3º eso by Cristina Cervilla Contreras

Guía del Alumnado 3º de ESO

2015-16

IES Montevives Las Gabias (Granada)

IES Montevives

2015-16

ÍNDICE

APRENDIZAJE MATEMÁTICO AUTÓNOMO…………………………. 3 BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA…………………………………………………

CIENCIAS SOCIALES…….…………..……………………………………

CULTURA CLÁSICA.……………………………………………………… 9 EDUCACIÓN FÍSICA……………………………………………………

EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANIA………………………………… 13 FÍSICA Y QUÍMICA………………..……………………………………… 14

FRANCÉS…………………………………...…………………………..

INFORMÁTICA …………………………………………………………

INGLÉS……………………………………….……………………………

LABORATORIO DE FÍSICA Y QUÍMICA ………………………………..

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA………………………………

MATEMÁTICAS……………………………….………………………….

TECNOLOGÍA…………………………………………………………….

VALORES ÉTICOS………………………………………………………..

Guía del Alumnado

3º de ESO

APRENDIZAJE MATEMÁTICO AUTÓNOMO 1. CONTENIDOS Se intenta dar una homogeneidad con los contenidos de la asignatura de matemáticas de 3º E.S.O., desarrollándose tareas, problemas, ejercicios referentes a: Unidad 1: Estadística. Unidad 2: Azar y Probabilidad. Unidad 3: Fracciones y Decimales. Unidad 4: Potencias y Raíces. Números aproximados. Unidad 5: El lenguaje algebraico. Unidad 6: Ecuaciones de primer y segundo grado. Unidad 7: Sistemas de ecuaciones lineales. Unidad 8: Funciones y gráficas, nociones básicas. Unidad 9: Funciones lineales. Unidad 10: Problemas métricos en el plano. Unidad 11: Cuerpos geométricos. Unidad 12: Transformaciones geométricas. 2.EVALUACIÓN Se evaluarán prioritariamente procedimientos y actitudes, en segundo lugar los contenidos conceptuales, tanto de forma individual como colectiva. La evaluación será una actividad más del proceso de aprendizaje, tendrá especial significación por cuanto proporciona al alumnado del programa de Aprendizaje Matemático Autónomo una herramienta de reflexión y control sobre sus logros y sobre su propio comportamiento. Se ha previsto que en todo momento –y no solamente en el cierre de las actividades– se haga uso de procedimientos que impliquen una acción de observación sobre sí mismo/a: autoevaluación que constituye uno de los pilares fundamentales de la autonomía del aprendizaje porque genera el hábito responsable de contrastar los objetivos propuestos con su cumplimiento, pero también porque ayuda a tomar conciencia de la estructura lógica y secuencial de las fases que implica realizar un trabajo académico de cierta complejidad. 2.1.Criterios de evaluación Para evaluar los contenidos impartidos durante este curso y en función de la concreción de contenidos, se especifican los criterios de evaluación más adecuados, tomando como indicadores los siguientes: Bloque 1. Identidad: -

Reconocer qué características de las personas ayudan a superar dificultades. Iniciarse en la identificación de los rasgos personales implicados en el propio aprendizaje como pueden ser la concentración o la organización. Saber buscar palabras en el diccionario.

IES Montevives

2015-16

Desarrollar las ideas de manera ordenada y precisa.

Representar gráficamente datos obtenidos de las características del alumnado del grupo.

Participar respetuosamente en los debates, aportando sugerencias de mejora al grupo.

Ser capaz de explicar alguno de los aprendizajes adquiridos.

Bloque 2: Organización: -

Proponerse pequeñas metas `personales y conseguirlas.

Cumplir las tareas propias de cada función.

Reflexionar sobre el proceso de aprendizaje seguido proponiendo mejoras.

Intercambiar ideas y opiniones respetuosamente.

Participar activamente en encomendada.

y el trabajo diario y responsabilizarse de la tarea

Localizar y seleccionar información en diferentes medios.

Discriminar la información principal de la accesoria.

Interpretar gráficas, tablas, mapas de sectores, diagramas de barras.

Expresar correctamente los trabajos matemáticos

Seguir normas de presentación de trabajos escritos.

Conocer diferentes técnicas de presentación de un trabajo.

Seguir sencillas normas de exposición oral.

Aplicar estrategias de autocorrección.

Reflexionar sobre el proceso de aprendizaje seguido proponiendo mejoras.

2.2.Instrumentos de evaluación Los instrumentos comunes utilizados en la asignatura son:



Observación directa del alumno: participación, actitud ante el área, los compañeros/as, el profesor/a, puntualidad, actitud crítica, finalización de tareas, manipulación de material.



Pruebas verbales: matizan, completan y profundizan en aspectos a los que no se ha podido llegar con otros instrumentos. Aunque facilitan la evaluación de contenidos conceptuales, proporcionan información con contenidos actitudinales (gestos, posturas, tonos de voz, etc.).

Guía del Alumnado



3º de ESO

Pruebas escritas: Se desarrollarán en el cuaderno de cada alumno sirviendo de autoevaluación. Existirán por lo menos dos al trimestre. Para recuperar los trimestres no superados, al principio del siguiente trimestre existirá una prueba de recuperación, así como una prueba a finales de junio para recuperar contenidos no alcanzados. En septiembre existirá una prueba extraordinaria para recuperar toda la asignatura. Cuaderno personal: expresión escrita (ortografía, redacción, coherencia, caligrafía), conceptos tratados en clase, enunciados y resolución de ejercicios, limpieza y presentación, desarrollo de las actividades, capacidad de síntesis, nivel de comprensión de conceptos

2.3.Criterios de Calificación Del conjunto de los instrumentos utilizados en la evaluación, y tomando como referencia los objetivos generales de etapa, los objetivos del Programa de Aprendizaje Matemático Autónomo y los criterios de evaluación, se obtendrá el indicador para cada una de las capacidades, y de la valoración global de éstas, resultará la calificación de esta materia. De cada uno de los instrumentos, se obtendrá una calificación que oscilará desde 1 hasta 10. Dadas las características de esta Asignatura, los instrumentos que tendrán mayor peso para la evaluación del alumnado serán la observación directa, trabajos individual, cuaderno personal, realización de las tareas y aplicación de lo trabajado en el aula en las distintas áreas. De todo ello, que son los procedimientos y actitudes en su mayoría se extraerá una parte de la calificación, el resto corresponderá a trabajo desarrollado escrito u oral, que también contendrán procedimientos. 2.4.Ponderación de los instrumentos de calificación -

Trabajo: 40%. Comprenderá la calificación del cuaderno del alumno, pruebas orales, trabajos escritos, trabajo de casa. Interés: 20%. Comprenderá la calificación de la actitud, comportamiento, ... mayoría de la observación directa del alumno/a. Pruebas escritas: 40%. Si el alumno/a no supera la asignatura en junio, en septiembre la calificación se obtendría el 100% de la prueba extraordinaria.

IES Montevives

2015-16

BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 1. MATERIALES CURRICULARES  Libro de texto: Biología y Geología (Proyecto Conecta 2.0). Editorial: SM. 2. CONTENIDOS Tema 1. El ser humano como animal pluricelular Tema 2. Alimentos y nutrientes Tema 3. Los alimentos y la dieta Tema 4. El transporte y la eliminación de desechos Tema 5. La coordinación de nuestro organismo Tema 6. Estímulo y respuesta. Receptores y efectores Tema 7. La reproducción Tema 8. La salud y la enfermedad Tema 9. Las personas y el medio ambiente Tema 10. Las aguas modifican el relieve Tema 11. El viento, el mar y otros agentes geológicos Tema 12. Las rocas sedimentarias: origen y utilidad Tema 13. Composición y transformación de las rocas 3. EVALUACIÓN 3.1 Instrumentos de evaluación - Exámenes: se realizarán de uno a tres por trimestre. - Cuestiones orales en clase. - Cuaderno de clase: se revisará de modo periódico. - Observación del comportamiento. 3.2 Ponderación de los instrumentos de evaluación Los exámenes supondrán el 70 % de la calificación de la asignatura y el conjunto de las cuestiones orales, libreta de apuntes, trabajos, tareas en casa y observación de actitudes positivas hacia el proceso de aprendizaje supondrá el 30 % restante. 3.3 Evaluación de pendientes Los alumnos de otros cursos que tengan suspensa esta asignatura podrán recuperarla realizando cada trimestre unos ejercicios y un examen. 3.4Evaluación de septiembre Los alumnos con evaluación negativa en junio podrán ir a septiembre con toda la materia o sólo parte de ella.

