МАОУК ДОД ЕДШИ № 4 «АртСозвездие»
Городской ресурсный центр по арт-педагогике и раннему эстетическому развитию
Екатеринбург 2013
Составители: Юлия Малкова, Евгения Никитина. Дизайн и вёрстка—Дарья Шевыренкова.
Проект «Ищем Ван Гога» МАОУК ДОД Екатеринбургская детская школа искусств № 4 «АртСозвездие» Некоммерческая организация «Фонд культурный транзит» Проект начат в 2007 г.
“Looking for Van Gogh“ programme Yekaterinburg Children Art School No 4 “ArtSozvezdie“ Classes of independent artistic development Non-profit organization “Cultural Transit Fundation“
«Все люди рождаются свободными и равными в своём достоинстве и правах» Из статьи 1 Всеобщей Декларации прав человека. «Понимание необходимости перемен всегда идёт от невообразимого к невозможному через неизбежное». Лаура Лисвуд All human beings are born free and equal in dignity and rights. Article 1 Human Rights Declaration Understanding necessity of changes goes from the “unthinkable” to the “impossible” to the “inevitable”. Laura Liswood
библиотеках, тех же супермаркетах, кафе, даже на улицах. Они бережно укрыты от общества миром заботливых родителей, родственников, и поэтому остальные не знают о них и не умеют с ними общаться. А они—эти дети и взрослые—не знают социум и не умеют в нём жить, коммуницировать, творить.
Юлия Малкова, педагог Екатеринбургской детской школы искусств № 4 «АртСозвездие»:
«
Общество, в котором мы живём, немного знает о тех, кто имеет нарушения развития и инвалидность. И речь не о научных исследованиях в области специальной психологии или психиатрии, а о простых повседневных знаниях. Мы знаем, как делать покупки в супермаркетах, можем пользоваться интернетом, библиотеками, банками. Мы даже имеем представление, что такое старость, и научились делать скидку, если человек стар, болен и немощен. Но вот как быть с инвалидами детства? Этих людей не часто встретишь в общественных местах—в школах,
Когда люди привыкают видеть человека, непохожего на них (например, по своей ментальной организации), достойным жалости и сострадания, то возникает опасность—они не готовы принять его на равных, хотя и готовы помочь, поддержать. В феврале 1999 г. в ЕДШИ № 4 «АртСозвездие» г. Екатеринбурга были открыты классы свободного творческого развития с целью возвращения в сферу социальных отношений детей-инвалидов, медицинские диагнозы которых звучат, скорее, как приговор: умственная отсталость, детский церебральный паралич, аутизм, эпилепсия, нарушение слуха, нарушение зрения и т.д. Этих детей часто обучают лишь в специально организованных школах, где о социализации и о коммуникативной составляющей говорить почти не приходится (социум представлен весьма ограниченно). Да и будущее их выглядит туманно, если задуматься о дальнейшем обучении, вхождении в общество, устройстве на работу. Процесс социокультурной адаптации людей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) предполагает развитие личностных качеств. В детской школе искусств дети с нарушениями развития находятся в среде своих здоровых свер-
стников. Это создаёт для них возможность индивидуального развития путём подражания коммуникативным техникам. У детей с ОВЗ в среде сверстников лучше запоминаются и закрепляются поведенческие стереотипы, вырабатываются этические и эстетические нормы поведения, улучшается память, расширяется кругозор, а главное—они живут полноценной жизнью. А дети, развитие которых является нормой, учатся толерантности, человеколюбию, воспитывают в себе такие качества, как сочувствие к ближнему, бескорыстная помощь. Совместное обучение создаёт для всех участников воспитательнообразовательного процесса (педагогов, детей, родителей) возможность творческого подхода, развития креативного мышления, проявления активных волевых качеств.
было увидеть в городском публичном пространстве, переросли в целый цикл мероприятий (мы давно говорим уже о Программе)—выставочных, образовательных, коммуникационных.
