Aprenzaje y Desarrollo Motor

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR ~ SYLLABUS

i.

DATOS INFORMATIVOS

1.1. F A C U L T A D :

Cultura Física í

1.2.

CARRERA;

.

1.3.

ASIGNATURA:

Aprendizaje Desarrollo Motor

1.4.

CÓDIGO DE ASIGNATURA:

2.2.17

1.5.

CRÉDITOS:

5

1.6.

SEMESTRE:

Tercer Semestre " A " y " B "

1.7.

U N I D A D DE ORGANIZACIÓN CURRICULAR:

Profesional

1.8.

TIPO DE ASIGNATURA:

Obligatoria

1.9.

PROFESOR COORDINADOR DE ASIGNATURA:

MSc. Giovanny Capote ^

1.10 .PROFESORES ASIGNATURA:

DE

Cultura Física

, ' ::

LA MSc. Patricia León y MSc. Giovanny Capote

1.11 . PERÍODO ACADÉMICO:

Septiembre 2015 - febrero 2016

1.12

Presencial es: Presencial es:

1.13

• N°. HORAS DE CLASE: . "N^. HORAS DE TUTORIAS:

1.14 . PRERREQUISITOS

^•

16

Práctic as: Virtual es:

--A. U. Asignaturas: Fisiología del E Códigos:

Planif. Ad. Curr 1.15 .CORREQUISITOS

30 8

2.2.17

3.2.21

Didáctica de la 3.3.40 Códigos: Ed. F 3.3.39 Atletismo 1

Asignaturas:

1

2. D E S C R I P C I O N D E L A A S I G N A T U R A El Aprendizaje del Desarrollo motor en el ser humano es el pilar fundamental para el dominio del movimiento jugando un papel armónico en el crecimiento integral del ser humano, r ^b-v.; El movimiento motor implica aspectos de procesos fundamentales en el mejoramiento de las habilidades y capacidades motoras, intelectuales y afectivas, esto involucra el estudio de la educación integral y V I C E R R E C T O R A D O ACADÉMICO DE INVESTIGACIÓN Y POSGRADO DIRECCIÓN G E N E R A L ACADÉMICA Período 2 0 1 5 - 2 0 1 6

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globalizada del cuerpo humano desde los primeros años de vida, conlleva al estudio de la psico-motriz, perceptivo-motriz, expresivo-motriz, psico-socio-lúdico motriz, enfocando desde la perspectiva de la actividad física como metodología para elevar el nivel de educación corporal.

3.

O B J E T I V O G E N E R A L D E L A A S I G N A T U R A (Con fundamento en los objetivos generales de la carrera) ,Í ^

Contribuir a la formación profesional, con espíritu de liderazgo fundamentado en principios didácticos, metodológicos en el aprendizaje desarrollo motor su aplicación de forma procedimental metodológica, permitiendo a futuro aplicar en su vida profesional con responsabilidad de forma crítica y reflexiva.

4.

O B J E T I V O S ESPECÍFICOS D E L A A S I G N A T U R A (Con fundamento en los objetivos generales de la carrera)

Aportar en su formación con conocimientos científicos, pedagógicos y técnicos a fm de dominar el aprendizaje del desarrollo motor su aplicación de forma procedimental metodológica, permitiendo a futuro aplicar en su vida profesional con responsabilidad y criticidad.

Proporcionar las herramientas necesarias aplicables en edades sensibles para estimular oportunamente en el desempeño profesional.

Contribuir en el trabajo psicomotriz de una manera lúdica para una educación integral con procesos de evaluación permanente y oportuna.

5. CONTRIBUCIÓN D E L A A S I G N A T U R A E N L A F O R M A C I Ó N D E L P R O F E S I O N A L El aprendizaje desarrollo motor, es el pilar fundamental del crecimiento integral del niño/a y adolecente, siendo una de las bases fundamentales en las que se rige el actual Currículo de la Educación Física Escolar presentado por el Ministerio de Educación, es esencial esta asignatura para el futuro profesional, ya que proporciona esquemas de tareas que facilitan el proceso de enseñanza - aprendizaje no solo a nivel motor si no también cognoscitivo, con inclusión y adaptaciones curriculares que permitirán al docente en formación conocer y comprender el proceso del desarrollo humano, apoyándolo de forma teórica práctica, nutriéndose de experiencias y habilidades para su pensamiento lógico, creativo, crítico y lograr la excelencia en su desempeño como educador, en beneficio de la población escolar contribuyendo en la calidad de vida del niño/a

