2ºbach cc by Cristina Cervilla Contreras

Guía del Alumnado 2º de Bachillerato -Ciencias y Tecnología-

2017-18

IES Montevives Las Gabias (Granada)

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2016-17

ÍNDICE BIOLOGÍA……………….………………………………………………

CIENCIAS DE LA TIERRA………………………………………………

FILOSOFÍA……………………………………………………………….. 6 PSICOLOGÍA……………………………………………………………..

FÍSICA…………………………………………………………………….

FRANCÉS………………………………………………………………… 18

HISTORIA DE ESPAÑA……..……….…………………………………

INGLÉS……………………………………………………………………

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA…..…………………………

MATEMÁTICAS………………………………………………………

QUÍMICA……………………………………………………………….

LABORATORIO DE QUÍMICA……………………………………….

TIC……………………………………………………………………….

DIBUJO TÉCNICO……………………………………………………..

COMENTARIO DE TEXTO……………………………………………

FRANCÉS LIBRE CONFIGURACIÓN………………………………

TECNOLOGÍA INDUSTRIAL II …………………………………...

EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA……………………………..

Guía del Alumnado

2º de Bachillerato

BIOLOGÍA Libro de texto: Biología. Editorial: SM (opcional) Profesorado: Dña. Eva Fernández Contenidos 1. Base físico-química. Composición de los seres vivos Bioelementos y biomoléculas. El agua y las sales minerales. Glúcidos. Lípidos. Proteínas Enzimas. Ácidos nucleicos 2. Organización y fisiología celular Teoría celular. Células procariótica y eucariótica. Célula eucariótica. Componentes estructurales y funciones. Función de reproducción. 3. Metabolismo celular. Anabolismo y catabolismo 4. La base química de la herencia El ADN como portador de la información genética. Alteraciones de la información genética. Base citológica. La meiosis. Reproducción sexual. Genética Mendeliana. Genética aplicada 5. Microbiología y biotecnología Microorganismos. Biotecnología 6. Inmunología Concepto de infección. Mecanismos de defensa orgánica. Inmunidad y sistema inmunitario. Respuesta humoral. Respuesta celular. Respuesta primaria y secundaria. Tipos de inmunidad. Sueros y vacunas. Alteraciones del sistema inmunitario

Evaluación Instrumentos de evaluación

   

Pruebas escritas: se realizarán una o dos por trimestre. Observación de la actitud hacia el proceso de aprendizaje Preguntas breves de clase escritas y/o orales Asistencia a clase

Ponderación de los instrumentos de evaluación Las pruebas escritas supondrán el 90-100 % de la calificación de la asignatura, mientras que el resto de instrumentos supondrán el 0-10 % restante. Evaluación de septiembre Los alumnos con evaluación negativa en junio llevarán a septiembre toda la materia. Actividades Extraescolares Charla sobre la importancia de la donación de médula

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CIENCIAS DE LA TIERRA Libro de texto: Editorial Anaya Profesorado: Dña. Mª Carmen Guirado Contenidos 1. La tierra y el medio ambiente. 2. La relación entre la humanidad y la naturaleza. LOS SISTEMAS FLUIDOS TERRESTRES EXTERNOS. 1. La atmósfera. 2. Función protectora y reguladora de la atmósfera. 3. Recursos energéticos relacionados con la atmósfera 4. La contaminación atmosférica. 5. La hidrosfera.. 6. Recursos hídricos y gestión del agua. 7. Impactos sobre la hidrosfera. GEOSFERA. 1. Estructura y composición de la tierra. tectónica de placas 2. Procesos geológicos internos y sus riesgos. 3. Procesos geológicos externos y sus riesgos. 4. Recursos de la geosfera y sus reservas. BIOSFERA. 1. El ecosistema 2. El ciclo de la materia en los ecosistemas.. 3. El flujo de la energía en los ecosistemas. 4. La producción biológica. 5. Dinámica del ecosistema. 6. Recursos de la biosfera. 7. Impactos sobre la biosfera.. Evaluación Instrumentos de evaluación

  

Pruebas escritas: se realizarán una o dos por trimestre. Observación de la actitud hacia el proceso de aprendizaje Preguntas breves de clase escritas y/o orales

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

2º de Bachillerato

Asistencia a clase

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FILOSOFÍA 1.- OBJETIVOS 1. Identificar los problemas que se han planteado a lo largo de la historia de la

filosofía en relación con el conocimiento, la realidad, el ser humano y la sociedad. 2. Comprender las diferentes soluciones propuestas a lo largo de la historia a los

problemas filosóficos, así como la relación que todo pensamiento filosófico guarda con un contexto histórico y cultural concreto. 3. Reconocer y caracterizar los grandes sistemas filosóficos, encarnados en los

autores más representativos de la historia de la filosofía. 4. Conocer y manejar correctamente el vocabulario específico de cada uno de los

autores representativos de la historia de la filosofía. 5. Leer comprensivamente textos filosóficos y expresar de manera razonada y crítica

su contenido: identificar las ideas que plantean, los supuestos de que parten y las soluciones que aportan. 6. Contrastar de manera argumentada y coherente las distintas propuestas

presentadas en torno a un mismo problema, señalando semejanzas y diferencias entre ellas. 7. Desarrollar procedimientos de trabajo intelectual, como la búsqueda y contraste

de información, el debate con argumentación de ideas y el rigor formal y de contenido en la exposición escrita, etc. 8. Valorar la racionalidad como un medio indispensable para la comprensión del

mundo y para orientar la regulación de las acciones humanas hacia la expresión libre y tolerante del pensamiento. 9. Valorar la capacidad de la reflexión filosófica para avanzar en rigor, retomando los

problemas y asimilando los conocimientos aportados por las ciencias. 10. Valorar la capacidad de la reflexión filosófica para plantear problemas éticos y

sociales a lo largo de la historia y comprender la necesidad de conocer la historia de la filosofía para entender estos problemas en la sociedad actual. 11. Comprender hasta qué punto la sociedad actual es cultural e ideológicamente

resultado de la historia del pensamiento y desarrollar en este sentido una actitud respetuosa hacia la tradición filosófica. 2. DESARROLLO DE COMPETENCIAS CLAVE 1. -Adquirir destrezas para señalar problemas y detectarlos. (Competencia “aprender a aprender) 2. -Desarrollar la capacidad de discurso racional. (Competencia “aprender a aprender”)

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3. -Utilizar los procedimientos básicos de trabajo intelectual. (Competencia “comunicación lingüística”) 4. -Análisis y comentario de textos filosóficos. (Competencia en “comunicación lingüística”) 5. -Apertura a otras opiniones e ideas. (Competencia “social y ciudadana”) 6. -Utilizar el diálogo y el debate en la comunicación de ideas. (Competencia “aprender a aprender”) 7. -Buscar soluciones y elaborar ideas (Competencia en sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor) 3. CONTENIDOS 1. EL ORIGEN DE LA FILOSOFÍA

❙ Grecia, la cuna de la filosofía ❙ Los filósofos presocráticos ❙ La democracia ateniense y la sofística ❙ Sócrates 2. PLATÓN

❙ La Atenas de Platón ❙ La evolución de la obra platónica ❙ La teoría de las ideas ❙ La antropología platónica ❙ El acceso al conocimiento ❙ La ética ❙ La política: el Estado ideal ❙ La cosmología ❙ La influencia del pensamiento platónico 3. ARISTÓTELES

❙ Una vida entre Macedonia y Atenas ❙ La ciencia y el conocimiento ❙ La lógica aristotélica ❙ la ontología o metafísica ❙ Las ciencias naturales ❙ El alma humana ❙ La ética ❙ La política

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❙ La influencia del pensamiento platónico 4. LA FILOSOFÍA HELENÍSTICA ❙ El helenismo ❙ Las escuelas socráticas ❙ El epicureísmo ❙ El estoicismo ❙ El escepticismo ❙ El eclecticismo ❙ La ciencia alejandrina 4. FILOSOFÍA Y RELIGIÓN. SAN AGUSTÍN

❙ El Imperio romano: desarrollo y decadencia ❙ El cristianismo y la filosofía grecorromana ❙ Agustín de Hipona: el platonismo cristiano ❙ El islam y la filosofía ❙ El judaísmo y la filosofía 5. LA ESCOLÁSTICA. TOMÁS DE AQUINO

❙ Entre catedrales y universidades ❙ La escolástica ❙ San Anselmo de Canterbury ❙ Santo Tomás de Aquino ❙ Ramon Llull ❙ John Duns Scoto ❙ Guillermo de Ockham 6. EL RENACIMIENTO Y LA REVOLUCIÓN CIENTÍFICA

❙ El Renacimiento ❙ El humanismo ❙ La política moderna ❙ Francis Bacon y la nueva ciencia ❙ La revolución científica 7. EL RACIONALISMO

❙ El siglo xvii: la edad de la razón

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❙ La autosuficiencia de la razón ❙ Descartes y el método ❙ Spinoza y el monismo panteísta ❙ Leibniz y el optimismo metafísico 8. EL EMPIRISMO

❙ El triunfo de las libertades en Inglaterra ❙ Características del empirismo: los límites del conocimiento ❙ Thomas Hobbes: la teoría del Estado ❙ John Locke: el liberalismo político ❙ George Berkeley: la negación de la materia ❙ David Hume: el empirismo radical 9. LA ILUSTRACIÓN: ROUSSEAU Y KANT

