2ºbach ccss by Cristina Cervilla Contreras

GuĂa del Alumnado 2Âş de Bachillerato -Ciencias Sociales y Humanidades-

2017-18

IES Montevives Las Gabias (Granada)

IES Montevives

2016-17

ÍNDICE COMENTARIO DE TEXTO………………………………………………

ECONOMÍA……………….…………………………………………

FILOSOFÍA ………………………………………….……………….

PSICOLOGÍA………………………………………………………….

FRANCÉS ……….………………………….………………………….

GEOGRAFÍA DE ESPAÑA ……………………………………………

GRIEGO II ………………………………………………………………

HISTORIA DE ESPAÑA ………………………………………………

HISTORIA DEL ARTE …...…..……….………………………………….

INGLÉS…………………………………………………………………

LATÍN ………………………………………………………………….

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA..…………………………..

MATEMÁTICAS…………………………………………………………

TIC……………………………………………………………………….

FRANCÉS LIBRE CONFIGURACIÓN……………………………………

EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA………………………………… 52

Guía del Alumnado

2º de Bachillerato

COMENTARIO DE TEXTO 1. MATERIALES CURRICULARES: 1.1. Material de clase: - Apuntes y fotocopias de profesor. - Cuaderno tamaño folio o archivador. - Bolígrafo azul, negro y rojo. - No uses corrector químico (sólo el de tipo ratón), ni teléfono móvil. 1.2. Uso del cuaderno: - El cuaderno debe reflejar los ejercicios de clase y los comentarios de texto realizados y estar a disposición del profesor, que podrá revisarlo sin previo aviso. 1.3. Consejos útiles: - Comprender la importancia del estudio y del trabajo diario. - Mantener la debida compostura y una actitud positiva ante el estudio. - Tener al día las actividades del cuaderno. - Estudiar cada tema diariamente y preguntar siempre que no se entienda algo. - Respetar y no reírse de los compañeros que cometan un error. De los errores se aprende. - Pedir permiso para intervenir mediante el levantamiento de una mano. - Recordar que para un buen estudio es necesario e imprescindible: ATENDER, ENTENDER, PREGUNTAR DUDAS Y PARTICIPAR. 2. CONTENIDOS: BLOQUE I. 1.

La estructura de los textos.

BLOQUE II I. Cómo hacer un comentario crítico II. Textos Periodísticos (opinión).

III. Textos Literarios: Narrativos, Líricos y Dramáticos.

IES Montevives

2016-17

EVALUACIÓN:

3.1. Criterios de evaluación Los criterios de evaluación se encuentran recogidos en la Programación de 2º de Bachillerato del Departamento de Lengua Castellana y literatura. 3.2. Instrumentos de evaluación. Superará la asignatura todo aquel alumno/-a que realice y entregue, a su debido tiempo, los comentarios de texto que el profesor irá pidiendo a lo largo del curso (20%), muestre una actitud participativa y activa en clase (10%) y apruebe los exámenes trimestrales de la materia (70%).

Guía del Alumnado

2º de Bachillerato

ECONOMÍA PROFESOR QUE LO IMPARTE: D. Alberto Carnero Castro. MATERIALES CURRICULARES: Libro de texto (obligatorio): Economía de la Empresa. 2º Bachillerato (Andalucía). Editorial McGrawHill de Josep Alfaro Giménez, Clara González Fernández y Montserrat Pina Massachs. Otros materiales: Apuntes del profesor, cuaderno del alumno, pizarra, calculadora, artículos de prensa económica y revistas especializadas, medios audiovisuales y medios informáticos. CONTENIDOS: A continuación pasamos a enumerar las unidades didácticas en las que vamos a dividir los contenidos a desarrollar en el presente curso escolar, teniendo en cuenta los contenidos establecidos por la legislación vigente para la materia de Economía de la Empresa. 1. Primer trimestre Unidad 1. La empresa y el empresario. Unidad 2. Clases de empresas. Unidad 3. Estrategia y desarrollo empresarial. Unidad 4. Dirección y organización de la empresa. 2. Segundo trimestre Unidad 5. La gestión de los recursos humanos. Unidad 6. El área de producción. Unidad 7. El área de aprovisionamiento. Unidad 8. El área comercial. El marketing. 3. Tercer trimestre Unidad 9. Estados financieros de la empresa y la fiscalidad empresarial. Unidad 10. Análisis de los estados financieros de la empresa. Unidad 11. Área de financiación e inversión. EVALUACIÓN: Durante el curso se realizarán tres evaluaciones, una por trimestre, además de la Evaluación Final en Mayo. Se podrá aprobar la materia si se superan todas las evaluaciones trimestrales o el examen final de mayo correspondiente a la convocatoria o evaluación ordinaria. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Para la evaluación del alumnado se utilizarán los siguientes instrumentos:

IES Montevives



2016-17

Pruebas escritas: la estructura habitual de las pruebas podrá comprender cuestiones y preguntas tipo test, preguntas teóricas cortas y de desarrollo y resolución de problemas y casos prácticos. Cuando la unidad no requiera de este tipo de estructura ésta será modificada, incluyendo la forma que mejor se adapte a los contenidos de la unidad. A lo largo de cada trimestre se realizarán una o varias pruebas escritas, según se considere necesario, en base a los contenidos tratados y la dificultad de éstos. Cada una de las pruebas englobará una o varias unidades, dependiendo de la dificultad de las mismas, lo que permitirá optar por un agrupamiento mayor de las unidades o su fraccionamiento si ello fuese necesario.



Observación directa del alumnado en el aula: los aspectos a observar entre otros serán: el comportamiento en el aula, la puntualidad y asistencia a clase, la actitud activa y positiva del alumnado en clase, la participación en las preguntas que se formulen, en debates y explicaciones, el interés mostrado hacia la materia y hacia las actividades que se propongan y desarrollen en el aula, el respeto mostrado hacia el profesorado y hacia el resto del alumnado, el cuidado del material del aula y el cumplimiento de las normas del aula y del centro.



Revisión de las tareas del alumnado: cuando se propongan actividades, trabajos, casos prácticos, etc., para su realización en clase o en casa, se evaluará el interés mostrado por el alumnado en la realización de las mismas, el rigor en su resolución, la expresión escrita y gráfica de los trabajos y actividades realizadas, la corrección ortográfica, la limpieza y su forma de presentación.

PONDERACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Los datos obtenidos de la observación directa del alumnado y de la revisión de las tareas, actividades, pruebas, trabajos, etc., realizadas por el alumno/a en clase y casa supondrán el 50% de la calificación final, en cada evaluación (“nota de clase”). El 20% de dicha calificación se corresponderá con la asistencia a clase, la puntualidad, el comportamiento en clase, la participación y la actitud en el aula descrita anteriormente y el 30% de la calificación restante se corresponderá con el trabajo realizado. La prueba objetiva escrita (“examen de evaluación”), que se realizará al final de cada evaluación, supondrá el otro 50% de la calificación final de la evaluación. Para calcular la nota o calificación final de la evaluación se realizará una media aritmética entre estas dos partes (“nota de clase y examen de evaluación”). El trimestre o evaluación se considerará superado cuando el alumno/a obtenga una nota o calificación final igual o superior a 5 puntos. En relación a la Asistencia a clase y dado que ésta es obligatoria, el alumno/a perderá su derecho a realizar las pruebas escritas (“exámenes de evaluación”) y con ello su derecho a evaluación continua, en caso de faltar a clase un número de horas igual o superior a 20 horas lectivas anuales,

Guía del Alumnado

2º de Bachillerato

con lo que la calificación del curso quedará suspensa y pendiente de recuperación en la prueba objetiva final, correspondiente a la convocatoria ordinaria de mayo. Además, el alumno perderá 0,20 puntos por cada falta injustificada a lo largo de la evaluación, en la calificación correspondiente a dicho apartado de la nota de clase y 3 retrasos a clase tendrán la consideración de una falta injustificada. RECUPERACIÓN DE PENDIENTES: En el caso de que el alumno o alumna suspenda alguna evaluación se podrá recuperar en la prueba objetiva de recuperación que se fijará para tal fin al inicio del siguiente trimestre. Para poder presentarse a las recuperaciones citadas anteriormente, el alumno o alumna habrá de presentar todos y cada uno de los trabajos, proyectos, ejercicios, actividades y/o casos prácticos que tenga pendiente de realización y/o entrega en dicha evaluación o evaluaciones. En caso de no presentar dichos trabajos, ejercicios, actividades, etc., el alumno o alumna perderá su derecho al examen de recuperación con lo que dicha evaluación se considerará suspensa. Al final de curso, para aquellos alumnos que tengan alguna evaluación pendiente, o todas ellas, se realizará una nueva prueba objetiva escrita, correspondiendo con la convocatoria ordinaria en el mes de mayo, que servirá para recuperar las evaluaciones pendientes. En dicha prueba objetiva escrita los alumnos/as sólo se examinarán de aquellos contenidos correspondientes a las evaluaciones pendientes. El alumnado que no supere dicha prueba, en la convocatoria ordinaria del mes de mayo, tendrá que presentarse a la prueba objetiva escrita correspondiente a la convocatoria extraordinaria de Septiembre cuyo contenido versará sobre los contenidos íntegros de toda la materia o asignatura completa. Si el alumno/a faltase en la fecha señalada para la prueba objetiva de recuperación, examen de evaluación o examen final, habrá de presentar justificación oficial correspondiente a dicha falta (justificación médica, pruebas oficiales, asistencia a juicio, etc.), que acredite que la falta se ha producido por una causa de fuerza mayor, en un plazo máximo de 2 días una vez el alumno/a se haya reincorporado de nuevo al Centro. En dicho caso, y sólo en dicho caso, el profesor/a fijará una fecha alternativa para su realización, perdiendo el alumno/a dicho derecho si la justificación no fuera presentada en dicho plazo o no se acreditara de forma oficial. A aquellos alumnos/as que tengan la materia de Economía de 1º de bachillerato pendiente de aprobar y se encuentren en 2º de Bachillerato se les entregarán, a lo largo del curso, actividades, ejercicios, problemas, etc., que se corresponden con los contenidos del curso de Economía de 1º de Bachillerato. Estas actividades serán voluntarias y permitirán al alumnado ir repasando la materia del curso anterior de cara a preparar adecuadamente la prueba objetiva escrita, correspondiente a la evaluación ordinaria, y poder plantear cuantas dudas surjan al profesor, para su resolución.

