Modalitats i formats de formació - PFZ 2015/2016

)

*

+

,

-

.

!

§ § §

/

!

0

"

1

!

2

/

!

2

!

+

.

$

*

#

%

"

#

"

$

$

%

%

&

&

'

"

'

"

(

(

&

&

"

"

(

(

$

$

"

+

"

3

4

5

(

6

$

%

&

'

(

"

$

(

"

&

"

(

$

"

7

"

$

&

"

(

$

"

8

1

El Departament d’Ensenyament considera priorità ria la formació en centre com a e i d’enfortiment del projecte educatiu del centre. <

0

+

*

9

=

M

-

N

R

Y

4

O

S

P

Z

U

U

N

2

Q

W

T

R

1

S

9

2

S

Y

^

>

P

Z

Z

4

T

[

^

R

R

N

*

N

+

U

2

V

?

P

;

S

R

W

*

0

/

=

P

1

P

\

-

4

V

/

2

X

P

Q

Z

_

S

Z

U

Y

`

;

M

a

*

N

[

d’un

Y

:

@

O

Z

*

P

Y

S

;

Q

U

R

S

*

P

4

2

S

Z

T

Z

O

,

*

N

U

a

4

V

[

2

P

P

S

S

R

R

a

/

W

,

A

P

`

0

a

*

+

Z

S

=

e

-

Q

Q

,

N

:

[

*

O

R

2

Y

B

4

^

=

O

1

*

Z

+

[

A

P

?

O

+

1

P

[

]

L

Z

Y

S

U

H

[

Q

P

a

^

S

U

Z

N

P

a

Y

[

N

Q

b

Q

Z

[

S

R

*

N

[

+

O

P

U

Q

[

.

*

+

9

:

-

;

2

D

P

i

/

R

S

S

P

S

Z

T

U

[

N

U

N

V

Y

P

[

U

S

Z

R

W

P

S

O

R

U

i

[

Z

S

R

[

]

Z

orientat a la millora d’alguna

c

[

s’adreça a la majoria del

J

9

M

f

i s’adreça a la majoria del claustre o a un col¡lectiu d’un

Z

C

4

N

V

Z

S

j

Y

[

R

P

U

]

N

T

Z

^

^

R

N

Y

P

Q

]

d

^

Q

R

O

Z

U

P

R

S

O

R

Y

P

V

R

S

g

P

S

Z

U

a

Y

Z

`

a

R

O

]

Z

]

O

a

Z

Q

U

N

T

Z

^

^

N

U

P

S

]

J

K

I

[

N

N

[

Z

Y

U

O

R

Y

P

[

R

\

T

N

U

V

P

S

Z

U

S

U

Z

^

Z

U

^

N

Y

Z

^

O

Z

Q

c

]

]

H

d’un centre

G

E

S

U

Z

Z

Y

S

U

Z

Q

Z

^

`

a

P

Q

^

P

Q

V

Z

Y

h

^

a

Y

P

e

^

O

Z

S’adreça a la majoria del

c

F

d

s O

R

U

liderat

Z

[

S

R

per

l’equip

l’equip dire

[

S

R

a

[

Z

P

a

^

S

U

Z

N

P

a

Y

[

N

Q

b

Q

Z

[

S

R

a

d’un centre.

c

§

Q

c

a

Y

Z

U

P

U

O

R

Y

i

V

R

`

a

Z

^

O

Z

O

Z

X

P

S

Z

O

P

q

r

q

R

[

`

a

Z

P

s

a

O

R

Y

P

O

Z

^

Z

Y

W

N

Q

a

P

]

U

U

]

N

s

Z

[

S

Z

^

[

N

V

P

]

U

S

R

S

^

O

Z

[

Z

Y

S

U

Z

]

p

c

m o

J

U

§

o

n

V

N

a

U

Z

Q

P

[

N

Y

^

N

Q

R

O

P

[

R

\

O

Z

U

i

[

S

R

`

a

Z

^

Z

O

a

[

P

S

R

W

Z

^

`

a

Z

U

Z

W

Z

U

S

Z

R

R

_

Y

Z

Y

Q

P

V

R

Q

Q

N

U

P

O

Z

Q

^

P

U

]

Z

Y

Z

Y

S

P

S

q

Z

^

O

Z

]

t

l’alumnat.

m

J

N

l

k

Z

§

`

a

Z

U

Z

R

_

Z

Q

[

N

V

U

N

V

z

^

Z

Z

O

Z

a

Z

U

Z

R

_

Z

Q

[

N

V

U

N

V

z

^

O

Z

Q

[

Z

Y

S

U

Z

O

Z

[

Z

^

Y

Z

S

q

U

Z

a

O

R

V

Z

Z

T

Y

Z

S

U

R

a

Y

S

Y

Z

S

U

U

Y

Z

X

^

P

N

Q

X

U

Q

Z

U

N

Y

S

R

Y

q

a

S

O

Z

Q

P

T

N

U

V

P

[

R

\

Z

[

N

Q

Q

R

U

Z

Y

Q

P

O

N

[

a

V

Z

Y

S

P

[

R

\

O

Z

Q

[

Z

Y

S

U

acords fruit de l’avaluaciĂł d’aquesta fo § § fase d’autodiagnosi § § § fase d’avaluaciĂł. §

R

Q

U

N

[

e

^

T

N

U

V

P

S

R

a

R

Y

[

Q

N

a

U

Z

Z

V

P

Q

[

R

Z

§

]

y

Q

la transferència a l’aula del [

`

§ transferir a l’aula el resultat de la formaciĂł i de

]

y

O

^

\

`

a

Z

U

Z

R

_

Z

Q

[

N

V

U

N

V

z

^

]

y

O

Z

O

Z

Q

[

Z

^

Y

Z

S

q

U

Z

a

O

R

V

Z

Z

T

Y

Z

S

U

R

a

Y

S

Y

Z

U

S

U

Y

Z

X

^

N

P

X

Q

U

la transferència a l’aula del

c

†

[

N

^

Z

Y

S

R

Y

q

a

S

O

Z

Q

P

T

N

U

V

P

[

R

\

R

Q

P

]

{

Q

P

^

V

R

Q

Q

Z

N

W

U

P

[

P

O

Z

Q

N

Y

^

S

U

U

Z

R

X

^

a

a

Q

[

S

R

P

\

S

P

Q

P

f

^

T

P

^

Z

O

Z

T

P

^

Z

O

Z

Q

P

Y

R

T

R

S

U

[

P

[

R

\

f

O

W

P

Z

Q

[

^

U

N

Y

Z

^

S

U

a

Q

R

S

X

a

P

S

[

R

\

P

Q

P

V

R

Q

Q

N

U

P

^

]

c

[

N

Y

^

a

[

[

R

\

R

Z

_

Z

U

R

V

Z

Y

S

P

c

[

R

\

f

]

