Guía de 3 ESO de diversificación

Guía del Alumnado 3º de ESO Diversificación 2014-15

IES Montevives Las Gabias (Granada)

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2013-14

ÍNDICE

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ÁMBITO CIENTÍFICO – TECNOLÓGICO..……………………………..

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ÁMBITO SOCIO - LINGÜÍSTICO………………………………………..

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CULTURA CLÁSICA……………………………………………………… .

EDUCACIÓN FÍSICA……………….……………………………………..

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EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA…………………………………

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INGLÉS………………………………………………………………………

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ÁMBITO CIENTÍFICO-TECNOLÓGICO. 1. MATERIALES CURRICULARES. Entre los recursos materiales se pueden citar:         

Libro de texto y materiales de apoyo.

Uso de distintas fuentes de información: periódicos, revistas, libros, Internet, etc.; ya que el alumno debe desarrollar la capacidad de aprender a aprender.

Aula de Informática, donde el profesor enseñará estrategias tanto de búsqueda como de procesamiento de la información.

Biblioteca del Centro, donde el alumno pueda estudiar y encontrar, en los libros de esta, información para la resolución de actividades.

Diferentes enciclopedias virtuales o en CD como la enciclopedia Encarta.

Videos, CD didácticos y películas relacionadas con las diferentes Unidades.

Laboratorio de Física y Química, donde los alumnos puedan realizar las diferentes prácticas que les proponga su profesor.

Laboratorio de Biología y Geología, que, al igual que el anterior, permita la realización de prácticas.

También se puede utilizar el aula de audiovisuales, cuando el profesor crea oportuno ver un vídeo didáctico o una película relacionada con la Unidad correspondiente.

2. CONTENIDOS 1. Organización de la vida, estadística y probabilidad  ¿Cómo se organiza la vida?  Obtención de energía  Multiplicación de las células  ¿Cómo se organizan los seres pluricelulares?  Virus  Variables estadísticas  Representaciones gráficas  Medidas de centralización  Medidas de dispersión  El azar. Definiciones  La regla de Laplace 2. Números reales  Números enteros  Números racionales  Números reales  Error absoluto y relativo  Magnitudes físicas  Unidades de medida 3. Ecuaciones, sucesiones y progresiones  El lenguaje algebraico, polinomios y ecuaciones  Identidades notables  Resolución de ecuaciones de primer grado  Resolución de problemas

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 Sistemas de ecuaciones  Sucesiones  Progresiones aritméticas y geométricas 4. Nutrición y alimentación  Los nutrientes  Los alimentos  ¿Qué debemos comer?  Cálculos nutricionales  El aparato digestivo  El aparato respiratorio  El aparato circulatorio  La excreción y el aparato urinario  Enfermedades 5. Percepción, comunicación y movimiento  Células del sistema nervioso  Receptores  Anatomía del sistema nervioso  Actos reflejos y voluntarios  Sistema hormonal  Glándulas endocrinas y hormonas que producen  Enfermedades del sistema nervioso  Enfermedades del sistema hormonal  El aparato locomotor  Enfermedades del aparato locomotor 6. Reproducción, inmunidad y salud  El aparato reproductor femenino  El ciclo menstrual femenino  El aparato reproductor masculino  Fecundación y desarrollo embrionario  Crecimiento y desarrollo  Planificación de la natalidad  Enfermedades de transmisión sexual (ETS)  Salud y enfermedad  Defensas contra las infecciones  Respuestas inmunológicas no deseables  ¿Cómo podemos ayudar a nuestro sistema inmune?

7. Cuerpos geométricos  Polígonos  Cuadriláteros  Poliedros  La circunferencia y el círculo  Cuerpos de revolución  La geometría en nuestro entorno  Husos horarios 8. Transformaciones geométricas y dibujo técnico  El plano  Transformaciones geométricas  Traslaciones y giros

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 Simetrías  Semejanzas  Escalas 9. Energía y materiales  La energía  Leyes de la conservación de la materia y la energía  Fuentes de energía  Energías renovables  Energías no renovables  ¿Cómo utilizamos la energía?  Materiales 10. Materia, electricidad y funciones matemáticas  La materia  Estados de la materia: la teoría cinética  Funciones  Funciones afines  Cambios de estado  Fenómenos electrostáticos 3. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD La enseñanza en los programas de Diversificación Curricular, debe ser personalizada, partiendo del nivel en que se encuentra cada alumno y alumna. Para ello hay que analizar diversos aspectos: o o o o o

Historial académico de los alumnos/as.