IES Montevives

2016-17

A finales del mes de abril o principios del mes de mayo, según se determine en la Jefatura de Estudios del Centro, se fijará la fecha para la realización de una prueba objetiva escrita, que se corresponderá con la convocatoria ordinaria, y que podrá incluir preguntas cortas, de desarrollo, problemas, casos prácticos o preguntas de respuesta corta o de tipo test, sobre los contenidos de todo el curso. Aquellos alumnos/as que no superen dicha prueba habrán de presentarse a una nueva prueba objetiva escrita correspondiente a la convocatoria extraordinaria en el mes de Septiembre, que versará nuevamente sobre los contenidos de toda la materia.

Guía del Alumnado

2º de Bachillerato

FILOSOFÍA 1.- OBJETIVOS 1. Identificar los problemas que se han planteado a lo largo de la historia de la

filosofía en relación con el conocimiento, la realidad, el ser humano y la sociedad. 2. Comprender las diferentes soluciones propuestas a lo largo de la historia a los

problemas filosóficos, así como la relación que todo pensamiento filosófico guarda con un contexto histórico y cultural concreto. 3. Reconocer y caracterizar los grandes sistemas filosóficos, encarnados en los

autores más representativos de la historia de la filosofía. 4. Conocer y manejar correctamente el vocabulario específico de cada uno de los

autores representativos de la historia de la filosofía. 5. Leer comprensivamente textos filosóficos y expresar de manera razonada y crítica

su contenido: identificar las ideas que plantean, los supuestos de que parten y las soluciones que aportan. 6. Contrastar de manera argumentada y coherente las distintas propuestas

presentadas en torno a un mismo problema, señalando semejanzas y diferencias entre ellas. 7. Desarrollar procedimientos de trabajo intelectual, como la búsqueda y contraste

de información, el debate con argumentación de ideas y el rigor formal y de contenido en la exposición escrita, etc. 8. Valorar la racionalidad como un medio indispensable para la comprensión del

mundo y para orientar la regulación de las acciones humanas hacia la expresión libre y tolerante del pensamiento. 9. Valorar la capacidad de la reflexión filosófica para avanzar en rigor, retomando los

problemas y asimilando los conocimientos aportados por las ciencias. 10. Valorar la capacidad de la reflexión filosófica para plantear problemas éticos y

sociales a lo largo de la historia y comprender la necesidad de conocer la historia de la filosofía para entender estos problemas en la sociedad actual. 11. Comprender hasta qué punto la sociedad actual es cultural e ideológicamente

resultado de la historia del pensamiento y desarrollar en este sentido una actitud respetuosa hacia la tradición filosófica. 2. DESARROLLO DE COMPETENCIAS CLAVE 1. -Adquirir destrezas para señalar problemas y detectarlos. (Competencia “aprender a aprender) 2. -Desarrollar la capacidad de discurso racional. (Competencia “aprender a aprender”)

IES Montevives

2016-17

3. -Utilizar los procedimientos básicos de trabajo intelectual. (Competencia “comunicación lingüística”) 4. -Análisis y comentario de textos filosóficos. (Competencia en “comunicación lingüística”) 5. -Apertura a otras opiniones e ideas. (Competencia “social y ciudadana”) 6. -Utilizar el diálogo y el debate en la comunicación de ideas. (Competencia “aprender a aprender”) 7. -Buscar soluciones y elaborar ideas (Competencia en sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor) 3. CONTENIDOS 1. EL ORIGEN DE LA FILOSOFÍA

❙ Grecia, la cuna de la filosofía ❙ Los filósofos presocráticos ❙ La democracia ateniense y la sofística ❙ Sócrates 2. PLATÓN

❙ La Atenas de Platón ❙ La evolución de la obra platónica ❙ La teoría de las ideas ❙ La antropología platónica ❙ El acceso al conocimiento ❙ La ética ❙ La política: el Estado ideal ❙ La cosmología ❙ La influencia del pensamiento platónico 3. ARISTÓTELES

❙ Una vida entre Macedonia y Atenas ❙ La ciencia y el conocimiento ❙ La lógica aristotélica ❙ la ontología o metafísica ❙ Las ciencias naturales ❙ El alma humana ❙ La ética ❙ La política

Guía del Alumnado

2º de Bachillerato

❙ La influencia del pensamiento platónico 4. LA FILOSOFÍA HELENÍSTICA ❙ El helenismo ❙ Las escuelas socráticas ❙ El epicureísmo ❙ El estoicismo ❙ El escepticismo ❙ El eclecticismo ❙ La ciencia alejandrina 4. FILOSOFÍA Y RELIGIÓN. SAN AGUSTÍN

❙ El Imperio romano: desarrollo y decadencia ❙ El cristianismo y la filosofía grecorromana ❙ Agustín de Hipona: el platonismo cristiano ❙ El islam y la filosofía ❙ El judaísmo y la filosofía 5. LA ESCOLÁSTICA. TOMÁS DE AQUINO

❙ Entre catedrales y universidades ❙ La escolástica ❙ San Anselmo de Canterbury ❙ Santo Tomás de Aquino ❙ Ramon Llull ❙ John Duns Scoto ❙ Guillermo de Ockham 6. EL RENACIMIENTO Y LA REVOLUCIÓN CIENTÍFICA

❙ El Renacimiento ❙ El humanismo ❙ La política moderna ❙ Francis Bacon y la nueva ciencia ❙ La revolución científica 7. EL RACIONALISMO

❙ El siglo xvii: la edad de la razón

IES Montevives

2016-17

❙ La autosuficiencia de la razón ❙ Descartes y el método ❙ Spinoza y el monismo panteísta ❙ Leibniz y el optimismo metafísico 8. EL EMPIRISMO

❙ El triunfo de las libertades en Inglaterra ❙ Características del empirismo: los límites del conocimiento ❙ Thomas Hobbes: la teoría del Estado ❙ John Locke: el liberalismo político ❙ George Berkeley: la negación de la materia ❙ David Hume: el empirismo radical 9. LA ILUSTRACIÓN: ROUSSEAU Y KANT

❙ La Ilustración ❙ Jean-Jacques Rousseau ❙ Immanuel Kant 10. IDEALISMO, POSITIVISMO Y UTILITARISMO

❙ La Edad Contemporánea ❙ El idealismo: Hegel ❙ El positivismo: Comte ❙ El utilitarismo: Stuart Mill 11. LOS FILÓSOFOS DE LA SOSPECHA

❙ La Europa del siglo xix ❙ La acción transformadora de la filosofía: Marx ❙ Nietzsche o la filosofía del martillo ❙ El descubrimiento del inconsciente: Freud 12. LAS FILOSOFÍAS DEL SER Y LA EXISTENCIA

❙ Europa en guerra ❙ La fenomenología ❙ El existencialismo ❙ La filosofía española

Guía del Alumnado

2º de Bachillerato

13. LA FILOSOFÍA ANALÍTICA Y DE LA CIENCIA

❙ Viena, capital cultural ❙ Los orígenes de la filosofía analítica: Frege y Russell ❙ El desarrollo de la filosofía analítica: Wittgenstein ❙ El positivismo lógico ❙ La filosofía de la ciencia: Popper 14. LA ESCUELA DE FRÁNCFORT

❙ Entre el totalitarismo y la sociedad industrial ❙ La Escuela de Fráncfort ❙ Horkheimer, Adorno y la razón instrumental ❙ Habermas y la razón comunicativa ❙ La filosofía en el siglo XXI

4. RECURSOS DIDÁCTICOS Contamos con libro de texto de Mc Graw Hill, también acudiremos a la información que hay en internet, especialmente cuando la presentación la hagan los alumnos. Hay algunos textos que comentar que obtendremos de libros sacados de la biblioteca del centro o bien de otras bibliotecas, como la de la Facultad. Hemos adquirido un libro de Psicología General y disponemos de algunos libros interesantes en la biblioteca del centro. 5. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN. INDICADORES

Instrumentos de evaluación

Criterio

calificación

. En todas las pruebas que se efectúen a lo largo del curso se recogerán los siguientes criterios: ●

Exposición del contexto cultural e histórico de un texto.

●

Ordenar y situar cronológicamente los movimientos

10 %

filosóficos. La influencia que el pasado ha tenido en ellos y la reconstrucción del mismo que el pensador ha realizado para integrar las respuestas dadas a lo largo de la 10% historia a los distintos problemas filosófica, con el fin de evitar la mera colección de pensamientos filosóficos a lo largo de la historia.

IES Montevives

●

Análisis de conceptos

●

Identificación de los problemas del texto

● ●

Analizar el contenido de un texto pertenecientes a los contenidos filosóficos reseñados, identificando sus elementos fundamentales y su estructura

●

Relacionar y comparar textos filosóficos de distintas épocas y autores para identificar los aspectos comunes o las singularidades de cada filosofía.

●

2016-17

15% 15%

15%

20%

Comentar y enjuiciar el texto filosófico, identificando los supuestos implícitos que lo sustentan, la consistencia

de sus argumentos y la vigencia de sus aportaciones en la 10% actualidad

La nota final será el resultado de la media aritmética de las pruebas realizadas a lo largo del curso; es decir, pruebas aprobadas y/o ejercicios de recuperación. Además se tendrán en cuenta los trabajos realizados con el fin de profundizar en algún núcleo temático. También se tendrá en cuenta la actitud de los alumnos en clase, las faltas de asistencia, así como las faltas de ortografía. ● -A los ejercicios de recuperación se les aplicará un factor de corrección del 20%, siendo la máxima nota un 8. ● -Los trabajos entregados por los alumnos se valorarán con un máximo de 10 y serán considerados como una prueba más a efectos de puntuación en la nota media. ● -La actitud atenta y motivada se tendrá en cuenta para el redondeo de la nota. Si por alguna razón el alumno/a no puede presentarse al examen, se presentará en la recuperación de esa parte cuando tenga lugar, sin que le sea aplicado el factor de corrección establecido para las recuperaciones

6. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Procuraremos atender a todos los alumnos, según sus niveles de conocimiento, sus aptitudes y sus

Guía del Alumnado

2º de Bachillerato

ritmos de aprendizaje, para ello se darán actividades de refuerzo, problemas, conceptos e ideas claves para favorecer la adquisición de los contenidos y los elementos necesarios para comprender y comentar los textos con un nivel de abstracción alto propio del pensamiento psicológico.