Guía del Alumnado

3º de ESO

CIENCIAS SOCIALES 1. MATERIALES CURRICULARES    

Libro de texto: Geografía e Historia, 3º ESO. Editorial Santillana. Cuaderno de actividades. Mapas murales y diapositivas. Atlas geográfico e histórico. Recortes de Prensa, DVD e Internet.

2. CONTENIDOS Introducción. La Geografía y el trabajo del geógrafo. Tema 1: El espacio físico: el medio natural. Tema 2: El medio físico de Europa, España y Andalucía. Tema 3. Los Estados del mundo. Tema 4. La organización política de Europa, España y Andalucía. Tema 5. La actividad económica. Tema 6. Una economía globalizada. Tema 7. Agricultura, ganadería, pesca y explotación forestal. Tema 8. El sector primario en la UE, España y Andalucía. Tema 9. El sector secundario: materias primas, energía e industria. Tema 10: El sector secundario en la UE, España y Andalucía. Tema 11. Las actividades de servicios. Tema 12. El sector terciario en la UE, España y Andalucía. Tema 13. Los retos de la población. Tema 14. El reto del desarrollo y el bienestar. Tema 15. ¿Un mundo solo de ciudades? Tema 16. El reto medioambiental.

IES Montevives

2015-16

3.1. Instrumentos de evaluación - Prueba escrita: 60 %. (Se realizará, al menos una por trimestre según los contenidos y las competencias trabajadas). - Cuaderno y actividades (teóricas y prácticas): 20 %. (Se tendrá en cuenta la inclusión de actividades, resúmenes, esquemas,… su corrección, la presentación y la ortografía). - Actitud , participación y lecturas: 20 %. 3.2. Procedimientos de recuperación - Posibilidad de un examen de recuperación y/o cuaderno de actividades por evaluación. - Posibilidad de una prueba de recuperación final en junio. - Una prueba de recuperación extraordinaria en septiembre que incluirá toda la materia no aprobada. 3.3. Tratamiento de los pendientes Se facilitará una batería de actividades que deberá entregarse en la fecha fijada. En cualquier caso, habrá un examen en Junio en el que se incluirá la parte de la materia no superada. La recuperación extraordinaria de pendientes en Septiembre se determinará y comunicará convenientemente al alumnado en esta circunstancia.

Guía del Alumnado

3º de ESO

CULTURA CLÁSICA 1. MATERIALES CURRICULARES  Libro de texto: El libro de texto de referencia será el de la editorial Santillana “Cultura Clásica 3º ESO” (Andalucía), Proyecto “Los caminos del Saber”.  Otros materiales complementarios: El resto de los materiales (mapas, fotocopias, etc.) será repartido por el profesor a lo largo del curso de forma gratuita. Una cantidad significativa de estos recursos serán de tipo multimedia, por lo que serán proyectados y trabajados en el aula de forma interactiva. 2. CONTENIDOS El libro de texto de la editorial Santillana está organizado en 10 unidades, que se pretenden desarrollar en su totalidad. Se desarrollarán 3 por evaluación, excepto en el trimestre de mayor extensión temporal, donde se podrán alcanzar 4 unidades. 2.1. Lecturas recomendadas Se recomienda, al menos, una lectura de un libro por trimestre, con contenidos amenos, y relacionados con los impartidos en clase. Recomendamos en particular los siguientes títulos:  Cuentos de la mitología griega I: en los Cielos y en los Infiernos, Alicia Esteban y Mercedes Aguirre, Ediciones de la Torre, Madrid, 2001.  Cuentos de la mitología griega II: en la Tierra, Alicia Esteban y Mercedes Aguirre, Ediciones de la Torre, Madrid, 1996.  Los viajes de Ulises (una lectura con juegos para descubrir a los clásicos), Anne-Catherine Rémy, Akal, 2002. 3. EVALUACIÓN 3.1. Instrumentos de evaluación Se considerarán criterios para la evaluación del alumnado los siguientes:  Actitud positiva en clase, entendida como buena disposición hacia la materia, y comportamiento adecuado, es decir, mantenimiento de un tono de participación que conlleve un clima adecuado de tolerancia y respeto mutuo hacia el profesor y los compañeros y compañeras. Se considerará actitud negativa la alteración o interrupción brusca del ritmo de clase, sin haber pedido el turno de palabra correspondiente, así como el empleo de un lenguaje inadecuado o soez en la sesión de clase, u otro tipo de comportamientos que conlleven hacia los compañeros y compañeras la pérdida de la necesaria concentración en el proceso de aprendizaje. En ese sentido, se valorará de forma particularmente negativa las actitudes de intolerancia o vejatorias hacia el resto del alumnado.  Realización y participación activa en las actividades de clase, así como de toda actividad propuesta para casa.  Asistencia regular a clase, entendiendo por la misma no sólo la asistencia en sí, sino la puntualidad en la entrada a la sesión de clase.  Realización de todas las lecturas propuestas, que se justificarán mediante un cuestionario realizado por el profesor, y actividades de clase relacionadas con las mismas.  Presentación en tiempo y forma del cuaderno de actividades, que será recogido y valorado trimestralmente.  Realización de las pruebas de evaluación propuestas a lo largo del trimestre. En este caso, se considerará motivo prioritario para la no superación de la materia la no realización de una o varias de las pruebas propuestas sin justificación previa.

IES Montevives



2015-16

Todo lo anterior debería conllevar la superación de un mínimo de 5 de las 8 competencias básicas, en especial las referidas a: competencia lingüística, de información y competencia digital, social y ciudadana, cultural y artística, y autonomía e iniciativa personal. Si un alumno o alumna supera, al menos, 3 de las cinco competencias básicas mencionadas, se considerará como no apto para la superación de la materia.

3.2. Ponderación de los instrumentos de calificación: Para evaluar a un alumno o alumna se llevarán a cabo los siguientes procedimientos:  Se tendrá en cuenta la ausencia de faltas de asistencias no justificadas, así como la actitud positiva y participación en el aula (10%). La reiteración de faltas de asistencia sin justificar (superior o igual al 30%) supondrá la no superación automática de la asignatura.  Se calificarán todas las participaciones positivas y negativas del alumnado, que serán tenidas en cuenta en la calificación global (10%).  Se recogerán de forma selectiva determinadas propuestas de trabajos en casa, en particular aquellos que conlleven de una dedicación temporal superior a un día, y se revisarán los cuadernos de trabajo, que tendrán una valoración máxima si contienen completos y realizados personalmente por el alumno o alumna los ejercicios propuestos por el profesor a lo largo del curso. En este apartado incluimos las lecturas propuestas (20%).  Las pruebas, generalmente de tipo test, tendrán una valoración del 50%-60% de la calificación global. En línea con los acuerdos de claustro, se tendrán en cuenta para la calificación de este apartado y de los anteriores tanto las faltas de ortografía como las de correcta expresión en lengua española. 3.3. Procedimientos de recuperación - Recuperación previa a la convocatoria extraordinaria de septiembre: La recuperación de la materia, previa a la convocatoria de septiembre se concibe como la posibilidad de recupera la misma de forma global, previa a las pruebas extraordinarias de septiembre. En ese sentido, se considerará que un alumno o alumna supera la materia, siempre que, a su vez, haya obtenido calificación positiva en dos evaluaciones y el resultado global suponga una media igual o superior a 5. - Recuperación de pendientes: Los alumnos y alumnas pendientes de Cultura Clásica de 3º de ESO tendrán un seguimiento por trimestres, a lo largo de los cuales se le requerirán diversos tipos de actividades y trabajos, que serán evaluados por el profesor. La entrega de dichos instrumentos de evaluación será considerada como un aspecto muy positivo para la superación de la materia.

