Relixión evanxélica 2016 17

IES XESÚS TABOADA CHIVITE

PROGRAMACIÓN DO DEPARTAMENTO DE RELIXION EVANXÉLICA CURSO 2016/2017 Formado por: Jairo Santiago Moraña

1

INDICE

1.INTRODUCIÓN 2.CONTRIBUCIÓN DA MATERIA O LONGO DAS COMPETENCIAS BÁSICAS 3.FINS E OBXECTIVOS DA ESO 4.ESTÁNDARES DE APRENDIZAXE a) 1ºESO b) 2ºESO c) 3ºESO 5.CONCRECIÓNS METODOLÓXICAS DA MATERIA 6.MATERIAIS E RECURSOS DIDÁCTICOS 7.CONTIDOS E CRITERIOS DE AVALIACIÓN a) 1ºESO b) 2ºESO c) 3ºESO d) CONTIDOS MÍNIMOS

2

8.SISTEMA DE CUALIFICACIÓN 9.INDICADORES DE LOGRO PARA AVALIAR O PROCESO DE ENSINO E A PRACTICA DOCENTE 10.ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES DE SEGUIMENTO, RECUPERACIÓN E AVALIACIÓN DAS MATERIAS PENDENTES 11.DESEÑO DA AVALIACIÓN INICIAL E MEDIDAS A TOMAR EN FUNCIÓN DOS RESULTADOS 12.MEDIDAS DE ATENCIÓN Á DIVERSIDADE 13.CONCRECIÓN DOS ELEMENTOS TRANSVERSAIS E PROGRAMACIÓN DA EDUCACIÓN EN VALORES 14.ACCIÓNS DE CONTRIBUCIÓN AO PROXECTO LECTOR 15.ACCIÓNS DE CONTRIBUCIÓN AO PLAN TIC 16.ACCIÓNS DE CONTRIBUCIÓN AO PLAN DE CONVIVENCIA

3

1. INTRODUCIÓN A través da Ensinanza Relixiosa Evanxélica, na Educación Secundaria Obrigatoria, preténdese ofrecer os alumnos e alumnas aqueles elementos que, baseados nos principios bíblicos, poidan axudarlles no seu desenrolo integral como persoas co propósito de adquirir unha madurez axeitada, autonomía e responsabilidade persoal.

Considerando a persoa humana coma un ser integral no que subsisten diferentes dimensións (biolóxica, psicolóxica, social e espiritual), faise necesaria unha formación que teña en conta os aspectos espirituais da mesma. Precisamente nunha sociedade pluralista como a nosa cabe esperar a coexistencia de diversos criterios de pensamento e acción, nun clima de liberdade e diálogo. É por isto que, considerando as características dos alumnos desta etapa, a Ensinanza Relixiosa Evanxélica pretende ofrecer unha formación que teña en conta estes aspectos ou dimensións da persoa.

No IES “Xesús Taboada Chivite”, a Ensinanza Relixiosa Evanxélica atopase cunha implantación que goza dunha situación de normalidade que estimamos amplamente positiva. Esta situación vese reflectida dende o momento no que un alumno ou alumna fai a súa matrícula no Centro, xa que á hora de escoller entre as diferentes opcións, atopamos a opción de Ensinanza Relixiosa Evanxélica en consonancia có que establece a lexislación vixente.

Sen dúbida, os centros educativos deben ser un reflexo da pluralidade cultural na que se atopan. Este centro (e algúns outros da nosa comunidade) dan un paso máis cara a interculturalidade, no momento no que non so se recoñecen diferentes culturas, senón que tamén se fomenta a interacción cultural a tódolos niveis.

O feito de que a Ensinanza Evanxélica sexa unha opción máis, deixa a un lado toda susceptibilidade no que se refire ó feito relixioso diferencial no que cohabitan os cidadáns galegos dende fai máis de cen anos. Neste curso este departamento impartirá clases a alumnos de 1ºESO, 2ºESO e 3ºESO que serán os cursos que reflictamos nesta programación.

Queremos sinalar que, dependendo dos coñecementos previos dos alumnos e alumnas en cada nivel, e baseándonos nos principios constructivistas verbo da educación, partiremos dos seus coñecementos para construír os novos. Ademais,se calquera 4

programación ten un carácter aberto en canto ao seu posterior desenvolvemento no aula; as circunstancias concretas que rodean a programación desta materia, fan que nos atopemos cunha programación moito máis aberta do que nos gustaría. O principal problema co que nos atopamos é o elevado número de faltas dos alumnos que cursan esta materia e a súa falta de motivación cara o estudo.

Por esta razón, e tendo en conta que coñecemos os alumnos, este curso centrarémonos nos temas que non traballamos durante o curso pasado, e adaptarémonos, en todo momento, ao nivel psicoevolutivo dos alumnos. Ademais, así o reflectimos tamén na memoria, seguiremos traballando coas novas tecnoloxías, xa que estas foron medidas que aumentaron a motivación e o interese dos nosos alumnos.

5

2. CONTRIBUCIÓN DA MATERIA AO LOGRO DAS COMPETENCIAS BASICAS As competencias básicas son aquelas que “sustentan a realización persoal, a inclusión social e a cidadanía activa”. Neste documento reflexionamos sobre o que aporta a Ensinanza Relixiosa Evanxélica (ERE) a cada unha das competencias básicas que sinalamos a continuación: 1. Competencia en comunicación lingüística.

No pulo necesario para todo o alumnado da ESO en xeral no que se refire a acadar dunha mellora na competencia lingüística, a ERE fará a súa propia aportación no que se refire ó traballo específico con textos.

Este traballo irá encamiñado na lectura propiamente dita, pero tamén na comprensión lectora, exposición oral, etc.

Tal como se aprobou en claustro e consello escolar por unanimidade o noso departamento súmase a guía de intervención para a mellora desta competencia premiando a presentación e a omisión de faltas de ortografía, con 0,5 puntos en cada proba realizada.

3. Tratamento da información e competencia dixital.

Entendemos a importancia fundamental das NTIC na sociedade actual na que nos desenvolvemos, e o ensino en xeral non pode ser alleo a esta realidade. É máis, estase a facer un esforzo para a incorporación destas no ámbito educativo.

Dende a ERE, estableceremos canles de achegamento á información específica que nos compete. Guiaremos ó alumnado a unha exploración que parta deles mesmos.

Fundamentalmente (aínda que non exclusivamente) esta busca de información desenrolarase en internet.

4. Competencia de aprender a aprender.

A metacognición desenrolarase a partires das técnicas de estudo necesarias para a adquisición duns obxectivos propostos.

A metodoloxía -fundamentalmente participativa e activa- facilitará este aspecto.

6

A atención, a memoria, a experiencia, a síntese da información, a opinión, pero fundamentalmente o traballo en equipo (aínda que este sexa moi pequeno polas características específicas da ERE) facilitarán a adquisición desta competencia.

5. Competencia social e cívica.

Sen dúbida a ERE educa directamente en valores, sendo estes de inspiración cristiá ,xa que promove que os alumnos coñezan a realidade social, o seu pasado histórico e os seus problemas, saiban vivir en sociedade e comprendan a realidade social do mundo no que viven. Ademais, a materia busca que os alumnos sexan capaces de poñerse no lugar do outro, aceptar as diferenzas, ser tolerante e respectar os valores, as crenzas, as culturas e a historia persoal e colectiva dos outros, saber convivir e facelo de forma comprometida cos valores universalmente aceptados.

Especialmente no bloque de ética cristiá incidiremos nesta competencia.

6. Competencia sobre autonomía e iniciativa persoal.

A Ensinanza Relixiosa Evanxélica promove que os alumnos saiban optar con criterio propio, saiban levar adiante as iniciativas necesarias para facerse responsables das propias opcións e adquiran a capacidade necesaria para enfrontarse aos problemas.

Ademais, esta materia busca que os alumnos adquiran valores como a dignidade, a liberdade, a autoestima, a seguridade nun mesmo, e sexan capaces de transformar as ideas en actos, de xerar ideas novas e posúan as calidades da autonomía, autoestima, perseveranza, responsabilidade, autocrítica, iniciativa e creatividade, ademais das habilidades sociais de respecto polas ideas dos demais, capacidade de diálogo e traballo cooperativo. Por último, os contidos desta materia subliñan a importancia de que os alumnos teñan confianza en si mesmos, espírito de superación e a asunción de riscos, e sexan capaces de ter un espírito emprendedor e unha san ambición persoal e profesional.

7. Conciencia e expresións culturais A contribución a esta competencia inclúe aspectos de coñecemento e valoración de toda a expresión artística, plástica, histórica, simbólica, valores e modos de vida impregnados de cristianismo dende a súa orixe e o seu desenrolo actual, como manifestación 7

do feito relixioso. O alumno non so vai coñecer, senón que poderá comprender e asumir os valores que leva o coñecemento do feito relixioso na súa expresión artística, cultural e estética, teolóxica e vivencial.

8

3. FINS E OBXECTIVOS DA ESO A finalidade da educación secundaria obrigatoria consiste en lograr que o alumnado adquira os elementos básicos da cultura, especialmente en aspectos humanístico, artístico, científico e tecnolóxico; desenvolver e consolidar hábitos de estudo e de traballo; preparalo para a súa incorporación a estudos posteriores e para a súa inserción laboral e formalo para o exercicio dos seus dereitos e obrigas na vida como cidadáns e cidadás.

A Ensinanza Relixiosa Evanxélica na Educación Secundaria Obrigatoria contribuirá a desenvolver no alumnado as capacidades que lles permitan 1) Descubrir as principais ensinanzas bíblicas, aplicando diversos métodos de estudo, co obxectivo de elaborar conclusións persoais sobre a veracidade e relevancia de ditas ensinanzas.

2) Coñecer os principais feitos acontecidos na historia do pobo de Israel e as súas implicacións no plan salvífico de Deus.

3) Identificar a persoa de Xesús coma a máxima expresión da acción salvífica de Deus que demanda unha resposta de cada ser humano.

4) Coñecer as ensinanzas e obras de Xesús de Nazaret, valorando a influencia que tiveron nas persoas que se relacionaron con el.

5) Recoñecer e identificar os principais datos, feitos históricos e as súas consecuencias no devir do pobo cristián dende as súas orixes ata a Reforma relixiosa do século XVI. 6) Descubrir e valorar nas vidas transformadas de certos personaxes do Novo Testamento e na nova relación persoal que experimentan con Deus, qué significa ser cristián.

7) Apreciar a familia como parte importante do plan de Deus para o desenrolo integral de cada ser humano, tomando conciencia do seu papel dentro dela.

8) Desenrolar un espírito sensible, solidario e comprometido ante o humano.

9

9) Apreciar a creatividade artística do ser humano coma manifestación da súa semellanza coa capacidade creadora de Deus.

10) Valorar a diversidade cultural manifestando actitudes de tolerancia e respecto por outras culturas, sen renunciar a un xuízo crítico sobre as mesmas dende unha perspectiva bíblica.

11) Contrastar os valores éticos cristiáns cos valores predominantes na sociedade actual.

10

4. ESTÁNDARES DE APRENDIZAXE a) 1º ESO

1

2

O.

B.C.

C.E.

3

ESTÁNDARES DE APRENDIZAXE

Competencia Clave4 Principal Secundaria

ESO Primeiro curso

1

1

1

1.1

Recoñece a estrutura e composición do Antigo e Novo Testamento relacionando os libros da Biblia cos distintos escritores e situándoos na liña do tempo

6

2

1

1

1

1.2

Compón cadros esquemáticos respecto da composición do Antigo e Novo Testamento identificando o contexto histórico de cada un deles.

4

3

1

1

1

1.3

Localiza os libros da Biblia con axilidade e amosa capacidade de manexar a Biblia con autonomía.

4

6

2 3 Obxetivo Xeral Bloque de Contenido Criterio de Avaliación 4Competencias clave onde 1. Comunicación lingüística. 2. Competencia matemática e competencias básicas en ciencia e tecnoloxía. 3. Competencia dixital. 4. Aprender a aprender. 5. Competencias sociais e cívicas. 6. Sentido de iniciativa e espírito emprendedor. 7. Conciencia e expresións culturais.

