2016長榮大學企業社會責任報告書 by CSRone Reporting

Chang Jung Christian University, 2016

經營者的話

064

037

7.1 推廣教育

065

4.2 環境永續傳佳績

038

7.2 社區共好

066

4.3 師生表現傳捷報

042

7.3 國際志工服務

067

036

1.1 董事長的話 004

4.1 校務發展卓越

1.2 校長的話

005

永續校園

044

008

5.1 環境管理

2.2 重要成就

010

2.3 組織架構

011

2.4 財務概況

015

認識長榮

007

2.1 校史沿革

社會

辦學績效

003

長榮護羊

070

045

8.1 生活輔導

071

5.2 生態正義

048

8.2 學習輔導

073

5.3 健康管理

050

8.3 職涯輔導

077

申訴與內控機制

079

054

9.1 教職員申訴

080

6.2 教職員福利與權益

058

9.2 學生申訴

083

020

6.3 研究成果發表

059

9.3 環境申訴

084

3.3 董事會運作情形

023

6.4 教學品質管理

060

9.4 內控機制

085

3.4 各委員會成立

025

6.5 教師職能提升與職員工培訓教育 062

3.5 利害關係人溝通

027

3.6 永續發展策略

032

員工

053

學校治理與利害關係人參與 017

6.1 人力配置及分析

3.1 治理經營

018

3.2 校務經營風險與機會

GRI G4指標對照表

086

經營者的話

About

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董事長的話

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1.1

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經營者的話

1 ငᕊ‫ޱ‬䠓尀

1 1.1

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CAMPUS SUSTAINABILITY Ҙ៊ึ৥ REPORT Chang Jung Christian University, 2016 ĳıĲķġ ߞᄹτᏱ

ಠ ӗ २

Chang Jung Christian University, 2016

經營者的話

ཬ֯‫ྕ۝ܛ‬ 長榮大學創校僅 22 年，但因隸屬台灣長老教會體系，使我們擁有長老教會百年優良傳統。在台灣的現代文明史上，不論是在醫療、教育、文化方面，長老教會是重要推手。創立長榮中學為台灣第一所西式中學；長榮女中是台灣第一所女子中學，「不纏足」一小步，解放當時傳統婦女，倡導男女平等一大步；興建新樓醫院為台灣第一所西式醫院，在當時醫療知識不發達年代，使醫術現代化。並以羅馬拼音翻譯聖經、以新印刷術發行台灣第一份報紙－台灣教會公報、播種言論自由風氣。長榮大學創立就是要延續長老教會對台灣文化、教育、醫療發展使命，培育高等教育人才。

董事長的話

1.1

董事長

學校第一教學大樓中庭奠基石上題「此基置外更無基，基也者耶穌基督也」道盡耶穌基督為長榮大學根基。第二教學大樓牧羊圖，闡明絕不放棄任何一隻羊精神為長榮大學教育理念。孩子是上帝的寶貝，不能放棄任何一個孩子，要讓他們受到最好照顧和教育。位於第三教學大樓左

側「洗腳禮」雕像說明耶穌替門生洗腳，耶穌曾說「我是你的老師尚且替你們洗腳」，彰顯學習耶穌謙卑服事精神。本校秉持「全人牧育」之基督博愛精神，無私地把全部經費用在學校建設及教育學生身上，視提供有心讀書孩子「求學的權利」為一項重要辦學責任。本校除從教育本身肩負起社會責任，希冀所牧育每一位學生，均能成為打造公義社會的種子。並為因應地球極端氣候變遷，重視教育學生環保意識，培養節能減碳習慣，落實校園生態環境保護措施於校園建築及事務採購，善盡大學愛護地球永續發展責任。期勉學校全體同仁，「盡心、盡性、盡意、盡力，愛你所服務的長榮大學；盡心、盡性、盡意、盡力，愛我們的學生如同自己的兒女；盡心、盡性、盡意、盡力，結合全校力量服務我們生長的社會」，相信在上帝的帶領和恩典下，師生同心協力，長榮大學定能長久榮神益人。

६‫ྕ۝ܛ‬

本校的河川保育中心在過去十多年為二仁溪的生態保育盡力，洪慶宜主任獲教育部 2014 年環境教育獎的殊榮，扮演與珍古德博士根與芽 (Roots and Shoots) 基金會的協力介面，努力以紙磚協力造屋方式，建造珍古德國際生態教育中心，使成為根與芽的國際

為能有效扎根高中教育夥伴的關係，本校更扮演重要的教育資源分享的角色，無論任何高中連接高等教育學習所需的資源，我們都能盡力支援，創造合作學習的共同平台，嘉惠更多學子。此外，國際處更努力佈局國際學生的學習管道，希望透過更緊密的國際交流，讓長大校園可以成為國際友善校園，提供更多國際學生來台的學習機會。本校資設學院各學系全數取得 IEET 國際認證，更於

為能因應未來高等教育的激烈競爭，本校 103 ∼ 107 中長程校務發展計畫，以學生為學習中心，培養專業能力與正確態度，並以六大策略目標，包括全人牧育、適性揚才、教研精實、國際參與、校園永續、社會責任來建立學生學習的優良環境。我們透過策略規劃並尋求獨創的解決方案，鼓勵教師致力教研精實，更著重基督教大學的全人牧育，提升學生的國際移動力，豐富本國與外國學生的交流環境，同時長期對 30 公頃校園投入基礎建設，落實永續校園的目標。最重要的是面對社會責任，透過公義責任及關懷，擴大師生社會參與，推動全體教職員生整合與合作，落實大學的普世價值，我們堅信長榮大學必能成為優質的國際化基督教大學。

校長

Chang Jung Christian University, 2016

1.2

校長的話

隨著近年少子化海嘯逐步逼近，對高等教育造成嚴重的衝擊，但本校近三年的學生數仍持續成長，104 學年度各學制學生已達 10,594 名。為能充分滿足全體教職員生的教學和學習需求，近三年來，本校啟動校內各項整建與整修工程，包括購置數位多功能講桌設備、無障礙設置設施和宿舍設備更新和學生用餐空間品質的提升，並要求各攤商提升餐飲服務品質。104 學年度本校因應食品安全需要，配合營養學系的實習，打造符合 HACCP 的認證餐廳。此外，本校於 2015 年啟動校門意象建築，打造清晰可見的 CJCU 地標，創造入口的新氣象，引導師生平安進出長大。

大學的高等教育必須落實在教學品質的保證，教務處教學品保中心努力建立卓越的自我改進機制，向世界的品質標準邁進，並能達到學用合一的目標。本校於 2015 年成立校務研究中心，積極以科學研究的精神，建立大數據的探索架構，整合投入與成果資訊，作為教學自我改進的重要驅動力。為有效整合校內研究資源，教師積極投入跨領域研究，目前已獲得科技部補助 104 學年度「全球架構下的台灣發展：典範與挑戰」跨學門二年期整合計畫和創新育成中心計畫。本校創新育成中心以社會企業為目標，成立三年多即榮獲經濟部中小企業處評定為 2015 年績優育成中心第一名。

2015 年受評系所全數通過大學校院系所第二週期評鑑。我們深具信心，用最好的辦學態度與品質，自我克責通過評鑑，符合社會的期待。

經營者的話

大學教育旨在培養學生健全的人格與獨立思考的能力，為知識份子進入社會的發展做準備。本校秉持臺灣基督長老教會之精神，以全人牧育出發，除了訓練學生專業知能外，亦兼顧身、心、靈的陶冶；另外，因應全球化時代的來臨，終身學習及國際視野也是本校培育下一代的重點。多年來畢業校友在各個領域及國度均能發揮所長，展現長榮獨具的特色。

學習的重要基地，也是本校與國際連結，善盡社會責任，參與國際社區的積極行動，因此本校榮獲台南市 2015 年推動環境教育績優獎之殊榮，並獲選為 2016 國家環境教育獎績優學校。為能彰顯教會辦學的社會責任， 2015 年底，配合聖誕月的各項慶祝活動，充分的社區營造與參與，將本校的辦學理念以行動方式分享社區，並拉近彼此關係，讓社區居民與本校的住民能相互交流學習，彼此相互關心，創造良好的學習環境。

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認識長榮

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2 1.1

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CAMPUS SUSTAINABILITY Ҙ៊ึ৥ REPORT Chang Jung Christian University, 2016 ĳıĲķġ ߞᄹτᏱ

ಠ ӗ २

Chang Jung Christian University, 2016

認識長榮

६Ϊ‫ࢬں‬ 台灣基督長老教會是普世長老教會及改革宗教會大家庭的一份子。它的歷史根源，可以上溯至臺灣西方醫療傳道之濫觴，即公元 1865 年英國長老教會宣教師馬雅各醫生在南部，以及 1872 年加拿大長老教會宣教師馬偕博士在北部所開展的醫療宣教工作。

校史沿革

2.1

1865 年英國基督長老教會宣教師馬雅各醫師（Dr. James L. Maxwell, M.A., M.D., 1836-1921）奉差派來台灣，選定台灣府（台南）為英國長老教會台灣宣教的中心，在台南（看西街、亭仔腳）設醫館及禮拜堂，進行醫療傳道事工，逐漸帶給台灣地區人民新生、進步和繁榮的希望；也帶來西方文明思想，使台灣的醫術科學化，進而對世界的歷史、天文、地理和數學常識有更深一層的認識。當時英國教會派到台灣的宣教師都是英國傑出的醫師、教育家和科學家，他們在台南首創新樓醫院，展開醫療和傳道的工作，並幫助民眾吸收中西文化、科學知識、聖經要義及基督教的福音。約於 1870 年在各地教會開設小學，並於 1883 年 3 月 15 日決定創辦中學。 1885 年 9 月 21 日（清光緒 11 年），正式由英國基督長老教會選定府城台南，創辦了台灣第一所西式中學――「長老教會中學」，即今日「長榮高級中學」的前身，迄今已有 130 年的悠久歷史，首任校長為余饒理先生（Mr. George Ede）。

1954 年長榮中學第二任董事長陳明清先生考察日本大學的發展趨向，並研究日本基督教大學的特色後，經台灣基督長老教會總會議決通過，於 1963 年由陳明清、吳基福等 15 位熱心人士籌組「長榮文學院」第一屆董事會，可惜受當時教育部對於私人設立大學的禁令所限，未能如期進行籌設。長榮中學第三任董事長（1963-1965 年）侯全成先生任內，設立大學的禁令尚未解決，希望先設立專科學校，但是為眾議所阻。長榮中學第四任董事長（1965-1985 年）吳基福先生任內，亦曾積極計畫並提出具體方案，仍為法令所限，一直停留在籌備階段。 1985 年黃仁村先生接任長榮中學第五任董事長，適逢教育部解除設立私立大學禁令，遂與長榮中學校長蘇進安博士、長榮女中董事長劉快治女士共同研議創設「長榮工學院」，以延續長老教會對台灣文化、教育、醫療的事工。 1988 年 3 月正式向教育部提出申請， 1989 年 6 月獲得教育部核准籌設「長榮工學院」，並於當年 8 月成立長榮工學院董事會，奉准備查（台 7842620 號），由長榮中學校友會總會長高育仁先生榮任董事長。1990 年 2 月 3 日完成財團法人設立登記（南院民法登 3781 號）。 1992 年 11 月 16 日長榮工學院奉准改為長榮管理學院（台 81 高 62959 號）， 1993 年 2 月 16 日財團法人私立長榮管理學院登記核准（南院民法登 9171 號）。

同年聘請林邦充教授為首任校長，並且參與 82 學年度大學聯招，設「資訊管理」、「企業管理」、「國際企業」、「會計」等四個學系，獲核定招收新生 200 名，在我國高等教育發展史上，樹立基督徒辦學之里程碑。之後，在 2002（民國 91 年） 10 月 1 日奉教育部台（91）高（3）字第 91137638 號函核定，自 91 學年度起改名為「長榮大學」。本校從籌備、創校、改名等各階段，在董事會及校長領導之下，全體教職員工生努力配合，積極辦學，建立制度，創造特色。本校在 104 學年度設有管理、健康科學、人文社會、資訊暨設計、神學及永續教育等 6 大學院及博雅教育學部，共有 26 個學系、20 個碩士班、14 個學士學位學程、1 個原住民專班、1 個博士班。創校迄今已 22 年，學生人數從 134 人發展到 1 萬 1 千多人。由於本校全體同仁皆能認同創校理念，回應「承先啟後，繼往開來」的神聖感召，矢志培育高等教育菁英，以實現辦學理念與使命。在教育目標上，致力建立自由、民主、多元、開放學風的校園，揭櫫「終身教育」的途徑，培育具敬天、愛人、惜物、力行之優秀青年，期使他們成為兼具為人虔誠、工作勤奮、重視榮譽、樂於服務之高級知識分子和現代公民，此為本校追求「全人教育」之理想與榮耀，深信在基督福音的孕育眷顧下，必然開花結果。

認識長榮

校史沿革

2.1

Chang Jung Christian University, 2016

認識長榮重要成就

2.2

ࢥࢊїವ 1.2015 年本校 19 個系所 ( 含 36 個班制 ) 全數通過大學校院系所評鑑，顯示本校課程規畫、學術研究、教學方式與學生學習成效等方面獲得評鑑委員認同，辦學成果獲教育部肯定。

教職員工心肺復甦術暨 AED 自動體外心臟去顫器教育訓練，共有 417 名教職員工完訓 (74.7%)，並於 104 年 10 月 1 日取得「臺南市 AED 安心場所認證」，讓校園生命安全更有保障。

2. 研發處創新育成中心榮獲經濟部中小企業處評定為 104 年績優育成中心第一名，在全國 130 家育成中心 ( 受補助 73 家 ) 中脫穎而出，並於 11/18 臺大醫院國際會議中心接受表揚。

5. 本校河川巡守隊榮獲 104 臺南市政府年水環境守護志工隊優等、臺南市 2015 年世界水質監測競賽特優和臺南市 2015 年世界水質監測競賽全勤獎。

3. 本校榮獲台南市 104 年推動環境教育績優獎，亦代表台南市參加第 4 屆國家環境教育獎，獲學校組特優，是唯一獲得此殊榮的大專院校。 4. 本校 104 學年度推動「安心場所認證」

6. 永續教育學院採不分系招生的策略，暢通日夜間跨系選課，並落實終生教育課題，103 學年整體報到率達 94.46%。 7.103 學年度資訊暨工程學院之科技工程與管理學系、資訊管理學系 ( 所 )、資訊工程學系及數位內容創作學士學位學程，

全部通過由中華工程教育學會辦理的「IEET 工程及科技教育」專業認證。 8.103 學年度學生參與國內競賽獲獎人次為 493 人，較前一學年度成長 17.38%；參與國外競賽獲獎人次為 45 人，較前一學年度成長 350%。 9. 本校大學部畢業生在 103 學年度通過英文畢業門檻為 2053 人，較前一學年成長 112%。 10.104 年 11 月 29 日 ( 日 ) 教育部青年發展署舉辦裡 U-start 社會企業育成工作坊社會企業創業營運計畫評選暨授證表揚，本校翻譯系學生胡詩妤團隊榮獲第二名佳績。

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認識長榮

學校名稱

長榮大學

地址

711 台南市歸仁區長大路 1 號

董事長

楊四海

校長

李泳龍

專任教師數

333 人

兼任教師數

278 人

學生數

10,594 人

學院及學部數

6 學院及 1 學部

學系(學程/專班)數

46 學系(學程/專班)

研究所數

20 所碩士班/1 所博士班

中心數

8 中心

本期餘絀

新台幣 142,128,514 元

2.3

組織架構

本校組織規程規劃，學術單位合計有 6 學院、 1 學部、20 個研究所、46 學系 ( 學程 / 專班 )、8 個中心。院長與系主任分別是學術單位的一、二級行政管理者。行政單位則有教務處、學生事務處、總務處、研究發展處、國際交流與兩岸事務處、圖書資訊處、校牧室、秘書處、人事室、會計室、教學資源中心、入學服務中心、校務研究中心、體育室、環境保護安全衛生室等 15 個一級單位，各依分工需求而設有分組（中心）辦事。為達成特定任務或緊急事件之因應，本校也有任務編組或專案計畫之分工。

Chang Jung Christian University, 2016

認識長榮組織架構

2.3

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因應高等教育環境變遷，本校 101-104 學年度學院、學系學程和專班調整如下：

1. 推動教學品保機制

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102

103

104

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●授課品保機制圖

Chang Jung Christian University, 2016

2.3

組織架構

101

⨶攠 5 個學院人文社會學院神學院健康科學學院資訊暨工程學院管理學院 6 個學院人文社會學院永續教育學院神學院健康科學學院資訊暨工程學院管理學院 6 個學院人文社會學院永續教育學院神學院健康科學學院資訊暨工程學院管理學院 6 個學院人文社會學院永續教育學院神學院健康科學學院資訊暨設計學院管理學院