^

§

P

S

X

Q

Z

R

_

a

Y

^

N

X

s

Z

[

S

R

a

^

{

O

Z

Q

P

T

N

U

V

P

[

R

\

P

V

X

Z

Q

^

`

a

Z

^

S

U

N

[

e

^

T

N

U

V

P

S

R

a

Z

^

U

Z

[

a

Q

^

§ Q

Q

Z

Y

Q

S

P

X

Q

Z

R

_

a

Y

^

N

X

s

Z

[

S

R

a

^

Z

a

^

|

}

~

€

}

~

Â

~

~

‚

ƒ

~

|

„

ƒ

Â…

}

Â

T

N

U

V

P

[

R

\

P

V

X

Z

Q

^

^

P

|

}

~

€

}

~

Â

~

~

‚

ƒ

~

|

„

ƒ

Â…

}

Â

‡

|

„

}

ˆ

€

„

ƒ

€

‰

Â…

}

Š

„

|

~

‹

c

P

S

Z

Y

Z

Y

S

Z

Q

^

Z

a

U

N

s

Z

[

S

Z

c

]

G

Q

^

Z

`

a

R

^

O

Z

[

N

N

U

O

R

Y

P

[

R

\

O

R

^

N

Z

O

a

[

P

S

R

^

P

U

P

Y

O

§ suport d’una persona del CRP. § Hi ha dos tipus d’itineraris: guiats i propis. ]

a

Z

Q

]

{

F x

c

J

w

o

G

v

I

Œ

~

‚

€

}

„

}

~

Â

Â?

ÂŽ

~

„

Â

Œ

~

‚

€

}

„

}

~

Â

ˆ

}

Â…

ˆ

~

Â

F

H o

m

l Departament d’En

I

{

m

^

Z

Y

h

P

V

Z

Y

S

N

T

Z

U

Z

R

Q

Â?

^

[

Z

Y

S

U

Z

^

`

a

Z

s

P

{

_

O

a

Z

Y

P

S

Z

U

V

Z

a

Y

u

a

Y

^

`

a

Z

R

S

R

Y

Z

U

P

U

R

^

q

a

R

P

S

^

U

N

[

e

^

[

N

Q

b

Q

Z

[

S

R

a

O

Z

]

[

N

Y

S

Z

Y

Z

Y

Z

R

Y

Z

^

U

Z

T

Q

Z

_

R

\

R

O

R

Y

P

V

R

S

g

P

Â?

[

d’autodiagnosi, mate U

R

P

Q

^

O

Z

T

N

U

V

P

[

R

R

\

R

Y

S

Z

U

Y

P

N

O

U

P

Y

]

Â?

\

N

R

U

S

P

U

Z

]

U

T

Z

U

R

S

R

Y

Z

U

P

]

Â?

Â?

N

U

R

Z

Y

S

P

[

R

N

Y

^

f

P

[

S

R

W

R

^

T

N

U

V

P

S

R

a

^

U

N

R

]

^

]

Â?

S

P

S

^

f

Z

Y

Q

Q

P

‘

N

^

f

R

O

Z

Z

c

^

Q

“

[

N

V

U

N

W

P

U

i

]

{

[

Q

P

U

a

N

R

S

N

[

N

X

Q

^

R

R

R

X

Y

Q

R

^

N

S

q

U

U

a

P

T

V

R

Z

P

Â’

Y

S

f

y

t

Z

que l’itin s’adequa

^

]

Y

d’avaluació.

Z

[

Q

[

P

Z

U

P

^

P

^

[

V

S

N

R

Z

S

P

U

O

P

R

U

R

U

S

S

N

R

]

a

les

^

^

Q

P

]

S

z

U

P

R

R

`

a

Q

Z

^

Z

^

O

Z

S

c

G

M

P

s

N

U

R

P

O

Z

Q

[

Q

P

a

^

S

U

Z

N

[

N

Q

b

Q

Z

[

S

R

a

P

Q

`

a

P

Q

W

P

O

R

U

R

q

R

Â?

S

P

U

N

_

R

V

P

O

P

V

Z

Y

S

Z

Q

—

˜

™

Â’

]

c

l

J

–

H

m

l

J

•

G

G

”

O

Z

{

P

]

^

Q

Z

Z

a

^

Â?

N

U

V

P

S

ˆ

}

€

Â

€

‚

|

~

„

ž

Â?

N

U

V

P

S

ˆ

}

€

Â

€

‚

|

~

„

ž

Â?

c

Â&#x;

e

ÂĄ

a

Y

P

¢

O

ÂŁ

Â…

a

}

U

€

P

O

Â

P

Š

f

Â

P

‚

V

~

Š

„

X

ƒ

ƒ

Â&#x;

€

ÂŽ

€

Â

e

ˆ

a

}

€

Y

Â

P

O

€

‚

a

|

~

U

P

„

O

ž

~

P

O

„

Z

€

}

|

€

}

€

Â

ˆ

„

}

Â

U

V

P

S

ˆ

}

€

Â

€

‚

|

~

„

ž

O

c

ÂĽ

¢

Z

Q

ÂŁ

Z

Â…

}

^

€

Â

Z

U

P

^

N

V

Y

X

Z

ÂĄ

|

Â…

Š

„

ÂŚ

˜

§

N

U

Z

^

O

Z

S

U

Z

X

P

Q

Q

R

¢

^

ÂŁ

P

]

N

c

U

Â…

S

R

}

[

S

Z

U

Y

Z

Â

R

ƒ

P

]

Y

€

Y

S

Â&#x;

€

^

e

ÂŞ

R

a

Y

P

ÂŤ

O

ÂŁ

Â…

a

}

U

€

P

O

Â

P

Š

f

¨

P

Š

V

~

Š

„

X

ƒ

ƒ

ÂŽ

€

€

Â

]

