18 a tecnoloxía eso 2014 15 by Daniel García Cancio

DEPARTAMENTO DE TECNOLOXÍA PROXECTO CURRICULAR DE AULA E PROGRAMACIÓN DE 2º,3º e 4º DA E.S.O Curso : 2014-2015

Xefe de Departamento : ALBERTE BLANCO CASAL Profesores : CÉSAR SÁNCHEZ PAMPÍN ALBERTE BLANCO ENRIQUE ÁLVAREZ REZA

IES “XESÚS TABOADA CHIVITE” VERIN

ÍNDICE 1. Introdución. A tecnoloxía na ESO

2. Adquisición de competencias básicas

3. Obxectivos

•

Obxectivos xerais

•

Obxectivos do 1º ciclo

•

Obxectivos do 2º ciclo

4. Contidos

•

2º curso da ESO

•

3º curso da ESO

•

Temporalización e contidos mínimos de 2º e 3º ESO

•

4º curso da ESO

•

Temporalización e contidos mínimos de 4º ESO

5. Propostas de corrección da programación recollidas na memoria do curso pasado

6. Metodoloxía

7. Avaliación

•

Criterios de cualificación

•

Instrumentos de avaliación

•

Procedementos para a realización da avaliación inicial

•

Procedementos da avaliación e orientación da aprendizaxe

•

Criterios de avaliación

8. Atención á diversidade

9. Temas transversais. Educación en valores

10. Recuperación das materias pendentes

11. Plan de reforzo para alumnos repetidores

12. Fomento da lectura e accións de contribución ao plan das TIC

13. Actividades extraescolares

14. Accións de contribución ao Plan de Convivencia

15. Avaliación da programación

DEPARTAMENTO DE TECNOLOXÍA. IES “XESÚS TABOADA CHIVITE” Proxecto Curricular de aula e programación da Área de Tecnoloxía da ESO. Curso 2014-2015

1. INTRODUCIÓN A Tecnoloxía na ESO Nos cursos 2º ESO e 3º ESO o nome da materia será Tecnoloxías dividida en Tecnoloxías I para o segundo curso e Tecnoloxías II para o terceiro curso da ESO. Polo que respecta o cuarto curso a denominación da mesma segue sendo Tecnoloxía. A materia de Tecnoloxías na ESO basea a súa aprendizaxe, en consecuencia, na adquisición de coñecementos (segundo os casos, por achegamento ou por descubrimento) e no desenvolvemento de destrezas que permitan tanto a comprensión dos obxectos técnicos coma a intervención sobre eles, ben sexa modificándoos ou ben creándoos, fomentando as actitudes innovadoras na busca de solucións para os problemas existentes e sensibilizando os alumnos no aproveitamento dos recursos (en suma, un coñecemento integrado, baseado metodoloxicamente na dialéctica coñecemento-acción). Do mesmo xeito, cómpre que os alumnos empreguen as tecnoloxías da información e da comunicación como ferramentas para localizaren, crearen, analizaren, intercambiaren e presentaren a información, algo que non é exclusivo desta materia senón propio de todas, tal e como se pon de manifesto na aprendizaxe por competencias. Unha materia coma esta, cun forte compoñente procedemental e na que os contidos se están a renovar decontino —pouco ten que ver esta materia coa de hai uns anos e non só polas diferenzas de contido, senón tamén pola súa metodoloxía—, debe ser proposta dende uns parámetros pouco academicistas, de querer que serva para acadar os obxectivos previstos (a utilidade dos coñecementos adquiridos impulsa a motivación do alumno). A formulación curricular desta materia optativa no último curso da Educación Secundaria Obrigatoria —como culminación da formación tecnolóxica que o alumno tivo en cursos precedentes coa de Tecnoloxías e neste mesmo coa tamén optativa de Informática— toma como principal punto de referencia os métodos e procedementos dos que se serviu a humanidade para resolver problemas e satisfacer necesidades, é dicir, a tecnoloxía é concibida como o conxunto de actividades e coñecementos científicos e técnicos empregados polo ser humano para a construción ou elaboración de obxectos, sistemas ou contornas; non en balde impulsou o desenvolvemento de moi diversos aspectos das distintas civilizacións históricas desde as súas orixes. Por iso contémplase como un proceso que desenvolve habilidades, destrezas e métodos que, á súa vez, permiten avanzar desde a identificación e formulación dun problema técnico ata a súa solución construtiva, ademais de facer fincapé nunha planificación que busque a optimización dos recursos e das solucións. E este é o eixo sobre o que xiran os contidos —máis complexos— deste curso, no que o alumno poderá integrar non só os dos distintos bloques senón tamén os dos cursos anteriores. Así, a tecnoloxía trata de fomentar as aprendizaxes e desenvolver as capacidades que permitan a comprensión dos obxectos técnicos, a súa utilización e a súa manipulación, así como o dominio dos procesos tecnolóxicos mediante os que tales obxectos se deseñan e constrúen empregando as tecnoloxías da información e da comunicación. Unha das características esenciais da actividade tecnolóxica con maior incidencia na educación básica é o relativo ao seu carácter integrador de diferentes disciplinas. A actividade tecnolóxica require a conxugación de elementos que proveñen do coñecemento científico e da súa DEPARTAMENTO DE TECNOLOXÍA. IES “XESÚS TABOADA CHIVITE” Proxecto Curricular de aula e programación da Área de Tecnoloxía da ESO. Curso 2014-2015

aplicación técnica, pero tamén doutros de carácter económico e estético. Todo iso de maneira integrada e cun referente disciplinar propio baseado nun modo ordenado e metódico de intervir no contorno. O valor educativo desta materia está, así, asociado tanto aos compoñentes que a integran como ao propio modo de levar a cabo esa integración. O principal destes compoñentes, que constitúe o eixo vertebrador do resto de contidos da materia, é o proceso de resolución de problemas tecnolóxicos. Trátase do desenvolvemento de habilidades e da aplicación de métodos que permiten avanzar desde a identificación e formulación dun problema técnico ata a súa solución construtiva, e todo iso a través dun proceso planificado que busque a optimización dos recursos e das solucións. A posta en práctica deste proceso tecnolóxico exixe, pola súa vez, un compoñente científico e técnico. Tanto para coñecer e utilizar mellor os obxectos tecnolóxicos como para intervir neles é necesario poñer en xogo un conxunto de coñecementos sobre os fenómenos nos que se basean as máquinas e os elementos que as constitúen, e tamén sobre os procesos de análise, deseño, manipulación e construción de obxectos técnicos, que contribúen á adquisición de novos coñecementos e á consolidación doutros. Non sería posible abordar a tecnoloxía nin desenvolverse na sociedade actual sen as tecnoloxías da información e da comunicación e, por iso, a súa presenza no currículo converte a esta materia nun instrumento na formación da cidadanía e dá coherencia ás aprendizaxes a elas asociadas. Trátase de lograr un uso competente destas tecnoloxías, na medida do posible dentro dun contexto, é dicir, asociado ás tarefas específicas para as que son útiles. A incorporación das tecnoloxías da información e da comunicación, por outra parte, facilita a integración das aprendizaxes obtidas noutras materias, mellora a comprensión dos procesos e contribúe a potenciar a súa utilización de maneira autónoma. Neste contexto é no que imos artellar o proxecto curricular, esperando acertar no establecemento dos obxectivos e contidos, na metodoloxía e na avaliación desta materia.

DEPARTAMENTO DE TECNOLOXÍA. IES “XESÚS TABOADA CHIVITE” Proxecto Curricular de aula e programación da Área de Tecnoloxía da ESO. Curso 2014-2015

2. ADQUISICIÓN DAS COMPETENCIAS BÁSICAS No noso sistema educativo considérase que as competencias básicas que debe ter o alumno cando remata a escolaridade obrigatoria para enfrontar os retos da súa vida persoal e laboral son as seguintes: Competencia en comunicación lingüística. Competencia matemática. Competencia no coñecemento e na interacción co mundo físico. Competencia no tratamento da información e competencia dixital. Competencia social e cidadá. Competencia cultural e artística. Competencia para aprender a aprender. Competencia en autonomía e iniciativa persoal. A continuación detallamos como esta materia contribúe a adquisición destas competencias : A contribución á competencia en comunicación lingüística realízase a través da adquisición de vocabulario específico, que ten que utilizarse nos procesos de busca, análise, selección, resumo e comunicación de información. A lectura, interpretación e redacción de informes e documentos técnicos contribúe ao coñecemento e á capacidade de utilización de diferentes tipos de textos e das súas estruturas formais. O uso da lingua galega nun contexto tecnolóxico (léxico específico) estende o seu ámbito de aplicación facilitando a normalización da lingua no ámbito profesional. Contribúe así, a crear un espazo tecnolóxico lingüístico propio cuxa existencia, senón imprescindible é, cando menos, necesaria para o desenvolvemento tecnolóxico da comunidade autónoma. O uso instrumental de ferramentas matemáticas, na súa xusta dimensión e de maneira fortemente contextualizada, contribúe a configurar adecuadamente a competencia matemática, na medida na que proporciona situacións de aplicabilidade a diversos campos, facilita a visibilidade desas aplicacións e das relacións entre os contidos matemáticos e pode, segundo como se formule, colaborar á mellora da confianza no uso desas ferramentas matemáticas. Algunhas delas están especialmente presentes nesta materia, como a medición e o cálculo de magnitudes básicas, o uso de escalas, a lectura e interpretación de gráficos, a resolución de problemas baseados na aplicación de expresións matemáticas, referidas a principios e fenómenos físicos, que resolven problemas prácticos ou necesidades sociais. A área de tecnoloxía contribúe ao desenvolvemento da competencia de interacción no medio físico, principalmente, mediante o coñecemento e a comprensión de obxectos, procesos, sistemas e ambientes tecnolóxicos, e a través do desenvolvemento de destrezas técnicas e habilidades para manipular obxectos con precisión e seguridade. A interacción cun contorno no que o tecnolóxico constitúe un elemento esencial, vese facilitada polo coñecemento e utilización do proceso de resolución técnica de problemas e a súa aplicación para identificar e dar resposta a necesidades, avaliando o proceso e os seus resultados. Pola súa parte, a análise de obxectos e sistemas técnicos desde varios puntos de vista, permite coñecer como foron deseñados e construídos os elementos que os forman e a súa función no conxunto, facilitando o seu uso e a súa conservación.

