IES “ XESUS TABOADA CHIVITE “ de Verín ( Ourense ) PROGRAMACIÓN INICIAL DO CURSO 2014 - 2015 DEPARTAMENTO DE FRANCÉS
Compoñen o Departamento de Francés os profesores :
D. Juan José Lamas Fernández , xefe de Departamento , que explica a materia nos cursos e grupos seguintes :
-
1º E S O : 4 grupos , 8 horas
2º ESO : 3 grupos , 6 horas
2º ESO : reforzo x francés : 1 hora
3º ESO : 1 grupo : 2 horas
Completa o seu horario coa xefatura do departamento : 3 horas
D . David Rodríguez Centeno , do Departamento de Francés , cos cursos e grupos seguintes :
-
1º ESO : reforzo x francés : 2 horas
-
2º ESO : 1 grupo, 2 horas
-
2º ESO : reforzo x francés : 1 hora
-
2º ESO : titoría , 1 hora -
4° ESO : 2 grupos , 6 horas.
-
1º BAC : 1 grupo , 4 horas
-
2º BAC : 1 grupo , 4 horas
CONTRIBUCION DA MATERIA AO LOGRO DAS COMPETENCIAS BASICAS TEMPORALIZACION POR CURSOS , TRIMESTRES , AVALIACIONS PRIMEIRO CURSO DA ESO PRIMEIRO TRIMESTRE : PRIMEIRA AVALIACION
1º curso - Unidade 1ª : contribución ao logro das competencias básicas: a ) Competencia en comunicacion lingüística
asegurada polos contidos que se desenvolven ao longo da unidade .
b) Competencia para aprender a aprender.
Completar frases
Clasificar palabras polo xénero e número
c) Competencia social e cidadana
Preguntar para coñecer persoas e as suas costumes
d) Competencia dixital
Relacionar texto oral e imaxe
Sacar informacions dun texto ou mapa
Importancia do orde dunha frase
e) Competencia cultural e artística
Traballar os países da francofonía
Observar os elementos artísticos de certos debuxos.
OBXECTIVOS DIDACTICOS 1º curso - unidade 1ª .
Comprensión global dun pequeno diálogo
Diferencia entre grafía e fonética
Cada lingua ten as súas propias reglas
CONTIDOS 1ºcurso –unidade 1ª .
Saudar e presentarse
Deletrear unha palabra
Decir o número de teléfono
Os pronomes persoais suxeto
Os artigos determinados e indeterminados
Formación do femenino e do plural
Presente do verbo être e verbos en -er
O alfabeto
Contar ata 20
O léxico da clase
O mundo da francofonía
1ºcurso - Unidade 2 ª : contribución ao logro das competencias básicas : a) Competencia en comunicación lingüística
asegurada polos contidos que se desenvolven ao longo da unidade.
b) Competencia para aprender a aprender: _ _
Completar un diálogo Formar masculino e feminino de algúns adxectivos de nacionalidade Situar os paises de Europa no mapa
c) Competencia social e cidadana _
Asociar persoas e nacionalidade Asociar paisaxes e cidades
d) Competencia dixital _
Escoitar textos para obter información Traballar as nacionalidades
e) Competencia cultural e artística _ Elementos esenciais da civilización francesa _ Algúns monumentos de Francia
1ºcurso – unidade 2 ª : Obxectivos didácticos _
Utilización do francés na clase Memorización da estructuras estudiadas
1ºcurso- unidade 2ª : Contidos -_ _
As materias da clase Preguntar pola idade, a nacionalidade ou as preferencias Pronomes persoais tónicos A forma interrogativa e negativa Presente do verbo avoir e verbos en –ir, -oir, -re Os números ata o 69 O acento tónico e ortográfico O léxico do colexio O horario Un pouco de xeografía francesa.
SEGUNDO TRIMESTRE : SEGUNDA AVALIACION
1ºcurso - Unidade 3 : contribución ao logro das competencias básicas: a ) Competencia en comunicación lingüística - asegurada polos contidos que se desenvolven ao longo da unidade b ) Competencia para aprender a aprender
Observar as reglas gramaticais Escoitar un texto para obter información
c ) Competencia social e cidadana
Aprender as fórmulas de cortesía
d ) Competencia dixital
Relacionar preguntas e respostas A expresión da hora
e ) Competencia cultural e artística
buscar información nos debuxos
1ºcurso - unidade 3ª : Obxectivos didácticos - Preguntar e responder en francés - Observar a diferencia entre o francés oral e escrito - Describir persoas
1ºcurso - unidade 3ª : Contidos
Aceptar ou non unha invitación Emprego de ce / il Artículos contractos Os números ata 100 Os meses do ano Algunhas festas francesas
1ºcurso - Unidade 4ª : contribución ao logro das competencias básicas : a) Competencia en comuncación lingüística -
asegurada polos contidos que se desenvolven ao longo da unidade
b ) Competencia para aprender a aprender
Transformar frases Modificar o tempo verbal
c) Competencia social e cidadana
O nome da roupa Algunhas festas francesas
d) Competencia dixital
Ordenar frases A imaxe como fonte de información Completar un cadro Situar os monumentos no plano de Paris
e) Competencia cultural e artística
Monumentos máis importantes de París
1ºcurso -unidade 4 ª : Obxectivos didácticos
Repetición de estructuras Formar frases co léxico aprendido Motivar aos alumnos a participar na vida da clase
1ºcurso - unidade 4ª : Contidos
A expresión da posesión Os adxectivos demostrativos O imperativo O léxico da roupa: color, material. Vista panorámica de París
TERCEIRO TRIMESTRE : TERCEIRA AVALIACION
1ºcurso - Unidade 5ª : contribución ao logro das competencias básicas : a ) Competencia en comunicación lingüística
asegurada plos contidos que se desenvolven ao longo da unidade
b ) Competencia para aprender a aprender
Asociar preguntas a respostas
c) Competencia social e cidadana
Relacionar actividades e días da semana
d ) Competencia dixital
Contestar preguntas sobre un texto Ordenar as actividades dunha semana nunha axenda
e ) Competencia cultural e artística
Parques de atraccións de Francia
1ºcurso - unidade 5ª : Obxectivos didácticos
Preguntar polas actividades de cada día Memorización das estructuras gramaticais
1ºcurso- unidade 5 ª : Contidos
Falar das actividades de cada día Decir a que hora se fai cada cousa As preposicións de lugar Os adverbios e expresións de tempo Os parques de atraccións
1ºcurso - Unidade 6ª : contribución ao logro das competencias básicas: a ) Competencia en comunicación lingüística
asegurada polos contidos que se desenvolven ao longo da unidade
b ) Competencia para aprender a aprender
Asociar pregunatas e respostas Asociar imaxes e descripcións
c ) Competencia social e cidadana
As pezas dun apartamento e o que se fai en cada unha Algunhas capitais de países
d ) Competencia dixital
Completar textos Contestar preguntas sobre un texto ou debuxo
e ) Competencia cultural e artística
Os parque nacionais máis importantes de Francia
1ºcurso - unidade 6ª : Obxectivos didácticos
Motivar os alumnos a lectura Aprender dos propios erros Autoaprendizaxe e autoevaliación A importancia do francés como lingua de comunicación
1ºcurso - unidade 6ª : Contidos
Describir unha casa O léxico dunha casa e o seu mobiliario Os parques nacionais franceses
Contidos mínimos exisibles : 1º CURSO Considéranse contidos mínimos tódolos descritos no partado de contidos temporalizados por avaliacións .
Metodoloxía didáctica : 1º CURSO O método seguido é o de “ Tous à bord 1 “ da Editorial Vicens Vives . A metodoloxía é comunicativa con numerosas actividades centradas, de maneira equilibrada nas catro competencias da fala e perfectamente adaptadas ás necesidades e ó nivel do alumno. En canto á comprensión oral o método ofrece numerosos documentos sonoros con situacións reais e concretas de comunicación cuia finalidade é de permitir ós alumnos oir a voz, a entonación auténtica, presentar o vocabulario e introducir os contidos funcionais e gramaticais. Algúns exemplos de actividades poden ser : escoita de lectura simultánea, asociación de palabras e imaxes, localización de informacións específicas, clasificación de informacións, búsqueda de léxico, cuestionarios verdadeiro / falso, toma de notas , exercicios de fonética. Para a expresión oral proponse actividades individuais, por parellas, en grupos, que van das mais guiadas ás mais libres, das mais sinxelas ás mais estructuradas, co fin de permitir ós alumnos adquirir progresivamente os automatismos necesarios á competencia de comunicación oral. Algúns exemplos de actividades poden ser : lectura expresiva en voz alta, repeticións de frases, produccións a partir dun documento escrito, dun tema de estructuras, de elementos lexicais ou gramaticais, imitacións de modelos, transformacións, exercicios de fonética e incluso minidebates, entrevistas, cancións.