Евгения Никитина, президент Фонда «Культурный транзит», куратор программы:
«
Зачем мы это делаем? Нам интересно! Мы ни на секунду не сомневаемся в том, что обывательская точка зрения—что люди, не похожие на нас, обездолены нашим невниманием—соответствует истине только наполовину: мы обездолены не меньше их тем, что не интересуемся их особым видением, способностью чувствовать не так, как мы, общаться по-другому, в том числе передавая свои эмоции красками, линией.
Богатство современного города измеряется тем, насколько плотно в нем сконцентрированы и представлены многообразные творческие формы. Когда в 2007 г. группа сотрудников проектного отдела Екатеринбургской академии современного искусства задумала выставочный проект «Ищем Ван Гога», мы еще не подозревали, насколько в увлекательный мир «других» мы попадем и «увязнем» не на один год.
Среди наших совместных, реализованных с «АртСозвездием», проектов выставки в Екатеринбургском кукольном театре, Городской библиотеке им. А.И. Герцена (на эту площадку нас приглашали дважды), Центре культуры «Урал», офисах таких солидных компаний, как «ИТАР-ТАСС Урал» и «СКБ-Контур», киноконцертном театре «Космос», учебных заведениях, туристической базе, кафе, площадки на городских фестивалях. Большой, трудоемкий проект «Музей для каждого», основной целью которого стало вовлечение талантливых подростков и молодых людей, имеющих особенности ментального развития, в активное потребление искусства в рамках музейного пространства (Екатеринбургский музей изобразительных искусств), становление музейной педагогики, закончился вернисажем в отеле «Хайятт-Ридженси».
Поиски чего-то удивительного, не похожего на то, что до сих пор можно
Для нас не столь важно количество площадок, на которых побывали работы
«наших» детей, подростков и молодых людей, сколько то, что все чаще инициатором таких выставок становимся не мы, а сторонние организации, которым это искренне интересно. На выставках в библиотеке Герцена, в «Хайятте» мы видели очень много молодежи, в том числе той, что называется творческой. 100200 человек на открытии (в зависимости от площадки)—это обычное количество народа, которое собирает каждая экспозиция. Это люди, которым искусство «наших других» нужно, для которых оно является ресурсом личностного или творческого развития. Вот и получается, что работая «на себя», ради собственного интереса, мы пришли к главному: «иной» (даже если речь идет о тяжелых ментальных нарушениях)— востребован, он нужен социуму, его есть и за что уважать, и за что благодарить! Грустно и радостно одновременно было «потерять» 9 работ талантливой Алены Козмановой, увезенные после вернисажа лета 2012 года в Москву, в Центр современного искусства «Гараж», а затем и в Лондон, в «Музей всего». Что поделать, искусство должно принадлежать Миру!
зительным искусством) с особыми детьми по программам арт-педагогики, предоставила большинство работ, которые высоко оценили как участники проекта, так и зрители, среди которых были и профессионалы. Над талантом надо работать, если хочешь, чтобы он потом работал на человечество.
«
Юлия Малкова: Изначально инициаторам и организаторам программы казалось, что основной потенциал скрыт в учреждениях, специально не занимающихся с детьми изобразительным искусством: предполагалось, что работы, являющиеся не результатом обучения, но способом самовыражения, должны быть, честнее, искреннее. Все оказалось с точностью до наоборот: именно Екатеринбургская детская школа искусств № 4 «АртСозвездие», единственная в городе, занимающаяся творчеством (причем не только изобра-
К участию в программе, которая из чисто выставочного ивента трансформировалась в серию образовательных (и для детей, и для их педагогов) музейных, экспозиционных проектов приглашаются образовательные учреждения, учреждения культуры, специальные школы для детей с ОВЗ, лечебные учреждения, общественные организации инвалидов. Для специалистов и людей, которые близки к «особым» детям (хотя, говоря о наших художниках, заметим, что «детьми» некоторые из них являются чаще всего по способу восприятия мира и особенностям своих отношений с ним—их возраст колеблется от дошкольного до близкого к 30 годам) был организован четырехдневный семинар и мастер-класс «Право на творчество» (декабрь 2009). Цель семинара—дать начальные навыки обучения особых детей творчеству педагогам, медицинским и социальным работникам, родителям. Для нас очень важен факт взаимопонимания, взаимоподдержки, взаимного интереса для всех, кто так или иначе сталкивается с проблемами адаптации людей с ОВЗ в социуме.
