Guía de 3º ESO

Guía del Alumnado 3º de ESO

2014-15

IES Montevives Las Gabias (Granada)

IES Montevives

2013-14

ÍNDICE

APRENDIZAJE MATEMÁTICO AUTÓNOMO…………………………. 5 BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA…………………………………………………

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CIENCIAS SOCIALES…….…………..……………………………………

7

CULTURA CLÁSICA.……………………………………………………… 9 EDUCACIÓN FÍSICA……………………………………………………

11

EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANIA………………………………… 13 FÍSICA Y QUÍMICA………………..……………………………………… 14

2

FRANCÉS…………………………………...…………………………..

15

INFORMÁTICA …………………………………………………………

16

INGLÉS……………………………………….……………………………

19

LABORATORIO DE FÍSICA Y QUÍMICA ………………………………..

22

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA………………………………

23

MATEMÁTICAS……………………………….………………………….

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TECNOLOGÍA…………………………………………………………….

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Guía del Alumnado

3º de ESO

APRENDIZAJE MATEMÁTICO AUTÓNOMO 1.CONTENIDOS Se intenta dar una homogeneidad con los contenidos de la asignatura de matemáticas de 3º E.S.O., desarrollándose tareas, problemas, ejercicios referentes a: Unidad 1: Estadística.

Unidad 2: Azar y Probabilidad.

Unidad 3: Fracciones y Decimales.

Unidad 4: Potencias y Raíces. Números aproximados.

Unidad 5: El lenguaje algebraico.

Unidad 6: Ecuaciones de primer y segundo grado.

Unidad 7: Sistemas de ecuaciones lineales.

Unidad 8: Funciones y gráficas, nociones básicas.

Unidad 9: Funciones lineales.

Unidad 10: Problemas métricos en el plano.

Unidad 11: Cuerpos geométricos.

Unidad 12: Transformaciones geométricas.

2.EVALUACIÓN Se evaluarán prioritariamente procedimientos y actitudes, en segundo lugar los contenidos conceptuales, tanto de forma individual como colectiva.

La evaluación será una actividad más del proceso de aprendizaje, tendrá especial significación por cuanto proporciona al alumnado del programa de Aprendizaje Matemático Autónomo una herramienta de reflexión y control sobre sus logros y sobre su propio comportamiento. Se ha previsto que en todo momento –y no solamente en el cierre de las actividades– se haga uso de procedimientos que impliquen una acción de observación sobre sí mismo/a: autoevaluación que constituye uno de los pilares fundamentales de la autonomía del aprendizaje porque genera el hábito responsable de contrastar los objetivos propuestos con su cumplimiento, pero también porque ayuda a tomar conciencia de la estructura lógica y secuencial de las fases que implica realizar un trabajo académico de cierta complejidad.

2.1.Criterios de evaluación Para evaluar los contenidos impartidos durante este curso y en función de la concreción de contenidos, se especifican los criterios de evaluación más adecuados, tomando como indicadores los siguientes: Bloque 1. Identidad: -

-

Reconocer qué características de las personas ayudan a superar dificultades.

Iniciarse en la identificación de los rasgos personales implicados en el propio aprendizaje como pueden ser la concentración o la organización.

Saber buscar palabras en el diccionario.

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-

Desarrollar las ideas de manera ordenada y precisa.

-

Representar gráficamente datos obtenidos de las características del alumnado del grupo.

-

Participar respetuosamente en los debates, aportando sugerencias de mejora al grupo.

-

Ser capaz de explicar alguno de los aprendizajes adquiridos.

Bloque 2: Organización: -

Proponerse pequeñas metas `personales y conseguirlas.

-

Cumplir las tareas propias de cada función.

-

Reflexionar sobre el proceso de aprendizaje seguido proponiendo mejoras.

-

Intercambiar ideas y opiniones respetuosamente.

-

Participar activamente en encomendada.

y el trabajo diario y responsabilizarse de la tarea

-

Localizar y seleccionar información en diferentes medios.

-

Discriminar la información principal de la accesoria.

-

Interpretar gráficas, tablas, mapas de sectores, diagramas de barras.

-

Expresar correctamente los trabajos matemáticos

-

Seguir normas de presentación de trabajos escritos.

-

Conocer diferentes técnicas de presentación de un trabajo.

-

Seguir sencillas normas de exposición oral.

-

Aplicar estrategias de autocorrección.

-

Reflexionar sobre el proceso de aprendizaje seguido proponiendo mejoras.

2.2.Instrumentos de evaluación Los instrumentos comunes utilizados en la asignatura son:

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Observación directa del alumno: participación, actitud ante el área, los compañeros/as, el profesor/a, puntualidad, actitud crítica, finalización de tareas, manipulación de material.

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Pruebas verbales: matizan, completan y profundizan en aspectos a los que no se ha podido llegar con otros instrumentos. Aunque facilitan la evaluación de contenidos conceptuales, proporcionan información con contenidos actitudinales (gestos, posturas, tonos de voz, etc.).

Guía del Alumnado

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3º de ESO

Pruebas escritas: Se desarrollarán en el cuaderno de cada alumno sirviendo de autoevaluación. Existirán por lo menos dos al trimestre. Para recuperar los trimestres no superados, al principio del siguiente trimestre existirá una prueba de recuperación, así como una prueba a finales de junio para recuperar contenidos no alcanzados. En septiembre existirá una prueba extraordinaria para recuperar toda la asignatura.

Cuaderno personal: expresión escrita (ortografía, redacción, coherencia, caligrafía), conceptos tratados en clase, enunciados y resolución de ejercicios, limpieza y presentación, desarrollo de las actividades, capacidad de síntesis, nivel de comprensión de conceptos

2.3.Criterios de Calificación Del conjunto de los instrumentos utilizados en la evaluación, y tomando como referencia los objetivos generales de etapa, los objetivos del Programa de Aprendizaje Matemático Autónomo y los criterios de evaluación, se obtendrá el indicador para cada una de las capacidades, y de la valoración global de éstas, resultará la calificación de esta materia. De cada uno de los instrumentos, se obtendrá una calificación que oscilará desde 1 hasta 10.

Dadas las características de esta Asignatura, los instrumentos que tendrán mayor peso para la evaluación del alumnado serán la observación directa, trabajos individual, cuaderno personal, realización de las tareas y aplicación de lo trabajado en el aula en las distintas áreas. De todo ello, que son los procedimientos y actitudes en su mayoría se extraerá una parte de la calificación, el resto corresponderá a trabajo desarrollado escrito u oral, que también contendrán procedimientos.

2.4.Ponderación de los instrumentos de calificación -

Trabajo: 40%. Comprenderá la calificación del cuaderno del alumno, pruebas orales, trabajos escritos, trabajo de casa.

Interés: 20%. Comprenderá la calificación de la actitud, comportamiento, ... mayoría de la observación directa del alumno/a.

Pruebas escritas: 40%.