11

1

2

O.

3

B.C.

C.E.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAXE

1

1

1

1.4

1

1

2

2.1

1

1

2

2.2

1

1

2

2.3

1

1

2

2.4

1

1

2

2.5

1

1

3

1

1

1

Competencia Clave4 Principal Secundaria

Memoriza versículos clave acerca do valor da Biblia e a súa importancia para a vida do cristiá explicando o seu significado.

Busca, selecciona e interpreta información sobre a inspiración, revelación e canon da Biblia, a partir da utilización de diversas fontes.

Transmite a información seleccionada de maneira precisa utilizando diversos soportes.

1

7

1

3

3

1

Utiliza a información de carácter teolóxico da Biblia para formarse unha opinión propia e argumentar sobre problemas relacionados.

Reflexiona sobre as razóns polas cales Deus decide revelarse ao ser humano.

1

4

6

1

4

6

3.1

Explica o proceso seguido para o establecemento do canon do Novo Testamento para comprender a composición da Biblia.

Identifica as ideas principais sobre a Biblia como medio polo cal Deus se revela e fala ao ser humano.

4

1 6

3.2

Recoñece pasaxes bíblicos onde se observa como Deus fala a distintas persoas describindo as características xerais de cada situación.

1

3

1

3

3.3

Extrae ensinanzas do texto bíblico e as aplica na vida cotiá.

4

6

1

1

3

3.4

Investiga o propósito da Biblia como revelación do amor de Deus e do plan de salvación para o ser humano.

6

4

2

2

1

1.1

Estuda o relato da creación e a desobediencia do ser humano relacionándoo coa súa importancia para a humanidade.

4

1

2

2

1

1.2

Discrimina no Xénese a promesa dun Salvador explicando o sentido do texto coas súas palabras.

1

5

2

2

1

1.3

Identifica os feitos do libro do Xénese concernentes á salvación para encadralos dentro do plan de Deus para redimir á humanidade.

6

1 1

2

1

1.4

Identifica e contrasta, a partir do relato bíblico, a obediencia de Noé ata Deus contra o comportamento dos seus contemporáneos.

4

2 2

2

1

1.5

Observa e estuda o relato da historia de Babel ou outras historias analizando distintas actitudes e esforzos humanos de querer vivir sen Deus.

1

6

12

1

2

O.

3

B.C.

C.E.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAXE

2

2

1

1.6

2

2

2

2.1

2

2

2

2

2

2

Competencia Clave4 Principal Secundaria 2

4

1

6

2.2

Identifica os personaxes bíblicos claves nesta etapa ordenándoos cronoloxicamente entendendo a importancia da súa contribución á historia da salvación.

Analiza a partir do pasaxe do Xénese cal foi a orixe do pecado explicando as súas consecuencias inmediatas e posteriores.

Explica a orixe da historia da salvación e axúdase de táboas, gráficos, resumos.

1

2 4

2

2.3

Valora e debate en clase acerca da fidelidade de Deus no relato da historia de Noé.

6

5 4

2

2.4

Identifica a promesa de Deus de bendicir a todas as nacións a través da descendencia de Abraham lendo e analizando os textos bíblicos que fan referencia a iso.

1

2

2

2

2

2.5

Analiza as implicacións que teñen os feitos principais do inicio da historia do pobo de Israel no plan de salvación de Deus asociándoos coas súas causas.

6

4

3

3

1

1.1

4

2

3

3

2

2.1

Recoñece e ordea cronoloxicamente as etapas da vida de Xesús ubicándoas nunha liña de tempo, táboa ou gráfico entendendo a importancia e o valor de cada unha delas.

Busca, selecciona e organiza información relevante sobre a etapa inicial do ministerio de Xesús, analiza, obtén conclusións, reflexiona acerca do proceso seguido e o comunica oralmente e por escrito.

6

1 3

3

3

2

2.2

Utiliza as tecnoloxías da información e a comunicación para elaborar traballos acerca da vida de Xesús

3

1 4

3

2

2.3

Analiza informacións relacionadas coa vida de Xesús manexando mapas, resumos e as tecnoloxías da información e a comunicación.

3

3

4

3

3

3.1

Relaciona e distingue explicando coas súas palabras a divinizade e humanidade de Xesús analizando diversos textos bíblicos.

1

3

1

3

3

3.2

Observa, analiza e explica a primeira etapa da vida de Xesús, nomeando algúns dos exemplos máis relevantes da súa conduta e actitudes.

4

4

6

3

4

4.1

Valora, partindo do análise de diversos textos bíblicos, as boas novas da salvación encarnadas en Xesús, resumindo as súas conclusións persoais.

1

4

13

1

2

O.

3

ESTÁNDARES DE APRENDIZAXE

Competencia Clave4 Principal Secundaria

B.C.

C.E.

4

3

4

4.2

Lee e identifica no evanxeo de Xoan características de Xesús, resumíndoas coas súas palabras.

1

6

4

4

1

1.1

Observa a relación histórica e teolóxica entre xudaísmo e cristianismo, elaborando unha táboa comparativa.

4

6

5

4

1

1.2

4

3

5

4

2

2.1

6

1

5

4

2

2.2

Realiza traballos individuais e grupais de investigación sobre a orixe e extensión da Igrexa no libro dos Feitos dos Apóstolos.

Identifica e analiza o proceso de cambio que se opera nos discípulos de Xesús pola acción do Espírito Santo no libro dos Feitos dos Apóstolos, explicándoo coas súas palabras.

Analiza e valora as repercusións da venida e acción do Espírito Santo.

6

1

5

4

2

2.3

Explica e valora accións que reflictan a conduta dos primeiros cristiáns.

6

1 6

4

2

2.4

Coñece en que consistiu o concilio de Xerusalén, analizando os antecedentes históricos e as súas consecuencias prácticas.

4

5 5

4

2

2.5

Observa e explica os pasos iniciais na extensión do evanxeo ás nacións, lendo o libro de Feitos dos Apóstolos.

1

4

5

4

2

2.6

3

2 6

6

1

6

4

3

3.1

Coñece, interpreta e constrúe unha liña de tempo e en mapas, cos principais feitos históricos desde a orixe da Igrexa ata o final do ministerio de Pablo.

Utiliza bibliografía variada para conseguir información sobre a obra misioneira de Pablo e elaborar traballos e/ou tarefas específicas.

6

4

3

3.2

Explica aspectos relacionados coa forma de vida, expansión e influencia da Igrexa na etapa estudada.

1

5

6

4

4

4.1

Explica, á luz do Novo Testamento, a responsabilidade colectiva dos cristiáns na transmisión do Evanxeo de Xesús.

1

6 1

4

4

4.2

Amosa tolerancia, respecto e valoración crítica de formas de vida, crenzas, sociedades e culturas distintas á propia, dende unha perspectiva bíblica e histórica.

5

6

6

4

4

4.3

Utiliza a súa iniciativa persoal para deseñar e elaborar, con medios informáticos, esquemas explicando como se veu afectada polo cristianismo a sociedade antiga e actual.

3

6 9

5

1

1.1

Explica bíblicamente a natureza do ser humano: corpo, alma e Espírito.

1

6

14

1

2

O.

3

ESTÁNDARES DE APRENDIZAXE

Competencia Clave4 Principal Secundaria

B.C.

C.E.

9

5

1

1.2

Reflexiona sobre a imaxe de Deus no ser humano creado como home e muller.

6

4 4

5

1

1.3

Explica accións que reflicten diferentes aspectos da imaxe de Deus na persoa: espiritualidade, entendemento, vontade, autoridade, responsabilidade, etc.

1

9 9

5

1

1.4

7

1

9

5

1

1.5

Analiza algunha produción artística (plástica, literaria ou musical), elaborada por eles mesmos ou por outras persoas, identificando características que denoten orixinalidade e creatividade.

Dialoga sobre a relación entre a capacidade creadora de Deus e a capacidade creadora do ser humano.

5

1

8

5

1

1.6

Debate sobre a vida como sagrada e importante xustificándoo bíblicamente.

5

1

8

5

1

1.7

Analiza desde a perspectiva bíblica a dignidade de tódalas persoas, explicando as súas implicacións prácticas.

5

1

8

5

2

2.1

Medita e explica a responsabilidade persoal e consecuencias das decisións e condutas que adopta na vida.

6

1 5

5

2

2.2

Resume e explica, de modo oral ou por escrito, relatos do evanxeo que manifestan a dignidade de toda persoa segundo as palabras e feitos de Xesús.

1

8 8

5

2

2.3

Escoita e respecta as ideas dos outros.

5

1

8

5

2

2.4

Amosa, nas relacións interpersoais, unha actitude de respecto ata a dignidade e liberdade humana.

5

1

8

5

3

3.1

6

5

4

6

8

5

3

3.2

Analiza o amor de Deus pola humanidade reflectido na creación e debate na clase como se traduce nun plan para cada persoa en particular.

Emprende en grupo, unha análise xeral da realidade humana a través dos medios informativos relacionándoo cos temas estudados no bloque.

1

6

1

1.1

Busca e escolle personaxes e historias bíblicas significativas para debater e analizar o valor da vida expresado ao longo da Biblia.

6

8

1

6

1

1.2

Define a liberdade de conciencia, analizando a súa importancia persoal e social e a responsabilidade que temos asociada á liberdade.

5

8

15

1

2

O.

3

ESTÁNDARES DE APRENDIZAXE

Competencia Clave4 Principal Secundaria

B.C.

C.E.

8

6

1

1.3

Describe o coidado persoal en torno á ensinanza bíblica sobre o corpo do crente .

5

1

8

6

1

1.4

6

1

7

6

2

2.1

Dialoga, analiza e debate na clase que Deus nos acepta e nos ama tal e como somos, en comparación coas ideas e tendencias da nosa sociedade.

Lee textos bíblicos analizando as características da familia cristián.

1

6

7

6

2

2.2

Distingue e sinala textos bíblicos que ensinan sobre a sexualidade e o matrimonio.

6

1

7

6

2

2.3

Busca información, compara e analiza algunhas familias da Biblia e extrae conclusións para a súa propia vida.

3

6

7

6

2

2.4

Dialoga en clase valorando en qué medida a familia contribúe ao desenrolo integral de cada ser humano.

1

5

16

b) 2º ESO 5

6

O.

B.C.

C.E.

7

ESTÁNDARES DE APRENDIZAXE

Competencia Clave8 Principal Secundaria

ESO Segundo curso 1

1

1

1.1

Recoñece e memoriza textos bíblicos identificando as ensinanzas sobre o amor de Deus cara o home.

6

1 6

1

2

2.1

Realiza unha investigación bíblica sobre o plan de salvación e a obra de Cristo revelada a través de pasaxes específicos da Biblia.

4

1

1

1

2

2.2

Identifica e memoriza versículos clave, acerca do plan de salvación de Deus analizando o seu alcance a tódolos pobos da terra.

6

1

6

1

2

2.3

Extrae ensinanzas e conclusións relacionadas coa resurrección e ascensión de Cristo e relaciónaas coa ensinanza do apóstolo Pablo sobre este tema.

4

1

4

1

3

3.1

Identifica pasaxes paralelos sobre a resurrección e ascensión de Cristo, valorando a importancia de estes feitos para a vida do crente.

1

1 1

1

3

3.2

Identifica e lee pasaxes bíblicos que indican a obra do Espírito Santo (Paracleto) e o seu froito na vida do cristián.

1

6

1

1

4

4.1

Analiza e memoriza pasaxes claves das cartas de Pablo que resumen a xustificación pola graza a través da fe.

1

6

1

1

4

4.2

Usa rigor crítico e obxectividade no estudo bíblico.