本校推動強化校院系核心特色的課程品保三迴圈機制 ( 如下圖 )，以學生學習成效為核心，透過「課程內容評閱迴圈」、「課程品保內迴圈」及「課程品保外迴圈」，貫徹執行至系所學生、教師與課程面向，並將學習成效評估提供校、院、系三級課程委員會、諮議委員以及教學品保委員會審議，藉以研擬改善計畫，提升全校整體教學品質。

認識長榮

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認識長榮

●教學品質保證機制成效表曃䖬

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課程內容評閱迴圈

9 103 學年度起針對系所開授之專業必修課程實施課程內容評閱，由外部委員進行審議，以協助授課教師與系所調整課程規劃與設計，進行外部評鑑與課程評比，提升教學品質，共計 32 個學系共 64 門課程進行課程評閱，受評閱課程修正比率為 100%。

課程品保內迴圈

9 由教學品保中心設計學生自主學習問卷，蒐集學生相關學業成績、修課學分數、參與活動次數等資料，進行相互交叉分析後，了解學生學習成效與輸入變數之關係，再將施測結果提供各系院參考，回饋至課程改善。目前已執行完成之問卷為：大一新生問卷、學生學習成效自主問卷、創意整合與溝通能力問卷。

組織架構

2.3

課程品保外迴圈

9 已實施畢業生問卷、及家長滿意度問卷，並完成分析報告。 9 將施測結果提供學院與系所參考，藉由課程委員會與諮議委員之審議，精進課程的改善。

3. 通識教育統合規劃 - 透過課程設計，帶領學生體驗在地文化的傳統與變革：以二仁溪發展特色為主軸，於課程融入二仁溪環境生態教育與語言知能，結合具有特色之課程內容與課外活動，以實際操作的「做中學」輔助課程教學的「坐中學」，透過多元的計畫，師生以具體行動親近二仁溪，從參與中獲得學習與反思，除喜見二仁溪重現生命力外，並落實本校社會責任。 ●通識教育統合規劃成效表曃䖬

完成「愛護清溪行動課程—二仁溪之歌」系列四門課程，以生命教育四部份內涵選取相關繪本，每週依不同主題進行繪本導讀及繪本生命教育內涵的延伸探討，設計並進行相關學習活動配合二仁溪的守護行動，進行二仁溪出海口白砂崙濕地探訪、二仁溪步道巡禮、成立清溪服務隊，並結合課群共同舉辦二仁溪音樂饗宴等相關實踐課程，帶領學生從「做中學」體驗生命的力量。參與活動之學生人數 295 人次。

以二仁溪為服務學習特色方案實作場域，設計具有二仁溪環境教育特色之服務方案，並開放全校服務學習修課學生媒合，103 年度共媒合 6 組學生，其中一組服學組別接待外國來賓參與二仁溪導覽活動，並擔任珍古德博士參訪二仁溪接待人員。

以籌設中的二仁溪環境教育園區為主軸，帶領學生參與英語導覽的設計，產出二仁溪英文簡介及英語標誌告示牌。此外，舉行二仁溪徵文比賽，產出二仁溪英文作品集及國文絕句習作，建立學生語言行動能力。

邀請本校師生參與生態研習活動，以划行獨木舟方式瞭解二仁溪整治、變遷及沿岸生態，讓參與師生更瞭解學習及推動環境保護的重要性，平均活動滿意度達 4.2 分以上。

系列課程

2. 推動課程三化 103 學年度起推動課程三化，將課程模組化、分流化及學程化，於 104 學年度起全面實施，將院系核心必修課程模組之學分數以 42~48 學分為原則，通識博雅共同課程模組學分數以 27~29 學分為原則，另由各系提供 3~5 個專業課程模組將課程分流為學術模組、實務模組、綜合模組及外系模組等課程供學生選修，且每一模組以 15~24 學分為原則，於此規劃下，學生除了選擇本系開設的課程模組，亦可跨院系選修課程模組，依模組整合成專業學分學程，除可大規模提升跨領域修課人數外，亦可引導學生進行目標式的學習。全校大學部 30 個科系中，完成 103 學年度課程模組規劃共計有 21 系，達 70% 之系所。

‵榒ノ㐆

拓展服學實作場域

舉辦體驗活動

੐ઙ‫ڵۏ‬

● 102-103 學年度學校設備與資源表

102(2013)

年度

103(2014)

公頃平方公尺/每生

公頃

平方公尺/每生

27.13

27.30

26.06

樓地板面積 16.49

16.39

16.49

15.74

● 102-103 學年度學校圖書資源表

曃䖬?⨶ⴲⵤ

普通教室(間)

特別教室(間)

6,266

教師研究室(間)

349

學生研究室(間)

辦公室(間)

會議室(間)

禮堂(座)

實習工場及實驗室(平方公尺)

中文圖書(冊)

271,464

283,071

外文圖書(冊)

60,683

63,615

圖書館(座)

中文期刊合訂本(冊)

17,062

18,034

體育館(含學生活動中心)(座)

外文期刊合訂本(冊)

9,781

10,204

田徑場(400公尺標準跑道)

17,169

18,252

室外籃球場(座)

排球場(座)

1,464

1,431

網球場(座)

263

197

壘球場(座)

161,460

182,839

餐廳(座)

32,907

32,896

2,966

26,073,756

27,500,000

107

視聽資料(件) 報紙(種) 期刊現刊(種) 電子資料庫(種) 電子書(冊) 電子期刊(種) 合計

學生宿舍(床位) 單身教職員宿舍(床位)

Chang Jung Christian University, 2016

2.4

財務狀況

27.30

校地面積

認識長榮

曃䖬?⨶ⴲⵤ

● 102-103 學年度校地及樓地板面積表

學校治理與利認害識關長係榮人參與

● 102-103 學年度收入表

⨶ⴲⵤ 曃䖬

915,742,456

71.90

946,724,576

71.65

推廣教育收入

25,238,764

1.98

24,435,644

1.85

產學合作收入

126,025,564

9.90

111,961,077

8.47

補助及捐贈收入

107,486,975

8.44

141,496,174

10.72

財務收入

4,857,994

0.38

7,678,928

0.58

其他收入

94,203,235

7.40

88,984,730

6.73

$ 1,273,554,988

100.00

$ 1,321,281,129

100.00

學雜費收入

財務狀況

2.4

合計 ● 102-103 學年度經常支出表

⨶ⴲⵤ 曃䖬

0.09

1,933,007

0.16

行政管理支出

246,078,945

20.68

260,142,362

22.06

教學研究及訓輔支出

740,622,560

62.23

718,353,905

60.92

獎助學金支出

49,935,241

4.20

53,071,610

4.50

推廣教育支出

22,500,583

1.89

23,001,421

1.95

產學合作支出

109,756,337

9.22

110,558,282

9.38

財務支出

2,533,537

0.20

1,225,319

0.10

其他支出

17,725,302

1.49

10,866,709

0.93

$ 1,190,169,237

100.00

$ 1,179,152,615

100.00

合計

1,016,732

董事會支出

3 2

學識認校長治榮理與利害關係人參與

Ᏸਮ‫ݽ‬౩ᇄ ց৛ᜰ߽Ρ୤ᇄ

1.1

ĴįĲġ㹊䖕伢䍮 Ĵįĳġ㦰⑨伢䍮樷根厖㯮㢒 ĴįĴġ嗲‚㢒懚⃫㉔ヱ Ĵįĵġ▓⭣♰㢒㎟䱚 ĴįĶġ⎸ⵂ杫⅑⁉䀬憩厖无⎴ Ĵįķġ㷇倛䠋ⷤ䳥䛴

CAMPUS SUSTAINABILITY Ҙ៊ึ৥ REPORT Chang Jung Christian University, 2016 ĳıĲķġ ߞᄹτᏱ

ಠ ӗ २

Chang Jung Christian University, 2016

學校治理與利害關係人參與

‫ڻ‬஧གᒈ 本校是奉耶穌基督的聖名所設立的基督教大學，隸屬具 150 年歷史「台灣基督長老教會總會」之教育機構。以「全人牧育、長榮永續」為基礎，透過五大教育設計（專業、通識、生命、品格、生活），並透過校務發展策略之實踐，矢志邁向國際頂尖的基督教大學。基督教大學的有限性在於沒有財團作為經濟支持，也不像公立大學有政府的幫助，但學校可以沒有壓力的把經費用在學生身上。鑒於基督教教育講求教育平權，視供應有心讀書的孩子「求學的權利」為一項很重要的辦學責任。

治理經營

3.1

長榮大學創校至今屆滿 22 年，在上帝的恩典帶領和創校前輩的努力下，渡過蓽路藍縷、萬種艱辛的日子。學生人數從一百三十多人發展，到現在一萬餘人，計有 6 個學院及 1 個學部，其中包含 46 個學系 ( 學程 )、20 個碩士班、及 1 個博士班。本校財務健全、辦學績效卓著，104 學年度大學部和進修部新生註冊率達 90.36%，不受少子化的衝擊與影響。而在畢業生表現部分，2013 年商業週刊及 104 人力銀行調查全國私立大學就業率，本校獲南

部私立大學第 1 名、全國大學第 16 名； Cheers 雜誌公布 2016 年 3000 大企業經理人 EMBA 評價調查，長榮大學 EMBA 榮登南部地區 top5。除了辦學績效在國內獲得肯定外，本校更積極拓展國際交流，目前已與 110 所國際知名高等教育學校締結姊妹校 ( 含 ACUCA)，分布於美國、加拿大、法國、奧地利、德國、日本、韓國、泰國、馬來西亞、印尼、印度、菲律賓、澳洲、中國及香港。在校務治理部分，首先依據教育部人才培育白皮書、國家發展計畫、國發會重點產業人才供需調查、及本校校務發展願景、核心價值與使命，獲取中長程校務發展計畫之初步彙編資料方向。同時召開校務諮詢會議，邀請校內外專家及學者提供精闢見解，以擬定出本校校務發展總目標「放眼世界，深耕在地，南臺灣最好的私立大學」並以六大策略，包括全人牧育，適性揚才，教研精實，國際參與，校園永續，社會責任來建構學生學習的優良環境。全人牧育策略係為學生提供多元學習

管道，並落實倫理與道德教育，發揚光與鹽的精神，培育具有謙卑服事、犧牲奉獻、容忍禮讓、善於溝通和與人為善的人才。適性揚才策略係為追求知識之創新、傳遞與應用，使學習者具備真知力行，以確保學生具有在全球就業市場競爭所需的基礎和創新知能。教研精實策略係以「追求優質研究能量」的實踐，期將研究成果應用於教學範疇，並推動跨領域及產學實務研究規劃。國際參與策略係為增進師生國際視野，營造校園國際化環境，並提升國際移動力，進而拓展本校國際知名度。校園永續策略係以「綠能永續及友善安全校園」為發展主軸，積極營造適合多樣性生物生存發展之校園空間，並型塑綠色、安全、具基督特色的校園環境。社會責任策略藉由擴大師生社會參與，讓學校及鄰近地區成為充滿人文氣質的藝術社區，邁向具有人文、休閒、環保特色的綠能大學城願景；且尊重校園多元文化、秉持牧羊人精神，不放棄任何一隻羊、有教無類、照顧弱勢及迷失的孩子，落實大學的普世價值。

學校治理與利害關係人參與

●中長程校務發展計畫之策略規劃架構圖

●本校未來發展願景、核心價值及使命圖

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‫ॺך‬གྷा଺ϙሶ?

‫ॺך‬གྷाၲԋϙሶ?

‫ॺך‬ӵՖၲԋǻ

ᜫඳ Vision ਡЈሽॶ Core Values ٬‫ڮ‬ Mission Ҟ኱ Objectives

3.1

治理經營

‫ॺך‬གྷᡂԋϙሶ?

ਏ‫ݤ‬ओᑋᔮШ௱ΓᆒઓǴԋࣁШࣚ΋ࢬ‫୷ޑ‬࿎௲εᏢǶ ལϺǵངΓǵெ‫ނ‬ǵΚՉ ӄΓ‫ػށ‬Ǵߏᄪ҉ុ

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ύߏำਠ୍ว৖ीฝ

Chang Jung Christian University, 2016

學校治理與利害關係人參與

६ઙགᒈࢱᐌᄂ຺፞ 近年來，台灣囿於人口出生率的急遽下滑，導致少子女化問題日趨嚴重，迫使高等教育市場面臨了招生困境及大學林立競爭加劇的雙重壓力危機，如學生來源嚴重短缺、大學財務及經營困難、教職員工失業及辦學品質下降等問題將一一浮現，對高等教育市場造成蝴蝶效應般的巨大影響衝擊；加上我國現行大學法及私學法對於大學營運採僵固化的規範，更不利於大學校院自我定位及發展特色的展現。因此大學的經營若要突破少子化、競爭激烈及經營規範僵固的高教環境，勢必規劃出前

校務經營風險與機會

3.2

‥徦⃄㙎 Ῠ↠僅Ⅱ↠

⟔徦⃄㙎㤝㗁僅⢿促

Ῠ↠ 6

瞻性的營運策略與計畫，以尋求在困窘的高教市場中屹立不搖、永續發展。為使校務執行計畫有更明確具體的校目標可依循，本中長程校務發展規劃擬藉由質性分析方法，分別以「計畫時程分析」、「利害關係人分析」、「TOWS 分析」、「策略主軸分析」等模式，來研擬本校中長程校務發展之十大子目標，包含「突顯系所特色以培育產業人才」、「提升學生實務力與就業力」、「增進區域合作與創新價值」、「精進卓越教與學環境」、「活化資產以蓄積轉型能耐」、「強化教

(1) 整體內部環境面 S1：秉持基督精神辦學 S2：長榮大學交通便捷 S3：教務組織再造，強化教學品質機制 S4：南部地區企業最愛之ㄧ (2)學生學習/ 職涯面 S5：擁有八師、四年大不同 S6：不放棄任何一隻羊輔導機制 S7：三創生態、蘊育創業搖籃 S8：客製化學生職涯輔導機制 (3)教學/課程面 S9：精緻化教師薪傳與教學成長 S10：教師評鑑與輔導精進再精進 (4)特色面 S11：學校重視本土教育與文化，師生以專業貢獻社會 S12：運用基督教體系優勢國際起步走 S13：規劃申請綠色大學

Ⅱ↠ :

與學分流機制規劃」、「精進社會公義與永續校園規劃」、「強化學生輔導與關懷機制」、「增強校園國際化及學生國際移動力」、以及「擴展國際教育與產學合作網絡」，希冀藉由十大子目標之設定，衍生出本校中長程校務發展之相關執行策略與行動計畫方案，最後由校務研究中心校務發展組及稽核辦公室規劃每年針對本校相關中長程計畫之執行成效進行相關管考作業。希冀透過本校行政、學術單位及全體同仁共同集思廣益、群策群力，俾利在動盪的高等教育環境中尋求多元發展利基。

(1)整體內部環境面 W1：財務壓力日增 W2：教職同仁缺乏危機感 W3：內外迴圈品保機制缺乏標竿學習機制 (2)學生學習/職涯面 W4：本校學生自主學習能力較為不足 W5：職輔制度與畢業生回饋機制需再精進 (3)教學/課程面 W6：大部分系所課程未執行模組化、引導學生職涯走向缺乏明確途徑 W7：系所產學合作各有特色，缺乏整合機制 W8：教師發展路徑不明確、評量不佳教師追蹤成效不彰 (4)特色面(立足在地、放眼國際) W9：學生之國際移動力較弱

㤝㗁 2

⢿促 7

T1：國、內外大學積極出招吸引學生 T2：國內外大學可聯合設立學程，吸引學生就讀 T3：出生率降低，學生來源減少 T4：優良教師易被公立大學挖角 T5：社會對私校之刻板觀念 T6：經濟不景氣，募款不易 T7：產業界日益重視學生之職場無縫接軌能力

67 ⟘ ヮ䐣

1.加強區域產學合作之連結，加強職輔機制、增加多元職涯體驗、職場實習，以提升學生就業競爭力、降低待業率(S5、S8、T7) 2.擴展國際產業及學術合作機會，以增加財務挹注及國際生源(S12、T1 、T2、T3、T6) 3.尋求教督教團體、校友、及企業資源支持，發展多元募款方案(S1、S4 、S7、T6) 4.針對國內外優質大學之辦學模式，啟動標竿學習機制(S1、S12、T4、 T5) 5.致力社會公義，突顯辦學特色(S11、S12、S13、T5)

1.爭取協助學生國際移動相關資源，提升學生向外移動之經濟能力，提升校內外國際移動環境 (O2、O3、O4、W9) 2.運用課程模組化與課程分流，統籌學系發展特色，分流後依課程屬性導入業師，使學生更具實務力、加強職場競爭力(W6、W7、O1、 O2) 3.健全教學助理機制、輔助教師翻轉課堂，多元化學生自主學習活動、吸引學生興趣，以強化學生學習動力(W4、O4) 4.明確化教師發展路徑與成長活動，使新進教師知所定位，新進教師快速融入教學環境、教學評量不佳教師高度提升知能、本校教師皆能發展教學特色，並以多元評量機制確保教師教學品質、優化學生學習(W8、T1、O5、O6)