Entorno social, cultural y familiar.

Intereses y motivaciones.

Estilos de aprendizajes Nivel de desarrollo de habilidades sociales dentro del grupo.

Los programas de Diversificación Curricular son una vía específica de atención a la diversidad, donde se reducen el número de áreas, ya que se agrupan en ámbitos. El ámbito científico – tecnológico agrupa las siguientes áreas: Matemáticas, Ciencias de la Naturaleza y Tecnologías. Este ámbito tiene que permitir al alumno el desarrollo de las competencias básicas.

4. EVALUACIÓN La evaluación del proceso educativo constituye uno de sus principales componentes ya que proporciona un control de calidad de todas las acciones que se emprenden dentro de él.

Es necesario, por tanto, establecer dentro de la programación didáctica una planificación de esta evaluación de forma que involucre a todos los elementos que intervienen en el desarrollo del proceso educativo: los aprendizajes del alumno, el proceso de enseñanza y la propia práctica docente.

Para que la evaluación sea efectiva y nos permita mejorar y adaptar adecuadamente el proceso educativo a la realidad en la que se desarrolla debe ser continua. Debe estar integrada en el propio proceso de forma que se lleve a cabo durante el transcurso del mismo. De esta manera la información obtenida mediante la evaluación nos permitirá regular de forma constante el

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desarrollo y los contenidos de la programación didáctica, mejorando su adecuación a las necesidades reales de los alumnos.

Así, se garantiza el carácter formativo y orientador de la evaluación, tanto en la evaluación de los procesos de enseñanza y la práctica docente como en la evaluación de los aprendizajes del alumno.

4.1.Instrumentos de Evaluación.

Los instrumentos más habituales utilizados para desarrollar adecuadamente la evaluación de los aprendizajes de los alumnos son: Observación de los alumnos en clase: resulta fundamental dado el carácter continuo de la evaluación, principalmente para valorar la adquisición de procedimientos y actitudes.

Pruebas escritas: muy importantes a la hora de medir la adquisición de conceptos y procedimientos deberán estar diseñadas atendiendo a los criterios de evaluación del ámbito.

Revisión del cuaderno de clase: con especial atención a la realización de las tareas en el domicilio y a la corrección de los errores en clase, valorando igualmente el orden y la correcta presentación.

Trabajos e investigaciones: que incluyen actividades de búsqueda de información y prácticas de laboratorio. Pueden realizarse individualmente o en grupo. En este último caso será importante evaluar las capacidades relacionadas con el trabajo compartido y el respeto a las opiniones ajenas.

4.2.Ponderación de los instrumentos de evaluación.

Pruebas escritas: Se realizarán al menos 3 por trimestre y supondrán el 50% de la nota final Trabajo diario: Tanto en clase como en casa, se reflejará en el cuaderno (presentación, ortografía, contenido, etc.) así como en la observación directa en clase, realización de trabajos y la corrección de ejercicios. Supondrá el 30% de la nota final Actitud: Participación, comportamiento, interés, etc. Supondrá el 20% de la nota final.

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ÁMBITO SOCIO - LINGÜÍSTICO 1.MATERIALES CURRICULARES  Libro de texto: Diversificación I. Ámbito lingüístico y social 3º E.S.O. Editorial Editex  Los dos primeros tomos de la serie “Redacción” destinada a alumnos de E.S.O. de la Editorial Teide. Tomo I: “La palabra precisa”; Tomo II: “La frase eficaz”.  Diccionarios  Libros de lectura.

2. CONTENIDOS. U.1. El espacio geográfico natural. 1. El clima. 2. Los continentes.3. La búsqueda de información.

4. Subrayado, esquema y resumen. 5. El nivel fónico 6. Ortografía: Reglas generales de la acentuación: Diptongos, triptongos e hiatos.