IES Montevives

2016-17

PSICOLOGÍA 1.- OBJETIVOS GENERALES La enseñanza de la asignatura de Psicología en segundo de bachillerato tiene como objetivo el desarrollo de las siguientes capacidades: 1. Introducir al alumno/a al estudio de la Psicología como ciencia, su historia, sus principales escuelas y teorías, su metodología. 2. Reflexionar sobre los límites y desafíos de esta ciencia en la actualidad. 3. Desarrollar en el alumno/a la capacidad crítica, de modo que pueda reflexionar sobre los fenómenos psicológicos que determinan el comportamiento de las personas y de la sociedad actual. 4. Emplear con propiedad y rigor los conceptos y términos propios de la Psicología, sus métodos y procedimientos. 5. Conocer las distintas ramas y campos de estudio de la Psicología, la actividad

10.

profesional diversa de los psicólogos. Que el alumno pueda comprender y determinar los procesos psicológicos de la mente, los fenómenos de la percepción y del pensamiento. Utilizar procedimientos básicos para el trabajo intelectual y el trabajo autónomo, buscando y seleccionando la información relevante para la investigación psicológica, aplicando las nuevas tecnologías para la exposición de lo desarrollado. Adoptar una actitud de respeto de las diferencias y crítica ante todo intento de justificación de las desigualdades sociales y ante toda discriminación, ya sea por sexo, etnia, cultura, creencias u otras características individuales y sociales. Valorar la capacidad normativa y transformadora de la razón para construir una sociedad más justa, en la que exista una verdadera igualdad de oportunidades. Consolidar la competencia social y ciudadana fundamentando teóricamente su sentido,

11.

valor y necesidad para ejercer una ciudadanía democrática. Desarrollar una conciencia cívica, crítica y autónoma, inspirada en los Derechos

6. 7.

12.

humanos y comprometida con la construcción de una sociedad democrática, justa y equitativa y con la defensa de la naturaleza, desarrollando actitudes de solidaridad y participación en la vida comunitaria. Favorecer el desarrollo personal del alumno, su capacidad crítica, su creatividad, su autonomía, así como el encuentro y la interacción con los demás, en un ambiente de entendimiento y de confianza.

2. DESARROLLO DE COMPETENCIAS CLAVE 1. Adquirir destrezas para señalar problemas y detectarlos. (Competencia “aprender a aprender) 2. Desarrollar la capacidad de discurso racional. (Competencia “aprender a aprender”) 3. Utilizar los procedimientos básicos de trabajo intelectual. (Competencia “comunicación lingüística”)

Guía del Alumnado

2º de Bachillerato

4. Análisis y comentario de textos filosóficos. (Competencia en “comunicación lingüística”) 5. Apertura a otras opiniones e ideas. (Competencia “social y ciudadana”) 6. Utilizar el diálogo y el debate en la comunicación de ideas. (Competencia aprender”)

“aprender a

7. Buscar soluciones y elaborar ideas (Competencia en “sentido de la iniciativa” y “espíritu emprendedor”) 3. CONTENIDOS Tema 1. La Psicología como ciencia Tema 2. Fundamentos biológicos de la conducta Tema 3. Sensación, percepción y atención Tema 4. Estados de conciencia y drogas Tema 5. El aprendizaje Tema 6. La memoria humana Tema 7. El Pensamiento Tema 8. La Inteligencia Tema 9. Comunicación y Lenguaje Tema 10. Motivación y Emoción Tema 11. La Personalidad Tema 12. La Sexualidad humana Tema 13. Trastornos emocionales y de la conducta. Terapias psicológicas Tema 14. Pensamiento, conducta e influencia social Tema 15. Psicología del trabajo y de las organizaciones. 4.-CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN. INDICADORES El criterio que impone la reválida y hablando de una asignatura de segundo de bachillerato con muchos contenidos, hace que el examen cuente como la nota más importante, sobre el 70%, el resto viene de los trabajos de los alumnos en la exposición de temas (20%) y de la participación en clase (10%).

5. RECURSOS DIDÁCTICOS Contamos con libro de texto de Mc Graw Hill, también acudiremos a la información que hay en internet, especialmente cuando la presentación la hagan los alumnos. Hay algunos textos que comentar que obtendremos de libros sacados de la biblioteca del centro o bien de otras bibliotecas, como la de la Facultad. Hemos adquirido un libro de Psicología General y disponemos de algunos libros interesantes en la biblioteca del centro. 6. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Procuraremos atender a todos los alumnos, según sus niveles de conocimiento, sus aptitudes y sus ritmos de aprendizaje, para ello se darán actividades de refuerzo, problemas, conceptos e ideas

IES Montevives

2016-17

claves para favorecer la adquisiciรณn de los contenidos y los elementos necesarios para comprender y comentar los textos con un nivel de abstracciรณn alto propio del pensamiento psicolรณgico.

Guía del Alumnado

2º de Bachillerato

FRANCÉS a. MATERIA: ____FRANCÉS_________________ NIVEL: ___2º__BCH__________ b. PROFESORES QUE LA IMPARTEN: Dña Ana Pinel c. MATERIALES CURRICULARES: Libro de texto: No se utilizará libro de textos. Se trabajará con fichas de actividades, artículos de prensa escrita, páginas web francófona…

Otros materiales: Diccionario Francés-Español Español-Francés, manual de 1º de bachillerato (“C'est à dire...1” edt Santillana)

d. CONTENIDOS :   

Se revisará los contenidos de 1º de Bachillerato Se preparará a los alumnos para la prueba de acceso a la universidad Trabajos por grupos e individuales ,orales y escritos, sobre temas de actualidad y sobre cuestiones propias de la materia.

E. EVALUACIÓN. e.1. Instrumentos de evaluación. Trabajos escritos

Comportamiento: Asistencia, participación y colaboración en clase. e.2. Ponderación de los instrumentos de evaluación. Trabajos escritos: 50% Trabajos orales, asistencia, participación en clase: 50% e.3. Recuperación de pendientes. Los alumnos con la asignatura pendiente de los cursos precedentes podrán promocionar dentro del curso si superan los contenidos de la primera o segunda evaluación . Los alumnos que han abandonado el 2º idioma optando por otra asignatura podrán recuperar la materia por medio de un examen que se realizará el mes de abril.

IES Montevives

GEOGRAFÍA DE ESPAÑA 1. MATERIALES    

Libro de consulta: Geografía 2º Bachillerato. Editorial Vicens Vives. Sitios web y actividades interactivas, Videos, CD, y otros materiales multimedia Fotocopias, atlas geográficos, …

2. CONTENIDOS (Selecividad): 1. El relieve español. 2. Las grandes unidades del relieve. 3. Caracterización general del clima en España. 4. Los dominios climáticos en España. 5. Las aguas y la red hidrográfica. 6. Las regiones biográficas de España. 7. Evolución y distribución geográfica de la población española. 8. Dinámica y estructura de la población española. 9. El proceso de urbanización de España y el sistema de ciudades. 10. Morfología y estructura de la ciudad en España. 11. El espacio rural. 12. Los dominios y paisajes agrarios. 13. La actividad pesquera en España. 14. La industria en España. 15. El transporte en España y su papel en el territorio. 16. El turismo en España. 17. España en su diversidad regional.

2016-17

Guía del Alumnado

2º de Bachillerato

3. LA EVALUACIÓN 3.1.-Instrumentos de Evaluación  

Trabajo diario: actividades, preguntas orales en clase,… Prueba de evaluación de todos los contenidos del trimestre,…

3.2. Ponderación de los instrumentos de Evaluación 



Pruebas escritas , en las que se valorará tanto el contenido como la expresión, ésta última siguiendo las normas establecidas (faltas de ortografía, márgenes,…) así como el uso correcto de la terminología de la materia, la precisión y claridad en la exposición de los conceptos. El modelo propuesto es el de la Selectividad. La nota de la evaluación se obtendrá de acuerdo a los siguientes porcentajes: Conocimientos: 80 % Procedimientos: 10 % Ortografía, correcta exposición, claridad y rigor términos y expresivo. Trabajos de ampliación y actividades propuestas. Actitud: 10 % Actitud hacia la asignatura y asistencia regular a clase.

3.3. Procedimientos de Recuperación Cada evaluación tendrá opción a una prueba de recuperación y se considerará aprobado con una nota mínima de cinco puntos. El mismo criterio se seguirá para las recuperaciones de junio, donde el alumnado deberá recuperar la evaluación o evaluaciones no superadas durante el curso. En septiembre habrá una convocatoria extraordinaria que incluirá, sin excepción, todos los contenidos de la asignatura.

IES Montevives

2016-17

GRIEGO II Profesorado: D. Gonzalo Espejo Jáimez 1. MATERIALES CURRICULARES 1.1. Diccionario manual Griego-Español de Editorial Vox. 1.2. Cuaderno personal del alumno en que recoger los apuntes de clase y los comentarios y traducciones que se realicen. 1.3. Material fotocopiado a entregar por el profesor en que se recogerán los temas de literatura y los textos a traducir. 1.4. Disco del alumno. Contendrá la práctica totalidad de los materiales necesarios para el seguimiento del curso por parte del alumno. 1.5. Libros de lectura (disponibles en la Biblioteca). 2. CONTENIDOS 1. La lengua griega 1.1. Repaso de los contenidos morfosintácticos vistos en 1º, especialmente la declinación nominal y pronominal. 1.2. Complementación de la morfología pronominal vista en 1º. 1.3. Los grados de comparación del adjetivo 1.4. Morfosintaxis verbal: profundización en el sistema verbal griego y visión de conjunto completa del mismo en sus distintos tiempos, modos y voces. 1.5. La sintaxis del participio y del infinitivo. 1.6. La sintaxis de la subordinación: adjetivas, sustantivas y adverbiales. 1.7. Los dialectos griegos.

2. Los textos griegos y su interpretación 2.1. Lectura comprensiva de obras o fragmentos traducidos de los autores literarios estudiados. 2.2. Traducción, interpretación y comentario de textos adaptados y originales griegos de dificultad progresiva, de autores en prosa. 2.3. Comentario y análisis morfológico y sintáctico de textos. 2.4. Profundización en el contenido histórico, social y literario de los textos interpretados o leídos en traducción, incidiendo especialmente en la proyección y pervivencia en nuestra cultura.

