Теоретичні та прикладні проблеми сучасної науки. Збірник матеріалів конференції. by u-conferences.org/csps

u-conferences.org Центр Науково-Практичних Студій

ЗБІРНИК ТЕЗ ЗА МАТЕРІАЛАМИ Міжнародної науково-практичної конференції «Теоретичні та прикладні проблеми сучасної науки» (26.02.2015, Україна, м. Харків)

u-conferences.org Centre for Scientific and Practical Studies

COLLECTION OF CONFERENCE PAPERS International Scientific-Practical Conference «Theoretical and applied problems of modern science» (26.02.2015, Ukraine, Kharkiv)

Харків – 2015 2

УДК 001(100)(082) ББК 72.4(0)я431 Т33 Теоретичні та прикладні проблеми сучасної науки. Збірник матеріалів Міжнародної науково – практичної конференції (м. Харків, Україна, 26 лютого 2015р.). – u-conferences.org / Центр Науково – Практичних Студій, 2015. - 33с. У збірнику містяться тези доповідей, подані на Міжнародну науково-практичну конференцію «Теоретичні та прикладні проблеми сучасної науки». Присвячено теоретичним та практичним аспектам гуманітарних і суспільних, природничих та медичних, технічних та математичних наук. Збірник розрахований на учасників конференції, а також вчених, викладачів, аспірантів, студентів та інших фахівців, які цікавляться та здійснюють дослідження в галузі гуманітарних і суспільних, природничих та медичних, технічних та математичних наук. Усі матеріали друкуються в авторській редакції. u-conferences.org / Центр Науково-Практичних Студій не завжди поділяє погляди авторів (учасників) конференції, викладені у цьому збірнику, та не несе відповідальності за зміст матеріалів, наданих авторами для публікації.

Theoretical and applied problems of modern science. Collection of Conference Papers of International Scientific-Practical Conference (26.02.2015, Ukraine, Kharkiv). – u-conferences.org / Centre for Scientific and Practical Studies, 2015. – 33p. The Collection includes conference papers presented at International ScientificPractical Conference «Theoretical and applied problems of modern sciences» and is devoted to theoretical and practical aspects of humanities and social sciences, natural sciences and medicine, technical and mathematical sciences. The collection is intended for conference participants, as well as scientists, professors, graduate students and other experts who are interested in and conduct researches humanities and social sciences, natural sciences and medicine, technical and mathematical sciences. All materials are published in author’s edition. u-conferences.org / Center for Scientific and Practical Studies do not always share the views of authors (conference participants), contained in this collection, and is not responsible for the content of materials submitted by the authors for publication.

ЗМІСТ Хомутовська І. І. Злочинність – як індикатор соціально-економічного та політичного стану країни – 5 Чечоткіна С. Г. Вивчення моделі психоемоційного стану особистості в адаптивних системах навчання – 9 Егорова М. Г., Анисимова А. И. Разработка поликомпонентных биофармпрепаратов для коррекции метаболических нарушений при сахарном диабете 2 типа – 13 Кенжин Ж. Б. Методические основы исследования состояния системы управления человескими ресурсами в АО «НК «КТЖ» – 17 Рыскиева Г. А., Жетписбай Д. Ш. Экологические аспекты элемента хрома и хромосодержащих соединений – 22 Шалхарбекова Н. А. Интегративная программа преодоления этнических предубеждений – 27

Злочинність – як індикатор соціально-економічного та політичного стану країни Хомутовська Ірина Іванівна, к.і.н., викладач Коледжу Миколаївського національного університету ім. В.О.Сухомлинського Анотація. В статті розглядається ретроспективний аналіз стану злочинності в СРСР та Українській РСР у І кварталі 1988-1989 років. Ключові слова: злочин, міліція, алкогольне сп’яніння, пограбування. Abstract. The article considers the retrospective analysis of crime situation in the Soviet Union and the Ukrainian SSR in the first quarter of 1988-1989 years. Key words: crime, police, alcohol intoxication, theft Суспільно-політичний та економіко-господарський розвиток тієї чи іншої країни є складним внутрішньополітичним фактором, який безпосередньо впливає на забезпечення її безпеки необхідних заходів попередження загроз, що можуть негативно вплинути на внутрішню безпеку суспільства. Цивілізаційно-історичним розвитком суспільства доведено, про існуючу взаємозалежність ступеня соціальноекономічного розвитку і рівня політичної стабільності у державі. Ступінь соціальноекономічного розвитку країни, його підйом чи занепад, є каталізатором, який здійснює безпосередній вплив на її стан безпеки. Будь які соціально-економічні та суспільно-політичні відносини, їх протиріччя чи нестабільність, зумовлюють і призводять до соціальних негараздів, і як крайній прояв, – до зростання злочинності, що суттєво впливає на безпеку як суспільства так і в цілому країни. За змістом поняття «злочин» розглядається як небезпечна дія, здійснена навмисно або ненавмисно, за яку законодавством встановлено кримінальна відповідальність. Ускладнює ситуацію той факт коли небезпечність дії мають організований характер та здійснюються групою осіб, що формує поняття «злочинність». В першому кварталі 1989 року в СРСР було зареєстровано 509,0 тис. злочинів та правопорушень (на 121,0 тис. або 31,2% більше відповідного періоду 1988 року). Всього зареєстрованих злочинів за цей період в УСРС складало 66,6 тис. або 13,1% до загальної кількості злочинів; в РРФСР – 328,9 тис. (64,6%), для порівняння відносно 15 республік Радянського Союзу в Казахській РСР яка за рейтинговим показником після УРСР займала друге місце 28,1 тис. або 5,5%. 5