U.2. La organización política del mundo. 1. El continente africano. 2. El continente asiático. 3. El continente americano. 4. Europa, la Unión europea y España. 5. La información y la comunicación en Internet. 6. Las palabras 7. Ortografía: monosílabos y tilde diacrítica.

U.3. Las actividades económicas 1. Agentes y conceptos básicos de la actividad económica. 2.

Actividades del sector primario. 3. Actividades secundarias. 4. Actividades terciarias. El sector servicios. 5. La degradación del espacio geográfico. 6. La lengua oral (I). 7. El sentido figurado de las palabras 8. Ortografía. Repaso de la acentuación.

U.4. La desigual distribución de la riqueza. 1. Los países que dirigen la economía mundial. 2. Los países dependientes. 3. Desequilibrios en la población mundial. 4. Una consecuencia de los desequilibrios mundiales: los movimientos migratorios. 5. La lengua oral (II). 6. La oración gramatical. Componentes. 7. Ortografía: la letra b.

U.5. La geografía física de España. 1. España física. 2. Los géneros literarios. La épica. 3. La oración gramatical. Clases y relaciones 4. Ortografía: la letra v.

U.6. Autonomías: una diversidad que nos enriquece. 1. Autonomías y diversidad. 2. Los géneros literarios. Lírica y dramática. 3. El sustantivo 4. Ortografía: las letras j y g.

U.7. La época feudal. Los castillos 1. Contexto histórico. 2. La literatura en la España de los castillos.

3. Los modos del discurso: narración, descripción y diálogo. 4. Los adjetivos5. Ortografía. La letra

h.

U.8: Los monasterios y las ciudades medievales 1. Contexto histórico. 2. El arte románico. 3. El arte gótico. 4. La literatura en la España de los monasterios. 5. Los modos del discurso. Exposición y argumentación. 6. El verbo (I) 7. Ortografía. Repaso de las letras b, v, g, j, h.

U.9. Del mundo medieval al renacentista: el siglo XV. 1. Contexto histórico. 2. La literatura prerrenacentista en España. 3. La carta. 4. El verbo (II). 5. Ortografía. Las letras c y z. Las alternancias c / cc y c / z / d.

U.10. Renacimiento y reforma. 1. Contexto histórico. 2. El arte renacentista. 3. La literatura española durante la Reforma. 4. Textos de uso práctico. Convocatoria, orden del día, acta y reglamento 5. Los adverbios 6. Ortografía. Las letras s y x.

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U.11. Renacimiento y contrarreforma 1. Contexto histórico. 2. El arte renacentista español, 3. La literatura española y la Contrarreforma. 4. Textos periodísticos. Géneros informativos. 5. Los determinativos 6. Ortografía. Letras ll e y.

U.12. El barroco. 1. Contexto histórico. 2. El arte barroco. 3. La literatura barroca en España. 4.

Textos periodísticos. Géneros de opinión. 5. Los pronombres personales. 6. Ortografía 2.1. Lecturas recomendadas El alumno leerá, al menos, una obra literaria por trimestre. Se ha procurado que presenten un nivel adecuado y que queden representados los tres géneros literarios. Narración: El conde Lucanor (Adaptación de ed. Vicens Vives); teatro: Retablo jovial (Ed. Bruñoi); poesía; La Rosa de los Vientos (antología poética, ed. Vicens Vives).

3. EVALUACIÓN 3.1. Instrumentos de evaluación En las calificaciones de cada evaluación y en la final, se considerarán diversos aspectos del trabajo del alumno, valorándose su trabajo diario en clase y en casa, la asistencia, participación en trabajos de grupo y actitud. a) Pruebas escritas: Habrá varias por trimestre en las que se propondrán ejercicios prácticos y preguntas teóricas. Se pondrá especial interés en la correcta ortografía, expresión y presentación. Los errores en relación a estos aspectos podrán bajar la nota global del examen hasta 3 puntos (0,2 puntos por error). b) Trabajo individual y/o en grupo:  Trabajo individual, cuaderno – ordenador. Se tendrán en cuenta: - Aspectos materiales o de contenido.