Guía del Alumnado

2º de Bachillerato

3. El léxico griego y su evolución. 3.1. Enriquecimiento progresivo de vocabulario, insistiendo especialmente en las técnicas de composición y derivación como herramienta de gran utilidad para la comprensión de los textos así como en la pervivencia del léxico griego en las lenguas modernas, y especialmente en el castellano. 3.2. Aprendizaje de los mecanismos adecuados de uso del diccionario manual griegoespañol y uso continuado y apropiado del mismo. 4. El marco histórico de Grecia y su legado. 4.1. Tratamiento de las características identificativas de los siguientes géneros: épica, lírica, historia, teatro, oratoria y fábula. 4.2. Conocimiento de los aspectos básicos de biografía, época, obra y estilo de los más destacados representantes de cada uno de los géneros. 4.3. Lectura, comentario e interpretación de algunas obras traducidas o fragmentos de algunos de los autores estudiados. 3.- CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN 3.1. Contenidos mínimos exigibles: . Análisis morfológico y sintáctico con no más del 30% de errores. . Traducción del griego al español, en la que además de la coherencia con el análisis morfosintáctico pueda apreciarse un grado suficiente de coherencia en el mensaje que viene expresado en español. La traducción habrá de ser de unas 5 líneas en una hora, de prosa en jónico-ático y de escasa dificultad sintáctica. Constará de dos apartados: traducción con diccionario de textos no trabajados en clase y traducción sin diccionario de textos trabajados en clase. . Adquisición de un 15% del léxico griego aparecido y capacidad de relación etimológica de los helenismos que, en su caso, puedan corresponderle . Conocimiento suficiente de los contenidos de literatura. La suficiencia a este respecto vendrá dada por el conocimiento de: características generales del género; datos más relevantes de los autores estudiados; obras más destacadas; significación de la obra y del estilo en el marco de la literatura griega y universal. 3.2. Criterios de calificación: El valor de estos contenidos será del 75% sobre la nota global de evaluación. Dentro de ellos, y en una escala de diez, los distintos componentes tendrán los siguientes valores: .El análisis morfosintáctico: 2,5 (19% de la nota global). .La traducción: 4 (30% de la nota global). .La literatura: 2,5 (19% de la nota global). .El léxico y la relación etimológica: 1 (7% de la nota global). El 25% restante de la calificación se aplicará a la valoración de:

IES Montevives

2016-17

.Asistencia, actitud y participación: 10%. .Seguimiento del trabajo personal y aplicación cotidiana de las destrezas y contenidos: 15%. En la ponderación de cada uno de los componentes de las pruebas escritas se presupone la corrección en la ortografía y presentación. Las incorrecciones ortográficas o de presentación estarán sujetas penalizaciones, en consonancia con la rúbrica para las pruebas escritas y orales. Habrá, al menos, una prueba escrita objetiva por trimestre. La inasistencia a clase, además del valor específico de valoración que pueda recibir dentro del apartado de “actitud”, recibirá el tratamiento disciplinario contemplado en el Plan de Centro, y en tal sentido, se instará, en su caso, al profesor tutor para que se sigan los procedimientos oportunos establecidos con vistas a la pérdida por parte del alumno del derecho a una evaluación continua, en los términos y forma a tal efecto establecidos por el Centro.

Guía del Alumnado

2º de Bachillerato

HISTORIA DE ESPAÑA 1. MATERIALES 

Libro de consulta: Historia de España. Editorial Vicens Vives.

 

Sitios web y actividades interactivas, Videos, CD, y otros materiales multimedia



Fotocopias, mapas históricos, …

2. CONTENIDOS : 1.- Las raíces históricas: Prehistoria y Edad Antigua. 2.- La Edad Media: Al-Andalus y los reinos cristianos (siglos VIII-XV). 3.- Los Reyes Católicos y el Imperio de los Austrias (siglos XV-XVII). 4.- El siglo XVIII: el reformismo de los primeros borbones (1700-1788). 5.- Liberalismo frente a absolutismo (1788-1833). 6.- La construcción el Estado Liberal (1833-1874). 7.- La economía española (1833-1900). 8.- Sociedad y movimientos sociales del siglo XIX. 9.- La restauración borbónica (1875-1902). 10.- La crisis de la Restauración borbónica (1902-1931). 11.- Economía y sociedad en el primer tercio del siglo XX. 12.- La Segunda República Española (1931-1936). 13.- La Guerra Civil (1936-1939). 14.- La dictadura franquista: la posguerra (1939-1959). 15.- La dictadura franquista: el desarrollismo (1959-1975). 16.- Democracia y autonomía.

IES Montevives

2016-17

3. LA EVALUACIÓN 3.1. Instrumentos de Evaluación 

 

Pruebas escritas: Se realizarán, al menos una prueba escrita por evaluación. Se tendrá en cuenta, además de la adecuación a los contenidos del tema la madurez expresiva, empleo adecuado de conceptos y términos propios de la materia, la correcta ortografía, ….El modelo propuesto es el de la Selectividad. Comportamiento: Se valorará la atención en clase, la asistencia regular, la puntualidad, la educación y respeto hacia los compañeros y resto de la comunidad educativa, … Actividades: Se valorará la correcta realización de resúmenes y otro tipo de actividades a realizar en casa o en el aula, así como su correcta presentación, madurez expresiva, empelo adecuado de conceptos y términos propios de la materia, la correcta ortografía, ….

3.2.- Estrategias y procedimientos de calificación Conocimientos: 80 %: Pruebas escritas. Procedimientos: 10 % Ortografía, presentación, correcta exposición, claridad y rigor expresivo y de uso de términos y conceptos de la materia y tema. Trabajos de ampliación y actividades propuestas. Actitud: 10 % Actitud hacia la asignatura, esfuerzo y asistencia regular a clase.

3.3. Procedimientos de recuperación. Cada evaluación tendrá opción a una prueba de recuperación y se considerará aprobado con una nota mínima de cinco puntos. El mismo criterio se seguirá para las recuperaciones de junio, donde el alumnado deberá recuperar la evaluación o evaluaciones no superadas durante el curso.

En septiembre habrá una convocatoria extraordinaria que incluirá, sin excepción, todos los contenidos de la asignatura.

Guía del Alumnado

2º de Bachillerato

HISTORIA DEL ARTE 1. MATERIALES   

Libro de consulta recomendado: Historia del Arte Editorial Algaida. Sitios web y actividades interactivas Videos, CD, y otros materiales multimedia

2. CONTENIDOS. Aproximación a la obra de arte: la Historia del Arte. 1.- Arte griego. 2.- Arte romano. 3.- Arte paleocristiano y bizantino. 4.- Arte de Al-Andalus. 5.- Arte prerrománico y románico. 6.- Arte gótico. 7.- Arte mudéjar. 8.- Arte del Renacimiento y del manierismo. 9.- Arte barroco. 10.- Arte neoclásico. 11.- Arte del siglo XIX. 12.- La ruptufa de la tradición: el arte en la primera mitad del siglo XX. 13.- La universailización del arte desde la segunda mitad del siglo XX. 3. EVALUACIÓN 3.1. Instrumentos de Evaluación:   

Prueba escrita. El modelo propuesto es el de la Selectividad. Trabajo diario: comentario semanal de obras de arte, actividades, preguntas orales,… Asistencia y actitud hacia la asignatura y hacia el trabajo diario.

IES Montevives

2016-17

3.2. Ponderación de los Instrumentos de Evaluación Conocimientos: 80 % Procedimientos: 10 % Ortografía, correcta exposición, claridad y rigor términos y expresivo. Trabajos de ampliación y actividades propuestas. Actitud: 10 % Actitud ante la asignatura , esfuerzo y asistencia regular a clase.

Guía del Alumnado

2º de Bachillerato

INGLÉS A. MATERIA: INGLÉS

NIVEL: 2º BACHILLERATO

B. PROFESORES QUE LA IMPARTEN: Dª Begoña Lara Burgos y Dª Eva Zamora Jiménez C. MATERIALES CURRICULARES Libro de Texto: Over to you 2º Bachillerato. Ed. Oxford Otros Materiales Curriculares: Libro de texto, CDs, Recursos diversos de actividades comunicativas. D.CONTENIDOS 1º Trimestre Unit 1MAKING SENSE OF IT ALL: Aprender y utilizar vocabulario relativo alos sentidos así como los verbos de sentido. Aprender y utilizar la formación de sufijos de adjetivos. Realizar intercambios comunicativos comparando fotografías sobre el sentido del oído. Identificar e interpretar la información general y específica de un artículo de prensa sobre el sentido del gusto en las comidas. Entender y aplicar los siguientes aspectos gramaticales: los tiempos de presente, pasado y futuro. Comprender textos orales e identificar información general y más específica en ellos: un programa de radio sobre el sentido del olfato de los perros. Producir un escrito: informe sobre los métodos de las cadenas de comida rápida para atraer clientes. Practicar la pronunciación el acento en las palabras. Aprender aspectos culturales sobre los sentidos y comidas. Evaluar el progreso y la participación en el proceso de aprendizaje. Unit 2 GLOBAL CULTURES:Aprender y utilizar vocabulario relativo acelebraciones y fiestas. Aprender y utilizar la formación y uso de nombres compuestos. Realizar intercambios comunicativos en formato colaborativo. Identificar e interpretar la información general y específica de artículo sobre el consumo en torno a algunas tradiciones. Entender y aplicar los siguientes aspectos gramaticales: la voz pasiva. Comprender textos orales e identificar información general y más específica en ellos: un programa de radio sobre idiomas. Producir un escrito narrativo: escribir un ensayo de opinión sobre uno de los tres temas propuestos sobre celebraciones o idiomas. Practicar la pronunciación de los sonidos /əʊ / y /ɒ/. Aprender aspectos culturales sobre celebraciones y fiestas. Evaluar el progreso y la participación en el proceso de aprendizaje. 2º Trimestre Unit 3JUSTICE:Aprender y utilizar vocabulario relativo al crimen y a la justicia así como la algunos idioms. Aprender y utilizar la formación y uso de expresiones con sufijos de sustantivos. Realizar intercambios comunicativos basados en un debate sobre la pena de muerte. Identificar e interpretar la información general y específica de artículo impreso sobre demandas judiciales. Entender y aplicar los siguientes aspectos gramaticales: verbos modales y modales perfectos. Comprender textos orales e identificar información general y más específica en ellos: un debate en la radio sobre la seguridad en los colegios.Producir un escrito: un ensayo

IES Montevives

2016-17

sobre ventajas y desventajas. Practicar la pronunciación del sonido /ə/. Aprender aspectos culturales sobre el crimen y la justicia. Evaluar el progreso y la participación en el proceso de aprendizaje. Unit 4 FASHION:Aprender y utilizar vocabulario relativo aestilo, moda y vocabulario referente a la ropa. Aprender y utilizar la formación y uso de adjetivos + preposiciones. Realizar intercambios comunicativos en formato de presentación oral. Identificar e interpretar la información general y específica de un artículo sobre los riesgos de seguir la moda al extremo. Entender y aplicar los siguientes aspectos gramaticales: la voz pasiva. Comprender textos orales e identificar información general y más específica en ellos: una entrevista a un consultor de imagen. Producir un escrito: una descripción de una persona que admire el alumno/a. Practicar la entonación en las oraciones. Aprender aspectos culturales sobre estilo, moda y vocabulario referente a la ropa. Evaluar el progreso y la participación en el proceso de aprendizaje.

