2ºbach ccss by Cristina Cervilla Contreras

GuĂa del Alumnado 2Âş de Bachillerato -Ciencias Sociales y Humanidades-

2015-16

IES Montevives Las Gabias (Granada)

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2015-16

ÍNDICE

ECONOMÍA……………….…………………………………………

FILOSOFÍA ………………………………………….……………….

FRANCÉS ……….………………………….………………………….

GEOGRAFÍA DE ESPAÑA ……………………………………………

GRIEGO II ………………………………………………………………

HISTORIA DE ESPAÑA ………………………………………………… 19 HISTORIA DEL ARTE …...…..……….………………………………….. 21 INGLÉS…………………………………………………………………… 23 LATÍN ……………………………………………………………………. 26 LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA…..………………………….. 28 MATEMÁTICAS…………………………………………………………

Guía del Alumnado

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ECONOMÍA PROFESORES QUE LO IMPARTEN: D. Alberto Carnero Castro.

MATERIALES CURRICULARES: Libro de texto (obligatorio): Economía de la Empresa. 2º Bachillerato. Editorial McGrawHill Otros materiales: Apuntes del profesor, cuaderno del alumno, pizarra, calculadora, artículos de prensa económica y revistas especializadas, medios audiovisuales y medios informáticos.

CONTENIDOS: A continuación pasamos a enumerar las unidades didácticas en las que vamos a dividir los contenidos a desarrollar en el presente curso escolar, teniendo en cuenta los contenidos establecidos por la legislación vigente para la materia de Economía de la Empresa.

1. Primer trimestre Unidad 1. La empresa y el empresario. Unidad 2. Dirección y organización. Unidad 3. Estrategia y desarrollo empresarial. Unidad 4. Clases de empresas.

2. Segundo trimestre Unidad 5. La gestión de los recursos humanos. Unidad 6. El área de producción. Unidad 7. El área de aprovisionamiento. Unidad 8. El área comercial.

3. Tercer trimestre Unidad 9. El área de financiación e inversión. Unidad 10. Los estados financieros de la empresa. Unidad 11. Análisis de los estados financieros de la empresa.

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EVALUACIÓN: Durante el curso se realizarán tres evaluaciones, una por trimestre, además de la Evaluación Final en Mayo. Se podrá aprobar la materia si se superan todas las evaluaciones trimestrales o el examen final de mayo correspondiente a la convocatoria o evaluación ordinaria.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Para la evaluación del alumnado se utilizarán los siguientes instrumentos: 

Pruebas escritas: la estructura habitual de las pruebas podrá comprender cuestiones y preguntas tipo test, preguntas teóricas cortas y de desarrollo y resolución de problemas y casos prácticos. Cuando la unidad no requiera de este tipo de estructura ésta será modificada, incluyendo la forma que mejor se adapte a los contenidos de la unidad.

A lo largo de cada trimestre se realizarán una o varias pruebas escritas, según se considere necesario, en base a los contenidos tratados y la dificultad de éstos. Cada una de las pruebas englobará una o varias unidades, dependiendo de la dificultad de las mismas, lo que permitirá optar por un agrupamiento mayor de las unidades o su fraccionamiento si ello fuese necesario.



Observación directa del alumnado en el aula: los aspectos a observar entre otros serán: el comportamiento en el aula, la puntualidad y asistencia a clase, la actitud activa y positiva del alumnado en clase, la participación en las preguntas que se formulen, en debates y explicaciones, el interés mostrado hacia la materia y hacia las actividades que se propongan y desarrollen en el aula, el respeto mostrado hacia el profesorado y hacia el resto del alumnado, el cuidado del material del aula y el cumplimiento de las normas del aula y del centro.



Revisión de las tareas del alumnado: cuando se propongan actividades, trabajos, casos prácticos, etc., para su realización en clase o en casa, se evaluará el interés mostrado por el alumnado en la realización de las mismas, el rigor en su resolución, la expresión escrita y gráfica de los trabajos y actividades realizadas, la corrección ortográfica, la limpieza y su forma de presentación.

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PONDERACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Los datos obtenidos de la observación directa del alumnado y de la revisión de las tareas, actividades, pruebas, trabajos, etc., realizadas por el alumno/a en clase y casa supondrán el 50% de la calificación final, en cada evaluación (“nota de clase”).

El 20% de dicha calificación se

corresponderá con la asistencia a clase, la puntualidad, el comportamiento en clase, la participación y la actitud en el aula descrita anteriormente y el 30% de la calificación restante se corresponderá con el trabajo realizado.

La prueba objetiva escrita (“examen de evaluación”), que se realizará al final de cada evaluación, supondrá el otro 50% de la calificación final de la evaluación.

Para calcular la nota o calificación final de la evaluación se realizará una media aritmética entre estas dos partes (“nota de clase y examen de evaluación”). El trimestre o evaluación se considerará superado cuando el alumno/a obtenga una nota o calificación final igual o superior a 5 puntos.

En relación a la Asistencia a clase y dado que ésta es obligatoria, el alumno/a perderá su derecho a realizar las pruebas escritas (“exámenes de evaluación”) y con ello su derecho a evaluación continua, en caso de faltar a clase un número de horas igual o superior a 20 horas lectivas anuales, con lo que la calificación del curso quedará suspensa y pendiente de recuperación en la prueba objetiva final, correspondiente a la convocatoria ordinaria de mayo.

Además, el alumno perderá 0,2 puntos por cada falta injustificada a lo largo de la evaluación, en la calificación correspondiente a dicho apartado de la nota de clase y 3 retrasos a clase tendrán la consideración de una falta injustificada.

RECUPERACIÓN DE PENDIENTES: En el caso de que el alumno o alumna suspenda alguna evaluación se podrá recuperar en la prueba objetiva de recuperación que se fijará para tal fin al inicio del siguiente trimestre. Para poder presentarse a las recuperaciones citadas anteriormente, el alumno o alumna habrá de presentar todos y cada uno de los trabajos, ejercicios, actividades y/o casos prácticos que tenga pendiente de realización y/o entrega en dicha evaluación o evaluaciones. En caso de no presentar dichos

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trabajos, ejercicios, actividades, etc., el alumno o alumna perderá su derecho al examen de recuperación con lo que dicha evaluación se considerará suspensa. Al final de curso, para aquellos alumnos que tengan alguna evaluación pendiente, o todas ellas, se realizará una nueva prueba objetiva escrita, correspondiendo con la convocatoria ordinaria en el mes de mayo, que servirá para recuperar las evaluaciones pendientes. En dicha prueba objetiva escrita los alumnos/as sólo se examinarán de aquellos contenidos correspondientes a las evaluaciones pendientes. El alumnado que no supere dicha prueba, en la convocatoria ordinaria del mes de mayo, tendrá que presentarse a la prueba objetiva escrita correspondiente a la convocatoria extraordinaria de Septiembre cuyo contenido versará sobre los contenidos íntegros de toda la materia o asignatura completa.

Si el alumno/a faltase en la fecha señalada para la prueba objetiva de recuperación, examen de evaluación o examen final, habrá de presentar justificación oficial correspondiente a dicha falta (justificación médica, pruebas oficiales, asistencia a juicio, etc.), que acredite que la falta se ha producido por una causa de fuerza mayor, en un plazo máximo de 2 días una vez el alumno/a se haya reincorporado de nuevo al Centro. En dicho caso, y sólo en dicho caso, el profesor/a fijará una fecha alternativa para su realización, perdiendo el alumno/a dicho derecho si la justificación no fuera presentada en dicho plazo o no se acreditara de forma oficial.

