UN I V ER S I D AD PO LI TÉ CN I C A E S T ATA L D E L C AR CH I ESCUELA DE ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS Y MARKETING
UNIVERSIDAD POLITÉCNICA ESTATAL DEL CARCHI ESCUELA DE ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS Y MARKETING
PORTAFOLIO DE TÉCNICAS DE ESTUDIO PRIMER NIVEL “A” ING. VERÓNICA GARCÍA MARZO – AGOSTO 2013
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ACTITUD
MÉTODO DEL ÉXITO
MÉTODO DEL FRACASO
¿Qué necesitas cambiar ? •
Conductas
•
Actitudes
•
Voluntad
•
Organización
•
Compromiso
•
Éxito
•
Querer
•
Poder
•
Hacer
OCHO PODEROSAS DECISIONES
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LA LECTURA Es un proceso de aprehensión de determinadaqs clases de información contenidas en un soporte particular que son transmitidas por medio de ciertos códigos , como lo puede ser el lenguaje.es decir un proceso mediante el cual se traducen determinados símbolos para su entendimiento se puede optar por códigos de tipo visual , auditivo e incluso táctil como ocurre con el braille para personas no videntes , lectura de símbolos, pictogramas o nota ción. •
La mecanica de la lectura implica la puesta en marcha de varios procesos.
•
La fisiología por ejemplo ofrece la posibilidad de analizar y entender la capacidad de lectura del ser humano desde una perspectiva biológica estudiando el ojo y la habilidad para fijar la visión.
•
La psicología por su parte , contribuye a conocer el proceso que se pone en funcionamiento en la mente cuando alguien lee, tanto para interpretar símbolos, caractéres, e imágenes como en la asociación de la palabracon lo que este términorepresenta.
LA LECTURA CONSTA BÁSICAMNENTE DE 4 PASOS: La visualización proceso descontinuo , mirada. Fonación
articulación oral.
Audición
información pasa al oído.
Cerebración
la información llega al cerebro y culmina con lacomprensión .
La lectura ofrece verntajas para quienes la practican. PASOS PARA AUMENTAR EL NIVEL DE INTELIGENCIA: Dormir las horas necesarias de 7 a 8 horas Vitaminas y nutrientes, comer frutas,
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Existen diversas técnicas a la hora de iniciar una lectura que permite adoptar la forma de leer al objetivo que desea el lector. Se busca maximizar la velocidad o la comprensión del texto, equilibrio entre dos personas.
BENEFICIOS DE LA LECTURA: Amplia horizontes. Fusión que dura toda la vida. Dinámica parra la imaginación. Es un juego. Relaja nuestra mente. Satisface nuestra curiosidad. Riqueza. Libera nuestra ignorancia. Mejora la visión. Constructora de sueños. Instrumento para regresar. Mejora las habilidades sociales. Construcción sintética. Acatar conceptos. Alimenta el auto reflexión. Educa la memoria. Purifica conocimientos, pensamientos. Aumenta el conocimiento. Nos vuelve más tolerantes.
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Exponer nuestro propio pensar. Incrementa nuestro vocabulario personal. Permite conocer las palabras nuevas. Establece relaciones con otros conocimientos. Permite que seamos coautores de conocimientos establecidos. Perfecciona el lenguaje. Mejora la redacción y ortografía. Reduce la pobreza. Nos permite estar siempre acompañados. Permite llegar al conocimiento cultural de cada individuo. Conocimiento de léxico. Expresar creencias. Crear universos con nuestra mente. Auto comprensión. Explorar al universo. Habilidades lingüísticas. Comprensión del texto. Incrementa el capital intelectual. Te distrae. Nos acerca al auto comprensión. Nos permite desarrollarnos en lo cognitivo. Tener habilidades lingüísticas imaginación. Obliga a aprender a escuchar. Mejora la estimulación.
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Aleja la ansiedad. Ser progresistas. Nuevos ideales. Fuente de entretenimiento.
ESTRATEGIAS DE LECTURA: Lectura explorativa, rápida profunda, relectura y repaso, además las combinaciones de las determinadas técnicas de estudio como son (subrayado, consulta en el diccionario, toma de notas.) si tomamos en cuenta la lectura será más enriquecedora TIPOS DE LECTURA: MECÁNICA: rápida, nos sirve para dar un pantallazo general acerca de un tema, sujeto o pasivo. COMPRENSIVA: Detallada, intenta captar la mayor cantidad de información posible sujeto activo. LITERAL: comprender contenidos tal cual aparecen en el texto. DEDUCTIVA: captar el contenido. SINTACTICA: discernir la idea principal y separar las ideas secundarias en cada párrafo. La actitud es un aspecto fundamental de la lectura. COMPRENSIÓN LECTORA: cada lector desarrolla el proceso, ideas, sentimientos a partir de lo que se lee, está en nosotros decidir que leer.
Proceso de Aprehensión Código
Auditivo
Pictogramas
Visual
Braille
Notación
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TÉCNICAS DE LA LECTURA COMPRENSIVA Y EL SUBRAYADO Títulos, subtítulos. Subrayar los aspectos más importantes. Letras cursivas, negritas. Conceptos. Diagramas, mapas, flujos. Utilizar un diccionario para mayor comprensión. Causa y efecto. Leer por lo menos tres veces. Subrayar con una línea los aspectos más importantes, palabras, conceptos
claves, con dos líneas lo que consideremos más importante. Realizar una lectura explorativa. Jerarquizar las ideas. Tener un cuaderno para anotar el resumen. Familiarizarse con la lectura. Sacar resumen de lo se va leyendo. Sacar notas en los márgenes de lo más importante. Conceptualizar. Dinamizar lo que se va leyendo. Realizar mapas conceptuales. Sacar vocabulario. Un subrayado leve con la primera lectura. Reconocer sujeto, verbo y predicado.