Guía del Alumnado

3º de ESO

EDUCACIÓN FÍSICA 1. MATERIALES CURRICULARES:  Libro de texto: Educación Física para 3º ESO. Editorial Teide. M. González, O. Rivera.  Otros materiales: La práctica de la Educación Física debe apoyarse en el uso de gran variedad de materiales deportivos, en función del contenido que se vaya a realizar (balones, aros, picas, cuerdas, bancos suecos, redes, conos, colchonetas...) así como en unas instalaciones: gimnasio, pistas, sala de audiovisuales, y el aula.  El alumno debe llevar indumentaria deportiva adecuada (chándal y zapatillas de deporte.), ropa para cambiarse. Además, cada alumno deberá comprar un cuaderno para la asignatura o en su defecto preparar una serie de folios bien organizados en una cobertura de plástico para que limite el peso total de libros y cuadernos en la mochila. 2. CONTENIDOS:    

              

El calentamiento. Efectos. Pautas para su elaboración. Elaboración y puesta en práctica de calentamientos, previo análisis de la actividad física que se realiza. Relación entre la mejora de las cualidades físicas relacionadas con la salud y la adaptación de los aparatos y sistemas del cuerpo humano. Acondicionamiento de las cualidades relacionadas con la salud: resistencia aeróbica, flexibilidad y fuerza resistencia general, mediante la puesta en práctica de sistemas y métodos de entrenamiento. Reconocimiento del efecto de la práctica de la actividad física produce en los aparatos y sistemas del cuerpo humano. Adopción de posturas correctas en las actividades físicas y deportivas realizadas. Alimentación y actividad física: equilibrio entre la ingesta y el gasto calórico. Valoración de la alimentación como factor decisivo en la salud personal. Ejecución de métodos de relajación como medio para liberar tensiones. Las fases del juego en los deportes colectivos: organización del ataque y de la defensa. Práctica de los fundamentos técnicos, tácticos y reglamentarios de un deporte colectivo deferente realizado en el curso anterior. Participación activa en las actividades y juegos y en el deporte colectivo escogido. Asunción de la responsabilidad individual en una actividad colectiva, como condición indispensable para la consecución de un fin común. Bailes y danzas: aspectos culturales en relación a la expresión corporal. Ejecución de bailes de práctica individual, por parejas o colectiva. Predisposición a realizar los bailes y danzas con cualquier compañero o compañera. Normas de seguridad para la realización de recorridos de orientación en el medio urbano y natural. Realización de recorridos de orientación, a partir del uso de elementos básicos de orientación natural y de la utilización de mapas. Aceptación de las normas de seguridad y protección en la realización de actividades de orientación.

2.1. Lecturas recomendadas a los alumnos:  Cuentos de ciclismo (Editorial EDAF)

IES Montevives



2015-16

La soledad del corredor de fondo (Editorial Bruguera)

3. EVALUACIÓN La evaluación de los alumnos se realizará a través de pruebas prácticas, pruebas teóricas y trabajos. Además el profesor llevará un registro de actitud y práctica diaria mediante la observación sistemática de los alumnos. 3.1. Instrumentos de evaluación. Se considerará la evaluación del alumno como positiva cuando llegue al 50% en los distintos apartados, siendo indispensable la entrega de todos los trabajos. 1. La actitud: 40% de la calificación final El tener una actitud positiva se refleja en: la asistencia a clase, traer ropa adecuada, puntualidad, atender a las explicaciones, poner esfuerzo e interés, realizar todas las tareas, respetar el material, cooperar con los demás, respetar al profesor y a los compañeros… 2. Pruebas prácticas de cada bloque de contenidos: 40% de la calificación final 3. Diario de clase, trabajos complementarios y/ o exámenes teóricos de los contenidos: 20% de la calificación final. (Los trabajos teóricos suplirán los periodos de falta de participación en las clases debido a enfermedad) Mención aparte tiene una prueba de obligada realización y que no tiene puntuación en la nota final de cada trimestre. Es la prueba de resistencia aeróbica de carrera continua. Dicha prueba ha de superarse para poder aprobar cada trimestre. En este nivel la prueba se establece de la siguiente forma: 1ª evaluación: 30´ de Carrera Continua. 2ª evaluación: 35´ de CC. 3ª evaluación: 40´de CC. 3.2. Recuperación de pendientes. Debido a la naturaleza de la propia asignatura, la capacitación y la superación del curso siguiente al curso suspendido, implicará automáticamente la recuperación de la calificación obtenida en cursos pasados. Para tener esta opción superada se entenderá que el alumno en cuestión, deberá tener una asistencia regular a clase así como la superación de cada uno de los aspectos conceptuales, procedimentales y actitudinales de la materia.

Guía del Alumnado

3º de ESO

EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA Y LOS DERECHOS HUMANOS 1. MATERIALES CURRICULARES  Libro de texto (y cd) de Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos. Anaya. 2. CONTENIDOS 1.- La libertad y la responsabilidad 2.- Las personas a las que queremos, la familia, los amigos, el amor y la sexualidad 3.- Igualdad y diferencia 4.- La convivencia social, nuestra contribución. 5.- La convivencia en paz 6.- La libertad en el orden social normativo 7.- Diferencias e igualdad en la vida social 8.- La solidaridad 9.- La convivencia democrática 10.- El Estado y la Comunidad Autónoma de Andalucía 11.- Los retos de la democracia 12.- Hacia una sociedad mundial 3. EVALUACIÓN 3.1. Instrumentos de evaluación. El objetivo fundamental de la asignatura es que el alumno conozca su condición social y ciudadana, ejerciéndola con responsabilidad, por lo que las actitudes son importantes. En cada tema desarrollaremos las actividades propuestas por el libro y realizaremos un examen de los contenidos más importantes. El alumno/a debe expresar sus ideas con actitudes de tolerancia y respeto, cosa que valoraremos por la participación y comportamiento en clase. También fomentaremos el trabajo en grupo. 3.2. Ponderación de los instrumentos de evaluación. El 60% de la calificación final de la unidad corresponderá a las actividades escritas, el 20% a trabajos y el otro 20% restante depende del buen comportamiento. 3.3. Recuperación de pendientes. Harán una prueba por trimestre y entregarán los ejercicios de cada tema.

IES Montevives

2015-16

FÍSICA Y QUÍMICA 1. MATERIALES CURRICULARES Libro de texto. Física y Química 3. Editorial Anaya. 2. CONTENIDOS 1.- La medida. El método científico 2.- La materia y sus estados de agregación 3.- Diversidad de la materia 4.- La estructura de la materia 5.- Elementos y compuestos. Enlace químico 6.- Las reacciones químicas 7.- Cálculos en las reacciones químicas 8.- La electricidad 9.- Corriente eléctrica y producción de energía 3. EVALUACIÓN  En cada capítulo se detallan los objetivos a alcanzar por el alumno, diferenciándose aquellos que se consideran mínimos de los que no lo son. Todas las pruebas tendrán por objeto poner de manifiesto el grado de adquisición de las capacidades que se especifican en cada unidad.  En las distintas pruebas se combinarán de forma integrada los distintos tipos de contenidos: conceptos, procedimientos y actitudes.  La evaluación del aprendizaje de los alumnos se hará de forma personalizada, teniendo en cuenta los niveles de partida de cada alumno. 3.1. Instrumentos de evaluación. La información necesaria para calificar al alumnado la recogeremos de diversas fuentes:  Pruebas escritas en las que observemos el nivel de recuerdo y comprensión de datos y conceptos y el dominio de los procedimientos más significativos, así como la capacidad de explicar fenómenos cotidianos con las leyes científicas. Constarán estas pruebas de teoría, cuestiones y problemas y se efectuará una por cada unidad didáctica.  El cuaderno y los trabajos sobre la materia mediante los que observaremos procedimientos como presentación, expresión, ortografía, corrección de errores, comentarios críticos y autocríticos.  La actitud en clase donde se valora el grado de participación, la atención, si comparte con el grupo y trabaja en equipo, así como si trabaja en casa. 3.2. Ponderación de los instrumentos de evaluación.  Pruebas escritas: Se valora con el 70% del total.  El cuaderno y los trabajos sobre la materia: Su valor será del 20%.  La actitud: Se valora con un 10%. 3.3. Recuperación de evaluaciones no superadas. En los primeros días de cada trimestre se realizará una prueba escrita sobre la materia del trimestre anterior que servirá de prueba de recuperación a los alumnos evaluados negativamente y como una prueba escrita más para los demás alumnos.