U

U

Z

P

Q

R

S

g

P

U

Q

Z

^

€

}

|

€

}

€

Â

ˆ

„

}

Â

|

Â…

Š

„

]

m

Š

Â

‚

~

Š

„

Š

¤

ž

„

ˆ

€

}

Â

Â…

‚

„

S

P

^

`

a

Z

^

Q

P

Y

R

T

R

[

P

O

Z

Z

^

Y

U

Z

Q

P

[

R

\

P

V

Š

X

Â

‚

~

Š

„

Š

¤

ž

„

ˆ

€

}

Â

Â…

‚

„

] œ

m

‰

Â…

}

„

Š

ƒ

Â…

}

„

R

Q

P

U

Z

^

S

P

O

Z

x

œ S

U

Z

X

P

Q

Q

P

a

S

r

Y

N

V

P

Q

[

Z

Y

S

U

Z

N

c

P

Q

[

Z

Y

S

U

‰

P

l’aprofitament i la transferència immediata l’aula

I

Â…

S

Z

}

U

Š

Z

„

X

ƒ

P

Q

Â…

Q

}

P

„

a

S

R

r

Y

Q

N

P

U

V

P

Q

Z

[

^

Z

S

P

Y

O

S

U

c

c

J

Z

Z

m o

`

a

Z

^

S

[

S

S

U

Z

X

P

Q

Q

f

R

Y

O

R

W

R

O

a

P

Y

P

Q

N

`

a

Z

^

S

[

S

S

U

Z

X

P

Q

Q

f

R

Y

O

R

W

R

O

a

P

Y

P

Q

N

›

‡

‡

[

N

Q

b

Q

Z

R

a

f

Z

^

S

P

U

i

O

Z

^

S

R

S

[

P

N

Q

b

Q

Z

R

a

f

Z

^

S

P

U

i

O

Z

^

S

R

S

P

I

k

–

U

Z

P

Q

R

S

g

P

U

Q

Z

^

S

P

^

`

a

Z

^

Q

P

Y

U

R

Z

P

Q

R

S

g

P

U

Q

Z

^

S

P

^

`

a

Z

^

]

Â?

T

R

[

P

O

Z

^

Z

Y

U

Z

Q

P

[

R

\

P

V

X

Q

P

Y

R

T

R

[

P

O

Z

^

Z

Y

U

Z

Q

P

[

R

\

P

V

X

]

l’aprofitament i la transfe U

j

Y

[

R

P

R

V

V

Z

O

R

P

S

l’aprofitament i la transfe

Â?

P

U

j

Y

[

R

P

R

V

V

Z

O

R

P

S

c

§ SatisfacciĂł de les persones assistents i de l’equip directiu en relaciĂł amb el disseny i el desenvolupament de l’activitat § Aprofitament i transferència immediata a la prĂ ctica docent d’aspectes relacionats amb els continguts de l’activitat formativa. (Nivells 2 i 3) § DefiniciĂł de lĂ­nies de treball a seguir per consolidar l’aplicaciĂł de la formaciĂł rebuda

L

J

­

H

m

x

n

m

”

Â?

P

c

ÂŹ

ÂŽ

ÂŻ

°

Âą

²

Âł

´

Âą

Âľ

Âś

¡

Âł

´

¸

š

š

Âş

Âť

Âą

š

Âą

Âź

ÂŻ

½

ž

²

Âł

ž

Âą

Âż

ÂŽ

¸

Ă€

²

Âľ

Âś

¡

Âł

´

¸

š

š

Ă

Âť

§ § AvaluaciĂł positiva de les tasques individuals i grupals en relaciĂł amb l’aprofitament i la transferència Ă‹

ĂŠ

G

Ç

Ăƒ

J

ž

ĂŒ

ĂŒ

Ă?

ĂŒ

ĂŽ

Ă?

Ă?

Ă‘

Ă?

Ă’

Ă’

Ă“

Ă?

Ă”

Ă•

Ă?

Ă?

Ă”

Ă–

Ă—

Ă˜

Ă™

Ăš

Ă›

Ă–

Ă—

Ă˜

Ă—

ĂŒ

Ăœ

Ă?

Ăž

Ă—

ĂŒ

Ă&#x;

Ăž

Ă—

ĂŒ

Ă—

Ă?

Ă‘

Ă?

Ă’

Ă˜

ĂŒ

Ă–

Ă—

Ă

Ă?

Ăž

Ă”

Ă’

Ă‘

Ă?

ĂĄ

â

o

É

G

Ă?

Ă”

Ă”

Ă—

Ă–

Ă?

Ă’

ĂŽ

Ă’

â

Ăƒ

J

l’assessorament i la formació interna de centre (FIC), d’acord amb el document de valoració final del centre i l’informe de seguiment dels serveis educatius amb el vistiplau de l’inspector/a del centre

§

x

Ç

Ăˆ

Ç

ĂŁ

Æ

w

Ă…

Ă‚

Ă„ F

Ăƒ

Ă?

Ă—

Ă˜

Ă‘

Ă’

ĂŒ

Ă–

Ă—

â

L’equip de coordinació

ĂŞ ĂŁ

Ă˜

Ă&#x;

Ăž

Ă?

Ă

Ă—

ĂŒ

ĂŒ

Ă?

Ă?

Ă?

Ă’

Ă˜

Ă—

ĂŤ

Ă&#x;

Ă—

Ăž

ĂŽ

ĂŒ

Ă—

Ă­

ĂŽ

ĂŻ

Ă°

Ăą

ò

ĂŽ

ĂŻ

Ăł

ĂŒ

Ă—

Ă‘

Ă—

Ăž

ĂŽ

Ă?

Ă

Ă?

Ă‘

Ă’

Ăž

ĂŹ

Ă‘

Ă?

Ă”

Ă’

ĂŁ

Ă˜

Ă&#x;

Ăž

Ă?

Ă

Ă—

ĂŒ

ĂŒ

Ă?

Ă?

Ă?

Ă’

Ă˜

Ă—

ĂŤ

Ă&#x;

Ă—

Ăž

ĂŽ

ĂŒ

Ă—

Ăą

É

É

Ă…

Ă‘

Ă—

Ăž

ĂŽ

Ă?

Ă

Ă?

Ă‘

Ă’

Ăž

ĂŹ

Ă‘

Ă?

Ă”

â

Ă’

Ă‘

Ă—

Ăž

ĂŽ

Ă?

Ă

Ă?

Ă‘

Ă’

Ăž

ĂŹ

Ă‘

Ă?

Ă”

Ă’

ç

ĂŚ

Ă­

ĂŽ

ĂŻ

Ă°

Ăą

ò

ĂŽ

ĂŻ

Ăł

Ăą

Ă´

Ăľ

Ă­

ĂŽ

ĂŻ

Ă°

Ăą

ò

ĂŽ

ĂŻ

Ăł

Ăą

ĂŚ

ĂŠ

ĂŁ

ĂŒ

Ă&#x;

Ă?