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Utilizar el internet como una fuente de búsqueda. Expresar lo que se lee.
LOS ORGANIZADORES GRÁFICOS Son esquemas visuales que nos sirven para elaborar y la estructura gráfica, nos permiten ser una herramienta para clarificar. Son las habilidades de ordenamiento, comparación, y clasificación que al final nos ayudan a la comprensión de conceptos. Además son instrumentos para la evaluación. TIPOS DE ORGANIZADORES GRÁFICOS
• •
Mapa conceptual.
•
Esquema.
•
Diagrama jerárquico.
•
Mapa de ideas.
•
Cadena de secuencias.
•
Telarañas.
•
Mapa del carácter.
•
Diagramas causa – efecto.
•
Rueda de atributos.
•
Líneas de tiempo.
•
La mesa de la idea principal.
•
Organigramas.
•
Mapa de un cuento.
•
Diagramas de flujo.
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•
Diagramas de ven.
•
Mándala
•
Constelación de palabras.
•
Cuadro anticipatorio.
•
Constelación de ideas.
•
Mapa mental.
•
Llaves.
•
Árbol de problemas.
•
Cuadro de resumen.
•
Secuencia de hechos.
•
Círculo o problemas/ solución o causa/ efecto.
•
Diagrama de distribución biogeográfica.
•
Flujo grama.
•
Templo del saber.
•
El peine.
•
Cancha de tenis.
•
Infomapa.
MAPA CONCEPTUAL Herramienta
que
permite
organizar
palabras
claves
o
conceptos
significativos. Sintetizar artículos, textos sobre un tema mejorando la retención mental. Relacionar libremente conceptos personales. Comunicar a otros el arreglo del pensamiento.
El ejemplo fomenta reflexión, análisis y creatividad. No deben ser principio y fin de un contenido. Ejemplo: Tienen su origen en las teorías sobre la sicología del aprendizaje de David Ausubel enunciadas en los años 60. La teoría de la asimilación es el punto central de este planteamiento sobre el
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MAPA CONCEPTUAL Técnica Joseph D. Novak Estrategia Método es una
Creada por Lo presenta como
ELEMENTOS QUE COMPONEN UN MAPA CONCEPTUAL REPRESENTACIÓN: cuadros, líneas que se unen en distintos puntos. CONCEPTO: evento o un objeto que se denomina con una etiqueta.
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PALABRAS DE ENLACE: Son las preposiciones, las conjunciones, el adverbio se utilizan para armar una "proposición". Las palabras enlace permiten, junto con los conceptos, construir frases u oraciones con significado lógico y hallar la conexión entre conceptos. LÍNEAS Y FLECHAS DE ENLACE: no se utilizan las flechas por que la relación entre conceptos esta especificada por palabras de enlace, se utilizan las flechas para expresar ideas cruzadas o relación cruzada. COMO ELABORAR UN MAPA CONCEPTUAL
VENTAJAS Capacidad humana para recordar imágenes Dinámicos Organización modular de temas Aprendizaje significativo Comprensión de diferentes miradas.
DIAGRAMA JERÁRQUICO Características: • •
Como su nombre lo indica, muéstralas relaciones de supra ordinación y subordinación entre las ideas de un campo determinado. Los datos de un mapa conceptual pueden transferirse a un diagrama jerárquico: el tema principal, se coloca en el extremo superior; en el segundo nivel se ubican los subtemas o detalles de apoyo (que se encontraban en los rectángulos); en un tercer nivel, van los detalles que apoyan los subtemas y así sucesivamente.
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CADENA DE SECUENCIA La cadena de secuencias es un instrumento útil para representar cualquier serie de eventos que ocurre en orden cronológico o para mostrar las fases de un proceso. En la escuela hay muchos contenidos para los cuales resultan aplicables las cadenas de secuencias; para citar algunos ejemplos: temas históricos, etapas de evolución de los seres vivos, secuencias narrativas (orden en que aparecen los eventos más importantes en un cuento). Los usos en evaluación son similares a los explicados para las otras representaciones gráficas Ejemplo:
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MAPA DE CARÁCTER Se puede utilizar este instrumento para analizar el carácter de una persona o personaje. Para elaborarlo, se identifican los rasgos del carácter del personaje y, luego, se apoya este análisis con uno más hechos o eventos específicos en la vida de la persona. También se puede utilizar el mapa del carácter para
RUEDA
DE ATRIBUTOS
Características:
•
Es un instrumento que provee una representación visual del pensamiento analítico.
•
Invita a profundizar en las características de un objeto determinado.
Elementos:
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•
Se coloca el objeto que se está analizando en el centro o eje de la rueda.
•
Se escribe los atributos principales en los rayos de la rueda.
•
El número de ratos varían según el número de atributos que se definan del objeto.
Ejemplo
LA MESA DE LA IDEA PRINCIPAL Características:
•
Sirve para mostrar la relación entre una idea principal y los detalles que la apoyan.
•
Para construirla, se escribe la idea principal en la superficie de la mesa y los detalles en las patas.
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Ejemplo 1:
Ejemplo 2:
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EL MAPA DE UN CUENTO Características:
•
Puede ser utilizado para analizar la estructura de un cuento.
