunciación de los sonidos /s/ y /ʃ/.

Aprender aspectos culturales sobre el medioambiente. Evaluar el progreso y la participación en el proceso de aprendizaje.

Unit 6 FIT FOR LIFE: Aprender y utilizar vocabulario relativo a deportes y actividades de ocio así como la salud y fitness. Aprender y utilizar la formacion de palabras basada en la estructura Adjectives / verbs+prepositions. Realizar intercambios comunicativos basados en un debate sobre fotos sobre tiempo libre. Identificar e interpretar la información general y específica de un blog personal sobre la práctica de deporte. Entender y aplicar los siguientes aspectos gramaticales: oraciones condicionales (First and second conditional, unless y Third conditional). Comprender textos orales e identificar información general y más específica en ellos: una presentación de una conferencia sobre “ejercitar la mente”. Producir un escrito sobre las ventajas y desventajas de los deportes individuales y de equipo. Practicar la pronunciación de los sonidos / /eɪ/, /aɪ/ y /ɔɪ/. Aprender aspectos culturales sobre deportes y actividades de ocio. Evaluar el progreso y la participación en el proceso de aprendizaje.

3º Trimestre Unit 7 CONSUMERS: Aprender y utilizar vocabulario relativo a sobre ir de compras y restaurantes así como el consumo ético.

Aprender y utilizar la formacion y uso de enough-too, so - such. Realizar intercambios comunicativos sobre pequeñas tiendas y grandes superficies comerciales. Identificar e interpretar la información general y específica de una guía online sobre consumo ético.

Entender y aplicar los siguientes aspectos gramaticales: la voz pasiva y voz pasiva con by.

Comprender textos orales e identificar información general y más específica en ellos: un programa de radio sobre comida rápida. Producir un escrito: un ensayo de opinión. Practicar la

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pronunciación de los sonidos /uː/ y /ʊ/. Aprender aspectos culturales sobre sobre ir de compras.

Evaluar el progreso y la participación en el proceso de aprendizaje.

Unit 8 TALK TO ME: Aprender y utilizar vocabulario relativo a vías y formatos de comunicación así como inglés formal e informal. Aprender y utilizar la formacion y otros usos de -ing form / to infinitive. Realizar intercambios comunicativos expresando interés en la conversación. Identificar e interpretar la información general y específica de un artículo sobre las diferencias del lenguaje entre generaciones. Entender y aplicar los siguientes aspectos gramaticales: estilo indirecto (reported speech y reported orders and suggestions). Comprender textos orales e identificar información general y específica en ellos: un diálogo sobre cómo hablar en público. Producir un escrito: elaborar una respuesta para un correo electrónico informal. Practicar el uso de la entonación para expresar interés. Evaluar el progreso y la participación en el proceso de aprendizaje.

Unit 9 TAKE A BREAK: Aprender y utilizar vocabulario relativo a hacer turismo así como lugares y viajes. Aprender y utilizar la formacion de palabras basada en la estructura transformaciones a partir de la raíz de la palabra. Realizar intercambios comunicativos sobre hacer las maletas. Identificar e interpretar la información general y específica de un foro online sobre el “couch-surfing” (servicio de hospitalidad en línea). Repasar las estructuras aprendidas durante el curso. Comprender textos orales e identificar información general y más específica en ellos: la opinión de varias personas relacionadas con festivales de música. Producir un escrito sobre las ventajas y desventajas de quedarse en casa o viajar durante las vacaciones. Practicar los modelos de acentuación en phrasal verbs. Aprender aspectos culturales sobre hacer turismo.

Evaluar el progreso y la participación en el proceso de aprendizaje.

3. EVALUACIÓN. 3.1. Criterios de evaluación El alumno/a se considerará evaluado positivamente y apto para promocionar, cuando haya superado de modo adecuado todos los objetivos contemplados en la presente programación didáctica. Para evaluar el grado de consecución de los objetivos se usarán los criterios de valuación. Estos están estrechamente relacionados con los contenidos expresados y figuran en la programación del

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1º de Bachillerato

Instrumentos de evaluación Observacion clase

en 10% Limpieza, orden, esfuerzo en la realización de las actividades y corrección de las actividades y de la toma de notas. Participación activa en la dinámica de las

10%

actividades en el aula e interés en el aprendizaje. Test orales y de vocabulario, exposición de trabajos.