❙ La Ilustración ❙ Jean-Jacques Rousseau ❙ Immanuel Kant 10. IDEALISMO, POSITIVISMO Y UTILITARISMO

❙ La Edad Contemporánea ❙ El idealismo: Hegel ❙ El positivismo: Comte ❙ El utilitarismo: Stuart Mill 11. LOS FILÓSOFOS DE LA SOSPECHA

❙ La Europa del siglo xix ❙ La acción transformadora de la filosofía: Marx ❙ Nietzsche o la filosofía del martillo ❙ El descubrimiento del inconsciente: Freud 12. LAS FILOSOFÍAS DEL SER Y LA EXISTENCIA

❙ Europa en guerra ❙ La fenomenología ❙ El existencialismo ❙ La filosofía española 13. LA FILOSOFÍA ANALÍTICA Y DE LA CIENCIA

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❙ Viena, capital cultural ❙ Los orígenes de la filosofía analítica: Frege y Russell ❙ El desarrollo de la filosofía analítica: Wittgenstein ❙ El positivismo lógico ❙ La filosofía de la ciencia: Popper 14. LA ESCUELA DE FRÁNCFORT

❙ Entre el totalitarismo y la sociedad industrial ❙ La Escuela de Fráncfort ❙ Horkheimer, Adorno y la razón instrumental ❙ Habermas y la razón comunicativa ❙ La filosofía en el siglo XXI

4. RECURSOS DIDÁCTICOS Contamos con libro de texto de Mc Graw Hill, también acudiremos a la información que hay en internet, especialmente cuando la presentación la hagan los alumnos. Hay algunos textos que comentar que obtendremos de libros sacados de la biblioteca del centro o bien de otras bibliotecas, como la de la Facultad. Hemos adquirido un libro de Psicología General y disponemos de algunos libros interesantes en la biblioteca del centro. 5. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN. INDICADORES

Instrumentos de evaluación

Criterio calificación

. En todas las pruebas que se efectúen a lo largo del curso se recogerán los siguientes criterios: ●

Exposición del contexto cultural e histórico de un texto.

●

Ordenar y situar cronológicamente los movimientos filosóficos. La influencia que el pasado ha tenido en ellos y la reconstrucción del mismo que el pensador ha realizado para integrar las respuestas dadas a lo largo de la historia a los distintos problemas filosófica, con el fin de evitar la mera colección de pensamientos filosóficos a lo largo de la historia.

10 %

10%

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●

Análisis de conceptos

●

Identificación de los problemas del texto

● ●

Analizar el contenido de un texto pertenecientes a los contenidos filosóficos reseñados, identificando sus elementos fundamentales y su estructura

●

Relacionar y comparar textos filosóficos de distintas épocas y autores para identificar los aspectos comunes o las singularidades de cada filosofía.

●

2º de Bachillerato

15% 15%

15%

20%

Comentar y enjuiciar el texto filosófico, identificando los supuestos implícitos que lo sustentan, la consistencia

de sus argumentos y la vigencia de sus aportaciones en la 10% actualidad

La nota final será el resultado de la media aritmética de las pruebas realizadas a lo largo del curso; es decir, pruebas aprobadas y/o ejercicios de recuperación. Además se tendrán en cuenta los trabajos realizados con el fin de profundizar en algún núcleo temático. También se tendrá en cuenta la actitud de los alumnos en clase, las faltas de asistencia, así como las faltas de ortografía. ● -A los ejercicios de recuperación se les aplicará un factor de corrección del 20%, siendo la máxima nota un 8. ● -Los trabajos entregados por los alumnos se valorarán con un máximo de 10 y serán considerados como una prueba más a efectos de puntuación en la nota media. ● -La actitud atenta y motivada se tendrá en cuenta para el redondeo de la nota. Si por alguna razón el alumno/a no puede presentarse al examen, se presentará en la recuperación de esa parte cuando tenga lugar, sin que le sea aplicado el factor de corrección establecido para las recuperaciones

6. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Procuraremos atender a todos los alumnos, según sus niveles de conocimiento, sus aptitudes y sus

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ritmos de aprendizaje, para ello se darรกn actividades de refuerzo, problemas, conceptos e ideas claves para favorecer la adquisiciรณn de los contenidos y los elementos necesarios para comprender y comentar los textos con un nivel de abstracciรณn alto propio del pensamiento psicolรณgico.

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PSICOLOGÍA 1.- OBJETIVOS GENERALES La enseñanza de la asignatura de Psicología en segundo de bachillerato tiene como objetivo el desarrollo de las siguientes capacidades: 1. Introducir al alumno/a al estudio de la Psicología como ciencia, su historia, sus principales escuelas y teorías, su metodología. 2. Reflexionar sobre los límites y desafíos de esta ciencia en la actualidad. 3. Desarrollar en el alumno/a la capacidad crítica, de modo que pueda reflexionar sobre los fenómenos psicológicos que determinan el comportamiento de las personas y de la sociedad actual. 4. Emplear con propiedad y rigor los conceptos y términos propios de la Psicología, sus métodos y procedimientos. 5. Conocer las distintas ramas y campos de estudio de la Psicología, la actividad

10.

profesional diversa de los psicólogos. Que el alumno pueda comprender y determinar los procesos psicológicos de la mente, los fenómenos de la percepción y del pensamiento. Utilizar procedimientos básicos para el trabajo intelectual y el trabajo autónomo, buscando y seleccionando la información relevante para la investigación psicológica, aplicando las nuevas tecnologías para la exposición de lo desarrollado. Adoptar una actitud de respeto de las diferencias y crítica ante todo intento de justificación de las desigualdades sociales y ante toda discriminación, ya sea por sexo, etnia, cultura, creencias u otras características individuales y sociales. Valorar la capacidad normativa y transformadora de la razón para construir una sociedad más justa, en la que exista una verdadera igualdad de oportunidades. Consolidar la competencia social y ciudadana fundamentando teóricamente su sentido,

11.

valor y necesidad para ejercer una ciudadanía democrática. Desarrollar una conciencia cívica, crítica y autónoma, inspirada en los Derechos

6. 7.

12.

humanos y comprometida con la construcción de una sociedad democrática, justa y equitativa y con la defensa de la naturaleza, desarrollando actitudes de solidaridad y participación en la vida comunitaria. Favorecer el desarrollo personal del alumno, su capacidad crítica, su creatividad, su autonomía, así como el encuentro y la interacción con los demás, en un ambiente de entendimiento y de confianza.

2. DESARROLLO DE COMPETENCIAS CLAVE 1. Adquirir destrezas para señalar problemas y detectarlos. (Competencia “aprender a aprender) 2. Desarrollar la capacidad de discurso racional. (Competencia “aprender a aprender”) 3. Utilizar los procedimientos básicos de trabajo intelectual. (Competencia “comunicación lingüística”)

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4. Análisis y comentario de textos filosóficos. (Competencia en “comunicación lingüística”) 5. Apertura a otras opiniones e ideas. (Competencia “social y ciudadana”) 6. Utilizar el diálogo y el debate en la comunicación de ideas. (Competencia aprender”)

“aprender a

7. Buscar soluciones y elaborar ideas (Competencia en “sentido de la iniciativa” y “espíritu emprendedor”) 3. CONTENIDOS Tema 1. La Psicología como ciencia Tema 2. Fundamentos biológicos de la conducta Tema 3. Sensación, percepción y atención Tema 4. Estados de conciencia y drogas Tema 5. El aprendizaje Tema 6. La memoria humana Tema 7. El Pensamiento Tema 8. La Inteligencia Tema 9. Comunicación y Lenguaje Tema 10. Motivación y Emoción Tema 11. La Personalidad Tema 12. La Sexualidad humana Tema 13. Trastornos emocionales y de la conducta. Terapias psicológicas Tema 14. Pensamiento, conducta e influencia social Tema 15. Psicología del trabajo y de las organizaciones. 4.-CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN. INDICADORES El criterio que impone la reválida y hablando de una asignatura de segundo de bachillerato con muchos contenidos, hace que el examen cuente como la nota más importante, sobre el 70%, el resto viene de los trabajos de los alumnos en la exposición de temas (20%) y de la participación en clase (10%).

5. RECURSOS DIDÁCTICOS Contamos con libro de texto de Mc Graw Hill, también acudiremos a la información que hay en internet, especialmente cuando la presentación la hagan los alumnos. Hay algunos textos que comentar que obtendremos de libros sacados de la biblioteca del centro o bien de otras bibliotecas, como la de la Facultad. Hemos adquirido un libro de Psicología General y disponemos de algunos libros interesantes en la biblioteca del centro. 6. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Procuraremos atender a todos los alumnos, según sus niveles de conocimiento, sus aptitudes y sus ritmos de aprendizaje, para ello se darán actividades de refuerzo, problemas, conceptos e ideas

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claves para favorecer la adquisición de los contenidos y los elementos necesarios para comprender y comentar los textos con un nivel de abstracción alto propio del pensamiento psicológico.

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FÍSICA PROFESORADO QUE LA IMPATE D. Anselmo José Gallardo Reche 1. MATERIALES CURRICULARES No hay libro de texto específico en esta materia. 2. CONTENIDOS Unidad 1. La energía. Unidad 2. Dinámica de rotación y traslación. Unidad 3. Interacción gravitatoria. Unidad 4. Interacción eléctrica. Unidad 5. Integración electromagnética. Unidad 6. Ondas. Unidad 7. Física cuántica. Unidad 8. Interacción nuclear. Unidad 9. La luz y las ondas electromagnéticas. 