•
Puede utilizarse para desarrollar las ideas necesarias para escribir un cuento original.
Ejemplo 1:
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Ejemplo 2:
ESQUEMA
Características:
•
Es la representación simplificada de una realidad compleja.
•
Su uso ayuda a comprender, memorizar y jerarquizar los elementos que la integran, engranándolos entre sí mediante vínculos conceptuales.
•
Es una síntesis lógica y gráfica, que señala relaciones y dependencias entre ideas principales y secundarias.
•
Se lee de izquierda a derecha.
Como confeccionarlo: •
Lectura atenta del texto y materiales complementarios de nuestro objeto de estudio.
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•
Búsqueda del significado de términos desconocidos o de difícil compresión.
•
Ordenación del contenido.
•
Elección del tipo de esquema.
•
Empleo de colores, subrayado y distintos tipos y tamaños de letra, estableciendo niveles de jerarquía según la importancia de cada concepto.
Ejemplo 1: Esquema de llaves
Ejemplo 2: Esquema Numérico
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Ejemplo 3: Esquema de flechas
Ejemplo 4: Esquema de Cajas
MAPAS DE IDEAS Características:
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• • • • •
Forma de organizar visualmente las ideas que permite establecer relaciones no jerárquicas entre diferentes ideas. Son útiles para clarificar el pensamiento mediante ejercicios breves de asociación de palabras, ideas o conceptos. Se diferencian de los Mapas Conceptuales porque no incluyen palabras de enlace entre conceptos que permitan armar proposiciones. Utilizan palabras clave, símbolos, colores y gráficas para formar redes no lineales de ideas. Generalmente, se utilizan para generar lluvias de ideas, elaborar planes y analizar problemas.
TELARAÑAS Características: • •
Organizador gráfico que muestra de qué manera unas categorías de información se relacionan con sus subcategorías. Proporciona una estructura para ideas y/o hechos elaborada de tal manera que ayuda a los estudiantes a aprender cómo organizar y priorizar información.
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• •
El concepto principal se ubica en el centro de la telaraña y los enlaces hacia afuera vinculan otros conceptos que soportan los detalles relacionados con ellos. Generalmente se utilizan para generar lluvias de ideas, organizar información y analizar contenidos de un tema o de una historia.
DIAGRAMAS CAUSA-EFECTO Características: •
El Diagrama Causa-Efecto que usualmente se llama Diagrama de “Ishikawa”, por el apellido de su creador; también se conoce como “Diagrama Espina de Pescado” por su forma similar al esqueleto de un pez.
Elementos: Está compuesto por un recuadro (cabeza), una línea principal (columna vertebral) y 4 o más líneas que apuntan a la línea principal formando un ángulo de aproximadamente 70º (espinas principales). Estas últimas poseen a su vez dos o tres líneas inclinadas (espinas), y así sucesivamente (espinas menores), según sea necesario de acuerdo a la complejidad de la información que se va a tratar.
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LÍNEAS DE TIEMPO Características: • Esta herramienta del conjunto de Organizadores Gráficos (OG) permite ordenar una secuencia de eventos o de hitos sobre un tema, de tal forma que se visualice con claridad la relación temporal entre ellos. Como elaborar: Para elaborar una Línea de Tiempo sobre un tema particular, se deben identificar los eventos y las fechas (iníciales y finales) en que estos ocurrieron; ubicar los eventos en orden cronológico; seleccionar los hitos más relevantes del tema estudiado para poder establecer los intervalos de tiempo más adecuados; agrupar los eventos similares; determinar la escala de visualización que se va a usar y por último, organizar los eventos en forma de diagrama.
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ORGANIGRAMAS Características: • Sinopsis o esquema de la organización de una entidad, de una empresa o de una tarea. Cuando se usa para el Aprendizaje Visual se refiere a un organizador gráfico que permite representar de manera visual la relación jerárquica (vertical y horizontal) entre los diversos componentes de una estructura o de un tema.
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DIAGRAMAS DE FLUJO Características: • Se conocen con este nombre las técnicas utilizadas para representar esquemáticamente bien sea la secuencia de instrucciones de un algoritmo o los pasos de un proceso. • Esta última se refiere a la posibilidad de facilitar la representación de cantidades considerables de información en un formato gráfico sencillo. • Un algoritmo está compuesto por operaciones, decisiones lógicas y ciclos repetitivos que se representan gráficamente por medio de símbolos estandarizados por la ISO: óvalos para iniciar o finalizar el algoritmo; rombos
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para comparar datos y tomar decisiones; rectángulos para indicar una acción o instrucción general; etc. Son Diagramas de Flujo porque los símbolos utilizados se conectan en una secuencia de instrucciones o pasos indicada por medio de flechas.
DIAGRAMAS DE VENN Características: Este es un tipo de Organizador Gráfico (OG) que permite entender las relaciones entre conjuntos. Un típico Diagrama de Venn utiliza círculos que se sobreponen para representar grupos de ítems o ideas que comparten o no propiedades comunes. Su creador fue el matemático y filósofo británico John Venn.