3er Trimestre Unit 5 ETHICS: Aprender y utilizar vocabulario relativo a valores éticos así como algunos phrasal verbs y sinónimos. Aprender y utilizar la formación de palabras basada en prefijos negativos. Realizar intercambios comunicativos sobre cuestiones éticas. Identificar e interpretar la información general y específica de un artículo sobre el hábito de mentir. Entender y aplicar los siguientes aspectos gramaticales: condicionales. Comprender textos orales e identificar información general y más específica en ellos: una conferencia en la universidad sobre problemas éticos. Producir un escrito: una carta formal presentando una queja. Practicar la pronunciación de prefijos y acento en las palabras. Aprender aspectos culturales sobre valores éticos. Evaluar el progreso y la participación en el proceso de aprendizaje. Unit 6: FOOD, GLORIOUS FOOD Aprender y utilizar vocabulario relativo a comidas. Aprender y utilizar la formación de palabras basada en la estructura -ing form / to infinitive. Realizar intercambios comunicativos basados en un debate sobre comer solo o en compañia. Identificar e interpretar la información general y específica de un artículo de investigación sobre la obesidad. Entender y aplicar los siguientes aspectos gramaticales: el estilo indirecto. Comprender textos orales e identificar información general y más específica en ellos: un programa de radio sobre los desayunos británicos. Producir un correo electrónico informal sobre comidas típicas y horarios de comida en nuestro país. Practicar la pronunciación del acento en las palabras. Aprender aspectos culturales sobre comidas. Evaluar el progreso y la participación en el proceso de aprendizaje. E. EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN El alumno/a se considerará evaluado positivamente y apto para promocionar, cuando haya superado de modo adecuado todos los objetivos contemplados en la presente guía didáctica. Para evaluar el grado de consecución de los objetivos se usarán los criterios de evaluación. Estos están estrechamente relacionados con los contenidos expresados que figuran

Guía del Alumnado

2º de Bachillerato

en la programación del Departamento. Se incluyen 2 instrumentos de evaluación ya que cada profesora difieren en los mismos. Instrumentos 2º BACHILLERATO de evaluación Observación en 10% Participación activa en la dinámica de las actividades en el aula e interés en el clase aprendizaje.Tests orales y de vocabulario, exposición de trabajos. Tests ensayo de 10% selectividad. Redacciones. Exámenes En cada trimestre se verán dos temas y se realizarán: trimestrales 90% Un examen al final de cada tema con un valor de un 20% cada uno, excepto al final de los temas 2, 4 y 6, después de los cuales se hará un examen de evaluación, final de trimestre, con un valor de 70% para revisar lo aprendido a lo largo del período de evaluación. En los exámenes se incluirán ejercicios de vocabulario, gramática, de comprensión y expresión escrita y de comprensión oral. Nota global de Se obtiene la nota global de la evaluación de la suma de los siguientes la evaluación porcentajes: 20% de la suma de puntos de las 2 primeras unidades del trimestre. 70% de los puntos del examen final de trimestre. 10% de la observación en clase, según valoración del profesorado. Nota global de Se obtiene la nota global del curso de la suma de las notas de: curso 1º evaluación, un 20%,+ 2º evaluación, un 30% + 3º evaluación, un 50% A los alumnos suspensos y a los que quisieran subir nota, se les dará la oportunidad de presentarse a un examen de recuperación, en el que la nota obtenida en ese único examen, será la nota final de junio, sin tener en cuenta ningún otro aspecto. En el caso de que sea un examen para subir nota, el profesor se reserva el derecho a decidir si se mantiene la nota global, en caso de que la que se obtuviera fuera más baja.

Atención a la diversidad: Tanto el libro de texto como el workbook (cuaderno de trabajo, recomendado)y el material digital que acompaña al método, contienen actividades de refuerzo (para alumnos con ritmo de aprendizaje más lento) así como actividades de ampliación (para alumnos con un mayor ritmo de aprendizaje) que permiten dar una atención individualizada a los alumnos, según sus necesidades y su ritmo de aprendizaje. Recuperación de pendientes: Habrá tres pruebas escritas a lo largo del curso, una por trimestre, cuya fecha y lugar será publicado por el Departamento. * Esta guía es solo un resumen breve de aspectos de interés para padres y alumnos. Para una más amplia información, tienen a su disposición en el Centro, la programación del Departamento de inglés. Ante cualquier duda sobre el contenido de esta guía, puede dirigirse al Jefe del Departamento, Juan Carlos Justicia Gil .

IES Montevives

2016-17

LATÍN 1.- INTRODUCCIÓN

El Latín de Segundo de Bachillerato es una materia de continuidad respecto a Latín I. Tiene, además, un carácter claramente propedéutico en relación confuturos estudios universitarios y con las PAU, de las que dependen en gran parte sus contenidos. 2.- CONTENIDOS

Partiendo de la base adquirida por el alumnado en Cuarto y Primero de Bachillerato, corresponde a este nivel la impartición de algunos aspectos específicos de las PAU (o, en su defecto, Reválida), como son la ETIMOLOGÍA y el estudio de la LITERATURA LATINA. La LOMCEdivide los contenidos de Segundo de Bachillerato en SIETE BLOQUES, que suponen en parte una continuidad respecto a los anteriores y, al mismo tiempo, poseen una serie de características propias que describimos a continuación: 1.-El PRIMER BLOQUE (EL LATÍN, ORIGEN DE LAS LENGUAS ROMANCES), se destina fundamentalmente al estudio de la ETIMOLOGÍA como un apartado común en las pruebas de la PAU de cursos anteriores y posible cuestión de la Reválida. 2.-Los BLOQUES SEGUNDO Y TERCERO(MORFOLOGÍA / SINTAXIS)se dedican al estudio de laGRAMÁTICA LATINA AVANZADA. En este caso, se estudian algunas formas nominales de mayor dificultad en castellano, los verbos irregulares y defectivos y las estructuras sintácticas complejas. 3.-La principal novedad respecto a cursos anteriores consiste en la aparición de un CUARTO BLOQUE de LITERATURA ROMANA. En particular, se desarrollarán SEIS TEMAS: la épica, la historiografía, la lírica, la oratoria, la comedia latina y la fábula. 4.-EL bloque de TEXTOSconllevará un acercamiento a la producción literaria de autores en latín y de textos representativos de varios géneros. 5.-Por último, se destinaUN SÉPTIMO BLOQUE AL ESTUDIO DEL LÉXICO que, en nuestro caso, se plasma en la consolidación y ampliación del vocabulario adquirido gracias a Lingua Latina.

Guía del Alumnado

2º de Bachillerato

3.- METODOLOGÍA GENERAL Y ESPECÍFICA Como hemos indicado en cursos anteriores, para desarrollar los contenidos divididos en los bloques anteriormente expuestos de la forma más eficaz posible, nuestra METODOLOGÍA será siempre activa, dialógica y contextualizada, ajustada tanto a la naturaleza de la propia materia como a las condiciones socioculturales, la disponibilidad de recursos y las características de nuestro alumnado con el fin de propiciar su aprendizaje competencial.Asimismo, tendremos en cuenta la atención a la diversidad y el respeto por los distintos ritmos y estilos de aprendizaje mediante prácticas de trabajo individual y cooperativo.

Para alcanzar los objetivos fijados en Segundo de Bachillerato la programación didáctica de la materia ha establecido como prioridad básica la conclusión del método LINGUA LATINA, con el fin de que, una vez alcanzado el nivel léxico, morfológico y sintáctico adecuado, se pueda realizar una óptima transición a los textos latinos en lengua original y no adaptada. En paralelose pretende realizar el mayor númerode ejercicios del libro creado a tal fin: EXERCITIA LATINA I. 4.-RECURSOS DIDÁCTICOS Y ORGANIZATIVOS Por lo que respecta a los RECURSOS DIDÁCTICOS, dispondremos específicamente, además de todo el material didáctico del Departamento (mapas, CDs, DVDs, lecturas, enciclopedias y manuales de consulta, diccionarios, etc.) que se encuentra en su mayor parte en la biblioteca del centro, de los siguientes: 

LIBRO DE TEXTO: H. H. Ørberg. LINGVA LATINA PER SE ILLVSTRATA. PARS I: FAMILIA ROMANA Ed. Cultura Clásica.



LIBRO DE EJERCICIOS: H. H. Ørberg. LINGVA LATINA PER SE ILLVSTRATA. EXERCITIA LATINA I. Ed. Cultura Clásica.



Resúmenes de los principales contenidos de los temas de LITERATURA LATINA, entregados al alumnado mediante fotocopias.

IES Montevives



2016-17

Resúmenes de ETIMOLOGÍA LATINA, creados por el profesor y entregados igualmente en formato de fotocopias.



Webgrafía confeccionada por el Departamento para el uso e integración de las TIC, dirigida ante todo a recursos conectados con la literatura latina.



Recursos de la página web www.culturaclasica.com y del blog “Lingua Latina per se illustrata”www.lingualatina.es



Textos extraídos de la página web www.vivariumnovum.it/edizioni

5.- ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE Siendo consecuentes con la metodología establecida, nuestras actividades y estrategias cumplirán con los siguientes requisitos: 

Se partirá del nivel de desarrollo del alumnado y de sus aprendizajes previos para

ajustarnos a su nivel competencial. 

Aseguraremos la construcción de aprendizajes significativos y competenciales

secuenciando la enseñanza de tal modo que se parta de aprendizajes más simples para avanzar gradualmente hacia otros más complejos. 

Se proporcionarán situaciones de aprendizaje que tengan sentido para los alumnos,

contextualizados en situaciones reales, para mantener así su motivación, buscando en todo momento que su papel sea activo y autónomo, y que sea consciente de ser el responsable de su propio aprendizaje. 

Asimismo, con el propósito de mantener la motivación por aprender,

procuraremos todo tipo de ayudas para que los estudiantes comprendan lo que aprenden, sepan para qué lo aprenden y sean capaces de usar lo aprendido en distintos contextos dentro y fuera del aula. 

Nos apoyaremos en estructuras de aprendizaje cooperativo, de forma que, a través

de la resolución conjunta de las tareas, los miembros del grupo conozcan las estrategias utilizadas por sus compañeros y puedan aplicarlas a situaciones similares.

Guía del Alumnado



2º de Bachillerato

Se favorecerán la interactuación y el desarrollo de contextos de comunicación

dialógica, sobre todo en aquellos bloques más netamente lingüísticos, y el aprendizaje de todo lo relacionadocon la civilización grecolatina por diversos medios, que propicien la adquisición de los conocimientos de una forma más lúdica y atractiva: representaciones, productos audiovisuales, creación de páginas web, cómics, etc. 

Elaboraremos y diseñaremos diferentes tipos de materiales, adaptados a los distintos

niveles y a los diferentes estilos y ritmos de aprendizaje de los alumnos y alumnas, con el objeto de atender a la diversidad en el aula y personalizar los procesos de construcción de los aprendizajes. 