Si el alumno/a no supera la asignatura en junio, en septiembre la calificación se obtendría el 100% de la prueba extraordinaria.

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BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA 1. MATERIALES CURRICULARES  Libro de texto: Biología y Geología (Proyecto Conecta 2.0). Editorial: SM. 2. CONTENIDOS Tema 1. El ser humano como animal pluricelular Tema 2. Alimentos y nutrientes Tema 3. Los alimentos y la dieta Tema 4. El transporte y la eliminación de desechos Tema 5. La coordinación de nuestro organismo Tema 6. Estímulo y respuesta. Receptores y efectores Tema 7. La reproducción Tema 8. La salud y la enfermedad Tema 9. Las personas y el medio ambiente Tema 10. Las aguas modifican el relieve Tema 11. El viento, el mar y otros agentes geológicos Tema 12. Las rocas sedimentarias: origen y utilidad Tema 13. Composición y transformación de las rocas 3. EVALUACIÓN 3.1 Instrumentos de evaluación - Exámenes: se realizarán de uno a tres por trimestre.

- Cuestiones orales en clase.

- Cuaderno de clase: se revisará de modo periódico.

- Observación del comportamiento.

3.2 Ponderación de los instrumentos de evaluación Los exámenes supondrán el 70 % de la calificación de la asignatura y el conjunto de las cuestiones orales, libreta de apuntes, trabajos, tareas en casa y observación de actitudes positivas hacia el proceso de aprendizaje supondrá el 30 % restante.

Conviene tener bien presente que esta asignatura y la Física y Química forman las dos partes de las Ciencias de la Naturaleza de 3º que se evalúan de modo conjunto al final de curso por lo que deben aprobarse ambas por separado para tener aprobada las Ciencias de la Naturaleza 3.3 Evaluación de pendientes Los alumnos de otros cursos que tengan suspensa esta asignatura podrán recuperarla realizando cada trimestre unos ejercicios y un examen.

3.4Evaluación de septiembre Los alumnos con evaluación negativa en junio podrán ir a septiembre con toda la materia o sólo parte de ella.

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CIENCIAS SOCIALES 1. MATERIALES CURRICULARES  Libro de texto: Geografía e Historia, 3º ESO. Editorial Santillana.  Cuaderno de actividades.  Mapas murales y diapositivas. Atlas geográfico e histórico.  Recortes de Prensa, DVD e Internet.

2. CONTENIDOS 1. El espacio físico: el medio natural.

2. El medio físico de Europa, España y Andalucía.

3. Los Estados del mundo.

4. La UE, España y Andalucía.

5. La actividad económica.

6. Una economía globalizada.

7. La actividad agrícola.

8. El sector primario.

9. El sector primario en la Unión Europea, España y Andalucía.

10. El sector secundario: materias primas, energía e industria 11. El sector secundario en la Unión Europea, España y Andalucía.

12. Las actividades de servicios.

13. El sector terciario en la Unión Europea, España y Andalucía.

14. El reto del desarrollo y del bienestar.

15. El reto medioambiental.

16. La población del mundo, la población diversa. La UE y España.

17. Hacia un mundo de ciudades. Las ciudades en Europa y España.

3. LA EVALUACIÓN 3.1. Instrumentos de evaluación - Prueba escrita: 60 %. (Se realizará, al menos una por trimestre según los contenidos y las competencias trabajadas).

- Cuaderno y actividades (teóricas y prácticas): 20 %. (Se tendrá en cuenta la inclusión de actividades, resúmenes, esquemas,… su corrección, la presentación y la ortografía).

- Actitud, participación y lecturas: 20 %.

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3.2. Procedimientos de recuperación - Posibilidad de un examen de recuperación y/o cuaderno de actividades por evaluación.

- Posibilidad de una prueba de recuperación final en junio.

- Una prueba de recuperación extraordinaria en septiembre que incluirá toda la materia no aprobada.

3.3. Tratamiento de los pendientes Se facilitará una batería de actividades que deberá entregarse en la fecha fijada. En cualquier caso, habrá un examen en Junio en el que se incluirá la parte de la materia no superada.

La recuperación extraordinaria de pendientes en Septiembre se determinará y comunicará convenientemente al alumnado en esta circunstancia.

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CULTURA CLÁSICA 1. MATERIALES CURRICULARES  Libro de texto: El libro de texto de referencia será el de la editorial Santillana “Cultura Clásica 3º ESO” (Andalucía), Proyecto “Los caminos del Saber”.  Otros materiales complementarios: El resto de los materiales (mapas, fotocopias, etc.) será repartido por el profesor a lo largo del curso de forma gratuita. Una cantidad significativa de estos recursos serán de tipo multimedia, por lo que serán proyectados y trabajados en el aula de forma interactiva.

2. CONTENIDOS El libro de texto de la editorial Santillana está organizado en 10 unidades, que se pretenden desarrollar en su totalidad. Se desarrollarán 3 por evaluación, excepto en el trimestre de mayor extensión temporal, donde se podrán alcanzar 4 unidades.

2.1. Lecturas recomendadas Se recomienda, al menos, una lectura de un libro por trimestre, con contenidos amenos, y relacionados con los impartidos en clase. Recomendamos en particular los siguientes títulos:  Cuentos de la mitología griega I: en los Cielos y en los Infiernos, Alicia Esteban y Mercedes Aguirre, Ediciones de la Torre, Madrid, 2001.  Cuentos de la mitología griega II: en la Tierra, Alicia Esteban y Mercedes Aguirre, Ediciones de la Torre, Madrid, 1996.  Los viajes de Ulises (una lectura con juegos para descubrir a los clásicos), Anne-Catherine Rémy, Akal, 2002.

3. EVALUACIÓN 3.1. Instrumentos de evaluación Se considerarán criterios para la evaluación del alumnado los siguientes:  Actitud positiva en clase, entendida como buena disposición hacia la materia, y comportamiento adecuado, es decir, mantenimiento de un tono de participación que conlleve un clima adecuado de tolerancia y respeto mutuo hacia el profesor y los compañeros y compañeras. Se considerará actitud negativa la alteración o interrupción brusca del ritmo de clase, sin haber pedido el turno de palabra correspondiente, así como el empleo de un lenguaje inadecuado o soez en la sesión de clase, u otro tipo de comportamientos que conlleven hacia los compañeros y compañeras la pérdida de la necesaria concentración en el proceso de aprendizaje. En ese sentido, se valorará de forma particularmente negativa las actitudes de intolerancia o vejatorias hacia el resto del alumnado.  Realización y participación activa en las actividades de clase, así como de toda actividad propuesta para casa.  Asistencia regular a clase, entendiendo por la misma no sólo la asistencia en sí, sino la puntualidad en la entrada a la sesión de clase.  Realización de todas las lecturas propuestas, que se justificarán mediante un cuestionario realizado por el profesor, y actividades de clase relacionadas con las mismas.  Presentación en tiempo y forma del cuaderno de actividades, que será recogido y valorado trimestralmente.  Realización de las pruebas de evaluación propuestas a lo largo del trimestre. En este caso, se considerará motivo prioritario para la no superación de la materia la no realización de una o varias de las pruebas propuestas sin justificación previa.