суть программы—публичное напоминание о том, что часто таланту трудно устанавливать связь с социумом, а общество часто не сразу понимает и принимает талант. Программа дает возможность контакта данного направления творчества с публикой, арт-критиком и продюсером, определяет, кто из «особых» художников действительно может не только сам получить «ресурс» от изобразительного искусства, но и дать этот ресурс окружающим.
«
Евгения Никитина: Наиболее важными задачами программы «Ищем Ван Гога» являются: Привлечение внимания общественности города к проблемам позиционирования современного искусства вообще и искусства аутсайдеров в частности. Обеспечение социальной поддержки творчества особых детей, педагогических учреждений, работающих с такими детьми. Название «Ищем Ван Гога» отражает
Без всякого сомнения, не всякий человек, имеющий особенности ментального развития, априори талантлив настолько, чтобы быть востребованным социумом как профессионал в сфере искусства. Но сам факт принятия социальной состоятельности людей с ограниченными возможностями здоровья (особенно, когда речь идет о ментальных «дефектах») должен способствовать гуманизации среды искусства, выведению ее за пределы просветительского формата. «Другие» часто более талантливы в своих взаимоотношениях с внешним миром, хотя и по-иному—они честнее в диалоге с ним! Несвободные в своем поведении и месте в мире обычных, «нормальных», людей, они могут быть раскрепощены в творчестве, в интерпретации реальности. Искусство для многих из них—один из редких способов контакта с окружающими: здесь нет возможности для обмана и лукавства—они в своём творчестве «на распашку»!
Основным критерием при отборе работ, которые регулярно выставляются в публичных пространствах города, в том числе в отелях, театрах, кафе, офисах солидных фирм, была объявлена художественная ценность произведения. Без всякого сомнения, мы осознаем, что наша программа—лишь звено в цепи решений огромного моря проблем, которые предстоит преодолеть до того, как инвалидность перестанет быть приговором не только для «другого» человека, но и его близких. Возможно, что представленные в этом альбоме работы неравноценны с точки зрения искушенного искусствоведа, но любая из них—это высказывание, высказывание человека, который живет рядом с вами и зачастую не может выразить свое отношение к миру другим способом.
the streets. They are hidden from the world by protecting families and people outside the protective shell don”t know about them and can”t communicate with them. And the disabled children and adults don”t know much about the world and can”t live in it, communicate with it and create in it.
Julia Malkova (teacher at Yekaterinburg Children‘s Art School No. 4 “ArtSozvezdie”):
«
The society we live in knows very little about people with development and physical disabilities. And here we must speak not about psychological and psychiatry researches but about simple everyday things. We can do grocery shopping, use the internet, libraries and м. We are even aware of what it means to be old and can therefore be patient with elderly, ill and weak people. But we have no idea how to act around people who have been disabled since childhood. One does not meet this people in public places—at schools, libraries, supermarkets, cafes and even in
When people get used to seeing a person that is different from them (for example, in terms of mental organization) as someone deserving pity and sympathy, a danger appears: people are not ready to accept him as an equal, even though they are willing to offer their support and help. In February 1999 the Yekaterinburg Children”s Art School “ArtSozvezdie” opened classes of free creative development to help children with life sentence sounding diagnoses (Mental retardation, Cerebral palsy, Autism, Epilepsy, Hearing disorders, Vision disorders etc.) learn to socialize. These children are often schooled at special institutions where they don”t get enough socializing skills since their interactions remain fairly limited. Also their future seems uncertain and doesn”t encourage continuing education, learning to communicate, getting a job. Process of social and cultural adaptation of people with reduced capabilities suggests developing personal qualities. At the children”s art school children with development disorders are surrounded by their healthy peers. It creates opportunities for individual development by mimicking communicative processes. Children with development disorders remember behavioral stereotypes, develop aesthetic and ethical behavioral norms, have better memory,
expand their perspective and have a chance to live a full life surrounded by peers. At the same time healthy children learn to be tolerant, humane, sympathize and give selfless assistance. Studying together creates an opportunity for all the participants (teachers, children and parents) to find a creative approach, develop creative thinking and a strong character.