DEPARTAMENTO DE TECNOLOXÍA. IES “XESÚS TABOADA CHIVITE” Proxecto Curricular de aula e programación da Área de Tecnoloxía da ESO. Curso 2014-2015

O tratamento específico das tecnoloxías da información e da comunicación, integrado nesta materia, proporciona unha oportunidade especial para desenvolver a competencia no tratamento da información e da competencia dixital, e a este desenvolvemento están dirixidos especificamente unha parte dos contidos. Contribuirase ao desenvolvemento desta competencia na medida na que as aprendizaxes asociadas incidan na confianza no uso dos ordenadores, nas destrezas básicas asociadas a un uso suficientemente autónomo destas tecnoloxías e, en definitivo contribúan a familiarizarse suficientemente con eles. En todo caso, están asociados ao seu desenvolvemento os contidos que permiten localizar, procesar, elaborar, almacenar e presentar información co uso da tecnoloxía. Por outra parte, debe destacarse, en relación co desenvolvemento desta competencia, a importancia do uso das tecnoloxías da información e da comunicación como ferramenta de simulación de procesos tecnolóxicos e para a adquisición de destrezas con linguaxes específicas, como a icónica ou a gráfica. A contribución á adquisición da competencia social e cidadá, no que se refire ás habilidades para as relacións humanas e ao coñecemento da organización e funcionamento das sociedades, virá determinada polo modo no que se aborden os contidos, especialmente os asociados ao proceso de resolución de problemas tecnolóxicos, onde o alumnado ten múltiples ocasións para expresar e discutir adecuadamente ideas e razoamentos, escoitar ás outras persoas, abordar dificultades, xestionar conflitos e tomar decisións practicando o diálogo e a negociación, e adoptando actitudes de respecto e tolerancia cara ás súas compañeiras e aos seus compañeiros. A competencia cultural e artística adquírese desenvolvendo a iniciativa, a imaxinación e a creatividade na resolución das necesidades sociais e permite unha mellor apreciación das manifestacións culturais que sempre incorporan elementos técnicos. Á adquisición da competencia de aprender a aprender contribúese polo desenvolvemento de estratexias de resolución de problemas, reflexión sobre as relacións de causa-efecto, a contrastación nos procesos de experimentación e construción. O estudo metódico de obxectos, sistemas ou contornos axuda a desenvolver habilidades e estratexias cognitivas e promove actitudes e valores necesarios para a aprendizaxe. A competencia da autonomía e iniciativa persoal céntrase no modo particular que proporciona esta materia para abordar os problemas tecnolóxicos, e será maior na medida en que, a metodoloxía empregada na aula, fomente modos de enfrontarse a eles de maneira autónoma e creativa, incida na valoración reflexiva das diferentes alternativas e prepare para a análise previa das consecuencias das decisións que se toman no proceso. Na parte dos contidos aparecen as unidades temporalizadas que se estudiarán en cada nivel; a continuación, amosamos que unidades tratan máis a fondo cada unha das competencias para cada nivel:

DEPARTAMENTO DE TECNOLOXÍA. IES “XESÚS TABOADA CHIVITE” Proxecto Curricular de aula e programación da Área de Tecnoloxía da ESO. Curso 2014-2015

2º ESO: COMPETENCIAS

UNIDADES

Coñecemento e interacción co mundo físico Coñecer e comprender obxectos, procesos, sistemas e contornos tecnolóxicos. Desenvolver destrezas e habilidades para manipular obxectos con precisión e seguridade. Coñecer e utilizar o proceso de resolución técnica de problemas e a súa aplicación para identificar e dar resposta a distintas necesidades. Favorecer a creación dun ambiente saudable mediante a análise crítica da repercusión medioambiental da actividade tecnolóxica e o fomento do consumo responsable.

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 e 9

Matemática Empregar as ferramentas matemáticas axeitadas para cuantificar e analizar fenómenos, especialmente a medición, o emprego de escalas, a interpretación de gráficos, os cálculos básicos das magnitudes físicas…

1, 2, 4, 7 e 9

Tratamento da información e competencia dixital Manexar a información nos seus distintos formatos: verbal, numérico, simbólico ou gráfico Empregar as tecnoloxías da información con seguridade e confianza para obter e reportar datos e para simular situacións e procesos tecnolóxicos. Localizar, procesar, elaborar, almacenar e presentar información axudados polo uso da tecnoloxía

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 e 9

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 e 9 1, 2, 4, 5, 6, 7, 8 e 9 1, 4, 5, 6, 7, 8 e 9

1, 2, 3, 4, 5, 6 e 9

1, 2, 4, 7 e 9

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 e 9

1, 2, 3, 5, 8 e 9

Comunicación lingüística Adquirir o vocabulario específico para comprender e interpretar mensaxes relativas á tecnoloxía e aos procesos tecnolóxicos. Utilizar a terminoloxía axeitada para redactar informes e documentos

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 e 9 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 e 9

1, 3, 5, 7, 8 e 9

DEPARTAMENTO DE TECNOLOXÍA. IES “XESÚS TABOADA CHIVITE” Proxecto Curricular de aula e programación da Área de Tecnoloxía da ESO. Curso 2014-2015

técnicos. Social e cidadá Preparar os futuros cidadáns para a súa participación activa na toma fundamentada de decisións. Desenvolver habilidades para as relacións humanas que favorezan a discusión de ideas, a xestión de conflitos e a toma de decisións cunha actitude de respecto e tolerancia. Explicar a evolución histórica do desenvolvemento tecnolóxico para entender os cambios económicos que favoreceron a evolución social.

1, 2, 3, 5, 6, 8 e 9

Aprender a aprender Desenvolver estratexias de resolución de problemas tecnolóxicos mediante a obtención, a análise e a selección de información útil para acometer un proxecto.

1, 2, 4, 5, 6, 8 e 9

Autonomía e identidade persoal Fomentar o achegamento autónomo e creativo aos problemas tecnolóxicos, avaliando as distintas alternativas e previndo as consecuencias. Desenvolver calidades persoais como a iniciativa, o espírito de superación, a perseveranza ante as dificultades, a autonomía e a autocrítica.

1, 2, 5, 6, 8 e 9

1, 5, 6, 8 e 9

1, 2 e 3

1, 2, 4, 5, 6, 8 e 9

1, 2, 5, 6, 8 e 9

1, 2, 5, 6 e 9

3º ESO: COMPETENCIAS

UNIDADES

Coñecemento e interacción co mundo físico Coñecer e comprender obxectos, procesos, sistemas e contornos tecnolóxicos. Desenvolver destrezas e habilidades para manipular obxectos con precisión e seguridade. Coñecer e utilizar o proceso de resolución técnica de problemas e a súa aplicación para identificar e dar resposta a distintas necesidades. Favorecer a creación dun contorno saudable mediante a análise crítica da repercusión ambiental da actividade tecnolóxica e o fomento do

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 e 8 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 e 8 1, 2, 3, 4, 5 e 6 1, 2, 3, 5, 6, 7 e 8

5,6, 7e 8

DEPARTAMENTO DE TECNOLOXÍA. IES “XESÚS TABOADA CHIVITE” Proxecto Curricular de aula e programación da Área de Tecnoloxía da ESO. Curso 2014-2015

consumo responsable. Matemática Empregar as ferramentas matemáticas axeitadas para cuantificar e analizar fenómenos, moi especialmente a medición, o uso de escalas, a interpretación de gráficos, os cálculos básicos de magnitudes físicas...

3, 4 ,5 e 6 3, 4 , 5 e 6

Tratamento da información e competencia dixital Manexar a información nos distintos formatos: verbal, numérico, simbólico ou gráfico. Utilizar as tecnoloxías da información con seguridade e confianza para obter e reportar datos e para simular situacións e procesos tecnolóxicos. Localizar, procesar, elaborar, almacenar e presentar información co uso da tecnoloxía.

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 e 8

Social e cidadá Preparar futuros/as cidadáns/as para a súa participación activa na toma fundamentada de decisións. Utilizar a evolución histórica do desenvolvemento tecnolóxico para entender os cambios económicos que propiciaron a evolución social. Desenvolver habilidades para as relacións humanas que favorezan a discusión de ideas, a xestión de conflitos e a toma de decisións baixo unha actitude de respecto e tolerancia.

1, 2, 4, 5, 7 e 8

Aprender a aprender Desenvolver estratexias de resolución de problemas tecnolóxicos mediante a obtención, a análise e a selección de información útil para abordar un

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 e 8

2, 3, 4, 5, 6, 7 e 8 1, 2, 3, 4, 5, 6 e 8

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 e 8

1, 2, 5 e 8 1, 4 e 5

1, 5, 6 e 8

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 e 8

DEPARTAMENTO DE TECNOLOXÍA. IES “XESÚS TABOADA CHIVITE” Proxecto Curricular de aula e programación da Área de Tecnoloxía da ESO. Curso 2014-2015

proxecto. Autonomía e identidade persoal Fomentar o achegamento autónomo e creativo aos problemas tecnolóxicos, valorando as distintas alternativas e prevendo as consecuencias. Desenvolver calidades persoais como a iniciativa, o espírito de superación, a perseveranza ante as dificultades, a autonomía e a autocrítica.

1, 2, 4, 5 e 6 1, 2, 4, 5 e 6

1e2

4º ESO: COMPETENCIAS

UNIDADES

Coñecemento e interacción co mundo físico Coñecer e comprender obxectos, procesos, sistemas e contornas tecnolóxicas. Desenvolver destrezas e habilidades para manipular obxectos con precisión e seguridade. Coñecer e utilizar o proceso de resolución técnica de problemas e a súa aplicación para identificar e dar resposta a distintas necesidades. Favorecer a creación dunha contorna saudable mediante a análise crítica da repercusión ambiental da actividade tecnolóxica e o fomento do consumo responsable.

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 e 8

Matemática Empregar as ferramentas matemáticas axeitadas para cuantificar e analizar fenómenos, moi especialmente a medición, o uso de escalas, a interpretación de gráficos, os cálculos básicos de magnitudes físicas…

2, 3, 4, 5, 6 e 8

Tratamento da información e competencia dixital Manexar a información nos seus distintos formatos: verbal, numérico, simbólico ou gráfico. Utilizar as tecnoloxías da información con seguridade e confianza para obter e reportar datos e para simular situacións e procesos tecnolóxicos.