- Aspectos formales (presentación, expresión, corrección ortográfica, organización).  Trabajo en grupo. Se tendrán en cuenta los siguientes aspectos: - Si mantiene una actitud positiva ante el trabajo.

- Si corrige sus errores y aprende de ellos.

- Si participa y se integra en el trabajo en equipo.

- Si comparte el trabajo y hace aportaciones. c) Lectura: Se valorará positivamente cada libro leído por el alumno de los recomendados por el profesorado del Departamento y de los relacionados con el Programa de Lectura (Plan de Lectura y Biblioteca) que se está llevando a cabo en el Instituto. d) Actitudes: Se valorarán las siguientes actitudes en el desarrollo de las clases: - Asistencia a clase - Mantenerse atento - Colaboración y participación - Respeto a los demás - Respeto al material y a las instalaciones 3.2. Ponderación de los instrumentos de evaluación: a) Pruebas escritas: 70% b) Trabajo individual y/o en grupo: 10% c) Lectura: 10% d) Actitud: 10%

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Con independencia de la ponderación que se asigna a cada uno de los instrumentos de evaluación reseñados, la realización de las actividades y presentación de documentos que los mismos llevan aparejados en el caso de los instrumentos a), b), c) y d), será condición determinante para obtener calificación global positiva en la materia.

3.3. Formas de recuperación: Se harán actividades de refuerzo y pruebas teóricas de la materia no superada.

Los alumnos que no superen la materia en junio, tendrán que presentarse en septiembre a la convocatoria extraordinaria, que constará de una prueba escrita de los conocimientos que deba recuperar (que supondrá el 70 % de la nota) y de la presentación de las actividades que indique el profesor (el 30 % restante).

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CULTURA CLÁSICA 1. MATERIALES CURRICULARES  Libro de texto: El libro de texto de referencia será el de la editorial Santillana “Cultura Clásica 3º ESO” (Andalucía), Proyecto “Los caminos del Saber”.  Otros materiales complementarios: El resto de los materiales (mapas, fotocopias, etc.) será repartido por el profesor a lo largo del curso de forma gratuita. Una cantidad significativa de estos recursos serán de tipo multimedia, por lo que serán proyectados y trabajados en el aula de forma interactiva.

2. CONTENIDOS El libro de texto de la editorial Santillana está organizado en 10 unidades, que se pretenden desarrollar en su totalidad. Se desarrollarán 3 por evaluación, excepto en el trimestre de mayor extensión temporal, donde se podrán alcanzar 4 unidades.

2.1. Lecturas recomendadas Se recomienda, al menos, una lectura de un libro por trimestre, con contenidos amenos, y relacionados con los impartidos en clase. Recomendamos en particular los siguientes títulos:  Cuentos de la mitología griega I: en los Cielos y en los Infiernos, Alicia Esteban y Mercedes Aguirre, Ediciones de la Torre, Madrid, 2001.  Cuentos de la mitología griega II: en la Tierra, Alicia Esteban y Mercedes Aguirre, Ediciones de la Torre, Madrid, 1996.  Los viajes de Ulises (una lectura con juegos para descubrir a los clásicos), Anne-Catherine Rémy, Akal, 2002.

3. EVALUACIÓN 3.1. Instrumentos de evaluación Se considerarán criterios para la evaluación del alumnado los siguientes:  Actitud positiva en clase, entendida como buena disposición hacia la materia, y comportamiento adecuado, es decir, mantenimiento de un tono de participación que conlleve un clima adecuado de tolerancia y respeto mutuo hacia el profesor y los compañeros y compañeras. Se considerará actitud negativa la alteración o interrupción brusca del ritmo de clase, sin haber pedido el turno de palabra correspondiente, así como el empleo de un lenguaje inadecuado o soez en la sesión de clase, u otro tipo de comportamientos que conlleven hacia los compañeros y compañeras la pérdida de la necesaria concentración en el proceso de aprendizaje. En ese sentido, se valorará de forma particularmente negativa las actitudes de intolerancia o vejatorias hacia el resto del alumnado.  Realización y participación activa en las actividades de clase, así como de toda actividad propuesta para casa.  Asistencia regular a clase, entendiendo por la misma no sólo la asistencia en sí, sino la puntualidad en la entrada a la sesión de clase.  Realización de todas las lecturas propuestas, que se justificarán mediante un cuestionario realizado por el profesor, y actividades de clase relacionadas con las mismas.  Presentación en tiempo y forma del cuaderno de actividades, que será recogido y valorado trimestralmente.