Вищезазначене свідчить про скоєння злочинів у переважанні більшості власне в Російській Федерації (64,6%) ніж в інших республіках союзу. З загальної кількості зареєстрованих злочинів в цей період 18,1 тис. злочинів класифікуються умисні – 4,8 тис. та 13,2 умисні з нанесенням тілесних пошкоджень. Питома вага цієї категорії злочинів по РРФСР складала 7,4% (37,7 тис. злочинів) по УСРС – 0,9% (4,6) та Казахській РСР – 0,6% (3,0). Звертає на себе той факт, що темпи зростання злочинності в 1989 році в порівнянні з 1988 роком в цій категорії злочинів в Литовській РСР та Естонській РСР складала 194,2 – 189,6%, в РРФСР – 81,1%, УРСР – 59,7%, від’ємний показник в Грузинській РСР – мінус 0,9%. У складі автономних республік Російської Федерації темпи приросту за цей період в Мурманській області – 316,6%; з 27 структурних республік, країв, областей та міст (Москва та Ленінград) федерацій тільки в 10 не було допущено зростання злочинності у порівнянні з попереднім роком [1]. Зазвичай більше 70% вбивств і тяжких тілесних пошкоджень здійснено в стані алкогольного сп’яніння. В структурі злочинності, що скоєна на вулицях, виділялися пограбування особистого майна громадян та хуліганство. Загальна кількість злочинів, складених в стані сп’яніння склала 86,8 тис. (17,0% до всіх злочинів), а темпи приросту до І кварталу 1988 року становили 19,6%. Виявлено 2,3 млн. порушників антиалкогольного законодавства, в медичних закладах («витверезники») утримувалося 1,1 млн. чол. найбільше зростання злочинів, скоєних в стані сп’яніння, відбулося в Тамбовській області – 210,8%; ЧеченоІнгушській АРСР – 159,7% (у порівнянні до аналогічного періоду 1988 року). Органами міліції в адміністративному порядку наказано біля 7,0 тис. чол., порушено кримінальні справи за фактами крадіжок більше 104 тонн цукру, спирту і винно-горілчаних виробів на суму 3,3 млн. крб. Останніми звертається увага на зниження участі суспільства в боротьбі з таким негативним соціальним явищем, особливо Литовській і Естонській союзних республіках, Архангельській, Волгоградській і Курській областях Російської Федерацій. Протиправні дії молоді в більшості здійснювалися в стані алкогольного сп’яніння або під впливом наркотиків. Відносно 58,0 тис. неповнолітніх осіб були прийняті заходи за розпивання спиртних напоїв і появу в громадських місцях в нетверезому стані; з них біля 11,0 тис. – школярі, близько 23,0 тис. – учні професійно-технічних училищ. За доведення молоді до стану сп’яніння в адміністративному порядку наказано біля 8,0 тис. громадян; 149 чоловік 6

притягнуті до кримінальної відповідальності. Підлітками у віці 14-17 років або за їх участю здійснено 42,2 тис. (на 22,5% більше 1988 року) злочинів. За питомою вагою серед союзних республік злочинність неповнолітніх в Російській Федерації складала 6,0% (30,8 тис.), в УРСР – 0,9% (4,5 тис. злочинів). Головними причинами цієї негативної тенденції є: жорстоке виховання в сім’ї, сімейне неблагополуччя, недоліки і прорахунки в навчально-виховній роботі в навчальних і трудових колективах, низький рівень і відсутність конкретної правової пропаганди, недостатня діяльність міліції в частині профілактики правопорушень неповнолітніх, невчасне вжиття заходів до батьків, які негативно впливають на поведінку дітей, не організованість досугу за місцем проживання. Особливо виділяється складність працевлаштування підлітків в умовах переходу підприємств на господарський розрахунок. В 1988 році 17% всіх підлітків, що скоїли злочини, не навчались і не працювали. Станом на 01.01.1989 року під контролем інспекції по справам неповнолітніх знаходилось 527,0 тис. підлітківправопорушників. В багатьох регіонах країни проведення вільного часу ставало платним, що ускладнювало участь в тематико-професійних кружках та секціях «складних» підлітків. В цей період злочинність стає більш витонченою і більш жорсткою. Підкреслюється той факт, що дехто по-своєму розуміють демократичні процеси, які викликані перебудовою в державі; трактують їх як вседозволеність, можливість не дотримуватись законів та не підчинятися правоохоронним органам. Тому міліція змушена була в 85 випадках застосовувати зброю з метою захисту життя, здоров’я та честі громадян і попередження злочинних нападів. На колегії Міністерства внутрішніх справ СРСР за підсумком першого кварталу 1989 року надано гостру оцінку наявним негативним явищам. Особлива увага зверталась на виявлення злочинної діяльності організованих груп, в тому числі рекетирів, попередження злочинів корисно-насильницької спрямованості, профілактиці злочинності молодих людей. Вищерозглянуте свідчить, що за умов недостатньої ефективності соціальноекономічних, політико-суспільних, культурно-просвітницьких, організаційноуправлінських та інших перетворень, що відбувались в СРСР в 1985-1990 роках, не досягнуто бажаних результатів розвитку суспільства задекларованих в програмних документах країни. Висновки. Складеність ознак вчених правопорушень та злочинів полягає в тому, що вони в першу чергу є корисливо вмотивованими і здійснювалися 7

незалежно від вікової категорії громадян. Результати дослідження свідчать про незначну питому вагу скоєних злочинів в УРСР у складі СРСР у порівнянні з автономними республіками, краями та областями Російської Федерації. Значна кількість правопорушень в СРСР здійснена в системі алкогольного сп’яніння, що потребувало загострення заходів адміністративного впливу за порушенням антиалкогольного законодавства. Список використаної літератури: 1. Комментирует пресс-центр МВД СССР // Человек и закон. – М.: №7. – 1989. – С. 27-32.

Вивчення моделі психоемоційного стану особистості в адаптивних системах навчання Чечоткіна Світлана Геннадіївна, студентка, Національний технічний університет України «Київський політехнічний інститут» Анотація. У роботі визначено та запропоновано класифікацію адаптивних дистанційних систем навчання. Представлено психоемоційну модель, що демонструє вплив психоемоційного стану на процес навчання. Ключові слова: дистанційне навчання, адаптивна система навчання, мотивація, психоемоційний стан, персоналізація. Abstract. The paper defines and suggests classification of adaptive learning systems. It presents psychoemotional model that demonstrates the effect of emotional state on the educational process. Key words: e-learning, adaptive learning system, motivation, psychoemotional state, personalization. Стрімкість сучасного світу вимагає застосування найбільш швидких і дешевих способів процесів генерації і передачі знань. E-learning (електронне, дистанційне навчання) є одним з можливих інструментів, які дозволяють вирішувати цю гостру проблему сучасності. Використання сучасних інформаційних технологій у навчальному процесі дозволяє підвищити якість навчального процесу і підсилити освітні ефекти від застосування інноваційних педагогічних програм і методик, оскільки дає викладачам додаткові можливості для побудови індивідуальних освітніх траєкторій студентів, а також дозволяє автоматизувати цей процес. Застосування інформаційних технологій дозволяє реалізувати диференційований підхід до студентів з різним рівнем готовності до навчання [4, с. 73]. Поєднання інформаційних технологій та інноваційних педагогічних методик здатне підвищити ефективність і якість освітніх програм, підсилити адаптивність системи освіти до особливостей сприйняття і рівнів знань тих, хто навчається. Використання адаптивних дистанційних систем навчання створює найбільш сприятливе середовище для розвитку студентів з виявленою обдарованістю та побудови дидактичної системи розвитку їх потенціалу, а також дозволяє враховувати вікові й індивідуальні особливості. Адаптивні системи освіти повинні дозволити розвинути більш аналітичний 9