Exámenes trimestrales 90%

En cada trimestre se verán tres temas y se realizaran: Un examen al final de cada tema con un valor de un 1 punto cada uno, excepto al final de los temas 3, 6 y 9, después de los cuales se hará un examen de evaluación, final de trimestre, con un valor de 7 puntos para revisar lo aprendido a lo largo del período de evaluación.

En los exámenes se incluirán ejercicios de vocabulario, gramática, de comprensión y expresión escrita y de comprensión oral.

Nota global la evaluación

de Se obtiene la nota global de la evaluación de la suma de los siguientes porcentajes: 20% de la suma de puntos de las 2 primeras unidades del trimestre.

70% de los puntos del examen final de trimestre.

10% de la observación en clase, sólo si en la media de los exámenes se ha obtenido un 4

Nota global de Se obtiene la nota global del curso de la suma de las notas de: curso 1º evaluación, un 20%,+ 2º evaluación, un 30% + 3º evaluación, un 50%

Formas de recuperación de la materia: No se realizarán pruebas específicas de recuperación dado el carácter continuo de la evaluación.

Atención a la diversidad: Tanto el libro de texto como el workbook (cuaderno de trabajo, recomendado) contienen actividades de refuerzo (para alumnos con ritmo de aprendizaje más lento) así como actividades de ampliación (para alumnos con un mayor ritmo de aprendizaje) que permiten dar una atención individualizada a los alumnos, según sus necesidades y su ritmo de aprendizaje. * Esta guía es solo un resumen breve de aspectos de interés para padres y alumnos. Para una más amplia información, tienen a su disposición en el Centro, la programación del Departamento de inglés. Ante cualquier duda sobre el contenido de esta guía, por favor, puede dirigirse a la Jefa del Departamento, Begoña Lara.

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LATÍN 1. MATERIALES CURRICULARES  Libro de texto: LinguaLatīna per sēillūstrāta(Pars I “Familia Rōmāna.  Otros materiales complementarios: - El Manual del alumno Latīnē disco I, - El libro de ejercicios en latín ExercitiaLatīna I. - La gramática latina Morfología latina y vocabulario.

- Los nuevos contenidos culturales se impartirán a través del manual VītaMōrēsque.

2. CONTENIDOS Todo el alumnado, tanto el de nivel 0 como el que ya tiene nociones previas de latín, iniciará su estudio de la lengua latina en los cap. IX o X del método LinguaLatīna per sēillūstrāta (Pars I “Familia Rōmāna”), que servirá como revisión de los contenidos adquiridos y, al mismo tiempo, como punto de partida del alumnado de nivel inicial, puesto que en dichos capítulos se realiza una profunda revisión del sistema de declinación de adjetivos y sustantivos latinos. El límite básico fijado se encuentra en torno a los cap. XXV-XXX. El grupo restante, de cinco capítulos a diez capítulos, se estudiaría a lo largo del primer y segundo trimestres de Segundo de Bachillerato.

El alumnado que no haya cursado Latín en Cuarto de ESO será objeto de un plan personalizado de un cuatrimestre. En este periodo de tiempo se le hará un seguimiento de los nueve primeros capítulos de “Familia Rōmāna”, y entregará regularmente los Exercitiaal profesor. A partir de los meses de enero o febrero, se incorporará al ritmo normal de clase con el resto del grupo.

2.1. Lecturas recomendadas a los alumnos y alumnas: · Un día en la antigua Roma, vida cotidiana, secretos y curiosidades, Alberto Angela, La Esfera de los Libros, Madrid, 2009. · El aprendiz de brujo y otros cuentos de Grecia y Roma, Fernando Lillo Redonet, ed.

Merial, Lucena, 2010.

3. EVALUACIÓN 3.1. Instrumentos de evaluación Se considerarán instrumentos de evaluación no sólo las pruebas escritas, sino todos los que se mencionan a continuación:  Actitud positiva en clase, entendida como buena disposición hacia la materia y comportamiento adecuado, es decir, manteniendo un tono de participación que conlleve actitudes de tolerancia y respeto mutuo hacia el profesor y los compañeros y compañeras.  Realización y participación activa en las actividades de clase, así como realización de toda actividad propuesta para casa.  Asistencia regular a clase, entendiendo por la misma no sólo la asistencia en sí, sino la puntualidad en la entrada a la misma.  Realización de todas las pruebas de evaluación propuestas a lo largo del trimestre. En este caso, se considerará criterio negativo determinante para la superación de la materia la no realización de una o varias de las pruebas propuestas sin justificación previa.