:7 擰䡤ヮ䐣

1.運用課程標竿評比向標竿校系學習、利用專業評鑑爭取國際認同，以提升系所與學生職涯競爭力(W2、W3、T1、T2、T7) 2.運用高等校院校務分析(Institutional Research)瞭解學生、教師等校務發展需求、提高校務發展效能與效率、落實教學品保(W1、 W5、W8、T1~T4、T7) 3.運用課程模組化與課程分流，統籌學系發展特色，以校帶動精緻實習機制，使學生與職場無縫接軌(W6、W7、T7)子計畫 4.以多元升等、擴大彈薪留住人才(W1、W8、T4)

Chang Jung Christian University, 2016

3.2

校務經營風險與機會

O2：長老會資源及各地教會網絡之支持 O3：鄰近二仁溪，發展社區服務與休閒旅遊景點 O4：科技跳躍式發展，數位、行動化發展深入教育領域 O5：翻轉教育漸為主流 O6：產業界重視員工誠信與工作態度兩大核心就業力

1.創新、多元化教與學環境(S3、S9、O5、O6) 2.運用二仁溪題材、關懷社區活動，導入服務學習、跨國交流，以加強學生實作力、創造國際化議題與環境(S1、S7、S11、S12、O2、O4 、O6) 3.以多元化學習活動、增設英語社群TA、加強國際交流與交換機制，營造校內外國際移動環境(S2、S6、S12、O2、O3、O4) 4.多元化教師發展路徑之教師成長活動，貼近時代潮流結合科技、翻轉教育、走進磨課師，創造生動活潑之教材教法，提升學生學習動能、強化學習成效(S5、S7、S9、S10、O5、O6) 5.以教學評量、課程評閱等多方評量制度獎優輔後，運用多元升等、擴大彈薪等策略獎勵全力投入教學之教師，並以深耕教學活動工作坊、協助其不斷吸取教學新知能，執行貼近潮流之教學方法(S7、S9、S10 、O5、O6) 6.加強區域產學合作之連結、完善職輔機制、完備系所職所導師知能、增加多元職涯體驗與增能活動，以提升學生就業競爭力、降低待業率 (S4、S5、S8、O1、O2) 7.完備教學助理遴選、輔導、傳承機制，加深鐵道TA機能，以教學助理輔導教師教學、守護學生學習、強化學生學習動機與成效(S1、S2、 S6、S9、O5) 8.創新校內外創業基地、培育師生種子、以競賽激勵學生創新，以創業基金啟動學生創業計畫，強化學生創造與競爭力，為社會培養創業家 (S5、S7、S11、O1、S2)

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學校治理與利害關係人參與

O1：鄰近台南科學園區、路竹科學園區，產學機會多

62 ❜搵ヮ䐣

學校治理與利害關係人參與

●中長程校務發展計畫之策略執行徑路圖

校務經營風險與機會

3.2

3 ᾄᗇᜳ ỜᏈᦫᅳᖎᅴ Ᏸᐣ

董事會行使職權均依私立學校法及捐助章程辦理，董事會議之召開時程則以配合校務推展為原則，平均每學年度約召開 5 次，由董事長召集董事會議，並為會議主席，審議重要校務發展計畫、重要規章、預算決算、校長之選聘、監督及考核，協助學校持續發展。

୽ҳѮᢊσᏰ‫فࡡݲ‬

董事均須親自出席董事會議，不得委託他人代理。董事會之決議，應有董事總額過半數之出席，以出席董事過半數之同意行之。但重要事項之決議，應有董事總額三分之二以上董事之出席，以董事總額過半數之同意行之。

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董事會為促進審核校務計畫及重要規章的效率，並提升董事會監督學校財務及基金管理的效能，依功能分為財務管理、宗教教育、策略發展及產學合作等四個小組。並依私校法規定遴選楊武憲、李美霞、侯書正等三位監察人。

3.3

ငᐣ ‫ؽ‬ҳҗႀώཾடऋᏰਮᖿৱȃ୙ఀ௲ȃఀ௲ঙଋᏲкӈȞҕĶĹįıĹįıĲįſĸıįıĸįĴĲįȟ ‫ؽ‬ҳഇҦώ୦Ᏸ଱ঙӈఀ௲ȞҕķĸįıĹįıĲįſĸıįıĸįĴĲįȟ ଒ღ‫ݲ‬ΡѮᢊஅ࿜ߝՂఀོီ‫ߝٱ‬ȞҕĸĹįıĵįıĲįſĹĺįıĴįĴĲįȟ ᖂಛ‫៫๊୽ۺ‬୰ȞҕĹĺįıĶįĳıįſĺĴįıĶįĲĺįȟ ଒ღ‫ݲ‬ΡᄔϽஅ࿜ఀᚂ଱ီ‫ٱ‬ȞҕĺĳįıĶįıĶįſĺĶįıĶįıĵįȟ ՗ࢇ଱ࢇ୛៫୰ȞҕĺĶįıĲįıĲįſĺĶįĲĳįĴĲįȟ ‫ؽ‬ҳߝᄸσᏰီ‫៫ོٱ‬୰ȞҕĺĳįıĺįĲĺįſĺĵįıĳįĲĸįȟ ‫ؽ‬ҳߝᄸσᏰီ‫ٱီོٱ‬ȞҕĺĵįıĳįĲĹįſٟϬȟ

Chang Jung Christian University, 2016

董事會運作情形

本校董事會董事總額十五人，董事每屆任期為四年，連選得連任。置董事長一人綜理會務，由當屆董事互選之；董事長對外代表本法人。目前第九屆董事會成員董事有：楊四海 ( 董事長 )、蘇進安、黃仁村、黃德成、郭宗禮、郭文隆、王國照、趙振弍、林中生、魏志濤、徐強、楊青峯、帖喇．尤道、徐立群、黃仲銘。

學校治理與利害關係人參與

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學校治理與利害關係人參與

ύ६ཬ຺֯Ᏸ஧ࢥࢊ֯ิсˬ

董事會運作情形

3.3

1. 通過本校「校門新建工程」、「演藝

延長服務處理要點」、「長榮大學榮

廳整體整修工程」、「戶外綜合球場

譽講座設置辦法」、「長榮大學名譽

維修工程」、「第二教學大樓地下室

博士學位授予辦法」、「長榮大學財

停車場整修工程」、「第三宿舍書桌

物採購作業辦法」、「長榮大學教職

及床組整建更新工程」、「觀光餐飲

員工敘薪辦法」、「長榮大學職員工

管理學系餐飲教室建置」、「健康科

考核獎懲辦法」、「長榮大學教職員

學院毒、藥物微量分析實驗室」等工

工請假、休假辦法」、「長榮大學職

程案。

員工專業加給以外津貼及獎金支給要

2. 通過「財團法人長榮大學捐助章程」、「長榮大學校長遴選及解聘辦法」、「長榮大學校長監督及考核辦法」、「財團法人長榮大學董事會及校長職權劃分辦法」、「長榮大學組織規程」、「長榮大學教授休假研究實施辦法」、「長榮大學副教授暨助理教授進修研究辦法」、「長榮大學教授

點」等重要規章修正案。 3. 通過本校每學年度預算案、每學年度決算書案。 4. 通過「選聘本校第七任校長李泳龍教授」及「申辦 583-1 等 8 筆國有土地之專案委託經營」等案協助學校長足發展。

ᾄᗇ⓶ΰ ҏਮီ‫ོٱ‬ԙষ࣏֯ฒ๝ᙛȂ༉‫ࣺٷ‬ᜰೣܻۡюৰོដࣀଢ଼ਢЛሴюৰາЅҺ೽າ

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⨶ⴲⵤ

曃䖬

102、103 104學年度性別平等教育委員會 103

104學年度教師評審委員會

而本校對外亦踴躍參加公協會及相關會員組織，包括：亞洲基督教大學協會 (ACUCA)、中華民國私立大學校院協進會、台灣基督宗教大學校院聯盟 (TaiCUCA)、長榮學園策略聯盟等。另外，2011 年本校與台南市環保局簽定認養台南市海岸合約書，認養南區黃金海岸海灘地；2012 年與成功大學簽署南區研究倫理聯盟合作協議；

2014 年本校更與國際珍古德教育及保育協會中華民國總會合作，希冀培養年輕人使之成為活躍、勇於創新的綠色（環保、永續環境）領袖並走向國際發展。2016 年環保署於 6 月 6 日頒發第四屆國家環境教育獎暨環境保護專業獎章，本校榮獲學校組特優，是唯一獲得此殊榮的大專院校，也是繼 2015 年榮獲台南市推動環境教育績優獎後再次受到國家級環境教育獎項肯定，成為名符其實的「水岸綠色大學」。

㠫䩟 ⑬ḋ

⅝侻

3.4

各委員會成立

再者，依據職業安全衛生管理辦法第 11 條規定，職業安全衛生委員會勞工代表人數須為委員人數三分之一。本校環境保

護安全衛生委員會委員之組成除教學、行政一級主管外並推舉教師、職員及學生為員工代表；目前委員人數共為 29 位，其中當然委員 19 位，員工代表 10 位。

學校治理與利害關係人參與

本校除了董事會為最高治理機構外，全校計有 43 個委員會各分別負責經濟、環境、社會及治理面衝擊的決策，茲臚列於下。另外，本校之中長程校務發展規劃擬定社會責任策略，由黃伯和副校長擔任專責人，透過社會責任專責會議之召開，擬定本校社會責任策略之發展方向與執行情形，並定期向董事會進行社會責任策略規劃與執行報告。

▞ょ圛㎈映⋏

推動性別平等教育、處理校園內性別歧視、性騷擾、性侵害等相關事件及防治。秘書室

社會

教師聘用、升等、資遣原因之認定及學術研究等之審議。

人事室

治理

人事室

治理

103、104 103~104學年度教師申訴評議委員會針對教育部或學校有關個人措施，認為違法或不當致使損害權益之申訴處理。 103

104學年度國際事務委員會

規劃、推動及檢討國際事務相關業務發展策略，提升國際學術交流與合作績效。國際處

治理

103

104學年度學生申訴評議委員會

學生重大懲戒、案件，或因本校行政措施致學生權益受損之申訴處理。

生輔組

治理

人事室

社會

103、104 103~104學年度職工申訴評議委員會有關個人權益措施，認為違法或不當致使損害權益之申訴處理。

Chang Jung Christian University, 2016

學校治理與利害關係人參與

⨶ⴲⵤ

曃䖬

102、103 104~105學年度教學品質指導委員會

⨶ⴲⵤ

㠫䩟⑬ḋ

▞ょ圛㎈映⋏

教學品保中心

治理

103

104學年度校園規劃委員會

總務長室

治理

秘書室

治理

103

104學年度內部稽核團隊名單

校長室

治理

諮商中心

治理

103

104∼105學年度性騷擾申訴評議委員會

人事室

社會

學生學習組

治理

103

104學年度博雅教育委員會

博雅學部

治理

曃䖬

103

104~105學年度駐校藝術家及作家遴選小組

103

104學年度績優導師獎勵評審委員會

103

104學年度服務教育委員會

103

104學年度實驗動物照護及使用委員會

健康院

社會

103

104學年度法規編審委員會

人事室

治理

103

104學年度資訊資源規劃委員會

圖資處

治理

103

104學年度學生獎懲委員會

生輔組

治理

103

104學年度諮商工作委員會

諮商中心

社會

103

104學年度衛生委員會

衛保組

環境

103

104學年度牧育事工委員會

校牧室

社會

103

104~105學年度校務及系所評鑑委員會

校務研究中心

治理

103

104學年度智慧財產權與資訊安全宣導及執行委員會

秘書室

社會

103

104學年度職工評審委員會

人事室

社會

103

104學年度國際學術交流審查委員會

國際處

治理

103

104~105學年度第五屆教職員工福利委員會

人事室

社會

103

104~105學年度圖書館圖書委員會

圖資處

治理

103

104學年度原住民關懷暨輔導委員會

課外組

社會

103

104學年度研究發展委員會

研發處

治理

103

104學年度預算小組會議

會計室

經濟

教學品保中心

治理

103

103學年度教學獎勵及補助評選小組

教學資源中心

治理

102、103 103~104學年度環境保護安全衛生委員會

環安室

環境

103

104學年度體育運動委員會

體育室

治理

102、103 104學年度專利及技術移轉權益委員會委員

產總中心

社會

103

104學年度學生事務委員會

學務長室

治理

校務研究中心

治理

103

104學年度教職員工關懷機制委員會

校牧室

社會

保管事務組

治理

103

104學年度空間分配及管理委員會

保管事務組

治理

課外組

治理

體育室

治理

軍訓室

治理

各委員會成立

3.4

102、103 104~105年度教育部教學增能計畫

102、103 105年度第二週期系所評鑑輔導委員會 102、103 104學年度膳食督導委員會 102、103 104學年度獎助學金暨工讀金審查委員會 103

▞ょ圛㎈映⋏

㠫䩟⑬ḋ

104學年度校園交通安全教育與管理委員會

103、104 104學年度運動代表隊教練

ҿङ᙮ܻ˟໚఻ᄂᝤҽ 本校為基督教大學，奉行基督博愛精神，因此對於利害關係人與學校間的溝通與互動機制極為重視。本校 CSR 撰寫小組彙整國內外大學校院所發行的永續報告書，以及相關行政及教學單位的資訊回饋，將主要利害關係人為 12 類，分別為在校生、家長、教職員、校友、董事會、企業雇主、目的事業主管機關、社區、教會、國際姐妹校、夥伴高中、媒體與社會大眾等。

為持續關注利害關係人所重視的相關議題，本校以各種溝通管道與利害關係人保持互動；透過本校之利害關係人之關注、相關議題聚焦與校務資訊之公開等程序，能增進本校組織內部自我檢視以達優質服務與溝通，提升各利害關係人對本校的信賴與歸屬感。因此，本校依據相關利害關係人關切議題，規劃並建置諸多交流管道，希冀促進彼此之間的意見分享與回饋。

為有校執行本校中長程計畫之社會責任策略，邁向永續校務發展，本校依據 2013 年版之 GRI G4 重大性及完整性原則界定本報告書內容，同時以平衡性、可比較性、準確性、時效性、清晰性、及可靠性等六大原則確保報告資訊品質；經由本校 CSR 撰寫小組討論，並參酌外部專家意見，最終將主要利害關係人進行重要性評估，進而鑑別出在校生、家長、教職員、校友、企業雇主、董事會、目的事業主管機關、社區等八類主要利害關係人。

ҿङ᙮ܻ˟᙮‫ڥ‬ᛈᗞ̜ᝤ ҽᄂ̵ᙶ 經由利害關係人關切議題與溝通機制分析，本校導入實質性分析方法，參考 2013 年 GRI G4，並融入本校之經營元素，將鑑別考量面之範圍與邊界納入，彙整下圖利害關係人對各種關注議題的分類圖，分別為經濟、社會、環境、校務經營等四面向，包括經濟 6 項、社會 7 項、環境 5 項與校務經營 9 項，共 27 項議題。

經濟

◆ 財務績效 ◆ 永續發展 ◆ 品牌願景 ◆ 風險管理 ◆ 校務治理 ◆ 採購及供應鏈管理

◆ 利害關係人溝通 ◆ 人才招募與留才 ◆ 勞資關係 ◆ 兩性平等及人權 ◆ 勞工職業安全與衛生 ◆ 社區與社會公益 ◆ 教職員職涯發展與訓練

環境

社會

◆ 環境與生態永續 ◆ 水資源使用 ◆ 碳排放管理 ◆ 能源耗用與管理 ◆ 廢棄物及廢水管理

◆ 教學品質 ◆ 研究成果與專利 ◆ 學習成效 ◆ 教學資源 ◆ 校務與系所評鑑 ◆ 課程規劃 ◆ 學生健康與安全 ◆ 系所調整 ◆ 實習與就業機會

校務經營

Chang Jung Christian University, 2016

3.5

利害關係人溝通與鑑別

ҿङ᙮ܻ˟໚఻

學校治理與利害關係人參與

ҿङ᙮ܻ˟ᝤҽ

學校治理與利害關係人參與

●本校利害關係人關切議題與溝通機制分析 ⃧⩱撚Ẁᵸ

撚⃅娮朊

㵛廘ⴱ⊮ 校、院、系務會議

至少每學期二次

主管電子郵件信箱

隨時

學校網路平台利害關係人溝通與鑑別

3.5

在校生 (重要顧客)

〃教職員

校安中心

〃

(員工)