Guía del Alumnado

3º de ESO

FRANCÉS 1. MATERIALES CURRICULARES  Libro de texto: Essentiel et plus…3  Otros materiales: Diccionario Francés-Español, Español-Francés, fichas de actividades. 2. CONTENIDOS  U.D. 1.-Expresar sentimientos, gustos, opiniones  U.D. 2.- Contar un hecho pasado, expresar la obligación  U.D. 3.- Contar una historia pasada, hablar del futuro  U.D.4.- Expresar la frecuencia, describir, hacer comparaciones…  U.D.5.- Describir los distintos momentos de una acción, pedir y dar explicaciones, pedir y dar consejos, hablar por teléfono.  U.D.6.- Indicar la cantidad, llevar a cabo una investigación… 2.1. Lecturas recomendadas  “Le Comte de Monte-Cristo” Editorial Santillana. 3. EVALUACIÓN. 3.1. Instrumentos de evaluación. - Pruebas escritas: Ejercicios que versarán sobre las cuestiones gramaticales trabajadas en clase. - Cuaderno: Control diario mediante la observación y corrección de las actividades realizadas en clase y en casa. - Comportamiento: Participación y colaboración en clase. 3.2. Ponderación de los instrumentos de evaluación. - Pruebas escritas: 80% - Nota de clase: 20% 3.3. Recuperación de pendientes. Los alumnos con la asignatura pendiente de los cursos precedentes podrán promocionar dentro del curso si el profesor considera que han alcanzado los objetivos y los alumnos que han abandonado el 2º idioma optando por otra asignatura podrán recuperar la materia por medio de un examen que se realizará hacia el mes de mayo.

IES Montevives

2015-16

INFORMÁTICA 1.CONTENIDOS Bloque 1. Sistemas operativos y seguridad informática. Creación de redes locales: configuración de dispositivos físicos para la interconexión de equipos informáticos. Creación de grupos de usuarios, adjudicación de permisos, y puesta a disposición de contenidos y recursos para su uso en redes locales bajo diferentes sistemas operativos. Seguridad en Internet. El correo masivo y la protección frente a diferentes tipos de programas, documentos o mensajes susceptibles de causar perjuicios. Importancia de la adopción de medidas de seguridad activa y pasiva. Conexiones inalámbricas e intercambios de información entre dispositivos móviles. Bloque 2. Multimedia. Adquisición de imagen fija mediante periféricos de entrada. Tratamiento básico de la imagen digital: los formatos básicos y su aplicación, modificación de tamaño de las imágenes y selección de fragmentos, creación de dibujos sencillos, alteración de los parámetros de las fotografías digitales: saturación, luminosidad y brillo. Captura de sonido y vídeo a partir de diferentes fuentes. Edición y montaje de audio y vídeo para la creación de contenidos multimedia. Las redes de intercambio como fuente de recursos multimedia. Necesidad de respetar los derechos que amparan las producciones ajenas. Bloque 3. Publicación y difusión de contenidos. Integración y organización de elementos textuales, numéricos, sonoros y gráficos en estructuras hipertextuales. Diseño de presentaciones. Creación y publicación en la Web. Estándares de publicación. Accesibilidad de la información. Bloque 4. Internet y redes sociales. La información y la comunicación como fuentes de comprensión y transformación del entorno social: comunidades virtuales y globalización. Actitud positiva hacia las innovaciones en el ámbito de las tecnologías de la información y la comunicación y hacia su aplicación para satisfacer necesidades personales y grupales. Acceso a servicios de administración electrónica y comercio electrónico: los intercambios económicos y la seguridad. Acceso a recursos y plataformas de formación a distancia, empleo y salud. La propiedad y la distribución del «software» y la información: «software» libre y «software» privativo, tipos de licencias de uso y distribución. La ingeniería social y la seguridad: estrategias para el reconocimiento del fraude, desarrollo de actitudes de protección activa ante los intentos de fraude. Adquisición de hábitos orientados a la protección de la intimidad y la seguridad personal en la interacción en entornos virtuales: acceso a servicios de ocio.

Guía del Alumnado

3º de ESO

Canales de distribución de los contenidos multimedia: música, vídeo, radio, TV. Acceso, descarga e intercambio de programas e información. Diferentes modalidades de intercambio. 2. CRISTERIOS DE EVALUACIÓN 1. Instalar y configurar aplicaciones y desarrollar técnicas que permitan asegurar sistemas

informáticos interconectados.

2. Se valora con este criterio la capacidad de localizar, descargar e instalar aplicaciones que prevengan el tráfico no autorizado en redes sobre diversos sistemas operativos. A su vez, se trata de identificar elementos o componentes de mensajes que permitan catalogarlos como falsos o fraudulentos, adoptar actitudes de protección pasiva, mediante la instalación y configuración de aplicaciones de filtrado y eliminación de correo basura, y de protección activa, evitando colaborar en la difusión de mensajes de este tipo. 3. Interconectar dispositivos móviles e inalámbricos o cableados para intercambiar

información y datos.

4. Se pretende evaluar la capacidad de crear redes que permitan comunicarse a diferentes dispositivos fijos o móviles, utilizando todas sus funcionalidades e integrándolos en redes ya existentes. También se trata de conocer los distintos protocolos de comunicación y los sistemas de seguridad asociados, aplicando el más adecuado a cada tipo de situación o combinación de dispositivos. 5. Obtener imágenes fotográficas, aplicar técnicas de edición digital a las mismas y

diferenciarlas de las imágenes generadas por ordenador.

6. Este criterio pretende valorar la capacidad de diferenciar las imágenes vectoriales de las imágenes de mapa de bits. Se centra en la captación de fotografías en formato digital y su almacenamiento y edición para modificar características de las imágenes tales como el formato, resolución, encuadre, luminosidad, equilibrio de color y efectos de composición. 7. Capturar, editar y montar fragmentos de vídeo con audio. 8. Los alumnos han de ser capaces de instalar y utilizar dispositivos externos que permitan la captura, gestión y almacenamiento de vídeo y audio. Se aplicarán las técnicas básicas para editar cualquier tipo de fuente sonora: locución, sonido ambiental o fragmentos musicales, así como las técnicas básicas de edición no lineal de vídeo para componer mensajes audiovisuales que integren las imágenes capturadas y las fuentes sonoras. 9. Diseñar y elaborar presentaciones destinadas a apoyar el discurso verbal en la exposición de

ideas y proyectos.

10. Se pretende evaluar la capacidad de estructurar mensajes complejos con la finalidad de exponerlos públicamente, utilizando el ordenador como recurso en las presentaciones. Se valorará la correcta selección e integración de elementos multimedia en consonancia con el contenido del mensaje, así como la corrección técnica del producto final y su valor discurso verbal. 11. Desarrollar contenidos para la red aplicando estándares de accesibilidad en la publicación de

la información.

12. Se pretende que los alumnos utilicen aplicaciones específicas para crear y publicar sitios web, incorporando recursos multimedia, aplicando los estándares establecidos por los organismos internacionales, aplicando a sus producciones las recomendaciones de accesibilidad y valorando la importancia de la presencia en la Web para la difusión de todo tipo de iniciativas personales y grupales. 13. Participar activamente en redes sociales virtuales como emisores y receptores de

información e iniciativas comunes.

IES Montevives

2015-16

14. Este criterio se centra en la localización en Internet de servicios que posibiliten la publicación de contenidos, utilizándolos para la creación de diarios o páginas personales o grupales, la suscripción a grupos relacionados con sus intereses y la participación activa en los mismos. Se valorará la adquisición de hábitos relacionados con el mantenimiento sistemático de la información publicada y la incorporación de nuevos recursos y servicios. En el ámbito de las redes virtuales se ha de ser capaz de acceder y manejar entornos de aprendizaje a distancia y búsqueda de empleo. 15. Identificar los modelos de distribución de «software» y contenidos y adoptar actitudes

coherentes con los mismos.

16. Se trata de evaluar la capacidad para optar entre aplicaciones con funcionalidades similares cuando se necesite incorporarlas al sistema, teniendo en cuenta las particularidades de los diferentes modelos de distribución de «software». Se tendrá en cuenta el respeto a dichas particularidades y la actitud a la hora de utilizar y compartir las aplicaciones y los contenidos generados con las mismas. Asimismo, el respeto a los derechos de terceros en el intercambio de contenidos de producción ajena.