3. EVALUACIÓN



3.1 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Para recoger información con la que evaluar a los alumnos contamos con los siguientes instrumentos: 

Pruebas escritas en las que observemos el nivel de recuerdo y comprensión de datos y conceptos y el dominio de los procedimientos más significativos, así como la capacidad de explicar fenómenos cotidianos con las leyes científicas. Constarán estas pruebas de teoría, cuestiones y problemas.



La actitud y los trabajos de investigación sobre la materia con los que se valora el grado de participación y la atención en clase y el trabajo individual y en equipo.

3.2. Ponderación de los instrumentos de evaluación.

  

Pruebas escritas: Se valora con el 80% del total. El cuaderno y los trabajos sobre la materia: Su valor será del 10%. La actitud: Se valora con un 10%.

El alumno o alumna deberá superar como mínimo el 40 % de cada instrumento de evaluación y en conjunto tener una nota igual o superior a 5 para poder tener una evaluación positiva. 3.3. Recuperación de evaluaciones no superadas. En los primeros días de cada trimestre se realizará una prueba escrita sobre la materia del trimestre anterior que servirá de prueba de recuperación a los alumnos evaluados negativamente y como una prueba escrita más para los demás alumnos.

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 3.4 Recuperación de pendientes. Alumnos de 2º de Bachillerato pendientes de Física y Química de 1º. A principios de curso se les informará acerca de la materia a estudiar cada trimestre, sobre la que se realizará un examen parcial. El jefe de Departamento ejercerá la labor de seguimiento y tutoría de estos alumnos.

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FRANCÉS a. MATERIA: ____FRANCÉS_________________ NIVEL: ___2º__BCH__________ b. PROFESORES QUE LA IMPARTEN: Dña Ana Pinel c. MATERIALES CURRICULARES: Libro de texto: No se utilizará libro de textos. Se trabajará con fichas de actividades, artículos de prensa escrita, páginas web francófona…

Otros materiales: Diccionario Francés-Español Español-Francés, manual de 1º de bachillerato (“C'est à dire...1” edt Santillana)

d. CONTENIDOS :   

Se revisará los contenidos de 1º de Bachillerato Se preparará a los alumnos para la prueba de acceso a la universidad Trabajos por grupos e individuales ,orales y escritos, sobre temas de actualidad y sobre cuestiones propias de la materia.

E. EVALUACIÓN. e.1. Instrumentos de evaluación. Trabajos escritos

Comportamiento: Asistencia, participación y colaboración en clase. e.2. Ponderación de los instrumentos de evaluación. Trabajos escritos: 50% Trabajos orales, asistencia, participación en clase: 50% e.3. Recuperación de pendientes. Los alumnos con la asignatura pendiente de los cursos precedentes podrán promocionar dentro del curso si superan los contenidos de la primera o segunda evaluación . Los alumnos que han abandonado el 2º idioma optando por otra asignatura podrán recuperar la materia por medio de un examen que se realizará el mes de abril.

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HISTORIA DE ESPAÑA 1. MATERIALES    

Libro de consulta: Historia de España. Editorial Vicens Vives. Sitios web y actividades interactivas, Videos, CD, y otros materiales multimedia Fotocopias, mapas históricos, …

2. CONTENIDOS : 1.- Las raíces históricas: Prehistoria y Edad Antigua. 2.- La Edad Media: Al-Andalus y los reinos cristianos (siglos VIII-XV). 3.- Los Reyes Católicos y el Imperio de los Austrias (siglos XV-XVII). 4.- El siglo XVIII: el reformismo de los primeros borbones (1700-1788). 5.- Liberalismo frente a absolutismo (1788-1833). 6.- La construcción el Estado Liberal (1833-1874). 7.- La economía española (1833-1900). 8.- Sociedad y movimientos sociales del siglo XIX. 9.- La restauración borbónica (1875-1902). 10.- La crisis de la Restauración borbónica (1902-1931). 11.- Economía y sociedad en el primer tercio del siglo XX. 12.- La Segunda República Española (1931-1936). 13.- La Guerra Civil (1936-1939). 14.- La dictadura franquista: la posguerra (1939-1959). 15.- La dictadura franquista: el desarrollismo (1959-1975). 16.- Democracia y autonomía.

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3. LA EVALUACIÓN 3.1. Instrumentos de Evaluación 

 

Pruebas escritas: Se realizarán, al menos una prueba escrita por evaluación. Se tendrá en cuenta, además de la adecuación a los contenidos del tema la madurez expresiva, empleo adecuado de conceptos y términos propios de la materia, la correcta ortografía, ….El modelo propuesto es el de la Selectividad. Comportamiento: Se valorará la atención en clase, la asistencia regular, la puntualidad, la educación y respeto hacia los compañeros y resto de la comunidad educativa, … Actividades: Se valorará la correcta realización de resúmenes y otro tipo de actividades a realizar en casa o en el aula, así como su correcta presentación, madurez expresiva, empelo adecuado de conceptos y términos propios de la materia, la correcta ortografía, ….

3.2.- Estrategias y procedimientos de calificación Conocimientos: 80 %: Pruebas escritas. Procedimientos: 10 % Ortografía, presentación, correcta exposición, claridad y rigor expresivo y de uso de términos y conceptos de la materia y tema. Trabajos de ampliación y actividades propuestas. Actitud: 10 % Actitud hacia la asignatura, esfuerzo y asistencia regular a clase.

3.3. Procedimientos de recuperación. Cada evaluación tendrá opción a una prueba de recuperación y se considerará aprobado con una nota mínima de cinco puntos. El mismo criterio se seguirá para las recuperaciones de junio, donde el alumnado deberá recuperar la evaluación o evaluaciones no superadas durante el curso.

En septiembre habrá una convocatoria extraordinaria que incluirá, sin excepción, todos los contenidos de la asignatura.

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INGLÉS A. MATERIA: INGLÉS

NIVEL: 2º BACHILLERATO

B. PROFESORES QUE LA IMPARTEN: Dª Begoña Lara Burgos y Dª Eva Zamora Jiménez C. MATERIALES CURRICULARES Libro de Texto: Over to you 2º Bachillerato. Ed. Oxford Otros Materiales Curriculares: Libro de texto, CDs, Recursos diversos de actividades comunicativas. D.CONTENIDOS 1º Trimestre Unit 1MAKING SENSE OF IT ALL: Aprender y utilizar vocabulario relativo alos sentidos así como los verbos de sentido. Aprender y utilizar la formación de sufijos de adjetivos. Realizar intercambios comunicativos comparando fotografías sobre el sentido del oído. Identificar e interpretar la información general y específica de un artículo de prensa sobre el sentido del gusto en las comidas. Entender y aplicar los siguientes aspectos gramaticales: los tiempos de presente, pasado y futuro. Comprender textos orales e identificar información general y más específica en ellos: un programa de radio sobre el sentido del olfato de los perros. Producir un escrito: informe sobre los métodos de las cadenas de comida rápida para atraer clientes. Practicar la pronunciación el acento en las palabras. Aprender aspectos culturales sobre los sentidos y comidas. Evaluar el progreso y la participación en el proceso de aprendizaje. Unit 2 GLOBAL CULTURES:Aprender y utilizar vocabulario relativo acelebraciones y fiestas. Aprender y utilizar la formación y uso de nombres compuestos. Realizar intercambios comunicativos en formato colaborativo. Identificar e interpretar la información general y específica de artículo sobre el consumo en torno a algunas tradiciones. Entender y aplicar los siguientes aspectos gramaticales: la voz pasiva. Comprender textos orales e identificar información general y más específica en ellos: un programa de radio sobre idiomas. Producir un escrito narrativo: escribir un ensayo de opinión sobre uno de los tres temas propuestos sobre celebraciones o idiomas. Practicar la pronunciación de los sonidos /əʊ / y /ɒ/. Aprender aspectos culturales sobre celebraciones y fiestas. Evaluar el progreso y la participación en el proceso de aprendizaje. 2º Trimestre Unit 3JUSTICE:Aprender y utilizar vocabulario relativo al crimen y a la justicia así como la algunos idioms. Aprender y utilizar la formación y uso de expresiones con sufijos de sustantivos. Realizar intercambios comunicativos basados en un debate sobre la pena de muerte. Identificar e interpretar la información general y específica de artículo impreso sobre demandas judiciales. Entender y aplicar los siguientes aspectos gramaticales: verbos modales y modales perfectos. Comprender textos orales e identificar información general y más específica en ellos: un debate en la radio sobre la seguridad en los colegios.Producir un escrito: un ensayo

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sobre ventajas y desventajas. Practicar la pronunciación del sonido /ə/. Aprender aspectos culturales sobre el crimen y la justicia. Evaluar el progreso y la participación en el proceso de aprendizaje. Unit 4 FASHION:Aprender y utilizar vocabulario relativo aestilo, moda y vocabulario referente a la ropa. Aprender y utilizar la formación y uso de adjetivos + preposiciones. Realizar intercambios comunicativos en formato de presentación oral. Identificar e interpretar la información general y específica de un artículo sobre los riesgos de seguir la moda al extremo. Entender y aplicar los siguientes aspectos gramaticales: la voz pasiva. Comprender textos orales e identificar información general y más específica en ellos: una entrevista a un consultor de imagen. Producir un escrito: una descripción de una persona que admire el alumno/a. Practicar la entonación en las oraciones. Aprender aspectos culturales sobre estilo, moda y vocabulario referente a la ropa. Evaluar el progreso y la participación en el proceso de aprendizaje.