стиль в учнів з різними когнітивними властивостями, які поверхнево засвоюють матеріал. Стиль навчання конкретного учня змінюється в залежності від часу, вмісту матеріалу та настрою учня. Фактори, які можуть вплинути на стиль навчання включають фізіологічний і психологічний стан учня, переважну когнітивну особливість учня та його попередній досвід роботи з дистанційними курсами в цілому та за змістом курсу, зокрема [2, с. 288]. Адаптивні системи дистанційного навчання можна поділити на два класи: параметричні та непараметричні. До першого класу належать системи, в яких структура керуючого пристрою дистанційної системи залишається незмінною, а адаптація здійснюється за рахунок регуляції значень параметрів для наближення їх до значень оптимальної моделі. Їх також можна назвати самонастроюваними. У непараметричних системах адаптація проводиться шляхом корегування структури(алгоритму функціонування) керуючого пристрою дистанційної системи. Іншими словами вони є також самоорганізуючими. Разом з цим в рамках дистанційного навчання можливе адаптивне планування, тобто надання студентові найбільш принагідної індивідуально спланованої послідовності навчання. При цьому існує дві можливості планування. Перша, упорядкування знань (визначення наступної теми, розділу або курсу для навчання); друга, упорядкування завдань (визначення наступного завдання або питання тесту) [1, с. 204]. Розробка адаптивних систем – це задача направлена на підвищення ефективності системи навчання. Комп'ютерні навчальні системи нового покоління повинні бути в змозі оцінювати і контролювати фізіологічний та емоційний стан учня. Такий міждисциплінарний підхід до розробки адаптивних електронних навчальних систем дозволить суттєво підвищити якість взаємодії людини і комп'ютера, а також збільшить ефективність комп'ютерного навчання. До напрямів досліджень включають еволюцію запропонованої комп'ютерного навчання з дуальної моделі адаптації та дослідження по його адаптаційних можливостей для інших навчальних систем на базі комп'ютерів. Розглянемо перший рівень адаптації, який передбачає адаптацію до кожної категорії користувачів системи навчання в залежності від їх потреб і зазвичай реалізується шляхом створення спеціального інтерфейсу для кожного класу користувачів. Такий підхід характерний для будь-яких комп’ютерних систем. В інтелектуальних навчальних системах учню необхідно надати наступні 10

можливості: навчання, перевірка знань, відео-лекції, допомога та довідкова інформація, відео-лекції та їх презентації, питання викладачу, конференції, студентські форуми, електронні методичні посібники, введення коментарів в ході заняття та ін. [3, с. 210]. В рамках такої адаптивної системи навчання побудуємо математичну модель психоемоційного стану учня, який бере участь у навчальному процесі. Нехай кожний вид емоції ( ei , i = 1,, k ) має тональність ( f ) і тривалість ( t ). Зміна емоційного настрою ( ∆ei ) буде залежати від виду завдань та навчального матеріалу ( x j , j = 1,  , m ), їх кількості ( n ), а також тривалості заняття (τ ). У такий спосіб можна сказати: З іншої сторони тривалий час вивчення надважкого матеріалу може привести до зниження здатності засвоєння матеріалу чи навіть психоемоційного зриву, будь то «позитивні» або «негативні» емоції. Сказане можна записати як:

Таким чином, подальшою науковою роботою повинно бути вивчення підбора оптимального часу, дозування матеріалу та проведення тестування для нормальної психоемоційної адаптації учня. Висновки Застосування механізмів адаптації в дистанційних системах навчання здатне підвищити якість такого виду освіти та самоосвіти. Важливо приділити увагу психоемоційному стану учня, що може бути визначальною складовою у ефективності засвоєння навчального матеріалу та успішності проходження тестового контролю. Запропоновано модель емоційного стану, що показує, що тривала робота з надважким матеріалом може призвести до емоційного зриву. Тому необхідно вивчати оптимальні показники роботи з дистанційною системою для психоемоційної адаптації учня. Список використаної літератури: 1. Зайцева JI. B. Модели и методы адаптации к учащимся в системах компьютерного обучения // Educational Technology & Society. Nr. 6(3), 2003. – C.204–212. 2. M. Koch, A. Butz & J. Schlichter (Hrsg.): Mensch und Computer 2014 Tagungsband, München: Oldenbourg Wissenschaftsverlag, 2014, S. 287–290. 3. Меняйленко О. С., Кутепова Л. М. Напрями адаптації в інформаційних системах діагностики якості навчання майбутніх фахівців / О. С. Меняйленко, 11

Л. М. Кутепова // Вісник Луганського національного університету імені Тараса Шевченка: Пед. науки. – 2010. – № 22 (209). – Ч. III. – С. 208–215. 4. Новікова П. А., Новіков Ю. Л., Томашевський В. М Модель мотивації навчання на основі психоемоційного стану особистості / П. А. Новікова, Ю. Л. Новіков, В. М. Томашевський // Наукові вісті Національного технічного університету України «Київський політехнічний інститут». – 2012. – № 2. – С. 73–86.

Разработка поликомпонентных био-фармпрепаратов для коррекции метаболических нарушений при сахарном диабете 2 типа Егорова Мария Георгиевна, студентка 5 курса, медицинский институт, Северо-Восточный федеральный университет им. М. К. Аммосова. Анисимова Алина Ивановна, студентка 5 курса, медицинский институт, Северо-Восточный федеральный университет им. М. К. Аммосова. Аннотация. Данная статья показывает результаты проведенного исследования применения препарата «Ягель-Detox». Ключевые слова: эндокринология, Ягель-Detox, био-фармпрепарат, сахарный диабет 2 типа. Abstract. This article shows the results of the study of the drug «Yagel -Detox». Key words: endocrinology, Yagel -Detox, bio-pharmaceuticals , type 2 diabetes mellitus. Рост заболеваемости сахарным диабетом (СД) во всем мире носит характер неинфекционной эпидемии. Согласно национальному регистру, в России зарегистрировано около 4 млн. больных СД (данные на январь 2014 г.), большинство из них (91%) – с СД 2 типа. На Северо-востоке России, в частности, в Республике Саха (Якутия) также отмечается значительный рост заболеваемости СД. По итогам 2013 года в РС (Я) на диспансерном учете состоит 17687 больных СД. Распространенность, выраженность и скорость прогрессирования сосудистых осложнений при СД определяются степенью компенсации гликемии. Анализ гликемического контроля при СД в РС (Я) показывает, что 54,8% не достигают целевого уровня гликированного гемоглобина (HbA1c). Целью настоящего исследования явилось изучение эффективности применения механохимического поликомпонентного биофармпрепарата первого поколения (из природного лишайникового сырья) в целях коррекции метаболических нарушений в комплексном лечении при СД2. Препарат «ЯгельДетокс» [Аньшакова, Кершенгольц, 2012] и плацебо были произведены в лаборатории «Механохимические биотехнологии» АИЦ СВФУ им.М.К.Аммосова в капсулированной форме для приема внутрь. У всех пациентов, участвовавших в исследовании, взято информированное согласие. Коррекции предшествующей сахароснижающей терапии не проводилось, препарат назначался дополнительно. Препарат применялся по 1 капсуле 3 раза в день, курс приема составлял 3 месяца. 13