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 e 8

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 e 8 1, 4, 5, 6, 7 e 8 2, 3,4, 5 e 8

2,3, 4,5, 6 e 8

2, 3,4, 5, 6 e 8

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 e 8

2, 4, 5,6, 7 e 8

DEPARTAMENTO DE TECNOLOXÍA. IES “XESÚS TABOADA CHIVITE” Proxecto Curricular de aula e programación da Área de Tecnoloxía da ESO. Curso 2014-2015

Localizar, procesar, elaborar, almacenar e presentar información co uso da tecnoloxía.

1,2, 4, 5, 6,7 e 8

Comunicación lingüística Utilizar a terminoloxía axeitada para redactar informes e documentos técnicos.

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 e 8

Social e cidadá Preparar a futuros cidadáns para a súa participación activa na toma fundamentada de decisións. Explicar a evolución histórica do desenvolvemento tecnolóxico para entender os cambios económicos que favoreceron a evolución social. Desenvolver habilidades para as relacións humanas que favorezan a discusión de ideas, a xestión de conflitos e a toma de decisións baixo unha actitude de respecto e tolerancia.

1,2, 4, 5,6, 7 e 8

Aprender a aprender Desenvolver estratexias de resolución de problemas tecnolóxicos mediante a obtención, a análise e a selección de información útil para abordar un proxecto.

2, 3,4, 5, 6 e 8

1, 4, 5,6, 7 e 8

1,2, 4, 6 e 7 1,4, 5 e 8

1e8

1,2, 3, 4, 5, 6,7 e 8

Autonomía e identidade persoal Fomentar o achegamento autónomo e creativo aos problemas tecnolóxicos, valorando as distintas alternativas e previndo as súas consecuencias. Desenvolver calidades persoais como a iniciativa, o espírito de superación, a perseveranza ante as dificultades, a autonomía e a autocrítica.

2, 3,4, 5, 6 e 8 2, 3,4, 5, 6 e 8

4,5 e 8

DEPARTAMENTO DE TECNOLOXÍA. IES “XESÚS TABOADA CHIVITE” Proxecto Curricular de aula e programación da Área de Tecnoloxía da ESO. Curso 2014-2015

3. OBXECTIVOS 3.1.Obxectivos xerais para a Tecnoloxía na ESO 1. Analizar os obxectos e sistemas técnicos para identificar os seus elementos e as funcións que realizan, explicar o seu funcionamento, utilizalos e controlalos de diversas formas, e recoñecer as condicións fundamentais que interveñen no seu deseño e construción. 2. Abordar con autonomía e creatividade, individualmente e en grupo, problemas tecnolóxicos traballando de forma ordenada e metódica para estudar o problema, recompilar e seleccionar información procedente de distintas fontes, elaborar a documentación pertinente, concibir, deseñar, planificar e construír obxectos ou sistemas que resolvan o problema e avaliar a súa idoneidade desde distintos puntos de vista. 3. Actuar de xeito dialogante, flexible, responsable e voluntario no traballo en equipo, na procura de solucións, na toma de decisións e na execución das tarefas encomendadas con actitude de respecto, cooperación, tolerancia e solidariedade. 4. Empregar as destrezas e os coñecementos necesarios para a análise, intervención, deseño, elaboración e manipulación de forma segura e precisa de materiais, obxectos e sistemas. 5. Expresar e comunicar ideas e solucións técnicas, así como explorar a súa viabilidade e alcance utilizando os medios tecnolóxicos, os recursos gráficos, a simboloxía e o vocabulario axeitados. 6. Adoptar actitudes favorables á resolución de problemas técnicos, desenvolvendo interese e curiosidade cara á actividade tecnolóxica, analizando e valorando criticamente a investigación e o desenvolvemento tecnolóxico e a súa influencia na sociedade, no ambiente, na saúde e na calidade de vida das persoas. 7. Manexar con soltura aplicacións informáticas para buscar, almacenar, organizar, manipular, recuperar, presentar, compartir e publicar información, e empregar de forma habitual as redes de comunicación na propia formación, na busca de emprego e para acceder a servizos electrónicos administrativos ou comerciais. 8. Interesarse polos avances tecnolóxicos valorando criticamente a súa contribución á mellora do benestar social e individual, e incorporándoos ao seu facer cotiá. 3.1.1.Obxectivos para 2ºe 3º cursos Asumir responsablemente os seu deberes, coñecer e exercer os seus dereitos no respecto ás outras persoas, practicar a tolerancia, a cooperación e a solidariedade entre as persoas e grupos, exercitarse no diálogo afianzando os dereitos humanos como valores comúns dunha sociedade plural e prepararse para o exercicio da cidadanía democrática.

DEPARTAMENTO DE TECNOLOXÍA. IES “XESÚS TABOADA CHIVITE” Proxecto Curricular de aula e programación da Área de Tecnoloxía da ESO. Curso 2014-2015

Desenvolver e consolidar hábitos de disciplina, estudo e traballo individual e en equipo como condición necesaria para unha realización eficaz das tarefas da aprendizaxe e como medio de desenvolvemento persoal. Valorar e respectar a diferenza de sexos e a igualdade de dereitos e oportunidades entre eles. Rexeitar os estereotipos que supoñan discriminación entre homes e mulleres. Fortalecer as súas capacidades afectivas en todos os ámbitos da personalidade e nas súas relacións coas outras persoas, así como rexeitar a violencia, os prexuízos de calquera tipo, os comportamentos sexistas e resolver pacificamente os conflitos. Desenvolver destrezas básicas na utilización das fontes da información para, con sentido crítico, adquirir novos coñecementos. Adquirir unha preparación básica no campo das tecnoloxías, especialmente as da información e a comunicación. Concibir o coñecemento científico como un saber integrado que se estrutura en distintas disciplinas, así como coñecer e aplicar os métodos para identificar os problemas nos diversos campos do coñecemento e da experiencia. Desenvolver o espírito emprendedor e a confianza en si mesmo, a participación, o sentido crítico, a iniciativa persoal e a capacidade para aprender a aprender, planificar, tomar decisións e asumir responsabilidades. Comprender e expresar con corrección, oralmente e por escrito, na lingua galega e na lingua castelá, textos e mensaxes complexos, e iniciarse no coñecemento, a lectura e o estudo da literatura. Comprender e expresarse en máis dunha lengua estranxeira de maneira apropiada. Coñecer, valorar e respectar os aspectos básicos da cultura e a historia propia e das outras persoas, así como o patrimonio artístico e cultural, coñecer mulleres e homes que realizaron achegas importantes á cultura e sociedade galega ou a outras culturas do mundo. Coñecer o corpo humano e o seu funcionamento, aceptar o propio e o das outras persoas, aprender a coidalo, respectar as diferenzas, afianzar os hábitos do coidado e saúde corporais e incorporar a educación física e a práctica do deporte para favorecer o desenvolvemento persoal e social. Coñecer e valorar a dimensión humana da sexualidade en toda a súa diversidade. Valorar criticamente os hábitos sociais relacionados coa saúde, o consumo, o coidado dos seres vivos e o ambiente, contribuíndo á súa conservación e mellora. Apreciar a creación artística e comprender a linguaxe das distintas manifestacións artísticas, utilizando diversos medios de expresión e representación. Coñecer e valorar os aspectos básicos do patrimonio lingüístico, cultural, histórico e artístico de Galicia, participar na súa conservación e mellora e respectar a diversidade lingüística e cultural como dereito dos pobos e das persoas, desenvolvendo actitudes de interese e respecto cara ao exercicio deste dereito. Coñecer e valorar a importancia do uso do noso idioma como elemento fundamental para o mantemento da nosa identidade. 3.1.2. Obxectivos para o 4º curso Consideramos que este curso debe ser un afondamento dos obxectivos propostos no 3º curso. A formación básica remata en 3º xa que en 4º a área é optativa. O traballo debe enfocarse en duas direccións:

DEPARTAMENTO DE TECNOLOXÍA. IES “XESÚS TABOADA CHIVITE” Proxecto Curricular de aula e programación da Área de Tecnoloxía da ESO. Curso 2014-2015

• •

ORIENTATIVA, tratando de poñer en contacto ó alumnado cos aspectos organizativos e técnicos do mundo do traballo. DE AFONDAMENTO, ampliando os campos ou tecnoloxías e perfeccionando os procedementos adquiridos.

A práctica totalidade dos obxectivos de 3º manteñen a súa vixencia, non obstante, propoñemos os seguintes como complemento dos de 3º . Obxectivos • • • • • • •

Abordar con autonomía problemas tecnolóxicos empregando con soltura o método tecnolóxico, é decir, a elaboración de proxectos técnicos. Analizar obxectos e sistemas tecnolóxicos desde diversos puntos de vista, establecendo relacións entre os diferentes aspectos. Elabora-la documentación correspondente ó proceso tecnolóxico con corrección e seguindo normativas básicas. Elaborar e interpretar documentos administrativos asociados a proxectos tecnolóxicos. Valora-la tecnoloxía como un compoñente da cultura. Relaciona-los principios de funcionamento das organizacións sociais co traballo realizado co grupo na aula. Buscar información sobre acceso e desenvolvemento das profesións ligadas ós ámbitos tecnolóxicos estudiados.