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MANDALA Características: Son esquemas circulares, Según Horda Kellog, los mándalas constituyen una de las formas primarias de representación humana. Esta autora, ha verificado con sus estudios que en casi todas las culturas, los primeros dibujos infantiles consisten en círculos en cuyo interior se incluye una cruz. Etimológicamente, deriva de MANDA que significa ESENCIA y LA que se traduce como FINALIZACIÓN, CONCRECIÓN, Entonces, literalmente sería: CONCRECIÓN DE LA ESENCIA EN SI. Cómo se construye Para diseñar este organizador, se pone en juego el pensamiento visual, es importante desarrollar y refinar las capacidades de observación. Modelos:
El sol y los planetas girando a su alrededor las flores. El óvulo y los espermatozoides en el momento de la fecundación. La célula, la representación tradicional del átomo y sus electrones. Los cortes transversales de frutos, ramas, raíces y troncos
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CONSTELACIÓN DE PALABRAS Características: Permite visualizar un concepto con sus ideas relacionadas, ya sea por razones semánticas, genéricas, valóricas, etc. El vocabulario como agente de aprendizaje propone otra estrategia para el desarrollo del vocabulario: la elaboración de constelaciones de palabras. Esta actividad favorece también la capacidad de jerarquizar y clasificar los diferentes conceptos.
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CUADRO ANTICIPATORIO Muy útil para ir siguiendo una lectura o contenido, y va organizando la destreza llamada inferencia.
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CONSTELACIÓN DE IDEAS Características: • Representa un gráfico que permite ordenar los conceptos o ideas asociadas en forma jerárquica irradiante, de manera semejante a una constelación estelar. Cómo se construye Puede partirse desde un concepto o idea central hacia el contorno, o también, se pueden organizar primeramente los conceptos específicos o las proposiciones acerca de la temática en estudio, hacia la periferia de la hoja, estos a su vez confluirán hacia otros más abarcadores o particulares (que los contengan), los cuales convergen hacia un concepto más general o idea esencial ubicados en el centro. Es decir, se ordenan los conceptos e ideas asociadas, dentro de elipses, de acuerdo con su nivel de jerarquía.
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MAPA MENTAL Características: • Se constituyen como diagramas que potencian el pensamiento creativo; pues, a más de las palabras, jerarquía secuencia y números, que presentan los esquemas lógicos como los mente-factos, las redes y los mapas conceptuales; necesitan la inclusión de dibujos, color, ritmo. La neurona (célula nerviosa) con sus dendritas o un árbol con sus varias ramas, se presentan como modelos básicos de este organizador. Cómo se construye
Definir en primer lugar, el concepto que se constituirá como núcleo del mapa: incluir una ilustración junto a una palabra, para describirlo claramente. El concepto fundamental se dibujará en el centro de la hoja, y de él irradiarán, como ramales secundarios, el resto de términos, imágenes u otros esquemas. Estas ideas se escriben, preferentemente, como una sola palabra anotada sobre una línea de igual tamaño al espacio que ocupa. Las ideas secundarias, a su vez, podrían generar nuevos pensamientos que se anotaran como ramales terciarios. Para mejorar la legibilidad del documento, se sugiere que las palabras se escriban con mayúscula y en letra imprenta. En búsqueda de mejorar la expresión, sus creadores, recomiendan dejar la mente en libertad. Es decir, no se debe pensar exageradamente en qué lugar, ubicar tal o cual palabra.; más bien aparecen como una cantidad de ideas sin orden aparente. En una segunda versión, conceptos más pertinentes, imágenes, varios colores para describir otras ideas, figuras geométricas y códigos para resalarlas, o flechas para relacionar partes distantes.
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LLAVES Características: Un avance en la manera de organizar la información, a principios del siglo anterior, fueron los cuadros sinópticos. En realidad, hasta no hace mucho tiempo constituían los únicos esquemas usados. Estos organizadores podían presentarse de algunas maneras: como sistema de llaves, como diagrama jerárquico o en forma de una matriz (cuadro de resumen). Por medio de una posible representar las relaciones de graduación entre los conceptos de manera jerárquica horizontal. Cómo se construye Al construir unas llaves, es importante: Determinar el número de categorías. Para ello, se especifican los niveles
de jerarquía presentes entre los conceptos. ¿Cuál es el más inclusivo ( General). Este concepto supra ordina a otros más particulares, los cuales a su vez se descomponen en conceptos específicos. Es fundamental establecer claramente estas relaciones para organizar la información en un sistema de llaves.
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ÁRBOL DE PROBLEMAS Características: Es un diagrama característico de la identificación de proyectos según el enfoque del MARCO LÓGICO (Matriz para especificar los componentes de un proyecto y sus vinculaciones. Fue adaptado por la agencia de cooperación alemana desde el ámbito empresarial en donde se originó, de la mano del ingeniero japonés Kaoru Ishikawa. Este esquema, conocido también como diagrama de causas y efectos, constituye una adaptación del diagrama espina de pescado. De la forma como se lo muestra en el modelo, simboliza un árbol. Cómo se construye Para elaborarlo, se parte del centro del tallo, que es en donde debe escribirse el problema identificado para el estudio. En sus raíces, se anota las causas que genera el problema. En los frutos, se establece los efectos que provoca el problema central. Posteriormente sobre la base de los resultados obtenidos en el árbol de problemas, en el cual se han descrito las situaciones negativas percibidas, se pasa a realizar el ÁRBOL DE OBJETIVOS. En este diagrama debe anotarse las situaciones negativas como estados positivos alcanzados.
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CUADRO DE RESUMEN Características: De acuerdo con la forma como se organiza la información, se puede afirmar que se trata de un tipo de cuadro sinóptico exhibido en forma de matriz rectangular. Cómo se construye La preparación de un cuadro de resumen demanda considerar tres aspectos importantes: Determinar los contenidos esenciales. Cuántos conceptos, temáticas u objetos deberán desarrollarse. Representación esquemática. Sobre la base de los elementos a resumir, se elabora un recuadro dividido en tantas columnas coco componentes contenga la temática. Organización de la información relacionada con cada componente. Es importante que se anote en cada columna solamente las ideas esenciales.