4

1

1

4

4.3

Examina no Novo Testamento o concepto do Reino de Deus, a orixe da igrexa e a súa misión no mundo hoxe,

4

1

Obxectivo Xeral Bloque de Contenido 7 Criterio de Avaliación 8 Onde 1. Comunicación lingüística. 2. Competencia matemática e competencias básicas en ciencia e tecnoloxía. 3. Competencia dixital. 4. Aprender a aprender. 5. Competencias sociais e cívicas. 6. Sentido da iniciativa e espírito emprendedor. 7. Conciencia e expresións culturais.

5 6

17

5

6

O.

7

B.C.

C.E.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAXE

2

2

1

1.1

resumindo as súas conclusións.

Identifica os personaxes clave na historia do pobo de Israel nesta etapa da súa historia e ubicaos na liña do tempo.

2

2

1

1.2

2

2

1

2

2

2

Competencia Clave8 Principal Secundaria 4

2

Extrae información de fontes bíblicas e extrabíblicas sobre a historia do pobo de Israel ata a morte de Moisés e sinala os feitos e personaxes máis relevantes.

3

6

Explica adecuadamente o significado da Pascua identificando o seu simbolismo e establecendo relacións coa obra de Cristo.

1

4

1.3

1

1.4

Explica e enumera os Dez mandamentos e a importancia do día de reposo na vida do cristián.

1

6

2

1

1.5

Identifica eventos relixiosos, sociais e culturais de Israel na antigüidade.

4

3

2

2

2

2.1

Comprende o principio de tipoloxía bíblica identificando diferentes exemplos relacionados co tema de salvación.

4

1

2

2

2

2.2

Analiza e reflexiona debatendo en clase o propósito e funciones da lei.

6

5

2

2

2

2.3

Aprecia no libro dos Hebreos a relación entre a lei e a obra superior de Xesús.

1

4 6

3

1

1.1

Lee textos bíblicos onde Xesús fala co Pai, ensínao sobre a súa relación con Él, analizando as ensinanzas máis importantes que identifica.

1

3

1

3

1

1.2

Contrasta os diversos textos nos que Xesús se atopa con diferentes persoas resumindo as actitudes que Xesús demostrou cara eles.

6

3

3

3

1

1.3

Analiza e expón a súa opinión con respecto ós encontros que tivo Xesús con diferentes persoas: relixiosos, necesitados, autoridades e discípulos, etc.

6

3

3

1

1.4

Aprecia o ofrecemento de amizade persoal que fai Xesús a cada ser humano, explicando qué significa esa amizade na súa experiencia persoal.

6

1

4

3

2

2.1

6

5

Analiza as características que identifican a un discípulo de Xesús e debate as implicacións persoais que ten ser discípulo de Xesús na actualidade.

18

1

5

6

O.

7

ESTÁNDARES DE APRENDIZAXE

Competencia Clave8 Principal Secundaria

B.C.

C.E.

4

3

2

2.2

Traballa de maneira guiada e grupal, a búsqueda de información dos encontros de Xesús con diferentes persoas.

4

3 1

3

2

2.3

Entende a importancia de que cada persoa cultive a súa relación persoal con Deus, analizando a relación de Xesús con Deus Padre.

6

4

6

3

2

2.4

Distingue e sinala en textos bíblicos a importancia da lectura da Biblia e a oración como os medios que Deus proveu para ter unha relación con el, xustificando no grupo a selección dos textos.

1

4

1

4

1

1.1

Explica e describe o desenrolo do cristianismo baixo os gobernos de varios emperadores romanos (Nerón, Domiciano, Adriano, Galerio e Diocleciano) consultando diversas fontes.

6

5 5

4

1

1.2

Sitúa cronoloxicamente os feitos e personaxes máis importantes da idade apostólica da Igrexa.

4

2 6

4

1

1.3

Mostra sensibilidade e é capaz de establecer conexións entre o contexto histórico da Igrexa dos primeiros séculos e a persecución dos cristiáns hoxe en día.

5

5 5

4

2

2.1

Analiza a importancia histórica do edicto de Milán situándoo no seu contexto histórico e xeográfico.

6

1 1

4

2

2.2

Investiga sobre a importancia do Concilio de Nicea e o edicto de Tesalónica na historia da Igrexa expoñendo as súas conclusións persoais de forma oral ou escrita.

6

5

6

4

3

3.1

Identifica e localiza no tempo e o espazo as primeiras controversias, percibindo as implicacións de estes acontecementos.

4

5

3

4

3

3.2

Utiliza a súa iniciativa persoal para deseñar e elaborar, con medios informáticos, esquemas sobre a expansión do cristianismo nesta etapa.

6

5

1

4

4

4.1

Analiza e resume as consecuencias sociais e históricas da proclamación do cristianismo como relixión oficial do estado.

6

5 11

4

4

4.2

5

1

3

4

4

4.3

Mostra tolerancia, respecto e valoración crítica de formas de vida, crenzas, sociedades, culturas e etapas históricas distintas á propia, dende unha perspectiva bíblica e histórica.

Elabora materiais, utilizando as tecnoloxías da información e a comunicación, onde se reflexa o papel da oración e a

3

6

19

5

6

O.

B.C.

C.E.

7

ESTÁNDARES DE APRENDIZAXE

Competencia Clave8 Principal Secundaria

perseveranza na vida cristián.

Define o concepto bíblico do pecado e identifica as consecuencias que trouxo para o ser humano, na súa relación con Deus, con outras persoas e coa natureza.

1

4

6

1

1.3

Sinala e comenta a importancia do relato do libro de Xénese acerca da creación do home a imaxe de Deus e o seu posterior deterioro.

Debate sobre os efectos da ruptura da comunión con Deus na natureza humana e na imaxe de Deus no home.

1

5 1

1.4

Analiza a realidade humana xeral a través dos medios informativos, identificando as situacións problemáticas máis importantes e expoñendo en clase as súas conclusións persoais.

3

1

1

2

2.1

Identifica, analiza e comenta situacións actuais onde se exprese o interese de Deus por cada persoa e a súa restauración.

6

5

6

5

2

2.2

Utiliza información bíblica para dar resposta a realidades da persoa tales coma a culpa, ansiedade, soidade, e crises de identidade.

5

8

6

5

2

2.3

Crea e comparte textos, videoclips, cortos, para describir a necesidade espiritual do ser humano de relacionarse con Deus.

3

8 8

6

1

1.1

Demostra mediante exemplos de diversas fontes, o amor ó próximo e o servizo na vida do cristián.

5

6 6

6

1

1.2

Identifica as necesidades básicas (biolóxicas, psicolóxicas, sociais ou espirituais) de persoas do seu entorno cercano e enumera maneiras de alivialas e axudar.

5

8 8

6

1

1.3

Analiza a través da prensa a marxinación, o racismo e a integración ou falta dela e debate sobre estes temas.

1

5

8

6

1

1.4

Compara e explica o respecto e convivencia fronte ó desprezo e a violencia.

5

1

8

6

1

1.5

Valora a súa importancia no grupo de clase e a labor que desenrola.

5

6

8

6

2

2.1

Desenrola en grupo un proxecto de coidado do medio ambente manifestando actitudes de solidarizade e compromiso.

5

6

3

5

1

1.1

3

5

1

1.2

3

5

1

8

5

8

20

5

6

O.

7

ESTÁNDARES DE APRENDIZAXE

Competencia Clave8 Principal Secundaria

B.C.

C.E.

8

6

2

2.2

Debate en clase sobre a nosa responsabilidade fronte ós problemas sociais e o egoísmo.

5

1 6

6

2

2.3

Toma conciencia da necesidade de mostrar solidarizade cos demais seres humanos en diferentes situacións: exclusión social, catástrofes, etc.

5

8

6

6

2

2.4

Identifica inxustizas humanas contemporáneas ubicadas no seu entorno propoñendo alternativas bíblicas de denuncia e/ou solución.

5

8

6

6

2

2.5

Interesase por unha entidade que manifesta actitudes de solidarizade e compromiso e participa nalgún proxecto colectivo solidario.

5

8

5

1

11

6

3

3.1

Utiliza diferentes fontes (libros, artigos de revistas ou xornais, entrevistas, cuestionarios, programas de radio ou televisión, películas, anuncios publicitarios), e identifica a solidarizade e o consumismo, contrastándoos cos valores éticos cristiáns.

11

6

3

3.2

Da solucións creativas a situacións de cooperación e conflito entre diferentes colectivos o grupos.

6

5

11

6

3

3.3

Investiga sobre a base bíblica do valor e a dignidade do traballo, expoñendo as súas conclusións en clase.

3

1

11

6

3

3.4

Investiga sobre a visión bíblica dos Dereitos Humanos, especialmente nas ensinanzas de Xesús.

3

4

21

c) 3º Curso

9

10

O.

B.C.

11

C.E.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAXE

Competencia Clave12 Principal Secundaria

ESO Terceiro curso 6

1

1

1.1

Analiza textos bíblicos que presentan a Biblia como medio polo cal Deus revelase ó ser humano identificando os máis relevantes na Biblia.

1

1 1

1

1

1.2

Valora a autenticidade e autoridade da Biblia xustificando adecuadamente as súas respostas.

6

5

1

1

2

2.1

Analiza e debate o concepto de inspiración de Deus na Biblia a través dos distintos escritores.

5

1

1

1

2

2.2

Valora e exemplifica cómo a Biblia pode orientar o desenrolo individual e colectivo.

6

4

1

1

2

2.3

Identifica a unidade, coherencia e fiabilidade de a Biblia razoando sobre a importancia de estas características.

6

4

1

1

2

2.4

Comprende cómo foi establecido o canon actual da Biblia e explica cómo chegou ata o día de hoxe.

4

1

1

1

3

3.1

Investiga e explica as bases arqueolóxicas e antropolóxicas sobre as evidencias da narración bíblica.

3

1 5

1

3

3.2

Debate sobre a racionalidade da revelación bíblica explorando criterios extrínsecos (históricos e racionais) e intrínsecos (empíricos e dedutivos).

3

1

Objetivo Xeral Bloque de Contenido 11 Criterio de Avaliación 12 Onde 1. Comunicación lingüística. 2. Competencia matemática e competencias básicas en ciencia e tecnoloxía. 3. Competencia dixital. 4. Aprender a aprender. 5. Competencias sociais e cívicas. 6. Sentido de iniciativa e espírito emprendedor. 7. Conciencia e expresións culturais.

9

10

22

9

10

O.

B.C.

11

C.E.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAXE

Competencia Clave12 Principal Secundaria 5

6

1

4

3.5

Planifica e realiza unha investigación sobre a fiabilidade histórica da Biblia, comunicando o resultado da súa investigación ó resto da clase.

Memoriza versículos clave, acerca de diversos temas relacionados coa Biblia (súa autoridade, veracidade, inspiración, utilidade, etc.).

Extrae ensinanzas da palabra de Deus e entende cómo aplicalas na vida diaria.

4

1

1

1.1

Recoñece quen foron os principais xuíces de Israel (dende Xosué a Samuel).

4

1

2

1

1.2

Identifica no texto bíblico a promesa dun reinado eterno a través da descendencia de David.

1

4

2

2

1

1.3

Extrae información de fontes bíblicas e extrabíblicas sobre a historia principal do pobo de Israel (ata s.VI a.C.).

3

6

2

2

1

1.4

Discrimina quen son os personaxes clave neste período da historia do pobo de Israel.

1

4 6

2

1

1.5

Identifica o contexto histórico-xeográfico do período que vai dende a chegada a Terra Prometida ata a cautividade en Babilonia, representándoas nunha liña do tempo.

4

2 2

2

1

1.6

Recoñece quen foron os principais reis de Israel e Xudá e a súa contribución positiva ou negativa á nación.

1

4

2

2

1

1.7

Aprecia exemplos positivos de algúns reis do reino do norte e do sur e reflexiona nas súas vidas e obediencia a Deus e a súa lei.

5

6

2

2

2

2.1

Analiza o mensaxe dos profetas, situando a cada un no seu contexto histórico e identificando a resposta do pobo ó mensaxe e as súas consecuencias históricas.

1

5

2

2

2

2.2

Identifica en qué aspectos o pobo de Israel cambiou despois do cativerio en Babilonia.