DEPARTAMENTO DE TECNOLOXÍA. IES “XESÚS TABOADA CHIVITE” Proxecto Curricular de aula e programación da Área de Tecnoloxía da ESO. Curso 2014-2015

4. CONTIDOS 4.1. Criterios para a secuencia de contidos A proposta que se fai ten en conta os seguintes criterios básicos: -As características evolutivas dos alumnos. -Os coñecementos previos. -O grao de relación entre os contidos. -A continuidade ou progresión no desenvolvemento da secuencia. -A integración e tratamento equilibrado dos diferentes tipos de contidos. -O tempo e recursos dispoñibles. 4.1.1. Criterios epistemolóxicos. Dámoslle especial relevancia ós contidos relacionados con procedementos e estratexias de achegamento ó método de resolución de problemas, especialmente ás facilidades e métodos que permiten avanzar desde a identificación e formulación de problemas ata a súa solución constructiva. Os contidos que fan referencia á análise, deseño, construcción e avaliación de obxectos e sistemas técnicos aparecen secuenciados desde unha aproximación intuitiva e informal ata unha formulación sistemática e formalizada. Dáselle especial relevancia a aqueles contidos que tenden a reforzar o carácter cultural da tecnoloxía, e ós derivados das innovacións tecnolóxicas presentes na vida cotiá do alumnado. Tamén recóllense contidos de carácter máis técnico relacionados con calquera actividade de fabricación, como poden ser o debuxo técnico, as ferramentas e técnicas de fabricación e a metroloxía así como os coñecementos relacionados cos materiais, elementos de máquinas e mecanismos. 4.1.2. Criterios pedagóxicos. O criterio pedagóxico empregado foi o valor educativo intrínseco que teñen algúns coñecementos tecnolóxicos pola súa capacidade de estructurar modos de pensar e que son relevantes para desenvolver as capacidades cognitivas, de equilibrio persoal e interpersoal, e de inserción na vida activa. 4.1.3. Criterios psicolóxicos. Facemos fincapé na significatividade psicolóxica dos contidos. Por outra banda, os contidos teñen correspondencia co desenvolvemento evolutivo do alumnado. 4.1.4. Carga horaria Neste curso a carga horaria é de 3 horas semanais en 2º curso da ESO. No segundo ciclo impartiranse as seguintes horas: 2 en 3º curso da ESO, 3 en 4º curso da ESO e 3 nos PDC tanto de 3º coma de 4º.

DEPARTAMENTO DE TECNOLOXÍA. IES “XESÚS TABOADA CHIVITE” Proxecto Curricular de aula e programación da Área de Tecnoloxía da ESO. Curso 2014-2015

4.2.Contidos para 2ºe 3º curso 4.2.1. Bloque 1. Proceso de resolución de problemas tecnolóxicos A tecnoloxía como resposta ás necesidades humanas: fundamento do quefacer tecnolóxico. O proceso inventivo e de deseño. Fases do proxecto tecnolóxico. Elaboración de ideas e procura de solucións. Distribución de tarefas e responsabilidades, cooperación e traballo en equipo. Realización de documentos técnicos. Deseño, planificación e construción de prototipos ou maquetas mediante o uso responsable de materiais, ferramentas e técnicas axeitadas. Avaliación do proceso creativo, de deseño e de construción. Análise e valoración das condicións do contorno de traballo. Utilización de aplicacións informáticas para a resolución de problemas tecnolóxicos. Exemplificación do proceso tecnolóxico na industria do contorno. Esgotamento de recursos enerxéticos e de materias primas. Consumo responsable e desenvolvemento sostible. .

4.2.2. Bloque 2. Hardware e sistemas operativos • • • •

Descrición da arquitectura, dos elementos dun ordenador e doutros dispositivos periféricos. Funcionamento, manexo e interconexión dos elementos dun ordenador. Emprego do sistema operativo como interface persoa-máquina. Almacenamento, organización e recuperación da información en soportes físicos, locais e extraíbles. Acceso a recursos compartidos en redes locais e posta a disposición destes. Instalación de programas e realización de tarefas básicas de mantemento do sistema.

4.2.3. Bloque 3. Materiais de uso técnico Análise de materiais e técnicas básicas e industriais empregadas na construción e fabricación de obxectos. Materiais naturais, transformados e sintéticos: madeira, metais, materiais plásticos, cerámicos e pétreos. Propiedades e técnicas básicas de utilización. Tratamento de residuos e impacto ambiental do proceso produtivo. Uso de materiais comerciais e reciclados para a construción e fabricación de obxectos. Emprego das ferramentas de forma axeitada e segura. 4.2.4. Bloque 4. Técnicas de expresión e comunicación Uso de instrumentos e técnicas de debuxo, así como de aplicacións de deseño gráfico por ordenador, para a realización de bosquexos e esbozos, empreñando escalas, cotas e sistemas de representación normalizados. Utilización de aplicacións informáticas de ofimática para a creación, edición, mellora e presentación de documentos técnicos, e descrición da súa terminología e dos seus procedementos básicos. Coñecemento da linguaxe icónica como base para o dominio da expresión por medio da imaxe e a asimilación das diversas técnicas cinematográficas: plano, universo fílmico, movementos de cámara, panorámicas, trucos e recursos do cinema.

DEPARTAMENTO DE TECNOLOXÍA. IES “XESÚS TABOADA CHIVITE” Proxecto Curricular de aula e programación da Área de Tecnoloxía da ESO. Curso 2014-2015

4.2.5. Bloque 5. Estruturas • Descrición dos elementos dunha estrutura e dos esforzos aos que están sometidos. Análise da función que desempeñan os elementos na estrutura. • Deseño, planificación e construción de estruturas utilizando distintos tipos de apoio e triangulación 4.2.6. Bloque 6. Máquinas e mecanismos Mecanismos de transmisión e transformación do movemento. Análise da súa función en máquinas. Relación de transmisión. Descrición e funcionamento básico dos motores térmicos e eléctricos. Deseño e construción de maquetas que inclúan mecanismos de transmisión e transformación do movemento. Uso de simuladores para recrear a función dos operadores mecánicos no deseño de prototipos. 4.2.7. Bloque 7. Electricidade e electrónica • Efectos da corrente eléctrica: luz, calor e electromagnetismo. • Circuíto eléctrico: elementos, funcionamento e simboloxía. Magnitudes eléctricas. Compoñentes e dispositivos básicos. Realización de medidas. Corrente continua e alterna. • Instalacións eléctricas nas vivendas. Potencia. Dispositivos de protección. • Valoración crítica dos efectos do uso da enerxía eléctrica sobre o ambiente: xeración e transporte de enerxía eléctrica. Emprego de enerxías renovables. • Deseño de circuítos que cumpran unha función predeterminada, realización da montaxe, nas condicións de seguridade apropiadas e utilización de simuladores para a comprobación previa do seu funcionamento. • Valoración da importancia actual da electrónica e respecto polas normas de seguridade. 4.2.8. Bloque 8. Tecnoloxías da comunicación. Internet Sistemas de comunicación: telefonía, radio, televisión e redes de transmisión de datos. Estrutura e funcionamento da internet. Dispositivos de comunicación. Servizos da internet. Ferramentas e aplicacións básicas para a procura, descarga, intercambio e publicación de información. Actitude crítica e responsable cara á propiedade intelectual e á distribución dos contidos e da información en xeral. Licenzas de uso e distribución do software. Estes bloques de contidos están secuenciados en 9 unidades didácticas para 2ºESO e en 8 unidades para 3º ESO .A temporalización ven exposta nas TABOAS I e II e reflicten os contidos mínimos esixibles.

DEPARTAMENTO DE TECNOLOXÍA. IES “XESÚS TABOADA CHIVITE” Proxecto Curricular de aula e programación da Área de Tecnoloxía da ESO. Curso 2014-2015

TABOA I. TEMPORALIZACIÓN PARA O 2º CURSO. 2013-2014. CONTIDOS MÍNIMOS 1º TRIMESTRE

2º TRIMESTRE

3º TRIMESTRE

Unidade 1. Materiais

Unidade 5. Os metais

Unidade 8. O ordenador

-Materias primas, materiais e produtos tecnolóxicos. -Clasificación das materias primas segundo a orixe. -Obtención e aplicacións dos materiais de uso técnico. -Propiedades (físicas, químicas e ecolóxicas) dos materiais.

-Os metais. Obtención e clasificación . -Introdución á informática. -Metais ferrosos. -O ordenador: elementos internos, -Metais non ferrosos e aliaxes. compoñentes e funcionamento básico. -Técnicas de conformación. -Software e sistema operativo. -Técnicas de manipulación . -Aplicacións ofimáticas: procesadores de -Unións nos metais: fixas e texto, follas de cálculo e bases de datos. desmontables. -Interconexión de ordenadores

Unidade 2. A madeira e derivados

Unidade 6. Electricidade

Unidade 9. Internet

-A madeira: constitución e propiedades . -Proceso de obtención da madeira. Consumo respectuoso co medio. -Clasificación da madeira. -Derivados da madeira: madeiras prefabricadas e materiais celulósicos. Procesos de obtención, propiedades características e aplicacións. -Ferramentas, máquinas e útiles. -Normas de seguridade e hixiene no traballo coa madeira.

-Corrente eléctrica. Circuítos eléctricos. -Elementos dun circuíto eléctrico. -Instrumentos de medida. -Efectos da corrente . -Magnitudes eléctricas. -Lei de Ohm. Aplicacións da lei de Ohm. -Obtención e transporte da electricidade. -Normas de seguridade ao traballar coa corrente eléctrica. -Circuítos en serie e en paralelo.

-Elementos e características dunha comunicación. -Internet, a rede de redes. . -Servizos que ofrece Internet. -Navegadores. -Buscadores e portais. Tipos de busca. -Os correos electrónicos

Unidade 3. A Tecnoloxía e o proceso Unidade 7. Estructuras e mecanismos tecnolóxico -Forzas e estruturas. Estruturas naturais -A tecnoloxía como fusión da ciencia e a e artificiais. -Definición de carga: cargas fixas e técnica. variables. Concepto de tensión interna e - Ingredientes da tecnoloxía. de esforzo. -Fases do proceso tecnolóxico. -Tipos principais de esforzos: tracción, -A aula taller e o traballo en grupo. -Normas de hixiene e seguridade na aula compresión, flexión, torsión e cortante. taller. -Condicións das estruturas: rixidez, -A memoria dun proxecto. resistencia e estabilidade. Triangulación. -Tipos de estruturas. -Principais elementos das estruturas Unidade 4 .Expresión gráfica artificiais -Debuxo técnico. Concepto e utilidade . -Materiais e instrumentos básicos . -Trazados básicos de debuxo técnico. -Bosquexo e esbozo como elementos de expresión e ordenación de ideas. -Escalas de ampliación e redución. -Introdución á representación de vistas

PROXECTO DE CONSTRUCCIÓN: Deseño e construcción dunha casa de madeira seguindo o procedemento indicado para a elaboración do proxecto técnico

PROXECTO DE CONSTRUCCIÓN:

PROXECTO PRÁCTICO

Realización de varios supostos prácticos nos que o alumno Deseño e construcción dunha estrutura con instalación eléctrica empregue o procesador de texto e que incorpore algún dos materiais internet. estudiados.