A aquellos alumnos/as que tengan la materia de Economía de 1º de bachillerato pendiente de aprobar y se encuentren en 2º de Bachillerato se les entregarán, a lo largo del curso, actividades, ejercicios, problemas, etc., que se corresponden con los contenidos del curso de Economía de 1º de Bachillerato. Estas actividades serán voluntarias y permitirán al alumnado ir repasando la materia del curso anterior de cara a preparar adecuadamente la prueba objetiva escrita, correspondiente a la evaluación ordinaria, y poder plantear cuantas dudas surjan al profesor, para su resolución.

A finales del mes de abril o principios del mes de mayo, según se determine en la Jefatura de Estudios del Centro, se fijará la fecha para la realización de una prueba objetiva escrita, que se corresponderá con la convocatoria ordinaria, y que podrá incluir preguntas cortas, de desarrollo, problemas, casos prácticos o preguntas de respuesta corta o de tipo test, sobre los contenidos de todo el curso.

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Aquellos alumnos/as que no superen dicha prueba habrán de presentarse a una nueva prueba objetiva escrita correspondiente a la convocatoria extraordinaria en el mes de Septiembre, que versará nuevamente sobre los contenidos de toda la materia.

LECTURAS RECOMENDADAS: Durante el curso se recomendará al alumnado la lectura voluntaria de varios libros de contenido económico y de empresa, como por ejemplo el libro “¿Quién se ha llevado mi queso?” de Spencer Johnson, así como la lectura de prensa y revistas económicas especializadas. Especialmente adecuada para el desarrollo de la iniciativa empresarial resultará la lectura de la revista Emprendedores.

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FILOSOFÍA 1. CONTENIDOS Primera parte: Filosofía Antigua y Medieval 1.- ORÍGENES DE LA FILOSOFÍA OCCIDENTAL Condiciones de la aparición de la explicación racional 2LA SOFÍSTICA Y SÓCRATES: LA PREOCUPACIÓN POR EL HOMBRE 2.1. Los sofistas: escepticismo-relativismo. Physis-nomos. 2.2. Sócrates: método e intelectualismo moral. 3 PLATÓN 3.1. El problema del conocimiento y la concepción de la realidad. 3.2. Las relaciones entre ética y política. 4.- ARISTÓTELES 4.1. Naturaleza y causalidad. 4.2. Virtud y felicidad. El carácter comunitario del bien. 5.LA FILOSOFÍA HELENÍSTICA 5.1. Las Escuelas morales del Epicureismo y Estoicismo. 5.2.- La Ciencia Alejandrina. 6.- FILOSOFÍA Y RELIGIÓN 6.1. Filosofía griega y filosofía cristiana. 6.2. Agustín de Hipona: innatismo y teoría de la iluminación 6.3. Tomás de Aquino: Razón y fe. Filosofía y teología. 7.- EL ORIGEN DE LA MODERNIDAD: RENACIMIENTO Y REVOLUCIÓN CIENTÍFICA ORIENTACIONES GENERALES DEL RACIONALISMO Y EL EMPIRISMO 7.1 DESCARTES 7.1.1 Razón y Método. 7.1.2.-Teoría de la Substancia 7.2. D. HUME 7.2.1. Origen y modos del conocimiento. 7.2.2. Origen de las ideas de substancia y causa 8.EL PLANTEAMIENTO KANTIANO DEL PROBLEMA DEL CONOCIMIENTO. 8.1 Los juicios sintéticos a priori. 8.2 La crítica a la metafísica 9. LA FILOSOFÍA DE LA ILUSTRACION. 9.1. Historia y progreso en el pensamiento ilustrado. 9.2 Razón y Libertad 10. LA IDEA DE CONTRATO EN LA CONSTITUCIÓN DEL ESTADO MODERNO 10.1 Absolutismo, Liberalismo, Democracia (T. Hobbes, J. Locke, J.J. Rousseau) 11.- PLANTEAMIENTOS ÉTICOS ILUSTRADOS 11.1 Del Emotivismo ético al formalismo moral (D. Hume y Kant) 12.- ORIENTACIONES GENERALES DEL PENSAMIENTO CONTEMPORÁNEO 12.1.- K. MARX 12.1.1. Alineación e ideología

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12.1.2. El Materialismo histórico 12.2. F. NIETZSCHE 12.2.1. Crítica a la tradición judeo-cristiana y al platonismo 12.2.2. Nihilismo, voluntad de poder y superhombre 12.3. J. ORTEGA Y GASSET 12.3.1. La razón vital e histórica 12.3.2. El perspectivismo 12.4. J. Rawls 12.4.1. Teoría contractualista de la Justicia como equidad Textos a comentar BLOQUE I Platón: República. Libros VII (de 514 A a 521ª) Santo Tomás. Suma Teológica. BLOQUE II R. Descartes: Discurso del Método Partes 2ª y 4ª Kant. “Respuesta a la pregunta ¿Qué es Ilustración?”. Editorial Alianza BLOQUE III K. Marx: Manuscritos económico filosóficos. Editorial Alianza F. Nietzsche. Crepúsculo de los Ídolos. Ed. Alianza BLOQUE IV J. Ortega: El tema de nuestro tiempo “La doctrina del punto de vista”. Obras completas, Vol. III, Madrid, Revista de Occidente. J. Rawls. La Justicia como equidad. 2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Los indicadores del proceso de enseñanza-aprendizaje son los siguientes (de acuerdo con el BOJA de 20 de Agosto de 2002): 1.- Conocer y manejar de forma adecuada el vocabulario filosófico básico, adquirido en el estudio de los temas. 2.- Relacionar los problemas filosóficos con las principales condiciones socioculturales en las que aparecen y a las que han pretendido dar respuesta. 3.- Ordenar y situar cronológicamente los filósofos y/o posiciones filosóficas estudiadas en su contexto histórico-filosófico, estableciendo relaciones entre ellas y señalando la novedad que cada propuesta introduce. 4.- Analizar y comentar textos filosóficos de obras analizadas en relación con un tema concreto, atendiendo a la identificación de sus elementos fundamentales y a su estructura expositiva, interpretando su sentido y diferenciando las propuestas que contiene de otras posibles sobre el mismo tema. 5.- Comparar y relacionar textos filosóficos representativos de distintas épocas y autores, a fin de establecer entre ellos semejanzas y diferencias de planteamiento. Podemos saber, así, si el alumno es capaz de sacar de entre los problemas de la historia de la filosofía algunas conclusiones, de modo que pueda aplicarla con sentido crítico a otras épocas, especialmente en relación con la realidad actual.