ĂŽ

Ăž

Ă—

Ăś

Ăž

Ă—

Ă’

ĂŒ

ĂŒ

Ă—

ĂŒ

ĂŒ

Ă?

Ăž

Ă’

Ă”

Ă—

Ă?

ĂŽ

Ă&#x;

Ă“

Ă?

ĂŽ

Ă“

Ă’

Ă˜

Ă—

ĂŤ

ĂŽ

Ă—

Ăž

â

Ă?

ĂĽ

É

ĂŽ

per part d’un o mÊs

Ă…

è

Ă„

ø

Ăš

ø

Ăş

Ăť

Ă´

á

ä

Ă…

ĂŚ

Ăˆ

Ăż

Ă—

Ă?

ĂŽ

Ăž

Ă—

§ vistiplau de l’inspector/a de centre § rència a l’aula. § Document de valoraciĂł final que s’inclourĂ en la memòria anual del centre.

ĂŠ

Ç

É Ăƒ

Ă—

Ă”

Ă’

Ă?

Ă”

Ă&#x;

Ă?

Ă–

Ă’

Ă“

ĂŒ

ĂŽ

Ă?

Ă

Ă?

Ă‘

Ă’

Ă–

Ă’

Ă–

Ă—

Ă˜

Ă‘

Ă—

Ă?

ĂŽ

Ăž

Ă—

Ă’

Ă”

Ăś

Ă—

Ă˜

â

Ăż

Ç

É

Ă…

Æ

Ăž

ç

ĂĽ

Ă„

ĂĽ

è

Ăž

Ă?

Ă”

Ă•

ĂŒ

Ă–

Ă—

Ă˜

Ă‘

Ă—

Ă?

ĂŽ

Ăž

Ă—

Ă–

Ă—

Ă

Ă—

Ăž

Ă“

Ă?

ĂŽ

Ăž

Ă—

Ăś

Ă’

Ă˜

Ă˜

Ă–

Ă—

ĂŒ

Ă—

Ă“

Ă?

Ă”

Ă—

Ă?

ĂŽ

Ă?

Ă?

ĂŽ

Ă—

Ăž

Ă?

ĂŒ

Ă?

Ăś

Ăž

Ă—

Ă˜

Ă’

ĂŽ

Ăž

Ă’

Ă?

ĂŒ

Ă

Ă—

Ă„

Ăƒ

Ă—

Ăž

Ă—

Ă?

ĂŒ

Ă—

Ă–

Ă“

Ă‘

Ă’

ĂŽ

Ă?

Ă“

ĂŒ

Ă˝

§

Ă„

Ăƒ

ç

ĂŚ

ĂŁ

Ă?

Ă—

cas de l’assessorament i la formació interna de centre (FIC), informe de seguiment de la persona

Ă˜

Ăź

Ăž

Ă—

ĂŒ

Ă&#x;

Ă?

Ă?

ĂŒ

Ă’

Ăś

Ă˜

Ă—

Ă–

Ă—

Ă˜

ĂŁ

Ă“

Ă—

Ă—

ĂŒ

Ă˜

Ă˜

Ă?

Ă“

Ăž

Ă’

Ăž

ĂŹ

Ă’

Ă˜

Ă’

Ă?

Ă?

ĂŒ

Ă&#x;

Ă—

Ă‘

Ă‘

Ă?

ĂĄ

â

Veure l’apartat 8.4 d’aquest document sobre la certificació de les persones formadores. En general l’assessorament Ês impartit per un professional extern al claustre. En cas que l’imparteixi una persona

!

"

#

"

$

Les propostes d’assessorament a cà rrec d’un formador del propi de centre han de ser aprovades per la Comissió d’Ordenació Educativa Territorial, a propo

#

%

&

'

#

$

š

š

>

?

Q

@

?

R

A

S

T

Q

W

R

Y

k

R

Y

Q

G

D

G

S

H

V

F

K

L

D

M

F

N

K

L

D

M

F

N

i

W

T

W

o

i

R

C

C

R

J

I

M

I

J

B

K

B

d’ I

F

k

i

R

j

P

B

K

L

B

`

G

D

K

a

I

\

U

F

K

L

D

M

C

F

O

P

F

P

M

F

N

O

D

M

F

N

O

I

K

I

K

D

D

M

M

I

P

I

G

P

K

G

I

K

H

I

H

S

[

\

]

N

H

C

D

C

I

M

I

M

I

I

P

P

G

G

K

K

I

I

I

P

b

D

K

b

D

c

R

S

R

k

R

W

j

Y

Z

Y

\

Y

V

Y

i

k

R

k

Z

Y

\

W

Z

Z

i

S

W

X

W

j

l

i

W

\

U

\

X

Y

R

e

f

g

h

\

j

R

h

R

R

i

[

R

V

R

X

i

Y

l

\

Z

j

W

S

Z

j

Z

U

[

Y

R

l

V

\

R

v

X

Z

i

R

R

j

S

R

W

V

V

l

W

j

j

W

Z

Y

R

l

\

Z

S

i

q

R

W

l

R

k

W

i

j

U

Z

h

l

Y

Z

R

W

\

\

Z

j

\

U

T

W

R

q

l

n

Y

Y

k

S

j

Y

r

R

i

R

\

Z

i

R

S

Z

R

\

R

\

R

X

j

U

T

k

i

U

T

t

S

V

R

Z

i

W

\

S

h

R

i

Y

i

Y

s

Y

T

k

j

i

X

W

S

W

\

S

Y

R

i

R

S

j

V

R

j

R

k

Només s’assignaran les persones valida

k

l

i

j

Z

Y

Y

S

R

S

j

s

X

R

W

R

V

W

R

V

Z

i

T

\

m

R

Z

i

R

U

V

R

h

[

i

S

j

W

\

k

R

W

Y

X

\

l

\

w

R

U

R

W

\

V

S

S

T

u

m

Z

i

X

R

U

Z

Y

\

R

R

S

h

\

R

k

V

W

T

T

R

S

W

X

R

i

V

X

R

j

Z

U

[

r

j

X

i

R

Y

W

Z

X

h

j

S

i

W

\

W

\

W

r

S

V

T

U

k

i

R

i

k

S

Z

R

S

Y

U

d

centres és una prioritat del Departament d’Ensenyament atès que és una d’ l’interca

W

Z

h

R

X

\

\

i

i

W

i

R

S

U

X

U

i

R

U

Y

U

Y

k

k

j

S

Z

i

Y

[

l

S

i

W

j

Y

U

k

R

Y

S

p

S

k

j

R

o

X

S

i

Z

K

B

V

T

Y

W

D

B

U

l

R

V

Z

F

_

S

U

Y

P

E

_

V

R

j

X

F

D

_

k

Q

W

L

W

T

V

C

^

h

\

U

I

§ § §

B

Z

l

V

O

X

R

S

d’inscripció

S

K

F

B

V

K

Y

i

F

R

G

x

j

D

j

M

Y

F

U

N

\

D

S

q

C

l

F

K

R

I

S

M

R

M

F

i

W

\

n

W

X

Y

V

W

V

R

S

k

R

i

X

R

S

de l’aplicació GTAF.