DEPARTAMENTO DE TECNOLOXÍA. IES “XESÚS TABOADA CHIVITE” Proxecto Curricular de aula e programación da Área de Tecnoloxía da ESO. Curso 2014-2015

TABOA II. TEMPORALIZACIÓN DO 3º CURSO. 2013-2014. CONTIDOS MÍNIMOS 1º TRIMESTRE UNIDADE 1. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS TECNOLÓXICOS • Fases do proxecto técnico.Elaboración de ideas e busca de solucións. • Realización de documentos técnicos. • Avaliación do proceso creativo,de deseño e construción. • Emprego das TIC. UNIDADE 2 MATERIAIS DE USO TÉCNICO. • • • • • •

Plásticos.Procedencia, obtención, clasificación e propiedades. Técnicas de conformación dos materiais plásticos. Técnicas de manipulación de plásticos, ferramentas e maquinaria necesarios. Unión de materiais plásticos. Materiaistéxtiles. Obtención.Clasificación. Materiais de construción: pétreos e cerámicos.

UNIDADE 3. EXPRESIÓN GRÁFICA. • • • •

Perspectivas. Vistas dun obxecto. Normalización. Escalas. Acoutamento. Instrumentos de medida

2º TRIMESTRE UNIDADE 4. MECANISMOS. • • •

Construción utilizando os materiais estudados neste trimestre: plásticos, téxtiles, pétreos ou cerámicos

UNIDADE 7: HARDWARE E SISTEMA OPERATIVO • Codificación da información. • Arquitectura dun ordenador. • Sistema operativo. • Conexión de dispositivos. • Almacenamento da información. • Creación dunha base de datos.

UNIDADE 5. ELECTRICIDADE E ENERXÍA

UNIDADE 8. O ORDENADOR E OS NOSOS PROXECTOS.

•

• • • •

• • • • • • • •

Magnitudes eléctricas: tensión, intensidade e resistencia.Unidades e lei de Ohm. O circuito eléctrico: representación e simboloxía. Corrente continua e alterna. Enerxía e potencia. Electromagnetismo O motor eléctrico O relé Instrumentos de medida A enerxía eléctrica e avaliación do uso da enerxía sobre o medio ambiente

UNIDADE 6. INTRODUCCIÓN Á ELECTRÓNICA • • •

PROXECTO DE CONSTRUCCIÓN

Sistemas de poleas e relación de transmisión Sistema de cadea e piñón Tren de engrenaxes e infuencia dunha roda intermedia

3º TRIMESTRE

Introdución a electrónica básica: a resistencia, diodo, condensador e transistor. Xeración da electricidade. Centrais eléctricas. Valoración dos efectos do uso da enerxía eléctrica sobre o medio ambiente.

Aplicacións informáticas Procesador de textos Base de datos Folla de cálculo e presentacións.

UNIDADE 9.INTERNET • • • •

Servizos de internet: foros, grupos, chats. Comunidades virtuais. Creación de páxinas web. Transferencia de ficheiros.

PROXECTO DE CONSTRUCCIÓN

Instalación dunha alarma con luz e son

Utilizando as ferramentas comparativas sobre os equipos de fútbol de 1ª división atendendo a aforo dos campos, nº de copas, orzamento, etc

DEPARTAMENTO DE TECNOLOXÍA. IES “XESÚS TABOADA CHIVITE” Proxecto Curricular de aula e programación da Área de Tecnoloxía da ESO. Curso 2014-2015

4.3.Contidos para o 4º curso 4.3.1 Bloque 1. Instalacións en vivendas Análise dos elementos que configuran as instalacións dunha vivenda: electricidade, comunicacións, auga sanitaria, evacuación de augas, sistemas de calefacción, gas, aire acondicionado, domótica. Acometidas, compoñentes, normativa, simboloxía, análise, deseño e montaxe en equipo de modelos sinxelos destas instalacións. Análise de facturas domésticas e aforro energético nas instalacións de vivendas. Arquitectura bioclimática. 4.3.2 Bloque 2. Electrónica, pneumática e hidráulica Descrición e análise dos sistemas hidráulicos e pneumáticos, dos seus compoñentes e principios físicos de funcionamento. Electrónica analóxica e dixital. Compoñentes básicos, simboloxía, análise de circuítos elementais. Aplicación da álxebra de Boole a problemas tecnológicos básicos. Portas lóxicas. Aplicacións típicas dos sistemas electrónicos, pneumáticos e hidráulicos en sistemas industriais. Valoración da importancia da normalización. Deseño e montaxe de circuítos electrónicos básicos e sistemas pneumáticos sinxelos que cumpran unha función predeterminada, interpretando adecuadamente a simboloxía. Deseño de circuítos mediante simuladores, empreñando simboloxía específica e uso de simuladores para analizar o comportamento dos circuítos. 4.3.3 Bloque 3. Tecnoloxías da comunicación Descrición dos sistemas de comunicación con e sen fíos e dos seus principios técnicos para transmitir son, imaxe e datos. Utilización de tecnoloxías da comunicación de uso cotián. 4.3.4. Bloque 4. Control e robótica Elementos de sistemas de control. Análise e experimentación con sistemas automáticos, sensores, actuadores e aplicación da realimentación en dispositivos de control. Aplicacións domésticas. Deseño e montaxe de robots a partir de elementos preconstruídos. Uso do ordenador, como elemento programable, para controlar un sistema automático o un robot. Traballo con simuladores informáticos para verificar e comprobar o funcionamento dos sistemas deseñados 4.3.5. Bloque 5. Tecnoloxía e sociedade Valoración do desenvolvemento tecnolóxico ao longo da historia. Análise do impacto das novas tecnologías na sociedade actual. Desenvolvemento de proxectos técnicos. Organización do traballo. Produción en serie e control de calidade. DEPARTAMENTO DE TECNOLOXÍA. IES “XESÚS TABOADA CHIVITE” Proxecto Curricular de aula e programación da Área de Tecnoloxía da ESO. Curso 2014-2015

Análise da evolución de obxectos técnicos e importancia da normalización nos produtos industriais. Aproveitamento de materias primas e recursos naturais e adquisición de hábitos que potencien o desenvolvemento sustentable. A aplicación das ferramentas informáticas e de control no desenvolvemento de proxectos tecnolóxicos.

Concrétase, na temporalización trimestral que expoñemos no seguinte epígrafe,os temas e unidades que programamos para 4º curso e reflicten os contidos mínimos.

DEPARTAMENTO DE TECNOLOXÍA. IES “XESÚS TABOADA CHIVITE” Proxecto Curricular de aula e programación da Área de Tecnoloxía da ESO. Curso 2014-2015

TEMPORALIZACIÓN PARA 4º CURSO. 2013-2014. CONTIDOS MÍNIMOS 1º TRIMESTRE

2º TRIMESTRE

Unid 1. TECNOLOXÍA E SOCIEDADE

Unid 4. ELECTRÓNICA

• Introducción. • O desenvolvemento tecnolóxico na historia. • A revolución industrial e a aceleración tecnolóxica do s. XX. • Repercusións do desenvolvemento científico e tecnolóxico na sociedade actual.

• • • • • • • • •

Circuíto eléctrico. Conceptos eléctricos fundamentais. Electrónica: Diodo.Transistor Dispositivos de entrada: interruptores, fotoresistencias(LDR), termoresistencias, potenciómetro. Dospositivos de saída: o Relé e os seus circuítos, zumbador, diodo LED. Deseño do circuíto do transistor. Circuítos temporizadores. Circuítos integrados. Técnicas de construcción de circuitos.

3º TRIMESTRE Unid 7. TECNOLOXÍAS DAS COMUNICACIÓNS E DA INFORMACIÓN • • • •

Clasificación das redes informáticas. Internet. Descripción. Principios técnicos. Aulas virtuais. Concepto e obxectivos. Sistemas de comunicación inalámbrica: telefonía móvil e sistemas de navegación por satélite. • A Folla de Cálculo • O Procesador de Textos. • O Xestor de Base de Datos

Unid 8. DOMÓTICA E INSTALACIÓNS NA VIVENDA

Unid 2. TÉCNICAS DE EXPRESIÓN E Unid 5: ELECTRÓNICA DIXITAL COMUNICACIÓN GRÁFICA. • Electrónica dixital. Sinais analóxicos e dixitais. • Nocións sobre Debuxo Técnico. • Introducción ó deseño asistido por • Táboa de verdade dun circuíto. • Función lóxica dun circuíto. ordenador (CAD). • Portas lóxicas: OR, AND E NOT. • Prácticas de deseño elemental de CAD. • Portas e funcións lóxicas. • Circuítos integrados de portas lóxicas. • Montaxe real de portas lóxicas. • Exemplos: sistema de perigo nunha atracción de feira e porta automática nunha farmacia.

• • • • • • •

Unid 3. NEUMÁTICA E HIDRÁULICA

Unid 6: MECANISMOS

Unid 9. CONTROL E ROBÓTICA

• Introducción. • Elementos dun circuito neumático. • Aplicacións e funcionamento dos sistemas neumáticos. Válvulas. • As forzas no circuito neumático: os cilindros. • Temporizadores neumáticos. • Control neumático automático. • A hidráulica. Conceptos básicos. • Exercicios prácticos de neumática.

• Máquina e mecanismo • Sistemas de poleas e relación de

transmisión Sistema de cadea e piñón Tren de engrenaxes composto Mecanismo biela-manivela Concepto de momentop de traballo Concepto de par e potencia dun mecanismo • Diversos tipos de mecanismos • • • • •

PROXECTOS DE CONSTRUCCIÓN

1. Estudo económico sobre o solo industrial das comarcas de Verín e a Limia. 2. Exercicios de neumática. 3. Deseño e construcción de cilindros pneumáticos (CSE, CDE)

1. Construcción dun mecanismo con portas lóxicas. Por exemplo, un sistema de alarma nunha casa. 2. Deseño e construcción dun automóbil propulsado por enerxía solar.