При обследовании больных характерными инструментально-лабораторными признаками, свидетельствующими о метаболических нарушениях были: гипергликемия (глюкоза венозной плазмы натощак > 6,1 ммоль/л, НвА1с>6,5%), дислипидемия (ОХС>4,5 ммоль/л, ЛПНП>2,6 ммоль/л, ЛПВП<1,0 ммоль/л (муж) ЛПВП<1,2 ммоль/л (жен), ТГ >1,7 ммоль/л), артериальная гипертензия (АД >130/80 мм.рт.ст.), избыточная масса тела и ожирение (ИМТ>25 кг/м²). Программа исследования предусматривала комплексное лечение и обследование 150 пациентов (группа 1 – 100 пациентов, получавших препарат; группа 2 (сравнения) – 50 пациентов, получавших плацебо) с диагнозом СД2, на фоне стандартной таблетированной сахароснижающей терапии и включала: общее клинико-инструментальное обследование, биохимический и клинический анализы крови, а также определение содержания НвА1с (гликированного гемоглобина). Состав биологической активной добавки к пище «Ягель-Detox»: ягель порошкообразный ультрадисперсный. В одной капсуле не менее: полисахариды – 0,20 гр, ароматические кислоты флавоноидного типа – 80 мкг, глюкороновая кислота – 6,8 мг, витамин В12 – 0,08 мкг, минералы: кальций – 0,06 мг, магний – 0,0048 мг, фосфор – 0,260 мкг, железо – 142 мкг, йод, натрий, селен, литий, калий. Исходные харктеристики групп исследования

Таблица 1

Показатели

Группа 1 (N=100)

НвА1с

9,8±1,6

Группа 2 (N=50) сравнения 9,2±2,1

Глюкоза, натощак

10,2±1,8

11,6±2.2

ОХС

7,2±1,2

6,8±0,8

ЛПНП

3,1±1,02

2,8±1,05

ЛПВП

0,9±0,12

0,9±0,22

ТГ

2,1±0,12

2,2±0,82

АД сист.

145±10

149±15

АД диаст.

45±8

38±12

ИМТ

32±2,8

30±1,8

Рис. 1 Контроль уровня гликированного гемоглобина

Рис. 2 Контрольный уровень глюкозы крови натощак Динамика показателей липидного спектра: в 1 группе исходно – ОХС=7,2, ЛПНП=3,1, ТГ=2,2, ЛПВП=0,9. После 3 месяцев применения Ягель-Detox в 1 группе: ОХС=6,8, ЛПНП=3,1, ТГ=1,8, ЛПВП=1,2. После 6 месяцев применения Ягель-Detox: ОХС=6,2, ЛПНП=2,8, ТГ=1,6, ЛПВП=1,2. Исходные данные во 2 группе: ОХС=6,8, ЛПНП=2,8, ТГ=2,1, ЛПВП=0,9. После 3 месяцев применения плацебо: ОХС=6,6, ЛПНП=2,9, ТГ=2,3, ЛПВП=0,8. После 6 месяцев применения плацебо во 2 группе получилось: ОХС=6,9, ЛПНП=2,8, ТГ=2,3, ЛПВП=0,9. 15

Динамика артериального давления: в 1 группе диастолического давление исходно было 145±10, систолического – 45±8. Во 2 группе исходно диастолического давление было 149±15 мм.рт.ст., систолического – 38±12 мм.рт.ст. Через 3 месяца в 1 группе после применения Ягель-Detox диастолического давление стало 140±18 мм.рт.мт, систолическое – 45±15 мм.рт.ст. Во 2 группе после применения плацебо 3 месяца диастолического давление стало 143±12 мм.рт.ст., систолического – 40±8 мм.рт.ст. После 6 месяцев применения препарата в 1 группе диастолического давление – 142±16 мм.рт.ст, систолическое – 38±12мм.рт.ст. Во 2 группе после 6 месяцев применения плацебо диастолического давление – 144±22 мм.рт.ст, систолическое давление 38±18 мм.рт.ст. Таким образом, можно сделать вывод, что анализ результатов проведенного исследования показал эффективность применения механохимического поликомпонентного биофармпрепарата первого поколени в целях коррекции метаболических нарушений в комплексном лечении при СД2. Отмечается положительное влияние на углеводный и жировой обмен пациентов с сахарным диабетом 2 типа. Так же не выявлено отрицательного влияния на артериальное давление. Препарат следует назначать по 1 капсуле 3 раза в день курсами по 3 мес. 1-2 раза в год. Применение поликомпонентных биофармпрепаратов с повышенной степенью усвояемости для коррекции метаболических нарушений при СД, в первую очередь, повышает качество жизни пациентов с СД2, позволяет снизить риск развития осложнений СД и, соответственно, уменьшить инвалидизацию и смертность, затраты здравоохранения на лечение. Предлагаемые нами механохимические биотехнологии в разработке биофармперпаратов для лечения и коррекции метаболических нарушений при СД не имеют аналогов в мире. В Гематологическом научном центре РАМН (г. Москва) была показана антитромбиновая активность БАД «Ягель», поэтому, основываясь на полученных результатах, можно рекомендовать БАД «Ягель» для профилактики и купирования последствий сосудистых патологий, включая инсульты и инфаркт миокарда [1, c. 81]. Список литературы: 1. Кершенгольц Б. М., Сыдыкова Л. А., Шаройко В. В. Лишайниковые β-олигосахариды в коррекции метаболических нарушений при сахарном диабете 2-го типа. // Наука и образование. – 2014. – №2. – С.81