educational and communicative. Why do we do it? Because it”s interesting! We are absolutely sure that the philistine opinion that the people who are unlike us are deprived of our attention is only half true: we are just as deprived for not learning about their unique vision, abilities to feel differently than we do, communicate in different ways including transferring their emotions with colours and brush strokes. Evgeniya Nikitina (president of Cultural Transit Foundation, programme curator):
«
Wealth of a modern city is measured by the number and diversity of forms of art that can be found in it. When a group of Yekaerinburg Modern Arts Academy project department workers got the idea to organize an exhibitional project “Looking for Van Gogh” in 2007 we could hardly imagine what a fascinating world of different people we will find ourselves in and how long we will stay there. The quest to find something amazing, unlike anything you can see in the city public spaces grew to become a cycle of events (or rather a programme)—exhibitional,
Together with “ArtSozvezdie” we have carried out a number of events: at the Yekaterinburg Puppet Theatre, City library of A.I. Gertsen (twice), “Ural” Culture Centre, Kosmos cinema theatre, at various educational institutions, a holiday camp, cafes, city festivals. A big and time consuming project “Museum for Everyone”, the key objective of which was to involve talented youth with mental development disorders into process of active communication with art at museums (Yekaterinburg Museum of Fine Arts) and formation of museum pedagogic, resulted in a stunning art exhibition at the Hayat Regency hotel. The number of spaces where people could see works of “our” children, teenagers and young adults is not as important to us as the fact that more and more often the initiative to carry out the exhibitions comes from third party organizations that are sincerely interested in the matter. During the exhibitions at the Gertsen library and Hayat hotel we were happy to welcome a lot of creative youth among the visitors. Depending on the space capacity, 100 to 200 people come to see the opening days of every exhibition. People that come need art of our special children; they see it as a source of personal or creative development. At the
end of the day everyone realizes that every “different” person (even if it is a person with severe development disorders) is needed, respected and receives appreciation. We were sad and happy at the same time to “lose” 9 works of very talented Alena Kozmanova, that were taken to the Moscow Centre of Modern Arts “Garazh” and later on to the London Museum of Everything after the summer 2012 exhibition.
«
Julia Malkova: In the beginning the programme organizers and initiators expected to see the highest potential from companies not specializing in teaching arts to children: we expected that works of children that did not see art as a discipline but rather as a way to express themselves would be more honest and sincere. It turned out to be quite the opposite: it was the Yekaterinburg Children”s Art School No. 4 “ArtSozvezdie”, the only school in the city (possibly also in Sverdlovsk region and Ural area) to contribute to creative
development of special children basing on art education principles that submitted the biggest number of art works that were highly praised by both participants of the projects, visitors and professional artists. You must work on a talent if you want the talent to contribute to the society. Educational, cultural, medical institutions, specialized schools for children with development disorders, various non-profit organizations are invited to participate in the programme that has grown from an exhibitional event to be a series of educational (for both children and teachers), museum, expositional projects. A 4-day”Right to Create” workshop was carried out for all the people that are close to “special children” (although some of them remain children only in terms of the way they see and interact with the world— their age ranged from pre-school to nearly 30 years old), teachers, social workers, parents. The aim of the workshop was to teach basic principles of teaching special children to create (December 2009). It is important to engage specialists since just as society is sometimes absent-minded about “special” people it tends to disregard the work that these people do, which leaves a negative impact on their self-esteem. We are particularly interested in assisting interaction, mutual support and understanding of everyone facing the problem of integrating children with development disorders into society.