Domótica Elementos dun sistema automático Arquitectura bioclimática Seguridade e aforro enerxético Medidas de seguridade nas instalacións Instalacións eléctricas nunha vivenda Instalación de auga, calefacción, gas, aire acondicionado e comunicación

• • • • •

Sistemas automáticos. Programación básica en WinLogo. Controladora de investrónica. Controladora Enconor. Exemplos de sistemas realizados con controladora: iluminación variable, clasificador de moedas, medidor de obxectos.

PROXECTOS DE CONSTRUCCIÓN 1. Construción dun portal automático mediante un sistema mecánico e electrónico. 2. Luz de porche automática. 3. Sistema de seguridade nocturno. 4. Contrución das instalacións básicas de auga e calefacción nunha vivenda

Nota: O número de horas lectivas adicadas a cada unidade didáctica, non se establece dada a dificultade que entraña o seguemento estricto, debido á diversidade de coñecementos previos, capacidades e interés do alumnado. DEPARTAMENTO DE TECNOLOXÍA. IES “XESÚS TABOADA CHIVITE” Proxecto Curricular de aula e programación da Área de Tecnoloxía da ESO. Curso 2014-2015

5. PROPOSTAS DE ADAPTACIÓN DA PROGRAMACIÓN RECOLLIDAS NA MEMORIA DO CURSO PASADO Os contidos mínimos modularanse en función do nivel xeral de cada curso. Os aspectos prácticos –o desenvolvemento do proxecto e traballos de aplicación práctica- terán prevalencia sobre os contidos teóricos.

DEPARTAMENTO DE TECNOLOXÍA. IES “XESÚS TABOADA CHIVITE” Proxecto Curricular de aula e programación da Área de Tecnoloxía da ESO. Curso 2014-2015

6. METODOLOXÍA 6.1.Tipos de actividades A consecución dos obxectivos de aprendizaxe esixe unha gran variedade de actividades que combine o desenvolvemento das capacidades apoiándose nos diferentes contidos. Para o deseño de actividades incluídas en cada unidade didáctica aplicamos os seguintes criterios: •

Tipo de contido que abordan as actividades En función do tipo de contido que se trata con máis intensidade ou de maneira máis específica temos : -Actividade sobre contidos de tipo conceptual : realización dun mapa conceptual, elaboración dun resumo, explicación do profesor, memorización, etc. -Actividades sobre contidos de tipo procedemental: medida de dimensións dun obxecto, deseño de solucións, busca de información, construcción dun obxecto, etc. -Actividades sobre contidos de tipo actitudinal : participación nos debates, recollida da aula, traballo cooperativo en grupo, etc.

•

Grao de apertura das actividades Por outro lado, as actividades pódense graduar de acordo co nivel de intervención de alumnos e profesores. Así, habería actividades pechadas, como a resolución dun problema no encerado polo profesor ou actividades abertas como a realización libre dun xoguete.

6.2.Estratexias metodolóxicas e métodos didácticos A experiencia e a investigación didáctica aconsellan empregar unha variedade de metodoloxías que permitan o axeitamento a diversas situacións de grupo, recursos e obxectivos. Este enfoque permite unha maior adaptación ós diferentes tipos de contidos. De acordo con este plantexamento, indicanse os diferentes métodos a empregar polo profesorado: Método expositivo Resulta útil para a transmisión de información. Facilita a construcción de conceptos e o coñecemento das normas, e permite a guía de exercicios de adquisición de técnicas básicas. É unha actividade de tipo pechado. As fases deste método son : • Informativa, que consiste nunha explicación oral breve do profesor apoiada por medios audiovisuais; o visionado dunha proxeccción (diapositivas, videograma, presentación informática); ou a lectura dun texto. • Exemplificativa: resolución de problemas ou demostracións prácticas por parte do profesor. • Realización de problemas polo alumnado. Construcción ou montaxe por parte do alumnado. Exemplo: A introducción á técnica da soldadura con estaño. O profesor describe o soldador, os fundamentos da soldadura, os pasos a dar e, logo, fai unha demostración práctica mostrando cómo soldar dous cables. Finalmente, propón como actividade que os alumnos constrúan un triángulo con tres tramos de cable.

DEPARTAMENTO DE TECNOLOXÍA. IES “XESÚS TABOADA CHIVITE” Proxecto Curricular de aula e programación da Área de Tecnoloxía da ESO. Curso 2014-2015

Método de descubrimento guiado. Con este sistema arrancamos cunha actividade realizada por parte do alumnado, que participa na formulación do problema e vai elaborando conclusións e construíndo o seu propio coñecemento. Coñécese tamén como método inductivo. Este método consta de 4 fases: • • • •

Experimentación Posta en común Segunda experimentación Conclusións.

Exemplo: investigación sobre a influencia do perfil na resistencia dunha viga. Os alumnos constrúen vigas con diferentes perfís, comproban a súa resistencia á compresión e á flexión e sacan conclusións guiados polo profesor ou profesora.

Método de proxectos Este método é a concreción da compoñente metodolóxica da área. É a versión didáctica do método tecnolóxico polo que constitúe á súa vez un contido de aprendizaxe. Este método vai ser o que se aplique na maioría dos casos para a elaboración dos proxectos de aula-taller. Etapas ou fases : • • • • • • •

Formulación do problema, de duración breve e que consiste nunha explicación do profesor, un debate na aula ou na lectura dun texto. Busca de información, de duración variable, con intervención do profesor, consulta de textos, audiovisuais, expertos ou visitas. Deseño da solución, de duración longa, con debate en grupo, elaboración de bosquexos e especificacións. Comunicación da solución, de duración longa, con elaboración de planos e documentos; exposicións orais. Realización, de duración longa, onde se procede a construir os obxectos; faise a montaxe; simúlase o funcionamento dos servicios. Avaliación, de duración longa, coa elaboración de cuestionarios; debate en grupo; propostas de mellora. Comunicación do proxecto, de duración longa, con elaboración da memoria; exposicións orais; elaboracións de audiovisuais.

6.3. Recursos didácticos Empregarase material elaborado polo departamento para que o alumno teña un referente á hora de consultar as súas dúbidas e que lle sirva de guía. Empregarase a biblioteca do centro e a da aula de Tecnoloxía para a búsqueda de información. Como complemento das explicacións do profesor, empregaranse distintos medios audiovisuais: proxector de transparencias, diapositivas, vídeo, ordenador e internet. DEPARTAMENTO DE TECNOLOXÍA. IES “XESÚS TABOADA CHIVITE” Proxecto Curricular de aula e programación da Área de Tecnoloxía da ESO. Curso 2014-2015

Actividades extraescolares: Para o presente curso tense previsto organizar conferencias e visitar fábricas do entorno, con actividades que estén directamente relacionadas cos contidos que se imparten. Como recursos técnicos, empregaranse materiais comerciais (madeira, plástico, metais, etc.), e os útiles e ferramentas dos que está dotada a aula en entre os que se atopan unha serie de operadores mecánicos, eléctricos, electrónicos, neumáticos, etc., para a confección de partes de circuitos ou mecanismos que entrañen certa dificultade de comprensión por parte do alumnado.

DEPARTAMENTO DE TECNOLOXÍA. IES “XESÚS TABOADA CHIVITE” Proxecto Curricular de aula e programación da Área de Tecnoloxía da ESO. Curso 2014-2015

7. AVALIACIÓN 7.1. Introducción A avaliación ten duas finalidades. Por unha banda a finalidade cualificativa. E por outra, a finalidade de orientar a aprendizaxe do alumnado. Os dous aspectos son importantes e están entrelazados. 7.2 Criterios de cualificación. Entendemos por cualificación as decisións académicas que se toman para a promoción do alumnado. Neste sentido, terase en conta: • • • •

Que os alumnos coñezan os criterios de avaliación, é decir, o que se lle vai esixir para aprobar. Que os alumnos coñezan as actividades que se van ter en conta para aprobar e a importancia que terá cada unha. Que as actividades de avaliación respondan ao traballo nas clases. Que se empregue unha variedade de instrumentos de avaliación en consonancia coa diversidade de capacidades e contidos da área.

Como proposta xeral e síntese do dito, valga o seguinte esquema de carácter orientativo:

ACTIVIDADES DE AVALIACIÓN

IMPORTANCIA NA CUALIFICACIÓN

- Probas escritas / orais

30%

- Traballos de construcción - Predisposición cara ao traballo. - Interese polo traballo - Cumprimento das normas - Busca de información

60%

10 %

Según o desenvolvemento da programación hai unha parte que se desenvolve a través de traballos realizados nos postos de ordenadores ou traballos que os alumnos poidan entregar. Este tipo de traballos tamén formarán parte das actividades de construcción e por tanto a súa importancia tamén será dun 60%. Ademais, por aprobación unánime das medidas a tomar para a mellora das competencias lingüística e matemática no Consello escolar do 30 de xuño do 2010,este departamento comprometerase a levar a cabo ditas melloras. Así dentro das medidas na competencia matemática non haberá cambios sustanciais co que xa programamos dentro desta competencia, mentres que dentro da competencia lingüística hai unha medida que incorporamos que é a de premiar a boa presentación e a omisión de faltas de ortografía, en todas as materias, cun mínimo de 0,5 puntos en cada proba realizada.