6. R E S U L T A D O S D E A P R E N D I Z A J E D E L A A S I G N A T U R A : (Para alcanzar los resultados de aprendizaje del perfil de egreso de la carrera) R E S U L T A D O S D E A P R E N D I Z A J E D E L A C A R R E R A : Utiliza los conocimientos científicos, pedagógicos y didácticos para la enseñanza de la educación física, V I C E R R E C T O R A D O ACADÉMICO DE INVESTIGACIÓN Y POSGRADO DIRECCIÓN G E N E R A L ACADÉMICA Período 2 0 1 5 - 2 0 1 6

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R E S U L T A D O S D E A P R E N D I Z A J E ESPECÍFICOS: Emplea estrategias metodológicas pertinentes para el proceso de enseñanza - aprendizaje del Desarrollo Motor.

7. P R O G R A M A C I Ó N D E U N I D A D E S C U R R I C U L A R E S D A T O S I N F O R M A T I V O S D E L A UNIDAD C U R R I C U L A R No. 1 NOMBRE DE L A Fundamentación teórica del cuerpo, sus movimientos y fundamentos de UNIDAD: la Educación Corporal.

OBJETIVO DE L A Conocer la definición fundamental de cuerpo y movimiento UNIDAD: familiarizándose de forma responsable.

RESULTADOS DE Emplea conocimientos de la fundamentación teórica del sistema APRENDIZAJE DE nervioso central, capacidades físicas, actividades lúdicas; aplicando , L A UNIDAD: estrategias metodológicas, didácticas pertinentes para el proceso de enseñanza - aprendizaje en las diferentes edades y su evolución motriz, con responsabilidad en la praxis.

ESCENARIOS DE APRENDIZAJE CÁLCULO D E H O R A S D E L A UNIDAD

N°.

Horas Teóricas

aprendizaje 12 Prácticas- 20

N°.

Horas laboratorio

N°. Horas Presenciales TUTORÍAS

N°.

Horas Aula Virtual

TRABAJO AUTÓNOMO PROGRAMACION CURRICULAR

CONTENIDOS

Definición de Sistema nervioso central Sinapsis, Plasticidad cerebral y psicomotricidad. Análisis contextual.

Ejemplos y praxis.

4

Aprendizaje 1

Horas de Autónomo

Trabajo 40 •

ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO, MECANISMOS ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN Y D E EVALUACIÓN VINCULACIÓN C O N L A SOCIEDAD Relaciona las bases conceptuales relacionadas con investigación bibliográfica.

Realiza resumen sobre conceptos fundamentales de los temas tratados para su aplicación práctica en las instituciones educativas asignadas.

DE

Presenta el análisis sobre las bases conceptuales y realiza investigación grupal.

Estructura los grupos de trabajo por afinidad y procurando mantener el equilibrio académico y de liderazgo grupal; presenta evidencias de la praxis.

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Páginas

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Las capacidades físicas básicas coordinativas. Estudio de caso.

y| Aplica el método de lluvia de I ideas para identificar la idea I central que se relaciona con las capacidades de un individuo, planifica los contenidos de las diferentes capacidades por edades.

Elabora y presenta el documento físico de las capacidades físicas Básicas y coordinativas, programa y ejecuta los contenidos de las diferentes capacidades por edades.

Construcción de dinámicas que ejerciten los contenidos tratados Ejemplos. Estudio de caso.

Elabora dinámicas con su investigación bibliográfica, describe y analiza causas y efectos en la ejercitación en esas edades.

Programaciones estructuradas para aplicarlas en niñ@s. Ejemplos prácticos sobre cada tema descrito

Seleccionar estructuras o Presenta documento formatos que se adapten para físico 0 digital de las cumplir con los objetivos programaciones. tanto generales como específicos en función del PEA. Aprendizaje basado en la investigación Estudio de casos Técnica de mando directo / Método global Método fragmentario Método global - fragmentario Aula de clase

METODOLOGIAS APRENDIZAJE:

RECURSOS DIDACTICOS:

DE

Genera documentos físicos que contengan la secuencia de trabajo para estas edades y organiza de manera grupal el Trabaja en forma secuencial trabajo en la praxis con los contenidos. sus aportes.

.

^

•

Laboratorio práctico Aula virtual

•

Bibliotecas, páginas web Videos utilitarios computacionaies

•

Proyector Computador

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Bibliografía 1.

2.

3.

4.

Meece, J. L. (2000). Desarrollo del Niño y del Adolescentes para educadores. México D.F: Ultra.

Araujo, J. (2009). Juegos de Música y Expresión Corporal. Barcelona: Parramón.

Bretón, T. (1997). El niño de 2 a 10 años. Madrid: Les Editions, ESF .