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Realización de las pruebas de evaluación propuestas a lo largo del trimestre. En este caso, se considerará motivo prioritario para la no superación de la materia la no realización de una o varias de las pruebas propuestas sin justificación previa.

Todo lo anterior debería conllevar la superación de un mínimo de 5 de las 8 competencias básicas, en especial las referidas a: competencia lingüística, de información y competencia digital, social y ciudadana, cultural y artística, y autonomía e iniciativa personal. Si un alumno o alumna supera, al menos, 3 de las cinco competencias básicas mencionadas, se considerará como no apto para la superación de la materia.

3.2. Ponderación de los instrumentos de calificación: Para evaluar a un alumno o alumna se llevarán a cabo los siguientes procedimientos:  Se tendrá en cuenta la ausencia de faltas de asistencias no justificadas, así como la actitud positiva y participación en el aula (10%). La reiteración de faltas de asistencia sin justificar (superior o igual al 30%) supondrá la no superación automática de la asignatura.  Se calificarán todas las participaciones positivas y negativas del alumnado, que serán tenidas en cuenta en la calificación global (10%).  Se recogerán de forma selectiva determinadas propuestas de trabajos en casa, en particular aquellos que conlleven de una dedicación temporal superior a un día, y se revisarán los cuadernos de trabajo, que tendrán una valoración máxima si contienen completos y realizados personalmente por el alumno o alumna los ejercicios propuestos por el profesor a lo largo del curso. En este apartado incluimos las lecturas propuestas (20%).  Las pruebas, generalmente de tipo test, tendrán una valoración del 50%-60% de la calificación global. En línea con los acuerdos de claustro, se tendrán en cuenta para la calificación de este apartado y de los anteriores tanto las faltas de ortografía como las de correcta expresión en lengua española.

3.3. Procedimientos de recuperación - Recuperación previa a la convocatoria extraordinaria de septiembre: La recuperación de la materia, previa a la convocatoria de septiembre se concibe como la posibilidad de recupera la misma de forma global, previa a las pruebas extraordinarias de septiembre. En ese sentido, se considerará que un alumno o alumna supera la materia, siempre que, a su vez, haya obtenido calificación positiva en dos evaluaciones y el resultado global suponga una media igual o superior a 5.

- Recuperación de pendientes: Los alumnos y alumnas pendientes de Cultura Clásica de 3º de ESO tendrán un seguimiento por trimestres, a lo largo de los cuales se le requerirán diversos tipos de actividades y trabajos, que serán evaluados por el profesor. La entrega de dichos instrumentos de evaluación será considerada como un aspecto muy positivo para la superación de la materia.

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EDUCACIÓN FÍSICA PROFESORA QUE LA IMPARTE D. Jose Antonio Contreras Parody 1. MATERIALES CURRICULARES:  Libro de texto: Educación Física para 3º ESO. Editorial Teide. M. González, O. Rivera.  Otros materiales: La práctica de la Educación Física debe apoyarse en el uso de gran variedad de materiales deportivos, en función del contenido que se vaya a realizar (balones, aros, picas, cuerdas, bancos suecos, redes, conos, colchonetas...) así como en unas instalaciones: gimnasio, pistas, sala de audiovisuales, y el aula.  El alumno debe llevar indumentaria deportiva adecuada (chándal y zapatillas de deporte.), ropa para cambiarse. Además, cada alumno deberá comprar un cuaderno para la asignatura o en su defecto preparar una serie de folios bien organizados en una cobertura de plástico para que limite el peso total de libros y cuadernos en la mochila.

2. CONTENIDOS    

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El calentamiento. Efectos. Pautas para su elaboración.