3er Trimestre Unit 5 ETHICS: Aprender y utilizar vocabulario relativo a valores éticos así como algunos phrasal verbs y sinónimos. Aprender y utilizar la formación de palabras basada en prefijos negativos. Realizar intercambios comunicativos sobre cuestiones éticas. Identificar e interpretar la información general y específica de un artículo sobre el hábito de mentir. Entender y aplicar los siguientes aspectos gramaticales: condicionales. Comprender textos orales e identificar información general y más específica en ellos: una conferencia en la universidad sobre problemas éticos. Producir un escrito: una carta formal presentando una queja. Practicar la pronunciación de prefijos y acento en las palabras. Aprender aspectos culturales sobre valores éticos. Evaluar el progreso y la participación en el proceso de aprendizaje. Unit 6: FOOD, GLORIOUS FOOD Aprender y utilizar vocabulario relativo a comidas. Aprender y utilizar la formación de palabras basada en la estructura -ing form / to infinitive. Realizar intercambios comunicativos basados en un debate sobre comer solo o en compañia. Identificar e interpretar la información general y específica de un artículo de investigación sobre la obesidad. Entender y aplicar los siguientes aspectos gramaticales: el estilo indirecto. Comprender textos orales e identificar información general y más específica en ellos: un programa de radio sobre los desayunos británicos. Producir un correo electrónico informal sobre comidas típicas y horarios de comida en nuestro país. Practicar la pronunciación del acento en las palabras. Aprender aspectos culturales sobre comidas. Evaluar el progreso y la participación en el proceso de aprendizaje. E. EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN El alumno/a se considerará evaluado positivamente y apto para promocionar, cuando haya superado de modo adecuado todos los objetivos contemplados en la presente guía didáctica. Para evaluar el grado de consecución de los objetivos se usarán los criterios de evaluación. Estos están estrechamente relacionados con los contenidos expresados que figuran en la programación del Departamento. Se incluyen 2 instrumentos de evaluación ya que cada profesora difieren en los mismos.

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2º de Bachillerato

Instrumentos 2º BACHILLERATO de evaluación Observación en 10% Participación activa en la dinámica de las actividades en el aula e interés en el clase aprendizaje.Tests orales y de vocabulario, exposición de trabajos. Tests ensayo de 10% selectividad. Redacciones. Exámenes En cada trimestre se verán dos temas y se realizarán: trimestrales 90% Un examen al final de cada tema con un valor de un 20% cada uno, excepto al final de los temas 2, 4 y 6, después de los cuales se hará un examen de evaluación, final de trimestre, con un valor de 70% para revisar lo aprendido a lo largo del período de evaluación. En los exámenes se incluirán ejercicios de vocabulario, gramática, de comprensión y expresión escrita y de comprensión oral. Nota global de Se obtiene la nota global de la evaluación de la suma de los siguientes la evaluación porcentajes: 20% de la suma de puntos de las 2 primeras unidades del trimestre. 70% de los puntos del examen final de trimestre. 10% de la observación en clase, según valoración del profesorado. Nota global de Se obtiene la nota global del curso de la suma de las notas de: curso 1º evaluación, un 20%,+ 2º evaluación, un 30% + 3º evaluación, un 50% A los alumnos suspensos y a los que quisieran subir nota, se les dará la oportunidad de presentarse a un examen de recuperación, en el que la nota obtenida en ese único examen, será la nota final de junio, sin tener en cuenta ningún otro aspecto. En el caso de que sea un examen para subir nota, el profesor se reserva el derecho a decidir si se mantiene la nota global, en caso de que la que se obtuviera fuera más baja.

Atención a la diversidad: Tanto el libro de texto como el workbook (cuaderno de trabajo, recomendado)y el material digital que acompaña al método, contienen actividades de refuerzo (para alumnos con ritmo de aprendizaje más lento) así como actividades de ampliación (para alumnos con un mayor ritmo de aprendizaje) que permiten dar una atención individualizada a los alumnos, según sus necesidades y su ritmo de aprendizaje. Recuperación de pendientes: Habrá tres pruebas escritas a lo largo del curso, una por trimestre, cuya fecha y lugar será publicado por el Departamento. * Esta guía es solo un resumen breve de aspectos de interés para padres y alumnos. Para una más amplia información, tienen a su disposición en el Centro, la programación del Departamento de inglés. Ante cualquier duda sobre el contenido de esta guía, puede dirigirse al Jefe del Departamento, Juan Carlos Justicia Gil .

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LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 1. MATERIALES CURRICULARES: 1.1. Material de clase: - Apuntes y fotocopias de profesor. - Cuaderno tamaño folio o archivador. - Bolígrafo azul, negro y rojo. - No uses corrector químico (sólo el de tipo ratón), ni teléfono móvil. 1.2. Uso del cuaderno: - El cuaderno debe reflejar los ejercicios de clase y los comentarios de texto realizados y estar a disposición del profesor, que podrá revisarlo sin previo aviso. 1.3. Consejos útiles: - Comprender la importancia del estudio y del trabajo diario - Mantener la debida compostura y una actitud positiva ante el estudio. - Tener al día las actividades del cuaderno. - Estudiar cada tema diariamente y preguntar siempre que no se entienda algo. - Respetar y no reírse de los compañeros que cometan un error. De los errores se aprende. - Pedir permiso para intervenir mediante el levantamiento de una mano. - Recordar que para un buen estudio es necesario e imprescindible: ATENDER, ENTENDER, PREGUNTAR DUDAS Y PARTICIPAR. 2. CONTENIDOS U.D. 1. Algunos fundamentos del comentario e interpretación de textos en la materia de lengua castellana y literatura. El resumen del texto. La estructura interna de los textos. El juicio crítico. U.D. 2. El texto como unidad comunicativa. Los textos periodísticos. El ensayo. El texto: coherencia y cohesión. Marcadores oracionales. Características lingüísticas de los textos periodísticos. Géneros periodísticos. Estructura. El periodismo español en el siglo XX. El ensayo español en el siglo XX. Características de género del ensayo. U.D.3. La palabra. Clases de palabras: sustantivos, adjetivos, verbos, adverbios, pronombres y elementos de relación. La conjugación verbal. Perífrasis verbales. Tipos de se. U.D.4. Léxico y semántica. Procedimientos de formación de palabras: derivación, composición y parasíntesis. Préstamos léxicos y calcos semánticos. Relaciones semánticas: sinonimia, antonimia,homonimia, hiperonimia. Campos léxicos, campos semánticos y campos asociativos. U.D.5. Las lenguas de España: formación, evolución y situación lingüística actual. El español en el mundo. Historia de la lengua española. Historia de la situación plurilingüe de España. Situación lingüística actual en España. Expansión del español en el mundo. La real academia española de la lengua y el instituto cervantes. Variedades dialectales del español. Las hablas andaluzas.

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U.D.6. Sintaxis. Análisis y clasificación de oraciones simples en español. Análisis y clasificación de oraciones compuestas en español. Relaciones sintácticas. Modalidades de la oración en relación con los actos de habla. U.D.7. Teoría de la literatura. Los géneros literarios. Características de género de la poesía lírica. Características de género del teatro: tragedia, drama y comedia. Características genéricas de la novela. Los géneros narrativos. U.D.8. La lírica del siglo XX hasta 1939. La poesía lírica en la primera mitad del siglo XX (panoramageneral; del modernismo a los años 50). Características de la generación del 98. Características de la llamada generación del 27. U.D.9. La narrativa del siglo XX hasta 1939. U.D.10. El teatro del siglo XX hasta 1939. U.D.11. La narrativa desde 1940 a los años 70. U.D.12. La lírica desde 1940 a los años 70. U.D.13. El teatro desde 1940 hasta nuestros días. U.D.14. La narrativa desde los años 70 hasta nuestros días. U.D.15. La lírica desde los años 70 hasta nuestros días. U.D.16. La novela y el cuento hispanoamericano en la segunda mitad del siglo xx. 2.1. Lecturas obligatorias  El árbol de la ciencia.  Luces de Bohemia.  Crónica de una muerte anunciada.  Los girasoles ciegos.  Selección de poemas. Antonio Machado, J. Ramón Jiménez y los poetas andaluces del 27. Los textos poéticos los leeremos y analizaremos preferentemente en clase. 3. EVALUACIÓN 3.1. Criterios de evaluación Los criterios de evaluación se encuentran recogidos en la Programación de 2º de Bachillerato del Departamento de Lengua Castellana y literatura. 3.2. Instrumentos de evaluación - Varias pruebas escritas por trimestre de las unidades de la programación. Supondrán un 70% de la calificación final. - Lecturas obligatorias. Supondrán un 10% de la calificación final. - El trabajo y la participación en clase. Supondrá un 10% de la calificación final. - Realización de comentarios de texto. Supondrá un 10% de la calificación final. - Ortografía y expresión escrita: por cada falta de ortografía o de expresión escrita se restará 0,10 puntos de la nota final del examen o trabajo, hasta un máximo de dos puntos menos. - Puntualidad: por cada falta o retraso no justificado se restará 0.25 puntos de la nota final del trimestre.