Методические основы исследования состояния системы управления человескими ресурсами в АО «НК «КТЖ» Кенжин Жаксат Болатович докторант PhD 2-го курса Международный Университет Кыргызстана г. Уральск, Казахстан Аннотация. В статье рассмотрен институциональный уровень системы управления человеческими ресурсами, определяющий ее легитимность в организации, раскрыты сущность и содержание регулятивного, нормативного и культурно-когнитивного оснований системы управления человеческими ресурсами. Ключевые слова: сотрудник, социальная политика, профессионализм, железнодорожный предприятия, кадровый резерв, обучения. Abstract. The article examines the institutional level human resources management system, determining its legitimacy in the organization, considers the essence and content of regulatory, normative and cultural-cognitive bases of human resources management system. Key words: fellow, social policy, professionalism, railway companies, personnel reserve, training. В настоящее время признано, что решающим фактором выживания и успеха организации, является управление человеческими ресурсами. Действительно, оценка роли человека в деятельности организации, в производстве качественно изменилась. Сегодня УЧР – важный фактор обеспечения конкурентоспособности компаний [1]. Ценность человеческого потенциала как стратегического фактора успеха компаний возросла в условиях: -глобализации и интернационализации экономики, -ускорения технического прогресса, -развития информационных технологий, -усиления конкуренции и др. В таких условиях успех любой деловой организации во всё большей степени будет зависеть от её сотрудников. Обосновывается вывод о том, что концептуальным стержнем, одновременно связывающим и разделяющим области УЧР и стратегического менеджмента, 17

выступает связка «ресурсы – способности – компетенции», способствующая преодолению разрыва между микроаспектным подходом к компетенциям в УЧР (фокус – человек) и макроаспектным подходом в стратегическом менеджменте (фокус – организация в целом) за счет механизма сопряжения индивидуальных и корпоративных компетенций (рис. 1).

Рис. 1. Роль УЧР в обеспечении организационного развития: механизм сопряжения индивидуальных и корпоративных компетенций Система УЧР представлена как организационная способность, обеспечивающая разделенное стратегическое видение результата развития и непрерывное обучение (главным образом, организационное) как способ его достижения, а также устойчивость и согласованность направленности и границ совместной деятельности членов трудового коллектива в целях развития организации [2]. Развитие компетенций и профессионализма персонала является одной из ключевых сфер совершенствования транспортно-логистической системы Республики Казахстан. При этом по степени важности инвестирование в развитие кадрового потенциала сопоставимо с реализацией проектов в области инфраструктуры, услуг, а также регулирования и управления транспортнологис¬тической системой [3]. Кадровая и социальная политика компании полностью отвечает программе Главы государства, обозначенной в статье «Социальная модернизация Казахстана: Двадцать шагов к Обществу Всеобщего Труда». Компания реализует мероприятия по совершенствованию работы с персоналом, направленные на социальное обеспечение, стимулирование и 18

улучшение качества подготовки персонала. В среднем ежегодно более 90 000 работников (56% всего персонала) проходят обучение, в том числе в ближнем и дальнем зарубежье. Инвестиции в развитие персонала составляют 3 млрд. тенге в год. Учитывая требования производства и программу модернизации железнодорожной отрасли, в АО «НК «КТЖ» создан Центр технологий на транспорте. Целью создания этого центра стало формирование единого пространства на основе интеграции знаний в области высоких технологий, наукоемких производств и подготовки квалифицированных специалистов. Принимая во внимание, что наукоемкое производство неразрывно связано с исследовательской и инновационной деятельностью, в структуре центра, кроме отраслевого колледжа и центра повышения квалификации и переподготовки персонала, также предусмотрено создание проектно-изыскательского, испытательного центров, центра по сертификации и метрологии, которые станут площадкой для экспериментальной и инновационной работы в компании [4]. На базе центра планируется обучение руководителей, специа¬листов и производственного персонала по направлениям освоения новых технологий и внедряемой техники, в том числе в рамках реализуемых проектов с иностранными партнерами. Для этого разработано около 120 совершенно новых учебных программ по 90 специальностям.

Рис.2. Интеграция науки, бизнеса и образования в АО «НК «КТЖ» 19

В соответствии с поручением Главы государства Н. Назарбаева АО «НК «КТЖ» реализует на практике принципы дуального обу¬чения, предусматривающие практическое обучение студентов Колледжа транспорта и коммуникаций КазАТК им. М. Тыныш¬паева на базе Центра технологий на транспорте и организацию практики и стажировки на производственных предприятиях. При этом практика составит 60% от всего курса обучения студентов. В целях обеспечения высокого качества персонала с 2012 года реализуется Программа обучения работников компании в зарубежных учебных заведениях. По данной программе, рассчитанной до 2020 года, планируется обучить около 6 000 человек. Программа включает в себя учебные курсы с привлечением зарубежных экспертов, обучение в магистратуре, зарубежные стажировки, изучение английского языка. В текущем году программа стартовала с двухнедельного обу¬чения работников компании в университете штата Мичиган. Курсом было предусмотрено посещение железнодорожных предприятий, таких как диспетчерский центр METRA, Amtrak, Интермодальный терминал BNSF, Центр транспортных технологий TTCI. До конца года руководители центрального и регио¬нального уровней, а также работники, состоящие в кадровом резерве компании, пройдут модульное обучение с привлечением преподавателей Высшей школы бизнеса Назарбаев Университета, Калифорнийского университета в Беркли (University of California, Berkeley), Университета логистики (Kuеhne Logistics University, Hamburg). Принимая вызов времени, Глава государства Нурсултан Назарбаев поручил Правительству разработать комплексный план реализации проекта «Казахстан – Новый Шелковый путь». Поставленная задача требует от причастных государственных органов, национальных компаний и частного сектора инициативы, усиления координации взаимодействия, концентрации всех материальных, интеллектуальных и административных ресурсов на комплексном решении задач организационного, методологического, финансового, кадрового и нормативного обеспечения развития и формирования Казахстана как крупнейшего делового, транзитного и логистического центра Евразийского континента. Формирование системы субъекта УЧР как саморазвивающейся системы рассмотрено с позиции создания способности к развитию, механизмов самовоспроизводства и саморазвития. Выделены процессы управления 20

развитием в системе субъекта УЧР, обеспечивающие формирование и реализацию генерических компетенций субъекта УЧР за счет эффективного преобразующего лидерства и культивирования способности к изменению. Раскрыты факторы, характеризующие интеллектуальный потенциал системы субъекта УЧР; исследованы содержание и структура процессов управления развитием в системе субъекта УЧР с позиции создания, обновления, интеграции и инактивации знаний в системе УЧР; представлены рефлексивная организация системы субъекта УЧР, раскрывающая механизмы самовоспроизводства и саморазвития, и рефлексивные «патологии», препятствующие развитию системы УЧР [5]. Таким образом, формирование системы субъекта УЧР представлено как непрерывный процесс становления в рамках институционализации системы УЧР в организации, а выделенные направления позволяют построить систему УЧР как функциональную, ключевую и динамическую способности ориентированной на развитие организации. Список литературы: 1. В. Р. Веснин.Управление персоналом. Теория и практика: учебник / – М. ТК Велби, Издательство Проспект, 2008. – 688 с. 2. С. В. Шекшня. Управление персоналом современной организации: учеб.практич. пособие / – 3-е изд., перераб. и доп. – М. : ЗАО "Бизнес-школа" Интел-Синтез", 1998. – 352 с. 3. М. Армстронг Практика управления человеческими ресурсами: учебник / пер. с англ. под ред. С. К. Мордовин. – 8-е изд. – СПб. : Питер, 2005. – 832 с. 4. М. Армстронг Практика управления человеческими ресурсами: учебник / пер. с англ Е. Бугаева; ред. С. К. Мордовин. – 8-е изд. – СПб. : Питер, 2004. – 832 с. 5. А. Я. Кибанова. Управление персоналом организации: учеб. / – 3-е изд., доп. и перераб. – М. : ИНФРА-М, 2006. – 638 с.