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6.- Exponer de modo comprensivo, claro y ordenado, oralmente o por escrito, el pensamiento de un filósofo o el contenido de una de las obras analizadas, en relación con los problemas que se plantean y con las soluciones que aportan. 7.- Elaborar, individualmente o en equipo, exposiciones argumentadas sobre los temas trabajados a lo largo del curso, mostrando relaciones, semejanzas y diferencias entre diversas posiciones o sistemas estudiados, o entre las diversas respuestas que se han dado a un problema. 8.- Incluir sus propias reflexiones en el debate de los problemas filosóficos, fundamentadas en el conocimiento histórico de dichas temáticas, y desarrolladas con una argumentación lógica coherente. La evaluación debe servirnos para saber el nivel de aprovechamiento del alumno en los objetivos que nos proponemos, es decir, en el conocimiento de autores, textos y épocas, en el desarrollo de ideas y argumentos, en el carácter crítico con que afronta y personal con que se enfrenta a la filosofía y la historia. También el aprendizaje de métodos, en la actitud en clase con el profesor, con la materia y con los compañeros; en su casa con el trabajo que realiza en privado, etc. Ante la realidad que vivimos y que tenemos que explicar desde una óptica racional, crítica, abierta y tolerante. Es decir, debe darnos la oportunidad en cada momento de rectificar o no sobre el trabajo de la clase, sobre el programa de contenidos, sobre el método desarrollado por el alumno en el estudio de los temas, sobre la filosofía que va desarrollando al hilo de temas e ideas. Porque importa mucho que se forma una idea general del mundo y de la historia, a partir de la cual pueda desarrollar su propia filosofía, y dar cuenta de los problemas y circunstancias de la vida diaria. Por ello queremos crear un ambiente de trabajo y estudio, de confianza y respeto, de interés por los problemas más acuciantes de la sociedad. El alumno debe estudiar cada día, apuntar en clase sus sugerencias o dificultades y desarrollar en la libreta sus comentarios y anotaciones a las explicaciones. Realizará pequeñas exposiciones filosóficas y disertaciones orales con la finalidad de evaluar la competencia en el uso de la lógica discursiva aplicada a la Historia de la Filosofía. También debemos trabajar en profundidad el comentario de texto, para que adquieran la técnica del mismo, la comprensión de términos específicos, el reconocimiento de problemas, la identificación y reformulación de ideas, la valoración de las propuestas que contienen. Confeccionaremos, entonces, pruebas independientes escritas de uno y otro aspecto: por un lado, contexto filosófico de una época, líneas generales de la filosofía; y comentario de texto, por otro lado. El criterio de corrección será similar al de la Prueba de Acceso a la Universidad. El modelo de examen propuesto, según la ponencia regional de Historia de la Filosofía, consta de cuatro preguntas que se formularán como sigue: Primera: Describa el contexto histórico, cultural y filosófico del texto. Segunda: a) “Explique el significado que tiene en este texto los términos (conceptos o expresiones) X e Y. Segunda: b) Exponga la temática planteada en el texto Segunda: c) Justificación del tema del texto desde la posición filosófica del autor. Tercera: “Relacione el tema del texto con otra posición filosófica y exponga, razonadamente, su visión personal”. El contenido de las preguntas sería el siguiente:

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 La primera pregunta se refiere al contexto histórico, cultural y filosófico del texto, distinguiendo cada aspecto en su influencia sobre el texto y autor.  La segunda pregunta tiene tres partes, una primera que pide la explicación de los términos, conceptos, expresiones o frases que en el texto aparecen subrayados; en un segunda parte la estructura argumentativa, los problemas, cuestiones, supuestos y/o soluciones que en el texto se planteen. En la tercera incardinar el texto en la filosofía del autor, es decir, justificar las ideas del texto según la filosofía general del autor, sin dejar de comentar el texto.  La tercera pregunta tiene a su vez dos partes, en una primera debe establecerse la relación del tema del texto con otro planteamiento filosófico, y en una segunda el enjuiciamiento personal, crítico y razonado del alumno/a, valorando su actualidad. Los criterios específicos de la corrección del examen serán los siguientes: En la primera pregunta se valorará la adecuación de la contextualización realizada sobre el texto (histórica, cultural y filosófica). Se puntuará con un máximo de 2 puntos, uno por el contexto histórico cultural y otro por el filosófico. En la segunda pregunta se distinguen tres partes: 1. Una primera en que se valorará la claridad y precisión de la explicación de dos términos, conceptos, expresiones o frases preguntados. Se puntuará con un máximo de 1,5 puntos, 0,75 cada uno. 2. Una segunda cuestión de esta segunda pregunta se refiere a la identificación del tema del texto, 1,5. 3. La tercera cuestión de esta segunda pregunta es la justificación del texto a partir de la filosofía del autor, con una puntuación de 2 puntos. En la tercera pregunta se valorará, en primer lugar, la relación con otro autor o a partir del tema planteado en el texto. Se puntuará con dos puntos. La vigencia que tiene el texto se puntuará con un máximo de 1 punto. Estas pruebas y exámenes que haremos en el curso corresponden al modelo y criterios de Selectividad, pero que satisfacen plenamente los criterios de evaluación para los contenidos que impartimos en el curso. 3. Recuperación, atención a la diversidad. La atención a la diversidad en nuestra materia puede plantearse desde dos ángulos: por un lado, atendiendo a las diferentes modalidades escogidas por los alumnos para continuar su trayectoria académica; por otro, teniendo en cuenta sus características individuales, su motivación o sus dificultades personales, tanto intelectuales como humanas. En lo que respecta a los alumnos pertenecientes a las modalidades de Ciencias de la Naturaleza y de la Salud, y de Tecnología, convendría resaltar los aspectos más científicos del programa, prestando especial atención a las teorías cosmológicas o a las cuestiones deontológicas que más tarde puedan surgir en el desarrollo de su actividad profesional. A fin de cuentas, la separación entre ciencias y humanidades no surge hasta el Renacimiento, cuando la recuperación de los clásicos grecolatinos abrió una escisión entre el estudio de las letras y el de las disciplinas científicas, como la física o la matemática. Sin embargo, esta distinción era inconcebible en la Antigüedad, y Platón nunca habría aceptado en su Academia a discípulos sin conocimientos de aritmética o de geometría. Por eso, es conveniente que los alumnos de esta modalidad conozcan la estrecha relación entre ciencia y filosofía, dos términos que hasta el siglo XIV eran prácticamente sinónimos.

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En el caso de los alumnos pertenecientes a las modalidades de Humanidades y Ciencias Sociales y de Artes, puede abordarse el programa desde una perspectiva más orientada hacia el ámbito de la teoría social, política y estética. A fin de cuentas, todas estas disciplinas son ramas del árbol de la filosofía, prolongaciones de un esfuerzo de comprensión que inicialmente no entendió el mundo como un conjunto de compartimentos estancos. Las teorías sociológicas de Comte, la reflexión estética de Nietzsche o las especulaciones sobre la naturaleza del conocimiento humano de Locke o de Hume, pueden facilitar el estudio posterior de carreras universitarias como Sociología, Filología, Historia del Arte o Psicología. Finalmente, hay alumnos que no tienen intención de proseguir sus estudios y que se plantean su incorporación al mercado laboral. En estos casos, habría que hacer un mayor hincapié en los aspectos procedimentales, mostrándoles el enriquecimiento personal que puede representar el ejercicio del pensamiento, no ya como mera erudición, sino como una de las mejores formas de comprensión de uno mismo y del contexto que le rodea. Lo más idóneo para estos alumnos es el trabajo en equipo y el empleo de materiales y de recursos variados que puedan incentivar su motivación. En lo que respecta al otro factor de diversificación que hemos mencionado, las diferentes características individuales de los alumnos y alumnas, hemos de tener en cuenta que no es correcto vincular de forma inflexible la capacidad intelectual y la capacidad de aprendizaje, porque en el proceso de aprendizaje influyen profundamente otros factores, como el grado de motivación, la multiplicidad de intereses o las dificultades personales, que el profesor o profesora ha de tener en cuenta para ofrecer una ayuda individualizada que responda a esas circunstancias peculiares tanto intelectuales como humanos. Procuraremos adecuarnos a las posibilidades de los alumnos, a sus problemas de aprendizaje, sus intereses, etc. En este sentido, haremos recuperaciones para los alumnos que suspendan, una en cada trimestre, y daremos más material a los alumnos que tengan interés en profundizar en un autor o época. Se aplicarán los mismos criterios a los alumnos suspensos en cada examen, haremos una prueba de recuperación en cada trimestre (en la primera evaluación dos) y un examen de recuperación último en la prueba final. El alumno puede ir superando y eliminando materia y recuperar en cada momento la materia que tiene pendiente. De todas formas, todo esto será consensuado con los alumnos, así como las fechas de examen. También dedicaremos una atención especial a los alumnos suspensos mostrándonos solícitos a cuantas dudas yexplicaciones sean necesarias, bien en horario de clase o fuera del mismo.