3.學生健康與安全

校園佈告欄

〃

4.教學資源

系學會、社團

〃

5.課程規劃

班代會議

〃

6.實習與就業機會

導師時間

〃

7.學生申訴

幹部研習會

〃

師生座談會

〃

期初幹部會議

〃

校、院、系課程委員會議

2.學習成效

校友 (顧客)

每周至少一次不定期召開

招生說明會

2.品牌願景

新生家長座談會

每學年至少二梯次

(創辦學

3.學習成效

家長滿意度調查

每年一次

校之主

4.學生健康與安全

家長關懷網

隨時

學校網路平台

〃

7.實習與就業機會

導師輔導電話

〃

8.學生申訴

校安中心

〃

6.課程規劃

撚⃅娮朊 1.財務績效 2.品牌願景 3.校務治理 4.永續發展 5.風險管理 6.勞資關係 7.勞工職業安全與衛生 8.教職員職涯發展與訓練 9.教職員申訴

1.教學品質

(重要顧客 5.教學資源之家屬)

⃧⩱撚Ẁᵸ

每學期至少一次/不定期召開

1.教學品質

學務會議

家長

㵛廘曹䉅

董事會

要人員)

1.教學品質 2.學習成效 3.學生健康與安全 4.教學資源 5.課程規劃 6.實習與就業機會 7.系所調整 1.財務績效 2.品牌願景 3.校務治理 4.永續發展 5.風險管理 6.校務與系所評鑑

㵛廘ⴱ⊮ 教職員工關懷網校、院、系務會議

㵛廘曹䉅隨時至少每月一次

校、院、系教師評審委員會議每學期至少一次/不定期召開職工評議委員會教職員工教育訓練

〃每學期至少四次

共識營

每學年一次

教職員公聽會

不定期召開

基層職工人員退修會

每學年一次

學校網路平台

隨時

畢業流向調查

每學期一次

系、校友會

學校網路平台

董事會議

每學年至少一次

隨時

每學期二-三次

ࢥ́ᛈᗞᄂ኎ᑜൿ‫ޗ‬ҁฒ

●本校利害關係人關切議題與溝通機制分析 ( 續 )

企業雇主 (雇用本校畢業生之相關人員)

主管機關 (包含教育部、評鑑中心等機構)

社區 (學校周圍鄰近地區居民)

1.教學品質 2.品牌願景 3.學習成效 4.課程規劃 5.實習與就業機會 6.學生健康與安全 1.校務與系所評鑑 2.品牌願景 3.學習成效 4.課程規劃 5.學生健康與安全 6.研究成果與專利 7.環境與生態永續 8.碳排放管理 9.廢棄物及廢水管理 10.水資源使用 11.能源耗用與管理 12.系所調整 1.環境與生態永續 2.碳排放管理 3.廢棄物及廢水管理 4.水資源使用 5.能源耗用與管理 6.社區與社會公義

㵛廘ⴱ⊮ 產學合作座談會

實習成果發表

㵛廘曹䉅不定期

〃

校務評鑑

六年一次

系所評鑑

〃

統合視導

五年一次

各類計畫成果報告

不定期

學校網路平台

隨時

社區聯合活動

不定期

生態復育說明會

本校依據上述利害關係人關注議題之鑑別與分類，經由 CSR 撰寫小組討論，並參酌外部專家意見辨識重大性議題，將 27 個議題，以「利害關係人關心程度」及「對營運的衝擊與影響程度」等二維矩陣進行評估，且繪製出利害關係人關注議題矩陣圖，兩維度中若有一維度符合「高」者或兩維度中均符合「中度」者，即列為重大議題，相關矩陣表示如下；而重大議題共包含：財務績效、品牌願景、校務治理、永續發展、風險管理、利害關係人溝通、勞資關係、勞工職業安全與衛生、教職員職涯發展與訓練、社區與社會公義、環境與生態永續、能源耗用與管理、教學品質、學習成效、校務與系所評鑑、學生健康與安全、研究成果與專利、教學資源、課程規劃、系所調整、實習與就業機會、碳排放管理、廢棄物及廢水管理、以及水資源使用等 24 項：對於前述各項重大議題之回應內容及具體做法，將在本報告書相關章節陳述。

〃

Chang Jung Christian University, 2016

3.5

利害關係人溝通與鑑別

目的事業

撚⃅娮朊

學校治理與利害關係人參與

⃧⩱撚Ẁᵸ

學校治理與利害關係人參與

གࢥ́ᛈᗞᄂ኎ᑜൿ‫ޗ‬ҁฒ̵‫́ࢥ̜ޡڗ‬ҁฒࢫ଴ԓĂბ஧͝੪೫ᜧౡ༻ᄂᙜ̵ࠦ‫ڗ‬ ●表示有重大性，將於此次揭露，並持續加強管理；○表示於組織外有重大性，未來將利用供應商 CSR 評鑑分析方式揭露。

㉐ⵍ

利害關係人溝通與鑑別

3.5

悋⟥仁悍映

⫋ょ *5, * ㇅㣗ピ悋⟥仁悍映

䩟䋄㑷悛㊫旰䦞䩾 3.1 治理經營

䰂䴒‥

䰂䴒⟔

校務治理

策略與分析

永續發展

策略與分析

3.6 永續發展策略

●

教學資源

長榮-教學資源

2.3 組織架構

●

課程規劃

長榮-課程規劃

2.3 組織架構

●

系所調整

長榮-系所調整

2.3 組織架構

●

財務績效

經濟績效

2.4 財務狀況

●

○

品牌願景

策略與分析

●

○

教職員職涯發展與訓練

長榮-教職員職涯發展與訓練

6.5 教師職能提升與職員工培訓教育

●

教學品質

長榮-教學品質

6.4 教學品質管理

●

○

學習成效

長榮-學習成效

●

○

●

○

3.3 董事會運作情形

2.3 組織架構 3.1 治理經營

4.3 師生表現傳捷報 8.2 學習輔導

●

○

5.3 健康管理 11

學生健康與安全

長榮-學生健康與安全

8.1 生活輔導 9.2 學生申訴

㉐ⵍ 12

⫋ょ *5, * ㇅㣗

悋⟥仁悍映

利害關係人溝通

ピ悋⟥仁悍映利害關係人議和

䩟䋄㑷悛㊫旰䦞䩾 3.5 利害關係人溝通

䰂䴒⟔

●

○

●

○

●

○

5.2 生態正義 13

社區與社會公義

長榮-社會公義

7.1 推廣教育 7.2 社區共好

7.3 國際志工服務 14

校務與系所評鑑

長榮-校務與系所評鑑

研究成果與專利

長榮-研究成果與專利

2.2 重要成就 2.3 組織架構 4.3 師生表現傳捷報

● 3.5

實習與就業機會

長榮-實習與就業機會

8.3 職涯輔導

●

風險管理

策略與分析

3.2 校務經營風險與機會

●

○

6.2 教職員福利與權益 18

勞資關係

勞僱關係

6.5 教師職能提升與職員工培訓教育

●

9.1 教職員申訴 5.1 環境管理

勞工職業安全與健康

職業安全與健康

環境與生態永續

生物多樣性

5.2 生態正義

●

○

能源耗用與管理

能源

4.2 環境永續傳佳績

●

○

水資源使用

廢污水與廢棄物

4.2 環境永續傳佳績

●

○

碳排放管理

排放

4.2 環境永續傳佳績

●

○

廢棄物及廢水管理

廢污水與廢棄物

5.1 環境管理

●

○

5.3 健康管理

●

Chang Jung Christian University, 2016

利害關係人溝通與鑑別

6.3 研究成果發表

學校治理與利害關係人參與

䰂䴒‥

學校治理與利害關係人參與

ϕᜇ൳ढඈய 本校近年來致力思考突破高等教育環境之經營困境，除在治理面中擬定校務中長程發展之十大目標，並依發展目標規劃相關策略、戰略、以及行動子計畫，希冀實踐「效法耶穌濟世救人精神，成為世界一流的基督教大學」之永續經營發展願景。

永續發展策略

3.6

另外，在環境面向部分，本校鄰近二仁溪，早在 2002 年時即成立河川保育中心，協助行政院環境保護署推動民眾參與河川整治工作，統合關懷河川的社群夥伴以河川巡守的方式來守護水域環境。 2012 年聯合國和平大使珍古德博士第二次訪二仁溪，鑒於本校於深耕二仁溪十數年的守護行動，與本校楊四海董事長、李泳龍校長共同揭幕「國際珍古德根與芽規劃期間短期

中長程校務發展方向與策略 ¾ 依國家發展計畫，規劃調整系所、學院最適規模，將學校資源有效規劃，培育國家產業所需之人才。

生態教育中心」建置規劃，以二仁溪為基地，除持續推動民眾參與河川整治工作外，亦將生態教育、行動學習的觸角往下紮根至鄰近國中與國小，發起二仁溪流域學校教育模式，舉辦動物嘉年華等活動，同時也將打造綠色建築，結合服務學習課程協力打造紙磚屋，作為生態教育中心示範基地，藉以持續規劃校園綠化營造，保育生態、融入在地元素，以自然、低碳建材來打造環保綠色校園，俾利環境學習在低污染的場域下永續前行。

的挹注，持續關懷弱勢，讓弱勢群體能共享「均權平等」的受教權益，並將此理念渲染至社區及社會，期與社區攜手合作，活化社會產業，共同創造「區域價值」；同時致力環境保育及推動生態教育，執行永續環境政策，以儲備落實社會公義的核心能耐，進而達成「綠色大學」之成果；最後期望將此做為及成果形成一系列社會公義典範，並移轉甚至內化至本校學生及教職同仁心中，藉以形成社會公義典範的永續循環與進階提升。

本校在社會面向中，亦考量肩負更多社會責任元素，而國際化與深耕在地的腳步更需與時俱進，朝長榮綠色大學城的社會公義願景邁進。本校社會責任策略意涵希冀藉由本校人才、專業、設備等資源

為落實永續經營之理念，於中長程校務發展計畫中規劃短、中、長期發展方向與策略；同時結合本校對於治理、社會、環境之發展原則與管理機制，分析如下：

治理面向發展原則與管理機制

社會面向發展原則與管理機制

環境面向發展原則與管理機制

¾ 透過課業補救教學，課業改善 ¾ 提升教師產學合作計畫參與 ¾ EUI 值逐年下降 1 分。率達 75%。度，參與產學計畫之教師每學 ¾ 每學年提高 IC 卡數位用電計 ¾ 推動 2 學院參加專業評鑑機構認年增加 10%。費使用比率 5%。證。

規劃期間

中長程校務發展方向與策略

社會面向發展原則與管理機制

環境面向發展原則與管理機制

¾ 辦理教學助理成長活動每學期至 ¾ 推動衍生企業或產學實驗基 ¾ 每學年節約用水總量比例達 5%。地等策略申請案件數每學年少 2 次，教學助理參與培訓課程達 100%。 ¾ 促進教職員、生節能環保意識至少 1 件。提升。 ¾ 定期蒐集教與學環境問卷調查， ¾ 每學年產出 7 件創業企劃 ¾ 每學年廢汙水資處理低於 5.62 書、2 部影音紀錄短片。每學年依結果追蹤改善率 60%。 ¾ 每學年優質教與學環境使用率達 ¾ 每學年至少保持１隊二仁溪河萬公噸。 ¾ 每學年減少二氧化碳排放量川巡守隊的運作。 70%。 300 公噸。 ¾ 各學院推動各式競賽、展演及證 ¾ 每學年至少媒合 1 家社會企業照考試獲獎比例較上學年度提升 10%。

產品通路上架。 ¾ 每學年辦理 1 場社企生活節。

永續發展策略

3.6

¾ 各教學單位證照導入課程數每學 ¾ 每年至少與南部 30 個社區建立合作伙伴關係。年至少 30 門。 ¾ 實施課程分流學系(學位學程)比 ¾ 每年至少支持 5 個社區地方文例 90%。

化或產業發展組織運作。

¾ 業師導入課程後教學評量滿意度 ¾ 每年辦理藝術導入社區成果展演 1 場。提升在 3.8 分以上(滿分 5 分)。

¾ 健全學生學習成效之追蹤與檢核機制 100%。 ¾ 受數位教材獎勵或創新性教學補助之教師，教材產出率達 100%。

¾ 受數位教材獎勵之教師將數位教材入課程率達 80%，受教師之創新教材產出率達 100%。

¾ 每學年與夥伴高中資源分享校數提升 20%。並爭取國際夥伴高中合作數，每學年至少 10 校。

學校治理與利害關係人參與

¾ 擴展生源。 ¾ 啟動校園發展規劃。 ¾ 促進各系所與業界實務接軌，廣化學生畢業出路。 ¾ 提升產學合作或創投動能。 ¾ 強化教與學環境。 ¾ 完備學校轉型相關辦法與增修機制。 ¾ 精進學生輔導機制。 ¾ 啟動行政輪調與組織調整。

治理面向發展原則與管理機制

¾ 每學年辦理 3 場至社區進行健康促進之宣導及體適能之活動。 ¾ 教職同工關懷滿意度調查達 3.5 以上(滿分 5 分)。

¾ 弱勢學生輔導成功就業比例達 80%。 ¾ 原住民學生輔導滿意度 4 分以上(滿分 5 分)。 ¾ 身心障礙學生對特殊教育協助滿意度 4 分以上(滿分 5 分)。 ¾ 每學年輔導弱勢學生辦理就學。

Chang Jung Christian University, 2016

學校治理與利害關係人參與

規劃期間

中長程校務發展方向與策略

治理面向發展原則與管理機制

社會面向發展原則與管理機制

¾ 推動衍生企業或產學實驗基地等

優待約 2200~2400 人次。

環境面向發展原則與管理機制

策略申請案件數每學年至少 1 ¾ 每學年輔導低收入戶學生辦理件。

中期

永續發展策略

3.6

¾ 多元招生、廣收境外生。 ¾ 規劃學校多元發展。 ¾ 結合社區整體發展，提升區位價值。 ¾ 推動社會服務與產業服務，彰顯辦學特色。 ¾ 推動高等教育分流。 ¾ 加強國際合作交流。 ¾ 持續依國家發展計畫及重點產業人才供需調查報告，調整系所及學程發展。

住宿優惠約 170~200 人次。

¾ 融入創新與翻轉教學之課程實施 ¾ 完備區域產學服務中心之功能。 ¾ 研議並督導環境保護政策、規章前後，學生自主學習、課堂發問 ¾ 深化與企業家族廠商之交流互率、學習動機有顯著提升。

動、促進產學合作機會。

¾ 透過教學特殊優秀教師帶領，提 ¾ 與南部（南、高、屏等）地方政升教師教學熱忱。

¾ 形塑本校特色研發團隊。 ¾ 加強與國外學術機構建立實質合

府建立官學合作機制。 ¾ 以社企方舟累積之社企人脈、研

¾ 審議並督導實驗場所廢棄物管理事項。

發能量與資源，藉由社會企業家 ¾ 審議並督導廚餘回收工作事項。與友善上下游商家參與共同組 ¾ 持續推展校園環境保護相關事項

際能見度。

成會員形式，有效落實研發資源

¾ 提升師生於國際研討會發表學術論文之學術研究品質。畫。

之建議與諮詢。

集中、彼此商機合作、聯合通路 ¾ 建立友善校園之無障礙及國際等互動，提升彼此競爭優勢。行串接合作，為培育社會企業找

商機，同時幫廠商以及育成中心 ¾ 建構薪傳導師(Mentor)分流制找到永續經營的方式。度，針對新進教師需求給予不 ¾ 從「食衣住行育樂」角度讓民眾同性質之輔導。容易「涉入」社會企業。 ¾ 運用課程模組化與課程分流，統籌學系發展特色，分流後依 ¾ 運用本校系所及設施設備育成社區人力資源，支持本校師生參課程屬性導入業師，使學生更與社區議題。具實務力。 ¾ 運用基督教體系優勢，日增國 ¾ 支持南部社區地方文化、照顧及產業發展。際姊妹校及伙伴機構。 ¾ 引領學生將人文藝術氣息導入社區。

項。

作關係，提升學術研究水準及國

¾ 持續規劃爭取教育部創新轉型計 ¾ 透過社企方舟與其他通路商進

之建議。 ¾ 審議並督導室內空氣品質管理事

化之設施。

規劃期間

中長程校務發展方向與策略

治理面向發展原則與管理機制

社會面向發展原則與管理機制

環境面向發展原則與管理機制

¾ 善盡本校在高齡化社會中，協助任。

¾ 促進校園內世代互動，使高齡者之智慧得以傳承，青年學子之青春活力得以回饋高齡者。 ¾ 提供高齡者多元學習管道，促進國民健康老化。

長期

¾ 持續規劃提升教學品質機制。 ¾ 提供學生在學期間檢視學習成效與追求成長改善之輔助機制。 ¾ 精進校務與系所評鑑機制。 ¾ 強化學生健康與安全管理機制。 ¾ 精進教師研究成果與專利申請機制 ¾ 提升優質教學資源與環境機制。 ¾ 精進課程規劃機制。 ¾ 持續依國家發展計畫及重點產業人才供需，建構系所調整機制。