Экологические аспекты элемента хрома и хромосодержащих соединений Рыскиева Гульбаршин Алибаевна, К.х.н., доцент кафедры Экономика природопользования Жетписбай Динара Шакировна К.х.н., и.о. доцента кафедры Экономика природопользования Новый Экономический Университет им.Т .Рыскулова г. Алматы Республика Казахстан Аннотация. В статье приведены экологические аспекты хрома и его соединений на примере предприятий Актюбинского региона Казахстана. В исследуемом регионе сформировалась устойчивая антропо-техногенная хромовая биохимическая провинция, которая оказывает непосредственное влияние на условия проживания, быта и здоровье населения данного региона. Ключевые слова: хром, месторождения хромитов, хромовая руда, сточные воды, очистка сточных вод кожевенных предприятий, биологическое действие хрома. Abstract. The article presents the environmental aspects of chromium and its compounds for example of the Aktobe region of Kazakhstan. In the study region formed a stable anthropo-technogenic chrome biochemical province, which has a direct impact on the living conditions, life and health of the population of the region. Key words: chrome, chromite resources, chrome ore, waste water, waste water treatment tanneries, the biological effects chromium. Хром является довольно распространённым элементом (0,02 масс. долей, %). Самые большие месторождения хрома находятся в ЮАР (1 место в мире), Казахстане, России, Зимбабве, Мадагаскаре. Разведанные запасы в Казахстане составляют свыше 350 миллионов тонн (2 место в мире) [1]. Большой известностью пользуются Кемпирсайская и Донская группы месторождений, содержащий высококачественные руды. Месторождения хромитов также открыты в Костанайской и Восточно-Казахстанской областях [2]. В настоящее время объем выбросов загрязняющих веществ техногенного происхождения стал соизмерим с масштабами природных процессов миграции, биотрансформации и аккумуляции различных химических веществ. Обострились проблемы, непосредственно связанные с химическими загрязнением биосферы, нередко приводящим не только к острым токсикологоэкологическим ситуациям, но и хроническим интоксикациям, увеличению общей заболеваемости. 22

В результате многолетней деятельности градобразующих предприятий АО ТНК «Казхром» (Донской ГОК, ОАО «Феррохром») и АО «АЗХС» в Актюбинском регионе сформировалась устойчивая антропо-техногенная хромовая биохимическая провинция, которая оказывает непосредственное влияние на условия проживания, быта и здоровье населения данного региона [3]. Главным путем поступления хрома в окружающую среду является загрязнение атмосферы аэрозолями конденсации и дезинтеграции, образующимися в процессе получения хрома и его соединений из хромовой руды и ее дальнейшей переработки. При производстве хромовых ферросплавов хром поступает в воздушную среду рабочей зоны в виде трехвалентных соединений в составе аэрозоля дезинтеграции. Наибольшее количество окиси хрома выделяется при плавке рафинированного феррохрома. «Актюбинский завод хромовых соединений», расположенный на северовосточной окраине города Актюбе, на расстоянии 500 м от промышленной площадки завода ферросплавов (ОАО «Феррохром») выпускает следующую продукцию: монохромат натрия, бихромат натрия, окись хрома, хромовый ангидрид. Соединения хрома не только присутствуют в атмосфере, они седиментирующие из воздуха, загрязняют в первую очередь почву и водоемы. Поступление хрома в составе промышленных сточных вод, смывов почв, содержащих хром является важным источником загрязнения водоемов. Хром обладает высокой лигрирующей способностью из почвы в растения, подземные и поверхностные воды. Он может поступать в почву вследствие разрушения хромсоджержащих руд, отмирания и распада растений и микроорганизмов. В результате естественных природных процессов, таких как эрозия и выщелачивание минералов, хром активируется и физически присутствует в почве, воде и воздухе. Учитывая токсичность хрома, стоки, содержащие соединения хрома (VI) и хрома (III) подлежат обязательной очистке перед их сбросом в поверхностные источники. Основными источниками образования хром-содержащих стоков являются кожевенные предприятия и гальванические участки металлообрабатывающих предприятий. Содержание хрома в стоках кожевенного производства может достигать 3000 и более мг/дм3, а в стоках гальванических производств до 700 мг/дм3 [4]. 23

Проблемы, возникающие с очисткой сточных вод кожевенных предприятий, напрямую связаны с недостаточным уровнем технологии и невысокой по современным меркам степенью использования химических соединений, применяемых в кожевенном производстве. По данным исследователей при выработке хромовых кож для верха обуви 47% коллагена дермы – ценнейшего белкового продукта переходит в отходы, а соединения хрома используются лишь на 48%. Кожевенная промышленность потребляет ежегодно около 65 тыс. тонн соединений хрома. По данным BLMRA (British Leather Manufacturers' Research Association) из этого количества 20 тыс. тонн переходит в изделия, остальное – теряется с отходами. Причем 25 тыс. тонн сливается с отработанными растворами. Влияя на состав и свойства природных вод, соединения хрома вызывают необратимые изменения в организмах растений и животных, а через них воздействуют на всю биосферу. Токсическое действие хрома на человека во всех случаях приводит к ухудшению показателей обмена веществ. Соединения хрома вызывают местное раздражение кожи и слизистых, приводящих к их изъязвлению, а при вдыхании аэрозолей – к прободению хрящевой части носовой перегородки, поражению органов дыхания вплоть до развития пневмосклероза. Общетоксическое действие соединений хрома сказывается в поражении печени, почек, желудочно-кишечного тракта, сердечно-сосудистой системы. Независимо от пути введения соединений хрома в организм, в первую очередь поражаются почки ― сначала канальцевый аппарат, затем сосудистая сеть с преимущественным поражением клубочков. Все соединения хрома, попадая в организм человека, изменяют активность ферментов и угнетают тканевое дыхание. Аллергическое действие этих соединений проявляется приступами, сходными с бронхиальной астмой, и развитием кожной сенсибилизации, являющейся причиной "хромовых экзем". Имеются данные, свидетельствующие о более высокой заболеваемости и смертности от рака органов дыхания и пищеварения среди работающих на хромовых производствах. В чистом виде хром довольно токсичен, металлическая пыль хрома раздражает ткани лёгких. Соединения хрома (III) вызывают дерматиты. Соединения хрома (VI) приводят к разным заболеваниям человека, в том числе и онкологическим. ПДК хрома (VI) в атмосферном воздухе 0,0015 мг/м³. Люди, работающие в контакте с хромом и вдыхающие хромовую пыль, заболевают раком легких в 20 – 30 раз чаще тех, кто не соприкасается с хромосодержащими веществами. Большое количество хрома обнаруживается 24