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FRANCÉS 1. MATERIALES CURRICULARES:  Libro de texto: No se utilizará libro de textos. Se trabajará con fichas de actividades, artículos de prensa escrita, páginas web francófona…  Otros materiales: Diccionario Francés-Español Español-Francés 2. CONTENIDOS Se revisará los contenidos de 1º de Bachillerato Bloque 1.- La Compra, la alimentación, las actividades de ocio… Bloque 2.- Los Viajes, el uso de las nuevas tecnologías… 3. EVALUACIÓN. 3.1. Instrumentos de evaluación. Pruebas escritas: Ejercicios que versarán sobre las cuestiones gramaticales trabajadas en clase. Cuaderno: Control diario mediante la observación y corrección de las actividades realizadas en clase y en casa. Comportamiento: Asistencia, participación y colaboración en clase. 3.2. Ponderación de los instrumentos de evaluación. Pruebas escritas: 80% Nota de clase: 10% Asistencia: 10% 3.3. Recuperación de pendientes. Los alumnos con la asignatura pendiente de los cursos precedentes podrán promocionar dentro del curso si el profesor considera que han alcanzado los objetivos y los alumnos que han abandonado el 2º idioma optando por otra asignatura podrán recuperar la materia por medio de un examen que se realizará hacia el mes de mayo.

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GEOGRAFÍA DE ESPAÑA 1. MATERIALES    

Apuntes aportados por el profesorado Sitios web y actividades interactivas, Videos, CD, y otros materiales multimedia Fotocopias, mapas históricos, …

2. CONTENIDOS Unidad 1. Introducción a la Geografía de España. Unidad 2. El relieve español Unidad 3. Las grandes unidades del relieve Unidad 4. Caracterización general del clima de España Unidad 6. Las aguas y la red hidrográfica Unidad 7. Las regiones biogeográficas de España Unidad 8. Evolución y distribución geográfica de la población española. Unidad 9. Dinámica y estructura de la población española. Unidad 10. El proceso de urbanización en España y el sistema de ciudades. Unidad 11. Morfología y estructura de la ciudad en España. Unidad 12. El espacio rural Unidad 13. Los dominios y paisajes agrarios Unidad 14. La actividad pesquera en España Unidad15. La industria en España Unidad 16. El transporte en España y su papel en el territorio Unidad 17. El turismo en España Unidad 18. Geografía y medioambiente en España Unidad 19. España en su diversidad regional

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3. LA EVALUACIÓN 3.1.-Instrumentos de Evaluación  

Trabajo diario: actividades, preguntas orales en clase,… Prueba de evaluación de todos los contenidos del trimestre,…

3.2. Ponderación de los instrumentos de Evaluación 

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Pruebas escritas , en las que se valorará tanto el contenido como la expresión, ésta última siguiendo las normas establecidas (faltas de ortografía, márgenes,…) así como el uso correcto de la terminología de la materia, la precisión y claridad en la exposición de los conceptos. La nota de la evaluación se obtendrá de acuerdo a los siguientes porcentajes: Conocimientos: 70 % Procedimientos: 20 % Ortografía, correcta exposición, claridad y rigor términos y expresivo. Trabajos de ampliación y actividades propuestas. Actitud: 10 % Actitud hacia la asignatura y asistencia regular a clase.

3.3. Procedimientos de Recuperación Cada evaluación tendrá opción a una prueba de recuperación y se considerará aprobado con una nota mínima de cinco puntos. El mismo criterio se seguirá para las recuperaciones de junio, donde el alumnado deberá recuperar la evaluación o evaluaciones no superadas durante el curso. En septiembre habrá una convocatoria extraordinaria que incluirá, sin excepción, todos los contenidos de la asignatura.

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GRIEGO II 1. MATERIALES CURRICULARES  Diccionario manual Griego-Español de Editorial Vox.  Cuaderno personal del alumno en que recoger los apuntes de clase y los comentarios y traducciones que se realicen.  Material fotocopiado a entregar por el profesor en que se recogerán los temas de literatura y los textos a traducir.  Libros de lectura (disponibles en la Biblioteca). 2. CONTENIDOS 1. La lengua griega 1.1. Repaso de los contenidos morfosintácticos vistos en 1º, especialmente la declinación nominal y pronominal. 1.2. Complementación de la morfología pronominal vista en 1º. 1.3. Los grados de comparación del adjetivo 1.4. Morfosintaxis verbal: profundización en el sistema verbal griego y visión de conjunto completa del mismo en sus distintos tiempos, modos y voces. 1.5. La sintaxis del participio y del infinitivo. 1.6. La sintaxis de la subordinación: adjetivas, sustantivas y adverbiales. 2. Los textos griegos y su interpretación 2.1. Lectura comprensiva de obras o fragmentos traducidos de los autores literarios estudiados. 2.2. Traducción, interpretación y comentario de textos adaptados y originales griegos de dificultad progresiva, de autores en prosa. Textos posibles: Antología de Textos propuesta por la Coordinación de Griego de Andalucía para las PAU y/o Libro IV de Anábasis, de Jenofonte. 2.3. Comentario y análisis morfológico y sintáctico de textos. 2.4. Profundización en el contenido histórico, social y literario de los textos interpretados o leídos en traducción, incidiendo especialmente en la proyección y pervivencia en nuestra cultura. 3. El léxico griego y su evolución. 3.1. Enriquecimiento progresivo de vocabulario, insistiendo especialmente en las técnicas de composición y derivación como herramienta de gran utilidad para la comprensión de los textos así como en la pervivencia del léxico griego en las lenguas modernas, y especialmente en el castellano. 3.2. Aprendizaje de los mecanismos adecuados de uso del diccionario manual griegoespañol y uso continuado y apropiado del mismo. 4. El marco histórico de Grecia y su legado. 4.1. Sistematización y profundización en los conocimientos de literatura griega alcanzados el curso anterior. 4.2. Tratamiento de las características identificativas de los siguientes géneros: épica, lírica, historia, teatro y oratoria. 4.2. Conocimiento de los aspectos básicos de biografía, época, obra y estilo de los más destacados representantes de cada uno de los géneros. 4.3. Lectura, comentario e interpretación de algunas obras traducidas o fragmentos de algunos de los autores estudiados.