3.2. Ponderación de los instrumentos de calificación Para evaluar a un alumno o alumna se llevarán a cabo los siguientes procedimientos:

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Guía del Alumnado

1º de Bachillerato



Se tendrá en cuenta la ausencia de faltas de asistencia no justificadas, así como la actitud positiva en la sesión de clase (10%). La reiteración de faltas de asistencia sin justificar se tendrá en cuenta como criterio negativo, y su reiteración (igual o superior al 30%) la no superación de la materia.  Se puntuarán todas las participaciones positivas y negativas del alumnado en clase, que serán tenidas en cuenta en la calificación global (10%).  Se recogerán de forma periódica y selectiva, y se calificarán determinadas propuestas de trabajos en casa, en particular aquellos que supongan la aplicación de una extensión temporal superior a un día. En este apartado se incluye la realización de, al menos, una de las dos lecturas recomendadas y cumplimentación de la ficha de seguimiento correspondiente (10%).

Las pruebas de evaluación se llevarán a cabo, previo acuerdo con el alumnado, agrupando un conjunto de dos o tres capítulos del método LinguaLatīna, con un mínimo de dos pruebas parciales por trimestre (70%). En línea con los acuerdos de claustro, se tendrán en cuenta para la calificación de este apartado y de los anteriores tanto las faltas de ortografía como las de correcta expresión en lengua española.

3.3. Procedimientos de recuperación  Recuperación previa a la convocatoria extraordinaria de septiembre: La recuperación de la materia se concibe, como cualquier lengua extranjera, desde el criterio de la evaluación continua, de tal forma que un alumno o alumna podrá promocionar en la asignatura, si supera al menos dos evaluaciones, de las cuales una debe ser necesariamente la tercera, y siempre que en la media global se computen 5 puntos incluyendo la evaluación no superada. Además, en el mes de junio se convocará una prueba final de recuperación para alumnos y alumnas con una media inferior a 5.  Recuperación de pendientes: Los alumnos y alumnas pendientes de Latín I tendrán un seguimiento individualizado en Latín II, al ser una materia de continuidad. Para superar la materia se les requerirá la realización de una batería adicional de ExercitiaLatīna u otros cuadernos de ejercicios al uso, de los capítulos no superados en Primero de Bachillerato, y que serán revisados y entregados de forma periódica. La correcta realización y entrega en los plazos establecidos a tal efecto, supondrán la superación de la materia.

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LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 1. MATERIALES CURRICULARES: 1.1. Material de clase: - Libro de texto: Lengua castellana y literatura. Editorial Akal.

- Apuntes y fotocopias de profesor.

- Cuaderno tamaño folio o archivador.

- Bolígrafo azul, negro y rojo.

- No uses corrector químico (sólo el de tipo ratón), ni teléfono móvil.

1.2. Uso del cuaderno: - El cuaderno debe reflejar los ejercicios de clase y los comentarios de texto realizados y estar a disposición del profesor, que podrá revisarlo sin previo aviso.

1.3. Consejos útiles: - Comprender la importancia del estudio y del trabajo diario - Mantener la debida compostura y una actitud positiva ante el estudio.

- Tener al día las actividades del cuaderno.

- Estudiar cada tema diariamente y preguntar siempre que no se entienda algo.

- Respetar y no reírse de los compañeros que cometan un error. De los errores se aprende.

- Pedir permiso para intervenir mediante el levantamiento de una mano.

- Recordar que para un buen estudio es necesario e imprescindible: ATENDER, ENTENDER, PREGUNTAR DUDAS Y PARTICIPAR. 2. CONTENIDOS: 1.

La variedad de los discursos y el tratamiento de la información 1.1.

Conocimiento del papel que desempeñan los factores de la situación comunicativa en la determinación de la variedad de los discursos.

1.2. Clasificación y caracterización de los diferentes géneros de textos, orales y escritos, de acuerdo con los factores de la situación, analizando su registro y su adecuación al contexto de comunicación.

1.3. Análisis del tema, de la estructura organizativa y del registro de textos de carácter expositivo y argumentativo, procedentes del ámbito académico.

1.4. Composición de textos expositivos orales y escritos propios del ámbito académico, a partir de modelos, atendiendo a las condiciones de la situación y utilizando adecuadamente los esquemas textuales.