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Todo lo anterior debería conllevar la superación de un mínimo de 5 de las 8 competencias básicas, en especial las referidas a: competencia lingüística, de información y competencia digital, social y ciudadana, cultural y artística, y autonomía e iniciativa personal. Si un alumno o alumna supera, al menos, 3 de las cinco competencias básicas mencionadas, se considerará como no apto para la superación de la materia.

3.2. Ponderación de los instrumentos de calificación: Para evaluar a un alumno o alumna se llevarán a cabo los siguientes procedimientos:  Se tendrá en cuenta la ausencia de faltas de asistencias no justificadas, así como la actitud positiva y participación en el aula (10%). La reiteración de faltas de asistencia sin justificar (superior o igual al 30%) supondrá la no superación automática de la asignatura.  Se calificarán todas las participaciones positivas y negativas del alumnado, que serán tenidas en cuenta en la calificación global (10%).  Se recogerán de forma selectiva determinadas propuestas de trabajos en casa, en particular aquellos que conlleven de una dedicación temporal superior a un día, y se revisarán los cuadernos de trabajo, que tendrán una valoración máxima si contienen completos y realizados personalmente por el alumno o alumna los ejercicios propuestos por el profesor a lo largo del curso. En este apartado incluimos las lecturas propuestas (20%).  Las pruebas, generalmente de tipo test, tendrán una valoración del 50%-60% de la calificación global. En línea con los acuerdos de claustro, se tendrán en cuenta para la calificación de este apartado y de los anteriores tanto las faltas de ortografía como las de correcta expresión en lengua española.

3.3. Procedimientos de recuperación - Recuperación previa a la convocatoria extraordinaria de septiembre: La recuperación de la materia, previa a la convocatoria de septiembre se concibe como la posibilidad de recupera la misma de forma global, previa a las pruebas extraordinarias de septiembre. En ese sentido, se considerará que un alumno o alumna supera la materia, siempre que, a su vez, haya obtenido calificación positiva en dos evaluaciones y el resultado global suponga una media igual o superior a 5.

- Recuperación de pendientes: Los alumnos y alumnas pendientes de Cultura Clásica de 3º de ESO tendrán un seguimiento por trimestres, a lo largo de los cuales se le requerirán diversos tipos de actividades y trabajos, que serán evaluados por el profesor. La entrega de dichos instrumentos de evaluación será considerada como un aspecto muy positivo para la superación de la materia.

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EDUCACIÓN FÍSICA 1. MATERIALES CURRICULARES:  Libro de texto: Educación Física para 3º ESO. Editorial Teide. M. González, O. Rivera.  Otros materiales: La práctica de la Educación Física debe apoyarse en el uso de gran variedad de materiales deportivos, en función del contenido que se vaya a realizar (balones, aros, picas, cuerdas, bancos suecos, redes, conos, colchonetas...) así como en unas instalaciones: gimnasio, pistas, sala de audiovisuales, y el aula.  El alumno debe llevar indumentaria deportiva adecuada (chándal y zapatillas de deporte.), ropa para cambiarse. Además, cada alumno deberá comprar un cuaderno para la asignatura o en su defecto preparar una serie de folios bien organizados en una cobertura de plástico para que limite el peso total de libros y cuadernos en la mochila.

2. CONTENIDOS:    

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El calentamiento. Efectos. Pautas para su elaboración.

Elaboración y puesta en práctica de calentamientos, previo análisis de la actividad física que se realiza.

Relación entre la mejora de las cualidades físicas relacionadas con la salud y la adaptación de los aparatos y sistemas del cuerpo humano.

Acondicionamiento de las cualidades relacionadas con la salud: resistencia aeróbica, flexibilidad y fuerza resistencia general, mediante la puesta en práctica de sistemas y métodos de entrenamiento.

Reconocimiento del efecto de la práctica de la actividad física produce en los aparatos y sistemas del cuerpo humano.

Adopción de posturas correctas en las actividades físicas y deportivas realizadas.

Alimentación y actividad física: equilibrio entre la ingesta y el gasto calórico.

Valoración de la alimentación como factor decisivo en la salud personal.

Ejecución de métodos de relajación como medio para liberar tensiones.

Las fases del juego en los deportes colectivos: organización del ataque y de la defensa.

Práctica de los fundamentos técnicos, tácticos y reglamentarios de un deporte colectivo deferente realizado en el curso anterior.

Participación activa en las actividades y juegos y en el deporte colectivo escogido.

Asunción de la responsabilidad individual en una actividad colectiva, como condición indispensable para la consecución de un fin común.

Bailes y danzas: aspectos culturales en relación a la expresión corporal.

Ejecución de bailes de práctica individual, por parejas o colectiva.

Predisposición a realizar los bailes y danzas con cualquier compañero o compañera.

Normas de seguridad para la realización de recorridos de orientación en el medio urbano y natural.

Realización de recorridos de orientación, a partir del uso de elementos básicos de orientación natural y de la utilización de mapas.

Aceptación de las normas de seguridad y protección en la realización de actividades de orientación.

2.1. Lecturas recomendadas a los alumnos:  Cuentos de ciclismo (Editorial EDAF)

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La soledad del corredor de fondo (Editorial Bruguera)

3. EVALUACIÓN La evaluación de los alumnos se realizará a través de pruebas prácticas, pruebas teóricas y trabajos.

Además el profesor llevará un registro de actitud y práctica diaria mediante la observación sistemática de los alumnos.

3.1. Instrumentos de evaluación.

Se considerará la evaluación del alumno como positiva cuando llegue al 50% en los distintos apartados, siendo indispensable la entrega de todos los trabajos.

1. La actitud: 40% de la calificación final El tener una actitud positiva se refleja en: la asistencia a clase, traer ropa adecuada, puntualidad, atender a las explicaciones, poner esfuerzo e interés, realizar todas las tareas, respetar el material, cooperar con los demás, respetar al profesor y a los compañeros…

2. Pruebas prácticas de cada bloque de contenidos: 40% de la calificación final 3. Diario de clase, trabajos complementarios y/ o exámenes teóricos de los contenidos: 20% de la calificación final.

(Los trabajos teóricos suplirán los periodos de falta de participación en las clases debido a enfermedad) Mención aparte tiene una prueba de obligada realización y que no tiene puntuación en la nota final de cada trimestre. Es la prueba de resistencia aeróbica de carrera continua. Dicha prueba ha de superarse para poder aprobar cada trimestre. En este nivel la prueba se establece de la siguiente forma: 1ª evaluación: 30´ de Carrera Continua.

2ª evaluación: 35´ de CC. 3ª evaluación: 40´de CC. 3.2. Recuperación de pendientes.