DEPARTAMENTO DE TECNOLOXÍA. IES “XESÚS TABOADA CHIVITE” Proxecto Curricular de aula e programación da Área de Tecnoloxía da ESO. Curso 2014-2015

7.3. Instrumentos de avaliación Probas escritas ao remate dos temas teóricos, que poden facerse despois de cada tema ou ao rematar todos en conxunto Traballos prácticos de aplicación de coñecementos teóricos desenvolvidos nos temas correspondentes. Proxecto técnico trimestral que se desenvolverá despois de acadar os coñecementos teóricos adecuados e que se desenvolverá en equipo. 7.4 Procedementos para a realización da avaliación inicial Proba teórica de caracter básico para 2º da ESO Proba teórica sobre os contidos mínimos esixidos en 2º e 3º para os alumnos de 3º e 4º da ESO. 7.5. Procedementos de avaliación e orientación da aprendizaxe A avaliación acompaña sempre as actividades de ensinanza- aprendizaxe. Para enfocar a avaliación teremos en conta os seguintes aspectos: • •

•

Todas as actividades deben ter un momento de avaliación que sirva para que o alumnado reflexione sobre o que aprendeu. Deste xeito, e como instrumento de seguimento por parte do profesor se realizará unha proba escrita cada vez que unha unidade se remate. Procurarase que toda actividade teña unha corrección rápida para que se poida aprender dos erros. Para que o alumnado rectifique esos erros realizarase unha “proba de recuperación” a aqueles alumnos/as que non acadaron os obxectivos previstos na primeira proba. A calificación que terá o alumnado que precise de probas de recuperación será realizada do seguinte xeito: se na primeira proba o alumno tivo unha calificación inferior ou igual a tres a calificación final será dun cinco se na proba de recuperación supera esta nota ( cinco) ou a calificación obtida na recuperación cando nesta proba non se chegue ó 5. Aquel alumno que teña unha calificación superior a tres e inferior a cinco na proba principal a calificación final será a da proba de recuperación cando nesta iguale ou supere o 5 ou a da media aritmética das probas principal e recuperadora se nesta última a calificación é inferior a cinco. Con este sistema pretendemos premiar o alumnado que de xeito satisfactorio cubre os obxectivos nas primeiras probas.Ademais cabe a posibilidade de subida de nota por parte de alumnos que superen o cinco na proba principal e así o desexen. Neste caso a proba de subida de nota non ten por que coincidir coa proba de recuperación . Nestes casos a calificación final será a obtida na proba de subida de nota se se supera a calificación principal ou manterase esta se non é superada. O finalizar o trimestre a calificación que terá cada alumno farase atendendo a estes pasos: 1.- Farase a media aritmética das calificacións finais das probas correspondentes as unidades que se foron abordando ao longo deste período. 2.- Tomarase a calificación dos traballos de construcción. 3.- Tomarase a calificación da predisposición cara o traballo e cumprimento das normas. 4.- Farase a media dos valores anteriores ponderados según o cadro exposto anteriormente

DEPARTAMENTO DE TECNOLOXÍA. IES “XESÚS TABOADA CHIVITE” Proxecto Curricular de aula e programación da Área de Tecnoloxía da ESO. Curso 2014-2015

• • • • •

O finalizar cada trimestre o alumnado realizará probas para ver se se van cubrindo as competencias básicas. Ademais tamén se pasarán unhas probas finais para a avaliciación de competencias. O finalizalo curso a calificación ordinaria que terá cada alumno será a media aritmética das calificacións obtidas en cada trimestre.Considérase que a materia é superada cando a calificación é igual ou superior a cinco. A avaliación inicial non só serve para que o profesor teña información sobre os alumnos. Tamén os propios alumnos deben ter información sobre o seu punto de partida. Os traballos prácticos e o contacto cos materiais permiten unha corrección rápida e personalizada que non debe realizarse cada vez sobre todos os aspectos da actividade para que non se traduza en desánimo. A avaliación extraordinaria será realizada a través dunha proba onde se recollan tódolos aspectos teóricos-prácticos abordados ó longo do curso e será unha proposta para a superación da materia de aquel alumnado que teña unha calificación inferior a 5 na caificación ordinaria.

7.6. Criterios de avaliación. 7.6.1. Cursos segundo e terceiro 1. Resolver problemas tecnolóxicos identificando os condicionantes, empregando os coñecementos precisos, propoñendo solucións variadas e desenvolvendo a máis axeitada nun contexto de traballo colectivo, e empregando adecuadamente os recursos de expresión e comunicación. 2. Realizar as operacións técnicas previstas nun plan de traballo utilizando os recursos materiais e organizativos con criterios de economía, seguridade e respecto ao ambiente e valorando as condicións do contorno de traballo. 3. Identificar e conectar compoñentes físicos dun ordenador e outros dispositivos periféricos e explicar o seu funcionamento. Manexar o contorno gráfico dos sistemas operativos como interface de comunicación coa máquina. 4. Describir propiedades básicas de materiais técnicos e as súas variedades comerciais: madeira, metais, materiais plásticos, cerámicos e pétreos. Identificalos en aplicacións comúns e empregar técnicas básicas de conformación, unión e acabado. 5. Representar mediante vistas e perspectivas obxectos e sistemas técnicos sinxelos, aplicando criterios de normalización. 6. Elaborar, almacenar e recuperar documentos en soporte electrónico que incorporen información textual e gráfica. 7. Analizar e describir nas estruturas do contorno os elementos resistentes e os esforzos aos que están sometidos. 8. Identificar, manexar e aplicar operadores mecánicos encargados da transformación e transmisión de movementos para deseñar obxectos técnicos, explicando o

DEPARTAMENTO DE TECNOLOXÍA. IES “XESÚS TABOADA CHIVITE” Proxecto Curricular de aula e programación da Área de Tecnoloxía da ESO. Curso 2014-2015

funcionamento dos operadores no conxunto e, se é o caso, calcular as relacións de transmisión. 9. Deseñar e simular circuítos coa simboloxía adecuada e montar circuítos formados por operadores elementais, nos que se empreguen os efectos da enerxía eléctrica e a súa capacidade de conversión noutras manifestacións enerxéticas, utilizando correctamente instrumentos de medida de magnitudes eléctricas básicas. 10. Acceder á internet para a utilización de servizos básicos: navegación para a localización de información, correo electrónico, comunicación no grupo e publicación de información. 7.6.2. Cuarto curso 1. Describir os elementos que compoñen as distintas instalacións dunha vivenda e as normas que regulan o seu deseño e utilización. Realizar deseños sinxelos, empregando a simboloxía adecuada, e montaxes de circuítos básicos, e valorar as condicións que contribúen ao aforro enerxético, á habitabilidade e á estética nunha vivenda. 2. Analizar esquemas de circuítos electrónicos, pneumáticos ou hidráulicos para describir o seu funcionamento, os seus compoñentes elementais e os principios físicos nos que se basean e realizar a montaxe de circuítos, previamente deseñados, con finalidade clara, introducindo modificacións cun propósito determinado. . 3. Coñecer as principais aplicacións das tecnoloxías electrónica, hidráulica e pneumática e identificar e describir as características e o funcionamento deste tipo de sistemas. Utilizar con soltura a simboloxía e a nomenclatura necesaria para representar circuítos coa finalidade de deseñar e construír un circuíto ou mecanismo capaz de resolver un problema cotián, utilizando enerxía eléctrica, hidráulica ou pneumática. . 4. Deseñar e construír un circuíto ou mecanismo capaz de resolver un problema cotián, utilizando as tecnoloxías electrónica, hidráulica ou pneumática. 5. Realizar operacións lóxicas empregando a álxebra de Boole, relacionar formulacións lóxicas con procesos técnicos e resolver mediante portas lóxicas problemas tecnolóxicos sinxelos. 6. Analizar e describir os elementos e sistemas de comunicación con e sen fíos e os principios básicos que rexen o seu funcionamento. 7. Desenvolver un programa para controlar un sistema automático ou un robot e o seu funcionamento de forma autónoma en función da realimentación que reciba del contorno. 8. Explicar a evolución tecnolóxica ao longo da historia analizando obxectos técnicos e a súa relación co contorno, e valorando a súa repercusión na calidade de vida.

DEPARTAMENTO DE TECNOLOXÍA. IES “XESÚS TABOADA CHIVITE” Proxecto Curricular de aula e programación da Área de Tecnoloxía da ESO. Curso 2014-2015

8. ATENCIÓN Á DIVERSIDADE A medida que se desenvolvan as sucesivas Unidades Didácticas, irase modificando puntualmente a programación coa finalidade de atender a aqueles alumnos que presenten dificultades de aprendizaxe. As modificacións que se efectúen consultaranse en todo-los casos co Departamento de Orientación do Centro. Como medida xeral, incrementaranse os contidos procedementais naqueles alumnos con dificultades de aprendizaxe, diminuindose os de tipo conceptual. Nas actividades programadas prevense as seguintes axudas: • • • • • • •

Contacto persoal con axudas puntuais do profesorado. Modificación da composición dos grupos de traballo para conseguir mellores axudas dos compañeiros. No caso de traballos individuais, pode suxerirse o traballo cun compañeiro/a. Diferenciar todos aqueles elementos que resulten esenciais nos contidos daqueles que son de ampliación e profundación. Graduar a dificultade das tarefas que se propoñan. Información escrita complementaria á disposición do alumnado. Poden ser unhas fichas de axuda que lle permitan superar algunhas fases do traballo ou ben que posibiliten o ensaio de solucións máis complexas. Modificación das actividades cambiando requisitos ou condicións. Especialmente importante é o tempo adicado, que nalgúns casos debe ampliarse aínda que iso supoña a non realización doutras actividades. Actividades complementarias de recuperación ou ampliación que poden realizar individualmente. Nesta liña son moi aproveitables os recursos audiovisuais ou informáticos.

DEPARTAMENTO DE TECNOLOXÍA. IES “XESÚS TABOADA CHIVITE” Proxecto Curricular de aula e programación da Área de Tecnoloxía da ESO. Curso 2014-2015

9. TEMAS TRANSVERSAIS. EDUCACIÓN EN VALORES A Tecnoloxía debe acercar ós xóvenes ós problemas sociais que lle rodean, e para facilitarlle esta tarefa, é convinte que se lle informe e elabore o seu propio discurso e xuicios de valor sobre as relacións existentes entre a actividade tecnolóxica e cada un dos temas transversais, atendendo especialmente á aportación que fan as novas tecnoloxías. Preténdese que os alumnos adopten unha actitude de respeto polas solucións aportadas por outras persoas do grupo, en principio, e extrapolarase a personas doutras razas e culturas. Fomentarase a propia iniciativa creadora, con orden, seguridade e cooperación cos membros do seu grupo. Na área de tecnoloxía moitos contidos relacionados con temas transversais, como a educación ambiental, a educación para a saúde e para o consumo, aparecen de forma explícita do DCB. O enfoque sócio-cultural da tecnoloxía supón o tratamento de perspectivas críticas e valorativas incluídas nas propostas dos temas transversais. •

Educación ambiental. Un punto fundamental no estudio da Tecnoloxía é a relación existente entre ésta e o medio ambiente, xa que a tecnoloxía supón unha modificación do medio. Terase en conta para cada proxecto, máquina ou elemento tecnolóxico elaborado ou estudiado na aula, a súa incidencia no medio ambiente, non só natural, senon tamén sociocultural.