Guía del Alumnado

3º de ESO

INGLÉS 1. MATERIALES CURRICULARES - Libros de texto: “English Plus”, 3º de ESO. Sheila Dignen. Editorial Oxford University Press 2010 - Otros Materiales: Ordenadores Portátiles, Pizarra Digital, Lector de CDs y diverso material complementario que cubren todos los aspectos relacionados con los diferentes bloques de contenido de esta asignatura. 2. CONTENIDOS 1º Trimestre Unit 1 Cara a cara: Participar en interacciones orales describiendo la personalidad, expresando frecuencia e identificando y averiguando información sobre personas. Escribir una descripción de un amigo. Gramática: Adverbs of degree; Adverbs of frequency; Present continuous; Present simple y present continuous. Vocabulario relacionado con la personalidad. Aspectos culturales: Conocimiento de algunos rasgos históricos y geográficos de los países donde se habla la lengua extranjera. Unit 2 TV: Participar en interacciones orales comparando opiniones y hablando sobre los programas de la televisión. Escribir un artículo sobre los momentos estelares de la televisión. Gramática: There was/were; Past simple; Past continuous; Past simple y past continuous. Vocabulario relacionado con la televisión. Aspectos culturales: Conocimiento de algunos rasgos históricos y geográficos de los países donde se habla la lengua extranjera: La televisión en los EEUU. Unit 3 El mundo desechable: Participar en interacciones orales diciendo los números, pidiendo y ofreciendo ayuda. Escribir textos sencillos con finalidades variadas. Gramática: Much, many, a lot of; Relative pronouns; Too, too much, too many, enough, not enough. Vocabulario relacionado con los objetos de uso cotidiano, la contaminación y el medio ambiente. Aspectos culturales: Nueva York.

2º Trimestre Unit 4 La vida en línea (online): Participar en interacciones orales relatando experiencias, disculpándose y dando explicaciones. Escribir y publicar un comentario en un foro de internet. Gramática: Present simple with wh-questions; Adverbs of frequency; Like + noun, like + -ing. Vocabulario relacionado con Internet y el contenido de páginas Web. Aspectos culturales: la educación e Internet. Unit 5 Eres una estrella: Participar en interacciones orales hablando de cualidades personales y actualizando información personal. Escribir la biografía de una estrella. Gramática: Present perfect+just; Present perfect+still, yet, already; For and since; Present perfect and Past simple. Vocabulario relacionado con las cualidades personales. Aspectos culturales: Revistas de adolescentes.

IES Montevives

2015-16

Unit 6 Vida escolar: Participar en interacciones orales expresando acuerdo y desacuerdo y dando y pidiendo consejo. Escribir un ensayo de opinión. Gramática: Should and must; Have to and don’t have to; Should, must and have to. Vocabulario relacionado con la vida escolar Aspectos culturales: School rules.

3º

Trimestre

Unit 7 Pasar a la acción: Participar en interacciones orales sugiriendo ideas y haciendo planes. Escribir una carta formal. Gramática: Will and might; First conditional; Be going to; Will and be going to; Present continuous for future arrangements. Vocabulario relacionado con acciones, protestas y campañas. Aspectos culturales: cómicos.

Organizaciones sin ánimo de lucro y momentos

Unit 8 Cine y ficción: Participar en interacciones orales hablando sobre deseos y aficiones, recomendando y expresando preferencias. Escribir una crítica de un libro o película Gramática: Verb+ing/to; Could, can, will be able to; Second conditional. Vocabulario relacionado con los libros y las películas; géneros cinematográficos y literarios. Aspectos culturales: la industria británica Unit 9 Arte: Participar en interacciones orales haciendo un quiz, expresando duda y persuadiendo. Escribir sobre una obra de arte. Gramática: Present and past passive affirmative and negative; Active to passive; Present and past passive questions. Vocabulario relacionado con el arte.

3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN El alumno/a se considerará evaluado positivamente y apto para promocionar, cuando haya superado de modo adecuado todos los objetivos contemplados en la presente programación didáctica. Para evaluar el grado de consecución de los objetivos se usarán los criterios de valuación. Estos están estrechamente relacionados con los contenidos expresados, pero figuran en la programación del Departamento. No se realizarán pruebas específicas de recuperación dado el carácter continuo de la evaluación.

Guía del Alumnado

3º de ESO

Instrumentos de evaluación Observacion

en 10% Cuaderno de clase: Limpieza, orden, esfuerzo en la realización de las actividades y

clase 20%

corrección de las actividades y de la toma de notas. Participación activa en la dinámica de las actividades en el aula e interés en el aprendizaje. 10% Test orales y de vocabulario, exposición de trabajos.

Exámenes

En cada trimestre se verán tres temas y se realizaran:

trimestrales 80%

Un examen al final de cada tema con un valor de un 1 punto cada uno, excepto al final de los temas 3, 6 y 9, después de los cuales se hará un examen de evaluación, final de trimestre, con un valor de 5 puntos para revisar lo aprendido a lo largo del período de evaluación. En los exámenes se incluirán ejercicios de vocabulario, gramática, de comprensión y expresión escrita y de comprensión oral.

Nota global de Se obtiene la nota global de la evaluación de la suma de los siguientes porcentajes: la evaluación 20% de la suma de puntos de las 2 primeras unidades del trimestre. 60% de los puntos del examen final de trimestre. 20% de la observación en clase, sólo si en la media de los exámenes se ha obtenido un 4 Nota global de Se obtiene la nota global del curso de la suma de las notas de: curso 1º evaluación, un 20%,+ 2º evaluación, un 30% + 3º evaluación, un 50% Formas de recuperación de la materia: No se realizarán pruebas específicas de recuperación dado el carácter continuo de la evaluación. Atención a la diversidad: Tanto el libro de texto como el workbook (cuaderno de trabajo, recomendado) contienen actividades de refuerzo (para alumnos con ritmo de aprendizaje más lento) así como actividades de ampliación (para alumnos con un mayor ritmo de aprendizaje) que permiten dar una atención individualizada a los alumnos, según sus necesidades y su ritmo de aprendizaje. Recuperación de pendientes: Habrá tres pruebas escritas a lo largo del curso, una por trimestre, cuya fecha y lugar será publicado por el Departamento. Los alumnos tendrán a su disposición 10 ejemplares del workbook en la biblioteca del Centro y a sus profesores para preparar dichos exámenes. * Esta guía es solo un resumen breve de aspectos de interés para padres y alumnos. Para una más amplia información, tienen a su disposición en el Centro, la programación del Departamento de inglés. Ante cualquier duda sobre el contenido de esta guía, puede dirigirse al Jefe del Departamento, Begoña Lara Burgos.

IES Montevives

2015-16

LABORATORIO DE FÍSICA Y QUÍMICA 1. MATERIALES CURRICULARES Apuntes propios realizados a partir de textos de distintas editoriales y guiones de prácticas. 2. CONTENIDOS 1.- Normas de comportamiento y seguridad en el laboratorio. 2.- Método científico y tratamiento de datos. 3.- La medida: medidas de longitud, volumen y masa. 4.- La densidad. 5.- Fuentes de calor: el mechero Bunsen. 6.- Manipulación del vidrio. 7.- Preparación de disoluciones. 8.- Método de separación de sustancias. 9.- Reacciones químicas. 10.- Sustancias orgánicas. 11.- El agua. 3. EVALUACIÓN 3.1. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN La información necesaria para calificar al alumnado la recogeremos de diversas fuentes: 

Pruebas escritas en las que observemos el nivel de recuerdo y comprensión de datos y conceptos y el dominio de los procedimientos más significativos, así como la capacidad de explicar fenómenos cotidianos con las leyes científicas. Constarán estas pruebas de teoría, cuestiones y problemas y se efectuará una por cada unidad didáctica.



El cuaderno y los trabajos sobre la materia mediante los que observaremos procedimientos como presentación, expresión, ortografía, corrección de errores, comentarios críticos y autocríticos.



La actitud en clase donde se valora el grado de participación, la atención, si comparte con el grupo y trabaja en equipo, así como si trabaja en casa. 3.2. Ponderación de los instrumentos de evaluación.  Pruebas escritas: Se valora con el 40% del total. 

El cuaderno y los trabajos sobre la materia: Su valor será del 40%.



La actitud: Se valora con un 20%.

3.3. Recuperación de evaluaciones no superadas. En los primeros días de cada trimestre se realizará una prueba escrita sobre la materia del trimestre anterior que servirá de prueba de recuperación a los alumnos evaluados negativamente y como una prueba escrita más para los demás alumnos. 3.4 Recuperación de pendientes. Alumnos de 4º de ESO pendientes podrán recuperarla entregando correctamente resueltas, en folios con su nombre y apellidos, la relación de actividades que se les proporciona, relativos a la materia de la asignatura.