3

6

3

3

1

1.1

Identifica e clasifica os textos bíblicos do Antigo Testamento que falan da obra salvadora de Xesús, a súa morte, resurrección e ascensión.

1

4

3

3

1

1.2

Compara producións artísticas (películas, pinturas, etc.) sobre a morte e resurrección de Xesús Cristo, co relato bíblico, resumindo as súas conclusións.

7

1

1

1

3

3.3

1

1

3

3.4

1

3

2

2

2

23

9

10

O.

B.C.

11

C.E.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAXE

Competencia Clave12 Principal Secundaria

3

3

2

2.1

Reflexiona sobre as implicacións persoais que ten responder ó mensaxe de Xesús.

6

1

3

3

2

2.2

Razoa e debate sobre as consecuencias da obra de Xesús na humanidade.

5

1

3

3

2

2.3

Toma conciencia da misión de Xesús na Terra a favor de todos os seres humanos.

4

6

4

3

3

3.1

4

3

4

3

3

3.2

1

6

5

1

4

3

3

3.3

Utiliza recursos para a investigación bíblica: concordancia bíblica, dicionario bíblico, comentarios de diversos autores, etc.

Identifica no Novo Testamento pasaxes bíblicos que indican que Xesús Cristo virá por segunda vez, analizando tamén o contexto histórico de estes pasaxes.

Debate en clase a importancia da promesa da segunda venida de Xesus Cristo, elaborando os seus argumentos para o debate.

4

3

3

3.4

Elabora traballos que reflictan a investigación realizada e explica as súas conclusións persoais ou de grupo á clase.

3

1

5

4

1

1.1

Comenta textos relacionados con este período dea historia do cristianismo.

1

5 3

4

1

1.2

Describe a interacción histórica de xudeus, cristiáns (a partir do s.III) e musulmáns (a partir do s.VII) na evolución do cristianismo en España a partir de fontes diversas.

6

5

3

4

1

1.3

Analiza comparativamente diversas fontes históricas investigando sobre a configuración do cristianismo na Península Ibérica.

6

5 5

4

2

2.1

Explica a relación que houbo en España entre os reis visigodos e o cristianismo.

1

4

5

4

2

2.2

Sitúa no seu contexto histórico a chegada do Islam á península.

4

6 4

4

2

2.3

Exemplifica a convivencia e tensións interrelixiosas na Idade Media, situando no mapa de España cidades que tiveron especial relevancia neste aspecto (como Toledo, Lucena, Córdoba o Granada).

6

5

6

4

3

3.1

Investiga e explica as características da Igrexa na Idade Media en España e no resto de Europa, profundando na cuestión do clero e laicos, a evolución do dogma e a relación Igrexa/Estado.

3

5

24

9

10

O.

B.C.

11

C.E.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAXE

Competencia Clave12 Principal Secundaria

5

4

3

3.2

Explica aspectos relacionados coa forma de vida, expansión e influencia da Igrexa en Europa na etapa estudada.

1

4

3

5

1

1.1

4

6

3

5

1

1.2

Repasar o aprendido nos anteriores cursos respecto ó plan eterno de Deus para o ser humano a través da provisión de Deus no seu fillo Xesús.

Enumera textos bíblicos que expoñen o propósito e plan eterno de Deus para o ser humano.

1

4

3

5

1

1.3

Comprende e explica bíblicamente o concepto de Novo nacemento lendo diversos textos bíblicos dos evanxeos.

1

4

3

5

1

1.4

1

6

6

5

2

2.1

Explica coas súas propias palabras o que é o Novo nacemento e os cambios que se producen na persoa mediante a obra de Xesús.

Busca e analiza testemuños e historias de persoas que seguiron a Xesús coma discípulos.

3

6

6

5

2

2.2

Debate con seus compañeiros o concepto de discípulo e o chamado do cristián a seguir a Xesús.

5

1 3

5

2

2.3

Confecciona un pequeno traballo individual reflexionando sobre a importancia de perseverar, madurar e profundar na fe cristiá dando exemplos prácticos.

1

6 6

5

2

2.4

Recoñece a lectura da Biblia e a oración como elementos fundamentais da vida do cristián.

4

5 1

5

2

2.5

Analiza, de forma crítica, textos das cartas de Pablo que falan sobre as características, dificultades o dilemas de seguir a Xesús.

5

6

1

5

2

2.6

Investiga, a través de internet, algúns exemplos do efecto que tivo na súa vida a resposta dada a Xesús por parte de personaxes históricos ou bíblicos.

3

6 7

6

1

1.1

Entende e pode argumentar por escrito a importancia de manter unha relación con Deus na vida cristiá.

1

4

7

6

1

1.2

Pode expresar, debater e escoitar a outros o que significa ter unha relación persoal con Deus.

5

1 1

6

1

1.3

Debate na clase aspectos prácticos das relacións interpersoais: a amizade, o noivado, a familia, etc. dentro do marco bíblico.

5

7 7

6

1

1.4

Comprende e expón con exemplos cotiás a importancia do perdón e a restauración nas relacións.

4

6

25

9

O.

10

B.C.

11

C.E.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAXE

Competencia Clave12 Principal Secundaria

11

6

1

1.5

É capaz de reflexionar acerca do seu papel na comunidade cristiá.

5

6

11

6

1

1.6

Identifica e describe valores éticos cristiáns sobre as relaciones interpersoais.

4

1 5

6

1

1.7

Realiza un estudo en grupo de personaxes do Novo ou Antigo Testamento que reflicten actitudes de responsabilidade e coidado ata familiares ou outros.

6

11 11

6

2

2.1

Observa e analiza principios bíblicos que apelan ó valor e a responsabilidade do crente no seu traballo.

5

6 1

6

2

2.2

Identifica e describe actitudes e comportamentos noutras persoas que poden axudar e favorecer a seguir formándose na súa vida profesional, e espiritual.

5

11 11

6

2

2.3

É consciente da responsabilidade de cada uno en formarse educativamente e tamén espiritualmente.

4

6

26

5. CONCRECIÓNS METODOLÓXICAS DA MATERIA De acordo co concepto vixente de currículo, a definición de obxectivos, competencias clave, contidos, criterios de avaliación e estándares de aprendizaxe avaliables debe completarse coa referencia ás orientacións de metodoloxía didáctica, entendendo por tal o proceso polo que os anteriores chegan a alcanzarse. A propia identidade do Ensino de Relixión Evanxélica determina as orientacións metodolóxicas necesarias para que docentes e discentes desenrolen o currículo de acordo coas decisións de concreción do mesmo adoptadas nas correspondentes Programacións didácticas e secuencia de Unidades didácticas. Como parte de todo o currículo cursado polos alumnos de Educación Secundaria a programación de Ensino de Relixión Evanxélica debe integrarse no Proxecto Educativo de cada centro en que se imparte dende a coherencia cos valores, obxectivos e prioridades do mesmo que contribúe a enriquecer.

No desenvolvemento deste currículo, os docentes de Ensino de Relixión Evanxélica teñen un especial protagonismo ao integrar a súa capacitación específica no área que imparten, o seu coñecemento e participación no contexto en que o fan, e a súa identidade persoal como cristiáns convencidos da mensaxe e o labor que desenvolven. Neste sentido adquire unha relevancia significativa, dentro das funcións que comparte co resto do profesorado da etapa, a de elaborar a Programación didáctica e deseñar e desenvolver as Unidades Didácticas e as tarefas de clase segundo as características da súa contorna educativa e necesidades dos

seus

27

alumnos.

No desenvolvemento na práctica destas programacións o docente ha de ter en conta que os alumnos aprenden cando participan en experiencias, sexan estas reais, simuladas ou ficticias. Neste sentido o profesor de Ensino de Relixión Evanxélica convértese nun facilitador de experiencias ao alumnado nas que, ademais de suscitar os contidos e actitudes que se pretende ensinar, deseña situacións que poñen en contacto aos seus alumnos e alumnas con personaxes bíblicos e con situacións ricas nas que poñer en práctica os principios do cristianismo evanxélico. Ten tamén unha función mediadora aportando no proceso de ensino e aprendizaxe os recursos e medios necesarios para a interpretación os feitos, ideas, principios, datos ou valores, e constitúese en guía, aportando unha visión bíblica dos mesmos e modelos de aplicación práctica en situacións cotiás. Ten, para rematar, un valor de modelo posto que o alumnado tende a aprender inconscientemente actitudes das persoas de autoridade. Por iso os profesores de Ensino de Relixión Evanxélica han de asumir un rol ético propio de actitudes cristiás e unha función de guía que aporte aos alumnos os recursos, medios e orientación necesarios para que sexan capaces de elaborar as súas propias interpretacións e conclusións

persoais

a

partir

das

situacións

suscitadas.

O alumno que aprende Relixión Evanxélica ha de ser un alumno activo, a quen se propoñen múltiples situacións de procura e participación e de quen se espera que propoña á súa vez respostas diversas para as mesmas. É prioritaria a súa capacitación, dende idades tempranas, no coñecemento e o manexo da Biblia pois ha de remitirse a esta ao longo de todo a súa aprendizaxe como fonte básica para a comprensión do modo en que Deus se achegou e revelado ao ser humano. Esta capacitación para a investigación bíblica se complementa co uso de fontes extrabíblicas, en ocasións coincidentes con outras materias que tamén estuda (literarias, históricas, documentais) como garantía da complementariedade do Ensino de Relixión Evanxélica co resto do currículo

e

a

súa

achega

á

formación

integral

do

adolescente.

Ter en conta a aprendizaxe nesta idade implica tomar en consideración os seus propios intereses e as súas características

28

evolutivas á hora de suscitar distintas situacións de aprendizaxe. É por iso que ao longo da etapa, o Ensino de Relixión Evanxélica debe tender a facilitar unha cada vez maior autonomía do alumno e unha progresión dende o coñecemento inmediato cara a maiores cotas de abstracción. Débense potenciar a medida que se avanza na etapa situacións cunha cada vez maior dose de confrontación e exercicio crítico que lle permita afianzar a fe e valores cristiáns que adquire. Loxicamente, todo nun clima de liberdade e convivencia, no que non se pretende tanto que a mensaxe sexa aceptado, canto que sexa apreso. Non se pretende impoñer externamente virtudes, crenzas ou modos de comportarse, pero si esperar que flúan no alumnado a partir de conviccións suficientemente profundas.

O Ensino de Relixión Evanxélica suscítase simultaneamente como un espazo de aprendizaxe da convivencia, tanto nos grupos de idade que se constitúen para impartila, como no conxunto do centro e do grupo clase onde se convive con outros compañeiros e outras opcións. Para iso o docente planifica tarefas dinámicas de aprendizaxe con flexibilidade para adaptarse aos diferentes situacións persoais e/ou grupais.

De igual modo o docente ha de reflexionar sobre a xestión do tempo ao propoñer ao alumnado as tarefas propias do área, a fin de que estas permitan ao alumnado traballar de xeito adecuado tanto cando está aproximándose por primeira vez ás propostas como cando está revisando o seu traballo. O docente de Ensino Relixioso Evanxélica debe, en definitiva, xestionar o tempo e os espazos de

traballo

de

maneira

que

facilite

o

traballo

activo

e

responsable

do

alumno.

É pertinente suscitar a relevancia dos recursos didácticos entre as decisións metodolóxicas a adoptar, de maneira que, está na propia identidade do área o uso prioritario da Biblia como recurso básico e imprescindible. No entanto incluiranse no proceso de ensino e aprendizaxe outros materiais, impresos, dixitais ou doutro tipo, que se incorporan como medios para estimular o estudo

29

da Biblia. O docente de Ensino Relixioso Evanxélica participa na produción destes materiais e na súa difusión e intercambio en foros específicos creados no marco de FEREDE e que teñen a importancia de ser un espazo de crecemento profesional ao facilitar a formación e innovación permanente do profesorado.