Figueredo Frutos, L. L., Maqueira Caraballo, G., & Fleitas Díaz, I . M . (2011). http://site.ebrary.com. Obtenido de Ebrary: http://site.ebrary.com/lib/bgeneralucesp/detail.action?docID=10584028&p00=incIusi%C3%B 3n+educaci%C3%B3n+f%C3%ADsica 5. Ortega, J. J., & Obispo, J. A. (2007). https://books.google.com.ec. Obtenido de Books: https://books.google.com.ec/books?id=18c4WWH6TCwC&lpg=PPl&dq=psicomotricidad&h l=es&pg=PPl#v=onepage&q&f=false 6. Perera Díaz, R. (2007). http://site.ebrary.com. Obtenido de Ebrary: http://site.ebrary.com/lib/bgeneralucesp/detail.action?docID=]0175080&p00^capacidades+f %C3%ADsicas 7. Raimondi, P. (s.f.). Cinesiología y Psicomotricidad. Barcelona: Paidotribo.

I 8. Sassano, M . (2014). http://site.ebrary.com. Obtenido de Ebrary: http://site.ebrary.com/lib/bgeneralucesp/detail.action?doclD=10876810&p00=^cuerpo+movimi ento

DISPONIBILIDAD E N BIBLIOTECA VIRTUAL

O B R A S FÍSICAS

SI BÁSICA COMPLEMENTARIA

1 2 3

NO

NOMBRE BIBLIOTECA VIRTUAL

X ¡X

4

Ebray

5

Ebray

jX

6 7

Ebray Ebray

1

1

D A T O S I N F O R M A T I V O S D E L A UNIDAD C U R R I C U L A R No. 2 NOMBRE DE L A Conoce la definición fundamental de la Psicomotricidad, el cuerpo y la coordinación global UNIDAD: OBJETIVO DE LA UNIDAD: RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE L A UNIDAD: C A L C U L O DE HORAS D E L A UNIDAD

Conoce la definición fundamental de la Psicomotricidad, el cuerpo y la coordinación global en la praxis Aprovecha las definiciones fundamentadas de la Psicomotricidad, el cuerpo y la coordinación global, la inclusión y adaptaciones curriculares, en el proceso de enseñanza - aprendizaje en las diferentes edades con responsabilidad en la praxis.

ESCENARIOS DEN°.

Horas aprendizaje 12 APRENDIZAJE Teóricas /j ^

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N°.

Horas laboratorio

Prácticas-

.—___„^

.—_

N°. Horas Presenciales TUTORÍAS

TRABAJO AUTÓNOMO PROGRAMACION CURRICULAR

N°. Horas Aprendizaje Aula Virtual Horas de Trabajo Autónomo

ACTIVIDADES DE TRABAJO AUTÓNOMO, ACTIVIDADES DE CONTENIDOS INVESTIGACIÓN Y D E VINCULACIÓN C O N L A SOCIEDAD Fundamentación teórica de Psicomotricidad Analiza y genera propuestas programadas para ejecutar en la praxis. acciones motrices. Incorpora elementos innovadores para mejorar el desarrollo motor.

Elabora circuitos de trabajo motor de una manera secuencial.

Fundamentos de la educación integral y su Genera evidencias de su aplicación en estas edades. observación en una clase de EF, en dependencia de los contenidos tratados.

Definiciones de cuerpo y Coordinación Global con su aplicabilidad

Presenta documentación para estimulas los sentidos a través de actividades lúdicas con sentido sensorio motriz.

Inclusión y adaptaciones curriculares en la Invisivilización de cada uno de los sentidos para proponer Educación Física actividades relacionadas en la clase de Educación Física

20

4 1 40

MECANISMOS DE EVALUACIÓN Socialización y aplicación grupal de los circuitos de trabajo asignados por equipos.

Socialización de la observación de la clase visitada.

Diseña actividades planificadas en equipos de trabajo para estimular cada sentido.

Diseña actividades planificadas por equipos de trabajo con adaptaciones curriculares (inclusión)

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ina6

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METODOLOGIAS DE APRENDIZAJE:

Emplea técnicas de investigación, participa en lluvia de ideas, análisis grupales de información, debates, estudio de casos, genera organizadores gráficos, enseñanza problémica, para dar solución a los aprendizajes basado en los mismos (ABP).

Aplicar el ERCA en diferentes ^ Aula de clase

RECURSOS DIDACTICOS: • •

Laboratorio práctico Aula virtual

•

Bibliotecas, páginas web Videos utilitarios

computacionaies Proyector •

Computador

BIBLIOGRAFIA:

Bibliografía 1.

2.

3.

4.