The programme gives an opportunity for these artists to meet the public, an art critic and a producer to see who can not only benefit from creating, but also use it to contribute to the society. There is no doubt that a person capable of mental development is talented enough to be a desired professional in the world of art. But accepting social consistency of people with limited abilities (especially mental abilities) must contribute to humanization of the world of art and take it out of the educational format.
«
”Different” people are often more talented in terms of communicating with the world, but in a different way—they are more honest with it! While they are not free to choose their behavior and place in the world of usual people they can truly open in creative process and interpreting the reality. For many such people art is one of the few ways to communicate with people around them—they are frank in it! The main criterion Evgeniya Nikitina: for selecting art works demonstrated at the city”s public spaces including hotels, theatres, cafes and offices of big companies Attracting the city public attention to the was artistic value of the work. problems of positioning of outsiders” art Without a shade of doubt we understand and modern art in general. that out programme is nothing but a link Providing social support to special children in a chain of measures taken to solve an creative work from educational institutions ocean of problems that need to be solved to stop limited physical abilities to be a life working with such children. sentence not only for a person but also for The name of the programme—“Looking his family. Maybe the works in this album for Van Gogh”—explains its main idea. It are not equal in the eyes of a sophisticated often happens that a talented person faces art critic, but each and every one of them difficulties when trying to communicate with is a statement of a person living close to the society and the society doesn”t always you, a person that sometimes doesn”t have see and recognize a talented person soon another way to express his feelings about the world. enough.
Мы благодарны за понимание, сотрудничество, опеку, помощь всем перечисленным выше институциям, директору школы «Арт-Созвездие» Владимиру Владимировичу Бутакову, художникам Наталье Хохоновой и Александру Сивкову, работающим с «особыми» талантами в рамках мастер-классов, педагогам Яне Малковой, Елене Шаньгиной, кроме другой помощи и профессионального участия организовавшим участие наших художников в общегородских акциях «Ночь музеев-2011 и 2012», Наталье Карамышевой, Валентине Грединой, Джону Бочарову, Ксении Сальниковой, дизайнеру (в том числе и данного каталога) Дарье Шевыренковой, а так же родителям, волонтерам.
Мы высоко ценимподдержку программы Управлением культуры города Екатеринбурга, Татьяной Львовной Ярошевской. В системе художественного образования детей города создан ресурсный центр по арт-педагогике, призванный транслировать позитивный опыт работы муниципальных школ искусств с детьми с ОВЗ в рамках долгосрочной целевой программы «Талантливые дети—талантливый город!». И это—очередной шаг вперед! Наш город, наше общество, наш мир должен быть открыт всем! В том числе и «нашим» детям!
We would like to thank all companies and institutions listed above, headmaster of “ArtSozvezdie” school Vladimir Vladimirovich Butakov, artists Natalya Khokhnova and Alexander Sivkov, working with “special” talented children at workshops, teachers Yana Malkova, Elena Shangina that apart from all their help and professional involvement, helped our artists to participate in city “Museums Night” events in 2011 and 2012, «Natalya Karamysheva, Valentina Gredina, John Bocharov, Kseniya Salnikova, designer Dariya Shevyrenkova, parents, volunteers for their understanding, cooperation, caring and helping.
We appreciate support that Culture Department of Yekaterinburg and Tatiana Lvovna Yarosheva have provided to the programme. A resource centre for art pedagogy was created in the system of art education of the city to help art schools of the city share their positive experience of working with children with development disorders to participate in the long term target programme “Talented children— talented city!” And it is another step forward! Our city, our society and our world must be open to everyone! And “our” children mustn”t be an exception!