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SECUENCIA DE HECHOS Se utiliza para ordenar una historia en determinado número de eventos o episodios que suceden cronológicamente.
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FLUJOGRAMA Características: • Un Flujo grama o diagrama de flujo, como también se le conocer, es un gráfico que posibilita representar con cierto detalle la secuencia de un proceso. • En otros términos, consiste en un esquema, en el cual, los conceptos muestran relaciones de causa – efecto, o aparecen en función del momento en que se desarrolla la acción. Estos diagramas han sido bastante aplicados en electrónica, computación y matemática. Cómo se construye Para elaborarlo se deben considerar las siguientes recomendaciones: ➢Identificar el proceso en cuestión. ➢Establecer punto por punto la secuencia del proceso. ➢Describir los pasos o las actividades principales dentro de geométricas.
figuras
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TEMPLO DEL SABER. Este organizador gráfico sirve para relacionar un determinado concepto con aquellos otros que le sirven de apoyo. Si es necesario, puede usarse el piso (o escalinatas) para anotar las bases de todos los conceptos.
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EL PEINE Incorpora un concepto de todas sus variantes. En el mango se pone el tema y en cada diente del peine una variante.
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Y DE LA INTELIGENCIA
¿QUÈ ES LA INTELIGENCIA?
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El vocablo INTELIGENCIA deriva del latín INTELLIGENCIA, derivado de INTELLIGERE, que suele tener dos traducciones: una es "entre-ligar", unir, relacionar; la otra, ‘leer entre líneas’. A una pregunta que se le formuló a un notable investigador americano sobre la naturaleza de la inteligencia, contestó: "No sé. La inteligencia puede medirse, puede ser definida mediante analogías: no puede decirse de qué está hecha. No podemos explicarla químicamente, no podemos explicarla eléctricamente: si estudiamos el cerebro de un genio, se nos presenta en todos los aspectos idénticos al de un idiota. Su materia es la misma. Nadie puede decir qué es lo que hace de un hombre un brillante matemático, de otro un músico maravilloso, de un tercero un terrible asesino". La inteligencia puede ser definida como la capacidad de comprensión, de aplicación y de interpretación de los nexos lógicos, concretos y teóricos. De una persona a otra, la inteligencia puede variar en grado, en intensidad y en extensión. La inteligencia posible de un individuo depende de la habilidad constitucional de su mente para formar y retener representaciones exactas, y relacionarlas entre sí. El significado de la inteligencia es muy complejo: aparece, en principio, íntimamente vinculado con el intelecto, término con el cual se designa un amplio repertorio de operaciones que abarca los conceptos de pensamiento, observación, integración, recuerdo, capacidad de establecer relaciones, y es un acto que, en rigor, DEPENDE DEL FIN AL QUE ESTA DIRIGIDO. La inteligencia también es la habilidad para encontrarle solución a los problemas, crear nuevas ideas con las ideas previas, capacidad para relacionar y entender relaciones. Hay distintos tipos de inteligencia: una que penetra mejor en la profundidad de las cuestiones, captando los sentidos más sutiles, otra es la de la mayor apropiación lógica, y una tercera la que permite la retención de un amplio abanico de nociones. No se puede dar una definición única y excluyente del término inteligencia, ya que, como se está viendo con algunos ejemplos sus posibilidades son variadas y múltiples. Pero entre estos múltiples factores a tener en cuenta, conviene resaltar las llamadas ‘aptitudes mentales primarias’, que son:
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COMPRENSIÓN VERBAL FLUIDEZ VERBAL HABILIDAD MATEMÁTICA REPRESENTACIÓN ESPACIAL RAPIDEZ PERCEPTIVA MEMORIA RAZONAMIENTO ABSTRACTO
LAS FUNCIONES PRINCIPALES DE LA INTELIGENCIA
LA IMPORTANCIA DE LA INTELIGENCIA
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La inteligencia -y sus componentes: el pensamiento, la sensibilidad, las emociones, la percepción- es el basamento de nuestra civilización. Todo tipo de progreso está vinculado a ella. EL PENSAMIENTO REFLEXIVO La palabra pensamiento tiene numerosas acepciones.
De acuerdo a estas definiciones, el pensamiento puede ser dividido en tres grandes líneas, según sus funciones: LAS CARACTERISTICAS DEL PENSAMIENTO FACTUAL En el mejor de los casos, pensar es una técnica operativa mediante la cual la inteligencia actúa sobre la experiencia, con un propósito. Para que tu pensamiento siga un proceso eficiente, lógico e inteligente, conviene que tengas presente los siguientes principios: CONTINUAR y RELACIONAR. Son los dos procesos básicos del pensamiento. CONTINUAR implica pasar de una idea a otra, sea ésta cual fuere. RELACIONAR significa haber comenzado con dos ideas separadas e intentar descubrir el modo de vincularlas entre sí. IDEAS, CONCEPTOS Y EXPERIENCIA Las ideas y los conceptos, cuando son correctos, se constituyen en la ORGANIZACION de la EXPERIENCIA. Pero, a menudo, ideas y conceptos se alejan de la realidad, porque hay una tendencia del espíritu humano a creer antes de saber. LA COMPRENSIÓN Es el proceso por el cual transformamos una situación desconocida en una situación conocida, para saber cómo reaccionar ante ella. TRES PREGUNTAS PARA ANALIZAR LA ACCIÓN 1) ¿Por qué hacemos esto? 2) ¿Realmente necesitamos hacerlo? 3) Si es así, ¿cómo podemos hacerlo mejor?