N

s

d’ z

{

|

}

~

{

}

~

~

}

{

{

{

|

~

~

{

}

}

}

~

}

{

~

}

}

~

{

z

~

~

|

}

~

~

~

~

|

~

{

{

{

~

}

~

{

}

}

}

{

{

}

d’etapes

{

almenys una persona forma part de l’equip

|

}

~

~

~

~

~

|

|

{

{

{

}

{

}

~

}

secundària) o d’

Ê

{

~

~

}

{

}

~

}

}

|

Ç

Ã

{

|

{

}

{

}

~

{

~

~

~

{

|

}

Ç

y

Å

Ã

d’especialitat, d’àrea, per càrrec

å

~

~

L’estructura formativa in planificació, l’experimentació i l’avaluació del d’actuació

Ä

ü

~

~

~

}

~

{

}

}

~

~

}

~

¡

¢

£

¤

¢

§ §

Æ

É

Æ

Ç

¦

É

~

}

~

}

~

{

}

{

|

~

{

}

}

{

§

}

|

}

~

|

~

|

~

~

}

~

{

~

~

}

{

©

{

~

~

}

ª

~

}

¨

~

~

{

{

{

~

~

}

ç

Ç

¥

{

~

|

}

{

|

{

~

~

~

{

{

|

{

{

}

~

{

å

§

Ä

ý

Ç

¨

­

Æ

å

¬

Å

Ä

Æ

Ã

É

Å

É

«

Î

Ì

¯

¶

·

¸

¹

º

»

¼

½

¾

¿

À

Á

Â

¸

¿

Á

Â

¿

Ã

Ä

Å

Æ

Ç

¿

Ã

¾

À

Â

È

¿

Á

Á

Â

À

É

Ê

É

Ã

¸

Ï

¿

¸

¿

À

É

Ã

Ð

É

º

Ñ

¸

º

·

¸

¹

º

Ç

¿

½

Ò

¿

¸

Ê

À

¿

Á

Ó

²

Ë

É °

gida l’activitat.

Ì

Ã

Í

É

Ç

¹

À

¹

µ

Ô

´

É

Ç

É

¾

À

Â

¾

Â

Á

Ê

É

È

Â

À

º

É

Ê

¹

Í

É

Ç

¿

È

¹

¸

¹

À

Õ

Ã

É

³

Ë

Ì

Ë

Ì

²

Ò

°

±

®

¯

Â

º

¾

Â

Á

¹

Ò

¹

Ö

Ç

¿

Ã

Á

¿

¹

¾

Á

¿

×

¹

¾

À

¿

¸

Ç

À

É

¸

¾

É

À

Ê

Ó

¯

³

Þ

Â

À

º

É

Ê

ß

à

á

â

á

ã

ä

å

æ

ç

è

Þ

Â

À

º

É

Ê

ß

à

á

â

á

ã

ä

å

æ

ç

è

Ü

é

ê

é

ê

³

Ì

Ì

Ì

Ì

Ù

¸

É

Ç

À

É

Ç

É

ë

ì

ã

å

ë

æ

í

á

î

ï

ð

ñ

à

á

â

Ð

É

º

Ñ

Ç

¿

Á

¸

É

í

õ

à

æ

í

æ

ë

ì

ã

å

ë

æ

í

á

ö

÷

ð

ñ

à

á

â

Ð

É

º

Ñ

Ì

Ü

Ý

Ê

¿

À

Ò

¿

À

¿

Á

¾

É

À

Ê

Á

Ò

Â

º

É

º

·

¸

¹

º

¾

À

¿

Á

¿

¸

Ò

¹

É

Ã

Á

¹

Ã

É

¸

É

Ê

¿

À

Ò

¿

À

É

¾

É

À

Ê

Ò

Â

º

É

º

·

¸

¹

º

¾

À

¿

Á

¿

¸

Ò

¹

É

Ã

¹

Ã

É

°

Ì

Ì

Û

³ À

¿

Á

Ê

É

Ç

¿

Ê

À

¿

Ñ

É

Ã

Ã

É

Ê

ò

¸

Â

º

Ó

À

¿

Á

Ê

É

Ç

¿

Ê

À

¿

Ñ

É

Ã

Ã

É

Ê

ò

¸

Â

º

Ë

Ì

¿

Á

Ê

Ê

À

¿

Ñ

É

Ã

Ã

¿

Á

Ê

É

À

Õ

Ç

¿

Á

Ê

¹

¸

É

Ê

É

À

¿

É

Ã

¹

Ê

ô

É

À

Ã

¿

Á

É

Ã

É

À

¿

É

Ã

¹

Ê

ô

É

Ò

¹

Ö

Ç

¿

Ã

ø

Ã

É

Ù

Ë

¿

¸

¿

Ã

¾

À

Â

¾

d’actuació

ó

Ú

¹

Ò

¿

¸

Ê

À

¿

¾

¿

Ó

Ì

Ø µ

Ê

É

Á

¿

Á

¾

Ã

É

¸

¹

È

¹

Ò

É

Ç

¿

Á

¿

¸

À

¿

Ã

É

Ò

¹

Ö

É

º

Ñ

l’aprofitament i la transferència immediata.

/

.

(

)

*

+

,

-

0

1

1

1

6

7

7

1

7

/

/

.

.

+

2

3

+

4

5

+

,

4

2

+

8

,

4

+

8

+

3

,

2

-

+

8

,

4

9

:

;

/

9

<

/

.

.

+

9

<

;

/

.