A comprensión escrita presenta diferentes documentos: unha fotonovela grabada, textos cortos como soporte para o novo léxico, para as función gramaticais ou para as actividades de consolidación do coñecemento adquirido, un cómic, e textos auténticos cortos, sinxelos e concretos, para despertar as ganas de leer en francés. Algúns exemplos de actividades son: localización de informacións, relacionar texto e imaxes, búsqueda lexical, exercicios verdadero / falso. Finalmente en canto á expresión escrita hai actividades destinadas a desenvolver as estratexias de escritura co fin de animar á creatividade a á imaxinación dos alumnos, despertar a reflexión, reemplear e consolidar os coñecementos adquiridos e desenvolver as técnicas de búsqueda e de organización de ideas. Algúns exemplos : textos con lagoas e cadros para completar, conversacións cortas, correspondencia escrita, listas, horarios, cuestionarios e sondeos, carteis, estribillos de cancións, anuncios publicitarios, toma de notas, exercicios de gramática.
Procedementos de avaliación : 1º curso Hai tres tipos de avaliación : - unha avaliación inicial para facer reflexionar ó alumno sobre a materia de francés, incluso como optativa, as actividades que Ile gusta realizar na aula de idiomas . - unha avaliación continua formativa que son os controis ó longo de todo o curso con exercicios que corresponden ás catro habilidades ou destrezas comunicativas : escoitar, falar, leer e escribir. - unha avaliación final na que se Ile pregunta ós alumnos sobre os resultados adquiridos ó longo do curso escolar. - a avaliación continua desenvolvese en catro fases de comprensión e expresión tanto oral coma escrita : - na comprensión oral os alumnos escoitan as veces que faga falta guiados polo profesor no aparato reproductor de CDs os textos da unidade , axudados polas imaxes das páxinas de vocabulario . O profesor mima ou axuda á comprensión con xestos . - na expresión oral os alumnos repiten ben un por un , en parellas ou formando grupos os textos da unidade , procurando coa axuda do profesor adquirir a pronunciación e maila entoación da lengua francesa . Pódese chegar a unha pequena representación das accións desenvolvidas en cada unidade para que os alumnos se sintan actores de pequenas escenas da vida diaria francesa comparándoa coa propria deles . - na comprensión escrita os alumnos len os textos da unidade guiados polo profesor e axudados polos debuxos das mesmas páxinas .O profesor comproba a comprensión mediante un sistema de preguntas-respostas seguindo un esquema prefixado: onde , cando , quen , que ... - na expresión escrita os alumnos copian no seu caderno de clase as palabras ou expresións de cada unidade , as explicacións no encerado do profesor tanto gramaticais coma de vocabulario e fan os exercicios correspondentes a cada explicación . Insistimos sobre todo nas conxugacións verbais : auxiliares avoir , être , verbos en –er e os outros máis os casos particulares . Completamos cada unidade coas explicacións , copia e exercicios das páxinas referidas á cultura e civilización francesas .
Actividades de reforzo para alumnos/as con esta materia pendente : 1º curso Por ser o primeiro ano de estudo desta materia, non hai alumnos coa materia pendente.
Materiais e recursos didácticos : 1º curso O método “ Tous à bord “ consta do libro do alumno con 6 unidades didácticas, mais unha unidade 0 . Todas as unidades teñen a mesma estructura : un pequeno diálogo , o léxico , situacións da vida diaria , exercicios de repaso , reglas de gramática , exercicios de pronunciación , aplicación de estructuras , un tema de civilización , un pequeno examen .Cada duas unidades hai páxinas complementarias . A fin do libro hai tamén páxinas útiles como o alfabeto , as tablas de conxugación verbal , o mapa de Francia física e administrativa , o plano de Paris , o plano do metro de Paris , un pequeno vocabulario e un índice analítico . O caderno de exercicios pra que o alumno repase na casa o que aprende no Centro , un folleto de auto-avaliación mais un CD audio / ROM . O libro do profesor coa guía, a transcripción das grabacións e as correccións dos exercicios, seis fichas de avaliación , 28 fichas para alumnos con dificultades , 2 cassettes audio para a clase , un CD-tests para preparar os controis e un DVD en episodios sobre a vida diaria dun grupo de adolescentes en Paris . A EDUCACION EN VALORES : 1º CURSO Os temas transversais enumerados a continuación forman parte de cada una das unidades didácticas en maior ou menor medida: a convivencia, o medio ambiente, a igualdade de sexos, a educación do consumidor, a saúde, a seguridade vial, a educación sexual...
Actividades complementarias e extraescolares : 1º CURSO Non hai actividades extraescolares previstas.
Medidas de atención á diversidade : 1º CURSO Non hai alumnos con necesidades educativas específicas.
CRITERIOS de cualificación : 1º CURSO Para cada avaliación ordinaria seguirase o procedemento de avaliación continua do traballo realizado durante as horas de clase ( ou fora de clase ) asi coma do rendemento e progreso na adquisición de competencias linguísticas en lengua e civilización francesas . En primeiro lugar terase en conta o que o alumno comprende cando escoita ao profesor ou o reproductor de CDs e a súa resposta ás preguntas que se lle fan utilizando un francés máis ou menos comprensible mellorando pouco a pouco a súa pronunciación e máis a súa entoación .
En segundo lugar o profesor comprobará diariamente no caderno do alumno as copias do vocabulario , das explicacións do profesor no encerado e máis dos exercicios de aplicación das estructuras morfosintácticas de cada unidade . Finalmente despois de cada unidade farase unha proba escrita de avaliación de todo o explicado no mes corespondente á cada unidade . A nota correspondente á cada avaliación será a media das dúas probas escritas , máis a valoración do traballo na clase ( comprensión e expresión orais ) e no caderno de explicacións e exercicios ( comprensión e expresión escrita ). A nota final de xuño será a media das tres avaliacións do curso . No mes de setembro só se terá en conta a nota da proba escrita . CONTRIBUCION AO PROXECTO LECTOR Neste 1º curso de ESO fomentarase a lectura de textos de toda clase en francés fácil e de interese para os alumnos sobre temas de actualidade francesa . CONTRIBUCION AO PLAN TIC Tratarase de ir incorporando pouco a pouco aos alumnos na clase ao mundo da internet como medio de adquirir coñecementos , aprender a buscar , autonomía no seu propio aprendizaxe . CONTRIBUCION AO PLAN DE CONVIVENCIA Buscarase a maneira de encontrar entre todos , alumnos e profesores , a solución aos problemas de todo tipo que poidan xurdir na vida diaria nunha clase integradora de alumnos de procedencia distinta , distinto nivel de vida , distintos caracteres , distintas razas e crenzas . PROPOSTAS DE MELLORA Como indicamos na memoria de fin de curso , propoñemos para este ano incidir mais na lingua falada , con repeticións das audicións , pequenos diálogos , pequenas representacións sobre as escenas da vida de todos os días .