Guía del Alumnado

3º de ESO

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 1. MATERIALES CURRICULARES: 1.1. Material de clase: - Libro de texto: Para 1º, 2º y 3º de ESO: Lengua castellana y literatura, edit. Santillana. Para 4º de ESO: Lengua castellana y literatura, edit. Teide, más los apuntes del profesor. - Cuaderno tamaño folio o archivador. - Bolígrafo azul, negro y rojo, lápiz y goma (solo en 1º y 2º) - No uses corrector químico (sólo el de tipo ratón), ni teléfono móvil. 1.2. Uso del cuaderno: - En la primera página debes poner tu nombre y apellidos, curso, grupo y asignatura, respetando los márgenes y sin escribir detrás de esa página. - Debes comenzar cada unidad en una página nueva. - Escribe siempre la fecha, el número y título de la unidad. - Debes escribir siempre el enunciado de las preguntas. - Cuida la letra y la presentación y respeta los márgenes. - Corrige con una B si el ejercicio está bien y con una C si el ejercicio estaba equivocado y has tenido que corregirlo. Corrige siempre con bolígrafo rojo. - Recuerda que el cuaderno te lo podrá pedir el profesor sin previo aviso, por tanto debe estar en todo momento completo, ordenado y corregido. 1.3. Consejos útiles: - Comprender la importancia del estudio y del trabajo diario - Mantener la debida compostura y una actitud positiva ante el estudio. - Tener al día las actividades del cuaderno. - Estudiar cada tema diariamente y preguntar siempre que no se entienda algo. - Respetar y no reírse de los compañeros que cometan un error. De los errores se aprende. - Pedir permiso para intervenir mediante el levantamiento de una mano. - Recordar que para un buen estudio es necesario e imprescindible: ATENDER, ENTENDER, PREGUNTAR DUDAS Y PARTICIPAR. 2. CONTENIDOS Unidad 1: La comunicación y los textos. La lengua y su organización. Unidad 2: La narración. El enunciado. Clases y estructura. Unidad 3: La descripción. El SV. El verbo. El adverbio. Unidad 4: El diálogo. El SN. El sustantivo. Unidad 5: Los medios de comunicación. El SN. El artículo y los adjetivos determinativos. Unidad 6: La prensa. El SN. El adjetivo calificativo. Unidad 7: La literatura y sus formas. El SN. Los pronombres. Unidad 8: La literatura medieval. Constituyentes de la oración. Unidad 9: La literatura prerrenacentista. Los complementos del verbo. Unidad 10: La literatura renacentista. Análisis sintáctico de la oración simple. Unidad 11: La literatura barroca. Análisis sintáctico de la oración simple. Unidad 12: La literatura del siglo XVIII. Análisis sintáctico de la oración simple. Además de los temas anteriormente mencionados, en todas las unidades se trabajarán la lectura, comprensión y expresión oral y escrita, vocabulario y ortografía. 2.1. Lecturas recomendadas Se irán indicando a lo largo del curso. Se leerá, al menos, un libro adecuado al nivel por trimestre.

IES Montevives

2015-16

3. EVALUACIÓN 3.1. Instrumentos de evaluación -Varias pruebas trimestrales de las unidades de la programación. Supondrán un 70% de la calificación final. - Los ejercicios de lectura y comentario de texto, así como la posible elaboración de trabajos de investigación y de recreación y composición de textos, supondrán un 20% de la calificación final. - La observación del trabajo diario en clase: sesiones de lectura en clase o biblioteca, preguntas orales de los temas objeto de estudio, corrección de los ejercicios diarios en clase, posible revisión del cuaderno de ejercicios, educación, interés, comportamiento, etc. supondrá un 10% de la calificación final. - Ortografía: por cada falta de ortografía se restará 0,10 puntos de la nota final del examen o trabajo, hasta un máximo de dos puntos menos. - Puntualidad: por cada falta o retraso no justificado se restará 0.25 puntos de la nota final del trimestre. - La nota global del trimestre se obtendrá tras la suma de las calificaciones de las pruebas escritas, los procedimientos y las actitudes siempre que la nota media de las pruebas escritas no sea inferior a 3.5 puntos. - La evaluación será continua, por lo que no se realizarán recuperaciones trimestrales. 3.2. Recuperación de pendientes Los criterios básicos para la recuperación serán: - El profesor que imparte la materia a alumnos con la asignatura pendiente será el encargado de la recuperación, en coordinación con el resto del profesorado del mismo nivel. - Se harán pruebas teóricas de la materia no superada. Dichas pruebas se realizarán una en febrero y otra en mayo. Los alumnos que no superen la materia en junio, tendrán que presentarse en septiembre a la convocatoria extraordinaria, en la que realizarán una prueba escrita de los conocimientos que deban recuperar. A principio de curso se le entregará al alumnado un informe con los objetivos mínimos y los contenidos que deben estudiar

Guía del Alumnado

3º de ESO

MATEMÁTICAS 1. MATERIALES CURRICULARES  Libro de texto: Matemáticas 3º ESO. Editorial ANAYA.  Otros materiales para el alumnado que curse REFUERZO: Refuerzo de Matemáticas. 3º de ESO. Editorial ANAYA. 2. CONTENIDOS 1.- Fracciones y decimales 2.- Potencias y raíces. Números aproximados 3.- Progresiones 4.- El lenguaje algebraico 5.- Ecuaciones 6.- Sistemas de ecuaciones 7.-Funciones y gráficas 8.-Funciones lineales 9.-Problemas métricos en el plano 10.-Cuerpos geométricos. 11.- Transformaciones geométricas 12.- Estadística 13.- Azar y probabilidad

3. EVALUACIÓN 3.1. Instrumentos de evaluación PRUEBAS ACTIVIDADES ESCRITAS a) Cuaderno de clase: Exámenes, mínimo -Contenido dos por trimestre -Presentación -Ortografía - Caligrafía - Autocorrección b) Notas del trabajo desarrollado en clase. c) Notas del trabajo desarrollado en casa. d) Trabajos sobre la asignatura 3.2. Ponderación de los instrumentos de evaluación PRUEBAS ACTIVIDADES ESCRITAS 75% de la nota final Durante los trimestres se acumulará la materia, y se hará media ponderada.

15% de la nota final

ACTITUD a) b) c) d)

Asistencia Atención Interés Comportamiento

ACTITUD 10% de la nota final

IES Montevives

2015-16

Los criterios esenciales de valoración de un ejercicio serán:  El planteamiento razonado, y  la ejecución técnica del mismo. La mera descripción del planteamiento, sin que se lleve a cabo de forma efectiva, no puede ser suficiente para obtener la valoración positiva global del mismo. En los ejercicios en los que se pida una deducción razonada, la mera aplicación de una fórmula no será suficiente para obtener la valoración positiva global de los mismos. En las pruebas escritas se exigirá una redacción clara, detallada y razonada de todas las cuestiones y ejercicios que en las mismas se planteen. La presentación clara y ordenada del ejercicio se valorará positivamente.

3.3. Recuperación de pendientes Se convocará a los alumnos con la asignatura pendiente a un examen extraordinario en Febrero de toda la materia. En caso de no superarlo tendrán otra oportunidad a final de curso. Se proporcionará al alumno/a una relación de ejercicios de la materia pendiente que entregará a su profesor o profesora el día del examen en un trabajo escrito con la resolución razonada y detallada de los mismos. La ponderación será la siguiente: Examen 75%

Actividades 25%

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS 



Semana de la Ciencia. Asistencia de algunos grupos de nuestro alumnado a las actividades matemáticas de la Semana de la Ciencia, a celebrar en Noviembre, en la Facultad de Ciencias de la UGR. Día Escolar de las Matemáticas, a celebrar el día 12 de Mayo. Cada componente del departamento, con cada grupo que imparta en la ESO, dedicará la hora de clase de ese día, y si no la hubiera, la del día anterior o posterior, a explicar el motivo por el que se ha elegido este día concreto y a realizar actividades relacionadas con la propuesta anual de la FESPM. Juegos como Cifras y letras, sudokus, lotería matemática se pueden realizar en la última semana de cada trimestre.