9

=

À

FormaciĂł d’equips de centre i de l’equip directiu desenvolupament de l’activitat formativa. (Nivell 1) § cent d’aspectes relacionats amb els continguts de l’activitat formativa. (Nivells 2 i 3) § DefiniciĂł de lĂ­nies de treball a seguir per consolidar l’aplicaciĂł de la formaciĂł rebuda a la §

°

´

É

ĂŠ

ž

Ă€

š

Ă

Ăˆ

É

Ă’

Ă’

š

Ă–

Ç

Âż

Ăƒ

Âż

Ă

ž

Âż

Ă€

Ă

Ă‚

¸

Âż

Ă

É

Ă

Ă

š

Ă

ĂŠ

Âż

¸

ĂŠ

Âż

Ă

¸

Ă€

Âż

Ăƒ

É

Ă’

š

Ă–

É

Âş

Ă‘

Âż

Ăƒ

Ç

š

Ă

Ă

Âż

¸

š

Âż

Ăƒ

Ăł

Âł

Ă?

Âł

ÂŽ

ž

§ §

°

´ ÂŻ Ă›

Ă€

Ă‚

Ă•

Ăˆ

Ă’

š

ĂŠ

ĂŠ

š

É

Âş

Ă’

Âż

É

¸

Ç

ĂŠ

Ă‚

Ă’

š

Âż

ĂŠ

¸

Ă€

ĂŠ

É

¸

Ă“

Ă

Ăˆ

š

Âż

Ă?

Ă€

Âż

Ăƒ

¸

Ă’

Ăƒ

š

É

š

Âş

Âş

Âż

Ç

š

É

ĂŠ

É

É

Ăƒ

É

ž

Ă€

Ă•

Ă’

ĂŠ

š

Ă’

É

Ç

Ă‚

Ăł

ĂŒ

Ă

Ă

Ă?

É

š

Ă

ĂŠ

¸

Ă’

š

É

É

¸

Âş

¡

¸

š

Âş

Ç

Âż

Ăƒ

Ă„

Ă…

Æ

Ç

Âż

Ăƒ

Âż

Ă

Ă—

Ă‚

Ă€

Âż

Ă

ž

Ă€

Âż

Ă

Âż

¸

Ă’

š

É

Ăƒ

Ă

Ç

Âż

Ăˆ

Ă‚

Ă€

Âş

É

Ă’

š

Ă–

Ă“

l’aprofitament i

Ăł

ĂŒ

Ă‹

Ăƒ

É

Ă’

š

Ă–

ž

Ă‚

Ă

š

ĂŠ

š

Ă?

É

Ç

Âż

Ăƒ

Âż

Ă

ĂŠ

É

ĂŒ

ĂŒ

Ă

Âż

Ă

š

¸

Ç

š

Ă?

š

ĂŒ

Ç

É

Ăƒ

Ă

š

Ă‚

Ă?

Ă€

ž

É

Ăƒ

Ă

Âż

¸

Ă€

Âż

Ăƒ

É

Ă’

š

Ă–

É

Âş

Ă‘

°

Âł

´

ÂŻ

°

ĂŠ

Ă€

É

¸

Ă

Ăˆ

Âż

Ă€

¸

Ă’

š

É

š

Âş

Âş

Âż

Ç

š

É

ĂŠ

É

Ă“

°

§ D’acord amb el document de valoraciĂł final del centre i l’informe de seguiment del plau de l’inspector/a del centre

Ă?

°

Ă›

Ă™

ĂŒ

´

Âż

Ă’

É

ĂŠ

š

Ă

É

Âş

Ă‘

Âż

Ăƒ

Ă?

š

Ă

ĂŠ

š

§

ĂŽ

Ăƒ

Ă

Ă

§

Ă™

Âż

Âş

Ç

Âż

Ă

Âż

Ă€

Ă?

Âż

š

Ă

Ă“

Âł

Ă

ĂŒ

Ç

š

¸

É

Ă€

š

Ă

Ç

Âż

Ă’

Ă‚

Ă‚

Ă€

Ç

š

¸

É

Ă’

ž

Âż

š

Ă–

ž

Ă‚

Ç

Ă‹

ž

Ă€

Ă‚

Ăˆ

Âż

Ă

Ă

š

Ă‚

¸

É

Ăƒ

Âż

Ă€

Âż

¸

Ç

š

Ă

ž

Ă‚

Ă

É

Ă€

Âť

ĂŽ

¸

Âż

Ăƒ

Ăˆ

Ă‚

Ă€

Âş

É

ĂŠ

ä

Ăľ

ĂŒ

Ă

Ă‹

ĂŠ

Âż

Ă

Âż

Ă’

Âż

Ă€

ĂŠ

š

Ăˆ

š

Ă’

É

Ă€

Ă•

ž

Ă€

Ă‚

Ăˆ

Âż

Ă

Ă

š

Ă‚

¸

É

Ăƒ

Âż

ž

Âż

Ă€

â

Ă?

Ç

š

Ă

ž

Ă‚

Ă

É

Ă€

Ă•

Ç

Âż

ĂŒ

ĂŠ

Âż

Ă

Âż

Ă’

Âż

Ă€

ĂŠ

š

Ăˆ

š

Ă’

É

Ă€

Ă•

Ă’

Ă‚

Âş

ĂŞ

Ăœ

Âľ

Ă’

Ă‚

Âş

É

ž

Âż

Ă€

Ă

Ă‚

¸

!

É

Ăą

Ă

ĂŤ

ĂŚ

Ă­

Ăą

Ă

ĂŚ

Ă‚

Ă‘

É

ž

Âż

Ă€

Ă

Ă‚

¸

!

É

Ăą

Ă

ĂŤ

ĂŚ

Ă­

Ăą

Ă

ĂŚ

Ă“

Âł

§

Ăš

Ă™

Ă‹

Ç

Âż

ž

Âż

Ă€

Ă

Ă‚

¸

É

ä

Ăą

Ăą

Ă

Ă­

ĂĽ

ĂŁ

ĂŚ

Ă­

Ăą

Ă

ĂŚ

Ă?

Âż

¸

§

ĂŒ

É

Âż

ĂŒ

Ă

ĂŠ

Ă’

É

Ă

Ă?

ĂŽ

ĂŒ

¸

Âż

Ăƒ

Ăˆ

Ă‚

Ă€

Âş

É

ĂŠ

â

ĂĄ

ĂŤ

ĂĽ

ĂŁ

ĂŚ

Ă

Ă?

ĂĽ

ĂŠ

š

¸

Ç

Ă€

Ă‹

Ă•

¸

ĂŒ

Âż

š

ž

Ç

Âż

ĂŒ

Âľ

ä ž

Ă‚

Ç

Âż

¸

Ă€

Âż

Ă‘

Ă€

Âż

É

Ă

Ă

Âż

Ă

Ă

Ă‚

Ă€

É

Âş

Âż

¸

per part d’un o mÊs

Âł

²

ĂŠ

ž

¸

ĂŠ

É

Ăƒ

Âż

Ă‹

Âż

ž

Âż

Ă€

ĂŠ

ĂŠ

Âż

Ă€

Ăą

Ăą

Ă

Ă­

ĂĽ

ĂŁ

ĂŚ

ä

#

ĂĽ

$

ĂĽ

Ăą

Ăľ

ĂŁ

ĂŚ

Ă&#x;

ĂĄ

Ă

â

Ăą

ĂŁ

!