Debido a la naturaleza de la propia asignatura, la capacitación y la superación del curso siguiente al curso suspendido, implicará automáticamente la recuperación de la calificación obtenida en cursos pasados.

Para tener esta opción superada se entenderá que el alumno en cuestión, deberá tener una asistencia regular a clase así como la superación de cada uno de los aspectos conceptuales, procedimentales y actitudinales de la materia.

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EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA Y LOS DERECHOS HUMANOS 1. MATERIALES CURRICULARES  Libro de texto (y cd) de Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos. Anaya.

2. CONTENIDOS 1.- La libertad y la responsabilidad 2.- Las personas a las que queremos, la familia, los amigos, el amor y la sexualidad 3.- Igualdad y diferencia 4.- La convivencia social, nuestra contribución.

5.- La convivencia en paz 6.- La libertad en el orden social normativo 7.- Diferencias e igualdad en la vida social 8.- La solidaridad 9.- La convivencia democrática 10.- El Estado y la Comunidad Autónoma de Andalucía 11.- Los retos de la democracia 12.- Hacia una sociedad mundial 3. EVALUACIÓN 3.1. Instrumentos de evaluación.

El objetivo fundamental de la asignatura es que el alumno conozca su condición social y ciudadana, ejerciéndola con responsabilidad, por lo que las actitudes son importantes. En cada tema desarrollaremos las actividades propuestas por el libro y realizaremos un examen de los contenidos más importantes. El alumno/a debe expresar sus ideas con actitudes de tolerancia y respeto, cosa que valoraremos por la participación y comportamiento en clase.

También fomentaremos el trabajo en grupo.

3.2. Ponderación de los instrumentos de evaluación.

El 60% de la calificación final de la unidad corresponderá a las actividades escritas, el 20% a trabajos y el otro 20% restante depende del buen comportamiento.

3.3. Recuperación de pendientes.

Harán una prueba por trimestre y entregarán los ejercicios de cada tema.

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FÍSICA Y QUÍMICA 1. MATERIALES CURRICULARES Libro de texto. Física y Química 3. Editorial Anaya.

2. CONTENIDOS 1.- La medida. El método científico 2.- La materia y sus estados de agregación 3.- Diversidad de la materia 4.- La estructura de la materia 5.- Elementos y compuestos. Enlace químico 6.- Las reacciones químicas 7.- Cálculos en las reacciones químicas 8.- La electricidad 9.- Corriente eléctrica y producción de energía 3. EVALUACIÓN  En cada capítulo se detallan los objetivos a alcanzar por el alumno, diferenciándose aquellos que se consideran mínimos de los que no lo son. Todas las pruebas tendrán por objeto poner de manifiesto el grado de adquisición de las capacidades que se especifican en cada unidad.  En las distintas pruebas se combinarán de forma integrada los distintos tipos de contenidos: conceptos, procedimientos y actitudes.  La evaluación del aprendizaje de los alumnos se hará de forma personalizada, teniendo en cuenta los niveles de partida de cada alumno.

3.1. Instrumentos de evaluación.

La información necesaria para calificar al alumnado la recogeremos de diversas fuentes:  Pruebas escritas en las que observemos el nivel de recuerdo y comprensión de datos y conceptos y el dominio de los procedimientos más significativos, así como la capacidad de explicar fenómenos cotidianos con las leyes científicas. Constarán estas pruebas de teoría, cuestiones y problemas y se efectuará una por cada unidad didáctica.  El cuaderno y los trabajos sobre la materia mediante los que observaremos procedimientos como presentación, expresión, ortografía, corrección de errores, comentarios críticos y autocríticos.  La actitud en clase donde se valora el grado de participación, la atención, si comparte con el grupo y trabaja en equipo, así como si trabaja en casa.

3.2. Ponderación de los instrumentos de evaluación.  Pruebas escritas: Se valora con el 60% del total.  El cuaderno y los trabajos sobre la materia: Su valor será del 30%.  La actitud: Se valora con un 10%.

3.3. Recuperación de evaluaciones no superadas.

En los primeros días de cada trimestre se realizará una prueba escrita sobre la materia del trimestre anterior que servirá de prueba de recuperación a los alumnos evaluados negativamente y como una prueba escrita más para los demás alumnos.

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FRANCÉS 1. MATERIALES CURRICULARES  Libro de texto: Essentiel et plus…3  Otros materiales: Diccionario Francés-Español, Español-Francés, fichas de actividades.

2. CONTENIDOS  U.D. 1.-Expresar sentimientos, gustos, opiniones  U.D. 2.- Contar un hecho pasado, expresar la obligación  U.D. 3.- Contar una historia pasada, hablar del futuro  U.D.4.- Expresar la frecuencia, describir, hacer comparaciones…  U.D.5.- Describir los distintos momentos de una acción, pedir y dar explicaciones, pedir y dar consejos, hablar por teléfono.  U.D.6.- Indicar la cantidad, llevar a cabo una investigación…

2.1. Lecturas recomendadas  “Le Comte de Monte-Cristo” Editorial Santillana.

3. EVALUACIÓN. 3.1. Instrumentos de evaluación.

- Pruebas escritas: Ejercicios que versarán sobre las cuestiones gramaticales trabajadas en clase.

- Cuaderno: Control diario mediante la observación y corrección de las actividades realizadas en clase y en casa.

- Comportamiento: Participación y colaboración en clase.

3.2. Ponderación de los instrumentos de evaluación.

- Pruebas escritas: 80% - Nota de clase: 20% 3.3. Recuperación de pendientes.

Los alumnos con la asignatura pendiente de los cursos precedentes podrán promocionar dentro del curso si el profesor considera que han alcanzado los objetivos y los alumnos que han abandonado el 2º idioma optando por otra asignatura podrán recuperar la materia por medio de un examen que se realizará hacia el mes de mayo.

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INFORMÁTICA 1.CONTENIDOS Bloque 1. Sistemas operativos y seguridad informática.

Creación de redes locales: configuración de dispositivos físicos para la interconexión de equipos informáticos.

Creación de grupos de usuarios, adjudicación de permisos, y puesta a disposición de contenidos y recursos para su uso en redes locales bajo diferentes sistemas operativos.

Seguridad en Internet. El correo masivo y la protección frente a diferentes tipos de programas, documentos o mensajes susceptibles de causar perjuicios. Importancia de la adopción de medidas de seguridad activa y pasiva.

Conexiones inalámbricas e intercambios de información entre dispositivos móviles.

Bloque 2. Multimedia.

Adquisición de imagen fija mediante periféricos de entrada.

Tratamiento básico de la imagen digital: los formatos básicos y su aplicación, modificación de tamaño de las imágenes y selección de fragmentos, creación de dibujos sencillos, alteración de los parámetros de las fotografías digitales: saturación, luminosidad y brillo.

Captura de sonido y vídeo a partir de diferentes fuentes.