¾ 加強與業界合作，持續強化學生

¾ 加強建構與利害關係人溝通之 ¾ 恪遵政府安全衛生與環境保護法管道。 ¾ 多元建構促進教職員和諧之相關機制。 ¾ 落實教職員職業安全與衛生政策。

規，追求國際相關標準，善盡社會責任。 ¾ 落實環境及安全衛生教育訓練，深植教職員工生安全衛生之意識。

¾ 持續優化教職員職涯發展與訓 ¾ 依據風險評估結果，持續改善環練機制。

¾ 精進社區與社會公義機制。

境、安全衛生，確實執行安全衛生管理計畫，加強承攬商管理，以提升管理績效。

¾ 致力建置人文、永續的綠色大學校園環境。

實習與就業機會機制。

¾ 精進國際交流機制。

Chang Jung Christian University, 2016

3.6

永續發展策略

¾ 衡量規劃最適辦學規模。 ¾ 擴大進行多角化轉型與經營。 ¾ 建構以培育產業所需人才為特色之實務創新大學。 ¾ 持續校園與區位發展。 ¾ 精進國際學術、語文、體育等交流合作之質與量。 ¾ 擴展全球產學合作及境外招生之網絡。 ¾ 申請國際綠色大學認證。

學校治理與利害關係人參與

弱勢群體長者之社會公益與責

辦學績效

4 愵ⴇᕼਝ

1.1

ĵįĲġ㦰⑨䠋ⷤⓢ弙 ĵįĳġ䘿⨒㷇倛≂ℂ俍 ĵįĴġ⾺䚮姷䖍≂㔆⧀

CAMPUS SUSTAINABILITY Ҙ៊ึ৥ REPORT Chang Jung Christian University, 2016 ĳıĲķġ ߞᄹτᏱ

ಠ ӗ २

Chang Jung Christian University, 2016

६ઙ൳ढ‫ם‬෷

本中心於 2014 年起獲教育部青睞通過 7 個專案計畫，分別是增能計畫、起飛計畫、高中優質計畫、區域計畫、大學提升校務專業管理能力計畫、教育部補助辦理大學學習生態系統創新計畫和智慧生活整合性人才培育特色大學計畫，計畫總補助經費為 23,533,488 元。另外本校 105 年度獲教育部獎勵私立大學校務發展經費為 65,208,648 元，較去年增加 526 萬 9464 元。

辦學績效

面對全球化、經濟、科技、社會及人口結構之迅速變遷，高等教育環境所形成的競爭壓力日益增長，因此如何調整現有資源條件，繼往開來、穩健務實的達成辦校之教育宗旨、願景與使命，進而規劃出具前瞻性及系統性的「校務發展計畫」，已成為目前大學卓越營運及永續發展的必然趨勢。本校於 2014 年成立校務研究中心籌備處，並於 2105 年 8 月正式成立校務研究中心，包括校務發展組和校務研究組。

●教育部獎勵校務發展計畫經費 (千萬) 8 5.12

5.97

5.99

102學年度

103學年度

104學年度

6.52

0 105學年度

Chang Jung Christian University, 2016

辦學績效

ᒕဨϕᜇๆַᒺ ਔ໙௙ࢌ

ਔ໙ధࢌ

本校近五年每年單位樓板面積用電量 (EUI) 自 2011 年 96.87 逐年下降，至 2015 年 EUI 已降至 89.58。相關能源統計，如下圖。

為貫徹執行校園全面節能減碳，將於 2016 年起規劃設置「節能監控系統」。第一階段擬規劃於各大樓裝設獨立電錶，透過遠端電力監控系統，設定設備 ( 如空調主機…等 ) 短時間卸載停用，以控制最高需量不超過契約容量，降低超約附加費。系統總建置費用為 71.5 萬元，一年回收。預計在 105 學年度完成設置。

環境永續傳佳績

4.2

EUI 100

96.87 95.07

94.32

91.5

89.58

90 85 2011年

2012年

2013年

2014年

2015年

節能監控系統以耗能負載量較大之設備為優先改善目標，透過電力管理系統降低尖峰時段最高需量，並依據舒適曲線調節卸載送風，提高能源使用效率並減低校園用電量。

●相關能源設計 ࿽૖‫ف‬ಛ‫׽‬๡௩ࢊ

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學生第二、第三及第四宿舍 1.第一期於97年8月1日於學生第二及第三宿舍裝設太陽能熱水系統，並於97年10月3日完工啟用，共計建置2宿112片，3 增設熱水太陽能板宿140片。 2.第一期於99年1月於學生第四宿舍裝設太陽能熱水系統，並於99年4月10日完工啟用，共計建置4宿144片。 3.建置太陽能板後較未安裝前同期，節約4,586.3(立方公尺)×24.6(元/立方公尺)=112,823元，平均每月節約18,804元。改用天然瓦斯後，每年瓦斯費由原約760萬降為每年約380萬。液態瓦斯改用天然氣本校針對冷氣採購案，一律要求於採購規範明列採用高EER機型。採用高EER冷氣機 1.98年12月完成第一教學大樓汰換T5燈具工程，共計493具，工程經費為$480,000。逐年將T8改為T5燈具 2.102年1月完成第二宿舍汰換T5燈具工程，共計972具，工程經費為$635,000。 3.102年11月完成第二教學大樓B1~2F汰換T5燈具工程，共計650具，工程經費為$482,915。 4.103年12月完成第三宿舍汰換T5燈具工程，共計677具，工程經費為$478,450。 5.104年5月完成第二教學大樓3F~7F汰換T5燈具工程，共計1991具，工程經費為$1,682,660。 6.105年2月完成第四宿舍汰換T5燈具工程，共計617具，工程經費為$386,000。

本校首要排放能源為校園內電力使用，自 2016 年起將積極導入校園節能技術，針對高耗能設備設置節能控制系統，並執行照明、電梯、排風等設備升級汰換，以提升能源使用效率，降低校園溫室氣體排放。另本校校門口設有台鐵輕軌站—長榮大學站及公車校園站，得天獨厚之資源，適可積極鼓勵推動搭乘大眾交通轉運工具等措施，以減少小客車二氧化碳排放量。另每年辦理校園健康健走、環境教育講座等活動。近年節能成效共減少二氧化碳排放量 300 公噸，節能減碳效益約 250 萬元，依台灣電力公司統計，本校 2015 年較 2014 年節省

● 101~104 年度溫室體盤查結果

ԃࡋ 101 102 103 104

ྕ࠻਻ᡏ໨Ҟ௨‫ܫ‬ໆ(ϦᏒ CO2e/ԃ) ᕴी CO2 CH4 N2O HFCs PFCs SF6 10575.35 289.28 0.3537 602.60 0 0 11467.58 8870.45 670.86 1.35 542.60 0 0 10085.26 8378.13 705.23 0.94 482.60 0 0 9566.90 8185.49 802.95 1.01 602.60 0 0 9592.05

101~104 年度溫室氣體範疇 1（直接溫室氣體）及範疇 2（能源間接溫室氣體）碳排放如下表所示，範疇 3（其他間接溫室氣體）因實際使用量不易取得，並無定量統計，但本校得天獨厚擁有全國唯一校園內之輕軌車站，故積極鼓勵師生利用大眾運輸系統通勤，並鼓勵員工出差或委外工作，盡量搭乘大眾運工具，減少自行開車或公務車輛出勤次數。

ԃ෧௨К౗

-12.05% -5.14% +0.26%

● 101~104 年度溫室體範疇 1 及範疇 2 碳排放

ԃࡋ

ጄᛑ 1

ጄᛑ 2

101 102 103 104

1,501.21 1,728.60 1,543.49 1,788.67

9,966.37 8,356.66 8,023.41 7,803.38

用電 413,600 度。

Chang Jung Christian University, 2016

4.2

環境永續傳佳績

༻ਔଧ߈ᄂїज़

溫室氣體的增加，加強了溫室效應，是造成全球暖化的主要原因，本校基於全球社會公民責任，積極參與減碳的努力。每年依行政院環境保護署國家溫室氣體盤查 ( 網址：http:// ghgregistry.epa.gov.tw/examine/examine1.aspx) 作業，進行排放量自我盤查。CO2 排放量為本校主要排放源，約占總排放量之 92%。本校 101~104 年度溫室體盤查結果如下表所示。

辦學績效

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辦學績效

溫室氣體排放強度部分，以本校人均值計算得出，以每年 9 月份教職員工生總數為分母，溫室氣體總排放量 ( 公噸 CO2e/ 年 ) 為分子，得出本校溫室氣體排放強度。101~104 年度溫室氣體排放強度表如下表。 ● 101~104 年度溫室氣體排放強度

環境永續傳佳績

4.2

ԃࡋ

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101 102 103 104

11,203 11,557 11,526 11,627

ྕ࠻਻ᡏ௨‫ܫ‬ᕴໆ (ϦᏒ CO2e)

ԃ௨‫ܫ‬மࡋ/ ‫؂‬Γ‫؂‬ԃ

11,467.58 10,085.26 9,566.90 9,592.05

1.02 0.87 0.83 0.82

註：1. 上表排放強度係以本校人均值計算。 2. 人數計算以每年 9 月份教職員工生總數為計算基準。

宿舍熱水供應，係採太陽能熱水及鍋爐熱水系統併聯使用，太陽能熱水系統於 2008 年及 2010 年分兩期共建置 396 片太陽能板，鍋爐熱水系統使用燃料自 2009 年 8 月起由原液化瓦斯改用天然氣，每年燃料費由原約 760 萬降至 104 年約 250 萬，節費率達 67%。鍋爐熱水系統使用燃料自 2009 改用天然氣後，無重油燃料之使用，故無氮氧化物及硫氧化物等氣體之排放。為落實綠色採購及響應環保省電標章產品制度，自 102 年起本校冷氣空調設備之採購，一律採用具節能效率標章，且須具低耗能之品牌產品，空調冷媒採用 R410，響應國際環保公約，保護臭氧層。

ͩྣ໙ბ஧ 為節省供水成本支出，採用兩套供水系統，分別供應盥洗及飲用水、澆灌用水。澆灌用水部分，由本校生活廢水經水質淨化處理後，供應校區內園藝澆灌用水；各建築物之盥洗與衛浴用水、校園內飲水機、學生餐廳區飲用水及宿舍盥洗則由自來水公司供水。

●相關水資源統計，如下圖

䳻䏦㫲悍 ┶

310,000 290,000

289,111

301,429

300,915

268,423

270,000 250,000

240,003

230,000 2011年

2012年

2013年

2014年

2015年

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自104年起逐年更換各大樓老舊廁所沖水器，全面加裝二段式沖水配件，並改用油壓式。

二段式可分別控制尿液及糞便之用水量者，減少不必要之水量浪費；油壓式可避免水流不止之情形。

水龍頭採用於各教學大樓水龍於龍頭出水端加裝省水閘，頭加裝省水閘及起噴霧狀水流可省水達80%；省水裝置部分於龍頭出水端加裝起波波頭。頭，柱狀式起泡水流可省水達30~70%。逐年更新老逐年進行老舊地下地下管線老舊易造成漏水，水管管線檢修及汰無形中浪費水資源，本校已舊管線逐年編列預算，針對老舊管換更新。線優先進行汰換更新。

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104/6/10

104/12/23

ɗ mg/L mg/L mg/L CFU/100mL m3/hr

6.7 29.5 2.7 27.0 10.8 3.0*102 9.8

6.5 26.3 3.8 39.5 11.2 ɱ10 1.9

ᔠᡍ໨ҞϷൂՏ PH Нྕ ᝌੌ‫ڰ‬ᡏ ϯᏢሡ਼ໆ ғϯሡ਼ໆ εဉఎ๵ဂ Нໆ

輸配水管路以自來水幹管進水利用幹管本身進水水壓直接檢討依計畫水壓直接輸送至各輸送至各大樓蓄水池，減少馬達抽送產生之能源消耗。循序進行相大樓蓄水池。關改善措施

Chang Jung Christian University, 2016

4.2

環境永續傳佳績

廁所沖廁器全面採用二段式省水設備

辦學績效

各大樓加裝 103年於各大樓進於各大樓進水口處加裝水表水表監測用水口處加裝水表，，定期抄表紀錄及分析，有水狀況共計16只，經費為效監控有無漏水或其他異常 $255,632，定期情形，並透過資料分析，檢抄表紀錄及分析。討各大樓用水量之合理性。

目前本校設置污水處理場一座，並依水污染防治法申請取得水污染防治許可證（管制編號：R1104000）。本污水設備核可每日最大處理量為 1200 噸 / 日，最終排放之承受水體為二仁溪。 104 年 6 月及 12 月進行放流水水質 PH、水溫 ( ℃ )、懸浮固體 (mg/L) 、化學需氧量 (mg/L) 、生化需氧量 (mg/L) 、大腸桿菌群 (CFU/100mL) 等檢測，均符合法定排放標準，104 年度放流水質樣品檢驗結果如下表。另外本校之汙水排放並未發生嚴重洩漏之情事。

辦學績效

यϟ‫ܐ‬நๆତಠ

師生表現傳捷報

4.3

ାय͝ࢫĀĀАࡺରኜᄭᙊ

૝ҿᄭᙊ

本校為增進教師全英授課職能，並且提供師資英文授課認證機會，因此於 103 學年度起開辦「全英專業授課認證」。參與教師除須參加座談會、工作坊外，尚須通過教學實作 ( 試教 )，符合篩選標準者，方授予認證研習證書。統計 103 學年下學期和 104 學年上學期分別有 23 位和 26 位教師通過認證。

●本校專利參加國際發明競賽成果統計年度

參賽數

獲獎數

2012

2012 臺北國際發明暨技術交易展(銅牌)

2013

2013 臺北國際發明暨技術交易展(銀牌)

2014

2014 台北國際發明暨技術交易展(銅牌)

2015

2015 法國巴黎國際發明展(銅牌) 2015 台北國際發明暨技術交易展(金牌) 2015 台北國際發明暨技術交易展(銀牌)

競賽名稱(獎項)

●學生方面

辦學績效

⋂⨶ⴲⵤ娇䀥⊔⹕㐶悍䰯壆

2,862

3,000

2,000

673 393 36

124

4.3

師生表現傳捷報

1,297

1,294 1,000

甲級乙級丙級其他語言(英文) 語言(除英文外)

390 102

102

159

123

100

0 101學年度

102學年度

103學年度

學生參與競賽獲獎人次 600 400

400

481

276

200 0 101學年度

102學年度

103學年度

Chang Jung Christian University, 2016

永續校園

5 җ៉ਮ༪

1.1

ĶįĲġ䘿⨒䴰䖕 Ķįĳġ䚮㋚㳲儸 ĶįĴġ⇴う䴰䖕

CAMPUS SUSTAINABILITY Ҙ៊ึ৥ REPORT Chang Jung Christian University, 2016 ĳıĲķġ ߞᄹτᏱ

ಠ ӗ २

Chang Jung Christian University, 2016

永續校園

ᒕဨბ஧

校長環境安全衛生委員會

審議、諮詢組織

可分實驗場所安全衛生管理與校園環境管理兩大類，其職掌如下：

環境保護安全衛生室

規劃、監督、管理

1. 釐定職業衛生管理計畫，規劃、督導衛生管理。 2. 督導各實驗室安全衛生管理業務，定期重點檢查。 3. 規劃實施實驗室安全衛生教育訓練。 4. 校園飲水機水質安全衛生之管理。 5. 校園職業災害防制、教職員工安全與健康相關事宜之建議。

各教學研究實驗場所管理單位

5.1

環境管理

шАኍϟბ஧

執行單位

ᒕဨ߅ඈٙᏙ 一、恪遵政府安全衛生與環境保護法規，追求國際相關標準，善盡社會責任。二、落實環境及安全衛生教育訓練，深植教職員工生安全衛生之意識。三、依據風險評估結果，持續改善環境、安全衛生，確實執行安全衛生管理計畫，加強承攬商管理，以提升管理績效。四、致力建置人文、永續的綠色大學校園環境。㗪㛟储ℳ㛟ᶣṄ濕᳤㗨㗇弓⊋䍮❁㮓⹉⍊㮓塍坩唓Ⲧ朋丮㧼⊈䖶撚⃴坿Ʋ