En canto a estratexias metodolóxicas propiamente ditas non se identifica o Ensino de Relixión Evanxélica cun único método universalmente aplicado, senón que é o docente o que debe adoptar decisións concretas de como traballar e orientar o traballo en cada caso para alcanzar os fins previstos, coas máximas cotas posibles de calidade, de acordo co contexto en que se sitúa. En calquera caso, ao adoptar estas decisións metodolóxicas o docente debe ter en conta a importancia de estimular a motivación do alumnado, potenciar a súa autoestima e a súa autonomía, desenvolver estratexias de traballo compartido e potenciar a comunicación coas familias.

30

6. MATERIAIS E RECURSOS DIDÁCTICOS O único libro de texto que utilizarán os rapaces, e que tamén servirá coma guía do mestre será a Biblia que o propio alumno ou alumna teña na súa casa non importando, en principio, a versión se esta é fiel ós manuscritos orixinais.

O mestre recomendará a lectura de determinados libros e/ou fragmentos axeitados para unha maior comprensión do explicado na aula.

Utilizaranse os materiais que o mestre determina axeitados para o desenvolvemento de cada unha das unidades didácticas pertencentes a diferentes editoriais do campo evanxélico, católico e/ou secular.

CENTRO

MESTRE

ALUMNO

Aula

Fichas das unidades didácticas

Biblia

Mobiliario

Biblia

Caderno ou folios

Medios Audiovisuais

Vídeos sobre historias bíblicas

Materiais para escribir e traballos

Materiais de papelería

Dicionarios e infografías bíblicas

manuais

Pizarra e rotuladores

Libros de lectura relacionados coa biblia Calquera outro material que poda ser utilizado con fins didácticos

31

7. CONTIDOS E CRITERIOS DE AVALIACIÓN a) 1ºESO PRIMEIRO CURSO SECUNDARIA 1ºESO Relixión Evanxélica Contidos

Criterios de Avaliación

Estándares de aprendizaxe avaliables

Bloque 1. A Biblia e o seu estudo A composición do Antigo Testamento. Resumen esquemático e canon.

A composición do Novo Testamento. Resumen esquemático e canon.

O concepto de revelación e de inspiración e propósito da Biblia.

1. Coñecer a estrutura do Antigo e Novo Testamento e identificar os autores por libro e ser capaz de resumir brevemente a historia bíblica.

2. Extraer e elaborar información relacionada coa inspiración, revelación, canon e propósito da Palabra de Deus.

3. Identificar, analizar e valorar diversos textos bíblicos que presentan a Biblia como medio polo cal Deus se revela e fala ó ser humano.

1.1. Recoñece a estrutura e composición do Antigo e Novo Testamento relacionando os libros da Biblia cos distintos escritores e situándoos na liña do tempo.

1.2. Compón cadros esquemáticos respecto á composición do Antigo e Novo Testamento identificando o contexto histórico de cada un deles.

1.3. Localiza os libros da Biblia con axilidade e mostra capacidade de manexar a Biblia con autonomía.

1.4. Memoriza versículos clave acerca do valor da Biblia e a súa importancia para a vida do cristián explicando o seu significado.

2.1. Busca, selecciona e interpreta información sobre a inspiración, revelación e canon da Biblia, a partir da utilización de diversas fontes.

2.2. Transmite a información seleccionada de maneira precisa utilizando diversos soportes.

2.3. Utiliza a información de carácter teolóxico da Biblia para formarse unha opinión propia e argumentar sobre problemas relacionados.

32

2.4. Reflexiona sobre as razóns polas cales Deus decide revelarse ó ser humano.

2.5. Explica o proceso seguido para o establecemento do canon do Novo Testamento para comprender a composición da Biblia.

3.1. Identifica as ideas principais sobre a Biblia como medio polo cal Deus se revela e fala ó ser humano.

3.2. Recoñece pasaxes bíblicos onde se observa cómo Deus fala a distintas persoas describindo as características xerais de cada situación.

3.3. Extrae ensinanzas do texto bíblico e as aplica á vida diaria.

3.4 Investiga o propósito da Biblia como revelación do amor de Deus e do plan de salvación para o ser humano.

Bloque 2. A historia da salvación: de Adán a Xesús Cristo Adán e Eva: desobediencia e separación de Deus.

1. Investigar os principais sucesos na historia bíblica dende Adán ata Xosé elaborando a información recollida.

A promesa dun Salvador.

Noé e o Diluvio: A obediencia dun home.

2. Analizar as implicacións que teñen os principais feitos da historia antiga do pobo de Israel no plan de Deus para a salvación da humanidade.

A Torre de Babel: un camiño equivocado.

Abraham: O pacto con Deus e confirmación da promesa dun Salvador.

1.1 Estuda o relato da creación e desobediencia do ser humano relacionándoo coa súa importancia para a humanidade.

1.2 Discrimina en Xénese a promesa dun Salvador explicando o sentido do texto coas súas palabras.

1.3. Identifica os feitos do libro do Xénese concernentes á salvación para encadralos dentro do plan de Deus para redimir a humanidade.

1.4. Identifica e contrasta, a partir do relato bíblico, a obediencia de Noé ata Deus co comportamento dos seus contemporáneos.

1.5 Observa e estuda o relato da historia de Babel ou outras historias analizando distintas actitudes e esforzos humanos de querer vivir sen Deus.

1.6. Identifica os personaxes bíblicos claves nesta etapa ordenándoos cronoloxicamente entendendo a importancia da súa contribución á historia da salvación.

2.1 Analiza a partir do pasaxe de Xénese cal foi a orixe do pecado explicando as súas consecuencias inmediatas e posteriores.

2.2. Explica a orixe da historia da salvación e axudase de táboas, gráficos ou resumos.

Isaac, Xacobe, Xosé.

33

2.3 Valora e debate en clase acerca da fidelidade de Deus no relato da historia de Noé.

2.4. Identifica a promesa de Deus de bendicir a tódalas nacións a través da descendencia de Abraham lendo e analizando os textos bíblicos que fan referencia a iso.

2.5 Analiza as implicacións que teñen os feitos principais do inicio da historia do pobo de Israel no plan de salvación de Deus asociándoos coas súas causas.

Bloque 3. Vida e ministerio de Xesús Vida de Xesús: Nacemento e infancia de Xesús.

Desenrolo da súa labor ministerial.

1.Identificar e ordenar cronoloxicamente as etapas do nacemento, crecemento e primeiros anos do ministerio de Xesús, que relatan os evanxeos.

A figura de Xesús: Xesús: Deus e home.

Xesús: exemplo de vida.

Xesús: boas novas de salvación.

2. Obter e analizar información relevante sobre a etapa inicial de ministerio de Xesús, utilizando a Biblia coma fonte.

1.1 Recoñece e ordena cronoloxicamente as etapas da vida de Xesús ubicandoas nunha liña do tempo, táboa o gráfico entendendo a importancia e valor de cada unha de elas.

3. Explicar a figura de Xesús, analizando a súa divinizade e humanidade, así como o seu exemplo de vida.

2.1. Busca, selecciona e organiza información relevante sobre a etapa inicial do ministerio de Xesús, analízaa, obtén conclusións, reflexiona acerca do proceso seguido e comunícao oralmente ou por escrito.

2.2. Utiliza as tecnoloxías da información e a comunicación para elaborar traballos acerca da vida de Xesús 2.3. Analiza informacións relacionadas coa vida de Xesús manexando mapas, resumos e tecnoloxías da información e a comunicación.

3.1. Relaciona e distingue explicando coas súas palabras a divinizade e humanidade de Xesús analizando diversos textos bíblicos.

3.2. Observa, analiza e explica a primeira etapa da vida de Xesús, nomeando algúns dos exemplos máis relevantes da súa conduta e actitudes.

4.1. Valora, partindo da análise de diversos textos bíblicos, as boas novas da salvación encarnadas en Xesús, resumindo as súas conclusións persoais.

4.2. Lee e identifica no evanxeo de Xuan características de Xesús, resumíndoas coas súas palabras.

4. Valorar as boas novas de salvación analizando textos bíblicos.

Bloque 4. Historia do cristianismo: dende as súas orixes ata a Reforma do século XVI

34

Orixes da Igrexa.

A obra misioneira de Pablo.

A extensión da igrexa e as epístolas de Pablo.

1. Obter información concreta e relevante sobre as orixes da Igrexa, utilizando diferentes fontes.

1.1. Observa a relación histórica e teolóxica entre xudaísmo e cristianismo, elaborando unha táboa comparativa.

1.2 Realiza traballos individuais e grupais de investigación sobre a orixe e extensión da Igrexa no libro dos Feitos dos Apóstolos.

2. Identificar e situar cronolóxica e xeograficamente os principais feitos históricos no devir do pobo cristián no período neotestamentario, analizando as consecuencias sociais e históricas dos mesmos.

3. Utilizar as tecnoloxías da información e a comunicación para obter información e aprender e expresar contidos sobre a historia do cristianismo primitivo.

4. Participar en diálogos e debates sobre os cambios producidos polo cristianismo nos distintos ámbitos da sociedade antiga e actual.

2.1. Identifica e analiza o proceso de cambio que se opera nos discípulos de Xesús pola acción do Espírito Santo no libro de Feitos dos Apóstolos, explicándoo coas súas palabras.

2.2. Analiza e valora as repercusións da venida e acción do Espírito Santo.

2.3. Explica e valora accións que reflicten a conduta dos primeiros cristiáns.

2.4. Coñece en qué consistiu o concilio de Xerusalén, analizando os antecedentes históricos e as súas consecuencias prácticas.

2.5. Observa e explica os pasos iniciais na extensión do evanxeo ás nacións, lendo o libro de Feitos dos Apóstolos.

2.6. Coñece, interpreta e constrúe unha liña do tempo e en mapas, cos principais feitos históricos dende a orixe da Igrexa ata o final do ministerio de Pablo.

3.1. Utiliza bibliografía variada para conseguir información sobre a obra misioneira de Pablo e elaborar traballos e/ou tarefas específicas.

3.2. Explica aspectos relacionados coa forma de vida, expansión e influencia da Igrexa na etapa estudada.

4.1. Explica, á luz do Novo Testamento, a responsabilidade colectiva dos cristiáns na transmisión do Evanxeo de Xesús.

4.2. Mostra tolerancia, respecto e valoración crítica de formas de vida, crenzas, sociedades e culturas distintas á propia, dende unha perspectiva bíblica e histórica.

4.3. Utiliza a súa iniciativa persoal para deseñar e elaborar, con medios informáticos, esquemas explicando cómo se veu afectada polo cristianismo a sociedade antiga e actual.

Bloque 5. Ser cristián: unha forma de vida O ser humano como creación de

1. Identificar, analizar e resumir os textos

1.1. Explica bíblicamente a natureza do ser humano: corpo, alma e Espírito.

35

Deus.

A imaxe de Deus no ser humano.

A dignidade de todas as persoas.

O valor da vida e o amor de Deus por toda a humanidade.

bíblicos clave que mostran que o ser humano foi creado a imaxe de Deus.

2. Identificar e localizar en pasaxes bíblicos, exemplos de condutas, actitudes e valores que reflicten o que significa ter unha relación persoal con Deus.

3. Explicar o amor de Deus pola humanidade e por cada individuo en particular, analizando as implicacións.

1.2. Reflexiona sobre a imaxe de Deus no ser humano creado como home e muller.

1.3. Explica accións que reflictan diferentes aspectos da imaxe de Deus na persoa: espiritualidade, entendemento, vontade, autoridade, responsabilidade, etc.

1.4. Analiza algunha produción artística (plástica, literaria ou musical), elaborada por eles mesmos ou por outras persoas, identificando características que denoten orixinalidade e creatividade.

1.5. Dialoga sobre a relación existente entre a capacidade creadora de Deus e a capacidade creadora do ser humano.

1.6. Debate sobre a vida como sagrada e importante xustificándoo bíblicamente.

1.7. Analiza dende a perspectiva bíblica a dignidade de tódalas persoas, explicando as súas implicacións prácticas.

2.1. Medita e explica a responsabilidade persoal e consecuencias das decisións e condutas que adopta na vida.

2.2. Resume e explica, de modo oral ou por escrito, relatos do evanxeo que manifestan a dignidade de toda persoa segundo as palabras e feitos de Xesús.