Elaboración y puesta en práctica de calentamientos, previo análisis de la actividad física que se realiza.

Relación entre la mejora de las cualidades físicas relacionadas con la salud y la adaptación de los aparatos y sistemas del cuerpo humano.

Acondicionamiento de las cualidades relacionadas con la salud: resistencia aeróbica, flexibilidad y fuerza resistencia general, mediante la puesta en práctica de sistemas y métodos de entrenamiento.

Reconocimiento del efecto de la práctica de la actividad física produce en los aparatos y sistemas del cuerpo humano.

Adopción de posturas correctas en las actividades físicas y deportivas realizadas.

Alimentación y actividad física: equilibrio entre la ingesta y el gasto calórico.

Valoración de la alimentación como factor decisivo en la salud personal.

Ejecución de métodos de relajación como medio para liberar tensiones.

Las fases del juego en los deportes colectivos: organización del ataque y de la defensa.

Práctica de los fundamentos técnicos, tácticos y reglamentarios de un deporte colectivo deferente realizado en el curso anterior.

Participación activa en las actividades y juegos y en el deporte colectivo escogido.

Asunción de la responsabilidad individual en una actividad colectiva, como condición indispensable para la consecución de un fin común.

Bailes y danzas: aspectos culturales en relación a la expresión corporal.

Ejecución de bailes de práctica individual, por parejas o colectiva.

Predisposición a realizar los bailes y danzas con cualquier compañero o compañera.

Normas de seguridad para la realización de recorridos de orientación en el medio urbano y natural.

Realización de recorridos de orientación, a partir del uso de elementos básicos de orientación natural y de la utilización de mapas.

Aceptación de las normas de seguridad y protección en la realización de actividades de orientación.

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2.1. Lecturas recomendadas a los alumnos:  Cuentos de ciclismo (Editorial EDAF)  La soledad del corredor de fondo (Editorial Bruguera) 3. EVALUACIÓN La evaluación de los alumnos se realizará a través de pruebas prácticas, pruebas teóricas y trabajos.

Además el profesor llevará un registro de actitud y práctica diaria mediante la observación sistemática de los alumnos.

3.1. Instrumentos de evaluación.

Se considerará la evaluación del alumno como positiva cuando llegue al 50% en los distintos apartados, siendo indispensable la entrega de todos los trabajos.

1. La actitud: 40% de la calificación final El tener una actitud positiva se refleja en: la asistencia a clase, traer ropa adecuada, puntualidad, atender a las explicaciones, poner esfuerzo e interés, realizar todas las tareas, respetar el material, cooperar con los demás, respetar al profesor y a los compañeros…

2. Pruebas prácticas de cada bloque de contenidos:40% de la calificación final 3. Diario de clase, trabajos complementarios y/ o exámenes teóricos de los contenidos: 20% de la calificación final.

(Los trabajos teóricos suplirán los periodos de falta de participación en las clases debido a enfermedad) Mención aparte tiene una prueba de obligada realización y que no tiene puntuación en la nota final de cada trimestre. Es la prueba de resistencia aeróbica de carrera continua. Dicha prueba ha de superarse para poder aprobar cada trimestre. En este nivel la prueba se establece de la siguiente forma: 1ª evaluación: 30´ de Carrera Continua.

2ª evaluación: 35´ de CC. 3ª evaluación: 40´de CC. 3.2. Recuperación de pendientes.

Debido a la naturaleza de la propia asignatura, la capacitación y la superación del curso siguiente al curso suspendido, implicará automáticamente la recuperación de la calificación obtenida en cursos pasados.

Para tener esta opción superada se entenderá que el alumno en cuestión, deberá tener una asistencia regular a clase así como la superación de cada uno de los aspectos conceptuales, procedimentales y actitudinales de la materia.

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EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA Y LOS DERECHOS HUMANOS 1. MATERIALES CURRICULARES  Libro de texto (y cd) de Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos. Anaya.

2. CONTENIDOS 1.- La libertad y la responsabilidad 2.- Las personas a las que queremos, la familia, los amigos, el amor y la sexualidad 3.- Igualdad y diferencia 4.- La convivencia social, nuestra contribución.