Edición y montaje de audio y vídeo para la creación de contenidos multimedia.

Las redes de intercambio como fuente de recursos multimedia. Necesidad de respetar los derechos que amparan las producciones ajenas.

Bloque 3. Publicación y difusión de contenidos.

Integración y organización de elementos textuales, numéricos, sonoros y gráficos en estructuras hipertextuales.

Diseño de presentaciones.

Creación y publicación en la Web. Estándares de publicación.

Accesibilidad de la información.

Bloque 4. Internet y redes sociales.

La información y la comunicación como fuentes de comprensión y transformación del entorno social: comunidades virtuales y globalización.

Actitud positiva hacia las innovaciones en el ámbito de las tecnologías de la información y la comunicación y hacia su aplicación para satisfacer necesidades personales y grupales.

Acceso a servicios de administración electrónica y comercio electrónico: los intercambios económicos y la seguridad.

Acceso a recursos y plataformas de formación a distancia, empleo y salud.

La propiedad y la distribución del «software» y la información: «software» libre y «software» privativo, tipos de licencias de uso y distribución.

La ingeniería social y la seguridad: estrategias para el reconocimiento del fraude, desarrollo de actitudes de protección activa ante los intentos de fraude.

Adquisición de hábitos orientados a la protección de la intimidad y la seguridad personal en la interacción en entornos virtuales: acceso a servicios de ocio.

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Canales de distribución de los contenidos multimedia: música, vídeo, radio, TV. Acceso, descarga e intercambio de programas e información. Diferentes modalidades de intercambio.

2. CRISTERIOS DE EVALUACIÓN 1. Instalar y configurar aplicaciones y desarrollar técnicas que permitan asegurar sistemas

informáticos interconectados.

2. Se valora con este criterio la capacidad de localizar, descargar e instalar aplicaciones que prevengan el tráfico no autorizado en redes sobre diversos sistemas operativos. A su vez, se trata de identificar elementos o componentes de mensajes que permitan catalogarlos como falsos o fraudulentos, adoptar actitudes de protección pasiva, mediante la instalación y configuración de aplicaciones de filtrado y eliminación de correo basura, y de protección activa, evitando colaborar en la difusión de mensajes de este tipo.

3. Interconectar dispositivos móviles e inalámbricos o cableados para intercambiar

información y datos.

4. Se pretende evaluar la capacidad de crear redes que permitan comunicarse a diferentes dispositivos fijos o móviles, utilizando todas sus funcionalidades e integrándolos en redes ya existentes. También se trata de conocer los distintos protocolos de comunicación y los sistemas de seguridad asociados, aplicando el más adecuado a cada tipo de situación o combinación de dispositivos.

5. Obtener imágenes fotográficas, aplicar técnicas de edición digital a las mismas y

diferenciarlas de las imágenes generadas por ordenador.

6. Este criterio pretende valorar la capacidad de diferenciar las imágenes vectoriales de las imágenes de mapa de bits. Se centra en la captación de fotografías en formato digital y su almacenamiento y edición para modificar características de las imágenes tales como el formato, resolución, encuadre, luminosidad, equilibrio de color y efectos de composición.

7. Capturar, editar y montar fragmentos de vídeo con audio.

8. Los alumnos han de ser capaces de instalar y utilizar dispositivos externos que permitan la captura, gestión y almacenamiento de vídeo y audio. Se aplicarán las técnicas básicas para editar cualquier tipo de fuente sonora: locución, sonido ambiental o fragmentos musicales, así como las técnicas básicas de edición no lineal de vídeo para componer mensajes audiovisuales que integren las imágenes capturadas y las fuentes sonoras.

9. Diseñar y elaborar presentaciones destinadas a apoyar el discurso verbal en la exposición de

ideas y proyectos.

10. Se pretende evaluar la capacidad de estructurar mensajes complejos con la finalidad de exponerlos públicamente, utilizando el ordenador como recurso en las presentaciones. Se valorará la correcta selección e integración de elementos multimedia en consonancia con el contenido del mensaje, así como la corrección técnica del producto final y su valor discurso verbal.

11. Desarrollar contenidos para la red aplicando estándares de accesibilidad en la publicación de

la información.

12. Se pretende que los alumnos utilicen aplicaciones específicas para crear y publicar sitios web, incorporando recursos multimedia, aplicando los estándares establecidos por los organismos internacionales, aplicando a sus producciones las recomendaciones de accesibilidad y valorando la importancia de la presencia en la Web para la difusión de todo tipo de iniciativas personales y grupales.

13. Participar activamente en redes sociales virtuales como emisores y receptores de

información e iniciativas comunes.

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14. Este criterio se centra en la localización en Internet de servicios que posibiliten la publicación de contenidos, utilizándolos para la creación de diarios o páginas personales o grupales, la suscripción a grupos relacionados con sus intereses y la participación activa en los mismos. Se valorará la adquisición de hábitos relacionados con el mantenimiento sistemático de la información publicada y la incorporación de nuevos recursos y servicios.

En el ámbito de las redes virtuales se ha de ser capaz de acceder y manejar entornos de aprendizaje a distancia y búsqueda de empleo.

15. Identificar los modelos de distribución de «software» y contenidos y adoptar actitudes

coherentes con los mismos.

16. Se trata de evaluar la capacidad para optar entre aplicaciones con funcionalidades similares cuando se necesite incorporarlas al sistema, teniendo en cuenta las particularidades de los diferentes modelos de distribución de «software». Se tendrá en cuenta el respeto a dichas particularidades y la actitud a la hora de utilizar y compartir las aplicaciones y los contenidos generados con las mismas. Asimismo, el respeto a los derechos de terceros en el intercambio de contenidos de producción ajena.

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3º de ESO

INGLÉS 1. MATERIALES CURRICULARES - Libros de texto: “Goal”, 3º de ESO. Paul A. Davies & José Ramón Insa. Editorial Oxford University Press - Otros Materiales: Ordenadores Portátiles, Pizarra Digital, Lector de CDs y diverso material complementario que cubren todos los aspectos relacionados con los diferentes bloques de contenido de esta asignatura.

2. CONTENIDOS 1º Trimestre Unit 1 POP FAMILIES: Familiarizarse con las secciones y el sistema de funcionamiento de la unidad. Adquirir vocabulario para describir parentescos. Hablar de las características y los hábitos de la gente. Establecer una comparación sociolingüística sobre temas como el de la música pop. Participar en el propio proceso de aprendizaje evaluando el progreso. Presente del verbo to be, posesivos „s, nombres de los miembros de la familia Unit 2 FAMILIAR FACES: Adquirir vocabulario relativo a los rasgos de la gente y partes de la cara. Aprender a describir a las personas. Establecer una comparación sociolingüística sobre el aspecto de la gente. Aprender a usar el verbo have got en presente, los adjetivos posesivos.