1.5. Análisis del tema, de la estructura organizativa y del registro de los textos periodísticos y publicitarios.

1.6. Composición de textos periodísticos, tomando como modelo los textos analizados.

1.7. Utilización de procedimientos para la obtención, el tratamiento y la evaluación de la información, a partir de documentos procedentes de fuentes impresas y digitales, para la comprensión y producción de textos.

1.8. Interés por la buena presentación de los textos escritos, tanto en soporte papel como digital, y aprecio por la necesidad social de ceñirse a las normas gramaticales, ortográficas y tipográficas.

2. El discurso literario 2.1. Comprensión del discurso literario como fenómeno comunicativo y estético, cauce de creación y transmisión cultural y expresión de la realidad histórica y social.

2.2. Lectura y comentario de obras breves y de fragmentos representativos de las distintas épocas, géneros y movimientos, de forma que se reconozcan las formas literarias características, se tome conciencia de la constancia de ciertos temas y de la evolución en la manera de tratarlos.

2.3. Las formas narrativas a lo largo de la historia: de la épica medieval y las formas tradicionales del relato a la novela. Cervantes y la novela moderna. El desarrollo de la novela realista y naturalista

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en el siglo XIX. De la novela realista y naturalista a los nuevos modelos narrativos en el siglo XX. La novela y el cuento latinoamericanos en la segunda mitad del siglo XX. La poesía: de la lírica popular y culta de la Edad Media a las nuevas formas y temas de la poesía del Renacimiento y el Barroco. Las innovaciones de la lírica romántica. De Bécquer y el Simbolismo a las Vanguardias. Tendencias de la lírica en la segunda mitad del siglo XX. La presencia de la poesía hispanoamericana.

El teatro: de los orígenes del teatro en la Edad Media al teatro moderno. Lope de Vega y el teatro clásico español, características, significado histórico e influencia en el teatro posterior. La constitución de un teatro realista y costumbrista en el siglo XVIII. El teatro romántico. Tradición y renovación en el teatro del siglo XX. El ensayo: los orígenes del periodismo y del ensayo en los siglos XVIII y XIX. La evolución del ensayo a lo largo del siglo XX. Consolidación de la autonomía lectora y aprecio por la literatura como fuente de placer y de conocimiento de otros mundos, tiempos y culturas.

Composición de textos literarios o de intención literaria a partir de los modelos leídos y comentados.

Lectura, estudio y valoración crítica de obras significativas, narrativas, poéticas, teatrales y ensayísticas de diferentes épocas.

Utilización autónoma de la biblioteca del centro, de las del entorno y de bibliotecas virtuales.

Reconocimiento de la relación entre la modalidad de la oración y los actos de habla e interpretación del significado contextual de las modalidades de la oración.

Reconocimiento y uso de las formas lingüísticas de expresión de la subjetividad y de la objetividad y de sus formas de expresión en los textos.

Reconocimiento y uso de conectores, marcadores (conjunciones, adverbios, locuciones conjuntivas, prepositivas o adverbiales y expresiones de función adverbial) y procedimientos anafóricos que contribuyen a la cohesión del texto.

Conocimiento de las relaciones que se establecen entre las formas verbales como procedimientos de cohesión del texto, con especial atención a la valoración y al uso de los tiempos verbales.

Reconocimiento y análisis de las relaciones léxicas de carácter formal (composición y derivación) como formas de creación de palabras.

Reconocimiento y análisis de las relaciones semánticas entre las palabras en relación con la coherencia de los textos y de su adecuación al contexto, con especial atención a los contextos académicos y sociales.

Distinción entre el uso objetivo (denotación) y subjetivo (connotación) de las palabras.

Valoración de la importancia de la terminología de los distintos saberes académicos.

Sistematización de conceptos relativos a la estructura semántica (significados verbales y argumentos) y sintáctica (sujeto, predicado y complementos) de la oración y a la unión de oraciones en enunciados complejos, con objeto de reconocer y utilizar distintas posibilidades de realización en diferentes contextos lingüísticos y de comunicación.

Conocimiento y uso reflexivo de las normas gramaticales, ortográficas y tipográficas, apreciando su valor social.

Reconocimiento y uso de procedimientos lingüísticos y paralingüísticos de inclusión del discurso de otros en los propios.

Reconocimiento de los rasgos configuradores del sistema fonológico de la lengua castellana en relación con el contraste entre lenguas, con las variedades sincrónicas y con las convenciones ortográficas.

Conocimiento del fenómeno de la existencia de distintos registros y usos sociales y valoración de la necesidad de una norma.