CUATRO PREGUNTAS PARA ENCARAR UN PROBLEMA
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1) ¿Cuál es el problema? 2) ¿Cuáles son las causas? 3) ¿Cuáles son las posibles soluciones? 4) ¿Cuál es la mejor solución? LA VELOCIDAD NO ES BUENA COMPAÑERA DEL PENSAMIENTO La pura velocidad conduce a conclusiones rápidas, partiendo de datos muchas veces incompletos. o La mente más lenta procesa más datos, explora más caminos, advierte cosas distintas y llega a conclusiones mejores. o La mayoría de las veces pensamos demasiado rápido. Incluso en los incendios, la mayor parte de las muertes se producen por el pánico. Lentitud no es torpeza. Si sustituimos "lento" por “pausado" o "exploratorio" advertimos los beneficios de pensar a una velocidad menor. o Al pensar más despacio se enfoca cada detalle con más nitidez, como en un viaje. o
EL PREJUICIO Y LAS CREENCIAS SON LOS PEORES ENEMIGOS DEL PENSAMIENTO. El pensamiento necesita información, y la información necesita del pensamiento objetivo y neutral. Un proceso muy habitual, en nuestra mente, es utilizar el pensamiento para apoyar una opinión previamente formada. Pero el proceso correcto es usar el pensamiento para explorar una cuestión, no para apoyar un prejuicio.
Por eso es imprescindible permanecer alerta, observando posibles obstinaciones o partidos tomados, que bloquean la claridad y la comprensión. NO HAY NADA MÁS EFICAZ Y FRUCTÍFERO QUE BUSCAR LA PRUEBA DEL ERROR. 'Te dirán que trates de probar que estas en lo cierto. Yo te digo que trates de probar que estas equivocado', era el gran consejo que daba el ilustre científico francés Louis Pasteur. Buscar la prueba del error es lo que más garantiza la posibilidad de llegar a la certeza. Practicar, antes de dar algo por cierto, numerosas verificaciones y renovadas pruebas.
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UN BUEN PENSAMIENTO ES UNA SUMA
Piensa: ‘¿Cómo podré mejorar?’ (Sumas valor). Piensa: ‘¿Cómo podré hacer más?’ (Sumas cantidad). Aprende: sumas hechos. No podrá construir nada, a menos que tenga los materiales. De la nada, no podrá construir nada. EL ANÁLISIS ES UNA GRAN HERRAMIENTA DEL PENSAMIENTO FACTUAL Los pensamientos GENERALIZADORES advierten aspectos comunes. Los pensamientos ANALIZADORES separan las cosas distinguiendo sus diferencias. EL ANÁLISIS, además, BUSCA LOS HECHOS QUE ESTÁN DETRÁS DE LOS HECHOS. Y su importancia estriba en que es muy necesario realizar un buen análisis antes de actuar. Hay que DIAGNOSTICAR correctamente ANTES DE PRESCRIBIR un curso de acción a seguir.
LA CREATIVIDAD Es la capacidad humana para innovar, lo cual significa generar: Una persona creativa es capaz de demostrar mayor originalidad que otras. • Persona creativa es la que da vida a cosas nuevas. La que ve las cosas de manera original. • La creatividad no es una cuestión de medida. Aquella que florece de pequeñas maneras es tan auténtica como la que se expresa mediante grandes obras. DISTINTAS DEFINICIONES DE LA CREATIVIDAD LOS BLOQUEOS PARA LA CREATIVIDAD. •
Hay cuatro tipos diferentes de bloqueos, presentes en la mayoría de los individuos, que inhiben la creatividad. Es preciso mantenerse atento a los prejuicios y las obstinaciones, que son bloqueos a la comprensión y a la creatividad. Piense que muchas ideas no pueden entrar al cerebro porque otras le cierran el paso. FASES DEL PENSAMIENTO CREATIVO A partir de ese instante, el problema se formula claramente: Se distingue lo importante de lo accesorio Comienzan las asociaciones de los conocimientos
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Y un estado de excitación y de búsqueda que lleva a la formulación de hipótesis
preliminares.
LA PERSONALIDAD CREATIVA Los aspectos que caracterizan a la personalidad creativa son: 1. ACTITUD DE APERTURA, es decir, estar preparado para ver las cosas desde diferentes ángulos, sin prejuicios ni respuestas mecanizadas. 2. RECEPTIVIDAD ante los estímulos del medio. 3. FLUIDEZ: capacidad de producir mayor cantidad de ideas que el hombre común. 4. FLEXIBILIDAD: la posibilidad de admitir variedad de enfoques. Capacidad de reestructurar por sí los datos. 5. ORIGINALIDAD: la posibilidad de tener ideas fuera de las que son comunes a otros individuos. 6. CONCENTRACIÓN: persistencia y dedicación. 7. SEGURIDAD en sí mismo. 8. ENTUSIASMO. 9. TOLERANCIA ante los momentos de inseguridad. 10. CAPACIDAD DE ELABORACIÓN, o sea, tratar minuciosamente los datos. 11. ESPONTANEIDAD, es decir, reaccionar cuando no se concuerda con algo. 12. EXPRESIVIDAD: capacidad de comunicar sus experiencias. a. MEMORIA, ya que solamente quien posee conocimientos está capacitado para crear. b. COMPRENSIÓN: capacidad de descubrir y planear que actualice los contenidos de la memoria. c. PRODUCCIÓN DIVERGENTE: facultad de obtener diversidad de soluciones. d. PRODUCCIÓN CONVERGENTE: capacidad de ordenar lógicamente los datos hacia una solución única.