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3. EVALUACIÓN Los contenidos que a continuación explicitamos serán exigibles para cada uno de los trimestres en la medida en que se hayan ido desarrollando. Ha de entenderse que planteamos aquí, básicamente, contenidos conceptuales que puedan ser objeto de valoración en pruebas escritas puntuales y comunes a todos los alumnos, quedando la evaluación continuada y personalizada como criterio primordial y casi exclusivo en la valoración de los contenidos procedimentales y actitudinales. 1. Análisis morfológico y sintáctico con no más del 30% de errores. 2. Traducción del griego al español, en la que además de la coherencia con el análisis morfosintáctico pueda apreciarse un grado suficiente de coherencia en el mensaje que viene expresado en español. La traducción habrá de ser de unas 5 líneas en una hora, de prosa en jónico-ático y de escasa dificultad sintáctica. 3. Adquisición de un 15% del léxico griego aparecido y capacidad de relación etimológica de los helenismos que, en su caso, puedan corresponderle. 4. Conocimiento suficiente de los contenidos de literatura. La suficiencia a este respecto vendrá dada por el conocimiento de : características generales del género; datos más relevantes de los autores estudiados; obras más destacadas; significación de la obra y del estilo en el marco de la literatura griega y universal. El valor de estos contenidos será del 75% sobre la nota global de evaluación. Dentro de ellos, el análisis morfosintáctico supondrá el 25%; la traducción, el 35%; los contenidos de literatura, el 30%; el léxico y la relación etimológica, el 10% restante. El 25% restante de la calificación de la evaluación se aplicará a la valoración de los contenidos actitudinales (10%) y procedimentales (15%), valorándose muy especialmente el trabajo realizado cotidianamente y la aplicación diaria de las técnicas y contenidos adquiridos. Dado el reducido número de alumnos, el seguimiento diario y continuado del profesor será, sin duda, la herramienta más valiosa y precisa en la medición del proceso de enseñanza-aprendizaje. No obstante lo anterior, y aunque no necesarias para la valoración de las adquisiciones de contenidos, creemos que la realización de pruebas escritas objetivas es conveniente para este nivel. El alumno debe aprender a vencer las dificultades (distribución del tiempo, nervios, imposibilidad de contactar con fuentes de ayuda) que este tipo de pruebas presentan y que, por otra parte, se verán agudizadas seguramente en su futura experiencia como universitario. El número de pruebas de este tipo será como mínimo de una por trimestre. 3.1.Recuperación de griego I pendiente Sin perjuicio del seguimiento continuado que pueda hacerse en caso de que el alumno se encuentre matriculado en Griego II, se establecen las siguientes actuaciones de parte del Departamento: 1.- En la segunda quincena de octubre, se convocará a los alumnos a una reunión explicativa sobre los procedimientos a seguir. En la misma, se propondrá una recuperación parcelada en tres partes de los contenidos de Griego, pero con un adelanto sobre las evaluaciones del curso, de modo que pueda el alumnado, en su caso, hacer una recuperación efectiva de la materia con anterioridad al mes de Febrero. Viene esta propuesta motivada por la conveniencia de que el alumno cuente cuanto antes con un dominio efectivo de los contenidos propios de Griego I. 2.- Una reunión ordinaria, dos veces al mes,, en la que proceder a un seguimiento de las actividades que hayan sido previamente recomendadas a los alumnos. 3.- Cuando se considere necesario se procederá a una gradación mayor de los contenidos y a una mayor simplificación de los mismos, persiguiéndose la consecución de los mínimos indispensables.

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4.- Una prueba escrita de recuperaci贸n acorde a la secuenciaci贸n y parcelaci贸n establecida y a las posibles adaptaciones llevadas a cabo. 5.- Atenci贸n de las consultas puntuales que puedan hacerse en el transcurso de determinados recreos u otros tiempos que puedan determinarse de mutuo acuerdo con los alumnos.

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HISTORIA DE ESPAÑA 1. MATERIALES    

Libro de consulta: Historia de España, Editorial Vicens Vives y/o apuntes del profesorado. Sitios web y actividades interactivas, Videos, CD, y otros materiales multimedia Fotocopias, mapas históricos, …

2. CONTENIDOS I.- RAICES HISTÓRICAS DE LA ESPAÑA CONTEMPORÁNEA 1. Características políticas, económicas y sociales del Antiguo Régimen. La política centralizadora de los Borbones. II.- CRISIS DEL ANTIGUO RÉGIMEN 2. Crisis de la monarquía borbónica. La Guerra de la Independencia y los comienzos de la revolución liberal. La Constitución de 1812. III.- CONSTRUCCIÓN Y CONSOLIDACIÓN DEL ESTADO LIBERAL 3. Revolución lberal en el reinado de Isabel II. Carlismo y guerra civil. Construcción y evolución del Estado liberal. 4. Proceso de desamortización y cambios agrarios. 5. El Sexenio Revolucionario (1868-1874): intentos democratizadores. De la revolución al ensayo republicano. 6. El régimen de la Restauración. Características y funcionamiento del sistema canovista. IV.- CRISIS DEL ESTADO LIBERAL 1. Guerra colonial y crisis de 1898. 2. La Dictadura de Primo de Rivera (1923-1930). 3. La Segunda República. La Constitución de 1931. Política de reformas y realizaciones culturales. Reacciones antidemocráticas. 4. Sublevación militar y Guerra Civil (1936-1939). Dimensión política e internacional del conflicto. Evolución de las dos zonas. Consecuencias de la guerra. V.- LA DICTADURA FRANQUISTA Y LA ESPAÑA ACTUAL 5. La creación del estado franquista. Fundamentos ideológicos y apoyos sociales (1939-1975)

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6. El proceso de transición a la democracia y la Constitución de 1978.Los gobiernos democráticos (1979-2000) 3. LA EVALUACIÓN 3.1. Instrumentos de Evaluación 

 

Pruebas escritas: Se realizarán, al menos una prueba escrita por evaluación y constará del desarrollo de un tema y el comentario de, al menos dos documentos históricos relacionados con el tema. Se tendrá en cuenta, además de la adecuación a los contenidos del tema la madurez expresiva, empelo adecuado de conceptos y términos propios de la materia, la correcta ortografía, …. Comportamiento: Se valorará la atención en clase, la asistencia regular, la puntualidad, la educación y respeto hacia los compañeros y resto de la comunidad educativa, … Actividades: Se valorará la correcta realización de resúmenes y otro tipo de actividades a realizar en casa o en el aula, así como su correcta presentación, madurez expresiva, empelo adecuado de conceptos y términos propios de la materia, la correcta ortografía, ….

3.2.- Estrategias y procedimientos de calificación Conocimientos: 70 %: Pruebas escritas, orales y comentarios de texto. Procedimientos: 20 % Ortografía, presentación, correcta exposición, claridad y rigor expresivo y de uso de términos y conceptos de la materia y tema. Trabajos de ampliación y actividades propuestas. Actitud: 10 % Actitud hacia la asignatura, esfuerzo y asistencia regular a clase. 3.3. Procedimientos de recuperación. Cada evaluación tendrá opción a una prueba de recuperación y se considerará aprobado con una nota mínima de cinco puntos. El mismo criterio se seguirá para las recuperaciones de junio, donde el alumnado deberá recuperar la evaluación o evaluaciones no superadas durante el curso. En septiembre habrá una convocatoria extraordinaria que incluirá, sin excepción, todos los contenidos de la asignatura.

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HISTORIA DEL ARTE 1. MATERIALES 

Libro de consulta recomendado: Historia del Arte, edit. Algaida y/o apuntes del

profesorado.  

Sitios web y actividades interactivas Videos, CD, y otros materiales multimedia

2. CONTENIDOS

1. Arte prehistórico 2. Arte egipcio 3. Arte griego 4. Arte romano 5. Arte Paleocristiano y Bizantino 6. Arte de Al-Andalus 7. Arte románico 8. Arte gótico 9. Arte Mudéjar 10. Arte del renacimiento y del manierismo 11. Arte Barroco 12. Arte Neoclásico 13. Arte del siglo XIX 14. Arte del siglo XX 3. EVALUACIÓN 3.1. Instrumentos de Evaluación:   

Prueba escrita que constará del comentario de dos diapositivas y dos preguntas teóricas. Trabajo diario: comentario semanal de obras de arte, actividades, preguntas orales,… Asistencia y actitud hacia la asignatura y hacia el trabajo diario.

3.2. Ponderación de los Instrumentos de Evaluación Conocimientos: 70 % Procedimientos: 20 % Ortografía, correcta exposición, claridad y rigor términos y expresivo. Trabajos de ampliación y actividades propuestas. Actitud: 10 % Actitud ante la asignatura , esfuerzo y asistencia regular a clase. 3.3. Procedimientos de Recuperación Cada evaluación tendrá opción a una prueba de recuperación y se considerará aprobado con una nota mínima de cinco puntos. El mismo criterio se seguirá para las recuperaciones de junio, donde el alumnado deberá recuperar la evaluación o evaluaciones no superadas durante el curso.

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En septiembre habrรก una convocatoria extraordinaria que incluirรก, sin excepciรณn, todos los contenidos de la asignatura.