Chang Jung Christian University, 2016

永續校園

६๨ྣੇшАბ஧ 䩟䋄Ḛ㽸使用者流量管理

無線網路服務認證環境管理

5.1

公用電腦防護

資安縱深防禦

網路監控與紀錄

存取控制管理機房管理與維護

年度資安稽核

電子公文管理

‥⩷ 流量管理原則為固定流量，申請開放之方式來執行管制措施；避免使用者因不當指使用或下載，而影響整體校園網路效能。全面建置 Thin APP 架構之無線網路系統，採用 Web 認證，並結合 LDAP 與 Radius 建立認證與紀錄機制。目前已加入學術網路漫遊 TANetRoming)及 iTaiwan。目前針對電腦教室等公用電腦，建立認證機制，採用 Web 認證，並結合 LDAP 與 Radius 建立認證與紀錄機制。避免未經授權的使用。建置新世代防火牆，結合 IPS 入侵防禦系統，強化校園網路防護。建置應用程式防火牆，防禦新型態的應用服務攻擊，強化校務資訊系統的運作安全，並確保資料的保全。建立系統運作監控平台，即時掌握校園網路設備運作狀況，以維持校園網路的穩定性。建立重要設備運作紀錄系統，進而追蹤、分析與解決校園網路異常或資安事件。對於各項網路設備系統、資訊系統，分別透過網路連線、帳號密碼、權限控制等措施加以管制，以避免經授權的存取。計網中心建置校園核心資訊機房，建置雙被原援空調系統交替運轉、不斷電系統、緊急發電機、氣體式消防系統、門禁管理系統、監視系統、環境件控系統等。每年針對校內資訊系統執行弱點掃描作業，並優先針對等級高之弱點進行改善。每二年針對核心校務資訊系統執行掃透測試作業，並執行改善措施，與透過應用防火牆加以防禦。計網中心每年依循教育機構通安全規範執行內、外部稽核，以維持整體資訊安全管理系統的效性。電子公文系統之軟、硬體設備均設置於計網中心機房中，納入計網中心整體資訊管控內；公文電子交換之個人電腦，依據檔案管理局之查核項，定期計網中心協助查核。

ш͔६๨ 本校通過「臺南市 AED 安心場所認證」，校園生命有保障。 103 ⬠⸜⹎借⒉ⶍ⍫≈⬱⽫㟉⚺⍿妻Ṣ㔠␴䘦↮㭼 100 4000.0% 84

10 80

90 (Ṣ)

0 200.0% 1 10 10.0%

15.1%

2 25.8%

3 40.1%

4 56.8%

5 58.6% (䘦↮㭼)

6 74.7%

一般廢棄物一般垃圾資源回收垃圾廚餘

5.1

環境管理

廢棄物分為「一般廢棄物」與「有害廢棄物」二大類，再依處理方式的不同，一般廢棄物分為一般垃圾、資源回收物及廚餘三項，有害廢棄物分為化學性廢棄物及生醫性廢棄物二項。

永續校園

依廢棄物清理法之規定，提報事業廢棄物清理計畫書，並依校內實際運作情況，適時修正基本資料及辦理變更或異動，最近一次辦理變更核准日期為民國 104 年 12 月 17 日；定期申報資源回收量、有害廢棄物產出及暫存量，處理有害廢棄物。

校內廢棄物

ᆾୡ‫ێ‬ბ஧

有害廢棄物

ֵύ६ᆾୡ‫୺ێ‬஧ࢌ൩२७‫ิ̜؟‬Ϫ̓ఌ஧͝ѐ 㗪㛟ⶠ㞂䄧⃄朜⊈唓䋄㑷ⷍ

化學性廢棄物生醫性廢棄物

㗇⩱ᵉ㠫ⶠ㞂䄧㳃䋄㑷ⷍ

化學處理

焚化處理

物理處理

其他

㳃䋄悍 ‪┶

1.5

0.3

0.002

∞㪒

2.7%

0.17%

<0.001%

㳃䋄㑷ⷍ

化學處理

物理處理

掩埋處理

其他

㳃䋄悍 ‪┶

8,000,000

∞㪒

<0.001%

99.9%

Ჾ僪ᵉ㠫ⶠ㞂䄧

Chang Jung Christian University, 2016

永續校園

ϟၖϑཌ 長榮大學鄰近二仁溪，為實踐本校辦學的核心價值：敬天、惜物、愛人、力行，善盡照顧環境的社會責任，長榮大學自 2002 年起成立河川保育中心，協助行政院環保署推動民眾參與河川整治工作，連結河川社群，建構公私協力的策略聯盟平台， 14 年來持續運作，有效改善二仁溪水質；協助建立的民間河川巡守隊制度，也成為行政院環保署水質保護政策，推廣至全國各縣市實施。

生態正義

5.2

本校雖位於環境保護區或復育的棲息地內，但透過河川巡守隊的汙染通報、淨溪淨岸、水質監測、環境教育等方式，使學生與居民深度認識河川水文、地質、人文與環境資源，並積極參與河川守護行動，成為整合力與行動力最高的河川守護者。透過公私協力二仁溪得以風華再現，擺脫台灣黑龍江惡名，河口魚類物種從 2002 年整治前的 4 種魚類增加到 30 多種。把「生態找回來」的復育成果與持續深耕校園環保意識的努力，榮獲臺南市 104 年推動環境教育績優獎及第四屆國家環境教育獎肯定，成為名符其實的水岸大學。 2014 年本校以此為基礎，與國際珍古德教育及保育協會台灣總會合作，籌設國際珍古德根與芽生態教育中心，欲透過行動學

習、公民參與、綠色建築與綠色大學等四大主軸，打造兼具實踐力、國際性及地方特色的環境教育場域。強調行動學習的教育模式，將啟發學生體認社會實踐及環境永續的重要性，達成本校維護生態公義之社會責任的目的。國際珍古德根與芽生態教育中心將以二仁溪為基地，除持續協同河川保育中心推動民眾參與河川整治工作外，亦將生態保育、行動學習的觸角往下紮根至流域內的各級學校，發起二仁溪流域學校的教育模式，舉辦動物嘉年華等活動；即將興建的生態教育中心，也將結合服務學習課程，由全校師生一同參與協力打造紙磚屋，作為綠色建築的示範基地，持續推動本校成為國際綠色大學。

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4/ ָϠᒕܱ৴Ճᄂფґ‫ޘ‬᎜ధࢌ

本校於 101 學年度 (2013 年 1 月 ) 由河川保育中心協助規劃之「二仁溪生態環境教室」正式於高雄茄萣舢筏協會成立；102 學年度 (2013 年 9 月 ) 進一步取得船筏漁業兼營生態旅遊執照，開啟二仁溪生態旅遊；104 學年度 (2016 年 4 月 ) 於舢筏協會設立長榮大學環境行動學堂，作為本校推動環境教育行動學習的場域。102 學年度並協助台灣濕地保護聯盟認養二仁溪大甲河段及港尾溝溪滯洪池，透過生態教室，讓民眾更具河川保育意識並進一步促成保育行動。

為了興建規劃中的國際珍古德根與芽生態教育中心，經過校方與國際珍古德協會台灣總會無數次的商議、腦力激盪、參訪體驗，決定要以「協力造屋」的方式，讓建築過程就具環保實踐的意義，集合全校師生、社區居民、夥伴學校的力量，一起來打造所有人都能來的環境教育園地。

永續校園

2/ ᎔ແମછମછ‫ܱ̋ڪ‬և֬ကᐼϓாઢᄂ

生態正義

5.2

3/ ମછЦ৹ጮ६ᒕဨାևҕછጮ௪ 本校將自身推動二仁溪河川保育的經驗與教育結合，鼓勵學生從行動中學習，組織本校學生成立河川巡守隊，巡守隊成員表現優異，於 2012 年 (101 學年度 ) 榮獲青輔會「101 年區域和平志工團績優團隊全國競賽 - 環境服務類」入圍獎。除了組織本校學校參與河川巡守、水質監控外，同時亦將環境教育擴及鄰近高中，持續安排學生參與船遊二仁溪畔，藉此讓高中生也接近河域，了解河川以及本校的二仁溪復育計畫。

Chang Ch Cha C haaan h ng Jung ng Jun JJu ung C un Christian hrri hri h risti sstttiian an University, Uni U Un ni nive vver errssit e siit ity, y, 2 20 201 2016 01 0 16

永續校園健康管理

5.3

ઈ૴ბ஧ 伵⎟ⲣ⍊㑮䏝㕦帇⨶䏝ἣ⵵㥠㚣本校每年為職員工和學生 ( 新生暨轉學生 ) 提供健康檢查。 ἣ⵵榒ḋ㯹↓ ⴲ (1) 舉辦「外食族健康吃，健康餐盒嚐鮮樂」，以高纖低熱量的菜色為主，由餐飲業者共同推出多元的「活力健康餐盒」供師生選購，藉由活動鼓勵學生多選擇健康餐盒，使身體更健康。 (2)3 月舉辦「健康攤位」認證活動。 (3)4 月至 6 月參加選購多蔬健康餐加人數，共 3,191 人次。

(4)3 月「健康餐盒」參加網路前測問卷，共 1,162 人。

(5) 5 月至 6 月參加「健康行為」網路後測問卷，共 831 人。

(5)5 月至 6 月參加「健康餐盒」網路後測問卷，共 1,376 人。

(6)11 月舉辦「健康攤位」認證活動，共 2,769 人次。

ⴲ

(1) 舉辦「營養滿分健康餐盒」，以高纖低熱量的菜色為主，由餐飲業者共同推出多元的「健康餐盒」供師生選購，藉由活動鼓勵學生多選擇健康餐盒，使身體更健康。

(1) 舉辦「健康體位活動」，包括健康飲食課程和體適能課程。

(2)4 月舉辦「健康攤位」認證活動。

(2) 針對體位過重學生和教職員提供「減重班課程」，共 55 名學員經參與課程，平均每人減重 3.98 公斤和減脂 2.07%。

(3)4 月至 6 月參加選購多蔬健康餐盒人數，共 2,559 人次。

(3)4 月「健康行為」參加網路前測問卷，共 1,681 人。

(4)4 月「健康行為」參加網路前測問卷，共 1,225 人。

(4)5 月至 6 月參加「健康行為」網路後測問卷，共 1,639 人。

(5)5 月至 6 月參加「健康行為」網路後測問卷，共 1,238 人。 ⴲ (1) 舉辦「健康體位活動」，包括健康飲食課程和體適能課程。 (2) 3 月參加選購健康餐盒人數，共 2,150 人次。 (3) 針對體位過重學生和教職員提供 11 週「減重班課程」，共 52 名學員經參與課程，平均每人減重 3.52 公斤和減脂 1.66%。 (4) 4 月至 5 月參加「健康行為」網路前測問卷，共 852 人。

●學生平安保險理賠人次

● 104 學年度辦理健康管理相關活動

102

103

意外醫療

81.7%

76.2%

79.9%

疾病醫療

16.6%

23.2%

19.8%

其他

1.7%

0.7%

0.3%

項目

人數

愛滋防治闖關活動

232

愛滋病防治知識有獎徵答活動

2,358

愛滋新視界~愛滋海報及標語創作甄選

反菸、反毒、反愛滋活動

450

兩性交往要愛自己、愛別人、不要愛滋」之教育講座 540 初級急救員訓練班

⋂⨶ⴲή䒃娵䋄ᵸ㧟 7,000

2015 CPR+AED急救常識有獎大對決

6,654 6,500 5,969

6,000

5,579 5,500 5,000 101學年度

102學年度

103學年度

45 3,348

CPR+AED急救指導員訓練

AED管理員訓練

教職員工CPR+AED急救訓練

409

急救好幫手--AED介紹

電台

健康攤位認證活動

2,769

健康體位活動

強身樂活青春無敵

620

登革熱防治常識測驗競賽活動

1,324

Chang Jung Christian University, 2016

5.3

健康管理

101

永續校園

學年度

員續永工校園健康管理

5.3

㯹↓ (1)「登革熱防疫」3 場，以及班級登革熱防護衛教宣導 11 場，共計 1,750 人參加。 (2) 登革熱防治常識測驗競賽，共計 1,434 人參加。㉨㑻 (1) 防蚊貼片 1,200 份分送新生。 (2) 防蚊液 600 瓶分送各行政及教學單位。 (3) 每週校園巡檢，並且由單位回報登革熱病媒蚊孳生源查檢表至衛保組。

6 5

員續永工校園

6 ষώ

1.1

ķįĲġ⁉␪拜僽╙⎕㤟 ķįĳġ㛨分♰䬞⎸厖㲙䡙 ķįĴġ䦣䰅㎟㤫䠋姷 ķįĵġ㛨ⴇ♐幹䴰䖕 ķįĶġ㛨⾺分劌㕟ⓖ厖分♰⽴⦈客㛨剁

CAMPUS SUSTAINABILITY Ҙ៊ึ৥ REPORT Chang Jung Christian University, 2016 ĳıĲķġ ߞᄹτᏱ

ಠ ӗ २

Chang Jung Christian University, 2016

員工

˟˦੧཈̵̓‫ڗ‬

人力配置及分析

6.1

400

⎬⬠⸜⹎⮰ℤả㔁ⷓṢ㔠䴙妰

700

300

600

500

287

289

285

275

271

32 15 64

28 16 64

2711 65

2312 65

1912 67

83 41 56 5 56

83 42 55 7 48

4 53 96

100

139

133

40 31

34 29

99⬠⸜⹎

300 200

90 37 55 2 54

100 0

99⬠⸜⹎

81 40 58 2 60 100⬠⸜⹎

88 41 58 5 58 101⬠⸜⹎

102⬠⸜⹎

250 250

200 200 150 150

103⬠⸜⹎

100 100

50 50

⎬⬠⸜⹎⮰ả㔁ⷓ⬠㬟⍲⿏⇍Ṣ㔠䴙妰

0 0

400

200

4 44 91

200

400

300

⎬⬠⸜⹎⮰ả㔁ⷓ⸜漉Ṣ㔠䴙妰

15 2 39 40 95

161 39 43 94

1 60 38 40 99

2 40 35 38 97

25 0 33 33

5 12 5 6 12 5 6 5 93 93

46 101

10 37 103

138

137

146

30 26

2424

2122

51 101

100⬠⸜⹎ 101⬠⸜⹎ 102⬠⸜⹎ 103⬠⸜⹎

⎬⬠⸜⹎⮰ả借⒉⬠㬟⍲⿏⇍Ṣ㔠䴙妰 ⎬⬠⸜⹎⮰ả借⒉⬠㬟⍲⿏⇍Ṣ㔠䴙妰 4 5 5 12 5 6 12 4 6 4 96 96

5 125 6 126 6 6

102 102

111 111

102 102

35 34 37 32 39 35 34 37 32 39 38 37 35 36 35 37 351 2138 1 2135 1 21 1 15 1836 1 21 1 21 1 21 1 15 1 18 1 99⬠⸜⹎ 100⬠⸜⹎ 101⬠⸜⹎ 102⬠⸜⹎ 103⬠⸜⹎ 99⬠⸜⹎ 100⬠⸜⹎ 101⬠⸜⹎ 102⬠⸜⹎ 103⬠⸜⹎

100

⎬⬠⸜⹎⮰ả借⒉⸜漉Ṣ㔠䴙妰 250

100

167

165

169

165

160

0 99⬠⸜⹎

100⬠⸜⹎

101⬠⸜⹎

102⬠⸜⹎

103⬠⸜⹎

124 6 126 6 6

125 126 5 65

200

310

3 8

150

100

55 14

59 13

63 15

50 0

67 19

76 47 81 21

99⬠⸜⹎ 100⬠⸜⹎ 101⬠⸜⹎ 102⬠⸜⹎ 103⬠⸜⹎

⎬⬠⸜⹎⮰ả借⒉Ṣ㔠␴⿏⇍䴙妰 4

135

139

144

145

157

6.66

6.51 6 4

100⬠⸜⹎ 101⬠⸜⹎ 102⬠⸜⹎ 103⬠⸜⹎

5.55

5.4

5.37

2.09 2.77 2.77 2.02 0.72 0.7 1.4

2.24

5.4

0 100⬠⸜

⎬⸜⹎㕘忚Ṣ⒉䘦↮㭼䴙妰炼ὅṢ⒉⇍

101⬠⸜

5.31

5.39 5 5 4.44

2.01

6.1

1.35 102⬠⸜

103⬠⸜

80 60

⎬⸜⹎㕘暊借䘦↮㭼䴙妰炷⏓⯮漉徨ẹ炸炼ὅ⸜漉⇍

50 50

47 36

6 4

13.1 7.2 6.9

8.3 6.1

5.4

8.05

0 100⬠⸜⹎

101⬠⸜⹎

102⬠⸜⹎

⎬⸜⹎㕘忚Ṣ⒉䘦↮㭼䴙妰炼ὅ⸜漉⇍ 12

1.4

3.94

1.05

1.38 1.35

100⬠⸜

0.35

101⬠⸜

1.33 1.06

102⬠⸜

2.03

103⬠⸜

ĳıĲĲĮĳıĲĵ⸜㔁借⒉ⶍ暊借⍇⚈䴙妰

11.87

9 6

4.05 4.27 4.02

2.79

103⬠⸜⹎

6.25 5.3

5.23

4.16

5.4

6.29 5.55

5.4

ᶵ临倀, 3.33%

8.05

徨ẹ, 6.66%

5.55 2.77

3 1.38

0.69

0.67

100⬠⸜⹎

101⬠⸜⹎

1.33

廱借, 90%

1.25

0 102⬠⸜⹎

103⬠⸜⹎

Chang Jung Christian University, 2016

人力配置及分析

2 99⬠⸜⹎

⎬⸜⹎㕘暊借䘦↮㭼䴙妰炷⏓⯮漉徨ẹ炸炼ὅṢ⒉⇍ 3

員工

250 200 150 100 50 0

員工

● 103 學年度教職員工新進率與離職率

職/性別

● 103 學年度教職員工年齡

教師

職員工

年齡

職別

教師女

教師男

男

女

男

30歲以下

人數

138

199

143

30-50歲

100

118

116

新進率

5.70%

4.50%

16.08%

7.90%

50歲以上

離職率

6.50%

16.78%

6.34%

合計

143

203

168

人力配置及分析

註:1.各性別新進率=各性別新進人數/該性別年底總人數 2.各性別離職率=各性別離職人數/該性別年底總人數 3.因資料限制僅呈現103學年度數據

註:因資料限制僅呈現103學年度數據

● 103 學年度育嬰假執行情形

性別

教師女

教師男職員工女職員工男

103學年度預定復職人數

103學年度實際復職人數

102學年度復職且再繼續工作滿1年人數

102學年度實際復職人數

復職率

B/A

100%

留任率

C/D

100%

註:因資料限制僅呈現103學年度數據

職員工男

女

6.1

職員工女

● 103 學年度職員工缺勤率

●男性與女性之薪酬比率教職員工標準薪資與敘薪最低薪資比率 ( 公保身分者 )