ĂŚ

Ăą

Ă

ĂŤ

ĂŚ

Ă­

Ăą

Ă

ĂŚ

è

¸

ĂŒ

Ă

Âż

Ă

§

Âż

ĂŽ

¸

ĂŠ

Ă‚

ĂŠ

Ă

Âż

Ăƒ

Ă

Ă’

É

Ă

Ă‚

Ă

Ă?

ž

Ă‚

Ç

Âż

¸

Ă€

Âż

Ă‘

Ă€

Âż

Âľ

Ă’

Âż

Ă€

ĂŠ

š

Ăˆ

š

Ă’

É

Ă€

É

¸

Ă’

Ă‚

Âş

É

Ă&#x;

Ăą

ĂŁ

ĂĄ

"

ĂŁ

â

Ă“

ĂŒ

ĂŒ

Ă™ ÂŻ

É

Ă

Ă

Âż

Ă

Ă

Ă‚

Ă€

É

Âş

Âż

d’un o mÊs

§

Âł

°

Ă™

§

ĂŽ

¸

É

Ă’

É

Ă‘

É

Ă€

Ăƒ

É

Ăˆ

Ă‚

Ă€

Âş

É

Ă’

š

Ă–

Ă?

Ăƒ

É

ž

Âż

Ă€

Ă

Ă‚

¸

É

Ăˆ

Ă‚

Ă€

Âş

É

Ç

Ă‚

Ă€

É

¸

Ă&#x;

ĂŠ

Ăą

ž

ĂŁ

ĂĄ

¸

"

ĂŁ

ĂŠ

â

É

Ă‘

Ă‚

Ă€

É

Ă’

š

Ă–

Ç

Âż

Ăƒ

ø

Ăƒ

Ăƒ

Âż

ĂŠ

Âż

Ă€

¸

ž

Âż

Ă€

ž

É

Ă€

ĂŠ

è

d’actuació

ĂŽ

Ăƒ

É

É

Ç

Âż

Âş

š

Ăƒ

Ăƒ

Ă‚

Ă€

É

&

o

coordinadora

haurĂ

d’emplenar

un

ĂŒ

Âż

Ç

Ă’

É

ĂŠ

š

Ă?

É

š

ž

Ăƒ

É

¸

š

Ăˆ

š

Ă’

É

Ă’

š

Ă–

Ç

Âż

Ăƒ

É

Ă

Âż

Ă?

É

š

Âş

ž

Ăƒ

*

Âż

ÂŻ

'

Ă‹

ĂŒ

ĂŒ

ÂŻ

Âż

Ă

ĂŠ

š

Ă‚

¸

É

Ă€

š

Âż

Ă

ĂŠ

É

¸

Ç

É

Ă€

Ç

š

ĂŠ

Ă´

É

ĂŠ

Ç

Âż

Ă

Âż

Ă?

š

Âş

Âż

¸

ĂŠ

Ç

Âż

Ăƒ

Âş

Âż

¸

ĂŠ

É

Ă’

š

Ă–

š

É

Ă?

É

Ăƒ

É

Ă’

š

Ă–

Ă“

´

²

ĂŠ

Ă€

Âż

Ă‘

É

Ăƒ

Ăƒ

Ă€

Âż

É

Ăƒ

š

ĂŠ

Ă´

É

ĂŠ

ž

Âż

Ă€

Ç

Ă‚

¸

É

Ă€

Ă€

Âż

Ă

ž

Ă‚

Ă

ĂŠ

É

É

Ăƒ

Ă

ĂŒ

Ă‚

(

Ă‘

Âż

Ă’

ĂŠ

š

Ă

ž

Ăƒ

É

¸

ĂŠ

(

Âż

É

ĂŠ

Ă

Ă“

°

´

§

Âł

Ă›

ĂŒ

ĂŒ

) Âż

Ă

Ă‚

Ă

¸

š

ĂŠ

É

ĂŠ

Ă

Ă‚

š

¸

Ă

ĂŠ

š

ĂŠ

Ă’

š

Ă‚

¸

Ă

Ă€

Âż

Ă

ž

Ă‚

¸

Ă

É

Ă‘

Ăƒ

Âż

Ă

²

ž

É

Ă€

É

¸

É

Ç

š

Ă

ž

Ă‚

Ă

š

Ă’

š

Ă–

Ç

Âż

Ăƒ

ž

Ă€

Ă‚

Ăˆ

Âż

Ă

Ă

Ă‚

Ă€

É

ĂŠ

Âż

Ăƒ

Ă

Ăš

ĂŒ

ĂŒ

Ă€

Âż

Ă

Ăƒ

ĂŠ

É

ĂŠ

Ă

š

Âż

Ăƒ

Ă

Âş

É

ĂŠ

Âż

Ă€

š

É

Ăƒ

Ă

Ă‚

Ă‘

ĂŠ

š

¸

ĂŠ

Ă?

Ă

É

Ăƒ

Ăƒ

Ăƒ

É

Ă€

Ă?

Ç

Âż

´ �

Ăƒ

É

Ăˆ

Ă‚

Ă€

Âş

É

Ă’

š

Ă–

Ă“

% Âľ

;

<

=

;

>

?

@

;

A

B

C

D

?

E

;

A

C

F

G

H

A

I

D

;

A

B

>

;

I

La formació interna de centre en xarxa (FICX) aprofita l’expertesa i el treball dels centres J

H

;

K

H

>

C

A

B

C

J

H

;

I

B

I

D

H

>

I

L

I

M

C

A

=

C

>

B

?

D

?

=

C

B

;

A

F

C

N

L

>

@

C

D

?

E

?

A

B

;

>

A

C

K

;

D

;

A

B

>

;

I

O

P

Q

R

S

T

La FICX s’organitzarà finalitat de compartir els objectius de millora de cada centre, la manera d’assolir aquests C

L

V

W

;

D

B

?

H

I

?

;

F

I

I

;

H

I

=

>

L

W

=

;

D

C

B

>

;

B

I

?

>

K

;

F

D

L

A

B

C

D

B

;

?