Haremos uso de la mayor variedad de materiales y recursos a nuestro alcance,

intentando integrar, en la medida de lo posible, las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje. 6.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN 6.1.- ESTRUCTURA DE LOS EXÁMENES Y PRUEBAS OBJETIVAS ESCRITAS Además de la estructura de las pruebas diseñadas específicamente para Cuarto y Primero de Bachillerato, a la conclusión del método Lingua Latina el alumnado abordará pruebas con una estructura similar a las de las PAU, en espera de una mayor información de los contenidos de la futura Reválida. Dicha prueba en la Comunidad Autónoma de Andalucía se divide hasta el momento en los siguientes apartados. A. PRIMERA PARTE: TRADUCCIÓN DE UN TEXTO PROPUESTOde un autor de literatura latina (6 puntos). B. SEGUNDA PARTE: cuestión de SINTAXIS sobre el texto anterior(1 punto). C. TERCERA PARTE: cuestión de ETIMOLOGÍAsobre un grupo cerrado de palabras (1 punto). D. CUARTA PARTE: pregunta de LITERATURA LATINA en torno a un grupo cerrado de temas (2 puntos).

IES Montevives

2016-17

6.2.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Como hemos afirmado más arriba, en Segundo de Bachillerato, nos basaremos, a partir del momento en que se concluya Familia Romana, en una calificación reproducida objetivamente de las pruebas externas que a tal efecto se determinen para la superación del Bachillerato o el ingreso a la Universidad,  

EXÁMENES DE EVALUACIÓN: 80% (prueba objetiva escrita trimestral). NOTAS DE CLASE, ASISTENCIA: 20% (observación directa del trabajo del

alumnado y de la asistencia diaria a clase). 

TRABAJOS TEMÁTICOS (SI PROCEDE): 10% (basados en lecturas recomendadas).

En caso de incluirse, se reduciría el apartado anterior al 10%. 6.3.- TRATAMIENTO DE ALUMNADO PENDIENTE Para la recuperación de la materia en el nivel de primero, el alumnado deberá presentarse a dos pruebas diferenciadas, que abarcarán: 

1ª PRUEBA (MES DE DICIEMBRE): CAPÍTULOS I A IX DEL MÉTODO FAMILIA ROMANA.



2ª PRUEBA (MES DE MARZO): CAPÍTULOS IX A XVIII DEL MÉTODO FAMILIA ROMANA.

En caso de no haber obtenido una media igual o superior a 5 puntos tras la celebración de ambas pruebas, se convocará un examen global en el mes de abril, cuya fecha exacta se determinará y publicará a su debido tiempo. 7.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS El departamento de Latín, en colaboración con otros departamentos del área, diseñará una batería de actividades complementarias y extraescolares para profundizar en los conocimientos adquiridos en el aula. Por lo general, se trata de la visita a lugares de especial interés arqueológico donde se representan obras de teatro grecolatino en el marco del Festival de Teatro Grecolatino para jóvenes durante los meses de marzo o abril.

Guía del Alumnado

2º de Bachillerato

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 1. MATERIALES CURRICULARES: 1.1. Material de clase: - Apuntes y fotocopias de profesor. - Cuaderno tamaño folio o archivador. - Bolígrafo azul, negro y rojo. - No uses corrector químico (sólo el de tipo ratón), ni teléfono móvil. 1.2. Uso del cuaderno: - El cuaderno debe reflejar los ejercicios de clase y los comentarios de texto realizados y estar a disposición del profesor, que podrá revisarlo sin previo aviso. 1.3. Consejos útiles: - Comprender la importancia del estudio y del trabajo diario - Mantener la debida compostura y una actitud positiva ante el estudio. - Tener al día las actividades del cuaderno. - Estudiar cada tema diariamente y preguntar siempre que no se entienda algo. - Respetar y no reírse de los compañeros que cometan un error. De los errores se aprende. - Pedir permiso para intervenir mediante el levantamiento de una mano. - Recordar que para un buen estudio es necesario e imprescindible: ATENDER, ENTENDER, PREGUNTAR DUDAS Y PARTICIPAR. 2. CONTENIDOS U.D. 1. Algunos fundamentos del comentario e interpretación de textos en la materia de lengua castellana y literatura. El resumen del texto. La estructura interna de los textos. El juicio crítico. U.D. 2. El texto como unidad comunicativa. Los textos periodísticos. El ensayo. El texto: coherencia y cohesión. Marcadores oracionales. Características lingüísticas de los textos periodísticos. Géneros periodísticos. Estructura. El periodismo español en el siglo XX. El ensayo español en el siglo XX. Características de género del ensayo. U.D.3. La palabra. Clases de palabras: sustantivos, adjetivos, verbos, adverbios, pronombres y elementos de relación. La conjugación verbal. Perífrasis verbales. Tipos de se. U.D.4. Léxico y semántica. Procedimientos de formación de palabras: derivación, composición y parasíntesis. Préstamos léxicos y calcos semánticos. Relaciones semánticas: sinonimia, antonimia,homonimia, hiperonimia. Campos léxicos, campos semánticos y campos asociativos. U.D.5. Las lenguas de España: formación, evolución y situación lingüística actual. El español en el mundo. Historia de la lengua española. Historia de la situación plurilingüe de España. Situación lingüística actual en España. Expansión del español en el mundo. La real academia española de la lengua y el instituto cervantes. Variedades dialectales del español. Las hablas andaluzas. U.D.6. Sintaxis. Análisis y clasificación de oraciones simples en español. Análisis y clasificación de oraciones compuestas en español. Relaciones sintácticas. Modalidades de la oración en relación con los actos de habla.

IES Montevives

2016-17

U.D.7. Teoría de la literatura. Los géneros literarios. Características de género de la poesía lírica. Características de género del teatro: tragedia, drama y comedia. Características genéricas de la novela. Los géneros narrativos. U.D.8. La lírica del siglo XX hasta 1939. La poesía lírica en la primera mitad del siglo XX (panoramageneral; del modernismo a los años 50). Características de la generación del 98. Características de la llamada generación del 27. U.D.9. La narrativa del siglo XX hasta 1939. U.D.10. El teatro del siglo XX hasta 1939. U.D.11. La narrativa desde 1940 a los años 70. U.D.12. La lírica desde 1940 a los años 70. U.D.13. El teatro desde 1940 hasta nuestros días. U.D.14. La narrativa desde los años 70 hasta nuestros días. U.D.15. La lírica desde los años 70 hasta nuestros días. U.D.16. La novela y el cuento hispanoamericano en la segunda mitad del siglo xx. 2.1. Lecturas obligatorias  El árbol de la ciencia.  Luces de Bohemia.  Crónica de una muerte anunciada.  Los girasoles ciegos.  Selección de poemas. Antonio Machado, J. Ramón Jiménez y los poetas andaluces del 27. Los textos poéticos los leeremos y analizaremos preferentemente en clase. 3. EVALUACIÓN 3.1. Criterios de evaluación Los criterios de evaluación se encuentran recogidos en la Programación de 2º de Bachillerato del Departamento de Lengua Castellana y literatura. 3.2. Instrumentos de evaluación - Varias pruebas escritas por trimestre de las unidades de la programación. Supondrán un 70% de la calificación final. - Lecturas obligatorias. Supondrán un 10% de la calificación final. - El trabajo y la participación en clase. Supondrá un 10% de la calificación final. - Realización de comentarios de texto. Supondrá un 10% de la calificación final. - Ortografía y expresión escrita: por cada falta de ortografía o de expresión escrita se restará 0,10 puntos de la nota final del examen o trabajo, hasta un máximo de dos puntos menos. - Puntualidad: por cada falta o retraso no justificado se restará 0.25 puntos de la nota final del trimestre. - Recuperaciones: Se hará una única prueba de recuperación a final de curso. Los alumnos que no superen la recuperación deberán examinarse en la prueba extraordinaria de septiembre de toda la materia.

Guía del Alumnado

2º de Bachillerato

3.3. Recuperación de pendientes Como criterio general, y según la normativa vigente, es requisito imprescindible recuperar la asignatura de Lengua Castellana y Literatura pendiente de cursos anteriores para poder aprobar la materia del curso actual. Los criterios básicos para la recuperación serán: - El profesor que imparte la materia a alumnos con la asignatura pendiente será el encargado de la recuperación, en coordinación con el resto del profesorado del mismo nivel. - Se harán pruebas teóricas de la materia no superada. Dichas pruebas se realizarán una en enero y otra en abril durante la semana de recuperación de pendientes. Los alumnos que no superen la materia en junio, tendrán que presentarse en septiembre a la convocatoria extraordinaria, en la que realizarán una prueba escrita de los conocimientos que deban recuperar. A principio de curso se le entregará al alumnado un informe con los objetivos mínimos y los contenidos que debe estudiar.

IES Montevives

2016-17

MATEMÁTICAS A) MATERIA: MATEMÁTICAS APLICADAS A LAS CIENCIAS SOCIALES II NIVEL: 2º DE BACHILLERATO

CIENCIAS SOCIALES

B) PROFESORADO QUE IMPARTE LA ASIGNATURA  

2º BACHILLERATO B: Dª. María Salud Rodríguez Gómez. 2º BACHILLERATO C: Dª. Ángeles Segura Carretero.

C) MATERIALES CURRICULARES LIBRO DE TEXTO: Matemáticas Aplicadas a las Ciencias Sociales II. Editorial SM.Proyecto SAVIA. ISBN-978-84-675-8714-2

D) CONTENIDOS 1.- MATRICES 2.- DETERMINANTES 3.- SISTEMAS DE ECUACIONES. 4.- PROGRAMACIÓN LINEAL 5.- FUNCIONES LÍMITES Y CONTINUIDAD. 6.- DERIVADAS. 7.- REPRESENTACIÓN DE FUNCIONES. 8.- INTEGRALES. 9.-COMBINATORIA. 10.- PROBABILIDAD. 11.- DISTRIBUCIÓN DE PROBABILIDAD 12.- MUESTREO ESTADÍSTICO. 13.- INTERVALOS DE CONFIANZA.