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- Recuperaciones: Se hará una única prueba de recuperación a final de curso. Los alumnos que no superen la recuperación deberán examinarse en la prueba extraordinaria de septiembre de toda la materia. 3.3. Recuperación de pendientes Como criterio general, y según la normativa vigente, es requisito imprescindible recuperar la asignatura de Lengua Castellana y Literatura pendiente de cursos anteriores para poder aprobar la materia del curso actual. Los criterios básicos para la recuperación serán: - El profesor que imparte la materia a alumnos con la asignatura pendiente será el encargado de la recuperación, en coordinación con el resto del profesorado del mismo nivel. - Se harán pruebas teóricas de la materia no superada. Dichas pruebas se realizarán una en enero y otra en abril durante la semana de recuperación de pendientes. Los alumnos que no superen la materia en junio, tendrán que presentarse en septiembre a la convocatoria extraordinaria, en la que realizarán una prueba escrita de los conocimientos que deban recuperar. A principio de curso se le entregará al alumnado un informe con los objetivos mínimos y los contenidos que debe estudiar.

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MATEMÁTICAS A) MATERIA: MATEMÁTICAS II NIVEL: 2º DE BACHILLERATO

CIENCIAS

B) PROFESORADO QUE IMPARTE LA ASIGNATURA: 

2º BACHILLERATO A: D. Fernando García Ramos

C) MATERIALES CURRICULARES LIBRO DE TEXTO: Matemáticas II. Editorial SM. Proyecto SAVIA ISBN-978-84-675-8713-5

D) CONTENIDOS 1. LÍMITES DE FUNCIONES. CONTINUIDAD 2. DERIVADAS. 3. APLICACIONES DE LAS DERIVADAS 4. REPRESENTACIÓN DE FUNCIONES 5. PRIMITIVA DE UNA FUNCIÓN 6. LA INTEGRAL DEFINIDA. 7. MATRICES. 8. DETERMINANTES 9. SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES. 10. VECTORES. 11. RECTAS Y PLANOS EN EL ESPACIO 12. PROPIEDADES MÉTRICAS. 13. COMBINATORIA Y PROBABILIDAD. 14. DISTRIBUCIONES DE PROBABILIDAD.

E) EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE DEL ALUMNADO E1) CRITERIOS DE EVALUACIÓN Bloque 1. Procesos, métodos y actitudes en Matemáticas. 1. Expresar oralmente y por escrito, de forma razonada, el proceso seguido para resolver un problema. CCL, CMCT.

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2. Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolución de problemas, realizando los cálculos necesarios y comprobando las soluciones obtenidas. CMCT, CAA. 3. Realizar demostraciones sencillas de propiedades o teoremas relativos a contenidos algebraicos, geométricos, funcionales, estadísticos y probabilísticos. CMCT, CAA. 4. Elaborar un informe científico escrito que sirva para comunicar las ideas matemáticas surgidas en la resolución de un problema o en una demostración, con el rigor y la precisión adecuados. CCL, CMCT, SIEP. 5. Planificar adecuadamente el proceso de investigación, teniendo en cuenta el contexto en que se desarrolla y el problema de investigación planteado. CMCT, CAA, SIEP. 6. Practicar estrategias para la generación de investigaciones matemáticas, a partir de: a) la resolución de un problema y la profundización posterior; b) la generalización de propiedades y leyes matemáticas; c) profundización en algún momento de la historia de las Matemáticas; concretando todo ello en contextos numéricos, algebraicos, geométricos, funcionales, estadísticos o probabilísticos. CMCT, CAA, CSC. 7. Elaborar un informe científico escrito que recoja el proceso de investigación realizado, con el rigor y la precisión adecuados. CMCT, CAA, SIEP. 8. Desarrollar procesos de matematización en contextos de la realidad cotidiana (numéricos, geométricos, funcionales, estadísticos o probabilísticos) a partir de la identificación de problemas en situaciones reales. CMCT, CAA, CSC, SIEP. 9. Valorar la modelización matemática como un recurso para resolver problemas de la realidad cotidiana, evaluando la eficacia y las limitaciones de los modelos utilizados o construidos. CMCT, CAA. 10. Desarrollar y cultivar las actitudes personales inherentes al quehacer matemático. CMCT, CAA. 11. Superar bloqueos e inseguridades ante la resolución de situaciones desconocidas. CMCT, CAA, SIEP.

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12. Reflexionar sobre las decisiones tomadas, valorando su eficacia y aprendiendo de ellas para situaciones similares futuras. CMCT, CAA. 13. Emplear las herramientas tecnológicas adecuadas, de forma autónoma, realizando cálculos numéricos, algebraicos o estadísticos, haciendo representaciones gráficas, recreando situaciones matemáticas mediante simulaciones o analizando con sentido crítico situaciones diversas que ayuden a la comprensión de conceptos matemáticos o a la resolución de problemas. CMCT, CD, CAA. 14. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación de modo habitual en el proceso de aprendizaje, buscando, analizando y seleccionando información relevante en Internet o en otras fuentes, elaborando documentos propios, haciendo exposiciones y argumentaciones de los mismos y compartiendo éstos en entornos apropiados para facilitar la interacción. CCL, CMCT, CD, CAA.

Bloque 2. Números y álgebra. 1. Utilizar el lenguaje matricial y las operaciones con matrices para describir e interpretar datos y relaciones en la resolución de problemas diversos. CMCT. 2. Transcribir problemas expresados en lenguaje usual al lenguaje algebraico y resolverlos utilizando técnicas algebraicas determinadas (matrices, determinantes y sistemas de ecuaciones), interpretando críticamente el significado de las soluciones. CCL, CMCT, CAA.

Bloque 3. Análisis. 1. Estudiar la continuidad de una función en un punto o en un intervalo, aplicando los resultados que se derivan de ello y discutir el tipo de discontinuidad de una función. CMCT.

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2. Aplicar el concepto de derivada de una función en un punto, su interpretación geométrica y el cálculo de derivadas al estudio de fenómenos naturales, sociales o tecnológicos y a la resolución de problemas geométricos, de cálculo de límites y de optimización. CMCT, CD, CAA, CSC. 3. Calcular integrales de funciones sencillas aplicando las técnicas básicas para el cálculo de primitivas. CMCT. 4. Aplicar el cálculo de integrales definidas para calcular áreas de regiones planas limitadas por rectas y curvas sencillas que sean fácilmente representables y, en general, a la resolución de problemas. CMCT, CAA.

Bloque 4. Geometría. 1. Resolver problemas geométricos espaciales utilizando vectores. CMCT. 2. Resolver problemas de incidencia, paralelismo y perpendicularidad entre rectas y planos utilizando las distintas ecuaciones de la recta y del plano en el espacio. CMCT. 3. Utilizar los distintos productos para calcular ángulos, distancias, áreas y volúmenes, calculando su valor y teniendo en cuenta su significado geométrico. CMCT.

Bloque 5. Estadística y Probabilidad. 1. Asignar probabilidades a sucesos aleatorios en experimentos simples y compuestos (utilizando la regla de Laplace en combinación con diferentes técnicas de recuento y la axiomática de la probabilidad), así como a sucesos aleatorios condicionados (Teorema de Bayes), en contextos relacionados con el mundo real. CMCT, CSC. 2. Identificar los fenómenos que pueden modelizarse mediante las distribuciones de probabilidad binomial y normal calculando sus parámetros y determinando la probabilidad de diferentes sucesos asociados. CMCT.

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3. Utilizar el vocabulario adecuado para la descripción de situaciones relacionadas con el azar y la estadística, analizando un conjunto de datos o interpretando de forma crítica la informaciones estadísticas presentes en los medios de comunicación, en especial los relacionados con las ciencias y otros ámbitos detectando posibles errores y manipulaciones tanto en la presentación de datos como de las conclusiones. CCL, CMCT, CD, CAA, CSC.

E2) INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

PRUEBASESCRITAS

Exámenes,

mínimo

dos por trimestre

ACTIVIDADES a) Notas del trabajo desarrollado en clase. b) Notas del trabajo desarrollado en casa. c) Trabajos sobre la asignatura.

ACTITUD d) e) f) g)

Asistencia Atención Interés Comportamiento

E3) PONDERACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

PRUEBAS

ACTIVIDADES

ACTITUD

ESCRITAS 90% de la nota final. Durante los trimestres se

5% de la nota final

acumulará la materia, y se hará media ponderada

Los criterios esenciales de valoración de un ejercicio serán:  El planteamiento razonado, y  la ejecución técnica del mismo.

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La mera descripción del planteamiento, sin que se lleve a cabo de forma efectiva, no puede ser suficiente para obtener la valoración positiva global del mismo. En los ejercicios en los que se pida una deducción razonada, la mera aplicación de una fórmula no será suficiente para obtener la valoración positiva global de los mismos.

En las pruebas escritas se exigirá una redacción clara, detallada y razonada de todas las cuestiones y ejercicios que en las mismas se planteen. La presentación clara y ordenada del ejercicio se valorará positivamente.

E4) RECUPERACIÓN DE PENDIENTES Se convocará a los alumnos con la asignatura pendiente a un examen extraordinario en Febrero de toda la materia. En caso de no superarlo tendrán otra oportunidad a final de curso. Las dudas y dificultades que encuentren al estudiar la materia pendiente las atenderá el profesor o la profesora que les da clase este curso o quien impartiera la citada materia.

LECTURAS RECOMENDADAS o o o o o o o o o o o

El diablo de los números. El gran juego Ernesto el aprendiz de matemago. Teatromático. Andrés y el dragón matemático. La fórmula preferida del profesor El hombre que calculaba. Planilandia. El curioso incidente del perro a medianoche. Las Matemáticas explicadas a mi hija. El asesinato de Pitágoras.