2.3 Escoita e respecta as ideas dos outros.

2.3. Mostra, nas relaciones interpersoais, unha actitude de respecto ata a dignidade e liberdade humana.

3.1. Analiza o amor de Deus pola humanidade reflectido na creación e debate en clase cómo se traduce nun plan para cada persoa en particular.

3.2. Emprende en grupo, unha análise xeral da realidade humana a través dos medios informativos relacionándoo cos temas estudados no bloque.

Bloque 6. Ética cristiá A liberdade de conciencia e a responsabilidade persoal.

1. Analizar a importancia da liberdade de conciencia e a responsabilidade no marco bíblico e no contexto social.

1.1. Busca e escolle personaxes e historias bíblicas significativas para debater e analizar o valor da vida expresado ao largo da Biblia.

1.2. Define a liberdade de conciencia, analizando a súa importancia persoal e social e a responsabilidade que temos asociada á liberdade.

1.3. Describe o coidado persoal en torno a ensinanza bíblica sobre o corpo do

O matrimonio e a familia cristiá.

2. Entender a base bíblica da familia cristiá.

36

crente.

1.4. Dialoga, analiza e debate en clase que Deus acéptanos e ámanos tal e como somos, en comparación coas ideas e tendencias da nosa sociedade.

2.1. Lee textos bíblicos analizando as características da familia cristiá.

2.2. Distingue e sinala textos bíblicos que ensinan sobre a sexualidade e o matrimonio.

2.3. Busca información, compara e analiza algunhas familias da Biblia e extrae conclusións para a súa propia vida.

2.4. Dialoga en clase valorando en qué medida a familia contribúe ó desenrolo integral de cada ser humano.

37

b) 2º ESO SEGUNDO CURSO SECUNDARIA 2ºESO Relixión Evanxélica Contidos

Criterios de Avaliación

Estándares de aprendizaxe avaliables Bloque 1. A Biblia e o seu estudo

38

Liñas directrices do mensaxe bíblico

1. Identificar as principais ensinanzas da Biblia sobre Deus e a súa relación co ser humano.

1.1. Recoñece e memoriza textos bíblicos identificando as ensinanzas sobre o amor de Deus ata o home.

A relación de Deus co ser humano.

2. Explicar o plan de salvación e a obra de Cristo comprendendo a importancia da resurrección.

A desobediencia do home e o plan de salvación.

3. Identificar e estudar textos bíblicos a ascensión de Cristo, e a obra do Espírito Santo.

2.1. Realiza unha investigación bíblica sobre o plan de salvación e a obra de Cristo revelada a través de pasaxes específicos da Biblia.

2.2. Identifica e memoriza versículos clave, acerca do plan de salvación de Deus analizando o seu alcance a tódolos pobos da terra.

2.3. Extrae ensinanzas e conclusións relacionadas coa resurrección e ascensión de Cristo e relaciónaas coa ensinanza do apóstolo Pablo sobre este tema.

A obra redentora de Cristo.

4. Analizar a base bíblica da xustificación por fe, o reino de Deus e a Igrexa.

A presenza e a obra do Espírito Santo no cristián.

A xustificación pola fe.

3.1. Identifica pasaxes paralelos sobre a resurrección e ascensión de Cristo, valorando a importancia de estes feitos para a vida do crente.

3.2. Identifica e lee pasaxes bíblicos que indican a obra do Espírito Santo (Paracleto) e o seu froito na vida do cristián.

4.1. Analiza e memoriza pasaxes claves das cartas de Pablo que resumen a xustificación por graza a través da fe.

4.2. Usa rigor crítico e obxectividade no estudo bíblico.

4.3. Examina no Novo Testamento o concepto do Reino de Deus, a orixe da igrexa e a súa misión no mundo hoxe, resumindo as súas conclusións.

O reino de Deus e a Igrexa.

Bloque 2. A historia da salvación: de Adán a Xesús Cristo O pobo de Israel en Exipto.

O significado da Pascua. Éxodo do pobo de

1. Obter información sobre os principais feitos acaecidos ó pobo de Israel dende o período dos Patriarcas ata a chegada a Terra Prometida, elaborando a información recollida (táboas, gráficos, resumos).

1.1. Identifica os personaxes clave na historia do pobo de Israel nesta etapa da súa historia e ubícaos na liña do tempo.

1.2. Extrae información de fontes bíblicas e extrabíblicas sobre a historia do pobo de Israel ata a morte de Moisés e sinala os feitos e personaxes máis relevantes.

1.3. Explica adecuadamente o significado da Pascua identificando o seu 2. Sacar conclusións acerca das implicacións que simbolismo e establecendo relacións coa obra de Cristo. teñen os principais feitos da historia antiga e 1.4. Explica e enumera os Dez mandamentos e a importancia do día de repouso

39

Israel e os anos no deserto.

Moisés e o pacto de Deus co seu pobo.

A lei: Normas éticas, civís, cerimoniais.

tipos de leis do pobo de Israel no plan de Deus na vida do cristián. para a salvación da humanidade, á luz de textos 1.5. Identifica eventos relixiosos, sociais e culturais de Israel na antigüidade. do Antigo e Novo Testamento.

2.1. Comprende o principio da tipoloxía bíblica identificando diferentes exemplos relacionados co tema da salvación.

2.2. Analiza e reflexiona debatendo en clase o propósito e funciones da lei.

2.3. Aprecia no libro de Hebreos a relación entre a lei e a obra superior de Xesús.

A lei e o evanxeo.

Bloque 3. Vida e ministerio de Xesús As relacións de Xesús: Co pobo: relixiosos, necesitados e autoridades.

Co Pai. Cos discípulos.

Con nos.

1. Analizar en textos do evanxeo as relacións de Xesús co Pai, os discípulos, diversas persoas do pobo e con nos, e comunicando os seus achados ó resto da clase.

1.1. Le textos bíblicos onde Xesús fala co Pai, ensina sobre a súa relación con Él, analizando as ensinanzas máis importantes que identifica.

1.2. Contrasta os diversos textos nos que Xesús se atopa con diferentes persoas resumindo as actitudes que Xesús demostrou cara eles.

1.3. Analiza e expón a súa opinión con respecto os encontros que tivo Xesús con 2. Sacar conclusións acerca de qué significa e qué diferentes persoas: relixiosos, necesitados, autoridades e discípulos, etc. implicacións persoais ten ser discípulo de Xesús 1.4. Aprecia o ofrecemento de amizade persoal que fai Xesús a cada ser humano, Cristo, mediante o estudo, individual e grupal, de explicando qué significa esa amizade na súa experiencia persoal. diversos textos dos Evanxeos que relatan encontros de Xesús con diferentes persoas.

2.1 Analiza as características que identifican a un discípulo de Xesús e debate as implicacións persoais que ten ser discípulo de Xesús na actualidade.

2.2. Traballa de maneira guiada e grupal, a búsqueda de información dos encontros de Xesús con diferentes persoas.

2.3. Entende a importancia de que cada persoa cultive a súa relación persoal con Deus, analizando a relación de Xesús con Deus Padre.

2.4. Distingue e sinala en textos bíblicos a importancia da lectura da Biblia e a oración como os medios que Deus proveu para ter unha relación con el, xustificando no grupo a selección dos textos.

40

Bloque 4. Historia do cristianismo: dende as seus orixes ata a Reforma do século XVI A época das persecucións.

A Igrexa no Baixo Imperio Romano.

Da concesión da liberdade á proclamación do cristianismo como relixión oficial do estado.

1. Obter información concreta e relevante sobre 1.1. Explica e describe o desenrolo do cristianismo baixo os gobernos de varios feitos delimitados, utilizando diferentes fontes. emperadores romanos (Nerón, Domiciano, Adriano, Galerio e Diocleciano) consultando diversas fontes.

2 Identificar e situar cronolóxica e 1.2. Sitúa cronoloxicamente os feitos e personaxes máis importantes da idade xeograficamente os principais feitos históricos no apostólica da Igrexa. devir do pobo cristián dende o período 1.3. Mostra sensibilidade e é capaz de establecer conexións entre o contexto neotestamentario ata o Concilio de Nicea, histórico da Igrexa dos primeiros séculos e a persecución dos cristiáns hoxe en analizando as consecuencias dos mesmos. día.

3. Desenrolar a responsabilidade, a capacidade de esforzo e a constancia no estudo da historia da Igrexa dende a etapa no Baixo Imperio Romano, ata o inicio da Idade Media.

4. Participar en diálogos e debates sobre diversos temas, manifestando actitudes de tolerancia e respecto ata outras culturas e formas de pensar, sen renunciar a un xuízo crítico dende unha perspectiva bíblica.

2.1. Analiza a importancia histórica do edicto de Milán situándoo no seu contexto histórico e xeográfico.

2.2. Investiga sobre a importancia do Concilio de Nicea e o edicto de Tesalónica na historia da Igrexa expoñendo as súas conclusións persoais de forma oral ou por escrito.

3.1. Identifica e localiza no tempo e o espazo as primeiras controversias, percibindo as implicacións de estes acontecementos.

3.2. Utiliza a súa iniciativa persoal para deseñar e elaborar, con medios informáticos, esquemas sobre a expansión do cristianismo nesta etapa.

4.1. Analiza e resume as consecuencias sociais e históricas da proclamación do cristianismo coma relixión oficial do estado.

4.2. Mostra tolerancia, respecto e valoración crítica de formas de vida, crenzas, sociedades, culturas e etapas históricas distintas á propia, dende unha perspectiva bíblica e histórica.

4.3. Elabora materiais, utilizando as tecnoloxías da información e a comunicación, onde se reflicte o papel da oración e a perseveranza na vida cristiá.

Bloque 5. Ser cristián: unha forma de vida

41

A separación entre Deus e o home.

As consecuencias da caída.

A esperanza de restauración

1. Identificar, analizar e resumir os textos bíblicos clave que expresan as consecuencias do pecado na relación con Deus, con nos mesmos e con outras persoas.

2. Saber identificar e localizar en pasaxes bíblicos exemplos de condutas, actitudes e valores que reflicten o que significa ter unha relación persoal con Deus e entender a esperanza de restauración que a Biblia ensina.

1.1. Define o concepto bíblico do pecado e identifica as consecuencias que trouxo para o ser humano, na súa relación con Deus, con outras persoas e coa natureza.

1.2. Sinala e comenta a importancia do relato do libro de Xénese acerca da creación do home a imaxe de Deus e o seu posterior deterioro.

1.3. Debate sobre os efectos da ruptura da comunión con Deus na natureza humana e na imaxe de Deus no home.

1.4. Analiza a realidade humana xeral a través dos medios informativos, identificando as situacións problemáticas máis importantes e expoñendo en clase as súas conclusións persoais.

2.1. Identifica, analiza e comenta situacións actuais onde se expresa o interese de Deus por cada persoa e a súa restauración.

2.2. Utiliza información bíblica para dar resposta a realidades da persoa tales coma a culpa, ansiedade, soidade, e crises de identidade.

2.3. Crea e comparte textos, videoclips, cortos, para describir a necesidade espiritual do ser humano de relacionarse con Deus.

Bloque 6. Ética cristiá O respecto e amor ó próximo.

O coidado da creación.

A responsabilidade social.

A importancia do traballo.

1. Comprender a perspectiva bíblica sobre o respecto e amor ó próximo, o coidado da creación, a responsabilidade social e a importancia do traballo.

1.1. Demostra mediante exemplos de diversas fontes, o amor ó próximo e o servizo na vida do cristián.

1.2. Identifica as necesidades básicas (biolóxicas, psicolóxicas, sociais ou espirituais) de persoas do seu entorno cercano e enumera maneiras de alivialas e axudar.