обычно в воздухе промышленных районов, если на предприятиях отсутствует хорошая пылеулавливающая система. Хром содержится в медной пыли и в других шлаках. Именно хром вызывает заболевания астмой [4]. Хром необходим нашему организму в определенных дозах, однако в большом количестве, он опасен. Теперь подробно рассмотрим влияние хрома на организм человека. Хром является одним из биогенных элементов, постоянно входит в состав тканей растений и животных. У животных хром участвует в обмене липидов, белков (входит в состав фермента трипсина), углеводов. Снижение содержания хрома в пище и крови приводит к уменьшению скорости роста, увеличению холестерина в крови. Биологическое действие хрома: регулирующее уровень глюкозы в крови, термогеническое, антиатеросклеротическое, ранозаживляющее и язвозаживляющее, улучшающее метаболизм миокарда и метаболизм нервной ткани, улучшающее половые функции и др. Считается, что нормой для взрослого человека является 150 мг в сутки. В 1973 г канадский доктор Эдвард Конецко сообщил о том, что хром, принимаемый по 1 мг через день, цинк (50 мг ежедневно) и циствин (5 мг ежедневно) способны предупредить и даже лечить катаракту. Однако хром и цинк должны сочетаться с аминокислотами, так как только таким образом они могут переходить в усвояемую форму. Что это означает? Лишь то, что аминокислоты находятся только в растениях, а микроэлементы усваиваются только в органических соединениях. Поэтому все эти источники надо искать в «живых» натуральных продуктах, а не в лекарственных препаратах. Надо помнить всем, особенно пожилым людям: недостаток хрома можно восполнить здоровой, не очищенной промышленными методами пищей. Отличные источники хрома – пивные дрожжи, печень. Мы должны употреблять эти продукты хотя бы раз в неделю. Ежедневно можно есть картофель, сваренный в кожуре, свежие овощи, хлеб из муки грубого помола. Говядину, куриные ножки, сыры рекомендуется вводить в рацион один-два раза в неделю. Хром содержится в пшеничных отрубях, зародышах, проросших зернах пшеницы, кисломолочных продуктах, семенах подсолнечника и тыквы, хлебе с отрубями, овсяной, перловой, гречневой, пшенной крупе, зеленом горошке, кукурузном масле, репчатом луке, вишне, топинамбуре, бобовых, 25

чернике, редисе, рисе, сливе, молоке. А макароны, кукурузные хлопья, масло, маргарин, сахар можно исключить: они бедны многими микроэлементами, в том числе и хромом. Беременным женщинам и кормящим матерям, больным диабетом, людям старше 45 лет, а также особенно после переломов рекомендуется дополнять диету хромом, то есть ежедневно принимать 12-16 таблеток – 3 столовые ложки порошка пивных дрожжей. Никогда не забывайте: пивные дрожжи предварительно заварить кипятком и настоять 15-30 минут до употребления [5]. Таким образом, всегда присутстуют и отрицательные и положительные экологические аспекты любого химического элемента и химического соединения. Список литературы: 1. Чернявский В. С., Чернявский М. В. Моделирование систем: Учебное пособие / ВКГТУ. – Усть-Каменогорск: 2001 г. – 142 с. 2. М. В. Ахмедьярова М.В., Бектурсунова Ж. Ж. «Социально-экономичес-кий аспектохраны окружающей среды». Вестник КазГУ. Серия Экономи-ческая. Алматы, 1999, № 3. 3. Агентство РК по статистике. «Охрана окружающей среды и устойчивое развитие Казахстана». Статистический сборник. Алматы. 2005. 4. Жанабаева Г. «Современное социодемографическое, экологическое развитие восточного региона Казахстана». Материалы 5 Международной научно-практической конференции. Усть-Каменогорск, 2003. (ВосточноКазахстанский Государственный Технический Университет им. Д. Серикбаева, Усть-Каменогорск, Казахстан). 5. Мамырбаев А. А. М22 Основы медицины труда: «Концептуальные проблемы экологической безопасности в Республике Казахстана, учебное пособие. – г.Актобе: Издательство, 2010. – 307 c. ISBN 9965-02-289-5. 5. Стратегия индустриально-инновационного развития Республики Казахстан на 20032015 годы

Интегративная программа преодоления этнических предубеждений Шалхарбекова Назерке Абдирахмановна преподаватель кафедры «Социальная педагогика и самопознание», ЕНУ им. Л. Гумилева, Астана, Казахстан Аннотация. Моделирование является обязательной частью исследований и разработок, неотъемлемой частью нашей жизни, поскольку сложность любого материального объекта и окружающего его мира бесконечна вследствие неисчерпаемости материи и форм её взаимодействия, — как внутри себя, так и с внешней средой. Ключевые слова: интегративная программа, этнос, предубеждения, модель. Abstract. Modeling is obligatory part of researches and development, an integral part of our life as complexity of any material object and the world surrounding it is infinite owing to inexhaustibility of a matter and forms of its interaction — both in itself, and with environment. Key words: integration program, ethnicity, prejudices model. Одна из главных проблем, с которой сталкиваются мигранты на новом месте жительства, это – проблема социальной и психологической адаптации, представляющая собой сложный, многоаспектный и часто длительный процесс, связанный с переживанием мигрантами перемен, культурных различий, изоляции и депривации. Интерес специалистов к теме социальной и психологической адаптации мигрантов существует уже давно. Различные ее аспекты исследуются как отечественными, так и зарубежными антропологами, этнологами, культурологами, социологами, демографами, политологами, психологами и педагогами (Гриценко В. В., Зайончковская Ж. А., Лебедева Н. М., Павленко В. Н. Пивовар Е. И., Солдатова Г. У., Стефаненко Т. Г., Сусоколов А. А., Шайгерова Л. А., Шлягина Е. И., Adler P. S., Berry J. W., Bock P. K., Oberg K., Rack P. H. и др.). И, тем не менее, эта тема недостаточно разработана, особенно в ее прикладном аспекте. Однако как зарубежные, так и отечественные авторы недостаточно внимания уделяют психолого-педагогической среде как фактору успешной социокультурной адаптации мигрантов. 27

В связи с высокой актуальностью этого вопроса в данной работе делается попытка создания на основе анализа уже существующих разработок психологической программы тренинга адаптации мигрантов. Цель – разработка психологической интегративной программы преодоления этнических предубеждений. В соответствии с целью работы были поставлены следующие задачи: • разработать психологическую интегративную программу, включающую тренинг по адаптации казахов, индивидуальные занятия и интегративное мероприятие, как инструмент повышения эффективности адаптации к новой этнокультурной среде.