Todos estos ejemplares excepto “El asesinato de Pitágoras” se encuentran en la Biblioteca del Centro.

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QUÍMICA PROFESORADO QUE LA IMPARTE D. Emilio Quijano Gutiérrez 1. MATERIALES CURRICULARES Química. 2 Bachillerato. Savia. 2. CONTENIDOS 0.- Conceptos básicos de química. Formulación. Cálculos en química. 1.- Estructura de la materia. 2.- Ordenación periódica de los elementos. 3.- Enlace covlente. 4.5.6.7.-

Enlace iónico y metálico. Termodinámica química. Cinética química Equilibrio químico. Reacciones ácido – base.

8.- Aplicaciones de los equilibrios ácido-base. 9.- Solubilidad y reacciones de precipitación. 10.- Reacciones de oxidación – reducción. 11.- Los compuestos del carbono. 12.- Materiales polimétricos. 3. EVALUACIÓN 3.1 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Para recoger información con la que evaluar a los alumnos contamos con los siguientes instrumentos:

  

Observación de las intervenciones del alumno en clase a través de preguntas del profesor Corrección de cuestiones, ejercicios, problemas, trabajos sobre la materia, etc., valorando la constancia en el trabajo. Realización de pruebas escritas para evaluar los conocimientos adquiridos y el grado de asimilación de los procedimientos más importantes. Es el procedimiento más valorado en esta etapa. Las pruebas escritas constarán de cuestiones, teoría y problemas. En 2° Bachillerato se realizarán una o dos pruebas escritas por trimestre.

3.2. Ponderación de los instrumentos de evaluación.

  

Pruebas escritas: Se valora con el 80% del total. El cuaderno y los trabajos sobre la materia: Su valor será del 10%. La actitud: Se valora con un 10%.

El alumno o alumna deberá superar como mínimo el 40 % de cada instrumento de evaluación y en conjunto tener una nota igual o superior a 5 para poder tener una evaluación positiva.

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3.3. Recuperación de evaluaciones no superadas. En los primeros días de cada trimestre se realizará una prueba escrita sobre la materia del trimestre anterior que servirá de prueba de recuperación a los alumnos evaluados negativamente y como una prueba escrita más para los demás alumnos. 3.4 Recuperación de pendientes. Alumnos de 2º de Bachillerato pendientes de Física y Química de 1º. A principios de curso se les informará acerca de la materia a estudiar cada trimestre, sobre la que se realizará un examen parcial. El jefe de Departamento ejercerá la labor de seguimiento y tutoría de estos alumnos.

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LABORATORIO DE QUÍMICA PROFESORADO QUE LA IMPARTE D. Emilio Quijano Gutiérrez INFORMACIÓN GENERAL Al alumnado se le hará entrega, antes de comenzar cada práctica, de un guión que contendrá: objetivos, fundamentos, material necesario, procedimiento. El alumnado lo traerá estudiado a clase y deberá completarlo con el montaje realizado en el laboratorio, los cálculos necesarios y responderá a las cuestiones que se le hacen en el guión, valorándose negativamente aquellas respuestas en las que el alumnado se limite a copiar lo buscado en Internet. Se procurará que las prácticas que se realicen estén en consonancia con la materia vista en las clases de Química, Física y Biología, sirviendo de refuerzo a estas asignaturas. Las prácticas que se realicen estarán orientadas a los conocimientos que se les solicitan a los alumnos en las pruebas de aptitud universitaria. CONTENIDOS BLOQUE I. INFORMACIÓN Y SEGURIDAD EN EL LABORATORIO El objetivo de este bloque es actuar bajo normas de seguridad y ambientales en el laboratorio que se concretan en los siguientes puntos: a.- Mantener en condiciones de uso, limpieza y orden el puesto de trabajo y el material de laboratorio. b.- Ordenar y almacenar productos y vigilar los riesgos químicos y ambientales. c.- Utilizar documentación, registrar, archivar e informar de los resultados del trabajo d.- Aplicar normas de seguridad y responder en condiciones de emergencia. El alumnado conocerá desde un punto de vista teórico y procedimental las normas básicas de seguridad en el laboratorio. El alumnado desarrollará actitudes tendentes a salvaguardar su propia seguridad y la de sus compañeros e instalaciones. EVALUACIÓN Se evaluará, no solo el conocimiento teórico a través de un test escrito, sino fundamentalmente las actitudes que deberán asumirse en este primer bloque y que estarán presentes en el desenvolvimiento del grupo, durante todo el curso. BLOQUE II. TÉCNICAS BÁSICAS DE LABORATORIO Son objetivos específicos dentro de este bloque: a.- El alumnado reforzará actitudes de orden y limpieza en su trabajo en el laboratorio. b.- Realizará cálculos numéricos elementales, y expresará los resultados con corrección. c.- Conocerá el material de vidrio y la utilidad de cada instrumento así como la realización de montajes básicos. d.- Conocerá las principales técnicas de separación de los componentes de mezclas y disoluciones.

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EVALUACIÓN Se evaluarán los siguientes aspectos: - Trabajo en equipo (grupos de cuatro alumnos como máximo). - Aplicación de las normas de seguridad. - Limpieza y destreza en los montajes. - Correcta realización y presentación de cálculos, gráficos y resultados. Se realizará una prueba escrita complementaria sobre aspectos fundamentales teóricos. BLOQUE III. ANÁLISIS QUÍMICO Son objetivos de este bloque: a.- Iniciar al alumnado en técnicas elementales de análisis, fundamentalmente métodos volumétricos. b.- El alumnado aprenderá métodos de análisis de aniones y cationes frecuentes en disoluciones acuosas c.- Ilustrar y complementar los conocimientos adquiridos por los alumnos con visitas a laboratorios de Servicios Técnicos de la Universidad de Granada y departamentos de la Facultad de Ciencias EVALUACIÓN Se evaluarán los siguientes aspectos: -Trabajo en equipo -Limpieza y destreza en los montajes -Correcta realización y presentación de cálculos, gráficos y resultados -Exactitud en los resultados de las experiencias -Conocimiento de los fundamentos Se complementará con una prueba escrita sobre aspectos teóricos básicos BLOQUE IV. TÉCNICAS INSTRUMENTALES Sería éste un bloque importante dentro de esta asignatura de iniciación profesional. Pero, teniendo en cuenta lo limitado de nuestras disponibilidades económicas, nos vemos obligados a limitarlo a las prácticas que permite el único material de análisis instrumental de que disponemos: el pHmetro. EVALUACIÓN 3.1.- Instrumentos de evaluación La información necesaria para calificar al alumnado la recogeremos de diversas fuentes:



Los trabajos sobre la materia, donde se valorará la ejecución de la práctica, grado de participación en actividades grupales, calidad de la observación, y valoración de la utilidad que tiene la experiencia.

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

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La actitud en clase donde se valora el grado de participación, la atención, si comparte con el grupo y trabaja en equipo, responsabilidad, así como si trabaja en casa.

3.2. Ponderación de los instrumentos de evaluación.



Pruebas escritas: Se valora con el 25 % del total.



Los trabajos sobre la materia: Su valor será del 50 %.

 La actitud: Se valora con un 25%.  El alumno o alumna deberá superar como mínimo el 40 % de cada instrumento de evaluación y en conjunto tener una nota igual o superior a 5 para poder tener una evaluación positiva.

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TIC Profesor: Rafael Nieto Liñán CONTENIDOS Bloque 1. Programación. Programación Orientada a Objetos  Clases y objetos: definición y conceptos básicos de la Programación Orientada a Objetos. 

Elementos de programación: Variables, operadores, métodos, estructuras de control de flujo.

Escritura/lectura de datos en archivos y consola.  Estructuras de almacenamiento estáticas y dinámicas: definición, creación y operaciones.  Algoritmia. Definición de algoritmo. Complejidad de algoritmos y notación O(n). Recursividad, ordenación y búsqueda.  Programación avanzada: control de excepciones. Programación multihilo. Ingeniería del software  Metodología y ciclo de vida de una aplicación  Análisis y diseño de software. Diagramas de flujo y pseudocódigo. UnifiedModelingLanguage.  Características y criterios de elección de un IDE. Uso básico.  Depuración, optimización y pruebas de software. Desarrollo de software para resolución de tareas en diferentes ámbitos  Programación de interfaces gráficas para aplicaciones de usuario.  Implementación de aplicaciones en red para acceso a bases de datos remotas.  Programación aplicada a robótica y control de procesos a través de sistemas embebidos hardware-software. 



Programación de dispositivos móviles: características e implementación de los elementos básicos de una aplicación. Comunicación con otras plataformas.



Programación en entornos de cálculo numérico y simulación.

Bloque 2. Publicación y difusión de contenidos Diseño e implementación de aplicaciones web 2.0 

Arquitectura básica de los servicios web. Web 2.0. Normativas y estándares. Montaje de servidores.

 

Lenguajes de marcas. Concepto, implementación y publicación de documentos. Programación de páginas web empleando lenguajes de marcas de hipertexto y hojas de



estilo. Publicación de una página web en un servidor. Programación web dinámica. Inserción de scripts en documentos de hipertexto. Acceso a

datos. Instalación y manejo de aplicaciones web 2.0  Instalación, configuración y administración de gestores de contenidos.

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

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Otras aplicaciones web: gestión de archivos en la nube. Aplicaciones ofimáticas on-line. Wikis y blogs.

Bloque 3. Seguridad Conceptos de seguridad.  