SEGUNDO CURSO DA ESO PRIMEIRO TRIMESTRE : PRIMEIRA AVALIACION
2º curso - Unidade 1ª : contribución ao logro das competencias básicas : a ) Competencia en comunicación lingüística
asegurada polos contidos que se desenvolven ao longo da unidade
b ) Competencia para aprender a aprender
ler sinxelas relas gramaticais e aplicalas cando conveña . coñecer a utilidade dos pronomes
c) Competencia social e cidadana
identificar edificios na cidade e decir para que se utilizan fórmulas de conversación por teléfono
d) Competencia dixital
escoitar textos para obter información observar imaxes para obter información relacionar texto e imaxe
e ) Competencia cutural e artística
coñecer deportes que se practican en Francia como pasan os franceses o tempo libre
2ºcurso – unidade 1ª : Obxectivos didácticos
que o alumno se interese polo francés que se utilice o francés na clase que pregunte , escoite e respete as opinions dos outros
2ºcurso – unidade 1ª : Contidos
pedir permiso aceptar ou non unha invitación indicar un lugar o pronome ON os pronomes persoais reflexivos Chez / à , il faut O imperativo negativo As vocais nasais O vocabulario da cidade
2ºcurso - Unidade 2ª : contribución ao logro das competencias básicas : a) competencia en comunicación lingüística
asegurada polos contidos que se desenvolven ao longo da unidade
b) competencia para aprender a aprender
traducir frases memorizar reglas e explicacions utilizar dictados para practicar
c) competencia social e cidadana
asociar linguaxe e situación
d) competencia dixital
elaborar tablas sistematizando información elaborar listas respetando a estructura
e ) competencia cultural e artística
aspectos significativos da gastronomía francesa nomes de deportes e reglas
2ºcurso – unidade 2 ª : Obxectivos didácticos
que o alumno aprenda a deducir o significado dende o contexto o uso do partitivo e do relativo as fórmulas de educación para pedir ou rexeitar alimentos decir si lle gusta ou non unha comida
2ºcurso – unidade 2ª : Contidos
falar das comidas decir si me gusta ou non ofrecer algo a alguen decir que si ou non dar as gracias o partitivo o indefinido “ rien “ os relativos “ qui / que “ o vocabulario dos alimentos a gastronomía francesa
SEGUNDO TRIMESTRE : SEGUNDA AVALIACION
2ºcurso - Unidade 3ª : contribución ao logro das competencias básicas : a ) competencia en comunicación lingüística
asegurada polos contidos que se desenvolven ao longo da unidade
b) competencia para aprender a aprender
memorizar reglas e explicacions útiles contestar preguntas sobre un texto
c) competencia social e cidadana
a linguaxe adaptada as situacions sociais
d) competencia dixital
clasificar palabras interpretar un plano
e ) competencia cultural e artística
coñecer as costumes dos franceses
2ºcurso – unidade 3ª : Obxectivos didácticos
potenciar a comunicación oral fomentar a expresión escrita que o alumno coñeza o vocabulario do corpo humano que aprenda a auto-avaliarse
2ºcurso – unidade 3ª : Contidos
pedir algo con educación preguntar ou indicar un enderezo preguntar e decir a idade os numerais ordinais os pronomes persoais O.D. oui , si , n’ est-ce pas , pas du tout os adverbos de cantidade o vocabulario do corpo humano enfermidades e medicamentos a xuventude francesa
2ºcurso - Unidade 4ª : contribución ao logro das competencias básicas : a ) competencia en comunicación lingüística -
asegurada polos contidos que se desenvolven ao longo da unidade
b) competencia para aprender a aprender
traducir frases importancia das listas para recordar
c) competencia social e cidadana
as seccions dun supermercado as fórmulas das relacions sociais os materiais dos utensilios habituais
d) competencia dixital
completar táboas a importancia do contexto a importancia do correo electrónico
e) competencia cultural e artística
as grandes superficies comerciais en Francia
2ºcurso – unidade 4ª : Obxectivos didácticos
que o alumno utilice as estructuras estudadas que vexa a diferenza do oral e do escrito a expresión da cantidade que participe nas actividades do grupo que se exprese en francés de forma oral e escrita
2ºcurso – unidade 4ª : Contidos
propor , aceptar ou rexeitar algo preguntar e indicar o prezo excusarse e aceptar excusas combien / combien de ? très , beaucoup / beaucoup de o vocabulario do supermercado ir de tendas
TERCEIRO TRIMESTRE : TERCEIRA AVALIACION
2º curso - Unidade 5ª : contribución ao logro das competencias básicas: a ) competencia en comunicación lingüística
asegurada polos contidos que se desenvolven ao longo da unidade
b) competencia para aprender a aprender
memorizar reglas e explicacions
c) competencia social e cidadana
instrumentos de cociña e platos que se poden elaborar a utilidade das cartas de felicitación
d) competencia dixital
relacionar imaxes e palabras expresar por escrito a información gravada
e) competencia cultural e artística
as costumes e tradicions francesas
2º curso – unidade 5ª : Obxectivos didácticos
escribir invitacions e cartas de felicitación memorización de estructuras gramático-léxicas utilizar correctamente expresions de tempo , futuro próximo , imperativo diferenciar vocais orais e nasais
2ºcurso - unidade 5ª : Contidos
indicar os ingredientes dunha receta de cociña os pronomes persoais O.I. o pasado recente e o futuro próximo o vocabulario da cociña
2ºcurso - Unidade 6ª : contribución ao logro das competencias básicas : a ) competencia en comunicación lingüística
asegurada polos contidos que se desenvolven ao longo da unidade
b) competencia para aprender a aprender
importancia das reglas para a memorización dos contidos reescribir frases realizar un examen final sobre os contidos aprendidos
c) competencia social e cidadana
fórmulas habituais de relación
d) competencia dixital
utilidade da árbore xenealóxica para representar as relacions familiares relacionar imaxes e palabras a importancia do contexto
e ) competencia cultural e artística
festas tradicionais francesas especialidades gastronómicas
2ºcurso – unidade 6ª : Obxectivos didácticos
narrar acontecementos pasados , describir un lugar falar do tempo , da familia , das saídas auto-avaliación auto-aprendizaxe
2ºcurso – unidade 6ª : CONTIDOS
os pronomes relativos os adverbos en – ment o pretérito perfecto o vocabulario da familia , do tempo , das saídas os franceses na mesa .
Contidos mínimos exisibles : 2º CURSO Tódolos siñalados no apartado de contidos temporalizados por avaliacións .
Metodoloxía didáctica : 2º CURSO O método seguido é o de “ Tous à bord 2 “ da Editorial Vicens Vives . A metodoloxía é comunicativa con mumerosas actividades centradas, de maneira equilibrada nas catro competencias da fala e perfectamente adaptadas ás necesidades e ó nivel do alumno. En canto á comprensión oral o método ofrece numerosos documentos sonoros con situacións reais e concretas de comunicación cuia finalidade é de permitir ós alumnos oir a voz, a entonación auténtica, presentar o vocabulario e introducir os contidos funcionais e gramaticais. Algúns exemplos de actividades poden ser : escoita de lectura simultánea , asociación de palabras e imaxes , localización de informacións específicas , clasificación de informacións , búsqueda de léxico , cuestionarios verdadeiro / falso, toma de notas , exercicios de fonética. Para a expresión oral proponse actividades individuais, por parellas, en grupos, que van das mais guiadas ás mais libres, das mais sinxelas ás mais estructuradas, co fin de permitir ós alumnos adquirir progresivamente os automatismos necesarios á competencia de comunicación oral. Algúns exemplos de actividades poden ser : lectura expresiva en voz alta, repeticións de frases, produccións a partir dun documento escrito, dun tema de estructuras, de elementos lexicais ou gramaticais, imitacións de modelos, transformacións, exercicios de fonética e incluso minidebates, entrevistas , cancións. A comprensión escrita presenta diferentes documentos: unha fotonovela grabada, textos cortos como soporte para o novo léxico, para as función gramaticais ou para as actividades de consolidación do coñecemento adquirido, un cómic, e textos auténticos cortos, sinxelos e concretos, para despertar as ganas de leer en francés. Algúns exemplos de actividades poden ser : localización de informacións, relacionar texto e imaxes , búsqueda lexical, exercicios verdadero/falso. Finalmente en canto á expresión escrita hai actividades destinadas a desenvolver as estratexias de escritura co fin de animar á creatividade a á imaxinación dos alumnos, despertar a reflexión, reemplear e consolidar os coñecementos adquiridos e desenvolver as técnicas de búsqueda e de organización de ideas. Algúns exemplos : textos con lagoas e cadros para completar, conversacións cortas, correspondencia escrita, listas, horarios, cuestionarios e sondeos, carteis, estribillos de cancións, anuncios publicitarios, toma de notas, exercicios de gramática.
Procedementos de avaliación : 2º CURSO Hai tres tipos de avaliación: - unha avaliación inicial para facer reflexionar ó alumno sobre a materia de francés, incluso como optativa, as actividades que Ile gusta realizar na aula de idiomas. - unha avaliación continua formativa que son os controis ó longo de todo o curso con exercicios que corresponden ás catro habilidades ou destrezas comunicativas: escoitar, falar, leer e escribir. - unha avaliación final na que se Ile pregunta ós alumnos sobre os resultados adquiridos ó longo do curso escolar. - os procedementos de avaliación continua dos alumnos de 2º curso de ESO son os mesmos que se utilizan nos grupos de 1º curso de ESO.
Actividades de recuperación para alumnos/as con esta materia pendente. Entregaranse exercicios e traballos que os alumnos deberán devolver feitos nas datas anteriores a cada avaliación . Consideraránse aprobados os alumnos que entreguen correctamente feitos ditos traballos. Se chegado o mes de maio os alumnos non aprobaron a materia pendente cos traballos e probas oportunas teran que presentarse a unha proba final. De non aprobar os alumnos teran unha nova oportunidade en septembro. Se o alumno superara a segunda avaliacion do curso superior, a materia pendente quedarialle aprobada automaticamente.
Materiais e recursos didácticos : 2º curso O método “ Tous à bord 2 “ consta do libro do alumno con 6 unidades didácticas, mais 1 unidade 0 con actividades de revisión . Todas as unidades teñen a mesma estructura : un pequeno diálogo , léxico , situacions da vida diaria , exercicios , reglas gramaticais con exercicios de aplicación , fonética , repaso , un tema de civilización , examen . Cada dúas unidades hai páxinas con actividades complementarias . A fin do libro hai tamén páxinas útiles : o alfabeto , táboas de conxugación , o mapa da francofonía, o mapa de Francia física e administrativa , o plano de Paris , o plano do metro de Paris , un glosario e un índice analítico . Para escoitar hai 2 CDs audio para a clase . Un caderno de exercicios para revisar na casa o aprendido na clase e 1 CD audio / ROM , mais un folleto para auto-avaliación . O libro do profesor ven acompañado dun CD-Tests para preparar os controis e un DVD en episodios sobre a vida diaria dun grupo de adolescentes en Paris , 6 fichas de avaliación e 24 fichas para alumnos con dificultade . A EDUCACION EN VALORES : 2º CURSO Os temas transversais enumerados a continuación están presentes nalgunha medida en tódolas unidades didácticas do libro do alumno e no caderno de actividades: a convivencia, a saúde, a seguridade vial, a igualdade de sexo, a educación sexual, a educación para o consumidor, a protección do medio ambiente...