Guía del Alumnado

2º de Bachillerato

E) EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE DEL ALUMNADO E1) CRITERIOS DE EVALUACIÓN Bloque 1. Procesos, métodos y actitudes en matemáticas. 1. Expresar verbalmente, de forma razonada, el proceso seguido en la resolución de un problema. CCL, CMCT. 2. Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolución de problemas, realizando los cálculos necesarios y comprobando las soluciones obtenidas. CMCT, CAA. 3. Elaborar un informe científico escrito que sirva para comunicar las ideas matemáticas surgidas en la resolución de un problema, con el rigor y la precisión adecuados. CCL, CMCT, CD, CAA, SIEP. 4. Planificar adecuadamente el proceso de investigación, teniendo en cuenta el contexto en que se desarrolla y el problema de investigación planteado. CCL, CMCT, CSC. 5. Practicar estrategias para la generación de investigaciones matemáticas, a partir de: a) la resolución de un problema y la profundización posterior; b) la generalización de propiedades y leyes matemáticas; c) Profundización en algún momento de la historia de las matemáticas; concretando todo ello en contextos numéricos, algebraicos, geométricos, funcionales, estadísticos o probabilísticos. CMCT, CSC, CEC. 6. Elaborar un informe científico escrito que recoja el proceso de investigación realizado, con el rigor y la precisión adecuados. CCL, CMCT. 7. Desarrollar procesos de matematización en contextos de la realidad cotidiana (numéricos, geométricos, funcionales, estadísticos o probabilísticos) a partir de la identificación de problemas en situaciones problemáticas de la realidad. CMCT, CAA, SIEP. 8. Valorar la modelización matemática como un recurso para resolver problemas de la realidad cotidiana, evaluando la eficacia y limitaciones de los modelos utilizados o construidos. CMCT, CAA.

IES Montevives

2016-17

9. Desarrollar y cultivar las actitudes personales inherentes al quehacer matemático. CMCT, CSC, SIEP, CEC. 10. Superar bloqueos e inseguridades ante la resolución de situaciones desconocidas. SIEP, CAA. 11. Reflexionar sobre las decisiones tomadas, valorando su eficacia y aprendiendo de ello para situaciones similares futuras. CAA, CSC, CEC. 12. Emplear las herramientas tecnológicas adecuadas, de forma autónoma, realizando cálculos numéricos, algebraicos o estadísticos, haciendo representaciones gráficas, recreando situaciones matemáticas mediante simulaciones o analizando con sentido crítico situaciones diversas que ayuden a la comprensión de conceptos matemáticos o a la resolución de problemas. CMCT, CD, CAA. 13. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación de modo habitual en el proceso de aprendizaje, buscando, analizando y seleccionando información relevante en Internet o en otras fuentes, elaborando documentos propios, haciendo exposiciones y argumentaciones de los mismos y compartiendo éstos en entornos apropiados para facilitar la interacción. CMCT, CD, SIEP.

Bloque 2. Números y álgebra. 1. Organizar información procedente de situaciones del ámbito social utilizando el lenguaje matricial y aplicar las operaciones con matrices como instrumento para el tratamiento de dicha información. CCL, CMCT, CD, CAA, CSC. 2. Transcribir problemas expresados en lenguaje usual al lenguaje algebraico y resolverlos utilizando técnicas algebraicas determinadas: matrices, sistemas de ecuaciones, inecuaciones y programación lineal bidimensional, interpretando críticamente el significado de las soluciones obtenidas. CCL, CMCT, CEC.

Guía del Alumnado

2º de Bachillerato

Bloque 3. Análisis. 1. Analizar e interpretar fenómenos habituales de las ciencias sociales de manera objetiva traduciendo la información al lenguaje de las funciones y describiéndolo mediante el estudio cualitativo y cuantitativo de sus propiedades más características. CCL, CMCT, CAA, CSC. 2. Utilizar el cálculo de derivadas para obtener conclusiones acerca del comportamiento de una función, para resolver problemas de optimización extraídos de situaciones reales de carácter económico o social y extraer conclusiones del fenómeno analizado. CCL, CMCT, CAA, CSC. 3. Aplicar el cálculo de integrales en la medida de áreas de regiones planas limitadas por rectas y curvas sencillas que sean fácilmente representables utilizando técnicas de integración inmediata. CMCT.

Bloque 4. Estadística y Probabilidad. 1. Asignar probabilidades a sucesos aleatorios en experimentos simples y compuestos, utilizando la regla de Laplace en combinación con diferentes técnicas de recuento personales, diagramas de árbol o tablas de contingencia, la axiomática de la probabilidad, el teorema de la probabilidad total y aplica el teorema de Bayes para modificar la probabilidad asignada a un suceso (probabilidad inicial) a partir de la información obtenida mediante la experimentación (probabilidad final), empleando los resultados numéricos obtenidos en la toma de decisiones en contextos relacionados con las ciencias sociales. CMCT, CAA, CSC. 2. Describir procedimientos estadísticos que permiten estimar parámetros desconocidos de una población con una fiabilidad o un error prefijados, calculando el tamaño muestral necesario y construyendo el intervalo de confianza para la media de una población normal con desviación típica conocida y para la media y proporción poblacional cuando el tamaño muestral es suficientemente grande. CCL, CMCT.

IES Montevives

2016-17

3. Presentar de forma ordenada información estadística utilizando vocabulario y representaciones adecuadas y analizar de forma crítica y argumentada informes estadísticos presentes en los medios de comunicación, publicidad y otros ámbitos, prestando especial atención a su ficha técnica, detectando posibles errores y manipulaciones en su presentación y conclusiones. CCL, CMCT, CD, SIEP. E2) INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

PRUEBASESCRITAS

Exámenes,

mínimo

dos por trimestre

ACTIVIDADES a) Notas del trabajo desarrollado en clase. b) Notas del trabajo desarrollado en casa. c) Trabajos sobre la asignatura.

ACTITUD a) b) c) d)

Asistencia Atención Interés Comportamiento

E3) PONDERACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

PRUEBASESCRITAS

ACTIVIDADES

ACTITUD

90% de la nota final. Durante los trimestres se acumulará la materia, y se

5% de la nota final

hará media ponderada

Los criterios esenciales de valoración de un ejercicio serán:  El planteamiento razonado, y  la ejecución técnica del mismo. La mera descripción del planteamiento, sin que se lleve a cabo de forma efectiva, no puede ser suficiente para obtener la valoración positiva global del mismo.

Guía del Alumnado

2º de Bachillerato

En los ejercicios en los que se pida una deducción razonada, la mera aplicación de una fórmula no será suficiente para obtener la valoración positiva global de los mismos. En las pruebas escritas se exigirá una redacción clara, detallada y razonada de todas las cuestiones y ejercicios que en las mismas se planteen. La presentación clara y ordenada del ejercicio se valorará positivamente.

E4) RECUPERACIÓN DE PENDIENTES Se convocará a los alumnos con la asignatura pendiente a un examen extraordinario en Febrero de toda la materia. En caso de no superarlo tendrán otra oportunidad a final de curso. Las dudas y dificultades que encuentren al estudiar la materia pendiente las atenderá el profesor o la profesora que les da clase este curso o quien impartiera la citada materia.

LECTURAS RECOMENDADAS o o o o o o o o o o o

El diablo de los números. El gran juego Ernesto el aprendiz de matemago. Teatromático. Andrés y el dragón matemático. La fórmula preferida del profesor El hombre que calculaba. Planilandia. El curioso incidente del perro a medianoche. Las Matemáticas explicadas a mi hija. El asesinato de Pitágoras.

Todos estos ejemplares excepto “El asesinato de Pitágoras” se encuentran en la Biblioteca del Centro.

IES Montevives

2016-17

TIC Profesor: Rafael Nieto Liñán CONTENIDOS Bloque 1. Programación. Programación Orientada a Objetos  Clases y objetos: definición y conceptos básicos de la Programación Orientada a Objetos.  Elementos de programación: Variables, operadores, métodos, estructuras de control de flujo.  Escritura/lectura de datos en archivos y consola.  Estructuras de almacenamiento estáticas y dinámicas: definición, creación y operaciones.  Algoritmia. Definición de algoritmo. Complejidad de algoritmos y notación O(n). 

Recursividad, ordenación y búsqueda. Programación avanzada: control de excepciones. Programación multihilo.

Ingeniería del software  Metodología y ciclo de vida de una aplicación  Análisis y diseño de software. Diagramas 

flujo

pseudocódigo.

UnifiedModelingLanguage. Características y criterios de elección de un IDE. Uso básico.

Depuración, optimización y pruebas de software. Desarrollo de software para resolución de tareas en diferentes ámbitos      

Programación de interfaces gráficas para aplicaciones de usuario. Implementación de aplicaciones en red para acceso a bases de datos remotas. Programación aplicada a robótica y control de procesos a través de sistemas embebidos hardware-software. Programación de dispositivos móviles: características e implementación de los elementos básicos de una aplicación. Comunicación con otras plataformas. Programación en entornos de cálculo numérico y simulación.

Bloque 2. Publicación y difusión de contenidos Diseño e implementación de aplicaciones web 2.0  Arquitectura básica de los servicios web. Web 2.0. Normativas y estándares. Montaje de 

servidores. Lenguajes de marcas. Concepto, implementación y publicación de documentos.



Programación de páginas web empleando lenguajes de marcas de hipertexto y hojas de estilo. Publicación de una página web en un servidor.



Programación web dinámica. Inserción de scripts en documentos de hipertexto. Acceso a datos.

Instalación y manejo de aplicaciones web 2.0  Instalación, configuración y administración de gestores de contenidos.  Otras aplicaciones web: gestión de archivos en la nube. Aplicaciones ofimáticas on-line. Wikis y blogs.

Guía del Alumnado

2º de Bachillerato

Bloque 3. Seguridad Conceptos de seguridad.  Principios fundamentales en seguridad de sistemas informáticos 

Seguridad pasiva: aseguramiento de la infraestructura física y de suministro energético de la red. Almacenamiento seguro, disponibilidad y recuperación de la información en local y en la nube.



Seguridad activa: acceso a través de contraseña a los sistemas informáticos. Política de permisos.



Seguridad en redes cableadas e inalámbricas: arquitecturas físicas de seguridad. Protocolos y herramientas de autenticación. Filtrado MAC



Seguridad en dispositivos móviles. Hacking de sistemas informáticos. Defensa frente a los tipos de ataques más frecuentes a



sistemas Linux y Windows. Seguridad en Internet    

Amenazas software: clasificación y modo de actuación de los diferentes tipos de software malicioso. Software de protección. Cortafuegos. Criptografía: conceptos básicos. Algoritmos de clave pública y privada. Firma electrónica y certificado digital. DNI electrónico. Clave Pin Internet seguro: protocolos de transmisión segura de datos. Protección de servidores y aplicaciones web. Suplantación. Seguridad en el correo electrónico. Legislación: LOPD y LSSI

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Bloque 1. Programación      

Conocer y comprender los principios de la Programación Orientada a Objetos Describir las estructuras de almacenamiento analizando las características de cada una de ellas. Conocer y comprender la sintaxis y la semántica de las construcciones de un lenguaje de programación. Realizar programas de aplicación en un lenguaje de programación determinado aplicándolos a la solución de problemas reales. Comprender y diferenciar los conceptos de metodología y ciclo de vida de un proyecto, así como los procedimientos de gestión de proyectos empleando herramientas específicas Emplear UML para desarrollar la documentación de una aplicación software POO.