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INGLÉS 1. MATERIALES CURRICULARES Libro de Texto: Over to you 2º Bachillerato. Ed. Oxford Otros Materiales Curriculares: Libro de texto, CDs Recursos diversos de actividades comunicativas. 2. CONTENIDOS 1º Trimestre Unit 1 MAKING SENSE OF IT ALL: Aprender y utilizar vocabulario relativo a los sentidos así como los verbos de sentido. Aprender y utilizar la formacion de sufijos de adjetivos.Realizar intercambios comunicativos comparando fotografías sobre el sentido del oído. Identificar e interpretar la información general y específica de un artículo de prensa sobre el sentido del gusto en las comidas. Entender y aplicar los siguientes aspectos gramaticales: los tiempos de presente, pasado y futuro. Comprender textos orales e identificar información general y más específica en ellos: un programa de radio sobre el sentido del olfato de los perros. Producir un escrito: informe sobre los métodos de las cadenas de comida rápida para atraer clientes. Practicar la pronunciación el acento en las palabras. Aprender aspectos culturales sobre los sentidos y comidas. Evaluar el progreso y la participación en el proceso de aprendizaje. Unit 2 GLOBAL CULTURES: Aprender y utilizar vocabulario relativo a celebraciones y fiestas. Aprender y utilizar la formación y uso de nombres compuestos. Realizar intercambios comunicativos en formato colaborativo. Identificar e interpretar la información general y específica de artículo sobre el consumo en torno a algunas tradiciones. Entender y aplicar los siguientes aspectos gramaticales: la voz pasiva. Comprender textos orales e identificar información general y más específica en ellos: un programa de radio sobre idiomas. Producir un escrito narrativo: escribir un ensayo de opinión sobre uno de los tres temas propuestos sobre celebraciones o idiomas. Practicar la pronunciación de los sonidos /ə ʊ / y /ɒ/. Aprender aspectos culturales sobre celebraciones y fiestas. Evaluar el progreso y la participación en el proceso de aprendizaje.

2º Trimestre Unit 3 JUSTICE: Aprender y utilizar vocabulario relativo al crimen y a la justicia así como la algunos idioms. Aprender y utilizar la formación y uso de expresiones con sufijos de sustantivos.Realizar intercambios comunicativos basados en un debate sobre la pena de muerte. Identificar e interpretar la información general y específica de artículo impreso sobre demandas judiciales. Entender y aplicar los siguientes aspectos gramaticales: verbos modales y modales perfectos. Comprender textos orales e identificar información general y más específica en ellos: un debate en la radio sobre la seguridad en los colegios. Producir un escrito: un ensayo sobre ventajas y desventajas. Practicar la pronunciación del sonido /ə /. Aprender aspectos culturales sobre el crimen y la justicia. Evaluar el progreso y la participación en el proceso de aprendizaje.

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Unit 4 FASHION: Aprender y utilizar vocabulario relativo a estilo, moda y vocabulario referente a la ropa. Aprendery utilizar la formacion y uso de adjetivos + preposiciones. Realizar intercambios comunicativos en formato de presentación oral. Identificar e interpretar la información general y específica de un artículo sobre los riesgos de seguir la moda al extremo. Entender y aplicar los siguientes aspectos gramaticales: la voz pasiva. Comprender textos orales e identificar información general y más específica en ellos: una entrevista a un consultor de imagen. Producir un escrito: una descripción de una persona que admire el alumno/a. Practicar la entonación en las oraciones. Aprender aspectos culturales sobre estilo, moda y vocabulario referente a la ropa. Evaluar el progreso y la participación en el proceso de aprendizaje. 3er Trimestre Unit 5 ETHICS: Aprender y utilizar vocabulario relativo a valores éticos así como algunos phrasal verbs y sinónimos. Aprender y utilizar la formacion de palabras basada en prefijos negativos. Realizar intercambios comunicativos sobre cuestiones éticas. Identificar e interpretar la información general y específica de un artículo sobre el hábito de mentir. Entender y aplicar los siguientes aspectos ramaticales: condicionales.Comprender textos orales e identificar información general y más específica en ellos: una conferencia en la universidad sobre problemas éticos. Producir un escrito: una carta formal presentando una queja. Practicar la pronunciación de prefijos y acento en las palabras. Aprender aspectos culturales sobre valores éticos. Evaluar el progreso y la participación en el proceso de aprendizaje. Unit 6: FOOD, GLORIOUS FOOD Aprender y utilizar vocabulario relativo a comidas. Aprender y utilizar la formacion de palabras basada en la estructura -ing form / to infinitive. Realizar intercambios comunicativos basados en un debate sobre comer solo o en compañia. Identificar e interpretar la información general y específica de un artículo de investigación sobre la obesidad. Entender y aplicar los siguientes aspectos gramaticales: el estilo indirecto. Comprender textos orales e identificar información general y más específica en ellos: un programa de radio sobre los desayunos británicos. Producir un correo electrónico informal sobre comidas típicas y horarios de comida en nuestro país. Practicar la pronunciación del acento en las palabras. Aprender aspectos culturales sobre comidas. Evaluar el progreso y la participación en el proceso de aprendizaje. 3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN El alumno/a se considerará evaluado positivamente y apto para promocionar, cuando haya superado de modo adecuado todos los objetivos contemplados en la presente programación didáctica. Para evaluar el grado de consecución de los objetivos se usarán los criterios de valuación. Estos están estrechamente relacionados con los contenidos expresados y figuran en la programación del Departamento.

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Instrumentos de evaluación Observacion en clase

10% Limpieza, orden, esfuerzo en la realización de las actividades y corrección de las actividades y de la toma de notas. Participación activa en la dinámica de las

10%

actividades en el aula e interés en el aprendizaje. Test orales y de vocabulario, exposición de trabajos.

Exámenes trimestrales

En cada trimestre se verán tres temas y se realizaran: Un examen al final de cada tema con un valor de un 1 punto cada uno, excepto

90%

al final de los temas 3, 6 y 9, después de los cuales se hará un examen de evaluación, final de trimestre, con un valor de 7 puntos para revisar lo aprendido a lo largo del período de evaluación. En los exámenes se incluirán ejercicios de vocabulario, gramática, de comprensión y expresión escrita y de comprensión oral.

Nota global

Se obtiene la nota global de la evaluación de la suma de los siguientes

de la evaluación

porcentajes: 20% de la suma de puntos de las 2 primeras unidades del trimestre. 70% de los puntos del examen final de trimestre. 10% de la observación en clase, sólo si en la media de los exámenes se ha obtenido un 4

Nota global de curso

Se obtiene la nota global del curso de la suma de las notas de: 1º evaluación, un 20%,+ 2º evaluación, un 30% + 3º evaluación, un 50%

Formas de recuperación de la materia: No se realizarán pruebas específicas de recuperación dado el carácter continuo de la evaluación. Atención a la diversidad: Tanto el libro de texto como el workbook (cuaderno de trabajo, recomendado) contienen actividades de refuerzo (para alumnos con ritmo de aprendizaje más lento) así como actividades de ampliación (para alumnos con un mayor ritmo de aprendizaje) que permiten dar una atención individualizada a los alumnos, según sus necesidades y su ritmo de aprendizaje. Recuperación de pendientes: Habrá tres pruebas escritas a lo largo del curso, una por trimestre, cuya fecha y lugar será publicado por el Departamento. Los alumnos tendrán a su disposición 10 ejemplares del workbook en la biblioteca del Centro y a sus profesores para preparar dichos exámenes * Esta guía es solo un resumen breve de aspectos de interés para padres y alumnos. Para una más amplia información, tienen a su disposición en el Centro, la programación del Departamento de inglés. Ante cualquier duda sobre el contenido de esta guía, por favor, puede dirigirse a la Jefa del Departamento, Begoña Lara.