•

Educación para a saúde. Os contidos relativos á educación para a saúde están reflectidos no tratamento dos temas relativos á seguridade e hixiene no traballo, aos primeiros auxilios, aos riscos profesionais e á seguridade laboral.

•

Educación non sexista. A educación para a igualdade entre os homes e mulleres maniféstase de forma xeral durante o desenvolvemento da área a través dun reparto non discriminatorio dos diferentes tipos de tarefas así como proporcionando, tel e como indicamos anteriormente, contextos de aprendizaxe nos que os aspectos tecnolóxicos non teñan marcado carácter masculino.

•

Educación para a convivencia. A educación moral e cívica encontra espacios de tratamento nos contidos relacionados co traballo e o mercado de traballo, e de forma explícita no desenvolvemento de actitudes de responsabilidade cara ao traballo ben feito e a cooperación no grupo.

•

Educación para o consumidor. Ten un tratamento xeral nos contidos relacionados coa análise de obxectos, a publicidade, a oferta e a demanda dos productos.

•

Educación vial. Ten un tratamento específico na análise e repercusións da evolución tecnolóxica dos medios de transporte dada a necesidade de regular o seu uso cada vez máis estendido. A propia regulación pode ser fonte de actividades tecnolóxicas (semáforos, control automático, etc.).

DEPARTAMENTO DE TECNOLOXÍA. IES “XESÚS TABOADA CHIVITE” Proxecto Curricular de aula e programación da Área de Tecnoloxía da ESO. Curso 2014-2015

•

Educación para a paz. A evolución da tecnoloxía vai ligada ás necesidades armamentísticas en todas as épocas históricas. Convén propiciar debates en torno ao control das tecnoloxías pola sociedade nunha perspectiva de convivencia pacífica entre os pobos.

DEPARTAMENTO DE TECNOLOXÍA. IES “XESÚS TABOADA CHIVITE” Proxecto Curricular de aula e programación da Área de Tecnoloxía da ESO. Curso 2014-2015

10. RECUPERACIÓN DE MATERIAS PENDENTES Metodoloxía para levar a cabo o plan de traballo. Os profesores que imparten clase nos cursos con alumnos coa materia pendente van ir dando os contidos esixibles propios do curso así como as actividades de recuperación e avaliación ademais dos criterios de avaliación. Cada certo tempo, máis ou menos estipulado cada duas ou tres semanas se lles darán os alumnos as actividades de recuperación mencionadas e nas segiuntes duas ou tres semanas serán entregadas ó profesor de Tecnoloxía que lles imparte clase e despois pasarán ó xefe de departamento. Os alumnos terán a súa disposición no horario de recreo os profesores de Tecnoloxía para as dúbidas que se lles presenten sobre as actividades entregadas. Os alumnos que entreguen as actividades de recuperación no prazo previsto e superen as actividades de avaliación previstas e xa non terán que presentarse os exames oficiais da convocatoria de Maio ou Setembro. Os alumnos que non entreguen as actividades de recuperación nos prazos previstos ou non superen as actividades de avaliación deberán presentarse os exames oficiais. Os alumnos coa materia de 1º e 3º pendente terán como material de apoio o libro de texto que empregaron durante ese curso e os alumnos de 2º de ESO disporán de material proporcionado polo departamento. Avaliación e cualificación

A avaliación ten dúas finalidades. Por unha banda a finalidade cualitativa, que entendemos por as decisións académicas que se toman para a promoción do alumnado, e por outra a finalidade de orientar a aprendizaxe do alumnado. Os dous aspectos son importantes e están entrelazados. Neste sentido, terase en conta: - Que os alumnos coñezan os criterios de avaliación, é decir, o que se lle vai esixir para aprobar. - Que os alumnos coñezan as actividades que se van ter en conta para aprobar e a importancia que terá cada unha. - Que se empregue unha variedade de instrumentos de avaliación en consonancia coa diversidade de capacidades e contidos da área. A cualificación para os alumnos que realicen a proba final extraordinaria en setembro será a cualificación da proba en si. Alumnos do Programa de Diversificación Curricular

Os alumnos incluidos no programa de diversificación curricular para superar a área pendente deberán realizar os correspondentes traballos-mural de cada avaliación. Senón superan a área con dita actividade terán a posibilidade de realizar unha proba final ordinaria en maio e unha extraordinaria en setembro. A cualificación para os alumnos que realicen a proba final ordinaria en maio terá en conta o rendemento acadado durante o curso na realización da actividade anteriormente mencionada segundo a seguinte ponderación: Proba Final: 60%, Actividades de Recuperación: 40%. A cualificación para os alumnos que realicen a proba final extraordinaria en setembro será a cualificación da proba en si. DEPARTAMENTO DE TECNOLOXÍA. IES “XESÚS TABOADA CHIVITE” Proxecto Curricular de aula e programación da Área de Tecnoloxía da ESO. Curso 2014-2015

11. PLAN REFORZO PARA ALUMNOS REPETIDORES En primeiro lugar o profesor que imparte clase a este alumnado informarase das partes temáticas onde máis dificultades atopou o alumno. Deste xeito, cando eses temas sexan abordados farase un seguimento maior para ese alumnado a través da realización de fichas extras e a petición de traballos eleborados por eles mesmos. Por outra parte, se lles permitirá a participación nas explicacións e elaboración de traballos a modo de “monitores ou axudantes “do profesor co fin de que a sua motivación sexa maior .

DEPARTAMENTO DE TECNOLOXÍA. IES “XESÚS TABOADA CHIVITE” Proxecto Curricular de aula e programación da Área de Tecnoloxía da ESO. Curso 2014-2015

12. FOMENTO DA LECTURA E AS TIC Pensamos que o aporte que este departamento fai ó fomento da lectura e das tecnoloxías da información e comunicación é elevado. Dentro das estratexias metodolóxicas destaca o método expositivo e dentro do mesmo está a fase informativa onde o alumnado leva a cabo lecturas de textos. Por outro lado, e dentro do método de proxectos hai unha fase onde a lectura tamén está presente que é na parte de búsqueda de información. Por último a adopción que das TIC facemos ven reflexada nos seguintes párrafos: 2º ESO: Unidade: Operadores mecánicos. Búsqueda de información a través de enciclopedias virtuais e internet para poder ver simulacións virtuais con diferentes mecanismos. Unidade: Tecnoloxías da información. O ordenador e os seus compoñentes. O procesador de texto. Táboas e gráficos. Introducción a outras aplicacións ofimáticas.Iniciación á folla de cálculo. Elaboración de gráficas.O ordenador como procedemento de busca de información: enciclopedias virtuais e internet.Páxinas web e correo electrónico. Nota: na eleboración dos proxectos tecnolóxicos levados a cabo no taller os alumnos poden empregalo procesador de textos para a entrega de memorias así coma o uso da folla de cálculo para a elaboración de presupostos. 3º ESO: Unidade: Electricidade e enerxía. O simulador de circuitos “Cocodrile”. Simulación de circuitos eléctricos e electrónicos. Comprobación de magnitudes eléctricas. Uso de internet. Búsqueda de información sobre o funcionamento das principais centrais eléctricas. Unidade: O ordenador e os nosos proxectos. Aplicacións informáticas: procesador de textos , base de datos, folla de cálculo e presentacións. Unidade: Internet. Servicios de internet: foros, grupos, chats. Comunidades virtuais.Creación de páxinas web.Transferencia de ficheiros. 4º ESO: Unidade: Electrónica analóxica e dixital. Simuladores de circuitos “Cocodrile” e “Electronics Workbench”. Simulación de circuitos elctrónicos tanto analóxicos coma dixitais. Comprobación de magnitudes.

DEPARTAMENTO DE TECNOLOXÍA. IES “XESÚS TABOADA CHIVITE” Proxecto Curricular de aula e programación da Área de Tecnoloxía da ESO. Curso 2014-2015

Unidade: Técnicas de expresión e comunicación gráfica. Introducción ó deseño asistido por ordenador ( AUTOCAD). Unidade: Neumática e hidráulica. Simulador de circuitos neumáticos “Peneusim”. Unidade: Tecnoloxías da información. A folla de cálculo. O procesador de textos.O xestor de base de datos.

DEPARTAMENTO DE TECNOLOXÍA. IES “XESÚS TABOADA CHIVITE” Proxecto Curricular de aula e programación da Área de Tecnoloxía da ESO. Curso 2014-2015

13. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Neste curso 2014-2014 no departamento de tecnoloxía intentarase realizar algunha visita a empresas ou fábricas do entorno.

DEPARTAMENTO DE TECNOLOXÍA. IES “XESÚS TABOADA CHIVITE” Proxecto Curricular de aula e programación da Área de Tecnoloxía da ESO. Curso 2014-2015

14. ACCIÓNS DE CONTRIBUCIÓN AO PLAN DE CONVIVENCIA •

Procurar resolver ou corrixir os problemas habituais de comportamento en clase mediante a toma de medidas puntuais polo profesor dentro da aula

•

Comunicación á xefatura de estudos e ao titor dos comportamentos disrruptivos do alumnado

•

Envío do alumno reiteradanmente disrruptivo ou por comportamentos graves á aula de convivencia seguindo o procedemento establecido.

DEPARTAMENTO DE TECNOLOXÍA. IES “XESÚS TABOADA CHIVITE” Proxecto Curricular de aula e programación da Área de Tecnoloxía da ESO. Curso 2014-2015

15. AVALIACIÓN DA PROGRAMACIÓN •

Durante o curso farase un seguimento da programación e da temporalización dos contidos mínimos e adoptaranse as modulacións e modificacións puntuais que correspondan en función do nivel do alumnado e dos problemas xerais detectados na clase derivados do proceso de aprendizaxe. Destas modificacións darase conta nas reunións mensuais do Departamento e deberán ser autorizadas polo mesmo.

•

En función das incidencias sinaladas na memoria de final de curso sobre a materia impartida tomaranse, para o curso seguinte, as medidas correspondentes sobre a modificación da programación tanto no que teña a ver coa secuenciación como cos contidos.

DEPARTAMENTO DE TECNOLOXÍA. IES “XESÚS TABOADA CHIVITE” Proxecto Curricular de aula e programación da Área de Tecnoloxía da ESO. Curso 2014-2015