Рисунок 1. Структура интегративной программа коррекции взаимодействия этносов в условиях поликультурности и полиэтничности Интегративная программа преодоления этнической предубежденности построена с учетом возрастного фактора и включает психотехники, разработанные 28

для взрослых людей. Эта программа включает тренинг «Навыки толерантного поведения», интеграционное мероприятие и индивидуальную психологическую помощь. Коррекционная программа направлена на развитие умения управлять своим поведением, эмоциями, общением и включает когнитивный (информирование по вопросам толерантности и повышение психологической культуры), эмоционально-волевой (совершенствование коммуникативных навыков, развитие умений эмоциональной регуляции) и поведенческий компоненты. Цель программы: формирование толерантной культуры личности. Задачи программы: 1. Формирование навыков ведения позитивного диалога; 2. Развитие эмоциональной устойчивости и гибкости, социальной восприимчивости; 3. Обучение культуре толерантного поведения в межэтнических отношениях; 4. Развитие чувства собственного достоинства и умения уважать достоинство других людей независимо от национальной, этнической, религиозной и социальной принадлежности и индивидуальных особенностей. Методы работы: активные групповые (дискуссия, ролевые игры, модерация и др.), методы индивидуальной работы (активное слушание, обобщение, переформулировка, ассоциативный метод и др.), методы коллективной творческой деятельности. Программа содержит 10 занятий тренинга, которые проводятся 1 раз в неделю по 1,5 часа. Помимо них, 3 интеграционных мероприятия, направленных на охват большого количества человек. Место проведения: реализация данной программы будет уместна в условиях центра помощи переселенцам ( казахам), центра социальных услуг для молодежи, либо образовательного учреждения. Ее содержание демократично и достаточно легко адаптируется для разной аудитории. Фрагменты описания тренинга прилагаются в приложении. С некоторыми респондентами нами было проведено индивидуальное занятие. Также прилагается в приложении. Запланированное интеграционное мероприятие было проведено с казахами, немцами в смешанном коллективе. Целью этнокультурных тренингов является увеличение вероятности успешной адаптации к окружению новой этнокультурной среде и коммуникативным 29

требованиям новой культуры, что измеряется комбинацией нормальной психологической адаптации на личностном уровне, стабильных взаимоотношений с представителями новой культуры и эффективностью работы в новой среде. Задачами тренинговой программы становится ознакомление адаптанта с возможными трудностями, обусловленными расхождениями между его родной и другой культурой, а также его подготовка к коммуникативным ситуациям с тем, чтобы добиться формирование у него ощущения понимания того, что происходит во время контакта. Таким образом, достигается ощущение эквивалентности структур своей и чужой культуры и осознание основных расхождений между ними в категоризационных процессах. Назначение культурно-ориентированного тренинга состоит в переориентации восприятия коммуникативной ситуации человеком, который меняет свое окружение, а также подготовке его к возможным несоответствиям (расхождениям) культурного порядка с целью обеспечения его новыми необходимыми элементарными коммуникативными привычками для функционирования в новой этнокультурной среде. Этот, как и прочие приёмы адаптации личности к новой этнокультурной среде, в основном применяется для международных мигрантов. Традиционные формы обучения предусматривают преимущественно общее развитие личности, тогда как тренинг в большей мере ориентирован на практические требования и изучение конкретных ситуаций. Такая ориентация стимулировала разработку целой группы прикладных приёмов, применение которых при социокультурной адаптации дало возможность сделать обучение этнокультурной коммуникации эффективным и целенаправленным [158]. Назначение тренинга состоит в переориентации восприятия коммуникативной ситуации человеком, который меняет свое окружение, а также подготовке его к возможным несоответствиям (расхождениям) культурного порядка в новой этнокультурной среде. Чаще всего тренинги, как и прочие приёмы, принимают форму игр, в т. ч. ролевых. Все приёмы по отдельности, а лучше в комбинации должны сформировать социолингвистическую, общую этнокультурную компетенцию адаптантов, стимулировать их к активной социальной деятельности в новой этнокультурной среде, к преодолению культурных барьеров. И, в конце концов, привести к формированию культурной интеграции. Итак, разработка и внедрение интегративной программы преодоления этнических предубеждений основанной на этнопсихологических аспектах 30

формирования и развития этнических предубеждений в условиях специальной программы (экспериментальные группы) и в условиях отсутствия целенаправленной подготовки по данной проблеме (контрольные группы) позволит интенсифицировать общую коррекцию психического состояния личности, оптимизировать социальное поведение и создаст благоприятные предпосылки для позитивного межэтнического общения и общесоциальной адаптации. Список литературы: 1. Нельсон Т. Психология предубеждений. Секреты шаблонов мышления, восприятия и поведения. - Прайм-Еврознак, 2003. – С. 384 2. Арбитайло А.М. Этнические предубеждения и возможности юмора для их преодоления: дис. … канд. п. наук. - М., 2008. - 183 с. 3. Цюрупа А.И. Национальный инстинкт как предмет научного исследования // Полис. – 1997. - № 1. – С. 42-44 4. Культурный ассимилятор. Тренинг адаптации к жизни в Санкт-Петербурге. – СПб.: Петрополис, 2009. – 400 с. 5. Горбатова Е.А. Теория и практика психологического тренинга. – М.: Речь, 2008. – 320 с. 6. Поморцева Н.А. Особенности изучение текста в иностранной аудитории в аспекте лингвокультурной адаптации // Известия Южного федерального университета. Педагогические науки. - 2009. - № 7. - С. 168-174. 7. Лебедева Н.М., Лунева О.В., Стефаненко Т.Г. Тренинг этнической толерантности для школьников. - М., 2004. – С. 46-51

Наукове видання Міжнародна науково-практична конференція «Теоретичні та прикладні проблеми сучасної науки» Збірник тез за матеріалами Міжнародної науково-практичної конференції (26.02.2015, Україна, м. Харків)