Unit 3 SPORT: Adquirir vocabulario sobre diversas disciplinas deportivas. Ser capaz de comunicarse sobre hábitos y rutinas diarias. Establecer una comparación sociolingüística en torno al tema del deporte. Participar en el propio proceso de aprendizaje evaluando el progreso. Aprender a usar correctamente el presente simple de los verbos ingleses. Elisión de sonidos /dju:/.

2º Trimestre Unit 4 FASHION: Adquirir vocabulario sobre tendencias y accesorios de moda.

Aprender a describir cómo va vestida la gente. Establecer una comparación sociolingüística en torno a cuestiones de moda. Participar en el propio proceso de aprendizaje evaluando el progreso.

Aprender a usar el present continuous. Pronunciación de la terminación „–ing‟.

Unit 5 ANIMAL FACTS: Adquirir vocabulario sobre el mundo de los animales. Ser capaz de expresar capacidades y habilidades. Realizar una reflexión sobre temas ambientales, en concreto los relativos al reino animal. Participar en el propio proceso de aprendizaje evaluando el progreso.

Aprender a usar el verbo can, los imperatives. Diferenciación de los sonidos /ǽ/ y /a:/.

Unit 6 EXTREME CONDITIONS: Adquirir vocabulario relacionado con la climatología y la meteorología. Aprender a hablar sobre el tiempo meteorológico. Aprender a expresar condiciones ambientales. Realizar una reflexión sobre cuestiones ambientales como los cambios climáticos.

Participar en el propio proceso de aprendizaje evaluando el progreso. Aprender a usar there‟s / there are, a/an, some and any.

3º

Trimestre

Unit 7 SCHOOLDAYS: Adquirir vocabulario relativo a las asignaturas escolares. Ser capaz de narrar hechos pasados. Realizar una reflexión sobre cuestiones académicas tales como la

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organización escolar.Participar en el propio proceso de aprendizaje evaluando el progreso.

Aprender a usar el pasado del verbo to be. Prepositiones de lugar: in and at.

Unit 8 FESTIVALS AND HOLIDAYS: Adquirir vocabulario relacionado con las celebraciones y la alimentación. Practicar y mejorar la narración de sucesos del pasado. Establecer una comparación sociolingüística sobre las celebraciones y los hábitos de descanso. Aprender a usar el pasado de los verbos regulares y adjetivos. Terminaciones del pasado simple /ɪd/,/t/ y /d/.

3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN El alumno/a se considerará evaluado positivamente y apto para promocionar, cuando haya superado de modo adecuado todos los objetivos contemplados en la presente programación didáctica. Para evaluar el grado de consecución de los objetivos se usarán los criterios de valuación.

Estos están estrechamente relacionados con los contenidos expresados, pero figuran en la programación del Departamento. No se realizarán pruebas específicas de recuperación dado el carácter continuo de la evaluación.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN A. Desarrollo de las habilidades Escuchar básicas 40%. (Bloques 1 y 2 de los 10% contenidos)

Hablar y conversar 10%

Funciones Gramática B. Conocimiento de la Lengua 10% 25% 50%

Leer 10%

Escribir 10%

Vocabulario 10%

Fonética 5%

C. Aspectos socioculturales e intraculturales 10% Instrumentos evaluación Observacion en clase 30%

Tests 20%

de 10% Cuaderno de clase: Limpieza, orden, esfuerzo en la realización de las actividades y corrección de las actividades y de la toma de notas. Interés en la adquisición de los contenidos propuestos y responsabilidad ante el trabajo.

10% Ejecución de los ejercicios y actividades propuestos por el profesor (en casa). Se observará especialmente la corrección de las mismas, participación e interés en su ejecución.

10% Participación activa en la dinámica de las actividades en el aula e interés en el aprendizaje Un test al final de cada unidad para revisión del aprendizaje de contenidos, excepto al final de las unidades 3, 6 y 9 después de las cuales se hará un examen de evaluación.

Exámenes de evaluación Pruebas finales de trimestre para revisar lo aprendido a lo largo del período de 50% evaluación. En las pruebas se incluirán ejercicios de vocabulario, gramática, de (Uno o dos por comprensión y expresión escrita y de comprensión oral. trimestre) *Para obtener la nota global de estos exámenes, el profesor añadirá el porcentaje arriba indicado del 10% de la habilidad de hablar y conversar que habrá obtenido previamente de la observación sistemática de la participación de cada alumno en las tareas comunicativas propuestas en cada unidad didáctica.

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3º de ESO

Recuperación de pendientes: Los conocimientos y habilidades adquiridas en 2º de ESO en esta asignatura serán revisados a lo largo del presente curso y el alumno deberá contribuir con su esfuerzo personal haciendo los ejercicios del workbook del nivel de 2º de ESO. El alumno presentará los ejercicios correspondientes tres unidades cada trimestre (antes del 4 de diciembre, las tres primeras unidades, antes de 5 de marzo las tres siguientes y antes del 2 de mayo las tres últimas). Habrá tres pruebas escritas a lo largo del curso, una por trimestre, que podrán ir integrados en el examen trimestral de 3º.

Lecturas graduadas recomendadas: “A trip to stars” by Lester Vaughan. Editorial Richmond “Dr. JeKyll and Mr. Hyde” by Robert Louis Stevenson. Editorial Richmond y “Cold Feet” by Rod Smith. Editorial Richmond. * Esta guía es solo un resumen breve de aspectos de interés para padres y alumnos. Para una más amplia información, tienen a su disposición en el Centro, la programación del Departamento de inglés. Ante cualquier duda sobre el contenido de esta guía, puede dirigirse al Jefe del Departamento, Carlos Nieto.

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LABORATORIO DE FÍSICA Y QUÍMICA 1. MATERIALES CURRICULARES Apuntes propios realizados a partir de textos de distintas editoriales y guiones de prácticas.

2. CONTENIDOS 1.- Normas de comportamiento y seguridad en el laboratorio.

2.- Método científico y tratamiento de datos.

3.- La medida: medidas de longitud, volumen y masa.

4.- La densidad.

5.- Fuentes de calor: el mechero Bunsen.

6.- Manipulación del vidrio.

7.- Preparación de disoluciones.

8.- Método de separación de sustancias.

9.- Reacciones químicas.

10.- Sustancias orgánicas.

11.- El agua.

3. EVALUACIÓN 3.1. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN La información necesaria para calificar al alumnado la recogeremos de diversas fuentes: 

Pruebas escritas en las que observemos el nivel de recuerdo y comprensión de datos y conceptos y el dominio de los procedimientos más significativos, así como la capacidad de explicar fenómenos cotidianos con las leyes científicas. Constarán estas pruebas de teoría, cuestiones y problemas y se efectuará una por cada unidad didáctica.



El cuaderno y los trabajos sobre la materia mediante los que observaremos procedimientos como presentación, expresión, ortografía, corrección de errores, comentarios críticos y autocríticos.



La actitud en clase donde se valora el grado de participación, la atención, si comparte con el grupo y trabaja en equipo, así como si trabaja en casa.