Actividades complementarias e extraescolares previstas : 2º CURSO Non hai actividades complementarias e extraescolares previstas .
Medidas de atención á diversidade Non hai alumnos con necesidades educativas específicas. CRITERIOS de cualificación : 2º CURSO O sistema de calificación dos alumnos de 2º curso de ESO repite os mesmos pasos que se sinalaron para os alumnos de 1º curso de ESO tanto para a avaliación ordinaria de xuño coma para a extraordinaria de setembro . CONTRIBUCION AO PROXECTO LECTOR Aparte dos textos escritos que figuran nos libros e cadernos do método , tratarase de buscar outros textos que motiven ao alumno sobre todo tipo de temas da actualidade en francés fácil e adaptado ao nivel de cada un , para que así aprenda , disfrute da lectura e colla o gusto de ler por sí mesmo fora da clase . CONTRIBUCION AO PLAN TIC Hoxendía case que todos os alumnos teñen acceso aos novos medios de comunicacíón , cousa que temos que aproveitar para conducilos a utilizar estes medios como maneira de buscar para aprender e disfrutar do aprendido . CONTRIBUCION AO PLAN DE CONVIVENCIA Tratarase de buscar entre todos , profesores e alumnos , a mellor maneira de solucionar os problemas que poidan xurdir nunha clase integradora de alumnos de procedencia distinta , distintos niveles , distintas razas e crenzas . PROPOSTAS DE MELLORA Tal e como figura na memoria final de xuño , para esta novo curso propoñemos incidir tamén mais na lingua falada de audición e comprensión , con repetición de textos , pequenos diálogos e pequenas representacións de escenas da vida diaria , sen esquecer a sua posta por escrito con pequenos resumos ou textos da sua propia invención .
TERCEIRO CURSO DA ESO PRIMEIRO TRIMESTRE : PRIMEIRA AVALIACION
3º curso - Unidade 1ª : contribución ao logro das competencias básicas : a) competencia en comunicación lingüística
asegurada polos contidos que se desenvolven ao longo da unidade
b) competencia para aprender a aprender
comprender un texto polas respostas interpretar fichas gramaticais comprender un texto polas preguntas
c ) competencia social e cidadana
frases e expresions nas relacions cos outros
d ) competencia dixital
a información nas ilustracións elaborar fichas de libros
e) competencia cultural e artística
a estética na portada de libros e revistas os libros mais lidos en Francia
3º curso – unidade 1ª : Obxectivos didácticos
o francés coma lingua de comunicación na aula o vocabulario da prensa escrita preguntar , escoitar e respetar as opinions dos outros auto-avaliación animar a leer
3 ºcurso – unidade 1ª : Contidos
expresar opinions ou preferencias pedir consello os adxectivos indefinidos expresions de tempo o pretérito perfecto negativo o vocabulario da lectura
3ºcurso - Unidade 2ª : contribución ao logro das competencias básicas : a) competencia en comunicación lingüística
asegurada polos contidos que se desenvolven ao longo da unidade
b ) competencia para aprender a aprender
interpretar fichas gramaticais repetir o que escoitamos relacionar preguntas e respostas
c) competencia social e cidadana
a importancia do diálogo na relación cos outros os medios de transporte expresions da vida diaria
d ) competencia dixital
relacionar imaxes e palabras a importancia do contexto
e ) competencia cultural e artística
os medios de transporte en Francia
3ºcurso - unidade 2ª : Obxectivos didácticos
a comprensión global de textos os pronomes indefinidos e os adverbos de lugar o comparativo de cantidade a concordancia do participio aumentar a capacidade de observación e asociación traballos simples en francés
3º curso – unidade 2ª : Contidos
informarse sobre un horario dar indicacions expresar a frecuencia comparar cantidades os pronomes indefinidos as vocais nasais os medios de transporte
SEGUNDO TRIMESTRE : SEGUNDA AVALIACION
3º curso - Unidade 3ª : contribución ao logro das competencias básicas : a) competencia en comunicación lingüística
asegurada polos contidos que se desenvolven ao longo da unidade
b ) competencia para aprender a aprender
relacionar frases con situacions interpretar fichas gramaticais ordenar as letras das palabras reescribir frases
c ) competencia social e cidadana
identificar frases para situacions habituais
d ) competencia dixital
a importancia do contexto a información das imaxes
e ) competencia cultural e artística
as paisaxes , as costumes e a cultura da Bretaña francesa
3º curso – unidade 3ª : Obxectivos didácticos
fomentar a expresión escrita impulsar a comunicación oral e escrita a auto-avaliación
3ºcurso – unidade 3ª : Contidos
os pronomes EN e Y o imperfecto a liaison as vacacions no mar / na montaña a Bretaña francesa
3º curso - Unidade 4 ª : contribución ao logro das competencias básicas: a) competencia en comunicación lingüística
asegurada polos contidos que se desenvolven en cada unidade
b) competencia para aprender a aprender
comparar expresions francesas e españolas interpretar fichas gramaticais
c ) competencia social e cidadana
aprender expresions propias de cada situación
d ) competencia dixital
a importancia do contexto escribir a información oral relacionar preguntas e respostas
e ) competencia cultural e artística
coñecer os instrumentos musicais as tradicions , a música e a lingua da Bretaña francesa
3º curso – unidade 4 ª : Obxectivos didácticos
progresar na comprensión e expresión oral e escrita aprender o vocabulario da música revisar os pronomes persoais
3ºcurso - unidade 4ª : Contidos
formular unha hipótese en presente expresar a sorpresa , o acordo ou desacordo , a finalidade e a causa por condicions intentar convencer os pronomes persoais o presente continuo as consoantes finais ( revisión ) a Bretaña francesa : música , lendas , tradicions ...
TERCEIRO TRIMESTRE : TERCEIRA AVALIACION
3º curso - Unidade 5 ª : contribución ao logro das competencias básicas: a) competencia en comunicación lingüística
asegurada polos contidos que se desenvolven ao longo da unidade
b) competencia para aprender a aprender
interpretar fichas gramaticais facer un borrador para unha redacción relacionar palabras e definicions
c ) competencia social e cidadana
expresions da vida diaria
d ) competencia dixital
comprender unha gravación identificar as seccións dun xornal relacionar preguntas , respostas e imaxes o vocabulario da informática
e ) competencia cultural e artística
como pasar as vacacions en Francia
3ºcurso – unidade 5ª : Obxectivos didácticos
o vocabulario da prensa escrita : un xornal , un suceso revisión dos tempos do pasado os verbos pronominais e de opinión as nasais aspectos turísticos de francia fomentar a expresión escrita
3º curso – unidade 5ª : Contidos
falar dun xornal contar algun feito no pasado ( imperfecto e perfecto ) preguntar e dar unha opinión o horario no pasado o pasado recente un xornal vacacions en Francia
3ºcurso - Unidade 6 ª : contribución ao logro das competencias básicas : a) competencia en comunicación lingüística
asegurada polos contidos que se desenvolven ao longo da unidade
b) competencia para aprender a aprender
a linguaxe dos móbiles interpretar fichas gramaticais a importancia da orde na frase
c) competencia social e cidadana
expresions útiles para cada situación relacionar SMS e situacions
d ) competencia dixital
os elementos dun ordenador copiar as palabras que aparecen nun texto
e ) competencia cultural e artística
a comunicación por Internet
3ºcurso – unidade 6ª : Obxectivos didácticos
progresar na comprensión e expresión oral e escrita utilizar as estructuras gramático-léxicas estudadas estimular a aprendizaxe continua
3ºcurso - unidade 6ª : Contidos
pedir e dar información sobre o traballo facer proxectos para o futuro o tempo futuro a forma pasiva o vocabulario do ordenador e o móbil un pouco de informática
Contidos mínimos exisibles : 3º CURSO Os contidos mínimos exisibles veñen enumerados no apartado de contidos por unidades didácticas temporalizadas por avaliacions .
Metodoloxía didáctica : 3º CURSO Seguirase a metodoloxía do libro de texto paso a paso que inclúe actividades que van do oral ó escrito. Actividades de escoita, lectura e recoñecemento das distintas funcións lingüísticas, cancións, diálogos, textos de revistas..., actividades para motivar ós alumnos a expresarse tanto oralmente como por escrito, como debates, xogos de rol, redaccións... Será un método interactivo no que todos poidan participar según as súas capacidades, e no que a comunicación tanto escrita como oral sea o obxectivo principal. O erro na aprendizaxe do francés é considerado como positivo sempre que o alumno sexa consciente del e que se corrixa.