Araujo, J. (2009). Juegos de Música y Expresión Corporal Barcelona: Parramón.

Bretón, T. (1997). El niño de 2 a 10 años. Madrid: Les Editions, ESF .

Meece, J. L. (2000). Desarrollo del Niño y del Adolescentes para educadores. México D.F: Ultra.

Raimondi, P, (s.f). Cinesiología y Psicomotricidad. Barcelona : Paidotribo

Net-grafía 5. Figueredo Frutos, L. L., Maqueira Caraballo, G., & Fleitas Díaz, I . M . (2011). http://site.ebrary.com.

Obtenido de Ebrary: http://site.ebrary.com/lib/bgeneralucesp/detaiLaction?docID=10584028&p00-inclusi%C3%B 3n+educaci%C3%B3n+P/oC3%ADsica • 6. Lagardera, F., & Lavega, P. (2004). http://site.ebrary.com. Obtenido de Ebrary: http://site.ebrary.com/l¡b/bgeneralucesp/detail.action?docID=10692444&p00=ciencia+acci%C 3%B3n+%2Cmotriz 7. Maqueira Caraballo, G., Arráez Martínez, J. M . , & Cruz, F. (2006). http://site.ebrary.com. Obtenido de Ebrary: http://site.ebrary.com/iib/bgeneralucesp/detaiLaction7docID-l 0536264&p00=inclusi%C3%B 3n+educaci%C3%B3n+f%C3%ADsica .^r:-:.. J 8. Ortega, J. J., & Obispo, J. A. (2007). https://hooks.google.com.ec. Obtenido de Books: https://books.google.com.ee/books7id-18c4WWH6TCwC&lpg=PPl&dq=psicomotricidad&h l=es&pg-PP 1 #v=onepage&q&f=false /I

,^

V I C E R R E C T O R A D O A C A D E M I C O DE lísfVESTlGAClON Y POSGRADO DIRECCIÓN G E N E R A L ACADÉMICA Período 2 0 1 5 - 2 0 1 6

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Página?

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DISPONIBILIDAD BIBLIOTECA

O B R A S FÍSICAS

BÁSICA

1 2

COMPLEMENTARIA

3 4

SI X

EN NO

VIRTU AL 5

X X

6 7

X

8

NOMBRE BIBLIOTECA VIRTUAL Elibro Elibro Elibro Books. Google

8. RELACIÓN D E L A A S I G N A T U R A C O N L O S R E S U L T A D O S D E L P E R F I L D E E G R E S O DE L A CARRERA RESULTADOS O LOGROS DE APRENDIZAJE D E L PERFIL DE EGRESO DEL A CARRERA ( Copiar los elaborados por cada unidad) a) Emplea conocimientos de la fundamentación teórica del sistema nervioso central, capacidades físicas, actividades lúdicas; aplicando estrategias metodológicas, didácticas pertinentes para el proceso de enseñanza - aprendizaje en las diferentes edades y su evolución motriz, con responsabilidad en la praxis. b) Aprovecha las definiciones fundamentadas de la Psicomotricidad, el cuerpo y la coordinación global, la inclusión y adaptaciones curriculares, en el proceso de enseñanza - aprendizaje en las diferentes edades con responsabilidad en la praxis.

E L ESTUDIANTE DEBE (Evidencias de aprendizaje: Conocimientos, habilidades y valores) Presenta trabajos y exposiciones individuales y grupales de análisis sobre las bases teóricas y pone en práctica los conocimientos con criticidad y responsabilidad en la praxis Estructura programaciones con secuencia de edades y su complejidad por afinidad y procurando mantener el equilibrio académico y de liderazgo grupal; presentando evidencias.

Evidencia sus trabajos y exposiciones individuales y grupales de la psicomotricidad, cuerpo y coordinación global con adaptaciones curriculares, sobre las bases teóricas con conocimientos de criticidad y responsabilidad en la praxis de manera individual y grupal.

. EVALUACION D E L ESTUDIANTE POR RESULTADOS DE APRENDIZAJE

TÉCNICAS

-^^i-::^--

Evaluación escrita o práctica, parcial o final Trabajo autónomo y/o virtual Trabajos individuales Trabajos grupales Trabajos integradores TOTAL V I C E R R E C T O R A D O ACADÉMICO DE INVESTIGACIÓN Y POSGRADO DIRECCION GENERAL ACADEMICA Período 2 0 1 5 - 2 0 1 6

PRIMER HEMISEMESTRE (PUNTOS) (10 Puntos) ( 2 Puntos)

SEGUNDO HEMISEMESTRE (PUNTOS) (10 Puntos) ( 2 Puntos)