Guía del Alumnado

3º de ESO

TECNOLOGÍA 1. MATERIALES CURRICULARES.  Libro de texto: TECNOLOGIAS II (Proyecto Conecta 2.0); Ed. S.M. ISBM 978-84-675-39998  Otros: Cuaderno de prácticas tamaño folio, con hojas en blanco.Útiles de dibujo (Lápiz HB, sacapuntas, goma, compás, escuadra-cartabón, regla). 2. CONTENIDOS. UD.1.-Los productos industriales y su representación. UD.2.-Materiales UD.3.-Materiales de construcción. UD.4.-Electricidad y Electrónica. UD.5.-Máquinas y mecanismos. UD.6.-La Energía y su transformación. UD.7.-Tecnología y medioambiente. UD.8.-Software de aplicación (Dibujo, Procesador de textos, Hoja de Cálculo, Power Point, MovieMaker, Páginas Web, Correo Electrónico). Proyecto Técnico 2.1. Lecturas recomendadas  Biografías de Científicos e inventores. Las referentes al temario. Exploración en Internet. 3. EVALUACIÓN. 3.1. Instrumentos de evaluación Se empleará una EVALUACIÓN CONTINUADA que nos dará una visión general del progreso del alumno/a, así como del desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje. Se indicarán las notas periódicamente, dividiendo el Curso escolar en tres evaluaciones. Para una evaluación positiva de cada unidad didáctica, han de superarse unos contenidos mínimos indicados en la programación de aula. Pruebas escritas y orales: Se evaluarán CONOCIMIENTOS, mediante preguntas en clase, y ejercicios escritos generalmente al finalizar cada unidad didáctica, cuya nota quedará reflejada en la ficha de seguimiento del profesor. Cuaderno: Las notas de las actividades diarias del alumno/a que se realizarán en Bloc de espiral tamaño folio, con hojas en blanco, así como la de los denominados Proyectos se reflejarán también en la ficha de clase, y servirán para evaluar los PROCEDIMIENTOS. Las actividades del Cuaderno se realizarán normalmente en casa.

Proyectos: Se realizaran en el aula, para los cuales el alumno deberá aportar un pequeño material y útiles, según el tipo de actividad. Con motivo de la escasez de medios informáticos en clase, los trabajos de informática se podrán completar en casa (con apoyo de información de Internet en su caso) para su posterior presentación en el aula. Los alumnos que en casa les sea imposible realizar dichos trabajos, lo completarán con los equipos del aula.

Actitudes: Las ACTITUDES del alumno/a en clase, y la forma de abordar la asignatura serán otro elemento para decidir la nota final de cada una de las tres evaluaciones en que se compone el curso escolar. En éste apartado se tendrá en cuenta la presentación de trabajos (limpieza, orden, faltas de ortografía, estructuración de los documentos etc), así como la entrega en la fecha que será determinante, y la regular asistencia a clase.

IES Montevives

2015-16

Competencias Básicas: Las acciones anteriormente descritas, harán posible evaluar las siguientes competencias: -Comunicación lingüística -Matemática -Del Conocimiento y la Interacción -Del Tratamiento de la Información, y Digital -Social y Ciudadana -Cultural y Artística -Para Aprender a Aprender -De Autonomía e Iniciativa Personal. 3.2. Ponderación de los Instrumentos de Evaluación Para la calificación de los alumnos, se tendrán en cuenta los siguientes porcentajes, siempre que en cada uno de los apartados la nota no sea cero, manifestando abandono parcial de la ponderación. Exámenes y Preguntas de clase: 60% Proyectos Técnicos: 20% Cuaderno de Actividades y actitud : 20%

Para la Evaluación positiva de cada prueba será necesario superar un 50% de la misma. Para recuperar la Evaluación negativa: Al tratarse de Evaluación continua, es el progreso del alumno/a el que puede hacer recuperar la materia. De todas formas los ejercicios de evaluación de contenidos que no se superen, van a poder recuperarse mediante otro ejercicio o actividad, en el que quedará patente que se corrigen las deficiencias anteriormente observadas. Los alumnos/as que necesiten algún tipo de ayuda, contarán con actividades de refuerzo, así como los que demuestren mejores aptitudes, podrán realizar ejercicios de ampliación.

3.3. Recuperación de pendientes

Para recuperar la asignatura Tecnología del Primer Ciclo (Primer y/o Segundo curso), el alumno ha de realizar un cuaderno de actividades de la materia impartida en el curso anterior y en el mes de mayo hacer una prueba escrita sobre dicho cuaderno. El alumno podrá solicitar asesoramiento y resolver dudas relativas a ésta prueba con el profesor de Tecnología durante el transcurso de cada trimestre.

Guía del Alumnado

3º de ESO

VALORES ÉTICOS 3.1- Criterios y procedimientos de evaluación, indicadores. Aunque en cada tema se detallan en el Real Decreto una serie de criterios y estándares de evaluación, con carácter general se valorarán los siguientes aspectos: 1º La participación en clase, con un 10% de la nota 2º el trabajo en casa, bien con la libreta o a través del ordenador, plataformas digitales, correo electrónico, etc. Este trabajo comporta un 30% de la nota. 3º El examen supone el 60% restante y en él se miden tanto una serie de contenidos como una serie de procedimientos, destrezas y actitudes. Seguiremos la evolución del alumno en la adquisición de competencias, tal como las hemos detallado en la serie de objetivos que vamos a trabajar, pero de todo ello se siguen una serie de variables que vamos a medir respecto de: Actitudes: Responsabilidad, esfuerzo, atención, respeto, tolerancia, motivación por aprender, asunción de correcciones, disciplina, disposición para el trabajo en equipo, respetar el turno de palabra, ser comprensivo, dialogante, tolerante, justo y solidario, abierto a los problemas del mundo actual, capaz de plantear soluciones y alternativas a los problemas, etc. Competencias: 1º. Capacidad analítica, crítica, argumentativa; orden, organización, expresión adecuada; ideas personales, de expresión artística y cultural. 2º Utilización de TICs, capacidad para buscar, organizar y presentar la información. Comunicación con el profesor a través de plataformas o correo electrónico. 3º Sentido de iniciativa y emprendimiento, autonomía. Ideas propias, capacidad de promover alternativas viables. 4º Motivación por trabajar, tanto a nivel individual como en grupo. Actitud colaborativa, capacidad de asumir acuerdos, abrirse a las opiniones de los demás, etc. 5º Ser sociable, habilidades sociales, empatía, capacidad de asumir normas, de asumir compromisos, de aceptar acuerdos democráticos, de superar prejuicios, de defender los DUDH. Los indicadores de evaluación que vamos a utilizar para controlar, para medir el rendimiento del alumno y los procesos de enseñanza-aprendizaje respecto a contenidos y competencias son los siguientes: Capacidad argumentativa, localizando ideas (capacidad analítica) exponiéndolas de manera ordenada, llegando a conclusiones, tanto en los debates como en las composiciones o disertaciones: (10%) Capacidad sintética de exposición de lo trabajado en clase, tanto el seguimiento en la libreta como lo desarrollado en las pruebas o exámenes. (50%) Este trabajo de argumentación, de exposición sintética, que hemos comentado en los dos párrafos anteriores, normalmente se refleja en los exámenes y en las redacciones o disertaciones compone el 60% de la nota. Comportamiento en clase, respetando a los compañeros, sabiendo escuchar y participar según un turno en el debate, asumiendo normas y acuerdos, con actitud positiva, con motivación por aprender y sin faltas de asistencia supone el 10% de la nota. Realización de las actividades propuestas en clase, presentación de los trabajos, redacciones, composiciones, etc. (30%)

IES Montevives

2015-16

El alumno también puntuará según su criterio estas cuestiones y luego lo entregará al profesor que lo valorará de acuerdo con sus anotaciones. 3.2- Contenidos, criterios de evaluación, estándares de aprendizaje BLOQUE 1. LA DIGNIDAD DE LA PERSONA 1. La persona y su dignidad ética. Contenidos: -- El concepto de persona y sus características. -- La autonomía moral. 2. La personalidad y los valores éticos. Contenidos - La naturaleza del ser humano, fundamentos naturales, sociales, históricos y culturales. La personalidad y su proceso de construcción. La adolescencia como etapa crítica. - El desarrollo de la persona y la adquisición de un carácter moral. Papel de la educación, hábitos, valores, virtudes. Los dilemas morales, papel de la razón y de la voluntad. 3. La inteligencia emocional y su importancia en la vida moral. Contenidos: - La inteligencia emocional y sus características. - Emociones, sentimientos y valores éticos. - la vida intrapersonal y las virtudes éticas. BLOQUE II: LA COMPRENSIÓN, EL RESPETO Y LA IGUALDAD EN LAS RELACIONES INTERPERSONALES. 4. Las relaciones interpersonales y la vida moral. Contenidos - Los valores éticos en las relaciones entre el individuo y la sociedad. - Las virtudes éticas en las relaciones interpersonales. - El respeto a los valores éticos a trasvés de las habilidades sociales y la asertividad. BLOQUE III: LA REFLEXIÓN ÉTICA. Contenidos - La Ética y su relación con la moral. - La reflexión ética y el desarrollo humano. - Los valores, características y jerarquía. - Los valores éticos y su relación con la plena realización humana. - Teorías éticas BLOQUE IV: LA JUSTICIA Y LA POLITICA. Contenidos - La democracia actual y La justicia. -La “justicia” como valor ético y político en Aristóteles. - La DUDH como fundamento ético y universal de la democracia de los siglos XX y XXI. - El “Estado de Derecho” como garantía de la justicia.- Los fundamentos de la Constitución Española de 1978 como marco normativo del Estado Español, identificando los valores éticos de los que parte.

