La lectura a l'aula d'acollida: una proximació intercultural

La lectura a l’aula d’acollida: una aproximació intercultural

Visita guiada per un munt de recursos per a fer-ho fàcilment possible

il·lustració André Letria

ELIC Badalona –St. Adrià

Sessions d’intercanvi de tutores i tutors de les aules d’acollida servei educatiu Badalona i St. Adrià de Besòs novembre 2012

1

il.lustraci贸 Slawek Gruca

la recerca: imprescindibles!

2

il·lustració Adam Stower

un munt de lectures per a diferents lectors

il·lustració André Letria

il·lustració Dianne Dengel

3

il.lustració Claudia Navarro

l’àmbit lingüístic i l’emocional La lectura com a eina clau per aprendre una llengua.

Textos literaris que permetin (Margallo: 2008):

• El reconeixement de la pròpia identitat i dels nous contextos.

• La reflexió intimista i la identificació de les emocions.

• La familiarització amb el registre poètic.

• La participació en la dimensió lúdica i la narració.

• La reflexió sobre els diferents contextos socials i culturals.

• La projecció de l’experiència migratòria.

• La reflexió sobre les diferències individuals.

• El reconeixement intercultural.

• L’adquisició de referents compartits.

4

il路lustraci贸 Andrei Zadorine

(Margallo: 2008)

5

il.lustraci贸 Sophie Blackhall

6

lectura fàcil Els materials de Lectura Fàcil són llibres, documents, pàgines webs, etc. elaborats amb especial cura per ser llegits i entesos per persones que tenen dificultats lectores.

Segueixen les directrius internacionals de l'IFLA quant al llenguatge, al contingut i a la forma.

7

• Referències: – Associació LF – Biblioteca mestre Martí Tauler de Rubí

• Materials: – Catàleg LF – Recursos didàctics LF

• Exemples: – Bajo el mismo cielo – L’aigua del Rif – Romeo i Julieta

lectures graduades Les lectures graduades són llibres classificats en cinc nivells de dificultat que corresponen als dels aprenents d’una segona llengua.

El lèxic i la complexitat morfosintàctica estan limitats i s'adeqüen als diferents nivells.

Contenen un glossari i solen incloure algunes preguntes de comprensió lectora literal per cada capítol

9

llibres àlbum En els llibres àlbum les il·lustracions no serveixen només de suport al text o d’element decoratiu sinó que imatge i text es relacionen de tal manera que es complementen l’un amb l’altre i construeixen la narració conjuntament.

10

Per què llibres-àlbum a secundària?

(Farreras: 2005) Les característiques del llibre-àlbum --molta il·lustració i poc text-- fan que la poca --o nul·la, en alguns casos-competència lingüística de l’alumnat no sigui un obstacle important per arribar a comprendre la història que s’explica.

La importància que pren la il·lustració, en aquest tipus de llibre, permet interpretar la història a partir de codis més simples –i universals--que el codi lingüístic. A més cada lector té la possibilitat d’interpretar matisos diferents de la història segons el seu bagatge cultural i segons les característiques pròpies de la seva edat i de la seva personalitat.

La qualitat artística d’alguns d’aquests llibres fa que puguem presentar a l’alumnat una literatura de qualitat –tant pel que fa a la forma com al contingut-- que no sempre tenim ocasió de compartir a les aules.

11

El llibre-àlbum permet treballar –a més d’una àmplia diversitat temàtica– aspectes bàsics de teoria literària: narrador, personatges, espai, temps, punt de vista, etc. que resultaria molt difícil treballar amb una lectura convencional amb alumnat nouvingut.

La qualitat i les característiques del producte permeten economitzar en altres aspectes. Un projector per visualitzar les imatges més representatives del llibre, o un projector de cossos opacs permeten fer la “lectura” sobre una pantalla, d’aquesta manera amb un sol llibre poden llegir vint-i-dos alumnes a la vegada.

La dinàmica d’aquesta activitat permet fer una lectura col·lectiva i una lectura individual alhora; fer una lectura silenciosa i, en canvi, poder compartir opinions amb la resta de companys i el professorat. I si es pot disposar del llibre a l’aula, i la història ha agradat, sempre es pot fer una segona lectura més íntima, més personal, a soles amb el llibre.

12

i tambĂŠ...

13

i també... l’accés al coneixement del nou entorn amb l’aproximació als nostres clàssics

Mercè Rodoreda a la XTEC 14

El reconeixement intercultural amb:

La literatura de viatges i aventura que dóna a conèixer altres cultures.

La literatura produïda a altres cultures que ens permet entrar en forme Motius universals de folklore.

La literatura sobre l’experiència de l’emigració .

La literatura que promou els valors del respecte, la integració i la tolerància.

15

l’experiència migratòria

il.lustracióde Piia Lehti

La literatura que acull: 20 llibres recomanats sobre tema migratori

Anàlisi de l’àlbum 16

Contes portats pel vent

http://contesdelmarroc.blogspot.com/

17

el context cultural dels que sempre han estat aquí Fundació Pere Closa

descàrrega del pdf 18

La cosa perduda una bella metĂ fora de tot plegat

19

la reflexió intimista

l’il.lustrador Jimmy Liao

20

el reconeixement dels nous contextos

21

la familiaritzaci贸 amb el registre po猫tic

22

els motius universals del folklore

Babayaga

http://es.wikipedia.org/wiki/Baba_Yaga http:// asombrosabibliotecailustrada.blogspot.com /2009/11/babayaga-ilustrado-porrebecca.html

Nasredin

www.rebeccadautremer.com/ http://www.bibliotecaspublicas.es/almoradi /publicaciones/publicacion4070.pdf http://en.m.wikipedia.org/wiki/Nasreddin http://www.e-citadel.com/HodjaFiles/ index.html http://u.cs.biu.ac.il/~schiff/Net/front.html 23

il·lustració Francesca Quatraro

recursos a la xarxa •

http://xtec.cat/web/recursos/catala/literatura

•

http://www.sol-e.com/index.php

•

http://leer.es/

•

http://www.fundaciongsr.com/index.php

•

http://www.nascutsperllegir.org/

•

http://tantagora.net/

llibreries (les meves –perdó-)

24

il路lustraci贸 Xulia Barros

tresors a la xarxa generosament compartits

25

il.lustració Mónica Carretero

Moltes gràcies !

Ens voleu fer arribar les vostres iniciatives, els vostres suggeriments? msalva26@xtec.cat Ens encantarà recollir-los...

26