Procedementos de avaliación : 3º CURSO Avaliación inicial . Avaliación continua e formativa. Avaliación do traballo na clase con controis frecuentes da materia dada . Avaliación da actitude participativa do alumno na clase... Avaliación final para que os alumnos sexan conscientes de seu grado de adquisición de coñecementos. Os procedementos de avaliación , avaliación continua , son os mesmos que se indicaron para os cursos de 1º e 2º de ESO.
Actividades de reforzo para alumnos/as con esta materia pendente Procederase á entrega de diversos traballos que os alumnos deberán devolver completados nas datas establecidas para cada avaliación . Consideraranse aprobados os alumnos que realicen correctamente os traballos . No mes de maio os alumnos que non aprobaron a materia pendente cos traballos e probas oportunas , terán que presentarse a unha proba final . De non aprobar terán unha nova oportunidade en setembro . O alumno que supere a segunda avaliación do curso superior aproba automaticamente a materia pendente .
Materiais e recursos didácticos : 3º CURSO O nivel de “ Tous à bord 3 “ consta dos seguintes componentes : O libro do alumno con 6 unidades didácticas mais unha unidade 0 con actividades de revisión .Todas as unidades teñen a mesma estructura : un diálogo , unha lista de palabras , situacions da vida diaria , exercicios , reglas de gramática con exercicios de aplicación , fonética , repaso , un tema de civilización , examen . Cada duas unidades hai páxinas complementarias . A fin do libro hai tamén páxinas útiles : o alfabeto , táboas de conxugación , mapa da francofonía , mapa de Francia física e administativa , o plano de Paris , o metro de Paris , un glosario e un índice analítico . Un caderno de exercicios con actividades para facer na casa , un CD audio / ROM e un folleto para a auto-avaliación . O libro do profesor con dous CDs audio para a clase , un CD-Tests para preparar os controis , 6 fichas de avaliación mais 24 fichas para alumnos con dificultade e un DVD en episodios da vida diaria dun grupo de adolescentes en Paris .
A EDUCACION EN VALORES : 3º CURSO O ser cidadán, a igualdade de sexos, a protección do medio ambiente, a educación como consumidor, a saúde son os temas transversais que se repiten ó longo de todas as unidades.
Actividades complementarias e extraescolares : 3º CURSO Non hai actividades extraescolares previstas , nen complementarias .
Medidas de atención á diversidade : 3º CURSO Non hai alumnos con necesidades educativas específicas. CRITERIOS de cualificación : 3º CURSO O sistema de calificación dos alumnos de 3º curso de ESO repite en lineas xerais os pasos que se indicaron para os alumnos dos cursos anteriores , tanto no que se refire a comprensión e expresión orais coma escritas , na avaliación final ordinaria de xuño coma na extraordinaria de setembro . CONTRIBUCION AO PROXECTO LECTOR Non solo os textos escritos dos libros do método , senon outros textos sacados de outros libros de lectura ou xornais ou revistas han de ser introducidos na aula para a sua lectura para aprenderen os alumnos cousas de interese ou para o seu disfrute e pasatempo . CONTRIBUCION AO PLAN TIC Aproveitar o manexo que xa teñen os alumnos dos novos medios de comunicación para conducilos a utilizalos na adquisición de coñecementos útiles para a sua vida de aprendizaxe e autonomía no seu aprendizaxe . CONTRIBUCIÓN AO PLAN DE CONVIVENCIA Tratarase de solucionar entre todos , profesores e alumnos , os problemas que poidan xurdir nunha clase integradora de todo tipo de alumnos , sen mirar a sua procedencia nacional , social , de raza ou relixión . PROPOSTAS DE MELLORA Tal e como dixemos na memoria final de xuño , solo queremos seguir na mesma linea este novo curso , cos mesmos resultados .
CUARTO CURSO DA ESO PRIMEIRO TRIMESTRE : PRIMEIRA AVALIACION
4ºcurso - Unidade 1ª : contribución ao logro das competencias básicas : a ) coñecemento e interacción co mundo físico
asegurada polos contidos que se desenvolven ao longo da unidade
b ) competencia social e cidadana
intercambiar puntos de vista cos copañeiros
c ) competencia dixital
utilizar o atlas analizar mapas e escalas
d) iniciativa persoal
buscar información no atlas
e) competencia para aprender a aprender -
sintetizar os contidos traballados
f) competencia en comunicación lingüística
definir conceptos , facer descripcions saber argumentar
g ) competencia matemática - ler e interpretar escalas 4º curso – unidade 1ª : Obxectivos didácticos
aprender estratexias de comprensión de textos . o francés , lingua de comunicación na aula práctica das estructuras gramático-lexicas estudadas expresarse , escoitar e respetar as opinions dos outros auto-avaliación persoas relevantes do mundo francófono
4ºcurso- unidade 1ª : Contidos
facer propostas , suposicions expresar sentimentos o femenino o superlativo os adverbos de cantidade unha hipótese en presente o futuro consoantes finais persoas famosas
4ºcurso - Unidade 2 ª : contribución ao logro das competencias básicas : a ) coñecemento e interacción co mundo físico -
asegurado polos contidos que se desenvolven ao longo da unidade
b) competencia social e cidadana
intercambiar puntos de vista cos compañeiros
c) competencia dixital
utilizar o atlas analizar mapas e escalas
d) iniciativa persoal
buscar información no atlas
e) competencia para aprender a aprender
sintetizar os contidos traballados
f) competencia en comunicación lingüística
definir conceptos , facer descripcions saber argumentar
g ) competencia matemática
interpretar escalas gráficas
4ºcurso – unidade 2ª : Obxectivos didácticos
aprender estratexias de comprensión de textos fórmulas para solicitar infomación elaboración de cartas e mensaxes emplear os pronomes persoais , os posesivos os verbos auxiliares e o futuro aumentar a capacidade de observar e asociar interesarse pola cultura francesa
4ºcurso – unidade 2ª : Contidos
formular unha solicitude formal chamar e contestar ao teléfono de maneira formal pedir información xeral sobre unha habitación de hotel os pronomes persoais os pronomes posesivos a carta formal , a mensaxe informal e de amizade as festas do Carnaval
SEGUNDO TRIMESTRE : SEGUNDA AVALIACION
4ºcurso - Unidade 3 ª : contribución ao logro das competencias básicas a ) coñecemento e interacción co mundo físico
asegurado polos contidos que se desenvolven ao longo da unidade
b) competencia social e cidadana
intercambiar puntos de vista cos compañeiros
c ) competencia dixital
utilizar o atlas analizar mapas e escalas
d ) iniciativa persoal
buscar información no atlas
e ) competencia para aprender a aprender -
sintetizar os contidos traballados
f ) competencia en comunicación lingüística
definir conceptos , facer descripcions saber argumentar
g) competencia matemática
interpretar escalas gráficas
4ºcurso – unidade 3ª : Obxectivos didácticos
estratexias de comprensión de textos interés pola boa pronunciación e entonación impulsar a comunicación oral e escrita utilizar diferentes rexistros de lingua interés polo cine francés
4ºcurso – unidade 3ª : Contidos
expresar unha intención , un desexo contar unha película e dar unha opinión o francés falado unha hipótese en imperfecto o condicional pasado
4º curso - Unidade 4ª : contribución ao logro das competencias básicas : a ) competencia en comunicación lingüística
asegurada polos contidos que se desenvolven ao longo da unidade
b) competencia para aprender a aprender
asociar frases e contexto transformar frases modificar o tempo verval
c ) competencia social e cidadana
as prendas de vestir festividades francesas
d) competencia dixital
ordenar frases as imaxes coma fonte de inormación completar un cadro
e ) competencia cultural e artística
monumentos importantes de Paris
4º curso – unidade 4ª : Obxectivos didácticos
aprender o vocabulario e expresions para falar de viaxes importancia da entonación auto-avaliación o mundo francófono
4ºcurso – unidade 4ª : Contidos
contar unha viaxe : onde , canto tempo , cando , como ... os pronomes demostrativos adverbos e expresions de tempo o condicional a entonación o vocabulario do colexio unha volta polo Québec
TERCEIRO TRIMESTRE : TERCEIRA AVALIACION
4ºcurso - Unidade 5ª : contribución ao logro das competencias básicas: a ) coñecemento e interacción co mundo físico
asegurado polos contidos que se desenvolven ao longo da unidade
b) competencia social e cidadana
intercambiar puntos de vista cos compañeiros
c) competencia dixital
utilizar o atlas interpretar mapas e escalas
d ) iniciativa persoal
buscar información no atlas
e ) competencia para aprender a aprender
sintetizar os contidos traballados
f ) competencia en comunicación lingüística
definir conceptos , facer descripcions saber argumentar
g ) competencia matemática
interpretar escalas gráficas
4º curso – unidade 5ª : Obxectivos didácticos
aprender o vocabulario para expresar estados de ánimo , sensacions , sentimentos recordar os partitivos , demostrativos e indefinidos platos típicos do mundo francófono fomentar a expresión escrita
4ºcurso – unidade 5ª : Contidos
expresar duda , sorpresa , indecisión dar as gracias decir que non as formas negativas as frases feitas utilizando nomes de animais as cociñas do mundo francófono
4ºcurso - Unidade 6ª : contribución ao logro das competencias básicas : a ) coñecemento e interacción co mundo físico
asegurado polos contidos que se desenvolven ao longo da unidade
b) competencia social e cidadana
intercambiar puntos de vista cos compañeiros
c ) competencia dixital
utilizar o atlas analizar mapas e escalas
d ) iniciativa persoal
buscar información no atlas
e ) competencia para aprender a aprender
sintetizar os contidos traballados
f ) competencia en comunicación lingüística
definir conceptos , facer descripcions saber argumentar
g ) competencia matemática
interpretar escalas gráficas
4ºcurso – unidade 6ª : Obxectivos didácticos
comparar o nivel inicial e final do alumno notar as diferencias entre o francés falado e escrito expresions para informar , prohibir , acusar , negar Francia nas institucions europeas motivar ao alumno para que siga aprendendo
4ºcurso – unidade 6ª : Contidos
o discurso indirecto os numerais colectivos o presente de subxuntivo as institucions europeas tres cidades no corazón de Europa
Contidos mínimos exisibles : 4º CURSO Os contidos mínimos están incluidos no apartado referido ós contidos por unidades didácticas temporalizados por avaliacións.