5.- La convivencia en paz 6.- La libertad en el orden social normativo 7.- Diferencias e igualdad en la vida social 8.- La solidaridad 9.- La convivencia democrática 10.- El Estado y la Comunidad Autónoma de Andalucía 11.- Los retos de la democracia 12.- Hacia una sociedad mundial 3. EVALUACIÓN 3.1. Instrumentos de evaluación.

El objetivo fundamental de la asignatura es que el alumno conozca su condición social y ciudadana, ejerciéndola con responsabilidad, por lo que las actitudes son importantes. En cada tema desarrollaremos las actividades propuestas por el libro y realizaremos un examen de los contenidos más importantes. El alumno/a debe expresar sus ideas con actitudes de tolerancia y respeto, cosa que valoraremos por la participación y comportamiento en clase.

También fomentaremos el trabajo en grupo.

3.2. Ponderación de los instrumentos de evaluación.

El 60% de la calificación final de la unidad corresponderá a las actividades escritas, el 20% a trabajos y el otro 20% restante depende del buen comportamiento.

3.3. Recuperación de pendientes.

Harán una prueba por trimestre y entregarán los ejercicios de cada tema.

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INGLÉS 1.MATERIALES CURRICULARES - Libros de texto: “Goal”, 3º de ESO. Paul A. Davies & José Ramón Insa. Editorial Oxford University Press - Otros Materiales: Ordenadores Portátiles, Pizarra Digital, Lector de CDs y diverso material complementario que cubren todos los aspectos relacionados con los diferentes bloques de contenido de esta asignatura.

2. CONTENIDOS 1º Trimestre Unit 1 POP FAMILIES: Familiarizarse con las secciones y el sistema de funcionamiento de la unidad. Adquirir vocabulario para describir parentescos. Hablar de las características y los hábitos de la gente. Establecer una comparación sociolingüística sobre temas como el de la música pop. Participar en el propio proceso de aprendizaje evaluando el progreso. Presente del verbo to be, posesivos „s, nombres de los miembros de la familia Unit 2 FAMILIAR FACES: Adquirir vocabulario relativo a los rasgos de la gente y partes de la cara. Aprender a describir a las personas. Establecer una comparación sociolingüística sobre el aspecto de la gente. Aprender a usar el verbo have got en presente, los adjetivos posesivos.

Unit 3 SPORT: Adquirir vocabulario sobre diversas disciplinas deportivas. Ser capaz de comunicarse sobre hábitos y rutinas diarias. Establecer una comparación sociolingüística en torno al tema del deporte. Participar en el propio proceso de aprendizaje evaluando el progreso. Aprender a usar correctamente el presente simple de los verbos ingleses. Elisión de sonidos /dju:/.

2º Trimestre Unit 4 FASHION: Adquirir vocabulario sobre tendencias y accesorios de moda.

Aprender a describir cómo va vestida la gente. Establecer una comparación sociolingüística en torno a cuestiones de moda. Participar en el propio proceso de aprendizaje evaluando el progreso.

Aprender a usar el present continuous. Pronunciación de la terminación „–ing‟.

Unit 5 ANIMAL FACTS: Adquirir vocabulario sobre el mundo de los animales. Ser capaz de expresar capacidades y habilidades. Realizar una reflexión sobre temas ambientales, en concreto los relativos al reino animal. Participar en el propio proceso de aprendizaje evaluando el progreso.

Aprender a usar el verbo can, los imperatives. Diferenciación de los sonidos /ǽ/ y /a:/.

Unit 6 EXTREME CONDITIONS: Adquirir vocabulario relacionado con la climatología y la meteorología. Aprender a hablar sobre el tiempo meteorológico. Aprender a expresar condiciones ambientales. Realizar una reflexión sobre cuestiones ambientales como los cambios climáticos.

Participar en el propio proceso de aprendizaje evaluando el progreso. Aprender a usar there‟s / there are, a/an, some and any.