K

;

F

D

L

A

B

>

C

I

B

;

A

B

>

;

D

;

A

B

>

;

I

;

K

H

D

C

B

?

H

I

U

C

@

V

F

C

T

X

F

=

>

L

D

Y

I

§ § § §

N

N

C

L

I

>

@

;

C

K

B

;

?

H

D

?

L

A

A

D

B

F

C

L

D

H

B

Z

;

;

A

fase d’interacció i N

C

I

;

K

;

B

N

C

I

;

K

;

>

>

;

;

V

B

C

L

>

F

A

F

?

U

A

=

B

>

B

K

;

>

L

>

;

W

D

;

A

B

>

;

I

O

[

?

>

B

H

C

F

L

=

>

;

I

;

contrast d’experiències

;

A

K

;

D

;

D

D

?

;

E

A

?

C

B

[

>

;

C

A

D

?

C

F

S

U

U

U

F

H

C

D

?

E

K

;

F

I

>

;

I

H

F

B

C

B

I

T

S’experimentarà la FICX en alguns centres. Aquesta forma exclusivament des dels Serveis d’Innovació i Formació de l’Educació Infantil i Primà ria i de l’Educació Secundà ria amb la participació de la Inspecció d’Educació. D

?

E

;

<

=

;

>

?

@

;

A

B

C

F

;

I

D

L

L

>

K

?

A

C

>

\

+

Veure l’apartat 8.4 d’aquest document sobre la cert Ú

Ăş

Ăť

Ăź

Ă˝

Ăş

Ăť

Ăž

Ăż

Ăť

Ăž

Ăź

Ăş

Ăť

Ăž

Ăť

Ăş

Ăť

Ă˝

Ăź

Ăť

Ăž

,

-

Ăť

,

.

/

.

,

0

1

2

3

2

4

5

2

6

4

7

8

2

4

-

7

6

9

/

1

7

6

2

4

:

Ăť

]

^

_

q

^

r

`

s

t

u

a

v

w

b

r

c

v

^

d

v

f

r

t

e

c

f

x

g

r

z

b

v

w

~

h

y

|

z

i

z

|

{

v

a

z

j

y

|

r

k

c

r

{

t

}

{

l

v

e

|

~

m

e

z

y

n

r

~

b

v

e

~

w

u

o

e

z

b

p

~

x

t

~

c

{

d

z

z

y

w

~

~

~

u

z

{

~

|

~

x

|

~

v

z

r

w

{

r

v

r

{

t

v

t

|

u

z

s

z

{

t

{

z

{

z

r

u

t

{

z

z

|

{

r

w

t

y

v

§ § §

¬

¡

¢

£

¤

£

¢

¢

£

©

®

¢

¯

£

¥

£

millora

¥

£

¢

d’alguna

¦

¤

£

£

competència

¢

¥

¢

§

¥

ª

«

¦

¦

¢

¢

¢

­

©

¢

£

¢

¥

§

¢

¢

¬

¬

¢

¥

§

¬

¥

¦

¢

§

¥

¢

­

¦

¢

£

¨

territori entorn d’un tema, a partir d ¢

¥

¢

§

¢

§

°

¢

¥

§

¢

£

§

¢

¦

¢

§

§

¥

¢

¦

¢

§

§

¨

¢

±

§

¢

¡

¦

¤

£

£

¦

¢

§

§

¥

¨

¬

®

§ Contribuir a l’increment de l’èxit educatiu de l’alumnat aprofundint en un a § Reflexionar entorn d’un tema, a pa ¢

¶ ¸

¢

¸

·

­

¦

¢

³

¥

§

¦

£

¦

¢

¢

£

¢

£

£

¢

¦

¥

¥

£

¢

§

§

²

¨

¢

¹

¦

¤

£

£

¨

¶

¬

¢

¦

¤

£

£

¦

¢

§

§

¥

¢

§

£

¢

¥

§

¢

¢

¢

¥

§

£

¢

¥

¢

§

¬

µ

¢

§

°

¢

¥

§

¢

£

§

¢

¢

¨

´

¬

¬

¬

¾

§

¬

¾

§

²

¢

­

¥

§

²

¿

¢

£

§

¢

§

²

¢

­

¥

§

²

¿

¢

£

¬

§

¢

¢

°

²

§

¢

¥

¢

¢

­

©

¬

½

£

©

²

¢

§

§

¢

§

£

¢

§

£

©

²

¢

§

§

¢

§

£

¢

§

§

¼

¸

¥

£

§

¨

¥

£

§

¨

»

§ Ha d’incloure activitats mentació i d’avaluació de a l’aula. §

²

¢

¦

¤

£

£

d’imple

¨

À

¸

¬

¶

¦

¤

£

£

¬

¾

§

²

¢

­

¥

§

²

¿

¢

£

§

¢

¶ ¬

º

¥

£

£

©

§

²

¢

§

§

¢

§

£

¢

§

¨

¶

Å

¥

Æ

Ç

È

§

§

°

¥

£

¥

§

¢

É

Ê

Ë

Å

¥

Æ

Ì

Ê

§

§

°

¥

£

¥

§

¨

Å

¥

Æ

Ç

È

§

§

°

¥

£

¥

§

¨

¬

µ

µ

Â

Ä

l’activitat. ¢

¦

¢

§

§

®

¡

°

Ã

Á

Ï

Ï

Ï

Ý

Ý

Ð

Ñ

Ò

Ó

Ò

Ô

Õ

Ö

×

Ø

¨

Ð

Ñ

Ò

Ó

Ò

Ô

Õ

Ö

×

Ø

à

Ð

Ñ

Ò

Ó

Ò

Ô

Õ

Ö

×

Ø

à

Ó

Ò

á

Ö

Ð

Ñ

Ò

Ó

Ò

Ô

Õ

Ö

×

Ø

Ö

Ù

¬

¬

Ó

Ü

Ò

á

Ö

Ð

Ñ

Ò

Ó

Ò

Ô

Õ

Ö

×

Ø

Ô

Ð

Ñ

Ò

Ó

Ò

Ô

Õ

Ö

×

Ø

¨

Ô

Ð

Ñ

Ò

Ó

Ò

Ô

Õ

Ö

×

Ø

¨

Ý

¯

¥

¤

­

¢

Ú

¬

Û

¬

Ù

Ù

¬

Ü

¬

¬

Ý

¬

¶

Ñ

Ò

Ó

«

¥

¦

¢

¢

§

®

§

¬

Î

Ü

ä

Ý

¯

¥

Å

¥

â

Ò

Ú

¯

Û

¥

Å

¥

â

Ò

ê

ë