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Tallere s
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TALLER No 1 LUEGO DE HABER OBSERVADO EL VIDEO: PASOS PARA UNA BUENA LECTURA
ACTITVIDADES INICIALES: Mirar títulos Subtítulos La letra que este en negrita Realizar diagramas, flujos, mapas conceptuales.
ACTIVIDADES MEDIAS: •
Conceptualizar el texto.
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Subrayado suave
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Conocer el contenido.
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Subrayar con una línea lo importante.
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Subrayar con dos líneas lo más importante.
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Jerarquizar las ideas.
ACTIVIDSADES FINALES Anotar las notas al margen. Utilizar un diccionario. Subrayar el sujeto, verbo y predicado. Causas y consecuencias. Dinamizar lo leído. Tener a lado una libreta o cuaderno para sacar apuntes
TALLER Nº 2
EL CAMINO MÁS CORTO Conecta las 12 casas con el cable telefónico más corto posible. ¿Cuál es el camino más corto que lo lleva a todas las casas? Puedes comenzar por cualquiera y no necesitas volver al punto de partida.
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LA DIVISIÓN DE UN CAMPO El propietario de un campo quiere evitar que las ovejas negras de su vecino tengan acceso a su fuente de agua. ¿Cómo deberá cercar el terreno para que sólo las blancas puedan llegar a la fuente? Grafica la solución.
CON TRES LÍNEAS RECTAS La figura siguiente debe cortarse, mediante tres líneas rectas, en siete partes, de manera que en cada parte haya un cerdito entero.
EL PROBLEMA DE LA PALA CON FÓSFOROS Cambiando de lugar solamente 2 fósforos, reconstruir la pala formada, de manera tal que se forme otra igual, pero logrando que el residuo que se encuentra dentro de la original quede afuera.
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FORMAR UN CUADRADO Moviendo un tablón formar un cuadrado.
RECONOCER LA FIGURA FALTANTE Señala la figura que falta entre las que están ubicadas debajo.
COMPARACIÓN ESTÉTICA Comparación estética: ¿qué está de más?
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EL PROBLEMA DE LA PARCELA EN CUATRO PARTES Esta parcela de tierra está formada por cinco parcelas cuadradas de idénticas dimensiones. ¿Puedes dividirla no en cinco, sino en cuatro parcelas también iguales?
LA MEDIALUNA DIVIDIDA EN SEIS Esta media luna debe dividirse en seis partes trazando solamente dos líneas rectas.
LOS CINCO TROZOS DE CADENA A un herrero le trajeron cinco cadenas de tres eslabones cada una -representadas debajo, y le encargaron que las uniera formando una sola cadena. Antes de comenzar el trabajo, el herrero se dio a pensar cuántos eslabones tendría que abrir y volver a soldar. Llegó a la conclusión de que tendría que abrir y soldar de nuevo cuatro eslabones.
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¿CÓMO ESTÁ HECHO ESTO? En la siguiente figura se ve un cubo hecho de dos trozos de madera machihembrados: el macho de la mitad superior entra en la hembra de la inferior.
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Pero fíjese en la forma y en la disposición de este machihembrado y diga cómo se las compuso el carpintero para unir las dos partes, porque cada mitad está hecha de un solo trozo de madera. EL PROBLEMA DEL CANAL En un canal estrecho, por donde no puede pasar más que un barco por vez, existe una ensenada, para cuando viene un barco en sentido contrario. En esos casos, uno entra en la ensenada y el otro sigue en línea recta. Si consideramos que la ensenada, no puede albergar más que un barco por vez, ¿cómo se arreglarán si se enfrentan 2 barcos de cada lado?
LA PERTENENCIA DE LAS LETRAS ¿Qué letras pertenecen al rectángulo y al triángulo, pero no al círculo?
LOS DOS CORTES Con sólo dos cortes rectos, convertir la cruz en un cuadrado.
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LA DIVISIÓN DEL CUADRADO Con tres líneas dividir un cuadrado en 8 partes.
EL PROBLEMA DEL CÍRCULO Transforma un círculo en dos óvalos iguales.
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EL FRACCIONAMIENTO DE LA FIGURA Fraccionando la siguiente figura y combinando las partes, construir un cuadrado.
LAS ESCULTURAS Un escultor ha hecho diez estatuas idénticas, que quiere exponer en un salón. El artista insiste en que sólo habrá tres estatuas contra cada una de las cuatro paredes de la galería de exhibición. ¿Cómo dispondrías las obras?
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¿Cuántos bloques hay en esta figura simétrica?
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TALLER EJERCICIOS DE APTITUD NUMÉRICA LOS ZOQUETES DE COLORES Hay diez zoquetes rojos y diez zoquetes azules mezclados en el cajón del armario. Los veinte zoquetes son exactamente iguales, salvo por el color. El cuarto está absolutamente a oscuras y tú quieres dos zoquetes del mismo color. ¿Cuál es el menor número de zoquetes que debes sacar del cajón para estar seguro de que tienes un par del mismo color?
PROBLEMA DE PESO Si una pelota de básquet pesa ½ kilo más la mitad de su propio peso, ¿cuánto pesa? LOS TRES GATOS Si tres gatos atrapan tres ratas en tres minutos, ¿cuántos gatos atraparán 100 ratas en 100 minutos?