Seguridad activa: acceso a través de contraseña a los sistemas informáticos. Política de permisos.



Seguridad en redes cableadas e inalámbricas: arquitecturas físicas de seguridad. Protocolos y herramientas de autenticación. Filtrado MAC



Seguridad en dispositivos móviles. Hacking de sistemas informáticos. Defensa frente a los tipos de ataques más frecuentes a



sistemas Linux y Windows. Seguridad en Internet  Amenazas software: clasificación y modo de actuación de los diferentes tipos de software malicioso. Software de protección. Cortafuegos.  Criptografía: conceptos básicos. Algoritmos de clave pública y privada. Firma electrónica y certificado digital. DNI electrónico. Clave Pin  Internet seguro: protocolos de transmisión segura de datos. Protección de servidores y aplicaciones web. Suplantación. Seguridad en el correo electrónico.  Legislación: LOPD y LSSI CRITERIOS DE EVALUACIÓN Bloque 1. Programación         

Conocer y comprender los principios de la Programación Orientada a Objetos Describir las estructuras de almacenamiento analizando las características de cada una de ellas. Conocer y comprender la sintaxis y la semántica de las construcciones de un lenguaje de programación. Realizar programas de aplicación en un lenguaje de programación determinado aplicándolos a la solución de problemas reales. Comprender y diferenciar los conceptos de metodología y ciclo de vida de un proyecto, así como los procedimientos de gestión de proyectos empleando herramientas específicas Emplear UML para desarrollar la documentación de una aplicación software POO. Utilizar entornos de programación para diseñar programas que resuelvan problemas concretos. Depurar programas informáticos, optimizándolos para su aplicación. Aplicar las técnicas de la programación a diferentes campos de la actividad humana.

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Bloque 2. Publicación y difusión de contenidos 

 

Utilizar y describir las características de las herramientas relacionadas con la web social identificando las funciones y posibilidades que ofrecen las plataformas de trabajo colaborativo. Elaborar y publicar contenidos en la web integrando información textual, gráfica y multimedia teniendo en cuenta a quién va dirigido y el objetivo que se pretende conseguir. Analizar y utilizar las posibilidades que nos ofrecen las tecnologías basadas en la web 2.0 y sucesivos desarrollos aplicándolas al desarrollo de trabajos colaborativos.

Bloque 3. Seguridad 

Adoptar las conductas de seguridad activa y pasiva que posibiliten la protección de los datos y del propio individuo en sus interacciones en Internet y en la gestión de recursos y aplicaciones locales.



2. Analizar la importancia que el aseguramiento de la información posee en la Sociedad del Conocimiento valorando las repercusiones de tipo económico, social o personal.

TEMPORALIZACIÓN 1er TRIMESTRE Bloque 1. Programación. Programación Orientada a Objetos  Clases y objetos: definición y conceptos básicos de la Programación Orientada a Objetos.  Elementos de programación: Variables, operadores, métodos, estructuras de control de flujo.  Escritura/lectura de datos en archivos y consola.  Estructuras de almacenamiento estáticas y dinámicas: definición, creación y operaciones.  Algoritmia. Definición de algoritmo. Complejidad de algoritmos y notación O(n). Recursividad, ordenación y búsqueda.  Programación avanzada: control de excepciones. Programación multihilo. Ingeniería del software  Metodología y ciclo de vida de una aplicación  Análisis y diseño de software. Diagramas de flujo y pseudocódigo. UnifiedModelingLanguage.  Características y criterios de elección de un IDE. Uso básico.  Depuración, optimización y pruebas de software. 2º TRIMESTRE. Desarrollo de software para resolución de tareas en diferentes ámbitos  Programación de interfaces gráficas para aplicaciones de usuario.

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

Implementación de aplicaciones en red para acceso a bases de datos remotas. Programación aplicada a robótica y control de procesos a través de sistemas embebidos



hardware-software. Programación de dispositivos móviles: características e implementación de los elementos



básicos de una aplicación. Comunicación con otras plataformas. Programación en entornos de cálculo numérico y simulación. 3 TRIMESTRE 

Bloque 2. Publicación y difusión de contenidos Diseño e implementación de aplicaciones web 2.0 

Arquitectura básica de los servicios web. Web 2.0. Normativas y estándares. Montaje de servidores.

 

Lenguajes de marcas. Concepto, implementación y publicación de documentos. Programación de páginas web empleando lenguajes de marcas de hipertexto y hojas de



estilo. Publicación de una página web en un servidor. Programación web dinámica. Inserción de scripts en documentos de hipertexto. Acceso a

datos. Instalación y manejo de aplicaciones web 2.0  Instalación, configuración y administración de gestores de contenidos. Plataformas de elearning  Otras aplicaciones web: gestión de archivos en la nube. Aplicaciones ofimáticas on-line. Wikis y blogs. Bloque 3. Seguridad Conceptos de seguridad.  

   

Principios fundamentales en seguridad de sistemas informáticos Seguridad pasiva: aseguramiento de la infraestructura física y de suministro energético de la red. Almacenamiento seguro, disponibilidad y recuperación de la información en local y en la nube. Seguridad activa: acceso a través de contraseña a los sistemas informáticos. Política de permisos. Seguridad en redes cableadas e inalámbricas: arquitecturas físicas de seguridad. Protocolos y herramientas de autenticación. Filtrado MAC Seguridad en dispositivos móviles. Hacking de sistemas informáticos. Defensa frente a los tipos de ataques más frecuentes a sistemas Linux y Windows.

Seguridad en Internet  Amenazas software: clasificación y modo de actuación de los diferentes tipos de software  

malicioso. Software de protección. Cortafuegos. Criptografía: conceptos básicos. Algoritmos de clave pública y privada. Firma electrónica y certificado digital. DNI electrónico. Clave Pin Internet seguro: protocolos de transmisión segura de datos. Protección de servidores y aplicaciones web. Suplantación. Seguridad en el correo electrónico.

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

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Legislación: LOPD y LSSI

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN El peso de la calificación se distribuye de la siguiente manera: a) Clase: (Comportamiento, actitud hacia el trabajo): 10% b) Prácticas y pruebas objetivas: 90% Tendremos en cuenta los siguientes puntos:    

Cada alumno debe tener su propia cuenta de correo. Solo se corregirán las prácticas entregadas en los plazos establecidos. Se penalizarán las faltas de ortografía hasta un máximo de 1 punto por trabajo Es tan importante el contenido de las prácticas como el formato de entrega.

RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES El proceso de EVALUACIÓN es continuo, y para superar el curso es necesario aprobar todas las prácticas. Si no se supera un trimestre, el alumno deberá realizar de nuevo las prácticas no superadas de forma individual y entregarlas en la fecha que se les indique. Para superar el curso es necesario tener aprobadas todas las prácticas y las pruebas objetivas. Solo en ese caso se realizarán las medias correspondientes para la nota final de Junio. Si queda pendiente por superar alguna práctica, el alumno tendrá la asignatura para Septiembre, cuando deberá entregar dichos trabajos para aprobar la materia.

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DIBUJO TÉCNICO PROFESORA: Dña. Ana Isabel Monasterio Morales MATERIALES CURRICULARES: Librosde texto recomendados Dibujo Técnico II Editorial Donostiarra. Dibujo técnico II Editorial Editex CONTENIDOS: 

Trazado geométrico I



Fundamentos de los Sistemas de Representación I



Introducción a la Normalización en el Dibujo Técnico I

CRITERIOS A SEGUIR EN EL PROCESO DE EVALUACIÓN: 

Los conceptos se evaluarán de forma prioritaria en las pruebas objetivas (exámenes), aunque la naturaleza de esta materia reclama un uso adecuado de estos contenidos en la elaboración de láminas y otros ejercicios.



Los procedimientos se evaluarán de forma prioritaria en las láminas si bien estos contenidos, de forma más atenuada, estarán presentes también en la correcta presentación de las pruebas objetivas.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Los instrumentos de evaluación consistirán, básicamente, en las pruebas objetivas (para los conceptos) y la realización de actividades sobre láminas (para los procedimientos). La puntuación en la evaluación estará compuesta por la suma obtenida de la calificación de los aspectos siguientes: 

Solución correcta 80%



Calidad gráfica 20%

Ponderación de los instrumentos de evaluación en la calificación Los exámenes teórico- prácticos

80% de la calificación global.

Los trabajos de ejercicios y láminas

20% de la calificación global.

Sobre una calificación global de 10 puntos, 8 puntos corresponderían a contenidos conceptuales (pruebas objetivas), y 2 puntos a contenidos procedimentales (láminas y ejercicios) Precisiones sobre la calificación: 

En la calificación de los trabajos, láminas y otras actividades, se tendrá en cuenta la puntualidad en la entrega.

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

Es imprescindible que el alumno traiga los materiales de trabajo a clase.



Es imprescindible que el alumno entregue todos los trabajos para que se le haga la nota media.



Cada falta de ortografía será penalizada con -0,3 puntos, hasta un máximo de 2 puntos. En caso de que el alumno presente una evolución positiva en ortografía durante el trimestre se podrán anular las penalizaciones aplicadas inicialmente.



Los alumnos deberán obtener una calificación mínima de 3 tanto en la parte correspondiente a las actividades como a las pruebas objetivas para que se le haga la nota media.



En caso de no obtener esta nota mínima en alguno de los dos apartados el alumno no aprobará la evaluación correspondiente.



La nota final vendrá determinada por la nota media de las notas obtenidas en los trimestres.