實際總人數

247

191

教員男

教員女

請傷病假人數

1.00

公傷假+病假日數

178

職員工男

職員工女

1.00

註：1.薪資比率=女(男)人員起薪/私立專科以上學校教職員工敘薪原則規定基本薪資 2.本校教職員薪級之核敘，均依教育部私立專科以上學校教職員工序新原則之相

244

0.30%

0.08%

總工作天數缺勤率

關規定辦理，未因性別差異而有薪酬標準不同

註：1.缺勤率：(公傷假+病假天數)/實際總人數/總工作天數×100% 2.因資料限制僅呈現103學年度數據

●教職員工標準薪資與當地最低薪資比率 ( 勞保身分者 )

教員男

教員女

教員男

教員女

職員工男

職員工女

職員工男

職員工女

-講師

-助理教授

-雇員

-約聘技佐

2.83

3.45

1.58

1.87

註：1.薪資比率=女(男)人員起薪/當地法規規定基本薪資 2.本校教職員薪級之核敘，均依教育部私立專科以上學校教職員工序新原則之相關規定辦理，未因性別差異而有薪酬標準不同

Chang Jung Christian University, 2016

6.1

人力配置及分析

男

員工

女

員工

ାᖙࣵ჉ҿᄂᝊে 䤷⇑慹柵(⃫)

჉ҿᄂᝊে‫ܐ‬ 曃䖬教職員福利與權益

6.2

奨㓌

年終獎金

1.5個月之年終獎金包含本俸、學術研究費(職員專業加給)及主管職務加給。

考績獎金

職員工考核評等為甲等且考評分數九十分(含) 以上者，發一個基數之考績獎金。

生育津貼

教職員工本人或配偶生產，可請領生育津貼 1,000元。

教職員工暨子女就讀本校獎助學金

請領獎助額度為當學期已繳交學雜費之三分之一。

健康保險

編制內教職員全數參加公教人員保險及全民健康保險(眷屬得隨同)，另技工、工友、約聘雇員、約聘技佐及專案助理等全數參加勞工保險及全民健康保險(眷屬得隨同) 。

健康檢查

每年定期辦理健康檢查。

退休撫卹

新制儲金每月分別由個人、學校及政府三方以35%、32.5%及32.5%比例辦理，另按月核發退休人員養老年金。

退撫儲金增額提撥

3,000,000

教職員可依個人意願辦理退撫儲金增額提撥，提撥金額以千元為單位(惟法定提撥金額不受此限)。而本校負擔之增額提撥金由本校每學年度編列預算負擔，每人每月提撥金額為 50元。

2,000,000

1,453,081

1,922,581

1,880,015

1,417,470

101⬠⸜

102⬠⸜

103⬠⸜

1,000,000 1,531,907

0 99⬠⸜

100⬠⸜

啒屯慹柵(⃫) 560,000,000

545,505,352

549,444,525

542,546,064

540,000,000 520,000,000

531,382,068 519,309,117

500,000,000 99⬠⸜

100⬠⸜

101⬠⸜

102⬠⸜

103⬠⸜

徨ẹ㸾⁁慹䷥柵(⃫) 30,000,000 20,209,141

17,607,645 20,000,000

20,706,484 10,000,000

15,008,819

15,046,120

100⬠⸜

101⬠⸜

0 99⬠⸜

102⬠⸜

103⬠⸜

ࡀվї‫ڌ‬൳‫ܐ‬

36,182,000

35,000,000 30,000,000 23,598,500

25,000,000

24,896,500

6.3

研究成果發表

為提升本校學術研究風氣、開闊師生視野，並促進與外界學術交流，除原訂之教師「學術研究獎 ( 補 ) 助辦法」、「學生學術研究獎補助辦法」、「學術專題講座實施要點」、「舉辦學術活動補助辦法」、「教師研究發展社群實施要點」等辦法之外，另新訂「跨領域整合型研究計畫獎補助辦法」、「新進教師研究補助辦法」及「國際合作研究計畫補助辦法」，致力於研究啟航與跨域整合雙軌併行，鼓勵教師進行研究。

40,000,000

員工

Ӛԃࡋࡹ۬ीฝȋࣽ‫מ‬೽ߎᚐ)ϡ*

20,000,000 15,000,000 10,000,000 5,000,000 2012⸜⹎

2013⸜⹎

2014⸜⹎

௲ৣவ٣ᏢೌፕЎว߄಍ी SCI䭯㔠 EI䭯㔠 TSSCI䭯㔠 80

SSCI䭯㔠 ℞Ṿ⚳⢾㛇↲䭯㔠 ℞Ṿ⚳ℏ㛇↲䭯㔠

Ӛԃࡋࡹ۬ीฝȋ௲‫ػ‬೽ߎᚐ)ϡ* 5,500,000

4,754,888

4,500,000

3,710,024 3,500,000

50 40

30 20

4,220,398

22 8

0 101⬠⸜

2,500,000

102⬠⸜

103⬠⸜

1,500,000 500,000 2012⸜⹎

2013⸜⹎

2014⸜⹎

Chang Jung Christian University, 2016

員工

ାጮ‫ݠ‬ኲბ஧ 教師在選課前均上傳課綱、教材及評量方式，課綱及課程教材上網情形；另新生於入學時，各系主任與導師即說明系教育目標、核心能力、課程地圖及畢業條件，並公告於網頁提供隨時查詢。

教學品質管理

6.4

ӚᏢԃࡋႣ᝾ǵௗ‫ڙ‬ᇶᏤᏢғΓኧ 3,500 3,000

2,435

2,500

3,032

2,941

2,896

2,885

2,461

2,341

2,745

2,000 1,500 1,000 500 0 100⬠⸜⹎

101⬠⸜⹎ 枸嬎Ṣ㔠

102⬠⸜⹎

103⬠⸜⹎

㍍⍿庼⮶⬠䓇Ṣ㔠

ӚᏢԃࡋҶᏢǵଏᏢᏢғΓኧ 700

645

600 500 400

388

387

346

291

300

218

200

164

218

100 0 100⬠⸜⹎

101⬠⸜⹎ 徨⬠Ṣ㔠

102⬠⸜⹎ ẹ⬠Ṣ㔠

103⬠⸜⹎

௲Ꮲຑໆե‫ܭ‬4/6ϩϐ௤ፐ௲ৣᇶᏤ‫ׯک‬๓Γኧ

100-103Ꮲԃࡋ௲ৣԾᜫୖᆶᒌ၌୍ܺਔኧ 30

1,857

1,806

1,645

㔁ⷓ㍍⍿庼⮶Ṣ㔠

㔁ⷓ㓡┬Ṣ㔠

1,500

1,000 0

500

100⬠⸜⹎

101⬠⸜⹎

102⬠⸜⹎

101⬠⸜⹎

102⬠⸜⹎

103⬠⸜⹎

ାयї‫ۣܛ‬ཎ 100-103Ꮲԃࡋ௲ৣԾᜫୖᆶ஑཰ᒌ၌Γኧ 120 102

100 88

本校設立不同特色之社群主軸，推動教師根據其興趣、專長及未來希冀發展之特色，成立跨院、系及校之教學專業成長社群，以發展教師個人教學特色，藉由多元化的教師成長社群，增進本校教師成員之間的互動交流。

㔁ⷓ⮰㤕ㆸ攟䣦佌 150

41.32% 33.14%

100

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116

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138

122

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103⬠⸜⹎

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103⬠⸜⹎ ⍫冯㭼ἳ

Chang Jung Christian University, 2016

教學品質管理

6.4

635

100⬠⸜⹎

員工

2,000

員工

ାयᖙਔ೨̾ᄂࣵ̌ે੉ାև ‫چ‬ઙାևኜൿ࠸᙮߾છ ⴲⵤ

⛲㧟

⚵圊ノ㙚㡀庮

⨶ⴲⵤ 102

2場

1.邀請校內具服務教育授課經驗師資，探討發展方向，深化服務學習理念於教學中。 2.分享各班服務學習運作模式與交流經驗，研擬未來服務學習教學修正方向與目標。 3.提供教師瞭解與拓展服務學習教學知能之管道，以貫徹服務學習融滲專業之目的。 1.教師交流彼此教材及教學實務技巧。 2.透過教師與課程助理之座談，瞭解授課與帶組的實務與挑戰。 3.討論各項議題，並提出改進策略，精進教學實務。 4.走讀墾丁國家公園及旭海觀音鼻自然保留區阿塱壹古道，瞭解生態及自然環境保育，並運用於教學行為中。

教師職能提升與職員工培訓教育

6.5

101

102

103

ାև੉቙࠸᙮߾છ

4場

3場

1.介紹本校服務教育制度及分享教學實務，精進發展方向，供授課師資教學參考。 2.分享與交流海外服務學習經驗，激發國際觀、服務學習新觀點，引導授課教師融入社會脈絡、敏感社區需求。 3.以校外活動體驗，鼓勵多元交流與反思，拓展視野，為新學期的教學工作做準備。 4.以體驗式課程，增進創意思考、人際溝通、服務品質、領導決策及問題解決等知能，應用於工作和生活，促進自我成長與團隊發展。

㯹↓⋋䣯教職同仁教育訓練-性工法與校園性侵害及性

⛲㐶 ⊁⅞ᵸ㐶 1

210

214

騷擾防制及處理流程 102

教職同仁教育訓練課程-基督教大學的特色與本校願景

102

教職同仁教育訓練-校園安全與防盜意識訓練

170

102

教職員工訓練「公文實作研習」工作坊

166

102

教職同仁教育訓練-專題研究計畫撰寫之要領

102

教職同仁教育訓練-個資保護與資訊安全宣導

150

103

單位主管暨新進教職員研習會

103

21週年校慶活動長榮大學教職員工健行活動

414

103

職員工充電加值計畫-如何成為學生心中的

No.1 103

多元升等制度說明會

103

職員工充電加值計畫(原教訓訓練)課程

122

103

長榮大學生力軍啟航工作坊

103

職員工公務英語班

103

教職員工教育訓練-性別主流化的概念與執行

131

方式 103

教學型新制升等交流研習會

103

教育訓練-專案計畫撰寫與執行

151

103

教師評鑑制度與經驗交流研習會

103

教育訓練-資安風險與學校教育之關係

131

員工

教師職能提升與職員工培訓教育

6.5

本校 103 學年度教育訓練概況如下表所示，其中女性教員平均每人訓練時數為 2.8 小時、男性教員 2.2 小時，女性職員工平均每人訓練時數為 4.5 小時、男性職員工 3.3 小時。

214 ጮя‫ޗ‬ାև੉቙ໃ‫ڵ‬ 參與訓練總人數

訓練時數

平均每人訓練時數 (小時)

在職人數

員工類別女

男

女

男

女

男

女

男

教員

155

172

380

419

137

194

2.8

2.2

職員工

293

666

202

147

4.5

3.3

Chang Jung Christian University, 2016

社會

7 ‫ོޥ‬

1.1

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CAMPUS SUSTAINABILITY Ҙ៊ึ৥ REPORT Chang Jung Christian University, 2016 ĳıĲķġ ߞᄹτᏱ

ಠ ӗ २

Chang Jung Christian University, 2016

本校推教中心訓練發展之政策在於以學校豐沛之教學資源，結合各專家學者之經驗，強化各產業從業人員之在職訓練，以提升其工作知識技能與就業力，並協助外部事業單位發展人力資本。

社會

ମᇂାև

推廣教育

7.1

Цጮя‫ޗ‬ମᇂኜൿ ⨶ⴲⵤ

101

102

103

朜⃣

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學分班

研習課程

專業證照

政府委訓

學分班

研習課程

專業證照

政府委訓

學分班

研習課程

專業證照

政府委訓

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社會

ۣઠБп 大學有責任貢獻知識與方法與技能與社區共同面對全球化的挑戰並建構堅實的公民社會。長榮大學社會力研究發展中心與學校相關系所合作、結合部門與中央及地方政府資源從事社區培力已有十年以上之歷程。運用政府委託方案及校內資源培力社區組織領導者，一方面促進社區組織之民主化與多元包容，另一方面協助社區環境整備與產業發展。

社區共好

7.2

本校立足南台灣，所服務之社區亦以台灣南部及各離島為主，秉持與社區共好的理念，以藝術、人文與當地社區結合，辦理多樣多元公共合作活動，讓學校及鄰近地區成為充滿人文氣質的藝術社區，從校內外的公共藝術至尋找社區的歷史人文故事，辦理多場學校與社區及非營利組織交流座談會、大潭社區牆壁彩繪、歸仁區彩繪圍籬活動；並向市政府申請自行車道延伸到二仁溪，建置二仁溪文物館，與當地農民合作舉辦農夫市集，節慶活動規劃，開設旅館英文班，協助建置國際民宿網頁，打造背包客學習中心等。公共藝

術由學校師生一同聯手打造，除提供學生發揮所學、激發創意的機會外，亦深入在地文化風情，並與社區及機構夥伴形成長期合作的互惠關係，俾使本校周遭區位蛻變具有人文、休閒、環保特色的綠色大學城。除此之外本校亦善於與國際接軌，與世界各國之社區工作者及學術單位長年保持交流互動，實踐在地與全球之社區共好。自 2005 年起與台南縣社造協會合作受台南縣政府（文化局與城鄉局）委託辦理台南縣社區營造中心；2007 年起受金門縣政府（社會處）委託培力金門縣之社區幹部培力；2011 年起接受合併後之台南市政府（社會局）委託社區培力育成工作；2013 年起接受高雄市政府（社會局）委託辦理高雄市社區願景培力中心。並於 2010 年莫拉克風災後先後接受內政部及

台南市政府委託辦理台南縣（市）南化鄉（區）莫拉克風災災後生活重建中心。與台南、金門及高雄各縣市之社區組織建立良好之合作網絡。在國際網絡上，本中心與印度塔米爾拿杜省的馬德拉斯基督教學院（Madras Christian College）自 2006 年起即維持交流合作關係，協助安排本校與台灣青年與該校師生互訪服務學習。本中心並與加拿大、印度、美國、英國等各國學者組織跨國研究團隊以災後社區重建為主題持續進行研究與成果發表。未來仍將延續過去十餘年之努力與既有各地方政府合作培力社區組織厚植公民社會之基礎，同時持續與國際社區工作組織交流合作，針對環境、產業及在地安老等議題上給予特別的關注。

઻ᅪԟ̌‫چ‬ઙ

本計畫係由來自於馬來西亞、香港、泰國及台灣的本校 16 位同學所組成。計畫期程內服務了新豐高中和岡山高中共三個年級、五個班級，總計 166 人次。境外志工隊為這些班級客製了充滿互動並具文化特色的活動，包括文化介紹 ( 含傳統服裝、旅遊、食物、禁忌等 )、傳統遊戲 ( 人體棋盤、馬來播棋、沙畫、馬來西亞傳統陀螺 ) 和語言體驗課程 ( 含馬來文、泰文、粵語和印度語 ) 等等。透過互動活動、遊戲或是體驗課程，高中同學無形中吸收到課本以外的知識，也藉由與境外生的面對面互動，更深入了解異國文化，打開國際視野。此計畫將服務本質發揮的淋漓盡致，建立了友誼及相互的信任與合作並激發了創意。