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LATÍN 1. MATERIALES CURRICULARES  Libro de texto: - El libro de texto de referencia será el del autor danés H. H. ØrbergLinguaLatīna per sēillūstrāta (Pars I “Familia Rōmāna”), que se pretende concluir en el primer trimestre de curso. - A partir de la conclusión del primer volumen de LinguaLatīna se procederá a la lectura comprensiva de textos de autores latinos objeto de examen en Selectividad.  Otros materiales complementarios: - Se empleará el material complementario ya adquirido por el alumnado en Primero de Bachillerato (ExercitiaLatīna, Latīnēdisco I y Gramática y vocabulario). - Tras la conclusión de “Familia Rōmāna”, se emplearán pasajes selectos de textos de los dos autores de Selectividad para este curso: Cornelio Nepote y Cicerón. - Tanto los contenidos de literatura latina, como los de teoría y práctica de la etimología se repartirán en forma de fotocopias por parte de este departamento, al tratarse de un material de elaboración propia. 2. CONTENIDOS Se iniciará el estudio de la lengua latina en el cap. XXIV del método LinguaLatīna per sēillūstrāta (Pars I “Familia Rōmāna”), que deberá ser concluido en su totalidad en los meses de enero o febrero, para dar paso a la lectura de los autores obligatorios en la PAU: Cornelio Nepote y Cicerón. En paralelo con estos contenidos, se irán desarrollando tanto los de literatura (7 en total) como los de etimología, que se aplicarán a la lista cerrada de palabras enviada por la Ponencia de Selectividad. La práctica del análisis sintáctico a los textos latinos se llevará a cabo a lo largo del último trimestre del curso, cuando la práctica en lectura de latín sea totalmente fluida, y la comprensión gramatical de textos de nivel medio-alto sea mucho mayor que a comienzos de curso. 2.1. Lecturas recomendadas  La Eneida (versión adaptada), Autores Varios (grupo Galatea), Tilde, Valencia, 2003. 3. EVALUACIÓN 3.1. Instrumentos de evaluación Se considerarán instrumentos de evaluación no sólo las pruebas escritas, sino todos los mencionados a continuación:  Actitud positiva en clase, entendida como buena disposición hacia la materia, y comportamiento adecuado, es decir, manteniendo un tono de participación que conlleve actitudes de tolerancia y respeto mutuo hacia el profesor y los compañeros y compañeras.  Realización y participación activa en las actividades diarias de clase, así como realización de toda actividad propuesta para casa.  Asistencia regular a clase, entendiendo por la misma no sólo la asistencia en sí, sino la puntualidad en la entrada a la misma.  Realización de todas las pruebas de evaluación propuestas a lo largo del trimestre. En este caso, se considerará criterio particularmente negativo para la superación de la materia la no realización de una o varias de las pruebas propuestas sin justificación previa. Guía del Alumnado 2º de Bachillerato 19

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3.2. Ponderación de los instrumentos de calificación Para evaluar a un alumno o alumna se llevarán a cabo los siguientes procedimientos:  Se tendrá en cuenta la ausencia de faltas de asistencia no justificadas, así como la actitud positiva y participación en el aula (10%).  Se calificarán todas las participaciones positivas y negativas del alumnado, que serán tenidas en cuenta en la calificación global (10%).  Se recogerán de forma periódica y selectiva determinadas propuestas de trabajos en casa, en particular aquellos que supongan la aplicación de una extensión temporal superior a un día. En este apartado se incluyen las lecturas recomendadas (10%).  Las pruebas de evaluación se realizarán, en un primer momento, teniendo en cuenta los contenidos indicados de los capítulos de “Familia Rōmāna”, hasta su conclusión, y la estructura de la prueba incluirá un texto para traducir con contenidos de literatura latina y etimología. En principio se calificará con criterios cercanos a Selectividad, aunque se dará un mayor valor al pasaje de traducción, al ser de mayor extensión. Tras la conclusión de “Familia Rōmāna”, las pruebas que se realicen hasta final de curso contendrán textos originales de los autores de la PAU. En cualquier caso, la estructura de la prueba será muy similar a la de Selectividad, excepto en el apartado de análisis sintáctico, que se reservará para el último trimestre (70% de la nota global). En línea con los acuerdos de claustro, se tendrán en cuenta para la calificación de este apartado y de los anteriores tanto las faltas de ortografía como las de correcta expresión en lengua española. La ponderación que se aplica a las pruebas Selectividad en Latín II es la siguiente:  Traducción de un texto latino del autor indicado: 6 puntos.  Cuestión de análisis sintáctico: 1 punto.  Cuestión de etimología: 1 punto.  Cuestión de literatura: 2 puntos. 3.3. Recuperación  Recuperación previa a la convocatoria extraordinaria de septiembre: La recuperación de la materia se concibe, como cualquier lengua extranjera, desde el criterio de la evaluación continua, de tal forma que un alumno o alumna podrá promocionar en la asignatura, si supera al menos dos evaluaciones, de las cuales una debe ser necesariamente la tercera, siempre que en la media global se computen 5 puntos incluyendo la evaluación no superada. Además, en el mes de junio se convocará una prueba final de recuperación para alumnos y alumnas con una media inferior a 5.  Recuperación de pendientes: Los alumnos y alumnas pendientes de Latín I tendrán un seguimiento individualizado en Latín II, al ser una materia de continuidad. Para superar la materia se les requerirá la realización de una batería adicional de ExercitiaLatīna, de los capítulos no superados en Primero de Bachillerato, y que serán revisados y entregados de forma periódica. La correcta realización y entrega en los plazos establecidos a tal efecto, supondrán la superación de la materia.

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LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 1. MATERIALES CURRICULARES: 1.1. Material de clase: - Libro de texto: Lengua castellana y literatura. Editorial Akal. - Apuntes y fotocopias de profesor. - Cuaderno tamaño folio o archivador. - Bolígrafo azul, negro y rojo. - No uses corrector químico (sólo el de tipo ratón), ni teléfono móvil. 1.2. Uso del cuaderno: - El cuaderno debe reflejar los ejercicios de clase y los comentarios de texto realizados y estar a disposición del profesor, que podrá revisarlo sin previo aviso. 1.3. Consejos útiles: - Comprender la importancia del estudio y del trabajo diario - Mantener la debida compostura y una actitud positiva ante el estudio. - Tener al día las actividades del cuaderno. - Estudiar cada tema diariamente y preguntar siempre que no se entienda algo. - Respetar y no reírse de los compañeros que cometan un error. De los errores se aprende. - Pedir permiso para intervenir mediante el levantamiento de una mano. - Recordar que para un buen estudio es necesario e imprescindible: ATENDER, ENTENDER, PREGUNTAR DUDAS Y PARTICIPAR. 2. CONTENIDOS U.D. 1. Algunos fundamentos del comentario e interpretación de textos en la materia de lengua castellana y literatura. El resumen del texto. La estructura interna de los textos. El juicio crítico. U.D. 2. El texto como unidad comunicativa. Los textos periodísticos. El ensayo. El texto: coherencia y cohesión. Marcadores oracionales. Características lingüísticas de los textos periodísticos. Géneros periodísticos. Estructura. El periodismo español en el siglo XX. El ensayo español en el siglo XX. Características de género del ensayo. U.D.3. La palabra. Clases de palabras: sustantivos, adjetivos, verbos, adverbios, pronombres y elementos de relación. La conjugación verbal. Perífrasis verbales. Tipos de se. U.D.4. Léxico y semántica. Procedimientos de formación de palabras: derivación, composición y parasíntesis. Préstamos léxicos y calcos semánticos. Relaciones semánticas: sinonimia, antonimia, homonimia, hiperonimia. Campos léxicos, campos semánticos y campos asociativos. U.D.5. Las lenguas de España: formación, evolución y situación lingüística actual. El español en el mundo. Historia de la lengua española. Historia de la situación plurilingüe de España. Situación lingüística actual en España. Expansión del español en el mundo. La real academia española de la lengua y el instituto cervantes. Variedades dialectales del español. Las hablas andaluzas. U.D.6. Sintaxis. Análisis y clasificación de oraciones simples en español. Análisis y clasificación de oraciones compuestas en español. Relaciones sintácticas. Modalidades de la oración en relación con los actos de habla. U.D.7. Teoría de la literatura. Los géneros literarios. Características de género de la poesía lírica. Características de género del teatro: tragedia, drama y comedia. Características genéricas de la novela. Los géneros narrativos. U.D.8. La lírica del siglo XX hasta 1939. La poesía lírica en la primera mitad del siglo XX (panorama general; del modernismo a los años 50). Características de la generación del 98. Características de la llamada generación del 27. Estudios especiales de Antonio Machado, Juan Ramón Jiménez, Rafael Alberti, Federico García Lorca, Luis Cernuda y Vicente Aleixandre.