LOS CIGARRILLOS DE LA SEÑORA PITA La señora Pita, una gran fumadora durante muchos años, finalmente decidió dejar de fumar. "Acabaré los veintisiete cigarrillos que me quedan", se dijo, «y jamás volveré a fumar". La costumbre de la señora Pita era fumar exactamente dos tercios de cada cigarrillo. No tardó mucho en descubrir que con la ayuda de una cinta engomada podía pegar tres colillas y hacer otro cigarrillo. Con 27 cigarrillos, ¿cuántos cigarrillos puede fumar antes de abandonar el tabaco para siempre?
ACCIDENTE Se ha observado que 168 personas, sobre un total de 800, se accidentaron en un derrumbe. ¿Qué porcentaje de individuos resultó ileso?
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LOS DOS COCHES Un coche usado es ofrecido con el 20% de descuento con respecto a uno nuevo. Si la suma descontada es de $ 8.000, ¿cuáles son los costos de los 2 vehículos? un derrumbe. ¿Qué porcentaje de individuos resultó ileso?
EL AUMENTO DE MERCADERÍAS Un comerciante desea aumentar el precio de sus mercaderías en un 35%. El procedimiento que adoptó hasta la fecha fue el de aplicar el 35% sobre el precio de la mercadería y sumarlo luego a dicho precio para obtener el nuevo valor. Como este año tiene gran cantidad de precios diferentes, desea saber si podría calcular lo que precisa de una manera más simple
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EL PROBELMA DE LAS MONEDAS Si A entregara a B una moneda, este último duplicaría la cantidad de monedas que posee A. Si B entregara a A una moneda, ambos tendrían la misma cantidad. ¿Qué cantidad de monedas está en poder de cada uno
LAS APUESTAS Una persona duplica sus ganancias en cada apuesta y obsequia $ 10.- al finalizar cada juego. Al regalar los $ 10.- después de la tercera jugada comprueba con asombro que ha perdido todo su capital. ¿Con qué suma comenzó a jugar?
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TAREA S
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TAREA No 1 MISIÓN Y VISIÓN UNIVERSIDAD POLITÉCNICA ESTATAL DEL CARCHI: MISIÓN: formar profesionales de nivel superior comprometidos con la verdad, la justicia, la equidad, la solidaridad social y demás valores trascendentes. Enraizarse en la sociedad y comprometerse con su desarrollo económico y progreso social. VISIÓN: ser una institución comprometida con el desarrollo integral, sustentable y con equidad social que aprovechando las potencialidades inherentes a su propia naturaleza y las derivadas de su ubicación fronteriza, asuma un liderazgo que ofrezca alternativas que le permitan planificar y ejecutar procesos.
MISIÓN Y VISIÓN ESCUELA DE ADMINISTRACIÓN DE EMPRESASY MARKETING: MISIÓN: Formar Ingenieros en Administración de Empresas y Marketing humanistas, emprendedores y competentes, poseedores de conocimientos científicos y tecnológicos, comprometidos con la investigación y la solución de problemas del entorno para contribuir con el desarrollo y la integración fronteriza. VISIÓN: Ser escuela con su carrera acreditada, por su calidad y posicionamiento regional.
TAREA No 2 COMPROMISOS QUE VOY A ADQUIRIR EN MI VIDA ESTUDIANTIL
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Llegar puntual a clases Estar muy atenta en clases Reforzar las clases aprendidas Valorar mis conocimientos anteriores que tengo sobre algo Respetar las reglas establecidas por la universidad.
TAREA No 3
BENEFICIOS DE LA LECTURA
La lectura nos dota de palabras para expresar nuestros sentimientos, emociones,
creencias. Leer incrementa tu capital intelectual y mejora tu ortografía. Leer te distrae y te hace sentir mejor en un momento intenso.
TAREA No 4 TÍTULO DE UN LIBRO PARA APLICAR LO APRENDIDO EN LA LECTURA.
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Sangre de campeón TAREA No 5 VOCABULARIO TÉCNICO
Preposición: es la clase de palabra invariable que introduce el llamado sintagma preposicional. Las preposiciones generalmente tienen la función de introducir adjuntos, y en ocasiones también complementos obligatorios ligando el nombre o sintagma
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nominal al que preceden inmediatamente con un verbo u otro nombre que las antecede. a ante bajo cabe con contra de desde durante entre hacia
Hasta Mediante Para Por Según Sin So Sobre Tras Versus Vía
Adverbio: es una parte invariable de la oración, que determina al verbo, al adjetivo o a otro adverbio (canta bien; demasiado bueno; muy lejos). Los adverbios son determinantes que pueden expresar circunstancias de lugar, tiempo, modo, cantidad, afirmación, negación y duda. Estos son los ejemplos de cada clasificación de adverbios: • Lugar: Sergio cantó cerca de su gente. • Modo: Sergio cantó melódicamente. • Tiempo: Sergio cantó ayer. • Cantidad: Sergio cantó poco. • Afirmación: Sergio sí cantó. • Negación: Sergio no cantó. • Duda: Sergio cantó tal vez. Conjunción: es otra partícula invariable, que enlaza elementos gramaticalmente equivalentes: dos sustantivos, dos adjetivos, dos pronombres, dos verbos, dos adverbios, dos construcciones, dos proposiciones, etc. Para definirla partiremos de tres criterios como semántico, morfológico y sintáctico. • • • • • • •
Y ni pero sino conque luego
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TAREA No 7
tal que pero.
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TAREA Nº 8
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TAREA Nº 9
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