Guía del Alumnado

3º de ESO

BLOQUE V: LOS VALORES ÉTICOS, EL DERECHO Y LA DUDH Contenidos - Los fundamentos éticos del Derecho y la DUDH. - El vínculo entre la Ética y el Derecho. - Legalidad y legitimidad. - La DUDH como código ético universal que fundamenta el Derecho. - La dignidad de la persona como fundamento de los derechos humanos. - El modelo español. El preámbulo y los conceptos preliminares de la Constitución española. BLOQUE VI: VALORES ÉTICOS, CIENCIA Y TECNOLOGÍA. Contenidos - La relación entre ética, ciencia y tecnología. - La tecnociencia y la concepción tradicional la ciencia y la tecnología. - Los límites éticos y jurídicos. - La tecnodependencia. 4.- Educación para la Ciudadanía y los derechos humanos de 3º de ESO 4.1.- Procedimientos e instrumentos de evaluación - Pruebas de evaluación diagnóstica e inicial. - Pruebas de evaluación formativa y contínua. - Pruebas de evaluación sumativa y final. - El alumno debe responder a las cuestiones que se le plantean en los exámenes, constituyendo esta nota un 60% del total. El resto de la nota se configura a partir de la participación (10%), ejercicios entregados (20%) y comportamiento en clase (10%). 4.2.- Unidades didácticas UNIDAD 1. Prepararse para la libertad Contenidos - La libertad humana entendida en su sentido adulto y responsable. - La responsabilidad como condición del buen uso de la libertad y del reconocimiento por los demás de nuestra libertad. - El proceso de aprendizaje de la libertad. - La autonomía personal y su fundamento en el propio criterio. - El proyecto personal de vida como organizador de las metas y del esfuerzo individuales. - El buen uso de la libertad personal en términos de autopreservación, formación y consideración con los demás. UNIDAD 2. Las personas a las que queremos Contenidos - La familia como centro de nuestros afectos y apoyos, tanto emocionales como materiales. - Las ventajas y el bienestar que nos proporciona la vida familiar y la necesaria contribución a la vida familiar. - El papel de la amistad en el desarrollo del individuo como persona. - La distinción entre amistades beneficiosas y perjudiciales. - La atracción sexual y el amor, sus características y sus diferencias. UNIDAD 3. Todos somos iguales y diferentes

IES Montevives

2015-16

Contenidos - La familia entendida como ejemplo de convivencia positiva entre personas diferentes. - Las responsabilidades y la igualdad en la vida familiar. - Las actitudes correctas ante las personas diferentes como reflejo de la propia madurez y como oportunidad de enriquecimiento personal y social. - Las desigualdades sociales como diferencias que favorecen o perjudican las oportunidades de las personas y su carácter justificable o no justificable. UNIDAD 4. Contribuir a la convivencia Contenidos - La familia como garantía de bienestar de los menores y transmisora de actitudes, valores y creencias. - El papel de la familia en el buen funcionamiento de la sociedad. - La autoridad del profesorado, sostén de la convivencia educativa. - La necesaria implicación personal en el propio proceso formativo y en la marcha del centro escolar. - La consideración y el respeto a las necesidades y deseos de los demás como base de la convivencia en la comunidad. - La importancia de controlar la impulsividad para actuar de forma reflexiva. UNIDAD 5. La convivencia en paz Contenidos - La convivencia en paz se basa en la compatibilidad y la complementariedad de intereses diversos. - El bien común como agregado de los intereses individuales y complementarios. - La obtención de derechos supone la aceptación de obligaciones. - Los derechos propios están limitados por los derechos de los demás. - Los deberes como obligación moral hacia los demás. - Los deberes como obligación moral hacia nosotros mismos. UNIDAD 6. Cómo ser libre viviendo en sociedad Contenidos - El ejercicio de la libertad individual debe adaptarse, de forma razonada y crítica, a las exigencias sociales. - El sistema de derechos y deberes encauza y potencia la libertad, pues crea el entramado UNIDAD 7. Diferencias e igualdad en la vida social. Contenidos - El aumento de la diversidad social también acentúa la homogeneidad entre las personas de esa sociedad. - Una sociedad diversa tiene más ventajas al ser más rica en recursos humanos y culturales. - La convivencia pacífica en sociedades numerosas con personas a la vez muy diversas y muy similares es posible si se dan unas condiciones básicas de igualdad. - El principio de igualdad de oportunidades se basa en que las posibilidades de éxito dependen solo del mérito y de la capacidad, e implica que nadie puede ser discriminado.

Guía del Alumnado

3º de ESO

UNIDAD 8. La solidaridad como derecho y deber Contenidos - El desarrollo económico genera progreso y desigualdad social. - El objetivo de la solidaridad es la integración social para alcanzar una convivencia pacífica y una existencia satisfactoria. - La justicia social es el compromiso de todos los miembros de una sociedad con un pacto de equidad, negociado y aceptado por todos. - Los derechos sociales garantizan a los ciudadanos unas condiciones de vida dignas. - El deber de contribuir económicamente mediante los impuestos a la solidaridad social como base del Estado de bienestar. UNIDAD 9. La convivencia democrática Contenidos - El poder político organiza la convivencia en paz. - Los peligros de los regímenes absolutistas. - La democracia es el régimen político basado en el poder del conjunto de la ciudadanía. - La democracia como sistema de reglas que permite articular de manera eficaz el poder político de la ciudadanía. - El poder político se ejerce mediante la elección de representantes en las democracias representativas. - La democracia es preferible a otros regímenes políticos porque es más justa, más eficaz y más adaptable a las sociedades actuales. UNIDAD 10. El Estado y la comunidad autónoma de Andalucía. Contenidos - El Estado como autoridad soberana y conjunto de instituciones a través de las cuales se ejerce el poder político. - La división funcional y territorial del poder en España. - El Estado como salvaguarda de nuestra seguridad contra quienes la amenacen o frente a desastres naturales y como garante del bienestar de la población. - El origen de la Comunidad Autónoma de Andalucía, su papel en el Estado español y el alcance del autogobierno. UNIDAD 11. Los retos de la democracia Contenidos - La diversidad social y cultural es algo conveniente, pero puede ser causa de conflictos si no se respetan los valores ciudadanos. - El respeto por los valores democráticos para evitar el conflicto entre culturas. - El desarrollo científico y tecnológico ha permitido grandes mejoras en nuestras condiciones de vida, pero también genera riesgos. - El control democrático de la ciencia y la tecnología puede evitar sus efectos negativos. - El cambio climático es el peligro más grave para nuestro planeta. - Los cambios en las políticas medioambientales y un consumo ecológicamente responsable pueden evitar o reducir los peligros del cambio climático.

IES Montevives

2015-16

UNIDAD 12. Hacia una sociedad mundial Contenidos Segunda y tercera semana de junio - La globalización pone de manifiesto la interdependencia creciente entre las personas, los grupos sociales y las naciones. - La contaminación ambiental a escala planetaria y el aumento de la distancia entre los países más ricos y los más pobres son efectos negativos de la globalización. - Las sociedades pobres son desiguales, y la desigualdad fomenta la inestabilidad política, que suele degenerar en violencia y en guerras. - Las organizaciones internacionales intentan la resolución pacífica de conflictos y las organizaciones humanitarias mitigan sus efectos.

Guía del Alumnado

3º de ESO

C/Haití s/n 18110 Las Gabias Tlf: 958 893 678. Fax: 958 893 684 e-mail: 18700372.edu@juntadeandalucia.es