1.3. Analiza a través da prensa a marxinación, o racismo e a integración ou falta de ela e debate sobre estes temas.

1.4. Compara e explica o respecto e convivencia fronte ó desprezo e a violencia.

1.5 Valora a súa importancia no grupo de clase e a labor que desenrola.

2. Participar activamente nalgún proxecto colectivo (na familia, o centro escolar, o barrio, o pobo o a cidade onde vive) que contribúa a cubrir as necesidades básicas (biolóxicas, psicolóxicas, sociais ou espirituais) de persoas do seu entorno cercano, manifestando actitudes de 2.1. Desenrola en grupo un proxecto de coidado do medio ambente solidarizade e compromiso. manifestando actitudes de solidarizade e compromiso.

42

3. Utilizando informacións de diversas fontes, identificar os valores predominantes na sociedade actual respecto a diversas situacións, problemas e dilemas éticos contemporáneos, contrastándoos cos valores éticos cristiáns segundo as ensinanzas da Biblia.

2.2. Debate en clase sobre a nosa responsabilidade fronte ós problemas sociais e o egoísmo.

2.3. Toma conciencia da necesidade de mostrar solidarizade cos demais seres humanos en diferentes situacións: exclusión social, catástrofes, etc.

2.4. Identifica inxustizas humanas contemporáneas ubicadas no seu entorno propoñendo alternativas bíblicas de denuncia e/ou solución.

2.5. Interesase por unha entidade que manifesta actitudes de solidarizade e compromiso e participa nalgún proxecto colectivo solidario.

3.1. Utiliza diferentes fontes (libros, artigos de revistas ou xornais, entrevistas, cuestionarios, programas de radio ou televisión, películas, anuncios publicitarios), e identifica a solidarizade e o consumismo, contrastándoo cos valores éticos cristiáns.

3.2. Da solucións creativas a situacións de cooperación e conflito entre diferentes colectivos ou grupos.

3.3. Investiga sobre a base bíblica do valor e a dignidade do traballo, expoñendo as súas conclusións en clase.

3.4 Investiga sobre a visión bíblica dos Dereitos Humanos, especialmente nas ensinanzas de Xesús.

43

c) 3º ESO TERCEIRO CURSO SECUNDARIA 3ºESO Relixión Evanxélica Contidos

Criterios de Avaliación

Estándares de aprendizaxe avaliables Bloque 1. A Biblia e o seu estudo

A Biblia coma palabra de Deus (autoridade).

A veracidade da Biblia.

A fiabilidade da Biblia e coherencia da Biblia.

Racionalidade da revelación bíblica: As evidencias históricas e arqueolóxicas.

Cómo chegou a Biblia ata nos.

1. Identificar, analizar e valorar diversos textos 1.1. Analiza textos bíblicos que presentan a Biblia como medio polo cal Deus se bíblicos que presentan a Biblia como medio polo revela ó ser humano identificando os máis relevantes na Biblia. cal Deus se revela e fala ó ser humano.

1.2. Valora a autenticidade e autoridade da Biblia xustificando adecuadamente as súas respostas.

2. Extraer e elaborar información relacionada coa inspiración, autenticidade, autoridade, unidade e 2.1. Analiza e debate o concepto de inspiración de Deus na Biblia a través dos coherencia da composición bíblica, facendo uso distintos escritores. das tecnoloxías da información e comunicación 2.2. Valora e exemplifica cómo a Biblia pode orientar o desenrolo individual e colectivo. como recurso de apoio.

2.3. Identifica a unidade, coherencia e fiabilidade da Biblia razoando sobre a 3. Realizar unha sinxela investigación sobre a importancia de estas características.

2.5. Comprende cómo se estableceu o canon actual da Biblia e explica cómo nos fiabilidade histórica da Biblia, a partir da consulta chegou ata o día de hoxe. de diversas fontes secundarias –algunhas seleccionadas polo profesor e outras polos 3.1. Investiga e explica as bases arqueolóxicas e antropolóxicas sobre as propios alumnos- recollendo evidencias externas evidencias da narración bíblica. e internas ó texto bíblico, e comunicando os 3.2. Debate sobre a racionalidade da revelación bíblica explorando criterios resultados ós demais compañeiros e extrínsecos (históricos e racionais) e intrínsecos (empíricos e dedutivos).

3.3. Planifica e realiza unha investigación sobre a fiabilidade histórica da Biblia, compañeiras ó resto da clase. comunicando o resultado da súa investigación ó resto da clase.

3.5. Memoriza versículos clave, acerca de diversos temas relacionados coa Biblia (a súa autoridade, veracidade, inspiración, utilidade, etc.).

44

3.6. Extrae ensinanzas da palabra de Deus e entende cómo aplicalas na vida diaria.

Bloque 2. A historia de salvación: de Adán a Xesús Cristo Xosué e a conquista da terra prometida.

1.1. Recoñece quén foron os principais xuíces de Israel (dende Xosué a Samuel).

1.1. Identifica no texto bíblico a promesa dun reinado eterno a través da descendencia de David.

1.2. Extrae información de fontes bíblicas e extrabíblicas sobre a historia O período dos Xuíces. principal do pobo de Israel (hasta s.VI a.C.).

Samuel e a monarquía.

1.3. Discrimina quen son os personaxes clave neste período da historia do pobo de Israel.

Deus renova a súa 1.4. Identifica o contexto histórico-xeográfico do período que vai dende a 2. Sacar conclusións acerca das implicacións que chegada a Terra Prometida ata a catividade en Babilonia, representándoas nunha promesa con David. teñen os principais feitos da historia antiga do liña do tempo.

A división do Reino. O pobo de Israel no plan de Deus para a salvación 1.5. Recoñece quen foron os principais reis de Israel e Xudá e a súa contribución positiva ou negativa a nación. mensaxe dos profetas e da humanidade.

1.6. Aprecia exemplos positivos de algúns reis do reino do norte e do sur e a catividade. reflexiona nas súas vidas e obediencia a Deus e a súa lei.

1. Obter información sobre os principais feitos acaecidos ó pobo de Israel dende o establecemento na Terra Prometida ata o exilio, elaborando a información recollida (táboas, gráficos, resumos).

2.1. Analiza a mensaxe dos profetas, situando a cada un no seu contexto histórico e identificando a resposta do pobo ó mensaxe e as súas consecuencias históricas.

2.2. Identifica en qué aspectos o pobo de Israel cambiou despois do cativerio en Babilonia.

45

Bloque 3. Vida e ministerio de Xesús Morte, resurrección e ascensión.

Xesús Cristo e a salvación do crente.

A promesa de súa segunda venida.

1. Analizar nos evanxeos a morte, resurrección e ascensión de Xesús Cristo, relacionando estes feitos con distintas profecías do Antigo Testamento que se cumpriron.

1.1. Identifica e clasifica os textos bíblicos do Antigo Testamento que falan da obra salvadora de Xesús, a súa morte, resurrección e ascensión.

1.2. Compara producións artísticas (películas, pinturas, etc.) sobre a morte e resurrección de Xesús Cristo, co relato bíblico, resumindo as súas conclusións.

2. Situar a persoa e obra de Xesús no contexto da obra salvadora de Deus, ó longo da historia, a favor da humanidade e reflexionar nas implicacións persoais que ten a resposta a súa mensaxe.

2.1. Reflexiona sobre as implicacións persoais que ten responder ó mensaxe de Xesús.

2.2. Razoa e debate sobre as consecuencias da obra de Xesús na humanidade.

2.3 Toma conciencia da misión de Xesús na Terra a favor de todos os seres humanos.

3. Investigar a base bíblica para a promesa da segunda venida de Xesús Cristo, explicando os seus resultados á clase.

3.1. Utiliza recursos para a investigación bíblica: concordancia bíblica, dicionario bíblico, comentarios de diversos autores, etc.

3.2. Identifica no Novo Testamento pasaxes bíblicos que indican que Xesús Cristo virá por segunda vez, analizando tamén o contexto histórico de estes pasaxes.

3.3. Debate na clase a importancia da promesa da segunda venida de Xesús Cristo, elaborando os seus argumentos para o debate.

3.4. Elabora traballos que reflictan a investigación realizada e explica as súas conclusións persoais ou de grupo á clase.

Bloque 4. Historia do cristianismo: dende as súas orixes ata a Reforma do século XVI A Igrexa cristiá dende o século IV ata a ruptura da Igrexa de Oriente con Roma.

O cristianismo na

1.Obter información concreta e relevante sobre 1.1 Comenta textos relacionados con este período da historia do cristianismo.

1.2. Describe a interacción histórica de xudeus, cristiáns (a partir do s.III) e feitos delimitados, utilizando diferentes fontes. musulmáns (a partir do s.VII) na evolución do cristianismo en España a partir de 2.Identificar e situar cronolóxica e fontes diversas. xeograficamente os principais feitos históricos no 1.3. Analiza comparativamente diversas fontes históricas investigando sobre a configuración do cristianismo na Península Ibérica. devir do cristianismo na Idade Media analizando as consecuencias sociais e históricas dos 2.1. Explica a relación que houbo en España entre os reis visigodos e o

46

Península Ibérica.

A evolución da Igrexa na Idade Media e o poder do papado.

cristianismo.

2.2. Sitúa no seu contexto histórico a chegada do Islam á península.

3. Desenrolar a responsabilidade, a capacidade 2.3. Exemplifica a convivencia e tensións interrelixiosas na Idade Media, situando de esforzo e a constancia no estudo da historia no mapa de España cidades que tiveron especial relevancia neste aspecto (como da Igrexa dende a etapa no Baixo Imperio Toledo, Lucena, Córdoba o Granada).

Romano, ata o inicio da Idade Media.

3.1. Investiga e explica as características da Igrexa na Idade Media en España e no resto de Europa, profundando na cuestión do clero e laicos, a evolución do dogma e a relación Igrexa/Estado.

3.2. Explica aspectos relacionados coa forma de vida, expansión e influencia da Igrexa en Europa na etapa estudada. mesmos.

Bloque 5. Ser cristián: unha forma de vida A restauración da imaxe de Deus no ser humano a través de Xesús.

O Novo nacemento.

Xesús é Salvador.

O discipulado. Xesús é Señor.

1.1. Repasar o aprendido nos anteriores cursos respecto ó plan eterno de Deus para o ser humano a través da provisión de Deus no seu fillo Xesús.

1.2. Enumera textos bíblicos que expoñen o propósito e plan eterno de Deus para o ser humano.

1.3. Comprende e explica bíblicamente o concepto de novo nacemento lendo diversos textos bíblicos dos evanxeos.

2. Saber, identificar e localizar en pasaxes 1.4 Explica coas súas propias palabras o que é o Novo nacemento e os cambios bíblicos exemplos de condutas, actitudes e que se producen na persoa mediante a obra de Xesús. valores que reflicten o que significa ter unha relación persoal con Deus e o papel de 2.1. Busca e analiza testemuños e historias de persoas que seguiron a Xesús perseverar na vida cristiá como seguidores de como discípulos.

2.2. Debate cos seus compañeiros o concepto de discípulo e o chamado do Xesús. cristián a seguir a Xesús.

2.3. Confecciona un pequeno traballo individual reflexionando sobre a importancia de perseverar, madurar e profundar na fe cristiá dando exemplos prácticos de iso.

2.4. Recoñece a lectura da Biblia e a oración como elementos fundamentais da vida do cristián.

1.Identificar, analizar e resumir os textos bíblicos clave que expresan o concepto de que o ser humano foi creado á imaxe de Deus e a restauración da mesma a través de Xesús.

47

2.5. Analiza, de forma crítica, textos das cartas de Pablo que falan sobre as características, dificultades ou dilemas de seguir a Xesús.

2.6. Investiga, a través de internet, algúns exemplos do efecto que tivo na súa vida a resposta dada a Xesús por parte de personaxes históricos o bíblicos.

Bloque 6. Ética cristiá A responsabilidade persoal.

As relacións interpersoais A comunidade cristiá

1. Profundar nos aspectos prácticos de vivir a vida cristiá nunha relación persoal con Deus mesmo e con outras persoas e o que iso supón.