3º

Trimestre

Unit 7 SCHOOLDAYS: Adquirir vocabulario relativo a las asignaturas escolares. Ser capaz de narrar hechos pasados. Realizar una reflexión sobre cuestiones académicas tales como la

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organización escolar.Participar en el propio proceso de aprendizaje evaluando el progreso.

Aprender a usar el pasado del verbo to be. Prepositiones de lugar: in and at.

Unit 8 FESTIVALS AND HOLIDAYS: Adquirir vocabulario relacionado con las celebraciones y la alimentación. Practicar y mejorar la narración de sucesos del pasado. Establecer una comparación sociolingüística sobre las celebraciones y los hábitos de descanso. Aprender a usar el pasado de los verbos regulares y adjetivos. Terminaciones del pasado simple /ɪd/,/t/ y /d/.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN El alumno/a se considerará evaluado positivamente y apto para promocionar, cuando haya superado de modo adecuado todos los objetivos contemplados en la presente programación didáctica. Para evaluar el grado de consecución de los objetivos se usarán los criterios de valuación.

Estos están estrechamente relacionados con los contenidos expresados, pero figuran en la programación del Departamento. No se realizarán pruebas específicas de recuperación dado el carácter continuo de la evaluación.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN A. Desarrollo de las habilidades Escuchar básicas 40%. (Bloques 1 y 2 de los 10% contenidos)

Hablar y conversar Leer 10% 10%

Escribir 10%

Funcione B. Conocimiento de la Lengua s 50% 10%

Gramática 25%

Fonética 5%

Vocabulario 10%

C. Aspectos socioculturales e intraculturales 10% Instrumentos evaluación

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de

Observacion en clase 30%

10% Cuaderno de clase: Limpieza, orden, esfuerzo en la realización de las actividades y corrección de las actividades y de la toma de notas. Interés en la adquisición de los contenidos propuestos y responsabilidad ante el trabajo.

10% Ejecución de los ejercicios y actividades propuestos por el profesor (en casa). Se observará especialmente la corrección de las mismas, participación e interés en su ejecución.

10% Participación activa en la dinámica de las actividades en el aula e interés en el aprendizaje

Tests 20%

Un test al final de cada unidad para revisión del aprendizaje de contenidos, excepto al final de las unidades 3, 6 y 9 después de las cuales se hará un examen de evaluación.

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Exámenes de evaluación Pruebas finales de trimestre para revisar lo aprendido a lo largo del período de 50% evaluación. En las pruebas se incluirán ejercicios de vocabulario, gramática, de (Uno o dos por comprensión y expresión escrita y de comprensión oral. trimestre) *Para obtener la nota global de estos exámenes, el profesor añadirá el porcentaje arriba indicado del 10% de la habilidad de hablar y conversar que habrá obtenido previamente de la observación sistemática de la participación de cada alumno en las tareas comunicativas propuestas en cada unidad didáctica.

Recuperación de pendientes: Los conocimientos y habilidades adquiridas en 2º de ESO en esta asignatura serán revisados a lo largo del presente curso y el alumno deberá contribuir con su esfuerzo personal haciendo los ejercicios del workbook del nivel de 2º de ESO. El alumno presentará los ejercicios correspondientes tres unidades cada trimestre (antes del 4 de diciembre, las tres primeras unidades, antes de 5 de marzo las tres siguientes y antes del 2 de mayo las tres últimas). Habrá tres pruebas escritas a lo largo del curso, una por trimestre, que podrán ir integrados en el examen trimestral de 3º.

Lecturas graduadas recomendadas: “A trip to stars” by Lester Vaughan. Editorial Richmond “Dr. JeKyll and Mr. Hyde” by Robert Louis Stevenson. Editorial Richmond y “Cold Feet” by Rod Smith. Editorial Richmond. * Esta guía es solo un resumen breve de aspectos de interés para padres y alumnos. Para una más amplia información, tienen a su disposición en el Centro, la programación del Departamento de inglés. Ante cualquier duda sobre el contenido de esta guía, puede dirigirse al Jefe del Departamento, Carlos Nieto.

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C/HaitĂ­ s/n 18110 Las Gabias Tlf: 958 893 678. Fax: 958 893 684 e-mail: 18700372.edu@juntadeandalucia.es

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