( 3 Puntos)

( 3 Puntos)

( 2 Puntos) ( 3 Puntos) (20 Puntos)

( 2 Puntos) ( 3 Puntos) (20 Puntos)

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR SYLLABUS V 10. P E R F I L D E L D O C E N T E Q U E I M P A R T E L A A S I G N A T U R A DATOS PERSONALES: NOMBRE Y APELLIDOS:

GIOVANNY CAPOTE LAVANDERO

FECHA DE NACIMIENTO:

1ro D E J U L I O D E 1964

LUGAR DE NACIMIENTO:

VILLA CLARA, CUBA

NACIONALIDAD:

CUBANA - ECUATORIANA

ESTADO CIVIL:

CASADO

DIRECCION ACTUAL:

LOS MASTODONTES, C A R C E L E N

C O R R E O ELECTRÓNICO:

giovannycapote01@yahoo.coin

EDUCACIÓN: NIVEL SUPERIOR:

.

,

L I C E N C I A D O E N C U L T U R A FÍSICA, E S P E C I A L I D A D G I M N A S I A A R T I S T I C A : I S T I T U T O S U P E R I O R D E C U L T U R A FÍSICA, L A H A B A N A , C U B A .

M A S T E R E N D E P O R T E S D E A R T E C O M P E T I T I V O : I S T I T U T O S U P E R I O R D E C U L T U R A FÍSICA, L A HABANA, CUBA. PROFESOR DE GIMNASIA ARTISTICA:

. a

^ .

E S C U E L A NACIONAL D E GIMNASIA, L A HABANA, CUBA ENTRENADOR

D E L A SELECCIÓN N A C I O N A L

MASCULINA

DE GIMNASIA

DE GUATEMALA.

E N T R E N A D O R D E L A SELECCIÓN N A C I O N A L J U V E N I L F E M E N I N A D E C U B A A L O S J U E G O S PANAMERICANOS

DE GIMNASIA, E L SALVADOR.

E N T R E N A D O R D E L C L U B GIMNASTICO CARROÑELE, COSTA R I C A ENTRENADOR D E L ACONCENTRACION DEPORTIVA DE PICHINCHA PRESIDENTE

Y

ENTRENADOR

DEL CLUB

ESPECIALIZADO

FORMATIVO

DE

GIMNASIA

"INTERNACIONAL" -•le:::-

\ ••'

\

• i-'

DOCENTE: I S T I T U T O S U P E R I O R D E C U L T U R A FÍSICA, V I L L A C L A R A , C U B A

UNIVERSIDAD

N A C I O N A L A U T Ó N O M A D E Q U I T O (UNAQ) DATOS PERSONALES: NOMBRE Y APELLIDOS:

XIMENA PATRICIA LEON

FECHA DE NACIMIENTO:

28 D E M A R Z O D E 1979

LUGAR DE NACIMIENTO:

QUITO

NACIONALIDAD:

ECUATORIANO

ESTADO CIVIL:

SOLTERA

DIRECCION ACTUAL:

PUENGASÍ

C O R R E O ELECTRÓNICO:

patricialeon_28@hotmaiI.com

EDUCACIÓN:

NIVEL SUPERIOR: L I C E N C I A D O E N C I E N C I A S D E L A E D U C A C I Ó N M E N C I Ó N E D U C A C I Ó N FÍSICA, U C E L I C E N C I A D A EN ENTRENAMIENTO DEPORTIVO, UTN M A S T E R E N D O C E N C I A D E C U L T U R A FÍSICA U T N DOCENTE EN CULTURA FISICA: MAGISTERIO M E C EN TODAS LAS EDADES UNIVERCIDAD C E N T R A L DEL ECUADOR V I C E R R E C T O R A D O ACADÉMICO D E INVESTIGACIÓN Y POSGRADO DIRECCIÓN G E N E R A L ACADÉMICA Período 2 0 1 5 - 2 0 1 6

70

Página9

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11. REVISIÓN Y APROBACIÓN E L A B O R A D O POR:

REVISADO

FIRMA

NOMBRE:

DE LOS

QUE

DOCENTE

GIOVANNY CAPOTE

APROBADO NOMBRE: Alfonso Chamorro

LAVANDERO

DICTAN

ASIGNATURA FECHA: FECHA:

/

V

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^

'

FECHA:

Z7

201^09-15

2015-09-15 FIRJmi^/^^^^^^ ^^^^J

Docente

/m^É^^f^

FIRMA: l•

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Coordinador d/áÁrea^

Docente

/ £^ Consejo de Carrera

Coordinador^ (Director)

J^Carrera

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