2.Crear un entendemento e actitude da importancia da dilixencia e responsabilidade no desenrolo do seu futuro e formación educativa e formal ou igual que espiritual.

1.1. Entende e pode argumentar por escrito a importancia de manter unha relación con Deus na vida cristiá.

1.2. Pode expresar, debater e escoitar a outros o que significa ter unha relación persoal con Deus.

1.3. Debate en clase aspectos prácticos das relacións interpersoais: a amizade, o noivado, a familia, etc. dentro do marco bíblico.

1.4. Comprende e expón con exemplos cotiás a importancia do perdón e a restauración nas relacións.

1.5. É capaz de reflexionar acerca do seu papel na comunidade cristiá.

1.6. Identifica e describe valores éticos cristiáns sobre as relacións interpersoais.

1.7. Realiza un estudo en grupo de personaxes do Novo ou Antigo Testamento que reflicten actitudes de responsabilidade e coidado ata familiares ou outros.

2.1 Observa e analiza principios bíblicos que apelan ó valor e a responsabilidade do crente no seu traballo.

2.2. Identifica e describe actitudes e comportamentos noutras persoas que poden axudar e favorecer a seguir formándose na súa vida profesional, e espiritual.

2.3. É consciente da responsabilidade de cada un en formarse educativamente e tamén espiritualmente.

48

d) Como contidos mínimos veremos se finalmente o alumno: 1º Curso ESO -

Coñece a composición do Antigo e Novo Testamento

-

Ten interese por extraer ensinanzas da Palabra de Deus

-

Coñece o relato da creación

-

Coñece a vida de Abraham e a súa fidelidade a Deus

-

Decide integrar o perdón na súa vida

-

Coñece os dez mandamentos

-

Entende o valor da amizade

-

Relaciona os salmos coa alabanza, a acción de gracias a sabiduría e a liberación

-

Comprende a necesidade de construir un bo caracter

-

Entende a importancia da oración na vida dun cristián

-

Comprende a misericordia de Deus

-

Coñece feitos da vida de Xesús como o seu nacemento, a súa infancia ou a súa morte

-

Ten conciencia da misión de Xesús na terra en favor de toda a humanidade

49

-

Coñece os requisitos dun discípulo de Xesús

-

Entende a utilización de parábolas por Xesús

-

Analiza o feito da morte e da resurreción de Xesús e a súa validez teolóxica, moral e social

-

Entende o gran amor de Deus hacia a humanidade

2º Curso ESO -

É consciente da importancia da salvación na historia da humanidade

-

Coñece formas para amar máis a Deus

-

Decide falar da súa fe dun xeito valente

-

Reflexiona sobre as consecuencias dos seus actos

-

Valora a situación de liberdade relixiosa na que vivimos e que non existe noutros países

-

Coñece as características dun verdadeiro cristián

-

Recoñece a importancia do esforzo persoal e do compromiso

-

Coñece as características da primeira igrexa

-

Coñece a historia de Reforma

50

-

Coñece a figura de Lutero

-

Coñece o exemplo do apóstol Pablo

-

Coñece distintas parábolas narradas no Novo Testamento

-

Sabe as características da verdadeira amizade

-

Rexeita todo tipo de actitudes e comportamentos que promovan a denigración, exclusión ou conduzan á violencia cós semellantes

3º Curso ESO -

É consciente da importancia da salvación na historia da humanidade

-

Coñece o método de ensinanza de Xesús

-

Coñece os aspectos máis relevantes da vida de Xesús

-

Entende o concepto de xustiza dende o punto de vista de Deus

-

Coñece o exemplo de Abraham

-

Entende a importancia de desenrolar cualidades internas

-

Coñece o concepto bíblico de bautismo

-

Coñece o que significa para un cristiá a igrexa

51

-

Rexeita todo tipo de actitudes e comportamentos que promovan a denigración, exclusión ou conduzan á violencia cós semellantes

8. SISTEMA DE CUALIFICACIÓN Reflectimos o peso porcentual de cada un dos elementos que conformarán a avaliación: Traballo das distintas tarefas realizadas no aula : 30% Media diferentes traballos para facer na casa e/ou exames: 70% O alumno deberá obter unha nota numérica de 5 para ter aprobada a materia Recuperación durante o curso.

No caso de non superar unha avaliación, darase a posibilidade de recuperación da materia mediante a presentación dos traballos e/ou exames que se establezan.

Probas extraordinarias.

No caso que a materia non sexa superada de xeito ordinario, poderá ser recuperada por medio de exames extraordinarios nas datas e horarios que se establezan no IES.

52

9. INDICADORES DE LOGRO PARA AVALIAR O PROCESO DE ENSINO E A PRACTICA DOCENTE

Indicador

1

2

3

4

Utilización das TIC

En ningunha unidade

Nalgunhas unidades

Na maioría das unidades

En todas as unidades

Cumprimento do proxecto lector

En ningunha unidade

Nalgunhas unidades

Na maioría das unidades

En todas as unidades

Porcentaxe de aprobados

50% - 60%

60% - 70%

70% - 85%

85% - 100%

Realización de actividades en parella, grupo, etc.

En ningunha unidade

Nalgunhas unidades

Na maioría das unidades

En todas as unidades

Emprego de recursos variados na práctica docente

En ningunha unidade

Nalgunhas unidades

Na maioría das unidades

En todas as unidades

Tratamento de temas transversais Non se trataron os temas transversais

Tratáronse algúns dos temas establecidos

Tratáronse a maioría dos temas establecidos

Tratáronse todos os temas establecidos

Cumprimento da temporalización En ningunha unidade

Nalgunhas unidades

Na maioría das unidades

En todas as unidades

53

10. ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES DE SEGUIMENTO, RECUPERACIÓN E AVALIACIÓN DAS MATERIAS PENDENTES

Non é relevante neste curso

11.

DESEÑO DA AVALIACIÓN INICIAL E MEDIDAS A TOMAR EN FUNCIÓN DOS RESULTADOS

Durante o primeiro mes de curso procederase a unha avaliación inicial xeral para a que se utilizarán algúns destes instrumentos: -Informes individualizados do curso anterior.

-Cuestionarios escritos iniciais.

-Cuestionarios orais breves ao comezo de cada clase -Exame superficial do traballo no caderno individual.

Recolleranse datos sobre os seguintes indicadores: -Capacidade de comprensión utilizando contidos vellos.

-Capacidade de memorización comprensiva e interiorización de contidos novos.

-Capacidade xeral de comunicación.

54

Todos estes datos compararanse cos recollidos polo resto do profesorado na sesión de avaliación inicial. Discriminaranse entón que elementos do proceso de ensino/aprendizaxe están mediatizados polas actitudes e cales responden a situacións determinadas a respecto das áreas lingüística e socio-cultural de cada alumno/a.

12.

MEDIDAS DE ATENCION A DIVERSIDADE

Os alumnos teñen diversas capacidades, unha diversa formación, uns intereses diversos, unha diversa motivación e unhas necesidades diversas. A atención á diversidade, logo, suscítase de tres modos basicamente: mediante a chamada “optatividade”, mediante a denominada “diversidade curricular” e mediante as designadas “adaptacións curriculares individuais”.

Este último mecanismo se contempla na programación específica de cada área, de maneira que se chegue a “personalizar” o proceso de ensino-aprendizaxe adecuándoo á diversidade de capacidades, formación, intereses, motivación e necesidades do alumnado.

A escola debe ofrecer a cada alumno a axuda pedagóxica que necesite, adaptando a intervención educativa á individualidade destes.

Respecto dos alumnos que requiran unha atención especial, programamos (e continuaremos facéndoo) actividades de reforzo especificamente dirixidas aos alumnos que experimentan algún tipo de dificultade no proceso de aprendizaxe e que requiran reforzar os contidos desenvolvidos na unidade ou tema traballado.

55

13.

CONCRECIÓN DOS ELEMENTOS TRANSVERSAIS E PROGRAMACIÓN DA EDUCACIÓN EN VALORES

Os elementos transversais que se introducirán ao longo de toda a etapa da educación secundaria obrigatoria na materia de Relixión Evanxélica comprenden a comprensión lectora, a expresión oral e escrita, a comunicación audiovisual, as Tecnoloxías da Información e a Comunicación, o emprendemento, a educación cívica e constitucional. A programación docente incluirá a prevención de calquera forma de violencia, racismo ou xenofobia, así como outras situacións de risco (explotación e abuso sexual, mala utilización das Tecnoloxías da Información e a Comunicación). Potenciaranse aptitudes como a creatividade, a autonomía, a iniciativa, o traballo en equipo, a cooperación e o sentido crítico. Ademais traballarase o desenvolvemento dos valores cristiáns que fomenten o amor, o respecto, a cooperación, a igualdade, a liberdade, a xustiza e a paz.

14. ACCIÓNS DE CONTRIBUCION AO PROXECTO LECTOR

A nosa área súmase ó Plan Lector propoñendo ó alumnado a lectura de varios fragmentos ou libros completos (dependendo do curso) que teñen unha relación directa coa materia que nos ocupa Os libros ós que nos referimos son os seguintes:



BONET, S: As aventuras de Mario e Elena. Editorial Clie



Cómic: A historia de David

56



Cómic: Jeremías



Gómez, Miguel ngel : O enigma da lápida. Editorial Peregrino



INTRIERI, A: Deus tamén elige burros. Ata unha autoestima sana. Certeza



LEWIS, C.S: As crónicas de Narnia. HarperEntertainment



En un año. Devocional para niños. Editorial Tyndale



LUCADO, M: A vela de Nadal. Grupo Nelson. IEM. 2007

No instituto temos a denominada “Hora de ler” na que todo instituto está lendo durante unha hora ó mesmo tempo. Aos alumnos cóstalle ler e para inicialos

na lectura dispoñemos de libros adecuados a súa idade (biografías de misioneiros, cómics, novelas… ) no

departamento e incluso algún deles pediunos en préstamo.

Tamén celebramos o día da Biblia estudando a súa situación no mundo e lendo a “Historia de Mary Jones e su Biblia”

15.

ACCIÓNS DE CONTRIBUCIÓN AO PLAN TIC

O uso das NTIC estarán presentes de dous xeitos fundamentais: 

Emprego das NTIC como Recurso Didáctico.

O mestre as utilizará para o desenrolo da súa actividade docente e, concretamente, na exposición de varios temas utilizando Power Point.

57



Utilización de Internet.

Este recurso será utilizado para visualizar páxinas propostas polo mestre para completar, reforzar e/ou ampliar os coñecementos adquiridos na aula.

16.

ACCIÓNS DE CONTRIBUCIÓN A PLAN DE CONVIVENCIA

A Ensinanza Relixiosa Evanxélica ven sendo dende fai anos un instrumento para a formación integral do alumnado que elixe dita materia, considerando a visión global da persoa. A Ensinanza relixiosa Evanxélica está especialmente preocupada pola formación para e pola práctica das ensinanzas adquiridas no reflexo da vida diaria. Existe unha relación entre o aprendizaxe das diferentes unidades didácticas e a educación moral, aprender a ser e aprender a convivir, baseámonos en educar para a paz e a convivencia, fomentando a resolución pacífica de conflitos que en definitiva van rodear a vida diaria do alumnado, pretendemos por tanto, a través das ensinanzas bíblicas, fomentar e adestrar nesas estratexias. Existe unha fonda preocupación social, polo deterioro das relacións e dos valores éticos e morais, para iso procuramos fomentar e traballar tendo en conta todos os aspectos que podemos incluír por medio do noso rico currículo e adestrando no desenvolvemento da intelixencia emocional e social por medio dos pasaxes bíblicos (sermón do monte, parábolas de Xesús, proverbios, etc.).

Por outra banda un obxectivo fundamental é a interacción entre culturas, e especialmente este entorno maioritario de etnia xitana, compre unhas características que procuramos traballar dende o noso currículo de maneira transversal e troncal. Por medio da ensinanza evanxélica queremos aportar claves ao alumnado para abordar a difícil tarefa de convivir pacifica, solidaria e equitativamente.

58