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U.D.9. La narrativa del siglo XX hasta 1939. Estudio especial de San Manuel Bueno Mártir, de Miguel de Unamuno. U.D.10. El teatro del siglo XX hasta 1939. Estudio especial de bodas de sangre, de Federico García Lorca. U.D.11. La narrativa desde 1940 a los años 70. U.D.12. La lírica desde 1940 a los años 70. U.D.13. El teatro desde 1940 hasta nuestros días. U.D.14. La narrativa desde los años 70 hasta nuestros días. Estudio especial de los girasoles ciegos, de Alberto Méndez. U.D.15. La lírica desde los años 70 hasta nuestros días. U.D.16. La novela y el cuento hispanoamericano en la segunda mitad del siglo xx. Estudio especial de un viejo que leía novelas de amor, de Luis Sepúlveda. 2.1. Lecturas obligatorias  San Manuel bueno, mártir.  Bodas de sangre.  Un viejo que leía novelas de amor.  Los girasoles ciegos.  Selección de poemas. Antonio Machado, J. Ramón Jiménez y los poetas andaluces del 27. Los textos poéticos los leeremos y analizaremos preferentemente en clase.  Luces de bohemia. 3. EVALUACIÓN 3.1. Instrumentos de evaluación - Dos pruebas escritas por trimestre de las unidades de la programación. Ambas pruebas deberán tener una nota mínima de un 4 para hacer media entre ellas. Supondrán un 70% de la calificación final. - Lecturas obligatorias. Supondrán un 10% de la calificación final. - El trabajo y la participación en clase. supondrá un 10% de la calificación final. - Realización de comentarios de texto. Supondrá un 10% de la calificación final. - Ortografía: por cada falta de ortografía se restará 0,10 puntos de la nota final del examen o trabajo, hasta un máximo de dos puntos menos. - Expresión escrita. Ítems para la valoración de la expresión escrita: a) Excelente (9-10): escribe un texto cohesionado, coherente y correcto. Comete como máximo dos errores leves que no afectan a la adecuación o pertinencia del escrito. b) Correcto (7-8): escribe discursos bastante cohesionados y coherentes, aunque presenta fallos notables en las estructuras discursivas y la corrección (repeticiones, anacolutos, pobreza léxica, etc.) que merman la eficacia expresiva y menoscaban la adecuación y pertinencia de lo escrito. c) Aceptable (5-6): a pesar de notables errores de coherencia y cohesión, el texto guarda relación con el tema principal, es pertinente aunque no adecuado. d) Mejorable (3-4): se contesta al tema principal pero sin respetar ningún principio discursivo ni presentar orden o estructura (reflexiva, crítica o expositiva). e) Mal (0-1-2): nada de lo anterior. - Puntualidad: por cada falta o retraso no justificado se restará 0.25 puntos de la nota final del trimestre. - Recuperaciones: Se hará una única prueba de recuperación a final de curso. Los alumnos que no superen la recuperación deberán examinarse en la prueba extraordinaria de septiembre de toda la materia.

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3.2. Recuperación de pendientes Como criterio general, y según la normativa vigente, es requisito imprescindible recuperar la asignatura de Lengua Castellana y Literatura pendiente de cursos anteriores para poder aprobar la materia del curso actual. Los criterios básicos para la recuperación serán: - El profesor que imparte la materia a alumnos con la asignatura pendiente será el encargado de la recuperación, en coordinación con el resto del profesorado del mismo nivel. - Se harán pruebas teóricas de la materia no superada. Dichas pruebas se realizarán una en enero y otra en abril. Los alumnos que no superen la materia en junio, tendrán que presentarse en septiembre a la convocatoria extraordinaria, en la que realizarán una prueba escrita de los conocimientos que deban recuperar. A principio de curso se le entregará al alumnado un informe con los objetivos mínimos y los contenidos que debe estudiar.

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MATEMÁTICAS 1.MATERIALES CURRICULARES LIBRO DE TEXTO: Matemáticas Aplicadas a las Ciencias Sociales II. Editorial Anaya. ISBN-978-84667-8253-1 2.CONTENIDOS 1. ÁLGEBRA MATRICIAL Y DETERMINANTES 2. PROGRAMACIÓN LINEAL 3. LÍMITES DE FUNCIONES. CONTINUIDAD 4. DERIVADAS. TÉCNICAS DE DERIVACIÓN 5. APLICACIONES DE LAS DERIVADAS 6. REPRESENTACIÓN DE FUNCIONES 7. CÁLCULO DE PROBABILIDADES 8. LAS MUESTRAS ESTADÍSTICAS 9. INFERENCIA ESTADÍSTICA. ESTIMACIÓN DE LA MEDIA 10. INFERENCIA ESTADÍSTICA. ESTIMACIÓN DE UNA PROPORCIÓN 11. INFERENCIA ESTADÍSTICA. CONTRASTES DE HIPÓTESIS 3.EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE DEL ALUMNADO 3.1.INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PRUEBAS ACTIVIDADES ESCRITAS A. Cuaderno de clase: Exámenes, mínimo dos -Contenido por trimestre. -Presentación -Ortografía -Caligrafía -Autocorrección B. Notas del trabajo desarrollado en clase. C. Notas del trabajo desarrollado en casa. D. Trabajos sobre la asignatura.

ACTITUD a)Asistencia b)Atención c)Interés d)Comportamiento

3.2.PONDERACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PRUEBAS ESCRITAS 90% de la nota final Durante los trimestres se acumulará la materia, y se hará media ponderada.

ACTIVIDADES

ACTITUD

5% de la nota final

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Los criterios esenciales de valoración de un ejercicio serán:  El planteamiento razonado, y  la ejecución técnica del mismo. La mera descripción del planteamiento, sin que se lleve a cabo de forma efectiva, no puede ser suficiente para obtener la valoración positiva global del mismo. En los ejercicios en los que se pida una deducción razonada, la mera aplicación de una fórmula no será suficiente para obtener la valoración positiva global de los mismos. En las pruebas escritas se exigirá una redacción clara, detallada y razonada de todas las cuestiones y ejercicios que en las mismas se planteen. La presentación clara y ordenada del ejercicio se valorará positivamente. 3.3.

RECUPERACIÓN DE PENDIENTES

Se convocará a los alumnos con la asignatura pendiente a un examen extraordinario en Febrero de toda la materia. En caso de no superarlo tendrán otra oportunidad a final de curso. Las dudas y dificultades que encuentren al estudiar la materia pendiente las atenderá el profesor o la profesora que les da clase este curso o quien impartiera la citada materia.

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C/Haití s/n 18110 Las Gabias Tlf: 958 893 678. Fax: 958 893 684 e-mail: 18700372.edu@juntadeandalucia.es 33