Metodoloxía didáctica : 4º curso Seguiráse a metodoloxía do libro de texto paso a paso que inclúe actividades que van do oral ó escrito. Actividades de escoita, lectura e recoñecemento das distintas funcións lingüísticas, cancións, diálogos, textos de revistas..., actividades para motivar ós alumnos a expresarse tanto oralmente como por escrito, como debates, xogos de rol, redaccións...
Procedementos de avaliación : 4º curso Avaliación inicial : veráse o nivel dos alumnos ó principio do curso Avaliación continua e formativa. Avaliación do traballo na clase con controis frecuentes da materia dada. Avaliación da actitude participativa do alumno na clase . Avaliación unidade por unidade . Avaliación final . Os procedementos de avaliación para alumnos de 4º curso de ESO reproducen a grandes rasgos os utilizados para os demais cursos de ESO , tanto no que se refire á avaliación da comprensión / expresión oral coma escrita , o mesmo na avaliación final de xuño coma na extraordinaria de setembro .
Actividades de reforzo para alumnos/as con esta materia pendente. Procederase á entrega de diversos traballos que os alumnos deberán devolver completados nas datas establecidas para cada avaliación . Consideraranse aprobados os alumnos que realicen correctamente os traballos . Os alumnos que non aproben a materia pendente deste xeito terán unha proba final no mes de maio , máis outra extraordinaria en setembro . Ainda así os alumnos que superen a segunda avaliación do curso superior terán tamén aprobada a materia pendente .
Materiais e recursos didácticos : 4º curso O nivel “ Tous à bord 4 “ consta do seguintes compoñentes : O libro do alumno con 6 unidades didácticas mais unha unidade 0 con actividades de revisión . Todas as unidades teñen a mesma estructura : un diálogo , unha lista de palabras , situacions da vida diaria , exercicios , reglas de gramática con exercicios de aplicación , fonética , repaso , un tema de civilización , examen . Cada duas unidades hai páxinas con actividades complementarias . A fin do libro hai tamen páxinas útiles : o alfabeto , táboas de conxugación , o mapa da francofonía , o mapa de Francia física e administrativa , o plano de Paris , o plano do metro de Paris , un glosario e un índice analítico . O caderno de exercicios con actividades para facer na casa . Un CD audio / ROM . Un folleto para auto-avaliación . O libro do profesor con dous CDs audio para a clase , un CD –Tests para preparar os controis e un DVD en episodios sobre a vida diaria dun grupo de adolescentes en Paris . Tamen 6 fichas de avaliación e 24 fichas para alumnos con dificultades de aprendizaxe .
A EDUCACION EN VALORES : 4º curso O ser cidadán, a igualdade de sexos, a protección do medio ambiente, a educación como consumidor, a saúde , son os temas transversais que se repiten ó longo de todas as unidades.
Actividades complementarias e extraescolares : 4º curso Non hai actividades complementarias nen extraescolares previstas .
Medidas de atención á diversidade : 4º curso Non hai alumnos con necesidades educativas específicas.
Criterios de cualificación : 4º curso O sistema de calificación dos alumnos de 4º curso de ESO será máis ou menos o utilizado nos outros cursos de ESO , tanto no que se refire ao traballo realizado directamente na clase – exercicios de comprensión e expresión orais – coma no caderno individual do alumno – exercicios de comprensión e expresión escritas . Contarase sobre todo os resultados obxetivos das duas probas escritas realizadas para cada avaliación , matizados pola resposta dos alumnos na clase e máis os traballos do caderno . CONTRIBUCION AO PROXECTO LECTOR Neste 4º curso de ESO hai que incidir mais na lectura como medio de aprendizaxe mais independente , aportando textos varios de libros , revistas e xornais de temas diversos cos que o alumnos poida “ aprender divertíndose “ . CONTRIBUCION AO PLAN TIC Neste curso final de etapa os alumnos controlan xa demasiado o uso dos novos medios de comunicación , cousa que temos que aproveitar para levalos a utilizalos no seu propio aprendizaxe . CONTRIBUCION AO PLAN DE CONVIVENCIA Tamen neste curso , aínda que menos , poden xurdir problemas de convivencia na aula , problemas que temos que abordar entre todos , alumnos e profesores , para tratar de solucionalos . PROPOSTAS DE MELLORA Dados os resultados acadados no curso anterior , non hai propostas de mellora a non ser o deseo de continuar na mesma linea este ano .
PRIMEIRO CURSO DE BACHARELATO
Obxectivos xerais Os obxectivos de 1° de Bacharelato veñen definidos polas diferentes funcións comunicativas que se relacionan coas catro habilidades ou competencias lingüísticas: comprender, falar, leer e escribir. A enumeración das distintas funcións comunicativas para este curso son as seguintes: Unidade 1 : Os números, a hora, os nomes de países e as nacionalidades , decir as lenguas que un fala . Unidade 2 : o alfabeto, describir a un amigo, presentarse e facer amigos, describir problemas , dar consellos , dar a opinión sobre a amistade, leer a caligrafía francesa . Unidade 3 : falar da familia, describir a apariencia física dunha persoa e a súa personalidade, falar da rutina diaria, comprender e relacionar os reproches entre pais e fillos , utilizar un diccionario, decir o que se fai para estar en forma, saber falar de cando un está enfermo, pedir consello e comprar nunha farmacia , pedir cita no médico ou no dentista , dar a opinión sobre o tabaco . Unidade 4 : falar do instituto e das materias , describir os horarios e a vida escolar, dar a opinión sobre o instituto, dar consellos, suxerir ideas para mellorar a vida escolar, recoñecer e utilizar o bon rexistro de lingua . Unidade 5 : elixir un traballo para o verán, as tarefas domésticas, pedir información sobre un empleo e presentarse como demandante de empleo. Unidade 6 : coñecer os tipos de casas dos países francófonos, describir as casas e as habitacións, comprender as informacións sobre a vivenda, familiarizarse coas abreviaturas dos anuncios de periódicos, propoñer, discutir as condicións e elixir un sitio para as vacacións, falar e escribir sobre as rutinas domésticas na casa dunha familia francesa . Unidade 7 : desenvolverse oralmente nun banco, en correos, ou por teléfono, falar da posibilidade de facer un curso no extranxeiro , leer e comprender as informacións sobre os cursos internacionais , pedir información suplementaria para unha estadía no extranxeiro : lugar, tipo de estancia, aloxamento, actividades... Unidade 8 : aprender a utilizar o vocabulario dos alimentos, as comidas e os restaurantes, decir o que se comeu, describir os platos e dar opinións sobre eles, ofrecer, aceptar, rechazar algo de beber ou comer, elixir un restaurante, reservar unha mesa e pedir unha comida, expresar a súa opinión sobre a comida rápida, aprender a escoitar para comprender mellor, entrenarse nas estratexias de escoita .