Conocimiento de los rasgos más característicos del español de América y de sus variedades, y valoración positiva de esa variedad y de la necesidad de una norma panhispánica.

Conocimiento de la pluralidad lingüística de España, de sus causas históricas, de las situaciones de bilingüismo y diglosia, y desarrollo de una actitud positiva ante la diversidad y convivencia de lenguas y culturas.

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2.26. Aplicación reflexiva de estrategias de autocorrección y autoevaluación para progresar en el aprendizaje autónomo de la lengua.

2.1. Lecturas recomendadas Se irán indicando a lo largo del curso. Se leerá, al menos, un libro adecuado al nivel por trimestre.

3. EVALUACIÓN: 3.1. Instrumentos de evaluación: - Dos pruebas escritas por trimestre de las unidades de la programación. Ambas pruebas deberán tener una nota mínima de un 4 para hacer media entre ellas. Supondrán un 70% de la calificación final.

- Lecturas obligatorias. Supondrán un 20% de la calificación final.

- El trabajo y la participación en clase. supondrá un 10% de la calificación final.

- Ortografía: por cada falta de ortografía se restará 0,10 puntos de la nota final del examen o trabajo, hasta un máximo de dos puntos menos.

- Puntualidad: por cada falta o retraso no justificado se restará 0.25 puntos de la nota final del trimestre.

- Recuperaciones: Se hará una única prueba de recuperación a final de curso. Los alumnos que no superen la recuperación deberán examinarse en la prueba extraordinaria de septiembre de toda la materia.

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MATEMÁTICAS 1. MATERIALES CURRICULARES Libro de texto: Matemáticas Aplicadas a las Ciencias Sociales I. Editorial Anaya. ISBN-84-6677293-8 2. CONTENIDOS 1.- Números reales 2.- Álgebra 3.- Funciones elementales 4.- Funciones exponenciales, logarítmica, trigonométricas 5.- Límite de funciones. Continuidad y ramas infinitas 6.- Iniciación al cálculo de derivadas. Aplicaciones 7.- Estadística 8.- Distribuciones de probabilidad de variable discreta. La binomial 9.- Distribuciones de variable continua.

10.- Distribuciones bidimensionales 3. EVALUACIÓN 3.1. Instrumentos de evaluación PRUEBAS ACTIVIDADES ESCRITAS a) Cuaderno de clase: Exámenes, mínimo -Contenido dos por trimestre -Presentación -Ortografía - Caligrafía - Autocorrección b) Notas del trabajo desarrollado en clase. c) Notas del trabajo desarrollado en casa. d) Trabajos sobre la asignatura 3.2. Ponderación de los instrumentos de evaluación PRUEBAS ACTIVIDADES ESCRITAS 90% de la nota final Durante los trimestres se acumulará la materia, y se hará media ponderada.

5% de la nota final

ACTITUD a) b) c) d)

Asistencia Atención Interés Comportamiento

ACTITUD 5% de la nota final

Los criterios esenciales de valoración de un ejercicio serán:  El planteamiento razonado, y  la ejecución técnica del mismo.

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La mera descripción del planteamiento, sin que se lleve a cabo de forma efectiva, no puede ser suficiente para obtener la valoración positiva global del mismo.

En los ejercicios en los que se pida una deducción razonada, la mera aplicación de una fórmula no será suficiente para obtener la valoración positiva global de los mismos.

En las pruebas escritas se exigirá una redacción clara, detallada y razonada de todas las cuestiones y ejercicios que en las mismas se planteen. La presentación clara y ordenada del ejercicio se valorará positivamente.

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS 

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Semana de la Ciencia. Asistencia de algunos grupos de nuestro alumnado a las actividades matemáticas de la Semana de la Ciencia, a celebrar en Noviembre, en la Facultad de Ciencias de la UGR. Día Escolar de las Matemáticas, a celebrar el día 12 de Mayo. Cada componente del departamento, con cada grupo que imparta en la ESO, dedicará la hora de clase de ese día, y si no la hubiera, la del día anterior o posterior, a explicar el motivo por el que se ha elegido este día concreto y a realizar actividades relacionadas con la propuesta anual de la FESPM. Juegos como Cifras y letras, sudokus, lotería matemática se pueden realizar en la última semana de cada trimestre.

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C/Haití s/n 18110 Las Gabias Tlf: 958 893 678. Fax: 958 893 684 e-mail: 18700372.edu@juntadeandalucia.es

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