Utilizar entornos de programación para diseñar programas que resuelvan problemas concretos. Depurar programas informáticos, optimizándolos para su aplicación.



Aplicar las técnicas de la programación a diferentes campos de la actividad humana.



IES Montevives

2016-17

Bloque 2. Publicación y difusión de contenidos 

 

Utilizar y describir las características de las herramientas relacionadas con la web social identificando las funciones y posibilidades que ofrecen las plataformas de trabajo colaborativo. Elaborar y publicar contenidos en la web integrando información textual, gráfica y multimedia teniendo en cuenta a quién va dirigido y el objetivo que se pretende conseguir. Analizar y utilizar las posibilidades que nos ofrecen las tecnologías basadas en la web 2.0 y sucesivos desarrollos aplicándolas al desarrollo de trabajos colaborativos.

Bloque 3. Seguridad 



Adoptar las conductas de seguridad activa y pasiva que posibiliten la protección de los datos y del propio individuo en sus interacciones en Internet y en la gestión de recursos y aplicaciones locales. 2. Analizar la importancia que el aseguramiento de la información posee en la Sociedad del Conocimiento valorando las repercusiones de tipo económico, social o personal.

TEMPORALIZACIÓN 1er TRIMESTRE Bloque 1. Programación. Programación Orientada a Objetos  Clases y objetos: definición y conceptos básicos de la Programación Orientada a Objetos.  Elementos de programación: Variables, operadores, métodos, estructuras de control de flujo.  Escritura/lectura de datos en archivos y consola.  Estructuras de almacenamiento estáticas y dinámicas: definición, creación y operaciones.  Algoritmia. Definición de algoritmo. Complejidad de algoritmos y notación O(n). Recursividad, ordenación y búsqueda.  Programación avanzada: control de excepciones. Programación multihilo. Ingeniería del software  Metodología y ciclo de vida de una aplicación  Análisis y diseño de software. Diagramas de flujo y pseudocódigo. UnifiedModelingLanguage.  Características y criterios de elección de un IDE. Uso básico.  Depuración, optimización y pruebas de software. 2º TRIMESTRE. Desarrollo de software para resolución de tareas en diferentes ámbitos  Programación de interfaces gráficas para aplicaciones de usuario.  Implementación de aplicaciones en red para acceso a bases de datos remotas.

Guía del Alumnado

2º de Bachillerato



Programación aplicada a robótica y control de procesos a través de sistemas embebidos hardware-software.



Programación de dispositivos móviles: características e implementación de los elementos básicos de una aplicación. Comunicación con otras plataformas.



Programación en entornos de cálculo numérico y simulación.

3er TRIMESTRE Bloque 2. Publicación y difusión de contenidos Diseño e implementación de aplicaciones web 2.0  Arquitectura básica de los servicios web. Web 2.0. Normativas y estándares. Montaje de 

servidores. Lenguajes de marcas. Concepto, implementación y publicación de documentos.



Programación de páginas web empleando lenguajes de marcas de hipertexto y hojas de estilo. Publicación de una página web en un servidor.



Programación web dinámica. Inserción de scripts en documentos de hipertexto. Acceso a datos.

Instalación y manejo de aplicaciones web 2.0  Instalación, configuración y administración de gestores de contenidos. Plataformas de elearning  Otras aplicaciones web: gestión de archivos en la nube. Aplicaciones ofimáticas on-line. Wikis y blogs. Bloque 3. Seguridad Conceptos de seguridad.  Principios fundamentales en seguridad de sistemas informáticos 

   

Seguridad pasiva: aseguramiento de la infraestructura física y de suministro energético de la red. Almacenamiento seguro, disponibilidad y recuperación de la información en local y en la nube. Seguridad activa: acceso a través de contraseña a los sistemas informáticos. Política de permisos. Seguridad en redes cableadas e inalámbricas: arquitecturas físicas de seguridad. Protocolos y herramientas de autenticación. Filtrado MAC Seguridad en dispositivos móviles. Hacking de sistemas informáticos. Defensa frente a los tipos de ataques más frecuentes a

sistemas Linux y Windows. Seguridad en Internet 

Amenazas software: clasificación y modo de actuación de los diferentes tipos de software malicioso. Software de protección. Cortafuegos.



Criptografía: conceptos básicos. Algoritmos de clave pública y privada. Firma electrónica y certificado digital. DNI electrónico. Clave Pin



Internet seguro: protocolos de transmisión segura de datos. Protección de servidores y aplicaciones web. Suplantación. Seguridad en el correo electrónico. Legislación: LOPD y LSSI



IES Montevives

2016-17

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN El peso de la calificación se distribuye de la siguiente manera: a) Clase: (Comportamiento, actitud hacia el trabajo): 10% b) Prácticas y pruebas objetivas: 90% Tendremos en cuenta los siguientes puntos:    

Cada alumno debe tener su propia cuenta de correo. Solo se corregirán las prácticas entregadas en los plazos establecidos. Se penalizarán las faltas de ortografía hasta un máximo de 1 punto por trabajo Es tan importante el contenido de las prácticas como el formato de entrega.

RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES El proceso de EVALUACIÓN es continuo, y para superar el curso es necesario aprobar todas las prácticas. Si no se supera un trimestre, el alumno deberá realizar de nuevo las prácticas no superadas de forma individual y entregarlas en la fecha que se les indique. Para superar el curso es necesario tener aprobadas todas las prácticas y las pruebas objetivas. Solo en ese caso se realizarán las medias correspondientes para la nota final de Junio. Si queda pendiente por superar alguna práctica, el alumno tendrá la asignatura para Septiembre, cuando deberá entregar dichos trabajos para aprobar la materia.

Guía del Alumnado

2º de Bachillerato

FRANCÉS LIBRE CONFIGURACIÓN a. MATERIA: ____FRANCÉS_________________ NIVEL: ___2º__BCH Libre Configuración b. PROFESORES QUE LA IMPARTEN:Dña Ana Pinel c. MATERIALES CURRICULARES: Libro de texto: No se utilizará libro de textos. Se trabajará con fichas de actividades, artículos de prensa escrita, páginas web francófona…

Otros materiales: Diccionario Francés-Español Español-Francés, manual de 1º de bachillerato (“C'est à dire...1” edt Santillana)

d. CONTENIDOS : –

Se revisará los contenidos de 1º de Bachillerato

–

Se preparará a los alumnos para la prueba B1 Francés

E. EVALUACIÓN. e.1. Instrumentos de evaluación. Pruebas Escritas

Comportamiento: Asistencia, participación y colaboración en clase. e.2. Ponderación de los instrumentos de evaluación. Pruebas escritas: 50% Trabajos orales, asistencia, participación en clase: 50%

IES Montevives

2016-17

EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA 1. OBJETIVOS GENERALES Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos es una materia del bloque de asignaturas de libre configuración autonómica que se imparte en 2º curso de Bachillerato, está orientada a formar al alumnado como ciudadanos y ciudadanas comprometidos y responsables, conocedoras de las instituciones y respetuosas con el Estado de derecho. Es una asignatura que debe servir para ayudar a la ciudadanía a salir de aquella “minoría de edad” que señalaba Kant, y favorecer su propia madurez personal (como seres individuales) y política (como seres sociales). En definitiva, es fundamental para el alumnado de 2º de Bachillerato poder efectuar un análisis críticos de valores fundamentales como la tolerancia, la igualdad o el respeto al otro (feminismo, rechazo a la homofobia, intolerancia religiosa, extremismos políticos) y la posibilidad de realización en nuestro mundo. 2. CONTENIDOS Los contenidos se dividirán en tres bloques generales: - Bloque 1. Individuo y relaciones personales. Se centrará en las relaciones personales las relaciones de pareja, de amistad, con la familia y cómo contribuyen en la construcción de la personalidad del adolescente, así como en etc. - Bloque 2. Individuo y relaciones sociales. Se trata de hacer hincapié en las redes sociales, en las asociaciones cívicas y en las distintas culturas y religiones que coexisten en el mundo ´. - Bloque 3. Individuo y relaciones políticas. Es muy necesario instruir al alumno en las distintas teorías político-económicas que se dan en nuestro país y en la Comunidad Europea así como conocer el funcionamiento de nuestro sistema democrático. 3. DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS El alumnado debe en una construir de una manera activa su propio conocimiento. Con ello conseguiremos que se alcancen, no sólo los contenidos básicos de conocimiento, sino un gran número de las competencias clave del marco educativo europeo. Concretamente, la competencia clave por excelencia que esta materia ayuda a adquirir es la competencia social y ciudadana (CSC). Será a través del estudio de las relaciones personales (Bloque 1) y del individuo como ser social y ciudadano en un mundo democrático y globalizado (Bloques 2 y 3) como se ayudará a desarrollar dicha competencia social y ciudadana. Por otro lado, el hecho de que todos los conocimientos sean construidos activamente por el alumnado contribuirá a desarrollar las competencias aprender a aprender (CAA) así como la digital (CD) y la competencia en comunicación lingüística (CCL). El estudio de otras culturas y sistemas de convivencia contribuirá a la competencia de conciencia y expresiones culturales (CEC). Se trata, en definitiva, de que el alumnado sea, al final del Bachillerato, una persona más tolerante, más reflexiva y crítica y más participativa en nuestras sociedades libres y democráticas.

Guía del Alumnado

2º de Bachillerato

4.- CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN. INDICADORES La nota del examen puede constituir el 60%, el resto se reparte de la siguiente manera: La participación, atención, el trabajo en equipo, la buena conducta, etc. Que puede comportar un 10%. La realización de los ejercicios que se manden para casa, un seguimiento de la clase en la libreta, etc., constituye un 20%. Los trabajos de ampliación del tema, bien individual o en grupo, la exposición en clase de estos trabajos, etc. A esto corresponde otro 10% de la nota. 5. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Trataremos de localizar los problemas de aprendizaje para atender a los alumnos que lo necesiten de modo que puedan integrarse en la clase y participar, cada uno según sus ritmos y posibilidades 6. RECURSOS DIDÁCTICOS - Libro de texto: “Educación para la Ciudadanía y los Derechos humanos” de 2º de Bachillerato, ed. ANAYA. - Textos, materiales online, películas, etc.

IES Montevives

2016-17

C/HaitĂ s/n 18110 Las Gabias Tlf: 958 893 678. Fax: 958 893 684 e-mail: 18700372.edu@juntadeandalucia.es