3.2. Ponderación de los instrumentos de evaluación.  Pruebas escritas: Se valora con el 40% del total. 

El cuaderno y los trabajos sobre la materia: Su valor será del 40%.



La actitud: Se valora con un 20%.

3.3. Recuperación de evaluaciones no superadas.

En los primeros días de cada trimestre se realizará una prueba escrita sobre la materia del trimestre anterior que servirá de prueba de recuperación a los alumnos evaluados negativamente y como una prueba escrita más para los demás alumnos.

3.4 Recuperación de pendientes.

Alumnos de 4º de ESO pendientes podrán recuperarla entregando correctamente resueltas, en folios con su nombre y apellidos, la relación de actividades que se les proporciona, relativos a la materia de la asignatura.

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3º de ESO

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 1. MATERIALES CURRICULARES: 1.1. Material de clase: - Libro de texto: Para 1º, 2º y 3º de ESO: Lengua castellana y literatura, edit. Santillana. Para 4º de ESO: Lengua castellana y literatura, edit. Teide, más los apuntes del profesor.

- Cuaderno tamaño folio o archivador.

- Bolígrafo azul, negro y rojo, lápiz y goma (solo en 1º y 2º) - No uses corrector químico (sólo el de tipo ratón), ni teléfono móvil.

1.2. Uso del cuaderno: - En la primera página debes poner tu nombre y apellidos, curso, grupo y asignatura, respetando los márgenes y sin escribir detrás de esa página.

- Debes comenzar cada unidad en una página nueva.

- Escribe siempre la fecha, el número y título de la unidad.

- Debes escribir siempre el enunciado de las preguntas.

- Cuida la letra y la presentación y respeta los márgenes.

- Corrige con una B si el ejercicio está bien y con una C si el ejercicio estaba equivocado y has tenido que corregirlo. Corrige siempre con bolígrafo rojo.

- Recuerda que el cuaderno te lo podrá pedir el profesor sin previo aviso, por tanto debe estar en todo momento completo, ordenado y corregido.

1.3. Consejos útiles: - Comprender la importancia del estudio y del trabajo diario - Mantener la debida compostura y una actitud positiva ante el estudio.

- Tener al día las actividades del cuaderno.

- Estudiar cada tema diariamente y preguntar siempre que no se entienda algo.

- Respetar y no reírse de los compañeros que cometan un error. De los errores se aprende.

- Pedir permiso para intervenir mediante el levantamiento de una mano.

- Recordar que para un buen estudio es necesario e imprescindible: ATENDER, ENTENDER, PREGUNTAR DUDAS Y PARTICIPAR. 2. CONTENIDOS Unidad 1: La comunicación y los textos. La lengua y su organización.

Unidad 2: La narración. El enunciado. Clases y estructura.

Unidad 3: La descripción. El SV. El verbo. El adverbio.

Unidad 4: El diálogo. El SN. El sustantivo.

Unidad 5: Los medios de comunicación. El SN. El artículo y los adjetivos determinativos.

Unidad 6: La prensa. El SN. El adjetivo calificativo.

Unidad 7: La literatura y sus formas. El SN. Los pronombres.

Unidad 8: La literatura medieval. Constituyentes de la oración.

Unidad 9: La literatura prerrenacentista. Los complementos del verbo.

Unidad 10: La literatura renacentista. Análisis sintáctico de la oración simple.

Unidad 11: La literatura barroca. Análisis sintáctico de la oración simple.

Unidad 12: La literatura del siglo XVIII. Análisis sintáctico de la oración simple.

Además de los temas anteriormente mencionados, en todas las unidades se trabajarán la lectura, comprensión y expresión oral y escrita, vocabulario y ortografía.

2.1. Lecturas recomendadas Se irán indicando a lo largo del curso. Se leerá, al menos, un libro adecuado al nivel por trimestre.

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3. EVALUACIÓN 3.1. Instrumentos de evaluación -Varias pruebas trimestrales de las unidades de la programación. Supondrán un 70% de la calificación final.

- Los ejercicios de lectura y comentario de texto, así como la posible elaboración de trabajos de investigación y de recreación y composición de textos, supondrán un 20% de la calificación final.

- La observación del trabajo diario en clase: sesiones de lectura en clase o biblioteca, preguntas orales de los temas objeto de estudio, corrección de los ejercicios diarios en clase, posible revisión del cuaderno de ejercicios, educación, interés, comportamiento, etc. supondrá un 10% de la calificación final.

- Ortografía: por cada falta de ortografía se restará 0,10 puntos de la nota final del examen o trabajo, hasta un máximo de dos puntos menos.

- Puntualidad: por cada falta o retraso no justificado se restará 0.25 puntos de la nota final del trimestre.

- La nota global del trimestre se obtendrá tras la suma de las calificaciones de las pruebas escritas, los procedimientos y las actitudes siempre que la nota media de las pruebas escritas no sea inferior a 3.5 puntos.

- La evaluación será continua, por lo que no se realizarán recuperaciones trimestrales.

3.2. Recuperación de pendientes Los criterios básicos para la recuperación serán: - El profesor que imparte la materia a alumnos con la asignatura pendiente será el encargado de la recuperación, en coordinación con el resto del profesorado del mismo nivel.

- Se harán pruebas teóricas de la materia no superada. Dichas pruebas se realizarán una en febrero y otra en mayo. Los alumnos que no superen la materia en junio, tendrán que presentarse en septiembre a la convocatoria extraordinaria, en la que realizarán una prueba escrita de los conocimientos que deban recuperar.

A principio de curso se le entregará al alumnado un informe con los objetivos mínimos y los contenidos que deben estudiar

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MATEMÁTICAS 1. MATERIALES CURRICULARES  Libro de texto: Matemáticas 3º ESO. Editorial ANAYA.  Otros materiales para el alumnado que curse REFUERZO: Refuerzo de Matemáticas. 3º de ESO. Editorial ANAYA. 2. CONTENIDOS 1.- Fracciones y decimales 2.- Potencias y raíces. Números aproximados 3.- Progresiones 4.- El lenguaje algebraico 5.- Ecuaciones 6.- Sistemas de ecuaciones 7.-Funciones y gráficas 8.-Funciones lineales 9.-Problemas métricos en el plano 10.-Cuerpos geométricos.

11.- Transformaciones geométricas 12.- Estadística 13.- Azar y probabilidad 2.1. Lecturas recomendadas El profesor o la profesora correspondiente proporcionarán al alumnado el listado de los libros de lectura disponibles en la Biblioteca del Centro relacionados con esta materia.

3. EVALUACIÓN 3.1. Instrumentos de evaluación PRUEBAS ACTIVIDADES ESCRITAS a) Cuaderno de clase: Exámenes, mínimo -Contenido dos por trimestre -Presentación (formato: márgenes, estructura de los párrafos, espaciado, título de temas y apartados, subrayado de términos que se definen, número y página de los ejercicios, fecha) -Ortografía y caligrafía legible b) Notas del trabajo desarrollado en clase. c) Notas del trabajo desarrollado en casa.