Contidos ( unidades didácticas temporalizadas por avaliación ). As funcións descritas no apartado dos obxectivos exprésanse coa axuda de contidos gramaticais, lexicais e fonéticos que irnos enumerar seguidamente:
PRIMEIRO TRIMESTRE : 1ª AVALIACIÓN : Unidade 0 : Os adxectivos de nacionalidade, "depuis", "tu et vous", as terminacións do presente dos 3 grupos de verbos, revisión dos números , a hora , os nomes de lugar , linguas, nacionalidades . Unidade 1 : O xénero dos adxectivos , o presente , o plural dos nomes e dos adxectivos , as datas , as presentacións , o saúdo , o ocio . Unidade 2 : Os verbos pronominais no presente de indicativo , a forma negativa "ne....pas / jamais / rien / personne " , a familia , descripción física e psicolóxica , o "R" .
SEGUNDO TRIMESTRE : 2ª AVALIACIÓN : Unidade 3 : As expresións con "avoir" , os pronomes persoais de COD e COI, " me , te , la , le, les, leur " , vocabulario sobre o corpo e a saúde, a diferencia de pronuncia entre una pregunta e unha afirmación . Unidade 4 : As preposicións , os verbos seguidos dun infinitivo con ou sin " à ou de ", o vocabulario do instituto e do mundo da educación, a pronuncia de "-tion, -sion, et -ssion" . Unidade 5 : O " passé composé " : formación e empleo , con " avoir et être " , diferencia de empleo entre o " passé composé " e o imperfecto, revisión da formación dos participios pasados regulares e irregulares, as conxuncións, o vocabulario do traballo, das tarefas do fogar e dos anuncios por palabras, o empleo das abreviaturas . Unidade 6 : A expresión da posesión , o vocabulario referido as distintas casas , mobles , a vida cotiá , a pronuncia dos sonidos nasais .
TERCEIRO TRIMESTRE : 3ª AVALIACIÓN : Unidade 7 : O empleo dos pronomes relativos " qui , que , où " , a interrogación , os verbos pronominais no " passé composé " , a expresión " venir de " + infinitivo , o léxico do banco , de correos , os tipos de estadía no extranxeiro , a pronuncia do sonido " qu " . Unidade 8 : A revisión do partitivo para a expresión da cantidade , o pronome " en " , o futuro próximo , o léxico referido ás comidas , á alimentación e ós restaurantes , a pronuncia do sonido " o " .
Contidos mínimos exisibles Tódolos contidos enumerados no apartado de contidos temporalizados por avaliación.
Metodoloxía didáctica Utilízase un enfoque comunicativo que continúa o enfoque comunicativo cognitivo que os alumnos seguiron ó longo da ESO. Está baseado na creencia de que o aprendizaxe se constrúe pouco a pouco , de maneira individual en cada alumno. Esta construcción pasa por unha cantidade de operacións encadeadas ( percepción , identificación, comprensión , memorización , reflexión, sistematización, expresión, autocorrección e autoevaluación), que conforman o " savoir faire ", o " savoir " e o " savoir être " no alumno. Estes tres "saberes" son os pilares que van conducilos cara a competencia en comunicación. Esto vai unido á práctica , primeiro guiada , e logo pouco a pouco libre, das diferentes actividades relativas ás catro habilidades da lingua, comprensión oral e escrita, expresión oral e escrita, e á interacción na clase : traballo colectivo, en grupos , individual , co profesor...) , pedindo unha participación activa e un esforzo constante para progresar.
Procedementos de avaliación Hai catro tipos de avaliación que regula a marcha de cada alumno . Avaliación inicial . Avaliación continua e formativa cada dúas unidades . Autoavaliación e reflexión sobre a sua propia aprendizaxe ( traballos de clase, caderno de exercicios e léxico , intervencións orais , toma de conciencia dos erros e os medios de correxirse a sí mesmo . Avaliación global das catro habilidades da linguaxe e das subcompentencias en comunicación , coa axuda das actividades fotocopiables que veñen no libro do profesor . Os procedementos de avaliación dos alumnos de 1º curso de bacharelato constarán dos puntos seguintes: - os alumnos escoitarán as ordes , orientacións , explicacións ... do profesor ou o reproductor de CDs tratando de comprender e responder as mesmas usando un francés comprensible e mellorando pouco a pouco a súa pronunciación e entoación . - os alumnos farán no seu caderno de clase todo tipo de exercicios de aplicación das estructuras morfosintacticas e de vocabulario explicadas en cada unidade . - os alumnos farán una comprensión global dos textos de cada unidade respondendo por escrito no seu caderno as preguntas que se fagan e expoñendoas na clase oralmente . - os alumnos darán oralmente ou por escrito a súa opinión sobre os temas tratados en cada unidade individualmente , por parellas ou en grupo . - os alumnos representarán en grupo pequenas escenas da vida diaria na casa , no colexio ou nos distintos lugares da vila na que viven – no bar , na estación , no restaurante , en correos ...utilizando o vocabulario e as estructuras estudiadas en cada unidade .
Actividades de reforzo para alumnos/as con esta materia pendente Non hai alumnos con esta materia pendente.
Materiais e recursos didácticos O método seguido é o de " Pas Pareil 1 " da Editorial Oxford Educación , e consta dos seguintes elementos : o libro do alumno , o caderno de exercicios , que é unha especie de método de ampliación de coñecementos e non só de reforzo dos contidos vistos no libro do alumno , o libro do profesor , que ademáis de servir de guía para o profesor ven provisto de páxinas fotocopiables con actividades para o alumno , dúas cassettes e un CD audio.
A educacion en valores Todos os temas enumerados a continuación están presentes nalgunha medida en moitas ou en todas as unidades didácticas : educación para a cidadanía , respecto a diversidade como fonte de enriquecemento , valoración das relacións entre persoas que pertencen a xeracións e grupos sociais diferentes, a lectura como placer, educación para a saúde e para o consumo, educación para a igualdade de oportunidade de homes e mulleres, educación para a paz e a tolerancia, o valor do esforzo para conseguir algo, toma de conciencia da situación da xente que vive en países menos desenvolvidos, fomento do espíritu crítico frente ós textos publicitarios...
Actividades complementarias e extraescolares Non hai actividades complementarias nen extraescolares previstas .
Criterios de cualificación En primeiro lugar o profesor terá en conta o grao de comprensión dos textos orais tanto do profesor coma dos aparatos de reproducción de son e das respostas por parte do alumno as cuestións que se lle fan sobre as escoitas .Valoraranse as actividades de representacións de escenas proprias da vida diaria que aparecen en cada unidade . En segundo lugar o profesor comprobará semanalmente nos cadernos de clase os exercicios de aplicación das estructuras morfosintácticas e de vocabulario estudiadas en cada unidade . Teráse en conta tamén a presentación , orden e limpeza do mesmo caderno . No que se refire á comprensión - expresión escrita o profesor fará una batería de preguntas que o alumno responderá por escrito no seu caderno e logo repetirá oralmente na clase .Tamén se valorarán os resumos , comentarios , opinións ou variacións individuais dos textos estudiados en cada unidade . Finalmente en cada trimestre faranse dous controis individuais escritos sobre a materia dada ata ese momento . A nota media dos dous controis escritos , matizada polos demais controis diarios ou semanais tanto da clase coma do caderno , será a nota de cada avaliación . A nota final de xuño ( avaliación ordinaria ) será a media das tres avaliacións . A nota do exame escrito de setembro será a da avaliación extraordinaria . ACCIONS DE CONTRIBUCION AO PROXECTO LECTOR Vale o sinalado para os cursos de ESO .
ACCIONS DE CONTRIBUCION AO PLAN TIC Son as mesmas que se indicaron para os cursos de ESO . ACCIONS DE CONTRIBUCION AO PLAN DE CONVIVENCIA Coinciden en gran parte coas referidas os grupos de ESO PROPOSTAS DE MELLORA Como consta na memoria final de xuño , non hai para este curso propostas de mellora , senon seguir na mesma linea que no curso anterior .
SEGUNDO CURSO DE BACHARELATO
Obxectivos xerais Os obxectivos veñen definidos polas funcións da linguaxe que o alumno ten que acadar para dominar as catro competencias comunicativas , a saber : a comprensión oral e escrita e a expresión oral e escrita. As competencias ou os obxectivos son os seguintes : Unidade 0 : revisión dos coñecementos do nivel anterior , comprender , pedir e dar informacións sobre os países europeos , acercarse á maneira de ser dos europeos mais aló dos prexuízos , leer , escribir e discutir sobre textos que tratan de temas europeos . Unidade 1 : falar dos medios de transporte , leer , comprender e pedir horarios e traxectos , leer e comprender informacións de carreteras , desenvolverse en caso de avería ou accidente de coche , redactar cartas oficiais para expoñer un problema ou para pedir informacións , comprender textos sobre o transporte do futuro . Unidade 2 : leer e comprender informacións obre películas e cine , comprar , reservar entradas para un espectáculo , leer , comprender e poñerse de acordo sobre a elección dos programas da tele , xustificar o seu punto de vista , aprender a dialogar , dar a súa opinión sobre a publicidade , falar e escribir no condicional . Unidade 3 : escoitar e falar, informarse das reservas para as vacacións por teléfono ou por carta , leer informacións para propor actividades ós que van de vacacións , comprender e preguntar o que se pode facer nun lugar público , redactar unha carta para intentar recuperar un obxecto perdido , recoñecer as diferencias de estructura nunha carta para amigos e una carta oficial . Unidade 4 : describir a roupa , decir onde se compra e as cousas que a un Ile gusta comprar , desenvolverse nunha tenda , qué decir para pedir , probar ou comprar , falar da moda , dos estilos , comparar artículos , expresar as preferencias , comprender as informacións das etiquetas , saber expresarse cando un non está satisfeito duna compra , expresar a súa opinión sobre as modas e os xoves que as seguen .