Para poder hacer nota media, en el caso que sea imposible evaluación continua (contenidos totalmente distinta) se partirá a partir del 3.5 sobre 10 en las pruebas objetivas

FORMAS DE RECUPERACIÓN: Se programarán exámenes de recuperación para valorar si se han superado los objetivos mínimos. GARANTÍAS DE OBJETIVIDAD : Los alumnos estarán en todo momento informados acerca de los contenidos que abarcarán las pruebas objetivas así como la fecha de su celebración. Los alumnos tendrán derecho a revisar sus pruebas junto con la profesora correspondiente de forma individual. Los cuadernos y trabajos serán evaluados por la profesora y devueltos a los alumnos. El alumno podrá ejercitar su derecho a reclamar en caso de disconformidad o error en la calificación final siguiendo el procedimiento legalmente establecido.

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COMENTARIO DE TEXTO 1. MATERIALES CURRICULARES: 1.1. Material de clase: - Apuntes y fotocopias de profesor. - Cuaderno tamaño folio o archivador. - Bolígrafo azul, negro y rojo. - No uses corrector químico (sólo el de tipo ratón), ni teléfono móvil. 1.2. Uso del cuaderno: - El cuaderno debe reflejar los ejercicios de clase y los comentarios de texto realizados y estar a disposición del profesor, que podrá revisarlo sin previo aviso. 1.3. Consejos útiles: - Comprender la importancia del estudio y del trabajo diario. - Mantener la debida compostura y una actitud positiva ante el estudio. - Tener al día las actividades del cuaderno. - Estudiar cada tema diariamente y preguntar siempre que no se entienda algo. - Respetar y no reírse de los compañeros que cometan un error. De los errores se aprende. - Pedir permiso para intervenir mediante el levantamiento de una mano. - Recordar que para un buen estudio es necesario e imprescindible: ATENDER, ENTENDER, PREGUNTAR DUDAS Y PARTICIPAR. 2. CONTENIDOS: BLOQUE I. 1.

La estructura de los textos.

BLOQUE II I. Cómo hacer un comentario crítico II. Textos Periodísticos (opinión).

III. Textos Literarios: Narrativos, Líricos y Dramáticos.

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EVALUACIÓN:

3.1. Criterios de evaluación Los criterios de evaluación se encuentran recogidos en la Programación de 2º de Bachillerato del Departamento de Lengua Castellana y literatura. 3.2. Instrumentos de evaluación. Superará la asignatura todo aquel alumno/-a que realice y entregue, a su debido tiempo, los comentarios de texto que el profesor irá pidiendo a lo largo del curso (20%), muestre una actitud participativa y activa en clase (10%) y apruebe los exámenes trimestrales de la materia (70%).

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FRANCÉS LIBRE CONFIGURACIÓN a. MATERIA: ____FRANCÉS_________________ NIVEL: ___2º__BCH Libre Configuración b. PROFESORES QUE LA IMPARTEN:Dña Ana Pinel c. MATERIALES CURRICULARES: Libro de texto: No se utilizará libro de textos. Se trabajará con fichas de actividades, artículos de prensa escrita, páginas web francófona…

Otros materiales: Diccionario Francés-Español Español-Francés, manual de 1º de bachillerato (“C'est à dire...1” edt Santillana)

d. CONTENIDOS : –

Se revisará los contenidos de 1º de Bachillerato

–

Se preparará a los alumnos para la prueba B1 Francés

E. EVALUACIÓN. e.1. Instrumentos de evaluación. Pruebas Escritas

Comportamiento: Asistencia, participación y colaboración en clase. e.2. Ponderación de los instrumentos de evaluación. Pruebas escritas: 50% Trabajos orales, asistencia, participación en clase: 50%

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TECNOLOGÍA INDUSTRIAL II PROFESOR:

Cristina Cervilla Contreras

MATERIALES CURRICULARES: Libro de consulta:TECNOLOGIA 2º de BACHILLERATO .

Ed. Donostiarra ISBN:978-84-7063-298-3 2.DISTRIBUCIÓN DE LOS CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIÓN. La organización de los contenidos se estructura en torno a unidades didácticas que cubren objetivos distintos del currículo, dependiendo del bloque a que pertenezcan. En cada una de las unidades se muestran los contenidos propios, sin que ello exija, para la comprensión de un tema concreto del bloque, el conocimiento o la lectura de la que precede. En todas las unidades se pretende que el alumnado pueda entender los distintos enfoques que la tecnología puede adquirir, desde ópticas diversas, dentro y fuera del entorno escolar en el que se mueven los alumnos. CONTENIDOS: BLOQUE 1

Unidad 1. Estructura interna de los materiales. Unidad 2. Propiedades de los materiales. Ensayos de medida. Unidad 3. Diagramas de equilibrio. Unidad 4. Tratamientos de los materiales metálicos. Unidad5.Reciclaje de materials.

7h 7h

BLOQUE 2

Unidad6. Principios de máquinas Unidad7. Termodinámica. Unidad8. Motores térmicos. Unidad9. Máquina frigorífica y bomba de calor. Unidad10. Motores de corriente continua. Unidad11. Motores de corriente alterna.

4h 7h 7h 6h 7h 8h

BLOQUE 3

Unidad12. Sistemas automáticos de control. Unidad13. Tipos de estabilidad. Control. Unidad14. Elementos de un sistema de control.

5h 5h 8h

BLOQUE 4

Unidad17. Circuitos digitales. Unidad18. Circuitos combinacionales.

8h 5h

BLOQUE 5

Unidad19. Circuitos secuenciales. Unidad20. Control programado.

6h 4h

8h 6h 3h

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3.EVALUACIÓN Para la calificación de los alumnos, se tendrán en cuenta los siguientes porcentajes, siempre que en cada uno de los apartados, la nota no sea cero, manifestando abandono parcial de la ponderación: Exámenes y Preguntas en Clase: 80% Cuaderno de Actividades, trabajos, prácticas: 10% Actitud: 10% Será necesario superar un 50% de las ponderaciones.

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EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA 1. OBJETIVOS GENERALES Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos es una materia del bloque de asignaturas de libre configuración autonómica que se imparte en 2º curso de Bachillerato, está orientada a formar al alumnado como ciudadanos y ciudadanas comprometidos y responsables, conocedoras de las instituciones y respetuosas con el Estado de derecho. Es una asignatura que debe servir para ayudar a la ciudadanía a salir de aquella “minoría de edad” que señalaba Kant, y favorecer su propia madurez personal (como seres individuales) y política (como seres sociales). En definitiva, es fundamental para el alumnado de 2º de Bachillerato poder efectuar un análisis críticos de valores fundamentales como la tolerancia, la igualdad o el respeto al otro (feminismo, rechazo a la homofobia, intolerancia religiosa, extremismos políticos) y la posibilidad de realización en nuestro mundo. 2. CONTENIDOS Los contenidos se dividirán en tres bloques generales: - Bloque 1. Individuo y relaciones personales. Se centrará en las relaciones personales las relaciones de pareja, de amistad, con la familia y cómo contribuyen en la construcción de la personalidad del adolescente, así como en etc. - Bloque 2. Individuo y relaciones sociales. Se trata de hacer hincapié en las redes sociales, en las asociaciones cívicas y en las distintas culturas y religiones que coexisten en el mundo ´. - Bloque 3. Individuo y relaciones políticas. Es muy necesario instruir al alumno en las distintas teorías político-económicas que se dan en nuestro país y en la Comunidad Europea así como conocer el funcionamiento de nuestro sistema democrático. 3. DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS El alumnado debe en una construir de una manera activa su propio conocimiento. Con ello conseguiremos que se alcancen, no sólo los contenidos básicos de conocimiento, sino un gran número de las competencias clave del marco educativo europeo. Concretamente, la competencia clave por excelencia que esta materia ayuda a adquirir es la competencia social y ciudadana (CSC). Será a través del estudio de las relaciones personales (Bloque 1) y del individuo como ser social y ciudadano en un mundo democrático y globalizado (Bloques 2 y 3) como se ayudará a desarrollar dicha competencia social y ciudadana. Por otro lado, el hecho de que todos los conocimientos sean construidos activamente por el alumnado contribuirá a desarrollar las competencias aprender a aprender (CAA) así como la digital (CD) y la competencia en comunicación lingüística (CCL). El estudio de otras culturas y sistemas de convivencia contribuirá a la competencia de conciencia y expresiones culturales (CEC). Se trata, en definitiva, de que el alumnado sea, al final del Bachillerato, una persona más tolerante, más reflexiva y crítica y más participativa en nuestras sociedades libres y democráticas.

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4.- CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN. INDICADORES La nota del examen puede constituir el 60%, el resto se reparte de la siguiente manera: La participación, atención, el trabajo en equipo, la buena conducta, etc. Que puede comportar un 10%. La realización de los ejercicios que se manden para casa, un seguimiento de la clase en la libreta, etc., constituye un 20%. Los trabajos de ampliación del tema, bien individual o en grupo, la exposición en clase de estos trabajos, etc. A esto corresponde otro 10% de la nota. 5. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Trataremos de localizar los problemas de aprendizaje para atender a los alumnos que lo necesiten de modo que puedan integrarse en la clase y participar, cada uno según sus ritmos y posibilidades 6. RECURSOS DIDÁCTICOS - Libro de texto: “Educación para la Ciudadanía y los Derechos humanos” de 2º de Bachillerato, ed. ANAYA. - Textos, materiales online, películas, etc.

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