ACTITUD a) b) c) d)

Asistencia Atención Interés Comportamiento

3.2. Ponderación de los instrumentos de evaluación PRUEBAS ESCRITAS

75% de la nota final

ACTIVIDADES

15% de la nota final

ACTITUD

10% de la nota final

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Los criterios esenciales de valoración de un ejercicio serán:  El planteamiento razonado, y  la ejecución técnica del mismo.

La mera descripción del planteamiento, sin que se lleve a cabo de forma efectiva, no puede ser suficiente para obtener la valoración positiva global del mismo.

En los ejercicios en los que se pida una deducción razonada, la mera aplicación de una fórmula no será suficiente para obtener la valoración positiva global de los mismos.

En las pruebas escritas se exigirá una redacción clara, detallada y razonada de todas las cuestiones y ejercicios que en las mismas se planteen. La presentación clara y ordenada del ejercicio se valorará positivamente.

3.3. Recuperación de pendientes Se convocará a los alumnos con la asignatura pendiente a un examen extraordinario en Febrero de toda la materia. En caso de no superarlo tendrán otra oportunidad a final de curso.

Se proporcionará al alumno/a una relación de ejercicios de la materia pendiente que entregará a su profesor o profesora el día del examen en un trabajo escrito con la resolución razonada y detallada de los mismos.

La ponderación será la siguiente: Examen 75%

Actividades 25%

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS

Juegos Matemáticos. Durante el curso los componentes del departamento dedicarán algunas horas de clase a la presentación y manipulación de diversos juegos de ingenio y razonamiento. Se puede proyectar alguna película relacionada con la asignatura.

Día Escolar de las Matemáticas, a celebrar el día 12 de Mayo. Cada componente del departamento dedicará la hora de clase de ese día, y si no la hubiera, la del día anterior o posterior, a explicar el motivo por el que se ha elegido este día concreto y a realizar actividades relacionadas con la propuesta anual de la FESPM.

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3º de ESO

TECNOLOGÍA 1. MATERIALES CURRICULARES.  Libro de texto: TECNOLOGIAS II (Proyecto Conecta 2.0); Ed. S.M. ISBM 978-84-675-39998  Otros: Cuaderno de prácticas tamaño folio, con hojas en blanco.Útiles de dibujo (Lápiz HB, sacapuntas, goma, compás, escuadra-cartabón, regla).

2. CONTENIDOS. UD.1.-Los productos industriales y su representación.

UD.2.-Materiales UD.3.-Materiales de construcción.

UD.4.-Electricidad y Electrónica.

UD.5.-Máquinas y mecanismos.

UD.6.-La Energía y su transformación.

UD.7.-Tecnología y medioambiente.

UD.8.-Software de aplicación (Dibujo, Procesador de textos, Hoja de Cálculo, Power Point, MovieMaker, Páginas Web, Correo Electrónico).

Proyecto Técnico 2.1. Lecturas recomendadas  Biografías de Científicos e inventores. Las referentes al temario. Exploración en Internet.

3. EVALUACIÓN. 3.1. Instrumentos de evaluación Se empleará una EVALUACIÓN CONTINUADA que nos dará una visión general del progreso del alumno/a, así como del desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje. Se indicarán las notas periódicamente, dividiendo el Curso escolar en tres evaluaciones. Para una evaluación positiva de cada unidad didáctica, han de superarse unos contenidos mínimos indicados en la programación de aula.

Pruebas escritas y orales: Se evaluarán CONOCIMIENTOS, mediante preguntas en clase, y ejercicios escritos generalmente al finalizar cada unidad didáctica, cuya nota quedará reflejada en la ficha de seguimiento del profesor.

Cuaderno: Las notas de las actividades diarias del alumno/a que se realizarán en Bloc de espiral tamaño folio, con hojas en blanco, así como la de los denominados Proyectos se reflejarán también en la ficha de clase, y servirán para evaluar los PROCEDIMIENTOS. Las actividades del Cuaderno se realizarán normalmente en casa.

Proyectos: Se realizaran en el aula, para los cuales el alumno deberá aportar un pequeño material y útiles, según el tipo de actividad. Con motivo de la escasez de medios informáticos en clase, los trabajos de informática se podrán completar en casa (con apoyo de información de Internet en su caso) para su posterior presentación en el aula. Los alumnos que en casa les sea imposible realizar dichos trabajos, lo completarán con los equipos del aula.

Actitudes: Las ACTITUDES del alumno/a en clase, y la forma de abordar la asignatura serán otro elemento para decidir la nota final de cada una de las tres evaluaciones en que se compone el curso escolar. En éste apartado se tendrá en cuenta la presentación de trabajos (limpieza, orden, faltas de ortografía, estructuración de los documentos etc), así como la entrega en la fecha que será determinante, y la regular asistencia a clase.

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Competencias Básicas: Las acciones anteriormente descritas, harán posible evaluar las siguientes competencias: -Comunicación lingüística -Matemática -Del Conocimiento y la Interacción -Del Tratamiento de la Información, y Digital -Social y Ciudadana -Cultural y Artística -Para Aprender a Aprender -De Autonomía e Iniciativa Personal.

3.2. Ponderación de los Instrumentos de Evaluación Para la calificación de los alumnos, se tendrán en cuenta los siguientes porcentajes, siempre que en cada uno de los apartados la nota no sea cero, manifestando abandono parcial de la ponderación.

Exámenes y Preguntas de clase: 60% Proyectos Técnicos: 20% Cuaderno de Actividades y actitud : 20%

Para la Evaluación positiva de cada prueba será necesario superar un 50% de la misma.

Para recuperar la Evaluación negativa: Al tratarse de Evaluación continua, es el progreso del alumno/a el que puede hacer recuperar la materia. De todas formas los ejercicios de evaluación de contenidos que no se superen, van a poder recuperarse mediante otro ejercicio o actividad, en el que quedará patente que se corrigen las deficiencias anteriormente observadas.

Los alumnos/as que necesiten algún tipo de ayuda, contarán con actividades de refuerzo, así como los que demuestren mejores aptitudes, podrán realizar ejercicios de ampliación.

3.3. Recuperación de pendientes

Para recuperar la asignatura Tecnología del Primer Ciclo (Primer y/o Segundo curso), el alumno ha de realizar un cuaderno de actividades de la materia impartida en el curso anterior y en el mes de mayo hacer una prueba escrita sobre dicho cuaderno.

El alumno podrá solicitar asesoramiento y resolver dudas relativas a ésta prueba con el profesor de Tecnología durante el transcurso de cada trimestre.

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C/Haití s/n 18110 Las Gabias Tlf: 958 893 678. Fax: 958 893 684 e-mail: 18700372.edu@juntadeandalucia.es

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