Unidade 5 : falar de ocio e de actividades preferidas , decir o que un pensa sobre unha actividade, leer e comprender informacións sobre ocio , describir o que poden facer os xoves e o que falta , propoñer a alguen facer unha actividade, redactar unha invitación a un compañeiro e contarlle o programa para estar na súa casa como invitado , aceptar ou rexeitar unha invitación . Unidade 6 : decir os deportes que un practica ou que un segue, describir e contar un accidente de deporte , comprender ós demais e saber cómo actuar e falar en caso de urxencia , informarse nun club deportivo , comprender e expresarse sobre informacións dadas en cadros e gráficos , discutir a favor ou en contra de algo . Unidade 7 : desenvolverse oralmente para pedir e indicar o camiño , describir a cidade , o país , o lugar onde vivimos , falar do tempo que fai , preguntar polo tempo , leer e comprender informacións do tempo , preparar unha campaña ecolóxica , redactar textos e entrenarse a falar . Unidade 8 : falar dos estudios e dos exames que un vai ter , decir qué profesións nos atraen e por qué , explicar os soños que un ten e as preocupacións polo futuro, organizar ideas , entrenarse nas estratexias de expresión escrita para facer ben exposicións e composicións .
Contidos ( unidades didácticas temporalizadas por avaliación ) Os obxectivos reseñados no apartado anterior e que enumerados temporalizadamente son os seguintes: PRIMEIRO TRIMESTRE : 1ª AVALIACIÓN : Unidade 0 : o plural , a concordancia dos adxectivos , os antónimos e os sinónimos , o empleo das preposicións co nome de lugar , os graos da comparación , o superlativo , os nomes dos países , capitais , moedas e linguas faladas en Europa , os programas europeos para os xoves . Unidade 1 : a revisión do empleo das preposicións " en , à " , o pronome " y " , a negación : "ne...que / plus / aucun / ni... ni “ , o futuro simple , os medios de transporte , compra e reserva de billetes de tren ou avión ou bus . Unidade 2 : o condicional dos verbos : formación e utilización , os medios de comunicación , o cine , a tele , as cadeas de tele e os programas , os espectáculos e a publicidade . Unidade 3 : o modo subxuntivo : formación e empleo , utilización despois de formas impersoais , revisión do pretérito perfecto para falar de recordos , a expresión : " il faut / il ne faut pas / il fallait , léxico sobre o tempo libre, as vacacións , os tipos de vacacións . SEGUNDO TRIMESTRE : 2ª AVALIACIÓN : Unidade 4 : os adxectivos e os pronomes demostrativos , a comparación , a revisión da concordancia dos tempos compostos do verbo , a roupa , os estilos , a moda , as tendas . Unidade 5 : algúns prefixos e sufixos , o empleo de " lui / leur ", cando e cómo utilizar o imperfecto , os verbos que se acompañan da preposición " à " , o obxecto directo e indirecto , o ocio , as pequenas viaxes , as actividades de tempo libre , as saídas á cidade ou ó campo .
7R
Unidade 6 : o comparativo e o superlativo , os adverbos : categorías e formación , os pronomes tónicos , o léxico dos deportes , a educación física , os materiais e roupa de deporte , o deporte na escola , os riscos de algúns deportes , a pronuncia de " y / u " . TERCEIRO TRIMESTRE : 3ª AVALIACIÓN : Unidade 7 : o imperativo , o infinitivo pasado , " en " + participio presente , o subxuntivo nas frases que expresan ordes , o vocabulario sobre a cidade , os países , as rexións e o campo , o clima , a meteoroloxía , a ecoloxía , a pronuncia de " –ille / -ail / - aillle / -eil / -eille . Unidade 8 : revisión xeral dos tempos verbais : o presente , o pasado e o futuro , revisión do subxuntivo , dos adverbios , vocabulario sobre os itinerarios de formación , o sistema escolar francés e os seus itinerarios .
Contidos mínimos exisibles Todos os reseñados no apartado de contidos temporalizados por avaliación.
Metodoloxía didáctica Utilízase un enfoque comunicativo que continúna o enfoque comunicativo cognitivo que os alumnos seguiron ó longo da ESO. Está baseado na creencia de que o aprendizaxe se constrúe pouco a pouco de maneira individual en cada alumno. Esta construcción pasa por unha cantidade de operacións encadeadas ( percepción , identificación , comprensión , memorización , reflexión , sistematización, expresión, autocorrección e autoevaluación ) , que conforman o "savoir faire " , o " savoir " e o " savoir être " no alumno . Estes tres " saberes " son os pilares que van conducilos cara a competencia en comunicación . Esto vai unido á práctica, primeiro guiada e logo pouco a pouco libre, das diferentes actividades relativas ás catro habilidades da lingua, comprensión oral e escrita, expresión oral e escrita e á interacción na clase : traballo colectivo , en grupos , individual , co profesor ... , pedindo unha participación activa e un esforzo constante para progresar.
Criterios de avaliación Hai catro tipos de avaliación que regulan a marcha de cada alumno : Avaliación inicial. Avaliación continua e formativa cada dúas unidades. Autoevaluación e reflexión sobre a sua propia aprendizaxe ( traballos de clase , caderno de exercicios e léxico , intervencións orais , toma de conciencia dos erros e os medios de correxirse a sí mesmo . Avaliación global das catro habilidades da linguaxe e das subcompentencias en comunicación , coa axuda das actividades fotocopiables que veñen no libro do profesor . Os procedementos de avaliación dos alumnos de 2º curso de bacharelato coinciden mais ou menos cos utilizados no 1º curso , tanto no que se refire á comprensión – expresión orais coma á comprensión –expresión escritas .
Actividades de reforzo para alumnoslas con esta materia pendente. Non hai alumnos con esta materia pendente.
Materiais e recursos didácticos O método seguido é o de " Pas Pareil 2" da Editorial Oxford Educación , e consta dos seguintes elementos : o libro do alumno , o caderno de exercicios , que é unha especie de método de ampliación de coñecementos e non só de reforzo dos contidos vistos no libro do alumno , o libro do profeso , que ademáis de servir de guía para o profesor ven provisto de páxinas fotocopiables con actividades para o alumno , dúas cassettes e un CD audio.
A educación en valores Todos os temas enumerados a continuación están presentes nalgunha medida en moitas ou en todas as unidades didácticas : educación para a cidadanía , respecto á diversidade coma fonte de enriquecemento , valoración das relacións entre persoas que pertencen a xeracións e grupos sociais diferentes , a lectura como placer , educación para a saúde e para o consumo, educación para a igualdade de oportunidades de homes e mulleres , educación para a paz e a tolerancia , o valor do esforzo para conseguir algo , toma de conciencia da situación da xente que vive en países menos desenvolvidos , fomento do espíritu crítico fronte ós textos publicitarios...
Actividades complementarias e extraescolares Non hai previstas actividades complementarias nen extraescolares .
Criterios de calificación O sistema de cualificación dos alumnos de 2º curso ce bacharelato é o mesmo que se utiliza no 1º curso de bacharelato , tanto no que refire ós controis orais da clase coma ós controis escritos de avaliación ou dos cadernos de traballo . CONTRIBUCION AO PROXECTO LECTOR Vale o indicado para os cursos de ESO . CONTRIBUCION AO PLAN TIC Son as mesmas accions que as referidas aos cursos de ESO CONTRIBUCION AO PLAN DE CONVIVENCIA Véxase o sinalado para os cursos de ESO .
Avaliación da aplicación da programación Tal e como está ordenado , despois da programación inicial de setembro , os profesores do Departamento de Francés farán unha reunión mensual ordinaria como mínimo onde se avaliará o desenvolvemento da programación por cursos , grupos e unidades , reunión da que se levantará acta no libro de actas do Departamento . Despois da cada avaliación trimestral os membros do departamento de francés farán unha revisión da aplicación en cada curso da programación inicial de setembro para correxir , modificar ou ampliar os puntos que se considere necesarios . En todo caso , na memoria final do mes de xuño farase unha avaliación global da programación coas modificacións propostas que se incluirán na programación do curso seguinte .
Verín , setembro , 2014 Xefe do Departamento de Francés Asdo. Juan J. Lamas Fernández