104 CJ SEE U 國際青年旅遊 Tour Buddy 服務網本計畫經過基礎課程與導覽演練課程的培訓及考核後，從 38 名報名參加者當中篩選出 12 名同學成為本計畫之旅遊學伴志工。旅遊學伴志工總共出動 62 個人次，實際導覽 235 人次，服務了來自於法國、德國、義大利、日本 ... 等 12 個國家的青年，總體滿意程度達到 98.38%。接受服務的外國青年遊客對這些旅遊學伴志工的導覽服務感到驚奇與開心，認為這樣的服務計畫是很棒的，而參與服務的同學也很喜歡這種志工活動，咸認除了從培訓課程中學到實際與日後可運用的知識技能，並且也對旅遊導覽這塊原本陌生的領域感到興趣。

Chang Jung Christian University, 2016

7.3

國際志工服務

長榮大學境外志工服務計畫—喜洋洋遊記

社會

本校致力於師生國際化，從師資、職員、軟硬體等方面著手，透過辦理教師「全英專業授課認證」以確保英語授課品質，提供行政人員全面化的英語教育訓練，校園內標示雙語化，推動英文網頁精進更新，打造國際化校園。目前本校有來自 18 個國家近三百位境外生，推動「境外志工服務」開拓鄰近高中跨文化溝通視野，實施「國際青年旅遊 Tour Buddy 服務」以延伸本校校園國際化的動力。

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7.3

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9 7

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社會

⽿ⶍ㳣≽⍫≈Ṣ㔠 1,300 1,082 1,100

990

國際志工服務

7.3 900 636 700

500 101⬠⸜⹎

⽿ⶍ㚵⊁昲

102⬠⸜⹎

103⬠⸜⹎

⍫冯⽿ⶍ

400

353

䫔ᶨ⬠㛇䫔Ḵ⬠㛇

300

50 ⚳ℏ⬠䓇

40 30 166

200

⠫⢾⬠䓇

100 103

104

103⬠⸜⹎䫔Ḵ⬠㛇

104⬠⸜⹎䫔ᶨ⬠㛇

Chang Jung Christian University, 2016

長榮護羊

8 ߝᄸ៖Հ

1.1

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CAMPUS SUSTAINABILITY Ҙ៊ึ৥ REPORT Chang Jung Christian University, 2016 ĳıĲķġ ߞᄹτᏱ

ಠ ӗ २

Chang Jung Christian University, 2016

ϟ߾ᅂጰ

長榮護羊

為落實長大人「虔誠、榮譽、勤奮、服務」的教育理念，全力發展學校的核心─學生，以顧客導向的全方位輔導服務，成立「學生的全方位關懷系統 (CJCU-SCS)」，整合教、學、總、資圖、校牧、職涯、體育等校內資源，擬定整合配套措施，並結合校外資源全力做好學生之輔導與照顧。

生活輔導

8.1

學生的全方位照顧計劃的推動，讓本校對學生的關懷輔導，呈現「八師護一生」的多元關懷服務項目，實踐本校「不放棄任何一隻羊」之教育理念，茲將特色圖列示如右。

㖍攻悐⛐⬠Ṣ㔠

忚ᾖ悐⛐⬠Ṣ㔠 700

10,000

646 9,408

9,415

9,500

9,535 9,828

650 600 533

9,000

9,268

528

550 500 522

8,500

450

487

99⬠⸜⹎ 100⬠⸜⹎ 101⬠⸜⹎ 102⬠⸜⹎ 103⬠⸜⹎ 400 99⬠⸜⹎ 100⬠⸜⹎ 101⬠⸜⹎ 102⬠⸜⹎ 103⬠⸜⹎

Chang Jung Christian University, 2016

長榮護羊

‫چ‬ઙጮ௪ 本校推動「服務學習」近 20 年，為培養學生具備服務心態與行動，並獲得反思學習，於 1987 年開辦「服務教育」課程，是國內首先授予相關課程學分的學校。於學生事務處設「服務教育組」專責推動教學行政。因應理念演進，歷年來課程及組織名稱迭有變遷，然相關課程之目的，是視學生參與各項服務工作為「學習」的重要歷程。因此，不論是體驗學習的實作、服務學習方案的操作，還是學生基於熱情志趣自發參與的志願服務，均著眼於學生在過程中的反思、學習效果。

生活輔導

8.1

●各學年度服務學習成果暨反思發表會成果學年度

辦理場次

101 102

2場 2場

103

2場

參加對象及人數

辦理時間及地點

本校師生，共 400 人 102 年 1 月 9 日、6 月 14 日，本校仁愛廳本校師生，共 320 人海報展：102 年 12 月 27 日~103 年 1 月 10 日，牧羊圖廣場；口頭發表會：103 年 1 月 3 日，國際會議廳/ 海報展：103 年 6 月 6 日~ 6 月 20日，牧羊圖廣場；口頭發表會：103 年 6 月 11 日，T10305 教室本校師生，共 375 人海報展：103 年 12 月 31 日~104 年 1 月 9 日，牧羊圖廣場；口頭發表會：104 年 1 月 7 日，T10305 教室/ 海報展：104 年 6 月 25 日~104 年 6 月 30 日，牧羊圖廣場；口頭發表會：104 年 10 月 5 日，演藝廳

為提供學生相互觀摩服務成果與學習的平台，各班各組學生能透過服務學習實習過程、成果報告製作及成果分享，學習團隊合作、反思經驗，及獲得團隊榮譽感。 ●各學年度開設服務學習班級數及人數學年度

項目

101 學年度 102 學年度 103 學年度

服務學習班級數

服務學習人數

44 46 47

2,136 2,237 2,356

ۣဤ 本校目前有學生自治團體及下列 6 大屬性社團服務性社團、康樂性社團、學藝性社團、體育性社團、聯誼性社團及學系性社團。為有效輔導社團發展，提升社團活動及經營品質，訂定「學生自治團體設置及輔導辦法」及「社團組織及輔導辦法」等辦法輔導學生自治團體及社團運作。為健全本校社團制度、展現各社團的特色，增進

學生社團交流及彼此學習與成長，發揮學生活動之教育功能，訂立「社團評鑑辦法」，每學年固定邀請校外社團活動專家、學者及校內辦理社團活動績優同學共同擔任評審，且對於評鑑表現績優社團頒發獎牌及獎勵。參加本校年度社團評鑑表現績優的社團，由課外組推薦代表本校社團參加教育部舉辦之「全國大專校院學生社團評選活動」，獲得優等獎及績優獎成績。

獎項/學年度優等績優

101 1 1

102 1 1

103 1 1

ጮ௪ᅂጰ

長榮護羊

ጮϟጮ௪ᅂጰ፞‫ח‬ 本校力求養成學生自主學習的能力與負責任的態度，近年來不斷擴充 e 化系統功能，使學生在選課階段 ( 修課前 ) 有公開透明的資訊，在修課階段提供充足的自我學習資源，且在學習改善輔導階段設立預警及補救措施，以幫助學習落後或遭遇學習困難的學生，並要求學生對學習成果負責，學生學習輔導機制。

學習輔導

8.2

●學生學習輔導機制圖

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Chang Jung Christian University, 2016

長榮護羊

本校專任教師每週均安排 6 小時的教師請益時間 (Office Hour)，登錄於「校園 E 化系統 / 教師系統 / 授課資訊 / 課綱上傳 / 課程瀏覽 / 接見時間」中，並結合任課教師及教學助理 TA(103 學年度共聘任 762 位教學助理，教學助理課程涵蓋比率逐年成長，由 102 學年度 11% 至 103 學年度達 19%) 於教學資源互動網平日的關懷 ( 教學資源互動網平台 http://elearning.cjcu.edu.tw/)，主動發現學生的學習困難，適時給予個別化的輔導。

學習輔導

8.2

學習改善輔導的階段：本校訂定「學生課業預警制度作業實施要點」(103.06.18) 針對前一學期之學業成績二分之一以上學分不及格者進行「期初預警｣，並於期中進行「單科預警｣，當學期單科預警結束後，受預警科目超過所修習學分二分之一不及格者，再次進行「重點預警｣，另外由任課教師登錄學生出缺勤狀況，透過缺曠課拉警報方式，隨時掌握學習成效不佳學生，並透過導師啟動分流輔導的「八師守護｣計畫。

च‫ܛ‬႔ຌ‫ޗ‬ 本校自 102 學年度起，透過家長滿意度問卷，來了解學生在校所學是否符合家長期待，同時了解畢業生學習之校核心能力達成度。問卷蒐集分析結果 102 學年度家長平均滿意度達 4.22 分；103 學年度家長平均滿意度達 4.27 分 ( 滿分 5 分 )。

ळ๔ጮϟй̭ವጮྣ໙ࢌ൩

長榮護羊

8.2

學習輔導

由於整體經濟環境低迷情形，並考量就讀本校弱勢群族學生均屬家庭經濟弱勢關係產生就學、生活條件欠缺資源的困境。基此，整合現有校內、外資源，規劃「多元助學」、「安心就學」兩個面向資源，提供各項獎助機會支援弱勢學生，使其安心學習。 1. 多元助學：針對因家庭經濟弱勢，導致無法穩定就學的學生，除教育部提供學雜費減免、大專校院弱勢學生助學計畫、就學貸款外，另提供多樣化助學金、急難救助金協助學生安心就學之措施。 2. 安心就學：針對校內因家庭經濟弱勢無法因應沈重的學雜費壓力，除輔導學生優先申請教育部或校外各項助學資源措施，本校積極規劃校內有限經費資源下，籌辦各項助學措施。

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長榮護羊

ᜟྼ UB 自 99 學年度第 2 學期起，配合台鐵沙崙支線的通車，與雲嘉南區域教學資源中心合作 ( 國立成功大學 )，創立全台唯一「鐵道 TA」，招募國立成功大學研究生 ( 含博士生 ) 於本校學生自學室駐點服務，提供基礎學科課業討論，並分享學習經驗以及準備升學考試方法，提升本校學生學習動機，改善學習方法，提升學習成效，鐵道 TA 執行成果。

學習輔導

8.2

ᖙ୽ᅂጰ

學年度

實習合作廠商(家)

人次

備註

101

369

1,205

統計期間：101.01.01~101.12.31

102

360

1,077

統計期間：102.01.01~102.12.31

103

390

1,070

統計期間：103.01.01~103.12.31

8 8.3

職涯輔導

職涯輔導尚需多方的工具協助方能事半功倍。本校除了運用 U ＣＡＮ協助暸解學生個人的職業興趣與性格，查詢相關工作的內容及需求職能，自我檢測共同及專業職能外，也配合運用ＣＰＡＳ來協助學生診斷自己的特性及能力。而學生在校學習與活動也經由「電子履歷系統」的紀錄來協助檢視學習成果，其中每學期學習成績也因為課程已與 U ＣＡＮ職能相關性的對應，可轉換成各項職能的成長績效指標，客觀的讓學生暸解自己職能上強弱，因而可在選課上有所因應增能。此外也建置「長大職涯網」提供工讀、實習及其他職涯相關的資訊服務。

● 學生職涯輔導策略流程圖

長榮護羊

本校學生職涯以適才適性發展為宗旨，規劃自大一新生入學第一哩到畢業就業最後一哩的推動架構，輔導機制由班級導師及各系全面成立的職涯輔導老師，再配合校外專業講師輔導整合運作。主要包含推動 UCAN 職涯施測，先行探索個人興趣與性格，引導學生對職業的認識，而逐漸定向，並透過舉辦各項職涯輔導講座、證照考試說明與企業參訪等，鼓勵強化共通與專業職能，協助洞悉職場現實及需求，了解職場所需能力及態度，再經由實習與專案實作課程的安排來強化實作能力，最後再經由就業博覽會、企業徵才、履歷撰寫與面試輔導等活動來協助畢業生銜接邁向職場。

● 就業輔導

Chang Jung Christian University, 2016

申榮長訴護與羊內控機制

● 100 學年度畢業生流向圖 ྗഢԵ၂ ࡑ཰ 3& 3&

ܺ‫אܺ)א‬ύ ‫܈‬฻ࡑܺ‫*א‬ 3& ϲᏢ

● 102 學年度畢業生流向圖 ‫ځ‬д)֖ৎᆅ0 ਑౛ৎ୍‫*ޣ‬ 5&

ྗഢԵ၂ ࡑ཰ 5& 6& ܺ‫אܺ)א‬ύ ‫܈‬฻ࡑܺ‫*א‬ 23&

‫ځ‬д)֖ৎᆅ0 ਑౛ৎ୍‫*ޣ‬ 5&

職涯輔導

8.3

ϲᏢ 24& ൩཰ 97&

●校友會組織 ● 101 學年度畢業生流向圖 ྗഢԵ၂ 5& ܺ‫אܺ)א‬ύ ‫܈‬฻ࡑܺ‫*א‬ 22&

ϲᏢ 25&

ࡑ཰ 6&

‫ځ‬д)֖ৎᆅ0 ਑౛ৎ୍‫*ޣ‬ 4&

൩཰ 74&

൩཰ 73&

9 ҧວᇄϱ௡ᐠ‫ڙ‬ ĺįĲġ㛨分♰䛂寃 ĺįĳġⴇ䚮䛂寃 ĺįĴġ䘿⨒䛂寃 ĺįĵġ⋶㔶㯮⏅

CAMPUS SUSTAINABILITY Ҙ៊ึ৥ REPORT Chang Jung Christian University, 2016 ĳıĲķġ ߞᄹτᏱ

ಠ ӗ २

Chang Jung Christian University, 2016

申榮長訴護與羊內控機制

9 8 1.1

申訴與內控機制

ାᖙࣵϥ෥ ାयϥ෥ 為保障本校教師權益，依據本校『教師申訴評議委員會組織及評議準則』規定，制定本作業程序，以提升教師申訴業務之效率及功能，確保教師權益。此準則適用於本校教師針對主管教育行政機關或學校有關其個人之措施，認為違法或不當，致損害其權益者，均得依規定提出申訴。102-103 學年度共有 6 件申訴案件，審議結果均駁回。

教職員申訴

9.1

ାयϥ෥߸ൿ

ᖙࣵϥ෥

申訴與內控機制

9.1

教職員申訴

為保障本校職工權益，疏解職工糾紛，促進校園和諧，增進行政效率，依據本校『組織規程第卅五條』規定，制定本作業程序，以提升職工申訴業務之效率及功能，確保職工權益。此準則適用於本校職工及約僱人員對本校有關個人權益之措施，認為違法或不當，致損害其權益者，均得依規定提出申訴。102-103 學年度共有 1 件職員申訴案件，審議結果遭駁回。

ᖙࣵϥ෥߸ൿ

Chang Jung Christian University, 2016

申訴與內控機制

ାᖙࣵ᙮ᘂ 本校以基督之名而創立，為了體現於基督裡成為一家人的基督教大學辦學宗旨與理念，除以公義、博愛、救世愛人之信念關懷本校學生，對於一起在學校奉獻服務之教職員同工，本校仍秉持相同之信念關懷之，因此在 103 學年度本校成立教職員工關懷網，藉以提供一個溫馨關懷、尊重隱私的諮詢管道。

教職員申訴

9.1

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9.2

學生申訴

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申訴與內控機制

為保障學生學習、生活與受教權益，增進校園和諧，訂定「學生申訴案件處理辦法」。本校為處理學生申訴案件，特成立「學生申訴評議委員會」。

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Chang Jung Christian University, 2016

申訴與內控機制

ᒕဨϥ෥ 教職員工生如對校園環安衛管理有意見或提案，或遇有外部人員或利害相關者以書面來函、電話、傳真、口訴或其他方式向校內各單位反應有關環安衛管理之任何建議或關切事項時，依據本校安全衛生管理系統，填寫「安衛管理內 / 外部溝通及諮詢表」，交由環安單位彙整並知會相關部門審核後答覆意見；必要時得召開會議進行討論。截至目前為止本校並未接獲任何環安衛管理之任何建議或關切事項案件。

環境申訴

9.3

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申訴與內控機制

̯౉቉७፞‫ח‬ 本校已於 100.12.29 通過「長榮大學內部稽核作業要點」( 請參閱附件一 )。依據本校組織章程第六條第二項：「本校校長室置秘書一至三人，協助校長辦理業務或負責執行內部稽核業務，由校長聘請助理教授以上教學人員兼任或由職員擔任。另置職員若干人。」目前本校稽核組織隸屬校長室，由助理教授陳瑞東兼任稽核秘書，執行內部稽核工作。

內控機制

9.4

̯౉቉७፞‫ྺ̜ח‬Ү 本校內部稽核之運作係依各單位針對各營運事項所做之風險評估結果及前次稽核改善建議事項，擬定年度內部稽核計畫，陳送校長核定。每學期約排定 20 個業務及經費支用項目稽核與 2 次的現金及銀行存款盤點，稽核改善建議事項尚未完成改善之項目，皆持續追蹤到改善為止。所有稽核紀錄於期末彙整為稽核報告，陳校長審閱核定後，副本陳送監察人。本校內部稽核作業流程請參閱下圖。

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1.1

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